小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾練習(xí)課》教案3。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾練習(xí)課》教案3，僅供參考，希望能為您提供參考！

編輯推薦

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾練習(xí)課》教案1

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾練習(xí)課》教案1”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾練習(xí)課》教案4

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾練習(xí)課》教案4”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾練習(xí)課》教案2

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾練習(xí)課》教案2”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾》教案1

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾》教案1，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減九練習(xí)課》教案2

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減九練習(xí)課》教案2，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9練習(xí)課》導(dǎo)學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)上冊《十幾減幾的練習(xí)課》教案青島版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊《十幾減幾的練習(xí)課》教案青島版，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)上冊《十幾減幾的練習(xí)課》教案青島版

十幾減幾的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第66頁自主練習(xí)第4、6、8、9，聰明的小屋及根據(jù)三個數(shù)寫四個算式及找規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的知識。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生合作能力、操作觀察能力。

教學(xué)過程：：

一、擺一擺

1、先擺小棒，再計算。

（1）師生一起擺小棒先擺16根，再從中去掉5根

（2）學(xué)生說說怎么去的？

（3）學(xué)生獨立解答。

2、根據(jù)算式：19-2

（1）學(xué)生自己擺小棒解答。

（2）同桌交流算法。

二、自主練習(xí)：

1、看圖寫算式：教師出示蘋果圖。

先讓學(xué)生說說圖的意思，然后自己解答。

2、給學(xué)生三個數(shù)字，15、2、17寫出四個算式。

3、先做題，后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

19-9=19-8=19-7=19-6=19-5=19-4=

在教學(xué)此題時，要引導(dǎo)學(xué)生用被減數(shù)，減數(shù)，差這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語來講述規(guī)律問題。

4、請你寫出得數(shù)是15的減法算式

19-418-317-216-115-0

在教學(xué)時，請學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，怎樣寫既不遺漏，又不麻煩。

5、課本66頁第8題

（1）學(xué)生看圖講故事

（2）根據(jù)故事列算式

（3）集體交流意見。

6、課本66頁第9題，綜合練習(xí)。以組為單位由一人任選數(shù)字卡片，其它人分別說出這個數(shù)的組成和得數(shù)是這個數(shù)的算式。依次輪流進(jìn)行。

三、走進(jìn)聰明小屋

找出與其它數(shù)不同的數(shù)，先獨立完成，再組內(nèi)交流。只要有道理，就要給予肯定。第2組答案不唯一。

四、教學(xué)隨筆

分層作業(yè)C級

一、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）（設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固數(shù)位，以及數(shù)的組成。）

（1）13里面有1個一和3個十.（）

（2）2個十是20.（）

（3）從右邊數(shù)，第一位是個位，第二位是十位。（）

（4）10個一是一個十。（）

（5）1個十和6個一合起來是16.（）

二、填空題（設(shè)計意圖：這一板塊的內(nèi)容包括11-20的數(shù)數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)序、大小比較等。通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識11-20各數(shù)，體會數(shù)與生活的聯(lián)系。）

）

1．兩個兩個地數(shù)，一共有（）個．

2．五個五個地數(shù)，一共有（）個．

3．填數(shù)．

（1）

10

16

（2）

（16）

（）

11

（）

18

13

20

6

10

8

7

（）

1

10

4

（）

8

10

（）

10

（）

B級

4．填空．

（1）16里面有（）個十和（）個一．

（2）13是由（）個十和（）個一組成的．

（3）1個十和8個一組成的數(shù)是（）．

（4）2和10合起來是（）．

（5）17和19中間的數(shù)是（）．

13（6）18里面去掉（）還剩10．

（7）2個十是（）．

（8）10加（）得20．

（9）和15相鄰的數(shù)是（）和（）．

（10）比20少1的數(shù)是（）．

A級

5．在8，12，19，6，14，20這些數(shù)中

（1）左邊數(shù)起，19在第（）個．

（2）從右邊數(shù)，14在第（）個．

（3）和6相鄰的兩個數(shù)是（）和（）．

（4）在這些數(shù)中最大數(shù)是（），最小數(shù)是（）．

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十39十79十49十69十99十29十59十8

2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習(xí)

l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

教學(xué)反思：整堂課下來，個別學(xué)生不能用自己的語言清晰地表達(dá)出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)困生。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8》教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例2的內(nèi)容。

教材簡析：

十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

教學(xué)重點：掌握十幾減8的計算方法。

教學(xué)難點：熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，新知孕伏

課件出示復(fù)習(xí)題：

（一）看圖列算式。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例2的內(nèi)容。

教材簡析：

十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

教學(xué)重點：掌握十幾減8的計算方法。

教學(xué)難點：熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，新知孕伏

課件出示復(fù)習(xí)題：

（一）看圖列算式。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例2的內(nèi)容。

教材簡析：

十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

教學(xué)重點：掌握十幾減8的計算方法。

教學(xué)難點：熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，新知孕伏

課件出示復(fù)習(xí)題：

（一）看圖列算式。

教師：這是游園會的上大熊貓在賣風(fēng)車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個風(fēng)車，小朋友要買8個。還剩幾個？

三、自主探究，內(nèi)化算法

（一）列出算式，大膽猜測

教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？

學(xué)生說算式，教師板書：12-8=比較算式，引入課題并板書。

教師追問：你覺得會剩下幾個風(fēng)車？

課件出示12個風(fēng)車圖：

（二）動手操作驗證結(jié)果

學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

（三）過程表征內(nèi)化算理

課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：

擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個?！捌绞ㄟB減”。從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。

想一想：想加算減法。要計算12－8=，可以這樣想，我知道“8+=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個”。

數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。

思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合對舊知十幾減9計算方法的回憶，和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對結(jié)果進(jìn)行猜測，再通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化。】

（四）直觀演示，重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理

1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程

因為8+4=12，所以12-8=4，如圖：

(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖。

(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。

【設(shè)計意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過語言表征、符號體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會“破十法”的算理過程，體現(xiàn)對以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。】

四、運用新知，鞏固算法

課件出示練習(xí)題。

1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）

2．計算。（教材第13頁“做一做”第2題。）

學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請學(xué)生說說自己思考過程。

3．用你喜歡的方法計算。

10－8=13－8=16－8=
11－8=14－8=17－8=
12－8=15－8=18－8=
教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。

結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。

【設(shè)計意圖：通過3個層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想?！?/p>

五、全課總結(jié)

全班交流，你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練？

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減5、4、3、2》教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減5、4、3、2》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書（人教版）一年級下冊第17頁，練習(xí)四的第1、2、3題。本內(nèi)容是在學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生經(jīng)歷了大量的練習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這時學(xué)生計算技能基本形成，計算方法基本熟練。在教學(xué)中可以讓學(xué)生用喜歡的方法，由觀題到心算，不再直觀演示，操作分解，由所學(xué)的方法自主遷移、類推到本課學(xué)習(xí)中，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）核心能力

《20以內(nèi)退位減法》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計算，進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟練運用“想加算減法”，促進(jìn)計算能力的提高。

2．通過幾個層次的計算練習(xí)，提升初步交流、合作、遷移、類推的能力。

3．在解決問題中，體會數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

（四）學(xué)習(xí)重點

掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能熟練正確計算。

（五）教學(xué)難點口算。

板書課題：十幾減5、4、3、2。

（三）鞏固練習(xí)

1．課本第17頁做一做第1題。

（1）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

獨立完成，匯報交流。

師：大家填數(shù)的速度都很快，有什么好辦法？

預(yù)設(shè)：我用的“想加算減法”，看到上面的加法算式，馬上就能想到下面減法算式的差。

（2）分析關(guān)系，創(chuàng)造算式

師：你會像這樣出幾組算式嗎？

同桌互相出題，交流匯報。

【設(shè)計意圖：做一做第1題突出了加減法之間的關(guān)系，旨在幫助學(xué)生優(yōu)化計算方法，多組練習(xí)后，讓學(xué)生逐步喜歡“想加算減法”并加以熟練，分析關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。】

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲。

（1）口算。

17－9＝17－8＝13－5＝11－4＝

12－6＝13－6＝15－6＝11－5＝

（2）找出得數(shù)相同的算式

師：從上面算式中，找出得數(shù)相同的算式。

差是9：17－8＝15－6＝

差是8：17－9＝13－5＝

差是7：11－4＝13－6＝

差是6：12－6＝11－5＝

師：觀察第一組，17－8與15－6這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1：被減數(shù)十位上都是1，得數(shù)都相同，差都是9。

預(yù)設(shè)2：其它幾個數(shù)都不同。

師：你能將結(jié)果相等的這兩道算式用等號連接寫在練習(xí)本上嗎？

生：17－8＝15－6

師：等號不僅可以表示一個算式的結(jié)果，它還能表示兩個算式之間的關(guān)系。這樣的算式還有嗎？試著寫出2道。

（3）第17頁“思考題”

學(xué)生獨立完成，集體核對。

預(yù)設(shè)錯誤答案：如果想到類似12－4＝14－6這樣的算式，請學(xué)生判斷這個算式出現(xiàn)了2個4是否符合要求，要及時修改。

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)游戲與“思考題”進(jìn)行題型整合，組織學(xué)生練習(xí)20以內(nèi)退位減法，感受差相等的兩個減法算式的關(guān)系，對所學(xué)算式進(jìn)行整理?！?/p>

（四）全課小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（五）課時作業(yè)

1．看圖列式計算。

【知識點】以直觀圖的形式，突出體現(xiàn)了加、減法之間的互逆關(guān)系，鞏固了相加算減的計算方法。

【答案】11－5＝6（個）13－4＝9（個）

【解析】可將“？”變換到不同位置，讓學(xué)生根據(jù)其位置的變化列出一個加法算式和兩個減法算式，再說說這三個算式各部分之間的關(guān)系，深入體會加、減法之間的互逆關(guān)系。

2．小螞蟻回家。（連一連）

【知識點】綜合性口算練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。初步引導(dǎo)學(xué)生解決問題的有序性。

【答案】略

【解析】先計算出每只螞蟻身上的得數(shù)，再按照從左往右，先上后下的順序連線。

3．下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？（練習(xí)四第8題）

【知識點】考查學(xué)生對加、減法之間的關(guān)系是否有比較清晰的認(rèn)識，能否靈活運用互逆關(guān)系填出所缺的數(shù)。

【答案】4，7；2,14；4,4。

【解析】先理解題意，想一想得數(shù)相同是什么意思？再觀察每組中的3個算式，確定每組中算式的得數(shù)；最后交流各自的方法，鼓勵學(xué)生靈活運用加、減法之間的關(guān)系填數(shù)。

4．把5、6、8、9分別填入□中（每個數(shù)只能用一次），使等式成立。

【知識點】通過這樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，加深理解加、減法之間的關(guān)系。

【答案】6＋8－5＝9,6＋8－9＝5,9＋5－6＝8,9＋5－8＝6。（答案不唯一）

【解析】上面算式是兩個數(shù)相加后再減去一個數(shù)等于另一個數(shù)，在這四個數(shù)中找一找，可以發(fā)現(xiàn)5＋9＝6＋8。根據(jù)這個等式可以得出不同的填法。

靈活運用十幾減幾的口算方法。

（六）配套資源

實施資源：《十幾減5、4、3、2》名師教學(xué)課件、《十幾減5、4、3、2》課時作業(yè)。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．開火車口算。

12－8＝11－8＝15－7＝14－9＝11－7＝13－6＝

11－6＝15－9＝12－8＝13－7＝12－9＝17－9＝

師：說一說你是怎樣算的？

2．填空。

9＋（）＝12（）＋8＝147＋（）＝13

6＋（）＝118＋（）＝17（）＋9＝15

師：說一說你是怎么想的？

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6，在口算的時候可以用“破十法”和“想加算減法”，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)退位減法。

【設(shè)計意圖：設(shè)計復(fù)習(xí)題，突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎(chǔ)。同伴匯報，交流分享，完善自己的想法。】

（二）自主探究

1．出示例4

（1）學(xué)生用自己喜歡的口算方法，獨立解答。

（2）匯報交流

師：12－5＝？你是怎樣口算的？

預(yù)設(shè)1：“想加算減法”因為5＋7＝12，所以12－5＝7。

預(yù)設(shè)2：“破十法”把12分成10和2,10－5＝5,5＋2＝7。

預(yù)設(shè)3：“連減法”把5分成2和3,12－2＝10,10－3＝7。

師：同學(xué)們真了不起，想到了這么多種口算方法，你最喜歡哪一種？為什么？

師：12－4＝？這道題你是怎樣口算的？有不同的方法嗎？

預(yù)設(shè)：因為12－5＝7，所以12－4＝8。

問：你是怎么想的？

生：因為被減數(shù)都是12，減數(shù)減少了1，差就多1，所以是差是8。

師：你是運用12－5＝7，推理出了12－4＝8，你真善于觀察和思考。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，展示多種口算方法，并體現(xiàn)“想加算減法”的便捷；聯(lián)系上下兩道算式口算，讓學(xué)生在理清思路、熟悉思考的過程中。培養(yǎng)初步的推理能力?！?/p>

2．觀察對比，滲透數(shù)學(xué)思想

師：仔細(xì)觀察這兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：第一列，被減數(shù)都是12，減數(shù)依次減少1，差依次增加1。

預(yù)設(shè)2：第二列，被減數(shù)都是11，減數(shù)依次減少1，差依次增加1。

師：同學(xué)們非常善于觀察和總結(jié)，總數(shù)相同的情況下，去掉的越少，剩下的也就越多，也就是被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差反而越大。

【設(shè)計意圖：注重算式資源中數(shù)學(xué)思想的滲透，培養(yǎng)推理和舉一反三的能力?！?/p>

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減5、4、3、2的退位減法，在口算十幾減5、4、3、2的退位減法時，也可以運用“想加算減法”和“破十法”進(jìn)行

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8》教案解析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8》教案解析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8》教案解析

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、知道可以用多種方法計算十幾減8，能正確計算十幾減8的試題。

2、通過獨立思考和合作交流，理解十幾減8的算理，掌握計算方法。

3、使學(xué)生具有初步的探究意識和合作交流的意識。

教學(xué)重點：用“破十法”計算十幾減8的算理和計算方法。

教學(xué)難點：用“破十法”計算十幾減8的算理和計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件

學(xué)生：教科書20根小棒

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知做好鋪墊

1、動腦筋填一填

12=10+（）=8+（）

15=10+（）=8+（）

17=10+（）=8+（）

2、說出下面算式的得數(shù)，并說一說自己是怎樣計算的。

10-9=14-9=13-9=17-9=15-9=

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)十幾減9的算法及有關(guān)數(shù)的分解，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，便于學(xué)生理解掌握新知識。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1、教師出示課件，情境圖，學(xué)生讀取信息。

2、教師引導(dǎo)要求還剩幾個怎樣列式？

3、學(xué)生列式12-4=?引發(fā)思考。

（設(shè)計意圖：看情境圖讀取信息，并提出數(shù)學(xué)問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。）

（三）交流操作理解算理

1、怎么計算呢？用學(xué)具代替風(fēng)車，試著擺一擺。并和同學(xué)交流自己的算法。

2、學(xué)生利用小棒研究并與同學(xué)交流。

（四）交流匯報展示算法

1、教師：交流一下你是怎樣算的？

2、學(xué)生匯報

我是把12根小棒分成10根和2根，從10根里減去8根，再加剩下的2根和2根合起來是4根。

3、教師演示課件，指導(dǎo)操作，突破難點。

4、進(jìn)一步交流一下還有什么算法？

預(yù)設(shè)

生1：我用想加減法，想9+6=15，所以15-9=6。

生2：我用連減12-2=1010-6=4

生:3：我是用數(shù)一數(shù)的辦法，從12里一個一個減，減8個最后剩4個。

5、師生小結(jié)再現(xiàn)算法

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生親自擺學(xué)具動手實踐操作、合作交流發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師在適時進(jìn)行點撥，達(dá)到指導(dǎo)作用，符合課標(biāo)中對教師學(xué)生在教學(xué)過程中的地位體現(xiàn)。）

（五）鞏固新知實際運用

1、圈一圈，算一算

《十幾減8》教學(xué)設(shè)計紅巖小學(xué)張穎麗

2、算一算。

《十幾減8》教學(xué)設(shè)計紅巖小學(xué)張穎麗《十幾減8》教學(xué)設(shè)計紅巖小學(xué)張穎麗

3、用你喜歡的方法算一算

10-8=11-8=12-8=13-8=

14-8=15-8=16-8=17-8=18-8=

觀察這些算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4、同學(xué)們，應(yīng)用今天所學(xué)的知識快幫小紅解決她的問題。

同學(xué)們，地里有17棵白菜，我拔下來8棵，地里還剩幾棵白菜？

（設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)的知識，并于解決問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。）

（六）課堂總結(jié)拓展延伸

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了計算十幾減8，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，使他們形成完整的知識體系。養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣。）

(七）教師寄語

生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樂于把學(xué)的的知識用于生活。）

板書設(shè)計

十幾減8

12-8=

破十法想加算減法

10-8=28+4=12

2+2=412-4=8

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減九》教案1

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減九》教案1”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。