小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8退位減法》導(dǎo)學(xué)案。

延伸閱讀

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減7、6退位減法》導(dǎo)學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6練習(xí)》導(dǎo)學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9的減法》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9的減法》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級下冊《十幾減9的退位減法例1》學(xué)案人教版

一年級下冊《十幾減9的退位減法例1》學(xué)案人教版

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第8～12頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在一有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的價值。

4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，理解計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？讓我們跟隨小丑一起去游樂園看一看吧?。娔X出示主題圖）

仔細(xì)觀察，你看到同學(xué)們在玩些什么活動？你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

【設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖設(shè)疑激趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極尋找解決問題的方法?！?/p>

二、合作探究，解決問題

觀察主題圖，提出問題

師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動？（觀察后指名回答）

師：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？

1、教學(xué)例1：十幾減9

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示賣氣球圖）

數(shù)一數(shù)，小丑手中一共有多少個氣球？

同學(xué)們，仔細(xì)觀察，小丑手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（課件演示分氣球的過程）

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？

有15個氣球，賣了9個，還有幾個？

板書：１５－９＝？

你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。對略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。

（1）組織學(xué)生交流15-9的不同算法。要求每個學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？

學(xué)生1：通過擺學(xué)具，我先從10朵紅花里拿掉9朵，剩下的1朵紅花和另外5朵黃花合起來是3朵，所以15-9＝6。（請學(xué)生在投影儀下擺。學(xué)生說完后，教師在算式15-9的下面板書算的過程：10-9＝1，1+5＝6。）

學(xué)生2：我不擺學(xué)具，想：9加幾得15？9加6得15，所以15-9＝6。同時教師板書得數(shù)“6”。

指名復(fù)述想的過程。

讀算式：9+6=15,15-9=6。

學(xué)生3：15-5＝10，10-4＝6。（教師板書出第三種算法。）

（2）對比、討論上面不同的算法。

提問：上面這些算法中你明白了哪一種（或哪幾種）？你喜歡用哪種方法算？

學(xué)生討論后，

教師小結(jié)：這些算法都很好，計(jì)算十幾減9的減法時，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算。

然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)。

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、完成“做一做”第1題。

要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么擺的？

對有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說一說算的過程。反饋時，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起來是2根，所以11減9等于2。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或做減想加）觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動手操作，體驗(yàn)算法的多樣性，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又調(diào)動了學(xué)生的多種感觀的能力，使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)?！?/p>

2．完成“做一做”第2題：圈一圈，算一算

自己動手，圈一圈，算一算14-9,17-9

3．完成“做一做”第3題。

用你喜歡的方法計(jì)算。

13-9=12-9=19-9=18-9=

4．完成練習(xí)二的第1、2題。

學(xué)生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13-9的？（做減想加）第2題是怎樣算出14-9、的？（想加算減）。通過思考，進(jìn)一步弄清多種算法的算理。

【設(shè)計(jì)意圖：多種形式的練習(xí)、，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，。運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！?/p>

四、回顧整理反思提升

提問：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？

讓每個學(xué)生自言自語地說。然后教師指著練習(xí)二第1、2題，再引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。同時說明，你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算。

教學(xué)設(shè)計(jì)：十幾減9的退位減法

15-9=3

（1）10-9=11+5=6

（2）9+6=1515-9=6

（3）點(diǎn)子圖

二十以內(nèi)的退位減法----十幾減8

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二十以內(nèi)的退位減法----十幾減8》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

十幾減8的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“十幾減8的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)等第二冊第3-4頁例1--例4及做一做,練習(xí)二中的第1、2題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上,繼續(xù)用"算減法想加法"的方法學(xué)習(xí)十幾減8。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)律思考問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):想加法算減法的口算方法

教學(xué)過程:

一、鋪墊遷移

1.填空。

8+( )=13 8+( )=15 8+( )=14

8+( )=12 8+( )=16 8+( )=17

二、教授新知

1.通過談話導(dǎo)人新課。

上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。

板書:十幾減8的退位減法。

2．教學(xué)例1

通過演示,化難為易,引發(fā)學(xué)生的思維。

①出示例1圖。

教師先出示8個白茶杯,再出示3個花茶杯,然后問:一共有多少個茶杯?(11個),隨即把11個茶杯圈起來。

②教師:兩種茶杯共11個,現(xiàn)在拿走8個白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個茶杯,用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢?

學(xué)生回答,同時教師板書:11-8=口

③啟發(fā)思考:

在計(jì)算11-9時我們怎樣想的呢?如果沒有圖,你能按照11-9的計(jì)算方法說出11-8的算法嗎?讓學(xué)生分組討論。

指名回答,教師小結(jié):算11減8得幾?要先想,8加幾得11,因8加3得11,所以11減8得3,同時在方框內(nèi)填上得數(shù)"3"。

讓學(xué)生復(fù)述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3。

④讀算式:11-8=3

3.教學(xué)例2。

借助操作,誘發(fā)學(xué)生的思維,體現(xiàn)半扶半放的過程。

①學(xué)生拿出圈片學(xué)具,先擺8個紅圓片,再擺5個黃圓片,提問:一共有多少個圓片?

一共有13個圓片,現(xiàn)在拿走8個（叫學(xué)生用虛線圈起8個圓片）問：還剩幾個黃圓片?怎樣列式?學(xué)生回答,同時教師板書：13-8=□

② 問:想一想自己擺的過程，說一說13-8應(yīng)該怎樣算?得多少?

說一說思考過程,然后在課本上填得數(shù)

③ 用同樣的方法,讓學(xué)生用正方形擺15-8,指名學(xué)生板演操作過程,并說說思考過程。

教師板書:15-8=口

④讀算式:13-8=5 15-8=？

4.教學(xué)例3。

學(xué)生參與教學(xué)全過程,教師在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生獨(dú)立看書,先填8加( )得12,再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù),并讓學(xué)生口述思考過程。不完全的地方教師做補(bǔ)充。

同樣方法完成16-8=口

學(xué)生讀算式：12-8=4 16-8=8

5.教學(xué)例4。

讓學(xué)生獨(dú)立在書上填得數(shù),教師巡視指導(dǎo)。

6.小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法,是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢?在計(jì)算的時候要看著減法想與它相關(guān)的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5。

三、鞏固新知

①課本第4頁中間的"做一做"的第1題,讓學(xué)生先獨(dú)立填寫,后說思考過程,集體訂正。

②"做一做"的第2題,通過投影出示下列試題，讓學(xué)生舉出相應(yīng)得數(shù)的數(shù)字卡片。

8+3= 8+7= 8+5= 11-8= 15-8=

13-8= 8+8= 8+9= 16-8= 17-8=

③出示十幾減8、9的退位減法試題卡片,學(xué)生進(jìn)行搶答。

④學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二中的第1、2題。

[評析:本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個特點(diǎn):

1.突出了新舊知識的聯(lián)系。通過復(fù)習(xí),不僅為學(xué)習(xí)十幾減8在知識上做好了準(zhǔn)備,而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊,做到了新舊知識的有效遷移。

2.根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用直觀、指導(dǎo)學(xué)生動手操作,使學(xué)生進(jìn)一步加深對加減之間關(guān)系的理解,這樣符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,有利于學(xué)生掌握新知。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在整個教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。新課中的層次分明,開始教師操作,運(yùn)用直觀圖,使學(xué)生領(lǐng)會加減法的關(guān)系,并運(yùn)用這種關(guān)系想加算減:接著指導(dǎo)學(xué)生動手操作,通過擺一擺,進(jìn)一步體會加減法之間的關(guān)系,明確用加算減的思路,然后再由擺到觀察,最后,看算式說出思考過程。這種由具體到抽象,在指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的過程中,發(fā)展了抽象思維能力。]

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8》教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例2的內(nèi)容。

教材簡析：

十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計(jì)算時能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運(yùn)算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計(jì)算方法和算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，新知孕伏

課件出示復(fù)習(xí)題：

（一）看圖列算式。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例2的內(nèi)容。

教材簡析：

十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計(jì)算時能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運(yùn)算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計(jì)算方法和算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，新知孕伏

課件出示復(fù)習(xí)題：

（一）看圖列算式。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例2的內(nèi)容。

教材簡析：

十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計(jì)算時能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運(yùn)算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計(jì)算方法和算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，新知孕伏

課件出示復(fù)習(xí)題：

（一）看圖列算式。

教師：這是游園會的上大熊貓?jiān)谫u風(fēng)車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個風(fēng)車，小朋友要買8個。還剩幾個？

三、自主探究，內(nèi)化算法

（一）列出算式，大膽猜測

教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？

學(xué)生說算式，教師板書：12-8=比較算式，引入課題并板書。

教師追問：你覺得會剩下幾個風(fēng)車？

課件出示12個風(fēng)車圖：

（二）動手操作驗(yàn)證結(jié)果

學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

（三）過程表征內(nèi)化算理

課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：

擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個?！捌绞ㄟB減”。從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。

想一想：想加算減法。要計(jì)算12－8=，可以這樣想，我知道“8+=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個”。

數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。

思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合對舊知十幾減9計(jì)算方法的回憶，和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對結(jié)果進(jìn)行猜測，再通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化。】

（四）直觀演示，重點(diǎn)理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理

1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程

因?yàn)?+4=12，所以12-8=4，如圖：

(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖。

(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。

【設(shè)計(jì)意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過語言表征、符號體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會“破十法”的算理過程，體現(xiàn)對以學(xué)生為主體的教學(xué)理念?！?/p>

四、運(yùn)用新知，鞏固算法

課件出示練習(xí)題。

1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）

2．計(jì)算。（教材第13頁“做一做”第2題。）

學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請學(xué)生說說自己思考過程。

3．用你喜歡的方法計(jì)算。

10－8=13－8=16－8=
11－8=14－8=17－8=
12－8=15－8=18－8=
教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計(jì)算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計(jì)算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。

結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過3個層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想?！?/p>

五、全課總結(jié)

全班交流，你覺得哪種方法計(jì)算十幾減8的比較熟練？

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8》教案解析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8》教案解析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8》教案解析

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、知道可以用多種方法計(jì)算十幾減8，能正確計(jì)算十幾減8的試題。

2、通過獨(dú)立思考和合作交流，理解十幾減8的算理，掌握計(jì)算方法。

3、使學(xué)生具有初步的探究意識和合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減8的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減8的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件

學(xué)生：教科書20根小棒

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知做好鋪墊

1、動腦筋填一填

12=10+（）=8+（）

15=10+（）=8+（）

17=10+（）=8+（）

2、說出下面算式的得數(shù)，并說一說自己是怎樣計(jì)算的。

10-9=14-9=13-9=17-9=15-9=

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)十幾減9的算法及有關(guān)數(shù)的分解，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，便于學(xué)生理解掌握新知識。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1、教師出示課件，情境圖，學(xué)生讀取信息。

2、教師引導(dǎo)要求還剩幾個怎樣列式？

3、學(xué)生列式12-4=?引發(fā)思考。

（設(shè)計(jì)意圖：看情境圖讀取信息，并提出數(shù)學(xué)問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。）

（三）交流操作理解算理

1、怎么計(jì)算呢？用學(xué)具代替風(fēng)車，試著擺一擺。并和同學(xué)交流自己的算法。

2、學(xué)生利用小棒研究并與同學(xué)交流。

（四）交流匯報(bào)展示算法

1、教師：交流一下你是怎樣算的？

2、學(xué)生匯報(bào)

我是把12根小棒分成10根和2根，從10根里減去8根，再加剩下的2根和2根合起來是4根。

3、教師演示課件，指導(dǎo)操作，突破難點(diǎn)。

4、進(jìn)一步交流一下還有什么算法？

預(yù)設(shè)

生1：我用想加減法，想9+6=15，所以15-9=6。

生2：我用連減12-2=1010-6=4

生:3：我是用數(shù)一數(shù)的辦法，從12里一個一個減，減8個最后剩4個。

5、師生小結(jié)再現(xiàn)算法

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親自擺學(xué)具動手實(shí)踐操作、合作交流發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師在適時進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)到指導(dǎo)作用，符合課標(biāo)中對教師學(xué)生在教學(xué)過程中的地位體現(xiàn)。）

（五）鞏固新知實(shí)際運(yùn)用

1、圈一圈，算一算

《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)紅巖小學(xué)張穎麗

2、算一算。

《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)紅巖小學(xué)張穎麗《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)紅巖小學(xué)張穎麗

3、用你喜歡的方法算一算

10-8=11-8=12-8=13-8=

14-8=15-8=16-8=17-8=18-8=

觀察這些算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4、同學(xué)們，應(yīng)用今天所學(xué)的知識快幫小紅解決她的問題。

同學(xué)們，地里有17棵白菜，我拔下來8棵，地里還剩幾棵白菜？

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的知識，并于解決問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。）

（六）課堂總結(jié)拓展延伸

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算十幾減8，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，使他們形成完整的知識體系。養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣。）

(七）教師寄語

生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樂于把學(xué)的的知識用于生活。）

板書設(shè)計(jì)

十幾減8

12-8=

破十法想加算減法

10-8=28+4=12

2+2=412-4=8

一年級數(shù)學(xué)上冊《十幾減幾不退位減》教案青島版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《十幾減幾不退位減》教案青島版”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級數(shù)學(xué)上冊《十幾減幾不退位減》教案青島版

十幾減幾不退位減

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第６４頁例４十幾減幾及減法算式的名稱.

教學(xué)目的：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會十幾減幾不退位減的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)的意識。

３、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。

4、使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：“同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了加法，你看圖提出減法問題嗎？”

（原來有幾只海鷗？飛走了幾只？還剩幾只？怎么列式？引出今天要解答的問題。）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、篩選出學(xué)生感興趣的問題：如“巖石上現(xiàn)有幾只海鷗？”（17-4）

（1）你想怎么算？

（2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會傾聽。）

（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點(diǎn)）

（4）比較方法，自我優(yōu)化。

以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。

2、算一算：19-8

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）同桌交流做法。

3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。

生活中，你還見過哪些類似的情景？學(xué)生說說，教師鼓勵學(xué)生要自己解答，對于難以回答的問題可以先放進(jìn)問題口袋。

4、學(xué)習(xí)減法算式各個部分的名稱，嘗試讓學(xué)生自己說，說不出的老師可以講解。

學(xué)生隨便說一個減法算式，其他同學(xué)指明各個部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)

口算比賽。

教師出示口算題目，比一比再限定的時間內(nèi)誰做的既快又對。

四、課堂小結(jié)

你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、教學(xué)隨筆

一年級下冊《十幾減九》導(dǎo)學(xué)案

一年級下冊《十幾減九》導(dǎo)學(xué)案

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第12頁。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法，用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問題。

2.讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。

3.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

十幾減九的計(jì)算方法。

［教具學(xué)具］

課件，展示平臺，16根零散的計(jì)數(shù)棒。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題

（一）師生交談

師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。

（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）

師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）

師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？

生：想。

［評析：讓一年級的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。］

（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題

（課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）

師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。

師：告訴老師，你們看懂了什么？

生：原來有12個風(fēng)車，小明要買9個風(fēng)車。

師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？

生：還剩下幾個風(fēng)車？

師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？

生：還剩幾個風(fēng)車？

生：我也想知道還剩幾個風(fēng)車。

師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）

師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

［評析：讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。］

二、學(xué)生尋找解決問題的方法，主動探究新知

（一）交流解決問題的方式

師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風(fēng)車？

生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）

生：用小棒擺一擺。

師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？

生：用12根小棒來擺。

生：我們可以看看書上。

師：你很會利用手中的書本來學(xué)習(xí)。

生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。

師：真棒！

生：我們還可以列出算式算一算。

師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？

生：列式是12-9=。

師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。

（給學(xué)生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）

［評析：讓學(xué)生說說自己解答這個問題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識的手段有多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力］

（二）學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法

師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：

1.數(shù)一數(shù)。

一個一個地?cái)?shù)。1、2、3…9，拿走9個，1、2、3，剩下3個風(fēng)車。

2.擺一擺小棒。

（1）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12-9=3。

師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。

師：這種方法是從幾根里面拿走9根的？

生：是從10根里面拿走9根的。

教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計(jì)算過程：

（2）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再從10根里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。

師：這種方法是怎么拿走9根的？

生：先把2根拿走，再從10根里面拿走7根。

師：對，他是把9根分成兩次拿走。

教師邊說邊板書出計(jì)算過程：

（3）把12根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺3根。把9根拿走，剩下就是3根，所以12-9=3。

師：這種方法是把12分成了幾和幾？

教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計(jì)算過程：

（學(xué)生通過自己合理的分開小棒和拿走9根小棒，教師做相應(yīng)的提示和指導(dǎo)，使學(xué)生通過擺小棒的過程，逐步理解12-9=3的計(jì)算過程。）

3.想加法、算減法。（教師要板書出計(jì)算的過程。）

因?yàn)?+9=12，所以12-9=3。

師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。

學(xué)生邊說，教師邊板書：12-9=3

想：3+9=12

4.其他算法。

①先用9-2=7，10-7=3，所以12-9=3。

②先用12減去10，12-10=2，再2+1=3，所以12-9=3。（出現(xiàn)此算法，教師要追問：2為什么要加1？）……

5.看書。

如果學(xué)生是看書知道計(jì)算方法的，就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資料。

師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來計(jì)算12-9=？，現(xiàn)在請同學(xué)們看看手中資料上的計(jì)算方法和我們的哪一種相同。

師：上面的這么多方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。

師：通過剛才的研究，你們知道還剩下幾個風(fēng)車了嗎？

生：3個。

［評析：不同的學(xué)生思維方式是不一樣的，在教學(xué)中要正確地認(rèn)識和承認(rèn)學(xué)生的差異，通過獨(dú)立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法與同學(xué)交流，可以使學(xué)生感受到教師對他們的尊重，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。］

三、學(xué)生在情境問題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法

1.師：接下來我們再來看看阿姨賣氣球遇到了什么數(shù)學(xué)問題。

（電腦演示情境3：書10～11頁上的主題圖中買賣氣球的情景稍做修改。）

師：你看到了什么？

生：阿姨原來有15個氣球，小紅買了9個。

師：根據(jù)剛才看到的，你們能提出什么問題？

生：我想知道阿姨手中還剩下幾個氣球。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們會列式解決這個問題嗎？

生：會。

師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說說你的算式和計(jì)算方法。（學(xué)生交流完后，請稍遜色一點(diǎn)的學(xué)生回答。）

教師板書：15-9=6。

［評析：鞏固新知識，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決生活中的問題，在充分交流算法的過程中，再次了解計(jì)算十幾減九有不同的方法，同時教師做到面向全體學(xué)生，讓有差異的學(xué)生都得到發(fā)展和進(jìn)步，感受到成功時的快樂。］

2.揭示課題。

師：看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減九的計(jì)算。）

師：（板書課題：十幾減九）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：今后在計(jì)算這樣的題目時，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快，就用哪種方法計(jì)算。

［評析：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人的同時，又培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法的意識。］

四、運(yùn)用新知，自主練習(xí)，體驗(yàn)成功

1.書上“做一做”的3道題。

師：老師設(shè)計(jì)了一個活動，叫做考考你。同學(xué)們愿意來試一試嗎？

生：愿意。

完成書上12頁“做一做”中的3道題，自由選擇自己喜歡的題目按要求做一做。

學(xué)生做完后集體訂正，做第1題的學(xué)生到展示平臺上來邊擺小棒邊講方法，做第2題的學(xué)生把圖片在全班展示，做第3題的學(xué)生說說自己的想法。

2.讀算式，直接說得數(shù)。（課件出示情境4：出示一些小動物，他們的背后藏著算術(shù)題。）

師：看，這里有很多小動物，讓我們把他們邀請到游園活動中來。你們想邀請誰？（學(xué)生選擇小動物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù)。）

3.做一個全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了十幾減九的計(jì)算，你們想不想自己當(dāng)老師，出題考考你的同桌？

生：想。

（1）每個人在一張白紙上，出3題十幾減九的算式。

（2）把你的題目交給你的同桌，然后聽老師的口令，現(xiàn)在開始做，看誰做得又對又快。

（3）交換批改，你當(dāng)老師批改一下你的學(xué)生的作業(yè)，如果他做對了，你就給他畫一個大笑臉；如果他做錯了，就給他一些鼓勵。

（4）說說你的同桌哪一題錯了，教教她怎么改正。

［評析：富有兒童情趣，具有挑戰(zhàn)性的層次練習(xí)，很好地滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。既能讓學(xué)生更熟練地計(jì)算十幾減九的計(jì)算題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能通過這些練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，感受到學(xué)習(xí)中的快樂。］

五、總結(jié)，師生交流

師：今天你學(xué)會了什么？

師：我們把今天學(xué)習(xí)的十幾減九的算式再

復(fù)習(xí)一遍。讓學(xué)生開火車說出得數(shù)。

10-9=11-9=

12-9=13-9=

14-9=15-9=

16-9=17-9=

18-9=19-9=

（學(xué)生說得數(shù)的速度越來越快。）

師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?？你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎？

（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點(diǎn)撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多一或者說十幾減九可以用十幾減十再加一。）

［評析：談收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的喜悅，在學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面了解的同時，知道十幾減九還有更巧妙的方法，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性。］

一年級下冊《十幾減8》學(xué)案分析

一年級下冊《十幾減8》學(xué)案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法

2、使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法

教學(xué)難點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程:

一、鋪墊遷移

1.填空。

8+()=138+()=158+()=14

8+()=128+()=168+()=17

二、教授新知

1.通過談話導(dǎo)人新課。

上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。

板書:十幾減8的退位減法。

2．教學(xué)例1

通過演示,化難為易,引發(fā)學(xué)生的思維。

①出示例1圖。

教師先出示8個白茶杯,再出示3個花茶杯,然后問:一共有多少個茶杯?(11個),隨即把11個茶杯圈起來。

②教師:兩種茶杯共11個,現(xiàn)在拿走8個白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個茶杯,用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢?

學(xué)生回答,同時教師板書:11-8=口

③啟發(fā)思考:

在計(jì)算11-9時我們怎樣想的呢?如果沒有圖,你能按照11-9的計(jì)算方法說出11-8的算法嗎?讓學(xué)生分組討論。

指名回答,教師小結(jié):算11減8得幾?要先想,8加幾得11,因8加3得11,所以11減8得3,同時在方框內(nèi)填上得數(shù)3。

讓學(xué)生復(fù)述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3。

④讀算式:11-8=3

3.教學(xué)例2。

借助操作,誘發(fā)學(xué)生的思維,體現(xiàn)半扶半放的過程。

①學(xué)生拿出圈片學(xué)具,先擺8個紅圓片,再擺5個黃圓片,提問:一共有多少個圓片?

一共有13個圓片,現(xiàn)在拿走8個（叫學(xué)生用虛線圈起8個圓片）問：還剩幾個黃圓片?怎樣列式?學(xué)生回答,同時教師板書：13-8=□

②問:想一想自己擺的過程，說一說13-8應(yīng)該怎樣算?得多少?

說一說思考過程,然后在課本上填得數(shù)

③用同樣的方法,讓學(xué)生用正方形擺15-8,指名學(xué)生板演操作過程,并說說思考過程。

教師板書:15-8=口

④讀算式:13-8=515-8=？

4.教學(xué)例3。

學(xué)生參與教學(xué)全過程,教師在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生獨(dú)立看書,先填8加()得12,再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù),并讓學(xué)生口述思考過程。不完全的地方教師做補(bǔ)充。

同樣方法完成16-8=口

學(xué)生讀算式：12-8=416-8=8

5.教學(xué)例4。

讓學(xué)生獨(dú)立在書上填得數(shù),教師巡視指導(dǎo)。

6.小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法,是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢?在計(jì)算的時候要看著減法想與它相關(guān)的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5。

三、鞏固新知

①課本第15頁中間的做一做的第1題,讓學(xué)生先獨(dú)立填寫,后說思考過程,集體訂正。

②做一做的第2題,通過投影出示下列試題，讓學(xué)生舉出相應(yīng)得數(shù)的數(shù)字卡片。

8+3=8+7=8+5=11-8=15-8=

13-8=8+8=8+9=16-8=17-8=

③出示十幾減8、9的退位減法試題卡片,學(xué)生進(jìn)行搶答。

④學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。

四．基本技能訓(xùn)練：

1、聽算訓(xùn)練。

2、限時口算20題。

五、課堂小結(jié)。

“想加算減”的方法。

六、作業(yè)布置

完成《課堂練習(xí)》。

七、板書設(shè)計(jì)

十幾減8

13－8=5

看減想加

1、8＋（5）=132、破＋法10－8=2

13－8=52＋3=5

3、連減法13-3-5＝5

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9練習(xí)課》導(dǎo)學(xué)案