小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案

第一課時(shí)：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～98頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（wWw.DjZ525.cOM 勵(lì)志的句子）

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

教具準(zhǔn)備：小棒18根。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？

（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）

2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋6）

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

二、練習(xí)反饋：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？

學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)小記：

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在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案分析

第一課時(shí)：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～98頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

教具準(zhǔn)備：小棒18根。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？

（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）

2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋6）

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

二、練習(xí)反饋：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？

學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)小記：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案設(shè)計(jì)

課題9加幾

教學(xué)目標(biāo)

1.通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出計(jì)算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

2.通過情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

3.體會(huì)多種計(jì)算方法的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)：初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知：

師：今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

1．對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2.10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋5

10＋610＋7lO＋810＋9

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?

生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：計(jì)算這些題，你為什么這么快?

生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知

（一）觀察主題圖，收集信息。

說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報(bào)。

（二）教學(xué)例1：

師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的?

生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。

師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?

生：用加法。

師：為什么用加法計(jì)算?（指名回答）(師板書出算式9+4)

師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)

師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的?指名說，然后老師師納

（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、嘗試提出問題，鞏固計(jì)算方法

1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？

比如：“跑步的一共有多少人？

2、解決提出的問題

（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個(gè)問題，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問題。

（2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。

（3）全班交流。

請(qǐng)學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的？

四、鞏固新知，作業(yè)練習(xí)。

1、89頁(yè)做一做。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：（先小聲說給同桌聽）

9＋1＝109＋2＝119＋3＝12

9＋4＝139＋5＝149＋6＝15

9＋7＝169＋8＝179＋9＝18

2、滲透加法的交換律：

２＋９=５＋９=７＋９=８＋９＝

９＋２=９＋５=９＋７=９＋８＝

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

初步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

（二）過程與方法

在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中，通過學(xué)生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計(jì)算中的方便與快捷，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的程度。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是9加幾的進(jìn)位加法，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的開始，通過學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說等活動(dòng)方式，理解“10個(gè)一轉(zhuǎn)化為1個(gè)10”，并掌握“湊十法”。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過程。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、算式卡片、每人13個(gè)小蘋果學(xué)具等。

五、教學(xué)過程

（一）回顧舊知，激活認(rèn)知

1．出示口算，搶答(課件出示)

10＋24＋105＋1010＋7

（1）怎么算得這么快呀？

（2）學(xué)生總結(jié)：十加幾就等于十幾。

2．看誰算的巧(課件出示)

9+2+1=5+3+7=

8+4+2=6+5+4=

3+2+8=5+6+5=

7+1+3=1+8+9=

（1）學(xué)生口算搶答。

（2）沒有“10”怎么也算得這么快呀？說說你是怎么找到10的？

小結(jié)：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把復(fù)雜的計(jì)算變得很簡(jiǎn)單。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧已學(xué)的知識(shí)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步探究新知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）自主參與，探究新知

1．提取信息，發(fā)現(xiàn)問題

（1）課件出示主題圖:運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)。

教師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)哪些信息？

學(xué)生看圖之后互相說一說。（有啦啦隊(duì)、賽跑的、跳繩比賽）

（2）重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問題。

①發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

從這幅圖中，發(fā)現(xiàn)哪些信息？能提出什么問題？

②學(xué)生交流信息。

箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？

2．自主探究，解決問題

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）

①生1：1、2、3……12、13依次數(shù)。

②生2：從9數(shù)到13。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

④生4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13

（3）發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系

①這幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）

②第3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）

③這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。

【設(shè)計(jì)意圖】在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題的意識(shí)與能力。在解決9加幾的新問題中，讓學(xué)生自主探究，溝通不同方法間的聯(lián)系，突出要研究的重點(diǎn)。

3．建構(gòu)方法，揭示“湊十法”

（1）動(dòng)手?jǐn)[一擺

①讓學(xué)生用“蘋果”代替“飲料”，把“湊十”的過程動(dòng)手?jǐn)[一擺。

②學(xué)生邊說課件邊演示。

教師追問：為什么拿1個(gè)呢？2個(gè)行嗎？9和1在一起，好在哪里？

③板書計(jì)算過程。

將演示過程記錄黑板：

揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。

強(qiáng)調(diào):10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十。

（2）說一說（課件）

箱子里有9個(gè)橙子，外面有7個(gè)，一共有幾個(gè)橙子？

①看圖說信息

②說說你是怎樣想的？（學(xué)生交流）

③學(xué)生匯報(bào)（課件演示：7被分成了1和6，一個(gè)橙子進(jìn)入盒子里。）

④板書計(jì)算過程

（3）圈一圈，寫一寫（每人一份題目）

9+8=

①學(xué)生先在圖中圈一圈，再完成下面的計(jì)算。

預(yù)設(shè)：

②學(xué)生匯報(bào)交流,實(shí)物投影展示

追問：為什么9要添上1？為什么8要添上2？

③拆數(shù)雖然不同，但是相同的地方是什么？

都是讓其中一個(gè)數(shù)“湊十”，再算10加幾。

（4）歸納算法

黑板呈現(xiàn)的算式：9+49+79+8

①觀察：這幾個(gè)算式有什么相同的地方？

②計(jì)算時(shí)，方法上有沒有相同的地方？

③歸納總結(jié)：計(jì)算9加幾的加法，見9想1湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分解成1和幾，

用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾，這是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化

思想，運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問題。

【設(shè)計(jì)意圖】在動(dòng)手操作中，使學(xué)生體驗(yàn)“湊十法”，在說一說與畫一畫的活動(dòng)中，加深對(duì)“湊十法”的理解，初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

（三）應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)

1．基本練習(xí)

（1）卡片搶答。

9+3=9+5=9+9=2+9=7+9=

前兩個(gè)題，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

（2）動(dòng)筆寫一寫。

①P91，做一做，第1題

②要求：先獨(dú)立解決，再匯報(bào)交流想法。

2．靈活練習(xí)

商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢，可以買哪兩種商品？

（1）9+8=1717＞14不能買。

9+5=1414＜15可以買。

（2）適當(dāng)延伸：8+5追問：應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過基礎(chǔ)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固9加幾的計(jì)算方法；稍靈活的練習(xí)，既滲透排列知識(shí)，又為下節(jié)新課做一些孕伏，深化“湊十法”。

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲。

小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是9加幾，同學(xué)們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快，我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步體會(huì)。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案設(shè)計(jì)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成、發(fā)展的全過程。

1、 聯(lián)系實(shí)際，從生活中切入。

從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目，提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)了思維，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中，注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得，還具有創(chuàng)造性。最大限度地拓寬他們的思維，使課堂充滿了活力。

4、計(jì)算課到底該怎么上。

在課改的今天，關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上，仍有很多困惑。在課改初期，教師們認(rèn)識(shí)到原有教學(xué)模式的局限，大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在計(jì)算中過分提倡并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化，整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不如以前嫻熟，那么，在提倡算法多樣化的今天，計(jì)算課如何扎實(shí)有效而又不失靈活的進(jìn)行？怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系？算法多樣化怎樣優(yōu)化？何時(shí)優(yōu)化？目前使一線教師們深感困惑。

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教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8.7.6加幾》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8.7.6加幾》教案設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8.7.6加幾》教案設(shè)計(jì)

課題8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾。6加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。難點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩一玩

各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么?

7+3+2=8+2+5=

7+3+4=8+2+6=

7+3+9=8+2+7=

講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題：

8、7、6加幾。

二、講授新課

(1)例2。從情景中提出數(shù)學(xué)問題，提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。

教科書第91頁(yè)主題圖：學(xué)生提問。

學(xué)生圍繞8加5等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。

(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書

(學(xué)生通過交流，教師的引導(dǎo)，)

(2)組織學(xué)生在小組里說說是怎樣算的?

8+4=7+6=6+5=創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

(3)練習(xí)91頁(yè)做一做1題。

（4）．“試一試”例3教師出示8+9=()

問：你們會(huì)用剛才這些方法來計(jì)算8+9=()嗎?

你還會(huì)用什么方法計(jì)算8+9呢？

小組討論。指名回答交流。

你認(rèn)為那種方法好?仔細(xì)觀察計(jì)算過程和結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變，這是我們以前用過的。

提示：在今后計(jì)算如果遇到小數(shù)加大數(shù)，我們可以給它倒過來計(jì)算，如3+9=9+34+8=8+4

三．練一練：

完成第91頁(yè)做一做（2）2—3題：給予有困難的同學(xué)一定的幫助，集體訂正

完成92頁(yè)做一做1、2題。

五、全課小結(jié)：

同學(xué)們以后遇到這樣的題型時(shí)，用你自己喜歡的方法去做，切記一定要仔細(xì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《十幾加幾不進(jìn)位加》教案青島版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《十幾加幾不進(jìn)位加》教案青島版”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

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教學(xué)內(nèi)容：

教科書第64頁(yè)例3十幾加幾的題及加法名稱的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)十幾加幾(不進(jìn)位加)的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)的意識(shí)。

3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得初步的數(shù)感。

4、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。

5、使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

（出示情境圖）

1、師：“上節(jié)課，我們欣賞了海鷗圖，同學(xué)們根據(jù)圖提出了許多有價(jià)值的問題，沒解決的我們暫存再問題口袋內(nèi)，我們今天繼續(xù)解決。

2、小黑板展示問題口袋內(nèi)容，篩選出“現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友？怎樣列式？（12+3）

今天我們就來解決這樣的問題。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示算式：12+3

（1）你想怎么算？

（2）小組內(nèi)交流（選出小組長(zhǎng)，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽）

（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點(diǎn)）

（4）比較方法，自我優(yōu)化。

以上那種方法，更簡(jiǎn)便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。

2、算一算:3+12=

（1）這道題與上題有什么不同?

（2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.

（3）口算這樣的題要注意什么?

3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。

三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

在生活中，我們也經(jīng)常用到這些知識(shí)，例如：小明的姐姐今年１２歲，三年之后，姐姐是幾歲？

學(xué)生獨(dú)立思考，最后集體交流。

你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？

四、鞏固練習(xí)

1、同桌出題，相互解答。

2、做一做自主練習(xí)的6題中的加法題，并請(qǐng)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說說算法。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自由發(fā)言，也可以談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。

六、教學(xué)隨筆

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

鞏固練習(xí)9+幾的計(jì)算，進(jìn)一步深化對(duì)“湊十法”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在理解算理的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算以提高計(jì)算的速度。

（二）過程與方法

在學(xué)生經(jīng)歷、探索9+幾的計(jì)算規(guī)律中，發(fā)現(xiàn)和隨著一個(gè)加數(shù)的變化而變化，在認(rèn)識(shí)這個(gè)變化過程中，理解和的個(gè)位上的數(shù)比加數(shù)（非9）少1,的道理。同時(shí)感受利用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的簡(jiǎn)捷與正確性高的益處。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在幫助小動(dòng)物解決問題的過程中體驗(yàn)助人的快樂。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已經(jīng)掌握了“湊十法”計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上的。教師提供典型的題目，學(xué)生完全能夠在教師引導(dǎo)下一步步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能夠在討論的基礎(chǔ)上把規(guī)律和計(jì)算有機(jī)結(jié)合，從而提高計(jì)算的正確率和計(jì)算的速度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“9加幾”習(xí)題所蘊(yùn)含的規(guī)律并能夠靈活運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并理解產(chǎn)生規(guī)律的原因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

課件出示：

1．請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算9+4、9+2和9+8。

教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果進(jìn)行板書。

教師追問其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)湊十的過程）

2．小結(jié)方法揭示課題。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用湊十法計(jì)算9加幾，同學(xué)們都能正確進(jìn)行計(jì)算，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究9加幾。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)9加幾的計(jì)算，自然地復(fù)習(xí)了“湊十法”，并為后面的找規(guī)律做好孕伏。

（二）仔細(xì)觀察算式，發(fā)現(xiàn)和的變化規(guī)律

課件出示

1．仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）教師有節(jié)奏地讀題，學(xué)生自主觀察。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。

①以上算式有什么相同點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)：都是9加幾，得數(shù)都是十幾。）

②以上算式有什么不同點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)：9加的數(shù)不同，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)也不同。）

③仔細(xì)觀察9加的數(shù)和得數(shù)個(gè)位上的數(shù)，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？

（預(yù)設(shè)：得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加的數(shù)少“1”。）

2．探尋原因，感悟算理。

教師提問：個(gè)位上少的“1”哪兒去了？（學(xué)生討論）

學(xué)生交流：(預(yù)設(shè):和9去湊10了)

【設(shè)計(jì)意圖】觀察時(shí)從相同點(diǎn)和不同點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)規(guī)律的整體感知，對(duì)規(guī)律背后所隱含原因的探索，使學(xué)生不僅知其然，而且力求使學(xué)生知其所以然，不僅深化了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，也深化了學(xué)生對(duì)“湊十法”的認(rèn)識(shí)。

（三）溝通聯(lián)系，運(yùn)用規(guī)律

1．基礎(chǔ)應(yīng)用

（1）課件出示

①分別請(qǐng)學(xué)生計(jì)算并說說怎么算得這樣快。

②在學(xué)生計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律：見9想1，小數(shù)減1，得幾就得十幾。

（2）課件出示

①逐題出示小猴的射擊題目，請(qǐng)學(xué)生搶答。

②先出示小企鵝的設(shè)計(jì)題目8+9，問：和小猴的題目有什么不同？你會(huì)用規(guī)律算嗎？

（3）同桌游戲，比比誰算得又對(duì)又快。

2．拓展延伸

（1）先請(qǐng)學(xué)生幫小動(dòng)物送幾封完整的信件（3+9=9+9=5+9=）

（2）請(qǐng)學(xué)生幫助送信：9+（）=16

教師追問：你是怎么想的？

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生在計(jì)算中充分運(yùn)用規(guī)律，在游戲中體驗(yàn)規(guī)律的作用，在拓展中發(fā)展思維。

（四）編成口訣，快速記憶

要想算得更熟練，我們還可以在掌握規(guī)律的同時(shí)，把這些算式編成口訣記憶，

比如：九二十一，你會(huì)接著編嗎？

學(xué)生嘗試著編口訣。

五、全課總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課我們研究的什么問題？

9加一個(gè)數(shù)，和的個(gè)位上有什么變化規(guī)律？少的1去哪里了？

請(qǐng)說一說今天學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8、7、6加幾》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8、7、6加幾》教案

第二課時(shí)：8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：書103－104頁(yè)8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)：1、自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：自主探索得出計(jì)算8、7、6加法的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生初步對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：圖、小棒、卡片

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買多少?gòu)堥T票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們相幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎？

2、小組合作討論。

3、小組匯報(bào)交流。

數(shù)出來的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法（8和2、5和5湊十）

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知：

1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢學(xué)生回答，教師板書8＋5。

2、8＋5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個(gè)問題我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

3、一個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯(cuò)。其他小組還有不同的方法嗎？

4、剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8＋5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8＋4、7＋6、6＋5的結(jié)果嗎？學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。

5、師小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。（板書課題）

三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維：

同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個(gè)同學(xué)想到的方法最多？匯報(bào)：2和8湊十、9和1湊十、因?yàn)?＋8＝17所以8加9也等于17

四、應(yīng)用新知，解決問題：

1、圈一圈，算一算。

2、公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？

小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔就能回到自己家。

五、小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？了解到什么？

板書設(shè)計(jì)：

課后小記：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5.4.3.2加幾》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5.4.3.2加幾》教案設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5.4.3.2加幾》教案設(shè)計(jì)

課題5、4、3、2加幾

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

口算練習(xí)：

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88+6

（1）學(xué)生搶答：

（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法（板書）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示例45+7=？5+8=？

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？

（3）學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？

生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）

生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）

生：想7+5=12，所以5+7=12.（板書）

師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

（4）小組合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說。

（1）讓學(xué)生試做，然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)

問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？還有那些題？

5加幾有：5+65+75+88+9

4加幾有：4+74+84+9

3加幾有：3+83+9

2加幾有：2+9

學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)

三、鞏固：1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題

（1）第1題，左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。

（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

7+5=9+5=

5+7=5+9=

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

通過觀察方法加數(shù)調(diào)換了位置和不變。

2、數(shù)學(xué)游戲：轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開火車進(jìn)行。

四、全課小結(jié)：

今天你有什么收獲呢？

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法，還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用什么方法都可以。

一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》教案

一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》教案

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握9加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．出示卡片9+（）=10，指名口答。

2．口算。

9+1+2=9+1+5=9+1+3=

二、探索交流，解決問題

從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。

1．出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。

2．解決還有多少盒飲料的問題。

（1）讓學(xué)生觀察畫面左邊。

（2）研討解決還有多少盒的問題。

讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問題。

（3）組織交流解決問題的方法。

請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。③用“湊十法”算出結(jié)果。④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。

（4）強(qiáng)化湊十法。①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料?；叵胍幌?，怎樣算的？紙箱內(nèi)有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計(jì)算。（板書：9+4）②演示9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢？重述湊10的過程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。③說明9+4的口算方法。算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說明：因?yàn)?+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板書13。讓學(xué)生齊讀算式。

3．解決拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人的問題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人？（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：男生有9人，女生有6人（3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人與女生6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是（待學(xué)生回答后板書）9+6。（4）讓學(xué)生講講怎樣算？得數(shù)是幾？（5）全班交流，完成計(jì)算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。

4．小結(jié)。今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們具體研究9加幾的計(jì)算方法。（板書課題：9加幾）我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3......怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計(jì)算方法。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫思維圖，直觀操作和抽象思維一一對(duì)應(yīng)。

2．通過游戲完成練習(xí)十七第2題。鞏固計(jì)算，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高計(jì)算正確率。

四、回顧整理，反思提升

1．做練習(xí)二十第1題。（1）先讓學(xué)生看圖說題意，再填寫算式。（2）說一說加的過程，集體評(píng)議、訂正。注意閱讀文字，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，解決問題。

2.做練習(xí)二十第4題。發(fā)散思維，從不同的角度提出問題，鼓勵(lì)解決問題策略多樣化。

3、總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案匯總

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案匯總，感謝您的參閱。

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇1)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案

第一課時(shí)：9加幾

內(nèi)容：教科書第96～98頁(yè)。

目標(biāo)：1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解湊十法的思維過程。

教具準(zhǔn)備：小棒18根。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么

(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)

2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：還有多少盒

師：你們知道還有多少盒嗎互相說一說。

(學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、412、13，一共有13盒。

(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種

3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式(板書9+4)

師：9加4該怎樣計(jì)算呢請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒這個(gè)1盒是從哪來的外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒10盒與剩下的3盒合起來是多少盒所以9+4等于多少

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的

4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式(板書：9+6)

師：9+6等于多少呢自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題

學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

二、練習(xí)反饋：

1.圈一圈，算一算。(做一做第1題)

學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.看圖列式。(做一做第2題)

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了

學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)(板書課題：9加幾)

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)。(做一做第3題)

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)小記：

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇2)

一、師生談話導(dǎo)入

同學(xué)們！今天有這么多老師來到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學(xué)生唱找朋友）

老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個(gè)條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書課題），你們?cè)敢饨邮芸简?yàn)嗎？看小青蛙給你們出的第一道題。

二、初步探索

課件出示P86算一算小松鼠圖。（左邊8個(gè)，右邊4個(gè)。）

仔細(xì)看圖，誰能給提個(gè)問題？

學(xué)生提出：一共有幾只松鼠？

問：怎樣列算式呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算8+4＝□（可以用學(xué)具），然后與同桌或前后桌交流一下。

學(xué)生開始思考：

學(xué)生可能擺花片；有的學(xué)生可能數(shù)手指；有的學(xué)生可能

學(xué)生們逐漸地開始交流。

在交流時(shí)討論為什么要把4分成2和2呢？

同桌相互討論。

師用課件演示并小結(jié)給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書

三、進(jìn)一步探索

你們解決的這道題小青蛙很滿意，看他給你們出的第二道題。

板書：8+5=

請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊算，然后小組交流算法。

學(xué)生小組交流8＋5＝□的算法。學(xué)生代表講自己的算法。

同學(xué)們說得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題

8+8=8+7=8+6=

找一名學(xué)生板書，其他學(xué)生自己獨(dú)立完成。（交流計(jì)算結(jié)果）

再完成練一練2

四、課間休息

小青蛙對(duì)你們的表現(xiàn)很滿意，他獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小青蛙的歌，想聽嗎？（播放小青蛙的歌曲。）

五、鞏固提高

聽完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關(guān)，如果順利地闖過三關(guān)，說明你們聰明又伶俐。

出示第一關(guān)，練一練1

出示第二關(guān)，練一練2

出示第二關(guān)，練一練4

六、小結(jié)全課

小青蛙對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對(duì)待他們呢？

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)技能陵目標(biāo)

1．學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2．在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

（二）過程性目標(biāo)

1．在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力

3．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

教具準(zhǔn)備：投影儀１臺(tái)，錄音機(jī)，算式卡片

學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個(gè)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算

9+29+59+49+9

9+79+69+89+3

2．拍手游戲

教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。

教師拍9下、1下、5下。

二，學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例3

(1)放錄音(合唱)

教師：好聽嗎？這是我們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣?，我們一起去看看?/p>

(2)投影出示，例3仔細(xì)觀察，教師：你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)。請(qǐng)學(xué)生回答

(3)老師想知道一共有凡人？誰來幫老師解決這個(gè)問題呀？

列式、板書：9+5

(4)那到底一共是幾個(gè)人呢？．

學(xué)生想計(jì)算方法，可以用喜歡的圓片擺擺看(兩種顏色的圃片)

教師巡視

(5)學(xué)生匯報(bào)想到的方法

(6)你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單？說一說

2．完成做一做

(1)投影出示圖

(2)小組合作，要求：

①觀察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來

②要求什么？記錄下來③怎樣列式？

④怎樣計(jì)算？(有幾種方法？)

三，師生小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么感受？

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2.通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)因題選擇算法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

進(jìn)一步理解湊十法的思維過程。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1．對(duì)口令--練習(xí)10的組成

例如：師：我出7。

生：我出3，7和3組成10。

2．完成填空并口述計(jì)算過程

9+4=9+6=

1

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入探究新課

1.談話導(dǎo)入，出示主題圖（板書：看一看）

2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，能夠完整地說一說圖意并提一個(gè)數(shù)學(xué)問題

3.引出算式及課題，簡(jiǎn)略說說怎樣計(jì)算

4.動(dòng)手操作以及完成書本上的填空（板書：擺一擺

寫一寫）

5.口述計(jì)算過程（板書：說一說）

6.比較兩種算法，找出自己喜歡的一種，說說為什么？

7.看書質(zhì)疑

8.課間活動(dòng)--快樂時(shí)刻

三、鞏固練習(xí)，加深理解

1.課本第101頁(yè)做一做

首先讓學(xué)生觀看課件演示，口述看到了什么并提數(shù)學(xué)問題，然后列出算式并口述計(jì)算過程。

結(jié)合圖滲透教育熱愛勞動(dòng)的美德。

2.練習(xí)十八第1題（與做一做類同）

3.練習(xí)十八第2題（直接說出算式及得數(shù)）

4.游戲--送信（練習(xí)十八第3題）

四、歸納整理，總結(jié)全課

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.課后思考題--書本第102頁(yè)的思考題。

板書設(shè)計(jì)

看一看9+5=14(人)

擺一擺9+5=149+5=14

寫一寫

說一說

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、對(duì)比，能把學(xué)過的計(jì)算方法，轉(zhuǎn)化成5,4,3,2加幾的計(jì)算方法。

2、會(huì)正確熟練地計(jì)算5，4，3，2加幾。

3、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，初步具有簡(jiǎn)單的推理能力。

教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面已經(jīng)學(xué)過的方法，特別是交換加數(shù)位置的方法，進(jìn)行5432加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算

9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

2、出示：8+9=？讓學(xué)生口算說思考過程，師板演。

3、談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法，今天我們要用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾（板書課題）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)

（1）請(qǐng)你們說一說這道題怎樣想能很快說出得數(shù)？

用湊十法（多媒體演示5+7=12）

52

10

用交換加數(shù)的方法

（2）指導(dǎo)：小朋友在計(jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能正確計(jì)算，就選擇那種方法。

2、小組合作，探究5+84+83+9

（1）學(xué)生分析每道題的算法，

（2）匯報(bào)不同的算法，師板書

3、在20以內(nèi)進(jìn)位加法除了剛才的幾道，5加幾，4加幾，3加幾，2加幾的題還有幾道？（生答出示5加幾：5+65+75+85+9

4加幾：4+74+84+9

3加幾：3+83+9

2加幾：2+9）

4、學(xué)生搶答匯報(bào)以上得數(shù)

5、小結(jié)

三、鞏固反饋

1、對(duì)照練習(xí)

8+3=9+2=6+5=9+3=7+6=

3+8=2+9=5+6=3+9=6+7=

2、看圖列式(圖片：0001)

3、先說得數(shù)，再寫算式

233

4

+9+8+7

45455

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．

3．滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．開火車口算：

2．揭示課題

師：剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計(jì)算呢？今天我們就一起來研究這個(gè)問題．

二、指導(dǎo)探索．

1．教學(xué)例1．

師：小明的媽媽買了5個(gè)蘋果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎？

問：怎樣列式？為什么用加法？（板書：）

問：得數(shù)是多少？你是怎么算的？

學(xué)生交流，老師板書，總結(jié)算法．

（1）

（2）

想：

所以：

問：還有別的方法嗎？

師：（1）是用什么方法計(jì)算的？（湊十法）

（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

板書：

師：請(qǐng)你試著算一算這道題．

學(xué)生試做以后進(jìn)行交流．

問：誰來說一說自己是怎么算的？誰和他的算法不同？

指名回答．

師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？

2．教學(xué)例2．

板書：

師：請(qǐng)你試著做一做．

全班交流．

師：誰來說一說自己是怎么算的？

板書：

（1）

（2）

想：

所以：

3．比較算法．

讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目，哪種方法比較簡(jiǎn)單？

全班交流．（多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法，因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

4．出示卡片，學(xué)生口算．

問：你是怎么算的？（這時(shí)，同學(xué)們基本上都會(huì)選擇第二種算法．）

三、鞏固練習(xí)．

1．

學(xué)生敘述圖意，然后獨(dú)立列式解答．

訂正：你是怎么算的？

2．

學(xué)生分組完成．同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說悄悄話．（自己是怎么算的）

3．

學(xué)生獨(dú)立完成，做完以后說一說自己有什么想法．（每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來，和它相對(duì)應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫出得數(shù)了．）

4．先說得數(shù)，再寫算式．

小組合作完成，每人每圖說一道，寫一道．比一比，哪組做得又對(duì)又快．（4人一組）

5．

原有又買來一共有

7個(gè)6個(gè)（）個(gè)

5個(gè)8個(gè)（）個(gè)

9根8根（）根

先指導(dǎo)學(xué)生看圖：第一欄，一班有皮球7個(gè)，二班有皮球6個(gè)，一共有幾個(gè)，算好以后填在（）里．第二欄、第三欄，由學(xué)生敘述．

6．填未知加數(shù)．

老師分別出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？用什么方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目比較簡(jiǎn)便？

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇7)

8、7、6加幾的練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識(shí)來解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問題。

2、通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一情境提出不同數(shù)學(xué)問題的能力，養(yǎng)成多元思考的習(xí)慣，在發(fā)散學(xué)生思維的、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活情境，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的樂趣。

二、教學(xué)過程：

㈠專項(xiàng)訓(xùn)練熱身準(zhǔn)備

口算游戲。

1、以游戲的形式專項(xiàng)訓(xùn)練8、7、6加幾的口算。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8、7、6加幾的口算題，小朋友學(xué)的很不錯(cuò)。今天，老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。

（1）開小火車，看哪個(gè)小組火車開得最快。（練習(xí)8加幾）

8+6=8+8=8+5=8+7=

8+3=8+9=8+4=

（2）舉口算卡片游戲。（練習(xí)7加幾）

（3）找個(gè)數(shù)字和6做朋友。（練習(xí)6加幾）

師出示數(shù)字6，讓學(xué)生自己找個(gè)數(shù)字和它相加，并說出計(jì)算結(jié)果，指定幾名學(xué)生說說計(jì)算結(jié)果。

2、完成教科書第105頁(yè)的第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成后，全班總評(píng)。

（2）一個(gè)加數(shù)不變，觀察另一個(gè)加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學(xué)生懂得：一個(gè)加數(shù)不變，和隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化。

[以游戲的形式開課，讓學(xué)生愉悅地走進(jìn)課堂，同時(shí)有復(fù)習(xí)了上節(jié)課的口算，學(xué)生能很快投入本節(jié)課。]

㈡基本練習(xí)提高算速

1、比賽，看誰算得快。（完成課本106頁(yè)得第5題）

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，看誰算得又對(duì)又快？并對(duì)個(gè)別題目進(jìn)行提問，你是怎樣算得？

2、游戲。（完成課本106頁(yè)的第6題）

3、聽說練習(xí)，教師報(bào)題目（地106頁(yè)第7題），學(xué)生記錄答案，看誰又對(duì)又快。

[基本練習(xí)的兩道題有不同的側(cè)重點(diǎn)，目標(biāo)很明確，讓學(xué)生有意識(shí)的提高自己的口算速度。]

㈢提高練習(xí)延伸課堂

1、指導(dǎo)完成課本105頁(yè)的第2題。

（1）讓學(xué)生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。

（2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？

（3）根據(jù)兩個(gè)條件，你可以提什么問題？

（4）學(xué)生自己列式計(jì)算，全班講評(píng)。

2、獨(dú)立完成課本105頁(yè)的第4題和106頁(yè)的第8題，全班交流，同桌互評(píng)。

看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計(jì)算。講評(píng)時(shí)，要求學(xué)生說一說問什么這樣列式？

3、同桌互相玩20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算游戲。

[形式多樣的練習(xí)，豐富了學(xué)生的練習(xí)空間，不會(huì)讓學(xué)生覺得單調(diào)枯燥。提供給學(xué)生感興趣的獎(jiǎng)勵(lì)形式，讓學(xué)生在提高算速的同時(shí)對(duì)自己有了提高正確率的要求。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇8)

【設(shè)計(jì)說明】：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者；學(xué)生也不再是接受知識(shí)的容器，而是知識(shí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者。

《8、7、6加幾》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)P103-104中的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)進(jìn)行的，計(jì)算加法的方法與上節(jié)相同。學(xué)生對(duì)用湊十法解決問題已有了初步的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)課主要通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過程。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。教材中安排了三個(gè)例題（如下）：

教材中的例1創(chuàng)設(shè)情景引入計(jì)算一共有多少人的問題，顯示出兩種方法解決問題：①接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果；②思考8加5等于多少。著重于引出如何計(jì)算8加5，讓學(xué)生通過數(shù)小棒，再擺小棒，把上節(jié)中9湊十的方法遷移過來，將8湊成十，再抽象出計(jì)算過程。例2中有3道式子8+4、7+6、6+5，分別是8加幾，7加幾，6加幾，要求學(xué)生不依靠實(shí)物，自己想一想該怎樣算。此處，學(xué)生有學(xué)習(xí)9加幾計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)，并在例1中也已經(jīng)自主探究出計(jì)算8加幾的方法，如果教學(xué)例2時(shí)還是按部就班地讓學(xué)生再次自主探究7加幾，6加幾，學(xué)生的積極性必定會(huì)大打折扣，因?yàn)橛?jì)算7+6、6+5都可采用湊十法，學(xué)生很容易想到。例3中以8+9為例呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法：①把8湊成10；②把9湊成10；③根據(jù)9+8=17，想出8+9的得數(shù)。本例題中滲透了加法的交換律，在實(shí)際計(jì)算中，學(xué)生比較喜歡用大數(shù)加小數(shù)，應(yīng)用交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律算8+9=17，其中也體現(xiàn)了算法多樣化的理念。

3道例題層層推進(jìn)，每道例題對(duì)學(xué)生的要求都不同，但筆者在研讀教材的過程中發(fā)現(xiàn)：對(duì)于例2，例3的安排，在方式上，似乎不緊湊，且有點(diǎn)重復(fù)，如：例2中單一的式子，讓生重復(fù)探究，學(xué)生必定覺得索然無味，如何讓學(xué)生有效積極地參與教學(xué)，自主歸納出這一類方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功的快樂呢？面對(duì)這個(gè)問題，筆者思考著：能不能將例2、例3整合起來？利用好教材中所給的資源，設(shè)計(jì)利于學(xué)生積極參與的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。讓學(xué)生的積極參與，有效參與，提高學(xué)生的課堂參與度，把課堂還給學(xué)生。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)P103-104

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解湊十法，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6湊十，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。

教具準(zhǔn)備：課件、自制轉(zhuǎn)盤和小花、學(xué)具小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣

1.師：咱們比比誰的反應(yīng)快，看誰算得快。（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）

2.剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)€(gè)有趣的地方，看看吧！（兒童樂園）

3.想去嗎？咱們乘車去，說對(duì)了就先出發(fā)！

最后一題9+7咱們一塊答?。ㄉ卮鸷髥枺耗闶窃鯓酉氲模浚?/p>

二、自主研究，學(xué)會(huì)算理

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

（1）大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，你知道共有幾個(gè)小朋友嗎？應(yīng)該買多少?gòu)堥T票呢？（出示主題圖）

（2）生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的？

①數(shù)的②接數(shù)法③8+5

2.動(dòng)手操作，自主探究

（1）8加幾（教學(xué)例1）

①師：9加幾的方法咱們己經(jīng)學(xué)過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說，比比哪個(gè)小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，想的方法最多。

②學(xué)生交流后匯報(bào)：指名生上臺(tái)演示。并說算法。（出示學(xué)生的幾種擺法，并比較，選擇自己喜歡的算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少？）

③同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，以后同學(xué)們?cè)诳谒銜r(shí)，可選一種你最喜歡的方法來算?？粗阆矚g的方法把它裝到腦子里吧！

④現(xiàn)在用你喜歡的方法來算算這幾題，行嗎？（練習(xí)P105頁(yè)第1題）

⑤小結(jié)：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結(jié)）

（2）自主探究7、6加幾（教學(xué)例2）

①同學(xué)們剛才都學(xué)得很不錯(cuò)，下面咱們看看游樂場(chǎng)有哪些好玩的?。ㄕn件出示：一些游樂項(xiàng)目及其票價(jià)，由師介紹。）

②你最想玩哪兩個(gè)項(xiàng)目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？（由生自主列式，師將板書設(shè)計(jì)成兩組，一邊寫大數(shù)加小數(shù)，一邊寫小數(shù)加大數(shù)。）

③咱們先看左邊的算式，如：8+4，怎么算？（由學(xué)生說算法）

④那這邊的其它的算式該怎么算呢？（在小組里說說）

⑤指名生說出7加幾、6加幾的算法。

（3）算法多樣化（教學(xué)例3）

師：再請(qǐng)看右邊的算式，怎么算？如：8+9看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

①把8湊十②把9湊十③從9+8=17想到8+9=17

小結(jié)：看來解同一道題，會(huì)出現(xiàn)很多種不同的方法，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況，自己選擇其中的一種！

三、趣味游戲，鞏固新知

1.做一做：看車來接我們回家了！誰能根據(jù)這幅圖說出幾句話？請(qǐng)大家翻開書104頁(yè)，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個(gè)來，再計(jì)算！

2.轉(zhuǎn)盤：再來玩?zhèn)€快樂轉(zhuǎn)盤的游戲。（轉(zhuǎn)盤正中心寫有8、7、6數(shù)字，）

3.找朋友：接下來，我想請(qǐng)得了小花的同學(xué)玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎？（小花的反面寫有一個(gè)算式如上圖，沒有得數(shù)，師寫出一些數(shù)字，學(xué)生根據(jù)自己的算式的答案，將算式貼在相應(yīng)的數(shù)字下。）

四、課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)

1.小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學(xué)會(huì)了些什么呢？

2.拓展：我想請(qǐng)你們自己設(shè)計(jì)一個(gè)周末活動(dòng)方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準(zhǔn)備怎么去玩？此表交給家長(zhǎng)打等級(jí)，我們來評(píng)一評(píng)，誰設(shè)計(jì)的方案是最佳方案，咱們把它貼在班級(jí)的展示臺(tái)上！

五、板書設(shè)計(jì)

【教學(xué)反思】：

積極參與是表明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和方法，它是對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造、運(yùn)用，其目的是解決學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的問題，也就是會(huì)自主學(xué)習(xí)，它決定了活動(dòng)的質(zhì)量；有效參與是表明教師要著力創(chuàng)造學(xué)生相互交流，合作學(xué)習(xí)方面的條件，引導(dǎo)學(xué)生參與發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力。積極參與和有效參與兩者在教學(xué)中缺一不可。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂，讓學(xué)生積極參與。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生放在首位，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言激勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，集中注意力，全身心參與教學(xué)活動(dòng)。

1.情緒飽滿，積極學(xué)習(xí)。

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說、紛紛地說、熱烈地交流，這些充分說明了學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高昂的學(xué)習(xí)熱情。

【片斷一】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣

師：咱們比比誰的反應(yīng)快，看誰算得快。

生1：5可以分成2和3

生2：5可以分成4和1

生3：6可以分成3和3

師：剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)€(gè)有趣的地方，看看吧?。ǔ鍪菊n件：游樂場(chǎng)中的游樂項(xiàng)目）

師：想去嗎？咱們乘車去，說對(duì)了就先出發(fā)?。ǔ鍪菊n件：小車上的式子）

生：10+1=11、10+3=13、10+7=17（小組內(nèi)學(xué)生依次回答后小車開走。）

生：9+1=10、9+3=12、9+5=14、9+7=16（最后一題，讓學(xué)生說說怎樣想的。）

【反思】：計(jì)算課往往讓學(xué)生感到很枯燥，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開始，我注意把握課堂節(jié)奏，通過比反應(yīng)、答對(duì)就出發(fā)等讓學(xué)生處于一種比比、試試的心態(tài)，引起學(xué)生好奇心，喚起學(xué)習(xí)興趣，不但激發(fā)動(dòng)機(jī)，更激發(fā)思維。

2.頻繁交往，擴(kuò)大參與。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流，就要求學(xué)生積極參與、全員參與，同時(shí)也要求教師為學(xué)生提供更廣闊的交往空間，才能滿足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

【片斷二】：自主研究，證明算理

師：看看游樂場(chǎng)有哪些好玩的?。ㄕn件出示：一些游樂項(xiàng)目及其票價(jià)，由師介紹。）你最想玩哪兩個(gè)項(xiàng)目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？

師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說說，把算式記在本子上。（學(xué)生交流后回答）

生1：我想玩旋轉(zhuǎn)木馬和海盜船列式是：8+7

生2：我想玩激流勇進(jìn)和海盜船列式是：5+7

生3：我想玩旋轉(zhuǎn)木馬和過山車列式是：8+7

（師將學(xué)生列的式子記下）

師：你們都很會(huì)玩，列了這么多式子！你們能算出自己要花多少錢嗎？

生1：當(dāng)然可以，我花了15元！

生2：我花了13元！我是這樣想的，把7分成4和3，6+4=10，10+3=13

生1：我也知道我是怎樣算出來的！

師：好，請(qǐng)大家在組內(nèi)說一說，你所列算式的答案是多少？你是怎么想的？

（學(xué)生在組內(nèi)說說）

師：大家觀察一下，這兩組算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：兩個(gè)式子的結(jié)果是一樣的！

生2：相加的兩個(gè)數(shù)是一樣的！

生3：左邊是大數(shù)加小數(shù)，右邊是小數(shù)加大數(shù)！

師：你們真會(huì)觀察，都說對(duì)了！那我來考考你們。（拿出7+6=13、6+5=11說說另外兩個(gè)式子的答案）

【反思】：著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，將例2、3進(jìn)行整合，留給學(xué)生思考交流的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，動(dòng)手操作，遇到困難同桌相互討論，讓學(xué)生在探索性的活動(dòng)中，參與各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步感受成功的喜悅。

二、營(yíng)造和諧課堂，讓學(xué)生有效參與。

1.思維活躍，訓(xùn)練有度。

本課設(shè)計(jì)以游樂園為主線，教師激發(fā)興趣，喚起學(xué)生，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知，組織學(xué)生交流，再進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行課外延伸，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新能力。這樣設(shè)計(jì)時(shí)間上有寬度，空間上有廣度，氣氛上有熱度，內(nèi)容上有深度，方法上有靈活度，結(jié)果上有效度。如果單一是為鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)，會(huì)很枯燥，因而設(shè)計(jì)趣味練習(xí)，具有參與的廣泛性和積極性，特別是快樂轉(zhuǎn)盤和找朋友，幾乎全班參與了活動(dòng)。

2.機(jī)會(huì)充分，評(píng)價(jià)有方。

允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生提不同意見；學(xué)生能說出來的不講，學(xué)生能做的不講，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能研究的不講，學(xué)生有能力探究的教師不教，學(xué)生能夠升華的教師不去總結(jié)，課堂變成了學(xué)生舒展靈性的空間。教師只是一個(gè)組織者、參與者和合作者，給學(xué)生充分表現(xiàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)反饋，讓學(xué)生切身感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗成功的喜悅，尊重每位學(xué)生，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

隨著課改的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣化，老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)趯儆谧约旱奶炜绽镲w翔！

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．

教學(xué)難點(diǎn)

理解掌握計(jì)算方法．

課前準(zhǔn)備

教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片．

學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．

2．連算．

8＋（）＝108＋（）＝108＋（）＝10

10＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）

8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）

8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）

3．口算．

9＋4＝9＋7＝9＋5＝

9＋3＝9＋6＝9＋8＝

師問：9＋69＋8你是怎樣想的？

師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？板書：2

二、學(xué)習(xí)新課．

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計(jì)算的？（湊十法）

今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法．（板書課題：8加幾）

1．教學(xué)例1．

出示例18＋3＝11

（1）出示黃花、紅花圖．

師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．

指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？

師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）

師問：8＋3這道題怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．

指名說計(jì)算方法．

（2）直觀演示．

師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計(jì)算8加3時(shí)，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計(jì)算．

老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．

（3）講計(jì)算過程．

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過程完整地說一遍：

學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明．

師問：①為什么要把3分成2和1？

②計(jì)算8＋3時(shí)怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：

①先把8湊成10，把3分成2和1．

②8加2等于10，

③10再加1等于11．

2．教學(xué)例2．

出示例28＋4＝8＋7＝

（1）擺小棒，算一算．

師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）

師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）

師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？

指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒．

師問：你們都看清楚了嗎？請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：

學(xué)生自己小聲說計(jì)算過程．

（2）擺圓片，算一算．

師說：左邊擺8個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片．（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）

看圖，自己小聲說加法算式．

指名說算式：8＋7＝□

師問：8＋7怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說計(jì)算過程．

指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說計(jì)算過程．

指名看算式說計(jì)算過程．

師問：8加7時(shí)，為什么要把7分成2和5？

3．教學(xué)例3．

出示例3想一想：

8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

師說：剛才我們計(jì)算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．

現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰會(huì)算？

教師出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

兩人一組說一說每道題怎樣想．

老師點(diǎn)題，指名口算，并說計(jì)算過程．

4．教學(xué)例4．

出示例48＋9＝□

（1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：

①把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．

②9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．

（2）師問：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好？

小組討論．老師行間巡視，聽取意見．

指名說討論結(jié)果：第二種方法好．

師問：為什么說第二種方法好？（第二種方法簡(jiǎn)便）

師說：你們真聰明，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題．

齊讀黑板上的算式．

5．小結(jié)．

提問：

（1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題？

老師指課題：8加幾

（2）我們計(jì)算8加幾時(shí)，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）

（3）湊10后再怎么辦？（把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）

（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計(jì)算）

教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．

三、鞏固反饋．

1．看圖寫算式．

2．口算．

8＋2＋2＝8＋2＋6＝8＋2＋5＝8＋2＋3＝

8＋4＝8＋8＝8＋7＝8＋5＝

師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？

3．移動(dòng)8，每次加上卡片上的數(shù)．（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）

4．猜一猜，花是幾？

8＋3＝8＋9＝8＋5＝

8＋7＝8＋6＝8＋8＝

8＋10＝8＋2＝8＋4＝

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇10)

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用各種方法口算十加幾及相應(yīng)減法，做到正確熟練，并能認(rèn)識(shí)加減各部分的名稱，初步了解加減法之間的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索合作，能大膽發(fā)表自己的見解，在口算中學(xué)會(huì)觀察能力，想象能力和逆向思維能力。

教學(xué)內(nèi)容：第88頁(yè)的例5、例6及做一做

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新知

師：小機(jī)靈很喜歡看書，你們喜歡看嗎？今天小機(jī)靈他到書店買書，看到《小紅帽》10元一本、《笑話》3元一本、《孫悟空大鬧天空》6元一本、《哪吒鬧?！?元一本，他買了兩本書，小朋友們猜猜看，他可能買了哪兩本書，共用去多少錢？

（生回答，師投影算式）

師：看到這6道算式，小朋友發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過10以內(nèi)的加法有哪幾道。

師：6＋4、6＋3、4＋3是10以內(nèi)的加法，小朋友很快算出了。10＋5、10＋4、10＋3是10加幾的加法，請(qǐng)同桌小朋友用小棒擺出結(jié)果。

同桌合作、探究擺法與結(jié)果。

二、引導(dǎo)合作，感受新知

師：剛才小朋友都很聰明，現(xiàn)在同學(xué)們看這是幾？（13）請(qǐng)迅速擺出13根小棒，讓老師一眼看出：看出擺的小棒可以列出哪幾個(gè)算式：

生說算式，師板書：10＋3=13、3＋10=13、13―3=10、13―10=3

師：同桌合作說一個(gè)數(shù)，很快用小棒擺出并說出四算算式。

師：誰愿意把你算式和同學(xué)分享呢？（生說，師板書）

師：誰不用小棒擺，就很快說出四道算式呢？（生說，師板書）

師：小朋友發(fā)現(xiàn)算式都是用幾去加幾。

師：對(duì)，今天我們就是學(xué)10加幾及相應(yīng)的減法。（板書）

三、歸納分類，感知新知

小朋友認(rèn)真看，黑板上的算式可以分一分，怎樣分呢？

一類是加法算式，一類是減法算式。

師：真棒，加法家族成員都有自己的名字，科學(xué)家給他們?nèi)∶杭犹?hào)前的數(shù)是加數(shù)，加號(hào)后的數(shù)是加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。（邊說邊板書）誰來給大家介紹一下。

師：減法家族成員也都有自己的名稱?？茖W(xué)家也給他們?nèi)∶簻p號(hào)前的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。準(zhǔn)來給大家介紹一下。

四、鞏固練習(xí)，解決問題

今天有個(gè)小朋友來我班挑戰(zhàn)口算比賽，你們?cè)敢獗葐幔?/p>

（投影出示口算）

10＋64＋1015―1010―9

18－810＋713－313＋2

師：小朋友們真棒，都克服困難算出來了，這節(jié)課我們勝利結(jié)束。

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算．

2．使學(xué)生加深對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解口算道理，正確進(jìn)行口算．

教學(xué)難點(diǎn)

熟練口算10加幾及相應(yīng)的減法．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．11~20各數(shù)的組成

分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11．

學(xué)生說數(shù)的組成．

2．看圖列式：

出示桃子圖

師：同學(xué)們對(duì)于11~20各數(shù)的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子．

問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答：教師板書：

問：這兩個(gè)加法算式表示什么意思？

這兩個(gè)減法算式表示什么意思？

（學(xué)生說圖中部分與整體的關(guān)系）

師：今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，你們有信心學(xué)好它嗎？

二、指導(dǎo)探索：

1．出示鐘表圖．

師：圖上畫的是什么？（鐘表）

鐘表是幫助人們看時(shí)間的，今天我們要用它來幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．

問：你能根據(jù)這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

學(xué)生口述算式，老師板書：

（教育學(xué)生看圖、數(shù)數(shù)要仔細(xì)）

師：結(jié)合鐘表圖，說一說算式中的10、3和13分別表示什么？

（3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表．）

問：你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎？

（因?yàn)?3可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）

師：原來你們是根據(jù)數(shù)的組成來算加、減的，真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們就用這種方法再做兩道題．

2．出示練習(xí)圖（第81頁(yè)做一做的第1題）

學(xué)生試做，然后同桌互相交流自己是怎樣想的．指名說答案．

師：如果沒有圖，你會(huì)算這樣的加減法嗎？

3．出示卡片：

指名口算，說說自己是怎樣想的．

學(xué)生獨(dú)立完成（教材81頁(yè)做一做第2題）：

10＋7＝□14－4＝□

8＋10＝□18－10＝□

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教案

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)95頁(yè)例4和做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.

3.滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù).

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.談話：今天，老師給大家?guī)硪晃豢腿?，快?他是誰?(課件出示圣誕老人圖片)

圣誕節(jié)快要到了，圣誕老人不僅為我們準(zhǔn)備了精美的禮物，還要邀請(qǐng)大家去參加圣誕晚會(huì)。!大家想不想去啊?

那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智闖過下面的四關(guān)，你就會(huì)收到禮物，得到邀請(qǐng)，準(zhǔn)備好了嗎?

第一關(guān)：我是小小神算家

課件出示題目

9+5=

8+4=

7+5=

8+7=

7+8=

8+5=

6+5=

7+5=

9+3=

8+9=

指名說說8+9等于多少，你是怎么想的?并課件演示各種方法。

師小結(jié)引入新課，板書課題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8、7、6加幾》教案分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8、7、6加幾》教案分析

8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：書103－104頁(yè)8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)：1、自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：自主探索得出計(jì)算8、7、6加法的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生初步對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：圖、小棒、卡片

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買多少?gòu)堥T票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們相幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎？

2、小組合作討論。

3、小組匯報(bào)交流。

數(shù)出來的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法（8和2、5和5湊十）教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知：1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？學(xué)生回答，教師板書8＋5。2、8＋5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個(gè)問題。我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

3、一個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯(cuò)。其他小組還有不同的方法嗎？4、剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8＋5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8＋4、7＋6、6＋5的結(jié)果嗎？學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。

5、師小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。（板書課題）

三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個(gè)同學(xué)想到的方法最多？匯報(bào)：2和8湊十、9和1湊十、因?yàn)?＋8＝17所以8加9也等于17

四、應(yīng)用新知，解決問題：1、圈一圈，算一算。

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2、公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔就能回到自己家。

五、小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？了解到什么？

板書設(shè)計(jì)：

課后小記：