小學一年級數(shù)學的教案

一年級數(shù)學下冊《摘蘋果》教案設(shè)計。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學下冊《摘蘋果》教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學下冊《摘蘋果》教案設(shè)計

學習內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊71-72頁。

學習目標：

1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。

2.發(fā)展估算意識以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。

3.感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

學習重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的豎式計算方法。

學習難點：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。

學習過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.出示情境圖。

引導學生理解圖意，說說圖中都有哪些數(shù)學信息。

2.估一估，這個箱子裝得下嗎？

學生試著估一估，并說一說自己的估算方法。

學生可能的方法：

（1）把兩個數(shù)中的一個數(shù)看成整十數(shù)。

把17估成20,38不變，20+38=58,5860。

把38估成40,17不變，40+17=57,5760。

（2）把兩個數(shù)都看成整十數(shù)：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

二、探究學習，體會算理。

1.嘗試解決“一共有多少個蘋果？”

（1）列式計算。

（2）全班交流算法。說算法同時借助小棒說明自己是怎么想的。

（3）問題：這道題，在豎式計算時從哪位開始加方便呢？為什么？

（4）總結(jié)提升。在學生交流的基礎(chǔ)上，請學生把幾種算法進行小結(jié)。教師完善。

2.算一算，說一說。

（1）學生試著計算，并用自己的語言說一說用豎式計算時應注意什么問題。

（2）師生一起進行小結(jié)。

（列豎式計算要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前一位進1）

三、應用新知，解決問題。

1.完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學生獨立完成。

2.完成課本第72頁“練一練”第3題。

學生先獨立計算，再引導學生觀察每組算式中加數(shù)與和，說一說上下兩題之間的聯(lián)系，找一找變化規(guī)律。

四、拓展練習。

完成課本第72頁“練一練”第5題。

（1）學生準備6張寫有班級和人數(shù)的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個班安排在一起。

（2）交流想法：學生可能會說把人數(shù)最多的和最少的班級安排在一起。問：還有不同的想法嗎？

（3）把班級人數(shù)抽象出來，讓學生試著用線連一連。

五、課堂小結(jié)。

擴展閱讀

北師大版一年級下冊《摘蘋果》數(shù)學教案

北師大版一年級下冊《摘蘋果》數(shù)學教案

教學目標：

知識與能力

1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進行加法的計算方法，能正確運算。

2、培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關(guān)簡單實際計算問題的能力。

過程與方法

1、通過操作探索掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進行加法的計算方法。

2、運用所學知識解決有關(guān)的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀

在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學 的興趣。

教學重點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的豎式計算方法。

教學難點：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。

教學方法：

操作、討論。

教具準備：

小棒、計數(shù)器、多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

淘氣和笑笑邀請我們一起去果園摘蘋果，讓我們看看在那里他們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題？出示情境圖：

二、合作探究，尋求算理。

1、師：估一估，箱子里能裝得下這些蘋果嗎？學生試著估一估，并說一說自己的估算方法。

學生可能的方法：

（1）把兩個數(shù)中的一個數(shù)看成整十數(shù)。

①把17估成20，38不變，20+38=58，58

②把38估成40，17不變，40+1 7=57，57

（2）把兩個數(shù)都看成整十數(shù)：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。

師：剛才大家都是往大了估的，往小估行不行？

師：除了估算，還可以怎樣解決剛才的問題？

2、探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的的計算方法。

計算“一共摘了多少個蘋果？”（精確）

（1）列式計算。

（2）全班交流算法。說算法同時借助小棒或計數(shù)器說明自己是怎么想的。

師：為什么在豎式中要相同數(shù)位對齊？這是擺小棒中的哪一步？

師：“8+7”表示什么意思？看到進位點你就想到了什么？

師：“3+1”表 示什么？

（3）體會在豎式中從各位算起的好處。

師：從這到題中，在豎式計算中，從哪一位開始加方便，為什么？

（4）總結(jié)提升。在學生交流 的基礎(chǔ)上， 請學 生把幾種算法進行小結(jié)。教師完善。

3 8

+ 1 17

5 5

3、算一算，說一說。

（1）學生試著計算，并用自己的語言說一說用豎式計算時應注意什么問題。

（2）師生一起進行小結(jié)。

（列豎式計算要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前一位進1）

三、應用新知，解決問題。

1、完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學生獨立完成。

2、完成課本第72頁“練一練”第3題。

學生先獨立計算，再引導學生觀察每組算式中加數(shù)與和，說一說上下兩題之間的聯(lián)系，找一找 變化規(guī)律。

3、拓展練習。完成課本第72頁“練一練”第5題。

（1）學生準備6張寫有班級和人數(shù)的卡片，先嘗試 把能坐一輛車 的兩個班安排在一起。

（2）交流想法：學生可能會說把人數(shù)最多的和最少的班級安排在一起。問：還有不同的想法嗎？

（3）把班級人數(shù)抽象出 來，讓學生試著用線連一連。

四、課堂小結(jié)。

引導學生小結(jié)，今天我們學習了什么？

五、布置作業(yè)。

一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教案設(shè)計

一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教案設(shè)計

教學目標：

1、讓學生、通過觀察、實驗、操作，推理等活動發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察，推理能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)欣賞數(shù)學美的意識及創(chuàng)新意識。

教學內(nèi)容：

教材第85頁

教學重點：

學生通過觀察、操作、猜測、推理等實踐活動發(fā)現(xiàn)事物排列規(guī)律。

教學難點：

根據(jù)作實驗，探索規(guī)律的方法，并沒計出美麗的有規(guī)律的圖案。

教學具準備：多媒體課件及視頻

教學過程：

一、課前游戲，導入新課

1、師：現(xiàn)在老師想和小朋友們做個游戲，誰愿意和我做游戲。請一名學生和教師共同做：點頭—握手—跺腳（3次）

師：猜猜，接下來我們會作什么動作？誰能接著把我們的動作說下去？

生1：跺腳

生2：點頭—握手—跺腳—點頭—握手—跺腳…

師：為什么說得這么快，這么準呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：因為都按照點頭—握手—跺腳的順序出現(xiàn)的。

（2）揭示規(guī)律的意義

師：像點頭—握手—跺腳這樣按一定順序重復出現(xiàn)的排列就是規(guī)律，生活中有很多有規(guī)律的事物，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

二、引導探索，認識規(guī)律

聯(lián)歡會的會場圖（課件出示）

師：這是新年聯(lián)歡會的會場，布置得可真漂亮！仔細看看，這幅圖中有什么？找規(guī)律教學設(shè)計

生：彩旗、燈籠、花朵、小朋友

師：再仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？可以選擇一個你喜歡的在組內(nèi)說一說。（留給孩子充足的時間讓孩子說）

A、課件出示“彩旗”圖,教師引導小朋友認識規(guī)律。找規(guī)律教學設(shè)計

師：誰來說一說彩旗按什么順序排列的？

生：按一面紅旗、一面黃旗，又一面紅旗、又一面黃旗這樣的順序重復出現(xiàn)的。

師：是哪幾面重復出現(xiàn)呢？哪幾個為一組？

生：一面紅旗一面黃旗為一組。

B、課件出示彩花，燈籠，小朋友又是按照什么規(guī)律排列的？各是把哪幾個為一組的？（學生上臺匯報）找規(guī)律教學設(shè)計

師：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組依次重復出現(xiàn)3次活3次以上的排列，叫做重復排列的規(guī)律。

師：為什么要有規(guī)律的掛彩旗、花朵、燈籠呢？

生：這樣美觀、漂亮

師：說的真好，有規(guī)律的排列事物不僅能帶給人們美的享受，還便于記憶。

三、應用規(guī)律、創(chuàng)新規(guī)律

1、應用規(guī)律

師：其實，在生活中這樣的規(guī)律還有很多，大家能發(fā)現(xiàn)他們嗎？好！下來我們就進入找規(guī)律的闖關(guān)環(huán)節(jié)：

第一關(guān)：我來擺

課件出示找規(guī)律圖

第二關(guān)：猜猜看

（1）猜猜我是誰

（2）說一說、涂一涂

找規(guī)律教學設(shè)計

（3）設(shè)計單、雙數(shù)的規(guī)律：課件出示藍—黃珠子圖

找規(guī)律教學設(shè)計

師：老師有一串心愛手鏈，不小心給弄斷了，掉了3顆珠子，可老師不知道該怎樣穿？哪位小朋友愿意幫幫我？

師：我明白了，謝謝你的幫助。

師：如果我有很多這樣的珠子，想把它穿成一條很長的項鏈，按照這樣的規(guī)律排列，第二十顆該是什么顏色的珠子？第100顆呢？。

師：咱班的小朋友都太聰明了！老師為你們鼓鼓掌。（有規(guī)律的掌聲）

2、創(chuàng)造規(guī)律——小小設(shè)計師

由小朋友們自由創(chuàng)作有規(guī)律的簡單圖案或編有規(guī)律的節(jié)奏或動作。

師：老師的掌聲有規(guī)律呢嗎？那你們也能用說、唱、寫、畫、跳等形式創(chuàng)造規(guī)律？

師：好。先給你們2分鐘的準備時間。

師：準備好的小朋友請給老師一個笑臉。誰來展示一下你創(chuàng)作的杰作？（留給孩子足夠的展示時間）

四、欣賞規(guī)律的美（課件出示、師生共同配樂欣賞）

五、全課小結(jié)：

師：這節(jié)課我們用所學的規(guī)律知識創(chuàng)造出了形式多樣動作、語言、歌聲等。欣賞了身邊有規(guī)律事物。我相信只要我們平時細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們生活中更多有規(guī)律的事物。說說你有什么收獲？

一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教案設(shè)計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教案設(shè)計

1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形、平行四邊形的邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

使學生體會所學平面圖形的特征。

學習

起點

預測

認識并會區(qū)分幾種平面圖形

學習

困難

預測

對圖形特征總結(jié)描述不到位

小風車、圖形卡片。

對上課發(fā)言積極,思維活躍的學生及時的給予評價和鼓勵,來調(diào)動學生學習的積極主動性.

認識圖形

長方形：有4條邊，對邊相等。

正方形：有4條邊，4條邊都相等。

平行四邊形：有4條邊，對邊平行。

三角形：有3條邊，3個角。

圓：

教學流程

1、觀察風車，它用到了哪些圖形？

2、動手試一試，用這些圖形你還能拼出什么？

3、我的發(fā)現(xiàn)：

4、我的提醒：

教師出示一個風車，引入：同學們看，這是什么？

師：你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

（揭示課題）

學習目標：

1、體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2、初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

一、組內(nèi)交流，對學群學

組長負責，先同桌互助、交流自主學習，對學不能解決的問題，組內(nèi)群學。組長安排好匯報、展示的內(nèi)容及詳細分工。

二、展示匯報，引領(lǐng)點撥

教師根據(jù)學生的展示情況及時補充、指導和強調(diào)，其余學生要認真傾聽，及時評價、質(zhì)疑、補充、糾正。

1、觀察風車，它用到了哪些圖形？

你們說得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上個學期除了正方形你還認識哪些圖形？

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

它們都有四個角，四條邊，先來看長方形，它的四條邊有什么特點？

師示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

2．引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

學生說不準確，教師給予指導。

師：你能想辦法證明長方形對邊相等嗎？（教師板書：對邊相等。）

3．引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

師：你能想辦法來證明正方形的四條邊能相等嗎？

4．同學們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？

說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

5．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

a．拿出2個大小一樣的長方形拼在一起（鼓勵學生有不同的拼法）。

b．拿出四個大小一樣的正方形拼在一起。

c．選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？

d．換成小棒拼拼看。

動手實踐1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。2．第4頁的“做一做”。

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

課后作業(yè)：選做：用平面圖形拼出你喜歡的圖案。

基礎(chǔ)題

學生獨立完成第3頁的“做一做”。

中檔題

第4頁的“做一做”。

拓展題

四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？

冀教版一年級數(shù)學下冊《上下》教案設(shè)計

冀教版一年級數(shù)學下冊《上下》教案設(shè)計

教學內(nèi)容：

冀教版數(shù)學教科書第二冊6—7頁。

教學目標：

知識目標：

1．通過觀察、操作、討論理解上下位置的相對性。

2．在具體情境中用上下描述物體的相對位置。

3．從不同的角度觀察事物，用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

能力目標：

1．增強學生的空間方位感。

2．提高學生的觀察能力和語言表達能力。

情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

用上、下描述物體的相對位置。

教學難點：

理解上、下位置的相對性。

教學媒體：

掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。

教學過程：

環(huán)節(jié)

學生活動

教師活動

設(shè)計意圖

一

創(chuàng)

設(shè)

情

境

學生聽歌曲

生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。

生：小河上面有一條彎彎的小船。

學生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；

……

（就看圖自由發(fā)言）

教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？

對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。

歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么？

教師認真傾聽，不要對學生的發(fā)言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當然最好能應用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。

生活中除左右前后應用廣泛，“上下”也是必不可少的。

板書：上下

通過一首美妙動聽的歌曲，把學生的注意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中 感受上下

讓學生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來，這符合學生的心理發(fā)展特點。尊重了學生的認知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學生的觀察、想象和語言表達能力，同時激發(fā)學生的學習熱情。

二

體

驗

感

悟

學生先同桌互相說一說，然后匯報：

書在玩具的上面；

玩具在書的下面；

食品也在書的下面；

鐘表在書的右面；

（這樣說也可以）

它們是分類擺放的；

……

學生按教師的要求進行操作，同學之間互相檢察，擺放情況。

教師引導學生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？

教師在學生說的過程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來描述，說分類擺放也可以。

這一環(huán)節(jié)，要讓學生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。

游戲：擺放物品。

請把數(shù)學書放在語文書的上面；

把文具盒放在數(shù)學書的上面；

再把數(shù)學放在語文書的下面；

……

通過引導學生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富學生已有的生活經(jīng)驗，提高學生對上下位置關(guān)系的認識，同時也綜合運用了左右等來描述物品的相對位置。

三

實

踐

應

用

學生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)：

1．地球儀在寫字臺的上面；

2．香焦在蘋果的上面；

……

學生自主發(fā)表意見

1．出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。

請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。

教師對每組發(fā)言進行評價。

2．出示“給小動面物分房子”圖，請大家想一想，這些動物，分別應住在哪個房子里？

請描述我的教室

練習的設(shè)計有利于進一步鞏固學生對上下關(guān)系相對性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來 描述物品的位置。綜合性較強

根據(jù)學生的心理特點，設(shè)計了給動物分房子的學習活動，有利于再次激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的思維，但本題會因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學生的個性化思維方式

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冀教版一年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的冀教版一年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計，希望對您的工作和生活有所幫助。

冀教版一年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計

教學目標：

1．使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。

3．借助生動、形象的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。

4．培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

教學內(nèi)容：

教科書第93頁

教具學具：

多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù)

師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？

電腦出示配樂動畫

（畫外音）：在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

（小猴聰聰）：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。

二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法

1．提問。

a．聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？

b．不知道，沒數(shù)清，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)仔細。

2．電腦再放動畫片。

3．提問。

a．三種動物各有幾只？誰同時數(shù)出來了？

b．沒有數(shù)出來，（大家數(shù)的只數(shù)不一樣）看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

4．匯報整理數(shù)據(jù)的方法。

a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？

b．同學們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

c．下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù)，開始！

5．電腦再放動畫片。（慢動作的。）

6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。

a．請你說一說，你是用什么方法記錄的？

b．大家同意嗎？

c．還有不同的記錄方法嗎？

7．小結(jié)。

同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學中的“統(tǒng)計”真聰明！板書課題：統(tǒng)計

8．比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法簡便？為什么？

三、用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)

1．出示統(tǒng)計表。

2．提問。

a．這個同學統(tǒng)計出的每種動物各有幾只？學生說教師在表中填出數(shù)：7、4、6

b．聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?？請看?/p>

3．電腦繼續(xù)放動畫片。

4．提問：這個同學統(tǒng)計的對嗎？你們統(tǒng)計對了嗎？

5．你能不能把這些數(shù)量填到表中？

6．學生在練習紙上填寫統(tǒng)計表。

7．展示學生填的統(tǒng)計表，集體訂正。

四、用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)

1．根據(jù)這三種小動物的只數(shù)，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。

2．學生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。

3．展示條形統(tǒng)計圖，集體訂正。

a．你涂了幾個格子？為什么這樣涂？

b．他涂得對嗎？

c．我這兒還有幾個同學的作品，請看！

d．他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？

4．觀察這幅統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？

五、練習應用

1．聰聰明天要過生日了，現(xiàn)在它在干什么？我們?nèi)タ纯础?/p>

2．電腦繼續(xù)放動畫片。

（小猴聰聰）：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。

這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？

3．大家愿意嗎？

4．打開桌上的信封，看看有什么？

5．聽清要求：根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統(tǒng)計表），下面寫出所選食品的數(shù)量，然后每位同學再根據(jù)所選食品的數(shù)量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統(tǒng)計圖）。

6．展示、評價。

a．××，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？

b．還有誰愿給大家說一說？

c．這么多同學想說，這樣吧，說給同位聽一聽。

7．看著圖，你能提出什么問題？

8．同學們幫助了聰聰，聰聰可高興了。

9．電腦繼續(xù)放動畫片。

（小猴聰聰）：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！

六、小結(jié)

同學們，通過本節(jié)課，你學會了哪些知識？

生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計的方法。比如，剛?cè)雽W時，老師要統(tǒng)計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學校要統(tǒng)計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統(tǒng)計知識。

七、實踐活動

課下就請你做個小小統(tǒng)計員。咱們學校有這么多樹，你能統(tǒng)計一下有幾種，各有幾棵嗎？

現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計一下。

教學反思：

這節(jié)課，不僅使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，而且使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。會借助生動、形象的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)了學生初步的統(tǒng)計意識，是一節(jié)不錯的課，感覺較好。

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冀教版一年級數(shù)學下冊《前后》教案設(shè)計

冀教版一年級數(shù)學下冊《前后》教案設(shè)計

教學內(nèi)容：

冀教版數(shù)學教科書第二冊4、5頁。

教學目標：

知識目標：

1．通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

2．用前、后描述物體的相對位置。

3．從不同角度觀察事物，用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。

能力目標：

1．增強學生的空間方位感。

2．提高學生的觀察、表達能力。

情感目標：

1．通過觀察、操作、表演“說一說”等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性，培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

2．在現(xiàn)實情境中，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。

教學重難點：

感知前后的位置關(guān)系，體會前后的相對性。

教學媒體：

“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。

教學過程：

環(huán)節(jié)

學生活動

教師活動

設(shè)計意圖

一

創(chuàng)

設(shè)

情

境

前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。

前面有講桌，后面有學生。

學生互相說，個別學生互相匯報：我的前面是***，后面是***

學生按要求起立。

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

同學們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？

讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學書的前面，數(shù)學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學的前面……

剛才我們一直說關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。

（板書：前后。）

在現(xiàn)實的情境活動中，讓學生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。

教師對學生的回答示要求不要過高，只要學生初步感知現(xiàn)實情境中的前后即可。

通過簡單的游戲，使學生感知前后，在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數(shù)學。

二

體

驗

感

悟

同桌互相說一說。

學生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊妫墒呛髞?，兔子驕傲了，烏龜?jīng)過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。

學生自由發(fā)言：

學生1：這個故事中，用到了“前和后”。

學生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W習。

學生3：兔子太驕傲了。

學生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。

……

我的前面有四個，后面有兩個。

……

原來最后面的同學，變成了最前面的。

……

因為方向反了。

學生自由操作。

出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔細觀察情景圖。

誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事？

教師深入學生當中間，傾聽、指導。

小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？

教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關(guān)系。

剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。

體驗相對，確定前后。

請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。

現(xiàn)在請全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？

這是為什么呢？

方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。

以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

讓學生學會仔細觀察情景圖，鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。并且通過這個故事讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。

讓學生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點的意識。

通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口關(guān)表達相結(jié)合，掌握以什么為標準，來確定前后，讓學生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標準的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學生善于思考，勤于動腦的好慣。

三

實

踐

應

用

學生應用前后關(guān)系說明隊列中每個同學的位置。

學生認真觀察，充分討論后匯報。

學生自由表達。

學生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。

隊列游戲，請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓前面同學圍成一個圈。

這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。

出示課本中練一練的第二題，讓學生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）

我們的身邊有哪些前后、左右的應用。

將學生學到的知識主動的同問題相結(jié)合，進一步體會“前后”的相對性。在應用知識的同時，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，培養(yǎng)學生自主探索精神。

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一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案設(shè)計

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學一年級下冊第46——48頁。

教學目標：

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。

2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。

學情分析：

一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。

教學策略選擇：

依據(jù)《新標準》中：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發(fā)談活法等展開教學。

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，因此，學法上主要以自

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結(jié)合，借助多媒體，通過學生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學習中。

媒體選擇和運用：

多媒體課件、音樂、文字補充資料

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認識人民幣

【這樣的設(shè)計，符合低年級學生的年齡特點，很快激起他們學習的興趣，為新課的探究**了動力?！?/p>

二、自主探究、引導點撥

（一）認識人民幣

1、元、角、分

1）小組合作：拿出學具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學聽，并說說你是怎么認的？

2）人民幣單位：元

3）愛護人民幣教育

（課件閃動人民幣左上角的國徽）

4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

（課件出示不同的1元）

5）單位：角

（課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）

6）認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？

（課件出示整套人民幣）

7）單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

8）小結(jié)認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

2、分一分

1）小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

2）多媒體展示交流

3）小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……

[整個環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了“做數(shù)學”的教學理念，真正實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。]

二）認識1元=10角、1角=10分

1、認識1元=10角

（課件出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數(shù)出來……(課件閃動10張1角)

師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）

2、1元=（2）張5角

師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（課件出示2張5角）

3、1元=（5）張2角

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（課件出示5張2角）

4、1角=（10）分

5、小結(jié)。

[充分利用多媒體可動可靜的功效，使學生投入了積極的情感，主動參與，自主領(lǐng)悟，不著痕跡地掌握了學習的重點。]

三、聯(lián)系生活、拓展應用

課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上？）

1、猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？

2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？

3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

4、1元錢能買什么？怎么買？

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？

5、模擬購物：學做小買賣

1）活動要求：小組合作兩個組長當營業(yè)員，其余的組員當顧客。一個營業(yè)員負責賣東西，一個負責收錢、找錢。文明購物互相交流

2）小組活動

3）請一小組的同學上臺展示：你買什么？是怎么付錢的？清點一共賣了多少錢？

6、買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？

7、小結(jié)

整個練習的設(shè)計集趣味性、應用性、層次性于一體，又符合低年級游戲教學的特點，使學生獲得成功、愉悅的情感體驗，達到我“樂意學”的境界。

四、暢談收獲、延伸課外

1、這節(jié)課玩得開心嗎？說說有什么收獲？

2、利用星期天，請爸爸媽媽帶你們?nèi)ヌ松痰?，看看哪些物品的價錢大約是1元

冀教版一年級數(shù)學下冊《左右》教案設(shè)計

冀教版一年級數(shù)學下冊《左右》教案設(shè)計

教學目標：

1．使學生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力．

3．在活動中提高學生的辦事效率．培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣．

教學重點：

使學生能正確、迅速地辨別左和右．

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨瑤熒餐?，并做拍手動作）

提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

1．認識左右

（1）強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）找找身體上的左右

師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。

（學生活動，尋找身體上的左右）

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？” 生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）

【設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學習積極性。】

二、探索交流，解決問題

1．游戲：聽口令做動作

師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2．各種方位感知左、右。

師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。。。。。。

師說學生做

在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學生找，點到名的同學請站起來）

第一排最右邊的是誰？

第二排從右數(shù)第3個孩子是誰？

從左往右數(shù)第5個孩子是誰？

【設(shè)計意圖：通過讓學生自己邊動手操作邊用語言表達，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學生動手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅?！?/p>

三、整理應用，內(nèi)化提高

1．師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

課件展示課本13頁第六題練習題。

小組討論（教師參與聽取信息）

2．師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

同桌互相說說。

請學生面對面，都舉起右手？讓學生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．課本13頁練習：生活中的左右

師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？

我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應該舉哪個手？

【設(shè)計意圖：讓學生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學生的課外作業(yè)負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

四、回顧整理，反思提升

今天我們學習了什么？這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

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一年級數(shù)學上冊《數(shù)學樂園》教案設(shè)計

一年級數(shù)學上冊《數(shù)學樂園》教案設(shè)計

教學內(nèi)容：

一年級上冊第三單元的整理與復習。

教學目標：

知識與技能目標：

1、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算，明確連加連減、加減混合運算的順序。

2、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計算的方法。

3、在整堂課的游戲過程中，學生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學習和理解，培養(yǎng)把數(shù)學知識應用到實際生活中的能力。

4、培養(yǎng)學生認真傾聽他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽感的意識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的信心。

教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動課

師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？

生：喜歡。

師：今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學樂園”去做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想。

（板書課題：數(shù)學樂園）

師：老師把大家分成四個小組，哪個小組在做游戲時獲得勝利，老師就給這個小組加一顆五星，游戲結(jié)束時，哪個小組的五星最多，哪個小組就是冠軍隊，老師為冠軍隊的每個人準備了獎品，要想得到獎品，可一定要加油呀！哪個小朋友聽課最認真、發(fā)言最積極，老師還會獎給他一顆“數(shù)字之星”。

二、組織游戲，寓教于樂。

游戲1：對山歌

師：前段時間，我們一起學習了數(shù)的組成，下面我們就來做這個對山歌的游戲：老師說一個數(shù)，你們說一個數(shù)，兩個數(shù)合起來組成8。

師：我出5。生：我出3，3加5等于8。

師：我出2。生：我出6。6加2等于8……

（1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌）

游戲2：小小郵遞員

師：剛才4個小組的同學表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在我們每個小朋友都是一名小小的郵遞員，誰知道郵遞員是做什么的？

生：送信的。

師：現(xiàn)在老師這兒有四個信箱，信箱上標有數(shù)字（3、6、7、9），請各組小組長發(fā)給每名同學一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來，得數(shù)是幾，就把它投到標有這個數(shù)字的信箱里去。（學生在音樂聲中依次上臺，讀出題目，說出得數(shù)，然后投到相應的信箱里。）

注意：可適當安排投不出去的“信”，對于沒有送出去的信，先讓學生在一邊等候，等其他學生投完后

讓學生說出為什么送不出去。

師：信都送完了，是不是每個同學都是合格的郵遞員呢？

（老師把四個信箱分發(fā)到四個小組里，由組長帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對了，由組長向老師匯報結(jié)果，對于送錯的信讓學生說說為什么送錯了）

游戲3:比多少

讓學生以小組為單位,收集各組男.女生的人數(shù),并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰多幾,比誰少幾的問題。

游戲4：接力賽跑

師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來做一個接力賽跑的游戲，看哪個小組最先到達終點。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內(nèi)的加減混合運算的題目，并用紙蒙上，學生做題時撕去蒙住的紙，做完后拍下一個同學的手，然后下一個同學接著做。最后全班同學一起檢查正誤。

游戲5：貼一貼，說一說

1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學生根據(jù)圖提出數(shù)學問題：

（1）一共有多少只小雞？（4+3=7）

（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）

（3）右邊比左邊少幾只？（4-3=1）

2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學生根據(jù)圖提出數(shù)學問題：

（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

（2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）

（3）右邊比左邊少幾只？（6-2=4）

三、宣布比賽成績，頒發(fā)小獎品。

四、小結(jié)。

同學們，今天你們玩得開心嗎？（開心）其實今天我們做的游戲是應用了我們剛剛學過的10以內(nèi)加減法的知識，等以后我們學了更多的知識，老師還領(lǐng)大家到數(shù)學樂園里來玩？

一年級下冊數(shù)學《用數(shù)學》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“一年級下冊數(shù)學《用數(shù)學》教案設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級下冊數(shù)學《用數(shù)學》教案設(shè)計

教學目標：

1、培養(yǎng)學生觀察和獲取有用數(shù)學信息的能力，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

2、進一步鞏固十幾減幾的口算方法，并能使計算更加熟練。

3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力，進一步體驗加法和減法的運算意義。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操。

教學重點：培養(yǎng)學生觀察和獲取有用數(shù)學信息的能力，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

教學難點：培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力，進一步體驗加法和減法的運算意義。

教學過程：

課前2分鐘：

咱們班的同學多才多藝，有誰想上前來展示一下自己的才藝？

指一名學生上臺前表演，老師評價，讓學生鼓勵。

一、復習（開火車練習口算）：

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

二、情境創(chuàng)設(shè)，導入新課。

師：在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，你們喜歡春天嗎？為什么

生：......

師：看來春天真是一個很受大家歡迎的季節(jié)！一年級一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！

三、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課件出示主題圖，引導學生觀察主題圖。

師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？生：......

師：小朋友們都注意到了他們在一起開心地玩著有趣的游戲，下面讓我們來仔細觀察每一幅圖，看看你能知道些和數(shù)學有關(guān)的信息嗎？

1、出示捉迷藏圖。a、生1：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題--13人玩捉迷藏，外面有6人，藏起來的有幾人？

師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？怎么列算式？

生答后師板書：13-6=7（人）

b、師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？

生：這里有兩個條件，條件1：13人玩捉迷藏；條件2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應該用減法。

師：說得非常好！今天我們就用數(shù)學來解決問題！板書課題：用數(shù)學。

（讓學生看著這圖文應用題，不斷的說，進一步明確減法運算的意義，加深對減法運算的理解。）

2、丟手絹。請看下一幅圖，你能從圖中知道什么信息？生答：有8個女同學，有6個男同學。

（1）師：前面我們說過在應用題中，這些已經(jīng)告訴我們的信息都叫做什么？（生：已知條件），你能根據(jù)這兩個已知條件提出合適的問題嗎？

（2）小組討論后進行回報

（3）我們能根據(jù)已知的兩個條件來解決這些問題嗎？

師根據(jù)生的匯報板書：

A、一共有多少個同學？

8+6=14（人）

答：。

B、男同學比女同學少幾人？

8-6=2（人）

答：。

C、女同學比男同學多幾人？

8-6=2（人）

答：。

3、最后，我們一起來看看正在踢球的小朋友，先自己讀一讀這一句話，然后思考能提出什么相應的數(shù)學問題？

（1）生獨立思考后個別回答。

師將問題展示于已知條件下：還有幾人沒有來？

（2）獨立列式解答。

將學生作業(yè)展示在臺上，然后生答后板書：

16-9=7（人）

答：。

4、小結(jié)：今天我們學習了應用題，知道了要從已知的條件中提出合適的問題，并用我們學過的數(shù)學知識來解決生活中的實際問題。（板書：用數(shù)學）

四、鞏固練習。

書第20頁“做一做”

師：接下來，我們一起到美麗的大自然里走一走，看看其中有一些怎樣的數(shù)學問題等著聰明的小朋友們?nèi)ソ鉀Q。

1、投影出示“美麗的大自然圖”，觀察畫面，用自己的話說說圖意。

觀察畫面，你看到了什么？能提出什么問題？

2、要先解決第一個問題：樹上有幾只小鳥？圖中有哪些信息能幫助我們。

讓生看圖說圖意，然后提出問題。除了這兩個問題，我們還能從畫面中提出什么問題？你喜歡哪道題？選一個自己喜歡的問題來解答，也可以自己另外提問題解答。

生獨立做，師巡視。集體訂正。

五、全課總結(jié)。

師：今天這節(jié)課上，小朋友們都非常能干，在老師給出的圖中能夠發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學信息，并能根據(jù)這些信息提出問題，最后還能全部解決，真是了不起啊！希望大家在以后的學習中更加積極思考，遇到什么問題，多問幾個為什么，個個都成為聰明的孩子！

板書：

用數(shù)學

13-6=7（人）

8+6=14（人）

16-9=7（人）

一年級數(shù)學上冊《上下》教案設(shè)計

一年級數(shù)學下冊教學設(shè)計

潯中中心小學一年級數(shù)學學科教學設(shè)計

教學內(nèi)容認識圖形（二）

教學目標（1）在操作活動中認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面在體上”。

（2）體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形。

教學重難點1、重點:認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，正確辨認這幾種圖形。。2、難點:體會“面在體上”

課前準備課件

教學過程個人使用批注

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示課件（雪地里的小畫家）2、出示實物正方體、長方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡單介紹），學生認讀。

二、動手操作、感受新知

1、讓學生想辦法幫立體圖形留下腳印（描一描、印一?。?/p>

2小組合作、展示交流、全班交流

3、給定義：通過摸一摸、印一印等活動從立體圖形上請下了這些圖形，而且在摸的過程中體會到這些小腳印都是平平的，所以它們有個共同的名字，叫做平面圖形。

4、認識平面圖形特點

觀察交流：請你們仔細看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點？

匯報

三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個角。

正方形有四條邊，四個角，每條邊都一樣長。

長方形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長。

平行四邊形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長國，

圓是由曲線圍成的圖形。

5、比一比

你覺得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？

三.應用拓展

1、游戲1送名稱回家

師：剛才我們學了哪些平面圖形？

老師指你們來說好嗎？老師出示各種圖形，學生搶答。

2、聯(lián)系生活，找一找

3、交通標志牌

4、欣賞圖畫

四、總結(jié)

教后反思：

一年級數(shù)學上冊《左右》教案設(shè)計

一年級數(shù)學上冊《左右》教案設(shè)計

教學目標：

1、在具體活動中，讓學生體驗左、右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生空間觀念。

2、能確定的物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置，用自己語言表達。

3、培養(yǎng)學生按一定順序觀察的習慣。

教學重點難點：會確定左右位置關(guān)系，空間觀念培養(yǎng)，位置相對性。

教學設(shè)計思路：感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學生會確定物體左右的方法。

教學準備：掛圖、物品

課時劃分：1課時

教學內(nèi)容

課前導入：游戲:前后、上下

一、創(chuàng)設(shè)情境

導入新課

在生活中，你經(jīng)常用右手做什么？左手做什么呢？學生根據(jù)實際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習表達。

在教師的引導下，讓學生充分體驗自身的左和右，通過游戲的形式使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。左手、右手是一對好朋友，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

二、自主探究

感知群體

小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？右邊又是誰？快和同桌的小朋友說一說。學生同桌合作，感知群體中的左和右。

說一說，擺一擺：請你像書上的小朋友一樣按順序擺好學習用具。學生動手操作，邊說邊擺，進一步感悟物體的左和右。

三、進一步探究，體會左右的相對性。老師和你們是面對面站的，請你判斷老師舉的是不是右手呢？

教師舉手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。學生根據(jù)教師設(shè)疑，展開討論。

全班交流。

接下來我們做一個小游戲：聽口令做動作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽口令做動作的游戲。

四、實踐應用

鞏固掌握：同學們，老師這里有一幅圖，請你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的？請你說說自己的看法。

學生觀察（第61頁第3題）看圖判斷左右。學生先小組討論，然后自由發(fā)言。

同學們各持已見，到底是在哪一邊呢？我們親自來試一度。（組織學生進行模擬上下樓活動）女同學上樓，男同學下樓，然后交換上下樓。

五、教師小結(jié)：平時我們上下樓時，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。