小學一年級數(shù)學的教案

一年級數(shù)學下冊《十幾減8、7、6》教案分析。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學下冊《十幾減8、7、6》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數(shù)學下冊《十幾減8、7、6》教案分析

教學目標

1、通過學生針對“風車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學問題,在理解的基礎上掌握十幾減8、7、6的計算方法。

2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作,體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性,培養(yǎng)學生交流的能力和合作意識。

3、在解決問題的過程中,讓學生初步獲得對減法意義的新體驗,感受數(shù)學來源于生活。

2學情分析

教學重難點

教學重點:初步掌握十幾減8、7、6的算理和計算方法,能夠正確的計算十幾間8、7、6。

教學難點:進一步理解減法的意義,初步獲得對減法意義的新體驗。

教學過程

一、激活舊知

上節(jié)課我們學習了十幾減9,同學們會計算了嗎?下面,我要考考大家,請同學們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時鼓勵)

口算比賽:15-9=17-9=12-9=13-9=

8+6=8+3=8+7=7+6=

12=10+()=8+()15=10+()=8+()

你們真是太棒了,算得又對又快。那么,這節(jié)課我們一起來探究十幾減8、7、6的計算方法。

二、探究新知

教學十幾減8.

1、創(chuàng)設情境,提出問題。

今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風車。(出示例2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個數(shù)學問題。

讓學生將條件和問題完整地說一說;熊貓老板一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?

學生列式:12—8.

2、操作交流,理解算理

你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎?

小組同學間互相說自己的想法,動手操作演示,教師觀察巡視,適時指導。

(3)組織學生交流自己的想法。

學生可能出現(xiàn)以下幾種方法,學生邊匯報邊演示如下:數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個一個地拿走1.2.3…….共拿走8根,還剩4根。

破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來就是4

連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。

(4)教師用課件演示“破十法”計算過程。

(5)讓學生根據(jù)“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。

,先算-8=再算+2=所以12—8=(

(播放課件)

3、回顧算理,總結算法。

剛才我們計算十幾減8和上節(jié)課所學的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?------“破十法”

還有一種方法(課件播放)因為8+()=12,所以12—8=(),叫“想加法算減法”

師小結:破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢,小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。

4.小練習(播放課件)

(1)教材13頁1題

(2)教材13頁2題

(3)10-811-812-813-814-815-816-817-818-8

(師重點引導講解此題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生發(fā)現(xiàn):(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。

(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不變,差也隨著增加幾,(從上向下)

教學十幾減7、6

1、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖

你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=1414-8=614-6=8

2、同學們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁例3)

魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)現(xiàn)黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎?13-7

明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎?13-6

想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)

(播放課件)還可以這樣算:7+6=13

13-6=7

13-7=6

3、習題對十幾減7.6.加以鞏固。(課件)

(1)看圖寫出2到減法算式

(2)8+9=9+6=7+9=

17-8=15-9=16-7=

17-9=15-6=16-9=

(3)7+()=118+()=13()+6=12

11-7=()13-8=()12-6=()

三、鞏固加深練習

(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進行,最后獲勝組有獎勵)

1、找座位游戲。(課件出示教材15頁1題情境圖,把15頁1題和4題適當改改,變成一道題,可以設計多找?guī)状?每次6個學生,3男3女,對的給自己組加分,錯的給對方加分)

2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對了給自己組加分,答錯的給對方加分)

12-7=18-9=14-6=11-8=

16-7=8+9=13-6=7+5=

11-6=15-7=17-8=15-9=

3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁第6題適當改改,找7男7女,學生每人拿一張卡片,找到朋友)JAB88.cOm

4、教材17頁7題、8題(播放課件,因時間而定,如果時間不充足就少做一道。)

5、智力沖浪

一個數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請問這個數(shù)可能是幾?(播放課件)

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一年級數(shù)學下冊《十幾減幾》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學下冊《十幾減幾》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學一年級數(shù)學下冊《十幾減8》教案

小學一年級數(shù)學下冊《十幾減8》教案

教學內容：教科書第13頁例2的內容。

教材簡析：

十幾減8是20以內退位減法的第二課時，是在學習了十幾減9的基礎上進行的。學生已經熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習和延伸，也是學生學習對掌握方法必須經歷“內化”的過程。教學時，根據(jù)學生思考角度不同，尊重學生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導學生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎上，為進一步學習減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學生探究問題的能力。

教學目標：

1．通過情境圖了解數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，在解決數(shù)學問題的過程中，使學生在掌握十幾減9方法的基礎上進行遷移，探究學習十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。

3．培養(yǎng)學生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

教學準備：

教具：主題圖、課件、實物圖片；學具：圓片或小棒。

教學重點：掌握十幾減8的計算方法。

教學難點：熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

教學過程：

一、復習舊知，新知孕伏

課件出示復習題：

（一）看圖列算式。

教學內容：教科書第13頁例2的內容。

教材簡析：

十幾減8是20以內退位減法的第二課時，是在學習了十幾減9的基礎上進行的。學生已經熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習和延伸，也是學生學習對掌握方法必須經歷“內化”的過程。教學時，根據(jù)學生思考角度不同，尊重學生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導學生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎上，為進一步學習減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學生探究問題的能力。

教學目標：

1．通過情境圖了解數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，在解決數(shù)學問題的過程中，使學生在掌握十幾減9方法的基礎上進行遷移，探究學習十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。

3．培養(yǎng)學生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

教學準備：

教具：主題圖、課件、實物圖片；學具：圓片或小棒。

教學重點：掌握十幾減8的計算方法。

教學難點：熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

教學過程：

一、復習舊知，新知孕伏

課件出示復習題：

（一）看圖列算式。

教學內容：教科書第13頁例2的內容。

教材簡析：

十幾減8是20以內退位減法的第二課時，是在學習了十幾減9的基礎上進行的。學生已經熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習和延伸，也是學生學習對掌握方法必須經歷“內化”的過程。教學時，根據(jù)學生思考角度不同，尊重學生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導學生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎上，為進一步學習減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學生探究問題的能力。

教學目標：

1．通過情境圖了解數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，在解決數(shù)學問題的過程中，使學生在掌握十幾減9方法的基礎上進行遷移，探究學習十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。

3．培養(yǎng)學生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

教學準備：

教具：主題圖、課件、實物圖片；學具：圓片或小棒。

教學重點：掌握十幾減8的計算方法。

教學難點：熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

教學過程：

一、復習舊知，新知孕伏

課件出示復習題：

（一）看圖列算式。

教師：這是游園會的上大熊貓在賣風車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

根據(jù)學生完整的回答，板書出：一共有12個風車，小朋友要買8個。還剩幾個？

三、自主探究，內化算法

（一）列出算式，大膽猜測

教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？

學生說算式，教師板書：12-8=比較算式，引入課題并板書。

教師追問：你覺得會剩下幾個風車？

課件出示12個風車圖：

（二）動手操作驗證結果

學生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

（三）過程表征內化算理

課件預設可能會出現(xiàn)以下幾種方法：

擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個。“平十法連減”。從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據(jù)學生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。

想一想：想加算減法。要計算12－8=，可以這樣想，我知道“8+=12，根據(jù)進位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個”。

數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。

思考過程課件逐步演示，加深學生對操作過程中分解各步的理解。

【設計意圖：讓學生結合對舊知十幾減9計算方法的回憶，和復習題2的練習對結果進行猜測，再通過學具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化?！?/p>

（四）直觀演示，重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理

1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程

因為8+4=12，所以12-8=4，如圖：

(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖。

(3)讓學生利用手中學具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

(4)結合學生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。

【設計意圖：借助操作，誘發(fā)學生思考，在上節(jié)課學習的基礎上，讓學生通過語言表征、符號體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會“破十法”的算理過程，體現(xiàn)對以學生為主體的教學理念。】

四、運用新知，鞏固算法

課件出示練習題。

1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）

2．計算。（教材第13頁“做一做”第2題。）

學生自主練習，全班交流，請學生說說自己思考過程。

3．用你喜歡的方法計算。

10－8=13－8=16－8=
11－8=14－8=17－8=
12－8=15－8=18－8=
教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生小結：引導學生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。

結合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。

【設計意圖：通過3個層次的練習，幫助學生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學生比較，感悟方法的本質，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想?！?/p>

五、全課總結

全班交流，你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練？

一年級數(shù)學下冊《十幾減8》教案解析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學下冊《十幾減8》教案解析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學下冊《十幾減8》教案解析

教學內容：教科書第13頁內容。

教學目標

1、知道可以用多種方法計算十幾減8，能正確計算十幾減8的試題。

2、通過獨立思考和合作交流，理解十幾減8的算理，掌握計算方法。

3、使學生具有初步的探究意識和合作交流的意識。

教學重點：用“破十法”計算十幾減8的算理和計算方法。

教學難點：用“破十法”計算十幾減8的算理和計算方法。

教學準備

教師：課件

學生：教科書20根小棒

教學過程

（一）復習舊知做好鋪墊

1、動腦筋填一填

12=10+（）=8+（）

15=10+（）=8+（）

17=10+（）=8+（）

2、說出下面算式的得數(shù)，并說一說自己是怎樣計算的。

10-9=14-9=13-9=17-9=15-9=

（設計意圖：復習十幾減9的算法及有關數(shù)的分解，為學生學習本節(jié)課做好鋪墊，便于學生理解掌握新知識。）

（二）創(chuàng)設情境提出問題

1、教師出示課件，情境圖，學生讀取信息。

2、教師引導要求還剩幾個怎樣列式？

3、學生列式12-4=?引發(fā)思考。

（設計意圖：看情境圖讀取信息，并提出數(shù)學問題，把學習的主動權教給學生。）

（三）交流操作理解算理

1、怎么計算呢？用學具代替風車，試著擺一擺。并和同學交流自己的算法。

2、學生利用小棒研究并與同學交流。

（四）交流匯報展示算法

1、教師：交流一下你是怎樣算的？

2、學生匯報

我是把12根小棒分成10根和2根，從10根里減去8根，再加剩下的2根和2根合起來是4根。

3、教師演示課件，指導操作，突破難點。

4、進一步交流一下還有什么算法？

預設

生1：我用想加減法，想9+6=15，所以15-9=6。

生2：我用連減12-2=1010-6=4

生:3：我是用數(shù)一數(shù)的辦法，從12里一個一個減，減8個最后剩4個。

5、師生小結再現(xiàn)算法

（設計意圖：通過學生親自擺學具動手實踐操作、合作交流發(fā)揮學生學習的主動性，教師在適時進行點撥，達到指導作用，符合課標中對教師學生在教學過程中的地位體現(xiàn)。）

（五）鞏固新知實際運用

1、圈一圈，算一算

《十幾減8》教學設計紅巖小學張穎麗

2、算一算。

《十幾減8》教學設計紅巖小學張穎麗《十幾減8》教學設計紅巖小學張穎麗

3、用你喜歡的方法算一算

10-8=11-8=12-8=13-8=

14-8=15-8=16-8=17-8=18-8=

觀察這些算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4、同學們，應用今天所學的知識快幫小紅解決她的問題。

同學們，地里有17棵白菜，我拔下來8棵，地里還剩幾棵白菜？

（設計意圖：鞏固所學的知識，并于解決問題，體會學習數(shù)學的樂趣。）

（六）課堂總結拓展延伸

同學們，今天我們一起學習了計算十幾減8，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

（設計意圖：通過學生小結所學知識，使他們形成完整的知識體系。養(yǎng)成善于總結的好習慣。）

(七）教師寄語

生活中還有許許多多的數(shù)學問題需要我們用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。

（設計意圖：鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樂于把學的的知識用于生活。）

板書設計

十幾減8

12-8=

破十法想加算減法

10-8=28+4=12

2+2=412-4=8

人教版一年級下冊《十幾減8、7、6》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級下冊《十幾減8、7、6》數(shù)學教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級下冊《十幾減8、7、6》數(shù)學教案

【課時安排】

2課時

【第一課時】

十幾減8

【學習目標】

1．初步學會計算十幾減8。

2．通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

【學習重難點】

經歷探討計算方法的過程能正確地、比較熟練地進行十幾減8的計算。

【學習過程】

一、復習。

口算。

1．8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____

7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____

2．看卡片，說出（ ）里應填多少。

9 （ ）＝16 8 （ ）＝13

9 （ ）＝15 8 （ ）＝17

3．12 9＝3，說一說想的過程。

二、新授。

熊貓寶寶一共有九個，小美買走了八個，還剩下幾個？

12 8＝（ ）

想：8 （ ）＝12 12 8=（ ）

想：10 8=（ ）

2 （ ）=（ ）

三、鞏固練習。

1．用木棒擺一擺下列算式。

16 8=（ ） 15 8=（ ）

2．口算。

8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____

13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____

3．用你喜歡的方式計算。

10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____

14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____

4．在（ ）里填上正確的數(shù)，看一看有什么規(guī)律。

13 9=3 （ ） 11 8=1 （ ）

15 9=5 （ ） 15 8=5 （ ）

12 9=2 （ ） 14 8=4 （ ）

17 9=7 （ ） 13 8=3 （ ）

16 9=6 （ ） 17 8=7 （ ）

5．口算。

12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____

16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____

11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____

6．在括號（ ）里填上“＞、＜、＝”。

16 8（ ）9 14 7（ ）6 12 6（ ）6

15 8（ ）5 13 7（ ）7 11 6（ ）8

7．看誰算的快。

14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____

11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____

【第二課時】

十幾減7、6

【學習目標】

1．初步學會計算十幾減7、6。

2．通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

【學習重難點】

1．能正確地、比較熟練地進行十幾減7的計算。

2．能正確地、比較熟練地進行十幾減6的計算。

【學習過程】

一、直接寫得數(shù)：

（7） （5）=12 （6） （7）=13

12 7=（ ） 13 6=（ ）

12 5=（ ） 13 7=（ ）

（7） （9）=16 （5） （6）=11

16 9=（ ） 11 5=（ ）

12 7=（ ） 11 6=（ ）

二、解決問題：

1．盒子里的小皮球取出9個，還剩下7個，盒子里原來有幾個小皮球？

2．小明有13個氣球，里面有8個紅氣球，其余的是黃氣球，黃氣球有多少個？

3．小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵？

4．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝？

5．小青要練習寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經寫了幾個字？

一年級下冊《十幾減8》學案分析

一年級下冊《十幾減8》學案分析

教學目標：

1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。

教學重點：自主探索十幾減8的方法

教學難點：自主探索十幾減8的方法

教學準備：課件

教學過程:

一、鋪墊遷移

1.填空。

8+()=138+()=158+()=14

8+()=128+()=168+()=17

二、教授新知

1.通過談話導人新課。

上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學習了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學習十幾減8的退位減法。

板書:十幾減8的退位減法。

2．教學例1

通過演示,化難為易,引發(fā)學生的思維。

①出示例1圖。

教師先出示8個白茶杯,再出示3個花茶杯,然后問:一共有多少個茶杯?(11個),隨即把11個茶杯圈起來。

②教師:兩種茶杯共11個,現(xiàn)在拿走8個白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個茶杯,用什么方法計算？怎樣列式呢?

學生回答,同時教師板書:11-8=口

③啟發(fā)思考:

在計算11-9時我們怎樣想的呢?如果沒有圖,你能按照11-9的計算方法說出11-8的算法嗎?讓學生分組討論。

指名回答,教師小結:算11減8得幾?要先想,8加幾得11,因8加3得11,所以11減8得3,同時在方框內填上得數(shù)3。

讓學生復述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3。

④讀算式:11-8=3

3.教學例2。

借助操作,誘發(fā)學生的思維,體現(xiàn)半扶半放的過程。

①學生拿出圈片學具,先擺8個紅圓片,再擺5個黃圓片,提問:一共有多少個圓片?

一共有13個圓片,現(xiàn)在拿走8個（叫學生用虛線圈起8個圓片）問：還剩幾個黃圓片?怎樣列式?學生回答,同時教師板書：13-8=□

②問:想一想自己擺的過程，說一說13-8應該怎樣算?得多少?

說一說思考過程,然后在課本上填得數(shù)

③用同樣的方法,讓學生用正方形擺15-8,指名學生板演操作過程,并說說思考過程。

教師板書:15-8=口

④讀算式:13-8=515-8=？

4.教學例3。

學生參與教學全過程,教師在關鍵處適當點撥,讓學生獨立看書,先填8加()得12,再在12-8=口的方框內填得數(shù),并讓學生口述思考過程。不完全的地方教師做補充。

同樣方法完成16-8=口

學生讀算式：12-8=416-8=8

5.教學例4。

讓學生獨立在書上填得數(shù),教師巡視指導。

6.小結:

今天我們學習了十幾減8的退位減法,是怎樣進行計算的呢?在計算的時候要看著減法想與它相關的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5。

三、鞏固新知

①課本第15頁中間的做一做的第1題,讓學生先獨立填寫,后說思考過程,集體訂正。

②做一做的第2題,通過投影出示下列試題，讓學生舉出相應得數(shù)的數(shù)字卡片。

8+3=8+7=8+5=11-8=15-8=

13-8=8+8=8+9=16-8=17-8=

③出示十幾減8、9的退位減法試題卡片,學生進行搶答。

④學生獨立完成練習三中的第1、2題。

四．基本技能訓練：

1、聽算訓練。

2、限時口算20題。

五、課堂小結。

“想加算減”的方法。

六、作業(yè)布置

完成《課堂練習》。

七、板書設計

十幾減8

13－8=5

看減想加

1、8＋（5）=132、破＋法10－8=2

13－8=52＋3=5

3、連減法13-3-5＝5

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十），歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十）

一、教學內容

十幾減8。(教材第13頁例2)

二、教學目標

1．使學生掌握十幾減8的退位減法的計算方法及算理。

2．培養(yǎng)學生提出問題的意識。

3．初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

三、重點難點

重點：初步掌握十幾減8的退位減法的思維過程。

難點：理解“破十法”。

教學過程

一、復習引入

同學們，下面這些題你會計算嗎？

11－9＝　 8＋7＝

5＋6＝ 14－9＝

8＋5＝ 7＋4＝

16－9＝ 7＋7＝

學生獨立完成，再集體訂正答案。

二、學習新課

教學教材第13頁例2。

(課件出示教材第13頁例2情境圖)

(1)教師引導學生看圖，提出問題。

師：圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么？(教師組織學生仔細觀察，點名學生回答)

學生匯報：

①熊貓一共做了12個風車。

②小朋友要買8個風車。

師：根據(jù)已知信息，我們可以提出什么問題呢？(引導學生回答“還剩幾個風車”并板書課題：十幾減8)

課件顯示文字：有12個風車，賣了8個，還剩幾個？

通過觀察感知，解決問題。

還剩幾個風車，你是怎么想的，請在小組里互相說一說。(學生小組內交流討論，并派代表匯報)

小組匯報。

隨著學生的回答，板書：12－8＝。

(2)探索十幾減8的計算方法。

師：如何計算呢？說一說你是怎么想的。

(教師指名學生回答，學生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過程羅列出來)

學生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

①借助擺學具(如小棒)算出答案。

②看圖，用點數(shù)的方法算出答案。

③用“破十法”算出答案。

先用12中的10減去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起來就是4，所以12－8＝4。

教師板書：

④用“想加算減”算出答案。

因為看到這個減法算式，可以同時想到一個加法算式，即8＋4＝12，所以可以這樣算出差，12－8＝4。

板書：8＋4＝12　12－8＝4

⑤連減的方法算出答案。

12－9＝3，那么12－8＝4。

教師板書。

學生在匯報過程中，教師重點對“破十法”和“想加算減法”做有針對性地指導。讓學生多說一說，擺一擺。

師：“破十法”中為什么要把2和2相加？

(3)算法選擇。

師：大家說了這么多種方法算這道題，還有其他方法嗎？你最喜歡哪種方法？為什么？(學生自由發(fā)言)

教師引導學生理解“十幾減8”的口算方法，比較這幾種方法，讓學生體會“想加算減”方法的優(yōu)越性。

三、鞏固反饋

完成教材第13頁“做一做”。(學生獨立完成，教師巡視，集體訂正)

第1題：圈一圈略　16－8＝8　15－8＝7

第2題：131114

5 3 6

第3題：258

3 6 9

4 7 10

四、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，你學會計算十幾減8了嗎？

教學反思

1．在故事情境中提出問題，激發(fā)學生的興趣。

嘗試練習在生動的情境中自然進行，不僅鞏固了多種算法，同時學生有意識地對算法進行了對比和選擇，使學生體會到了計算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是《課程標準》中“人人學習有價值的數(shù)學”新理念的體現(xiàn)。

2．采取靈活自由的學習方式把學生的主動權還給學生。

獨立探究和合作學習相結合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學生的思路，同時使學生充分體會到“合作”的意義。

3．鼓勵自主思考、提倡算法多樣性。

學生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法，然后通過用數(shù)學解決問題，最后是純減法計算的練習，逐步達到“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學目標。

4．我的補充：

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備課資料參考

典型例題準備

【例題】◆＝8●＝5■＝9

●＋■－◆＝　16－◆＋●＝

分析：將圖形所代表的數(shù)代入到算式中，再計算出結果即可。

解答：●＋■－◆＝616－◆＋●＝13

解法歸納：解決此類問題的關鍵是把圖形替換成數(shù)，再進行計算。

相關知識閱讀

減號的由來

最初減號由拉丁文“minus”縮寫成“m－”，意為“減去”，后來又被略去字母“m”，表示為“－”。

15世紀，德國數(shù)學家魏德曼在創(chuàng)造出來“＋”后不久，經過多次分析和研究，又創(chuàng)造了減號，即“－”。在加號上減去一豎，表示減少。

也有人說，“－”出現(xiàn)于中世紀。當時酒商在售出酒后，用橫線標出酒桶里的存酒，而當桶里的酒又增加時，便用豎線把原來畫的橫線劃掉。于是就出現(xiàn)了用以表示減少的“－”和用以表示增加的“＋”。

點擊查看更多：小學一年級數(shù)學教案

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小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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一年級數(shù)學下冊《十幾減幾》教案1

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（一）

教學內容：教材第13頁例2及“做一做”。

教學目標：

情感目標：

初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，學生在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

知識目標：

通過獨立探究和合作學習，學生主動獲取十 幾減8的計算方法。

能力目標：

初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。

教學重點：理解并掌握十幾減8的口算方法，正確地計算十幾減8的題目。

教學難點：理解并掌握十幾減8退位減法的口算算理。

課前準備：多媒體課件、口算卡片。

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯(lián)系。

前幾節(jié)課，我們學習了十幾減九的計算方法，相信你們能很快地說出得數(shù)。

出示口算卡片：

（提示學生直接說得數(shù)，以開火車形式進行。）

8+5 = 7+8 = 6+7 =

15-9 = 6+8 = 5+7 =

5+9 = 13-9 = 16-9 =

18-9 = 14-9 = 17-9 =

大家都算的很熟練，老師 請同學們以14-9為例說說你是怎樣算的？

還有不同的算法嗎？

十幾減9你們都會算，那么十幾減8你們會算嗎？我們來試一試好嗎？【設計意圖：通過復習舊知加深生對知識的掌握進一步提高學生計算能力。】

二、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

請看這幅圖：老師給你們講個故事（課件出示）

星期天的早晨陽光明媚，小明、小紅、小蘭約去公園玩，玩著玩著他們看到一只可愛的小熊貓賣風車，他們很喜歡玩風車， 所以就開心跑去買風車。

【設計意圖：通過情境創(chuàng)設，有利貼近學生的生活，用學生感興趣的事，引出故 事，更加激發(fā)學生學習興趣?！?/p>

提問：在圖中你都知道了什么？生答。

你有什么問題想問大家？

預設：還剩幾個風車？

要求還剩多少個風車，用什么方法計算？為什么用減法計算？

怎樣列式？

板書：12-8=（ ）。

如何計算呢？

3、交流匯報算法。

學生先獨立思考。不會的可以利用學具擺一擺。

四人小組交流：

把你們的想法和組內小朋友說一說，組長組織好自己的組員，一人說時，其他人認真傾聽。

哪一組愿意來匯報？

預設：第一組學生匯報，算法可能有：

a.組員1：用“破十法”算出答案。

先用10-8＝2，2再加個位的2等于4。

那12-4呢？10-4=6 6+2=8。

b.組員2：想加算減法，算出答案。

8+4＝12，12-8＝4。

c.組員3：1 2-2＝10，10-6＝4。

d.把8看成1 0，12-10=2 ， 2+2=4。

為什么要加2？

（因為原來是減8，我 們剛才是減10，多減了2，所以要反過來加2）

教師講解時重點對“破十法”和“想加算減法”做有針對性的指導。

讓學生多擺一擺、多說一說。

【設計意圖：在計算十幾減8時重點是讓學生用多算法去計算，掌握算法的多樣化，培養(yǎng)學生思考能力計算能力。通過 在疑問中尋求算 理?！?/p>

4、小結

同學們剛才用了好幾種簡便方法解決了這兩道算式。我們再來回憶一下是

哪幾種方法？

師生一起總結。

一種是想加算減，一種是先用十減，就是破十法；有的分兩步減，還有把

一個數(shù)看成另一個數(shù)，為了計算簡便這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？

計算時你們可以選用自己喜歡的方法算。

【設計意圖：通過各算法對比，選出學生樂于接受的方法更有利于提高學生計算能力?！?/p>

三、鞏固練習

1、完成書第13頁“做一做”第1題。

學生獨立完成，教師巡視。

全班交流，說一說你是怎樣算的？

強調算的方法。

學生匯報。

2、完成書第13頁“做一做”第2題。

全班交流，說一說你是怎樣算的？強調算的方法。

先讓學生獨立算一算，然后進行觀察比較，總結方法。

3、完成書第13頁“做一做”第3題。

以小組比賽的形式讓學生獨立完成，請最快的學生說一說他選擇怎樣的

方法。

【設計意圖：練習采用形式多樣方法，不僅增強學生學習的興趣，更有利于將枯燥的課堂上得生動多彩，學 生樂于接受。】

四、課堂總結

這節(jié)課，同學們的口算本領真不錯！學完這節(jié)課，你們有哪些收獲呢？

學 生可以講學到什么知識，也可以講用了哪些方法來解決？

學生最后總結：其實都是用前面學過的十幾減九的方法，

這節(jié)課我們用學過的十幾減九的方法解決了十幾減8的計算，也就是用舊

知識來解決新問題。

你們真棒！

五、作業(yè)布置

練習口算。

六、板書設計

教學反饋：

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十八）

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十八）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十八）

教學目標：

1. 讓學生經歷探究十幾減7、6的計算過程，理解十幾減7、6的算理，滲透類比的思想。

2. 掌握十幾減7、6的計算方法，能熟練正確地口算，提高計算能力。

3. 進一步培養(yǎng)學生的探究意識與合作交流的意識。

教學重點：

理解并掌握十幾減7、6的計算方法。

教學重難點：

理解并掌握十幾減7、6的計算方法并能正確計算。

教學過程：

一、課堂導入

問題：同學們，今天我們來玩一個找朋友的游戲，大家都準備好了嗎？（課件演示。）

11－9＝ 12－8＝ 14－8＝

15－9＝ 10－8＝ 13－9＝

你能快速為這些算式找到它的朋友嗎？

預設：學生口答。

引入課題：看來十幾減9、8的算式是難不倒大家了，那十幾減7、6你能不能算得同樣快呢？這節(jié)課我們就來學習十幾減7、6。板書：十幾減7、6。

設計意圖：通過學生喜歡的找朋友的游戲復習了十幾減9、8的舊知，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。

二、探究新知

1. 提出問題并列出算式。

出示例3情境圖：

師：你能從上面的畫面中提取什么數(shù)學信息？

生：池中有13條金魚，黑的有7條，要求紅的有幾條；池中有13條金魚，紅的有6條，要求黑的有幾條。

師：你能幫助兩個小朋友分別算一算，要求紅金魚有幾條，黑金魚有幾條，怎樣列式呢？

生：求紅金魚有幾條，列式為13－7，求黑金魚有幾條，列式為13－6。

師：怎么計算呢？接下來我們就一起研究下。

設計意圖：讓學生從生動具體的生活情境中提出數(shù)學問題、解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數(shù)學的重要性。

2. 探究十幾減7、6的計算方法。

（1）13－7

問題：誰能快速算出13－7的得數(shù)呢？

學生獨立計算，匯報算法：

預設：

方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－7＝6。

方法二：破十法，13－7時，把13分成10和3，先用10減7得3，再用剩下的3加3得6。（即：13－7＝10－7＋3）

驗證：

（2）13－6

問題：說一說你是怎么想的？

預設：

方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－6＝7 。

方法二：破十法，13－6時，把13分成10和3，先用10減6得4，再用剩下的4加3得7。

（即：13－6＝10－6＋3）。

驗證：

設計意圖：用實物圖理解破十法和平十法算理，檢驗自己的計算方法，并讓學生充分表達自己思考的方法，培養(yǎng)學生自由探索和合作的數(shù)學意識。

3. 探索規(guī)律。

師：請用你喜歡的方法計算十幾減7、6的得數(shù)。

11－7＝4，11－6＝5

12－7＝5，12－6＝6

13－7＝6，13－6＝7

14－7＝7，14－6＝8

15－7＝8，15－6＝9

16－7＝9

學生快速計算。

師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生匯報，教師總結：十幾減7的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加4。

設計意圖：把有關十幾減7、6的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括、總結的能力。

4. 微課講解，對本節(jié)課所學知識進行整體分析和梳理。

同桌之間互相交流，教師巡視指導。

三、鞏固練習

1. 填空。

答案：6，8，8，6；7，8，8，7。

設計意圖：本題鞏固十幾減7、6的計算方法，加深學生對算法的理解。

2. 做一做

8＋9＝ 9＋6＝ 7＋9＝

17－8＝ 15－9＝ 16－7＝

17－9＝ 15－6＝ 16－9＝

答案：豎：17，9，8；15，6，9；16，9，7。

設計意圖：通過練習，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

3. 做一做。

7＋□＝11 8＋□＝13 □＋6＝12

11－7＝□ 13－8＝□ 12－6＝□

答案：4，5，6，4，5，6。

設計意圖：本題進一步鞏固計算方法，讓學生繼續(xù)體會想加算減法的快捷。

4. 一共有14只狗。

（1）左邊有6只小狗，右邊有幾只？

□○□＝□（只）

（2）黑狗有7只小狗，黃狗有幾只？

□○□＝□（只）

答案：（1）14－6＝8（2）14－7＝7。

設計意圖：通過看圖，正確列出算式，進一步培養(yǎng)學生的探究意識。

5. 交互習題。

設計意圖：通過實際操作，鞏固加深學生對十幾減7、6算法的理解。

四、課堂小結

這節(jié)課學習了十幾減7、6的計算方法：

1．運用“破十法”和“想加算減法”來進行計算。

2．懂得了“十幾減7的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加4”。

設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結的思維能力。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十七）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十七），僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十七）

教學目標：

1. 在掌握十幾減9的基礎上，通過具體情境，自主探索十幾減8的計算方法。

2. 進一步理解“破十法”和“想加算減”，并能用語言描述思維過程。

3. 進一步培養(yǎng)學生的探究意識與合作交流的意識。

教學重點：

掌握用破十法和想加算減法計算十幾減8的計算方法。

教學難點：

用破十法和想加算減法計算十幾減8的算理。

教學過程：

一、課堂導入

問題：同學們，喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們來玩一個擊鼓傳花的游戲，好嗎？游戲規(guī)則是：同學們利用花上的數(shù)減9，誰計算錯了，誰表演；中間當鼓停止了，誰沒計算出來誰也表演！馬上開始了，大家都準備好了嗎？（課件演示擊鼓傳花。）

預設：學生口答。

問題：同學們算得可真快，老師特別想知道你用什么好辦法算得這么快呢？ 17－9你是怎么想的呢？

預設：

（1）想加算減：8＋9＝17，17－9＝8。

（2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。

引入課題：看來“想加算減”的方法和“破十法”是我們計算十幾減9非常好的方法，今天我們繼續(xù)學習十幾減8，看看這些好方法還能不能幫到你。

設計意圖：通過學生喜歡的擊鼓傳花的游戲復習了十幾減9的舊知，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。

二、探究新知

1. 課件出示例1。

游樂園里有一位穿著熊貓衣服的叔叔正在賣風車。風一吹，他的風車全都轉起來起來了，像美麗的花兒，很漂亮。這些美麗的風車吸引了很多小朋友來購買。

課件出示動畫：

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

預設：熊貓在賣風車，它一共有12個風車，小朋友打算買走8個風車。

問題：所求的數(shù)學問題是什么？

預設：還剩下幾個？

問題：怎樣列式？

老師根據(jù)學生的回答列式：12－8。

問題：怎么計算呢？下面我們就一起來研究下。

設計意圖：讓學生從生動具體的生活情境中提出數(shù)學問題、解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數(shù)學的重要性。

2. 探究十幾減8的計算方法。

我們可以用手中的學具（圓片等）擺一擺，先擺12個學具，表示12個風車，賣了8個，就從12個里面拿走8個（或叫學生用虛線圈起8個圖上學具），再一個一個地數(shù)剩下的學具，還有4個。（教師引導學生用桌上的圓片（或小棒）來擺一擺計算。）

學生擺學具計算，教師觀察巡視。

問題：如果沒有圖，在計算12－8時我們怎樣想的呢？你能按照15－9的計算方法計算12－8的得數(shù)嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？

小組交流，探討算法。

探討結束后，教師組織學生交流自己的想法，并演示學生的想法。

（1）數(shù)一數(shù)：圖上有12個風車，買走8個，還剩4個風車。

（2）連減：把8分成2和6，先用12減2再減6，得4。（即：12－8＝12－2－6）

（3）破十法：把12分成10和2，先用10減8得2，再用剩下的2加2得4。（即：12－8＝10－8＋2）

（4）想加算減：算12減8得幾？要先想，8加幾得12，因8加4得12，所以12減8得4。

師：同學們，真是棒極了，想出了這么多的方法！以后計算十幾減8時就可以選擇你最喜歡的方法計算了。

設計意圖：讓學生充分表達自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生自由探索和合作意識。

3. 歸納整理，探索規(guī)律。

師：請用你喜歡的方法計算十幾減8的得數(shù)。

11－8＝

12－8＝

13－8＝

14－8＝

15－8＝

16－8＝

17－8＝

18－8＝

學生快速計算。

師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生匯報，教師總結：十幾減8的差，是被減數(shù)個位上的數(shù)字加2。

設計意圖：把有關十幾減8的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括、總結的能力。

4. 情景視頻演示，鞏固十幾減9、8的計算方法，通過實際生活中的例子提高學生學習的興趣。

同桌之間互相交流，教師巡視指導。

設計意圖：通過實際練習，鞏固學生對十幾減8算法的理解。

三、鞏固練習

1. 圈一圈，算一算。

答案：8，7。

設計意圖：通過練習，幫助學生掌握破十法和相加算減法。

2. 10－8＝ 13－8＝ 16－8＝

11－8＝ 14－8＝ 17－8＝

12－8＝ 15－8＝ 18－8＝

答案：橫：2，5，8，3，6，9，4，7，10。

設計意圖：本題鞏固“十幾減8”的算理，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

3.

答案：5，9，4，3，6。

設計意圖：通過練習，使學生理解“十幾減8”的退位減法算理，掌握“十幾減8”退位減法的常用方法。

4. 看圖寫算式。

答案：12－8＝4，14－8＝6。

設計意圖：本題鞏固學生能熟練、準確地口算“十幾減8”的退位減法。

四、課堂小結

這節(jié)課學習了十幾減8的多種計算方法：

1．“破十法”：通過看、擺、說和填理解“破十”的道理。

2．“想加算減法”結合前面的加減法之間的關系，把兩部分合在一起求總數(shù)，用加法；從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分用減法。

設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結的思維能力。

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（八）

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（八）》，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（八）

教學背景：

十幾減7、6的教學是在原 有 的基礎上繼續(xù)學習“破十法”和“想加算減法”， 重點感受“想加算減法”的簡單快捷，從而比較熟練地運用“想加算減法”來計算十幾減7、6。

教學目標：

知識與能力

通過從 實際情景里提出問題-思考問題-解決問題的過程，利用加減法的關系來計算十幾減7、6，從而進一步理解“想加算減法的”計算方法。

過程與方法

通過自主探究、合作交流、歸納整理這一過 程，讓學生能夠說出計算的思考過程，幫助學生解決生活中的實際問題。

情感、態(tài)度與價值觀目標

體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

教學重難點：

1.掌握十幾減7、6的多樣性教學方法。

2.能夠運用多種方法進行口算并且正確率高，重點感受“想加算減法”的價值。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

二、探索新知

1、情景引入，PPT課件出示主題圖，提出問題。

（1）師：今天的天氣真好啊！真適合去游玩，一（2）班的師生們今天一起去水族館參觀呢。瞧！圖中的小朋友在干什么？

生1：他們在看金魚。[來源：學|科|網]

生2：他們在數(shù)有多少條金魚。

（2）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些信息？

生1：小男孩說，13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。

生2 ：小女孩說，13條金魚，黑的有7條，紅的有□條。

師：你們的小眼睛真明亮，觀察的真仔細！圖中的兩位小朋友分別提出了一 個問題，可是他們不知道怎么解決這兩個問題，讓我們一起幫幫他們好嗎？

2、自主探究，內化算法。

（1）分析信息，列出算式。

13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？

13-6= □

13條金魚，黑的有7 條，紅的有幾條？

13－7＝□

（2）幫助學生理解， 初步建模。

13和6（7）分別從哪里來？

13是總數(shù)，6（7）是其中的一部分， 求另一部分是多少，可 以用減法來計算。

3、嘗試計算。（PPT課件出示）

6+( )= 13 7+( )=13

13－6=□ 13－7=□

想加法算減法 想加法算減法

13－6=7 13－7=6

三、鞏固練習

見課件

四、課堂總結

今天這節(jié)課我們學習了十幾減7、6的計算方法。你都學會了什么？同桌之間互相說一說。

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（四）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（四）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（四）

重教學目標 理解十幾減8、7、6的算理（想加算減、破十法）

重重難點分析

重點分析 一年級小學生還缺乏動手操作、自主探究能力，需要讓學生學會一些解決問題的方法。

難點分析 一年級小學生以具體形象思維為特點，注意力集中時間短，愛說愛動。

重教學方法 講授法 、談話法 、啟發(fā)法

教學過程

一、導入

自主探索，學習新知

（課件出示金魚情境圖）

[師]圖上的小朋友在干什么？（學生自由說一說）

[師]你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？

[學生] 13條金魚，黑的有7條，紅的有□條；13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。

[師]小軍和小紅想知道結果，你們能不能幫助他們呢？（能）我們先來解決小紅的問題好嗎？（好）要知道紅金魚有幾條，怎樣列式呢？說說為什么？（學生分組討論，說一說自己的想法）

學生匯報討論結果：

預設：列式 13－7

（設計意圖：根據(jù)兩位學生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的信息，同時也提出不同的問題，為本課學習提供了現(xiàn)實而有意義的素材，同時引導學生分析信息，為解決問題提供直觀地表象支撐。）

二、知識講解（難點突破）

2、探討十幾減7、6的計算方法

[師]13－7如何計算呢？（學生同桌兩人討論匯報）

[學生1]因為7+6=13，所以13－7-6，有6條紅金魚。

[學生2]把13分成10和3，10－7=3，3+3=6，所以13－7-6。

……

[師]同學們真聰明！用計算十幾減9、8的方法計算出了13－7，下面我們一起來口算一組題。

16－7= 13－7= 12－7= 15－7=

（學生獨立計算，用卡片表示結果）

[師]根據(jù)剛才的計算方法，你會解決小軍的問題嗎？

學生獨立列出算式：13－6

[師]同桌相互說說你的計算方法，誰的方法最快？為什么？（學生自由回答）

（設計意圖：讓學生根據(jù)自己的經驗，讓學生通過自主嘗試等方式提高學生的抽象思維能力。）

三、課堂練習（難點鞏固）

1、說說，算算

問題：

(1)你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

(2)根據(jù)圖意列出相應的算式，并說說你是怎么算的。

（此題完全放給學生獨立完成，完成后，分別說說解題時自己的想法。)

小結

今天我們學習了十幾減7、6的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“想加算減”的方法和“破十法”比較簡便，你會做了嗎？你是怎樣算的？（設計意圖：通過對本節(jié)課知識的回顧與整理，增強學生梳理知識自主建構知識體系的意識，培養(yǎng)組學生的綜合概括能力。）

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（二十）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（二十）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（二十）

教學目標：

知識與技能： 使學生在掌握十幾減9的基礎上，進一步理解“想加算減與破十法”，能夠正確、熟練的計算十幾減8。

過程與方法： 通過具體情境，自主探究十幾減8的計算方法

情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生的語言表達能力和自主探究能力

學情分析：

十幾減8這部分內容是在學習8加幾和十幾減9的基礎上安排的，十幾減9較多地借助實物操作或依靠操作表象進行計算，十幾減8則把實物操作活動抽象成數(shù)的計算活動，從而使學生進一步理解和掌握退位減法，以提高抽象計算的能力和思維水平。教材通過創(chuàng)設問題情境引入十幾減8，放手讓學生運用已經學過的十幾減9的計算方法，主動探索、交流算法、算出得數(shù)。對于抽象計算有困難的學生，可以用小棒擺一擺，通過操作獲得自己的算法。

重點難點：

教學重點：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。

教學難點：正確，熟練地計算。

教學過程：

導入：

一、游戲引入，喚醒舊知

1.游戲闖關第一關填一填。

8十( )=13 8十( )=12

2.課件出示第二關：口算

12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )

說一說你是怎么計算的？

3.提示課題。

小朋友們十幾減9學得真不錯，今天我們就來利用十幾減9的計算方法來學習十幾減8吧！

板書課題：十幾減8

新授：

一、看一看，說一說。

1.出示情境圖

(1)認真看一看，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

(2)要求的數(shù)學問題是什么？ 生匯報師把數(shù)學題目完整地敘述一遍。

(3)誰能像老師剛才說的那樣再說一說呢？ 生敘述。

二、.想一想，議一議。

1.要求“還剩幾個”怎樣列式？

生匯報

師：剛才有同學說12減8等于4，到底是不是等于4呢？同學們可以用你們手中的小棒擺一擺，來幫助你解決這個問題，也可以動腦筋想一想十幾減9是怎么計算的，來看看十幾減8應該怎樣計算。(讓學生自己動腦想一想)

2.說一說：現(xiàn)在把你們的算法和同桌的小朋友說一說。

3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢？

生匯報

(1)出示課件：想加算減法過程

(2)出示課件：破十法過程

三、師點撥。

師：你們真聰明！剛才想出了三種方法來計算12減8，你最喜歡用哪一種呢？

生匯報

(1)擺小棒： 讓同學們自己感覺擺一擺這種方法在數(shù)學上不常用。

(2)想加算減法。

生敘述，師板書想加算減法過程。

(3)破十法。

生敘述，師板書破十法過程。

師：剛才有些小朋友喜歡用擺小棒的方法，也有些小朋友喜歡用想加算減的方法，但是更多的小朋友呢喜歡用破十法來計算！那么以后的計算中，你們可以選自己喜歡的方法哦！下來我們進入下一個環(huán)節(jié)：我出題(師)你來做(生)現(xiàn)在，老師先來出一道題目考考大家，既然剛才有那么多的小朋友喜歡用破十法，那么這道題目要用破十法做哦！

(1)師出一題：讓小朋友們用破十法來計算并說出過程。

(2)生出題考其他小朋友

(3)同桌出題互考

四、做一做。

1. 圈一圈，算一算。

出示課件

1.比比誰算得快。(出示課件)

五、課堂延伸

1.出示課件(課中操：找朋友)

出示課件

師：我們一邊唱歌一邊找到你的好朋友。

生匯報。

1. 發(fā)現(xiàn)十幾減8規(guī)律。

出示課件

師：老師把剛才的算式整理了一下，請小朋友們仔細看看，有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說一說？

生匯報。

師小結：見8想2，被減數(shù)的個位加2.

4.1.3課堂小結 評論

今天你學到了什么？誰來說一說？

生匯報

師小結：計算十幾減8時，一般可以采用破十法，或是用想加算減的方法。

六、板書設計：

十幾減8

想加算減法 破十法

想：8+4=12 想：10-2=8

所以：12-8=4 2+2=4

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