音樂教案小學(xué)一年級

一年級下冊《十幾減9》教案人教版。

一年級下冊《十幾減9》教案人教版

教學(xué)內(nèi)容：第10--12頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

2、正確計算十幾減9的題目。

3、感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點：

探究算法，正確計算。

教學(xué)難點：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具小棒、卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

師：同學(xué)們，我們剛剛度過愉快的春節(jié)，春節(jié)期間你們都參加過哪些活動呢？

學(xué)生很高興的談自己節(jié)日期間的活動。

出示課本p10—11的畫面，讓學(xué)生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動？

學(xué)生回答后，教師用簡短的語言導(dǎo)入新課：數(shù)學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系，這些活動中有許多數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們就來解決其中的問題。

二、探索交流，解決問題。

（一）解決“賣氣球”問題。

讓學(xué)生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。

1、請同學(xué)們根據(jù)情節(jié)圖提出問題：“還剩幾個氣球？”

學(xué)生匯報算式：15-9

2、學(xué)生獨立思考，結(jié)合自己的實際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的同學(xué)可以用小棒擺一擺。

3、在兩人小組內(nèi)交流各自的算法。

4、小組之間進(jìn)行交流。

5、小結(jié)計算方法。

方法一：點數(shù)法1、2、3……6，還有6個。

方法二：想加算減9+6=15，15-9=6.

方法三：破十減15－9＝6

方法四：連續(xù)減15-5=10

10-4=6

（二）解決“套圈游戲圖”中的問題。

方法同上，讓學(xué)生自主探究算法。

（三）解決“賣風(fēng)車圖”、“猜字謎圖”中的問題。

學(xué)生任意選擇一個畫面，獨立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，然后在小組內(nèi)交流、訂正。

（四）小結(jié)計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法。

（五）獨立完成例1：12-9=

讓學(xué)生選取自己喜歡的簡便的算法進(jìn)行匯報

質(zhì)疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：

1、基本練習(xí)：完成課本p12做一做1—3題。

2、游戲：小鳥找房子

①出示小鳥卡片和有號碼的房子，要求學(xué)生計算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應(yīng)。

②問題：有一只小鳥沒有房子，請同學(xué)們幫它建造一座。

3、應(yīng)用練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際提出問題，然后再解決問題。

四、回顧整理，反思提升

1、我們今天學(xué)習(xí)了什么？

2、這些算式都有什么特點？（板書課題）

3、你們都有哪些收獲？

精選閱讀

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十39十79十49十69十99十29十59十8

2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習(xí)

l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

教學(xué)反思：整堂課下來，個別學(xué)生不能用自己的語言清晰地表達(dá)出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)困生。

一年級下冊《十幾減8》學(xué)案人教版

一年級下冊《十幾減8》學(xué)案人教版

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級下冊第13頁例2：十幾減8。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減8的計算方法。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。

3．初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減8的題目。

教學(xué)難點：

親歷探究過程，理解“十幾減8”的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，口算卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、（多媒體出示口算：）

15－9＝17－9＝11－9＝13－9＝19－9＝

師：說說你是怎么算的？（點擊算式，媒體出示答案。）

小結(jié)：計算十幾減9時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。

2、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。

請看這幅圖：老師呢，給你們講個故事:

（課件出示）星期天小明、小芳和小紅去游樂園玩，正好碰到熊貓盼盼在賣風(fēng)車，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)車翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小紅圍了過來，小明說：“我們要買8個?！毙茇埮闻握f：“小朋友們你要幫幫我，現(xiàn)在還剩下幾個風(fēng)車呢？”聰明的小芳不禁數(shù)了起來，“一共有12個風(fēng)車?！?/p>

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動的童話情境，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！?/p>

二、探索交流，解決問題

師：要知道風(fēng)車還剩幾個？怎樣列式呢？說說為什么？

1．獨立算法，合作探索。

根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12-8＝4（條）。

你是怎么計算出12-8的？能給熊貓盼盼講一講嗎？

每個人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。

【設(shè)計意圖：聯(lián)系情境問題的嘗試計算，使學(xué)生體會到計算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。】

2．交流匯報算法。

學(xué)生匯報的算法可能有：

a.把12分成10和3，10-8＝2，2+2＝4。

b.8+4＝12，12-8＝4。

c.把8分成5和3，12-3＝9，9-5＝4。

d.畫出12個風(fēng)車，圈出其中的8個，數(shù)一數(shù)還剩幾個風(fēng)車就行了。

……

【設(shè)計意圖：獨立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時使學(xué)生充分體會“合作”意義之所在?！?/p>

3．嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。

熊貓盼盼從小朋友這里得到了這么多好方法，高興壞了。它靈機(jī)一動，決定考考小明：“一共有15個風(fēng)車，賣了8個，有本事算一算還剩幾個風(fēng)車？”

誰知小明馬上計算出15-8＝7。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！

學(xué)生在全班交流自己的想法。

除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：

8+7＝1515-8＝7（教師補(bǔ)充板書。）

【設(shè)計意圖：嘗試練習(xí)在生動的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時使學(xué)生有意識的對算法進(jìn)行了對比和選擇?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

小朋友們，愿意與小明、小紅一起用今天學(xué)到的知識，再來解決一些實際問題嗎？

1、課本13頁圈一圈、算一算

學(xué)生自己動手操作，圈一圈圖中的白菜和玉米，再次應(yīng)用所學(xué)知識解決十幾減8的問題。

2．動腦筋計算。

分組出示以下題目。

a.6+8＝7+8＝4+8＝

14-8＝15-8＝12-8＝

學(xué)生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”

b.3+□＝118+□＝166+□＝15

11-8＝□16-8＝□15-6＝□

學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”

【設(shè)計意圖：學(xué)生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系，另一方面又使學(xué)生明確體驗到了想加算減的計算方法的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交換減數(shù)和差的位置，就能得到另一道不同的減法算式。】

3．用數(shù)學(xué)知識解決問題（練習(xí)三的第2題）

注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符號信息，鼓勵學(xué)生完整的敘述圖意，說出算式。

計算后，讓學(xué)生說說自己的想法。

【設(shè)計意圖：“發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，符號感，使學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容?！?/p>

4．計算練習(xí)（練習(xí)三的第3題）

先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。

【設(shè)計意圖：練習(xí)鞏固層次分明，在看圖列式說算法和動腦筋計算中，使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法。然后用數(shù)學(xué)解決問題。最后是純減法計算的練習(xí)，逐步達(dá)到“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

四、回顧整理，反思提升

小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減8》，知道計算十幾減8仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應(yīng)的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計算十幾減幾。下面請談一談你的收獲。

板書設(shè)計：

十幾減8

12-8=4

想：（1）8+（4）=12

12-8=4（2）12-8=（4）條

210

2

（3）10-8=22=2=4

一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》學(xué)案

一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》學(xué)案

一、說教材

本節(jié)課是人教版一年級下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了簡單減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法后，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會十幾減9的計算方法，以及運(yùn)用減法、進(jìn)位加法解決簡單的實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從學(xué)習(xí)加法再到學(xué)習(xí)減法的過渡階段，并且提供思維基礎(chǔ)。通過十幾減9的學(xué)習(xí)為今后學(xué)生學(xué)習(xí)二十以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要。

十幾減9作為20以內(nèi)退位減法第一課時尤為重要，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。在已學(xué)過的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的減法的基礎(chǔ)上展開，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系。讓學(xué)生結(jié)合情景圖解理解題意，進(jìn)行計算等等，解決現(xiàn)實問題。引導(dǎo)學(xué)生不同角度觀察，通過操作后的討論，用不同思路思考，引出“想加算減”和“破十減”兩種比較方便的計算方法。使學(xué)生在理解掌握“想加算減”的計算方法同時，還要理解“破十法”，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

2、讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，掌握“想加算減”和“破十法”的計算方法。

3、用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。

本課的教學(xué)重點：

⑴通過理解圖意列式，借用小棒探索20以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法，掌握運(yùn)用“想加算減”和“破十法”計算20以內(nèi)退位減法的方法。

⑵培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點，年級學(xué)生認(rèn)知特點是由具體到抽象、由低級向高級發(fā)展的過程。

本課的教學(xué)難點：

在運(yùn)用學(xué)具直觀操作中理解20以內(nèi)退位減法的算理，在自主探究的基礎(chǔ)上選擇自己的計算方法。

三、說教學(xué)設(shè)計。

一）、溫習(xí)舊知。

（1）口算

9＋3=8＋6=17-6=7＋9=

（2）說出()里應(yīng)填幾。

9＋()=119＋()=149＋()=159＋()=18

二）、探究新知

1、看圖提問題。

同學(xué)們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景圖）你們看他們在干什么？

（1）誰來告訴老師你看到了什么？大家看到了哪些信息，你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

（2）同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，提出了這么多有價值的問題?，F(xiàn)在我們先來解決“小丑叔叔手里還有幾個氣球？”（板書問題）

（3）誰能根據(jù)這個問題來列一個算式？

怎樣計算15-9呢？請你獨立思考一下，可以和同桌交流一下你的想法。

2、學(xué)生動手操作尋找解決問題的方法。

（1）把你的想法用小棒擺一擺，首先請用最快的速度拿出15根小棒（讓大家一眼就能看出是15根小棒）然后從15根小棒中取出9根，會有幾種取法呢？請同學(xué)們動手?jǐn)[一擺。如果有困難，可以和同組的小朋友合作。

（2）誰愿意到臺前邊擺邊說你的方法？

學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，例如：

1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6(數(shù)數(shù)）；

2）15－5＝10，10－4＝6（連減）；

3）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；

4）因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）。

通過比較我們可以看出方法（3）比較容易操作，在以后的練習(xí)中可以采用這種方法，也可以選擇你喜歡的方法來計算。

3、教師用課件展示用“點子圖”來演示15-9的方法與過程。

4、看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點？（板書：十幾減9）

四、教學(xué)反思

1、將計算教學(xué)融入到現(xiàn)實生活情境中，，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實問題的探究欲望來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整堂課以能激發(fā)學(xué)生興趣的情境（賣氣球、擺小棒、圈一圈等）展開教學(xué)，而這些情境又是學(xué)生所熟悉的，他們能在已有知識水平和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學(xué)問題和解決問題，不斷地體驗到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)得積極主動，真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念。同時讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)計算教學(xué)，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計算教學(xué)的必要性，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、讓學(xué)生在自主探索和合作交流中親歷知識的形成過程，學(xué)生能較好地理解和把握新知。在學(xué)習(xí)新知時，我組織學(xué)生自主探索15-9=？，然后讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學(xué)，不僅能更好地落實這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識。

3、尊重差異，鼓勵發(fā)散思維，體現(xiàn)算法多樣化，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生在探究15-9=？時，由于學(xué)生間的差異，結(jié)果出現(xiàn)了多種計算方法：①將剩下的氣球個數(shù)數(shù)出來，算出15-9=6；②想加算減：9+6=15，15-9=6；③破十法：10-9=1，1+5=6，15-9=6；④連續(xù)減：15-5-4=6，15-9=6。鼓勵算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個特點。算法多樣化是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行探索、獨立思考的結(jié)果。如何進(jìn)行算法多樣化就有一個如何看待學(xué)生的方法，如何進(jìn)行優(yōu)化和何時進(jìn)行優(yōu)化的問題。同時要尊重差異，將每一種方法都展示出來，并一一予以肯定，讓不同的學(xué)生都體驗到探索成功的愉悅，實現(xiàn)不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中得到不同的發(fā)展。

4、不足之處。

（1）備課時對課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的突發(fā)問題未考慮周全，細(xì)節(jié)處理顯啰嗦。

（2）課堂的氣氛不是特別活躍，舉手回答不是很積極。

5、今后打算。

⑴加強(qiáng)對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生敢于課堂發(fā)言，發(fā)能把話說清楚、說完整。

⑵同時自己也要不斷思索、推敲不斷，總結(jié)更為適合對教學(xué)年級學(xué)生使用的教學(xué)表達(dá)的方法和方式。

⑶加強(qiáng)對教材的研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)過程，考慮周全。

⑷虛心向各位教師學(xué)習(xí)，吸取和總結(jié)教學(xué)的技巧、技能。

⑸課堂教學(xué)時保持飽滿的精神，親切的語言來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級下冊數(shù)學(xué)十幾減9教案精選

老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。要知道寫好了教案課件，老師面對學(xué)生時也會心有成竹。請閱讀以下欄目小編精心收集整理的一年級下冊數(shù)學(xué)十幾減9教案，希望本文能為您的工作和生活提供助力！

一年級下冊數(shù)學(xué)十幾減9教案 篇1

　【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計 算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2.鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。

　【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

【教學(xué)難點】

經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。

　【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、口算題卡、小棒

　【教學(xué)過程】

一、熱身賽

①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

(1)集體訂正

(2)評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?

(3)指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎?

(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題：十幾減九的練習(xí)課)

二、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?

生：喜歡

師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!

生：你們好

師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

生：有!

師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動。

1、速度大作戰(zhàn)

師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

12-9 =　 16-9 = 　14-9 = 　18-9 =

17-9 =　 11-9 =　 16-9 =　 13-9 =

用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )

2.看圖寫算式

師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來到了草莓地。

3、力氣大作戰(zhàn)

師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)

4+3 〇17-9　 15-9 〇5+9 　7+8 〇9+6

4-9 〇15-5 　16-9 〇13-9 　12-9 〇9+4

4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)

師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦

9+( )=12　 9+( )=18　 9+( )=15 　9+( )=11

12-9 = ( )　 18-9 = ( )　 15-9 = ( )　 11-9 = ( )

5.看圖講故事

師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧

　三、活動

師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂：找朋友)

　四、練習(xí)

師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢?

(2)如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?

五、提問

學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算?

六、談收獲

這節(jié)課你收獲了什么?

師：大家這節(jié)課學(xué)會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西，還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　七、總結(jié)

師：你喜歡灰太狼嗎?

生：不喜歡，他老做壞事

師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!

最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母(大屏幕出示)

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一年級下冊數(shù)學(xué)十幾減9教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2.在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。

3.在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？媽媽說：好的，買了東西早點回來。（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子?。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。

提問：請小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？

學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出還剩多少個的問題。

提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：13-9）

揭示課題：像這樣（指13-9）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）

二、自主探究，確認(rèn)算法

1.自主探究。

談話：你有辦法算出13-9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。

學(xué)生自主活動，教師參與學(xué)生的活動，并對計算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。

2.交流算法。

反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？

學(xué)生交流自己的算法時，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說邊用學(xué)具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機(jī)板書。

學(xué)生可能用下面的幾種方法計算：

（1）一個一個地減；（2）先從10個里去掉9個，再把剩下的1個和另外的3個合起來；（3）先去掉3個，再去掉6個；（4）想9加幾得13；（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來

3.比較算法。

談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13-9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。

反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？

4.教學(xué)試一試。

出示：12-9=□

16-9=□

談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣算的。

學(xué)生活動后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。

三、鞏固練習(xí)，優(yōu)化算法

1.想想做做第1題。

（1）談話：請小朋友看屏幕（課件演示：原來有12根小棒，拿走了9根），看明白了嗎？誰來說一說你看到了什么？能提出一個問題嗎？

學(xué)生說拿小棒的過程，并提出還剩多少根的問題。

（2）提問：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？

學(xué)生列式，算出得數(shù)，并說一說是怎樣算的。

（3）談話：你能自己擺小棒算一算16-9等于多少嗎？

反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學(xué)生邊說邊在實物展臺上擺）

（4）還想算十幾減9嗎？自己想一個十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。

學(xué)生活動后，組織交流。

2.想想做做第2題。

（1）課件出示左邊的方塊圖。

提問：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？

再問：怎樣計算15-9？

（2）課件出示右邊的絲瓜圖。

談話：這道題你會列式計算嗎？先跟同桌的小朋友互相說一說圖的意思，再算一算。

學(xué)生計算后，說一說是怎樣算的。

3.想想做做第3題。

（1）課件出示題目，并讓學(xué)生獨立算出得數(shù)。

（2）反饋：你是怎樣算的？

交流算法時，適時引導(dǎo)學(xué)生對不同的算法進(jìn)行比較。

4.想想做做第4題。

（1）課件出示題目。

談話：下面我們來做個小螞蟻出題，小朋友算得數(shù)的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個數(shù)的下面，就表示用這個方塊上面的數(shù)減9。誰最先算出得數(shù)，就大聲地說出來。

（2）課件演示，學(xué)生搶答。

（3）談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請同桌的兩個小朋友互相合作，一個說十幾減9的算式，另一個說得數(shù)。

5.想想做做第5題。

（1）課件出示：11-9=、12-9=、、17-9=、18-9=（排成一豎排）。

（2）提問：你能算出這些算式的得數(shù)嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，填寫每道題的得數(shù)。

（3）談話：請小朋友仔細(xì)觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說一說。

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號前面的數(shù)總比前面一題多1，得數(shù)也比前面一題多1，等等。

四、總結(jié)

提問：今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣？

一年級下冊數(shù)學(xué)十幾減9教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級下數(shù)學(xué)書第13-14頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.以“風(fēng)車”“金魚”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

2.注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識

教學(xué)重點：理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。

教學(xué)難點：理解“十幾減8、7、6”的計算算理

教學(xué)用具：口算卡片、實物投影、圖片、20根小棒

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)：

1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()

(2)10-8+4=() 10-7+7=()

(3)8+()=12 7+()=13

2、出示花朵圖。

問：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?

2)還剩多少朵?

(設(shè)計理念：1、讓學(xué)生會計算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓學(xué)生有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，學(xué)生自然就會多樣去想算法，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。)

二、 新授十幾減8(例2)

出示例2主題圖

1、收集信息，回答問題

1). 在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?

2). 要求的問題是什么?

3). 你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

4). 要求“還剩幾個”你能解答嗎?

5).你是怎么算出答案出來的?把你的算法和同桌的小朋友

說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。

2. 自主探究、比較算理并優(yōu)化

1)讓學(xué)生主動向全班匯報他的想法，師結(jié)合課件也可以適時引導(dǎo)生(見課件)

2)讓生自己說說：哪種方法更好?你更喜歡哪種?

3)師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。

4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。

3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書第13頁做一做)

1)做一做第1題

問題： (1)結(jié)果是多少?

(2)為什么這么圈?

2)做一做第2題

問題： 1)邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?

2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽

3)做一做第3題

問題：你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、 新授十幾減7、6

出示主題圖例3。

1、 收集信息，提出問題

問題：1). 根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?先獨立思考，再同桌交流。

2). 誰來說說你提出了什么問題?

3). 你能根據(jù)提出的問題列式解答嗎?

4)你是怎么計算的?

2、自主探究、遷移類推

1)小組內(nèi)先自由討論算法

2)交流匯報本組的算法，并說你是怎么想的

3)師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，引導(dǎo)學(xué)生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見課件)

(設(shè)計理念：教師有導(dǎo)向性的小結(jié)，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)

3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書第14頁做一做)

1)做一做第1題

你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

你是怎么算的?

2)做一做第2題

問題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?

3)做一做第3題

你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、小結(jié)與作業(yè)

這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

作業(yè)：書第15頁練習(xí)三第1至4題。

一年級下冊數(shù)學(xué)十幾減9教案 篇4

詳細(xì)介紹：

教案示例

課題：十幾減6

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用想加算減的方法計算十幾減6．

2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減6的計算．

教學(xué)難點

理解用加法算減法的計算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】

1．口算（出示口算卡片）

6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝

6＋8＝6＋9＝6＋10＝

2．（）里應(yīng)填幾（出示投影）？

6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12

6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15

6＋（）＝16

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

教師出示例1．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11－6怎么想？得多少？

學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程．

教師出示13－6＝□．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：計算13－6怎樣想？

讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程．

2．教學(xué)例2．

教師出示例2．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？

教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)．

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算．

隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件十幾減6】

1．做一做第1題，出示投影．

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計算．

（2）學(xué)生填書．

2．做一做第2題，加減法對比練習(xí)．分組進(jìn)行．

6＋5＝6＋8＝6＋6＝

11－6＝14－6＝12－6＝

3．做一做第3題．學(xué)生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的．

6＋□＝136＋□＝156＋□＝16

13－6＝□15－6＝□16－6＝□

布置作業(yè)

練習(xí)四第3～5題．

3．11－6＝17－8＝18－9＝

14－7＝15－6＝16－7＝

4．9＋4＝12－6＝7＋5＝

11－7＝6＋8＝16－9＝

5．學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

板書設(shè)計

探究活動

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準(zhǔn)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減6

一年級下冊數(shù)學(xué)十幾減9教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法．

(二)在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點和難點

重點：學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計算十幾減9．

難點：理解和掌握計算方法．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算：

9＋19＋59＋7

9＋69＋49＋2

9＋99＋89＋3

2．看卡片，說出()里應(yīng)填幾．

9＋()=119＋()=14

9＋()=129＋()=16

9＋()=179＋()=13

9＋()=159＋()=18

(二)學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例1．

先出示9個紅蘋果，再出示2個青蘋果．然后畫集合圖．

師：這幅圖是什么意思？(左邊有9個紅蘋果，右邊有2個青蘋果．合起來一共有多少個蘋果)

師：用什么方法計算？為什么？(因為要把9個紅蘋果和2個青蘋果合起來，所以用加法)

師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：9＋2=11．

師：蘋果的總數(shù)是多少？(9個紅蘋果和2個青蘋果，合起來一共是11個蘋果)

出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈，一邊提問：這幅圖是什么意思？(一共有11個蘋果，去掉9個，還剩幾個)

師：用什么方法計算？為什么？(因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法)

師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9=

師：11－9的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算呢？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．

可能有以下討論結(jié)果：

(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．

(2)因為9加2得11，所以11減9等于2．

(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．(即：11－9=11－1－8)

(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．(即：11－9=10－9＋1)

師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法．同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法．

請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法)

根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)2．

指名復(fù)述想的過程．

讀算式：9＋2=11，11－9=2．

2．教學(xué)例2．

師：這幅圖是什么意思？(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：12－9=

師：得多少？怎樣想的？(9加3得12，12減9得3)同時板書得數(shù)3．

師：這幅圖是什么意思？(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？)怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9=

師：得多少？怎樣想的？(9加5得14，14減9得5)同時板書得數(shù)5．

讀算式：12－9=3，14－9=5．

3．教學(xué)例3．

讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？)，說一說(說出算式，并說出想的過程)算一算(學(xué)生說算式，教師板書：13－9=4)

同樣方法學(xué)習(xí)：16－9=7．

4．教學(xué)例4．

讓學(xué)生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的．同時板書算式：

15－9=617－9=818－9=9

5．小結(jié)．

教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？(十幾減9)

教師板書：十幾減9．

師：這些減法算式有什么相同的地方？(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)

怎樣計算這些題目呢？(在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到．

(三)鞏固反饋

1．做教科書第2頁上做一做中的第1題，讓學(xué)生看圖說一說怎么想的．

2．把教科書第2頁上做一做中的第2題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)．并可補(bǔ)充下面幾組題：

9＋()=159＋()=129＋()=17

15－9=()12－9=()17－9=()

3．做游戲：幫助小白兔回家．

準(zhǔn)備8座小房子，在窗口處分別寫上：11－912－918－9的算式，再制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，，9的得數(shù)．(如下圖)上述房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂)．每個學(xué)生手中都有一套數(shù)字卡片(2～9)．

教師任指一座小房子(上面的算式)問：這是誰(哪個小白兔)的房子？學(xué)生想好答數(shù)后，舉起手中相應(yīng)的卡片．然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課運(yùn)用加減法的關(guān)系教學(xué)十幾減9的減法．在授課過程中注重讓學(xué)生動手、動腦、動口進(jìn)行學(xué)習(xí)．學(xué)習(xí)新課部分共分四個層次：

第一層次．教學(xué)例1，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下經(jīng)過討論初步理解算理；

第二層次．教學(xué)例2，借助已形成的表象加強(qiáng)說算理的訓(xùn)練，讓學(xué)生說出想的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；

第三層次．教學(xué)例3，重點引導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[、列、想、算，進(jìn)一步掌握計算方法；

第四層次．教學(xué)例4，讓學(xué)生獨立填寫得數(shù)，看算式說算理．

通過以上的安排，做到從具體到抽象，體現(xiàn)了由淺入深、層次漸進(jìn)的原則．在學(xué)習(xí)新知識中，自始至終讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生主動地獲取新知識．

在鞏固練習(xí)的設(shè)計中，能夠針對低年級學(xué)生的特點，開展游戲形式的練習(xí)．不僅增強(qiáng)了趣味性，而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，做到及時獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．同時在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容．

一年級下冊數(shù)學(xué)十幾減9教案 篇6

教學(xué)要求：

1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。

教學(xué)重點：

掌握多種計算的方法

教學(xué)難點：正確熟練地計算，提高計算的正確率

教學(xué)準(zhǔn)備：計算卡片

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、聽算

12－712－412－314－816－9

8+913－614－511－215－7

17－815－9

（集體訂正）

評講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？

還有不同的想法嗎？

2、說得數(shù)，再寫算式

書中第16頁的第3題：

要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提高練習(xí)

1、找座位

（1）給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快。

（2）還有沒有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學(xué)生活動）

2、找朋友

（書中第17頁的第8題）

活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。

一年級下冊數(shù)學(xué)十幾減9教案 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊第10--12頁

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，每生一個信封（裝有十根一捆的小棒若干）。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

（一）目標(biāo)制定

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，我是這樣定位自己的教學(xué)目標(biāo)的：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法，并能熟練地計算。

2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的價值。

3、通過不同方法的選擇，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）策略選擇

1、算法多樣化和優(yōu)化相結(jié)合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要在計算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。本課教學(xué)的重點是十幾減9的算法教學(xué)。我根據(jù)教材的編排要求，在例題12-9的教學(xué)時，讓學(xué)生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎(chǔ)上，同時提出了多角度思考的要求，學(xué)生在交流匯報中，逐步明確，計算十幾減9可以有不同的算法（如課中學(xué)生說出了①12-9=12-1-1-1-1-1-1-1-1-1=3②因為3+9=12所以12-9=3③12-2=1010-7=3④10-9=11+2=3⑤12-10=212-9=3⑥......）但有些方法不利于孩子以后的學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為算法要優(yōu)化，要創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓孩子自己迫切地感受到需要尋找一種最好的方法。

2、學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。十幾減九的教學(xué)中，我是讓學(xué)生自主探索計算方法的，這樣學(xué)生可能不一定會想到書本上要求掌握的破十法，這就要求教師能在課中及時地對學(xué)生加以點撥，發(fā)揮教師組織引導(dǎo)的作用。

3、數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。本課以聰聰和明明參加元宵節(jié)游樂園為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，適應(yīng)一年級孩子的特點，使得教學(xué)過程充滿童趣，為學(xué)生主動探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖：

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

一、引入

師：同學(xué)們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？

生：元宵節(jié)

師：元宵節(jié)你都參加了哪些活動？

生：......

師：那天啊，聰聰和明明（出示聰聰和明明動畫）也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中還有一些獎品呢，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）

點擊電腦出現(xiàn)畫外音：

聰聰：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？

生：愿意

師：聰聰真是個愛動腦筋的好孩子，在玩的時候還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，真了不起。

聰聰：那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）

（考慮到主題圖的情境較多，一年級的小朋友注意力容易分散所以我逐個出示情境圖。）

師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。（動畫演示套圈活動）

師：看到了什么？你想提什么數(shù)學(xué)問題？

生：一共有12個圈，套中了9個。請問還有幾個沒套中？

師：你們能幫助他解決嗎？（學(xué)生列式，教師板書12-9=）

師：12-9可以怎么算呢？

（學(xué)生獨立思考）

師：你覺得有困難的可以打開信封用小棒來擺一擺。算好了以后也可以用擺小棒的方法檢驗一下自己是否算對。

師：把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？

２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上。

師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。

３、選擇算法，進(jìn)行計算

（1）（電腦出示明明，伴有畫外音）

明明：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察老師手中有幾個氣球？（生數(shù)氣球）再看-----（電腦演示分氣球的過程）

師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？（板書：１５－９＝）

師：等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

１、擺一擺，算一算。（做一做1）

要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進(jìn)行訂正。

２、圈一圈，算一算（做一做2）

要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

（把這四個算式板演在黑板上）

四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？（板書課題：十幾減9）

２、除了這些，你還能寫出十幾減９的其他算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=919-9=10）

３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

五、游戲：小鳥找房子（課件）

游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，課后請同學(xué)們幫它建造一座。

六、應(yīng)用拓展

師：（電腦出示謎語圖）看小朋友在干嗎？

同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式。

過元宵是小朋友很喜歡的一件事情，把它作為教學(xué)的情境學(xué)生比較喜歡。

把漂亮的情境圖制作成動畫，讓靜止的畫面動起來。符合一年級小朋友的心理特點，能更好地提高課堂效果，激發(fā)孩子的求知欲望。

12-9怎么算？相信不同的學(xué)生肯定會有不一樣的算法，當(dāng)然也可能會有孩子根本不知道怎么計算。此時，先讓孩子獨立思考，再讓想不出方法的孩子用小棒計算，想好的孩子用小棒驗證?？梢允共煌膶W(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

此時創(chuàng)設(shè)賣氣球的情景為方法的優(yōu)化作好準(zhǔn)備。

讓學(xué)生找規(guī)律時，實際上就是在進(jìn)行計算了。這樣不但可以鞏固十幾減九的計算方法、掌握十幾減九的所有算式，而且可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓孩子快樂地學(xué)著。

五、教學(xué)片段實錄

片段一：

出示12-9=？這個例題時，先讓學(xué)生獨立思考，再讓有困難的同學(xué)先擺一擺小棒，想出方法的小朋友也可以用小棒來驗證一下自己的想法。

師：你覺得12-9可以怎么計算？

生1：我沒有擺小棒，我是數(shù)剛才的圈的，有3個沒套中所以等于3。

（顯然，這位孩子還沒有從套圈的情境中走出來......要是讓他再說下去，那肯定還會有很多孩子去數(shù)而不去思考計算方法了。）

師：哦，要是沒有這個圖（隨即關(guān)了課件）你還會算嗎？

生2：老師我是這樣算的。（說著自己跑到了實物投影上擺起了小棒）12根小棒先拿一根，再拿一根，然后再拿一根，接著再拿一根......

生3：那太麻煩了，我不用擺小棒就會算了。我是這樣想的：因為3+9=12所以12-9=3。（這位孩子學(xué)習(xí)成績比較好，看來他進(jìn)位加法的計算很熟練。）

生4：我比較喜歡同學(xué)的方法，因為和我們以前學(xué)過的方法差不多都是想加法算減法。

這時一個小男孩高高地舉起了手，他拿著一堆小棒跑到了講臺上，也擺起了小棒：從12根小棒里拿掉9根所以就只有3根了，12-9=3。（此時，我注意到他是先從10根一捆的小棒中拿出9根的，只是他自己沒有表達(dá)出來罷了）于是，我追問：你這9根小棒是從哪里拿出來的??？

生5：老師我知道，他是從一捆小棒中拿出來的。

小男孩：對，這一捆是10根。因為10-9=1，1+2=3所以我就想到了12-9=3。

（孩子們情不自禁地鼓起掌來）

......

六、教后反思

1．創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動是兒童的天性，讓他們積極投入到活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是十分重要的。為此，我把教材第10～11頁上的插圖制作成動畫課件，將插圖展示的游園活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的活動背景，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活、學(xué)生喜歡的活動聯(lián)成一體。通過解決還有幾個沒套中？還剩幾個氣球？等問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個個問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．把握學(xué)生的教學(xué)起點，為學(xué)生提供更大的想象空間。

十幾減9的知識，對相當(dāng)一部分學(xué)生來說，并不是新知識，而是一種舊知識，因為在他們的生活中早有這方面的體驗。因此，當(dāng)需要解決還有幾個沒套中的問題，引入算式12-9以后，我先讓學(xué)生獨立思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗和手中的小棒來計算12-9的結(jié)果。在我的引導(dǎo)下，不同的學(xué)生想出不同的計算方法，有用直觀圖點數(shù)出結(jié)果的，還有用連減法求出結(jié)果的，有用做減想加求出結(jié)果的，有用破十法求出結(jié)果的......由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。

3．既鼓勵算法多樣化，又注重計算方法的優(yōu)化。

在一個班級中，孩子們的思維水平是參差不齊的。因此，在做十幾減9的減法時，所用的計算方法在思維水平上也是有差異的。如，須借助直觀進(jìn)行計算的學(xué)生的思維水平，明顯低于用做減想加和破十法來計算的學(xué)生的思維水平。為了使大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，使大多數(shù)學(xué)生掌握一般的，較優(yōu)的計算方法，由此，我在鼓勵學(xué)生算法多樣化的同時，側(cè)重讓學(xué)生理解做減想加和破十法的計算算理，目的在于使大多數(shù)學(xué)生能掌握這普通的長久發(fā)揮作用的數(shù)學(xué)方法。

4．充分發(fā)揮教師的點撥作用，提高課堂效率。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在片段一中我以簡單的兩句話哦，要是沒有這個圖你還會算嗎？你這9根小棒是從哪里拿出來的？就把學(xué)生的思路打開了。可見，在課堂中我們是不能忽視自己的點撥作用的。

執(zhí)教：藍(lán)衍局

設(shè)計：藍(lán)衍局指導(dǎo)：張銘陳洪清鐘振環(huán)

作者：藍(lán)衍局溫州市平陽縣鰲江一小郵編：325401電話：13958912174

注：此課為溫州市平陽縣新課程培訓(xùn)會上的一節(jié)公開課

一年級下冊數(shù)學(xué)十幾減9教案 篇8

請下載附件：1、《十幾減九教學(xué)設(shè)計》（共4頁，本地下載在線閱讀New?。?/strong>