高中安全第一課教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)集體備課。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)集體備課”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)集體備課

一、教材簡(jiǎn)析

通過(guò)第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。

米和厘米是兩個(gè)最基本的長(zhǎng)度單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。比如，學(xué)生形成了1厘米、1米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，就不至于產(chǎn)生“1米＝10厘米”的錯(cuò)誤，才有可能利用表象進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的估測(cè)，如估計(jì)窗的寬和高約是幾米。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固有關(guān)長(zhǎng)度單位的觀念。

線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學(xué)時(shí)無(wú)法借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，采取給出線段直接描述的方式說(shuō)明什么是線段。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2．在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4．在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

三、教學(xué)重難點(diǎn)、及突破重難點(diǎn)的措施

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念

2、用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度

突破措施：

1．注意讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。

2．通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

3．把握好線段的教學(xué)要求。

四、課時(shí)安排

這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

曹紅：教學(xué)例1時(shí)，可以分兩步進(jìn)行。

第一步，用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。可以讓學(xué)生按教材介紹的方法去量數(shù)學(xué)課本的寬，4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊）中選取一件不同的物品去量。量的時(shí)候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。量完后，讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果，當(dāng)然量的結(jié)果不同。這時(shí)讓學(xué)生思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？讓學(xué)生看到，因?yàn)檫x用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。然后再讓全班選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生，展示他們測(cè)量的結(jié)果，如每組中都有用曲別針量的同學(xué)，他們測(cè)量的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有5個(gè)曲別針那么長(zhǎng)。由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

第二步，用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，或用“一”等去量桌子、鉛筆盒、剪刀等物體的長(zhǎng)度，然后針對(duì)測(cè)量結(jié)果啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。如，為什么數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)曲別針長(zhǎng)，鉛筆盒是5把小刀長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)呢？為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)，而鉛筆盒卻5把小刀長(zhǎng)？讓學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何。

方軍：（1）認(rèn)識(shí)厘米。

前面教學(xué)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性時(shí)，已經(jīng)引出統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位──正方體（1立方厘米），但在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度很不方便，為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，為了便于交流，尺上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。教材由此引出厘米尺，并在尺上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。在此基礎(chǔ)上，教材幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教材先出示一個(gè)圖釘，通過(guò)測(cè)量，使學(xué)生清楚地看到圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米，以幫助學(xué)生看到1厘米的大致長(zhǎng)度。然后讓學(xué)生量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，讓每個(gè)學(xué)生都清楚1厘米到底有多長(zhǎng)，建立1厘米的直觀表象。

在引出尺子時(shí)，教師應(yīng)說(shuō)明發(fā)明尺子的原因，讓學(xué)生知道尺子的作用。在認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，教師可以讓學(xué)生拿出尺子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)尺上的刻度及實(shí)際長(zhǎng)度。然后通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生建立“1厘米”的長(zhǎng)度觀念，先讓學(xué)生量一量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度（大約是1厘米），初步建立1厘米的表象。然后讓學(xué)生量量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，鞏固1厘米的表象。此外，還可以設(shè)計(jì)一些其他活動(dòng)，如用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度，閉眼想1厘米的長(zhǎng)度等，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

范恒云：（2）用厘米量。

例2通過(guò)量紙條的長(zhǎng)度，教學(xué)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)時(shí)，要注意說(shuō)明量的方法：量時(shí)，要把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，這紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。為了讓學(xué)生看得更清楚，教師可以先示范。學(xué)生自己量的時(shí)候，教師要注意巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3．認(rèn)識(shí)米用米量。

張永敏：（1）認(rèn)識(shí)米。

這部分教材主要是幫助學(xué)生初步建立米的長(zhǎng)度觀念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

教材通過(guò)讓學(xué)生用厘米尺量黑板，感到這樣量要量很多次，太麻煩了，由此引出米尺（見(jiàn)下圖），使學(xué)生切身體會(huì)到：量比較長(zhǎng)的物體，用米作單位進(jìn)行度量比較方便。然后教材借助米尺幫助學(xué)生建立1米的實(shí)際表象。如讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比；將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度（見(jiàn)下頁(yè)圖）。

教學(xué)這部分內(nèi)容之前，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一把1米長(zhǎng)的尺子（或用竹竿、木棍等制成）。引出米尺時(shí)，為了使學(xué)生印象深刻，可以讓學(xué)生先用小尺子，再用米尺量一量比較長(zhǎng)的物體如黑板或講臺(tái)，使學(xué)生體會(huì)到：量比較長(zhǎng)的東西，用米尺量比較方便。教學(xué)米的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以指著米尺，告訴學(xué)生這把尺子的長(zhǎng)度是1米，再讓學(xué)生拿出自己的尺子看一看，并相互比較一下，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1米的長(zhǎng)度。接著讓學(xué)生用自己的米尺和自己的身高比一比，看從腳到身體的什么地方是1米。接著讓學(xué)生兩臂伸平量一量、看一看到什么地方是1米。使學(xué)生借助自己的身體，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

袁自芳：（2）用米量。

例3，通過(guò)用不同的方法測(cè)量1米長(zhǎng)的繩子有多少厘米，讓學(xué)生了解厘米和米的關(guān)系，得出1米＝100厘米。為了加深學(xué)生對(duì)1米實(shí)際長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，教科書第5頁(yè)安排了“做一做”，讓學(xué)生用卷尺量學(xué)生跳遠(yuǎn)的距離。這部分內(nèi)容和練習(xí)一的第4、5題都是讓學(xué)生實(shí)際量物體長(zhǎng)度的題目。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生量出1米長(zhǎng)的繩子，然后鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法了解這根繩子有多少厘米?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)用自己的小尺子一次一次地去量，得出1米＝100厘米，也可能有學(xué)生直接用老師的米尺去量，一下就看出1米長(zhǎng)的繩子是100厘米。不管用哪種方法，教師都要注意對(duì)量的方法的指導(dǎo)，同時(shí)注意測(cè)量時(shí)同學(xué)間的相互配合。

測(cè)量跳遠(yuǎn)的距離時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。

“長(zhǎng)度單位厘米”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第1～3頁(yè)和練習(xí)一的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量物體應(yīng)該用相同的工具來(lái)量。

2．認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請(qǐng)把盒子打開(kāi)，拿出來(lái)相互看一看，并說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。

（學(xué)生打開(kāi)盒子觀察并進(jìn)行交流）

二、探索交流，解決問(wèn)題

（一）感知量物體可以用相同的工具來(lái)量

1．用學(xué)具量同樣長(zhǎng)的邊。

教師請(qǐng)學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)物體的長(zhǎng)。（學(xué)生動(dòng)手操作，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，同時(shí)用多媒體顯示測(cè)量結(jié)果）

師：難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長(zhǎng)嗎？請(qǐng)動(dòng)手比一比。

（學(xué)生相互動(dòng)手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長(zhǎng)”）

師：一樣長(zhǎng)的邊為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？

生：因?yàn)榱繒鴷r(shí)用的東西有的長(zhǎng)，有的短。

師：如果都用同樣長(zhǎng)的工具來(lái)測(cè)量，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)小正方體的長(zhǎng)呢？

（學(xué)生動(dòng)手操作并分小組匯報(bào)，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果相同。）

2．用學(xué)具量長(zhǎng)度不同的邊。

（電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測(cè)量書的短邊，用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)邊。）

測(cè)量后教師問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么（小刀比曲別針長(zhǎng)，文具盒的邊比書的邊也長(zhǎng)）。

師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來(lái)看一看會(huì)出現(xiàn)什么情況。

（多媒體演示用曲別針量文具盒的過(guò)程，讓學(xué)生知道文具盒的長(zhǎng)度比書的短邊多用了6個(gè)曲別針。）

小結(jié)：我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。

3．實(shí)踐活動(dòng)。

（1）處理第2頁(yè)“做一做”中的第1題。

（學(xué)生獨(dú)立完成）

（2）處理第2頁(yè)“做一做”中的第2題。

（學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長(zhǎng)，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。）

（3）處理第2頁(yè)“做一做”中的第3題。

（多媒體顯示題目?jī)?nèi)容，說(shuō)明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗(yàn)證。）

（二）、知道量物體的長(zhǎng)度也可以用尺子來(lái)量

1．認(rèn)識(shí)尺子。

師：剛才我們用鉛筆來(lái)測(cè)量物體時(shí)，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）

教師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么（數(shù)字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；并向?qū)W生說(shuō)明“厘米”是一種長(zhǎng)度單位。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。

（1）認(rèn)識(shí)1厘米有多長(zhǎng)。

（電腦演示從0到1中間的長(zhǎng)是1厘米）

師：你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字中間的長(zhǎng)度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。（小組活動(dòng)）

（2）感知厘米有多長(zhǎng)。

①測(cè)量棱長(zhǎng)1厘米的小正方體的長(zhǎng)。

②感知1厘米有多長(zhǎng)（教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學(xué)生把它記在腦子里）。

③閉上眼睛想想1厘米有多長(zhǎng)。

④睜開(kāi)眼睛比畫一下1厘米大約有多長(zhǎng)。

（3）尋找生活中的“1厘米”。

①舉例（電腦出示圖釘，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并演示它的長(zhǎng)度是1厘米）。

②學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。

（自由活動(dòng)，可以用尺子量，也可以目測(cè)）

③匯報(bào)交流。

3．用厘米測(cè)量物體的長(zhǎng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出黃色紙條，試著量一量它的長(zhǎng)是幾厘米。

（動(dòng)手測(cè)量之后，讓學(xué)生在展臺(tái)上演示，并說(shuō)出測(cè)量的方法。同時(shí)教師提醒學(xué)生，在測(cè)量時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。）

師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法，再量一遍黃色紙條的長(zhǎng)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．進(jìn)一步掌握用尺子測(cè)量物體的方法。處理課本練習(xí)一（第6頁(yè)）第1題。

2．通過(guò)學(xué)生用長(zhǎng)度單位（厘米）量物體的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)用厘米量物體的過(guò)程。處理課本練習(xí)一（第6頁(yè)）第2～3題。

（學(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流）

四、回顧整理，反思提升

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

（先讓學(xué)生總結(jié)，教師最后進(jìn)行歸納）

（1）要知道物體的長(zhǎng)，可以用相同的物體量。

（2）要知道物體的長(zhǎng)，可以用尺子量。

（3）用尺子量物體時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

（1）認(rèn)識(shí)厘米認(rèn)識(shí)1厘米從“0”刻度到刻度1認(rèn)識(shí)幾厘米

（2）用厘米量

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第一課時(shí)

數(shù)據(jù)收集整理

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P2例1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)；

2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表對(duì)問(wèn)題做出簡(jiǎn)單的分析；

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、白板

課時(shí)安排：

1課時(shí)

預(yù)學(xué)指導(dǎo)：

讀課本第二頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表，回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、定做哪種顏色的校服合適？

2．怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色？

3、如果按一個(gè)班級(jí)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果給全校學(xué)生制定藍(lán)色的校服，合適嗎？

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

新學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校要定做新校服，可是有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)喜歡別的顏色，現(xiàn)在有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給學(xué)校建議下該選哪種顏色合適。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，提出質(zhì)疑

1、在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？
2、要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？

3、這種方式合理嗎？

三、共學(xué)探究，解決疑難

師：統(tǒng)計(jì)表中有哪些信息？

生：喜歡每種顏色的人數(shù)；

師：全校選這種顏色的校服合適嗎？為什么？

全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。

四、拓展延伸

四人一小組，調(diào)查同學(xué)最喜歡去哪里春游。
動(dòng)物園游樂(lè)園

（1）要完成以下問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么辦？
最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。
你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。
（2）你還能提出什么問(wèn)題？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

P4第1、2題

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《平均分》第一課時(shí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《平均分》第一課時(shí)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《平均分》第一課時(shí)教案

課題：平均分

課時(shí)安排:1課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P8、P9例1、2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解平均分的含義。通過(guò)對(duì)比，了解平均分就是每份分得的結(jié)果同樣多。

2、能將具體事物按照指定的份數(shù)用不同的分法平均分。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義，能將具體事物按照指定的份數(shù)用不同的分法平均分。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和概括能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、白板、小棒或者圓片

預(yù)學(xué)指導(dǎo)：

1、把6個(gè)蘋果分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？

（1）如果一個(gè)小朋友分1個(gè)，另一個(gè)小朋友分（）個(gè)。

（2）如果一個(gè)小朋友分2個(gè)，另一個(gè)小朋友分（）個(gè)。

（3）如果一個(gè)小朋友分3個(gè)，另一個(gè)小朋友分（）個(gè)。

（4）上面幾種方法中，你認(rèn)為哪種分法最公平？為什么?

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、課件出示教材第7頁(yè)情境圖：仔細(xì)觀察畫面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？(同學(xué)們要去參觀科技園，買了很多食品，他們正在分這些食品。)

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：他們是怎樣分這些食品的呢？哪種分法才合理呢？(應(yīng)該每個(gè)人分得的一樣多才合理)

3、導(dǎo)入新課

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、檢測(cè)預(yù)學(xué)，提出質(zhì)疑

你認(rèn)為哪種分法最公平？為什么?

三、共學(xué)探究,解決疑難

（一）例1

1、自學(xué)指導(dǎo)

看數(shù)學(xué)書第8頁(yè)的例1（動(dòng)手分一分）

（1）把6顆糖果分成3份，你會(huì)怎樣分呢？你有哪幾種方法？

（2）同學(xué)們提出了這么多種分法，你認(rèn)為哪種方法最合適，最公平呢？

2、先學(xué)

3、全班交流

觀察、比較，發(fā)現(xiàn)：每份分2顆，每份都是一樣多，最合理，最公平。

引導(dǎo)小結(jié)：像這樣每份分得同樣多的分法，叫平均分。（板書課題：平均分）

4、檢測(cè)：

做一做（第1、2題）

（二）例2

1、自學(xué)指導(dǎo)

看數(shù)學(xué)書第9頁(yè)的例2，

（1）把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？動(dòng)手分一分。（小組合作，用小棒代替橘子）

（2）按照指定的份數(shù)進(jìn)行平均分，你們組有哪些不同的分法？（無(wú)論怎樣分，只要每份同樣多，就是平均分）

2、全班交流

（1）把一些物品等分時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分。把18個(gè)橘子分成6份，你會(huì)怎樣分呢？你有哪幾種方法？

（2）同學(xué)們提出了這么多種分法，你認(rèn)為哪種方法最合適，最公平呢？

3、檢測(cè)：

做一做

四、拓展延伸

1、每份分得（），叫平均分。

2、

把6個(gè)三角平均放在2個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放（）個(gè)。

3、

把（）個(gè)平均分成（）份，每份是（）

4.平均分，畫一畫

MM3

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

練習(xí)二（第1、2、3、4題）

六、板書設(shè)計(jì)

平均分

每份分得同樣多的分法，叫平均分

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》第一課時(shí)教案分析

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》第一課時(shí)教案分析

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地讀課文。2、能按照順序進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。3、能用一定的記字方法記住9個(gè)生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字教學(xué)難點(diǎn)：看圖按順序說(shuō)一段話。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板X)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，生活激趣1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請(qǐng)小朋友跟老師一起板書課題。2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)悄悄來(lái)臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩(shī)或兒歌。(全班交流)4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請(qǐng)大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開(kāi)心,收獲更多。二、范讀課文,指導(dǎo)看圖。1、請(qǐng)大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準(zhǔn)備出發(fā)。(師范讀)2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說(shuō)了些什么?請(qǐng)大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:（2）秋天的農(nóng)田里,長(zhǎng)了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)板書：田野（3）你們?cè)诓莸厣贤媪耸裁茨兀砍鍪荆何覀冇械模ǎ?有的（）,有的（）,有的（）。（板書：游玩）3、大家說(shuō)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說(shuō))三、初讀課文。1、秋游的經(jīng)歷真令人開(kāi)心,《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過(guò)程，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀課文.。要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子(讀3遍)2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎?自己先練一練。出示：追逐郊外白兔綿羊老師喊著高梁涼了棉花稻子一望無(wú)邊逮螞蚱打滾兒亮嗓子（1）自由練讀.（2）帶拼音開(kāi)火車讀，齊讀（3）去拼音一行一行讀，齊讀3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，誰(shuí)來(lái)讀?（1）來(lái)到郊外,同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰(shuí)來(lái)讀第2節(jié)。(請(qǐng)生讀，評(píng)議)（2）秋天的田野也很美。(板書：美)誰(shuí)來(lái)讀第3節(jié)？(請(qǐng)生讀，評(píng)議)（3）第4節(jié)寫同學(xué)們?cè)诓莸厣贤娴煤荛_(kāi)心。(板書:開(kāi)心)誰(shuí)來(lái)讀?(請(qǐng)生讀)4、美好的秋天,盡情的玩樂(lè)，真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。（齊讀課文）四、分析字形，指導(dǎo)寫字。1、今天,同學(xué)們跟著老師去郊游,玩得都很開(kāi)心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭(zhēng)著搶著對(duì)同學(xué)們說(shuō):“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認(rèn)真寫好字呀!”同學(xué)們,你們會(huì)認(rèn)真寫好字嗎?”2、出示:“追”“喊”（1）先和它們一起打個(gè)招呼。（2）書空這兩個(gè)字的筆順。（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住它們.（4）范寫追：豎筆寫在豎中線，兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低，捺腳運(yùn)筆重到輕。喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對(duì)角拉拉長(zhǎng)，最后一筆點(diǎn)在上。五、課后作業(yè)這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀熟練。

二年級(jí)上冊(cè)《孔繁森》第一課時(shí)教案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《孔繁森》第一課時(shí)教案蘇教版

16、孔繁森

教學(xué)目的要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、、10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求、懇求”的意思。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。

重難點(diǎn)分析：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確書寫生字，理解詞義。

2、從課文的語(yǔ)句中體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

了解孔繁森的事跡、幻燈、田字格小黑板、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；了解課文內(nèi)容；指導(dǎo)寫字

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、16孔繁森

2、

1、教師范讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大概意思。

2、自讀課文

（1）借助拼音輕聲自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通語(yǔ)句，畫出不理解的詞語(yǔ)。

（2）用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀課文，可以讀自己喜歡的自然，教師糾正讀音。注意讀通句子。（2）

youxiusashinixieyingfeizhengongsangken

優(yōu)秀拉薩市曲尼獻(xiàn)血營(yíng)養(yǎng)費(fèi)地震貢桑懇求

mianqiangbaoleihanyuan

勉強(qiáng)同胞熱淚漢族援藏

（3）指名讀。

（4）教師糾正：薩、桑（平舌）援、勉（三拼音）市、震（翹舌）淚的聲母是邊音。尼的聲母是鼻音。營(yíng)、貢、桑是后鼻音。

（5）齊讀，去掉拼音讀。

（6）理解詞語(yǔ)

三、再讀課文

1、

2、

3、

4、

5、

細(xì)讀第1自然段

1、1自然段

2、

查字典理解“優(yōu)秀”。

為什么說(shuō)孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)指導(dǎo)

1、出示生字卡片：營(yíng)、助、費(fèi)

2、指名認(rèn)讀

3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點(diǎn)

營(yíng)：共十一筆。上下結(jié)構(gòu)。上面是“”字頭，下面的“”和兩個(gè)“口”要寫得稍扁。第二個(gè)“口”要寬于第一個(gè)“口”。

助：共七筆。左右結(jié)構(gòu)?！扒摇钡淖詈笠还P為提。

費(fèi)：共九筆，上下結(jié)構(gòu)。上下部分各占一半?！胺蔽骞P，筆順是：橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。筆第五筆是豎彎鉤，最后

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)

內(nèi)容

教材第四頁(yè)的例1解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

重

難點(diǎn)

理解解決問(wèn)題的不同方法。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入、直入主題

預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)：

小朋友們，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期，老師想組織一次游園活動(dòng)，你們想?yún)⒓訂?？（課件出示情境圖）看，我們已經(jīng)來(lái)到了游園地點(diǎn)，你們看小朋友們?cè)谧鍪裁?？從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

在游園地點(diǎn)有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們?cè)敢饨鉀Q這些問(wèn)題嗎？

相機(jī)板書：解決問(wèn)題

溫馨提示：

學(xué)生的注意力會(huì)被吸引到鮮活的畫面上來(lái)。在生動(dòng)形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息，尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而由感性上升到理性。

二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：

（一）師出示學(xué)習(xí)提示，指名通讀提示內(nèi)容。

學(xué)習(xí)提示：

1、仔細(xì)觀察教材第四頁(yè)例1的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、要解決的問(wèn)題是什么？

3、要解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”該怎樣列式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

4．你還能用不同的方法解答嗎？

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次閱讀，每讀完一個(gè)問(wèn)題，看書思考找出答案，再去解決下一個(gè)問(wèn)題。比一比誰(shuí)是解決問(wèn)題小能手！

（三）小組內(nèi)互相交流，解決疑難問(wèn)題。

預(yù)設(shè)過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？下面請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要深入組內(nèi)，通過(guò)參與學(xué)生討論了解學(xué)習(xí)情況。

（四）指名匯報(bào)并說(shuō)清自己的想法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生有層次地匯報(bào)提示的問(wèn)題，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題教師要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)并相機(jī)進(jìn)行板書：

1、22+13=35（人）2、22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

22+13-6=2922-6+13=29(人)

3、13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

答：現(xiàn)在看戲的有29人。

（五）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較三種算法的內(nèi)在聯(lián)系。

（六）同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題？提出來(lái)全班解決。

（六）教師小結(jié)：

同學(xué)們可真了不起，想出了這么多解決加減混合的應(yīng)用題的辦法。在以后的學(xué)習(xí)中，大家可以自主選擇喜歡的方法解決問(wèn)題。

指名大聲朗讀提示，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，再次明確預(yù)習(xí)時(shí)要解決的問(wèn)題。

學(xué)生按照提示的問(wèn)題，一步一步進(jìn)行預(yù)習(xí)。重點(diǎn)內(nèi)容或不懂得問(wèn)題要把它標(biāo)在書上，也可以寫在練習(xí)本上。

在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以小組為單位充分交流自己的意見(jiàn)和想法。要發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，組織組內(nèi)成員先輪流回答提示的問(wèn)題，再討論預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

學(xué)生交流計(jì)算方法，廣開(kāi)思路，可以運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題。

在匯報(bào)每種算法時(shí)，要說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如果有不懂的問(wèn)題提出來(lái)，可以學(xué)生解答，學(xué)生解釋不清的教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

練

基礎(chǔ)天地：

1、男生有22人，女生有27人，有16人參加接力賽，有多少人沒(méi)參加接力賽？

2、公共汽車上原來(lái)有52人，到站后下車18人，又上來(lái)14人，車上現(xiàn)有多少人？
拓展空間：

生活中還有哪些問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答，請(qǐng)你口頭編一道加減混合的應(yīng)用題，并解答出來(lái)。

同學(xué)們你有什么收獲呢？和大家說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生先獨(dú)立完成基礎(chǔ)天地，再匯報(bào)解決問(wèn)題的思路。匯報(bào)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行思想教育。

先同桌交流，生活中有哪些問(wèn)題可以用本課知識(shí)解答，再獨(dú)立編題，指名匯報(bào)。

說(shuō)

同學(xué)們你有什么收獲呢？和大家說(shuō)一說(shuō)。

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》第一課時(shí)學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》第一課時(shí)學(xué)案

【教材分析】

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

【學(xué)生分析】

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快。他們對(duì)童話故事特別感興趣，故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“夫”、“表”等８?jìng)€(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

【教法學(xué)法】

集中識(shí)字、表演朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課件。

2.學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹見(jiàn)它招手。（風(fēng)）

2.學(xué)生介紹風(fēng)的知識(shí)。

3.板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1.自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

2.指導(dǎo)識(shí)字：

（1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

（3）小組作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

換偏旁：油-抽讀-續(xù)使-駛

組合法：口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭(zhēng)→箏足+宗→蹤

3.組織開(kāi)火車讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

（1）可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

（2）全班交流。板書：做好事：吹風(fēng)車吹帆船壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹

三、品讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)課文2-4自然段

1.課文第二自然段

（1）自由讀課文第二自然段，思考：風(fēng)娃娃是怎么幫助風(fēng)車的？劃出句子。

（2）交流，出示句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?/p>

a.做動(dòng)作理解“深深地吸”。

b.生表演讀。

（3）大風(fēng)車在風(fēng)娃娃的幫助下，有了怎樣的變化？

a.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后，抓關(guān)鍵詞：“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉(zhuǎn)得飛快”“奔跑著”。

b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

（4）師：有了風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了?！?/p>

a.風(fēng)娃娃為什么高興？

b.秧苗好像正在跟風(fēng)娃娃說(shuō)話，你們猜，他們?cè)谡f(shuō)些什么？

（5）齊讀第二自然段

2.學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）指名讀課文第三自然段。適機(jī)出示句子“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。”

a.這句話該怎么讀？

b.你從哪些詞感受到他們很累？

c.指導(dǎo)讀句子。

（2）這時(shí)候，風(fēng)娃娃看見(jiàn)纖夫們很辛苦，她是怎么做的？

a.出示句子“他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)?！?/p>

b.生表演讀。

（3）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。”

a.看圖，從哪感受到纖夫們的心情？

b.纖夫們會(huì)怎么向風(fēng)娃娃表示感謝。

3.風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？

我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到__________看到________，他_____________

4.過(guò)渡：風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車，幫助了纖夫，這時(shí)候他心里想：（出示）

（1）指名讀

（2）從這句話里你讀出了一個(gè)怎樣的風(fēng)娃娃？（驕傲，得意）

（3）從哪里感受到的？

抓詞“真容易”“只要……就……”

（4）朗讀指導(dǎo)

（二）學(xué)習(xí)5-7自然段

過(guò)渡：事實(shí)上真的是風(fēng)娃娃想的那樣嗎？

1.生自由讀課文5-7自然段，他做的這些壞事結(jié)果怎么樣？

2.交流

（1）句子：風(fēng)箏在風(fēng)中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。

a.引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”的意思。

b.指導(dǎo)朗讀。

（2）風(fēng)娃娃只是做了這些嗎？從哪感受到？（省略號(hào)）

（3）風(fēng)娃娃還做了哪些讓人傷心的事？

3.引讀這一句話“人們都責(zé)怪他?！?/p>

（1）說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他？

（2）幫助人們做好事，除了要有力氣，還需要什么？

四、課外延伸

1.讀了這篇課文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。）

2.我們以后做事該怎么做了嗎？

五、作業(yè)

1.讀生字詞。

2.朗讀課文。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案第一課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元第一課時(shí)學(xué)案分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元第一課時(shí)學(xué)案分析

最喜歡的水果

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、借助有趣、真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序觀察，有條理思考的習(xí)慣，并能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)具準(zhǔn)備：常見(jiàn)的幾種水果（蘋果。梨。香蕉。桔子）卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

談話：新年快到了，班級(jí)里準(zhǔn)備開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，老師想買一些水果給同學(xué)們吃，你們都喜歡吃什么水果呀？讓學(xué)生回答（學(xué)生可能說(shuō)的很散，因而要補(bǔ)充：老師課前到商店里調(diào)查了一下，蘋果、梨、香蕉、桔子，現(xiàn)在市場(chǎng)能購(gòu)買到，而草莓、獼猴桃等冬季買不到，所以老師決定買這四種水果。）你能從這四種水果中選一種你喜歡的水果，好嗎？板書課題：最喜歡的水果。

老師要想知道哪種水果買得多一些，需要同學(xué)們幫忙。

二、探求新知：

1、每個(gè)桌面上都有一個(gè)信封，那里面有這四種水果圖片，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)信封，每人挑選一種你最喜歡的水果卡片舉起來(lái)，讓老師和小朋友們看一看。

2、老師怎樣才能知道每種水果有多少個(gè)人喜歡呢？誰(shuí)能幫老師想個(gè)好辦法？

讓學(xué)生自己想辦法，小組進(jìn)行交流，并匯報(bào)。

（可能出現(xiàn)：分組站、舉手等方法）

肯定學(xué)生的做法后，讓學(xué)生把喜歡的卡片貼到黑板上。

3、你能發(fā)現(xiàn)哪種水果有多少嗎？

（可能貼得很亂，不能很快、很準(zhǔn)地?cái)?shù)出來(lái)。）

還有沒(méi)有好辦法？讓學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

4、根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行整理后，出示圖表（注意：根據(jù)班級(jí)學(xué)生的多少畫格子）

你們把你喜歡的水果圖片貼到這張表中，喜歡吃蘋果的同學(xué)，將蘋果貼在相應(yīng)的格中，喜歡吃梨的同學(xué)，將梨貼在相應(yīng)的格中……注意一個(gè)小格里只能貼一個(gè)水果。

5、在全班同學(xué)的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖，你們知道了什么？如果老師現(xiàn)在讓你去買水果，你知道怎么買嗎？讓學(xué)生思考回答。

6、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中每種水果的數(shù)量，我們來(lái)填統(tǒng)計(jì)圖下面的表格，這個(gè)表就叫統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，并填寫統(tǒng)計(jì)表。

7、看圖或表上的數(shù)據(jù)，結(jié)合我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，看一看你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

8、小組交流并解決問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)：

試一試：請(qǐng)你把剪下的附頁(yè)圖貼到95頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖中，并完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

你能根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

四、課堂檢測(cè)：(10分)（圖略）

(1)一共有___個(gè)圖形?！酢稹酢稹酰健?/p>

(2)○比☆多___個(gè)?！酢稹酰健?/p>

(3)△比☆多___個(gè)?！酢稹酰健?/p>

(4)△比○少___個(gè)?！酢稹酰健?/p>

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

迎新年

【情感目標(biāo)】

借助學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的、現(xiàn)實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，初步感受生活中有統(tǒng)計(jì)，生活中需要統(tǒng)計(jì)；通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣；使學(xué)生感受與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流與合作。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、動(dòng)畫音樂(lè)情景引入

師：在上課之前老師先請(qǐng)你們欣賞一段音樂(lè)。

（多媒體課件）

聽(tīng)了剛才的音樂(lè)，你們有什么感受？想到了什么節(jié)日？

生：新年

有很多小朋友也在過(guò)新年，大家看看去。

（多媒體課件——主題圖）

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，小朋友們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生:有唱歌的，跳舞的，彈琴的，還有看演出的。

師：觀察的真仔細(xì)。你們能幫幫老師完成下面的問(wèn)題嗎？

（課件出示、逐個(gè)出示）

指名學(xué)生回答。

師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(學(xué)生分組討論后自由回答)。

生1：跳舞的比彈琴的多幾人？5-1=4

生2：觀看的有幾人？9+9=18

生3：觀看的比跳舞的多幾人？19-5=14

生4：唱歌的和跳舞的一共有幾人？11+5=16

生5：觀看的比唱歌的多幾人？

師：這位同學(xué)提的問(wèn)題誰(shuí)會(huì)解答

19-11=8（人）

這位同學(xué)真棒，這么難的問(wèn)題都會(huì)解答。

二、游戲

師：看完了精彩的表演，我們來(lái)放松一下。在這次晚會(huì)上，我們中興小學(xué)還準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲，

節(jié)目名叫“投分游戲”。邀請(qǐng)你們參加，想去嗎？

生：想。（非常興奮）

師：好，我們現(xiàn)在就來(lái)練習(xí)一下。每個(gè)同學(xué)投兩次，再把投中的分加起來(lái)，看誰(shuí)投的多。每?jī)扇?/p>

一組，一個(gè)投，另一個(gè)記分，多的同學(xué)得一面小紅旗。

（放音樂(lè)）

一組：生1，一次8二次38+3=11（交換）

生2，一次7

師：這位同學(xué)要想超過(guò)他，至少必須投中多少分呢？（5分）

生：7分。（結(jié)果這位學(xué)生投中9分）7+9=16

師：就送給這位同學(xué)一面小紅旗，下面我們?cè)僬規(guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)投分。

（一組女同學(xué)）

（一組男女同學(xué)）

師：誰(shuí)愿意和老師比一比。（老師和同學(xué)們一起游戲）

你們“投分游戲”練的真不錯(cuò)，到新年那天一定請(qǐng)你們?nèi)ァ?/p>

剛才老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，計(jì)算得分時(shí)用的什么方法？

生：加法。

師：加法你們掌握的真棒

為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師有一樣小禮物送給你們。

（多媒體出示）

出來(lái)一個(gè)“年”。

（這時(shí)課堂出現(xiàn)一個(gè)小高潮，有學(xué)生猜出后面兩個(gè)箱子是“快”，“樂(lè)”）。

師：你們猜的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)后面幾個(gè)小組給你們答案吧。

學(xué)生邊回答，老師邊演示，得出“快樂(lè)”。

師：你們真棒。這就是老師送你們的禮物。祝你們“新年快樂(lè)”。

你們會(huì)唱這支歌嗎？跟著一起唱，好嗎？

（多媒體課件）

在愉快的歌聲中結(jié)束新課。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》第一課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》第一課時(shí)教案

【教材分析】

《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧?kù)o溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽，是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

【學(xué)情分析】

有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：

1．著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。

2．以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。

3．理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．識(shí)字學(xué)詞

2．采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。

【教具準(zhǔn)備】

歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》、生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

2．看出來(lái)了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰(shuí)?

3．你們平時(shí)觀察過(guò)自己的媽媽嗎?

生自由發(fā)言

4．有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?

生看圖回答問(wèn)題

5．揭示課題，板書《媽媽睡了》

6．我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?

7．生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。

8．下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1．看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2．生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

(2)指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識(shí)字

1．同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。

2．學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3．去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4．開(kāi)火車讀。搶讀。

5．出示課件“摘蘋果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本來(lái)到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

6．生回答蘋果樹上相應(yīng)的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)他們。

四、讀中感悟，體會(huì)深情

1．生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

2．指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3．生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了媽媽睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說(shuō)明媽媽愛(ài)我們。

師小結(jié)：媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽，就讓我們帶著這種愛(ài)再讀這段。

生練讀。

4．除了這里，你還喜歡哪部分?

生3：我知道媽媽很慈祥。

你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰(shuí)非常慈祥?(板書“慈祥”)

生3：奶奶或者老師……

師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會(huì)知道。(出示本段)

生讀后，體會(huì)出媽媽對(duì)我們的愛(ài)。

5．出示“好累”一段。(板書“好累”)

生4：媽媽干了很多活確實(shí)累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽(tīng)不到。

師：是呀，她確實(shí)該好好睡一覺(jué)了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?

生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

生6：媽媽這么愛(ài)我們，要讀出對(duì)媽媽的疼愛(ài)。

6.生練讀。

五、小結(jié)

媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)?ài)呀!就讓我們帶著深沉的愛(ài)再來(lái)讀課文，千萬(wàn)別吵醒媽媽。

六、作業(yè)

熟讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《樹之歌》第一課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《樹之歌》第一課時(shí)教案

【教材說(shuō)明】

本課介紹了各種樹的名稱和特點(diǎn)，學(xué)生在朗誦兒歌的過(guò)程中學(xué)習(xí)樹的名稱和不同樹種的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分樹的種類，認(rèn)識(shí)它們的特征。

本課設(shè)計(jì)時(shí)圍繞課文內(nèi)容，注重學(xué)生識(shí)字能力，幫助學(xué)生分辨樹的種類，拓展學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生樹立保護(hù)樹木的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)樹的名稱和特點(diǎn)，樹立保護(hù)樹木的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)樹的名稱和特點(diǎn)，樹立保護(hù)樹木的意識(shí)。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.制作多媒體課件和教學(xué)圖片。（教師）

2.搜集不同種類的樹葉，與同學(xué)們交流分享；預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、展示成果，導(dǎo)入新課。

1.讓學(xué)生自由交流自己的成果，邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集到的樹葉，提問(wèn)：你們知道這都是哪些樹的葉子么？

2.板書課題：樹之歌

自由交流自己帶來(lái)的樹葉，展示自己的成果。

二、圖片引導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。

1.出示圖片，學(xué)習(xí)圖片上樹的名稱。

2.自己學(xué)習(xí)生字詞。

3.檢測(cè)生字情況。

（1）指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

（3）樹名競(jìng)賽，看誰(shuí)認(rèn)得多。

4.學(xué)習(xí)樹的名稱，識(shí)記樹木的名稱。

5.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，觀察老師范寫，寫準(zhǔn)生字詞。

6.學(xué)生競(jìng)賽。

樹木名稱我會(huì)拼。

梧桐（）松柏（）

銀杏（）楓樹（）

三、齊讀課文，試背課文。

采用多種形式的讀背。

四、作業(yè)設(shè)置

1.書寫生字。

2.背熟課文。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元小數(shù)乘法第一課時(shí)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元小數(shù)乘法第一課時(shí)，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘整數(shù)。(例1、例2和“做一做”，練習(xí)—第1—4題。)

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在理解小數(shù)乘整數(shù)的意義的基礎(chǔ)上掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張（課件）。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)：

1、填表。（投影出示）

因數(shù)15150150015000

因數(shù)5555

積

填得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

(1)先從左往右觀察因數(shù)、積的變化規(guī)律。

(2)再?gòu)挠彝笥^察因數(shù)、積的變化規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生概括：

一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)（或）10倍、100倍、1000倍……積也(或10倍、100倍、1000倍……

2、口答：15×5表示什么？整數(shù)乘法的意義是什么？

3、引新:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和積的變化規(guī)律，小數(shù)乘法是不是也有這樣的規(guī)律呢?想通過(guò)自己的努力掌握這部分知識(shí)嗎？今天我們就來(lái)研究有關(guān)小數(shù)乘法的知識(shí)，首先小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）

二、嘗試：

1、小數(shù)乘整數(shù)的意義。

⑴出示例1：

⑵引導(dǎo)學(xué)生思考：可以怎樣列式計(jì)算?(讓學(xué)生討論，只列算式不計(jì)算，并板書學(xué)生的討論結(jié)果。)

用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5

用乘法計(jì)算：3.5×3

⑶3.5×3表示什么?（3個(gè)3.5或3.5的3倍是多少）

⑷小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同嗎?是求什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求(幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算)。

⑸練習(xí)：

P.2做一做。

列出乘法算式。

⑴5個(gè)2.05是多少？

⑵4.95的7倍是多少?

2、小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

⑴小數(shù)乘法可以怎么算？（依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算）

板書：3．5

×5

⑵生試算，指名板演。

⑶生算完后，小組討論計(jì)算過(guò)程。

⑷示范：3．5擴(kuò)大10倍35

×5×5

17.5175

縮小10倍

⑸回顧對(duì)于3.5×3，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)3.5擴(kuò)大10倍變成35，因數(shù)6.5擴(kuò)大了10倍，積也隨著擴(kuò)大了10倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積175再縮小10倍。

⑹做一做：14個(gè)9.76是多少？

⑺通過(guò)例1和“做一做”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：被乘數(shù)是一位小數(shù)，積是一位小數(shù)：被乘數(shù)是兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù)。

如果被乘數(shù)是三位小數(shù)呢？（積的小數(shù)位數(shù)和被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同）

（8）自學(xué)例2

（9）怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)？

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；

②按整數(shù)乘法的法則算出積；

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。