小學一年級數學的教案

一年級數學上冊《十幾加幾不進位加》教案青島版。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級數學上冊《十幾加幾不進位加》教案青島版”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數學上冊《十幾加幾不進位加》教案青島版

教學內容：

教科書第64頁例3十幾加幾的題及加法名稱的認識。

教學目標：

1、結合現實情境，學會十幾加幾(不進位加)的計算。

2、培養(yǎng)學生初步的數感和估計的意識。

3、讓學生初步體驗數與生活的聯系，獲得初步的數感。

4、注重實際操作，讓學生經歷數概念的過程。

5、使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優(yōu)化思想。

教具學具準備：

學生準備小棒或者方塊。教師準備掛圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

（出示情境圖）

1、師：“上節(jié)課，我們欣賞了海鷗圖，同學們根據圖提出了許多有價值的問題，沒解決的我們暫存再問題口袋內，我們今天繼續(xù)解決。

2、小黑板展示問題口袋內容，篩選出“現在有幾個小朋友？怎樣列式？（12+3）

今天我們就來解決這樣的問題。

二、合作學習，探究新知

1、出示算式：12+3

（1）你想怎么算？

（2）小組內交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學生學會傾聽）

（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點）

（4）比較方法，自我優(yōu)化。

以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。

2、算一算:3+12=

（1）這道題與上題有什么不同?

（2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.

（3）口算這樣的題要注意什么?

3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。

三、聯系生活，拓展應用

在生活中，我們也經常用到這些知識，例如：小明的姐姐今年１２歲，三年之后，姐姐是幾歲？

學生獨立思考，最后集體交流。

你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？

四、鞏固練習

1、同桌出題，相互解答。

2、做一做自主練習的6題中的加法題，并請學習有困難的同學說說算法。

五、課堂小結

這節(jié)課你學會了什么？學生自由發(fā)言，也可以談談這節(jié)課學習的感受。

六、教學隨筆

小編推薦

人教版一年級數學上冊《10加幾、十幾加幾及其減法》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級數學上冊《10加幾、十幾加幾及其減法》教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標

（一）知識與技能

引導學生在已有知識經驗基礎上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。

（二）過程與方法

讓學生經歷運用11～20各數組成正確計算10加幾、十幾加幾及相應的減法的口算過程。認識加減法算式中各部分的名稱。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在學習中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學習數學的興趣。

二、目標分析

本課教學目標的定位是基于學生掌握了11～20各數組成的基礎上。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。

三、教學重難點

教學重點：運用11～20各數的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。

教學難點：脫離直觀借助數的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。

四、教學準備

課件、小棒、計數器等。

五、教學過程

（一）復習舊知，做好鋪墊

1．填一填。

1個十和5個一合起來是（）。

12是由（）個十和（）個一組成的。

3個一和1個十合起來是（）。

2．看計數器寫數，并說一說為什么這樣寫數。

【設計意圖】通過復習數的組成及根據計數器寫數的活動，為學習10加幾、十幾加幾及相應減法做好鋪墊，喚起學生的舊知，幫助學生架起新知和舊知之間的橋梁。

（二）探究新知，交流算法

1．探究10加幾及相應減法的計算方法。

（1）課件出示小棒圖。

這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？

（2）根據小棒圖列出加法算式。

10+3=13或者3+10=13

由學生介紹算式表示的意義，并說出計算的方法。

（3）根據小棒圖列出兩道減法算式。

13－10=3和13－3=10

由學生介紹算式表示的意義，并說出計算方法。

（4）觀察對比

師：觀察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。

在學生交流之后，教師總結：

①解決問題的方法用到整體與部分的關系。

②13減個位上的數，就是10；13減十位上的數，就是個位上的數；

③10加3就把3寫在個位上。

（5）嘗試練習，內化方法。

完成教材第78頁“做一做”第1題。學生獨立完成，匯報交流。

【設計意圖】借助小棒圖及數的組成，幫助學生自主探究10加幾及相應減法的計算方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力及自主學習能力。

2．探究十幾加幾及相應減法的計算方法。

（1）課件出示計數器：

師：看著計數器你能列一道加法算是嗎？

（2）指名回答，教師板書：11+2=13

（3）引導學生思考。

師：2與那位上的數相加？為什么要加在個位上？

（4）課件出示計數器：

把看到的用算式表示出來。

學生列式：13－2=11

師：為什么要從個位減3？十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎？

（5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。

（6）嘗試練習，內化方法。

完成教材第78頁“做一做”第2題。學生獨立完成，交流算法。

小結：通過剛才的計算，我們發(fā)現10加一位數就得十幾；十幾減幾（個位上的數相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數要加在個位上，十幾減一位數要減在個位上。

【設計意圖】借助計數器，幫助學生理解十幾加幾及相應減法的計算方法，滲透位值制，為后面學習兩位數加減一位數的口算做準備。

（三）及時鞏固，強化算法

1．基本練習。

（1）完成教材第78頁“做一做”第3題。學生獨立完成，交流算法。

（2）完成教材第80頁練習二十八第1題。學生獨立完成，集體訂正。

2．實際應用。

完成教材第80頁練習二十八第5題。

（1）理解“推遲3天”的意思。

（2）學生獨立完成，交流想法。

【設計意圖】練習分為兩個層次，基本練習脫離了直觀圖的支撐，幫助學生強化算法。第二層次安排了解決問題，意在培養(yǎng)學生解決問題的能力，感受數學與生活的密切聯系，提高學生的應用意識。

（四）全課小結，提升認識

這節(jié)課我們學習了有關計算問題，請用溫馨的話提示大家在計算時要注意的問題。

人教版一年級數學上冊《十幾加幾和相應的減法》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數學上冊《十幾加幾和相應的減法》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數學上冊《十幾加幾和相應的減法》教案

十幾加幾和相應的減法

教學內容：教科書第88頁，練習十五

教學目標：1、使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

2、培養(yǎng)學生的估算意識和能力以及數感。

3、使學生知道加、減法中各部分的名稱。

教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

課時安排：1課時

教學過程：

一、教學新課：

1、教學一圖四式：

師左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根據這些小棒來寫算式嗎？

10+3＝1313-3＝10

3+10＝1313-10＝3

2、教學加、減法各部分的名稱

加法算式中一共有3個數，它們分別有自己的名稱

板書：10+3＝13

加數加數和

減法也有自己的名稱13-10＝3

被減數減數差

3、同桌合作:先擺小棒寫出4個算式，然后介紹給同桌各部分的名稱。

4、你發(fā)現加、減法之間的關系了嗎？

被減數就是和，減數是一個加數，差是另一個加數。

5、練習計算：

（1）P89第1題連線

（2）P89第2題知道怎么填大于、小于和等于嗎？

（3）計算比賽。

6、出示一些小園片，問：你能看出這兒大約有多少個小園片嗎？

你是怎么看出來的？

（1）獨立完成P89第3題。

（2）同桌合作一人擺園片，一人估計大約有多少。

二、課堂練習：

P88第1題P89－90第4、5兩題

三、教學小結：這節(jié)可學會了什么？

四、板書設計：

五、課后小記：

人教版一年級數學上冊《十幾加幾和相應的減法》教案2

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級數學上冊《十幾加幾和相應的減法》教案2”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第四課時：十幾加幾和相應的減法

教學內容：教科書第88頁，例六、練習十五

教學目標：1、使學生能夠熟練地口算十幾加幾和相應的減法。

3、培養(yǎng)學生的估算意識和能力以及數感。

教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。

課時安排：1課時

教學過程：

準備：

1、教師讀數，學生寫數，請一板演：

2、計數器的認識：

十位上撥下1顆，表示多少？再在個位上撥下3表示多少，這個數是多少？13十位上是2顆珠子，這個數是多少？

教師撥數學生讀數。14、17、19、18、20

一、復習引入：

1、讀數、寫數：估算：您能看出圖中大約有幾個嗎？練習十五第3、4題。

2、板書13、15、19、20學生讀，選擇13說說這個數3、1各在什么位上？小結：從右邊起，地一位是個位，第二位是十位。板書：個位、十位

3、復習一圖四式及給部分名稱：

根據第4題中的圖1，看圖寫出4個算式：板書10+3=1313-10=3

3+10=1313-3=10

加數加數和被減數減數差

從這四個算式中你發(fā)現了什么？加減法之間的關系。

4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=

二、嘗試遷移：

1、嘗試計算：11+2=你是怎么想的？

數的方法，利用計數器計算：個位上加2是3，十位還是1，一共是13。

出示：13-2=你是怎么想的？

2、練習第5題：11+4=

3、試一試：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=

三、綜合練習：

1、比較大?。旱?題

2、送信：動物園召開聯歡會，聰明的小狗表演節(jié)目，你能知道小狗要把卡投到哪個信箱里嗎？

3、連線：接下來，很動物也想來試試，小朋友一起和他們想一想，哪兩只動物的信是送給同一個信箱的。第1題。

4、我們也來做游戲：這次活動是誰組織的？涂色。書P90

四、練習小結：

板書設計：

課后小記：

冀教版一年級數學下冊《幾十加幾（不進位）》教案設計

冀教版一年級數學下冊《幾十加幾（不進位）》教案設計

教學目標:

知識與技能：

使學生掌握幾十加幾（不進位）的計算方法，會用豎式正確計算。

過程與方法：

使學生經歷兩位數加一位數的計算過程，初步了解豎式和算理的聯系，體會相同數位對齊的道理。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

學習方式：動手操作、小組交流、集體研討

教學準備：課件或掛圖、小木棒、教學圖片

教學過程：

環(huán)節(jié)

學生活動

教師活動

設計意圖

情

境

創(chuàng)

設

學生仔細觀察，提出問題：媽媽比小白兔多采幾個？小白兔比媽媽少采幾個?一共采了多少個？

教師講故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23個，小白兔采了4個（出示課件或掛圖）根據這兩個信息，你能提出哪些問題？

用童話故事引入能吸引學生的注意力，激發(fā)起他們的興趣。培養(yǎng)學生能充分利用已獲得的數學信息發(fā)現問題并提出問題的能力。

探究與體驗

學生列式

學生動手擺小棒計算，小組內交流自己的算法，然后匯報。列式是23+4=27（個）

（1） 用小棒擺的：單根的和單根的加在一起再和整捆的相加。

（2） 先算3加4得7，7再加20等于27。

（3） 還可以用豎式計算（如果學生提出來，就按學生的思路進行，如果提不出來，教師就直接交給學生）

學生先自己計算，然后小組內交流自己的算法

一共采多少個？這個問題怎樣解答？

教師根據學生的回答板書。23+4=

請大家想一想應該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說出自己擺的過程，然后現在小組內交流，然后再匯報。

引導學生匯報：并根據學生的匯報板書：

23 + 4 = 27

20 3

7

十 個

2 3

+ 4

2 7

教師引導學生歸納得出筆算的一般方法：相同數位對齊，從個位加起

完成試一試，要求學生說出自己是怎樣算的

教師強化用豎式怎樣算，并讓學生用豎式算一算。

從直觀操作到抽象算理，結合擺小棒時的操作過程。探索出用豎式計算的一般方法

結合學生的操作和對數位的理解，讓學生初步了解豎式是怎樣來的，體會相同數位對齊，從個位加起的道理，從而從感性認識上升到理性認識。。

實

踐

與

應

用

學生在書上完成。

練一練第1題完成豎式

第2題可設計多種形式來進行練習，第3題，要求學生看圖，弄清題意，提出問題并列式計算。

第4題游戲“誰幫小白兔填一填”

要先口算在填符號。

靈活多樣的練習方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生以極大的熱情參與學習活動

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提醒：

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一年級數學上冊《十幾減幾不退位減》教案青島版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“一年級數學上冊《十幾減幾不退位減》教案青島版”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級數學上冊《十幾減幾不退位減》教案青島版

十幾減幾不退位減

教學內容：

教科書第６４頁例４十幾減幾及減法算式的名稱.

教學目的：

1、結合現實情境，學會十幾減幾不退位減的計算。

2、培養(yǎng)學生初步的數感和估計的意識。

３、注重實際操作，讓學生經歷數概念的過程。

4、使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優(yōu)化思想。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

師：“同學們上節(jié)課，我們學習了加法，你看圖提出減法問題嗎？”

（原來有幾只海鷗？飛走了幾只？還剩幾只？怎么列式？引出今天要解答的問題。）

二、合作學習，探究新知

1、篩選出學生感興趣的問題：如“巖石上現有幾只海鷗？”（17-4）

（1）你想怎么算？

（2）小組內交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學生學會傾聽。）

（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點）

（4）比較方法，自我優(yōu)化。

以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。

2、算一算：19-8

（1）學生獨立解答。

（2）同桌交流做法。

3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。

生活中，你還見過哪些類似的情景？學生說說，教師鼓勵學生要自己解答，對于難以回答的問題可以先放進問題口袋。

4、學習減法算式各個部分的名稱，嘗試讓學生自己說，說不出的老師可以講解。

學生隨便說一個減法算式，其他同學指明各個部分的名稱。

三、鞏固練習

口算比賽。

教師出示口算題目，比一比再限定的時間內誰做的既快又對。

四、課堂小結

你學會了什么？你有什么收獲？

五、教學隨筆

一年級數學上冊《十幾減幾的練習課》教案青島版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的一年級數學上冊《十幾減幾的練習課》教案青島版，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級數學上冊《十幾減幾的練習課》教案青島版

十幾減幾的練習課

教學內容：

教科書第66頁自主練習第4、6、8、9，聰明的小屋及根據三個數寫四個算式及找規(guī)律。

教學目標：

1、復習鞏固十幾減幾的知識。

2、通過練習提高學生合作能力、操作觀察能力。

教學過程：：

一、擺一擺

1、先擺小棒，再計算。

（1）師生一起擺小棒先擺16根，再從中去掉5根

（2）學生說說怎么去的？

（3）學生獨立解答。

2、根據算式：19-2

（1）學生自己擺小棒解答。

（2）同桌交流算法。

二、自主練習：

1、看圖寫算式：教師出示蘋果圖。

先讓學生說說圖的意思，然后自己解答。

2、給學生三個數字，15、2、17寫出四個算式。

3、先做題，后仔細觀察，你發(fā)現了什么規(guī)律？

19-9=19-8=19-7=19-6=19-5=19-4=

在教學此題時，要引導學生用被減數，減數，差這樣的數學術語來講述規(guī)律問題。

4、請你寫出得數是15的減法算式

19-418-317-216-115-0

在教學時，請學生談談自己的想法，怎樣寫既不遺漏，又不麻煩。

5、課本66頁第8題

（1）學生看圖講故事

（2）根據故事列算式

（3）集體交流意見。

6、課本66頁第9題，綜合練習。以組為單位由一人任選數字卡片，其它人分別說出這個數的組成和得數是這個數的算式。依次輪流進行。

三、走進聰明小屋

找出與其它數不同的數，先獨立完成，再組內交流。只要有道理，就要給予肯定。第2組答案不唯一。

四、教學隨筆

分層作業(yè)C級

一、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）（設計意圖：進一步鞏固數位，以及數的組成。）

（1）13里面有1個一和3個十.（）

（2）2個十是20.（）

（3）從右邊數，第一位是個位，第二位是十位。（）

（4）10個一是一個十。（）

（5）1個十和6個一合起來是16.（）

二、填空題（設計意圖：這一板塊的內容包括11-20的數數、寫數、數的組成、計數單位、數位、數序、大小比較等。通過練習進一步認識11-20各數，體會數與生活的聯系。）

）

1．兩個兩個地數，一共有（）個．

2．五個五個地數，一共有（）個．

3．填數．

（1）

10

16

（2）

（16）

（）

11

（）

18

13

20

6

10

8

7

（）

1

10

4

（）

8

10

（）

10

（）

B級

4．填空．

（1）16里面有（）個十和（）個一．

（2）13是由（）個十和（）個一組成的．

（3）1個十和8個一組成的數是（）．

（4）2和10合起來是（）．

（5）17和19中間的數是（）．

13（6）18里面去掉（）還剩10．

（7）2個十是（）．

（8）10加（）得20．

（9）和15相鄰的數是（）和（）．

（10）比20少1的數是（）．

A級

5．在8，12，19，6，14，20這些數中

（1）左邊數起，19在第（）個．

（2）從右邊數，14在第（）個．

（3）和6相鄰的兩個數是（）和（）．

（4）在這些數中最大數是（），最小數是（）．

一年級數學上冊《9加幾》教案

一年級數學上冊《9加幾》教案

第一課時：9加幾

教學內容：教科書第96～98頁。

教學目標：1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識。

教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：小棒18根。

學具準備：每人準備小棒18根。

教學過程：

一、教學例1：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么？

（讓學生自己看圖互相說一說）

2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法）

學生可能出現三種算法：（1）數數法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接數法：箱子里有9盒，然后再接著數10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

根據學生的回答教師板書如下：

師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書：9＋6）

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

二、練習反饋：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結：

今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

板書設計：

教學小記：

一年級數學上冊《9加幾》學案

一年級數學上冊《9加幾》學案

“9加幾的進位加法”是學生掌握了11～20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的，也是進一步學習其他20以內進位加法的基礎。教學要求學生在觀察思考，動手操作，形成表象，內化感知的基礎上，理解掌握“湊十法”計算9加幾的算法。所以，滲透轉化思想（即將9加幾轉化為10加幾），應用“湊十法”計算9加幾是教學重點，并能引導學生通過交流，條理化“湊十法”的思考過程。

一、說教材

我的說課內容是“9加幾”，這個內容選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）》，它是學生掌握了11～20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的，也是進一步學習其他進位加法的基礎。根據《課程標準》的基本理念和學生已有的知識基礎和學習經驗，我把本節(jié)課的目標定為：

1、認知目標：

通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。

2、能力目標

初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

3、情感目標：

通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

教學重點：滲透轉化思想，應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。

教學難點:“湊十法”的思考過程。

二、說教法學法：

為了完成上述教學目標，根據教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我將以多媒體為主要教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現以下幾點：

1、創(chuàng)設富有情趣的活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。

一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以學生熟悉的運動會為切入點，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。

2、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

教學中，我不打算強調各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法。因為學生的認知水平有一個漸進的過程。

3、充分利用教學資源，初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

為了更好地突出學生的主體地位，在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現新舊知識的聯系，發(fā)現不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

三、總體設計

本節(jié)課我安排了五個教學環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,設疑激趣

在這個環(huán)節(jié)中，我首先以學生熟悉的運動會為切入點，用生動的語言激發(fā)學生的興趣。“小朋友們，四月份是我校的體育節(jié)，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。看，比賽開始了，運動場上多熱鬧哇（出示課件一——主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場四周的看臺上，同學們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快結束時，小明問：“還有多少盒？”(課件二)這樣，直接引出問題，并引導學生觀察為運動員準備的盒裝飲料，激起學生幫助別人解決問題的意識。

第二個環(huán)節(jié)：自主參與,探索新知

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教學中我將以學生自主探索為主，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。

第一步驟是討論交流，得出方法。

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，組織學生討論“還有多少盒”的問題，讓學生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學生議一議每種方法。在學生評議的基礎上，給予學生贊揚和鼓勵。根據學生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過程當中，學生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂?？赡艹霈F的情況有：(課件三)

（1）依次一個一個的數1、2、3、4、……12、13；

（2）先數箱子里的9盒，然后再接著數10、11、12、13

（3）9和4合起來是13

（4）先拿一盒放進箱子里，補足十，再想“10+3=13”

教師引導學生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10，10加3得13。

9+4=13(課件四)

13

10

通過直觀的分析比較，讓學生找到自己喜歡的方法。

第二個步驟是提出問題，解決問題

為了更好的讓學生參與到學習活動中來，我設計了一個比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出加法計算的問題，看誰提得多，并給予獎勵。運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將9加幾的問題搬到黑板上，例如：

踢毽組和跳繩組一共有多少人？

9+3

踢毽組和跳遠組一共有多少人？

9+7

在整個過程中，學生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導作用。

第三個步驟是歸納算法，鞏固記憶

兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，在引導學生歸結“湊十法”算理時，我先讓學生動手操作，用擺小棒的方法計算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；再讓學生回憶幾加幾湊成十，讓學生自己想辦法移動小棒，根據學生的思路，填寫思維圖。學生可能出現兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12（課件五）

9+3=12

12

10

第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12

9+3=12

27

10

通過學生動手操作擺圓片，計算9+7，學生也可能出現兩種思路（課件六）

9+7=16或9+3=12

1627

1010

這里我沒有強調“看大數，分小數”，而是讓學生自由地選擇“分小數”或“分大數”，只要能湊成十都是可以的。

（3）鞏固新知，尋找規(guī)律

一年級學生注意力不持久，在突破重難點之后，我運用多媒體教學，展示一個砌房子的游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學生發(fā)現每個算式的第一個加數都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓學生計算結果。既調節(jié)了學生的注意力，又鞏固了9加幾的知識。讓學生計算出9加幾的算式后，再觀察得數特點，發(fā)現規(guī)律，找尋又快又對的計算竅門。（課件七）

9+1=10

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

學生根據已有的知識經驗可以發(fā)現和的個位上的數都比第二個加數少1，那我繼續(xù)追問，這個1到哪去了？學生很自然的想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進一步加深了印象。

（4）應用新知，解決問題

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學知識，靈活應用這些知識解決問題。我安排了兩個練習。第一個練習是通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學生看圖列加法算式的能力，（課件八）充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題。使學生了解數學在現實生活中的作用。第二個練習是根據圖意填寫算式。這道題的目的是培養(yǎng)學生思維的靈活性。先讓學生弄清楚畫中的內容，再讓同桌互相討論提出問題?？梢宰约哼x擇計算出蜜蜂的只數或鮮花的朵數。在計算鮮花的朵數時，學生可能會按從左到右的順序把算式填成6+9=15，要給予肯定；在計算蜜蜂的只數時，學生也有可能按蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15，在肯定學生計算正確的同時，也要表揚他能從不同的角度思考問題，并用前面學過的知識解決新的問題。

（5）全課小結，完善新知

我先讓學生說說這節(jié)課里學會了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進行評價時，我會采用目標多元化、方法多樣化的評價方式來表揚和鼓勵學生，讓學生看到自己的方法得到老師的認可，學習的興趣會更高，真正感到自己是學習的主人。以上是我對“9加幾”這部分內容的分析和教學設想。

一年級數學上冊《9加幾》教案分析

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級數學上冊《9加幾》教案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數學上冊《9加幾》教案分析

第一課時：9加幾

教學內容：教科書第96～98頁。

教學目標：1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識。

教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：小棒18根。

學具準備：每人準備小棒18根。

教學過程：

一、教學例1：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么？

（讓學生自己看圖互相說一說）

2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法）

學生可能出現三種算法：（1）數數法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接數法：箱子里有9盒，然后再接著數10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

根據學生的回答教師板書如下：

師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書：9＋6）

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

二、練習反饋：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結：

今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

板書設計：

教學小記：

冀教版一年級數學下冊《幾十加幾（進位）》教案設計

冀教版一年級數學下冊《幾十加幾（進位）》教案設計

教學目標：

知識與技能：

使學生掌握使學生掌握兩位數加一位數的口算方法，體會豎式中滿十進一的道理。

過程與方法：

使學生經歷兩位數加一位數的口算過程。

情感、態(tài)度與價值觀：

使學生養(yǎng)成仔細認真的好品質。

學習方式：動手操作、小組交流、集體研討。

教學準備：課件或掛圖、小木棒

教學過程：

環(huán)節(jié)

學生活動

教師活動

設計意圖

情境創(chuàng)設

學生不僅要說出結果，而且要說出是怎樣算的

學生拿出小棒擺，同桌互相說算法?？赡苡幸韵滤悸罚?/p>

（1） 先把4根小棒和8根小棒加在一起，得12，再加上20得32。

（2） 把8根小棒分成6和2，24

教師出示口算題：

20＋40 38－20

20＋58 62＋7

24＋4

1教師：如果把24＋4改成24＋8該怎樣計算呢？學生動手擺，同桌互相說，然后充分反饋。

學生邊說算法教師邊板書：

24＋8＝32

不僅培養(yǎng)學生的口算能力還鞏固了已學過的算理

探

究

與

體

驗

24加6得30，30再加2得32。

學生再擺小棒，強調把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（讓學生充分感受），然后同桌互相說一說。

2完成“試一試”

教師引導學生說出口算的思維過程。

3教師：24＋8怎樣列豎式計算呢？

學生充分反饋，教師引導學感受滿十進一的道理。

教師板書：

十 個

2 4

＋ 8

3 2

及時鞏固所學的算理，使學生形成深刻的印象。

使學生從大量的動手操作中理解滿十進一的道理，使之由感性認識上升到理性認識。

實

踐

與

應

用

學生列式解答，要求說出算理。

1題，三人到黑板板演，大家在下面練習。讓學生說出是怎樣想的，講出算理。

2題，出示圖片問：一共有多少人？

3題“采蘑菇”

每個蘑菇的后面都藏有一個算式，答對便送給他。教師可以多設一些題目，使更多的孩子參與進來。

4讓學生自由編題，并說給大家聽。

把枯燥的口算練習寓于游戲當中，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。

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一年級數學上冊《8.7.6加幾》教案設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些一年級數學上冊《8.7.6加幾》教案設計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數學上冊《8.7.6加幾》教案設計

課題8、7、6加幾

教學目標

1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。難點：進一步理解“湊十法”

教學過程

一、創(chuàng)設情境，揭示課題數學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩一玩

各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學生口答后說說發(fā)現了什么?

7+3+2=8+2+5=

7+3+4=8+2+6=

7+3+9=8+2+7=

講述：對，把前面兩個數先湊滿10，再加上第三個數，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：

8、7、6加幾。

二、講授新課

(1)例2。從情景中提出數學問題，提倡學生有不同的計算方法。

教科書第91頁主題圖：學生提問。

學生圍繞8加5等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。

(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

學生討論后指名小組回答，教師根據回答進行板書

(學生通過交流，教師的引導，)

(2)組織學生在小組里說說是怎樣算的?

8+4=7+6=6+5=創(chuàng)設生活情境，溝通數學與生活的聯系

(3)練習91頁做一做1題。

（4）．“試一試”例3教師出示8+9=()

問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎?

你還會用什么方法計算8+9呢？

小組討論。指名回答交流。

你認為那種方法好?仔細觀察計算過程和結果你有什么發(fā)現？

師小結：交換加數的位置，和不變，這是我們以前用過的。

提示：在今后計算如果遇到小數加大數，我們可以給它倒過來計算，如3+9=9+34+8=8+4

三．練一練：

完成第91頁做一做（2）2—3題：給予有困難的同學一定的幫助，集體訂正

完成92頁做一做1、2題。

五、全課小結：

同學們以后遇到這樣的題型時，用你自己喜歡的方法去做，切記一定要仔細。

一年級上冊【三】8、7加幾和十幾減8、7

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《一年級上冊【三】8、7加幾和十幾減8、7》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【三】8、7加幾和十幾減8、7

第一課時

教學內容：教科書P84例題，試一試，P85“想想做做”的習題。

教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算8、7加幾。

教學難點：理解8、7加幾的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

同學們，上一節(jié)課我們已經參觀了小猴子的水果店，現在老師又帶你們去參觀茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少把的問題。

應怎樣計算呢？

根據回答板書：8＋7=□

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答板書：8＋7=15

25

10

還可以怎樣算？

板書：8＋7=15

53

10

小結：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數，有時也可以拆較大的數。

誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）

5、試一試。

書上P84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數。

學生做完后，小組內互相檢查，統(tǒng)計做對的人數，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）學生擺學具，獨立完成后同伴交流。

（2）指名板演。

（3）讓一生評價。

（4）引導加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

師：這里有一些白菜和蘋果，你們如果能很快地圈出各10個再正確地算出得數的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。

學生獨立計算，交流算法。

3、做“想想做做”第3題。

師：我們已經學了8、7加幾的算法，現在用你喜歡的算法來計算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發(fā)現算式間的某種聯系，認識當較小的數加較大的數時，可以利用學過的算式直接寫得數。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數字卡片進行。

四、總結評價，點撥學法。

師：今天我們上的這節(jié)數學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。

五、教學后記：

第二課時

教學內容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習題。

教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

同學們請看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據回答板書：15－8=□

你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領悟算法。

1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

2、實物操作。

講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。

5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？

6、試一試。

師：同學們能用這么多方法來計算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？

書上P86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。

學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。

（3）先獨立完成，再同伴交流。

（4）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“快快長”：同學們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)?？茨慕M的喇叭花長得最高。

（1）小組合作口算。

（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。

6、做“想想做做”第6題。

游戲“摘蘋果”：請同學們把得數大于5的蘋果涂上紅色，得數小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。

學生開火車口算。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減8、7）

五、教學后記：

一年級數學《876加幾》教案

一年級數學《876加幾》教案

教學目標：

1。使學生在已有經驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2。培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3。培養(yǎng)學生合作學習和數學應用意識。

教學重點：

進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。

教學難點：

把另一個加數分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時體現算法多樣化。

教學方法

1、注重操作，為學生把已掌握的計算方法遷移到新情況中去打好基礎。教學例1時，利用學習9加幾的基礎，讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對“湊十法”的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說明用“湊十法”計算8+5的口算過程，強化“把8湊成10，就把另一個數分成2和幾”的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。

2、運用遷移規(guī)律，解決新問題。

教學例2時，先利用學生計算8+5的基礎，讓學生思考怎樣把8湊成10，算出8+4的得數。之后，讓學生回顧比較9加幾、8加幾有什么相同點和不同點，為學生用“湊十法”

計算7加幾、6加幾作準備。然后，讓學生思考，推出用“湊十法”計算7+6、6+5的計算方法。讓學生口述計算過程，以加深學生對7加幾、6加幾計算方法的認識。

3、突出重點，培養(yǎng)學生的思維能力。

教學例3時，放手讓學生獨立計算8+9。學生完成計算后，請學生交流自己的計算方法。注意請用交換加數的方法的學生，說一說怎樣想的。如果沒有出現交換加數的方法，要啟發(fā)學生想一想：“怎樣能很快想出得數？”“怎樣算簡便？”如果學生有困難，可以進一步啟發(fā)：“我們學過的哪道題的加數和這道題的相同？”引導學生應用學過的9+8=17，算出

8+9=17。用交換加數的方法，是運用“交換加數的位置，得數不變”規(guī)律推想出得數，蘊含有簡單的推想過程。如計算8+9：因為9+8=17，所以8+9=17。讓學生在計算中初步學習簡單的推理方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1。師：咱們比比誰的反應快，看誰算得快。（復習數的組成）

2。剛才大家表現很好，現在咱們去個有趣的地方，看看吧！（兒童樂園）

3。想去嗎？咱們乘車去，說對了就先出發(fā)！

學生回答后選擇一題說說你是怎樣想的？

[設計意圖：復習已有知識，揭示用“湊十法”計算進位加法的實質，并利用這種數學思想方法的遷移知道新知識的學習。]

二、自主研究，學會算理

1。創(chuàng)設情境，引發(fā)探究

（1）大家看，已經有許多人在等著買票，你能根據圖中的信息提一個數學問題嗎？（出示主題圖）

（2）你知道共有幾個小朋友嗎？應該買多少張門票該怎樣列式呢？生匯報并交流。教師板書8+5

[設計意圖：從現實生活出發(fā)，以學生熟悉的到公園玩來創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生體驗到生活中處處有數學，感受到數學與生活的密切聯系，進而調動學生學習的積極性]

2。動手操作，自主探究

（1）8加幾（教學例1）

①師：9加幾的方法咱們己經學過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，比比哪個小朋友最會動腦筋，想的方法最多。

②學生交流后匯報：指名生上臺演示。并說算法。（出示學生的幾種擺法，并比較，選擇自己喜歡的算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少？）

③同學們想出的這幾種辦法都不錯，以后同學們在口算時，可選一種你最喜歡的方法來算?？粗阆矚g的方法把它裝到腦子里吧！

④現在用你喜歡的方法來算算8+4行嗎？

[設計意圖：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考提供算法多樣化?！备鶕墩n標》這一理念，在教學時我通過學生“獨立思考---同桌交流---全班交流”這種學習方式，讓學生自己找到不同的計算方法。而這些方法不是教師教給學生的，而是學生在動手擺一擺，動腦思考，交流的過程中體驗、歸納得出來的各種方法，同時教師強調最基本的計算方法，尊重學生自己的方法，允許學生靈活運用方法解決問題]

⑤小結：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結）那么如果是7加幾、6加幾同學們會算嗎？

（2）自主探究7、6加幾

①同學們剛才都學得很不錯，下面咱們看看游樂場有哪些好玩的?。ㄕn件出示：一些游樂項目及其票價，由師簡單介紹。）

②你最想玩哪兩個項目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？（學生自主列式，師將板書設計按9加幾、8加幾、7加幾、6加幾分類）

③學生自由算一算自己要花多少錢？（由學生說算法，班內交流）

④學生看板書小結8加幾、7加幾、6加幾的算法。

⑤出示“湊十歌”，學生自讀、互讀、齊讀、背誦

[設計意圖：意在讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，體會數學的作用，初步培養(yǎng)數學的應用意識，同時使不同的學生得到不同的發(fā)展]

小結：看來解同一道題，會出現很多種不同的方法，同學們可以根據實際情況，自己選擇其中的一種！

三、趣味游戲，鞏固新知

1。做一做：看車來接我們回家了！誰能根據這幅圖說出幾句話？請大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來，再計算！

2、對號上車（連線）

3、轉盤：再來玩?zhèn)€快樂轉盤的游戲。（轉盤正中心寫有8、7、6數字）

[設計意圖：根據低年級孩子好動、活潑、積極、好勝的個性特點，把游戲貫穿在課堂中，調動了孩子的學習熱情。游戲的目的就是讓學生運用自己的算法把8、7加幾這些算式能算得又對又快。由于題目沒有什么難度，課堂上學生都很興奮，把課堂氣氛推向高潮。]

四、課堂小結，激勵評價