認識小學教案

《認識鐘表》教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《認識鐘表》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《認識鐘表》教案

教學目標：初步認識鐘面，認識分針和時針。使學生結(jié)合生活經(jīng)驗會看，會寫鐘表和電子表上的時刻。在動手操作和游戲中認識分針、時針、整時。初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好習慣。2在活動中培養(yǎng)學生觀察能力及思維能力。

教學重點：會認整時。

教學難點：發(fā)現(xiàn)整時刻的規(guī)律。

教學準備：課件、實物鐘及相關多媒體課件。

一、課前準備

師：現(xiàn)在請同學們把數(shù)學書，文具擺放整齊，3個數(shù)調(diào)整你的上課狀態(tài)，321，你準備好了嗎？

生：準備好了。

【設計意圖】一年級的學生年齡較小，在上課之前規(guī)定好書本和文具的擺放位置，并且讓學生和老師一起倒計時調(diào)動學生的興趣，讓學生做好上課準備。

二、情境導入

師：今天上課之前，老師帶來了一張你們老朋友的照片，請大家來看一看，這是誰啊？

生：王老師

師：是啊，上周五王老師去外面開會，和一年六班的吳老師約定好在校門口集合，那我想問問你們，王老師怎么才能知道有沒有到約定的時間呢？

生：看手表

生：看手機

師：其實，手表也是鐘表王國里的一員，誰能說一說你都在哪見過鐘表

生1：

生2：

師：老師也帶來了一些鐘表，我們一起來看一看（掛表、懷表、鬧鐘、電子表）

師：鐘表不僅美觀還十分實用，這節(jié)課我們就一起來和鐘表做朋友，一起來學習認識鐘表。伸出手指和老師書空課題。

【設計意圖】利用班主任的照片作為導入，以情境作為契機，拉近數(shù)學知識和生活的距離，讓學生感受到數(shù)學就在我們的身邊。

三、課堂新授

1、師：孩子們，請你先看看你的學具表上都有什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說

師：誰能通過剛才的觀察，幫助老師把黑板上的鐘面補充完整，你認為鐘面上應該有什么呢？

生：數(shù)字

師：有哪些數(shù)字？

生：1-12個數(shù)學

師：你觀察的可真仔細，之前在我們學習數(shù)字時，知道數(shù)字可以用來表示物體的數(shù)量，但是在鐘面上，數(shù)字是幫助我們更好地觀察時間，鐘面上的數(shù)字都有自己的位置，王老師把這些數(shù)字排了順序，請你看一看，

生：啊，不對

師：為什么不對

生：數(shù)字之間挨得太近

師：那這次對不對

生：不對，因為數(shù)字之間離得太遠了

師：老師擺了兩次都沒有擺對，誰能有好方法很快的可以找到每個數(shù)字的位置，我可以顯擺哪幾個，再擺哪幾個？

師：你想先幫助那個數(shù)字朋友找到家？

生：我想先幫數(shù)字3找到家

生：

生：

生：

師：先幫特殊的數(shù)字找到位置，其他的數(shù)字找位置的時候就方便了很多。

【設計意圖】讓學生了解鐘面上特殊位置的數(shù)字

師：還有什么

生：兩根針

師：這兩根針有什么區(qū)別么？

生：一根長，一根短

師：我們把長長、細細的針叫做分針，短短、粗粗的針叫做時針，孩子們快看，分針旁邊站著高高瘦瘦的小朋友，時針和矮矮胖胖的小朋友站在了一起，兩個小朋友的身材是不是就是時針和分針的特點。（板書：分針細長，時針粗短）

【設計意圖】一年級學生對于時針和分針的概念理解十分模糊，所以用形象的卡通人物，來幫助同學記住分針時針的特點。

師：還有什么？

生：小豎杠

師：我們把這樣的小豎杠叫做刻度線

師：其實，在鐘表上，時針和分針不是靜止不動的，你們猜猜誰跑的更快？

生：時針

生：分針

（PPT展示）jab88.COM

師：我們利用一個兒歌來記憶：長腿分針快快跑，短腿時針慢慢追

師：時針和分針又是怎樣轉(zhuǎn)動的呢？用手在空中描一描

生：

師：我們把這樣的轉(zhuǎn)動方向叫做順時針

2、整時

師：聽，這是什么聲音？

生：媽媽叫小紅起床

師：那你知道現(xiàn)在的時間是多少嗎?

生：7點

師：你們可太厲害了，這么快就說出了時間，但是7點使我們?nèi)粘Ｉ钪姓f的口頭用語，在數(shù)學課上，我們叫做7時

師：誰能告訴我你們是怎么判斷的？

生：分針指向12，時針指向7

師：你們都同意嗎？

生：同意

師：我們一起來看一看，分針指向12，時針指向7，就是7時。同桌兩人互相說一說

師：那現(xiàn)在的時間你還認識嗎？（8時、3時）說說你是怎么判斷的

生：

生：

師：這兩個鐘面有什么相同的地方嗎？

生：分針都對著12

師：有什么不同的地方嗎

生：第一個鐘面時針指著8，就是8時；第二個鐘面時針指著3，就是3時

師：那這樣，我們就可以說分針對著12，時針對著幾，就是幾時（板書）

生：齊讀

師：你還記得這是什么表嗎？

生：電子手表

師：其實，時間不僅可以用漢字進行表示，還可以用電子記錄法來表示，請你先看一看這個電子表上的是時間是什么？

生：8時3時（8點3點糾正）

師：那這兩個表的表示時間有什么相同和不同呢？

生：圓點前面的不一樣，圓點后面都是兩個零

師：孩子們快看，這兩個鐘面和下面的2個表示方式有什么相同的地方

師；分針指著12，就是整時，電子記錄法后面就要寫00；時針指著幾，就是幾時，前面就要寫數(shù)字幾

【設計意圖】根據(jù)漢字表示法和電子記錄法進一步鞏固什么時整時。

四、動手操作

1、畫一畫

師：現(xiàn)在請同學們拿出學習單，我說時間，你們來畫一畫

（1）有一個鐘表真奇怪，時針和分針變成了一條直線，請你畫一畫是幾時（6時）

師：同學們可真了不起，再出一個難的考考你們

（2）這個鐘表更奇怪，只有一根針，另一根針不見了，是幾時呢（12時）

2、撥一撥

師：作為獎勵，打出你們的學具表，我說時間你來撥，撥完后同桌互相檢查

師：我發(fā)現(xiàn)的有的小朋友特別快速的就撥出來了，誰想來說說你是怎么撥的

生：分針對著12不動，只撥時針

師：這個方法可真不錯

【設計意圖】一年級的學生有意注意時間不長，所以用一些活動提高學生的注意聽力，并且通過動手操作檢驗學生的聽課狀態(tài)。

五、生活中的整時

師：這是小明的一天，第一個圖上的時間是7時，所以他在下面寫上了7：00,請你接著填一填

生匯報：

師：同學們小明的9時到底在干什么呢？

生：看書

生：睡覺

師：在一天的生活中，時針會轉(zhuǎn)兩圈，如果我們能用上上午、下午、早上、晚上，這樣的詞來表示時間會更清楚

【設計意圖】時間和生活密不可分，出現(xiàn)小明的一天讓學生感受到數(shù)學就在自己身邊，出現(xiàn)兩個9時，讓學生產(chǎn)生已有知識的矛盾點

六、數(shù)學小故事

七、小結(jié)

師：一節(jié)課的時間很快就過去了，在這一節(jié)課里你收獲了什么呢？

生：

生：

師：時間總是一去不復返的，希望小朋友們在以后的日常生活中能夠珍惜時間爭做時間的小主人。

小編推薦

《認識鐘表》

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《認識鐘表》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《認識鐘表》教學設計

（一）、創(chuàng)設情境，引出課題。

1、孩子們，你們會唱兒歌嗎？

2、陳老師也給孩子們帶來了一首兒歌，我們一起來仔細聽聽吧?。ㄕn件播放歌曲）

3、猜一猜它是什么？（鐘）

3、他說是鐘，孩子們都贊成嗎？（贊成）。老師也贊成。

4、孩子們真不錯，老師想知道你們在平時的生活中看到過什么樣鐘呢？（抽生說）

5、孩子們知道得真不少，你們還想知道更多的鐘嗎？我們一起到鐘的王國里去看看吧！

6、鐘是我們的好伙伴，生活學習都離不開它，鐘是怎樣來表示時間的呢？孩子們想不想解決這個問題。（生：想）這節(jié)課，老師和同學一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）

（三）、教學新課。

1、認識鐘面

（1）、請孩子們也拿出你自己準備的鐘面模型仔細觀察，比一比，看誰觀察得最仔細，你能發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么呢？

（2）、抽生匯報：（有兩根針，一根長一根短）（有1-12個數(shù)字）（抽生匯報的時候老師要說：他觀察得真不錯，（有兩根針、、、、）還發(fā)現(xiàn)了什么？）（學生每回答一次，老師就重復一次）

（3）、師小結(jié)：剛才，孩子們經(jīng)過仔細觀察了解到鐘面上有兩根針，1-12個數(shù)字。請同學們再仔細觀察這兩根針有什么特點？

（4）、生回答：（一根長、一根短）

（5）、同學們觀察得真仔細，（出示鐘面）我們把這根長長的針叫分針，這根短短的針叫時針。跟老師說一遍（板書：分針、時針）

（6）、（課件出示）剛才同學們還觀察到鐘面上有1-12個數(shù)字，這12個數(shù)字把鐘面分成了12個相等的大格。

2、認識整時。

（1）、現(xiàn)在請同學們在仔細看這個鐘面，誰能告訴老師分針指著幾，時針指著幾？（生回答）這是幾時？（7時）

（2）、師：分針指12，時針指7是7時。全班齊讀

（3）、誰能來說一遍。

（4）、你們真棒！知道了分針指12、時針指7是7時，那你們知道下面這些鐘面是幾時嗎？（課件出示8時、3時、6時）

（5）、抽生逐個鐘面進行匯報。并要求學生能說完整。

（6）、剛才我們認識的8時、3時、6時，他們都是整時，請孩子們仔細觀察這些整時鐘面上的指針有哪些地方相同，哪些地方不同？

（7）、抽生匯報。（師要引導學生觀察每一個鐘面上的分針，再引導學生觀察8時的時候時針指幾，3時的時候時針指幾，6時的時候時針指幾。）

（8）、師小結(jié)：通過剛才的學習同學們知道了分針指12、時針指8是（8）時，分針指12、時針指3是（3）時，分針指12、時針指6是（6）時，分針指12、時針指9是（9）時，分針指12、時針指4是（4）時，分針指12、時針指幾是（幾）時。（板書：指12，指幾是幾時）

（9）、齊讀

3、整時的寫法

（1）、同學們已經(jīng)學會認鐘面上的時間了，那鐘面上的時間怎么寫呢？你們想知道嗎？（想）

（2）、（課件出示），剛才我們已經(jīng)認識了這個鐘面上的時刻，那誰來告訴老師這是幾時？（生：分針指12、時針指8是8時。）

（3）、師：你回答得真完整，你的聲音真響亮、、、、分針指12、時針指8是8時，我們可以這樣記錄這個鐘面上的時刻，前面寫“8”后面寫“時”

（4）、孩子們都會寫了嗎？那我們來比一比，看誰能正確的寫出剩下這兩個鐘面上的時刻。

（5）、鐘面上的時刻除了可以用這樣的寫法，還可以這樣寫。（課件出示電子表）問：你們認識它嗎？（電子表）這是幾時？你是怎樣知道的？

（6）、生匯報。

（7）、師小結(jié)：是幾時前面就寫幾，后面兩個小圓點再寫兩個零。這是整時的電子表計時法。

（8）、過渡語：那我們剛認識的這三個整時鐘面上的時間，你能用電子表計時法寫出來嗎？比一比，看誰寫得又對又快。

（9）、誰能到黑板上來寫出來給大家看一看？

4、練習。

我們班的孩子真棒，既學會了認識整時，也學會了整時的兩種寫法，老師想跟大家玩一玩撥鐘的游戲，你們愿意嗎？

（1）、老師說時刻，你們撥。

4時9時11時5時12時

（2）、學生說時刻，老師撥

3、鞏固應用。

過渡語：看到我們班的孩子們這么能干，鐘表寶寶可不服氣，想考考你們，你們愿意接受考驗嗎？

（1）、連一連

4時1時11時7時

1：007：004：0011：00

（2）、想一想：過1小時是幾時？（課件出示）

3時9時5時

（3）、出示“小明一天的生活情景圖”

、過渡：鐘表寶寶見我們班的孩子這么棒，要帶我們到小明家去玩，你們愿意嗎？（讓生打開書92頁、同時課件也出示）仔細觀察這些圖，請你跟你的同桌說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的，然后寫在書上。

、抽生匯報，集體訂正。

、師小結(jié)：：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。我們也應該像小明那樣合理的安排自己的時間，養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

（四）、總結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？

認識鐘表（一）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“認識鐘表（一）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

認識鐘表（一）

教學內(nèi)容：教科書第91頁內(nèi)容。

教學目標：1、初步認識鐘面，會看鐘面上的整時。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，發(fā)展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。同時激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功體驗，增強學好數(shù)學的信心。

教學重、難點：認識鐘面上的整時。教學準備：實物鐘和學具鐘

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出目標

1、猜謎語：

：小朋友，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了一個謎語，認真聽：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒的聲音，提醒人們爭時間，是什么？

2、引入課題

鐘表在我們的生活中有什么作用呀？（生答）

鐘表經(jīng)常提醒人們在什么時間做什么事情，既然鐘表對我們的學習和生活有這么大的幫助，那咱們今天就來認識它好嗎？（板書：認識鐘表）

３、提出學習目標：（１）認識鐘面；（２）正確說出鐘表上的整時；（３）學會兩種表示時間法。

二、自主探索，展示成果

1、認識鐘面

①欣賞鐘面

師：“在生活中，我們處處可以看見鐘表（出示各種鐘表的畫面），”“漂亮嗎？你能說說在哪見過它們嗎？”挑選一個你喜歡的來說一說。那么你還在鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

②認識鐘面（先同桌展示，再與全班交流）

（根據(jù)學生介紹，教師板書：分針、時針）

③師小結(jié)：分針、時針、１２個數(shù)、１２個大格，組成一個漂亮的鐘面。

2、認識整時

（１）、學生自學第９１頁的內(nèi)容，同桌說說各自有什么出現(xiàn)，并告訴大家３個鐘面各表示幾時。

（２）指名匯報，全班交流、展示。

生１：第一個鐘面是８時，長長的分針指向１２，短短的時針指向８。

生２：第一個鐘面是３時，長長的分針指向１２，短短的時針指向３。

生３：第一個鐘面是６時，長長的分針指向１２，短短的時針指向６。

生４：分針都指向１２。。。。。。

（３）師小結(jié)：分針指向１２，時針指向幾就是幾時。

（４）全班展示：請大家用自己的鐘面按要求撥出時間：a、老師說時刻，學生試撥

；b、學生說時刻，學生試撥；c、小組合作，學生試撥。（重點說明12時的鐘面。）

3、整時的兩種寫法

（１）同桌合作展示：用自己的話說說兩種時間表示法。（２）全班交流：

a、用漢字“時”表示法，幾時只要在幾的后面加寫時就可以；

b、數(shù)字表示法，冒號右邊是２個“０”,左邊是幾就是幾時。

（３）同桌各自出撥出一個自己喜歡的時間，然后同桌互相說說，你為什么喜歡這個時間，并讓同桌用兩種表示法寫出幾時。（４）同桌合作展示。

三、檢測成效，實踐應用

師：小朋友，時間是寶貴的，我們要珍惜時間，并能合理利用時間、安排好每一天的學習生活。下面老師給你們介紹一位新朋友－－明明，請小朋友們仔細觀察，然后想想他安排合理嗎？(出示明明一天的作息安排圖。)

１、學生獨自完成第９２頁６幅圖。（教師巡視指導，收集學生的學習信息。）

２、全班交流：說說明明在什么時間做些什么？

３、師：你能學習明明，與他一樣合理安排作息時間嗎？告訴班里的小朋友們你一天的作息安排。（要求說出幾時做什么，學生邊說，全班小朋友們根據(jù)他說的時間在學具鐘上撥出來。）

四、總結(jié)反思

１、說說你今天的收獲。

２、結(jié)束語：你們今天認識了鐘面，知道了“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”。

認識鐘表（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“認識鐘表（二）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

認識鐘表（二）

教學內(nèi)容：教科書第93頁內(nèi)容。

教學目標：

1、會看鐘面上的半時。

2、培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。

教學重、難點：認識鐘面上的半時，并會應用到實際生活中去。

教學準備：實物鐘和學具鐘

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出目標

１、出示四個鐘面時刻。（７時半、８時半、９時半、１１時半）

師：今天是星期天，爸爸和媽媽帶明明去唐寨山游玩。我們一起看看，他們是幾時起床，幾時出發(fā)，幾時到幾時在唐寨山快樂地游玩？

２、讓學生試著說一說。

３、揭示課題：今天我們一起來認識半時。

３、提出學習目標（請同學想想，這節(jié)課，我們將一起學習哪方面的知識？讓學生說一說，再出示學習目標）：學會看鐘面上的半時，并會應用到實際生活中去。

二、自主探索，展示成果

１、小組個人展示

（１）學生獨立自學第９３，完成“做一做”。

（教師相機進行指導，收集學生學習信息。）

（２）小組內(nèi)進行展示會，相互交流，共同探討，相互幫助、質(zhì)疑。

２、全班展示，激發(fā)沖突。（以小組為單位）

生１：每個鐘面上的分針都是指向６。

生２：每個鐘面上的時針總是指向兩個數(shù)的中間。

生３：前面學習的整時，分針轉(zhuǎn)一圈都指向１２，而今天認識的半時，分針轉(zhuǎn)半圈都指向６。

生４：數(shù)字表示法，冒號右邊是３０，就表示幾時半?！?/p>

３、小結(jié)。

三、檢測成效，實踐應用

１、分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

２、游戲活動

（１）師說幾個時間，學生動手撥一撥。

（２）同桌交換合作，一個說時刻，一個撥時間。

３、撥出一個最喜歡的時刻，說一說在這個時刻做什么。（自由交流，教師巡視后予以肯定，并鼓勵上臺講一講。）

４、獨立完成第９５頁第四題。

四、總結(jié)談話，拓展創(chuàng)新

１、師生共同小結(jié)，說說這節(jié)課的收獲，并告訴學生做一個遵守時間和珍惜時間的孩子。

２、為自己設計一個快樂的星期天。（引導學生聯(lián)系自己的生活實際進行設計。）

認識鐘表教學設計

教學設計

第一課時《認識整時》

【教學內(nèi)容】

人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時（84-85頁)認識整時。

【教材分析】：

一年級學生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗,因此大多數(shù)孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學生生活息息相關的情景,有助于學生更好地認識時間.

【學情分析】：

鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說并不陌生.

【教學目標】：

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數(shù)學的信心。

【教學重難點】：

認識鐘面及整時

【教學準備】：

鐘面模型、學生學具鐘面、課件。

【教學策略】：

動手撥一撥、小組合作交流

【教學流程】：

一、創(chuàng)設情境，謎語導入：

1、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.

師說謎語：嘀嗒嘀嗒當當當，

會走沒有腿，會說沒有嘴，

它會告訴你，

什么時候起，什么時候睡。

師：誰猜到了這是什么?

生可能說：鬧鐘,師可引導說：鐘表（板書：鐘表）

2、認識各種不同類型的鐘表。

師：請同學隨老師一起到鐘表王國去看一看吧！

（課件播放各種各樣的鐘表，生看）（大大小小，五顏六色，各種各樣）

師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？

3、板書課題。

師：這節(jié)課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）

【設計意圖】：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發(fā)學生的興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中。

二、探究新知：

（一）認識鐘面的組成。

師：師課件演示請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什么發(fā)現(xiàn)呢？

(學生說自己觀察到的。）

生可能說：

（1）形狀是圓形的、方形的等

（2）有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。

（3）有12個數(shù)字，把鐘面分成12部分，12個大格。

（貼圖：鐘表）,并小結(jié)：鐘面上又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。有12個大數(shù)字,把鐘面分成12個大格。

師板書：時針、分針。

【設計意圖】：“認鐘面”這一環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內(nèi)容。

（二）教學整時

過渡：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經(jīng)驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？（生說：不是。）

師：對。時針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動起來才可以幫我們記錄時間。那他是怎樣轉(zhuǎn)動的呢？咱們一起來用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動的方向叫做順時針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間。

1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。

師：這個情景是不是很熟悉??？每天都發(fā)生在你們的身上??？（生說略）我們應該養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

師引導：7點在書面上表示叫7時。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

生說：時針指著7，分針指著12。

師：你真是個愛觀察的好孩子。

2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（！）班的小朋友們一起去玩玩吧。

師：這個游樂場的項目是限時開放的，我們先看看這些游戲項目的開放時間吧。

師：誰知道過山車的發(fā)車時間呢？

（生：8點、8點鐘、8點整等）

師：剛才你說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數(shù)學上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？

請幾個學生說“八時”

師：誰知道海盜船幾時開始？

（生：3時）（板書：3時）

請全班齊讀三次。

師：再來看開心樂園是幾時開始的？

學生個別說，全班說。

3、你們真聰明！已經(jīng)會看時間了?，F(xiàn)在請大家認真觀察這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。

學生觀察，同桌互相找一找，說一說。

4、小結(jié)方法：

師：通過觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

生可能說（1)這幾個都是整時(2)分針都指向12

生試說：略

師小結(jié)：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。

【設計意圖】：讓數(shù)學走近生活實際，讓生活走進數(shù)學課堂，促使學生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟數(shù)學的作用，體驗數(shù)學的樂趣。

三、實踐應用，鞏固新知

1、學習撥鐘表

師：現(xiàn)在老師想和同學們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？

師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來

（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。

（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。

（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。

師：你們可真棒！撥的都很準確。

2、生說時間，師生一起撥

師：誰愿意到前面來，也當一次小老師，你說時間，我們一起來撥？你也可以像我一樣下去巡視一下，體會一下當老師是什么感覺？

3、同桌互說互撥時間

師：現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）

過渡：當你們撥的時候，我在旁邊認真觀察了，你們配合的可真不錯，時間拔得也是又準又快啊。真是太棒了！

【設計意圖】：基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。

4、時間表示法

師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的?

生說：略

師小結(jié)：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數(shù)字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）

過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

5、動手寫時間—《小明的一天》

師：同學們果然沒讓老師失望，現(xiàn)在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。

2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法。

【設計意圖】：練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數(shù)學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。

3、指名反饋，7時起床;8時上課;10時課間休息。

(大屏幕演示)12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。

4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊??？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說。

師小結(jié)：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？

生：一個是早上9時，一個是晚上9時。

過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。

【設計意圖】：小明的作息時間表貼近學生的生活，吸引了學生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。

四、觀看動畫《做時間的小主人》

五、小結(jié)：

時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

六、布置作業(yè)：

與父母商量，一起設計一個“愉快的元旦”。

【設計意圖】：讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學解決簡單實際問題的能力。

《認識鐘表》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《認識鐘表》教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、談話導入：

由班里的一名同學照片進行導入，以學生的媽媽送學生鐘表引入課題。

（出示課題：認識鐘表）

（運用媒體演示，借助同學的形象，使學生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）

二、認識鐘面

1．小組合作學習，觀察鐘面：鐘面上都有些什么？

（讓學生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現(xiàn)了教學方法的開放性和創(chuàng)造性。）

2．匯報結(jié)果使學生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數(shù)。

（觀看課件：鐘表的自述）

三、認識整時，幾時半

1．觀看課件，說說xxx在什么時間做了什么事？

2．教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學認一認，引導學生分類并整理六個鐘面。

（學生通過認真觀察并結(jié)合學過的分類`整理的相關知識把鐘面分成兩類：一類：整時另一類：是幾時半。這樣可以幫助學生更清楚地發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別）

3．小組討論：整時和幾時半時針與分針的特點。

分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

四、活動

1．游戲：裝鐘表。

（以競賽`游戲的形式讓學生對學過的知識加以鞏固）

2．老師還知道他喜歡看的幾個電視節(jié)目的時間，它們是：

聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：大風車）每天下午5時30分準時收看“大風車”節(jié)目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。

聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：動畫城）每天下午6時準時收看“動畫城”節(jié)目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。

聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：中央電視臺新聞聯(lián)播。）每天下午7時準時收看“中央電視臺新聞聯(lián)播”節(jié)目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。

4．剛才我們了解了xxx的一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床，上學，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。

五、結(jié)束

關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學習。有信心學好嗎？

《認識鐘表》教學設計

復習“認識圖形”、“認識鐘表”

課時教學設計

第周第課時授課時間：年月日

課題

復習“認識圖形”、“認識鐘表”

課型

復習

教學目標

1、復習常見的四種立體圖形及其拼組，進一步加深對所學圖形的認識。

2、通過復習有關鐘表的基本知識，進一步鞏固對整時和接近整時的時刻的認識。

3、在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學能解決生活中的問題。

教學重點

進一步加深學生對所學幾何圖形和鐘表的認識。

靈活運用所學知識解決問題。

審清題意。

教學難點

關鍵

教學資源

課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)

時間安排

教師指導

學生活動

設計意圖

一、創(chuàng)設情境，引入課題

5’

二、復習“認識圖形”

三、復習“認識鐘表”

’

三、小結(jié)：

5’

師：時間過得真快啊，這個學期就快過去了，同學們學會了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學生可能回答：

師：同學們還真學會了不少知識。對于你們的問題，我們結(jié)合具體事例大家一起來解決吧！

1.復習。

（1）說說我們這個學期學了哪些圖形。

（2）這些圖形都有哪些特點

（3）小組內(nèi)說一說，你認識的這些立體圖形可以拼組成什么新的圖形。

2.完成課本第100頁的第1題。

3.完成課本第100頁的第2題。

4.對比

(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成檢測題單習題，集體訂正。

1.認鐘。

教師任意撥鐘，考學生對整時的認識。

2.拔鐘練習。

請同桌之間互相撥鐘，一個說時間，一個在鐘面學具上撥時間。

3.比較區(qū)分整時和快幾時了、幾時剛過一點兒的區(qū)別。

請學生說說這三者有何區(qū)別，如何判斷。

4.完成課本第95頁常見的量練習題。

5.完成課本第99頁第18題。

生：我學會了20內(nèi)數(shù)加減法

生：我學會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。

生：我學會了認識鐘表。

1.（1）說圖形名稱。

（2）說圖形特點

（3）小組內(nèi)交流

引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

1.口頭匯報。

2.同桌撥鐘活動。

3.學生匯報。

4.寫出鐘面上的時間。

5.說說自己判斷的理由。

學生獨立完成計算后，集體訂正。

作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。

引導學生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

板

書

設

計

認識圖形和鐘表

四種立體圖形：長方體、立方體、圓柱、球

分針時針

整時：指著12指著幾就是幾時

半時：指著6超過幾就是幾時半

課

后

反

思

,:我教孩子認識鐘表

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“,:我教孩子認識鐘表”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1.8.3認識鐘表|人教課標

教學目標

1．使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時。

2．培養(yǎng)學生的觀察能力。

3．使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

教學內(nèi)容

教科書第91～93頁。

教具、學具準備

實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。

教學設計

問題導入

1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。）問題分別是：

“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

“鐘表是用來做什么的呀？”

“你們認識時間嗎？”指名學生回答。

[以問題引入，直接明了。用設問引起懸念，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。課前，我們對學生這一部分知識的掌握進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生認識整時，一部分學生認識半時。通過動手撥這個環(huán)節(jié)的設計，可以給學生一個展示自己的機會，使學生自然地應用已有的知識經(jīng)驗。當然，也有個別學生不認識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認真地看其他人撥。]

2．結(jié)合學生經(jīng)驗，讓學生撥出認識的時刻。

讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

3．投影展示。

請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）

可能出現(xiàn)三種情況：

a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。

認識整時

1．結(jié)合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。

說完三個時刻后，教師規(guī)范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數(shù)學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。

2．再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結(jié)整時的特征，使全部的學生都會看整時。）

3．通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。

4．出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。

[整時的認識，主要是使學生認識分針、時針，并且總結(jié)整時的特征，使少部分不認識整時的學生學會，并為后面學習半時做好鋪墊。]

認識半時

（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。

出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。

師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。

出示3個時刻鞏固。

[在總結(jié)半時的特征時，我提出了一個具有導向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們仔細觀察，半時的時刻時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認呢？”這樣可以突破認半時這個難點，并采用討論的方法得到規(guī)律，讓學生學會看半時。]

認識鐘面

課件演示鐘面：時針、分針以及12個數(shù)分別閃動。

提問：“小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

[通過課件演示和學生的介紹，最終使學生知道鐘面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針即可。]

寫時刻

1．認識電子表上的時刻。

出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。

2．寫時刻。

教師板書，學生學寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。

綜合練習

1．找座位（課件操作）。

2．小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。

3．師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。

4．教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。

結(jié)束語

“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”

教學設計說明

本節(jié)課的內(nèi)容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時。由于這部分知識與學生的生活實際聯(lián)系的非常密切，我在課前對學生的知識基礎進行了調(diào)查，知道學生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結(jié)合學生的已有生活經(jīng)驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學生認整時，并在此基礎上認半時，增加了課堂容量，也符合學生的認識規(guī)律。

一、充分利用教材資源。

教材所出示的鐘面上的時刻比較有代表性，而且與學生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學中就利用了課本所給出的時刻，通過這些時刻來學習認識整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習中進行了應用。

二、改進和補充教材資源。

為了突出鐘面上的時針、分針和12個數(shù)，我制作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數(shù)字可以分別閃動，便于學生認識。

在本課的內(nèi)容中，第92頁是結(jié)合小朋友一天的生活鞏固對整時的認識，使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。我對這部分教材進行了改進。

1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習是在最后部分出現(xiàn)，學生的注意力開始分散，應用動畫可以重新吸引學生，引起學生的興趣。

2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現(xiàn)，可以對學生的認識起到引導的作用。這樣使學生結(jié)合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。

3．對六幅圖中的時刻做了部分修改。將起床改為6時半，做操改為9時半，睡覺改為8時半，這樣更貼近學生生活，也起到了綜合練習的目的。

對課本練習十六的第3題的改進：在本節(jié)課最后，教師用大的鐘表撥到5時，問學生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”并總結(jié)：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來?！蓖ㄟ^此練習，對學生進行珍惜時間的思想教育。

三、創(chuàng)造性提供的資源。

在綜合練習中，第1題設計的是“找座位”，是5個小動物胸前各有一個鐘表，上面有不同的時刻，還有5把椅子，每把椅子上有數(shù)字表示的時刻，給5個小動物找到和它胸前時刻相同的椅子，小動物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動用鼠標來操作。這個練習既鞏固了對整時、半時的認識，也鞏固了對數(shù)字表示時刻方法的認識，同時吸引了學生的注意力。

在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間后，我又設計了一張表格，讓學生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。

專家評析

這是教材改革以來，第一次讓剛?cè)雽W不久的孩子，初步認識鐘面，并能正確地讀出整時、半時的時刻。教師教案的設計大膽、開放，不僅改變了教材的呈現(xiàn)形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng)造性地使用了教材。

從整節(jié)課來看，主要有以下幾個特點：

1．遵循學生的實際，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，讓學生在“動”中自然地、愉快地、主動地獲取知識。

今天是高科技的信息時代，不可否認，學生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎進行了深入了解，知道了多數(shù)孩子基本能認整時，少數(shù)孩子也能認半時或其他時刻。于是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認識的時刻?！笔聦嵶C明，這一大膽設計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會。老師通過讓學生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。

2．注重培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學生自主探索、永不滿足的精神。

認識整時和半時放在一節(jié)課，對比教學，不僅可以提高教學效率，還能給學生留有充分的思考時間，讓學生通過小組合作學習、全班交流學習情況，使學生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學生自主學到的知識印象深刻、扎實、靈活。

3．形式多樣的評價，激發(fā)了學生的學習興趣和情感。

課堂上老師多次表揚、鼓勵學習，發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵學生，對學生的學習效果及時反饋，使學生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。

總之，這節(jié)課無論從課的設計，還是從教師的臨場發(fā)揮上，都充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導者的位置，學生始終處在一個積極思考、主動探索的學習過程中，使教與學真正融為一體。

執(zhí)教：山東省濟南市育新小學朱立莉

指導老師：山東省濟南市市中區(qū)教研室董惠平

山東省濟南市育新小學馮惠玲

評析：山東省濟南市市中區(qū)教研室董惠平

1.8.3認識鐘表|人教課標

1.8.3認識鐘表|人教課標版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“1.8.3認識鐘表|人教課標版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

〈認識鐘表〉這一內(nèi)容學生在生活中已經(jīng)具有了一定的認識經(jīng)驗，而且不同的學生認識情況也不一樣。因此這部分知識的教學應該以學生的生活經(jīng)驗為基礎，使學習活動成為學生生活應驗的總結(jié)和升華。同時，老師在教學中要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗進行教學外，更為重要的是要培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。即不光光要完成知識目標，還要完成情感性的目標。以下是我對〈認識鐘表〉整時與半時這一知識所做的一點嘗試：

一、教學流程

1、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。（5分）讓學生初步了解鐘表與日常生活的聯(lián)系及鐘表的不同形式。

2、自主參與，探索新知。（25分）通過觀察、操作、討論等多種方法，多種感官參與，認識整時與半時。

3、應用新知，解決問題。（10分）通過各種不同形式的練習，鞏固新知。

4、總結(jié)新知，拓展延伸。（1分）讓學生自由學會總結(jié)，老師適當延伸。

二、教學片段與評析

【片段1】

師：（每個小組一個鐘表模型）這就是鐘表，那么你們說他們是由那些東西組成的呢？

提出小組合作的要求：

1、仔細觀察，每個小朋友都要發(fā)表意見。

2、推選一個小朋友當匯報員，代表小組匯報。

（小組成員認識觀察鐘表模型，討論、發(fā)表意見）（用時3分）

生1：鐘面上有數(shù)字，一共有12個數(shù)字。

生2：鐘面上還有針，一根長長的，我媽媽說那是分鐘，一根短短的，那是時針。還有一根更長的，那是分鐘，不過這里沒有。

師：（老師針對學生的回答，適當?shù)淖鲆恍┭a充）那么你們發(fā)現(xiàn)這12個數(shù)字是怎么走的嗎？還有這些針又是怎么走的呢？

［評析］對于鐘表每個學生都不陌生，對于它的認識也各不相同。因此教學時我尊重學生生活中獲得的有關鐘表的經(jīng)驗，通過觀察、操作、議議、交流等探索合作學習方式，充分地認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學習打下堅實的基礎。

【片段2】學習整時的認、讀、寫。

1、了解學生已有的知識結(jié)構(gòu)。

師：小朋友，你能說出鐘面上表示的時間嗎？（板書各種不同的情況）

生1：3點鐘。

生2：12點鐘。

師：你是怎樣看出鐘面表示的時刻的？

生1：因為時針指在3呀！

生2：但還有一個針指在12呀！

生3：但那不是時針呀！時針指在3，分針指在12，說明剛剛好是3點鐘。

師：這位小朋友說的真好！我們還可以說是3時整。那么這兩個鐘面又是什么時間呢？（說明你是怎么認得？）

生1：7時，因為時針指著7，分鐘指著12。

生2：6時，因為時針指著6。分針指著12

師：剛才我們認識的這三個鐘面都表示整時。（板書：整時）那么整時的時候，時針、分針的指向有什么特點呢？（小組討論）

匯報：

這三個鐘面分針：都指著12。

時針：3時指著3。

7時指著7。

6時指著6。

2、同桌交流：你準備怎樣認整時？

3、整時的兩種寫法。

（1）介紹用漢字“時”表示的方法（板書：3時7時6時）

（2）師：幾時整還可以怎樣寫？

引導學生利用已有的生活經(jīng)驗討論得出另一種寫法？

（板書：3:007:006:00）

4、動手操作。

（1）生說時間，師在鐘面模型上撥出相應時刻。

（2）師說時間，生在學具鐘面上撥。

內(nèi)容：2時7時11時12時

（3）同桌互動：一人說時刻，一人撥鐘面。

［評析］認讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的難點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破難點。

【片段3】

1、師：“時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為一個學生如何珍惜時間呢？合理利用時間，安排我們一天的學習、生活，這兒有一個小朋友一天的作息安排，請小朋友仔細看，然后評一評他的安排合理嗎？”

6時半：起床

7時：上學

8時：早讀

8時半：早鍛煉

9時：上課

12時：吃午飯

1時：上課

5時：體育活動

5時半：吃晚飯

6時：上晚課

8時：睡覺

（這時還要抓住機會說說上午和下午的時刻）

2、（課件）小明的一天，生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”完成書第92頁。（同桌互相說，然后選擇說）

3．游戲：找朋友。

4．現(xiàn)在是9時過一小時是幾時？

啟發(fā)學生找出原來鐘面表示的分別是什么時間？在自己的鐘面上試一試：過一小時是幾時？電腦演示印證。

5．生活情境問答。（可以先讓學生調(diào)查一下在回答）

星期天，迪迪想去文具店買鉛筆，去新華書店買書，迪迪一看表，正好是上午7:00，問，

①迪迪應該先去新華書店，還是應該先去文具商店？為什么？

②文具商店開門后，還要等多久，新華書店才開門？

③若雷老師晚飯后7:00想去買鋼筆和書，應該先去哪個商店？

［評析］練習層次分明，形式多樣，符合兒童的心理特點，利于學生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。練習中教師安排了與生活背景相關的素材和情景問答，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題，培養(yǎng)學生的應用意識，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

【總評】：

數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)進行教學的，認識鐘表應密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗組織活動。學生的生活經(jīng)驗是小學數(shù)學教學的重要資源。實際上，小學生的生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。這是小學生認識鐘表的重要基礎。因此在教學時就不能把認識鐘表、整時、整時半作為“全新”的知識進行教學，應充分利用學生原有對鐘表的經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主動性進行小組合作，自主探索?？偨Y(jié)本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。

1．尊重學生的認知，讓學生樂“說”。學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學習過程中，教師始終與學生站在同一高度上引導學生探索學習。鐘表外部結(jié)構(gòu)認識、時刻的認讀寫，總是讓學生先談自己知道的，再針對學生不解的地方有的放矢地進行探索。即便是學生不解的地方，也讓其他學生談自己的看法，用學生自己思考問題的方式、學生的語言幫助其他學生。尊重學生已有的生活經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎上構(gòu)建相關的知識結(jié)構(gòu)。

2．尊重學生心理特點，讓學生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學生在動中完成學習。觀察——“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，四人動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學習。

3．通過評價小明作息時間安排，有機滲透了珍惜時間的教育；幫助迪迪完成購買任務，體驗了用數(shù)學的樂趣，滲透了數(shù)學源于生活，用于生活的課程理念。

1.8.3認識鐘表|人教課標版

一年級數(shù)學《認識鐘表》教案

一年級數(shù)學《認識鐘表》教案

教學目標：

1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4、培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。

教學重、難點：

會看鐘面上的整時數(shù)。

教具：課件，實物投影儀，實物鐘，有時針、分針的鐘面模型。

學具：有時針、分針的學具鐘面。

教學過程：

一、猜謎激趣，順勢導入。

1、猜謎語：小朋友，今天老師給大家請來了一個好朋友。它有三條腿，白天、黑夜不停跑，發(fā)出嘀噠、嘀噠聲音提醒你，早睡早起習慣好，誰知道這是什么？

（學情預設：有趣的謎語易于吸引低年級學生的注意力，增強學習數(shù)學的興趣。學生應該很容易猜出是鐘表。）

2、師出示一個實物鐘。

師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？

3、揭示課題：鐘表能告訴我們“時間”，人們的學習、工作、生活都離不開它，這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

[設計意圖：教學情境是根據(jù)低年級兒童的心理特點和年齡特征來設計的，課一開始教師以學生喜聞樂見的猜謎語形式引出鐘表，能很好地吸引孩子們的注意力，創(chuàng)設愉悅的教學氛圍。]

二、自主探究，認識鐘表。（一）認識鐘面

1、小朋友拿出鐘面模型，看一看、撥一撥。

2、小組交流：鐘面上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師巡視、指導）

3、全班交流，教師適時引導學生概括、歸納。

（學情預設：學生可能會總結(jié)出鐘面上有3根針，又短又粗的是時針，較長的是分針，還有又細又長的秒針；鐘面有12個數(shù)字，這12個數(shù)字按從小到大順序圍成一圈；分針跑得快，時針走得慢；……）

（設計意圖：通過學生自由發(fā)言，加強鐘面與生活的聯(lián)系，同時方便教師了解學生掌握鐘表知識的程度，并以此作為調(diào)整課堂教學思路的主要依據(jù)。］（二）認識整時

1、“撥鐘報時”游戲

教師把鐘撥到幾時，讓全班同學說說鐘面所指的時刻是幾時。

追問：這時分針指向的數(shù)字是幾？時針指向的數(shù)字是幾？

2、讓學生觀察8時、3時、6時、4時、9時等幾個鐘面。說一說，表示整時的時候，鐘面上的時針和分針有什么特點？

小結(jié)：當鐘面上的分針都指著12，時針指向幾，就是幾時。

3、同桌互動：一人說時刻，另一人撥鐘面；一人撥鐘面，另一人說時刻。

4、師發(fā)指令：學生撥出“12時過一小時后是幾時”、“1時再過2小時是幾時”、“3時再走一圈是幾時”等。

（教學設想：讓學生在動手撥一撥中感受整時，在動手實踐中體驗到整時的形成及特點。學生在參與實踐的過程中，不僅獲得了知識，更體驗到“實踐”的樂趣，學習的樂趣。）

5、引申：同學們想一想，在我們生活中除了鐘可以幫我們認識時間，還有什么可以幫我們認識時間。

（學情預設：學生可能會答“手表、手機、電腦、電視、電子表……”）

認識“電子表”，并教學電子表上“時間的寫法”

（設計意圖：在整時的兩種寫法教學中，時刻的后一種寫法使用非常普遍，通過“在我們生活中除了鐘可以幫我們認識時間，還有什么可以幫我們認識時間？”由電子鐘表引出整時的兩種寫法，學生更容易接受。）

三、鞏固練習，應用拓展。

（一）認識“小明的一天”。

1、師：“時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為一個學生如何珍惜時間呢？合理利用時間，安排我們每天的學習、生活，這兒有一個小朋友一天的作息安排，請小朋友仔細看，然后評一評他的安排合理嗎？”

2、出示P85“小明的一天”圖片（或者制作成課件）。

（1）引導學生說說：小明在什么時間做什么事？

（學情預設：一些學生可能不太在意是上午、中午、下午的時刻，還可能有個別學生分不清，教師要特別關注學生的發(fā)言，適時點撥引導。）

（2）小結(jié)：鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了。我們從小就要像小明那樣，做時間的主人，把自己的時間安排好，這樣每天都會有很多收獲的。那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同組的小朋友說說。

（教學設想：用課件演示小明一天的作息時間。把“認識整時的基本練習”、“再過一個小時是幾時？”、“一天中有早上8時和晚上8時”等知識拓展融于一個具體情境中完成。并讓學生感受到時間是永不停歇的，要養(yǎng)成遵守和珍惜時間的習慣。）

（二）課堂練習。

1、學生獨立完成書上練習十九的部分練習題，集體反饋評議。

2、聽故事做練習。

（1）小山羊為了慶賀自己的生日，準備請小猴到他家去做客。他給小猴打電話，說：“喂！是小猴嗎？今天我過生日，請你來我家做客，請你大約8時來。”請你幫小猴想一想：他應該什么時候到小山羊家去呢？

全班交流后，歸納：

8時剛過：分針剛過12，時針指向8，就是“8時剛過”；

快8時了：分針快到12（還沒到12），時針接近8，就是“快8時了”。

（2）出示書上P87第6題圖，讓學生說一說鐘面上的時間。

（三）出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化

師：今天我們認識了鐘表，那你們知道鐘表的由來嗎？請看：

古時候沒有鐘表，人們根據(jù)太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。隨著科學的發(fā)展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學習。

四、課堂總結(jié)

一年級上冊數(shù)學《認識鐘表》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“一年級上冊數(shù)學《認識鐘表》教案”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級上冊數(shù)學《認識鐘表》教案

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第84---87頁

教學目標：

1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數(shù)字、時針、分針；學生結(jié)合經(jīng)驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。

2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。

3、培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習慣。

教學重點：整時的認讀、記錄方法

教學難點：整時的認讀、記錄方法

教學具準備：每人一個鐘表模型、課堂訓練紙、PPT課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。

師：同學們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）齊讀課題。

二、合作交流，探究新知

1、認識鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：課本84頁情境圖

師：同學們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時媽媽叫她起床）

②小組合作，認識鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)現(xiàn)了什么？

A.學生自主學習

B.小組交流：鐘面上有什么？

C.小組匯報

師明確：鐘面上有12個數(shù)字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。

依據(jù)學生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數(shù)字時針分針

2、認識整時

①觀察7時鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)砹?。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：又細又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時）

引導多名學生重復認知過程。

②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知

A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。

B、再次觀察三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

a、小組討論

b、匯報交流

c、明確小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

③動手操作，鞏固所學

A、師撥表生認讀，并說出認識的方法

B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)

C、同桌一說一撥

3、整時的記錄方法

同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業(yè)本上記錄

B、訂正并強調(diào)記錄方法

三、運用新知，解決問題

1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）

2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）

3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）

A、同學們，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說每幅圖的內(nèi)容，寫出相應的時刻。

B、質(zhì)疑：為什么有兩個9時？（生談想法）

C、明確：時針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

四、暢談收獲，課堂總結(jié)

同學們，轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？

結(jié)束語：同學們，在短短的時間里，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。

五、布置作業(yè)，課外延伸

畫鐘表

同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，并用兩種方法記錄下來。

六、板書設計

一年級上冊 認識鐘表,

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級上冊 認識鐘表,，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案

一、教材：

《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。寄宿制學校的學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

1.通過觀察、操作使學生初步認識鐘面；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2.通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

3.使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

重點：充分認識鐘面的，掌握認讀整時的方法。

難點：正確說出鐘面上的整時能用兩種方法表示。

二、教法學法：

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主。

一．創(chuàng)設情境，導入新課

通過猜謎語的方式導入新課，從而激發(fā)學生的好奇心和積極性，然后出示生活的鐘表圖片讓學生感受生活美，然后帶著這樣的感情去認識鐘表從而激發(fā)學生的學習欲望。

二．自主參與，探究新知

1.首先讓學生通過觀察學具認識時針和分針，通過近距離的感知學生能夠充分感知到時針和分針的區(qū)別。

2.通過早讀，午讀和晚讀引出三個整時的時刻，讓學生通過觀察時針和分針指向的數(shù)字，從而總結(jié)出整時的認識方法。通過獨立撥時間讓學生進一步加深認識。

3.通過學生的電子表引出整時的另一種表示方法，讓學生進一步感知到數(shù)學知識來源于生活。

在探究新知的整個教學過程中，通過讓學生獨立觀察、同桌合作、動手實踐等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知。

三．應用新知，解決問題

以小明的一天為切入點，通過說一說每幅圖什么時間在作什么？同時讓學生獨立去書寫電子表的這種表示方法，也是對新知識的運用和鞏固。

通過觀察和引導讓學生發(fā)現(xiàn)12時，6時，兩個9時這樣特殊的時刻，結(jié)合生活經(jīng)驗說明時針每轉(zhuǎn)兩圈。

四．總結(jié)全課，情感提升

通過說說小明一天的學習和生活來激發(fā)學生的情感，引導學生遵守和愛惜時間，合理安排自己的時間。