小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《幾十加幾（不進(jìn)位）》教案設(shè)計(jì)。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《幾十加幾（不進(jìn)位）》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：

使學(xué)生掌握幾十加幾（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)用豎式正確計(jì)算。

過(guò)程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，初步了解豎式和算理的聯(lián)系，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組交流、集體研討

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小木棒、教學(xué)圖片

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情

境

創(chuàng)

設(shè)

學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題：媽媽比小白兔多采幾個(gè)？小白兔比媽媽少采幾個(gè)?一共采了多少個(gè)？

教師講故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23個(gè)，小白兔采了4個(gè)（出示課件或掛圖）根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出哪些問題？

用童話故事引入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的興趣。培養(yǎng)學(xué)生能充分利用已獲得的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力。

探究與體驗(yàn)

學(xué)生列式

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒計(jì)算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報(bào)。列式是23+4=27（個(gè)）

（1） 用小棒擺的：?jiǎn)胃暮蛦胃募釉谝黄鹪俸驼Φ南嗉印?/p>

（2） 先算3加4得7，7再加20等于27。

（3） 還可以用豎式計(jì)算（如果學(xué)生提出來(lái)，就按學(xué)生的思路進(jìn)行，如果提不出來(lái)，教師就直接交給學(xué)生）

學(xué)生先自己計(jì)算，然后小組內(nèi)交流自己的算法

一共采多少個(gè)？這個(gè)問題怎樣解答？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。23+4=

請(qǐng)大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說(shuō)出自己擺的過(guò)程，然后現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后再匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

23 + 4 = 27

20 3

7

十 個(gè)

2 3

+ 4

2 7

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出筆算的一般方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起

完成試一試，要求學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣算的

教師強(qiáng)化用豎式怎樣算，并讓學(xué)生用豎式算一算。

從直觀操作到抽象算理，結(jié)合擺小棒時(shí)的操作過(guò)程。探索出用豎式計(jì)算的一般方法

結(jié)合學(xué)生的操作和對(duì)數(shù)位的理解，讓學(xué)生初步了解豎式是怎樣來(lái)的，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起的道理，從而從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。。

實(shí)

踐

與

應(yīng)

用

學(xué)生在書上完成。

練一練第1題完成豎式

第2題可設(shè)計(jì)多種形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)，第3題，要求學(xué)生看圖，弄清題意，提出問題并列式計(jì)算。

第4題游戲“誰(shuí)幫小白兔填一填”

要先口算在填符號(hào)。

靈活多樣的練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以極大的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《幾十加幾十幾》教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《幾十加幾十幾》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《幾十加幾十幾》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的口算過(guò)程。

2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的口算加法。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的的探索過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)初步的問題意識(shí)，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情

景

創(chuàng)

設(shè)

口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

口算：70+6=

90+4= 6+30=

復(fù)習(xí)：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。

口算：

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)去圖書館看書的情境：同學(xué)們，你們喜歡看課外書嗎？今天老師就領(lǐng)你們?nèi)D書館看一看。要想選你喜歡看的書，必須要闖過(guò)關(guān)卡才行，你們有沒有信心？

恰當(dāng)合理的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探

究

與

體

驗(yàn)

1、仔細(xì)觀察，說(shuō)出圖意，并解答。（書架上面有有20本書，書架下面有16本書，一共有多少本書？列式是20+16或16+20）

學(xué)生按教師要求自己操作擺小棒，邊擺邊說(shuō)，使學(xué)生充分反饋。可能有以下兩種情況；2個(gè)十加1個(gè)十和6個(gè)一，等于3個(gè)十6個(gè)一，是36。所以20+16=36。還可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。

3、學(xué)生按要說(shuō)一說(shuō)，再填書。

第一關(guān)：教師出示教材72 頁(yè)的情景圖引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。

教師提問：如何進(jìn)行記算呢？請(qǐng)大家用小棒擺一擺，用自己的方法算一算（交給學(xué)生邊擺邊說(shuō)，教師深入到學(xué)生中間指導(dǎo)，了解學(xué)生擺說(shuō)的情況）。然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。先組內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。

完成試一試：教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出下面各題十位上得幾，再計(jì)算。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。（先同桌或小組交流再填書，最后全班匯報(bào)。

教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

讓學(xué)生充分的說(shuō)，即可以深刻領(lǐng)會(huì)算理，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生完整的語(yǔ)言表達(dá)能力。

實(shí)

踐

與

應(yīng)

用

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

完成練一練的1、2、3、4題（可采用多種形式練習(xí)）

第2題，找朋友，可通過(guò)故事的形式出現(xiàn)，展示情境圖，首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“我和你撿的同樣多”是什么意思？再列式口算。

第4題 ：小動(dòng)物回家先展示三個(gè)小動(dòng)物后展示他們的家，提問：每個(gè)小動(dòng)物要回哪個(gè)家？然后設(shè)計(jì)試題。（把全班學(xué)生分成三組，每組代表一種動(dòng)物進(jìn)行口算，使每個(gè)學(xué)生都有口算的機(jī)會(huì)。）

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《幾十加幾十》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《幾十加幾十》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《幾十加幾十》教案設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情

境

創(chuàng)

設(shè)

1、 口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、仔細(xì)觀察，說(shuō)出圖意，并解答。左邊一箱裝有20個(gè)蘋果，右邊右邊一箱裝有30個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？列式是20+30

復(fù)習(xí)：3個(gè)十和5個(gè)十，合起來(lái)是（ ）個(gè)十，是（ ）……

教師出示教材70頁(yè)的情景圖，說(shuō)明水果店中原來(lái)有一箱蘋果裝滿20個(gè)，這時(shí)又送來(lái)一箱裝有30個(gè)蘋果。問現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

探

究

與

體

驗(yàn)

1、學(xué)生按教師要求自己操作擺小棒，邊擺邊說(shuō)，使學(xué)生充分反饋。

2、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。一捆小棒是10根，兩捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三個(gè)十加兩個(gè)十是五個(gè)十，五個(gè)十是50。所以，20+30=50。

3、學(xué)生舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和

4、學(xué)生說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。說(shuō)算理。

學(xué)生舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師提問：如何進(jìn)行口算呢？請(qǐng)大家先用小棒擺一擺，說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的，然后再說(shuō)出自己的想法。先組內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的，并板書：20+30=50

教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少瓶？怎樣列式計(jì)算？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說(shuō)出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。

教師大膽放手，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

實(shí)

踐

與

應(yīng)

用

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

1、自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上

2、完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習(xí)）第2題，要求學(xué)生看圖說(shuō)題意，并列式計(jì)算。

3、第4題 對(duì)口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加、可減）再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《幾十減幾(退位)》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《幾十減幾(退位)》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《幾十減幾(退位)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1. 經(jīng)歷兩位數(shù)減一位數(shù)的口算過(guò)程,并會(huì)口算.

2. 使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法.

3. 體會(huì)個(gè)位不夠減從十位借一再減的道理.

過(guò)程與方法:

通過(guò)動(dòng)手操作,實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生之間相互議一議,說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷十幾減幾計(jì)算方法的探索與算理的建構(gòu)過(guò)程.

情感態(tài)度價(jià)值觀:

使學(xué)生培養(yǎng)成仔細(xì)\認(rèn)真的好品質(zhì);學(xué)會(huì)獨(dú)立\積極的思考,大膽交流;培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì).

學(xué)習(xí)方式:

動(dòng)手操作、小組合作、交流研討

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖或課件,小棒

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情

境

創(chuàng)

設(shè)

學(xué)生興趣高漲

師：今天，咱們先來(lái)玩口算游戲車的游戲：

（出示算式：）

56-4=48-7=

32-1=34-3=

游戲的形式引入能充分地激起學(xué)生“想學(xué)”的愿望。

探

究

與

體驗(yàn)

1. 用小棒自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

2. 和小組同學(xué)議一議，說(shuō)一說(shuō)

3. 全班交流反饋：

①?gòu)?4里拿出14，14減8得6……

②從34里拿出10，10再減8得2……

學(xué)生在自己的本上嘗試計(jì)算。（如果對(duì)于列豎式計(jì)算有困難的學(xué)生，可以通過(guò)擺小棒說(shuō)說(shuō)算理，再計(jì)算）。

學(xué)生列式：

3 4

8

2 6

師：如果把34-3改成34-8該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家拿出小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)出算理。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

34-8=26

20 14

6

師：怎樣用豎式計(jì)算呢？

師：誰(shuí)到前面給大家列式，算算；說(shuō)給大家聽聽？

師：算式中的“·”表示什么？

通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，議一議，使學(xué)生在大量的體驗(yàn)和感悟中說(shuō)出自己的算理

這一學(xué)生活動(dòng)能讓學(xué)生充分感受到個(gè)位不夠減從十位借1的道理

實(shí)

踐

應(yīng)

用

鼓勵(lì)學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)，暢所欲言。

試一試

不僅能讓學(xué)生計(jì)算出得數(shù)，還應(yīng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

練一練

（可以采用多種形式進(jìn)行練習(xí)）

第一題：

三名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)在本上豎式計(jì)算。

第二題：

先出示情境圖：

你知道了什么？

能提出什么問題？

能列式解答嗎？

第三題：

采用多種形式進(jìn)行口算訓(xùn)練。

第四題：

讓學(xué)生自由編題，并說(shuō)出大家聽。

靈活多樣的練習(xí)形式，能夠激起學(xué)生更大的主動(dòng)性，問題意識(shí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《十幾加幾不進(jìn)位加》教案青島版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《十幾加幾不進(jìn)位加》教案青島版”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《十幾加幾不進(jìn)位加》教案青島版

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第64頁(yè)例3十幾加幾的題及加法名稱的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)十幾加幾(不進(jìn)位加)的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)的意識(shí)。

3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得初步的數(shù)感。

4、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過(guò)程。

5、使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

（出示情境圖）

1、師：“上節(jié)課，我們欣賞了海鷗圖，同學(xué)們根據(jù)圖提出了許多有價(jià)值的問題，沒解決的我們暫存再問題口袋內(nèi)，我們今天繼續(xù)解決。

2、小黑板展示問題口袋內(nèi)容，篩選出“現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友？怎樣列式？（12+3）

今天我們就來(lái)解決這樣的問題。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示算式：12+3

（1）你想怎么算？

（2）小組內(nèi)交流（選出小組長(zhǎng)，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽）

（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點(diǎn)）

（4）比較方法，自我優(yōu)化。

以上那種方法，更簡(jiǎn)便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過(guò)程。在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。

2、算一算:3+12=

（1）這道題與上題有什么不同?

（2）先算什么?再算什么?在小組里說(shuō)思路.

（3）口算這樣的題要注意什么?

3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。

三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

在生活中，我們也經(jīng)常用到這些知識(shí)，例如：小明的姐姐今年１２歲，三年之后，姐姐是幾歲？

學(xué)生獨(dú)立思考，最后集體交流。

你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？

四、鞏固練習(xí)

1、同桌出題，相互解答。

2、做一做自主練習(xí)的6題中的加法題，并請(qǐng)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說(shuō)說(shuō)算法。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自由發(fā)言，也可以談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。

六、教學(xué)隨筆

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《幾十幾減幾（不退位）》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《幾十幾減幾（不退位）》教案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《幾十幾減幾（不退位）》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第17頁(yè)例4及做一做，練習(xí)四第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣定標(biāo)

1、搶答

10－1= 10－2= 10－3 =

10－4= 10－5=10－6=

10－7= 10－8= 10－9=

2、談話創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們都聽過(guò)小貓釣魚的故事吧?，F(xiàn)在老師給大家講講故事：小白貓和小花貓一起去 美麗的五彩池釣回 許多金魚，并把它放在一個(gè)魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里游來(lái)游去，它們高興極了 ，小白說(shuō)：瞧，我釣的魚多！小花貓搶著說(shuō)：“不，是我釣的魚多！”他們倆越爭(zhēng)越厲害，小白說(shuō)：“這里共有12條金魚，我釣了5條黑金魚，你釣了幾條花金魚？自己數(shù)數(shù)看吧！”可是金魚游的太快，小花眼都花了 ，也沒有數(shù)出來(lái)。它很無(wú)奈地說(shuō)：“同學(xué)們，用你們的知識(shí)來(lái)幫幫我 吧。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4、明示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

【活動(dòng)一】

學(xué)習(xí)方式：自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、探究12-5=的計(jì)算方法。

（1） 你是怎么樣計(jì)算的12-5的？能給小花講一講嗎 ？每個(gè)人的想法可能不同，小組討論，比一比，看哪個(gè)組幫小花想的方法最多。

（2）小組匯報(bào)算法，再進(jìn)行擇優(yōu)，明確計(jì)算方法。

教師點(diǎn)撥：大多數(shù)同學(xué)用了破十法和想加算減這兩種方法都很不錯(cuò)。

【活動(dòng)二】

學(xué)習(xí)方式：自主探究、小組交流

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、用你喜歡的方法計(jì)算。

12－4= 11－4= 11－2=

12－3= 11－3=

2、匯報(bào)算法。

3、歸納算法：十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法和十幾減9、8、7、6的方法一樣，都可以用破十法，和想加算減來(lái)計(jì)算比較好。

三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

1、完成做一做。

2、計(jì)算。

（1）6+5= 3+8= 4+8= 11－5= 11－3= 12－4=

問：做完這些題目，你有什么想法嗎？

（2）8+（ ）=11 8+（ ）=16

6+（ ）=1511-8=（ ）

16-8=（ ） 15－6=（ ）

你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、完成練習(xí)四第1、2題。

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，今天你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾》教案設(shè)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容：

十幾減幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計(jì)算“十幾減幾”的題目。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

“十幾減幾”的口算口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“十幾減幾”的算理

教學(xué)用具：

例2小貓釣魚的主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

出示口算式子。

8+6

9+3

7+6

5+8

13-9

16-9

18-9

15-9

a. 根據(jù)7+6=13這道加法算式列兩道減法算式

b. 剛才大家都算的很熟練，老師想請(qǐng)同學(xué)們以15-9為例說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？還有不同的算法嗎？

十幾減9你們都會(huì)算了，那如果十幾減8、減7、減6、減5呢？你們會(huì)算嗎？我們來(lái)試一試好嗎？導(dǎo)出課題：十幾減幾（板書）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小花和小白他們倆是一對(duì)愛提問題的兄弟，瞧！現(xiàn)在小花就給大家提出了一道問題，想考考大家：“有13條金魚，花金魚有5條，黑金魚有幾條？讓學(xué)生齊讀大題，并找學(xué)生列式解決。

2、自主思考，探究交流

求黑的有幾條，算式怎么列？

板書算式：13-8=5（條）

接下來(lái)我們一起來(lái)探討這道算式到底該怎么計(jì)算呢。

先自己想一想，再跟你的同桌討論一下。

3、交流匯報(bào)算法。

誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)？

學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

（1）先用10-8＝2，2再加個(gè)位上的3=5。那13-5呢？10-5=5 ，5再加個(gè)位上的3=8。

（2）8+5＝13，13-8＝5。13-5=8。

（師：也可以算出13-5，那也就是說(shuō)用這個(gè)加法可以把這兩道減法一起算出來(lái)）

（3）13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分兩步減。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8。

（4）把8看成10，13-10=3 ， 3+2=5。 為什么要加2？（因?yàn)樵瓉?lái)是減8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過(guò)來(lái)加2）那-5呢？

把5看成10，13-10=3，3+5=8。為什么要加5？（因?yàn)樵瓉?lái)是減5，我們剛才是減10，多減了5，所以要反過(guò)來(lái)加5）

（5）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移的方法，借助發(fā)現(xiàn)的十幾減九的計(jì)算規(guī)律遷移出十幾減幾的計(jì)算規(guī)律。

4、這時(shí)候小白也帶來(lái)了一個(gè)問題：“有13條金魚，黑金魚有5條，花金魚有幾條？”

（1）找學(xué)生讀大題，并列式解決。

（2）探究13-5=（ ）這道算式的計(jì)算方法。

（3）板書幾種計(jì)算方法。

5、觀察這兩道減法算式的計(jì)算方法，看一看有沒有相似之處？師引導(dǎo)并小結(jié)：這兩道減法算式都是根據(jù)8+5=13這道加法算式算出來(lái)的。

6、小結(jié)

同學(xué)們剛才用了好幾種簡(jiǎn)便的方法解決了這兩道算式。那我們?cè)賮?lái)回憶一下有哪幾種方法？師生一起總結(jié)。（一種是想加算減，一種是破十法，還有的是分兩步減，還有把一個(gè)數(shù)看成另一個(gè)數(shù)，這是為了計(jì)算簡(jiǎn)便）

這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？

計(jì)算時(shí)你們可以選用一種自己喜歡的方法算。

三、鞏固計(jì)算方法

1、好，請(qǐng)同學(xué)們翻開書第15頁(yè)“做一做”，思考第一題上下兩道題有什么關(guān)系？完成這道題。請(qǐng)一位同學(xué)把你做的結(jié)果展示給大家看一下。說(shuō)一說(shuō)上下兩題有什么關(guān)系？以第一組兩道題說(shuō)明一下。（在計(jì)算11-5的時(shí)候可以利用5+6=11來(lái)計(jì)算。因?yàn)?+6=11所以11減其中一個(gè)加數(shù)6就等于另一個(gè)加數(shù)5。那后面呢？也是這樣。其實(shí)就是想加算減。）

那好，就用這種方法很快地算出這幾組題目：

11-3

13-6

12-5

14-6

11-8

13-7

12-7

14-8

2、再看下一道，用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算，比比看誰(shuí)算得又快又對(duì)。請(qǐng)一位同學(xué)把你做的結(jié)果展示給大家看一下。（對(duì)嗎？）全對(duì)的同學(xué)舉手。以前面三題為例，請(qǐng)三位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。

3、建房子（出示口算式子）

12-5

13-7

14-9

11-3

11-6

13-8

12-6

13-4

15-8

11-7

15-6

16-8

12-8

13-5

17-8

四、全課小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們掌握了太多本領(lǐng)了！那學(xué)完這節(jié)課，你們有哪些收獲呢？你可以講學(xué)到什么知識(shí)，也可以講用了哪些方法來(lái)解決？

其實(shí)這節(jié)課我們是用所學(xué)過(guò)的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計(jì)算。也就是用舊知識(shí)來(lái)解決新問題。

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提醒：

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教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)問題情境的探索，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)掌握11減幾的計(jì)算方法。

2.初步掌握計(jì)算11減幾的思維過(guò)程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

3.養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。

4.在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)心理。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：11根小棒(10根1捆)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：今天老師把活潑可愛、蹦蹦跳跳的跳跳龍請(qǐng)到了教室里，想見見他嗎？（課件出示）他帶來(lái)了兩道題，你會(huì)做嗎？

1、（課件出示）你能從11倒著數(shù)到0嗎？

2、（課件出示）口算：（搶答）

8+3

9+2

7+4

10-2

15-3

13-3

10-1

10-9+1

10-2+1

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （出示單元主題圖）

師：這是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：樹上原來(lái)有13只猴子，走了6只，還剩幾只？

生：湖里共有11只鵝，游走了2只，還剩幾只？ ??

師：這些問題你們都會(huì)解答嗎？這些問題都是我們這個(gè)單元要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，相信大家學(xué)了這個(gè)單元后就會(huì)計(jì)算了，大家有這個(gè)信心嗎？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11減幾的問題。（板書課題）

三、新授

1.教學(xué)例1

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 （出示例1鉛筆圖）

師：能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎？

學(xué)生討論后回答：小男孩有11支鉛筆，小女孩要2支。

師：要求小女孩要了2支鉛筆后還剩多少支鉛筆，怎樣列算式？

學(xué)生：11-2。

（2）引導(dǎo)操作，探索解決問題的思路。

師：這種減法和我們前面學(xué)習(xí)的減法有哪些不一樣？計(jì)算時(shí)你遇到了哪些新的問題？ 學(xué)生討論后回答：11-2中個(gè)位上的1減2不夠減。

師：這種減法怎樣計(jì)算呢？結(jié)合鉛筆圖想一想，怎樣從1捆零1支鉛筆中拿走2支鉛筆？也可以用小棒代替鉛筆擺一擺，看能不能找出解決問題的辦法。學(xué)生邊操作邊討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們找到解決問題的辦法了嗎？先在小組內(nèi)交流。(學(xué)生交流) 師：誰(shuí)愿意在班上介紹你的想法？鼓勵(lì)學(xué)生介紹多種算法，如：

學(xué)生甲：把一捆鉛筆打開，拿出2支給小女孩后，還有8支和零的1支合起來(lái)還剩9支。

學(xué)生乙：把1捆打開，只拿出1支。與零的1支合起來(lái)剛好2支交給小女孩，還剩9支。……

師：同學(xué)們說(shuō)出了不同的算法，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是要打開一捆小棒。（教師課件演示打開一捆小棒）

（3）反思深化，探索算理。

師：同學(xué)們分小棒的過(guò)程中，為什么都要把這1捆小棒打開呢？（課件動(dòng)態(tài)顯示）

生：因?yàn)閺牧愕?根中拿出2根，顯然是不夠的。

師：太棒了，這“顯然”一詞用得非常好!

學(xué)生甲：打開1捆，實(shí)際上就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。 （課件動(dòng)態(tài)演示）

師：在11-2這個(gè)算式中，11表示什么？2表示什么？現(xiàn)在我們用算式來(lái)表示分小棒的過(guò)程。（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒來(lái)說(shuō)分法，并根據(jù)學(xué)生的回答板書）

學(xué)生甲：從1捆零1根中拿出1捆并打開。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：算式中就是把11分成10和1）

學(xué)生乙：從打開的這1捆中拿出2根，就是算式的10減2。（教師板書：先算10-2=8）然后把剩下的8根和原來(lái)零1根合起來(lái)，是9根。也就是算1加8等于9。（教師板書：再算1+8=9）

師：看一看，你明白這種算法了嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的算法？

學(xué)生甲：逐步減1法。我們先用11減1得10，再用10減1得9，連續(xù)減1減2次，得出11減2等于9。

學(xué)生乙：連減法。我們這樣算：11減1等于10，10再減1等于9。

學(xué)生丙：想加法算減法。我們這樣算：因?yàn)?加9等于11，所以11減2等于9。 學(xué)生?。浩剖?。我們是這樣算的：先用10減2得8，8再加1得9。

師：你最喜歡哪種算法？

學(xué)生甲：我喜歡想2加幾等于11，就可以算出11減2等于幾的算法，我認(rèn)為這種算法算得快。

學(xué)生乙：想2加9等于11，還可以算出11減9等于2。

教師：是的，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，真不簡(jiǎn)單!

（4）算一算：11-9

師：算11減9等于幾？（課件出示11－9）

生：你可以這樣算??

師：比較11-2=9和11-9=2，這兩個(gè)算式，有什么關(guān)系？

學(xué)生甲：被減數(shù)相同都是11，減數(shù)和差交換了位置。

生：算這兩個(gè)減法算式，只需要想一個(gè)加法就行了。

2、教學(xué)例2

教師：（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下圖片中的內(nèi)容？

學(xué)生：照片上有11個(gè)蓋碗茶杯，一個(gè)小朋友在問：11個(gè)，拿走8個(gè)，還剩多少個(gè)？

教師：誰(shuí)能根據(jù)剛才同學(xué)介紹的內(nèi)容，提出用減法算的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生甲：照片上有11個(gè)蓋碗茶杯，拿走8個(gè)，還剩多少個(gè)？

教師：誰(shuí)能列出解決這兩個(gè)問題的算式？

教師：怎樣計(jì)算11-8？

學(xué)生甲：我是這樣想的：8加幾等于11，因?yàn)?加3等于11，所以11減8等于3，11減3等于8。

學(xué)生乙：計(jì)算11-8，我是這樣想的：10減8等于2，2加1等于3。

學(xué)生丙：我是這么想的，先將11減1得10，然后再用10減去剩下的7，得3。(師生為該組的學(xué)生熱烈鼓掌)

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生富有個(gè)性的思維火花將照亮學(xué)生一生的學(xué)習(xí)旅程。學(xué)生根據(jù)圖片上的數(shù)字信息，提出問題，敢于質(zhì)疑，難能可貴。教師靈活處理教材、挖掘教材蘊(yùn)含的豐富資源，利用學(xué)生的交流形象地溝通了加、減法之間的聯(lián)系，向?qū)W生滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，水到渠成

四、應(yīng)用拓展

1、游戲。（課堂活動(dòng)第1題）

教師：同桌做游戲，一位同學(xué)寫11減幾的算式，另一位同學(xué)根據(jù)算。

式說(shuō)出結(jié)果，也可由你們自己設(shè)計(jì)游戲，愛怎么設(shè)計(jì)就怎么設(shè)計(jì)。學(xué)生設(shè)計(jì)出的游戲形式，可以是兩個(gè)學(xué)生抽卡片說(shuō)得數(shù)，可以是小組長(zhǎng)組織搶答，可以是小組與小組開火車，也可以對(duì)口令算數(shù)，還可以??

2、看誰(shuí)算得對(duì)。

五、總結(jié)思考

這節(jié)課你收獲了些什么？感受最深的是什么？想對(duì)老師和同學(xué)們提什么意見嗎？你還有什么不足？

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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾十幾》學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾十幾》學(xué)案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾十幾》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容:

例題，“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。

2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題

多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。

講述：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾十幾）

二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾

談話：請(qǐng)小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰(shuí)擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。

談話：剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數(shù)，看誰(shuí)能擺得對(duì)，說(shuō)得對(duì)。

提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？

討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后再班內(nèi)交流。

提問：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。

三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成

教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。

提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰(shuí)能對(duì)照這計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來(lái)？

讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)。

提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？

讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁(yè)例題的天空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。

四、組織練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué)，看誰(shuí)數(shù)得又快又對(duì)，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。

2、“想想做做”第2題。

談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)?lái)多少根香蕉呢？請(qǐng)小朋友們5個(gè)5的從5數(shù)到100呢？

3、“想想做做”第3題。

談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過(guò)后，指名說(shuō)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。

4、“想想做做”第4題。

指名讀出圖上的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，在告訴全班同學(xué)。

5、“想想做做”第5~7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。

教學(xué)后記：學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠.

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《上下》教案設(shè)計(jì)

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《上下》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)6—7頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、操作、討論理解上下位置的相對(duì)性。

2．在具體情境中用上下描述物體的相對(duì)位置。

3．從不同的角度觀察事物，用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

能力目標(biāo)：

1．增強(qiáng)學(xué)生的空間方位感。

2．提高學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用上、下描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解上、下位置的相對(duì)性。

教學(xué)媒體：

掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一

創(chuàng)

設(shè)

情

境

學(xué)生聽歌曲

生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。

生：小河上面有一條彎彎的小船。

學(xué)生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報(bào)：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個(gè)小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；

……

（就看圖自由發(fā)言）

教師投影播放一首美妙動(dòng)聽的歌曲《彎彎的月亮》。請(qǐng)小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？

對(duì)發(fā)言不能要求過(guò)高，能說(shuō)就是最好了。

歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說(shuō)話掛圖）請(qǐng)小朋友觀察后說(shuō)情景中都有什么？

教師認(rèn)真傾聽，不要對(duì)學(xué)生的發(fā)言多加限制，只要語(yǔ)句簡(jiǎn)練，就要給予肯定，當(dāng)然最好能應(yīng)用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。

生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必不可少的。

板書：上下

通過(guò)一首美妙動(dòng)聽的歌曲，把學(xué)生的注意力引到讓他們?cè)诟柙~所描繪的美麗景色中 感受上下

讓學(xué)生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來(lái)，這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二

體

驗(yàn)

感

悟

學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)：

書在玩具的上面；

玩具在書的下面；

食品也在書的下面；

鐘表在書的右面；

（這樣說(shuō)也可以）

它們是分類擺放的；

……

學(xué)生按教師的要求進(jìn)行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)？

教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來(lái)描述，說(shuō)分類擺放也可以。

這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。

游戲：擺放物品。

請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的上面；

把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面；

再把數(shù)學(xué)放在語(yǔ)文書的下面；

……

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會(huì)多層物體之間上下位置的相對(duì)性，從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也綜合運(yùn)用了左右等來(lái)描述物品的相對(duì)位置。

三

實(shí)

踐

應(yīng)

用

學(xué)生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)：

1．地球儀在寫字臺(tái)的上面；

2．香焦在蘋果的上面；

……

學(xué)生自主發(fā)表意見

1．出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。

請(qǐng)每小組任選一幅圖說(shuō)一說(shuō)圖中物體的位置。

教師對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．出示“給小動(dòng)面物分房子”圖，請(qǐng)大家想一想，這些動(dòng)物，分別應(yīng)住在哪個(gè)房子里？

請(qǐng)描述我的教室

練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)上下關(guān)系相對(duì)性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來(lái) 描述物品的位置。綜合性較強(qiáng)

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了給動(dòng)物分房子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維，但本題會(huì)因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維方式

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。

3．借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第93頁(yè)

教具學(xué)具：

多媒體課件，練習(xí)紙，彩筆，食品圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù)

師：大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫片，想不想看？

電腦出示配樂動(dòng)畫

（畫外音）：在一個(gè)美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

（小猴聰聰）：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請(qǐng)了許許多多的好朋友來(lái)為我慶賀，你想認(rèn)識(shí)它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。

二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法

1．提問。

a．聰聰?shù)暮门笥讯际钦l(shuí)？它們各有幾只？

b．不知道，沒數(shù)清，那我們?cè)賮?lái)看一遍，這次你可要數(shù)仔細(xì)。

2．電腦再放動(dòng)畫片。

3．提問。

a．三種動(dòng)物各有幾只？誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來(lái)了？

b．沒有數(shù)出來(lái)，（大家數(shù)的只數(shù)不一樣）看來(lái)光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來(lái)，行不行？小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。

4．匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。

a．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄？

b．同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

c．下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù)，開始！

5．電腦再放動(dòng)畫片。（慢動(dòng)作的。）

6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。

a．請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記錄的？

b．大家同意嗎？

c．還有不同的記錄方法嗎？

7．小結(jié)。

同學(xué)們真棒！想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”真聰明！板書課題：統(tǒng)計(jì)

8．比較。同樣是用符號(hào)來(lái)統(tǒng)計(jì)，哪種統(tǒng)計(jì)方法簡(jiǎn)便？為什么？

三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)

1．出示統(tǒng)計(jì)表。

2．提問。

a．這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各有幾只？學(xué)生說(shuō)教師在表中填出數(shù)：7、4、6

b．聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?？?qǐng)看！

3．電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

4．提問：這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎？你們統(tǒng)計(jì)對(duì)了嗎？

5．你能不能把這些數(shù)量填到表中？

6．學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計(jì)表。

7．展示學(xué)生填的統(tǒng)計(jì)表，集體訂正。

四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)

1．根據(jù)這三種小動(dòng)物的只數(shù)，請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)涂得又對(duì)又快。

2．學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

3．展示條形統(tǒng)計(jì)圖，集體訂正。

a．你涂了幾個(gè)格子？為什么這樣涂？

b．他涂得對(duì)嗎？

c．我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品，請(qǐng)看！

d．他們涂的又對(duì)又漂亮！你們涂對(duì)了嗎？

4．觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？

五、練習(xí)應(yīng)用

1．聰聰明天要過(guò)生日了，現(xiàn)在它在干什么？我們?nèi)タ纯础?/p>

2．電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

（小猴聰聰）：這么多好朋友來(lái)我家，我要買些好吃的食品招待它們。

這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？

3．大家愿意嗎？

4．打開桌上的信封，看看有什么？

5．聽清要求：根據(jù)聰聰家來(lái)的客人和食品的種類以及數(shù)量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面（出示統(tǒng)計(jì)表），下面寫出所選食品的數(shù)量，然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量，在下圖中用涂色的方法表示出來(lái)（出示統(tǒng)計(jì)圖）。

6．展示、評(píng)價(jià)。

a．××，給大家說(shuō)一說(shuō)，你選了哪幾樣？為什么這樣選？

b．還有誰(shuí)愿給大家說(shuō)一說(shuō)？

c．這么多同學(xué)想說(shuō)，這樣吧，說(shuō)給同位聽一聽。

7．看著圖，你能提出什么問題？

8．同學(xué)們幫助了聰聰，聰聰可高興了。

9．電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

（小猴聰聰）：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！

六、小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

生活中有很多地方都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的方法。比如，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師要統(tǒng)計(jì)出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學(xué)校要統(tǒng)計(jì)出一年級(jí)有幾個(gè)班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)

課下就請(qǐng)你做個(gè)小小統(tǒng)計(jì)員。咱們學(xué)校有這么多樹，你能統(tǒng)計(jì)一下有幾種，各有幾棵嗎？

現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計(jì)一下。

教學(xué)反思：

這節(jié)課，不僅使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，而且使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。會(huì)借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，是一節(jié)不錯(cuò)的課，感覺較好。

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《前后》教案設(shè)計(jì)

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《前后》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)4、5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

2．用前、后描述物體的相對(duì)位置。

3．從不同角度觀察事物，用前后、左右等描述平面上某個(gè)物體的位置。

能力目標(biāo)：

1．增強(qiáng)學(xué)生的空間方位感。

2．提高學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、操作、表演“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性，培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

2．在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性，滲透“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感知前后的位置關(guān)系，體會(huì)前后的相對(duì)性。

教學(xué)媒體：

“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一

創(chuàng)

設(shè)

情

境

前面有黑板、一面國(guó)旗，后面有一個(gè)書架。

前面有講桌，后面有學(xué)生。

學(xué)生互相說(shuō)，個(gè)別學(xué)生互相匯報(bào)：我的前面是***，后面是***

學(xué)生按要求起立。

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。

同學(xué)們說(shuō)的都很好，下面請(qǐng)每個(gè)小組最前的小朋友站起來(lái)；最后面的小朋友站起來(lái)。大家看一看他們站的對(duì)嗎？

讓學(xué)生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

剛才我們一直說(shuō)關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。

（板書：前后。）

在現(xiàn)實(shí)的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。

教師對(duì)學(xué)生的回答示要求不要過(guò)高，只要學(xué)生初步感知現(xiàn)實(shí)情境中的前后即可。

通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，使學(xué)生感知前后，在玩中學(xué)，樂中悟，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

二

體

驗(yàn)

感

悟

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊?，可是后?lái)，兔子驕傲了，烏龜經(jīng)過(guò)努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。

學(xué)生自由發(fā)言：

學(xué)生1：這個(gè)故事中，用到了“前和后”。

學(xué)生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。

學(xué)生3：兔子太驕傲了。

學(xué)生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。

……

我的前面有四個(gè)，后面有兩個(gè)。

……

原來(lái)最后面的同學(xué)，變成了最前面的。

……

因?yàn)榉较蚍戳恕?/p>

學(xué)生自由操作。

出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。

誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事？

教師深入學(xué)生當(dāng)中間，傾聽、指導(dǎo)。

小朋友們，從這個(gè)故事中，你知道了什么呢？

教師請(qǐng)三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說(shuō)一說(shuō)這三位小朋友前后關(guān)系。

剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請(qǐng)你們看一看，你的前面和后面有幾個(gè)小朋友。

體驗(yàn)相對(duì)，確定前后。

請(qǐng)每一行最前面和最后面的小朋友站起來(lái)。

現(xiàn)在請(qǐng)全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？

這是為什么呢？

方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。

以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。并且通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅(jiān)持到底。

讓學(xué)生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進(jìn)一步加深對(duì)前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的意識(shí)。

通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，把觀察、操作同口關(guān)表達(dá)相結(jié)合，掌握以什么為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)確定前后，讓學(xué)生充分體會(huì)前后的相對(duì)性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動(dòng)腦的好慣。

三

實(shí)

踐

應(yīng)

用

學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)系說(shuō)明隊(duì)列中每個(gè)同學(xué)的位置。

學(xué)生認(rèn)真觀察，充分討論后匯報(bào)。

學(xué)生自由表達(dá)。

學(xué)生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。

隊(duì)列游戲，請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成一列（前后站）。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓前面同學(xué)圍成一個(gè)圈。

這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

要確定圓圈里的小朋友誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。必須先選定一個(gè)小朋友，然后就可以說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面了或誰(shuí)在最前面。

出示課本中練一練的第二題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各組運(yùn)動(dòng)員的位置。（小兔拔河）

我們的身邊有哪些前后、左右的應(yīng)用。

將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)的同問題相結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)“前后”的相對(duì)性。在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。

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冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《左右》教案設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨瑤熒餐?，并做拍手動(dòng)作）

提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

1．認(rèn)識(shí)左右

（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）找找身體上的左右

師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）

提問：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？” 生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。（板書課題：左右）

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、探索交流，解決問題

1．游戲：聽口令做動(dòng)作

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。

2．各種方位感知左、右。

師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試。。。。。。

師說(shuō)學(xué)生做

在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）

第一排最右邊的是誰(shuí)？

第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)？

從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅?！?/p>

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。

小組討論（教師參與聽取信息）

2．師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個(gè)問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

同桌互相說(shuō)說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？

我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。

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冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書88——89頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解什么叫規(guī)律，怎樣找規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形、正方形、三角形圖形若干

教法學(xué)法：

自主探究 獨(dú)立思考

教學(xué)過(guò)程：

一、在生活中感知規(guī)律

師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？

師：老師發(fā)一串口令，你們用動(dòng)作來(lái)完成。

師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習(xí)。

師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？

師：哇，你們真聰明，猜得很準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜到的？

師：同學(xué)們，你們觀察得真仔細(xì)，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來(lái)排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

（出示課題：找規(guī)律）

二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)六月一日是什么節(jié)日？（生回答是兒童節(jié)）

1.過(guò)“六一兒童節(jié)”的時(shí)候，同學(xué)們打算慶祝一下，開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。你們看他們布置的教室多漂亮?。∷麄兪怯檬裁磥?lái)布置的？（出示圖片）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來(lái)布置的。）那你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規(guī)律嗎？

2.出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒有顏色） 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 師：誰(shuí)來(lái)猜一猜最后這面旗會(huì)是什么顏色？

（這面旗是黃色的）。

師：你猜得真準(zhǔn)，你是怎么知道的？

（因?yàn)椴势焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直排下去的，所以紅旗的后面一定是黃旗。）

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？

3．出示小花圖 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？ （我通過(guò)觀察知道下一朵花是綠色的）。 師：再下一朵呢？ （再下一朵是玫紅色的）。

4．出示燈籠圖 讓學(xué)生同桌互說(shuō)：它有什么規(guī)律？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下一盞燈籠是什么顏色的？

黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅

5．大家看到自己動(dòng)手布置的會(huì)場(chǎng)特別漂亮，高興地在會(huì)場(chǎng)中圍成一圈跳起舞來(lái)。仔細(xì)觀察跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？

（按一女一男的規(guī)律站的）。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋。

6．看教材88頁(yè)例1.

你找到這四種事物排列的規(guī)律了嗎？每個(gè)事物后面一個(gè)應(yīng)該是什么？圈出來(lái)

三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律

1．涂一涂 師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)涂色比賽，讓學(xué)生獨(dú)立完成例3 ，教師巡視，挑兩位同學(xué)上臺(tái)涂色。

2.擺一擺

①老師擺規(guī)律 我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家大聲說(shuō)出我接下去要擺的那個(gè)圖形，好嗎？

②學(xué)生擺規(guī)律 我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來(lái)擺規(guī)律嗎？挑幾名學(xué)生上來(lái)擺圖形，其他同學(xué)猜 師：同學(xué)們真聰明，用幾種簡(jiǎn)單的圖形就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律?？磥?lái)，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是小發(fā)明家。

師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律，老師常用掌聲來(lái)鼓勵(lì)你們，請(qǐng)你們找找老師掌聲中的規(guī)律。（師有規(guī)律的鼓掌）

四、聯(lián)系生活、生活實(shí)際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。

生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

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