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      小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級

      發(fā)表時間:2021-05-26

      一年級上冊數(shù)學(xué)《認識人民幣》教學(xué)案例。

      一年級上冊數(shù)學(xué)《認識人民幣》教學(xué)案例
      內(nèi)容提要:
      這節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)、認識人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進行心理教育滲透。
      關(guān)鍵詞:社會實踐能力、勤儉節(jié)約、愛護人民幣
      活動過程:
      一、認識人民幣
      1.激趣導(dǎo)入。
      同學(xué)們看,這是誰?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學(xué)習(xí)。
      【本節(jié)課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習(xí),為學(xué)生從創(chuàng)造了一個生動活潑的情境,注重人文精神的滲透,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們主動活潑的學(xué)習(xí)?!?br> (聰聰提出問題):小朋友們你們看,這是什么?(出示錢)
      看到這么多錢,你有什么想法?
      生:我想用它買文具。
      生:我想用這些錢去幫助有困難的人。
      生:我想把它存起來。
      生:我想,我要是有這么多錢該多好??!
      ……
      (對學(xué)生給予表揚。)
      【適當?shù)脑u價與肯定增強了學(xué)生的自信心。親切自然的語言,拉近了師生距離。從學(xué)生身邊的事例引入,聯(lián)系生活,貼近生活,激發(fā)學(xué)生情感體驗。滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻愛心,孝敬父母等。同時,對學(xué)生進行品德教育。】
      2.初步感知人民幣。
      師:錢的用處可真大??!課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢的資料,現(xiàn)在你對錢有哪些了解呢?
      生:我知道錢還叫人民幣。(板書:人民幣)

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      《認識人民幣》教學(xué)案例


      《認識人民幣》教學(xué)案例
      教學(xué)內(nèi)容:(冀教版)一年級下冊《認識人民幣》
      教材分析:教材從觀察情景圖入手,讓學(xué)生說一說圖中的事情,然后結(jié)合學(xué)生的生活實際,說一說人民幣的用處;本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較近,他們在學(xué)前有一定的知識儲備,所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認識、交流各種面值的人民幣,再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認識,從中知道1元=10角,1角=10分。
      教學(xué)目標:
      1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識人民幣。
      2、認識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
      3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。
      教學(xué)重點:認識人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。
      教學(xué)難點:在活動中學(xué)會與他人合作、交流。
      教學(xué)準備:課件、各種面值人民幣票樣、零錢
      教學(xué)流程:
      一、故事導(dǎo)入
      了解人民幣的歷史,體會認識人民幣的重要性
      二、說說人民幣的用處
      三、認識人民幣
      1、同桌互相認
      2、考眼力,指名認識人民幣
      3、交流你是怎么認的
      4、仔細觀察,你還能看到哪些主要的圖案
      四、分類
      1、同桌合作將各種面值的人民幣進行分類。
      2、在實物投影下匯報
      五、猜價錢
      出示一些文具,猜猜它們的價錢,再出示實際應(yīng)付的錢,讓學(xué)生認一認。
      六、在換錢過程中體會1元=10角,1角=10分。
      1、師用1角換學(xué)生手中1元,在活動中體會1元=10角
      2、唱歌《一分錢》
      3、認識1角=10分
      七、小小銀行,模擬換錢。
      (1)師生換錢
      (2)同桌練習(xí)
      (3)指名表演
      八、摸袋游戲。
      九、全課小結(jié)。
      課堂實錄:
      一、故事導(dǎo)入
      師:我們都知道,現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳?(錢)可是,古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前,人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。(課件播放故事)
      老師帶著學(xué)生回顧這個故事,故事中的這個人想買什么?(船)賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他?(羊)他又找賣羊的人,賣羊的人需要什么?(斧頭)還好他身上帶有斧頭,這樣他用斧頭買了羊,又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣?(很麻煩)還是現(xiàn)在有了錢便利多了,我們國家的錢叫什么?(人民幣)這節(jié)課我們就一起來認識人民幣(板書課題)
      二、說人民幣的用處
      師:想一想,我們生活中的哪些地方會用到人民幣?
      生1:買吃的東西的時候。
      生2:買衣服的時候。
      生3:買車,給車加油用到錢。
      生4:媽媽發(fā)工資。
      師:老師這也有些例子,咱們一起來看一看吧?(出示課件)
      1、上車投幣;2、到超市購物;3、到柜元機提款。
      三、認識人民幣
      師:剛才我們說了人民幣有這么多用處,那你認識它們嗎?
      1、同桌互相認人民幣
      師:老師給你和同桌準備了一個盒子,盒子里裝著各種面值的人民幣,你和同桌一張一張的往外拿,每拿一張就互相認一認。(老師巡視并提醒邊認邊說說是怎么認識的?)
      2、匯報交流
      (1)師:老師這也有一套人民幣,想考考你的眼力,你能快速認出他們嗎?
      課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認。
      (2)師:你們可真厲害,是怎么認的?
      生1:我是根據(jù)顏色認的,我知道100元是紅色的。
      師:你說得很多,那是不是只有100元是紅色的呢?只根據(jù)顏色認行嗎?
      生2:我是根據(jù)大小認的,大點的是100元的,小點的是1元、2元的。
      師:那差不多大的怎么區(qū)分?
      生3:我是根據(jù)上面的數(shù)字認的?
      師:只看數(shù)字行嗎?那1元和1角都寫著1。
      生4:除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
      師:數(shù)字后面都有哪些漢字?
      生:有圓、角、分。
      師板書:圓(元)角、分,這就是人民幣的單位,一齊讀一下。
      (3)你們靜靜地觀察這些人民幣,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
      生1:我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
      生2:我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
      生3:我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。
      師:“國徽”你找到了嗎?它是什么?(它是我們國家的標志,所以我們在使用人民幣時一定要愛護它,不要亂寫亂畫)
      四、分一分
      師:你們看,這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了,咱們給它分分類整理一下吧。
      (1)先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。
      (2)集體交流(實物投影演示)
      生1:是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
      師:你的想法真獨特。
      生2:是按紙幣和硬幣分的。
      生3:是按元、角、分分的。
      師:同學(xué)們整理得都不錯,不過小朋友們要注意,因為人民幣有很多人都用過,上面難免會留下病毒和細菌,所以為了保障小朋友們的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習(xí)慣。
      五、猜價錢
      師:我猜你們平時一定去過文具店,你知道一些文具的大概價錢嗎?我這有幾個文具,猜猜它們可能會是多錢?
      課件依次出示:一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜,再出示錢讓學(xué)生認。它們分別是3角、6元5角、35元。
      師:我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢,又認識了錢,以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
      六、兌換人民幣
      1、1元=10角
      師:你們看老師手里拿的是多少錢?(1角)現(xiàn)在我想用手中的1角錢換你們手中1元硬幣,換不換給我?(不換)我拿兩張呢?(不換)為什么?(不公平)你們要多少張才換給我?(10張)為什么呢?(因為10張一角錢才等于1元錢)板書1元=10角
      2認識1角=10分
      師:咱們又認錢又換錢一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》
      師:歌中的小朋友撿到錢能主動交上來?要是你能做到嗎?我們都要做個拾金不昧的好孩子。歌曲中還提到了一分錢,我們現(xiàn)在已經(jīng)不用了它是面值最小的人民幣,不過我們可以幾少成多嘛。瞧我這有幾個一分錢,咱們一起數(shù)一數(shù)吧,(跟著課件一起數(shù))10分就是多少?板書:1角=10分
      七、小小銀行,換錢游戲
      師:你們每個人手中都有個信封,里面裝得是什么?快打開看看?,F(xiàn)在你們手中有這么多零錢,能不能給我換點錢?現(xiàn)在你們就扮演銀行的營業(yè)員,我就是顧客。看誰是最佳小營業(yè)員?
      (1)師生換錢
      師:您好,我有一張5元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
      生1:好的,我用5張1元錢換給你。
      師:謝謝。
      生:不客氣。
      師:我這有一張2元錢誰愿意換給我?
      生2:我用兩張1元錢換給你。
      (2)同桌練習(xí)
      (3)指名表演
      生1:您好,我有一張1元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
      生2:好的,我用2張5角錢換給你。
      師:謝謝。
      生:不客氣。
      師:這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌,這1元錢還可以怎么換?
      生3:5張2角。
      生4:10張1角。
      八、游戲:摸袋
      師:我這還有一個好玩的游戲,想不想玩?仔細聽規(guī)則。
      我這有兩個袋,一個上面寫著1,里面裝著帶有數(shù)字1的錢,一個上面寫著5,里面裝有帶有數(shù)字5的錢,咱們男一組,女一組,每組派一個代表各從袋子里摸一個錢,大者為勝。
      利用課件分別從兩個袋子里隨機抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分
      九、小結(jié)
      這節(jié)課,我們一起認識了人民幣,肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了,但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,不要亂花錢。
      課后反思:
      課程改革賦予我們很多新思想和新理念,對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計教學(xué)的,力爭體現(xiàn)課程標準中的三維目標。
      這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點,通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入,使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史,從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認識,培養(yǎng)他們的估計意識,在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認識的同時,在比較過程中體會到辨認人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中,使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
      在這節(jié)課上學(xué)生有三次進行了自主合作學(xué)習(xí),分別是認錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實處,我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍,課前我讓他們與同桌交朋友,握握手,為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求,使他們知道該干什么和怎么干,保證了活動順利進行。學(xué)習(xí)時我以朋友的身份加入到他們的討論中,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識,取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學(xué)生不夠熟練,主要是因為為學(xué)生提供的時間不夠充分,為他們準備的學(xué)具不太好辨認,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
      通過這節(jié)課的教學(xué),我感到對于一年級的孩子,除了要讓他們扎實地掌握所學(xué)知識外,更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴},如何傾聽交流,使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言,更要提高駕御課堂的能力,以不變應(yīng)萬變,使我們的課堂更加和諧。
      為了追求充滿智慧的數(shù)學(xué)教學(xué),我會不斷思考、探索、努力……

      一年級數(shù)學(xué)上冊《認識人民幣》學(xué)案


      一年級數(shù)學(xué)上冊《認識人民幣》學(xué)案

      教材分析

      《認識人民幣》課程是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)、認識人民幣的。由于人民幣在生活中的廣泛使用,學(xué)生已經(jīng)具備了對人民幣的認識和使用方法。課程可以通過模擬購物等活動,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的過程中更深入感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

      學(xué)生分析

      一年級兒童年齡小,缺乏社會經(jīng)驗,上市場購物的機會也少,對人民幣只是初步的認識,對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的認識,使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

      設(shè)計理念

      數(shù)學(xué)知識要加強與社會生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

      適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式,力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線,讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,幫助學(xué)生解決難題;當它們自己遇到難題時,讓學(xué)生幫助解決,進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。/PGN0060.TXT/PGN

      教學(xué)目標

      1.認識人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角。

      2.培養(yǎng)實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。

      3.通過購物活動,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。

      課前準備

      多媒體課件、玩具熊,筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

      每個學(xué)生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

      教學(xué)流程

      一、導(dǎo)入:從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

      1.老師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力。

      師:猜一猜,用多少錢買來的?

      2.日常生活,哪些地方要使用錢?(請學(xué)生回答。)

      師:好的,下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問:在什么地方?在干什么?

      3.出示一位小朋友存錢的示意圖,問:“零花錢可以用來干什么?”

      【滲透德育:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻愛心等。】

      小結(jié):我們國家的錢叫人民幣。(板書:認識人民幣。)

      (看課件)今天,老師請來了兩位小朋友:

      (課件播放配音)“我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好,認識我們嗎?我們一起來認識人民幣。比一比,看誰學(xué)得好?!?/p>

      師:同學(xué)們,加油呀,可不能輸給聰聰和明明。

      二、新授:認識人民幣。

      1.認識人民幣。

      師:我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

      請同學(xué)們仔細看,這些錢你們都認識嗎?

      (1)區(qū)別新版和舊版:以10元為例。

      ①課件顯示放大的“10元”,問:這是多少錢?你是怎么認識的?點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”,點擊單位“圓”(大寫)。

      ②課件顯示放大的“10元”(新版),問:這是多少錢?你是怎么認識的?

      小結(jié):對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

      ③區(qū)別:這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色,等等。)

      ④聯(lián)系實際:10元錢可以用來干什么?

      (2)區(qū)別紙幣和硬幣。

      ①課件顯示5角紙幣,問:你是怎樣認識的?

      ②課件顯示5角硬幣,認一認。

      ③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣,區(qū)別不同。

      ④課件出示背面,問:背面是什么?(國徽。)

      小結(jié):國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽,所以我們應(yīng)該愛護它,不要隨意損壞它。

      2.隨意點幾張大額人民幣,集體回答。

      20元,50元(新、舊版),100(新、舊版)。

      3.老師給每位小朋友準備了一些人民幣,把它拿出來。

      活動形式:兩人一組,一個拿,一個認。

      4.分類:這么多的錢放在一起,多不整齊,請小朋友想辦法分類整理一下。

      (1)按單位分:元、角、分(板書)。

      (2)按質(zhì)地分:紙幣、硬幣。

      (3)按數(shù)字大小分。

      (4)按新版、舊版分。

      請學(xué)生匯報:展示臺上展示。

      5.請小朋友們把錢推到左上角,將書翻到第47頁,你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

      小結(jié):像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣,是不可以使用的。

      三、換錢游戲:進行簡單的計算。

      1.師:我們已經(jīng)認識了人民幣,不知道聰聰、明明認識了沒有?

      (課件播放配音)“我們已經(jīng)認識了人民幣,還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個換錢游戲,好嗎?”

      一張2角可以換________個1角。

      一張5角可以換________個1角。

      小朋友們,動手換一換吧!

      活動形式:兩人一組,可以左右兩人一組,也可以前后兩人一組。

      (引導(dǎo))小朋友,我們看聰聰、明明在干什么呢?

      2.情景對話:出示課件并配音。

      聰聰:“明明,明明,你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢):“我拿10個1角錢去買一把尺?!?/p>

      聰聰:“你拿這么多1角錢,丟了一個多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫幫我?”

      請學(xué)生回答。

      明明:“謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢?!?/p>

      (板書:1元=10角)

      四、實踐活動。

      (課件顯示,配音)我們不僅認識了人民幣,還知道元、角之間的關(guān)系,同學(xué)們想不想活動活動,老師準備了一些小獎品,獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。

      1.師生互換:老師手中有1元錢,能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)

      2.生生互換(解決不同的付錢方法):找方法多的和最簡便的。

      師:(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角,有幾種付錢方法?

      四人小組合作交流討論。

      請小組匯報(組員可以幫忙),發(fā)給點子最多那組獎品,表揚他們團結(jié)合作的精神。

      許多種方法,再說出哪種方法最簡便。

      3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西?好,讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?PGN0063.TXT/PGN

      選四名售貨員,開始自由下座位買。

      【購物時要守秩序,講文明,用過錢后洗干凈手,買自己需要的東西,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?!?/p>

      五、總結(jié)。

      (課件配音)小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學(xué)會了很多知識,你們都學(xué)會了什么?

      (課件配音)你們說得真好,小朋友們再見。

      生:聰聰、明明再見!

      一年級數(shù)學(xué)下冊《認識人民幣》學(xué)案


      一年級數(shù)學(xué)下冊《認識人民幣》學(xué)案

      第二課時認識人民幣(簡單的計算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53:3、4、7、8、9)設(shè)計

      教學(xué)目標1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

      2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

      教學(xué)重點初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

      教學(xué)難點初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

      課前準備例5、例6教學(xué)掛圖,例7課件。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)??诖穑?/p>

      1、3元=()角50角=()元

      2、8元=()角70角=()元

      二、新授。

      1、教學(xué)例5。

      出示例5的掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書:1元2角,接著問:1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后,教師再做說明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

      2、教學(xué)例6。

      出示例6掛圖。

      教師試問:誰知道0.50元是幾角?2.00元是幾角?你是怎么知道?以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元,右邊第一位是幾就是幾角,右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了,至于1.20元是個什么數(shù),怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握)

      3、教學(xué)例7。

      (1)演示例7第一小題。

      教師:0.5元是幾角?(5角)0.80元是幾角?(8角)學(xué)生回答。5角+8角是幾角?(5角+8角=13角教師板書)教師問:多少角是1元?13角里面拿出10角還剩多少角?(3角)所以13角等于1元3角。教師板書:5角+8角=13角=1元3角。

      (2)例7第二小題(課件演示,提出問題:我買這兩個氣球要多少錢)學(xué)生嘗試完成,然后提問:你是怎么想的?教師強調(diào):元、角計算,只有在相同單位的情況下,才能相加。

      三、鞏固練習(xí)。

      1、課本第50頁“做一做”。

      第1題學(xué)生獨立完成,說給同桌的同學(xué)聽,你是怎么想的。

      第2題:學(xué)生先做,教師巡視,提問個別同學(xué),集體訂正。

      2、本第51頁“做一做”。

      3、練習(xí)九。

      第5題:兩人一小組進行合作(哪兩樣物品的價錢合起來是1元)例:一個同學(xué)拿7角,另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作過程中,也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

      一年級下冊 認識人民幣 ,


      為了使每堂課能夠順利的進展,老師需要提前做好準備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級下冊 認識人民幣 ,》,僅供參考,但愿對您的工作帶來幫助。

      “買文具”教學(xué)設(shè)計——《認識人民幣》(一年級下冊)
      設(shè)計理念
      新的課程改革提出:在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中要加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣,使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課適當調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式,整節(jié)課以小動物們?nèi)绾沃溴X為主線串成一體,主要體現(xiàn)以下幾個特點:
      一、巧設(shè)情境,感受人民幣與實際生活的緊密聯(lián)系。二、巧設(shè)練習(xí),充分展示數(shù)學(xué)的思維美。三、人人參與,發(fā)揮小組合作的意識。四、在學(xué)習(xí)活動的過程中,加強對學(xué)生的品德教育。
      總之,本節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)情境,多種活動都是緊緊圍繞“認識人民幣”展開,力爭體現(xiàn)新課標精神,學(xué)生能學(xué)得生動、輕松、愉快,學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維夠得到能充分的訓(xùn)練,學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學(xué)。
      教學(xué)內(nèi)容北師大版一年級下冊第六單元第70-71頁的內(nèi)容:《買文具》——《認識人民幣》。
      學(xué)情與教材分:學(xué)情分析:
      ⒈學(xué)生在生活中已有初步的識別方法,但是使用經(jīng)驗很少,缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識,有購買經(jīng)驗,但在支付方式和購買方案上欠靈活。⒉有較強的觀察興趣,但是觀察角度不夠?qū)挿?,深度見卻,學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
      ⒊有較強的小組合作學(xué)習(xí)意識,在交流中有良好的表達意愿,但是傾聽意識模糊,小組學(xué)習(xí)效率有待提高。
      教材分析:《買文具》——《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣,本節(jié)是本單元的第一節(jié)課,由于學(xué)生對人民幣的認識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗,因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——買文具,讓學(xué)生在購物活動中初步認識人民幣,理解人民幣的功能。通過“認一認”、“猜一猜”等一系列活動讓學(xué)生認識人民幣,掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動來了解人民幣之間的兌換,以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。
      教學(xué)目標:1.認識人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。2.使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計算進行簡單的人民幣計算,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。3.通過購物活動,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。
      教學(xué)準備課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢
      教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
      ⒈導(dǎo)入:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?(播放課件)瞧!在一片美麗的大森林里,小動物們剛剛舉行完一場精彩的演出,小動物們個個都表現(xiàn)的非常出色,他們呀正在討論大象爺爺會給他們帶來什么獎勵呢!瞧!大象爺爺來了。(播放課件)這可怎么辦呀?小朋友們幫幫大象爺爺吧,幫它出出主意?發(fā)什么好呢?(發(fā)錢)對了,發(fā)錢,有了錢,就可以去購買自己稱心商品了。
      ⒉師:在我們的生活中也是處處都要用到錢,那哪些地方要用到錢呢?(生說)錢的用處還真的挺大的,俄羅斯人用的錢叫盧布,法國人用的錢叫法郎,德國人用的錢叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國人平時用的錢叫什么?(人民幣)對了,是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來認識一部分的人民幣。(板書:認識人民幣)[設(shè)計意圖:力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知,從而得出人民幣是人們生活的需要,以及它在流通中的便捷作用。]
      二、合作探究,解決問題⒈認識元、角、分(1)認識元
      ①師:小朋友見過人民幣吧?瞧老師這就有一些人民幣,如果你認識的話,就向你的同桌介紹介紹(學(xué)生交流,師巡視)②學(xué)生匯報。(教師以某張元幣為切入點,重點從它的顏色、長短、正面主景,左側(cè)圖案,左上角中華人民共和國國徽圖案,左下角印有雙色橫號碼,右下角為盲文面額標記等方面引導(dǎo)學(xué)生進行全面系統(tǒng)的認識。)(板書:元)。
      [設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣,并拓展學(xué)生的觀察視野,讓學(xué)生充分感知人民幣,對人民幣有一個系統(tǒng)認識,并總結(jié)特征,歸納識別方法,使學(xué)生能夠準確無誤的辨認人民幣。]
      ③(播放課件)認識2元、1元。④(播放課件)結(jié)合1元人民幣,介紹紙幣與硬幣的分類。
      ⑤愛護人民幣教育。(播放課件)結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進行愛護人民幣的思想教育。
      (2)認識角。①師:小朋友看仔細了,看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢?。ㄕn件出示:5角)
      ②根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示5角。(板書:角)教師說明:角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5,可是單位不同,差得可就遠了。(接著依次認識2角和1角)
      (3)認識分。①師:老師這還有3枚硬幣呢,你們認識嗎?(課件出示:5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣)這3枚硬幣它們都是幾分的(板書:分),分也是人民幣的單位。
      ⒉認識1元=10角1角=10分(1)認識1元=10角
      師:大象爺爺呀,根據(jù)小動物們的表現(xiàn),給小動物們每人發(fā)了一個紅包,小豬可得意了,瞧!(出示課件:小豬說:哈哈!我有好多張呢,我是大款了。小狗哭著說:我只有一張)。
      師:小狗,小狗別哭,咱們幫它看看好不好(課件:小狗的紅包)這是一張(課件:一元)多少?小豬呢?瞧它那得意的樣,咱們也來幫它看看,好不好?(課件:演示小豬的紅包)這是多少?(1角)猜猜小豬的信封一共有幾張1角?(學(xué)生說)咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好?一角兩角……(課件演示10角)多少?哦(課件演示一元等于10角個過程)哦,1元和10角怎么樣?(板書:1元=10角)咱們大聲的讀一讀,10角就是?哦小狗還在哭呢,小朋友安慰安慰它,小狗你的錢?誰來安慰它?小朋友一安慰呢,小狗笑了(課件演示笑聲)
      師:小羊的表現(xiàn)呀最棒,所以大象爺爺就發(fā)給了它一個大紅包,瞧!小羊拿到紅包可高興了,它打開看看,發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣,抽一張看看,是多少的?(一元)小朋友猜猜,里面一共有幾張一元?(5張)
      師:唉!小狐貍年紀雖小,可是它的表現(xiàn)也不賴,大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個紅包,瞧是多少的紅包呀?(5角)小狐貍呀連忙打開看看,發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣(2角和1角),小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的,有幾張1角的?(教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機呈現(xiàn)相應(yīng)的答案)
      師:小朋友咱們做做小練習(xí),考考大家好不好,第1個?(課件出示第1題:1元=()角)。(課件出示第2題:5元=()角)比比誰想的又對又快。(課件出示第3題:60角=()元)第三題咱不舉手,搶答。(課件出示第4題:80角=()元)最后一題要冷靜想一想,再舉手。
      (2)認識1角=10分①師:既然1元=10角,那1角又等于多少分呢?(板書:1角=10分)
      ②播放“一分錢”音樂,課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂做自己喜歡的動作。
      ⒊學(xué)習(xí)元、角、分的計算。(1)小狗買文具。(1元的簡單計算)
      ①師:瞧!小動物們有了錢,他們是怎么做的呢?(課件演示文具柜臺)小狗呀,它首先來到了文具柜臺買東西。一元錢可以買哪些東西呀?小狗呀,想把這一元錢全買橡皮(每塊1角)了,你們知道可以買幾塊這樣的橡皮?
      ②師:小狗又看中了這把尺子(每把8角),如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子,營業(yè)員阿姨要找多少錢給小狗呀?(2角)理由是什么?③師:小狗想把這1元錢拿去買1個卷筆刀(1元2角),行嗎?(不行)為什么?還差幾角?
      ④師:文具柜臺里的文具真多呀,小狗想呀,那就買1塊橡皮(每塊1角),2枝鉛筆(每枝5角)和1本練習(xí)本(每本2角)吧,小朋友們它要買下這些學(xué)習(xí)用品,它的錢夠嗎?(不夠)為什么?
      [設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則,使靜態(tài)的知識成為動態(tài)的探究過程,讓學(xué)生高高興興的進入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來驗證人民幣在實際生活中的具體應(yīng)用,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運用于生活,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]⑤師:小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆,這枝圓珠筆1元錢,1元錢可以怎么付?請小朋友4人小組合作,在桌子上擺1元錢,比比哪個小組的方法多。⑥匯報。學(xué)生說擺法,教師隨機演示擺法。要求學(xué)生說出這樣擺的理由,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算的方法進行驗證。[設(shè)計意圖:通過小組合作,互相交流,使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流,擴大了學(xué)生的知識面,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。]
      ⑦小結(jié):那怎樣想才能拿得又對又快呀?老師呀把這些擺法歸了類,有這么3類:第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。(課件演示)第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。(課件演示)第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。(課件演示)[設(shè)計意圖:通過對“付1元錢”的方法的概括,使學(xué)生的思維得到了很好的梳理,使學(xué)生明白了思考時要如何有順序、有層次的想,充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美,在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。]
      (2)小豬逛超市。(單種人民幣計算)①師:小豬呀它有了錢,趕緊去超市買東西了,又是買蛋糕,又是買氣球!它光是買蛋糕就花了多少錢呢?(課件演示)
      ---元
      ()一盒蛋糕要幾元?(8元)你是怎么算的?
      ---角
      ②師:它接著又買了一束氣球,(課件)()這束氣球多少錢呀?
      (8角)怎么知道的?
      (3)小兔存錢。(多種人民幣的混合計算)①師:小兔呀把它的錢存進了?(森林銀行)第一次它存進了三張(課件演示)
      ()---元---角
      這次存進了多少錢?(5元2角)怎樣算的?
      ②師:第2次它存進了4張(課件)()
      這次存了幾元幾角?(6元7角)怎么知道的?。
      ③師:第三次呀,小兔也存進了4張人民幣,(課件演示)
      (3張----元
      1張
      幫小兔算算他這次存了多少錢?(11元)你是怎樣計算的?(教師結(jié)合學(xué)生的回答進行適當?shù)陌鍟?br> [設(shè)計意圖:在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運用情境活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,主動的獲取知識,如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計算時同單位的才能直接相加,不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計算達到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性,先出示全部是元的人民幣的計算,接著出示全部是角的計算,第三出示有元有角的混合計算,最后出示有多張人民幣的混合計算。]
      (4)實踐購物。①師:小朋友們通過剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認識了人民幣,還知道了人民幣可以用來購物,也看到了小動物們購物的場景,你們想不想也來試一試呀?教師講清活動的規(guī)則:(課件演示)第一,4人小組合作。第二,文明購物。第三,互相交流。②活動(課件播放音樂)教師巡視。③小營業(yè)員匯報,表揚合格的營業(yè)員。
      [設(shè)計意圖:這是在清晰識別人民幣,掌握元角十進關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上,對應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個學(xué)生提供探索,交流的時空。在熱烈的購物之后,提升成功的意義,滿足學(xué)生成功的欲望]
      三、回顧歸納,鼓勵發(fā)現(xiàn)
      ⒈師:時間過的真快,一會兒幾個月過去了,(播放課件)小豬把他的錢全花光了,小兔把他的錢存進儲蓄罐,舍不得用,每天都拿出來看一看,數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店,生意可好了,還幫助了許多生活中有困難的小動物。小朋友們,今天的故事好聽嗎?你們最喜歡哪只小動物?你們回去把這個故事告訴你的爸爸媽媽好嗎?
      ⒉師:說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么?有什么收獲呀?[設(shè)計意圖:通過學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回顧,輔之于教師的補充。使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識形成一個完整的知識體系。]
      設(shè)計思路:本節(jié)課的教學(xué),我在教學(xué)過程中主要注重了以下幾方面的教學(xué):1、緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過童話故事導(dǎo)入,遵循了低年級學(xué)生的年齡特點以及認知規(guī)律。2、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法。
      如在“計算小豬的紅包有多少錢”、“小羊的紅包中有幾張1元”、“小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角”、“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對結(jié)果用數(shù)學(xué)的思想和方法進行驗證,處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神。3、充分展示數(shù)學(xué)思維的美。數(shù)學(xué)課的核心即思維,本節(jié)課我在教學(xué)中非常重視這方面的引導(dǎo),如在學(xué)生小組合作完如何付1元錢之后,我又追問了一句,“那怎樣想才能拿得又對又快呀?”接著我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對1元錢的付法進行了有規(guī)律的概括,歸納出了三種類型的付法,即單種人民幣的付法,兩種人民幣的付法,三種人民幣的付法。又如在練習(xí)的呈現(xiàn)上我也非常注重這方面的引導(dǎo),使學(xué)生明白單位相同才能直接向加減,如在“小豬逛超市”這一環(huán)節(jié)的練習(xí)上先出示全部是元的計算、再出示全部是角的計算,接著在“小兔存錢”這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中先出示有元有角的混合練習(xí)、再出示多張人民幣的混合計算。符合學(xué)生思維的順序,使學(xué)生的思維得到的有順序、有層次的發(fā)展。
      4、重視小組學(xué)習(xí),促進合作交流。實踐證明,小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮,有利于師生之間、生生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我從學(xué)生的實際出發(fā),讓學(xué)生說一說,結(jié)合情境擺一擺,給學(xué)生提供了多向交往的機會,提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。如讓學(xué)生在小組中說一說都認識哪些人民幣,如何付1元錢等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流,提高了觀察、分析及解決問題的能力。
      5、聯(lián)系實際用數(shù)學(xué),提高探究能力?,F(xiàn)代教育理論主張:讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué),而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)。也就是說,在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標準中也提出:要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在本節(jié)課的教學(xué)中,我為學(xué)生提供了:“幫小狗購買文具、小豬買蛋糕和氣球、小兔存錢”、“小組模擬購物”等實踐環(huán)節(jié),使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題,不僅增強了學(xué)習(xí)積極性,而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系,提高了探究能力。

      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計3000字


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      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計 篇1

      教學(xué)目標:

      知識與技能:

      讓學(xué)生通過動手、觀察、合作、交流等活動認識長方體、正方體,知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(或棱長)的含義,掌握長方體和正方體的基本特征。理解長方體和正方體之間的關(guān)系。

      過程與方法:

      (1)學(xué)生在觀察與操作中掌握長、正方體的特征,在活動中提高學(xué)生的實踐能力。

      (2)學(xué)生在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)長方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。

      情感、態(tài)度和價值觀:

      讓學(xué)生體會立體圖形學(xué)習(xí)與實際生活的緊密聯(lián)系,感受其價值,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團結(jié)合作的能力。

      教學(xué)重、難點

      重點:認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義,掌握長方體和正方體的基本特征。

      難點:理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯(lián)系。

      教學(xué)具準備:

      教師:課件、長方體模型、實物、土豆、小棒、橡皮泥( )

      學(xué)生:長方體和正方體實物

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      師:大家看老師手中拿的是什么?(機器人)

      它是由什么形狀的物體組成的?(長方體)

      以前咱初步了解了長方體,這節(jié)課,咱們一起學(xué)習(xí)認識長方體。(板書:長方體)(意圖:機器人取材于學(xué)生手工課上的作品,既貼近生活激趣,有很好的導(dǎo)入新課。)

      二、動手操作感知面、棱、頂點

      (一)找生活中的長方體物品(學(xué)生說教師評價)(意圖從生活實物入手,讓學(xué)生從整體上感知長方體,積累長方體的表象。)

      (二)探究長方體的特征

      1、操作實驗,感知面、棱、頂點

      (1)每個學(xué)生拿出自己準備的長方體物品。

      (2)師:老師沒有忘記找長方體物品了,所以就帶來了一個土豆,現(xiàn)在要把它變成長方體。

      ①(切一刀)出現(xiàn)了面,請學(xué)生上來摸一摸,感覺平平的。(板書:面)

      ②(平面朝下,垂直向下再切一刀)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個面相交于一條邊)

      師:這條邊叫做長方體的棱。(板書:棱)

      ③(將某一平面朝下,垂直兩平面在切一刀)三條棱相交于一點,這個點叫做長方體的頂點。(板書:頂點)(意圖:讓學(xué)生在動手中感知長方體的面、棱、頂點,經(jīng)歷動手、觀察、思考這一過程,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識也可以這樣快樂學(xué)會。)

      師:咱們感知了長方體的面、棱、頂點,趕快拿起手中的長方體找找長方體的面有什么特征?

      2、探究面的特征

      (1)學(xué)生拿出準備的長方體,摸一摸長方體的每個面,數(shù)一數(shù)一共有幾個,看一看每個面是什么形狀。

      (2)指名說發(fā)現(xiàn)。

      (3)學(xué)生演示。

      (4)觀看課件,再次體會長方體面的特征。

      3、探究棱的特征

      (1)師:剛才同學(xué)們通過自己的探索得出了長方體“面”的特征,想不想知道長方體的“棱”有什么特征?

      學(xué)生小組探究,教師參與活動。

      (2)班內(nèi)交流。教師從學(xué)生的交流中提取出“棱”的特征。

      學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn),補充。

      (3)學(xué)生上臺演示。

      (4)觀看課件,再次體驗棱的特征。

      (5)再次體驗棱的特征。(意圖:突破棱的認識這一重點,促使學(xué)生有有針對性的研究,提高了探究的有效性。同時注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論,通過一系列活動,培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力,小組合作能力。)

      4、探究頂點的特征

      (1)請學(xué)生拿出長方體實物,摸一摸長方體的頂點,數(shù)一數(shù)共有幾個頂點?

      (2)學(xué)生操作交流。

      (3)觀看課件,驗證自己的發(fā)現(xiàn)。

      5、認識長、寬、高

      學(xué)生看視頻,感知長方體的長、寬、高。(意圖:在獨立思考中,落實數(shù)學(xué)需要靜的發(fā)現(xiàn),在小組合作中,鍛煉學(xué)生交流匯報的邏輯思維,提高學(xué)生的團結(jié)合作力,競爭意識,在觀看課件視頻中,區(qū)分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬,它也與后面長方體的學(xué)習(xí)、計算有著密切的聯(lián)系)

      6、認識立體圖形

      (1)請同學(xué)們觀察講臺上的長方體,你能看到幾個面?

      (2)教師向位置不同的同學(xué)提問,得到最多能看到長方體三個面的答案。

      (3)課件展示用虛線畫出的其他面。

      7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。(意圖:學(xué)生在制作中將所學(xué)知識加以實踐消化,體驗合作的快樂與成功)

      (三)探究正方體的特征

      課件演示長方體漸漸變成正方體。

      師:(出示課件)看長方體現(xiàn)在在變,變成什么了?(正方體)

      探討:正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點?它的面和棱各有什么特點呢?請你用探究長方體特征的方法,同桌合作,看一看、量一量、比一比,然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      學(xué)生匯報交流,多指定幾個學(xué)生說。教師評價鼓勵。

      比較長方體和正方體的異同:

      ①讓學(xué)生結(jié)合長方體和正方體實物進行觀察、歸納,再同桌交流觀察結(jié)果。

      ②匯報交流。學(xué)生間相互補充。教師相機板書

      ③:引導(dǎo)小結(jié)出長方體與正方體間的關(guān)系

      在以前我們學(xué)過的正方形是特殊的長方形,師指著板書,我們可以得出結(jié)論:正方體是一種特殊的長方體。

      ④學(xué)生看課件,用兩個橢圓表示的長方體與正方體間的關(guān)系。(意圖:學(xué)生在學(xué)會了長方體后,教師采用半扶半放的方式認識正方體,讓學(xué)生能夠?qū)W會知識的遷移,體驗數(shù)學(xué)的魅力)

      三、鞏固反饋,深化新知

      完成第1填空題:

      (1)長方體有( )個面,( )條棱( )個頂點( )棱長相等。

      (2)正方體有( )個面,( )條棱,( )個頂點。每個面都是面積相等的( ),每條棱長都( )。

      (3)長方體中相交與一個頂點的三條棱分別叫做長方體的( ),( ),( )。

      (4)在墨水瓶盒,魔方玩具,排球中,( )的形狀是長方體,( )的形狀是正方體。

      完成2題:說出下面每個長方體的長寬高

      讓學(xué)生互相指一指每個幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置,說說它們分別是多少厘米。

      四、小結(jié)、暢談收獲:

      這節(jié)課你有什么收獲?老師也參與談收獲,總體評價學(xué)生的表現(xiàn),以此激勵學(xué)生。

      五、作業(yè):用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架,這根鐵絲長多少分米?

      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計 篇2

      小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      教材45頁至49頁,認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系,認識各種人民幣,能看懂物品的單價,會進行簡單的計算。

      二、教學(xué)目標:

      1、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

      2、使學(xué)生認識各種面值的人民幣,并會進行簡單的計算。

      3、能運用所學(xué)知識解決在日常生活中的購物問題。

      4、通過購物活動,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。

      三、教學(xué)重點:

      認識各種面值的人民幣。

      四、教學(xué)難點:

      有關(guān)人民幣的簡單計算。

      五、教學(xué)建議:

      1、為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢幣。

      2、設(shè)計好學(xué)生的實踐活動。

      3、關(guān)于物品單價的教學(xué)。讓學(xué)生知道:

      (1)單價中小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角。

      (2)物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產(chǎn)實踐和交流活動中總結(jié)出來的,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。

      六、教學(xué)過程:

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

      (1)、教師出示購物圖和乘車購票圖:小朋友們在干什么?

      買東西要用錢,乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān),這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)錢的知識。

      誰知道我們國家的錢叫什么?(板書課題:認識人民幣)

      (2)、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣?

      (3)、出示第3幅圖,提問:“小朋友在干什么?”“存錢是為了什么?”“你有零花錢嗎?”“你有存錢的習(xí)慣嗎?”

      2、探究新知:

      (1)、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(出示課件)

      (1)仔細看,這些錢你們都認識嗎?

      ①區(qū)別新版和舊版:以10元為例。

      分別出示新版和舊版的10元人民幣:說一說你是怎么認識這些錢的?

      這兩張10元的人民幣有什么不同?

      它們可以用來干什么?

      ②區(qū)別紙幣和硬幣:以5角為例。

      分別出示5角的紙幣和硬幣:說一說你是怎么認識這些錢的?

      這兩個5角的人民幣有什么不同?

      出示5角硬幣:背面有什么?

      國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽,所以我們應(yīng)該愛護它,不要故意損壞它。

      ③教師任意出示一張大額人民幣,讓學(xué)生說一說面值是多少?

      (2)、學(xué)習(xí)例1。

      (1)每個學(xué)生先將課前準備的模擬人民幣進行分類,然后在小組交流各自的分類方法。

      (2)教師展示:

      ①先展示以元為單位的人民幣(按從小到大排列);

      ②在展示以角位單位的人民幣;

      ③最后展示以分為單位的人民幣。

      (3)說一說:還可以按什么分類?(質(zhì)地,數(shù)的大小,新舊版)

      (4)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個,比一比哪種面值的人民幣品種最多?那種最少?

      (5)說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎?它們的圖案、顏色各有什么特征。

      (6)說一說幾種硬幣的面值,想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。

      (7)觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同?

      教師說明:像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這叫做樣幣,是不可以使用的?

      3、學(xué)習(xí)例2。

      (1)師生做換錢游戲。

      ①教師出示一張2角幣,并提問:用1角幣來換老師的2角幣,應(yīng)用幾個?

      ②教師出示一張5角幣,并提問:用1角幣來換老師的5角幣,應(yīng)用幾個?

      ③學(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。

      (2)繼續(xù)做換錢游戲。

      ①教師出示一個1元的硬幣,并提問:“你應(yīng)拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣?”

      ②學(xué)生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣(或紙幣)?,再擺出與1元等價的10個1角硬幣。(3)教師出示:1元=10角

      4、學(xué)習(xí)例3。

      (1)教師和學(xué)生做換錢游戲。

      教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣,并提問:“用面值是1元的人民幣和老師兌換,應(yīng)該用幾張?”

      讓學(xué)生將換的結(jié)果擺在桌面上,請一位學(xué)生上臺展示自己的結(jié)果,說出自己思考的過程。(思考過程:2元里面有2個1元,所以要用2張1元的。)

      (2)教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和老師兌換。

      指名說一說怎樣兌換的?說一說你是怎樣想的?(思考過程:20元里面有2個10元,所以要用2張10元的。)

      (3)學(xué)生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3,全班一起訂正。

      (4)在我們是日常生活中,這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。

      5、學(xué)習(xí)例4。

      (1)讓學(xué)生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣,同位兩個做換錢游戲:1角可以換幾枚1分的硬幣。

      (2)組與組之間進行交流。

      (3)教師板書:1角=10分

      三、練習(xí)

      1、做一做:

      (1)第1題:讓學(xué)生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進關(guān)系的理解,同時培養(yǎng)思維的靈活性。

      (2)第2題:讓學(xué)生通過模擬購物活動,進一步掌握“1元=10角”的關(guān)系,同時通過對物價的了解感受1元的幣值。2、49頁做一做

      四、小結(jié):

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你學(xué)到了什么新知識?

      五、作業(yè)布置:

      參考認識人民幣作業(yè)設(shè)計

      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計 篇3

      一年級數(shù)學(xué)認識人民幣教案5篇

      1.一年級數(shù)學(xué)認識人民幣教案

      教學(xué)目標:

      1、認識不同面值的人民幣,知道元與角之間的進率:1元=10角。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

      教學(xué)重點:

      認識不同面值的人民幣。

      教學(xué)難點:

      元與角之間的進率:1元=10角。

      教學(xué)具準備:

      每組2袋人民幣,一個錢包,一張白紙;多媒體課件;實物一宗。

      (考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰,與真幣有一定的差距,而且只有正面,沒有反面,容易造成學(xué)生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實,與學(xué)生的實際生活更接近,便于學(xué)生認識和學(xué)習(xí),所以我們?yōu)閷W(xué)生準備的是真實的人民幣。為了保證學(xué)生的.身心健康,我們準備的是新幣,同時注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。)

      教學(xué)過程:

      一、聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境

      課講演示“藍貓當家”的動畫,讓學(xué)生體會人民幣在生活中的重要作用。

      二、小組合作,認識人民幣

      1、認一認,說一說。

      師:請小朋友把老師給大家準備的學(xué)具人民幣拿出來,在小組內(nèi)認一認,說一說;不認識的請小組的小朋友幫忙,看誰認的多,認的準。

      (小組活動,初步認識人民幣。)

      2、分一分,理一理。

      師:剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢包里,比一比哪個小組整理得好。

      (小組活動;通過整理錢包,進一步認識人民幣。)

      匯報交流:說一說你們組是怎樣整理的。

      (通過展示學(xué)生的整理結(jié)果,使學(xué)生清晰地、有序地認識,人民幣。)

      3、猜一猜,擺一擺。

      分別出示一枝鉛筆,一個轉(zhuǎn)筆刀,一個鉛筆盒,讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價格。

      (通過讓學(xué)生展示、交流不同的擺法,說自己的想法,討論得出:2角可以換2個1角;5角可以換5個1角;l元=10角。)

      三、應(yīng)用拓展

      出示實物,標明價格:2角、5角、7角……1元。

      師:如果你有1元錢的話,打算買什么?

      四、全課總結(jié)

      2.一年級數(shù)學(xué)認識人民幣教案

      教學(xué)目標:

      1、知識與技能:

      (1)認識小面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進率。

      (2)學(xué)會簡單的取幣、換幣。

      2、數(shù)學(xué)思考與解決問題:

      (1)運用生活經(jīng)驗,在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

      (2)通過模擬購物,初步認識商品有標價,感知購物的過程。

      3、情感與態(tài)度:

      (1)培養(yǎng)主動與他人交流合作,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      (2)受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

      教學(xué)重點:

      認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。

      教學(xué)難點:

      人民幣的換與取。

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)第二冊第60~62頁。

      教具準備:

      小面值的人民幣。

      學(xué)具準備:

      小錢箱、小面值的人民幣若干,商品。

      教學(xué)過程:

      一、認識人民幣:

      1、導(dǎo)入新課。

      師述:小朋友,你們買過東西嗎買東西需要什么你知道我們國家的錢又叫什么嗎今天我們就來認識人民幣。(板書:認識人民幣)

      2、認一認。

      (1)師述:每個小組都發(fā)了一個盛錢的小箱子,我們稱它為小小銀行,請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。

      (2)下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢,說說你拿的人民幣有什么特征?(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

      (3)小結(jié):我們已經(jīng)認識了1元的錢和比1元少的錢,其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢,1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛,這是平時講的土話,1塊應(yīng)該說成1元,幾毛應(yīng)該說成幾角。

      3、練一練。

      做第61頁“想想做做”第1、2題。學(xué)生齊做后展示答案,共同訂正。

      [評:教師充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平,發(fā)揮學(xué)生在認識人民幣中的主體作用,讓學(xué)生拿一拿自己所認識的人民幣,通過相互間的交流,認識面值在1元以內(nèi)的人民幣,并通過連一連、填一填等多種練習(xí)形式加深學(xué)生對小面值人民幣的認識。]

      4、拿一拿。

      (1)師述:剛才我們認識了人民幣,你能拿錢買東西嗎(出示貨架,上面有單價分別為5角、8角、1元的練習(xí)本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習(xí)本,誰知道需要多少錢

      你會拿5角錢嗎學(xué)生用不同的方法拿出5角錢后交流。

      (2)提問:如果買1張郵票,應(yīng)付多少錢呢你會拿8角錢嗎

      拿好在組里交流,比一比哪組拿法最多,再請一組在班內(nèi)交流,其他組補充,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《

      認識人民幣|人教課標版》。

      [評:在學(xué)生認識人民幣的基礎(chǔ)上,通過購物前的取錢活動,練習(xí)幣值的簡單相加,初步體驗付款方式的多樣化,為學(xué)生進一步認識1元=10角、1角=10分和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。]

      5、認識1元=10角、1角=10分。

      (1)提問:如果買1盒筆芯,要付多少錢你能拿1元錢嗎(學(xué)生拿一拿,同桌檢查,相互交流。)

      師述:付1元錢的方法很多,不管哪種方法都是付幾角10角就是多少1元就是多少

      板書:1元=10角

      (2)想一想:1角=()分

      [評:創(chuàng)設(shè)一個購買價值1元筆芯的問題情境,通過同桌間的相互交流,體驗不同的付款方式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗領(lǐng)會不同付款方式的共同點,幫助學(xué)生理解10角就是1元,1元就是10角,并由此聯(lián)想到角與分之間的進率,使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。]

      二、小小商店:

      1、師述:剛才小朋友表現(xiàn)得很好,下面請小組長給每個小朋友發(fā)1張1元的人民幣。

      2、創(chuàng)設(shè)一個購物情境。

      (1)出示物價牌,并擺放若干實物。

      (2)

      橡皮

      自動鉛筆

      鉛筆

      本子

      美工刀

      2角

      7角

      4角

      3角

      5角

      9角5分

      (3)安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

      3、進行購物活動。

      拿1元錢喜歡買什么就買什么。

      4、學(xué)生自由購物,交流。

      1元錢你買了什么東西

      先交流買1件,應(yīng)找回多少錢,再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

      [評:創(chuàng)設(shè)小組購物的真實情境,讓人人參與簡單的購物活動,充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)牛瑢W(xué)會與人合作,體驗1元錢可以購買不同的商品,培養(yǎng)學(xué)生思維的.靈活性和解決實際問題的能力,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。]

      三、課堂總結(jié):

      1、這節(jié)課我們認識了哪些人民幣你還知道些什么

      2、我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習(xí)慣。另外,人民幣是國家印制的,我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫,要愛護人民幣。

      四、課后作業(yè):

      1、幫媽媽購買物品。

      2、到商店看一看,有哪些東西的價錢大約是1元。

      [評:通過課外實踐活動,使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動得以延伸,通過幫媽媽購物和到商店的調(diào)查活動,再一次讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué),體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,享受成功的樂趣。]

      五、板書設(shè)計:

      認識人民幣

      1元=(10)角

      1角=(10)分

      3.一年級數(shù)學(xué)認識人民幣教案

      教學(xué)內(nèi)容:認識人民幣例1-例4

      教學(xué)目標:

      知識:使學(xué)生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元=10角、1角=10分

      能力:初步學(xué)會簡單的角、分換算

      德育:使學(xué)生受到愛護人民幣和注意節(jié)約的教育。

      教學(xué)重難點:初步學(xué)會簡單的角、分換算

      突破方法

      :講解法、練習(xí)法

      教具:小黑板、投影機、教學(xué)過程

      一、前提測評

      出示1分、2分、5分的硬幣各一枚:這些人民幣都是以分為單位的讓同學(xué)們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。

      二、新授

      1、教學(xué)例2

      一分一分數(shù),數(shù)到10個,10個1分是1角

      出示2角、5角各一張

      提問:這兩各是幾角?

      2、例3

      一張一張的數(shù)一角要數(shù)到10張,告訴學(xué)生幾角是一元。1元=10角

      三、達標測評

      1、做一做

      (1)第一題讓學(xué)生自己看圖填寫

      (2)第2題加深學(xué)生對角分間十進率的關(guān)系

      1角是10分

      2角是2個10分就是20分,數(shù)到10分是1角

      30分是3角。

      板書設(shè)計:

      四、元、角、分的認識

      4.一年級數(shù)學(xué)認識人民幣教案

      教學(xué)要求:

      1.使學(xué)生認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分;了解元、角、分是人民幣的單位。

      2.在取幣、付幣活動中加強體驗,培養(yǎng)思維的靈活性、探究的.積極性、合作的主動性。

      3.注意培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。養(yǎng)成愛護人民幣、節(jié)儉的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點:認識小面值人民幣,知道進率。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      (講故事。小動物為發(fā)什么東西而爭論,兔要蘿卜,貓要魚,狗要骨頭……大象爺爺為難了。)

      師:發(fā)什么好呢?(錢!)哪些地方要用錢?我們平常用的錢又叫什么?(板書課題)

      二、新授

      (一)認識人民幣

      1.相互介紹

      2.重點認識1元紙幣,請小老師介紹自己的辨認方法,結(jié)合國徽進行思想教育

      3.區(qū)分1元與1角的紙幣

      4.出示2角、5角等人民幣讓學(xué)生辨認

      (二)教學(xué)進率

      1.故事繼續(xù)(小豬和小狗每人都得到了一個紅包,小豬很得意,它有好多張。小狗哭了,只有一張)

      小朋友幫助數(shù)一數(shù),揭示1元=10角,安慰小狗。

      2.小馬也得到了一元。(出示信封)里面的紙幣是相同的,抽一張認認。(是5角)一共幾張呢?為什么?師全部抽出確認。

      小猴子也得到了一元錢,(出示信封)里面的紙幣是相同的,一共5張。都是幾角呢?為什么?確認。

      小練習(xí):1元

      =()角

      2元

      =()角

      40角=()元

      3.一角錢在小朋友眼里很少,但丁老師小時候要攢這一角錢,還真難呢!出示三幅圖片。(賣廢品、賣青菜、干農(nóng)活)算一算一共攢了幾分錢?揭示1角=10分。

      課中操,表演唱《一分錢》

      三、鞏固練習(xí)

      小動物們有了錢,是怎么做的呢?

      1.小狗存錢,第一次存了兩張,一共幾角?

      (書本第70頁第2題)第二次存了三張,一共幾元幾角?

      2.小豬逛超市

      ①棒棒糖(5角)的,不同付法。

      ②文具小柜臺(一元錢可以買哪幾件物品)

      ③學(xué)做小買賣

      四、總結(jié)延伸

      1.故事結(jié)局:小豬大吃大喝,把錢花光在哭呢!小兔把錢存進儲蓄罐舍不得用,每天都要數(shù)一數(shù)。小猴攢了一筆錢,開了一家玩具店,生意紅火,還捐錢辦動物小學(xué)堂。你最喜歡哪個小動物?

      2.質(zhì)疑問難

      5.一年級數(shù)學(xué)認識人民幣教案

      教學(xué)目標

      1.認識人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角。

      2.培養(yǎng)實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。

      3.通過購物活動,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。

      課前準備

      多媒體課件、玩具熊,筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

      每個學(xué)生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

      教學(xué)流程

      一、導(dǎo)入:從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

      1.老師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力。

      師:猜一猜,用多少錢買來的

      2.日常生活,哪些地方要使用錢(請學(xué)生回答。)

      師:好的,下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問:在什么地方在干什么

      3.出示一位小朋友存錢的示意圖,問:“零花錢可以用來干什么”

      【滲透德育:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻愛心等。】

      小結(jié):我們國家的錢叫人民幣。(板書:認識人民幣。)

      (看課件)今天,老師請來了兩位小朋友:

      (課件播放配音)“我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好,認識我們嗎我們一起來認識人民幣。比一比,看誰學(xué)得好?!?/p>

      師:同學(xué)們,加油呀,可不能輸給聰聰和明明。

      二、新授:認識人民幣

      1.認識人民幣。

      師:我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

      請同學(xué)們仔細看,這些錢你們都認識嗎

      (1)區(qū)別新版和舊版:以10元為例。

      ①課件顯示放大的“10元”,問:這是多少錢你是怎么認識的點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”,點擊單位“圓”(大寫)。

      ②課件顯示放大的“10元”(新版),問:這是多少錢你是怎么認識的

      小結(jié):對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

      ③區(qū)別:這兩張10元的人民幣有什么不同(圖案、大小、顏色,等等。)

      ④聯(lián)系實際:10元錢可以用來干什么

      (2)區(qū)別紙幣和硬幣。

      ①課件顯示5角紙幣,問:你是怎樣認識的

      ②課件顯示5角硬幣,認一認。

      ③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣,區(qū)別不同。

      ④課件出示背面,問:背面是什么(國徽。)

      小結(jié):國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽,所以我們應(yīng)該愛護它,不要隨意損壞它。

      2.隨意點幾張大額人民幣,集體回答。

      20元,50元(新、舊版),100(新、舊版)。

      3.老師給每位小朋友準備了一些人民幣,把它拿出來。

      活動形式:兩人一組,一個拿,一個認。

      4.分類:這么多的錢放在一起,多不整齊,請小朋友想辦法分類整理一下。

      (1)按單位分:元、角、分(板書)。

      (2)按質(zhì)地分:紙幣、硬幣。

      (3)按數(shù)字大小分。

      (4)按新版、舊版分。

      請學(xué)生匯報:展示臺上展示。

      5.請小朋友們把錢推到左上角,將書翻到第47頁,你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣(課件顯示。)

      小結(jié):像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣,是不可以使用的。

      三、換錢游戲:進行簡單的計算

      1.師:我們已經(jīng)認識了人民幣,不知道聰聰、明明認識了沒有

      (課件播放配音)“我們已經(jīng)認識了人民幣,還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢讓我們來做一個換錢游戲,好嗎”

      一張2角可以換________個1角。

      一張5角可以換________個1角。

      小朋友們,動手換一換吧!

      活動形式:兩人一組,可以左右兩人一組,也可以前后兩人一組。

      (引導(dǎo))小朋友,我們看聰聰、明明在干什么呢

      2.情景對話:出示課件并配音。

      聰聰:“明明,明明,你到哪去”明明(手里拿著一堆錢):“我拿10個1角錢去買一把尺?!?/p>

      聰聰:“你拿這么多1角錢,丟了一個多可惜呀!”“那怎么辦呢誰來幫幫我”

      請學(xué)生回答。

      明明:“謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。”

      (板書:1元=10角)

      四、實踐活動

      (課件顯示,配音)我們不僅認識了人民幣,還知道元、角之間的關(guān)系,同學(xué)們想不想活動活動,老師準備了一些小獎品,獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。

      1.師生互換:老師手中有1元錢,能換你手中幾張2角錢(同桌可以互相幫忙。)

      2.生生互換(解決不同的付錢方法):找方法多的和最簡便的。

      師:(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角,有幾種付錢方法

      四人小組合作交流討論。

      請小組匯報(組員可以幫忙),發(fā)給點子最多那組獎品,表揚他們團結(jié)合作的精神。

      許多種方法,再說出哪種方法最簡便。

      3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西好,讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗?(配音樂)

      選四名售貨員,開始自由下座位買。

      【購物時要守秩序,講文明,用過錢后洗干凈手,買自己需要的東西,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?!?/p>

      五、總結(jié)

      (課件配音)小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學(xué)會了很多知識,你們都學(xué)會了什么

      (課件配音)你們說得真好,小朋友們再見。

      生:聰聰、明明再見!

      聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是:遇到難題讓學(xué)生幫助(以達到激趣的目的);也可以幫助學(xué)生解決問題(以達到解困的目的)。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線,成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。

      人民幣的認識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中,只認識人民幣是遠遠不夠的,認識人民幣的目的是為了會使用它,體現(xiàn)它的社會價值。而一年級的學(xué)生年齡小,缺乏社會經(jīng)驗,上市場購物的機會肯定也少。怎樣彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個不足本節(jié)課上,教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境,讓學(xué)生在模擬購物活動中認識并使用人民幣。

      為了能讓學(xué)生切實認識人民幣,教師給每個同學(xué)都準備了錢袋,錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元),角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受,認識人民幣自然就不困難了。

      認識之后便是會使用人民幣,體現(xiàn)它的社會價值。首先,教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境。在課前,教師拍攝了一段錄像,讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣,體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。其次,讓學(xué)生學(xué)會用多種付錢的方法去買東西,開拓思路,體現(xiàn)了開放性,趣味性;在掌握多種方法的基礎(chǔ)上,找到最簡便的付錢方法,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美,并體現(xiàn)了實用性。最后,“小小超市”活動,配以動聽的音樂,讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中,利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西,教師在此準備了許多的物品,任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時,經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品;用一定數(shù)量的錢買多種物品;用錢買過物品后,售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)等。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣,使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識,提高社會交往和實踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中的收獲?;顒右婚_始,學(xué)生就情緒高漲,活動過程中,體現(xiàn)出學(xué)生之間團結(jié)合作的精神,在此學(xué)到了平時沒有學(xué)到的知識,活動結(jié)束時還意猶未盡。

      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計 篇4

      一、說教材。

      新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣,通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知,使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景,努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標,以貼近學(xué)生生活實際為導(dǎo)向,遵循學(xué)生的認知規(guī)律,由易到難,由淺入深,總把所要學(xué)習(xí)的知識滲透到特定的情境中,讓學(xué)生入境生情,在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣,它是價值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學(xué)習(xí)認識人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

      新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識,并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小,但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面,即只要進行商品交換,就要用到人民幣。同時,聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來,積少成多后,將這些錢用來辦更多更有意義的事情,如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生在購物活動中認識人民幣。通過活動,使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識,提高社會交往和社會實踐能力。

      (一)本節(jié)課的教學(xué)目標:

      1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理,使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別,以識別過程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

      2、歸納出1元=10角、1角=10分,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

      3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

      4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。

      (二)教學(xué)重點:認識人民幣的單位元、角、分,知道1元;10角、1角:10分。

      (三)教學(xué)難點:人民幣的等價兌換。

      二、說教法、學(xué)法。

      現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué),而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說,在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作,通過動手實踐,自主地學(xué)會新知。另外,小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。

      這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進行探究活動,既鼓勵學(xué)生獨立嘗試,又注重學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機會。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動中互相交流,提高了觀察分析及解決問題的能力。

      三、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。

      (一)聯(lián)系生活實際,引出課題。

      師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,哪些地方要使用錢?

      學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

      出示一位小朋友存錢的示意圖。

      師:誰能說一說零花錢可以用來干什么?

      在這里滲透德育:不亂花錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻愛心等。

      師:我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。(板書:認識人民幣)

      設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)主題圖,聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子,舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平,找準學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出知識生長點。

      (二)認識人民幣。

      師:在日常生活中,你見過、用過哪些人民幣?

      學(xué)生自由發(fā)言。

      師:大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的,有的是幾角的,還有的是幾分的,你們知道嗎?元、角、分就是人民幣的常用單位。(板書:元角分)

      師:同學(xué)們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣,誰能說說你是怎樣認識它們的?

      學(xué)生發(fā)表不同意見。

      師:同學(xué)們真不錯,用那么多方法來認識人民幣,請把課桌上的人民幣中你認識的,給你的伙伴說一說。

      學(xué)生活動,互相說認識的人民幣。

      師:每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎?

      小組合作,共同完成。分完后匯報交流。

      生l:我們把元的分成一類,角的分成一類,分的分成一類。

      生2:我們把紙幣分一類,把分幣分一類。

      生3:我們按數(shù)值來分類。

      師:人民幣上的國徽,代表我們的祖國,我們愛護人民幣,就是熱愛我們偉大的祖國。

      設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”,而是作為引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作,互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細心觀察的良好習(xí)慣。

      (三)探索元、角、分之間的關(guān)系。

      師:老師這里有一塊1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?小組的同學(xué)互相討論討論,然后把想好的方案說給大家聽聽。

      匯報交流。

      生1:我直接付l張1元的。

      生2:我付2個5角的。

      生3:我付5個2角的,還可以付10個1角的。

      生4:我還可以付1個5角和5個1角。

      師:同學(xué)們想出的付錢方法還真多,哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢?

      生歸納,師板書:1元=10角。

      師:你真了不起,同學(xué)們桌上還有一個標價l角的練習(xí)本,請你們想出不同的付錢方法來購買這個本,然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系?

      生討論后匯報,師板書:1角=10分。

      換錢游戲,師生之間、生生之間進行。

      1個5分的可以換()個1分的;

      1張1角的可以換()個2分的,還可以換()個5分的;

      1張2角可以換()張1角;

      1張5角可以換()張1角;

      1張1元可以換()張5角的,還可以換()張2角;

      ……

      設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣,掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上,對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行,為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。

      (四)模擬購物,實踐運用。

      師:接下來我們開展一個“購物活動”,每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。

      師:請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧!

      學(xué)生自由購物。

      設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進入情境,在活動中激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快,學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。

      (五)評價及小結(jié)。

      師:同學(xué)們,這節(jié)課你們上得高興嗎?你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?誰來說一說你有哪些收獲?

      設(shè)計意圖:在熱烈的購物之后,師生小結(jié),學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程,多方面進行小結(jié),提升成功的意義,滿足學(xué)生成功欲望。

      總之,讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中,打通書本世界與生活世界的聯(lián)系,實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計 篇5

      一、教材分析:

      本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,同時是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)。

      本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,主題圖提供了三種生活場景,揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角,角與角之間的換算關(guān)系,歸納出主輔幣之間的進率,為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。

      二、學(xué)情分析

      a.學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗,但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識;對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關(guān)系,但沒有上升到知識重點的高度。有購買經(jīng)驗,但在支付方式和購買方案上欠靈活。

      b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,但指向、方法不明確。

      c.有較強的觀察興趣,但是觀察角度不夠?qū)挿?,深度欠缺,學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

      d.有較強的小組合作學(xué)習(xí)意識,在交流中有良好的表達意愿,但是傾聽意識模糊,小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

      三、設(shè)計理念

      a.新的課程改革提出:數(shù)學(xué)知識中要加強社會內(nèi)容,加強社會聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。

      b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

      c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念。

      四、說教法:

      1.從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,感受與生活的緊密聯(lián)系。

      a.課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷,關(guān)注學(xué)生的生活體驗和購物經(jīng)驗,將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實生活當中,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的,是現(xiàn)實的,是觸手可及的,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

      b.在理解元、角、分關(guān)系的過程中,我創(chuàng)設(shè)了購物情境,讓學(xué)生幫我取出1元錢,通過交流各種不同的取法,使學(xué)生明白1元=10角。

      c.換錢游戲:通過師生互換,生生互換,使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。

      d.實踐活動。

      《數(shù)學(xué)課程標準》提出:動手實踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計了“小小超市”購物活動:通過模擬購買不同價格,不同品種的物品,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中,感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。

      2.人人參與,發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

      a.在認識人民幣這一部分中,人人參與認知,讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。

      b.在換錢游戲和實踐活動中,發(fā)揮了小組合作的形式,此時學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚,而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。

      3.在活動學(xué)習(xí)的過程中,加強對學(xué)生的品德教育。

      a.在導(dǎo)入部分中,“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢,積少成多,存零花錢可以用來買需要的物品,可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,獻愛心等。

      b.在認識人民幣的過程中,引出“國徽”,國徽是國家的標志,教育學(xué)生要愛護它,不要損壞它。

      c.在模擬超市過程中,滲透購物時要守秩序,講文明,用過錢后洗干凈手,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

      五、說教學(xué)流程

      根據(jù)新課標理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念,我設(shè)計了由淺入深的分層教學(xué)法,具體實施過程如下:

      第一層:認一認,感知人民幣的種類繁多

      第二層:分一分,認識人民幣的單位元、角、分

      第三層:拿一拿,理解元、角、分之間的關(guān)系

      第四層:換一換,體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

      第五層:買一賣,感受人民幣的商品功能

      第六層:說一說,提高認識

      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計9篇


      每一位教師都經(jīng)歷過用心寫教案的過程。教案中要能體現(xiàn)出教師具有的先進教學(xué)理念,你在寫教案的時候是不是一籌莫展呢?經(jīng)過小編連續(xù)的篩選和修改我們最終推出了最新的“一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計”,敬請您閱讀本文!

      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計【篇1】

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第36—37頁

      教學(xué)目標:

      1、認識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

      2、在實踐活動中提高學(xué)生解決實際問題的能力。

      3、向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

      教學(xué)重點:認識各種面額的人民幣,掌握元角分之間的進率

      教學(xué)難點:等值間的換錢

      對教學(xué)重難點突破的闡述:

      創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動,引導(dǎo)學(xué)生先分類,將面值不同的人民幣放在一起,交流自己辨認不同面值人民幣的方法,在認識了元角分的基礎(chǔ)上,組織兌換人民幣,認識元角分之間的關(guān)系。

      教學(xué)準備:

      教師準備:各種面值的人民幣、一個存錢罐

      學(xué)生準備:自己存錢罐中的人民幣

      預(yù)習(xí)提綱:

      教學(xué)過程:

      一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:

      拿出存錢罐,問:同學(xué)們認識它嗎?對于人民幣的知識,你知道哪些?

      二、研究問題、精講點撥:

      1、認識以“元”為單位的人民幣

      師出示一張1元的人民幣:誰知道這是一張面值多少的人民幣?在你的.存錢罐里找出這樣的人民幣。

      誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的?

      生:上面寫有“1元”。

      師:寫有數(shù)字的這一面叫“正面”,印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案?

      找一找,你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣?

      生:2元、5元、硬幣······

      2、認識以“角”為單位的人民幣

      師:你能找出以“角”作單位的人民幣嗎?說說看,有哪些?

      把2角和2元的人民幣放在一起,看看他們有什么不一樣的地方?

      生:單位不一樣。

      生:圖案不一樣。

      生:2角短一些,2元長一些。

      ······

      3、認識以“分”為單位的人民幣。

      師:找一找,以分為單位的人民幣都有哪些?你發(fā)現(xiàn)了什么?

      4、認識元角分之間的進率。

      師:老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣,誰能幫幫老師,應(yīng)該換幾張?為什么?

      生:10張。1元=10角

      師:1角可以換多少分?

      三、類化練習(xí)、限時作業(yè):

      類化練習(xí):能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎?

      四、課堂小結(jié):

      這節(jié)課你學(xué)到了什么?

      板書:認識人民幣——元角分

      1元=10角1角=10分

      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計【篇2】

      第一課時 認識人民幣

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教材30~31頁。

      【教學(xué)目標】

      1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識人民幣的過程。

      2、認識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角、1 角=10分。

      3、感受人民幣在生活中的作用,接受愛護人民幣的教育。

      【教學(xué)重點】

      認識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角、1 角=10分。

      【教學(xué)難點】

      能正確地進行“換錢”。

      【教學(xué)類型】

      新授課。

      【教學(xué)準備】

      掛圖、教學(xué)圖片。

      【教學(xué)方法】

      小組合作、交流研討、動手操作。

      【教學(xué)過程】

      環(huán)節(jié)

      學(xué)生活動

      教師活動

      設(shè)計意圖

      情境創(chuàng)設(shè)

      學(xué)生自由發(fā)言。

      教師談話引入,創(chuàng)設(shè)購物情景圖:

      小朋友在干什么?

      他們會用到什么?

      課前你們對錢還有哪些了解?

      我們國家的錢叫什么?

      師小結(jié):這節(jié)課我們就一塊兒來認識人民幣

      貼近兒童生活,自己獲取信息,課內(nèi)外資源有機結(jié)合。

      探究與體驗

      學(xué)生拿出自己手中的人民幣,認識它們。小組內(nèi)討論交流。

      小組內(nèi)討論分的標準,再動手操作。

      組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋,一一展示。

      生答:元、角、分。

      生數(shù)一數(shù)有多少,得出什么結(jié)論?

      學(xué)生用各種方法和老師換錢。10個1角、2個5角的、5個2角的,分別投影演示。

      生答:10角。

      小組內(nèi)討論交流,后回答。

      1、要求學(xué)生拿出課前自己準備的人民幣,給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。

      師小結(jié):我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認識它。

      2、分一分

      師:你會把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標準分一分嗎?

      教師巡視。

      3、人民幣的單位。

      師:剛才我們認識了好多的人民幣,誰說說人民幣都用什么做單位?

      板書:元、角、分。

      4、元、角、分之間的關(guān)系

      師:這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢?

      ①分與角。

      出示10個1分硬幣。

      (電腦逐一演示)

      總結(jié):10個1分是1角。

      思想教育:一分錢雖然很少,如果我們把零錢都積攢起來,就會越來越多了。

      ②角與元。

      師問:誰會用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢?

      師:無論哪種換法,都要湊夠幾角?

      總結(jié)、板書:1元=10角

      ③元與分。

      師:咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系,研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系?(元與分)

      猜猜元與分之間有什么關(guān)系?

      用課件演示此推導(dǎo)過程。

      引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。

      通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

      從觀察到操作,感悟有規(guī)律的排列。

      從直觀到抽象,使生明白10個1分是1角。

      學(xué)生每種換法,教師都要給予表揚。

      讓學(xué)生在大量的體驗與感悟中得出1元=10角的結(jié)論

      實踐與應(yīng)用

      生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。

      生充分思考后說出方法。

      1、換錢游戲

      師拿出1張1元、1張10元、

      1張50元的紙幣,讓生來換錢。

      后出示p31練一練第一題,獨立完成。

      2、出示制成課件的練一練第二題。

      師注要求:從下面的人民幣中湊出一元錢。

      說出各種做法,師隨機演示。

      采用靈活多樣的形式進行練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們即鞏固了所學(xué)的知識,又體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

      布置作業(yè):課本第31頁練一練。

      板書設(shè)計:

      認識人民幣

      1元=10角 1角=10分 1元=100分

      【反思】

      本節(jié)課通過模擬購物等活動,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中,積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程,感知人民幣的'幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗的情境,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進行心理教育滲透。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。

      新冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元《認識人民幣》教案教學(xué)設(shè)計反思這篇教案共4838字,適合用于一年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。

      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計【篇3】

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      教材第46-48頁的例1、例2。

      二、教學(xué)目標:

      1、認識各種面值的人民幣,能做系統(tǒng)的分類整理。

      2、認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

      3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛惜人民幣,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

      4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作的實踐能力和自主探索的意識。學(xué)會與人交流合作,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

      三、重難點:

      認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。

      四、教學(xué)準備:

      課件、人民幣若干、玩具、帽子,布置模擬文具店

      五、教學(xué)過程:

      一創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

      師:今天的數(shù)學(xué)課,看看李老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄕn件出示人民幣)

      生:錢。

      師:日常生活中哪些地方用到了錢?

      生1:交學(xué)費。生2:買文具。生3:乘車……

      師:看來錢在我們生活中有很重要的作用,那你們知道我們國家的錢叫什么?

      生:人民幣。

      師:今天我們就一起來認識人民幣。(板書:認識人民幣)

      [反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往,它既是開啟思維閘門的鑰匙,又是思維的指南針。要使教學(xué)達到“啟其蒙而引其趣”的目的,就要創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點,通過簡單的問話制造懸念,將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當中,激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,順利引出了本節(jié)課的課題。

      二、認識各種面值的人民幣

      (1)檢查課前準備情況,認識目前流通的人民幣。

      師:課前老師讓同學(xué)們認識了人民幣,你們都準備了嗎?好,從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來,同桌互相認一認,看誰認得最多?

      同桌認人民幣,教師巡視。

      師:同學(xué)們都認得很不錯,現(xiàn)在我要考一考你們到底認識哪些人民幣?(出示1元紙幣和硬幣)

      師:誰認識這張人民幣?你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認的嗎?

      生:我是看的數(shù)字。

      生:我看的是漢字。

      師:這枚硬幣你認識嗎?

      生:認識,是一元的硬幣。

      師:這兩個1元一樣嗎?

      生:不一樣。

      師:什么地方不一樣?

      生:制作材料不一樣。

      師:一個是紙幣,一個是硬幣。

      師:左上角的圖案是什么?

      生:國徽。

      師:國徽是我們國家的標志,代表著國家的尊嚴,許多人民幣上都有國徽,因此,我們應(yīng)該愛惜人民幣,不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元

      認50元時教師指盲點:這些小黑點你們知道是什么嗎?

      生:是給盲人摸的。

      師:你的生活常識真豐富,這些小黑點是盲文符號,盲人是通過摸點數(shù)來判斷各種面值的人民幣的,人民幣上印盲文符號體現(xiàn)了我們國家對盲人的關(guān)懷。(課件出示以上人民幣)

      師:李老師真佩服你們,認得又快又準。除了剛才你們所說的認識人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認的?

      生1:我看的是人。

      師:喔,你看的是人頭像。還有用別的方法來認的嗎?

      生:看圖案。

      生:看顏色。

      師:認識人民幣的方法有很多,同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。

      師:請你們再仔細觀察這些人民幣,它們的單位名稱都是什么?(元)

      師:元是人民幣的基本單位,這些都是以元為單位的人民幣。(板書:元)

      課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣

      學(xué)生回答:1角、2角、5角。

      師:這些人民幣的單位是什么?(角)

      師:角也是人民幣的單位。(板書:角)

      出示1分、2分、5分、(生齊答或指名答)

      師:它們的單位名稱是什么?(分)

      板書:分

      師:你們在生活中用過分幣嗎?(沒有)

      師:是不是,它就沒有用了呢?(生搖頭、疑惑,不出聲)

      師:分幣在市面上已經(jīng)不流通了,但并不代表它沒有用了,還有很多部門進行商業(yè)活動時要用到它。比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的。

      師:所以我們說人民幣的單位有元、角、分。

      [反思>認識人民幣相對學(xué)生來說比較簡單,為了提高學(xué)習(xí)效率,我在課前布置學(xué)生認識人民幣,這個環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查,讓學(xué)生介紹認識人民幣的方法,教師適當補充,不是本課教學(xué)的重點。為了下一步的分類做準備,在認識人民幣的同時我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國徽是國家的標志,在介紹人民幣上的一些圖案時重點介紹的目的是為了對學(xué)生進行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標志,我認為沒有必要,以學(xué)生的認知水平它們還做不到,大人都無法分辨人民幣的真?zhèn)?,何況小孩子。對于“分”的教學(xué)學(xué)生認為是古老的東西,生活中沒有用到“分”,但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué),而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑,介紹“分”的歷史和作用。

      (2)教師指導(dǎo)學(xué)生對人民幣進行分類

      師:同學(xué)們不僅會認人民幣,那你們會把人民幣進行分類嗎?

      師:好,下面4位同學(xué)一個小組在一起合作,將桌子上的人民幣分一分,看哪個小組想出的分類方法最多?開始!

      學(xué)生活動后交流展示分類方法。

      師:哪兩位同學(xué)愿意合作上來分一分?(指名到投影儀上操作并說分類的方法)

      1、將硬幣分成一類,將紙幣分成一類。

      2、把元幣分成一類,角幣分成一類,分幣分成另一類。

      3、可能還有按數(shù)字分的;按舊版和新版分的......

      師小結(jié):同學(xué)們的點子真多,想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分,有的按單位名稱來分,有的按制作材料的不同來分,這些都是你們合作成功的果實,老師為這份成果而歡喜,更為你們積極參與的精神而叫好!李老師也將剛才的人民幣進行了分類,我們一起來看看。

      老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。

      (1)先展示以元為單位的12種人民幣,其面值是7種。(按從小到大排列)。

      師:數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種?

      生數(shù)后答:12種。

      (2)再展示以角為單位的6種人民幣。

      師:以角為單位的人民幣有幾種?

      生數(shù):6種。

      (3)最后展示以分為單位的3種人民幣。

      師:以分為單位的人民幣有幾種?

      生:3種。

      師:比一比以哪種為單位的人民幣最多?哪種最少?

      生:以元為單位的人民幣最多,以分為單位的最少。

      師:充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。

      [反思>分類的教學(xué)讓學(xué)生進一步加深對人民幣的印象,歸納出我國人民幣發(fā)行的種類面值和圖案,知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒有按單位名稱分的,第二次試教認識人民幣時我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后,才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說知識的鋪墊很關(guān)鍵。

      三、師生做換錢游戲。

      1、換2角和5角的游戲

      師:我們已經(jīng)認識了人民幣,還知道人民幣的單位有元、角、分,那么他們之間有什么關(guān)系呢?一張2角可以換幾個1角,一張5角可以換幾個1角?

      師拿出2角,再拿出5角:誰來找我換?(點兩組同學(xué)上前換錢后出示課件)

      師:一張2角可以換2張1角,1張5角可以換5張1角,一張5角可以換幾張1角和幾張2角,請同桌的同學(xué)動手換一換,看有幾種換法?(課件)

      學(xué)生活動老師巡視。匯報2種換法,課件展示結(jié)果。

      2、換1元的游戲

      師:有兩個小朋友看到我們在做換錢的游戲,可高興了!你們想不想看看他們在干什么?

      課件:‘你到哪里去’,‘我去買一把尺,但不知道錢夠不夠’。‘你帶了多少錢’‘10個1角的硬幣,尺要一元錢’

      師:同學(xué)們你們說小華帶的錢夠不夠?

      生:夠。

      師:為什么

      動畫演示1元=10角配上聲音‘10個1角就是1元’‘哦,這就好辦了!’

      板書:1元=10角(學(xué)生齊讀)

      [反思>通過不同層次的換幣活動,使學(xué)生體會每種面值人民幣的實際價值,在活動中親身體驗、積累生活經(jīng)驗,為自主探索購物時怎樣付幣做準備。動畫課件加深了學(xué)生對人民幣的單位元角之間十進關(guān)系的理解,培養(yǎng)了思維的靈活性。

      四、模擬購物

      1、師生活動

      師(出示一個玩具)我這里有一個玩具想賣給你們,這個玩具值1元錢,誰愿意來買?(一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣,老師將錢給同學(xué)們看,同學(xué)們確認是1元錢后,老師再將玩具賣給了那名同學(xué))

      師:如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣,你應(yīng)該帶上幾張呢?(很多同學(xué)拿出了5張2角,也有同學(xué)拿一張2角的,經(jīng)過老師的提問后馬上更正了。)

      師:如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣,你要帶幾張?(有拿2張5角紙幣的,有拿2枚硬幣的)

      師:除了剛才的3種買法外還可以怎么買?請你把錢舉起來,拿對的同學(xué)我賣給他!(學(xué)生上來買,把錢展示給同學(xué)們看)

      [反思>我認為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣,針對大部分一年級學(xué)生生活實際購物體驗不多的情況,特別在課堂上安排了這個游戲,在游戲中學(xué)生為了買到玩具,能按老師教學(xué)思路動手動腦,將課堂所學(xué)知識聯(lián)系實際,高興之余產(chǎn)生成就感,活躍了課堂氣氛,師生互動、生生互動在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時我限制了學(xué)生的付幣方法,要求是先拿2角的,再拿5角的。

      2、學(xué)生活動

      師:我們的活動是不是很有趣?同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西?好,讓我們到文具店去看一看吧?。ㄎ木叩昵榫皥D)我們先來了解這幾種商品的價格?。ㄏ鹌ぁ⒊摺U筆、練習(xí)本、)

      師(指講臺前的模擬文具店):我們來到了文具店,這里肯定有大家想要買的東西吧!我請一名同學(xué)上來當售貨員,**我跟你準備了一頂帽子。(給售貨員戴上帽子)師問“售貨員”:你當售貨員的責(zé)任是什么?(把錢看清,既不能收多,又不能付多)同學(xué)們聽明白他的話了嗎?

      師:李老師先來當顧客,我想買一把尺和一個練習(xí)本多少錢?我還想買一支鉛筆,需要加多少錢?這個售貨員不錯,找她買東西放心!(請一名顧客示范買東西)

      師:下面的同學(xué)想不想到這里來買東西?(想)李老師有一個要求:只能買1元錢的東西,小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量,1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西,商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了,其他的同學(xué)當法官,看他們買對了沒有?拿對了就說‘可以賣’,拿錯了就說‘不能賣’。還要提醒你們,上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了!

      (學(xué)生購物,教師指導(dǎo))

      師:每個小組都買到自己滿意的東西了吧!高興嗎?去看看小明拿著錢在干什么?

      生:存錢。

      師:你們有存錢的習(xí)慣嗎?

      師:你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么?

      生:捐給貧困地區(qū)的小朋友。

      師:對,捐給貧困地區(qū)的小朋友,獻出自己的一片愛心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來,積少成多后辦更多有意義的事情!

      五、課堂小結(jié)

      這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?你學(xué)到了什么?今天我們不僅認識了各種面值的人民幣,還知道人民幣的單位有元、角、分,知道1元=10角,還學(xué)會了買東西,你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色,我想把最熱烈的掌聲送給你們,愿意接受嗎?下一節(jié)課我們將會繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問題,下課!

      [反思>一年級學(xué)生年齡小,缺乏社會經(jīng)驗,上街購物的機會很少。為了彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足,我在這里設(shè)計了一個模擬超市,讓學(xué)生在購物活動中認識人民幣。學(xué)會使用人民幣,用多種付錢的方法去買東西,開拓思路,體現(xiàn)了開放性,趣味性;在掌握多種方法的基礎(chǔ)上,找到最簡便的付錢方法,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美,并體現(xiàn)了實用性。由于學(xué)生人數(shù)比較多,課堂上不可能每一個同學(xué)都上來購物,但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂,為了解決這個問題,我把學(xué)生分成了8個組,由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西,為了不出錯,小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢,當每一位同學(xué)都有自己的建議時,它們就會考慮,誰的更合理些或者說誰設(shè)計的買法讓大家最滿意,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維,而且讓學(xué)生學(xué)會了小組合作學(xué)習(xí),他們還懂得了互相謙讓。8個小組的代表上去購物時,其他的學(xué)生當“法官”讓她們監(jiān)督售貨員,他們也不會馬虎,都在認真地計算?!靶⌒∥木叩辍被顒樱寣W(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中,利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西,我在此準備了許多的物品,任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時,經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品;用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣,使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識,提高社會交往和實踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。

      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計【篇4】

      第一課時 認識人民幣

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教材30~31頁。

      【教學(xué)目標】

      1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識人民幣的過程。

      2、認識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角、1 角=10分。

      3、感受人民幣在生活中的作用,接受愛護人民幣的教育。

      【教學(xué)重點】

      認識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角、1 角=10分。

      【教學(xué)難點】

      能正確地進行“換錢”。

      【教學(xué)類型】

      新授課。

      【教學(xué)準備】

      掛圖、教學(xué)圖片。

      【教學(xué)方法】

      小組合作、交流研討、動手操作。

      【教學(xué)過程】

      環(huán)節(jié)

      學(xué)生活動

      教師活動

      設(shè)計意圖

      情境創(chuàng)設(shè)

      學(xué)生自由發(fā)言。

      教師談話引入,創(chuàng)設(shè)購物情景圖:

      小朋友在干什么?

      他們會用到什么?

      課前你們對錢還有哪些了解?

      我們國家的錢叫什么?

      師小結(jié):這節(jié)課我們就一塊兒來認識人民幣

      貼近兒童生活,自己獲取信息,課內(nèi)外資源有機結(jié)合。

      探究與體驗

      學(xué)生拿出自己手中的人民幣,認識它們。小組內(nèi)討論交流。

      小組內(nèi)討論分的標準,再動手操作。

      組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋,一一展示。

      生答:元、角、分。

      生數(shù)一數(shù)有多少,得出什么結(jié)論?

      學(xué)生用各種方法和老師換錢。10個1角、2個5角的、5個2角的,分別投影演示。

      生答:10角。

      小組內(nèi)討論交流,后回答。

      1、要求學(xué)生拿出課前自己準備的人民幣,給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。

      師小結(jié):我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認識它。

      2、分一分

      師:你會把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標準分一分嗎?

      教師巡視。

      3、人民幣的單位。

      師:剛才我們認識了好多的人民幣,誰說說人民幣都用什么做單位?

      板書:元、角、分。

      4、元、角、分之間的關(guān)系

      師:這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢?

      ①分與角。

      出示10個1分硬幣。

      (電腦逐一演示)

      總結(jié):10個1分是1角。

      思想教育:一分錢雖然很少,如果我們把零錢都積攢起來,就會越來越多了。

      ②角與元。

      師問:誰會用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢?

      師:無論哪種換法,都要湊夠幾角?

      總結(jié)、板書:1元=10角

      ③元與分。

      師:咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系,研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系?(元與分)

      猜猜元與分之間有什么關(guān)系?

      用課件演示此推導(dǎo)過程。

      引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。

      通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

      從觀察到操作,感悟有規(guī)律的排列。

      從直觀到抽象,使生明白10個1分是1角。

      學(xué)生每種換法,教師都要給予表揚。

      讓學(xué)生在大量的體驗與感悟中得出1元=10角的結(jié)論

      實踐與應(yīng)用

      生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。

      生充分思考后說出方法。

      1、換錢游戲

      師拿出1張1元、1張10元、

      1張50元的紙幣,讓生來換錢。

      后出示p31練一練第一題,獨立完成。

      2、出示制成課件的練一練第二題。

      師注要求:從下面的人民幣中湊出一元錢。

      說出各種做法,師隨機演示。

      采用靈活多樣的形式進行練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們即鞏固了所學(xué)的知識,又體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

      布置作業(yè):課本第31頁練一練。

      板書設(shè)計:

      認識人民幣

      1元=10角 1角=10分 1元=100分

      【反思】

      本節(jié)課通過模擬購物等活動,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中,積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程,感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗的情境,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進行心理教育滲透。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。

      新冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元《認識人民幣》教案教學(xué)設(shè)計反思這篇教案共4838字,適合用于一年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。

      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計【篇5】

      一、說教材

      本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣,它是價值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識認識人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識,提高社會實踐能力,另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

      這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識,并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小,但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,教材在這方面作了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面,即只要進行商品交換,就要用到人民幣。同時,聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將這些平時的零花錢積攢起來,積少成多后,將這些錢用來辦更多更有意義的事情,如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外,教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生在買賣商品的活動中認識人民幣,通過活動使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識,提高社會交往和社會實踐能力。

      二、說教學(xué)目標

      1、通過對人民幣的系統(tǒng)的整理,使學(xué)生對全套人民幣能清晰的識別,以識別過程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

      2、歸納出1元=10角、1角=10分,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

      3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

      4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。

      三、說教學(xué)重點、難點

      教學(xué)重點:認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。

      教學(xué)難點:人民幣的等價兌換。

      四、說教法、學(xué)法

      現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué),而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說,在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作,通過動手實踐,自主的學(xué)會新知。另外,小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進行探究活動,既鼓勵學(xué)生獨立嘗試,又注重學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機會,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動中互相交流,提高了觀察分析及解決問題的能力。

      五、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖

      1、聯(lián)系生活實際,引出課題

      提出問題:“同學(xué)們,在我們的日常生活中,哪些地方要使用錢?”

      學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

      (出示一位小朋友存錢的示意圖)提問:“誰能說一說零花錢可以用來做什么?”

      在這里滲透德育教育:不亂花錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻愛心等。

      指出:我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。(板書:認識人民幣)

      (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計師讓學(xué)生根據(jù)主題圖,聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子,舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平,找準學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出知識的生長點。)

      2、認識人民幣

      提出問題:“在日常生活中,你見過、用過那些人民幣?”

      學(xué)生自由發(fā)言。

      引導(dǎo):“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的,有的是幾角的,還有的是幾分的。你們知道嗎?”

      指出:元、角、分就是人民幣的常用單位。(板書:元角分)

      引導(dǎo):“同學(xué)們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣,誰能說說你是怎樣認識它們的?”

      學(xué)生發(fā)表不同意見。

      引導(dǎo):“同學(xué)們真不錯,用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣,給你的伙伴說一說?!?/p>

      學(xué)生活動,互相說認識的人民幣。

      提出問題:“每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎?”

      小組合作,共同完成。

      分完后匯報交流。學(xué)生可能從以下幾方面匯報:

      1、我們把元的分成一類,角的分成一類,分的分成一類。

      2、我們把紙幣分一類,把分幣分一類。

      3、我們按數(shù)值來分。

      ……

      指出:人民幣上的國徽,代表我們的祖國,我們愛護人民幣,就是熱愛我們偉大的祖國。

      (設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,教師沒有對“怎樣認識人民幣和怎樣分類”進行傳統(tǒng)的“授予”,而是作為引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作,互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,在學(xué)習(xí)的過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細心觀察的良好習(xí)慣。)

      3、探索元、角、分之間的關(guān)系

      提出問題:“老師這里有1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?”

      小組的同學(xué)互相討論討論,然后把想好的方案說給大家聽聽。

      可能從以下幾方面匯報交流:

      1、我直接付1張1元的。

      2、我付2張5角的。

      3、我付5張2角的,還可以付10張1角的。

      4、我還可以付1張5角和5張1角。

      ……

      引導(dǎo):“同學(xué)們想出的付錢方法還真多,哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢?”

      學(xué)生歸納,教師板書:1元=10角。

      換錢游戲:師生之間、生生之間進行。

      1個5分的可以換()個1分的;

      1張1角的可以換()個2分的,還可以換()個5分的;

      1張2角的可以換()張1角的;

      1張5角的可以換()張1角的;

      1張1元的可以換()張5角的,還可以換()張2角的;

      ……

      (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣,掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上,對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行,為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。)

      4、模擬購物,實踐運用

      提出任務(wù):“接下來我們開展一個‘購物活動’。每組選出一名超市經(jīng)理。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品?!?/p>

      各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。

      引導(dǎo):“請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧?!?/p>

      學(xué)生自由購物。

      (設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進入情鏡,在活動中激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快,學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。)

      5、評價及小結(jié)

      引導(dǎo):同學(xué)們,這節(jié)課你們上得高興嗎?你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?誰來說一說你有哪些收獲?

      (設(shè)計意圖:在熱烈的購物之后,師生小結(jié),學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程,多方面進行小結(jié),提升成功的意義,滿足學(xué)生成功欲望。)

      總之,讓整個學(xué)習(xí)過程融入學(xué)生的生活世界之中,打通書本世界與生活世界的聯(lián)系,實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計【篇6】

      認識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

      通過模擬購物等活動,使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用,感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

      使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢的道理,并懂得愛護人民幣。

      1.重點:認識各種面值的人民幣,懂得1元=10角,1角=10分。

      2.難點:元與角、角與分之間的“十進制”換算關(guān)系。

      教材分析:本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活體驗。主題圖提供了三種生活場景,揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,使學(xué)生對我國的法定貨幣有一個整體的了解;例2通過換錢活動梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系,歸納出主輔幣之間的進率,為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。

      學(xué)生分析:學(xué)生在日常生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗,但是對人民幣缺乏清晰、系統(tǒng)的認識:了解主輔幣之間的十進關(guān)系,但沒有上升到知識的高度;有購買經(jīng)驗,但在支付方式和購買策略上欠靈活。學(xué)生雖有較強的小組合作學(xué)習(xí)意識,在主流中有良好的表達意愿,但是傾聽意識模糊,小組學(xué)習(xí)效率有待提高。

      創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

      兒童歌曲《一分錢》,讓學(xué)生說說歌曲的內(nèi)容。

      師:知道什么是人民幣嗎?你見過什么樣的人民幣?2人小組說一說。

      引入新課,板書:人民幣

      (設(shè)計意圖:力圖從學(xué)生所唱過的歌曲《一分錢》導(dǎo)入,聯(lián)系生活,貼近生活,從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,激發(fā)學(xué)生的情感體驗,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      探究新知:

      認識人民幣:出示例1主題圖片

      ⑴看一看,說一說,你都認識那些幣值的人民幣?

      ⑵認一認,辨一辨,說一說這些人民幣的特征:出示真幣

      ⑶師小結(jié):我們可以通過看字樣、顏色,圖案等辨別人民幣的幣值。

      全面認識人民幣:

      ⑴ 4人小組活動(師為每一小組準備模擬人民幣)

      認一認,辨一辨模擬人民幣,你是怎樣知道這是多少元錢的?

      ⑵指名匯報:生介紹他所認識的人民幣

      ⑶展示第47頁的人民幣全圖,問:圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的?

      a.生:幾元的放在一起,幾角的放在一起,幾分的放在一起。

      b.師小結(jié):元、角、分是人民幣的單位。

      (設(shè)計意圖:通過小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的表達、傾聽、注意力、觀察力。)

      兌換游戲:

      師出示物品及標價:

      橡皮:一角尺子:一元

      問:買這兩樣文具可以怎樣付錢呢?

      2.同桌討論、交流

      3.匯報:

      生1:用10個1分可以買一塊橡皮,因為10個1分是1角,1角是10分。

      生2:用10個1角可以買一把尺子,因為10個1角是1元,1元是10角。

      4.師小結(jié),板書:1角=10分

      1元=10角

      5.出示學(xué)習(xí)卡,問:3角=()分5元=()角

      20角=()元70分=()角

      6元=()角80分=()角

      (設(shè)計意圖:把所學(xué)的知識融入游戲中,通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生探索性地學(xué)習(xí),張揚學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。)

      (四)實踐活動

      師:這節(jié)課我們不僅認識了人民幣,還知道了元、角、分之間的關(guān)系,同學(xué)們還想不想做活動?。?/p>

      生:想

      ⑴師生兌換:老師手中有1元錢,能換幾張面額為2角錢的?

      同桌交流,共同找出能換幾張。

      生:5張

      ⑵生生兌換:拿你們手中的模擬人民幣,買一把小刀要1元1角,有幾種付錢的方法?

      a.4人小組交流討論

      b.小組匯報:生1:用一張1元的和一張1角的可以買一把小刀。

      生2:用五張2角的和一張1角的可以買一把小刀。

      生3:先拿十張1角的,再拿一張1角的可以買一把小刀。

      ⑶小組義賣活動:4人小組活動,兩名同學(xué)拿自己的學(xué)習(xí)用具義賣,其他2名同學(xué)用模擬人民幣購物。

      ⑷滲透:購物時要守秩序、講文明,要買文具和有益的的書籍,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。用過錢后要洗手。

      (設(shè)計意圖:重視老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動作用,把教學(xué)建立在學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗之上,通過模擬生活情景,讓學(xué)生在實踐中進一步認識和學(xué)會使用人民幣。)

      (五)鞏固拓展

      這節(jié)課我們認識了什么?你有什么收獲呢?

      拓展活動。

      后續(xù)作業(yè)。

      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計【篇7】

      1教學(xué)目標

      知識目標

      通過學(xué)習(xí),認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

      能力目標

      通過學(xué)習(xí),在取幣、付幣活動中加強體驗,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動性。

      情感目標

      通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣和節(jié)儉的好習(xí)慣。

      2學(xué)情分析

      一年級兒童年齡小,缺乏社會經(jīng)驗,上市場購物的機會也少,對人民幣只是初步的認識,對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的認識,使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動,讓學(xué)生在活動中初步認識商品的價格,學(xué)會簡單的購物,并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

      3重點難點

      教學(xué)重點認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

      教學(xué)難點會付幣,在合作學(xué)習(xí)中知道元、角、分之間的關(guān)系及進率。

      4教學(xué)過程

      4.1第一學(xué)時

      4.1.1教學(xué)活動

      活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      同學(xué)們,老師這兒有一個謎語,請你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆都要用到它?!?/p>

      生它是錢。

      師那么中國的錢叫什么呢?

      生它叫人民幣。

      師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來認識人民幣。(教師板書課題,學(xué)生跟著書空,全班齊讀課題。)

      出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

      活動2【講授】二、自主體驗,探究新知

      相互介紹,認識人民幣

      師請你說一說生活當中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場……

      師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時家里的大人在逢年過節(jié)都會給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習(xí)慣嗎你打算把存下的錢做什么(對學(xué)生進行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習(xí)慣教育。)

      師相信大家都認識人民幣吧,請你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣學(xué)具,介紹完的小朋友把學(xué)具放好坐好。

      重點認識1元紙幣

      師誰認識老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導(dǎo)學(xué)生從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹。

      師這位小老師介紹的可真不錯,我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。(師板書元)

      師(課件國徽放大)小朋友們你們看這是什么

      生這是國徽。

      師國徽是我們國家的標志,我們愛護人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國,那么我們怎么做才是愛護人民幣呢

      生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。(對學(xué)生進行愛護人民幣的情感教育。)

      師讓我們一起來愛護人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。

      區(qū)分1元和1角的紙幣同時認識其他面值人民幣

      師老師這兒還有一張1元,大家仔細觀察,老師說的對嗎

      生不對。

      師這里明明有數(shù)字1啊

      生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……

      師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書角。)

      師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學(xué)生之前合作學(xué)習(xí)認識這兩種面值的人民幣。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應(yīng)相同面值的硬幣。(師課件展示后讓學(xué)生加以認識和區(qū)分)。

      師這幾枚硬幣你們認識嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書分)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。

      活動3【活動】三、合作學(xué)習(xí),師生交流

      師同學(xué)們老師這兒有2個信封,其中一個里面有1張1元錢,另一個信封里面有許多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個信封里的錢多嗎

      出示演示課件,學(xué)生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個信封里的錢數(shù)一樣多。(師板書1元=10角)。答對的給予獎勵。

      師好,老師獎勵給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺來演示,演示正確的還獎勵棒棒糖。

      師我這兒有一個1元錢的本,如果讓你當顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。

      從而讓學(xué)生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。(學(xué)生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方法,突破難點。)

      師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。同時根據(jù)三者的關(guān)系和進率,滲透1元=100分,再板書。

      活動4【練習(xí)】四、快樂練習(xí),實踐運用。

      律動60秒,快樂1分鐘。

      師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,

      快樂練習(xí),實踐運用。

      寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)。

      元、角、分的單位換算練習(xí)。

      出示商品,讓學(xué)生說一說1元錢可以買什么

      活動5【測試】五、回顧總結(jié),當堂檢測

      一、填空

      1、1角可以換成()個1分硬幣;1角可以換成()個2分硬幣;1角可以換成()個5分硬幣。

      2、一張1元幣可以換()張1角幣;()張2角幣;()張5角幣。

      3、()張1元幣可以換一張10元幣。

      4、1元=()角=()分

      5、10元6角=()角

      6、26角=()元()角

      二、判斷

      一條圍巾要5元7角,請你在簡單的付錢方法后面打“√”。

      1、5張1元,7張1角。()

      2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。()

      3、1張5元,1張5角,1張2角。()

      三、在○里填上、或=

      1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

      認識人民幣

      元角分

      1元=10角

      1角=10分

      1元=100分

      活動6【作業(yè)】六、走進生活,快樂作業(yè)

      回家和家長一起玩買東西的游戲。

      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計【篇8】

      教學(xué)目標

      1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

      2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會兌換人民幣,知道人民幣的功用。

      3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

      4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

      教學(xué)重難點

      認識各種面額的人民幣,認識各種面額的人民幣。

      教學(xué)工具

      課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)

      教學(xué)過程

      一、情境導(dǎo)入

      師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,看看它是誰?(課件演示:點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

      二、探究新知

      1、參觀文具店回答問題(課件演示)

      (1)師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學(xué)生回答)

      (2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)

      2、認識人民幣

      (1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?

      (2)初認人民幣。

      師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多。(學(xué)生活動)

      匯報認識情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)

      問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (學(xué)生回答)

      師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。

      (3)再認人民幣

      師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后,匯報識別方法)

      師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)

      師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?

      師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標記是什么?

      師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

      小游戲:

      (1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;

      (2)我說面值,你舉起相應(yīng)的面值;

      (3)我說顏色,你來回答。

      3、元、角、分的關(guān)系

      師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學(xué)到了什么知識?

      (學(xué)生觀看課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)

      師:看完了這個片段,你知道了什么?

      (學(xué)生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)

      問:你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)

      4、想一想

      1元可以換幾個5角,幾個2角?

      一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計【篇9】

      教學(xué)目標:

      1.使同學(xué)們進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分,知道1角=10分,1元=10角。

      2.認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

      3.體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

      教學(xué)重點:

      知道1元=10角,1角=10分,認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

      教學(xué)難點:

      系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系

      教學(xué)方法:

      操作法、談話法

      教學(xué)用具:

      模擬錢幣。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)激趣

      1.出示口答題。

      1元=( )角 10角=( )元

      2.操作:請你拿出5角,有幾種方法?

      (出示實物投影)學(xué)生到臺前來,邊擺邊說。

      二、實踐操作,探究新知

      (1)師生之間的換錢游戲。

      老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣,并提問:用面值是1元的人民幣和老師兌換,應(yīng)該換幾換?

      學(xué)生把換的擺在桌上,老師指名讓3名學(xué)生上臺展示自己的,并說出思考的過程。

      2元是2個1元,一張2元可以換(2)張1元的。

      5元是5個1元,一張5元可以換(5)張1元的。

      10元是10個1元,一張10元可以換(10)張1元的。

      (2)老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。

      一張10元可以換( )張5元的。

      一張10元可以換5張( )元的。

      一張5元的可以換( )張2元和( )張1元的。

      一張10元的可以換( )張2元和( )張1元的。

      請學(xué)生說清楚自己的思考過程。

      注意后2道題的'答案不惟一,可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法,并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。

      (3)學(xué)生之間的換錢游戲。

      老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說自己的思考過程時,可以幫助他們聯(lián)系整十數(shù)的組成來思考。

      20元是2個十元,一張20元可以換(2)張十元。

      50元是5個十元,一張50元可以換(5)張十元。

      100元是10個十元,一張100元可以換(10)張十元,(2)張50元。(4)繼續(xù)想還可以想到什么?

      一張50元可以換2張20元和1張10元的。

      一張100元可以換1張50元,1張10元和2張20元的。

      ┉┉┉

      師:面值最大的人民幣是什么?人民幣最小的面值是多少?以分為單位的分幣有什么? 老師這里有1角,誰能用分幣來和我換。

      老師提問:1角=( )分

      學(xué)生回答,老師板書:

      1角=10分10分=1角 10分=( )角

      三、拓展

      1本練習(xí)本1元,1個轉(zhuǎn)筆刀2元,1個鉛筆盒9元,1支鋼筆4元,小靈通有10元能買什么?

      四、課堂小結(jié):

      今天我們有什么收獲?你們還有什么問題?還想學(xué)習(xí)什么知識?

      一年級上冊數(shù)學(xué)補充內(nèi)容人民幣的初步認識教案(人教版)


      《人民幣的初步認識》第一課時教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)內(nèi)容:認識人民幣單位及面值。

      教學(xué)目標:

      1、認識人民幣的單位元、角、分,初步知道它們的大小。會通過“看數(shù)字和單位”的方法辨別人民幣的面值,并能根據(jù)不同的要求正確選取人民幣。

      2、在取幣、猜幣等活動中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      3、使學(xué)生受到愛護人民幣的教育。

      教學(xué)重點:認識人民幣的單位元、角、分,會辨別各種面值的人民幣。

      教學(xué)難點:在不同的情境活動中,準確、靈活地選取人民幣。

      課前準備:多媒體課件、每個學(xué)生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

      教學(xué)流程多媒體課件應(yīng)用設(shè)計意圖

      動發(fā)給學(xué)生人民幣學(xué)具卡,讓學(xué)生在課前嘗試認識這些人民幣。并嘗試用自己的方法進行分類。學(xué)生的學(xué)具人民幣

      對于人民幣的認識,學(xué)生普遍都有較多相關(guān)的生活經(jīng)驗。設(shè)置這樣的前置性探究活動,能讓學(xué)生更好地自我整理已有的生活經(jīng)驗,同時能節(jié)省課堂上所用的時間,更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

      一、

      謎揭

      語示

      激課

      趣題

      猜謎語:一張紙片花紋多,紅黃藍綠畫山河。爸媽天天把它賺,吃飯穿衣它來辦。(錢)

      世界上每個國家都有自己特定的錢幣,你知道我們國家的錢幣叫什么名字嗎?(人民幣)

      我們的衣、食、住、行、生活的各個方面都需要用到人民幣。今天,我們就一起來認識人民幣。(板書:認識人民幣)【課件演示】:謎語。

      利用謎語導(dǎo)入,并結(jié)合人民幣在生活中的作用來揭示課題,使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感體驗,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      二、

      (一)故事引新,認識人民幣的單位。

      故事:一天,媽媽分別給大毛、二毛、三毛三姐弟每人一張寫有“1”字的人民幣,讓他們?nèi)ド痰曩徫?,大毛買回了一支筆、二毛買回了一個氣球、三毛卻什么也買不到,哭著跑了回來。你知道是怎么回事嗎?

      雖然大毛、二毛和三毛拿的錢上都有數(shù)字1,但它們的單位不同,因此所表示的面值就不同,當然所買到的東西就不同了。

      誰知道大毛、二毛和三毛分別拿的是多少錢嗎?誰拿的錢多?誰拿的錢少?

      他們分別拿的是1元、1角、1分。

      1元最多,1分最少。

      元、角、分就是人民幣的單位。

      (板書:元角分)【課件演示】:故事。

      【課件演示】:總結(jié)單位。

      通過故事設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望,由于問題的提出,導(dǎo)出了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生更順利地過渡遷移到本節(jié)課的新知。

      (二)回顧前置性探究,匯報分類方法。

      1、交流課前各自對人民幣的分類方法。

      2、匯報結(jié)果并說出根據(jù)什么進行的分類。

      (課件根據(jù)回答出分類方法)

      A:硬幣和紙幣:

      哪幾種面值的錢有硬幣?

      B:數(shù)字、即面值(1、2、5、10、20、50、100)

      C:按版本分(新版和舊版)

      D:不同單位:元、角、分【課件演示】:前置性探究活動和散亂一堆的人民幣。

      【課件演示】:展示各種分類方法。

      通過交流活動,了解原來人民幣的分類可以有不同的分類分類標準,加深對人民幣的認識及理解。最后匯總不同的分類方法,凸顯分類方法的多樣性,同時讓學(xué)生從不同的分類方法中,更深刻地認識人民幣。

      (三)結(jié)合按單位分類,認識各種面值的人民幣。

      1、(課件出示以元為單位的人民幣)

      這里都是以元為單位的人民幣。你認識哪幾張?

      這張你認識嗎?你是怎么知道的?(課件出示)

      以元為單位的人民幣上面都寫著“元”字。

      為什么錢幣上是這個“圓”字?

      2、(課件出示以角為單位的人民幣)

      這里都是以角為單位的人民幣。

      你認識它們嗎?你怎么知道的?(課件出示)

      以角為單位的人民幣上面都寫著“角”字。

      3、(課件出示以分為單位的人民幣)

      你們還認識這些人民幣嗎?你怎么知道?

      這些人民幣全部都是以分為單位的。

      4、小結(jié):我們在辨別人民幣的面值時,關(guān)鍵是看什么?

      關(guān)鍵是看人民幣上的數(shù)字和單位。

      5、認一認各是多少錢?

      6、哪張面值最大?哪張面值最?。?/p>

      為什么數(shù)字相同,面值卻有大有小?。

      7、游戲:按老師的要求拿出相應(yīng)面值的人民幣。

      如:5元、2角、10元、1分。。。。

      (1)介紹既有新版又有舊版的面值。

      (2)介紹既有紙幣又有硬幣的面值。

      8、同桌互考,并說說辨認方法,鞏固人民幣的認識?!菊n件演示】:出示以元為單位的人民幣。

      【課件演示】:分別放大1元、20元、10元和1元硬幣。

      【課件演示】:出示以角為單位的人民幣。

      【課件演示】:分別放大下面人民幣。

      【課件演示】:出示以分為單位的人民幣。

      【課件演示】:小結(jié)、認一認、比一比。

      【課件演示】:按要求拿人民幣、同桌互考。

      分類認識元、角、分為單位的人民幣,抽象出人民幣中的數(shù)字和單位,強調(diào)認知方法:不同的數(shù)字配上不同的單位就組成各種面值的人民幣,讓學(xué)生提高分析能力并輕松認識了整套人民幣。

      通過游戲及同桌互考,加深對人民幣的認識,培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力。同時,通過展示同時有新舊版和紙幣硬幣的面值,讓學(xué)生能更全面的認識正在流通的人民幣。

      三、

      以固

      玩人

      帶民

      練幣

      、的

      鞏認

      1、連一連。(課件出題)

      看商品價錢拿出相應(yīng)面值的人民幣?!菊n件演示】:出題。

      根據(jù)商品的價格,找到對應(yīng)面值的錢幣連起來,鞏固人民幣的認識。

      2、猜一猜。

      (1)屏幕上的人民幣只看到一角,你能猜出它的面值是多少嗎?再露多一點呢?

      小結(jié):可以通過顏色、圖案等方法辨認面值。

      (2)票樣。

      和平時的人民幣有什么不同?

      小結(jié):有斜線或?qū)懼捌睒印笔菢訋拧?/p>

      (3)假幣。

      有什么不一樣?學(xué)習(xí)一些辨別真假人民幣的知識。

      小結(jié):使用假幣是違法行為?!菊n件演示】:題目。

      【課件演示】:票樣和假幣。

      猜一猜的活動,既讓學(xué)生回顧到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時復(fù)習(xí)鞏固,同時活躍身心。

      通過猜一猜的活動,展示出樣幣和假幣,讓學(xué)生對人民幣的認識有更深刻的印象,提高學(xué)生對人民幣的辨別能力。

      四、

      了拓

      解展

      相人

      關(guān)民

      知幣

      識認

      識1、你還在人民幣上發(fā)現(xiàn)了什么?

      不同面值圖案不同、顏色也不同、大小也不同…

      2、你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識?

      3、它們有什么作用?

      4、周恩來答記者問故事。

      5、我們在生活中該怎樣愛護人民幣?【課件演示】:人民幣相關(guān)知識。

      通過對人民幣的進一步觀察,拓寬學(xué)生對人民幣相關(guān)知識的了解,同時使學(xué)生受到愛護人民幣的教育。

      五、

      結(jié)這節(jié)課學(xué)得快樂嗎?你有什么收獲?【課件演示】:人民幣相關(guān)知識。

      讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對本節(jié)課有一個梳理過程。

      板設(shè)

      書計

      板書設(shè)計清晰簡潔,突出重點。

      小學(xué)一年級下冊認識人民幣教案


      作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?以下是小編為大家整理的“小學(xué)一年級下冊認識人民幣教案 ”,相信一定會對你有所幫助。

      小學(xué)一年級下冊認識人民幣教案 篇1

      數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活這一思想,已被越來越多的老師所接受。新的數(shù)學(xué)課程標準指出,要讓學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā),不斷溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。下面我就人民幣的認識一課中的教學(xué)談?wù)勛约捍譁\的體會和認識。

      一、初步感知人民幣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

      一個好老師不只是會教學(xué)生,更善于激起學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài),為學(xué)生參與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳心理環(huán)境。學(xué)生只有在這種情景中才能輕松地自學(xué),自主地建構(gòu)知識模式。

      上課伊始,我對學(xué)生說同學(xué)們,你們有沒有到過商店買東西?有沒有到過書店買書?都用什么去買?(用錢去買)對了,這節(jié)課我們就來認識錢。世界上的錢有很多種,每個國家的錢都有自己的名稱。美國的錢叫什么?(美元)。日本的錢叫什么呢?(日元)。英國的錢又叫什么呢?有誰知道?(英鎊)。法國的錢叫什么?(法郎)。那么,有誰知道我們國家的錢叫什么呢?(人民幣)。為什么我們國家的錢叫人民幣呢?因為我們國家是人民當家作主,所以我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就來認識人民幣,看看有關(guān)人民幣的知識你懂多少?短短的開場白緊緊扣住學(xué)生的心弦,使他們產(chǎn)生了強烈的求知欲望。接下來,我進一步以課件中情景。將人民幣分類引導(dǎo):這么多的人民幣放在一起,多不整齊,請小朋友按規(guī)律分一分,好嗎?學(xué)生把人民幣進行分類.設(shè)問:你是根據(jù)什么分類的?學(xué)生回答后板書:(1)紙幣、硬幣。(2)數(shù)字。(3)元、角、分。小結(jié):人民幣按形式分類,可分為紙幣和硬幣;按數(shù)字分,可分為1、2、5、10、50、100。按單位分,可分為元、角、分。再用課件演示。將各種面值的人民幣按不同的標準進行分類,滲透這具體問題具體分析的思想,激發(fā)學(xué)生動手的欲望和求知的欲望。學(xué)生自己去操作、去感知、去實踐,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,進一步認識人民幣。

      二、識別人民幣,拓展學(xué)生的觀察視野。

      學(xué)生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗,也有較強的觀察興趣,幾乎每個人都能說出識別方法,但是他們的觀察角度不夠?qū)挿?,深度欠缺,雖然這些孩子的生活基礎(chǔ)已能使他們初步認識一些人民幣,但那種認識是屬于一種無意注意,現(xiàn)在我需要他們將這種認識轉(zhuǎn)化為有意注意。因此,我覺得教師要做必要的引導(dǎo),拓展學(xué)生的觀察視野。本節(jié)課,探究新知1.獨立識別人民幣。2.說說識別方法。3.總結(jié)特征,歸納重點識別方法,以此方法保障學(xué)生的自主探索活動有效進行。

      過程:教師先讓學(xué)生說說你是怎么認人民幣的,學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見,生:根據(jù)數(shù)字和單位。生:根據(jù)圖案。生:大小。等等。師出示課件演示,讓學(xué)生觀察它們各有的標記是什么?一起總結(jié):識別人民幣可以從人民幣的大小、、面值、顏色上來記住。驗正學(xué)生認識情況,進行二項小游戲:(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣(2)我說面值,你起舉相應(yīng)的面值。來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的觀察視野。

      三、實踐活動,了解元、角之間的關(guān)系。

      在實踐活動中能激起學(xué)生的興趣,,教師充分創(chuàng)設(shè)情境,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,主動的獲取知識,體會教學(xué)的使用價值和做數(shù)學(xué)的樂趣。

      本節(jié)課,進行兌換人民幣,教師:一張2角的人民幣,可以換幾張1角的?(指定一名學(xué)生與教師兌換)課件出示驗正。教師:一張5角的可以換幾張1角的?誰與我換(指定一名學(xué)生與教師兌換)課件出示驗正,還可以怎樣換呢?學(xué)生與學(xué)生互換(5角換3張1角和一張2角;換2張2角和一張1角的)最后,讓學(xué)生自由換。學(xué)生在換幣的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式,師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系,突出了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子們能大膽地同中求異,異中求同,不斷優(yōu)化自己的思維模式。通過多角度的思維訓(xùn)練,學(xué)生的思維空間自然伸展,極大限度地開掘了學(xué)生創(chuàng)新能力。

      四、創(chuàng)設(shè)購物情境,開拓學(xué)生創(chuàng)新

      知識的構(gòu)建往往要經(jīng)歷實踐理論實踐理論的過程,循環(huán)反復(fù),不斷改進,不斷提高。課終以購物活動為主線,寓游戲與教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體驗成功的喜悅。

      (活動一)師:人民幣的知識是很豐富的,人民幣的作用也很大的,我們經(jīng)常要用人民幣去購買一些東西,這是一些學(xué)習(xí)用品(課件展示),每個學(xué)習(xí)用品都有價格,如果你有一元錢,你會買些什么?你是怎么買的?(活動二)師:你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的學(xué)習(xí)用品呢?你想帶多少錢,去買哪些學(xué)習(xí)用品呢?

      (活動二)逐步提高活動的要求,并引發(fā)新的問題用錢找錢,由于問題條件開放,策略多樣,給學(xué)生以很大的思維空間,學(xué)生為了找出多種不同的付錢方案,自發(fā)地思考著問題,學(xué)生在整個活動過程中切實感受到數(shù)學(xué)是有用的,來自于生活,應(yīng)用于生活。激起學(xué)生的興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,主動的獲取知識,體會學(xué)習(xí)的使用價值和做數(shù)學(xué)的樂趣。

      這節(jié)課,通過一系列活動,使學(xué)生加深了認識人民幣,在簡單的付錢、算錢的活動中,積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程,感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。把學(xué)到的知識和生活實際相結(jié)合,不僅進行了知識方面的練習(xí),培養(yǎng)了知識靈活運用的能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。

      小學(xué)一年級下冊認識人民幣教案 篇2

      教學(xué)內(nèi)容

      教材第60-62頁例題,試一試及想想做做。

      教學(xué)目的

      1.認識各種面值的人民幣,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,知道愛護人民幣。

      2.認識人民幣的單位、知道各單位間的進率關(guān)系。

      3.在取幣、找?guī)诺然顒又?,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。

      教學(xué)重點、難點:

      1、認識人民幣單位之間的進率。

      2、取幣、找?guī)诺然顒又?,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。

      教學(xué)準備

      6人一組,每組一袋人民幣,一張卡片;多媒體課件;實物若干。

      課前交流:你們在課余時間最喜歡干什么?

      教學(xué)過程

      一、聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境

      看一看、想一想

      猜一猜,老師工作了一天后回家最喜歡干什么?(看電視)

      看一看:課件演示動畫片。

      想一想:看完剛才的動畫片,你想到了什么?

      (小朋友說的真好,我們要養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣。)

      生活中用錢的地方可真多呀!你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎?

      問題:錢的用處非常大,我們的生活中處處要用到錢,小朋友知道我們國家的錢又叫什么嗎?

      對,我們國家的錢又叫做人民幣,今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。(板書)

      二、小組合作,認識人民幣。

      1、認一認,說一說

      問題:小朋友認識人民幣嗎?誰能告訴老師你都認識哪些人民幣?

      小朋友真了不起,認識這么多的人民幣,現(xiàn)在老師給大家準備了很多的人民幣,我們一起來認一認,說一說,不認識的請小組里的小朋友幫忙,看哪個小組的小朋友認得多,認得準。

      (小組活動,初步認識人民幣。)

      2、分一分,理一理。

      問題:這么多的人民幣小朋友都能認識,真棒。不過,老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了?那該怎么辦呢?

      把這些人民幣分一分,整理到卡片上,比一比哪個小組整理的又快又好。

      (小組活動,教師參與到小組活動中,讓學(xué)生進一步認識人民幣。)

      匯報交流:哪個小組愿意來展示一下你們的整理結(jié)果?

      預(yù)設(shè)結(jié)果:

      1、按單位分成3類。2、按形狀分成2類。

      3、按大小分成2類。4、按質(zhì)地分成硬幣、紙幣2類。

      小朋友們整理得都不錯。不過,要注意,人民幣很多人都用過,上面難免留下病毒與細菌,所以為了保障小朋友的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

      問題:師出示新版的5元和舊版的5元,誰認識呀?怎么兩個5元不一樣呢?

      小結(jié):說得真好,一個是新版的5元,一個是舊版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民幣也都有新版和舊版的。

      問題:通過整理錢包,我發(fā)現(xiàn)小朋友能認識這么多的人民幣可真了不起,那你用人民幣買過東西嗎?會買東西嗎?老師就來考考你們,看誰的本領(lǐng)最大?

      3、猜一猜,擺一擺。

      (1)出示一只糖。

      ①猜它的價格。(只猜3次,看誰猜得最準或最接近)

      ②擺價格。(擺在卡片上,比一比哪個小組的擺法多)

      ③交流。(1張2角;2張1角;)

      ④小結(jié):2個1角是2角。

      (2)出示一只果凍。

      ①猜它的價格。

      ②擺價格。(老師先擺出1張5角,一張2角,一張1角;你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎?)

      ③交流。(8張1角;4張2角;1張5角和3張1角;3張2角和2張1角;

      2張2角和4張1角;1張2角和6張1角;)

      ④小結(jié):8個1角是8角。

      (3)出示一瓶酸奶。

      ①猜價格。

      ②擺價格。(老師先擺出1張1元;你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎?)

      ③交流。(10個1角;5個2角;2個5角;)

      ④小結(jié):10個1角是1元。板書:1元=10角(齊讀)

      那你知道1角是幾分嗎?板書:1角=10分(齊讀)

      三、拓展應(yīng)用

      算一算,買一買

      出示:橡皮三角尺小刀發(fā)夾透明膠

      2角8角5角3角1元

      問題:如果你有1元錢,你打算買哪幾樣物品?想一想你的錢夠用嗎?買完后有沒有剩下的?

      小結(jié):看來小朋友們不只是認識了人民幣,還學(xué)會了用人民幣買東西,真了不起。

      四、總結(jié)評價

      這節(jié)課我們認識了哪些人民幣?關(guān)于人民幣你還知道些什么?

      課后練習(xí)算一算:

      小學(xué)一年級下冊認識人民幣教案 篇3

      教材簡析:

      認識人民幣這單元的教學(xué)內(nèi)容與過去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主;現(xiàn)在的教材,要求學(xué)生在認識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣,要求學(xué)生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認識1元以內(nèi)的人民幣,教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入,使學(xué)生聯(lián)想到買東西要使用人民幣,由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?,使學(xué)生對人民幣形成整體的認識。試一試使學(xué)生進一步熟悉元與角間的進率,為學(xué)生購物付幣做準備。想想做做的習(xí)題安排得層次分明:第1、2兩題讓學(xué)生辨認小面值的人民幣;第3、4兩題讓學(xué)生認識取錢方案的多樣;第5題創(chuàng)設(shè)購物情景,引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的判斷和推理,發(fā)展學(xué)生的思維。

      設(shè)計理念:

      《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣,都有簡單的購物經(jīng)驗,因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,從學(xué)生熟悉的購物情景引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生在動手實踐中進行自主探究和合作交流,親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,有效地促進學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。

      教學(xué)目標:

      1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進率。

      2、使學(xué)生初步認識商品的價格,學(xué)會簡單的購物,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      3、對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

      教學(xué)重點:認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。

      教學(xué)難點:各種面值人民幣之間的簡單換算。

      教學(xué)準備:每個學(xué)習(xí)小組(2人一組)準備一個紙盒,紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張,硬幣各5枚;5分、5角的紙幣各2張,硬幣各2枚;1元的紙幣1張,硬幣1枚。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)境激趣

      (1)、出示教材第60頁第一幅圖,讓學(xué)生仔細觀察。

      (2)、提問:你們從圖中看到些什么?(三個小朋友在商店里買玩具。)你們買過東西嗎?買東西要用什么?(錢)各個國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?(人民幣)

      (3)、揭示課題,齊讀課題。

      [評析:從購物情景引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

      二、自主探究

      1、認識不同面值的人民幣。

      (1)、提問:小朋友,你們認識人民幣嗎?(認識)請你從盒子里找出你認識的人民幣,介紹給旁邊的小朋友聽。

      (2)、分組活動:學(xué)生從盒子里找出認識的人民幣,向同桌介紹。

      (3)、小組匯報:讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機補充,并把不同面值的人民幣展示出來。

      小學(xué)一年級下冊認識人民幣教案 篇4

      認識1元以內(nèi)的人民幣

      ●教學(xué)內(nèi)容:教材第6062頁例題,試一試及想想做做。

      ●教學(xué)目的:

      (1)認識1元以內(nèi)的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。

      (2)在購物活動中,初步認識商品的價錢,學(xué)會簡單的購物;在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?,培養(yǎng)思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

      ●教學(xué)準備:

      準備1元以內(nèi)各種面值的人民幣,并準備10個1分硬幣,10張一角紙幣、硬幣。

      ●教學(xué)過程:

      一、認識人民幣。

      1.導(dǎo)入新課。

      講述:在日常的生活中,爸爸媽媽經(jīng)常要買東西,小朋友上學(xué)要買文具,那么,買這些東西需要什么呢?(錢)對了,買東西離不開錢,你們知道我們國家的錢又叫什么嗎?(人民幣)今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的知識認識1元以內(nèi)的人民幣。

      板書課題:認識1元以內(nèi)的人民幣。

      2.認一認。

      (1)師講述:老師給每個小組都發(fā)了一個存錢的小箱子,我們稱它為小小銀行,請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。(面值在1元以內(nèi))

      師:下面老師請小朋友們來介紹一下你拿的是多少錢。

      (相機介紹:人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國家用特殊的紙張印制的;硬幣是用特殊的金屬鑄造的。)

      學(xué)生說說自己拿的錢的面值。

      (2)小結(jié):我們已認識了1元的錢和比1元少的錢,其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢,1分、2分、5分這些都是幾分的錢。平時小朋友講的1塊或幾毛,是地方話,1塊應(yīng)該說成1元,幾毛應(yīng)該說成幾角。

      3.練一練。

      過渡:能認識這么多的人民幣,小朋友可真了不起!接下來,老師出了兩道練習(xí)題,你們想來試試嗎?

      (1)想想做做1連一連。

      ①圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

      ②指名上講臺前演示,其他學(xué)生在書上練習(xí)。集體交流說說是怎么連的?

      (2)想想做做2填一填。

      ①師講述:老師這兒有一些人民幣,可老師一時也忘了算算有多少錢,麻煩小朋友們幫老師算一算,好嗎?

      ②出示填一填。

      師:老師請小朋友們把括號上面的錢合起來算一算有多少,填在括號里。

      師指名上黑板前演示,集體交流。

      4.拿一拿。

      (1)剛才我們認識了人民幣,你能拿錢買東西嗎?

      (出示貨架:)

      練習(xí)本自動鉛筆一塊卡通橡皮

      5角8角1元

      師:如果要買1本練習(xí)本,需要多少錢?(5角)你會拿5角錢嗎?

      學(xué)生分小組用不同的方法拿5角錢后交流,比一比哪組拿法最多,交流時對每種拿法都要組織學(xué)生評價對不對。

      (2)提問:如果我要買1枝自動鉛筆,應(yīng)付多少錢呢?(8角)你會拿8角錢嗎?

      拿好后交流,比一比哪組拿法最多。

      5.認識1元=10角、1角=10分。

      (1)提問:如果買1塊卡通橡皮,我們要付多少錢呢?(1元)你能拿出1元錢嗎?

      (2)學(xué)生分小組試著拿一拿,鼓勵學(xué)生用不同的方法,交流拿的結(jié)果。

      小學(xué)一年級下冊認識人民幣教案 篇5

      教學(xué)目標

      (一)使學(xué)生認識人民幣單位:元、角、分,知道它們的十進關(guān)系,1元=10角,1角=10分.

      (二)學(xué)會兌換人民幣.培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的能力.

      (三)通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生受到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育.

      教學(xué)重點和難點

      重點:認識常見的幾種人民幣,以及人民幣單位間的十進關(guān)系,領(lǐng)悟這種十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系相同.

      難點:各種面值人民幣之間的簡單換算.

      教學(xué)過程設(shè)計

      (一)復(fù)習(xí)準備

      口答:10個一是()100個一是()10個十是()

      (二)學(xué)習(xí)新課

      1.揭示課題

      師:同學(xué)們到商場買東西,到書店買書,都用什么去買呢?(用錢去買)對了,每個國家的錢都有自己的名稱,你們聽說過哪些貨幣的名稱?(美國的錢叫美元,日本的錢叫日元,英國的錢叫英磅,法國的錢叫法郎,)我們國家的錢叫什么?(人民幣)今天我們就來認識人民幣(板書課題:認識人民幣)

      2.教學(xué)例1

      師:人民幣的單位有元、角、

      小學(xué)一年級下冊認識人民幣教案 篇6

      教學(xué)目的

      1. 使學(xué)生認識人民幣的單位:元、角、分。知道1元=10角,1角=10分。

      2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

      3. 向?qū)W生進行愛護人民幣,不亂花錢的教育。

      教學(xué)重難點

      認識元、角、分。初步會用人民幣買東西,會進行簡單的單位換算。

      教具

      電腦課件,錄像,各種人民幣,商品若干。

      學(xué)具

      每組準備各種人民幣若干,裝在一個盒子里。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      昨天,老師帶大家去商店買了好多東西,同學(xué)們可高興了。還記得我們是用什么買的嗎?

      誰知道我們國家的錢叫什么?

      這節(jié)課我們就一塊來認識人民幣。

      二、人民幣認識

      1. 認識人民幣

      我們的桌上有一個盒子,里面有好多的人民幣,看看你認識哪些呀?

      你是怎么看出來的?指名回答。還能從哪看出來?

      教師總結(jié):我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認識它。

      2.分一分

      你會把盒子里的人民幣按照一定的標準分一分嗎?

      小組先討論分的標準,在動手操作。教師巡視。

      指名到前面指著說結(jié)果。投影反饋。

      還有別的分發(fā)嗎?指名在座位上說。

      3.人民幣的單位

      剛才我們一塊認識了好多人民幣,誰說說人民幣都用什么做單位?板書:元、角、分。

      你在生活中,你還見過這些不一樣的人民幣嗎?教師手里展開一把人民幣。有100元、50元、20元、10元、5元的,學(xué)生邊說邊來前邊指。

      三、元、角、分之間的關(guān)系

      這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢?

      1. 分與角

      出示10個1分硬幣,數(shù)一數(shù)有多少?(電腦逐一演示:10個1分是1角)

      思想教育:一分錢雖然很少,如果我們把零錢都積攢起來,就會越來越多了。

      2.角與元

      板書:1元=( )角

      誰會用手里1角1角的錢和老師換1元錢?學(xué)生每種換法,教師都要給予表揚。(找兩個不同的換法。)

      無論那種換法,都要湊夠幾角?(10角)。

      總結(jié)出1元=10角

      3. 發(fā)散

      如果用以角為單位的錢換1元,還有哪些換法呢?小組合作,看看能想出幾種方法?(分別投影演示,并說明道理)

      4. 元與分

      咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系,研究了角與分之間的關(guān)系,你還想知道誰和誰之間的關(guān)系?(元與分)

      猜猜元與分之間有什么關(guān)系?

      如果學(xué)生回答有困難,可用課件演示此推導(dǎo)過程

      四、小結(jié)

      今天的數(shù)學(xué)課,你有什么收獲?

      五、鞏固練習(xí)

      1.看電腦回答是多少錢:各種人民幣的組合。

      2.用盒子里的錢,買貨架上的東西(搶答)。

      3.看錄像回答問題。①看價簽說出是多少錢?

      ②5元6角怎樣付錢?

      4.找錄像中的錯誤。①亂花錢 ②在錢幣上亂畫

      總結(jié)比賽成績。表揚個人

      六、看書,互相說說這節(jié)課講了什么知識?

      你還有什么想知道的?或者你有什么知識想介紹給大家?

      小學(xué)一年級下冊認識人民幣教案 篇7

      教學(xué)目標

      1.認識人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角。

      2.培養(yǎng)實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。

      3.通過購物活動,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。

      課前準備

      多媒體課件、玩具熊,筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

      每個學(xué)生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

      教學(xué)流程

      一、導(dǎo)入:從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

      1.老師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力。

      師:猜一猜,用多少錢買來的

      2.日常生活,哪些地方要使用錢(請學(xué)生回答。)

      師:好的,下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問:在什么地方在干什么

      3.出示一位小朋友存錢的示意圖,問:零花錢可以用來干什么

      【滲透德育:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻愛心等?!?/p>

      小結(jié):我們國家的錢叫人民幣。(板書:認識人民幣。)

      (看課件)今天,老師請來了兩位小朋友:

      (課件播放配音)我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好,認識我們嗎我們一起來認識人民幣。比一比,看誰學(xué)得好。

      師:同學(xué)們,加油呀,可不能輸給聰聰和明明。

      二、新授:認識人民幣

      1.認識人民幣。

      師:我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

      請同學(xué)們仔細看,這些錢你們都認識嗎

      (1)區(qū)別新版和舊版:以10元為例。

      ①課件顯示放大的10元,問:這是多少錢你是怎么認識的點擊數(shù)字10和漢字拾,點擊單位圓(大寫)。

      ②課件顯示放大的10元(新版),問:這是多少錢你是怎么認識的

      小結(jié):對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

      ③區(qū)別:這兩張10元的人民幣有什么不同(圖案、大小、顏色,等等。)

      ④聯(lián)系實際:10元錢可以用來干什么

      (2)區(qū)別紙幣和硬幣。

      ①課件顯示5角紙幣,問:你是怎樣認識的

      ②課件顯示5角硬幣,認一認。

      ③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣,區(qū)別不同。

      ④課件出示背面,問:背面是什么(國徽。)

      小結(jié):國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽,所以我們應(yīng)該愛護它,不要隨意損壞它。

      2.隨意點幾張大額人民幣,集體回答。

      20元,50元(新、舊版),100(新、舊版)。

      3.老師給每位小朋友準備了一些人民幣,把它拿出來。

      活動形式:兩人一組,一個拿,一個認。

      4.分類:這么多的錢放在一起,多不整齊,請小朋友想辦法分類整理一下。

      (1)按單位分:元、角、分(板書)。

      (2)按質(zhì)地分:紙幣、硬幣。

      (3)按數(shù)字大小分。

      (4)按新版、舊版分。

      請學(xué)生匯報:展示臺上展示。

      5.請小朋友們把錢推到左上角,將書翻到第47頁,你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣(課件顯示。)

      小結(jié):像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣,是不可以使用的。

      三、換錢游戲:進行簡單的計算

      1.師:我們已經(jīng)認識了人民幣,不知道聰聰、明明認識了沒有

      (課件播放配音)我們已經(jīng)認識了人民幣,還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢讓我們來做一個換錢游戲,好嗎

      一張2角可以換________個1角。

      一張5角可以換________個1角。

      小朋友們,動手換一換吧!

      活動形式:兩人一組,可以左右兩人一組,也可以前后兩人一組。

      (引導(dǎo))小朋友,我們看聰聰、明明在干什么呢

      2.情景對話:出示課件并配音。

      聰聰:明明,明明,你到哪去明明(手里拿著一堆錢):我拿10個1角錢去買一把尺。

      聰聰:你拿這么多1角錢,丟了一個多可惜呀!那怎么辦呢誰來幫幫我

      請學(xué)生回答。

      明明:謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。

      (板書:1元=10角)

      四、實踐活動

      (課件顯示,配音)我們不僅認識了人民幣,還知道元、角之間的關(guān)系,同學(xué)們想不想活動活動,老師準備了一些小獎品,獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。

      1.師生互換:老師手中有1元錢,能換你手中幾張2角錢(同桌可以互相幫忙。)

      2.生生互換(解決不同的付錢方法):找方法多的和最簡便的。

      師:(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角,有幾種付錢方法

      四人小組合作交流討論。

      請小組匯報(組員可以幫忙),發(fā)給點子最多那組獎品,表揚他們團結(jié)合作的精神。

      許多種方法,再說出哪種方法最簡便。

      3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西好,讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗?(配音樂)

      選四名售貨員,開始自由下座位買。

      【購物時要守秩序,講文明,用過錢后洗干凈手,買自己需要的東西,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。】

      五、總結(jié)

      (課件配音)小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學(xué)會了很多知識,你們都學(xué)會了什么

      (課件配音)你們說得真好,小朋友們再見。

      生:聰聰、明明再見!

      聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是:遇到難題讓學(xué)生幫助(以達到激趣的目的);也可以幫助學(xué)生解決問題(以達到解困的目的)。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線,成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。

      人民幣的認識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中,只認識人民幣是遠遠不夠的,認識人民幣的目的是為了會使用它,體現(xiàn)它的社會價值。而一年級的學(xué)生年齡小,缺乏社會經(jīng)驗,上市場購物的機會肯定也少。怎樣彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個不足本節(jié)課上,教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境,讓學(xué)生在模擬購物活動中認識并使用人民幣。

      為了能讓學(xué)生切實認識人民幣,教師給每個同學(xué)都準備了錢袋,錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元),角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受,認識人民幣自然就不困難了。

      認識之后便是會使用人民幣,體現(xiàn)它的社會價值。首先,教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境。在課前,教師拍攝了一段錄像,讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣,體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。其次,讓學(xué)生學(xué)會用多種付錢的方法去買東西,開拓思路,體現(xiàn)了開放性,趣味性;在掌握多種方法的基礎(chǔ)上,找到最簡便的付錢方法,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美,并體現(xiàn)了實用性。最后,小小超市活動,配以動聽的音樂,讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中,利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西,教師在此準備了許多的物品,任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時,經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品;用一定數(shù)量的錢買多種物品;用錢買過物品后,售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)等。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣,使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識,提高社會交往和實踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中的收獲?;顒右婚_始,學(xué)生就情緒高漲,活動過程中,體現(xiàn)出學(xué)生之間團結(jié)合作的精神,在此學(xué)到了平時沒有學(xué)到的知識,活動結(jié)束時還意猶未盡。

      小學(xué)一年級下冊認識人民幣教案 篇8

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第49頁,例3、例4。

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)生通過探究、合作學(xué)習(xí),知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關(guān)系,能進行正確的換算。知道1角=10分。

      2、逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動與他人交流合作的意識,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      3、學(xué)生逐步地把所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐,合理支配自己的零用錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點:以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。

      教學(xué)難點:合理靈活地使用人民幣。

      設(shè)計思路:

      這節(jié)課是《人民幣認識》的第二節(jié)課,加上學(xué)生一定的生活經(jīng)驗,本課的整體思路是能放的盡量放。做到學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的教師決不提示,學(xué)生自己能解決的教師絕不引導(dǎo),學(xué)生自己能學(xué)會的教師決不示范,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,取得更好的學(xué)習(xí)效果。課堂上,給學(xué)生足夠的時間和空間,以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式,努力營造民主和諧的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學(xué)生提供充分的實踐活動的機會,在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,享受學(xué)習(xí)成功的喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,盡量體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念。

      教學(xué)過程:

      一、知識回顧,鋪墊準備。

      1、師:通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友對人民幣已經(jīng)有了一些初步的認識,你能把上節(jié)課所學(xué)到的知識向大家匯報一下嗎?

      2、辨認不同面值的人民幣。

      課件出示,學(xué)生回答。

      教師對學(xué)生的回答給予及時評價和補充。

      二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

      1、師;大家知道無人售票車嗎?在無人售票車里怎樣付車費?(學(xué)生如果知道,就讓學(xué)生講;不知道,老師講:無人售票車要求乘客預(yù)先準備好硬幣,放到指定的箱子里。)

      學(xué)生明白生活中有時必須把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣,否則會碰到一些麻煩。

      2、師:今天我們首先就來解決這個問題,學(xué)習(xí)不同面值人民幣之間的兌換。

      三、合作探究,兌錢成功。

      1、首次合作,初步探究。

      A、電腦出示:

      一張2元可以換張1元

      一張5元可以換張1元

      一張10元可以換張1元

      B、同桌合作討論,并互相交換相應(yīng)的人民幣。(如條件有限,沒有準備足夠的人民幣,可讓學(xué)生用紙片代替一下。)

      C、抽兩個小組匯報討論結(jié)果,大家進行評價。

      D、口頭兌換。如,一個同學(xué)說:我給你2元,另一個同學(xué)說:我給你1元、1元、共兩張一元,同時結(jié)合手勢進

      小學(xué)一年級下冊認識人民幣教案 篇9

      教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第46頁、47頁、48頁及練習(xí)第1、2題。

      教學(xué)目標:

      1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識各種面值的人民幣。

      2、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

      3、使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。

      教學(xué)重點:認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。

      教學(xué)難點:理解元、角間的進率關(guān)系及互化。

      教具準備:多媒體課件、人民幣、物品若干件。

      學(xué)具準備:人民幣。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。

      1、教師出示一只玩具,讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。教師:像剛才同學(xué)們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣,叫人民幣。

      2、教師:請你說一說,我們?nèi)粘I钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>

      3、課件出示第46頁的主題圖。

      ①、購物圖。教師:小朋友和媽媽在干什么呢?我們買東西要不要用錢呢?

      ②、教師:再看看這位小朋友他在干什么?(對,買車票也要用到錢。)

      ③、教師:錢除了可以買東西,我們還可以把它怎么樣呢?(出示第3幅圖),(對,存起來。)小朋友們,你們有沒有存錢的習(xí)慣呢?有錢有什么用呢?我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來,辦更有意義的事,比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

      4、教師:看來,人民幣在我們?nèi)粘I钪杏兄苤匾淖饔?。今天,老師就和大家一起來認識人民幣。(板書課題:認識人民幣)。

      二、合作交流,探究新知。

      1、教學(xué)例1。

      課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種,使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師:哪位同學(xué)能說說這些人民幣的面值各是多少?

      ⑴、學(xué)生邊回答,教師邊板書:元、角、分。說明:元、角、分是人民幣的常用單位。

      ⑵、教師:說說你是怎么記住這么多種面值的人民幣?(如:顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。)課件出示人民幣上的國徽,提問:知道這是什么嗎?滲透思想教育:在人民幣上,國徽代表我們的祖國,我們愛護人民幣,就是熱愛我們偉大的祖國,所以我們不要故意損壞它。

      ⑶、小組合作:請同桌的小朋友拿出學(xué)具人民幣,在小組內(nèi)擺一擺,認一認,說說它們的面值各是多少。

      ⑷、教師手中拿著人民幣,讓學(xué)生再認一認它們的面值各是多少。

      ⑸、教師:同學(xué)們看,桌面上這么多零零散散的人民幣,多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進行分類。你們想怎么分就怎么分。

      六人一小組進行交流、匯報:

      ①、按單位分:元、角、分

      ②、按質(zhì)地分:紙幣、硬幣

      ③、按新版、舊版分。

      ④、按數(shù)大小分。

      請各小組派一代表到展臺上展示。

      ⑺、請同學(xué)們看教科書第47頁,觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣?(課件顯示)

      老師說明:像這樣,在人民幣的下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣,是不可以用來買東西的。

      唱游活動--歌曲《一分錢》。

      2、教學(xué)例2。

      ⑴、教師出示一張2角幣。提問:老師手里拿的是面值多少的人民幣?用1角硬幣來換老師手里的2角幣,你應(yīng)該用幾個呢?哪位同學(xué)想來試一試呢?(師生互換)

      ⑵、教師出示一個5角硬幣,提問:可以換幾個1角硬幣?讓學(xué)生先在組內(nèi)互換,再上臺跟老師換。

      ⑶、教師出示一個1元硬幣,提問:你應(yīng)該拿幾個1角的硬幣才能換老師手中的1元硬幣?先在組內(nèi)互換,再跟老師交流。

      教師重復(fù)上述過程,先在左邊擺一個1元的硬幣,再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形,讓學(xué)生一個一個地數(shù)。得出:1元=10角(板書)。

      三、課堂作業(yè)設(shè)計。

      1、完成做一做的第1題。教師出示1張1元幣,指名學(xué)生跟老師換;再出示1元紙幣,讓學(xué)生用5角硬幣來換。最后,老師出示一張價值5角錢的卡片,提問:你得拿幾張1角和幾張2角才能買到它?(學(xué)生討論后上臺買。)看看有幾種換法。

      2、完成做一做的第2題,課件顯示四種商品,讓學(xué)生帶著1元錢上臺買,要求把1元錢用完。

      四、知識應(yīng)用,體驗生活。

      教師:這里有個小小商店,歡迎小朋友們帶著剛學(xué)到的知識一起來買東西!

      1、出示實物及其單價,由3名學(xué)生當售貨員,學(xué)生自由進行購物。

      2、活動采訪。

      五、全課總結(jié)。

      1、教師:小朋友們,今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

      2、看人民幣質(zhì)疑。

      六、作業(yè)設(shè)計。

      練習(xí)九第1、2題。

      [教學(xué)設(shè)計]

      根據(jù)新課標提出的提高文化素養(yǎng),以學(xué)生發(fā)展為本的理念,努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,把自由與快樂還給學(xué)生,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。力爭在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)作性,我對認識人民幣這一教學(xué)內(nèi)容做了這樣的安排:

      1、體現(xiàn)四主意識,實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變。

      本課的設(shè)計立足于體現(xiàn)四主:以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以活動為主線、以創(chuàng)新為主旨。

      實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變:教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。①動手操作學(xué)習(xí)。在認識各種面值的人民幣和換錢游戲的環(huán)節(jié)里,通過學(xué)生動手操作,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動,能在觀察中思維,在思維中操作,進而形成積極主動的探索,并在參與過程中形成知識。②合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿全教學(xué)過程。在認識各種面值人民幣這部分里,人人參與認知,讓學(xué)生感知這部分知識的重要性。在換錢游戲和實踐活動中,采用了小組合作交流的形式,2人一組或6人一組。而此時教師成了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。同時,也加強了學(xué)生之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神,營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

      2、從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

      ①、導(dǎo)入新課部分,由教師出示一只玩具,并讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。接著讓學(xué)生說一說日常生活中哪些地方要用到人民幣。最后,通過課件出示第46頁的主題圖,讓學(xué)生從中體會生活中處處都有使用人民幣地方,人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

      ②、換錢游戲:通過師生互換、生生互換,使學(xué)生掌握元和角之間的簡單計算。

      ③、實踐活動:第一層開放題:做一做的第2題。讓學(xué)生帶著1元錢買東西,既要把1元錢用完又要買到跟其它同學(xué)不一樣的商品。這樣可以拓展學(xué)生的多重思維。第二層小小商店:通過模擬購物買不同價格,不同品種的物品,使學(xué)生在簡單的付錢、換錢的過程中感知人民幣的商品功能。

      3、在活動學(xué)習(xí)的過程中,視機滲透品德教育。

      ①、在導(dǎo)入新課的部分,利用存零花錢這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了讓學(xué)生養(yǎng)成不亂花錢、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。另外,教育學(xué)生存零花錢可以用來買好書、買學(xué)習(xí)用品、可以捐給有困難的小朋友,獻愛心等。

      ②、在認識人民幣的過程中,引出國徽,教育學(xué)生要愛護人民幣。

      ③、在課間活動里設(shè)計了《一分錢》這首歌,教育學(xué)生要做一個拾金不昧、不貪心的好孩子。

      ④、在小小商店的環(huán)節(jié)里,向?qū)W生滲透了在購物時要形成講文明、守秩序的良好行為習(xí)慣。

      總之,本課所設(shè)計的各種教學(xué)環(huán)節(jié)里,緊緊圍繞認識人民幣展開,力爭體現(xiàn)新課標。使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學(xué)。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

      〔評析〕

      鼓勵學(xué)生從自己的身邊生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識,這是本節(jié)課的教學(xué)思想。

      這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個特點:

      1、善于營造生動的學(xué)習(xí)情景。

      教師善于營造學(xué)生熟悉的生活情景,讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)到數(shù)學(xué)。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,又能恰當?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些資源豐富、形式多樣的活動情景。激發(fā)學(xué)生的參與意識、競爭意識和用數(shù)學(xué)意識。

      2、善于提供探究與交流的機會。

      在教學(xué)過程中,突出以學(xué)生為主體的思想,以學(xué)生的觀摩、發(fā)現(xiàn)、實踐、交流為主,教師只作適時引導(dǎo),給學(xué)生提供動手實踐與合作交流的機會,學(xué)生的動口、動手、動腦貫穿于整個課堂。

      3、善于有機進行思想教育。

      適時的思想教育,也是本節(jié)課的一個特色。教師善于挖掘思想教育的素材,結(jié)合人民幣的認識,進行愛護人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻愛心等思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

      人教版一年級下冊《認識人民幣》數(shù)學(xué)教案


      作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級下冊《認識人民幣》數(shù)學(xué)教案”,希望對您的工作和生活有所幫助。

      人教版一年級下冊《認識人民幣》數(shù)學(xué)教案

      【學(xué)習(xí)目標】

      1.認識5元、10元、20元、50元和100元面值的人民幣。

      2.掌握各種面值人民幣之間的兌換方法。

      3.通過學(xué)習(xí),體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

      【學(xué)習(xí)重難點】

      學(xué)習(xí)重點:認識5元及5元以上面值的人民幣。

      學(xué)習(xí)難點:掌握各面值人民幣間的兌換方法。

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

      說出春節(jié)期間收到多少壓歲錢及壓歲錢的面值。

      二、自主探究。

      1.5和10元中,分別有幾個1?一張5元和一張10元的人民幣分別能換多少張1元的人民幣?

      2.20、50和100中分別有多少個10?面值為20元、50元和100元的人民幣分別能換多少張10元的人民幣?

      3.一張100元人民幣可以換幾張50元的人民幣?

      三、達標檢測。

      1.填一填。

      (1)1角=( )分

      (2)1元=( )角

      (3)30角=( )元

      (4)50分=( )角

      2.換錢游戲。

      (1)一張20元的人民幣可以換( )張1元的人民幣。

      (2)一張20元的人民幣可以換( )張5元的人民幣。

      (3)一張50元的人民幣可以換( )張20元的人民幣和( )張10元的人民幣。

      3.給出的錢數(shù)能正好買什么?在能買的物品后面畫“√”。

      _____

      _____

      _____

      認識人民幣 ,


      作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標,那有什么樣的教案適合新手教師嗎?下面是小編為大家整理的“認識人民幣 ,”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

      教學(xué)目標:

      1、認識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

      2、通過模擬購物等活動,使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用,感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

      3、使學(xué)生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何愛護人民幣。

      教學(xué)重難點:

      了解元、角、分之間的關(guān)系

      教具、學(xué)具準備:

      模擬人民幣

      教學(xué)過程:

      一、列舉使用人民幣的例子:

      同學(xué)們,你們買過東西嗎?買東西用什么來付款?你們知道我們國家的錢叫什么嗎?對,我們國家的錢叫“人民幣”,這節(jié)課我們就來認識人民幣。(板書:認識人民幣)

      二、認識人民幣:

      我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣,請同學(xué)們仔細看,這些錢你們都認識嗎?

      1、區(qū)別舊版和新版:(以10元為例)這是多少錢?你是怎么認識的?這兩張10元的人民幣有什么不同?可能用來干什么?

      2、區(qū)別紙幣和硬幣:出示5角硬幣和紙幣,有什么不同?背面有什么?(國徽)國徽是我們國家的標志,許多人民幣上都有國徽,所以我們應(yīng)該愛護它,不要故意損壞它。

      3、出示其它面值的人民幣,讓學(xué)生認。

      4、這么多的錢放在一起,多不整齊呀,請你們按規(guī)律分一分。

      5、請看到書上的47頁,你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣?像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣的叫樣幣,是不可以使用的。

      三、換錢游戲:進行簡裝的計算:

      我們已經(jīng)認識了人民幣,還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個換錢游戲,好嗎?

      四、實踐活動:

      我們不僅認識了人民幣,還知道元、角之間的關(guān)系,下面同學(xué)們通過活動,看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識運用到實踐中去。

      1、老師手中的1元錢,能換你手中幾張2角錢?

      2、這個玩具1元1角錢,有幾種付錢的方式?(四人小組討論)

      五、小結(jié):

      小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快呀,學(xué)會了很多知識,你們都學(xué)會了什么?

      認識人民幣


      作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?下面是小編為大家整理的“認識人民幣”,僅供參考,希望可以幫助到您。

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容教材P19例1課堂活動1練習(xí)一1、4

      教學(xué)目的:1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用,引發(fā)學(xué)生對人民幣的認知需求。

      2、讓生明確人民幣的單位有,元、角、分,及認識人民幣的面值。

      教學(xué)重難點:認識人民幣的面值

      教具準備:面值不等的人民幣

      教學(xué)過程:

      一、情景引入

      1、出示情景圖

      師:從圖上你看到了些什么?請小組的同學(xué)互相說說。(生交流,匯報)

      師:現(xiàn)在人民的生活水平提高了,商場里的商品應(yīng)有盡有,購買東西的人也很多,我們買東西要用人民幣,你知道人民幣有那些嗎?根據(jù)生答,師板:元、角、分

      今天我們就一起來認識人民幣,板課題:認識人民幣

      三、探索新知

      1、教學(xué)例1

      師:同學(xué)們拿出自己帶來的人民幣(請生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值)

      生交流

      師:你們知道20元、50元、100元背面的圖案,防偽標志嗎?

      (生小組交流)

      師小結(jié):20元背面的圖案是山水圖,他的防偽標志是荷花。

      50元背面的圖案是黃河口,他的防偽標志是工人叔叔。

      100元背面的圖案是山,它的防偽標志是毛主席頭像。(生觀察)

      師:你還認識哪些人民幣?請你告訴小組的同學(xué)。(生交流,匯報)

      時:還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。

      四、練習(xí)

      1、課堂活動1

      師:圖中所表示的是蘭蘭,方方,源源,丁丁為希望小學(xué)捐的錢,請同學(xué)們數(shù)一數(shù),他們各自捐了多少,然后填出來。

      (生完成,訂正)

      2、練習(xí)二1

      師:同學(xué)們在購物要付的錢下面畫O

      3、練習(xí)二4課后調(diào)查

      (師出示硬幣1分)

      師:他的面值是多少呢?(1分)10個1分是多少?(10分)

      你知道10分與1角誰多誰少?他們之間有怎樣的關(guān)系?

      (同桌討論,匯報)

      第二課時認識人民幣

      教學(xué)內(nèi)容教材P20例2課堂活動2練習(xí)二23

      教學(xué)目的1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等,1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進制關(guān)系

      3、通過動手操作的形式,進行人民幣的交換,在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關(guān)系的認識。

      教學(xué)重難點:通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關(guān)系的理解。

      教學(xué)具準備:10張1角紙幣,10個1分硬幣,2張5角紙幣,1張1元紙幣

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      師:我們認識了人民幣的面值,你都認識了哪些人民幣?今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關(guān)系。

      二、探索新知

      1、教學(xué)例21元=10角

      (師出示1元人民幣)

      師:你能說出這張人民幣的面值是多少嗎?(1元)

      (師出示1角紙幣)

      手:他的面值是多少呢?(1角)

      (師出示10張1角紙幣)

      師:10張1角是幾角呢?(10角)

      師:你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎?他們誰多誰少?

      (同桌交流。匯報)

      生:1元=10角

      師:對1元與10角同樣多,那么1元就等于10角

      板:1元=10角

      2、1角=10分

      (師出示1角紙幣)

      師:你知道他的面值嗎?(1角)

      生:1角與10分同樣多,1角就等于10分

      師板:1角=10分

      3、師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1元=10角,。1角=10分,你們能親自動手換一換這些人民幣嗎?

      4、換一換

      (1)1角可以換()個2分或()個5分2角可以換()張1角

      1元可以換()張5角100元可以換()張50元

      20元可以換()張10元10元可以換1張5元和()張1元

      50元可換2張20元和()張10元

      師生共同讀題

      (2)動手操作

      師:請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣,小組的同學(xué)互相換一換,說一說你怎樣填,為什么?再填出來。

      (生小組交流,討論)

      (3)生匯報完成的結(jié)果,訂正

      三、練習(xí)

      1、課堂活動2

      小組的同學(xué)互相換一換,說一說為什么要這樣換,再填出來。

      2、練習(xí)二2

      明確題意,生完成,師巡視指導(dǎo)。

      3、練習(xí)二3

      生獨立完成對16分=()角()分18角=()元()角指導(dǎo)

      三、課堂小結(jié)

      你今天學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題嗎?

      第三課時認識人民幣

      教學(xué)內(nèi)容:教材P21例3課堂活動3練習(xí)二5、6、7

      教學(xué)目的:1、了解人民幣的使用價值

      2、引導(dǎo)赦免感運用所學(xué)知識解決日常生活中的問題。

      教學(xué)重難點:運用所學(xué)知識解決日常生活中的問題

      教具準備:3張1元人民幣,5張1角紙幣

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      師:我們認識了人民幣的面值,了解了人民幣相鄰的十進制關(guān)系,并能進行簡單的換算,今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。

      二、新授

      1、教學(xué)例3

      (1)看圖交流

      師:請小朋友們仔細看圖,然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么?

      (引導(dǎo)生匯報,各種物品的價目表,讀讀每個孩子所說的話)

      (2)解決問題

      師:穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀,猜一猜她可能帶了多少錢?為什么?

      扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒,還剩多少錢?你知道嗎?

      1元錢可以哪些學(xué)習(xí)用品?

      (小組討論)

      用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆,還剩多少錢?

      如果有9元錢,你準備買哪些東西?

      (生小組討論,匯報)

      你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      (生分小組交流,再匯報)

      師:說說,你上怎樣愛惜人民幣的,怎樣節(jié)約用錢的?

      三、練習(xí)

      1、課堂活動3

      生小組交流,匯報

      2、練習(xí)二5

      理解題意,在小組內(nèi)用錢試補,由生自己動手操作。

      3、練習(xí)二、7

      生看圖,你知道了什么?

      解決問題,同桌交流,匯報

      4、練習(xí)二6

      你從圖中都知道了什么?小組內(nèi)提問,再匯報

      議一儀,可以提出哪些數(shù)學(xué)問題

      四、小結(jié)

      你今天學(xué)到了什么?學(xué)會了什么?

      整理和復(fù)習(xí)

      教學(xué)內(nèi)容:教材P27——29

      教學(xué)目的:1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序

      2、強化學(xué)生對數(shù)位的認識,進一步強化學(xué)生對數(shù)感的認識

      3、復(fù)習(xí)對人民幣的認識

      教學(xué)重難點:100以內(nèi)數(shù)的組成及對數(shù)感的認識

      教學(xué)具準備:小黑板

      教學(xué)過程:

      一100以內(nèi)數(shù)的組成

      1、P27、1

      請生獨立完成。訂正

      師:63是由幾個十幾個一組成?48呢?27是由幾個十幾個一組成?

      2、游戲:打電話

      師交代游戲規(guī)則

      師:8個十和7個一組成幾?

      十張一角是多少?3張一角和5個一分組成多少?

      請小朋友照剛才的例子同桌練習(xí)。

      3、師小結(jié):通過1、2題的練習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成有一個怎樣的規(guī)律?

      4、引導(dǎo)生總結(jié):幾十幾是由幾個誰和幾個一組成的

      5、練習(xí)(直接回答)

      (1)30和2合起來是多少?6和90合起來是多少?

      (2)5和40合起來是多少?7和80合起來是多少?

      二、體會數(shù)位值的作用,強化生對數(shù)感的認識

      1、P28、3

      讀懂題意,生獨立完成,訂正

      2、P28、4

      從小到大的順序,請生選一個畫掉一個

      3、P28、6

      讀題,一起理解題意,小組討論,訂正

      三、人民幣的認識

      生獨立完成P28、5訂正

      四、100以內(nèi)的數(shù)

      分小組完成游戲,

      五、踐活動

      將自己上街買東西,把自己買東西的過程說給你的小伙伴聽

      (可先請個別生說,在小組交流)

      六、課堂小結(jié):

      這節(jié)課你復(fù)習(xí)了些什么知識?還有什么問題嗎?

      一年級數(shù)學(xué)《認識人民幣》練習(xí)題


      一年級數(shù)學(xué)《認識人民幣》練習(xí)題

      1、填空。

      (1)人民幣的單位有()、()、()。

      (2)一張2角可以換()張1角。

      (3)一張5角可以換()張1角,還可以換()張2角和()張1角。

      (4)10元可以換()1元,可以換()2元,可以換()張5元。

      2、各種人民幣的認識

      86.00元=()元()角15.90元=()元()角0.05元=()分

      12.50元=()元()角0.25元=()角()分1.50元=()元()角

      54.32元=()元()角()分100.55元=()元()角()分

      3、元角分單位的換算:

      1元=()角3元4角=()角2元3角=()角4元5角=()角

      1角=()分75角=()元()角3角5分=()分84角=()元()角

      1元=()分47角=()分5元6角=()角52分=()角()分

      4、簡單的計算

      9分-4分=()分8角-3角=()角20元-10元=()元

      1角5分-5分=()角1角3分-5分=()分1元—5角=()角

      7元5角-1元5角=()元()角1元2角+2元=()元()角

      4角+9角=()角4元5角+4角=()元()角

      5、選用合適的人民幣單位。

      鉛筆盒10()橡皮8()衣服50()鉛筆5()

      6、寫出下面的總錢數(shù)。

      (1)一張10元、一張5元、一張1元()元

      (2)一張5元、一張2元、一張5角()元()角

      (3)一張50元、三張10元、一張2元()元

      (4)一張20元、兩張10元、一張5角()元()角

      認識人民幣2

      班級姓名

      一、填空。

      1角=()分1元=()角30分=()角

      20角=()元30角=()元5元=()角

      70角=()元80分=()角1元1角=()角

      13角=()元()角5角4分=()分8角5分=()分

      25角=()元()角90角=()元2元7角=()角

      49分=()角()分23.45元=()元()角()分

      二、計算。

      3角+7角=()角9角-5角=()角1元-8角=()角

      23分-10分=()分14分+7分=()分15分-5分=()角

      3元7角-4角=()元()角2元1角+3元=()元()角

      6元5角+6角=()元()角10元—4元5角=()元()角

      8元—4元7角=()元()角4元—1元2角=()元()角

      三、在()填上“>、<、=”。

      9角()1元2元()1元5角4元5角()5元

      10角()1元5元()50角20分()3角

      四、選用合適的人民幣單位。(填“元”“角”“分”)

      鉛筆盒10()橡皮8()衣服50()鉛筆5()

      一把尺子1()一個書包35()一個籃球25()一瓶飲料3()5()

      三、看標簽,寫價錢

      18.00元2.00元2.40元

      ()元()角()元()角()元()角

      9.30元37.00元0.50元

      ()元()角()元()角()元()角

      認識人民幣3

      班級姓名

      1、填空:

      2元=()角39分=()角()分4元2角=()角

      30分=()角78角=()元()角2角7分=()分

      1元=()角0.65元=()角()分0.80元=()角

      1元=()分2.40元=()元()角19.00元=()元

      30角=()元35.50元=()元()角()分

      2、計算:

      2元+6元=()元5角6分+2角7分=()角()分

      1元2角+8角=()元10元—4元6角=()元()角

      3元—6角=()角20元—8元=()元7元—8角=()角

      3、應(yīng)用:

      牛奶2元5角面包3元礦泉水9角餅干2元8角

      (1)買一瓶牛奶和一塊面包一共要多少錢?

      (2)買一包餅干和一瓶礦泉水一共要多少錢?

      (3)買一塊面包和一瓶礦泉水一共要多少錢?

      (4)用10元錢去買一塊面包可以找回多少錢?

      (5)用5元錢去買一包餅干可以找回多少錢?

      (7)你還能提出什么問題?并解答。

      認識人民幣4

      班級姓名

      1、我們買東西要用(),它的單位有()、()、()。

      2、1元=()角1角=()分1元=()分

      3、1元=()個1角1元=()個2角1元=()個5角

      4、一張5角可以換()張2角和()張1角。

      5、一張1元可以換()張2角和()張1角。

      一張1元可以換()張2角和()張1角。

      一張1元可以換()張2角和()張1角。

      一張1元可以換()張2角和()張1角。

      6、一張10元可以換()張1元和()張2元。

      一張10元可以換()張1元和()張2元。

      一張10元可以換()張1元和()張2元。

      一張10元可以換()張1元和()張2元。

      7、認一認價格。

      5.30元0.50元3.50元

      ()元()角()角()元()角

      35.00元3.59元37.90元

      ()元()元()角()分()元()角

      8、1元-5角=()角1角-3分=()分()角+()角=1元

      9、一塊橡皮5(),一枝玩具汽車25()。

      10、6元=()角38角=()元()角2元3角=()角

      5角=()分49分=()角()分72角=()元()角

      1元3角+7角=()元6元4角+7角=()元()角

      5元4角+3角=()元()角5角+8角=()角=()元()角

      10、哥哥有14元錢,弟弟有10元錢。哥哥給弟弟()元后,兩個人的錢就一樣多。

      11、操作題:一本書7.6元,可以怎樣付錢?

      一件衣服56元,可以怎樣付錢?

      一輛自行車237元,可以怎樣付錢?

      一年級數(shù)學(xué)下冊《認識人民幣》備課教案


      一年級數(shù)學(xué)下冊《認識人民幣》備課教案

      一、教學(xué)目標

      (一)知識與技能

      使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識。

      (二)過程與方法

      引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程,了解不同的解題策略,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,初步學(xué)會有序思考。

      (三)情感態(tài)度和價值觀

      使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

      二、教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

      教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。

      三、教學(xué)準備

      1.課件。

      2.學(xué)具:書籍封面的圖片紙。

      四、教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,理解題意

      1.出示情境。

      教師:玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,可是零用錢只剩下13元了,媽媽也沒有帶多余的零錢。于是,媽媽就跟玲玲說:“我們今天先買兩本書,你就把13元正好花完吧,沒有買到的書,我們下次再買?!绷崃徇@下有點犯愁了,該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來幫幫她吧!

      2.理解題意。

      出示問題:用13元正好可以買哪兩本書?

      教師:誰來讀一讀?

      (預(yù)設(shè))學(xué)生1:語氣平淡,沒有突出“正好”。

      學(xué)生2:突出“正好”。

      教師:有同學(xué)突出了“正好”兩個字,那么“正好”是什么意思呢?

      (預(yù)設(shè))學(xué)生1:生活中的意思是不多也不少。

      學(xué)生2:這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,不剩錢。

      3.揭示課題。

      教師:玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個問題。

      板書課題:解決問題。

      (二)探究問題,尋求策略

      1.在嘗試解決問題中獲得方法。

      教師:請你拿出第一張紙,用你喜歡的方式獨立完成。

      學(xué)生自己嘗試解決問題,老師巡視監(jiān)控,收集學(xué)生信息。

      (預(yù)設(shè))學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。

      教師監(jiān)控:

      如果出現(xiàn)這樣的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題,重點理解“13元正好要花完”的意思。5+713,說明有剩余;6+813,說明超出了13元,只能等于13元。

      教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如:

      在算式5+7=12(元)中,把5換成6或者把7換成8。

      《認識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計

      在算式6+8=14(元)中,把6換成5或者把8換成7。

      《認識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計

      教師:有時我們不能一次就找到正確的答案,但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進行有方向性的調(diào)整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。

      2.讓學(xué)生在交流中獲得方法。

      教師:誰來說說你是怎樣把13元正好花完的?

      (預(yù)設(shè))正確答案:

      從組合方面想:5和8組成13,6和7組成13。

      《認識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

      從分解方面想:

      《認識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

      教師:可以先選定一本書,然后再看看還剩幾元錢,剩幾元錢,就要買幾元的書,這樣就可以把13元正好全部用完。

      板書:先選定(幾元的)──看剩余(幾元)──再選擇找對應(yīng)數(shù)。

      3.在自主解決問題中嘗試方法。

      學(xué)生獨立解決問題之后進行展示。

      (預(yù)設(shè))學(xué)生會用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達思維過程。

      4.探究有序羅列的方法。

      (1)先選定一本5元的書,然后再去與其他書進行有序搭配。

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      教師:這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。

      (2)學(xué)生獨立用搭配的方法解決問題。

      以6元為主進行搭配。

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      以8元為主進行搭配。

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      以7元為主進行搭配。

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      教師:剛才我們通過不同的搭配方式,按照順序先確定一本書,再與其他書進行搭配,湊成13元,用有序羅列的方法找到了所有搭配方案,而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。

      (三)拓展練習(xí),提升思維

      教師:在書店玲玲遇到了小紅,小紅手里有20元錢,回家坐地鐵需要4元,她把錢正好花完,最多可以買哪些書?

      (1)再次理解“正好”的含義。

      教師:要幫助小紅解決問題,需要思考哪些因素。

      (預(yù)設(shè))學(xué)生:先要把回家乘地鐵的4元錢留出來,買書的錢是16元。

      教師:哪本書不能買?

      (預(yù)設(shè))學(xué)生:20元的《格林童話》不能買,因為超過了16元。

      (2)擺一擺、算一算。

      學(xué)生在小組內(nèi)活動等,寫出算式之后,再用圖擺一擺,幫助學(xué)生梳理解決問題的思路。

      (3)猜一猜,逆向思考。

      小紅買書之后不小心將賬單弄臟了,請你能幫她還原賬單嗎?

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      (預(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價找書的名稱;依據(jù)總價找到缺失的書價錢,并找到書的名字,最后修復(fù)賬單。

      小結(jié):在解決問題時,我們要有條理地思考問題,依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

      (四)回顧總結(jié)

      1.這節(jié)課上,什么知識給你留下了最深刻的印象?

      2.今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如,一把鎖只能用配套的鑰匙開門,如果有很多把鑰匙,那么哪一個是配套的鑰匙呢?我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙,這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

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