小學(xué)二年級(jí)音樂教案

二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》教案。

二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》教案

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫其中四個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。

2、在教師的指導(dǎo)下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。

3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。

一、分散識(shí)字，導(dǎo)入新課

1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”，重點(diǎn)指導(dǎo)字形。

師：小朋友們你們喜歡吃什么水果??？（香蕉、葡萄…）

師：（出示圖）老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個(gè)葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

2、區(qū)別“一串”和“一串串”，書寫生字“串”。

出示一串葡萄圖：這就是（一串葡萄）

出示一串串葡萄圖：，現(xiàn)在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）

師：小眼睛仔細(xì)看看這個(gè)“串”字像什么啊？（糖葫蘆、羊肉串…）

下面看老師來寫這個(gè)字好嗎？

師范寫“串”字：上面一個(gè)扁扁的口，下面也是一個(gè)扁扁的口，中間一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豎，請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫一個(gè)“串”字

3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“酸”。

吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會(huì)怎么樣啊？老師看到你們的眉頭都皺起來了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉?。∩囝^嘗到甘蔗的味道就是（甜甜的）

伸出手跟老師一起寫（板書課題）

二、初讀課文，掃清障礙

1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。

2、交流難讀的句子，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。

3、課文中有哪幾個(gè)小動(dòng)物呢，能把它們找出來嗎？練習(xí)說話。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)積累

1、指名讀第一自然段，說說小狐貍在葡萄架下干什么？

2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來。

3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

4、用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。

5、齊讀課文第一自然段。

四、課中操

1、復(fù)現(xiàn)生字，讀讀兒歌。

葡萄，葡萄，圓又大，

狐貍，狐貍，口水掛，

一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳，

一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)，

唉！

摘來摘去摘不到，

就說葡萄是酸的，

是酸的！

2、帶上動(dòng)作，帶上表情表演讀兒歌。

五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，讀好心里想的話

葡萄是酸的，這個(gè)消息小松鼠指導(dǎo)了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心里想的話劃下來。

1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。

2、通過范讀、評(píng)價(jià)、品詞等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。

3、利用插圖，練習(xí)轉(zhuǎn)述：這時(shí)，來了一只小兔子，小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢？請(qǐng)你來給畫面配配音。

4、運(yùn)用剛學(xué)的方法，讀好小兔子心里想的話。

六、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫

1、再現(xiàn)生字：讀讀“我的日記”

2、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。

師范寫“猴”三個(gè)注意要互相謙讓。

學(xué)生書寫交流展示。

小結(jié)：下課鈴聲響了，小動(dòng)物們要回森林里，讓我們真誠(chéng)地跟他們說再見吧！

我結(jié)合自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

上課伊始，我讓學(xué)生說說她最喜歡的水果是什么？接著告訴學(xué)生老師喜歡的水果就是葡萄。因?yàn)榈湍甓蔚膶W(xué)生對(duì)老師的生活習(xí)慣很感興趣，那我又何樂而不為呢？考慮到這兩個(gè)字不能分開使用，因此，我采用整體認(rèn)讀、識(shí)記。告訴他們上面的草字頭多像高高的葡萄架啊，下面部分沉甸甸的像葡萄。這樣，學(xué)生對(duì)生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”讓學(xué)生觀察這個(gè)“串”字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過自己生活中的所見說像糖葫蘆、羊肉串等,，這樣豐富了他們的想象，也使他們很好得記住這個(gè)字。在識(shí)記“猴”、“狐”、“貍”三個(gè)生字時(shí)，我先讓學(xué)生觀察這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)，問反犬旁都喜歡和誰交朋友？并且指導(dǎo)范寫反犬旁，但是由于本人教行學(xué)淺，可能指導(dǎo)的不夠詳細(xì)，學(xué)生練習(xí)時(shí)還是發(fā)現(xiàn)有很多小朋友把反犬旁寫成了提手旁，這點(diǎn)還需要課后的加強(qiáng)指導(dǎo)。

二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞時(shí)，我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)”是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的多音字，表示繞圈子的時(shí)候讀“zhuàn”，由此讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中，判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。在閱讀教學(xué)中，我大膽把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生把難讀的句子劃下來，并鼓勵(lì)多讀幾遍，并拎出長(zhǎng)句指導(dǎo)朗讀。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生體驗(yàn)小狐貍的角色，問問小狐貍在葡萄架下干什么，并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動(dòng)腦筋想辦法的樣子。學(xué)生在具體的情境中，感悟了詞語的精彩，朗讀時(shí)，自然能做到聲情并茂。

當(dāng)然，再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該注意的：

1、激勵(lì)評(píng)價(jià)的語言應(yīng)更豐富。

好的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心。本節(jié)課，在朗讀語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學(xué)生最需要鼓勵(lì)的時(shí)候進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評(píng)，在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。

2、注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀指導(dǎo)時(shí)我不夠入情入境，在以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。

3、及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤。當(dāng)我問學(xué)生“串”字像什么時(shí)，有個(gè)學(xué)生回答說像香腸串在棒子上，我并沒有告訴它串有兩個(gè)口，不能說像香腸，只是簡(jiǎn)單地說香腸跟串并不像

4、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

特別是第一段教學(xué)時(shí)，我本想問學(xué)生：狐貍一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄可是……那你們能不能用一會(huì)兒……一會(huì)兒……或是可是來造句呢？但是在這自然段時(shí)我卻忘了，只是反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生讀句子。有重復(fù)、混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)，這讓我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功的膚淺。我感謝這次的、段教研課讓我對(duì)自己又有了次重新的認(rèn)識(shí)，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)來彌補(bǔ)自己的不足之處。

小編推薦

酸的和甜的_語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 借助圖畫自主認(rèn)識(shí)酸、葡等9個(gè)生字，會(huì)寫串、兔等8個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3、 懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

2、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖編故事，激趣揭題

1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）

2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開課本74頁，聽老師來讀故事。

3、你覺得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。

二、借助圖畫，讀文識(shí)字

1、 借助連環(huán)畫認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。

2、 借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。

3、 課文里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)狐、貍二個(gè)字，注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？

4、 你最喜歡哪幅圖，把那一段課文讀給同桌聽聽。

5、 學(xué)生上臺(tái)隨意挑出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。

三、再讀感悟

1、 現(xiàn)在，黑板上的八幅圖是亂的，請(qǐng)根據(jù)課文的餓內(nèi)容把它們排列整齊。

2、 反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖。并說明理由。

3、 教師看圖引讀課文，整體感悟：說說你讀懂了什么，同樣是葡萄，為什么有的說它是酸的，有的說它是甜的？

4、 課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

分小組讀讀說說，體會(huì)狐貍的狡猾、以及其他小動(dòng)物的餓善良、輕信。

5、 全班交流，挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

6、 多媒體展示無聲動(dòng)畫片，學(xué)生分角色配音。

四、課后實(shí)踐

在報(bào)紙、廣告、商標(biāo)上找一找，看看從哪兒可以找出這些生字，帶到辦事班上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、 學(xué)生利用投影展示生活中找來的生字詞。

2、 做生字回家的游戲。

二、指導(dǎo)寫字

1、 讀一讀要寫的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、 狐、貍、訴、顆都是左右結(jié)構(gòu)，分析

3、 教師在田字格里范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

4、 學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里串、告、兔，并自己練習(xí)臨寫。教師通過投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

三、朗讀感悟

1、 按課文內(nèi)容表演。

2、 相機(jī)引導(dǎo)，猴子表演得好不好？你能從中看出葡萄是甜的還是酸的？為什么？

默讀課文，找依據(jù)。對(duì)一些重點(diǎn)句子，可通過比較，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。

如

（1） 小猴子爬上葡萄架。

（2） 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

（1） 小猴子吃起葡萄來。

（2） 小猴子大口大口地吃起葡萄來。

3、 多媒體演示猴子動(dòng)作，體會(huì)迫不及待的意思。

4、 用迫不及待、大口大口各說一句話。

四、拓展練習(xí)

1、 生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎？舉個(gè)例子說一說。

2、 把這個(gè)寓言故事說給你的家人或朋友聽。

二年級(jí)上冊(cè)語文《綠色的和灰色的》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)上冊(cè)語文《綠色的和灰色的》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)《狼和小羊》教案

二年級(jí)上冊(cè)《狼和小羊》教案

《狼和小羊》是蘇教版二年級(jí)(上冊(cè))第4單元的一篇課文。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有六個(gè)自然段，第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水，.第二至第六自然段講狼先后找了三次借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，但狼最終還是兇狠地?fù)湎蛐⊙?。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)凝練,寓意深刻。作者通過對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻哲理。

學(xué)情分析：

本文的重點(diǎn)是狼和羊的三次對(duì)話，我設(shè)計(jì)通過朗讀來學(xué)習(xí)三次對(duì)話，而朗讀訓(xùn)練必須建立在學(xué)生能正確理解詞語的基礎(chǔ)上，低年級(jí)學(xué)生對(duì)文字的理解及應(yīng)用能力是比較弱的。大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)查閱工具書、找反義詞、做做動(dòng)作等方法來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，讀好角色對(duì)話。這一單元，要求學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步建立篇的閱讀概念，學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生通過閱讀課文，來了解課文的主要內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對(duì)話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對(duì)這樣的壞蛋只講道理是不行的。

2.分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對(duì)話。2.教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。

三、教具準(zhǔn)備：《狼和小羊》ppt課件

四教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第10課狼和小羊。

2．這些詞語寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？

開火車領(lǐng)讀（一個(gè)一個(gè)），齊讀，帶感情讀吃驚，溫和，找碴兒

3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二．精讀課文

（一）引讀：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。

說話練習(xí)：如果你就是這只狼，看見小羊的時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

課文中狼也是這么想的，它很像吃小羊，所以它故意找碴兒。

（二）學(xué)習(xí)2-3小節(jié)

1、狼是怎樣“找碴兒”的呢？自由朗讀2-3小節(jié)。找一找狼找碴兒的話，再自己讀讀。

2、誰來讀讀狼第一次“找碴兒”的話？

練讀狼的話

3、小羊有什么反應(yīng)呢？

①指名讀小羊的話

②做“吃了一驚”的動(dòng)作

③從哪里看出小羊溫和有禮？

④我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？你能換個(gè)說法嗎？

小羊?yàn)槭裁凑f不會(huì)把水弄臟？結(jié)合ppt：說說上下游

4、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話

小羊真夠可憐的，狼就是這樣誣賴它，我們來讀讀小羊的話。

5、狼在上游，小羊在下游，小羊決不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說小羊弄臟了水，這就是書上說的（找碴兒）？

6、分角色朗讀第一次對(duì)話（兩次個(gè)別讀，再分男女讀）

（三）學(xué)習(xí)4-5小節(jié)

1．狼這一招看來沒有成功。一計(jì)不成，又生一計(jì)。這次會(huì)怎樣找碴兒？。

自由讀課文4-5小節(jié)，用“”劃出狼說的話，用“～”劃出小羊說的話。

2．讀后交流

①展示狼和小羊的話

這次狼又找了什么碴？

你讀明白狼說的話嗎？

狼說這話時(shí)心情怎樣，你來學(xué)學(xué)狼的話。

②小羊又有什么反應(yīng)呢？

你讀明白小羊說的話嗎？

小羊挺委屈的，帶著這樣的想法，來讀讀小羊的話

3．小羊去年還沒出去，狼卻說小羊去年經(jīng)常罵他。狼無中生有地指責(zé)小羊，這就叫什么？（（找碴兒）。

4、練讀第二次對(duì)話

（四）、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

1．羊的第二次反駁激起了狼的憤怒，它不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道：引讀

這次，狼又找了什么理由？

學(xué)著狼的語氣大聲喊一喊

2．狼在毫無根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）

3．現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？

（為了達(dá)到自己的目的，故意挑別人的毛病，甚至毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵）

4．啟發(fā)想象，揭示寓意

如果碰到像狼一樣的壞人，該怎么辦？

三、課外拓展

這就是這個(gè)故事告訴我們的道理。像這樣通過一個(gè)故事，告訴一個(gè)道理的，就是“寓言”。《狼和小羊》就是選自《伊索寓言》，《烏鴉喝水》，《龜兔賽跑》都是選自這本書，有興趣的同學(xué)可以去圖書室借閱。

四．朗讀全文

你喜歡這個(gè)故事嗎？用朗讀把你的喜愛之情表達(dá)出來吧！

分角色朗讀

五．作業(yè)

結(jié)尾的這個(gè)省略號(hào)，留給了我們想象的空間，你希望，這是個(gè)怎樣的結(jié)局呢？課后自己編一個(gè)結(jié)尾，說給同學(xué)聽聽，我們找個(gè)時(shí)間來交流一下。

板書：

弄臟

找碴兒罵我撲去

反正

二年級(jí)上冊(cè)《100以內(nèi)的加法和減法》教案分析

二年級(jí)上冊(cè)《100以內(nèi)的加法和減法》教案分析
第一單元是在學(xué)生初步理解加、減法的含義，能夠口算兩位數(shù)加（減）整十?dāng)?shù)或一位數(shù)、筆算兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)，以及會(huì)解答加、減法的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上編排。主要教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合，求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題。

首先來說說計(jì)算教學(xué)。

關(guān)于計(jì)算的新知識(shí)有以下三點(diǎn)：一是連加、連減、加減混合應(yīng)該按“從左往右依次計(jì)算”的運(yùn)算順序進(jìn)行；二是計(jì)算連加、連減、加減混合式題可以列兩個(gè)連續(xù)的豎式或者把這兩個(gè)豎式連寫；三是計(jì)算連加、連減、加減混合應(yīng)該口算與筆算相結(jié)合，提高計(jì)算的效率。

3、對(duì)靈活計(jì)算的要求高。學(xué)生在第一節(jié)課剛剛學(xué)會(huì)了連加連減豎式的格式，在第二課時(shí)就要求靈活選擇口算或筆算的方法，對(duì)學(xué)生的要求很高。尤其是第二步能口算的（試一試），學(xué)生的錯(cuò)誤更多，因?yàn)橐郧岸际前沿Q式的結(jié)果直接寫在等于號(hào)的后面，而這樣的題目卻要求把豎式的結(jié)果在腦中口算后再寫出得數(shù)。原教材是在二下學(xué)習(xí)連加的豎式，介紹了三種方法，連減和加減混合的題目沒有要求用豎式計(jì)算。

針對(duì)學(xué)生的問題，我想我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以這樣處理：

1．聯(lián)系解決實(shí)際問題的步驟，體會(huì)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。

運(yùn)算順序是為了進(jìn)行混合運(yùn)算而作出的規(guī)定。人們共同遵循規(guī)定就能避免混合運(yùn)算時(shí)的混亂，確保計(jì)算正確、結(jié)果唯一。解決實(shí)際問題經(jīng)常要列式計(jì)算，算式的運(yùn)算順序不應(yīng)與解決實(shí)際問題的步驟相矛盾。例1和例2都在解決實(shí)際問題的情境中教學(xué)連加和加減混合運(yùn)算，能夠讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序是合理的規(guī)定。

學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)“10以內(nèi)的加法和減法”單元，曾經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的連加、連減和加減混合，初步知道算式里的“加號(hào)在前先算加法，減號(hào)在前先算減法”。也就是說，學(xué)生已經(jīng)初步知道了連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序。本單元繼續(xù)教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意三點(diǎn)：

（1）教學(xué)時(shí)要先復(fù)習(xí)連加連減和加減混合的口算，讓學(xué)生重溫運(yùn)算順序。

（2）幫助學(xué)生說清楚每一道算式的計(jì)算步驟。學(xué)生一般會(huì)說清楚第一步算什么，如例1的算式19+27+26，先算19+27。他們也知道接著算什么，但不會(huì)照“第一步計(jì)算的結(jié)果再加26”“第一步計(jì)算的結(jié)果減33”這樣表述。教學(xué)時(shí)，要幫助學(xué)生說清楚第二步計(jì)算的具體內(nèi)容，感受這一步是前面計(jì)算的結(jié)果與算式里第三個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

（3）聯(lián)系解決實(shí)際問題，體會(huì)運(yùn)算順序是合理的規(guī)定。例1求三個(gè)人一共折多少只小船，可以先求出圖畫里左邊和中間這兩人一共折幾只小船，再求三個(gè)人一共折的只數(shù)。在算式19+27+26中，先算19+27=46，再算46+26=72，與解決實(shí)際問題的步驟完全一致。例2求還剩多少只小船，可以先算出一共折了多少只，再從中去掉送給幼兒園的小船只數(shù)。所以算式38+42-33應(yīng)該先算38+42=80，再算80-33=47。聯(lián)系實(shí)際問題的解答步驟和數(shù)量關(guān)系，解釋連加、加減混合算式各步計(jì)算的具體含義，學(xué)生能夠體會(huì)到“從左往右依次計(jì)算”的合理性。

2．教學(xué)連豎式，進(jìn)一步強(qiáng)化運(yùn)算順序，鞏固加、減法計(jì)算。

本單元采用“分豎式”或“連豎式”計(jì)算連加、連減和加減混合?！胺重Q式”把兩步計(jì)算列成兩個(gè)獨(dú)立、完整的豎式分別進(jìn)行。這樣的豎式學(xué)生容易掌握?！斑B豎式”把兩個(gè)豎式連起來寫，先寫出第一步計(jì)算的豎式，再把第二步計(jì)算接著前一步的得數(shù)寫，把兩步計(jì)算的豎式連成一體。學(xué)生以前沒有用過這樣的豎式，但是通過比較能夠體會(huì)這樣寫比較簡(jiǎn)便。

學(xué)習(xí)“連豎式”計(jì)算，對(duì)學(xué)生有三個(gè)好處：（1）連豎式的兩次計(jì)算是根據(jù)運(yùn)算順序進(jìn)行的，寫連豎式能夠強(qiáng)化運(yùn)算順序。尤其是第二步計(jì)算接著第一步的得數(shù)寫，充分體現(xiàn)了第二步計(jì)算是第一步計(jì)算的結(jié)果與算式里第三個(gè)數(shù)的運(yùn)算。（2）連豎式只是把兩個(gè)加、減計(jì)算的豎式連著寫，但每次計(jì)算都是100以內(nèi)的加、減法筆算，與學(xué)生已有的計(jì)算習(xí)慣和能力比較接近，他們接受連豎式不會(huì)有大的困難，還有利于鞏固100以內(nèi)的加、減法筆算。（3）沒有括號(hào)的連加、連減和加減混合都要從左往右依次計(jì)算，都可以寫連豎式計(jì)算。學(xué)生在連加里學(xué)習(xí)的連豎式，在連減和加減混合計(jì)算中繼續(xù)運(yùn)用，就能越來越熟練。

以前教材中還有三個(gè)數(shù)一次相加的形式，但是這種寫法只適合連加。因此，教材沒有介紹三個(gè)數(shù)一次連加的豎式，而統(tǒng)一采用分兩次計(jì)算的兩個(gè)豎式連寫的形式，以降低難度，防止豎式寫法上的混淆。

學(xué)生計(jì)算連加、連減和加減混合，可以自主選擇采用分豎式還是采用連豎式，教學(xué)時(shí)一方面要尊重學(xué)生對(duì)筆算形式的選擇，另一方面也要適當(dāng)引導(dǎo)他們主動(dòng)使用連豎式。《教學(xué)用書》中是這樣表述的：著重讓學(xué)生掌握用兩個(gè)豎式連寫的方法計(jì)算有關(guān)的連加、連減兩步計(jì)算式題。

3．靈活運(yùn)用口算與筆算，提升計(jì)算能力。

本單元的連加、連減和加減混合中，有些是兩位數(shù)與一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的加、減計(jì)算，可以口算，有些是兩位數(shù)與兩位數(shù)的加、減計(jì)算，需要筆算。學(xué)生通過辨認(rèn)連加、連減和加減混合式題中，哪些能口算、哪些要筆算，做到能口算則口算，需筆算就筆算，他們的計(jì)算能力就得到了提升。編者的想法很好，但是通過我們的教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，這里正是教材的難點(diǎn)所在?！霸谟?jì)算時(shí)，如果哪一步可以口算出結(jié)果的，就可以不寫豎式”這句話，很好理解，學(xué)生卻很難做到。

教學(xué)時(shí)，一方面要適當(dāng)加強(qiáng)兩位數(shù)加（減）一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，看清楚題目里有哪些計(jì)算，分辨哪些可以口算、哪些應(yīng)該筆算。

二年級(jí)19綠色的和灰色的教案（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“二年級(jí)19綠色的和灰色的教案（蘇教版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

xxx中心小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

科目語文年級(jí)二年級(jí)冊(cè)次上冊(cè)主備教師xxx

集體備課時(shí)間2017年11月23日課時(shí)2參備教師語文教師

課題第（八）單元第（19）課《綠色的和灰色的》

教

學(xué)

目

標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，體會(huì)綠色所象征的善良、美好、聰明和美麗。

教學(xué)

重難點(diǎn)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)課文中的生字，能正確、美觀地書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌的意境。

難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)綠色所象征的善良、美好、聰明和美麗。

教具學(xué)具多媒體課件

教學(xué)過程修改建議

導(dǎo)檢

入查

新預(yù)

課習(xí)一、導(dǎo)入新課

新的一天又開始了，太陽又出來了。照亮了鄉(xiāng)村、樹林，有草地、小溪。在這片美麗的地方發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想知道嗎？板書課題，講綠的讀音。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、老師檢查生字、詞語的勾畫情況。

2、老師檢查生字部首、結(jié)構(gòu)的標(biāo)注情況。

3、老師檢查生字的拼讀情況。

織一、自主學(xué)習(xí)。

1、出示生詞。

2、學(xué)生自由試讀詞語教師巡視指導(dǎo)

3、各種形式讀詞。

二、同桌合作學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀生字詞。（用多種方式）

2、記憶生字的筆順。

3、學(xué)生自學(xué)生字字形，匯報(bào)交流記憶字形的方法

4、擴(kuò)詞、豐富詞匯，理解詞語；指導(dǎo)書寫。

三、細(xì)讀感悟

1、自己讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上引發(fā)思考：

（1）文中出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物？（2）森林里發(fā)生了一件什么事？

（2）小狐貍怎么做的，為什么這么做？你認(rèn)為狐貍是什么樣的人？翠鳥是什么樣的人？

（3）翠鳥會(huì)跟小兔子說些什么呢？

（4）小兔子用了什么樣的好辦法戰(zhàn)勝了狐貍？

（5）綠色的指的是什么？灰色的指的是什么？

2.派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。）

3.齊讀課文

4.小結(jié)。

四、拓展延伸

你想對(duì)小動(dòng)物說點(diǎn)什么？

互體

幫驗(yàn)

互成

學(xué)功1、比一比誰讀得最好。

2、交流預(yù)習(xí)本上錯(cuò)題，老師批改，學(xué)生訂正。

3、完成課后練習(xí)題。

多課

元堂

評(píng)小

價(jià)結(jié)一、總結(jié)課文。

《綠色的和灰色的》是著名兒童文學(xué)作家張秋生寫的一首詩，向我們講述一片綠色的森林里，小白兔得用綠色的棕櫚葉巧妙躲過灰色狐貍的暗算，順利逃脫的故事。

二、多元評(píng)價(jià)。

說說這節(jié)課誰最棒，并夸一夸。

板

書

設(shè)

計(jì)19綠色的和灰色的

翠鳥灰

發(fā)現(xiàn)報(bào)告

灰狐貍躲進(jìn)草叢小白兔們

頭頂棕櫚樹葉輕手輕腳穿過

當(dāng)

堂

練

習(xí)1、填上合適的量詞

一（）狐貍一（）草地一（）小溪

一（）棕櫚一（）森林一（）山

2、用“＼”劃去下列詞語中不同類的一個(gè)。

（1）綠色灰色白色色彩

（2）草地爐灶森林藍(lán)天

（3）白兔狐貍小溪翠鳥

教學(xué)反思

植樹的感想和收獲二年級(jí)

植樹的感想和收獲二年級(jí) 篇1

春天到了，樹木抽出了新的枝條，春姑娘將一件無邊無際的綠衣裳披向大地.冬眠的`動(dòng)物們也慢慢的蘇醒過來，大自然充滿了生機(jī)。

小強(qiáng)和小紅迎著和煦的春風(fēng)來到山坡上植樹。山坡上，空氣格外清新，幾棵高大的樹木伸展開嫩綠的枝條，一排排大雁從南方飛回來了，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字形;一會(huì)兒排成“一”字形;小強(qiáng)和小紅左看看，右看看，認(rèn)真地選了一塊空地，開始挖坑了，小強(qiáng)雙手握住鐵鏟，躬著前腿，使勁地鏟土，好象要用盡全身的力量一樣，不過一會(huì)兒，空地上挖好了一個(gè)個(gè)大小不一的坑，它們整齊有序地排列著。小強(qiáng)仰起頭，用手試去臉上，額上的汗珠，又低下頭干起活來，旁邊的小紅也不閑著，她小心翼翼地將小樹苗放進(jìn)坑里，扶直扶好，生怕把它栽歪了，小紅目不轉(zhuǎn)睛的注視著小樹苗，好象在說：“小樹苗呀，小樹苗，你快快長(zhǎng)呀，快快長(zhǎng)呀，長(zhǎng)成參天大樹，好綠化我們的祖國(guó)?！遍_始填土了，小強(qiáng)用鏟子不斷的往坑里填土，把坑填得又平又緊，好牢牢地把樹根扎緊扎穩(wěn)，一棵棵小樹苗在他們的努力下終于挺直腰板。小強(qiáng)和小紅回頭望望一排排小樹，高興地笑了。

一陣微風(fēng)吹來，小樹在風(fēng)中輕輕搖晃，好像在說："謝謝你們，謝謝你們。

植樹的感想和收獲二年級(jí) 篇2

今天是是植樹節(jié)，雖然下了雪，但我仍然堅(jiān)持去植樹，我先去買了一棵樹苗，然后帶著鏟子到樓下挖坑，我挖呀，挖呀，本以為很好挖，可挖起來非常吃力。忽然，碰到一塊小石頭，怎么也挖不出來，只好用手去摳，好大一會(huì)兒才把它摳出來。我又接著挖，又碰到一塊大石頭，我怎么也挖不出來，也摳不出來，我只好回家找來一把錘子和一根鐵棒，用錘子把鐵棒的一頭砸下去，手握鐵棒的另一頭，撬呀，撬呀，費(fèi)了好大的勁才把這塊石頭撬了出來。我又向下挖呀，挖呀，又碰到了一個(gè)小樹根，我又跑回家找來一根鋸條，在小樹根上鋸呀鋸呀，把它鋸斷了。一連干了好幾個(gè)小時(shí)，累得滿頭大汗，一個(gè)有臉盆大的坑終于挖成了。我把小樹苗直直地放在里面，接著培上土，小樹終于栽好了。

我回到家，實(shí)在是累壞了，一頭倒在沙發(fā)上睡著了……我看著我的小樹，逐漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)大，長(zhǎng)成了一棵大樹。我和我的同學(xué)在樹下做游戲。有人說;“這棵樹真漂亮。”有人說：“這棵樹可以蓋房子。”還有人說：“這棵樹可以做家具。”……忽然，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友用小刀在樹上刻字，我大聲喊：“不要傷害它!”于是我驚醒了，原來是在做夢(mèng)。

植樹的感想和收獲二年級(jí) 篇3

植樹節(jié)到了，星期日，我和媽媽他們單位人一起去小山上植樹。

大家一起，我們把小山挖了好多小土洼。那鐵鍬真沉，我拿都拿不動(dòng)只好讓媽媽和我一起把鐵鍬拿起來，然后把土挖出來。好長(zhǎng)時(shí)間過去了，小山丘上有好多好多的小土洼，看得使我的密集恐懼癥又犯了。

準(zhǔn)備工作做完后我們把小樹苗拿出來，然后放到那里，放到小土洼里。我扶著樹，媽媽提著桶去小水池里提水。本來我也想去的，可是媽媽不讓我去，原因就是“你個(gè)子太小了，我害怕你掉進(jìn)去?！币煌坝忠煌暗乃沟叫⊥镣堇?，然后把土埋起來，讓小樹苗立在那里。又好長(zhǎng)時(shí)間過去啦，小山丘上密密麻麻的立著小樹苗，真是一副壯觀的景象啊。

我們坐上車準(zhǔn)備回去，從山底下看，好幾個(gè)小山丘上立著很多的小樹苗，我的心里就是滿滿的成就感，雖然我也沒植多少棵樹。我的.心里想：如果全中國(guó)的人民一起植樹的話，那么城市里就不會(huì)天天霧霾了吧。

植樹的感想和收獲二年級(jí) 篇4

今天下午，我們班要去高城植樹，我們班里便嘰嘰喳喳地吵了起來，拿好植樹工具，帶好鮮艷的小黃帽，便出發(fā)了。

在路上，我看到窗外有一大片的農(nóng)田，農(nóng)田里的莊稼都綠綠的，顯得生機(jī)勃勃。

我們先去參觀了袞龍橋和扳倒井，并且還撿了周圍的很多垃圾。

去植樹了，老師給我們分好了樹苗，一個(gè)組五棵樹苗。我先去提了一桶水，回來時(shí)我們小組已經(jīng)種了一棵樹苗了。我先給第一棵樹苗澆上了水，我這邊澆一點(diǎn)，那邊澆一點(diǎn)，就這樣第一棵樹澆好了。我把水桶放到一旁，就幫媽媽扶著第二棵樹，媽媽把土埋到樹坑里。這時(shí)，崔雅琳提著一桶水來了，我扶著樹苗，崔雅琳把水澆到了土里。然后，我繼續(xù)幫著媽媽扶著樹苗，媽媽埋著土。?；荑痔醽砹艘煌八?，將一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的水倒進(jìn)了第三棵樹苗里。不一會(huì)兒，五棵樹就植好了。我回頭看了一下，卻發(fā)現(xiàn)有一棵樹苗下面的土干巴巴的，我又去提了一桶水澆上了。

集合了，我回過頭去一看，我們的成果，仿佛都成了一片片的參天大樹。在回學(xué)校的'路上，我又看到了那一片農(nóng)田，農(nóng)田里的莊稼，搖擺著身子，仿佛在說：“歡迎你們下次再來！”

我們一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。

植樹的感想和收獲二年級(jí) 篇5

春天到了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ矘?。同學(xué)們有的扛著鏟子，有的提著水桶，還有的抱著樹苗，準(zhǔn)備出發(fā)。

一路上，他們看見小草已經(jīng)悄悄地探出了小腦袋，四處張望。花兒像要參加舞會(huì)，迫不及待地穿上了五顏六色的衣服。

到了目的地，同學(xué)們進(jìn)行分組，小明和小芳一組。小明力氣大，很快就挖出了一個(gè)大坑。小芳小心地把樹苗插進(jìn)坑里，生怕傷到它。小明給樹苗培上泥土，他見土有點(diǎn)松，就用腳踩了踩，把土踩結(jié)實(shí)了。小樹苗像一個(gè)軍人，站得筆直筆直的。小明提著水桶，去河邊打水，讓小樹苗喝了個(gè)夠。

同學(xué)們圍著小樹苗唱歌，跳舞，期盼小樹苗快快長(zhǎng)大。

植樹的感想和收獲二年級(jí) 篇6

鳥語花香的季節(jié)又回大地，郊外的田野上又披新綠，被杜娟鳥叫醒的小草，擺弄著窈窕地身姿在春風(fēng)中盡情地舞動(dòng)，又披新綠的`垂柳嫩芽輕點(diǎn)河水，仿佛在指揮著小河奏起了“春之聲”交響曲！

“生機(jī)勃勃，郁郁蔥蔥”景像盡收眼底。放眼望去，有很多同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，肩抗著樹苗，手拎著水桶，鉄鍬，迎著明媚地朝陽走來了，首先，老師選好了載樹的地方，接著，把同學(xué)們分成二人一組，然后，打開樹苗的包裝，為了提高樹苗的成活率，又在老師的指導(dǎo)下分清樹苗的陰陽面，最后，按老師的要求把樹坑挖好，把樹苗放在坑里，培上一層土，在向上提一提樹苗，在培上土，打出囤水圍堰，在用腳把土踩實(shí)，澆上水在培上一層土。老師直起身來，用深情的目光看了看干的“熱火朝天，汗流浹背”地同學(xué)們，又看了看新載的整齊的樹苗！希望！未來！四個(gè)字從心底“油然而生”。

植樹的感想和收獲二年級(jí) 篇7

植樹節(jié)到了，這天萬里無云，春風(fēng)拂面。

小明和小紅到小區(qū)的空地上植樹。他們來到那里，先挖了一個(gè)大大的樹坑，再把樹苗小心地移入樹坑，然后，他們找來一些松軟的土把樹坑填滿，最后，小明和小紅提來滿滿一桶水讓小樹喝飽了，一棵綠油油的小樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里，小明和小紅的臉上露出了滿意的笑容。

植樹的感想和收獲二年級(jí) 篇8

一天，晴空萬里，陽光燦爛。小剛、小紅和小飛到郊外的草地上植樹。小剛抓住小樹，小飛使勁地用鏟子把土往小樹底下放。小紅則對(duì)小飛說：“小飛，你在這里和小剛放土，我去小河邊給小樹打點(diǎn)清澈的河水給它喝?！毙★w點(diǎn)了點(diǎn)頭。他們種好了樹，正好小紅打水回來了，他們又給小樹澆了點(diǎn)水。小飛說：“前幾年，爺爺奶奶在山上種樹，如今山上現(xiàn)在已成了綠色的海洋。前一年，爸爸媽媽在田野種樹，如今，田野已經(jīng)蓋上了綠色的棉被?，F(xiàn)在，我們?cè)谶@里種樹，再過幾年，這里會(huì)被綠色所覆蓋的！”

同學(xué)們，三月十二日快要到了，我們要植樹造林，保護(hù)環(huán)境，讓我們的'生活環(huán)境變得更好，讓空氣更清新，讓鳥兒在蔚藍(lán)的天上自由飛翔，讓河水更加清澈，讓魚兒在河里快樂地游泳，讓大地更加清潔，讓小兔、小雞等動(dòng)物在青青的草地上快樂地吃草！讓我們一起來植樹造林，保護(hù)環(huán)境！

植樹的感想和收獲二年級(jí) 篇9

今天早上，老師在黑板上寫了一篇關(guān)于植樹節(jié)的詩歌，這篇詩歌的名字叫“植樹節(jié)”，我回到家給媽媽講了講，媽媽告訴我說：“每年的3月12日是植樹節(jié)，其實(shí)這天是孫中山先生逝世的紀(jì)念日。確定這一天為植樹節(jié)，一是植樹的季節(jié)考慮，二是為了紀(jì)念孫中山先生一生提倡植樹造林的功績(jī)。

二年級(jí)《6的乘法口訣》教案和反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“二年級(jí)《6的乘法口訣》教案和反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)語文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)語文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

二年級(jí)語文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》教案

13．朱德的扁擔(dān)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課18個(gè)生字，其中10個(gè)一類字能在田字格中正確美觀地書寫生字，8個(gè)二類字能熟練認(rèn)讀。理解“堅(jiān)守”“圍攻”“會(huì)師”等詞語。

3、初步感知課文內(nèi)容，初步嘗試把握課文大意，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

4、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字，從字里行間體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

1、談話導(dǎo)入

在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過一篇課文《吃水不忘挖井人》，在這篇課文中，你認(rèn)識(shí)了誰？這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)心人民疾苦的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位和毛主席同時(shí)代的偉大領(lǐng)袖。

2、課件出示朱德像。小朋友們，認(rèn)識(shí)他是誰嗎？

（板書：“朱德”邊寫邊講解朱的演化過程）指名認(rèn)讀指導(dǎo)

3、關(guān)于朱德，你知道些什么呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)單地介紹介紹。

（學(xué)生交流課前搜集的資料，談?wù)剬?duì)朱德的了解，一到兩句話就可以了。）

教師相機(jī)簡(jiǎn)介朱德：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長(zhǎng)，中國(guó)人民解放軍的總司令，人大常委會(huì)委員長(zhǎng)，深受人民的愛戴。大家親切地稱他為“朱德同志”。

教學(xué)同志。記住“志”：紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。連起來讀：朱德同志。

4、（出示：扁擔(dān)圖片）認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（板書：扁擔(dān)）指名讀

（1）“擔(dān)”在這里是輕聲（板書dan）誰來準(zhǔn)確地讀一讀？

（2）人們常常用扁擔(dān)來干什么？對(duì)，人們用扁擔(dān)挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔(dān)糧食”“一擔(dān)水”。

（3）（出示朱德挑糧的圖片）人們可以把很多的，很重的東西裝在籮筐或桶里，掛在扁擔(dān)的兩頭，把扁擔(dān)的中間挑在肩上，這樣行走起來就比較——方便

5、這根扁擔(dān)可不是普通的扁擔(dān)，現(xiàn)在珍藏在軍事博物館里呢。為什么呢？仔細(xì)看看，上面寫了什么？（朱德記），看看這個(gè)“記”怎么寫的，你有什么辦法記住嗎？

“記”在這里是作記號(hào)，標(biāo)志的意思?，F(xiàn)在你知道這根扁擔(dān)的主人是誰嗎？

6、指名讀課題

課文寫了朱德的什么？誰來讀課題告訴老師？

課文介紹了誰的扁擔(dān)？課文介紹了誰的什么？（齊讀課題）

朱德和扁擔(dān)之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)感人的故事。

二、初讀課文，了解大意

1．自讀要求：自由輕聲讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)好自然段序號(hào)。想一想，課文講了朱德的什么事情？

2．用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。

3．請(qǐng)四小組學(xué)生讀課文，每組讀一個(gè)自然段，三組讀到爬山，四組讀完。邊讀邊思考，這課主要講了一件什么事？

朱德和大家（一起挑糧）。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)（藏起來），后來朱德在扁擔(dān)上寫了（“朱德記”）三個(gè)字，大家就不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

三、再讀課文，隨文識(shí)字

1．這個(gè)故事發(fā)生在江西的“井岡山”。（課件出示，教學(xué)“岡”）

井岡山周圍500多里都是高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（簡(jiǎn)筆畫）1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊(duì)會(huì)合了?？?，兩支部隊(duì)會(huì)合在一起了，戰(zhàn)士們是多么高興啊，他們跳啊，叫啊……多么興奮！（課件出示會(huì)師圖）就是課文第一自然段的哪個(gè)詞語？（“會(huì)師”）指導(dǎo)讀好會(huì)師。（革命的力量壯大了，大家多么高興啊?。?/p>

2．指導(dǎo)看圖：現(xiàn)在這兒這兒有了兩支部隊(duì)，人數(shù)——增多了；力量更——強(qiáng)大了；大家心情怎么心情怎么樣？你從哪兒看出來的？

○大家很高興，有一個(gè)戰(zhàn)士都舉起了手中的槍。

○他們?cè)趽]舞著紅旗。

○他們都笑了，露出了牙齒。

○毛澤東和朱德同志緊緊地握住了手。

是呀，大家多開心??！讓我們也高興地讀出這句話。（出示，指導(dǎo)讀好）

“1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟毛澤東同志會(huì)師了。”

會(huì)師后不久就把這兩支隊(duì)伍整編成立了“紅軍”，朱德任紅軍最高指揮官——軍長(zhǎng)。

2．引讀第一自然段第二句。此時(shí)，紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處（就是敵人）。

紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個(gè)地方把紅軍團(tuán)團(tuán)圍住，這就叫“圍攻”（板書）。（出示詞語，指導(dǎo)讀好）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫“堅(jiān)守”（板書）。（出示詞語，指導(dǎo)讀好。解說守的演化）指出“攻”“守”是一組反義詞。

敵人把我們紅軍緊緊圍住，就想把我軍困死，餓死，凍死。紅軍要堅(jiān)守根據(jù)地，就必須有糧食。

讀好第二自然段第一句話。“紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲(chǔ)備足夠的糧食?！保ㄖ该x，齊讀）

教學(xué)生字“必”（必的漢字演化過程）誰能用因?yàn)椤浴ㄖ浴且驗(yàn)椋﹣碚f說這句話。

3．當(dāng)時(shí)，井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。那么，紅軍戰(zhàn)士在挑糧的過程中又遇到了哪些困難？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字，課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果

1．出示本課生字，分類重點(diǎn)指導(dǎo)

2．重點(diǎn)學(xué)寫“志”

你是怎么記住這個(gè)字的？有什么要提醒大家注意的？教師范寫，強(qiáng)調(diào)上面是“士”。這個(gè)字真有趣，紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。

3．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上把本節(jié)課學(xué)的生字描一個(gè)寫一個(gè)。

第二課時(shí)

一、民謠導(dǎo)入：

1．出示歌謠

同學(xué)們，在當(dāng)年的井岡山地區(qū)，流傳著這樣一首民謠：

朱德挑谷上山，

糧食絕對(duì)可靠。

大家齊心協(xié)力，

粉碎敵人圍剿。

（范讀，指名讀，齊讀）

知道這首民謠是講什么嗎？（朱德挑糧）

2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課朱德的扁擔(dān)（齊讀課題）

二、精讀課文，感悟人物品質(zhì)

1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子，用橫線畫下來。你從中體會(huì)到什么？

（點(diǎn)擊出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。）

從“滿滿”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)讀好這句話。

2．是啊，當(dāng)時(shí)井岡山上缺糧，朱德和戰(zhàn)士們一起去挑糧，多好??！可是，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?dān)呢？認(rèn)真讀讀二、三自然段，邊讀邊找一找原因，用波浪線畫下來。

(1)戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

①“那么忙”，當(dāng)時(shí)朱德是一位軍長(zhǎng)，請(qǐng)你猜一猜，他要忙些什么？

你覺得朱德怎么樣？

②是呀，作為軍長(zhǎng)，朱德比戰(zhàn)士們更辛苦，他要做的事情真是太多了，盡管這樣忙，他還要————翻山越嶺去挑糧。

朱德翻山越嶺走的是一條怎樣的路?。?/p>

(2)從井岡山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。

①五六十里：一來一回就要100多里啊，我們步行一小時(shí)大約可以走10里，100多里要走十多個(gè)小時(shí)??！何況挑著滿滿的一擔(dān)糧食，真遠(yuǎn)哪。——讀好這個(gè)詞語

②是啊，這么遠(yuǎn)的路，而朱德他們是走的我們這樣的路嗎？那是什么路？（山高路陡）（板書）什么是“山高路陡”？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞

③就是因?yàn)槁诽h(yuǎn)了，所以每次挑糧戰(zhàn)士們都要起早趕路，摸黑回家，多么辛苦呀。誰再來讀讀這句話。

④從井岡山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走，要是遇到刮風(fēng)下雨，————

（那就更艱難，常常走一步，滑兩步，）但是朱德同時(shí)還要————翻山越嶺去挑糧。這時(shí)你覺得朱德同志怎么樣？

⑤離敵人這么近，隨時(shí)可能遇到敵人的偷襲，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，盡管如此，朱德同志還要————翻山越嶺去挑糧。你覺得此時(shí)的朱德同志又怎么樣？一起讀好這句話。

（3）大家勸他不要去挑，他不肯。大家勸朱德同志不要去挑，他不肯。你就是戰(zhàn)士，你來勸勸？

試著結(jié)合前面的課文，想想用上文中的哪些話來勸才能讓朱德同志同意不去挑糧。

是啊，他和紅軍戰(zhàn)士打成一片，沒有區(qū)別，這樣一位可親可敬與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動(dòng)，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼呢。看到朱德同志這么辛苦，難怪戰(zhàn)士們要把他的扁擔(dān)藏起來呢。一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì)到了什么呢？

3．過渡：戰(zhàn)士們認(rèn)為只要朱德同志沒有扁擔(dān)了，就不能再挑糧食了，讓紅軍戰(zhàn)士們沒有料到的是，朱德同志連夜在趕做扁擔(dān)，夜那么深了，可他還在煤油燈下用力的劈，認(rèn)真的削，仔細(xì)的磨，花了很多精力，做了整整一個(gè)晚上，趕做了這樣一根扁擔(dān)，當(dāng)?shù)诙煸绯?，他拿著扁?dān)走出來時(shí)，戰(zhàn)士們還忍心再把他的扁擔(dān)藏起來嗎？

因?yàn)榇蠹抑溃麄儾亓耍斓逻€會(huì)再做，這樣只會(huì)讓他更累，戰(zhàn)士們不忍心??！而且扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。讓我們一起讀一讀這句話。（齊讀）不料，朱德……三個(gè)字。所以大家見了（引讀）越發(fā)敬愛……他的扁擔(dān)了。因?yàn)榇蠹抑?，他就是一個(gè)和戰(zhàn)士們（板書）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰(zhàn)士們一塊兒苦，一塊兒樂！

三、拓展延伸，感悟深情

1．看（課件出示圖片），這是1958年，72歲的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。看到此情此景，你想對(duì)朱德同志說些什么？

2．是啊，千言萬語就在胸口，讓我們?cè)谝黄鹕钋榈乩首x課文。

四、布置作業(yè)，提高讀寫能力

推薦閱讀《開國(guó)元帥的故事》《朱德的故事》

板書設(shè)計(jì)：

13．朱德的扁擔(dān)

山高路陡

同甘共苦

教學(xué)反思：教學(xué)中，先通過介紹朱德的資料，了解其生平。再適當(dāng)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)的歷史背景，并讓學(xué)生通過“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人”中的“不遠(yuǎn)處”來體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。課堂上主要通過巧設(shè)問題讓學(xué)生來理解課文，感受革命領(lǐng)袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。同學(xué)們?cè)谡n堂上積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二年級(jí)上冊(cè)《乘法的認(rèn)識(shí)和意義》教案冀教版

二年級(jí)上冊(cè)《乘法的認(rèn)識(shí)和意義》教案冀教版

教材分析
要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，掌握乘法所表示的意義和讀法。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)了100以內(nèi)加減法混合運(yùn)算以后學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了扎實(shí)的加法基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)好本節(jié)內(nèi)容也為學(xué)習(xí)乘法口訣表打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連加和連減。對(duì)于求幾個(gè)相同加數(shù)的和，有扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。更容易理解和學(xué)習(xí)乘法的意義。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
初步認(rèn)識(shí)乘法，知道乘法比加法簡(jiǎn)便，掌握乘法的意義和讀法。
過程與方法目標(biāo)
通過對(duì)比法認(rèn)識(shí)乘法，掌握乘法的意義和讀法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過對(duì)比法學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)乘法比加法簡(jiǎn)便。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解并掌握乘法算式的意義和讀法。
難點(diǎn)
理解并掌握乘法算式的讀法。
教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明
通過連加算式的舉例引出乘法的意義。通過對(duì)比法理解乘法比加法簡(jiǎn)便。
教學(xué)過程
一，復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）
老師在黑板上列出連加算式：
3+4+5=10+20+30=
2+2+2=5+5+5=
師巡視學(xué)生計(jì)算情況，并適當(dāng)予以糾正。
二，探究新知（15分鐘）
大家觀察上面四個(gè)連加算式有什么不同的地方？
師引導(dǎo)學(xué)生回答后，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)如何更簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和。
師板書：
4+4+4+4+4=
此算式可寫成4×5=
3+3+3+3+3=
此算式可寫成3×5=
像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
4+4+4+4+4
5個(gè)4相加，可以寫成4×5或5×4。
讀作：4乘5或5乘4。
三，課堂鞏固練習(xí)（5分鐘）
5+5+5+5+5+5
寫成乘法算式是（），
讀作（）
點(diǎn)名四個(gè)學(xué)生上黑板計(jì)算，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。
四，課堂小結(jié)2分鐘
今天我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了乘法的意義和讀法。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，我乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
五，布置作業(yè)1分鐘

完成本節(jié)書上課后題。
板書設(shè)計(jì)
乘法的認(rèn)識(shí)和意義
4+4+4+4+45個(gè)4相加
可寫成4×5或5×4。讀作：4乘5或5乘4。

二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》學(xué)案

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學(xué)會(huì)掌握8個(gè)生字的音、形、義。

教學(xué)思路：

首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，出示課題。

同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。

二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)

1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。

(1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。

(2)狐貍對(duì)烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”

(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)……她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。

2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來

三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

思考：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。(深入理解課文內(nèi)容)

二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文2—3自然段。

思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥“直流”的意思。)

3.重點(diǎn)講讀4—7自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

(1)狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？

學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。

狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對(duì)烏鴉說了三次話：

第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。

第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)

第二次，親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)

第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語氣。(巴結(jié))

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

1.同學(xué)二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。

有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。

二、理解寓意。思考：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)

三、識(shí)記字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

【16-17上】【二年級(jí)上冊(cè)】語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。

差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。

二年級(jí)上冊(cè) 角的初步認(rèn)識(shí)教案

二年級(jí)上冊(cè)語文《美麗的丹頂鶴》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“二年級(jí)上冊(cè)語文《美麗的丹頂鶴》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級(jí)上冊(cè)語文《美麗的丹頂鶴》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道丹頂鶴是一種珍禽，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示圖畫，揭示課題

1、圖上畫的是什么？（板書：丹頂鶴）

指名拼讀：丹（dān）、鶴(hè)

告訴學(xué)生“丹”表示紅色。丹頂鶴因?yàn)轭^上是紅色而得名。

丹：丿冂指名書空，集體練寫。

2、看圖說說丹頂鶴怎么樣？（板書美麗的）

3、齊讀課題：美麗的丹頂鶴。

4、介紹丹頂鶴的有關(guān)知識(shí)。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由練讀課文。

自讀要求：

（1）借助拼音，通讀課文。

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。

2、檢查自讀情況。

（1）卡片正音。

展（zhǎn翹舌音）慮（lǜ邊音）

嘹（liáo邊音）濱（bīn前鼻音）

（2）指讀長(zhǎng)句子。

①丹頂鶴|不論是在地上引吭高歌，還是在天上|展翅飛翔，都顯得|那么高雅。

②指導(dǎo)正確停頓。

③學(xué)生練說。

（3）指名逐段試讀課文。

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

3、范讀課文。（放錄音）

讀后自由討論：這篇課文主要告訴我們什么？

三、教學(xué)部分生字

1、指名讀字：展、慮、度。

2、提醒學(xué)生：“展”的第八畫是“豎提”；“度”要和“席”區(qū)別。

3、說說這3個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。

4、師范寫生字。

5、生練習(xí)描紅。

四、作業(yè)

1、練讀課文。

2、練習(xí)寫生字：丹、展、慮、度。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、指名說說讀下面的幾個(gè)字要注意什么。

3、指名書空。（展慮度丹）

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）說說這一段主要告訴我們什么。

（3）比較句子。

丹頂鶴飛來。

一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。

這兩句話不同在什么地方？你喜歡哪一句？為什么？

相機(jī)比較：一只、一群、一群群。

換詞理解：嘹亮、遙遠(yuǎn)。

（4）指名朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖。體會(huì)丹頂鶴飛行時(shí)的形象，用愉悅的語氣讀。

2、講讀第2自然段。

（1）請(qǐng)小朋友看圖說說丹頂鶴身上的顏色就怎樣的。

（2）指名讀第2自然段。

①這一段共有幾句話？（兩句）

②第一句話告訴我們什么？

畫出表示顏色的詞語。

“潔白”和“黑”意思怎樣？（相比）

課文里用哪兩個(gè)詞把它們連起來說的？

③第二句告訴我們什么？

比較句子。

丹頂鶴的頭頂上是紅的。

丹頂鶴的頭頂就像嵌一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。

④讀了第2自然段，你想想丹頂鶴怎么樣。

[板書：潔白黑鮮紅（色美）]

⑤指導(dǎo)朗讀。用喜歡、贊美的語氣讀，強(qiáng)調(diào)表示顏色的詞。

⑥指導(dǎo)背誦。

顯示：

丹頂鶴有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就

像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。

先討論填空，再自由練背，最后指名背誦。

3、講讀第3自然段。

（1）指名讀第3自然段。

（2）說說這一段有幾句話，每句話分別告訴我們什么。

（3）看圖讀第二句話，說說丹頂鶴的外形有什么特點(diǎn)。

[板書：長(zhǎng)（形美）]

（4）自由讀第三句話。

“高雅”是什么意思？丹頂鶴在什么情況下顯得高雅？作者是怎樣把這兩方面連

起來寫的？（無論……還是……都……）

指導(dǎo)讀好第三句話。

[板書：高雅（姿美）]

（5）練習(xí)背誦第3自然段。

4、細(xì)讀第4自然段。

（1）指名讀第4自然段

（2）從哪兒看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)？

（3）齊讀第4自然段。

三、總結(jié)課文

1、齊讀全文。

2、說說丹頂鶴美在什么地方。人們應(yīng)該怎樣對(duì)待丹頂鶴？

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“開火車”認(rèn)讀生字并組詞。

2、說說哪個(gè)生字是鮮紅鮮紅的意思。

3、口頭擴(kuò)詞。

鮮展度

二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自學(xué)字形。

2、師生共同討論。

3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫生字。

三、課堂練習(xí)

1、背誦課文。

2、練說句子。

（1）出示：它的頭頂像嵌著一顆紅寶石。

（2）仿說：彎彎的月兒像（）

紅紅的太陽像（）

（）像（）

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。（課后第三題）

2、組詞。

度（）憂（）旅（）

席（）優(yōu)（）旋（）

3、填空。

（1）丹頂鶴有一身（）羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是

（）的。它的頭頂（）的，就像嵌著一顆

（），所以人們叫它丹頂鶴。

（2）丹頂鶴的樣子很（），它的（）和（）都又

細(xì)又長(zhǎng)，不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那

么高雅。

二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案分析

二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案分析

【教材簡(jiǎn)析】

《清澈的湖水》位于本冊(cè)教材的第七組。文章措辭優(yōu)美，引人入勝，將語言文字學(xué)習(xí)和環(huán)保教育有機(jī)結(jié)合。該文本引導(dǎo)學(xué)生跟隨小潔的目光，欣賞藍(lán)天、白云、碧水、青山，讓學(xué)生通過品讀優(yōu)美的語句，感受到大自然的美不勝收；通過小潔緊緊“攥住”面包紙這一個(gè)動(dòng)作，讓人感受小潔保護(hù)環(huán)境的美好品質(zhì)。并讓學(xué)生從另一個(gè)角度去感受，隨意的一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì)給環(huán)境造成多么大的破壞。

【設(shè)計(jì)理念】

通過對(duì)教材的深入研讀，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“攥”和“扔”兩個(gè)動(dòng)詞，以其作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀的切入點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣：認(rèn)知生字詞、讀通難句，解決讀文的基礎(chǔ)需要——抓住“攥”、“扔”整體感知——入情入境，展開想象、在品讀過程中水到渠成地融入句式訓(xùn)練，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀出感情。在品讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！甭?lián)系上下文、聯(lián)系插圖、聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn)，想象湖水里倒映的景象，以豐富文本的內(nèi)涵，使朗讀的情感變得輕松和有層次。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。

【教學(xué)難點(diǎn)】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、感受畫面，美讀課題。

1、配樂觀圖，談?wù)劯惺堋＃ㄔO(shè)計(jì)意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。）

2、齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。

1、提出讀文要求。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、檢測(cè)生字詞的掌握情況：

（1）注音生詞，開火車帶讀。

（2）自主提醒難讀字詞。

（3）脫拼音全班讀。

（4）認(rèn)識(shí)多音字“卷”。

4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。（設(shè)計(jì)意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙）

5、動(dòng)作理解：“攥”“扔”

6、指導(dǎo)書寫“扔”

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問題，并為深入品讀找到突破口。）

三、整體感知，切入關(guān)鍵

1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么？又是誰扔掉了什么呢？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢？

4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧！

5、請(qǐng)用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進(jìn)入文本肌理）

四、展開想象，品讀美句

（1）一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)重在讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋”）

（2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

①讀出平靜。

②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云，還能映出什么？

*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石？

*句式訓(xùn)練：山石還會(huì)像什么？

*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么？

*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎

*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水里游！

（設(shè)計(jì)意圖：抓住這重要的句子，進(jìn)行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴）

五、感情升華，美讀成誦

（1）教師動(dòng)情引述（配樂）：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動(dòng)人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。

（2）這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎？

湖水像，映出了、、還有。

她感覺自己像在，又像在。

六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文

（1）清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里！

（2）可是，另一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì)帶來怎樣的情況呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：27清澈的湖水

攥美景

扔