獅子和鹿教案

連加、連減和加減混合。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“連加、連減和加減混合”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁。

教學(xué)目標：

知識點：1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運算順序。

2、使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫法。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和類推能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解加減混合的含義，掌握運算順序。

教學(xué)難點：能正確的進行計算。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：口算卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、25+28+36＝78-59-11＝

先算什么，再算什么？怎樣筆算？jaB88.cOM

2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了5支，他還有多少只？

小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現(xiàn)在有多少支鉛筆？

學(xué)生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？

二、自主探究：

出示主體圖，學(xué)生說圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。

小組討論，列出算式。學(xué)情預(yù)測：67-25+28＝67+28-25

如何計算。先算什么？

學(xué)情預(yù)測：（1）分著列豎式。

（2）簡便寫法。

在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10，要進位。

做一做：56+24-30＝8078-24+39＝93

指名板演：5678

+24－24

8054

+39

93

第一題為什么只寫一個豎式？

三、拓展運用：

1、筆算下面各題。

45+35-4824+15-2965-43+1954-28+19

2、比一比看誰先得到小紅旗。

26+43-54+48-39

3、在圓圈里填上正確的數(shù)。

38+4640－29

○－5853+○

4、學(xué)校合唱隊原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學(xué)校合唱隊現(xiàn)在有多少人？

課后小結(jié)

擴展閱讀

連加連減、加減混合

教學(xué)內(nèi)容：100頁例5，103頁課堂活動1（1）練習(xí)十三1，4

教學(xué)目的：1、掌握連加得計算方法。

3、培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力和合作意識，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)來源與生活，生活處處有數(shù)學(xué)，體連數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重難點：探索連加算法。

教具準備：掛圖

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景

1、出示例1圖，這是一年紀三班的小朋友加入少先隊的情況。

（1）第一批有23人

（2）第二批有18人

（3）第三批有16人

2、引導(dǎo)學(xué)生理解對話框的內(nèi)容

想；第一批有……第二批……第三批，說明這個班只有三批學(xué)生入隊。

3、師：估算以下，這個班大約有多少人？

學(xué)生思考并回答。

二、探索算法

1、要計算這個班一共有多少人？怎樣列式？23+18+16

2、揭示課題：連加

3、鼓勵學(xué)生用多種算法計算

獨立思考，嘗試練習(xí)

小組交流，全班匯報。

甲：20+10+10=403+6+8=1740+17=57

乙：23+18=4141+16=57

丙：18+16=3434+23=57

……

4、還可以用什麼方法算？

看書101頁

問：先算什麼？寫什麼？然后呢？23

+18

————

41

+16

——————

57

5、列豎式注意什麼？

相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十，向十位進一。

三、練習(xí)

1、103頁1（1）看小棒寫算式

2、105頁1題，學(xué)生獨立完成

3、游戲，106頁4題，比比誰的紅花多？

4、106頁3（1）（2）

四小結(jié)；這節(jié)課你學(xué)會了什麼？

課后記：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：101頁例2，103頁1（2），練習(xí)十三2，5

教學(xué)目的：1、掌握連減的計算方法

2、豎式計算書寫格式。

3、培養(yǎng)獨立練習(xí)的能力和合作意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：目的1，2

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

筆算15+38+27

全班練習(xí)，抽生板演

二、探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情景，出示情景圖。

2、學(xué)生看圖，說說圖意

一個書包18元，一個文具盒3元，小紅用50元買一個書包和一噶文具盒，應(yīng)找回多少錢？

3、先估算

4、要計算應(yīng)找回多少元，怎樣列式？50-18-3

揭示課題：連減

5、學(xué)生嘗試練習(xí)

小組交流后匯報。

6、板書：18+13=3150-31=19

50-18=3232-13=19

7還可以怎樣算？

學(xué)生在本子上用豎式計算，一人板演。

再看書是否一樣？

7、豎式計算注意什麼？

強調(diào)：個位不夠減，從十位借一當作十再減。

三、練習(xí)

1、104頁1（2）

2、106頁5題

3、豎式計算，106頁3

課后記：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：102——103頁例3，課堂活動1、2，練習(xí)十三2，3，6，7

教學(xué)目的：1、掌握加減混合計算的順序和方法。

2、豎式計算書寫格式

3、正確計算

教學(xué)重難點：正確計算加減混合

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景

出示例3情景圖，學(xué)生觀察思考，說圖意。

1、一年級一斑和二班開聯(lián)歡會，一斑有48人，二班有45人，但只有80張椅子，還差多少張椅子？

引導(dǎo)：一張椅子坐一個人。

2、先估算

二、探索新知

1、計算差多少張椅子，怎樣列式？48+45-80

2、揭示課題；加減混合

3、學(xué)生獨立探索方法，小組交流后匯報。

4、板書：40+40=8080-80=08+5=13

48+45=9393-80=13

……

5、還可以怎樣算？（豎式計算）

計算的順序是什麼？（從左往右）

學(xué)生練習(xí)，一人板演。

6、練習(xí)69-42+31

問：先算什麼？再算什麼？

學(xué)生練習(xí)，一人板演。

6、小結(jié)加減混合的筆算方法。

三、練習(xí)

1、104頁1（3）

2、104頁2，5

四、作業(yè)

106——107頁3、5、7

課后記：

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：108——109頁

教學(xué)目的：1、回顧本單元的內(nèi)容，構(gòu)建知識技能結(jié)構(gòu)體系。

2、熟練計算100以內(nèi)的加減法，提高計算能力。

3經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)，初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性小結(jié)。

4、初步學(xué)習(xí)系統(tǒng)整理知識，技能體系的方法。

教學(xué)過程：一、談話引入

1、提要求，看書78——108頁，想想這部分學(xué)了什麼？

學(xué)生看書，思考匯報。

2、全班交流，板書。

二、小組活動，自主復(fù)習(xí)

1、出示108頁1題

91）請找出那些是進位加法，那些是退位減法，。

（2）小組討論匯報。

2、每個小組選一道體，說說計算方法。

3、組織學(xué)生交流

師：在計算中，大家可以選用自己認為最好的方法計算，但注意相加滿十向十位進一，不夠減從十位退一當作十再減。

4、計算

108頁1題

109頁4題

5、練習(xí)

108頁2題

學(xué)生獨立完成

6、改錯

27933734

+16-36-14+25

————————--——-----————

33631369

7、速度練習(xí)

109頁5題，奪紅旗

8、109頁3題

學(xué)生討論后完成

9、109頁6題

小數(shù)的連加、連減和加減混合計算

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小數(shù)的連加、連減和加減混合計算”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第113頁的例3及例3下面“做一做”中的題目，練習(xí)二十六的第 3—7題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計算法則，能夠熟練地進行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算。

教具準備：小數(shù)加減法口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．教師出示卡片，指名口答。

4．5十2．6 0．49—0．27 3．6一1．8 0．9十1．5

2—1．6 4．5十0．7 0．34—0．07 4．6十0．3

2．筆算下面各題，并且驗算。

1．8十3．207＝ 6．80—4．179＝ 18．327十27．573＝

做完之后．讓學(xué)生說一說是怎樣算的，根據(jù)什么進行檢驗；讓計算有錯誤的學(xué)生說一 說自己錯在什么地方。最后指名說一說小數(shù)加減法的計算法則。

二、新課

1．教學(xué)例3。

教師出示例3，并提問：“誰能說一說整數(shù)三個數(shù)連加怎樣列豎式?”

使學(xué)生明確整數(shù)連加列豎式時，要把相同數(shù)值上的數(shù)對齊。

然后讓學(xué)生討論例3怎樣列連加豎式。讓學(xué)生各抒己見，教師板書。大多數(shù)學(xué)生都能說出前兩個加數(shù)怎樣寫，教師先板書：

6．08

12．3

這時提問：“第三個加數(shù)9．72怎么寫?”讓學(xué)生說一說。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小數(shù)加減法的計算法則和整數(shù)連加列豎式的經(jīng)驗，說出小數(shù)連加列豎式也要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，才能進行計算。教師把板書寫完整，并告訴學(xué)生運算符號與整數(shù)連加豎式的寫法一樣，也要寫在最下面一個加數(shù)的左邊。

然后讓學(xué)生獨立計算。教師訂正時，再把計算過程完整地說一遍.

驗算之前，教師可以提問：“整數(shù)連加怎樣驗算?”再向?qū)W生說明，小數(shù)連加與整數(shù)連加的驗算方法一樣，用交換加數(shù)位置的方法進行驗算。然后讓學(xué)生驗算。教師巡視，檢查學(xué) 生驗算時，列的豎式對不對，最后集體訂正。

2．做例3下面“做一做”中的題目。

讓學(xué)生先做第1小題，檢查學(xué)生列的豎式是否正確。算完之后，指名說一說是怎佯算的。重點糾正出錯的地方。

做第2小題時，教師直接告訴學(xué)生要分步列式計算?？梢宰寣W(xué)生先試著列式，教師巡視對學(xué)生進行指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)二十六的第3—7題。

1．做第3題，做題之前，教師要了解學(xué)生是否理解題中的數(shù)量關(guān)系。可以提問：“怎樣 理解‘裝訂圖書比修理桌椅少節(jié)約了3．7元’這句話?”然后再讓學(xué)生分步列式計算。集體訂正。

2．做第4題，向?qū)W生說明除了第l小題，其它小題都要分步列式計算。教師對個別問 題可直接糾正，對比較普遍的問題要在集體訂正時重點說一說。

3．做第5題，讓學(xué)生在草稿紙上列豎式計算，把每步計算的得數(shù)填在方框內(nèi)：

4．做第6題，讓學(xué)生把得數(shù)直接填在書上，先不要求速度。訂正時，指名說一說自己錯在什么地方，提醒學(xué)生以后在口算時要注意哪些問題。還可以再出下面一些題目，要求在 3分內(nèi)完成。

4．6十2．7＝ 6．9—2．5= 0．38十0．45＝

2—1．4＝ 3．5十0．6＝ 0．6—0．7＝

0．48—0．29＝ 7．4十2＝ 0．05十0．39＝

5．做第7題，做題之前，教師要說明題意，把復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)，再計算。找兩名學(xué)生到前面板演，教師行間巡視，檢查學(xué)生復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)是否正確。訂正時，讓計算有錯的學(xué)生說一說自己錯在哪里，提醒學(xué)生計算時應(yīng)注意什么。

四、小結(jié)

教師：“小數(shù)加減法的計算法則是什么?小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應(yīng)該 注意什么?”

連加、連減、加減混合

教學(xué)是學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動的機會，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實踐創(chuàng)新。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)做到以下幾點。

第一、根據(jù)學(xué)生的實際，創(chuàng)造地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。

第二、根據(jù)學(xué)生的認識特點和所學(xué)知識的特征，靈活采用多種教學(xué)形式，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

第三、細心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，反思自己的教學(xué)行為，及時改進教學(xué)。

第四、對于教材中需要學(xué)生完成的任務(wù)，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，應(yīng)首先鼓勵學(xué)生通過獨立思考與合作交流去給出答案，教師則在充分活動的基礎(chǔ)上介紹規(guī)范的表述，但不宜要求學(xué)生都機械記憶規(guī)范的表述。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，是指對整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動所作的系統(tǒng)策劃，是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的過程，是以學(xué)習(xí)者的學(xué)為出發(fā)點，遵循學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律性，站在學(xué)習(xí)者的立場上進行數(shù)學(xué)教學(xué)目標的確定、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)媒體的應(yīng)用，教學(xué)過程的描述等過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，是圍繞有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而實施的一種設(shè)計，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論和數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實踐之間的橋梁，是教師提出創(chuàng)意和決策的過程，是運用系統(tǒng)方法分析和解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題的過程，是不斷循環(huán)往復(fù)的過程，包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程，在這個過程中，特別講究科學(xué)性和創(chuàng)造性。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，要按照知識技能、過程方法以及情感態(tài)度與價值觀等不同方面設(shè)計教學(xué)目標，考慮短期目標、長期目標、更長目標：要將新的數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的結(jié)合性體現(xiàn)在具體的內(nèi)容之中：要按照知識科學(xué)性、知識體系，編排特點，知識深度設(shè)計數(shù)學(xué)知識，要充分利用生活經(jīng)驗、情境、問題、背景，專心設(shè)計問題情境和教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注自主實踐，合作探究與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的融合與優(yōu)化。

反思：在新的教育理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是一個學(xué)習(xí)和研究的過程。一個成功的教學(xué)離不開成功的設(shè)計，只有充分地醞釀、思考、駕馭教材，引導(dǎo)學(xué)生，才有可能使我們的教學(xué)精彩紛呈，**迭起。雖然新課程關(guān)于數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索，但是在教學(xué)中及時的反思對于我們的成長是很有必要的，也是我們實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，只有在實踐中不斷反思，才能使我們及時地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地分析與解決問題，認識到理念與實踐的差距，從而才能不斷改進教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生鈥溠р€潱輝詵此賈惺導(dǎo)保頤欽業(yè)嚼砟詈托形淶牟罹?，磦蝤才纳悇幝的教育理念，恼煰为个日f慕萄形?，峨s誄沙の率逼謐ㄒ等瞬擰⒏春先瞬?，促进教师的专覔v⒄購苡旭砸媯幣滄畬笙薅鵲母柩罡涸鸕慕萄А?/p>

例如：教學(xué)鈥溋?、连减、加架O旌鑲€澋慕萄Х此既罩?/p>

在教學(xué)二年級上冊中的鈥溋?、连减、加架O旌鑲€澲醒呀喲ビ米酆纖閌澆餼鑫侍?，但哉V萄е脅⒚揮星康鞅匭肓兇酆纖閌?。灾J氨鏡ピ保糠盅Ю雇Ａ粼諞徊郊撲憷唇餼鑫侍獾乃嘉希械納踔煉斂歡獾囊饉跡萄訊冉洗蟆Ｖ揮懈霰鷓芰諧鱟酆纖閌澆屑撲?。永@涫嵌雜諦±ê牛誥嚀宓奈侍馇榫持兄懶誦±ê諾淖饔?，但哉V餼鑫侍饈弊蓯遣恢欄貌桓錳硇±ê擰Ｈ緡齙較瘸嗽偌?，并琼撍号哉婓面时，奔m床揮錳砝ê諾?，可好多学生一蠚枘z竺嫻囊人悖桶牙ê偶由先チ恕Ｋ栽誚餼鑫侍饈保孕±ê諾氖褂貌⒉徽嬲熗氛莆鍘Ｕ饈竊誚萄П窘謚妒蓖瓜值囊桓鑫侍?，哉浽后的巩固课中，我渣w傭孕±ê諾淖ㄌ庋盜罰傭徊焦絳±ê諾惱肥褂謾Ｎ頁鍪疽恍┓植剿閌劍緩筧醚蚜礁齜植剿閌膠喜⒊梢桓鱟酆纖閌健Ｍüㄏ鈦盜罰寡苷肥熗返亓諧鱟酆纖閌劍⑶夷苷肥褂瞇±ê帕諧齙淖酆纖閌講恍枰有±ê諾?28 ＋13=41.41-12=29 在列綜合算式之前，我先讓學(xué)生分析兩個分步算式的特點，找出兩個算式中的中間量，即第一步的得數(shù)41，然后分析出先算加法，再算減法。書寫順序根據(jù) 41-12=29得出是用第一步求出的和減12，說明先寫加法再寫減法， 28 ＋13-12=29 ，加減混合運算中，先算的加法就在前面，不需要加小括號。特別注意強調(diào)不能把第一步求出的得數(shù)鈥?1鈥澚性謐酆纖閌嚼鎩：捅咎飫嗨頻奶饣褂?

（1）90-13=77，77 +23=100

（2）6脳5=30，30 ＋28=58

（3）7脳7=49，49-27=22

（4）7脳9=63，70-63=7

（5）16 ＋42=58，6脳7=42

列出的綜合算式需要加小括號的：28 ＋12=40，90-40=50 分析方法和上面的基本一樣，就是考慮書寫順序怎么寫，這是個關(guān)鍵。40是第一步的得數(shù)，說明先算加法后算減法，根據(jù)90-40=50這個算式得出:90減去的是兩個數(shù)的和， 說明書寫時，先寫減法，再寫加法，90-28 ＋12，但是根據(jù)計算順序第一步先算加法，加法在后面時，必須在加法算式上加一個小括號，來改變計算順序。如果不加小括號的話，90-28 ＋12，就要先算減法，再算加法，這樣就不符合本題的計算順序，顯然是錯誤的。所以小括號可以幫助我們改變題的計算順序。出示下面的題讓學(xué)生體會加小括號的必要性。

例如：

27-19=8，73 ＋8=81 ；19 ＋12=31，40＋ 31=71； 14-5=9，9脳6=54； 5 ＋3=8，8脳4=32。

把兩個分步列式的算式合并成一個綜合算式，分三步:首先根據(jù)中間數(shù)確定計算順序，其次根據(jù)分步算式確定書寫順序，最后根據(jù)計算順序觀察一下整個綜合算式是否需要加小括號。

通過這樣做，學(xué)生的整體水平有了提高，教學(xué)效果也不錯。

《連加連減和加減混合》二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

《連加連減和加減混合》二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、掌握加減混合計算的運算順序。

2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運算順序。

教學(xué)難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你會填嗎？

1、筆算加減法時相同數(shù)位要（），從（）算起。

2、個位相加滿十要向十位進（），個位不夠減時，要從十位退（）。

你會算嗎？

60-24-16=18+27+39=

先讓學(xué)生說出運算順序，再讓學(xué)生列豎式計算。

二、合作交流，探索新知

1、教學(xué)例3。

出示主題圖。

師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：了解信息，小組交流。

讓學(xué)生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車。車上原來有67人，根據(jù)上下車人數(shù)的變化，你能連起來說一說嗎？

讓學(xué)生把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人？

師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計算？充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

生：理解題意、獨立解答。

小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說一說。

口述：這道題都有什么運算符號？應(yīng)該先算什么，再算什么？（讓學(xué)生說）

討論：用豎式怎樣計算？這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫？這道題有沒有簡便寫法？使學(xué)生初步理解明確因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。

學(xué)生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒有錯，錯在哪里。

拓展思維

這道題還有沒有其它做法？

2、教學(xué)例4。

先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。

學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。

提問：這道題豎式有沒有簡便寫法？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第6題，第5題。

師：哪位同學(xué)說說你的計算方法？

2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過及時的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。

四、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題？教師引導(dǎo)梳理。

生：認真思考，自由發(fā)言，談自己的體會。

小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。

篇二教學(xué)目標：

1.知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

3.情感態(tài)度和價值觀：體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個性化及交流中獲得成功的體驗。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學(xué)難點：

能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場的南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

第一組28人

第二組34人

第三組22人

二、新課學(xué)習(xí)

1.教師：三組一共摘了多少個？

學(xué)生：28+34+23

小組討論：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？

教師：這個算式該怎么算呢？

同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進位加法有什么相同和不同的地方呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

前面我們學(xué)習(xí)進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

教師：再比較一下28+34+22這個算式和我們黑板上的8＋4＋2這個算式，你又有什么

發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：

兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。

教師：那它們的計算方法是否一樣呢？

引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10

都要向前一位進1。

教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？

下面請小朋友們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

引導(dǎo)學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報。

主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進行匯報：

整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：

先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：

先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：

學(xué)生匯報后教師整理在黑板上并追問：

除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計算呢？

用豎式又該怎么算呢？

引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學(xué)投影展示。

主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式：

286228

+34+22+34

=62=84=62

+22+22+22

=84=84=84

如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：

教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。

教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。

教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？

要注意些什么問題呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。

2.教學(xué)例2

多媒體課件出示例2情景圖。

教師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

教師：這是一個什么算式？

學(xué)生：連減算式。

教師：這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生說出：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，85－40－26是100以內(nèi)的連減，并且

需要退位。

教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？

教師放手讓學(xué)生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進行計算。

學(xué)生嘗試計算后匯報：

教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計算：學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計算的過程。

教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個醒嗎？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。

教師：在做連加連減的計算時要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。

三、結(jié)論總結(jié)

1.整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來；

2.先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加；

3.先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加；

四、全課小結(jié)

教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會了些什么？有哪些收獲？

篇三教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

重點難點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算熟練度和準確度。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、36+28+17=65-25-21=

說一說你的計算的方法。

2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，運了兩次后，還剩多少個？

二、探究新知

1、教學(xué)例題

課件出示主題圖。

2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

a、先算下來25人，車上有多少人。

b、再算現(xiàn)在有多少人。

c、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結(jié)算法：

說一說，在做加減混合計算時應(yīng)該怎樣做？

相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。

三、強化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？

教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計算的方法。

四、總結(jié)

通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

《連加連減和加減混合》二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

《連加連減和加減混合》二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

教學(xué)目標

1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加、連減的計算過程。學(xué)會靈活地進行計算。

2.會用自己的方法計算,會計算100以內(nèi)的連加、連減。

3.培養(yǎng)書寫工整,認真計算的好習(xí)慣。

重點難點

重點:豎式的寫法。

難點:正確計算進位和退位,口算和筆算相結(jié)合的式題。

教具學(xué)具課件。

教學(xué)過程

一問題情境

師:同學(xué)們,你們喜歡勞動嗎?(喜歡)

師:是啊,大家都應(yīng)該做一個愛勞動的好孩子。

你瞧,同學(xué)們熱火朝天地干得多帶勁啊!(課件出示教材第27頁情景圖)

【設(shè)計意圖:用學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】

二自主探究

1.連加。

師:看,同學(xué)們正在幫著摘南瓜呢。你們想知道他們的勞動成績嗎?(課件出示教材第27頁統(tǒng)計表)師:這就是三個小組的勞動成績,觀察這張表格,你了解到哪些情況?

生:第一組同學(xué)摘了28個,第二組同學(xué)摘了34個,第三組同學(xué)摘了22個。

師:一共摘了多少個?同學(xué)們能試著算一算嗎?

學(xué)生試做,教師巡視,了解學(xué)生的計算方法。

學(xué)生可能有多種計算方法,?！策@幾種方法都是計算連加的基本方法,教師都應(yīng)該給予肯定。以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三個數(shù)連加的豎式,學(xué)生以前沒有遇到過,如果交流過程中沒有出現(xiàn),教師可作為參與者交流〕

師:剛才同學(xué)們用不同的方法計算出了三個小組一共摘了多少個南瓜,你喜歡哪種計算方法?為什么?

生1:喜歡第(2)種,因為這樣先湊成整十數(shù),第二步計算就簡單多了。

生2:喜歡第(4)種,這樣計算一次完成,比較簡單。

師:同學(xué)們說得很好,今后我們解決問題的時候就應(yīng)該這樣先觀察再計算,找到簡單的方法?！驹O(shè)計意圖:個性化算法的交流是學(xué)生體驗成功的平臺,同時也是相互學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識和能力,體驗算法的多樣化】

2.連減。

師:同學(xué)們,老師的問題又來了。(課件出示教材第27頁例2)先認真看一看,想一想,試著幫老師解決一下。學(xué)生嘗試解答,教師巡視,了解解答方法。學(xué)生可能有多種計算方法,如下。

重點讓學(xué)生說說第(1)種和第(4)種算法是怎樣想的。

如果學(xué)生交流時,沒有出現(xiàn)第(4)種方法,教師就作為參與者,引導(dǎo)學(xué)生思考:可以先算一共運走多少個,再算剩下多少個。該怎樣列式呢?]【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生探求的愿望和興趣應(yīng)貫穿在教學(xué)活動的全過程。給學(xué)生提供自主嘗試的機會,連減教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生思考先算一共運走多少個,再算還剩多少個,既是讓學(xué)生體會解題策略的多樣化,又為下一節(jié)課“加減混合”的教學(xué)做準備,一舉兩得】

三總結(jié)提升

師:經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

板書設(shè)計

教學(xué)反思

1.在解決問題的過程中,算法多樣化是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的必然反映。提倡算法多樣化不是標新立異、無中生有,而是還原計算教學(xué)的本來面目。算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實要求是適時引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。

2.對于多種算法,不應(yīng)急于作出優(yōu)化選擇,而是應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生自我選擇,實現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機會表達自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達能力和思維邏輯的條理性。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類筆算下面各題。(考查知識點:連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運用連加、連減解決問題)

B類有85個西瓜。(考查知識點:連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運用連加、連減解決實際問題)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》教案

學(xué)習(xí)目標：

1、經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。

2、掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。

3、靈活運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

連加、連減和加減混合運算的運算順序。

教具、學(xué)具準備：

多媒體、課件、紙條。

教學(xué)過程：

一、板書課題

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)連加、連減和加減混合運算。

（師板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序（課件出示，師指一名學(xué)生讀）。

師：要達到學(xué)習(xí)目標，離不開同學(xué)們認真看書自學(xué)，同學(xué)們有信心達到學(xué)習(xí)目標嗎？（有）

三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）

出示青蛙吃蚊子和蝌蚪吃蚊子幼蟲的情境圖，仔細觀察這幅圖，根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題？（出示課件：信息窗情境圖）

生1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？

生2、兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？

問題一：

先看一看：兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？說出自己的想法。）

師：先觀察情境圖，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

生1：青青吃了150只蚊子。

生2：蛙蛙比青青少吃了30只。

師：那我們該怎么計算呢？（課件出示紙條圖）

生：要求兩只青蛙一共吃多少只蚊子，就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

師：根據(jù)圖示，應(yīng)該先求蛙蛙吃的蚊子數(shù)，再求兩只青蛙一共吃的蚊子數(shù)。

師：同學(xué)們，自己算一算蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

學(xué)生做在練習(xí)冊上，老師抽查，指生板演。

（1）分布計算。

①先求蛙蛙吃了多少只蚊子。

150-30=120（只）

②再求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子。

150＋120=270（只）

（2）列綜合算式。

150-30+150。

（3）探究150-30+150的運算順序和計算方法。

①算法分析：從分步計算可知，150-30求的是蛙蛙吃的蚊子數(shù)，應(yīng)先算出結(jié)果，因此計算150-30+150時，按從左往右的順序計算。

②計算過程。

150-30+150=270（只）

列豎式計算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。

（4）解決問題。

兩只青蛙一共吃了270只蚊子。

問題二：

再看一看：兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？說出自己的想法。）

師：先觀察情境圖，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

生1：蝌蝌吃了60只蚊子。

生2：蚪蚪比蝌蝌多吃了30只。

師：那我們該怎么計算呢？（課件出示紙條圖）

生：要求兩只蝌蚪一共吃多少只蚊子幼蟲，就是用蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)加上蝌蝌吃的蚊子幼蟲數(shù)。

師：根據(jù)圖示，應(yīng)該先求蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)，再求兩只蝌蚪一共吃的蚊子幼蟲數(shù)。

師：同學(xué)們，自己算一算蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)。

學(xué)生做在練習(xí)冊上，老師抽查，指生板演。

（1）分步列示。

蚪蚪吃蚊子幼蟲的只數(shù)：60+30=90（只）

兩只蝌蚪一共吃蚊子幼蟲的只數(shù)：90+60=150（只）

綜合算式：60+30+60=150（只）

（2）60+30+60是連加算式，按照從左往右的順序計算。

（3）計算過程。

列豎式計算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。

（4）解決問題。

兩只蝌蚪一共吃了150只蚊子幼蟲。

四、歸納總結(jié)

1、計算萬以內(nèi)的加減混合運算（不帶括號）時，按照從左往右的順序進行計算。

2、連加、連減算式，按照從左往右的順序計算。

《連加連減和加減混合》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《連加連減和加減混合》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《連加連減和加減混合》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案

【知識與能力目標】

1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，能靈活、正確的計算連加、連減的題目；

2、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

【過程與方法目標】

1、正確的計算連加、連減和加減混合的題目；

2、培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力，發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。【情感態(tài)度價值觀目標】

3.培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，掌握加減混合的順序以及方法。

【教學(xué)難點】

能靈活、正確的計算連加、連減和加減混合的題目，提高計算能力。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、口算我最棒

9＋8＋4＝20－2－6＝7＋59＋20＝72－6－40＝

2、填一填

57+38=73-26=35+37=60-42=

3、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個數(shù)的加減法。

4、創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場的南瓜豐收了,我們2班的同學(xué)去幫助收南瓜，我們分小組進行比賽，下面是我們比賽的統(tǒng)計，你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題？

第一組28個第二組34個第三組22個

二、自主探究，連加連減

1、小組合作交流，提問題列算式。

學(xué)情預(yù)測：

第一組和第二組一共摘了多少個？28+34=

第二組和第三組一共摘了多少個？34+22=

第一組和第三組一共摘了多少個？28+22=

第一組比第二組少摘了多少個？34-28=

第二組比第三組多摘了多少個？34-22=

三組一共摘了多少個？

學(xué)生會做得讓學(xué)生練習(xí)，說算法。摘出：28+34+22。

2、小組討論：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？

3、我們一共摘了84個西瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個，還剩多少個？學(xué)生列式，并試算。

學(xué)情預(yù)測：

（1）84－40－26

在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。

（2）還可以先算一共運走多少個。怎么列式呢？

40+26＝6684－66＝18

如果寫成一個算式，應(yīng)該使用小括號。

84－（40＋26）＝18讀作：84減40加26的和。

注意：有小括號的，要先算小括號里的。

三、深入探究，加減混合

1、出示主體圖，學(xué)生說圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。

小組討論，列出算式。學(xué)情預(yù)測：67-25+28＝67+28-25=

如何計算。先算什么？

學(xué)情預(yù)測：

（1）分著列豎式。

（2）簡便寫法。

2、例4：72-（47+16）=

板演：4772

+16－63

=63=9

說一說，在做加減混合計算時應(yīng)該怎樣做？

在寫豎式時，應(yīng)當注意：相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。

四、知識鞏固，拓展運用

1、用豎式計算。

37＋28＋19＝52－16－28＝

2、練習(xí)五，看誰算得都對。

3、數(shù)學(xué)小診所。

（1）病例一：24＋18＋13＝42診斷：少算一步

（2）病例二：24＋18＋13＝37診斷：抄錯數(shù)

（3）病例三：24＋18＋13＝55診斷：丟符號

4、解決問題。

（1）爸爸買了一雙鞋、一頂帽子和一條褲子，一共用了多少錢？

（2）媽媽用100元錢可以買哪兩樣物品？找回多少錢？

5、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

26+（86-59）=5364-（17+28）=21

6、學(xué)校合唱隊原來有65位同學(xué)，27位同學(xué)畢業(yè)了，又加入了25位新同學(xué)，現(xiàn)在有多少位同學(xué)？

（65-27）+25=

7、練習(xí)五第9題示意圖。

（1）應(yīng)找回多少元？

（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

五、課堂總結(jié)：

學(xué)生在知識、方法上做一個回顧。學(xué)生自由說說。

二年級數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標

1.掌握100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運算。

2.在解決簡單問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點難點

重點:正確計算100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運算。

難點:含小括號的加減混合運算。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

一問題情境

師:同學(xué)們,100以內(nèi)的兩位數(shù)加減混合運算你們學(xué)會了嗎?有什么收獲?

【設(shè)計意圖:開門見山,引導(dǎo)學(xué)生開始整理相關(guān)的知識點】

二自主探究

師:先在小組內(nèi)與同學(xué)交流,把意見梳理好后,請一個代表匯報,與大家分享。

學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視,了解學(xué)生的想法,組織交流。

生1:加減混合運算一般按照從左往右的順序計算。

生2:在有小括號的算式里,先算小括號里面的,再算小括號外面的。

生3:小括號有改變運算順序的作用。

……

師:學(xué)習(xí)了加減混合運算,在解決實際問題時,你有什么想法呢?

生:運用加減混合運算解決實際問題時,有時根據(jù)具體情況可以先算加法,再算減法;有時候完全運用連減就能解決問題。

師:說得非常好,我們就應(yīng)該把所學(xué)的知識靈活運用才能更好地解決問題?，F(xiàn)在咱們就試試吧!(課件出示教材第30頁第9題)

師:同學(xué)們,仔細看看,你知道了什么?

生:阿姨買了一個書包25元,一個筆袋8元,給了售貨員阿姨50元。

師:你想知道什么問題啊?

生:應(yīng)找回多少錢?

師:是啊,應(yīng)找回多少錢呢?用你學(xué)過的知識幫忙算一算吧!

學(xué)生嘗試獨立解答,教師巡視。

組織交流,重點引導(dǎo)學(xué)生說想法。

生1:從50元里面先減去書包的錢,50-25=25(元),再減去筆袋的錢,25-8=17(元),應(yīng)找回17元。

生2:可以先計算一下,書包和筆袋一共需要付多少錢,25+8=33(元),那么從50元里面減去要付的錢,50-33=17(元),所以應(yīng)該找回17元。

教師應(yīng)肯定這兩種解法都正確,適當給予表揚。

【設(shè)計意圖:在學(xué)生討論得出規(guī)律后,要適時進行練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中能夠?qū)W以致用,體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值】

三總結(jié)提升

師:這節(jié)課你有什么收獲呢?

教學(xué)反思

1.悟,應(yīng)當是一個過程。我國傳統(tǒng)文化中是很講究“悟”的。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生有充分的機會自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué),那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將充滿靈性,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將心懷向往。

2.數(shù)學(xué)《課程標準》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教師不再是知識的權(quán)威和單純的知識傳授者。教師的作用,特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前問題與自己已有知識體驗之間的關(guān)聯(lián),更體現(xiàn)在把學(xué)生置于問題情境中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的情境與空間。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

操場上原有26名同學(xué)在跳繩,38名同學(xué)在拍球,剛剛走了45名同學(xué),還剩下多少名同學(xué)?

(考查知識點:加減混合運算;能力要求:運用加減混合運算解決實際問題)

B類

100元錢買一套衣服,可以怎樣買?應(yīng)付多少錢?

(考查知識點:加減混合運算;能力要求:運用加減混合運算解決實際問題)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:26+38-45=19(名)答:還剩下19名同學(xué)。

B類:可以買:①+④或①+⑤或②+⑤或③+④或③+⑤。

應(yīng)付:①+④46+53=99(元)

①+⑤46+41=87(元)

②+⑤52+41=93(元)

③+④34+53=87(元)

③+⑤34+41=75(元)

連加連減

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“連加連減”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學(xué)目標

1、通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和能力。

4、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

二、教學(xué)重點和難點

讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減意義和理解運算順序，學(xué)會計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

三、教學(xué)準備：課件、小棒、三角形

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新

師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）

師：這個星期天，小明和媽媽去鄉(xiāng)下的奶奶家玩。星期天一大早，小明的媽媽就帶著他乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

學(xué)生看卡片口算：4+15+25-28-210-43+4

5+37+13-16-26-67+3

師：一路上，小明看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會兒，他便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！小明連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

【根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，相機進行口算練習(xí)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

（二）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細觀察。

（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）5+2=77+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8

指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。

師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答）

（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來！

（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）

（3）比較不同。

引導(dǎo)學(xué)生看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同？——有三個數(shù)，兩個加號，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書：連加）生齊讀。

（4）說算理：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）

匯報交流（學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）

學(xué)生齊說計算方法。

探究連減

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？

（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

指名說圖意（同連加）

師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）

師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）

師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀

指出：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。

3、初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認識了今天的兩個新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進行計算？

小結(jié)。

今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。

【設(shè)計意圖：現(xiàn)實生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實生活與計算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動地反映出連加、連減的意義和計算方法，又讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義，更讓學(xué)生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問題、解決問題的能力?！?/p>

（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展

1、想想做做第1題

師：下面看老師擺出的圖，你們會列式計算嗎？

操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根

（2）先擺10個正方形片，再用線劃掉3個，再圈出5個）

學(xué)生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計算。

提問：4+3+1你是怎么算的？

10-3-5同上教學(xué)并提問：為什么用10去減呢？

2、想想做做第2題

師：喂完了小雞，小明來到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹，一群小鳥正在上面快樂地飛翔呢?。ǘ嗝襟w出示動態(tài)的圖）你能說出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）指名問：4+3+3表示什么意思？10表示什么？

3、想想做做第3題

師：小河邊有高高的樹，清澈的小河里，還有著一群可愛的小鴨子在游玩呢！（出示圖片）誰知道這幅圖是什么意思?。磕銜谐鲆粋€連減算式嗎？9-2-4表示什么意思？得數(shù)3表示？為什么從9里面去掉呢？

4、給小鴨子找家

師：小鴨子們在河里游玩了一會都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎？（出示圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應(yīng)的算式）

學(xué)生上來給小鴨子找家，個別提問：你是怎么算的？

師：還有誰找不到家?。颗?，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾）

師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心??？那怎么辦呢？誰愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書）

【給小鴨子找家的游戲活動，既活躍了課堂氣氛，又在其間滲透一些需逆思考的題目，進一步激活學(xué)生的思維，也讓學(xué)生體驗到學(xué)知識，用知識的快樂?！?/p>

5、想想做做第5題

師：夕陽西下，小明跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會了許多的新知識?，F(xiàn)在啊，有一群小動物還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動物們的挑戰(zhàn)嗎？好，我們來看圖，請你看圖后把算式寫完整，看誰寫出的算式多?。ǔ鍪緢D片）

生獨立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

指名學(xué)生說出算式，并說說分別是怎么想的？（進行相應(yīng)的反饋）

【學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流、全班交流，既關(guān)注學(xué)生思維的個性化，又開闊了學(xué)生的思路，實現(xiàn)了“思維共享”?！?/p>

（四）全課總結(jié)、延伸課外

師：今天，小朋友們一起認識了哪些新朋友？怎么計算連加和連減呢？指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數(shù)。

指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)常可以看到。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？

布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！

【設(shè)計意圖：通過布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事，讓學(xué)生體驗知識就在自己的身邊，體驗數(shù)學(xué)知識的實際價值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

五、板書設(shè)計

10以內(nèi)的連加連減

5+2+1=88-22=4

從左往右計算

連加、連減

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《連加、連減》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、情境創(chuàng)設(shè)，探索新知

1、學(xué)習(xí)連加

①師：有哪個小朋友在家會幫爸媽做家務(wù)？這里也有一位小朋友在做家務(wù)，他在做什么？

（課件演示，出示5只小雞，又來2只小雞，還來了1只小雞）

師：你能用幾句數(shù)學(xué)的話來說說圖中的小雞嗎？請小朋友同桌說一說。

生1：有5只小雞，來了2只，又來了1只，一共有幾只？

生2：

②師：剛才這兩位小朋友都提出了什么問題。

生齊說：一共有多少只？

③師：要解決這個問題該怎樣列式呢？

生1：5+2+1=8生2：5+3=8（生說師板書）

師：5是誰？

生：本來有5只小雞。

師（指5+3=8）：這個算式中3是怎么來的？

生：后來來的2只小雞和1只小雞合起來。

師：還可以怎樣列式？

生：1+2+5=8（師板書）

師：這樣列式也可以，我們一般是按先后順序進行列式的。

④師：剛才這幅圖你會了，這幅圖你會嗎？（課件出示笑臉圖）

生：1+3+2=師：還有不同的算法嗎？

生1：2+3+1=生2：1+5=師隨著學(xué)生說的板書：5+3=85+2+1=81+5=1+2+5=

1+3+2=2+3+1=⑤師：小朋友看看老師寫的這些算式和以前有什么不同嗎？

生1：以前有2個數(shù)，現(xiàn)在有3個

生2：以前有1個加號，現(xiàn)在有2個加號。

師：像這樣有兩個或兩個以上加號的算式叫做連加（板書課題：連加）

⑥師：你知道怎樣計算連加嗎？

生：先算前面兩個數(shù)，再算第3個數(shù)

師：對先算前兩個數(shù)，再加第三個數(shù)。老師都是把第一步得數(shù)寫在算式下面，你們沒有寫出第一步得數(shù)，是怎么做的？

生：記在心里。

師：對，你們沒寫下來，就要把第一步的得數(shù)藏在腦子里。這道題該怎么算（師指著1+2+5）

生說師板演：1+2+5=83

師小結(jié)：剛剛小朋友認識了連加，我們要先算前面的，再算后面的

板書：5+2+1=81+2+5=831+3+2=642+3+1=65⑦課件出示：想一想，先算什么，再算什么？

2+1+45+2+12+2+40+3+6師：你能說說先算什么嗎？第一題

生1：先算2+1

師：最后一題，大家肯定都知道了，一起說。

生齊說：先算0+3

2.學(xué)習(xí)連減

①師：，剛才我們喂了小雞，看看小雞們現(xiàn)在是不是吃飽了。（課件出示第2幅喂雞圖）你能說說這幅圖的意思嗎？同桌之間先互相的說一說。（生說師巡視）

師：誰愿意來說一說？

生1：本來有8只小雞，走掉了兩只，又走掉了兩只

生2：（把石頭看成小雞了）本來有9只小雞

師，是9只嗎？請你上來數(shù)一數(shù)。

生上臺數(shù)

師，要數(shù)仔細了，你能根據(jù)這幅圖提一個問題？

生1：822生2：822師：已經(jīng)迫不及待地給出了算式，聽清楚要求，提一個問題

生：還剩下幾只？

②師；請你自己在白紙上列出算式（生列式）你是怎樣列的？

生：822（師板書）

師：像這樣有兩個或兩個以上減號的算式叫連減。（補充課題：連減）

③師：應(yīng)該怎樣算？

師：先算8-2等于幾（生說6），把它記在心里。

然后再減2等于（生說4）

師：像這樣得題最難的就是找出原來有幾個？看

二、練習(xí)拓展

1．課件出示課后做一做第2小題

師：老師這里有一幅圖，你會列出算式嗎？

生：本來有9個，減掉了3個，又減掉了5個，還剩下幾個？

師：她得問題你清楚了嗎？求還剩下幾個，應(yīng)該怎樣列式呢？請你寫在白紙上。誰來說說你是怎么列式的？

生1：9-3-5（師板書）

師：有跟她不一樣得嗎？

生2:9-5-3

師：應(yīng)該怎樣計算？所有的男同學(xué)告訴我等于幾，先算什么，再算什么？

男生：等于1，先算9-3,再算6-52、師：剛才我們學(xué)習(xí)了連加連減，你能自己編一道算式嗎？請寫下來。

生1：9-2-6生2：3+1+2（師板書）

師，剛才老師把小朋友得算式寫出來，你能用小棒擺出來嗎？請小朋友擺擺小棒。

師：看看老師擺的跟你們一樣嗎？你能說一說老師是怎么擺得？

生：先擺了9根，拿走2根，再拿走6根，還剩下1根。

師：那么3+1+2你是怎么擺的？一生上來投影儀上擺

師：通過擺小棒，這兩道算式的得數(shù)你應(yīng)該知道了，你來說。

生：9-2-6=13+1+2=62、師：請你收好學(xué)具，現(xiàn)在讓我們?nèi)バ⌒∥木叩旯涔洌?/p>

（課件出示：小小文具店

筆2元一支，一把尺2元，一塊橡皮1元，一本作業(yè)本3元，一把剪刀5元

師：你想買哪幾樣?xùn)|西，一共需要多少錢？

生：我買一支筆，一塊橡皮，一本作業(yè)本和一把尺子

師：怎樣列式，要花多少錢？

生：2+1+3+2生2：

師：我?guī)Я?0元錢，要買3樣?xùn)|西，我還剩下2元錢，想想我可能買了什么？

生1：一把剪刀，一把尺，一塊橡皮

師：這3樣?xùn)|西共花了多少錢？想想5+2+1等于幾？還可以買哪些東西？

三、課堂下結(jié)，激勵評價

師：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，你認為你表現(xiàn)得棒的，可以到老師地方領(lǐng)取小紅星。但是你要說出理由。

《連加連減》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《連加連減》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《連加連減》教案

教學(xué)目標

1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。

2、能掌握連加、連減的計算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。

3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡單的實際問題。

教學(xué)重難點

1、借助直觀圖理解連減的含義。（減法動態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標志，部分學(xué)生無法理解圖的意思）

2、計算順序是從左到右依次計算，學(xué)生一般能掌握。但是計算時先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的?！@個計算方法（過程）部分學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說一說。（同桌說、指名說）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1、出示4組口算：

（1）學(xué)生口答結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答出示答案。

（2）點擊課件，暗示。再點擊課件，提出問題：每組的兩道題有什么關(guān)系？

（3）讓學(xué)生回答。（說的有點道理即可）

2、看圖列示：

（1）出示圖片，提問：你看到了什么？（小雞、男孩、樹……）

（2）繼續(xù)提問：你能問一個關(guān)于圖里小雞的問題嗎？

預(yù)設(shè)：①生：有5只小雞在吃米，又來了2只小雞，一共有7只小雞。（直接說了）

如果學(xué)生直接說出一共有7只小雞，追問：哦，7只小雞，你是怎么列式的？

②生：左邊有5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞呢？（……能提出問題的估計很少……）

如果學(xué)生能提出問題，再提問：誰能列算式解決這個問題？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：5+2（=7先不出現(xiàn)）

過渡：看來同學(xué)們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一變。

（點擊幻燈片，進入新知學(xué)習(xí)）

二、探究新知

1、連加

（1）你又看到了什么？（生1：又跑來了1只小雞?。ㄉ?：右邊有3只小雞了?。?/p>

（2）向?qū)W生提問：誰能提出一個問題呢？預(yù)設(shè)：

情況①：原來有5只小雞吃米，又來了3只小雞，一共有8只小雞。53=8

情況②：原來有5只小雞，又來了2只小雞，就是7只。52=7

后來又來了1只小雞，現(xiàn)在一共有8只小雞。71=8

情況③：原來有5只小雞，又來了2只小雞，又來了1只小雞，一共是8只小雞。

5+2+1=8

學(xué)生的回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問題就很不錯了，能算出或者數(shù)出“一共有8只”，就追問是怎么算的，讓他們說出算式。

說出的算式應(yīng)該就是以上3種情況，估計第1種情況的會有一些。

（3）對比：

學(xué)生回答后，如果出現(xiàn)情況③最好，直接進入對比環(huán)節(jié)。

如果沒有出現(xiàn)情況③，可以老師自己引出：521

提問：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學(xué)生回答）

（4）計算方法

①：出示：521，提問：你們會計算這個算式嗎？（讓學(xué)生說出計算方法）

②：根據(jù)學(xué)生回答，歸納：先算52=7，把7記在心里，再算71=8。（幻燈片出示過程）請3、4個學(xué)生再說一說計算過程。

③：總結(jié)計算順序：（出示幻燈片）所以，連加是從左到右依次計算。

④：（點擊幻燈片，出示問題）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？

這個算式在算什么？——【一共有幾只小雞】

請學(xué)生說說每步計算表示的含義。

（5）鞏固練習(xí)

①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢？（學(xué)生提問并解答）

②：431是怎么計算的？請生說計算方法。（先算43=7，再算71=8）

過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們再來看一看剛才的小雞們，它們已經(jīng)吃飽了~

出示動畫（就點擊幻燈片，2只小雞走掉以后，再點擊1次。）

——進入新知第二部分：連減

2、連減

（1）提問：圖中你看到了什么？你能提出什么問題呢？

學(xué)生說，并提問。

（2）誰能列出算式？根據(jù)學(xué)生說的算式出示：8-2-2

（3）這個算式該怎么計算？讓學(xué)生說計算方法。

——先算8-2=6，把6記在心里，再算6-2=4。

（4）計算順序是怎么樣的？

——學(xué)生說，師再次小結(jié)：連減也是從左往右依次計算。

（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個算式是在算什么？

【還剩下幾只小雞】請學(xué)生說說每步計算表示的含義。

（6）鞏固練習(xí)

①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢？（學(xué)生提問并解答）

②：10-3-5是怎么計算的？請生說計算方法。（先算10-3=7，再算7-5=2）

三、鞏固練習(xí)

1、書本P66頁第1題。其中連加部分要求學(xué)生說出計算方法。

2、P66頁第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說說圖的意思，再填一填。并說出計算方法。

數(shù)學(xué)四下《小數(shù)的連加、連減及加減混合運算》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“數(shù)學(xué)四下《小數(shù)的連加、連減及加減混合運算》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

（P100例3，練習(xí)十七第1-2題）

教學(xué)目標：

知識與技能：結(jié)合具體情境，探索小數(shù)連加、連減及加減混合運算的計算方法，能正確進行計算，能用不同的方法解決簡單的實際問題，體驗算法多樣化。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過程，并用遷移、類比的方法探索新知。

情感、態(tài)度與價值觀：在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：熟練掌握兩位小數(shù)加減法計算方法

教學(xué)難點：提高小數(shù)加減法的計算正確率。

教具學(xué)具：課件

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、生成問題(課件出示）

1、口算

4.5+2.8 0.48-0.35 3.6-2.8 0.9+2.5

4 - 3.6 5.5+2.7 0.38-0.08 7.5+2.5

2、筆算下面各題，并且驗算。

4．58+3.22 17.38- 5.89

學(xué)生做完后,指名說一說是怎樣算的,根據(jù)什么進行驗算;讓計算有錯誤的學(xué)生說一說自己錯在哪里,最后指名說一說進行小數(shù)加減法時要注意什么?

3、引入

教師說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并板書課題：小數(shù)的連加、連減及加減混合計算。

二、 探索交流、解決問題

1、教學(xué)例3

（1）出示如下教學(xué)情境圖和下表

環(huán)城自行車賽各賽段資料一覽表

日期

賽段

里程/千米

26日

第1段

39.5

27日

第2段

98.8

28日

第3段

165

29日

第4段

80.7

30日

第5段

99.4

總里程

483.4

（2）指名說一說從這幅中能獲得哪些信息？再讓學(xué)生說一說情境圖中提出什么數(shù)學(xué)問題。

（3）自主探索算法

讓學(xué)生獨立解決問題，并在小組內(nèi)交流想法。

學(xué)生在獨立解決問題和小組討論時，老師要巡視，及時了解學(xué)生典型的算法，并給予必要的指導(dǎo)。

（4）交流算法

組織全班交流，指名板演，學(xué)生可能會提供以下幾種不同的算法。

方法一：483.4-(39.5+98.5) 方法二:165+80.7+99.4

=483.4-138.3 =245.7+99.4

=345.1(千米) =345.1(千米)

方法三：3-39.5-98.8

=443.9-98.8

=345.1(千米)

全班交流時，教師讓學(xué)生說一說上面每個算式運算順序及算式每一步所表示的意義。

學(xué)生回答后，教師強調(diào)以下兩點：

*要注意遞等式的書寫格式，在計算時，寫在稿紙上的每一步豎式也要書寫工整，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

*要學(xué)會用多種方法解決問題，以便相互檢驗計算結(jié)果是否正確。

讓學(xué)生用計算器算一算，以便使學(xué)生進一步熟練掌握計算器的使用方法（含有小數(shù)加減計算）。

（4）歸納算法

師：上面的三種算法實際上是用小數(shù)的連加、連減及小數(shù)加減混合運算解決實際問題，你認為進行小數(shù)的連加、連減及加減混合計算時要注意些什么？

指名學(xué)生回答，老師強調(diào)兩點：

① 弄清計順序，再認真計算。

② 養(yǎng)成計真檢查、細心驗算的習(xí)慣。

三、 鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、補充練習(xí)

4.6+2.25+3.08 15.38-2.76-8.74

14.38-(2.75+6.07) 3.2+6.27-5.88

先讓學(xué)生獨立計算,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.學(xué)生做完練習(xí)后老師組織學(xué)生進行核對.

2、再次出示例3教學(xué)情境圖，把情境中今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，改為今天第3賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了

讓學(xué)生獨立解決完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？這個問題。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進行集體訂正。（鼓勵學(xué)生用不同的算法解決問題。

四、 回顧整理、反思提升

說一說你這節(jié)課有哪收獲？

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（六）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（六）

1教學(xué)內(nèi)容

二年級上冊第二單元P28頁例3、例4.

2教材分析

《加減混合運算》是人教版二年級上冊第28頁例3、例4的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減法、學(xué)習(xí)了連加連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，理解加減混合的含義，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。它是接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運算和解決稍微復(fù)雜問題的必備基礎(chǔ)。

3學(xué)情分析

學(xué)生在一年級已經(jīng)知道了20以內(nèi)的加減混合運算順序，上節(jié)課連加連減的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)注重知識遷移，通過類推，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，嘗試計算，掌握計算方法及豎式的簡便寫法。

4教學(xué)目標

知識與技能：使學(xué)生理解加減混合的含義，掌握加減混合計算的運算順序，掌握加減混合運算豎式的書寫格式及簡便寫法。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，嘗試計算，讓學(xué)生掌握加減混合的運算順序和計算方法。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

5重點難點

教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)加減混合和含有小括號的加減混合的運算順序。

教學(xué)難點： 能正確使用豎式進行加減混合運算。

6教法學(xué)法

注重利用知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生嘗試計算，主動學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動腦、動口、動手相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、和抽象概括的能力。

7教學(xué)過程

7.1教學(xué)流程

7.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1、復(fù)習(xí)連加連減

師：今天老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥眩埧此麄儊砹恕?課件“+、-”卡通符號)

師：如果把它們放到數(shù)字寶寶之間就組成了連加、連減。

課件出示： 60-24-16= 18+27+39=

師：連加、連減是按照什么運算順序進行計算的？

生：從左往右依次計算

師：你會用豎式計算嗎？請看這是紅紅和亮亮列的豎式，我們來看看，對嗎？

課件展示，學(xué)生糾錯改正。

師：同學(xué)們想一想，用豎式計算時要注意些什么呢？

生：相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位。

師：請看+號寶寶和-號寶寶手拉手，組成了這樣的算式？

56+34-20

師：這個算式和我們學(xué)過的連加、連減有什么不同？

生：這是加減混合

師：像這樣有加、有減的運算，叫做加減混合，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減混合。 板書課題：加減混合

活動2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、出示情境圖，師生交流數(shù)學(xué)信息。

師：請看，這是哪里？(情境圖)

生：公交車站

師：誰來說說，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：車上原來有67人，到南山站下來25人，又上去了28人。

師：誰能用自己的話連起來說一說？

師：誰還能完整的說一說。

師：誰能把所有的信息和問題連起來說一說。

2、學(xué)生自主解決問題。

師：怎么解決這個問題呢？請同學(xué)們自己試著列出算式。

教師巡視，隨機選學(xué)生板演。

生1：：67-25+28 生2：67+28-25

3、交流匯報

(1)師：67-25+28請這位小老師給我們講一講你是怎么想的？你為什么要減去25，再加上28呢？

生：先算到南山站下來25人，車上有多少人，再加上又上去的28人，就是現(xiàn)在車上有多少人？

師：你們覺得他講得好不好？聽明白了嗎？說說你的豎式吧！

師：你們覺得他的豎式寫的怎么樣？寫豎式時要注意什么？有沒有要提醒大家的。

師：(黑板另一種豎式寫法)請看這位同學(xué)是這樣寫的豎式，我們一起來幫他檢查一下，對嗎？

課件展示豎式的兩種寫法

師：請看！第一位同學(xué)是這樣寫的豎式……..(課件)分步寫法中第一個豎式的差，也是第二個豎式的第一個加數(shù)，都是42，可以合成一個豎式。

師：筆算時可以這樣寫成兩個豎式，也可以寫成一個豎式。你喜歡哪一種呢？

師：這是簡便寫法，我們用簡便寫法時更要注意相同數(shù)位對齊，還要注意運算符號的變化。

(2)師： 67+28-25，這是哪位同學(xué)寫的，我們也請這位小老師來給我們講一講，你是怎么想的？你為什么是先加28，再減25呢？

生：先加上上車的28人，再減去下車的25人也可以求出車上現(xiàn)在有多少人。

師：這樣，可以嗎？誰聽明白了？

師：這位同學(xué)寫的豎式結(jié)果也是70人。

師：你的這個方法也很棒！

(3)師：剛才我發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)是這樣列式的 28-25+67。

師：請看，你能看懂嗎？28-25求的是什么？

生：上車的比下車多幾人？

教師結(jié)合課件演示使學(xué)生理解：

師：下去25人，上來28人，上來的比下去的多3人？實際上車上比原來多了3人。

4、對比總結(jié)加減混合的運算順序。

67-25+28 67+28-25 28-25+67

師：我們所列的綜合算式有什么共同的特點？

生：都是加減混合

師：加減混合是按照什么運算順序進行計算的呢？

生：從左到右依次計算

師小結(jié)：加減混合和連加、連減的運算順序相同，都要從左往右依次計算。(課件)

5、學(xué)習(xí)有括號的加減混合

師：在我們數(shù)學(xué)王國里，符號寶寶可多了，請看又來了一個。板書：72-(47+16)

師：這個算式該怎么計算呢？

師：有小括號，要先算小括號里的加法，再算小括號里的減法。

師小結(jié)：加減混合運算，要從左往右依次計算，如果有小括號，要先算小括號里面的。(課件)

師：會用豎式計算嗎？學(xué)生獨立計算，一生板演

師：這個有簡便寫法嗎？

師：結(jié)合豎式講解，沒有簡便寫法。

師：看來有的豎式可以用簡便寫法，有的不可以。我們一定要看清運算順序。

活動3【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)、深化新知

1、完成書上P28頁做一做

56+34-20= 86-(13+42)=

78-24+39= 32+(55-46)=

學(xué)生說說每一題的運算順序，再獨立計算。

2、書上P30頁第9題解決問題

活動4【活動】四、課堂小結(jié)、暢談收獲

師：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

兒歌：加減計算在一題，從左往右按順序；遇到括號來參與，牢記先算括號里。

點擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！