小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》第一課時教案。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》第一課時教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》第一課時教案

課題：平均分

課時安排:1課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P8、P9例1、2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解平均分的含義。通過對比，了解平均分就是每份分得的結(jié)果同樣多。

2、能將具體事物按照指定的份數(shù)用不同的分法平均分。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義，能將具體事物按照指定的份數(shù)用不同的分法平均分。

教學(xué)難點(diǎn)：通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和概括能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、白板、小棒或者圓片

預(yù)學(xué)指導(dǎo)：

1、把6個蘋果分給2個小朋友，可以怎樣分？

（1）如果一個小朋友分1個，另一個小朋友分（）個。

（2）如果一個小朋友分2個，另一個小朋友分（）個。

（3）如果一個小朋友分3個，另一個小朋友分（）個。

（4）上面幾種方法中，你認(rèn)為哪種分法最公平？為什么?

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、課件出示教材第7頁情境圖：仔細(xì)觀察畫面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？(同學(xué)們要去參觀科技園，買了很多食品，他們正在分這些食品。)

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：他們是怎樣分這些食品的呢？哪種分法才合理呢？(應(yīng)該每個人分得的一樣多才合理)

3、導(dǎo)入新課

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、檢測預(yù)學(xué)，提出質(zhì)疑

你認(rèn)為哪種分法最公平？為什么?

三、共學(xué)探究,解決疑難

（一）例1

1、自學(xué)指導(dǎo)

看數(shù)學(xué)書第8頁的例1（動手分一分）

（1）把6顆糖果分成3份，你會怎樣分呢？你有哪幾種方法？

（2）同學(xué)們提出了這么多種分法，你認(rèn)為哪種方法最合適，最公平呢？

2、先學(xué)

3、全班交流

觀察、比較，發(fā)現(xiàn)：每份分2顆，每份都是一樣多，最合理，最公平。

引導(dǎo)小結(jié)：像這樣每份分得同樣多的分法，叫平均分。（板書課題：平均分）

4、檢測：

做一做（第1、2題）

（二）例2

1、自學(xué)指導(dǎo)

看數(shù)學(xué)書第9頁的例2，

（1）把18個橘子平均分成6份，每份幾個？動手分一分。（小組合作，用小棒代替橘子）

（2）按照指定的份數(shù)進(jìn)行平均分，你們組有哪些不同的分法？（無論怎樣分，只要每份同樣多，就是平均分）

2、全班交流

（1）把一些物品等分時，可以1個1個地分，也可以幾個幾個地分。把18個橘子分成6份，你會怎樣分呢？你有哪幾種方法？

（2）同學(xué)們提出了這么多種分法，你認(rèn)為哪種方法最合適，最公平呢？

3、檢測：

做一做

四、拓展延伸

1、每份分得（），叫平均分。

2、

把6個三角平均放在2個盤子里，每個盤子放（）個。

3、

把（）個平均分成（）份，每份是（）

4.平均分，畫一畫

MM3

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

練習(xí)二（第1、2、3、4題）

六、板書設(shè)計(jì)

平均分

每份分得同樣多的分法，叫平均分

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二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》第二課時教案

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》第二課時教案

課題：平均分

課時安排:1課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P10例3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過分一分、擺一擺、圈一圈等活動，感受“平均分”、“包含分”分法的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐中建立平均分的概念

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、白板、小棒或圓片

預(yù)學(xué)指導(dǎo)：

看數(shù)學(xué)書第10頁的例3，思考：與我們今天學(xué)習(xí)的“平均分”有什么不同？

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們討論了春游時分配食物的問題。大家都能積極思考，并解決問題。現(xiàn)在，我們來分果凍，看看又出現(xiàn)了什么問題？

二、檢測預(yù)學(xué)，提出質(zhì)疑

1、8個果凍，平均分成4份，每份分幾個？動手分一分。（回顧平均分的含義：每份分得同樣多，叫平均分）

2、與我們今天學(xué)習(xí)的“平均分”有什么不同？

三、共學(xué)探究,解決疑難

（一）自學(xué)指導(dǎo)

1、看數(shù)學(xué)書第10頁例3

提問：根據(jù)你收集到的信息，能幫助他解決分果凍的問題嗎？你有什么辦法？（拿出學(xué)具，動手分一分。同桌相互說一說分法與想法）

2、匯報(bào)、交流信息。

（1）你們是怎么分的？來展示一下你們的方法，并用完整的語言表述結(jié)果。

（2）全班交流展示分的方法：每2個小棒（圓片）擺一堆，共擺了4堆，所以可以分成4份。完整表述為：8個果凍，每2個一份，能分成4份。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考它們的異同點(diǎn)。（即發(fā)現(xiàn)平均分和包含分的異同點(diǎn)。）

不同點(diǎn)：平均分是把物品平均分成幾份，求每份有幾個。包含分是告訴每份分幾個，求能分幾份。

相同點(diǎn)：不管是哪種分法，最后都要分成每份同樣多。

4、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)：8個果凍，每2個一份，求能分成幾份，實(shí)際就是求8里面有幾個2，有幾個2就能分幾

（二）檢測：

做一做（第1、2題）

四、拓展延伸

1、

一共（）個，，每2個一份，可以分成（）份。

2、ＯＯＯＯ（1）平均分給4只猴子，每只小猴子分（）個。

ＯＯＯＯ（2）每只小猴分3個桃子，可以分給（）只猴子。

ＯＯＯＯ

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（一）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（一）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（一）

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第二單元第7--9頁例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，初步了解“平均分”的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。

課型課時：新授、1課時

教學(xué)方法：講授法、合作探究法

教學(xué)手段：桃子圖片、小棒、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)平均分

同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識平均分，有人問什么是平均分呢？在解決這個問題之前我們先來認(rèn)識幾位朋友吧！

（課件展示孫悟空和豬八戒圖片。)

他們?nèi)〗?jīng)的路上又發(fā)生了什么故事呢？

那我們就一起來看看吧！

二、新授

1、初步建立“平均分”的概念。

誰來猜猜，豬八戒是怎么分的？

可以這樣分：

豬八戒5個，孫悟空1個

豬八戒4個，孫悟空2個

豬八戒3個，孫悟空3個

師：好，我們一起來看看豬八戒是怎么分的

孫悟空看到這樣分，很生氣，看看孫悟空是怎么分的？

你們覺得孫悟空和豬八戒誰分的公平？

指名學(xué)生回答。

師：為什么呀？為什么孫悟空這樣分是公平的呢？

學(xué)生回答，因?yàn)樗值囊粯佣唷?/p>

同學(xué)們說因?yàn)樗麄兎值耐瑯佣啵ò鍟和瑯佣啵┟總€人同樣多，也就是每份（板書：每份分得），那同學(xué)們知道每份分得同樣多叫什么？

學(xué)生自由討論，教師加以評價，并板書：平均分

那剛才豬八戒的分法是不是平均分？

指名學(xué)生回答（不是）

師：為什么他的不叫平均分

因?yàn)樗麄兎值貌灰粯佣嗨圆荒芙衅骄?/p>

（出示：每份分得同樣多，叫平均分）

2、火眼金睛，強(qiáng)化“平均分”

接下來我們看看誰有一雙火眼金睛。

(1) 課件出示練習(xí)題。

(2) 課件展示教材第8頁“做一做”第1題

指名學(xué)生說一說哪種分法是平均分，集體訂正。

3、教學(xué)教材第9頁例2

小朋友們認(rèn)識了平均分，那敢不敢接受新的挑戰(zhàn)呢？

課件出示：18個橘子平均分成6份，每份幾個？怎樣才能平均分？那就讓我們一起分一分吧。

（1）請各組用實(shí)物圖片分一分。

（2）分完之后交流是怎么分的，分的結(jié)果是什么。

同學(xué)們是怎么分的呢？

有的同學(xué)是這樣分的：

先每個盤子里分1個橘子，再放1個橘子，直到分完。每個盤子里分3個橘子。

有同學(xué)覺得一個一個分太慢了，就兩個兩個的分：

先每個盤子里分2個橘子，再放1個橘子。每個盤子里分3個橘子。

每個盤子里放3個橘子，正好分完。

教師總結(jié)并板書：把18個橘子平均分成6份，每份3個。

(3)小組討論最喜歡哪種分法，并說出原因。

(4)得出結(jié)論后，教師歸納：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種方法就是“平均分”。平均分，可以是一個一個地分，還可以幾個幾個地分，直到分完，但必須每份同樣多。

4、鞏固練習(xí)

1、課件出示教材第8頁“做一做”第1題。

提問：把10盒酸奶平均分成2份，每份幾盒？

讓學(xué)生用小棒代替酸奶，動手?jǐn)[一擺、分一分，教師指名回答。

2、課件出示教材第8頁“做一做”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少片楓葉。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識平均分了嗎？和同桌交流。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識平均分

每份分得同樣多，叫平均分。

把18個橘子平均分成6份，每份3個。

作業(yè)布置：

1、教材第11頁練習(xí)二第1題。

2、教材第11頁練習(xí)二第2題。

教學(xué)反思：

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（二）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（二）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種分法。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。

【學(xué)情分析】

認(rèn)識除法首先要建立平均分的概念，在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“幾個幾”，并且低年級學(xué)生對新知識有較強(qiáng)的求知欲望，每位學(xué)生也都有一些動手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的能力。此外，在日常生活中也會遇到一些平均分的問題，這些都為學(xué)習(xí)平均分提供了很大的幫助。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“每份分得同樣多，叫做平均分”。

【教學(xué)措施】通過具體的情景圖片來幫助學(xué)生感知“平均分”的概念。有趣的故事和動畫效果還有老師的動手操作分一分來幫助學(xué)生更好的理解“平均分”。

【教學(xué)方法】因?yàn)檫@節(jié)課的特殊性，我采用的是情景教學(xué)法和講練結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分

同學(xué)們，大家好！老師先給大家講一個小故事。

有一天，猴媽媽摘了4個紅紅的大桃子，回到家后，給弟弟分了1個桃子，給哥哥分了3個桃子。

弟弟很生氣，哭著說：“媽媽你偏心，這樣分不公平”。

于是媽媽從哥哥那拿了一個桃子分給了弟弟。

這時候弟弟開心的說道：“太好了這樣就是平均分，這樣分就公平了?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地將學(xué)生帶入思考中，什么是平均分？也了解到平均分的方法是最公平的，猴弟弟和猴哥哥分別有2個桃子，給學(xué)生初次留下平均分的印象。

小朋友們，你們知道什么是平均分嗎？跟著老師一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容吧，《認(rèn)識平均分》。

動物園里在聚會，來了許多的小動物，有松鼠、小雞、小兔子和貓咪，在這些小動物的背后都有一道數(shù)學(xué)題，只有做對的人才能和他們成為朋友。你準(zhǔn)備好了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】借助導(dǎo)入的故事，順其自然的銜接到本課內(nèi)容，認(rèn)識平均分。用學(xué)生喜歡幫助小動物的愛心，慢慢灌輸平均分的知識。

（二）實(shí)際操作，理解平均分

（1）認(rèn)識平均分

看，三只小松鼠正向我們打招呼呢！哈嘍你們好。

松鼠們最喜歡吃松果了，現(xiàn)在請你把6個松果分給3只松鼠，分一分？

老師給大家列舉了三種分法，請你思考如果你是小松鼠，你會選擇哪種分法呢？讓我們一起來看看吧，第一種分法把松果分成了1、1、4。第二種分法把松果分成了1、2、3。第三種分法把松果分成了2、2、2。

老師說完了相信大家已經(jīng)有了一致的答案，那就是第三種分法，對不對，因?yàn)榍皟煞N分法第一只松鼠和第二只松鼠得到的松果都不一樣多，那他們是不是也會像小猴子一樣哭起來呀，我們說第三種分法，每只松鼠都得到了2個松果，是不是很公平啊。像這樣我們數(shù)學(xué)上把每份分得的同樣多，叫做平均分。

【設(shè)計(jì)意圖】這道題是書中例1的改編，核心是把6平均的分成3份。我在此把糖果替換成了松果，這樣能提高學(xué)生的注意力，也是再次加深對平均分的印象，直接出示概念，正如圖所示每份分得同樣多叫做平均分。

（2）練習(xí)

同學(xué)們你們知道小雞最喜歡吃什么嗎？瞧，小雞愛吃的毛毛蟲爬到了課堂上，請你來看一看，下面哪些分法是平均分，在括號里畫。

第一種情況，毛毛蟲分成了3份，每份都是3只，我們說每份分得同樣多，就叫做平均分。

第二種情況，毛毛蟲分成了4份，2、2、2哎這里是不是很像平均分啊，我們接著看最后一個是1，那這還是不是平均分了？不是，我們說分均分必須每份都一樣，這個1和前面的2不一樣，所以我們說它不是平均分。

第三種情況，毛毛蟲分成了3份，分別是2、2、4，很顯然這也不是平均分，因?yàn)槊糠莶灰粯佣唷?/p>

第四種情況，毛毛蟲分成了2份，每份都是4只，每份同樣多，所以這也是平均分。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生意識到，分東西的時候，分的份數(shù)可以不一樣，但只要每份的個數(shù)都一樣就叫做平均分。第②種情況要注意，前面3份像是分均分，但最后只有1個，所以不是平均分。

（3）平均分的方法

小白兔白又白，愛吃蘿卜和青菜。有18根胡蘿卜平均分給6只小兔子，每只分幾根？分一分。好了小兔子餓急了，快讓它們出來吧。小朋友們想一想，這么多的蘿卜怎么分呢？

我們可以一個一個的來分，先給每只兔子分1根蘿卜，還剩下這么多，那繼續(xù)再給每只兔子分1根蘿卜，最后剩下的在每只分一根，剛好分完，我們看到每只兔子都得到了3根胡蘿卜，像這樣，每份分得同樣多，叫做分均分。那一個一個的分比較麻煩費(fèi)時間，動腦筋，想一想，你能不能2個2個的分？或者3個3個的分呢？同學(xué)們下去可以用小棒代替胡蘿卜自己動手分一分。

【設(shè)計(jì)意圖】這道題的原型是書中的例2。在認(rèn)識平均分概念的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)平均分的分法。最后把2個2個的分，3個3個的分留給學(xué)生動手操作，真實(shí)的體驗(yàn)平均的意義。

（4）練習(xí)

最后一個好朋友就是貓咪了，小貓釣魚的故事大家聽過嗎？它告訴我們靜下心來才能釣到魚，那小朋友你現(xiàn)在認(rèn)真聽了嗎？請你把10條魚分成2份，每份是多少條？我們按照分蘿卜的方法來分魚，一個一個的把魚分到盤子里，最后我們得到每個盤子里可以分5條魚。

同樣的，我們也可以幾條幾條的去分，同學(xué)們下去動手試一試。

【設(shè)計(jì)意圖】這道練習(xí)題是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了上道例題中平均分的方法，意在讓學(xué)生感受到平均分的不同分法。

（三）課堂小結(jié)，回顧平均分

這節(jié)課大家認(rèn)識了許多的好朋友，表現(xiàn)的都很棒！我們的貓頭鷹大哥給大家做了課堂總結(jié)。讓我們一起來看看。

1、每份分得同樣多，叫做平均分。

2、平均分的方法：可以一個一個的分，還可以幾個幾個的分。

【設(shè)計(jì)意圖】理解平均分的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，在最后總結(jié)里出現(xiàn)是為了起到強(qiáng)調(diào)作用，鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識的進(jìn)一步內(nèi)化。）

（四）體驗(yàn)成功，回味平均分

師：針對今天的內(nèi)容老師布置了兩道題，請同學(xué)們寫在作業(yè)本上，第一題是把大圓的圓圈平均的分到下面的小圓里。第2題有一點(diǎn)難度，但相信你開動腦筋一定可以做出來。同學(xué)們要認(rèn)真完成哦。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)今天的所學(xué)內(nèi)容，有針對性的布置了兩道數(shù)學(xué)題，俗話說“光說不練假把式”，根據(jù)學(xué)生們完成作業(yè)的情況可以反映出他們對這節(jié)課掌握了多少。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分(一)》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分(一)》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分(二)》教案

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第二課時《平均分的認(rèn)識（二）》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第二課時《平均分的認(rèn)識（二）》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第二課時《平均分的認(rèn)識（二）》教案

第二課時：平均分的認(rèn)識（二）

教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固"平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)"平均分)

二、新授課

1．出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)

2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?

提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?

教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定"把多少個蘿卜平均分給小兔""按每只小兔幾個蘿卜來分"，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立"圈一圈"完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出"沒4個蘿卜圈在一起……"通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。

2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

教學(xué)反思：

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十九）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十九）

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3．通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念

教學(xué)難點(diǎn)

掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、盤子、小方塊

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分”

1.情境引入，感悟平均分的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，聽老師說幾個詞語。柳綠花紅、鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、百花爭艷，同學(xué)們猜一猜，這些詞語描述的是哪個季節(jié)。

生：春天

師：對，春天萬物復(fù)蘇，是個多彩的季節(jié)生，在春天里我們可以去踏青，去尋找春的氣息，二一班的同學(xué)們已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的，（出示P12主題圖），你看，他們多忙！看了這幅圖，你想說什么？（讓學(xué)生自由說一說）師：把你看到的說給你小組同學(xué)聽。

師：誰愿意匯報(bào)？

生1：我看到了有的小朋友在分火腿腸，還有分橘子的。

生2：有2個小朋友分果凍，手里還拿一個。

生3：還有分糖的，每堆都是4個

2．動手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象

(1)大家觀察的真仔細(xì)，請各組為二（1）班的3位小朋友分配食品糖。

(2)孩子們動手操作分一分。

(3)分好后，請各組展示分配結(jié)果。

生匯報(bào)結(jié)果，投影展示

1、1、4 1、2、3 2、2、2、

(4)．從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

1）師：有這么多的方法，你們喜歡哪種分法呢？

生：喜歡2、2、2、這一種分法

師：為什么？

生：因?yàn)檫@樣比較公平

2）根據(jù)“每份分得同樣多”的情況，讓學(xué)生說說每份是多少，有幾份。

3）突出“平均分”，每份分得同樣多，叫平均分。 （板書平均分，逐步出示含義）

師說明：每份分得同樣多，叫平均分。

3、 鞏固“平均分”概念。

（1）判斷。請學(xué)生看題（課件出示水果圖），判斷哪些是平均分，哪些不是？并說說為什么？

（2）課件出示稍微復(fù)雜的圖，學(xué)生來判斷是不是平均分。

（3）把8塊蛋糕平均分給4個小朋友，看哪種分法正確？

生：第二種分法正確。

師：第三種分法也是平均分，為什么不選它呢？

生：因?yàn)橐纸o4個小朋友，而它只分了兩份。

二、動手操作，探究平均分的方法

1、教學(xué)例2，課件出示書中主題圖。

師：看來同學(xué)們掌握的很不錯，我們剛剛學(xué)習(xí)了什么叫平均分，那怎么把一些物品平均分呢？小明是個懂事的孩子，他正在給同學(xué)分橘子呢，你知道有幾個橘子？他想怎樣分呢？

生：小明要把18個橘子平均分成6份。

師：對，同學(xué)們幫幫他，想一想怎么分呢？

2、動手操作，展示平均分的方法。

師：大家拿出18個小方塊和6個盤子，動手分一分，。

3、學(xué)生匯報(bào)，

A把18個橘子先 每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得 3個橘子。這樣分快些。

C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

師小結(jié)：有的小朋友是一個一個地分，還有的幾個幾個地分。同學(xué)們通過不同的方法，把18個橘子分成6份，每份都是3個橘子。這就是把18個橘子平均分（6）份，每份有（3）個。只要每份分得同樣多，就是平均分。

4、強(qiáng)化平均分的方法

（1）把10瓶酸奶平均分成2份，每份（）盒。

師：大家拿出10個小方塊和2個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。

學(xué)生動手操作分，展示分法，學(xué)生評價。

（2）有10個面包，每個小朋友分兩個，可以分給幾個小朋友？

師：面包是同學(xué)們郊游時必不可少的食物，下面我們再來幫助小朋友們來分一分面包吧。

三、鞏固練習(xí)（闖關(guān)游戲）

1、動起手來，我說你做?。ㄕ覍W(xué)生前來分小棒）

2、分風(fēng)車

風(fēng)車的數(shù)量都是12個，為什么兩次每份分的數(shù)量不同呢？（強(qiáng)調(diào)平均分的份數(shù)不同，每一份分得的數(shù)量也就不同。平均分的份數(shù)越多，每份的數(shù)量就越少，平均分的份數(shù)越少，每份的數(shù)量就越多）

3、把三角和圓平均分。

4、聯(lián)系生活，說一說生活中平均分的事例

（1）我們班有40個同學(xué)參加跑步比賽，平均分成5個隊(duì)，每隊(duì)8人。

（2）我們教室有28張桌子，平均排成4排，每排7張桌子。

四、總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？

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提醒：

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十六）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十六）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作等活動，在具體情境與實(shí)踐活動中，理解“平均分”的含義，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。。

3、使學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握把一些物體按指定份數(shù)平均分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：糖果教具、投影、10個圓片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、談話導(dǎo)入：春天來了，二年級的小朋友準(zhǔn)備去春游。（投影出示）：他們在忙什么？誰愿意把你看到的和同學(xué)們說一說。

預(yù)設(shè)：他們在分東西。說說每部分小朋友在分什么。

小結(jié)并導(dǎo)入：大家觀察的真仔細(xì)。生活中，在分東西的時也包含一些數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們也來分一分，看看你能掌握哪些數(shù)學(xué)知識。

二、實(shí)際操作，感受平均分：

1、投影出示：6塊糖，提問：看看，這是什么？通過觀察，你獲取了什么數(shù)學(xué)信息？要我們解決什么問題？誰能完整的說一說？

（老師也準(zhǔn)備了幾塊糖，一會兒要分給表現(xiàn)出色的小朋友。）

我們手中沒有糖果，怎么辦？

預(yù)設(shè)：用圓片代替糖果。

師：大家想的真不錯。就用你手中的圓片來分一分。

預(yù)設(shè)：學(xué)生分一分：三種情況：1、1、4；1、2、3；2、2、2。

2、觀察提問：

（1）、老師也要把我的6個糖果分給剛才表現(xiàn)出色的三位小朋友。（故意分成不平均）老師這樣分合適么？采訪學(xué)生

預(yù)設(shè)：這樣分公平。

（2）、師：既然大家都覺得（指2、2、2的這種分法）這種分法公平，那這節(jié)課我們就用這種公平的分法來分一分。

學(xué)生操作：①把4塊糖公平的分成2份。

②把6塊糖公平的分成2份。

③拿出8個圓片，請你公平的分一分，看看你有幾種不同的分法。

（3）、觀察我們分的這些糖果（逐一指一指）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：每份分得同樣多。

沒得出結(jié)論：繼續(xù)追問：這里每份分的個數(shù)怎么樣？

（4）、提問并小結(jié)：像這樣的分法，在數(shù)學(xué)上還有他自己的名字，你知道嗎？ 每份分得同樣多叫做平均分。（板書）

3、出示課題：

提問：剛才我們認(rèn)識了平均分，你能不能用平均分的說法，說說每幅圖的含義。

預(yù)設(shè)：把4塊糖果平均分成2份，每份2個。

……

提問：你們能說說判斷平均分的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？

預(yù)設(shè)：每份分得同樣多。

三、應(yīng)用拓展，加深理解：

四、全課總結(jié)，談?wù)勈斋@：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

只要你善于觀察，善于思考，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識！

板書設(shè)計(jì)：

平均分

“公平”

每份分得同樣多，叫做平均分。

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平均分教學(xué)反思

平均分是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。要突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理“分”，尤其是“平均分”。本節(jié)課的教學(xué)，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活， 讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性。

1、在教學(xué)中以小組為單位讓學(xué)生在分圓片的情境中自主發(fā)現(xiàn)：明確每份分得同樣多，就是“平均分”，在進(jìn)行敘述“平均分”的過程中，運(yùn)用這樣的語言：“每份是幾個？你是怎么想的？怎么分的？”讓學(xué)生說出自己想的過程，分的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生互相評價，抽小組匯報(bào)，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2、在教學(xué)“練習(xí)”時，讓學(xué)生再次操作，按要求擺圓片，通過擺一擺，分一分，圈一圈，觀察、交流，讓學(xué)生再次經(jīng)歷平均分的全過程，鞏固了平均分的概念，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作能力和動手操作能力?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)，整個活動都是在學(xué)生通過多次動手分實(shí)物的過程中，達(dá)到了人人互動參與，個個主動發(fā)展。通過自己親身的體驗(yàn)、親自動手實(shí)踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ)。

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十三）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十三）

【教學(xué)內(nèi)容】：平均分（一）教材第8--9頁。

【教學(xué)目標(biāo)】：

（1）知識與技能目標(biāo)：

1、在具體情境和實(shí)際活動中，讓學(xué)生建立“平均分”的概念。

2、經(jīng)歷不同分法的過程，學(xué)習(xí)平均分的第一種情形：平均分成幾份，每份是多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和動手操作能力。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過認(rèn)真觀察、個體思考、動手操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，將生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去探究觀察周圍的客觀世界，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

（1） 教學(xué)重點(diǎn)：通過動手分一分的操作實(shí)踐活動，理解 “平均分”的意義。

（2） 教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐，在實(shí)踐過程中學(xué)會平均分，尋找平均分的方法，為學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識做準(zhǔn)備。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、水果、小棒

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”。

1、同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事《狐貍分肉》，同學(xué)們聽完后回答以下幾個問題：

①狐貍是怎么給兩只小狗分肉的？他為什么要這樣做？

②如果讓你們幫他們分肉，你會怎么做？

[好的開頭是成功的一半，以故事引入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們積極　主動自主地投入到學(xué)習(xí)中。]

2、同學(xué)們，兩只小狗也知道自己上了狐貍的當(dāng)，為了使自己以后不再上當(dāng)，他們今天也來跟大家一起來學(xué)習(xí)平均分，你們愿意給他們教嗎？

①現(xiàn)在讓我們看看下面哪一組每份分得同樣多。（教師播放課件）

②教師提問：那什么是平均分呢？學(xué)生回答后出示平均分概念。

平均分：每份分的同樣多。（教師板書）

③教師用“老師大聲說你就小聲說，老師小聲說你就大聲說”的方法幫學(xué)生記住概念。

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)“平均分”。

1、同學(xué)們，既然我們已經(jīng)知道了什么是平均分，現(xiàn)在就讓我們來分一分吧！

①男女生比賽分水果：把18個水果平均分給6個同學(xué)。

②讓分水果的同學(xué)告訴大家：你是怎么分的？

③教師小結(jié)不同的分法：可以一個一個地分；也可以先放兩個，再放一個；也可以直接給每位同學(xué)分三個。

[在活動中以“操作驗(yàn)證-歸納方法”的模式教學(xué)，既提高了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了思維能力。]

2、同桌合作分小棒。

①把12根小棒平均分成2份，每份幾根？（學(xué)生操作后回答）

②把12根小棒平均分成3份，每份幾根？（學(xué)生操作后回答）

③把12根小棒平均分成4份，每份幾根？（學(xué)生操作后回答）

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用“平均分”。

同學(xué)們的小手表現(xiàn)得真棒，下來讓我們帶著兩只小狗去做做練習(xí)題吧！

1、練習(xí)一：把8個桃子分成4份，每份要分得同樣多，該怎樣分？（學(xué)生回答）

2、練習(xí)二：把 12 瓶礦泉水平均分成 3 份，每份幾個？（學(xué)生上黑板操作）

3、練習(xí)三：把8枝花，平均插在2個花瓶里，每個花瓶里插（ ）枝花。

把8枝花，平均插在4個花瓶里，每個花瓶里插（ ）枝花。

[分層設(shè)計(jì)練習(xí)，逐步增加難度，重視對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。]

四、教師小結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在還記得什么是平均分嗎？現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯磧芍恍」穼W(xué)會了沒？看來同學(xué)們這小老師當(dāng)?shù)煤懿诲e，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中也能像今天這樣！

五、板書：

平均分

每份分得同樣多，叫平均分

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（七）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（七）

教材分析：

《平均分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，它是認(rèn)識除法的基礎(chǔ)，而且本節(jié)課是除法概念的第一課時。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，所以它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在平均分的基礎(chǔ)上，因此本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)除法的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境建立平均分的概念，通過對比了解平均分就是每份分得的結(jié)果同樣多。

2.通過認(rèn)真觀察、個體思考、小組討論等活動，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”含義。

3.初步建立公正、公平、團(tuán)結(jié)、合作的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在觀察對比的過程中，感知平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“每份分得同樣多，叫做平均分?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

講述發(fā)生在森林里招聘會的故事，引出本節(jié)課的新知識。

二、引入新知

㈠ 問題1：把6顆糖分成3粉，你會怎么分？

設(shè)計(jì)3個回答：

第一種分法：1 2 3

第二種分法：1 1 4

第三種分法：2 2 2

思考：哪種分法最公平？

設(shè)計(jì)意圖：通過對比觀察，得出只有每一份都是同樣多，才是公平的。引出平均分的含義，每份都是同樣的，叫做平均分。

㈡ 問題2：誰沒有說謊？

斑馬：“我把3個氣球平均分給了小牛和小馬。”

獅子：“我把4顆糖平均分給了3個小動物?！?/p>

小猴：“我把6個洋娃娃平均分給了小羊和松鼠?！?/p>

小組討論，誰沒有說謊，并說說理由。

設(shè)計(jì)意圖：通過分析判斷，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解怎么樣才叫“平均分”。

三、鞏固練習(xí)

㈠ 判斷下面哪一組是平均分。

⑴ ★★ ★★ ★★ ★★★

⑵ ●●● ●●● ●●

⑶ ▲▲▲▲ ▲▲▲▲

⑷ ◆ ◆ ◆ ◆

㈡ 把6個蘋果平均分，有幾種分法？

四、課堂總結(jié)

說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十七）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十七）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過親自動手的實(shí)踐操作，明確“平均分”的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。

（2）使學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；

過程與方法目標(biāo)：

通過實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會動手平均分物體，理解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算；

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

使學(xué)生會動手平均分物體，理解“平均分的含義”，理解除法的含義。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)課件、鉛筆

學(xué)具：每人8個圖形卡片和12根小棒。。

導(dǎo)學(xué)案：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：檢查作業(yè)情況。獎勵兩名學(xué)生共6顆糖。

A B

2顆 4顆

師：A會怎么樣？

生：不高興

師：A為什么不高興?。?/p>

生：因?yàn)锳分到的少，B分到的多。

結(jié)果：A非常的不高興。

第二次是這樣分給它們的：

A B

1顆 5顆

師：A會怎么樣？

生：不高興

師：A為什么不高興??？

生：因?yàn)锳分到的少，B分到的多。

結(jié)果：A還是不高興。

請一個同學(xué)上來分。

第三次是這樣分的：

A B

3顆 3顆

師：這次A和B會怎么樣？

生：都非常高興。

結(jié)果：這次分完了兩個人都非常的高興。

師：為什么老師前兩次分糖，A都不高興，而第三次A和B就都十分高興了呢？

生：因?yàn)榈谌谓oA和B分得的糖果的個數(shù)一樣。

師：對，因?yàn)榈谌畏?，兩人分到的同樣多?/p>

引導(dǎo)思考：你認(rèn)為那種分法最合適？為什么？

導(dǎo)語：今天我們就學(xué)習(xí)怎樣把一些東西分得同樣多，讓大家都高興，和把東西分得同樣多該用什么數(shù)學(xué)方法表示。

二、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息

（一）解決問題，學(xué)習(xí)新知--平均分

1.課件演示（猴媽媽分桃子的畫面）

猴媽媽要把6個桃子分給三個猴寶寶，怎樣分最公平？

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形卡片，放在自己的桌上把它分成3份，每份要分得同樣多，該怎樣分呢，分分看。

讓每個同學(xué)都動手?jǐn)[一擺，分分看。教師巡視，了解學(xué)生擺的情況。

學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程。

師：它們同樣多嗎？

生：同樣多。

師：像這種每份分得同樣多的分法，叫做平均分。（板書：平均分）

2．師課件出示：8個正方體，平均分成4份，每份幾個？

師：那我們把8個正方體，平均分成4份，每份幾個？。

邊展示課件邊講解。

師：幾個正方體？

生：8個正方體

師：分成幾份：

生：平均分成4份。

師：怎樣分？

生：平均分。

師：該怎樣平均分呢？我們看課件展示。

師：每份幾個？

生：每份2個。

生：把8個小正方體，平均分成4份，每份2個。

銜接語：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了什么是平均分，平均分的方法，那我們把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少該用什么數(shù)學(xué)方法表示呢？

⑵學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計(jì)算、除法算式的寫法、讀法及表示的意義。

師：像上面這樣把8個正方體平均分成4份，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法--除法計(jì)算。

（板書：除法）

師：你們原來知道除法嗎？

生：不知道。

師：老師今天就帶你們認(rèn)識了除法。

（板書：的初步認(rèn)識）

師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《除法的初步認(rèn)識》。

課件展示除號。

師：指“÷”這就是除號。那除號該怎么寫呢？

教師示范書寫：寫的時候，先畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對齊。

師：除號就表示平均分。

師：“把6個桃平均分在3個盤里，每份2個”這道題的除法算式怎么列呢？

（邊展示課件邊寫）

師：要分的桃是幾個？

生：6個。

師：“6”是要分的數(shù)，寫在除號前面（板書：6÷）；

師：把6平均分成幾份？

生：3份。

師：“3”是平均分的份數(shù)，寫在除號后面；

師：每份是幾？

生：2個。

師： “2”是每份的個數(shù)，寫在等號后面。

教師指著“6÷3＝2”說明：這個算式叫除法算式，讀作：6除以3等于2。表示把6平均分成3份，每份是2。

齊讀：讀作6除以3等于2，表示把6平均分成3份，每份是2。

請學(xué)生個別說這個除法算式讀作什么，表示什么。

銜接語：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少該用除法計(jì)算，我們也學(xué)會了除法算式的寫法、讀法和所表示的意義。下面王老師想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

三、課堂檢測

1．課件演示

哪一組是平均分？

2. 學(xué)生操作

讓每個學(xué)生拿出12根小棒，動手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學(xué)生說出除法算式中每個數(shù)表示什么。

3.請一個學(xué)生到講臺前去分。分完后寫出這個除法算式，讀出除法算式，再說出除法算式表示的意義。

師：今天同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，老師要把這12根香蕉平均分給我們班的6位同學(xué)。誰會分？請同學(xué)來分香蕉。并請學(xué)生說出算式。

四、小結(jié)，談收獲

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

小結(jié)：今天我們從動手分東西，知道了什么是平均分，平均分的方法。學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算，還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法及表示的意義。對除法有了初步的認(rèn)識。

附：板書設(shè)計(jì)：

除法的初步認(rèn)識

每份同樣多 平均分

6÷3=2

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（四）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（四）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（四）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材P10頁例3，完成教科書P10“做一做”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷平均分的過程。能按要求將一些物體平均分成若干份。

2．在具體情境中，通過分一分、圈一圈等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象概括能力。

3．感受平均分在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助情境圖的對比，掌握包含分的方法，理解包含分的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解包含分中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：在前面兩節(jié)課我們已經(jīng)為二(1)班的同學(xué)分好了糖果和橘子。在這個過程中，我們也學(xué)習(xí)到了更加直接的思考方法。今天他們又遇到了一個難題，希望大家能開動腦筋，幫助他們。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究平均分的問題。[板書課題：平均分(3)]

二、探究新知

出示教材第10頁的例3。課件演示教材第10頁的例3--分果凍的情境圖。

師：看！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分果凍呢，請同學(xué)們觀察畫面，說一說你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

師：請一個同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2個一份”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生拿出8個學(xué)具，每2個一份分一分，能分成幾份？

同桌合作擺一擺。(學(xué)生操作，老師巡視)

請同學(xué)上臺演示分的方法，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

學(xué)生交流：可以分成幾份？為什么？

結(jié)合課件展示圖片，教師總結(jié)：有8個果凍，每2個一份，能分成4份。

談話：剛才我們把8個果凍，按每2個一份平均分了，現(xiàn)在你能把果凍按每4個一份平均分嗎？能分成幾份？

同學(xué)合作每4個一份地分。

交流反饋：8個果凍，每4個一份，能分成兩份。

教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個一份，每4個一份的分法把8個果凍平均分了。這些平均分的方法可以概括成是“每幾個一份的分”。

三、鞏固練習(xí)

1．教材第10頁的“做一做”第1題。

(1)讀題，明確分法。

(2)學(xué)生動手操作，完成填空。指名上臺演示，注意觀察分法是否正確。

(3)補(bǔ)充：12根小棒可以每幾根一份的分？學(xué)生分分看，指名上臺演示分法。

2．完成教材第10頁“做一做”的第2題。

先讓學(xué)生觀察畫面：圖片上的是什么？(16個杯子)

(1)看要求，明確怎么樣圈后動手圈，再獨(dú)立完成填空。

(2)通過圈和填，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。

(3)學(xué)生交流答案和看法。

四、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

【教后思考】

本節(jié)課的教學(xué)，整個活動主要在于讓學(xué)生理解平均分的另外一種形式--包含分(連續(xù)減去)。了解其形式，建立起相關(guān)的概念，并能準(zhǔn)確地把它與等分區(qū)分開來。找到它們的共同點(diǎn)--最終結(jié)果都要滿足每份分得同樣多。找到不同，已知信息不同，所以處理方法上也有所不同。從實(shí)物快速進(jìn)展成圖形，然后到語言，通過幾級表征的逐漸切換，使學(xué)生能快速地突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。

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小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（三）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（三）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

2、通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。通過教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握平均分的含義，方法。經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)視頻

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們好，今天老師為給大家?guī)硪粋€有趣的故事，同學(xué)們想聽嗎？

這個故事叫“聰明的孫悟空”。讓我們一起看看孫悟空是怎樣解決問題的吧！

二、新課教授

1、動畫故事如下：

孫悟空：猴兒們，今日我?guī)熗剿娜巳ノ魈烊〗?jīng)，路過花果山，你們務(wù)必采摘些新鮮的桃子給大家嘗嘗！

猴子1：放心吧大王，包在我們身上。

猴子2：我們正好摘了些桃子，可以拿給大家嘗嘗。

孫悟空：太好了，趕快拿過去吧。

猴子1：我數(shù)一數(shù)，這里一共摘了12個桃子。

猴子2：他們一共四人，我們準(zhǔn)備4個盤子，將桃裝在盤里，一人一盤端過去。

孫悟空：你們的桃子準(zhǔn)備的怎么樣了？

猴子1：大王，我們用4個盤子裝好，一人一盤，現(xiàn)在就端過去。

孫悟空：讓我看看，不行不行，這樣裝可不行！

猴子2：為什么呢？一共4個人，我們就用4個盤子裝，一人一盤剛剛好。

孫悟空：你們看一看，數(shù)一數(shù)，每個盤子里各裝了幾個桃？

猴子1：我來數(shù)一數(shù)，第一盤3個，第二盤4個，第三盤4個，第四盤1個。

孫悟空：你們覺得這樣分配桃子合理嗎？

猴子2：我發(fā)現(xiàn)4個盤里的桃分的不一樣多。

猴子1：每個盤里的桃數(shù)量不一樣，這樣不公平。

孫悟空：是呀，這樣端過去，有的人多，有的人少，不行。讓我們重新分一分吧！

猴子2：可是，大王這里有這么多桃，我們該怎樣分才能公平呢？

孫悟空：這里有12個桃，先在每個盤子里放1個桃，再放一個桃，直到分完。

猴子1：這下好了，每個盤里都是3個桃，每個盤里同樣多。

猴子2：對對對，這樣每份同樣多，最合理。還是大王聰明呀！

猴子1：還是大王聰明，12個桃子分給4個人，每人分3個桃子，大家分得同樣多，這樣的分法最合理。

2、從故事中認(rèn)識平均分

學(xué)生1：因?yàn)閷O悟空很細(xì)心，他發(fā)現(xiàn)小猴們4個盤里的桃子不是一樣多。

學(xué)生2：孫悟空將分得不一樣多的桃子重新分配，把12個桃子放在4個盤子里，每個盤子分得同樣多，這樣是最公平的。

學(xué)生3：我從孫悟空那里學(xué)會了如何公平的分物品，這樣每份分得同樣多最公平。

三、課堂小結(jié)

像孫悟空這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。你們認(rèn)識“平均分”了嗎？

四、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識平均分

每份分得同樣多，叫平均分。

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