小學一年級數學的教案

人教版一年級數學上冊《10加幾、十幾加幾及其減法》教學設計。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級數學上冊《10加幾、十幾加幾及其減法》教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標

（一）知識與技能

引導學生在已有知識經驗基礎上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。

（二）過程與方法

讓學生經歷運用11～20各數組成正確計算10加幾、十幾加幾及相應的減法的口算過程。認識加減法算式中各部分的名稱。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在學習中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學習數學的興趣。

二、目標分析

本課教學目標的定位是基于學生掌握了11～20各數組成的基礎上。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。

三、教學重難點

教學重點：運用11～20各數的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。

教學難點：脫離直觀借助數的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。

四、教學準備

課件、小棒、計數器等。

五、教學過程

（一）復習舊知，做好鋪墊

1．填一填。

1個十和5個一合起來是（）。

12是由（）個十和（）個一組成的。

3個一和1個十合起來是（）。

2．看計數器寫數，并說一說為什么這樣寫數。

【設計意圖】通過復習數的組成及根據計數器寫數的活動，為學習10加幾、十幾加幾及相應減法做好鋪墊，喚起學生的舊知，幫助學生架起新知和舊知之間的橋梁。

（二）探究新知，交流算法

1．探究10加幾及相應減法的計算方法。

（1）課件出示小棒圖。

這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？

（2）根據小棒圖列出加法算式。

10+3=13或者3+10=13

由學生介紹算式表示的意義，并說出計算的方法。

（3）根據小棒圖列出兩道減法算式。

13－10=3和13－3=10

由學生介紹算式表示的意義，并說出計算方法。

（4）觀察對比

師：觀察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。

在學生交流之后，教師總結：

①解決問題的方法用到整體與部分的關系。

②13減個位上的數，就是10；13減十位上的數，就是個位上的數；

③10加3就把3寫在個位上。

（5）嘗試練習，內化方法。

完成教材第78頁“做一做”第1題。學生獨立完成，匯報交流。

【設計意圖】借助小棒圖及數的組成，幫助學生自主探究10加幾及相應減法的計算方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力及自主學習能力。

2．探究十幾加幾及相應減法的計算方法。

（1）課件出示計數器：

師：看著計數器你能列一道加法算是嗎？

（2）指名回答，教師板書：11+2=13

（3）引導學生思考。

師：2與那位上的數相加？為什么要加在個位上？

（4）課件出示計數器：

把看到的用算式表示出來。

學生列式：13－2=11

師：為什么要從個位減3？十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎？

（5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。

（6）嘗試練習，內化方法。

完成教材第78頁“做一做”第2題。學生獨立完成，交流算法。

小結：通過剛才的計算，我們發(fā)現10加一位數就得十幾；十幾減幾（個位上的數相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數要加在個位上，十幾減一位數要減在個位上。

【設計意圖】借助計數器，幫助學生理解十幾加幾及相應減法的計算方法，滲透位值制，為后面學習兩位數加減一位數的口算做準備。

（三）及時鞏固，強化算法

1．基本練習。

（1）完成教材第78頁“做一做”第3題。學生獨立完成，交流算法。

（2）完成教材第80頁練習二十八第1題。學生獨立完成，集體訂正。

2．實際應用。

完成教材第80頁練習二十八第5題。

（1）理解“推遲3天”的意思。

（2）學生獨立完成，交流想法。

【設計意圖】練習分為兩個層次，基本練習脫離了直觀圖的支撐，幫助學生強化算法。第二層次安排了解決問題，意在培養(yǎng)學生解決問題的能力，感受數學與生活的密切聯系，提高學生的應用意識。

（四）全課小結，提升認識

這節(jié)課我們學習了有關計算問題，請用溫馨的話提示大家在計算時要注意的問題。

小編推薦

人教版一年級數學上冊《十幾加幾和相應的減法》教案2

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級數學上冊《十幾加幾和相應的減法》教案2”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第四課時：十幾加幾和相應的減法

教學內容：教科書第88頁，例六、練習十五

教學目標：1、使學生能夠熟練地口算十幾加幾和相應的減法。

3、培養(yǎng)學生的估算意識和能力以及數感。

教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。

課時安排：1課時

教學過程：

準備：

1、教師讀數，學生寫數，請一板演：

2、計數器的認識：

十位上撥下1顆，表示多少？再在個位上撥下3表示多少，這個數是多少？13十位上是2顆珠子，這個數是多少？

教師撥數學生讀數。14、17、19、18、20

一、復習引入：

1、讀數、寫數：估算：您能看出圖中大約有幾個嗎？練習十五第3、4題。

2、板書13、15、19、20學生讀，選擇13說說這個數3、1各在什么位上？小結：從右邊起，地一位是個位，第二位是十位。板書：個位、十位

3、復習一圖四式及給部分名稱：

根據第4題中的圖1，看圖寫出4個算式：板書10+3=1313-10=3

3+10=1313-3=10

加數加數和被減數減數差

從這四個算式中你發(fā)現了什么？加減法之間的關系。

4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=

二、嘗試遷移：

1、嘗試計算：11+2=你是怎么想的？

數的方法，利用計數器計算：個位上加2是3，十位還是1，一共是13。

出示：13-2=你是怎么想的？

2、練習第5題：11+4=

3、試一試：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=

三、綜合練習：

1、比較大?。旱?題

2、送信：動物園召開聯歡會，聰明的小狗表演節(jié)目，你能知道小狗要把卡投到哪個信箱里嗎？

3、連線：接下來，很動物也想來試試，小朋友一起和他們想一想，哪兩只動物的信是送給同一個信箱的。第1題。

4、我們也來做游戲：這次活動是誰組織的？涂色。書P90

四、練習小結：

板書設計：

課后小記：

一年級數學上冊《十幾加幾不進位加》教案青島版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級數學上冊《十幾加幾不進位加》教案青島版”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數學上冊《十幾加幾不進位加》教案青島版

教學內容：

教科書第64頁例3十幾加幾的題及加法名稱的認識。

教學目標：

1、結合現實情境，學會十幾加幾(不進位加)的計算。

2、培養(yǎng)學生初步的數感和估計的意識。

3、讓學生初步體驗數與生活的聯系，獲得初步的數感。

4、注重實際操作，讓學生經歷數概念的過程。

5、使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優(yōu)化思想。

教具學具準備：

學生準備小棒或者方塊。教師準備掛圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

（出示情境圖）

1、師：“上節(jié)課，我們欣賞了海鷗圖，同學們根據圖提出了許多有價值的問題，沒解決的我們暫存再問題口袋內，我們今天繼續(xù)解決。

2、小黑板展示問題口袋內容，篩選出“現在有幾個小朋友？怎樣列式？（12+3）

今天我們就來解決這樣的問題。

二、合作學習，探究新知

1、出示算式：12+3

（1）你想怎么算？

（2）小組內交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學生學會傾聽）

（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點）

（4）比較方法，自我優(yōu)化。

以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。

2、算一算:3+12=

（1）這道題與上題有什么不同?

（2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.

（3）口算這樣的題要注意什么?

3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。

三、聯系生活，拓展應用

在生活中，我們也經常用到這些知識，例如：小明的姐姐今年１２歲，三年之后，姐姐是幾歲？

學生獨立思考，最后集體交流。

你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？

四、鞏固練習

1、同桌出題，相互解答。

2、做一做自主練習的6題中的加法題，并請學習有困難的同學說說算法。

五、課堂小結

這節(jié)課你學會了什么？學生自由發(fā)言，也可以談談這節(jié)課學習的感受。

六、教學隨筆

一年級數學上冊《十幾加幾的練習課》教案青島版

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些一年級數學上冊《十幾加幾的練習課》教案青島版，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級數學上冊《十幾加幾的練習課》教案青島版

十幾加幾的練習課

教學內容：

課本65頁5、7、及補充練習

教學目的：

鞏固練習十幾加幾的20以內的不進位加法

教學過程：

1、課本65頁第5題

(1)請同學們打開課本65頁，快速的看一眼，馬上合上書，你看到了什么？（糖）

幾堆？估一估兩堆共有多少塊糖？

(2)學生集體交流估計的數目，

師：“究竟誰估的更接近一些呢？我們應該怎么辦？”引導學生自己說出要想比一比誰估的更接近，必須先算出一共有幾塊糖。

(3)學生解答“一共有幾塊糖？”

(4)比較誰估的對，請他談談心得。

2、教師出示兩堆小棒

(1)學生先估計一共有幾根小棒？

(2)請學生數出兩對小棒各有幾根？

(3)學生自己獨立解決問題

還可以讓學生估計“一盒沒有用過的粉筆有幾枝？全班有女生幾人？男生幾人？”

3、課本66頁7題

(1)學生看圖，理解圖意。

(2)學生集體交流圖意，“說說通過看圖你都明白了什么？”

(3)你打算怎樣解決這個表格提出的問題？學生交流各自的想法。可以數一數，算一算。在尊重學生個性的基礎上，鼓勵引導學生選比較簡便的方法，

小組一二三

男生11812

4、出示小黑板：

女生5107

(1)通過看統(tǒng)計圖，你能知道些什么？

(2)一組有幾人？

(3)你根據上述情況，能提出那些數學問題？教師選出有關加法問題板書在黑板上。

(4)學生獨立解決。

５、先計算，后找規(guī)律。

１０＋１１１＋２１２＋３１３＋４１４＋５

觀察算式及得數，你發(fā)現了什么？

６、教師出示卡片，學生搶答。

7、教學隨筆

分層作業(yè)：C級

1、一個十和5個一合起來是（）。2個十是（）

2、18是（）位數，十位上是（），個位上是（）。

3、和15相鄰的數是（）和（）。

4、17是由1個（）和（）個一組成的。

12里面有（）個十和（）個一。

5、一個加數是2，另一個加數是12，和是（）。

6、減數是4，被減數是14，差是（）。

7、16前面一個數是（），后面一個數是（）

8、14個位上的數是（），表示（）個（）；十位上的數是（），表示（）個（）。

17

18

17

16

9、

？支

10、一個數十位上是1，個位上是3，這個數是（）。

11、

12、

B級

我們一共得了15個☆

13、

小明得了多少個星星？

14、寫一寫。

A級

15、

5元1元3元8元2元10元12元

（1）買和一共多少錢？

（2）買、和一共多少錢？

（3）明明有10元錢，買一個，還剩多少錢？

（4）云云有15元，買和，還剩多少錢？

（5）比貴多少錢？

（6）你還能提出什么問題？用算式表示。

人教版一年級數學上冊《9加幾》教學設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數學上冊《9加幾》教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學目標

（一）知識與技能

初步學會用“湊十法”計算20以內的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。

（二）過程與方法

在探索9加幾的進位加法的過程中，通過學生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學生體驗數學與生活的聯系，感受數學在生活中的價值，初步滲透轉化思想。

二、目標分析

本課教學目標是9加幾的進位加法，它是學習20以內進位加法的開始，通過學生擺一擺、畫一畫、說一說等活動方式，理解“10個一轉化為1個10”，并掌握“湊十法”。

三、教學重難點

教學重點：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。

教學難點：使學生形成“湊十法”的思考過程。

四、教學準備

課件、算式卡片、每人13個小蘋果學具等。

五、教學過程

（一）回顧舊知，激活認知

1．出示口算，搶答(課件出示)

10＋24＋105＋1010＋7

（1）怎么算得這么快呀？

（2）學生總結：十加幾就等于十幾。

2．看誰算的巧(課件出示)

9+2+1=5+3+7=

8+4+2=6+5+4=

3+2+8=5+6+5=

7+1+3=1+8+9=

（1）學生口算搶答。

（2）沒有“10”怎么也算得這么快呀？說說你是怎么找到10的？

小結：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把復雜的計算變得很簡單。

【設計意圖】回顧已學的知識，激活學生已有的經驗，為進一步探究新知奠定堅實的基礎。

（二）自主參與，探究新知

1．提取信息，發(fā)現問題

（1）課件出示主題圖:運動會賽場。

教師：在運動會賽場，你發(fā)現哪些信息？

學生看圖之后互相說一說。（有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽）

（2）重點研究“飲料”圖片提供的問題。

①發(fā)現信息，提出問題。

從這幅圖中，發(fā)現哪些信息？能提出什么問題？

②學生交流信息。

箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？

2．自主探究，解決問題

（1）學生先獨立思考，再小組內交流。

（2）學生匯報。（預設學生回答）

①生1：1、2、3……12、13依次數。

②生2：從9數到13。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

④生4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13

（3）發(fā)現方法間的區(qū)別與聯系

①這幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）

②第3、4種方法，它們之間有聯系嗎？（它們都是借助10幫忙）

③這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。

【設計意圖】在具體情境中，培養(yǎng)學生發(fā)現信息，提出問題的意識與能力。在解決9加幾的新問題中，讓學生自主探究，溝通不同方法間的聯系，突出要研究的重點。

3．建構方法，揭示“湊十法”

（1）動手擺一擺

①讓學生用“蘋果”代替“飲料”，把“湊十”的過程動手擺一擺。

②學生邊說課件邊演示。

教師追問：為什么拿1個呢？2個行嗎？9和1在一起，好在哪里？

③板書計算過程。

將演示過程記錄黑板：

揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。

強調:10個一轉化成1個十。

（2）說一說（課件）

箱子里有9個橙子，外面有7個，一共有幾個橙子？

①看圖說信息

②說說你是怎樣想的？（學生交流）

③學生匯報（課件演示：7被分成了1和6，一個橙子進入盒子里。）

④板書計算過程

（3）圈一圈，寫一寫（每人一份題目）

9+8=

①學生先在圖中圈一圈，再完成下面的計算。

預設：

②學生匯報交流,實物投影展示

追問：為什么9要添上1？為什么8要添上2？

③拆數雖然不同，但是相同的地方是什么？

都是讓其中一個數“湊十”，再算10加幾。

（4）歸納算法

黑板呈現的算式：9+49+79+8

①觀察：這幾個算式有什么相同的地方？

②計算時，方法上有沒有相同的地方？

③歸納總結：計算9加幾的加法，見9想1湊成10，把另一個加數分解成1和幾，

用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉化成好算的10加幾，這是數學中的轉化

思想，運用轉化思想可以幫助我們解決很多新問題。

【設計意圖】在動手操作中，使學生體驗“湊十法”，在說一說與畫一畫的活動中，加深對“湊十法”的理解，初步滲透轉化的數學思想。

（三）應用新知，鞏固練習

1．基本練習

（1）卡片搶答。

9+3=9+5=9+9=2+9=7+9=

前兩個題，讓學生說說是怎樣想的。

（2）動筆寫一寫。

①P91，做一做，第1題

②要求：先獨立解決，再匯報交流想法。

2．靈活練習

商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢，可以買哪兩種商品？

（1）9+8=1717＞14不能買。

9+5=1414＜15可以買。

（2）適當延伸：8+5追問：應當怎樣算呢？

【設計意圖】通過基礎題的練習，達到鞏固9加幾的計算方法；稍靈活的練習，既滲透排列知識，又為下節(jié)新課做一些孕伏，深化“湊十法”。

（四）全課總結，暢談收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲。

小結：今天學習的是9加幾，同學們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計算得更快，我們在后面的學習中還會進一步體會。

一年級數學上冊《9加幾》教案

一年級數學上冊《9加幾》教案

第一課時：9加幾

教學內容：教科書第96～98頁。

教學目標：1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識。

教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：小棒18根。

學具準備：每人準備小棒18根。

教學過程：

一、教學例1：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么？

（讓學生自己看圖互相說一說）

2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法）

學生可能出現三種算法：（1）數數法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接數法：箱子里有9盒，然后再接著數10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

根據學生的回答教師板書如下：

師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書：9＋6）

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

二、練習反饋：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結：

今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

板書設計：

教學小記：

一年級數學上冊《9加幾》學案

一年級數學上冊《9加幾》學案

“9加幾的進位加法”是學生掌握了11～20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的，也是進一步學習其他20以內進位加法的基礎。教學要求學生在觀察思考，動手操作，形成表象，內化感知的基礎上，理解掌握“湊十法”計算9加幾的算法。所以，滲透轉化思想（即將9加幾轉化為10加幾），應用“湊十法”計算9加幾是教學重點，并能引導學生通過交流，條理化“湊十法”的思考過程。

一、說教材

我的說課內容是“9加幾”，這個內容選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）》，它是學生掌握了11～20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的，也是進一步學習其他進位加法的基礎。根據《課程標準》的基本理念和學生已有的知識基礎和學習經驗，我把本節(jié)課的目標定為：

1、認知目標：

通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。

2、能力目標

初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

3、情感目標：

通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

教學重點：滲透轉化思想，應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。

教學難點:“湊十法”的思考過程。

二、說教法學法：

為了完成上述教學目標，根據教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我將以多媒體為主要教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現以下幾點：

1、創(chuàng)設富有情趣的活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。

一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以學生熟悉的運動會為切入點，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。

2、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

教學中，我不打算強調各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法。因為學生的認知水平有一個漸進的過程。

3、充分利用教學資源，初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

為了更好地突出學生的主體地位，在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現新舊知識的聯系，發(fā)現不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

三、總體設計

本節(jié)課我安排了五個教學環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,設疑激趣

在這個環(huán)節(jié)中，我首先以學生熟悉的運動會為切入點，用生動的語言激發(fā)學生的興趣?！靶∨笥褌儯脑路菔俏倚５捏w育節(jié)，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。看，比賽開始了，運動場上多熱鬧哇（出示課件一——主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場四周的看臺上，同學們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快結束時，小明問：“還有多少盒？”(課件二)這樣，直接引出問題，并引導學生觀察為運動員準備的盒裝飲料，激起學生幫助別人解決問題的意識。

第二個環(huán)節(jié)：自主參與,探索新知

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教學中我將以學生自主探索為主，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。

第一步驟是討論交流，得出方法。

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，組織學生討論“還有多少盒”的問題，讓學生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學生議一議每種方法。在學生評議的基礎上，給予學生贊揚和鼓勵。根據學生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過程當中，學生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂?？赡艹霈F的情況有：(課件三)

（1）依次一個一個的數1、2、3、4、……12、13；

（2）先數箱子里的9盒，然后再接著數10、11、12、13

（3）9和4合起來是13

（4）先拿一盒放進箱子里，補足十，再想“10+3=13”

教師引導學生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10，10加3得13。

9+4=13(課件四)

13

10

通過直觀的分析比較，讓學生找到自己喜歡的方法。

第二個步驟是提出問題，解決問題

為了更好的讓學生參與到學習活動中來，我設計了一個比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出加法計算的問題，看誰提得多，并給予獎勵。運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將9加幾的問題搬到黑板上，例如：

踢毽組和跳繩組一共有多少人？

9+3

踢毽組和跳遠組一共有多少人？

9+7

在整個過程中，學生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導作用。

第三個步驟是歸納算法，鞏固記憶

兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，在引導學生歸結“湊十法”算理時，我先讓學生動手操作，用擺小棒的方法計算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；再讓學生回憶幾加幾湊成十，讓學生自己想辦法移動小棒，根據學生的思路，填寫思維圖。學生可能出現兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12（課件五）

9+3=12

12

10

第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12

9+3=12

27

10

通過學生動手操作擺圓片，計算9+7，學生也可能出現兩種思路（課件六）

9+7=16或9+3=12

1627

1010

這里我沒有強調“看大數，分小數”，而是讓學生自由地選擇“分小數”或“分大數”，只要能湊成十都是可以的。

（3）鞏固新知，尋找規(guī)律

一年級學生注意力不持久，在突破重難點之后，我運用多媒體教學，展示一個砌房子的游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學生發(fā)現每個算式的第一個加數都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓學生計算結果。既調節(jié)了學生的注意力，又鞏固了9加幾的知識。讓學生計算出9加幾的算式后，再觀察得數特點，發(fā)現規(guī)律，找尋又快又對的計算竅門。（課件七）

9+1=10

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

學生根據已有的知識經驗可以發(fā)現和的個位上的數都比第二個加數少1，那我繼續(xù)追問，這個1到哪去了？學生很自然的想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進一步加深了印象。

（4）應用新知，解決問題

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學知識，靈活應用這些知識解決問題。我安排了兩個練習。第一個練習是通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學生看圖列加法算式的能力，（課件八）充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題。使學生了解數學在現實生活中的作用。第二個練習是根據圖意填寫算式。這道題的目的是培養(yǎng)學生思維的靈活性。先讓學生弄清楚畫中的內容，再讓同桌互相討論提出問題?？梢宰约哼x擇計算出蜜蜂的只數或鮮花的朵數。在計算鮮花的朵數時，學生可能會按從左到右的順序把算式填成6+9=15，要給予肯定；在計算蜜蜂的只數時，學生也有可能按蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15，在肯定學生計算正確的同時，也要表揚他能從不同的角度思考問題，并用前面學過的知識解決新的問題。

（5）全課小結，完善新知

我先讓學生說說這節(jié)課里學會了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進行評價時，我會采用目標多元化、方法多樣化的評價方式來表揚和鼓勵學生，讓學生看到自己的方法得到老師的認可，學習的興趣會更高，真正感到自己是學習的主人。以上是我對“9加幾”這部分內容的分析和教學設想。

一年級上冊【三】8、7加幾和十幾減8、7

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《一年級上冊【三】8、7加幾和十幾減8、7》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【三】8、7加幾和十幾減8、7

第一課時

教學內容：教科書P84例題，試一試，P85“想想做做”的習題。

教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算8、7加幾。

教學難點：理解8、7加幾的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

同學們，上一節(jié)課我們已經參觀了小猴子的水果店，現在老師又帶你們去參觀茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少把的問題。

應怎樣計算呢？

根據回答板書：8＋7=□

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答板書：8＋7=15

25

10

還可以怎樣算？

板書：8＋7=15

53

10

小結：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數，有時也可以拆較大的數。

誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）

5、試一試。

書上P84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數。

學生做完后，小組內互相檢查，統(tǒng)計做對的人數，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）學生擺學具，獨立完成后同伴交流。

（2）指名板演。

（3）讓一生評價。

（4）引導加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

師：這里有一些白菜和蘋果，你們如果能很快地圈出各10個再正確地算出得數的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。

學生獨立計算，交流算法。

3、做“想想做做”第3題。

師：我們已經學了8、7加幾的算法，現在用你喜歡的算法來計算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發(fā)現算式間的某種聯系，認識當較小的數加較大的數時，可以利用學過的算式直接寫得數。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數字卡片進行。

四、總結評價，點撥學法。

師：今天我們上的這節(jié)數學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。

五、教學后記：

第二課時

教學內容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習題。

教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

同學們請看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”?？墒?，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據回答板書：15－8=□

你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領悟算法。

1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

2、實物操作。

講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。

5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？

6、試一試。

師：同學們能用這么多方法來計算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？

書上P86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。

學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。

（3）先獨立完成，再同伴交流。

（4）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“快快長”：同學們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)。看哪組的喇叭花長得最高。

（1）小組合作口算。

（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。

6、做“想想做做”第6題。

游戲“摘蘋果”：請同學們把得數大于5的蘋果涂上紅色，得數小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。

學生開火車口算。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減8、7）

五、教學后記：

人教版一年級數學上冊《9加幾練習課》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教版一年級數學上冊《9加幾練習課》教學設計，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學目標

（一）知識與技能

鞏固練習9+幾的計算，進一步深化對“湊十法”的認識，同時在理解算理的基礎上會運用規(guī)律進行計算以提高計算的速度。

（二）過程與方法

在學生經歷、探索9+幾的計算規(guī)律中，發(fā)現和隨著一個加數的變化而變化，在認識這個變化過程中，理解和的個位上的數比加數（非9）少1,的道理。同時感受利用規(guī)律進行計算的簡捷與正確性高的益處。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在幫助小動物解決問題的過程中體驗助人的快樂。

二、目標分析

本課教學目標的定位是基于學生已經掌握了“湊十法”計算9加幾的基礎上的。教師提供典型的題目，學生完全能夠在教師引導下一步步發(fā)現規(guī)律，并能夠在討論的基礎上把規(guī)律和計算有機結合，從而提高計算的正確率和計算的速度。

三、教學重難點

教學重點：引導學生發(fā)現“9加幾”習題所蘊含的規(guī)律并能夠靈活運用規(guī)律進行計算。

教學難點：發(fā)現規(guī)律并理解產生規(guī)律的原因。

四、教學準備

課件

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，復習舊知

課件出示：

1．請學生分別計算9+4、9+2和9+8。

教師隨著學生匯報計算過程和結果進行板書。

教師追問其中一題是怎樣算的。（復習湊十的過程）

2．小結方法揭示課題。

上節(jié)課我們學習了用湊十法計算9加幾，同學們都能正確進行計算，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究9加幾。（板書課題）

【設計意圖】通過對9加幾的計算，自然地復習了“湊十法”，并為后面的找規(guī)律做好孕伏。

（二）仔細觀察算式，發(fā)現和的變化規(guī)律

課件出示

1．仔細觀察，發(fā)現規(guī)律。

（1）教師有節(jié)奏地讀題，學生自主觀察。

（2）學生匯報交流。

①以上算式有什么相同點？

（預設：都是9加幾，得數都是十幾。）

②以上算式有什么不同點？

（預設：9加的數不同，得數個位上的數也不同。）

③仔細觀察9加的數和得數個位上的數，你又有什么新發(fā)現？

（預設：得數個位上的數總比加的數少“1”。）

2．探尋原因，感悟算理。

教師提問：個位上少的“1”哪兒去了？（學生討論）

學生交流：(預設:和9去湊10了)

【設計意圖】觀察時從相同點和不同點入手，引導學生一步步發(fā)現規(guī)律，有助于學生對規(guī)律的整體感知，對規(guī)律背后所隱含原因的探索，使學生不僅知其然，而且力求使學生知其所以然，不僅深化了對規(guī)律的認識，也深化了學生對“湊十法”的認識。

（三）溝通聯系，運用規(guī)律

1．基礎應用

（1）課件出示

①分別請學生計算并說說怎么算得這樣快。

②在學生計算的基礎上總結規(guī)律：見9想1，小數減1，得幾就得十幾。

（2）課件出示

①逐題出示小猴的射擊題目，請學生搶答。

②先出示小企鵝的設計題目8+9，問：和小猴的題目有什么不同？你會用規(guī)律算嗎？

（3）同桌游戲，比比誰算得又對又快。

2．拓展延伸

（1）先請學生幫小動物送幾封完整的信件（3+9=9+9=5+9=）

（2）請學生幫助送信：9+（）=16

教師追問：你是怎么想的？

【設計意圖】練習分了兩個層次，旨在讓學生在計算中充分運用規(guī)律，在游戲中體驗規(guī)律的作用，在拓展中發(fā)展思維。

（四）編成口訣，快速記憶

要想算得更熟練，我們還可以在掌握規(guī)律的同時，把這些算式編成口訣記憶，

比如：九二十一，你會接著編嗎？

學生嘗試著編口訣。

五、全課總結，暢談收獲

這節(jié)課我們研究的什么問題？

9加一個數，和的個位上有什么變化規(guī)律？少的1去哪里了？

請說一說今天學習中的表現。

一年級數學上冊《8.7.6加幾》教案設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些一年級數學上冊《8.7.6加幾》教案設計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數學上冊《8.7.6加幾》教案設計

課題8、7、6加幾

教學目標

1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。難點：進一步理解“湊十法”

教學過程

一、創(chuàng)設情境，揭示課題數學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩一玩

各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學生口答后說說發(fā)現了什么?

7+3+2=8+2+5=

7+3+4=8+2+6=

7+3+9=8+2+7=

講述：對，把前面兩個數先湊滿10，再加上第三個數，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：

8、7、6加幾。

二、講授新課

(1)例2。從情景中提出數學問題，提倡學生有不同的計算方法。

教科書第91頁主題圖：學生提問。

學生圍繞8加5等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。

(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

學生討論后指名小組回答，教師根據回答進行板書

(學生通過交流，教師的引導，)

(2)組織學生在小組里說說是怎樣算的?

8+4=7+6=6+5=創(chuàng)設生活情境，溝通數學與生活的聯系

(3)練習91頁做一做1題。

（4）．“試一試”例3教師出示8+9=()

問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎?

你還會用什么方法計算8+9呢？

小組討論。指名回答交流。

你認為那種方法好?仔細觀察計算過程和結果你有什么發(fā)現？

師小結：交換加數的位置，和不變，這是我們以前用過的。

提示：在今后計算如果遇到小數加大數，我們可以給它倒過來計算，如3+9=9+34+8=8+4

三．練一練：

完成第91頁做一做（2）2—3題：給予有困難的同學一定的幫助，集體訂正

完成92頁做一做1、2題。

五、全課小結：

同學們以后遇到這樣的題型時，用你自己喜歡的方法去做，切記一定要仔細。

一年級數學上冊《幾和幾》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級數學上冊《幾和幾》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數學上冊《幾和幾》教學設計

教學內容：教科書19頁內容、20頁的做一做，練習二第8題。

教學目標：1.通過動手操作，使學生掌握5以內各數的組成。

2.培養(yǎng)學生互相合作，探究學習方法。

教學重、難點：讓自己得出各數的組成

教具、學具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片

課時安排：1課時

教學過程：

一、探究新知

1．4的組成

①老師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法？

②學生討論，動作擺一擺。

③反饋情況。

444

312213

④讀一讀，集體讀，個別讀。

⑤游戲，猜一猜。

共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？

……

先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。

得出332

122111

2．5的組成

①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

②學生獨立操作。

③小組交流，把組內意見記錄下來。

④各組派代表全班交流

⑤全班討論得出：

5555

14233241

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友24

43

12

31

學會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。

2．對口令游戲

我說3，我說2，3和2組成5

我說2，我說3，2和3組成5

我說3，我說1，3和1組成4

……

3．填數

545453

（）32（）1（）1（）2（）（）1

4．填表

314

11

6．獨立完成練習二第8題

三、小結：

你學會了什么、學到了那些本領？

把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

一年級數學下冊《十幾減幾》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數學下冊《十幾減幾》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數學上冊《9加幾》教案設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“一年級數學上冊《9加幾》教案設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數學上冊《9加幾》教案設計

課題9加幾

教學目標

1.通過各種學習活動，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。

2.通過情境的探索，使學生在已有的經驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法。

3.體會多種計算方法的樂趣，建立學好數學的信心。

重點：初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。難點：理解“湊十法”的思維過程。

教學過程

一、復習舊知：

師：今天，老師想帶小朋友去參觀運動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

1．對口令。

復習2、4、5、8等數的組成。

2.10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋5

10＋610＋7lO＋810＋9

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現有什么共同的地方?

生：都是10加幾的。

生：得數都是十幾。

師：計算這些題，你為什么這么快?

生：都是10加幾，就能很快算出得數是十幾。

師：小朋友們學得真不錯，咱們出發(fā)吧！

二、創(chuàng)設情境，激趣學習新知

（一）觀察主題圖，收集信息。

說一說，你看到了什么？說一說，數一數。

學生先獨立數，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。

（二）教學例1：

師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的?

生：盒子里有9個，盒子外面有4個。

師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?

生：用加法。

師：為什么用加法計算?（指名回答）(師板書出算式9+4)

師：那么，怎樣算出9+4的結果呢?請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨立探索并與同桌交流)

師：誰來說一說你是怎樣算到得數的?指名說，然后老師師納

（1）點數出結果。（2）從9接著數。（3）從4接著數。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節(jié)課我們就來學習湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、嘗試提出問題，鞏固計算方法

1、你能根據這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？

比如：“跑步的一共有多少人？

2、解決提出的問題

（1）學生自主選擇提出的兩個問題，讓全班學生進行計算解決問題。

（2）學生自己列出算式，并算出得數。

（3）全班交流。

請學生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的？

四、鞏固新知，作業(yè)練習。

1、89頁做一做。

引導學生觀察得數的特點：（先小聲說給同桌聽）

9＋1＝109＋2＝119＋3＝12

9＋4＝139＋5＝149＋6＝15

9＋7＝169＋8＝179＋9＝18

2、滲透加法的交換律：

２＋９=５＋９=７＋９=８＋９＝

９＋２=９＋５=９＋７=９＋８＝

一年級數學上冊《5.4.3.2加幾》教案設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級數學上冊《5.4.3.2加幾》教案設計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數學上冊《5.4.3.2加幾》教案設計

課題5、4、3、2加幾

教學目標

1、使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

重點學會5、4、3、2加幾的計算方法難點培養(yǎng)學生算法的多樣化

教學過程

一、復習鋪墊

口算練習：

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88+6

（1）學生搶答：

（2）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？

（3）引導學生小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用“湊十法”計算。

這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內的進位加法（板書）

二、合作學習，探究新知

1、出示例45+7=？5+8=？

（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩個加數比較有什么特點？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？

（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？

生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）

生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）

生：想7+5=12，所以5+7=12.（板書）

師指導：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。

（4）小組合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。

（1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？

（2）指導學生看書，小結

問：今天學習了什么內容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？還有那些題？

5加幾有：5+65+75+88+9

4加幾有：4+74+84+9

3加幾有：3+83+9

2加幾有：2+9

學生搶答匯報得數

三、鞏固：1、做第110頁做一做中的第1-3題

（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。

（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯系？

7+5=9+5=

5+7=5+9=

（3）學生獨立完成，并問：你發(fā)現了什么？

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

通過觀察方法加數調換了位置和不變。

2、數學游戲：轉盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。

四、全課小結：

今天你有什么收獲呢？

這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法，還有調換加數的位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用什么方法都可以。