美麗的草原我的家教學(xué)設(shè)計

《清澈的湖水》導(dǎo)學(xué)案。

《清澈的湖水》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課12個生字。會寫8個生字。

2.能有感情地課文內(nèi)容課文。背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

教學(xué)重難點：

1、識字、寫字。

2、抓住描寫景色美麗的句子，了解小潔的行為美，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

課前交流(音樂游戲——如果感到幸福你就拍拍手)

一、激趣導(dǎo)入，感知美。

師：孩子們，今天老師特意準(zhǔn)備了一份禮物，想送給你們，看一看吧。

(出示課件)禮物——幾張清澈湖水的風(fēng)景圖片。

師問：你們看到了什么?(學(xué)生答)

提示課題--清澈的湖水優(yōu)秀教案|清澈的湖水導(dǎo)學(xué)案

板書課題：清澈的湖水

學(xué)生齊讀課題，(讀好“清澈”)

二、初讀課文，感受美。

1、師：面對這清澈的湖水，你們想知道些什么?大家快打開課文27課，自由的、放聲的讀一讀!讀的時候把句子讀順，同時勾出你不認(rèn)識、或者讀音拿不穩(wěn)的字寶寶和詞寶寶。

2、檢查學(xué)習(xí)情況，出示生字卡片。

師：孩子們，剛才老師發(fā)現(xiàn)你們有這么一些詞寶寶讀音讀得不準(zhǔn)，老師啊，把這些詞寶寶請到了卡片上，現(xiàn)在老師就代表小潔姐姐來考一考大家，哪個孩子來讀一讀第一個……(抽生讀)。

師：戴帽子的詞寶寶孩子們會讀了，老師把詞寶寶的帽子摘下來，你們還能認(rèn)識它嗎?(集體讀)

過渡句：這些詞寶寶啊孩子們都認(rèn)識了，現(xiàn)在它們跳進(jìn)了小潔姐姐的船里，和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風(fēng)景，我們也去看一看吧。

三、品析課文，欣賞美。

1、第二自然段，(出示課件)學(xué)生欣賞兩岸的風(fēng)景，師問：你們看到什么?覺得這里的山石怎樣?誰能把你看到的美景讀出來?(展示句子、抽生讀)老師也想來讀一讀，老師能把這里的山石讀得跳起來，飛起來，你們相信嗎?如果老師讀得好啊，讀完后就請給老師一點掌聲吧。(師范讀)師范讀后，學(xué)生試評價。學(xué)生帶著體會和感情朗讀句子。學(xué)生展開想象，山石還可能像哪些動物或其它東西。

2、第三自然段，讀課文。師問：小潔姐姐想把面包紙丟進(jìn)水里，丟了嗎?(沒有)為什么不丟呢?你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎?(出示課件)抽生讀，自由讀，為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游?

師旁白(學(xué)生閉上眼睛想象)：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。此時你們有什么感覺呢?

3、第四自然段，師讀課文，學(xué)生勾出喜歡的句子。

師問：小潔姐姐還想把面包紙丟進(jìn)水里嗎?(教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子)她為什么害怕面包紙掉進(jìn)水里呢?(小魚)誰來讀一讀寫小魚的句子(出示課件)(采用各種形式讀)從這個句子你有什么體會?帶著體會讀句子。

孩子們，藍(lán)天白云、青山綠水、小魚嬉戲，你們覺得這里的景色怎樣啊?板書：景色優(yōu)美。景色多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進(jìn)湖里，孩子們，從這里我們可以看出小潔是個怎樣的孩子?(生說)是啊，小潔姐姐才不會把這美好的的景象破壞呢!看，那邊的孩子在干什么?(讀四自然段的后面部分)師問：發(fā)生了一件什么事?(抓住重點詞語，理解美麗景象被破壞了，體會小潔的心情。)孩子們，你們喜歡哪個孩子呀?為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢?如果是你們，你們會怎么做?孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎?

4、第五自然段，學(xué)生自由朗讀，小潔姐姐是怎么做的。(抽生用表演的形式上臺飾演小潔姐姐)

5、學(xué)到這兒，孩子們，你們不想對小潔姐姐說些什么嗎?你們又不想對扔香蕉皮的小孩說些什么呢?你們又不想對你們自己說些什么呢?(出示課件)

學(xué)生分組討論、交流。

四、拓展延伸，培養(yǎng)品質(zhì)。

想一想，怎樣才能讓所有的人都來保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然、熱愛大自然。

編輯推薦

二年級上冊《清澈的湖水》學(xué)案

二年級上冊《清澈的湖水》學(xué)案

1、認(rèn)識13個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句、采用朗讀感悟的方法來讀課文，讀中感悟風(fēng)景的優(yōu)美和小潔美好的心靈。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生用自己的實際行動熱愛大自然，保護(hù)大自然。

教學(xué)難點：抓住“攥”和“扔”讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、“攥”和“扔”的卡片。

3、歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

教學(xué)過程：

課前播放動畫視頻《讓我們蕩起雙槳》

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。

1、課前，我們欣賞了一首優(yōu)美的歌曲——《讓我們蕩起雙槳》，看了這美麗的景色，聽了這動聽的旋律，你感覺怎么樣？（學(xué)生自由回答）是呀！這么清澈的湖水，這么蔥綠的樹木，老師和大家一樣，也想去盡情游覽。這節(jié)課，讓我們也蕩起雙槳，一起走近——（師生同寫：27、清澈的湖水）

2、一邊想象著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再來把課題讀一讀。

二、復(fù)習(xí)生字，整體感知課文。

1、同學(xué)們讀得一次比一次好，為了獎勵你們，我們來做個小游戲吧！（課件出示青蛙跳傘）學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、出示攥和貼，學(xué)生認(rèn)讀并做動作。

3、學(xué)生再小聲讀課文，試著用上攥和扔來講講課文中的故事。（學(xué)生讀課文后自由概括。）

4、教師課件出示一段話，學(xué)生先小聲讀讀，再試著填空。（指名填空）

學(xué)生齊讀這一段話。（生齊讀）

三、深入課文，讀中感悟。

（一）朗讀感悟，欣賞湖中景色美。

1、湖里的景色到底有多美？把小潔都給吸引住了，使她緊緊地攥著面包紙不丟呢？請你再細(xì)心地讀讀課文，用漂亮的波浪線把寫湖里美景的句子畫出來。

2、相互交流文中描寫湖里美麗景色的句子并指導(dǎo)朗讀。

（1）感受湖里美景。

課件出示重點句：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己好像在天上飛，又好像在水里游。

a、師：你們想看到這美麗的畫面嗎？其實這美麗的畫面就在你們的腦海中，展開想象的翅膀，多讀幾次你就能看到了。

學(xué)生自由讀句子，指名讀。

師：讓我們來欣賞這美麗的湖光山色吧！（師課件出示美麗的湖面景色圖）

b、湖水像一面神奇的大鏡子，多美??！自己讀讀這個句子，看看從這個大鏡子里你能看到什么？

學(xué)生自由說。根據(jù)學(xué)生的述說相機(jī)課件出示描寫魚兒的句子：

喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

c、師：小魚躍出水面在干什么呢？（學(xué)生想象說話。）

在這清澈的湖水里小魚多快樂呀！誰能快樂的讀一讀？（指名讀、齊讀。）

（2）感悟山石的美。

a、除了這些，你還能看到什么？聯(lián)系前面的課文想一想。

課件出示：

看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

b、邊看圖邊讀句子，在圖中找一找形態(tài)各異的山石。

學(xué)生指著圖練習(xí)讀一讀。

c、拓展想象：這些山石還會像什么呢？小朋友們展開想象的小翅膀，用上“——像——”的句式練習(xí)說一說。（學(xué)生自由想象。）

d、你們的想象力真豐富！你們能像小潔那樣有條理地介紹這些山石嗎？（學(xué)生自由練說。）

二年級上冊《清澈的湖水》教案分析

二年級上冊《清澈的湖水》教案分析

【教材簡析】

《清澈的湖水》位于本冊教材的第七組。文章措辭優(yōu)美，引人入勝，將語言文字學(xué)習(xí)和環(huán)保教育有機(jī)結(jié)合。該文本引導(dǎo)學(xué)生跟隨小潔的目光，欣賞藍(lán)天、白云、碧水、青山，讓學(xué)生通過品讀優(yōu)美的語句，感受到大自然的美不勝收；通過小潔緊緊“攥住”面包紙這一個動作，讓人感受小潔保護(hù)環(huán)境的美好品質(zhì)。并讓學(xué)生從另一個角度去感受，隨意的一個動作“扔”會給環(huán)境造成多么大的破壞。

【設(shè)計理念】

通過對教材的深入研讀，本課教學(xué)設(shè)計緊緊抓住“攥”和“扔”兩個動詞，以其作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀的切入點。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣：認(rèn)知生字詞、讀通難句，解決讀文的基礎(chǔ)需要——抓住“攥”、“扔”整體感知——入情入境，展開想象、在品讀過程中水到渠成地融入句式訓(xùn)練，讓學(xué)生扎扎實實讀出感情。在品讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！甭?lián)系上下文、聯(lián)系插圖、聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗，想象湖水里倒映的景象，以豐富文本的內(nèi)涵，使朗讀的情感變得輕松和有層次。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。

3、體會人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。

【教學(xué)重點】1、認(rèn)識12個生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。

【教學(xué)難點】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、體會人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、感受畫面，美讀課題。

1、配樂觀圖，談?wù)劯惺?。（設(shè)計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。）

2、齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。

1、提出讀文要求。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、檢測生字詞的掌握情況：

（1）注音生詞，開火車帶讀。

（2）自主提醒難讀字詞。

（3）脫拼音全班讀。

（4）認(rèn)識多音字“卷”。

4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。（設(shè)計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙）

5、動作理解：“攥”“扔”

6、指導(dǎo)書寫“扔”

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問題，并為深入品讀找到突破口。）

三、整體感知，切入關(guān)鍵

1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么？又是誰扔掉了什么呢？

2、學(xué)生匯報。

3、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢？

4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧！

5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。

（設(shè)計意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進(jìn)入文本肌理）

四、展開想象，品讀美句

（1）一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)重在讀好“長長的波紋”）

（2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

①讀出平靜。

②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云，還能映出什么？

*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石？

*句式訓(xùn)練：山石還會像什么？

*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么？

*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎

*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水里游！

（設(shè)計意圖：抓住這重要的句子，進(jìn)行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴）

五、感情升華，美讀成誦

（1）教師動情引述（配樂）：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。

（2）這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎？

湖水像，映出了、、還有。

她感覺自己像在，又像在。

六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文

（1）清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里！

（2）可是，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：27清澈的湖水

攥美景

扔

二年級語文上冊《清澈的湖水》知識點整理

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級語文上冊《清澈的湖水》知識點整理》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級語文上冊《清澈的湖水》知識點整理

【原文】

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。湖面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：神、攥、船、岸、跨、跑

詞：游船、行駛、浪花、波紋、風(fēng)景、青蛙、雄鷹、賽跑、景象、山巒、香蕉、皺紋、企盼

四字詞：展翅欲飛、四處張望

【重點句子】

1.一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

2.看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

3.湖面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

4.小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。

5.船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

【中心思想】

《清澈的湖水》以第三人稱小潔看到的景象來描述了一片清澈湖水的畫面，也寫出來小潔和那個亂扔香蕉皮的小孩兒對于清澈湖水做出的不同的做法，小潔面對清澈的湖水，自己手里的面包紙從“想扔”到“攥著”的變化過程，表現(xiàn)出小潔有美好的心靈，從而對比出那個亂扔香蕉皮的小孩的錯誤做法，警戒大家要自覺愛護(hù)環(huán)境。

【得到的知識】

通過讀本文，我們可以看得出小潔是一個愛護(hù)環(huán)境的孩子，小潔有著美好的心靈，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)小潔愛護(hù)環(huán)境的精神，不能像那個亂扔香蕉皮的孩子一樣，通過學(xué)習(xí)本文同學(xué)們應(yīng)該懂得人類與大自然要和諧相處，這樣大自然才會給我們一個溫暖的家。

【感悟出的道理】

現(xiàn)階段在人類賴以生存的地球已經(jīng)遭到了較為嚴(yán)重的破壞，而現(xiàn)在的學(xué)生對于環(huán)保的意識比較薄弱，所以讓同學(xué)們了解到愛護(hù)環(huán)境的重要性是非常有必要的，尤其是低年級的同學(xué)們，讓他們從小樹立愛護(hù)環(huán)境的意識，因為我們只有保護(hù)環(huán)境，才能為自己創(chuàng)造出良好的生存空間。

【重點和難點】

重點：本文的重點就是學(xué)習(xí)生字詞，生字詞和重點句子已為大家整理出來了，大家可參考上文，接下來就是理解本文的要告訴大家的道理，同學(xué)們都要學(xué)習(xí)小潔愛護(hù)環(huán)境的精神。

難點：大家要了解為什么“小潔回過頭不滿地看了他一眼，”小潔是在不滿那個小孩亂扔垃圾，不愛護(hù)環(huán)境，我們不可以像那個小孩學(xué)習(xí)，應(yīng)該要愛護(hù)環(huán)境，和自然和諧相處。

【練習(xí)題】

一、組詞。

失()覺()扔()掉()

眼()睛()紙()船()

二、填空。

1、船頭兩側(cè)_______白色的浪花,船尾_______一條長長的波紋。

2、看,那邊的山石像一只_________________,這邊的山石像一只________________,半山腰的石兔、石龜,好像正在_______呢。

3、湖水像____________,映出_______、_______,還有______________。

三、解答題。

“小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水?！边@句“他”指的是誰?你從“不滿地看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?

____________________________________________________________________________________________

【參考答案】

一、組詞。

失(失望)覺(察覺)扔(扔垃圾)掉(丟掉)

眼(眼鏡)睛(眼睛)紙(紙屑)船(小船)

二、填空。

1、船頭兩側(cè)__卷起__白色的浪花,船尾__拖著__一條長長的波紋。

2、看,那邊的山石像一只_正要跳起的青蛙_,這邊的山石像一只_展翅欲飛的雄鷹_,半山腰的石兔、石龜,好像正在_賽跑_呢。

3、湖水像_一面鏡子_,映出__藍(lán)天__、_白云_,還有__變幻的山巒_。

三、解答題。

“小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水?！边@句“他”指的是誰?你從“不滿地看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?

答：①“他”指的是那個亂扔香蕉皮的小孩。②“不滿地看他一眼”體會到：小潔是在不滿那個小孩亂扔垃圾，不愛護(hù)環(huán)境，我們不可以像那個小孩學(xué)習(xí)；“企盼的目光”體會到：希望湖水的平靜不要被那個小孩打破，還是像剛才一樣美好的景象。

線的認(rèn)識導(dǎo)學(xué)案

審核：授課時間：9月6日班級：姓名：小組：
課題線的認(rèn)識1課時授課教師王秀萍
目
標(biāo)
導(dǎo)
學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助實際情境和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。
2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。
3、使學(xué)生在操作活動中，學(xué)會與他人合作，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點、難點教學(xué)重點：認(rèn)識直線、線段與射線,知道它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)難點：對線段、射線與直線概念的理解。
學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)、小組合作探究、討論、交流
課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件、直尺
導(dǎo)學(xué)案師生隨筆

自
主
學(xué)
習(xí)合
作
探
究
組班展示
教師點撥
同桌對學(xué)
導(dǎo)學(xué)一：激趣導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)二：認(rèn)識線段、射線、直線（課件出示）

活動一：認(rèn)一認(rèn)（獨立完成）
讓學(xué)生通過課件，從現(xiàn)實中的鐵軌、課本、射燈的光柱等抽象出直線、線段與射線。用自己的語言描述這三個圖形的特征。
活動二：記一記(同桌合作)
用體位法記。
活動三：讀一讀、畫一畫

導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系與區(qū)別。（小組合作）
猜一猜
有始有終是什么段有始無終是什么線無始無終是什么線

名稱圖形讀作共同點不同點
直線
線段
射線
課堂
檢測一．填空
1（）有2個端點，可以測量長度；（）有1個端點，不能測量長度；射線和線段可以看成是（）上的一部分。
2把線段的一端無限延長，就能得到一條（）；把線段的兩端無限延長，就能得到一條（）。
3畫一條10厘米長的（）。
二畫一畫
1過A點畫一條直線，看誰畫得多。

A

2過CD兩點畫直線。
CD
3畫一條5厘米長的線段。

三、思維拓展
過三點你能畫出多少條直線？

父親的菜園導(dǎo)學(xué)案

父親的菜園導(dǎo)學(xué)案根據(jù)《父親的菜園》課文所編，希望可以給大家提供參考幫助!

【題目】《父親的菜園》

【課時安排】1課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識課文中的6的生字;

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì);

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情;

【重點難點】

重點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

難點：學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

【課前準(zhǔn)備】課件

【學(xué)案】

一、自讀導(dǎo)航

1、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

2、勾畫出生字詞語，將生字注上拼音，小組長檢查，全班訂正。齊讀詞語。

3、再讀課文，提出疑問，小組收集整理問題。

二、合作交流，點撥釋疑

1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?

這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?

2、父親為什么要在荒坡上開墾菜園?家人的態(tài)度如何?父親的態(tài)度又是怎樣?

3、現(xiàn)在，父親的菜園是什么樣子的?

4、精讀文本

父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠，在這個過程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來呢?(學(xué)生分小組討論，并在書本上批注，然后分小組匯報。)

5課文中有許多描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子，找一找，畫一畫，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么?

三、語言積累與運用

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

推薦課外閱讀《愚公移山》。

【導(dǎo)案】

一、編制學(xué)案、課前預(yù)習(xí)

1、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

2、勾畫出生字詞語，將生字注上拼音，小組長檢查，全班訂正。齊讀詞語。

3、再讀課文，提出疑問，小組收集整理問題。

二、合作交流，點撥釋疑

1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?

(因為新修公路是我家失去菜園，而普通農(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒有新鮮蔬菜就只剩下飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。)這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?(把沒有蔬菜的農(nóng)家比作斷了奶的嬰兒，這個比喻句說明新鮮蔬菜對于農(nóng)家生活來說是多么重要。)

2、父親為什么要在荒坡上開墾菜園?家人的態(tài)度如何?父親的態(tài)度又是怎樣?(因為在我們這里要找一塊地當(dāng)菜園是相當(dāng)困難的。山坡上盡是石塊，而父親要去開墾，全家人感到很驚訝，認(rèn)為父親是在做一件不可能的事)父親的態(tài)度很堅定。(堅毅)

3、現(xiàn)在，父親的菜園是什么樣子的?(原本貧瘠的死黃土變的黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一塊碧綠的翡翠前在荒涼的山坡上。那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍一年四季都是一片誘人的翠綠。)

4、精讀文本

父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠，在這個過程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來呢?(學(xué)生分小組討論，并在書本上批注，然后分小組匯報。)

①父親每天就直到才，通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地，付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。(開墾荒地

②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。(壘石挑土)

③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，還四處拾糞，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。(豌豆肥田、拾糞肥田)

5課文中有許多描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子，找一找，畫一畫，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么?

三、語言積累與運用

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

四、課外延伸。

推薦課外閱讀《愚公移山》。

板書設(shè)計：

28父親的菜園

荒涼的坡地精心伺候碧綠的翡翠

勤勞執(zhí)著

開荒墾地拾糞肥地不畏艱辛

堅持不懈

壘石填土豌豆肥田

【教學(xué)反思】

《我的老師》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（

1

）了解作者，積累字詞。

（

2

）概括課文內(nèi)容，理清文章的情感線索。

（

3

）學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

（

4

）理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。

二、學(xué)習(xí)重難點

1

、概括課文主要內(nèi)容，理清文章的情感線索。

2

、圍繞中心選材的寫法。

第一課時

三、預(yù)習(xí)交流

（一）自主學(xué)習(xí)

1

、給下列字詞注音：

榆錢（

）

黑痣（

）

模仿（

）

褪色（

）

卜問（

）

磕頭（

）

糾紛（

）

當(dāng)屋（

）

蔡蕓芝（

）

勸慰（

）

魏?。?/p>

）

焚香（

）

模糊（

）

時辰（

）

2

、

查工具書，解釋下列詞語：

（

l

）溫柔：

（

2

）心清如水：

（

3

）依戀：

（

4

）糾紛：

（

5

）熱戀：

（

6

）莫大：

（

7

）模模糊糊：

（

8

）迷迷糊糊：

（

9

）狡猾：

3

、

預(yù)習(xí)過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問，試提出來大家交流解決。

（二）交流學(xué)習(xí)

1

、自主學(xué)習(xí)，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。溫馨提示：用（誰

+

干什么）的方式去概括。

2

、全班齊讀課文，注意情感。（依戀、思戀、尊敬、感激等）

3

、小組交流，出示：

①蔡老師假裝發(fā)怒。

②蔡老師教我們跳舞。

③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。

④蔡老師教我們讀詩。

⑤我們看蔡老師寫字。

⑥蔡老師排除小糾紛。

⑦我夢里尋找蔡老師。

四、展示提升

再讀課文，體會字里行間蘊含的真摯的師生情誼。

五、達(dá)標(biāo)測評

5

、當(dāng)堂檢測。

1

、蔡老師是一個

__________________________

的老師，“我“是一個

_____________

的學(xué)生。

2

、填空

(1)

本文作者

__________

，是當(dāng)

代著名的

_______________

。他的主要作品有

____________________

。

(2)

本文是一篇回憶性

_____________

。作者在文中回憶的老師名叫

_________________________

。

3

、課文中的這七件事情你認(rèn)為略寫的是

_______________________

，詳寫的是

______________________

。

4

、選詞填空。

(1)

她的教鞭好像要落下來，我用石板一

________(

擋、擊、迎、阻

)

，教鞭輕輕地

________(

砸、打、敲、抽

)

在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

(2)

她愛詩，并且愛用歌唱的

________(

聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子

)

教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的

________(

聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子、聲音

)

。

(3)

今天想來，她對我的

________(

接觸、接受、接近、接收

)

文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的

________(

作用、影響、啟發(fā)、幫助

)!

(4)

至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的

________(

珍寶、珍藏、珍貴、珍奇

)

之一。一個孩子的

________(

純凈、純潔、純真、純粹

)

的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊

!

第二課時

課前預(yù)習(xí)：

1

、精讀課文，感知作者的情感。

2

、思考本文的情感線索。

一、合作探究，交流展示。

1

、小組合作，探究情感線索和課文結(jié)構(gòu)，然后明確。

①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師?！?/p>

②課文結(jié)構(gòu)：

第一部分：（

1

）開篇引出對蔡老師的回憶。

（回憶）

第二部分：（

2

—

14

）具體回憶七件往事。

（依戀）

第三部分：（

15

）轉(zhuǎn)學(xué)與蔡老師分別。

（思戀）

2

、品味語言，細(xì)致揣摩，體會作者的情感。

①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語看出來的？大家為什么都笑了？）

②“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（這里用“狡猾”一次呢？）

③

我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連

她握筆的姿勢都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了我們怎樣的情感？）

④“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀?。ū疚娜玫谌朔Q指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？）

3

、

各抒己見：你覺得蔡老師是怎樣的一個人呢？試談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4

、

本文在選材和組織材料上的特點：

①選擇的順序和面的廣

度：從校內(nèi)到校外

從平時到假期的順序

②詳略得當(dāng)。（前五件事情略寫蔡老師和學(xué)生之間親密無間的關(guān)系，后

2

件事情詳寫蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對蔡老師的無比依戀）

二、語言積累。

1

、圈點勾畫出作者對蔡老師飽含深情的語句。

2

、本文語言質(zhì)樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀，說一說。

3

、請你仿照下面

的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。

您是高山，用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是

______

，用

__________________

；您是

_______________

，用

____________________________

。

三、拓展延伸。

回憶一下上學(xué)以來給你印象最深的一位老師，選取一兩個故事講出來大家聽聽。（課后寫一篇短文回憶一下這位老師）

四、再讀課文。選取自己喜歡的段落，飽含感情朗讀（特別是

3

、

8

、

10

、

15

等段）

五、總結(jié)歸納，當(dāng)堂質(zhì)疑。

1

、總結(jié)全文。

2

、學(xué)生質(zhì)疑。

六、當(dāng)堂檢測。

1

、《我的老師》一文的感情線索是

_____________________________________

“我的蔡老師”

2

、熟讀課文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

（

1

）我們見了她

_________

就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）

（

2

）我跟母親非常

________

他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛、牽連）

（

3

）這時候蔡老師

________

了我，批評了我的“反對派”們（幫助、援助、救助、支持）

3

、文中“今天想來，她對我的接近文學(xué)．．．．和愛好文學(xué)．．．．，是有著多么有益的影響！”一句中“接近文學(xué)”和“愛好文學(xué)”可以交換順序嗎？為什么？

__________________________________________________________________________________________4

、品味下列語句，特別注意加點的詞語，說出點你喜歡的理由來。

①他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像．．要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲．．．．在石板邊上．．，大伙笑了，她也笑．

了。

__________________________________________________________________________________________

②她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次．．．．吃了蜂蜜。

___________________________________________________________________________________________

③即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于．．模仿。

___________________________________________________________________________________________5

、每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊點著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師”我（乙）地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋恚疫€覺得

這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？

(1)

選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里。（填序號）

甲（

）

乙（

）

A

模模糊糊

B

迷迷糊糊

(2)

這個語段中的記敘六要素分別是：時間：

_______________,

地點：

__________________,

人物：

___________,

起因：

_____________________________

經(jīng)過：

____________________

結(jié)果：

______________

。

(3)

作者對蔡老師一直是以

第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）

A

直接對話，更加真實

B

直接抒情，感情強烈

C

形式變換，更加活潑

D

敘述自如，更加簡潔

(4)

對“默默地”一詞所表達(dá)的感情分析正確的是（

）

A

表達(dá)了“我”對自己喜愛的老

師所想念的感情。

B

表達(dá)了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。

C

表達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。

D

表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家的心情。

(5)

最能體現(xiàn)本段中心的一句話是：

七、作業(yè)布置：

1

、仿寫句子。

2

、拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師，要通過具體事件來表現(xiàn)，并注意詳略得當(dāng)，還可以嘗試通過外貌、語言、動作等多種描寫方法去寫。

七、課后反思：

這一節(jié)課也存在的不足

:

一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來，很多學(xué)生的惰性，習(xí)慣性為題提出之后就等待著老師的答案。二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來，或者體會不深，表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有

20

多個學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。

三、課堂時間把握不好，由于前面字詞本分花的時間比較多，后面時間也不夠了，結(jié)果后面的讀的環(huán)節(jié)很少，很多同學(xué)沒有親自體會到語言的魅力，最后面的介紹你與老師之間的一個感人的故事也僅僅只有兩個同學(xué)說了之后就沒有時間了。本節(jié)課總體上給人的感覺就變得趕、緊、急，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

角的分類導(dǎo)學(xué)案

安居育才外國語小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）導(dǎo)學(xué)案
編號：sx04010203審核人：學(xué)生姓名：
執(zhí)教教師：
單元主題角的度量課題角的分類
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識通過學(xué)習(xí)我知道了直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角。
學(xué)能學(xué)習(xí)中我感悟到各種角之間的關(guān)系。
情感我學(xué)習(xí)過后能夠運用知識解決實際問題。
學(xué)習(xí)重點建立各種角的概念
學(xué)習(xí)難點區(qū)別周角與射線，平角與直線
學(xué)習(xí)過程疑問、收獲
◆學(xué)
●自學(xué)任務(wù)一：認(rèn)識平角和周角：自學(xué)課本41頁例2的內(nèi)容
1、角的一條邊繞著它的頂點旋轉(zhuǎn)半周所成的的角叫做。
2、角的一條邊繞它的頂點旋轉(zhuǎn)了一周后，和另一條重合。這樣的角，
我們把它叫做。
●交：
1、平角是一條直線嗎？
2、周角是一條射線嗎？
◆悟：平角不是直線，因為直線沒有（），平角有（），只是兩邊在一條直線上。
周角是（）條射線重合在一起。

●自學(xué)任務(wù)二：角的分類：自學(xué)課本41頁例3的內(nèi)容
1、量出上面所有角的度數(shù)。

●交：
銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系
●練：填空，說出下面角各是哪種角
◆悟：
銳角_______90度90度______鈍角______90度
直角=_______度平角=______直角=_______度
周角=______平角=_____直角=_______度
◆學(xué)能展示課堂闖關(guān)
11．填空。（學(xué)生獨立完成，指明回答，集體訂正。）
(1)80°角與()°角能拼成一個直角．
(2)一個平角與一個鈍角的差，一定是()角．
(3)一個直角與銳角的和，一定是()角．
2．判斷正誤．（學(xué)生獨立完成，小組交流，指名匯報。）
(1)直角總是90°．（）
(2)銳角都小于90°．（）
(3)大于90°的角叫鈍角．（）
(4)鈍角都大于90°．（）
（5）平角是一條直線。（）
4你能不用量，就填出下列角的度數(shù)嗎？
◆課堂小結(jié)自我評價
本節(jié)課滿意度：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

《乘法的初步認(rèn)識》導(dǎo)學(xué)案

1的乘法口訣導(dǎo)學(xué)案

——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級

備課教師

1的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容教科書第8頁上的例3，完成課堂活動和練習(xí)二中3—7題。

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握1的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算1、2的乘法算式。

2．初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3．在具體的生活情境中，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)難點用口訣正確口算。教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)2的乘法口訣。

1．齊背2的乘法口訣。

2．對口令。

生背2的乘法口訣，和老師共同對口令。目標(biāo)展示1．編1的乘法口訣。2．用1、2的乘法口訣正確口算。引導(dǎo)自學(xué)1．?dāng)[小棒，邊擺邊寫乘法算式，寫口訣。2．說一說你是怎么算出得數(shù)的。3．口訣的前半句表示什么，后半句表示什么？4．觀察1的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自學(xué)例3。探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。

4．小組匯報本組同學(xué)的收獲。

5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學(xué)解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師重點講解口訣里的每一個數(shù)的意思，以及整句口訣的意思。學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)時，老師按順序觀察，第一個因數(shù)，第二個因數(shù)，積的規(guī)律，便于學(xué)生記憶。

學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測練習(xí)1．對口令（1、2的口訣）。2．把口訣填完整。一（）得八二五（）一九（）一六（）二六（）一三（）3．算得數(shù)，并說出所用的口訣。1×25×18×16×12×9

4．指導(dǎo)完成練習(xí)一第3—7題。尚美評價

針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評價，學(xué)生互相評價，然后教師評價。

教學(xué)板書

設(shè)計

………

1×9=9一九得九教學(xué)反思

《蟋蟀的住宅》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點?

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導(dǎo)學(xué)診斷】

1、給帶點字在正確的讀音上打“√”。

洞穴(xuéxié)棄去(qùqì)慎重(shènɡshèn)扒土(pábā)

2、按要求作答。

反義詞：平坦—干燥—簡單—清潔—簡樸—

近義詞：隱蔽—搜索—慎重—安靜—寬敞—

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

蟋蟀的出名不光由于它的_____，還由于它的______;接著作者拿蟋蟀與___________作比較，說蟋蟀的特點是____________，__________________，而是靠自己_____________;隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的_______、_______、__________;最后，還介紹了_________________。

【導(dǎo)疑案例】

1、“隨遇而安”是什么意思?“不肯隨遇而安”在文中具體表現(xiàn)在哪里呢?

2、蟋蟀的住宅大致是怎樣的?畫一畫它的平面圖吧!

3、為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”?蟋蟀的住宅有哪些特點呢?

【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】

1、判斷下面的說法，正確打“√”，錯誤打“×”。

(1)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句是擬人句。()

(2)“隨遇而安”在文中是指“不利用現(xiàn)成的洞穴”。()

(3)蟋蟀對自己住宅的要求是：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。()

2、你會畫蟋蟀住宅的平面圖嗎?畫在圖畫紙上吧!

【導(dǎo)練點睛】

1、本課要求會寫的生字較多，在書寫時要注意“蔽、搜”應(yīng)把筆順寫正確，“傾、拋”要注意安排好間架結(jié)構(gòu)。

2、朗讀時，要把蟋蟀作為你值得驕傲的朋友來介紹他的住宅，這樣就會有感情了。

第二課時

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

【導(dǎo)學(xué)診斷】

1、比一比，再組詞。

蔽()棄()瘦()毫()

敞()異()搜()豪()

2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫合適的詞語。

得來()慎重地()搜索()()的工具

棄去()傾斜地()輕微()()的工程

【導(dǎo)疑案例】

1、蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢?用多長時間建成呢?

2、作者說蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說合適嗎?由此你體會到什么?

3、用得最多的修辭手法是什么?由此你又可以體會到什么呢?

4、蟋蟀從蓋房子到整修房子的時間很長，想像一下作者認(rèn)真觀察的情景。

【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】

1、蓋房子的時候，蟋蟀用前足______，用鉗子________，用后足_____，用后腿上的鋸______________。

2、照樣子寫句子：⑴“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！?/p>

________________________________________________________________

⑵“它有特別好的工具嗎?沒有?！?/p>

________________________________________________________________

3、課文是采用_________的寫法，把蟋蟀比作_______，把它的巢穴比作_________把它發(fā)出的聲音比作_________?從課文中找出相關(guān)的詞語寫下來。想想這樣寫有什么好處?你又感受到什么?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

【導(dǎo)練點睛】

當(dāng)你要表達(dá)你很喜歡一種東西時，可以采用擬人的修辭手法來描寫，更能讓讀者體會到你的感情。另外，觀察不僅要仔細(xì)還要持之以恒哦!

《我的信念》導(dǎo)學(xué)案1

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《我的信念》導(dǎo)學(xué)案1，歡迎您參考，希望對您有所助益。

七年級語文上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

9我的信念

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

2.學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸又富于哲理的語言。

3.感覺居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。

【學(xué)習(xí)重、難點】

1．歸納居里夫人的人格特點。

2．品味平實且富于哲理的語言。

【學(xué)法指導(dǎo)】

這是一篇居里夫人的的隨筆，文章以樸實的語言，向世人敞開了科學(xué)家真實而豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了居里夫人堅韌頑強、甘于寂寞、淡泊名利的崇高品質(zhì)，也使我們認(rèn)識到科學(xué)工作需要自由，寧靜和時間，科學(xué)研究需要無私的奉獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)本文要能抓住關(guān)鍵詞語整體把握課文的內(nèi)容，概括文章的大意；了解居里夫人的偉大人格和為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，從中得到有益的啟示；通過課外閱讀，上網(wǎng)查詢等方式廣泛收集有關(guān)居里夫人的故事，加深對課文內(nèi)容的理解。

【學(xué)習(xí)過程】

課前預(yù)習(xí)

1．根據(jù)拼音寫漢字

zhízhuó（）biāncè（）shèngmíng（）bào·chou（）

shēwàng（）róulìn（）cùrán（）tiānfù（）àonǎo（）hēzé（）huòyìfěiqiǎn（）

2．解釋下列詞語

堅韌不拔：鞭策：

專心致志：奢望：

盛名：獲益匪淺：

逆來順受：蹂躪：

問心無愧：猝然長逝：

1.讀懂題目，查詞典，理解什么是“信念”。

2.自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。

3.找出文中表現(xiàn)居里夫人的性格特點的詞語，初步感受居里夫人的人格美。

4.通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，以備課堂交流。

高效課堂

一、匯報預(yù)習(xí)情況：由小組匯報，展示交流預(yù)習(xí)成果；提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，師生共同加以明確。

二、根據(jù)學(xué)生的反饋，修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，合作探究，如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師適當(dāng)給予提示：

1．“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——”聯(lián)系全文，思考：“某種力量”指什么？

2．如何理解“少女時期我在巴黎大學(xué)，孤獨過著求學(xué)的歲月”，為什么這“孤獨”也是一種美好快樂的記憶?

3．“人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

4．怎樣理解：我的唯—的奢望，是在一個自由的國家中，以—個自由學(xué)者的身份從事研究工作？

5.居里夫人的丈夫皮埃爾居里1906年悲劇性地死于車禍，這對居里夫人來講是一個非常痛苦的打擊。默讀課文第六自然段，思考并回答：面對如此巨大的悲痛，居里夫人又是如何做的呢？表現(xiàn)了她怎樣的人生態(tài)度？聯(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械拇_切意思。

6．“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是—個技術(shù)人員，而且是—個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么？

小結(jié)：概括綱要，歸納整理：

全班討論，將有關(guān)信息分門別類，進(jìn)而感受居里夫人的人格魅力。

思想理念

環(huán)境需求

工作態(tài)度

四、深度探究

1．本文以“我的信念”為題目，有什么含義？

2．居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些方面?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系?

3．如何才能成為一位真正的科學(xué)家？

五、、品味語言，感受居里夫人的偉大人格

1.“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

2.細(xì)讀課文中帶有哲理性的句子，并加以賞析。

◆生活對于任何人都非易事，我們必須有堅忍不拔的精神。

◆人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家。

◆科學(xué)本身就具有偉大的美。

◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒。

精講點撥

各小組提交前面兩個環(huán)節(jié)中遇到的問題，精講點撥，教師歸納問題，升華提高。

課內(nèi)練習(xí)

㈠文中，居里夫人的這些信念，最讓你受感動的是哪一條，簡述理由。

㈡閱讀下面的語段，完成1——3題。

我深信，在科學(xué)方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣。當(dāng)皮埃爾居里和我考慮要不要在我們的發(fā)現(xiàn)上取得經(jīng)濟(jì)利益時，我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要講究現(xiàn)實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是，人類也需要夢想家——他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作。我從沒有把這種權(quán)益視為理所當(dāng)然，因為在二十四歲以前，我一直居住在被占領(lǐng)和被蹂躪的波蘭。我估量過在法國得到自由的代價。

1．“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

2．“我從沒有把這種權(quán)益視為理所當(dāng)然”中的“這種權(quán)益”指什么?

3．“我堅信我們是對的”指的是一種什么樣的精神境界？

學(xué)習(xí)心得：

【資源鏈接】

淡泊名利

居里夫人一生獲得各種獎金10次，各種獎?wù)?6枚，各種名譽頭銜107個，卻全不在意。有一天，她的一位朋友到她家做客，看見她的小女兒正在玩英國皇家學(xué)會剛剛頒發(fā)給她的金質(zhì)獎?wù)?，于是驚訝地說：“居里夫人，得到一枚英國皇家學(xué)會的獎?wù)?，是極高的榮譽，你怎么能給孩子玩呢?”居里夫人笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成?！?/p>

吝嗇有理

從1933年起，居里夫人的年薪已增至4萬法郎，但她照樣“吝嗇”。她每次從國外回來，總要帶回一些宴會上的菜單，因為這些菜單都是很厚很好的紙片，在背面書寫物理、數(shù)學(xué)算式，方便極了。有人說居里夫人一直到死“總像一個匆忙的貧窮婦人”。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)2導(dǎo)學(xué)案

堅定的錫兵導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的堅定的錫兵導(dǎo)學(xué)案，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)程序

二次備課

教學(xué)反思: