九色鹿教學設(shè)計
發(fā)表時間：2021-05-22九年級歷史下冊《夢幻超級大國》教學設(shè)計。
九年級歷史下冊《夢幻超級大國》教學設(shè)計〖教學目標〗
知識與能力
1.要求學生掌握經(jīng)濟巨無霸、世界警察、爵士樂、搖滾樂、好萊塢等基本歷史知識。
2.分析二戰(zhàn)以后美國經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因及表現(xiàn)，美國充當世界警察的原因與目的，從而培養(yǎng)學生分析問題的能力。
過程與方法
1.師生共同探究二戰(zhàn)之后美國成為世界經(jīng)濟巨無霸的原因，學生探究，教師總結(jié)。
2.通過漫畫實例評論美國的世界警察形象。
3.組織學生欣賞美國的音樂影視作品，增強對歷史的直觀感受能力。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過探究戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，使學生認識到其背后深刻的原因，同是感悟到美國成功的經(jīng)驗可供我國的現(xiàn)代化建設(shè)學習借鑒。
2.通過分析美國的世界警察形象，認識到霸權(quán)主義與強權(quán)政治對世界和平的危害，感悟到我國推行和平共處五項原則的正確性。
3.通過欣賞美國的音樂影視作品，認識到美國文化繁榮、多樣性的一面。
4.適當介紹一些美國的問題，通篇注意中美之間的比較，使學生通過本課的學習感悟到：美國固然強大而繁榮，但也存在著各種各樣的問題。我們既不能夜郎自大，也不宜妄自菲薄，要奮起直追，趕超美國，實現(xiàn)中華民族偉大復興。
〖教學重點難點〗
重點 經(jīng)濟巨無霸的成因及表現(xiàn)；跨國公司；好萊塢
難點 經(jīng)濟巨無霸的成因；爵士樂、搖滾樂的風格特色
〖教具〗
多媒體課件，包括歌曲、Flash動畫，電影片段
〖板書設(shè)計〗
第11課 夢幻超級大國
一、經(jīng)濟巨無霸
1.原因
2.表現(xiàn)
二、世界警察
1.原因
2.目的
三、音樂、電影文化
1.爵士樂
2.搖滾樂
3.好萊塢
〖教學過程〗
復習提問
首先用千千靜聽播放器播放美國國歌《星條旗永不落》，引出美國國旗的話題。順勢提問：美國國旗是哪一年升起來的（1776年7月4日）。
導入新課
美利堅的國旗自升起來以后，歷經(jīng)200多年的風風雨雨始終不倒，在今天的世界上依然高高飄揚，成為世人瞻仰的目標。于此同時美國逐步強大，坐上世界霸主的寶座，今天的美國依然是世界上最強大的國家。人們都說美國是夢幻的國度，今天就讓我們走進這個夢幻國度，從經(jīng)濟、政治、文化三個方面近距離的觀察它。請同學們翻到課本P75，我們學習第11課《夢幻超級大國》。
講授新課
一、經(jīng)濟巨無霸
展示課件戰(zhàn)后六國生產(chǎn)增長指數(shù)圖表，同時引用P65小字中的數(shù)據(jù)，引導學生觀察，得出戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展迅速的結(jié)論。
讓學生閱讀課文，探究戰(zhàn)后美國經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因，教師最后總結(jié)
1.戰(zhàn)時的資本積累（美國得天獨厚的地理環(huán)境，兩次世界大戰(zhàn)中的策略和結(jié)果）
2.政府有效的財政政策（戰(zhàn)前的羅斯福新政，戰(zhàn)后的財政擴張政策）
3.科學技術(shù)的進步（第三次科技革命）
美國成功的經(jīng)驗值得我們批判繼承。
學生再次閱讀課文，探討美國成為經(jīng)濟巨無霸的表現(xiàn)。教師在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。
1.外向型經(jīng)濟（對外資本輸出包括對外直接投資。我國改革開放，市場經(jīng)濟就是要建立外向型經(jīng)濟，融入世界經(jīng)濟大潮，參與世界經(jīng)濟競爭，引進來走出去。海爾在海外設(shè)立工廠，聯(lián)想公司收購IBM個人電腦業(yè)務(wù)。）
2.經(jīng)濟發(fā)展迅速而持久（1970s以前發(fā)展迅速。1970s以后美國經(jīng)濟增長放緩，但因其基數(shù)大，其增長量仍相當客觀，美國現(xiàn)在仍然是世界經(jīng)濟霸主，沒有任何一個國家可以與之抗衡。但中國等發(fā)展中國家迅速崛起，他們與美國的差距在逐漸縮小，在不久的將來更要趕超美國。美國制造中國威脅論，因為他們感受到了潛在的威脅。）
3.跨國公司發(fā)展迅速（擴過公司是經(jīng)濟增長的發(fā)動機）
展示課件，與我們生活息息相關(guān)的美國跨國公司的標志（師生充分互動，同學們暢所欲言）。
展示課件進一步講美國的信息技術(shù)，微軟公司和比爾蓋茨。使學生感受美國在信息技術(shù)方面的巨大成就。講中國的龍芯，中國芯，麒麟操作系統(tǒng)，銀河巨型機，臺灣的板卡與內(nèi)存，中國網(wǎng)民數(shù)量，手機用戶量全球第一。中國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)潛力巨大，正在崛起。
二、世界警察
隨著美國的逐漸強大，成為世界經(jīng)濟霸主，成為世界政治霸主，成為當今世界唯一的超級大國，它的霸氣越來越濃重了。
展示課件，概述美國的不良記錄，引導學生探究美國充當世界警察的原因及目的。
展示課件，結(jié)合漫畫評價美國的國際警察形象。
簡介中國的和平共處五項原則，和平外交，和諧世界。
（三）音樂、電影文化
美國是民族的大熔爐，提問美國有哪些人種（白人，黑人，印第安人，混血種人...）
同學們的Mp3可調(diào)音樂風格，其中有Jazz，Rock...你們知道是什么含義嗎？
1爵士樂（Jazz）
20世紀初起源于美國的黑人音樂，是一種將美國黑人音樂和歐洲樂器混合為一體的音樂形式。經(jīng)過百年的演變和融合，爵士樂早已突破了種族和國際的限制，成為一種世界性的音樂。欣賞歌曲《LetsFaceTheMusicAndDance》，感受爵士樂的特點。一是節(jié)奏與重音的多變，隨時隨地改變節(jié)拍重音的自然規(guī)律，給人一種搖晃不定、靈活多變的感覺。二是憂郁、悲傷的曲調(diào)。三是即興的演奏風格歌曲。簡介爵士樂風格的起因：西方殖民者將大批非洲黑人販賣到美洲，這些黑人奴隸從故鄉(xiāng)帶走了歷史和文化，同時也帶上了音樂。生活在社會最底層的黑人奴隸思念遙遠的故鄉(xiāng)和親人，沮喪、無奈與絕望的情感始終伴隨著他們。在田間、在勞動之余，黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌，以表達他們孤寂、哀怨的心聲。爵士樂初期有一種重要形式叫布魯斯(Blues)，為爵士音樂的旋律基礎(chǔ)。Blues在英語中的意思是藍色的、憂郁的色彩，后來成為悲哀的歌曲統(tǒng)稱。最初的爵士樂師基本不識譜，他們憑著良好的音樂天賦圍繞一個主題作即興變奏。這種節(jié)奏一個接一個，變化無窮，可以充分發(fā)揮爵士音樂家的聰明才智和創(chuàng)造力。即使后來爵士樂必須按譜演奏時，樂譜也只是記錄樂曲的基本輪廓而已。
2.搖滾樂（RockandRoll）
20世紀50年代美國黑人的節(jié)奏和布魯斯音樂、美國白人的鄉(xiāng)村和西部音樂融匯成了搖滾樂。
欣賞世界舞王邁克爾.杰克遜《WhoBadder》的Flash，感受搖滾的魅力。
簡介搖滾樂的起因：50年代中期，美國青少年們由于生活條件優(yōu)越，沒有像父輩那樣經(jīng)歷過戰(zhàn)爭和苦難，同時又倍受家庭的寵愛，因此，他們開始不理解父母們的思維和生活方式，不愿意走父母為自己安排好的道路。他們有了自己的追求和愛好，而且由于人多勢眾，形成了一股強大的力量，他們不再跟隨父母欣賞那些多愁善感的流行歌曲。這時，他們正好在搖滾樂中找到了自己的聲音。搖滾樂簡單、有力、直白，特別是它那強烈的節(jié)奏，與青少年精力充沛、好動的特性相吻合；搖滾樂無拘無束的表演形勢，與他們強烈的反叛心理相適應(yīng)；搖滾樂歌唱的題材，與他們所關(guān)心的問題密切相關(guān)。
3.好萊塢
找學生簡介世界電影發(fā)展史：黑白默片有聲電影彩色電影...
世界電影正式誕生與1895年，標志是法國的路易.盧米埃爾在巴黎首映他拍的電影（之前已有一段發(fā)展經(jīng)歷，比如愛迪生在1889年發(fā)明電影放映機）。
中國電影誕生于1905年（第一部影片是《定軍山》）。
展示課件，卓別林的照片和《大獨裁者》（1940）劇照。簡介卓別林被迫害的經(jīng)歷，《大獨裁者》中對希特勒的諷刺。
美國好萊塢被稱為夢幻工廠，這里是世界電影業(yè)的中心。電影越來越好看，是藝術(shù)與科技的完美結(jié)合。簡介電影獎的最高獎項---奧斯卡獎。
展示課件，著名的好萊塢大片海報。學生可以補充自己搜集的其它大片的資料
播放《蜘蛛俠3》片段，感受大片魅力
小活動：美國電影為什么能取得成功？
小活動：舉例說明美國社會有哪些不和諧的因素？（師生互動。點到即止，不展開講解）
課堂小結(jié)
本課我們從經(jīng)濟、政治、文化三個側(cè)面初步了解了美國這個夢幻超級大國。無可否認，美國是當今世界上最為發(fā)達的國家，其經(jīng)濟發(fā)達，政治強硬，文化繁榮，沒有任何一個國家可以和他相提并論。然而美國社會遠非盡善盡美，也存在各種各樣的問題。面對強大的美國，我們既不能夜郎自大，也不宜妄自菲薄。我們要努力要借鑒美國的經(jīng)驗，有批判的借鑒，努力發(fā)展自己，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。我們希望，下個世紀的歷史課本再講到夢幻超級大國的時候，他的主角變成中國！
課堂練習
展示課件1、戰(zhàn)后美國經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因不包括（）
A、戰(zhàn)時資本積累B、政府財政政策
C、冷戰(zhàn)政策D、科技進步
展示課件2、美國電影藝術(shù)的中心是（）
A、寶萊塢B、華盛頓
C、舊金山D、好萊塢
布置作業(yè)
展示課件1、美國戰(zhàn)后經(jīng)濟實力空前強大，刺激了美國對外侵略擴張的野心，回顧中國二十世紀四五十年代的歷史，想一想美國給中國革命事業(yè)帶來了什么危害？
擴展閱讀
九年級歷史《西方文明之源》教學設(shè)計
九年級歷史《西方文明之源》教學設(shè)計
教材分析：
本課位于《世界歷史》九年級上P14——19，以“西方文明之源”為題介紹了古代希臘和羅馬奴隸制文明的基本概況。標題點出了古代希臘和羅馬文明的歷史地位——西方文明之源。包括兩個子目：一是雅典城邦的繁榮；二是羅馬共和國的興亡。公元前5世紀，雅典奴隸制經(jīng)濟得到相當程度的發(fā)展，奴隸勞動普遍使用，中小奴隸主數(shù)量增多。中小奴隸主隨著經(jīng)濟實力的增強，要求擴大政治權(quán)力。伯利克里當政時期，順應(yīng)了這一趨勢和要求，他改革政治，擴大了奴隸主民主，從而使雅典的奴隸主統(tǒng)治基礎(chǔ)進一步鞏固和擴大，把雅典的奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界的高峰。在這種高度發(fā)達的奴隸主民主政治統(tǒng)治下，雅典的奴隸制經(jīng)濟也達到高度繁榮，文化昌盛，教育發(fā)達，人才輩出。羅馬由共和國發(fā)展為帝國的原因是社會危機嚴重，奴隸主貴族要求獨裁統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權(quán)；476年西羅馬帝國滅亡，標志著西歐奴隸社會的結(jié)束。
學情分析：
初三學生已經(jīng)已掌握一定的學習理解歷史知識的方法，已具有一定的分析解決問題的能力。教師應(yīng)指導學生閱讀教材，培養(yǎng)學生從教材提供的材料中（文字、地圖、插圖等）有針對性地提取有效信息的能力。引導學生探究問題，自主思考，合作交流，培養(yǎng)學生形成自主、合作、探究的學習方式。該班學生上課活躍，能緊跟老師節(jié)奏，對歷史有濃厚興趣，但有時活躍過頭會偏離課堂內(nèi)容，講課外內(nèi)容，打亂老師節(jié)奏，因此要緊緊把控課堂節(jié)奏，讓學生的精力集中在在探討課堂問題上。
教學目標：
知識與能力：
通過觀看錄像、閱讀課文、看地圖、閱讀資料等，使學生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。
過程與方法：
通過引導學生思考如何評價伯利克里改革，培養(yǎng)學生全面辯證地認識歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；通過引導學生比較雅典和斯巴達的不同特點，培養(yǎng)學生對歷史現(xiàn)象的比較能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本課學習使學生認識：伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，從而理解改革是社會進步與發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動作用。
教學重點難點：
重點：伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展
難點：全面辯證地認識伯利克里時期雅典的奴隸主民主政治
教學手段：
多媒體課件、歷史圖片、照片、漫畫、視頻《黃金時代的民主》《母狼傳說》
教學方法：
1.講授法、直觀演示法、問題式教學法、情境教學法、發(fā)現(xiàn)法、練習法
2.指導學生充分利用課文提供的文字，圖片等相關(guān)資料，獲取有用信息，并初步學會透過一些歷史現(xiàn)象，揭示歷史發(fā)展本質(zhì)的能力。
3.指導學生學會掌握課文的整體知識結(jié)構(gòu)，敘事的邏輯順序，如何突出課文主題的編寫思路，培養(yǎng)學生的自學能力。
教學進程（不夠可附頁）：
設(shè)計意圖、偶發(fā)事件及處理、思考等
導入新課：
播放《木馬計》片段，由此導入新課。之前的一刻我們知道了人類最早的文明產(chǎn)生在亞非地區(qū)，那里最早的文明是以河流為中心，那么歐洲最早文明產(chǎn)生在哪兒呢，它又以什么為中心？今天我們就來學習第3課，西方文明之源。
自學指導：
教師出示探究題
⒈伯利克里時期雅典繁榮的原因有哪些，表現(xiàn)在哪些方面？
⒉如何評價伯利克里時代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？
⒊整理出羅馬的歷史發(fā)展線索。
⒋羅馬為什么會由共和國發(fā)展為帝國的？
⒌中國的奴隸社會是何時結(jié)束的，中國進入封建社會比歐洲早嗎？作比較
學生根據(jù)教師提出的問題在課本中學找答案，小組討論后回答老師的問題。
討論交流：
教師首先交代：西方文明包括古代希臘文明和古代羅馬文明。古代希臘文明發(fā)源于愛琴海，是一種海洋文明，被稱之為愛琴文明。講述愛琴海傳說，下面我們一起來了解愛琴文明的情況：展示《古代希臘》地圖，請學生說明地理位置
Q：古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎？它的地理范圍怎樣？
生：不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸。
Q：古代希臘文明發(fā)源地在哪？強調(diào)指出：古代希臘文明發(fā)源于愛琴海，是一種海洋文明，被稱之為愛琴文明。大家結(jié)合圖片和書本，想想愛琴文明的中心在何地？（克里特島、邁錫尼）
Q：回憶上一課內(nèi)容，西方文明與亞非文明有什么不同？
生：亞非文明古國大多發(fā)源于大河流域，是大河文明，以農(nóng)業(yè)為主；而古代希臘文明發(fā)源于海洋，是一種海洋文明，工商業(yè)發(fā)達。
師：這說明在古代地理環(huán)境對人類經(jīng)濟活動方式影響重大，不同的地理環(huán)境，造就了不同的文明類型。
過渡語：從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀，古希臘開始出現(xiàn)奴隸制城邦。古代希臘形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個城邦？（要求學生在古代希臘地圖上找到斯巴達和雅典）導入第一框題：一：雅典城邦的繁榮：
一：雅典城邦的繁榮：（板書）
教師首先解釋一下城邦的含義：城邦是以城市為主體形式的國家，這與古代亞非奴隸制國家不同。古代希臘形成的奴隸制城邦中最為典型的是斯巴達和雅典城邦。
首先利用多媒體課件展示圖片感受雅典城邦的繁榮，然后指導學生閱讀教材了解雅典城邦的特點：教師歸納為：近海、崇尚文化、工商業(yè)發(fā)達、奴隸制共和國。
關(guān)于雅典城邦的特點師生共同討論以下問題：
①雅典為何工商業(yè)發(fā)達？
教師在肯定學生答案的同時歸納為：雅典境內(nèi)多山，氣候溫潤，不宜經(jīng)營農(nóng)業(yè)，而鄰近海洋多天然良港，海上貿(mào)易發(fā)達，這使雅典的工商業(yè)發(fā)達。
由此還可適當?shù)穆?lián)系亞非文明古國發(fā)源于大河流域，因此以農(nóng)業(yè)經(jīng)營為主，這說明在古代地理環(huán)境對人類經(jīng)濟活動方式影響重大，不同的地理環(huán)境造成了不同的文明類型。
②雅典城邦在哪一人物統(tǒng)治時期使雅典的奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界的最高峰？
生：伯利克里
下面通過視頻看看這位政治家如何帶領(lǐng)雅典走向民主共和的巔峰。
古希臘政治家，他進一步改革政治制度，擴大奴隸主民主，使雅典奴隸主民主政治發(fā)達到古代世界的高峰；他大興土木，修雅典衛(wèi)城、港口和確保海外交通的長墻；他獎勵學術(shù)，提倡文藝，重視教育。他當政時期雅典進入全盛時期。他是奴隸主階級的代表人物，他的所有政績，是建立在對奴隸的專政基礎(chǔ)上的。
Q：伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？展示圖片等素材，
政治上：奴隸主民主政治發(fā)展到高峰
經(jīng)濟上：奴隸制經(jīng)濟高度繁榮
展示伯利克里時期的歌劇院遺址照片，政策材料：聽歌劇，領(lǐng)補助，生活化解釋即：免費請你看電影，還倒貼給你錢。
文化上：文化昌盛，重視教育，人才輩出
③展示漫畫：雅典公民大會要召開，達尼放下手中耕種的鋤頭，對妻子說：“我要去參加公民大會了！”妻子回答：“我也要去！”
Q：他的妻子能參加公民大會嗎？
生：不能，婦女不能參加
追問：只有婦女不能參加嗎？
生：還有奴隸、外邦人也不能參加。
師：沒錯，只有成年男性公民才能參加公民大會，說明雅典的民主政治也是有局限性的，民主的對象只局限在少部分人，不是普遍民主。
④介紹斯巴達的軍武風氣，斯巴達式教育。
講述斯巴達的孩子，只有健壯的嬰兒才有機會存活，瘦弱體質(zhì)的嬰兒會被扔進深山老林，自生自滅，學生驚呼太殘忍。
情景設(shè)置：假設(shè)你生活在公元前5世紀的古代希臘，你愿意生活在雅典還是斯巴達？為什么？（本題是開放性問題，可鼓勵學生自由發(fā)表觀點，只要論之有據(jù)，言之有理即可，要盡力地去發(fā)揮學生的發(fā)散思維。）
生：雅典，民主；斯巴達，英雄！
過渡語：想一想西方文明除了古希臘文明還有什么文明呢？
學生齊答：古代羅馬文明
二、羅馬共和國的興亡（板書）
羅馬共和國是在羅馬城的基礎(chǔ)上建立的。羅馬于公元前509年建立了共和國。早期的羅馬共和國是一個以羅馬城為中心的城邦，包括周圍一塊不大的地方。羅馬共和國建立標志著羅馬進入奴隸社會。
看視頻《狼孩傳說》，了解羅馬建成的歷史，羅馬共和國建立后，從公元前5世紀開始，羅馬軍隊在意大利半島南征北戰(zhàn)，經(jīng)過200年努力，于公元前3世紀征服了意大利。展示諺語“羅馬不是一日建成的——Romemasn’tbuiltinAday.轉(zhuǎn)意為：成功需要長期的積累和努力。”）為什么會有這句諺語？閱讀教材16頁第一段后回答。
生：布匿戰(zhàn)爭羅馬勝利，羅馬得來不易。
師：那么誰給大家說一說布匿戰(zhàn)爭的故事呢？
生：公元前3世紀至公元前2世紀，同迦太基人發(fā)生三次戰(zhàn)爭，史稱布匿戰(zhàn)爭，最終羅馬取得勝利，建立奴隸制國家，在地中海稱霸。
指導學生對照16頁“意大利半島”和17頁“公元前2世紀末的羅馬”兩幅地圖，感知羅馬領(lǐng)土變化情況。同時強調(diào)：漢朝絲綢之路的西端“大秦”指的就是古代羅馬。
通過三次布匿戰(zhàn)爭到公元前2世紀末，羅馬共和國已成為地中海上的霸主。霸主地位的確立靠的是尚武精神和長期的軍事征服來實現(xiàn)的，長期的對外侵略擴張使羅馬奴隸制迅速發(fā)展起來。但羅馬社會內(nèi)部卻孕育著危機。
Q：在羅馬共和國社會危機中爆發(fā)的大規(guī)模奴隸起義是誰領(lǐng)導的？此次起義被鎮(zhèn)壓后，誰建立了獨裁統(tǒng)治？
提示：看18頁的插圖
生：斯巴達克，凱撒
師：對了，公元前49年凱撒奪取了政權(quán)，在以后的八年里他獲得了無限期的獨裁權(quán)力，成為一個名副其實的軍事獨裁者，共和國名存實亡，元老院權(quán)力日漸削弱。由于凱撒的一些措施觸動了元老們的利益，招來殺身之禍。凱撒死后，各派又經(jīng)過長期斗爭，后來凱撒的親戚打敗對手建立帝國。
Q：這位親戚是誰？
生：屋大維
Q：他有什么功績？
生：公元前27年獨攬大權(quán)，建立羅馬帝國
師：回答的非常好。羅馬帝國延續(xù)了約五百年（公元前27-公元476年），與秦朝和西漢時期的中國一樣，是當時世界上強大的帝國之一。羅馬帝國建立后，由于內(nèi)戰(zhàn)停止，政局穩(wěn)定，出現(xiàn)了“羅馬和平”時期，說明社會安定有利于經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。后來羅馬帝國在395年分裂成東、西兩個帝國。其中的西羅馬帝國在476年滅亡，標志著西歐奴隸社會的結(jié)束。聯(lián)系中國奴隸社會結(jié)束的公元前475年進行比較，兩者數(shù)字幾乎相等，但是卻有公元前、后之別，中國進入封建時代實際上比西方早了近千年。（應(yīng)當用副板書進行時間軸演示）
公元前475年－公元－公元476年
由于這一部分知識點較多，講述完之后，讓學生整理羅馬發(fā)展的歷史線索，在小組內(nèi)比比，看誰的線索既清晰又明了，教師巡堂指導。
羅馬歷史發(fā)展線索簡表
羅馬城（前8世紀）─→羅馬共和國（前509年）─→稱霸地中海（前2世紀）─→羅馬帝國（前27年）─→帝國分裂（395年）─→西羅馬帝國滅亡（476年）
展示優(yōu)秀線索圖表，表揚學生，粘貼在班墻，供其他學生模仿學習。
三、完成《陽光學評》，教師針對錯題講解。
九年級歷史《中古歐洲社會》教學設(shè)計
九年級歷史《中古歐洲社會》教學設(shè)計
1、以查理·馬特改革和丕平獻土為例，了解西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位。
2、通過講述瑯城起義的故事，了解西歐城市興起的歷史意義。
3、講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國衰落的原因。
本課位于《世界歷史》九年級上P28——33，涵蓋了西歐的封建制度建立、教皇國、西歐城市重新興起、拜占庭帝國滅亡四個問題。西歐封建制度是中古歐洲歷史的一項核心內(nèi)容，而西歐封建制度的核心內(nèi)容是西歐封建等級制度。在整個中古時期，羅馬天主教在經(jīng)濟上占據(jù)當時西歐土地的三分之一，政治上與世俗王權(quán)分庭抗禮，在思想文化方面形成一元壟斷，可謂是處于一種萬流歸宗的地位。城市是文明形成的一個重要標志，西方文明與東方文明在許多方面存在著明顯的差異，其根源因素有很多就是城市造成的。拜占廷帝國是一個曾經(jīng)輝煌的古老文明，在如何面對新的環(huán)境挑戰(zhàn)方面，拜占廷帝國的歷史命運具有重大的典型意義和啟示價值。
本課內(nèi)容離學生生活很遠，學生很難理解，教師應(yīng)盡量指導學生讀歷史地圖，使他們逐步形成正確的歷史時空概念，掌握正確識別歷史地圖的方法。鼓勵學生與他人合作，共同探討問題，交流學習心得，從中增強他們的團隊協(xié)作意識。引導學生運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，加強對歷史問題的理解力。
知識與能力：
通過閱讀課文、觀看圖片、讀資料、看錄像等，使學生了解西歐封建社會的等級制，基督教在西歐社會的影響，西歐城市的重新興起，拜占廷帝國的滅亡等史實。
過程與方法：
通過引導學生思考：“西歐封建社會有什么特點？”和“拜占廷帝國曾以其繁榮的經(jīng)濟、輝煌的文化在當時世界上巍然屹立，但后來卻衰亡了？”等問題，逐步培養(yǎng)學生歸納、分析歷史問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本課學習，使學生認識：從奴隸社會到封建社會是人類社會的進步；中國進入封建社會比西歐早約1000年，在政治、經(jīng)濟、文化諸方面在當時都顯示出先進性；拜占廷帝國的滅亡說明開放寬容導致文明繁榮，保守狹隘使文明衰弱。
西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。
羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市的重新興起的意義；拜占廷帝國衰弱的原因。
教學過程：
教學
步驟
教學活動
設(shè)計意圖
導入
新課
教師出示《羅蘭之歌》片段，由此導入新課。
創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣。
學
習
新
課
等
級
森
嚴
的
歐
洲
社
會
教師出示《法蘭克王國形成》示意圖，指導學生閱讀教材P28，明確法蘭克王國是在西羅馬帝國的廢墟上誕生的。
教師出示法蘭克王國第一位國王克洛維的圖片、資料、他在位時的疆域圖，學生閱讀資料、觀看圖片、地圖。
教師出示有關(guān)查理馬特改革的資料，并指導學生自學P28課文，了解查理馬特改革的情況。
教師出示《西歐封建等級制度示意圖》，學生讀圖，教師講解圖示所包含的內(nèi)容。再借助多媒體演示西歐封建等級制度示意圖，加深學生對此的理解。在此基礎(chǔ)上，出示“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。
動腦筋：
如何理解西歐封建社會流行的一條常規(guī)“我的附庸的附庸，不是我的附庸”？
教師出示查理馬特當政時對外擴張戰(zhàn)爭資料表，教師指出查理馬特的對外擴展完全靠他的騎士部隊。播放《走進騎士的世界》錄像片，讓學生通過觀看去了解產(chǎn)生在中世紀歐洲特有的騎士制度。
教師出示資料，丕平篡權(quán)和查理曼帝國的建立，以及查理曼帝國的分裂和法蘭克王國世系表，使學生對這一對西歐發(fā)生重大影響的國家有個深刻理解，它發(fā)展成今天的法蘭西、意大利、德意志。
培養(yǎng)學生自學能力、識圖能力等。
教師先指導學生讀圖，培養(yǎng)學生的讀圖能力。如若學生沒弄清，教師再進一步去講解。
培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。
擴充學生的知識面。
擴充學生的知識面，為學生今后的學習打下基礎(chǔ)。
西
歐
的
天
主
教
會
教師出示梵蒂岡圖片與國旗，引入第二目的學習，當今實體面積最小、但在精神世界影響最大的國家是？
教師出示自學提綱：
1、西歐的天主教會是怎樣成為歐洲最大的封建主的？
2、為什么說西歐的天主教會的歐洲封建制度的精神支柱？
指導學生閱讀教材后回答問題。
教師出示丕平獻土、教皇國的發(fā)展情況資料，學生閱讀，對教皇國有個大致的了解，為下面的學習奠定基礎(chǔ)。教師出示《教會焚燒書籍以加強對人們的精神控制》、《科學家布魯諾》圖片和“基督教會勢力膨脹”資料，在此基礎(chǔ)上引導學生探究：
為什么說基督教會既是歐洲最大的封建主？又是歐洲封建制度的精神支柱
培養(yǎng)學生自學能力和探究問題的能力。
西歐城市的重新興起
教師出示《西歐封建城市》和《清明上河圖》圖片，學生觀看圖片并加以對比。教師再出示西歐城市與中國開封人口對比數(shù)，并指導學生閱讀教材P30——31，回答下列問題：
1、西歐的城市多興起于何處？
2、當時城市的規(guī)模如何？
3、隨著城市的發(fā)展出現(xiàn)了什么情況？
培養(yǎng)學生自主學習能力。
拜占庭帝國的滅亡
教師出示《圣索非亞大教堂》圖片和“君士坦丁堡”資料，引入下一目的學習。
在指導學生閱讀教材的基礎(chǔ)上，引導學生分析拜占庭帝國興旺與衰落的原因以及給后人留下的經(jīng)驗教訓。
議一議
拜占廷帝國由盛轉(zhuǎn)衰最后走向滅亡的原因？給了我們哪些啟示？
培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
板書
設(shè)計
第5課中古歐洲社會
一、等級森嚴的西歐封建社會
法蘭克王國的興衰
查理馬特改革
西歐的封建等級制度
二、西歐的天主教會
三、西歐城市的重新興起
四、拜占庭帝國的滅亡
1453年為奧斯曼土耳其所滅
九年級歷史下冊《俄國十月革命》教學設(shè)計
九年級歷史下冊《俄國十月革命》教學設(shè)計
一、教學目標：
1．了解二月革命；掌握俄國十月革命發(fā)生的原因、經(jīng)過和歷史意義；蘇維埃政府鞏固政權(quán)的內(nèi)外措施等基本事實，為以后學習蘇聯(lián)歷史奠定基礎(chǔ)。
2．分析俄國十月革命發(fā)生的歷史條件，初步學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)、對具體問題進行具體分析。
3．分析俄國十月革命歷史發(fā)展的進程，懂得無產(chǎn)階級革命是俄國歷史發(fā)展的選擇，掌握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。
學習列寧的革命首創(chuàng)精神，認識領(lǐng)袖人物在推動歷史前進中的重要作用。
二、教學重難點
1．教學重點：（1）俄國十月革命發(fā)生的歷史原因。
理由：世界現(xiàn)代史的重要內(nèi)容之一是對社會主義革命和建設(shè)道路的探索，而俄國十月革命是這一探索的開始。因此，只有講清楚彼得格勒武裝起義爆發(fā)的歷史背景，才能從宏觀上把握世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
（2）十月革命的重大歷史意義。
理由：十月革命是用暴力奪取政權(quán)的成功嘗試，它為無產(chǎn)階級以武力奪取政權(quán)提供了光輝范例；它宣告了世界上第一個社會主義國家的誕生，在人類社會的現(xiàn)代化進程中首創(chuàng)了社會主義的發(fā)展模式；對俄國歷史和世界歷史都產(chǎn)生了深遠的影響。
2．教學難點：對二月革命后出現(xiàn)兩個政權(quán)并存局面的理解。
理由：俄國二月革命后出現(xiàn)的兩個政權(quán)并存的局面。這是個既復雜又特殊的歷史現(xiàn)象，要引導學生對具體問題做具體分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而認識其存在的暫時性。
三、教學策略
通過回顧第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)況，知道十月革命發(fā)生在第一次世界大戰(zhàn)期間，形成正確的時空概念；讓學生認識到本單元與本課之間的關(guān)系，即“俄國十月革命”的勝利和蘇維埃政權(quán)的建立為蘇聯(lián)社會主義建設(shè)創(chuàng)造了政治前提，并在此基礎(chǔ)上開始了社會主義道路的探索。
通過講解十月革命的歷史進程，讓學生充分感知這段歷史。在這個基礎(chǔ)上，利用探究式教學方法，鼓勵學生從不同角度對重難點問題進行探究，激發(fā)學生主動學習歷史的興趣，在討論中感受思想火花的碰撞，從而學會學習。
四、教學準備
教師準備：準備學生討論的素材，準備好網(wǎng)絡(luò)資料。
學生準備：根據(jù)教材的導學問題提前預(yù)習課文。
五、教學過程
導入新課
教師講述：作為人類歷史上第一個社會主義國家，蘇聯(lián)是在十月革命的炮聲中轟轟烈烈地登上歷史舞臺，在二十世紀的歷史長河中昂首挺胸地走了70多年，1991年頃刻間卻土崩瓦解，我們在慨嘆的同時要知道蘇聯(lián)的解體不是社會主義制度的失敗，而是蘇聯(lián)模式受挫。
十月革命是歷史發(fā)展的必然還是其他因素造成的結(jié)果？十月革命為什么發(fā)生在相對落后的俄國？十月革命有怎樣的歷史意義？帶著這些問題，讓我們把目光投向近一百年前的俄國大地，了解那場給世界帶來巨變的十月革命，由此導入新課。
學生：根據(jù)已有的知識，思考問題。
激發(fā)學生學習興趣，為探究本課知識做好鋪墊。
新時代的曙光
二月革命
教師：指導學生閱讀教材第一自然段內(nèi)容，找出二月革命的時間、結(jié)果。
并引導學生看“二月革命”的標注。
學生：看課文內(nèi)容及標注，明確二月革命的時間、結(jié)果。列出內(nèi)容。
時間：1917年3月。
結(jié)果：沙皇專制制度被推翻，出現(xiàn)兩個政權(quán)并存的局面。
培養(yǎng)自主學習能力
教師：指導學生閱讀教材，思考二月革命勝利后，俄國政局出現(xiàn)了什么局面？
學生：二月革命后俄國出現(xiàn)了兩個政權(quán)并存的局面：資產(chǎn)階級臨時政府和工人士兵代表蘇維埃，臨時政府掌握主要權(quán)力。
培養(yǎng)自我探究的能力
教師：指導學生閱讀第二自然段、看圖片，并提出問題：二月革命后，為什么會出現(xiàn)兩個政權(quán)并存的局面？（小組討論總結(jié)）
學生：小組討論并整理答案：缺乏斗爭經(jīng)驗，列寧等領(lǐng)導人流亡國外……
小組交流后，教師強調(diào)：由于工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭經(jīng)驗，列寧等主要領(lǐng)導人長期流亡國外，影響了布爾什維克黨對群眾的組織教育工作。
培養(yǎng)學生學會總結(jié)歷史原因的能力。
教師：指導學生閱讀教材小字部分內(nèi)容，了解臨時政府的政策主張，理解兩個政權(quán)并存的局面是暫時的歷史現(xiàn)象。
學生：總結(jié)臨時政府執(zhí)行反人民的對外政策，并力圖撲滅國內(nèi)的革命火焰。由此理解兩個政權(quán)并存是暫時的歷史現(xiàn)象。
使學生學會分析歷史現(xiàn)象
教師：讓學生比較英法資產(chǎn)階級革命與俄國二月革命后的政局。
學生：通過比較分析俄國二月革命后政局的復雜性、特殊性和暫時性的特點。
對具體問題進行具體分析，使學生初步學會正確分析歷史現(xiàn)象的思維方式。
彼得格勒武裝起義
教師：指導學生看《俄國彼得格勒十月武裝起義》示意圖，讓學生找出彼得格勒的位置，起義總指揮部所在地和資產(chǎn)階級臨時政府所在地，再看課本《列寧回到彼得格勒》《攻占冬宮》等插圖以及自己搜集的資料，思考：十月革命的主要參加者是誰？革命的主要特征是什么？和中國革命過程中，毛澤東同志走的路線區(qū)別？為什么？
學生：讀圖，識記重要地理位置；根據(jù)資料了解武裝起義的概況；主要參加者：工人階級和士兵，主要特征：中心城市暴動、武裝奪取政權(quán)。和中國正好相反，我們走的是農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)的道路。國內(nèi)環(huán)境，實際情況不同，選擇的道路就不同。
加強學科間的滲透，培養(yǎng)學生的讀圖能力和充分利用各種信息學習歷史的能力。
教師：結(jié)合“動腦筋”思考，討論：俄國十月革命爆發(fā)的原因是什么？
學生交流后總結(jié)：二月革命后，臨時政府繼續(xù)執(zhí)行沙皇政府的內(nèi)外政策；第二次世界大戰(zhàn)的影響；列寧采取的正確的方針政策；俄國工人階級的力量比較集中等。
讓學生認識到十月革命的勝利是歷史的必然。
教師：引導學生從領(lǐng)導者、革命任務(wù)、性質(zhì)、結(jié)果幾個方面對比二月革命和十月革命。
學生：制表比較二月革命和十月革命的不同，讓學生理解十月革命的性質(zhì)是無產(chǎn)階級革命，是世界歷史上第一次取得勝利的社會主義革命。
通過比較更加系統(tǒng)地掌握知識。
蘇維埃政權(quán)的建立及采取的措施
教師：指導學生閱讀“自由閱讀卡”，了解“蘇維?！钡暮x，向?qū)W生簡要介紹“沙俄”“蘇俄”“蘇聯(lián)”等名稱上的區(qū)別。幫助學生歸納概括蘇維埃政府采取的措施。教師提示從政治、經(jīng)濟、軍事外交等方面理解。
學生：閱讀課文相關(guān)教材，總結(jié)課文五點內(nèi)容（略）
培養(yǎng)學生概括、歸納能力和自主學習的能力。
蘇維埃政權(quán)的鞏固
教師：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生思考：蘇維埃政權(quán)面臨的嚴峻形勢？面對這些困難，蘇維埃政權(quán)在經(jīng)濟上采取了什么政策呢？
學生：能很好答出：缺糧缺錢、生活困苦等，面對困難蘇維埃政權(quán)采取了高度集中的“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”。
讓學生明白勝利來之不易，一定要珍惜，思想教育。
教師：閱讀教材4～5頁小字了解“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”的具體內(nèi)容。
學生總結(jié)：（略）三點內(nèi)容。
培養(yǎng)學生自主探究的能力。
十月革命的歷史意義
教師：聯(lián)系《列寧同志清掃地球》漫畫從國際、國內(nèi)分析十月革命的歷史意義，抓住幾個關(guān)鍵意思：第一次取得勝利的社會主義革命；為蘇俄的社會主義建設(shè)奠定基礎(chǔ)；打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面。
學生：根據(jù)老師的講解總結(jié)十月革命的歷史意義，
使學生認識到十月革命迎來新時代的曙光，學習列寧的首創(chuàng)精神。
知識拓展：由此聯(lián)系中國革命，毛澤東不同于蘇聯(lián)開創(chuàng)的中國革命的道路，并引導學生思考，十月革命，五四運動和中國共產(chǎn)黨的成立有什么關(guān)系？
課堂小結(jié)：二月革命推翻了沙皇俄國的統(tǒng)治，革命后出現(xiàn)了兩個政權(quán)并存的局面；十月革命推翻了資產(chǎn)階級臨時政府，迎來了新時代的曙光。從此，社會主義制度開始了同資本主義制度曲折、長期的斗爭。
