九寨溝教案

《九加幾》課后反思。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《九加幾》課后反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小編推薦

《買鉛筆》十幾減九課后反思

今天我們學了第一單元的第一課時《買鉛筆》，也就是十幾減九的教學。上課伊始我由買文具導入到今天新課的學習，第一個問題是：由我們剛才找到的數(shù)學條件信息，你能提出什么數(shù)學問題？通過這個問題的回答，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對于數(shù)學問題和數(shù)學算式是分不清的，在提問了三個同學之后，孩子們終于想起來了什么是數(shù)學問題，這是我們上學期最后一段重點練習的。接著我們又把算式列了出來，這個對于我們班的孩子來說是沒有問題的。然后我讓孩子們自己在練習本上進行計算，就用自己的方法進行計算，我在下面巡視的時候發(fā)現(xiàn)有大部分同學把得數(shù)寫出來了，但是我的要求不僅僅是要算出得數(shù)，還得把自己算的過程表示出來，有一半的孩子不知道應該怎么做，我對自己的提問又進行了反思不僅要寫出得數(shù)，還要把你是怎么想的表示出來，我發(fā)現(xiàn)孩子們無從下手的時候我又補充了問題把你是怎么想的，用圖畫出來，或者你舉手偷偷跟我說一說，通過又把問題進行了完善，很快有同學就向我發(fā)出了橄欖枝，我看見了孩子的暗示，走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他用圖表示得非常完美。我就讓這個孩子把他的畫圖法在黑板上畫出來，還讓他把自己的想法說了出來，說得非常棒哦！在這個孩子的講解中，又有孩子舉手告訴我，老師我和他的方法不一樣，但是得數(shù)一樣，我鼓勵他在黑板上展示了他的想法，并讓他講給同學們聽。我想今天的目標已經(jīng)完成了，孩子們經(jīng)過一個假期的休息，不但沒有退步，還長大了很多哦！
教學相長，孩子們，我愿意和你們一起成長！

《十幾減9》課后反思

《十幾減9》是20以內(nèi)退位減法教學的第一課，教學的重、難點在于學習“十幾減9”的計算方法。它是在學生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的，它既是為學生學習退位減法鋪路，又為四則計算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，設(shè)計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材主題圖為我們提供的資源是公園小丑賣氣球的場景圖，通過氣球圖提問“還有幾個？”引出不同的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例1展示的是“做減想加”、“破十法”的計算過程和方法。本節(jié)課的教學，要使學生學會十幾減9的計算方法，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”基于這一理念，我采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我知道作為教師，本節(jié)課則應重在關(guān)注學生主動探索計算方法的過程。
但是在出示15-9后，我要求同桌互相擺一擺學具，看看如何計算15-9。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子知道得數(shù)，但是不知道怎么擺小棒。而我也沒有給孩子一些指導，只是要求孩子同桌互相說說?？戳瞬糠趾⒆诱f不出來，也就急著請其他孩子說說自己的算法，這樣就導致一些基礎(chǔ)差得孩子根本沒有時間去思考。其實表面上看起來好像是孩子在自主探究，但是學生遇到困難時并沒有給予幫助，這樣的自主學習的效果甚微。今后在研究學生自主學習的有效性方面還需要進一步深入。

“9加幾”的,

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的““9加幾”的,”，僅供參考，希望能為您提供參考！

襄陽區(qū)實驗小學楊保華栗剛

教材分析：

“9加幾”是20以內(nèi)進位加法的第一課。它是在學生學習了11—20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學的。教材中呈現(xiàn)了多種計算方法:“點數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十法”等。在整合教材后，我設(shè)計了“歡迎小朋友、小兔拔蘿卜、吃蘿卜”等系列學習活動。在具體情境中，讓學生體驗創(chuàng)新，體驗成功，感受“湊十法”的便捷，探索出“9加幾”的規(guī)律。

教學內(nèi)容：

《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）一年級上冊96—98頁

教學目標：

1、通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動，從實際情境里理解計算9加幾的方法，通過比較，讓學生體驗比較簡便的計算方法——“湊十法”，初步掌握“湊十法”的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹立創(chuàng)新的意識，追求思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活里的相關(guān)實際問題，體會數(shù)學的作用，初步樹立應用數(shù)學的意識。

教學重點：

通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過程，能進行正確的計算。

教學難點：

通過觀察思考，歸納“9加幾”的計算規(guī)律。

教學方法：

發(fā)現(xiàn)法、問題教學法、合作交流法

教學準備：

多媒體課件、小棒2捆（10根一捆）、蘋果數(shù)字卡

教學過程：

一、小兔引路，競賽熱身

小朋友們，今天咱們班來了一位小客人。課件演示：一只活潑可愛的小兔子。小兔今年也上一年級啦，他要和我們大家比比賽，瞧，這是小兔為大家準備的“熱身運動”題：

10+5=10+8=10+4=10+7=10+6=10+2=10+3=10+1=10+9=

小朋友開火車答題，老師引導學生觀察：為什么算這些題速度特別快，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是10加幾，結(jié)果都是十幾）

設(shè)計意圖：兔寶寶競賽激起學生學習興趣。用十加幾引入教學，為學生理解“湊十法”做好鋪墊。

二、自主嘗試，探究算法

1、小兔今天還給我們帶來一群新朋友，瞧，他們也來到了咱們教室。讓我們用動聽的歌聲把它們請出來吧。學生跟隨音樂唱《小兔乖乖》，課件出示小兔畫面：左邊9只小白兔，右邊4只小灰兔。

2、學生觀察圖畫，說說畫面內(nèi)容，提出問題并嘗試計算。

3、學生可能提出的問題：

（1）左邊有9只小兔，右邊有4只小兔，左邊比右邊多幾只？（右邊比左邊少幾只？）

9-4=5

（2）左邊有9只小兔，右邊有4只小兔，一共有多少只小兔？

9+4=

4、“9+4”等于多少？我們該怎么樣計算呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容。（板書課題：9加幾）

5、請同學們嘗試計算，如果感覺有困難，可以借助學具，想一想，怎樣移動學具，就能很快算出得數(shù)。自己邊擺邊說，說完后再小聲告訴給你的同桌。

學生自己嘗試，教師巡視指導。

6、匯報算法，鼓勵算法多樣化。

學生代表上黑板演示，學生可能出現(xiàn)3種算法：

（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……..13，一共13只。

（2）接著數(shù)：左邊有9只，然后再接著數(shù)：10、11、12、13，一共有13只。

《8、7、6加幾，幾加8、7、6》教學設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《8、7、6加幾，幾加8、7、6》教學設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

作者：豐師附小李艷

（一）課型定位---- 非重點課

（二）本課分析

1、本課在單元中的定位

本節(jié)課力求以學生的學習為中心，變教師的引為學生的探，讓學生綜合運用自己已具有的知識經(jīng)驗，解決新情境下的新問題，初步培養(yǎng)學生的實踐應用能力。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這部分學習的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9 加幾的基礎(chǔ)上學習的，對各種算法如點數(shù)，接著數(shù)，湊十都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學生繼續(xù)能用湊十進行計算，培養(yǎng)思維的邏輯性和靈活性。

2、本課要完成的單元目標及教法體現(xiàn)：

1-1-1-2把8湊10，分解另一個加數(shù)，引導學生利用已有的9+？的經(jīng)驗探索8+？的計算方法。

2-2 鼓勵學生選擇用自己喜歡或習慣的方法進行計算。

2-3 通過練習感受解題策略的多樣性。

教法體現(xiàn)：

通過鼓勵學生選擇用自己喜歡或習慣的方法進行計算，使學生熟練掌握20以內(nèi)的進位加法。

（三）教學重點、難點

教學重點：靈活采用湊十法，正確計算8、7、6加幾，幾加8、7、6的進位加法。

教學難點：理解、體會遇到較小數(shù)加較大數(shù)時還可利用已學的算式直接寫得數(shù)的優(yōu)越性。

（四）教學設(shè)計過程

以上節(jié)課學生已學的9加幾的題入手，自然地導入新課，既激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動其學習的主動性和積極性，又能讓學生體會到知識的連貫性，為學生的合作探究做好充分的準備。

1-1-1-2把8湊10，分解另一個加數(shù)，引導學生利用已有的9+？的經(jīng)驗探索8+？的計算方法。

第一種方法：把 8湊10，分解另一個加數(shù)。

第二種方法：把8分解，將另一個加數(shù)湊成10。

一、情境導入。

元旦快到了，老師準備用兩盒小紅花裝扮我們的教室，你們喜歡嗎？

（出示實物）

其中一盒有9朵，另一盒有7朵，請你們算一算，一共有幾朵花？

你怎么得出這個結(jié)果的？

9+7=16，你是怎樣算的？

我還準備了兩盒彩燈，一盒8個，另一盒7個，你知道一共幾個嗎？該怎樣列式呢？

二、合作探究。

1、你知道8+7=（ ）

A 知道

B 沒想好

8+7等于幾呢？該怎么算？小組討論一下，也可以讓小棒幫助你。

預設(shè)：

方法1：８和２先湊成10，再加上剩下的5，共有15朵。

方法2：把7和3湊成10，再加5朵，共15朵。

方法3：9加7等于16，8比9少1，所以8+7=15。

方法4：把8看成10，10家7等于17，再用17減去2得到15。

你最喜歡哪一種？閉上眼睛把你喜歡的方法在腦子里想一想，可以請小棒幫助你。（想3分鐘）把你喜歡的方法說一說。

（用小棒幫同學演示湊十過程，多讓幾個學生說一說。并根據(jù)學生的回答板書計算過程）

三、體會方法的選擇。

8+9=？你有哪些方法？先自己擺一擺、想一想、算一算，再同桌互相說一說。

預設(shè)：

方法1：8和2湊成10，9可以分成2和7，8+2=10,10+7=17。

方法2：9和1湊成10，8可以分成1和7，9+1=10，10+7=17。

方法3：我們已經(jīng)學了9+8等于17，我知道8+9也等于17。

認為哪種方法計算8+9最簡單了？

你最喜歡哪種方法就用那種方法計算。

四、自主探究。

同學們會計算8加幾的題了，老師考考你們會計算6加幾的題嗎？（出示6+8）同學們先自己算，想想怎么算？

五、讀書。

同學們打開書108頁，結(jié)合著圖，你能說出來圖下的兩個式子分別表示的意義嗎？

按按按 練習：

7+5=（ ）

A 12B 13

6+5=（）

A 10B 11

你能把結(jié)果填在方框里嗎？

你是怎么算的？

5+6呢？

六、學習小結(jié)。

今天我們學了什么？

計算時可以怎么想？

答：一共有16朵。

答：我是這樣列式的：9+7=16。

答：我用湊十法，9+1=10，把7分成1和6，10+6=16。

我認為用湊十法計算8+9最簡單，而且最好把9湊成10。

答：我認為算8+9想9+8最簡單了。

答：6+4=10，8可以分成4和4，10+4=14，所以6+8=14。

答：8+2=10，6可以分成2和4，10+4=14，所以6+8=14。

答：第一個式子表示8個男生加上5個女生一共有多少人？

答：第二個式子表示原來有7盆花，又搬來5盆，一共有多少盆？

填空。

答：用湊十法算的。

答：結(jié)果應該是11。

答：我么學習了計算8、7、6加幾和幾加8、7、6的方法。

答：可以把8、7、6湊成10來計算。

答：還可以在小的數(shù)加大的數(shù)時，倒過來用大的數(shù)加小的數(shù)計算。

你知道8+7=？

A 知道

B 不知道

C 沒想好

ipad演示湊十過程，明確算理

你喜歡用哪種方法解決8+9,為什么？

A 湊十法

B 數(shù)

C 擺小棒

練習：

6+5=（）

A 10 B 11

（五）板書設(shè)計

8、7、6加幾，幾加8、7、6

（湊十法）

8+7= 6+8= 8+9=

（六）作業(yè)預設(shè)：完成課后習題

“9加幾”教學設(shè)計

8、7、6加幾 ,

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“8、7、6加幾 ,”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學內(nèi)容：

8、7、6加幾。

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索計算8、7、

6加幾的各種方法。

2、使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

3、培養(yǎng)學生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移、類推能力。

4、培養(yǎng)學生合作、探索的意識及環(huán)保意識，對學生進行熱愛大自然的思想教育。

5、使學生感受到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

理解“湊十法”的思維過程。

教學難點：

自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。

教學準備：

課件、13根小棒

教學過程：

一、復習舊知，新知鋪墊

1、口算

2、括號里能填幾

3、分解數(shù)的組成

（通過“數(shù)的組成”這部分復習，為下面的學習進行必要的鋪墊）

二、新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

課件出示風景片及情境圖

教師創(chuàng)設(shè)情境：這里山清水秀，綠樹成蔭，小橋流水，到處是盛開的鮮花，無論走到那里都生機盎然，充滿著綠色的氣息，在這里還生活著一群可愛的小動物，你喜歡這兒嗎？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)，去公園好嗎？可是你們要注意在公園游覽時，要愛護那里的一草一木，保護優(yōu)美的環(huán)境，不要破壞它，要和那里的小動物做朋友，不要傷害他們好嗎？同學們，前面就是公園了，我們要知道一共有多少小朋友才能買門票進公園，你知道一共來多少個小朋友嗎？

（課件展示將學生帶入生動的生活情境中——買公園門票，體現(xiàn)了新課改中強調(diào)數(shù)學同日常生活的聯(lián)系。能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，學生學得有趣，認為數(shù)學問題就在自己身邊。增強學習和應用數(shù)學的信心。進而調(diào)動學生學習的積極性。）

（二）自主探索

1、探索一共有多少小朋友。

指名說，你是怎么知道的？

2、小組合作討論

師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

3、小組匯報交流

生可能出現(xiàn)的三種算法：

（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3……12、13，一共有13個人。

（2）接數(shù)法：左邊有5個人，然后接著數(shù)6、7、8……13，一共有13個人。

（3）湊十法；左邊有8個人，把右面的2個人與這8個人合起來，湊成10人，再加上剩下的3個人，一共是13個人。

4、教師小結(jié)：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？

（讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言機會，特別是不愛發(fā)言學生，同時還體現(xiàn)算法多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。）

（三）動手操作，自我感悟，探求新知

1、探索用計算方法怎樣求一共有多少個小朋友，應該怎樣列算式呢？（生說，師板書8+5）

2、小組合作交流，動手用小棒擺

要求在擺好后，把你的擺法說給同桌聽，在聽人講話時，要學會傾聽，這是一種尊重他人的表現(xiàn)。

（讓學生通過學具操作，加深對所學的加法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作和口語表達能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。）

9加幾 教學設(shè)計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“9加幾 教學設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一．抓本課主題聯(lián)系身邊生活引入復習

師：小朋友好，這節(jié)課有我和大家一起度過快樂的學習時光，我們先簡單的熟悉一下吧！你們平時喜歡做運動嗎？

生：喜歡！

師：恩，那你都喜歡做哪些運動？

生：我喜歡跳繩。（老師也喜歡，你呢？哦，）?？磥?，你們都是愛運動的小家伙！現(xiàn)在運動場上正在舉行一場激烈運動會？想去看看嗎？

生：想!

師：闖關(guān)成功才能參觀運動會？萬事開頭難要?。￡J關(guān)嗎？

生：闖！

師：第一關(guān)：我們來開火車。(大拇指表示)

師：（你們幾位小朋友真棒）第二關(guān)，誰來闖，這排都這么積極,一起來闖吧！

10+3=10+7=10+5=

師：你們又成功了，不過這最后一關(guān)可有點難?。〉谝粋€誰來？

生：9+（1）=10

師：同意嗎？連加，你是怎么算的？

生：我用9+1=10，10+2=12.

師：條理很清楚！最后一題！述說你的算法？

生：我用9先加1得10，10再加6得16.

二．新授例一

師：真棒！恭喜你們順利過關(guān)?？催\動會開始了，多熱鬧！

運動場上小朋友正在做什么項目的比賽？

生：運動場上有跑步的，跳遠的，跳繩的。踢毽子的。

師：請你在認真的數(shù)一數(shù)參加每項比賽的各有多少人？

生：我看到了有6人在跑步。（你數(shù)的真準?。?/p>

有7人在跳遠。（我也看到了）

有3人在跳繩。

有9人在踢毽子。

師：看最近處，小朋友們正在為運動員服務，發(fā)飲料呢，他們想知道現(xiàn)在還有多少盒飲料？你們能幫幫他們嗎？先看桌上圖，自己像一項，再把你的小方法和小組同學互相說一說。開始！

師：看你們說的這么熱鬧老師也好想?yún)⒓?！你用什么方法求出來的？誰能說給大家聽！

生：（1）依次一個一個的數(shù)1、2、3、4、……12、13；

（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13

（3）9和4合起來是13

（4）先拿一盒放進箱子里，補足十，再想“10+3=13”。

師：那一盒？怎么拿、請你到前面來演示著說一說。

生：先拿一盒放進箱子里，補足十，再想“10+3=13”。

師：這個方法很新穎！這位同學剛剛從外邊4盒中拿走了幾盒？（1盒）他把這一盒放哪里了（給9了）為什么要這樣做？（湊成10）？10加3得13。我明白了！

師：你們的方法還真多！你比較喜歡哪一種？為什么？

生：（可能是你對數(shù)的方法比較熟）

生：拿進去一個，湊成十的方法。算起來很簡便。（你真會思考）

師：說了這么多解決的方法，誰能用數(shù)學算式來表示？

生：9+4=13

師：今天我們就一起來研究9加幾的數(shù)學問題。齊讀課題?。?！

回到運動場上你還能發(fā)現(xiàn)哪些9加幾的問題？

生：踢毽子的和跳繩的有多少人？9+3=

踢毽子的和跳遠的有多少人？9+7=（你們是善于發(fā)現(xiàn)的孩子）

踢毽子的和跑步的有多少人？9+6=

師：下面請小朋友，借住自己的用具解決一下9+3這個式子，擺一擺看看誰能擺出又快又簡便的方法。開始?。ㄌ崾荆鹤筮厰[幾根小棒，右邊擺幾根小棒。要求一邊擺一邊說說你擺的過程。）

5、4、3、2加幾 ,

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“5、4、3、2加幾 ,”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1．使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算．

2．培養(yǎng)學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力．

3．滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真負責的品質(zhì)．

教學重點

使學生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法．

教學難點

使學生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

教學過程

一、復習導入．

1．開火車口算：

2．揭示課題

師：剛才我們所做的口算第一個加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進位加法題目同學們已經(jīng)會算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計算呢？今天我們就一起來研究這個問題．

二、指導探索．

1．教學例1．

師：小明的媽媽買了5個蘋果，8個梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個水果嗎？

問：怎樣列式？為什么用加法？（板書：）

問：得數(shù)是多少？你是怎么算的？

學生交流，老師板書，總結(jié)算法．

（1）

（2）

想：

所以：

問：還有別的方法嗎？

師：（1）是用什么方法計算的？（湊十法）

（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

板書：

師：請你試著算一算這道題．

學生試做以后進行交流．

問：誰來說一說自己是怎么算的？誰和他的算法不同？

指名回答．

師：同學們知道用不同的方法計算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？

2．教學例2．

板書：

師：請你試著做一做．

全班交流．

師：誰來說一說自己是怎么算的？

板書：

（1）

（2）

想：

所以：

3．比較算法．

讓學生分組討論：做上述進位加法的題目，哪種方法比較簡單？

全班交流．（多數(shù)同學都會選擇第二種方法，因為較小數(shù)湊成10沒有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

4．出示卡片，學生口算．

問：你是怎么算的？（這時，同學們基本上都會選擇第二種算法．）

三、鞏固練習．

1．

學生敘述圖意，然后獨立列式解答．

訂正：你是怎么算的？

2．

學生分組完成．同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說悄悄話．（自己是怎么算的）

3．

學生獨立完成，做完以后說一說自己有什么想法．（每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來，和它相對應的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫出得數(shù)了．）

4．先說得數(shù)，再寫算式．

小組合作完成，每人每圖說一道，寫一道．比一比，哪組做得又對又快．（4人一組）

5．

原有

又買來

一共有

7個

6個

（）個

5個

8個

（）個

9根

8根

（）根

先指導學生看圖：第一欄，一班有皮球7個，二班有皮球6個，一共有幾個，算好以后填在（）里．第二欄、第三欄，由學生敘述．

6．填未知加數(shù)．

老師分別出示卡片，學生用手勢表示結(jié)果．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學習了什么？用什么方法計算5、4、3、2加幾的題目比較簡便？

五、游戲：找朋友．

學生每人手拿一張口算卡片（20以內(nèi)進位加法）在音樂聲中找朋友（得數(shù)相同為朋友）．

板書設(shè)計

5、4、3、2加幾

（1）

（2）

想：

所以：

（1）

（2）

想：

所以：

(一上)十二、加和減9加幾和十幾減9

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“(一上)十二、加和減9加幾和十幾減9”，希望對您的工作和生活有所幫助。

十二、加和減（二）

單元學習目標：

1、使學生從實際情景中理解計算20以內(nèi)進位加和退位減的方法，能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。

2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識能力。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、使學生能應用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學應用的意識。

單元教學重、難點：

重點：能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。

難點：理解計算20以內(nèi)進位加和退位減的方法。

【一】9加幾和十幾減9

第一課時

教學內(nèi)容：教科書P78例題，試一試，P78～79“想想做做”的習題。

教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計算方法，能比較熟練地計算9加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算9加幾。

教學難點：理解9加幾的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

同學們，今天小猴子的水果店開張了，老師帶你們?nèi)⒂^好不好？你看，小猴子把香甜的桃子擺出來了。（課件出示）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少個的問題。

應怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：9＋4=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用圓片來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？

結(jié)合學生的回答板書：9＋4=13

13

10

邊演示邊講述：盒子里有9個桃，放進1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3，然后把1個桃放進盒子里裝滿了10個，9個和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。

5、試一試。

師：同學們能用這么多方法來計算9＋4，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？

書上P78試一試中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）學生獨立完成后同伴交流。

（2）引導加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

搶答：再引導學生比較每組式子的特點，使學生認識“湊十法”就是按上面的連加式子來計算。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

（1）看圖說三句話。

（2）應該怎樣列式。

（3）小組互相說想法。

四、總結(jié)評價，點撥學法。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：9加幾）

五、教學后記：

第二課時

教學內(nèi)容：教科書P80例題，試一試，P80～81“想想做做”的習題。

教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：理解十幾減9的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

同學們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（課件出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。

應怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：13－9=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學生的回答用課件演示不同的算法。

5、怎樣算最快？（想加算減）

6、試一試。

師：同學們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？

書上P80試一試中也為你們準備了兩道題，請你用你喜歡的方法來計算。

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）先獨立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)

（2）看圖說圖意。

（3）怎樣列式計算？

（4）小組互相說想法。

（5）全班交流。

四、總結(jié)評價，點撥學法。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9）

五、教學后記：

1.9.19加幾|人教課標

教學目標

1．通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

2．培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3．在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學內(nèi)容

教科書第96～97頁的內(nèi)容及練習十七的第1～3題。

教具、學具準備

媒體課件，師生共同準備13根小棒。

教學設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進了運動場。比賽開始了，看運動場上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場四周的看臺上，同學們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒？”

[以學生親身經(jīng)歷的運動會為切入點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，激起他們幫助別人解決問題的意識。]

教學例1

1．組織學生討論“還有多少盒？”的問題。

a.小組討論，交流解決問題的方法。

b.組織全班學生交流解決問題的方法。

請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據(jù)學生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。

◆點數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）

◆從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動，再逐一閃動外面4盒。）

◆從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動，再逐一閃動箱內(nèi)9盒。）

◆推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。

◆用“湊十法”計算出結(jié)果。（課件顯示放進箱內(nèi)1盒的動作。）

[通過讓學生小組合作，主動探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培養(yǎng)學生敢于探索的精神。]

c.理解“湊十法”。

◆組織擺小棒。

教師引導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

◆演示口算過程。

教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？

[讓學生人人動手擺一擺，邊實際操作，邊對照算式進行計算，使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應，便于學生理解和掌握算法。]

d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學生交流。

教師簡單總結(jié)學生想出的幾種方法后問：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學生交流。

學生交流后，老師小結(jié)：在以后的學習中，你喜歡哪一種就用哪一種。

2．解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”

a.引導學生觀察畫面，并提出問題：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”

b.讓學生在畫面中收集數(shù)據(jù)。

問：踢毽的和跳遠的各有多少人？

c.學生獨立列式，并讓學生講是怎樣計算出結(jié)果的。鼓勵學生用不同的方法算得數(shù)。

[在這里允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了新課標準中所提倡的新理念。]

3．充分利用教材資源，嘗試提出新問題。

a.收集信息及數(shù)據(jù)。

引導學生觀察畫面：運動場上除了踢毽和跳遠之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？

b.小組交流，提出要解決的問題。

教師問：你還能提出哪些用加法計算的問題？

小組討論后發(fā)表意見。

c.解決同學們提出的問題。

◆從同學們提的問題中選取兩個讓全班學生進行計算

如：踢毽的和跑步的一共有多少人？

踢毽的和跳繩的一共有多少人？

◆讓學生獨立列式解答

◆全班交流，說一說計算時是怎樣想的。

[讓學生切實經(jīng)歷提出問題，解決問題的全過程，并體驗成功。]

d.小結(jié)。

教師提問：仔細觀察黑板上的算式，它們的第一個加數(shù)是幾？（引出課題）

計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。

反饋練習

1．練習十七第1題。

a.先說圖意，再列式。

b.集體評議，訂正，并說一說計算方法。

2．練習十七第3題。

a.“糖塊”圖。

b.“螞蟻抬大青蟲”圖

結(jié)合題目對學生進行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學生滲透團結(jié)協(xié)作精神。

c.練習十七第2題。

[通過學生獨立練習，不僅鞏固新知識，同時滲透思想品德教育。]

教學設(shè)計說明

9加幾是20以內(nèi)進位加法的第一課。它是在學生學習了11～20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學的。學生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學習20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標準》的基本理念及學生已有的經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學中，我力爭體現(xiàn)以下幾點：

1．創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。

新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)情境，以學生熟悉的運動會為切入點，目的是為了激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，并使學生體驗到生活處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與生活的密切關(guān)系。

2．計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

提倡算法多樣化是《標準》關(guān)于計算教學的基本理念之一。《標準》認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提供算法多樣化。”根據(jù)這一理念，在教學時我注意了讓學生有自己發(fā)現(xiàn)的機會，充分尊重學生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問：“你喜歡哪一種方法？”不急于評價每一種方法的優(yōu)劣，同時利用多媒體展示學生的各種方法，通過同學間的相互交流，讓學生了解計算的多種方法。

3．充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力是教學目標的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此，教學應引導學生充分利用這些資源，從中選擇信息，提出簡單的數(shù)學問題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)，使學生從中體會到數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系，逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數(shù)學能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養(yǎng)和發(fā)展。

專家評析

這節(jié)課充分體現(xiàn)了《標準》中提出的“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”這一課程的基本出發(fā)點。教學中具體突出以下幾種轉(zhuǎn)變：

1．教與學關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師從學生的年齡特點和認知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計教學內(nèi)容和方法，使教師的教更適應了學生的學，使學生在教師的組織、引導下，積極、主動地參與到了學習活動之中。

2．教學切入點的轉(zhuǎn)變。教師以學生的親身經(jīng)歷、熟悉的事例引入學習內(nèi)容，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3．學習方式的轉(zhuǎn)變。教師給學生提供了動手操作、自主探究、合作交流的機會，通過這些學習數(shù)學的重要而有效的方式，使學生的學習活動真正成了一個生動活潑的、主動的和富有個性的學習過程。

4．教學評價方式的轉(zhuǎn)變。教學中，教師進行評價時，沒有主動強調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣，而是在關(guān)注學生學習結(jié)果的同時，更關(guān)注他們的學習過程以及學習活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。采用目標多元化、方法多樣化的評價方法，更有助于學生認識自我，樹立學習信心。

執(zhí)教：河南省許昌實驗小學贠軼琳

評析：河南省許昌實驗小學張書坤

1.9.19加幾|人教課標

1.9.19加幾|人教課標版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“1.9.19加幾|人教課標版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

1．通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

2．培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3．在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學內(nèi)容

教科書第96～97頁的內(nèi)容及練習十七的第1～3題。

教具、學具準備

媒體課件，師生共同準備13根小棒。

教學設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進了運動場。比賽開始了，看運動場上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場四周的看臺上，同學們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒？”

[以學生親身經(jīng)歷的運動會為切入點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，激起他們幫助別人解決問題的意識。]

教學例1

1．組織學生討論“還有多少盒？”的問題。

a.小組討論，交流解決問題的方法。

b.組織全班學生交流解決問題的方法。

請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據(jù)學生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。

◆點數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）

◆從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動，再逐一閃動外面4盒。）

◆從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動，再逐一閃動箱內(nèi)9盒。）

◆推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。

◆用“湊十法”計算出結(jié)果。（課件顯示放進箱內(nèi)1盒的動作。）

[通過讓學生小組合作，主動探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培養(yǎng)學生敢于探索的精神。]

c.理解“湊十法”。

◆組織擺小棒。

教師引導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

◆演示口算過程。

教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？

[讓學生人人動手擺一擺，邊實際操作，邊對照算式進行計算，使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應，便于學生理解和掌握算法。]

d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學生交流。

教師簡單總結(jié)學生想出的幾種方法后問：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學生交流。

學生交流后，老師小結(jié)：在以后的學習中，你喜歡哪一種就用哪一種。

2．解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”

a.引導學生觀察畫面，并提出問題：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”

b.讓學生在畫面中收集數(shù)據(jù)。

問：踢毽的和跳遠的各有多少人？

c.學生獨立列式，并讓學生講是怎樣計算出結(jié)果的。鼓勵學生用不同的方法算得數(shù)。

[在這里允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了新課標準中所提倡的新理念。]

3．充分利用教材資源，嘗試提出新問題。

a.收集信息及數(shù)據(jù)。

引導學生觀察畫面：運動場上除了踢毽和跳遠之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？

b.小組交流，提出要解決的問題。

教師問：你還能提出哪些用加法計算的問題？

小組討論后發(fā)表意見。

c.解決同學們提出的問題。

◆從同學們提的問題中選取兩個讓全班學生進行計算

如：踢毽的和跑步的一共有多少人？

踢毽的和跳繩的一共有多少人？

◆讓學生獨立列式解答

◆全班交流，說一說計算時是怎樣想的。

[讓學生切實經(jīng)歷提出問題，解決問題的全過程，并體驗成功。]

d.小結(jié)。

教師提問：仔細觀察黑板上的算式，它們的第一個加數(shù)是幾？（引出課題）

計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。

反饋練習

1．練習十七第1題。

a.先說圖意，再列式。

b.集體評議，訂正，并說一說計算方法。

2．練習十七第3題。

a.“糖塊”圖。

b.“螞蟻抬大青蟲”圖

結(jié)合題目對學生進行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學生滲透團結(jié)協(xié)作精神。

c.練習十七第2題。

[通過學生獨立練習，不僅鞏固新知識，同時滲透思想品德教育。]

1.9.19加幾|人教課標版

8、7、6加幾的應用

（一）、教學設(shè)計

教學內(nèi)容：小學數(shù)學第一冊第107頁例4（人教版）

教學目標：1、會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2、訓練學生用不同的方法解決同一個問題，培養(yǎng)思維的靈活性，創(chuàng)新性。

3、感受數(shù)學在日常生活中的作用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：運用所學知識解決問題。

難點：對同一問題尋求不同的解決方法。

教學過程：

一、學前準備。

1、聽算練習：20以內(nèi)加減法。

2、說說你是怎么算的。9+68+5

二、探索新知

1、談話激趣：為了獎勵大家，老師特地準備了些東西，看看是什么呢？（桃子）

2、在情境中生成問題

（1）說說你看到了什么。

（2）你能提出什么數(shù)學問題？“一共有幾個桃子？”

3、小組交流：怎樣解決這個問題？

4、匯報、交流

板書：（1）、數(shù)出來的。

（2）、按左右兩邊計算：8+7=15（個）

（3）、按有無葉子計算：10+5=15（個）

5、說一說：哪一種方法好？

6、強調(diào)：對于同一個問題我們可以從不同角度觀察，分析，尋找方法。如，這一題-------

三、內(nèi)化歸納：這節(jié)課你學到了什么？你覺得誰的表現(xiàn)好？好在哪里？

四、應用創(chuàng)新

1、算算我們班黃組、藍組一共有多少人？看誰想到的方法最多。

2、107頁“做一做”

3、108頁的第一題

（二）設(shè)計意圖與理念

這節(jié)課一個突出的特點就是要培養(yǎng)學生的應用意識。關(guān)于應用意識的培養(yǎng)，數(shù)學課程標準明確提出應使學生“認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略”。在本節(jié)課的教學設(shè)計上我也是努力遵循這一指導思想。

1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。本節(jié)課中，我通過兒童化的語言，鮮艷的教具營造了一個學生喜聞樂見的情境，一下就把學生的情緒調(diào)動起來了。

2、引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上開展合作交流的小組活動。

3、讓學生親歷提出問題、解決問題的過程，從而培養(yǎng)學生用不同方法解決同一個問題的能力，進一步培養(yǎng)思維的靈活性，創(chuàng)新性。

4、在總結(jié)階段突出生生間的互評，目的是使學生在互相肯定中揚長避短，同時也有利于學生獲得美好的情感體驗。

5、在練習的設(shè)計上主要突出“數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系”，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活，又回歸于生活。

（三）教后隨想

一直都覺得課前設(shè)計的生動性不及課堂中用心發(fā)現(xiàn)并挖掘的資源。在之前的練習設(shè)計中，我原本打算讓學生完成的是書本練習，可一進教室看到來聽課的老師有男有女，有老有少，且人數(shù)不多，才十幾個時，我馬上把練習改為數(shù)數(shù)今天我們班來了幾位老師。結(jié)果，效果顯著，再次迎來了教學高潮。學生想到的方法五花八門，有按男女計算，有按老少計算，有按有無帶眼鏡計算，有按頭發(fā)顏色計算，等等等等。我的教后感悟:課堂中并不缺少精彩,缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和易感的心靈.

人教版一年級數(shù)學上冊《10加幾、十幾加幾及其減法》教學設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級數(shù)學上冊《10加幾、十幾加幾及其減法》教學設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標

（一）知識與技能

引導學生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。

（二）過程與方法

讓學生經(jīng)歷運用11～20各數(shù)組成正確計算10加幾、十幾加幾及相應的減法的口算過程。認識加減法算式中各部分的名稱。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在學習中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

二、目標分析

本課教學目標的定位是基于學生掌握了11～20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。

三、教學重難點

教學重點：運用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。

教學難點：脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。

四、教學準備

課件、小棒、計數(shù)器等。

五、教學過程

（一）復習舊知，做好鋪墊

1．填一填。

1個十和5個一合起來是（）。

12是由（）個十和（）個一組成的。

3個一和1個十合起來是（）。

2．看計數(shù)器寫數(shù)，并說一說為什么這樣寫數(shù)。

【設(shè)計意圖】通過復習數(shù)的組成及根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)的活動，為學習10加幾、十幾加幾及相應減法做好鋪墊，喚起學生的舊知，幫助學生架起新知和舊知之間的橋梁。

（二）探究新知，交流算法

1．探究10加幾及相應減法的計算方法。

（1）課件出示小棒圖。

這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？

（2）根據(jù)小棒圖列出加法算式。

10+3=13或者3+10=13

由學生介紹算式表示的意義，并說出計算的方法。

（3）根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式。

13－10=3和13－3=10

由學生介紹算式表示的意義，并說出計算方法。

（4）觀察對比

師：觀察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。

在學生交流之后，教師總結(jié)：

①解決問題的方法用到整體與部分的關(guān)系。

②13減個位上的數(shù)，就是10；13減十位上的數(shù)，就是個位上的數(shù)；

③10加3就把3寫在個位上。

（5）嘗試練習，內(nèi)化方法。

完成教材第78頁“做一做”第1題。學生獨立完成，匯報交流。

【設(shè)計意圖】借助小棒圖及數(shù)的組成，幫助學生自主探究10加幾及相應減法的計算方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力及自主學習能力。

2．探究十幾加幾及相應減法的計算方法。

（1）課件出示計數(shù)器：

師：看著計數(shù)器你能列一道加法算是嗎？

（2）指名回答，教師板書：11+2=13

（3）引導學生思考。

師：2與那位上的數(shù)相加？為什么要加在個位上？

（4）課件出示計數(shù)器：

把看到的用算式表示出來。

學生列式：13－2=11

師：為什么要從個位減3？十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎？

（5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。

（6）嘗試練習，內(nèi)化方法。

完成教材第78頁“做一做”第2題。學生獨立完成，交流算法。

小結(jié)：通過剛才的計算，我們發(fā)現(xiàn)10加一位數(shù)就得十幾；十幾減幾（個位上的數(shù)相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數(shù)要加在個位上，十幾減一位數(shù)要減在個位上。

【設(shè)計意圖】借助計數(shù)器，幫助學生理解十幾加幾及相應減法的計算方法，滲透位值制，為后面學習兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準備。

（三）及時鞏固，強化算法

1．基本練習。

（1）完成教材第78頁“做一做”第3題。學生獨立完成，交流算法。

（2）完成教材第80頁練習二十八第1題。學生獨立完成，集體訂正。

2．實際應用。

完成教材第80頁練習二十八第5題。

（1）理解“推遲3天”的意思。

（2）學生獨立完成，交流想法。

【設(shè)計意圖】練習分為兩個層次，基本練習脫離了直觀圖的支撐，幫助學生強化算法。第二層次安排了解決問題，意在培養(yǎng)學生解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生的應用意識。

（四）全課小結(jié)，提升認識

這節(jié)課我們學習了有關(guān)計算問題，請用溫馨的話提示大家在計算時要注意的問題。