小學(xué)語文二年級教案

二年級語文上冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）。

二年級語文上冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

28、我是什么·教案

目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。

2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。

3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。

4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

重難點(diǎn)：識(shí)字及氣象常識(shí)

課前準(zhǔn)備：課件、收集資料。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會(huì)兒看誰能猜出來。

二、師范讀課文。猜猜我是什么。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。

B、互相說說是怎么記住生字的。

5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

6、交流怎么記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開火車檢測生字。

四、我會(huì)讀。

漂浮灌溉災(zāi)害

機(jī)器電器樂器

沖毀毀壞毀滅

暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學(xué)過的方法記字。

4、描紅練習(xí)。

六、作業(yè)：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

第二課時(shí)

一、引入新課：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）

二、作業(yè)反饋。

1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文。

1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。

既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。

3、課件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）

4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。

5、講讀第一自然段。

自讀第一自然段，你讀懂了什么？

水——云（白云、烏云）

指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

6、講讀第二自然段。

云——雨或雹子或雪

7、齊讀一、二自然段。

課件展示，一、二自然段的整個(gè)過程。

8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。

四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦

29、回聲·教案

目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“呱、哩”等6個(gè)我會(huì)認(rèn)的字。會(huì)寫“岸、紋”等8個(gè)生字。

2、了解回聲現(xiàn)象。

3、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)：識(shí)字寫字，了解回聲現(xiàn)象等科學(xué)常識(shí)。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入新課。

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、范讀課文，初步理解課文。

1、師范讀課文。

2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

4、再讀課文，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

1、分小組自學(xué)生字。

2、檢測自學(xué)情況。

指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。

四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

1、齊讀生字、記生字。

2、用生字組詞，理解詞義。

3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。

4、生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時(shí)

一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。

二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。

2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

6、分角色朗讀課文。

重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語氣。

三、讀讀抄抄。

1、小河上有座石橋。

2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

四、課后小結(jié)。

五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)32課。

30、太空生活趣事多·教案

目標(biāo)：1、會(huì)讀“舒、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫“杯、件”等8個(gè)生字。

2、了解太空生活與我們地球生活的區(qū)別。

3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。

重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，增進(jìn)太空常識(shí)的了解，培養(yǎng)探索太空的興趣。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入新課。

齊讀課題，讀了課題，你知道了什么？太空生活有哪些趣事呢？

二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、師范讀課文。

2、課文講了哪些趣事？

3、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

1、同桌自學(xué)生字。

2、檢測生字的認(rèn)讀情況。

3、用生字組詞。

4、交流生字的偏旁和字型結(jié)構(gòu)。

5、用學(xué)過的方法記生字。

四、讀讀說說。

必必定________鉤衣鉤_________

通通道________噴噴射_________

五、作業(yè)：1、朗讀課文。

2、去圖書館看看，再去了解一些有關(guān)太空的生活，以及介紹宇航員生活的書。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

出示生字卡，指名讀我會(huì)認(rèn)的字。

二、講讀課文。

1、自讀課文，看看哪些自然段講了趣事。

2、四人小組，選擇自己喜歡的趣事，再選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)（朗讀、表演、講評書……）。

3、每小組檢測學(xué)習(xí)效果。

4、全班自讀課文。讀自己最喜歡的趣事。

三、太空中的生活真有趣，你們還知道哪些有趣的太空生活。

宇航員生活呢？

四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

1、自讀生字。

2、說說生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。并記住這些生字。

3、師示范寫字，書空練習(xí)。

4、用生字組詞。

五、描紅練習(xí)。

六、作業(yè)：1、聽寫生字。

2、預(yù)習(xí)33課。

33、活化石·教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記“博、珍”等11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)它們的讀音；會(huì)寫“歷、史”等8個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文

3、懂得“活化石”的意思，知道科學(xué)家稱“銀杏樹”、“熊貓”、“中華鱘”為“活化石”的原因。

4、愿意收集更多的古生物的知識(shí)，培養(yǎng)熱愛自然，保護(hù)自然的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)，朗讀課文難點(diǎn)：懂得“活化石”的意思，培養(yǎng)熱愛自然，保護(hù)自然的意識(shí)。

三、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或錄相帶）、生字詞卡片

四、學(xué)前準(zhǔn)備：收集有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）激趣引入

1、小朋友，你們知道什么是化石嗎？能給大家介紹一下你知道的化石嗎？

2、有的小朋友在博物館里知道了許多化石，有的通過電視的介紹了解了一些化石，可你們知道有活的化石嗎？

今天，老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾種“活化石”吧！

（二）初讀課文，感知大意

1、自讀課文，說說課文介紹了哪幾中“活化石”？

2、科學(xué)家為什么把它們稱作“活化石”呢？請大家再讀課文，然后小組討論交流。

3、小組交流匯報(bào)。

（三）朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第二自然段

①指名朗讀第2節(jié)。思考：銀杏樹什么樣子。

②有誰見過銀杏樹，說說銀杏樹是什么樣子的。

③出示掛圖（或放錄相），觀察銀杏樹的葉子。

④說說“一片片葉”和“一把把小扇子”是什么意思？還能說出類似的詞語嗎？“一塊塊，一條條，一棵棵，一只只”。

⑤你還知道銀杏樹還有其它哪些名字？這些名字是怎么來的？

⑥指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

2、討論學(xué)習(xí)第2、3自然段

①小組討論：

a大熊貓和中華鱘有什么特點(diǎn)（生活習(xí)性）？

b為什么科學(xué)家稱大熊貓和中華鱘為“活化石”？

c從大熊貓成為國寶，中華鱘成為稀有魚種，你有什么感想？為什么？

②小組匯報(bào)交流。（老師出示掛圖或放錄相）

③指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。

四、再讀課文，鞏固知識(shí)

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2、你還有什么感想或想法嗎？

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、建議到自然博物館去參觀參觀。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，以讀生字

1、指名朗讀課文，其余邊聽邊勾畫出生字。

2、出示生字，指名當(dāng)小老師叫讀生字（“跟我讀”）。

3、你想記什么字？怎么記的？同桌交流。

4、指名說說怎么記生字的。

5、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

6、開火車認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)寫字

1、出示生字，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、指名給生字組詞。

3、指導(dǎo)寫字

①觀察生字在田字格中所占的位置。

②老師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

③評價(jià)老師寫的字。

④學(xué)生描寫，再臨寫。

4、在書上先描紅，再臨寫。

三、布置作業(yè)

1、在練習(xí)本上練習(xí)寫字（6字1詞）

2、朗讀課文

3、板書設(shè)計(jì)

34、農(nóng)業(yè)的變化真大·教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個(gè)生字，會(huì)寫“廠、產(chǎn)”等8個(gè)生字。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識(shí)。

三、教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖（或多媒體課件）生字詞卡片

四、當(dāng)前準(zhǔn)備

收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）揭題引入

1、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的各項(xiàng)各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。

2、課前，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在誰來介紹介紹？

3、學(xué)生介紹農(nóng)業(yè)的變化。

是啊，農(nóng)業(yè)的變化真大，都是有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第34課。

4、齊讀課題。

二、自讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自己朗讀課文，勾畫生字。

2、出示生字，指名認(rèn)讀。

3、說說這些生字該怎么記？

4、出示生字卡片，小組開火車認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文，了解農(nóng)業(yè)的變化。

（一）指名分自然段朗讀課文。

思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

（二）學(xué)生匯報(bào)農(nóng)業(yè)有哪些變化。

（三）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示掛圖（或放課件）水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爺爺立了什么大功？

3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E？

4、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)（夸獎(jiǎng)、自豪的語氣）。

（四）自學(xué)第3-5自然段。

要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

1、思考討論

①為什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛開，瓜果飄香？“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思？

②“彩色棉花”有什么特點(diǎn)，它有什么作用？

③為什么不用泥土，植物靠水也能長得十分茁壯？“十分茁壯”是什么意思？

2、小組派代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、師相機(jī)放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識(shí)以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識(shí)？

4、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié)。

（五）學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢？

2、齊讀第6自然段。

3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢？

（六）布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、分組朗讀課文，說說我在展覽館里知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字

1、上節(jié)課我們交流了這些字的識(shí)記方法，現(xiàn)在你知道在生活中哪里遇到過這些字嗎？能給它組組詞語嗎？

2、指名組詞。

3、認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)寫字

1、出示要寫的生字，指名認(rèn)讀。

2、指名給生字組詞。

3、認(rèn)讀生字。

①說說“農(nóng)”字的筆順。

②觀察“農(nóng)”在田字格里所占的位置。

③老師范寫“農(nóng)”字

④學(xué)生在田字格里描紅寫“農(nóng)”字。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)與其它的生字。（“科”和“紡”）

5、學(xué)生在書上練習(xí)描紅和臨寫。

6、展示學(xué)生的作品。

四、布置作業(yè)

1、在練習(xí)本上練習(xí)寫“廠、產(chǎn)”等8個(gè)生字。（6個(gè)1詞）

2、朗讀課文。

延伸閱讀

二年級語文上冊第八單元知識(shí)點(diǎn)匯總（人教版）

二年級語文上冊第八單元知識(shí)點(diǎn)匯總（人教版）

第八單元：

1.生字表

識(shí)字8衛(wèi)運(yùn)宇宙航艦

第三十課沖曬池浮災(zāi)害黑器

第三十一課岸紋洞影倒游圓圍

第三十二課杯件住須能飄必事

第三十三課歷史滅克化代孫植

第三十四課廠產(chǎn)介農(nóng)科技紡織

2.組詞

衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)宇宙飛船航空母艦沖洗曬衣服水池飄浮災(zāi)害

黑夜機(jī)器海岸花紋山洞倒影游泳圓滿包圍杯子一件

記住必須能量事物歷史消滅千克化學(xué)古代兒孫植樹

工廠生產(chǎn)介紹農(nóng)業(yè)科技紡織

3.形近字組詞

織（紡織）技（技術(shù)）價(jià)（價(jià)紹）歷（歷史）直（直尺）化（化學(xué)）刻（刻苦）

幟（旗幟）枝（樹枝）介（介紹）廠（工廠）植（植物）華（華燈）克（千克）

心（心情）飄（飄動(dòng)）住（住宿）牢（牢記）圍（包圍）員（員工）倒（倒影）

必（必須）漂（漂?。┩▉硗┘ㄒ患﹤ィ▊ゴ螅﹫A（圓形）到（到達(dá)）

景（風(fēng)景）按（按時(shí)）器（電器）航（航空）運(yùn)（運(yùn)動(dòng)）

影（影子）岸（岸邊）哭（哭泣）艦（軍艦）遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方）

4.偏旁部首

女（好、如、娃、姑、娘、始）口（唱、吐、吸、啊、啦、哇、嘆、哈）

艸（草、勞、落、花、菜、著）钅（鐵、鐘、針、鋼）

礻（祝、福、禮、祖）纟（紡、織、紋、紛、經(jīng)、細(xì)、組）

5.詞語搭配

量詞搭配：

一片片（葉子）一把把（扇子）一塊塊（石頭）一條條（金魚）一棵棵（小樹）

一只只（小雞）一座座（大山）一本本（書）一雙雙（小手）一朵朵（鮮花）

造句：

活－（快活）－魚兒在水里快活地游來游去。

容－（容易）－這次考試太容易了！

讀－（朗讀）－我們每天早上都要朗讀課文。

路－（公路）－放學(xué)后，我們不能在公路上玩耍。

人教版二年級語文上冊第八單元知識(shí)點(diǎn)匯總

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版二年級語文上冊第八單元知識(shí)點(diǎn)匯總”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版二年級語文上冊第八單元知識(shí)點(diǎn)匯總

第八單元：

1.生字表

識(shí)字8衛(wèi)運(yùn)宇宙航艦

第三十課沖曬池浮災(zāi)害黑器

第三十一課岸紋洞影倒游圓圍

第三十二課杯件住須能飄必事

第三十三課歷史滅克化代孫植

第三十四課廠產(chǎn)介農(nóng)科技紡織

2.組詞

衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)宇宙飛船航空母艦沖洗曬衣服水池飄浮災(zāi)害

黑夜機(jī)器海岸花紋山洞倒影游泳圓滿包圍杯子一件

記住必須能量事物歷史消滅千克化學(xué)古代兒孫植樹

工廠生產(chǎn)介紹農(nóng)業(yè)科技紡織

3.形近字組詞

織（紡織）技（技術(shù)）價(jià)（價(jià)紹）歷（歷史）直（直尺）化（化學(xué)）刻（刻苦）

幟（旗幟）枝（樹枝）介（介紹）廠（工廠）植（植物）華（華燈）克（千克）

心（心情）飄（飄動(dòng)）住（住宿）牢（牢記）圍（包圍）員（員工）倒（倒影）

必（必須）漂（漂?。┩▉硗┘ㄒ患﹤ィ▊ゴ螅﹫A（圓形）到（到達(dá)）

景（風(fēng)景）按（按時(shí)）器（電器）航（航空）運(yùn)（運(yùn)動(dòng)）

影（影子）岸（岸邊）哭（哭泣）艦（軍艦）遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方）

4.偏旁部首

女（好、如、娃、姑、娘、始）口（唱、吐、吸、啊、啦、哇、嘆、哈）

艸（草、勞、落、花、菜、著）钅（鐵、鐘、針、鋼）

礻（祝、福、禮、祖）纟（紡、織、紋、紛、經(jīng)、細(xì)、組）

5.詞語搭配

量詞搭配：

一片片（葉子）一把把（扇子）一塊塊（石頭）一條條（金魚）一棵棵（小樹）

一只只（小雞）一座座（大山）一本本（書）一雙雙（小手）一朵朵（鮮花）

造句：

活－（快活）－魚兒在水里快活地游來游去。

容－（容易）－這次考試太容易了！

讀－（朗讀）－我們每天早上都要朗讀課文。

路－（公路）－放學(xué)后，我們不能在公路上玩耍。

二年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

二年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

1、一株紫丁香·教案

一、教材簡說

一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當(dāng)你正伏案備課的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。

讀著這首活潑清新的小詩，我們會(huì)覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。

這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)師生之間的深厚感情。

3.樹立起尊敬老師的心愿。

三、重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)師生之間的深厚感情。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.學(xué)寫“我會(huì)寫”中的生字“院、除、牽、困”。

教學(xué)過程：

一、聽歌曲引入

1.學(xué)生聽歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

2.這首歌表達(dá)了學(xué)生對老師的敬愛之情，我們還可以用文字來表達(dá)這種感情。今天我們就一起來學(xué)習(xí)小詩《一株紫丁香》。

二、初讀課文。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽，要求仔細(xì)聽每個(gè)字的讀音。

2.學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)音。分三步走：

⑴把帶拼音的生字讀三遍。

⑵課文有幾個(gè)段落，標(biāo)上號碼。

⑶讀課文2遍，難讀的地方多讀幾遍。

3.教師進(jìn)行自學(xué)檢查。

⑴讓學(xué)生認(rèn)讀帶拼音的生字。提醒學(xué)生注意讀音難點(diǎn)。

⑵抽學(xué)生讀課文。聽的同學(xué)要注意他有沒有讀準(zhǔn)音。

4.學(xué)生基本能準(zhǔn)確朗讀課文的時(shí)候，請他們同桌互相讀、聽?？凑l讀得正確又流利。

三、出示句子，教學(xué)生字“院、除、牽、困”。

1.出示句子。要求學(xué)生讀一讀，按照課文內(nèi)容口頭填一填。

我們踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的（）。

我們給您唱歌，幫您（）一天的疲倦。

我們感謝您時(shí)時(shí)把我們（）。

夜深了，星星（）得眨眼。

2.教師在練習(xí)紙上范寫這四個(gè)字。強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：

⑴院和除的左耳旁兩筆寫成。

⑵牽的禿寶蓋在田字格橫中線上面。

⑶困里面的木字的捺要改寫成點(diǎn)。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)學(xué)生對老師的敬愛之情。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、再讀課文，體會(huì)一株紫丁香的含義。

1.請五個(gè)同學(xué)朗讀課文。

2.學(xué)生認(rèn)真聽，想想一株紫丁香代表了什么。

3.學(xué)生發(fā)言。

⑴一株紫丁香代表了同學(xué)們對老師的愛。

4.教師板書。

一株紫丁香代表了同學(xué)們對老師的愛。

二、仔細(xì)讀課文的一二自然段，體會(huì)學(xué)生對老師的深深的敬愛之情。

㈠請學(xué)生仔細(xì)讀課文的第一節(jié)和第二節(jié)，說說自己從哪些地方感受到同學(xué)們愛老師。

1.生：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院。”說明他們不想打擾老師。

2.生：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”希望老師看了會(huì)開心。

3.生：“老師，老師。”說明我們和老師很親熱。

4.“就讓它綠色的枝葉，伸近您的窗口，夜夜和您做伴。”是說我們讓紫丁香給老師做伴，希望老師不要孤單。

5.“您”說明我們很尊敬老師。

㈡朗讀課文的一、二兩段。

1.教師：同學(xué)們說得太好了。小朋友們對老師真關(guān)心，想讓老師靜靜地工作，又讓紫丁香去陪伴老師，讓老師感到心里甜甜的。那么這兩節(jié)我們應(yīng)該怎樣來朗讀呢？請同學(xué)們自己先練習(xí)。

2.抽同學(xué)朗讀。

3.齊讀。

三、讀課文的三、四、五自然段，以“紫丁香為老師做了什么”為線索，再體會(huì)同學(xué)們對老師的愛。

1.學(xué)生讀三、四、五自然段，填空：詩文寫了紫丁香的（綠葉）、（花兒）和（花香）給老師帶來快樂。

2.綠葉給老師做什么？——“綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦?！?/p>

給“除”組詞。除（去除）（除法）（除掉）

“疲倦”的近義詞。疲倦——（疲勞）（勞累）

朗讀這一段。

3.花兒給老師做什么？——“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽?！?/p>

讀詞語“滿樹盛開”，說明了什么？——紫丁香開得很好，像我們充滿朝氣的笑臉。

“掛牽”的近義詞。掛牽——（牽掛）（掛念）

4.花香為老師做什么？——“讓花香飄進(jìn)您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。”

“準(zhǔn)”的意思，一定。

讀“又香又甜”，什么樣的夢是又香又甜的夢呢？

小朋友為什么希望老師做這樣甜蜜的夢？說明同學(xué)們愛老師，了解老師的心意，希望老師快樂。

5.教師小節(jié)。

四、朗讀全文。

五、作業(yè)：

1.背誦全文。

2.寫寫你打算怎么做表示對老師的關(guān)心

2、我選我·教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、出示課件（一個(gè)快樂的同學(xué)）

導(dǎo)入：同學(xué)們，王寧同學(xué)今天可高興了，他當(dāng)上了班里的勞動(dòng)委員?？伤膭趧?dòng)委員來的與別人真不一樣。是怎么一回事？

2、我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

（二）讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

2、四人小組檢查讀書。

（三）讀文悟情

1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節(jié)說說

2、結(jié)合自己說說嗎？

3、當(dāng)王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會(huì)響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。

結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”

（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。

結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>

4、出示課件（一個(gè)快樂的同學(xué)）王寧當(dāng)選勞動(dòng)委員后，你認(rèn)為他會(huì)做些什么？

5、課件結(jié)束語：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務(wù)之中去?！卒h

齊讀名人名言

（四）寫字指導(dǎo)

1、出示4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察。

2、說說寫字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、用卡片出示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

3、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。

（二）鏈接語文園地中的口語交際

說說我的想法（暫時(shí)準(zhǔn)備，為口語交際服務(wù)）

（三）課文練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

李強(qiáng)是我的好朋友。

（1）是我的好朋友。

（2）是。

（四）寫字指導(dǎo)

1、出示6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察。

2、說說寫字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“班”中間是“丿“。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

3、一分鐘·教案

教學(xué)目標(biāo)

有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：

鬧鐘一只生字詞卡片課件

教學(xué)過程

一、談話設(shè)疑，揭示課題

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）

2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

3．設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字）

3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4．指名分段讀－評議－齊讀。

三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

1．課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

2．讀了這一段，你知道了些什么？

板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。

3.我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！

指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

四、自學(xué)課文2～3自然段

1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

2．匯報(bào)：自己讀后知道些什么？

板書：遲到20分鐘

3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

4．投影顯示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

五、拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）

1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2．你想對元元說些什么呢？

3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

學(xué)生自由編、演。

4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。

六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1．齊讀課文。

2．作業(yè)：

（1）抄寫生字詞。

（2）課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……）

（3）通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲？有什么建議？

4、難忘的一天·教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：

體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢？

2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著剛才的問題讀課文，思考。

2、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。

3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。

三、識(shí)字寫字。

1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。

2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。

可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。

3、寫字指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

A、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀.

2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事。

二、朗讀感悟。

1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：

1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

2）文題對照，說說“我”為什么忘不圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

圍繞第二個(gè)問題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

三、實(shí)踐活動(dòng)

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

二年級語文上冊第八單元分類復(fù)習(xí)資料

二年級語文上冊第八單元分類復(fù)習(xí)資料

第八單元

一、會(huì)讀的詞語。

后羿射日精衛(wèi)填海嫦娥奔月女媧補(bǔ)天人造衛(wèi)星航空母艦

宇宙飛船運(yùn)載火箭浮云并報(bào)暴躁灌溉及其淹沒

莊家毀滅呱呱叫好哩波紋碰到返回舒服必須綁住

通過塑料咳嗽掛鉤噴水設(shè)計(jì)淋浴博物館珍稀熟悉

絕代肉食核心缺乏袁隆平介紹培育大棚控制泥土茁壯

二、字音區(qū)分

1、翹舌音:射嫦宙舒珍肉史紹產(chǎn)制拙設(shè)

2、平舌音:載燥災(zāi)塑嗽孫

3、后鼻音:嫦碰綁通隆棚控

三、聽寫。

衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)宇宙飛船航空母艦沖洗曬衣服水池飄浮災(zāi)害黑夜

機(jī)器海岸花紋山洞倒影游泳圓滿包圍杯子一件記住必須

能量事物歷史消滅千克化學(xué)古代兒孫植樹工廠生產(chǎn)介紹

農(nóng)業(yè)科技紡織

3、多音字組詞。

奔bēn(奔跑)沒méi(沒有)

bèn(奔向投奔)mò(淹沒)

倒dǎo(倒下摔倒)分fēn(分開分別十分)

dào(倒影倒立倒水)fèn(水分)

4、填空。

一片片(葉子)一把把(扇子)一塊塊(石頭)一條條(金魚)

一棵棵(小樹)一只只(小雞)一座座(大山)一本本(書)

一雙雙(小手)一朵朵(鮮花)

5、造句。

活-(快活)-魚兒在水里快活地游來游去。

容-(容易)-這次考試太容易了!

讀-(朗讀)-我們每天早上都要朗讀課文。

路-(公路)-放學(xué)后，我們不能在公路上玩耍。

6、寫出帶有下面偏旁的字。

女:好、如、娃、姑、始、娘口:唱、吐、吸、哇、嘆、哈

艸:草、勞、落、花、菜、著钅:鐵、鐘、針、鋼

礻:祝、福、禮、祖纟:紡、織、紋、紛、經(jīng)、細(xì)、

四字詞語

金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛

秋高氣爽山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏

聞名中外秀麗神奇金光閃閃奇形怪狀四海為家和藹可親

各種各樣綠樹成陰鮮花盛開來來往往川流不息名勝古跡

風(fēng)景優(yōu)美高樓大廈不約而同尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短

相得益彰管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山拔苗助長

徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成無邊無際自言自語彎彎曲曲

斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺無影無蹤迫不及待一本正經(jīng)二話不說

三心二意四面八方五顏六色六神無主七嘴八舌八仙過海

九牛一毛十全十美百花齊放千軍萬馬萬眾一心吞吞吐吐

議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去雪中送炭助人為樂嘰嘰喳喳

蹦蹦跳跳后羿射日精衛(wèi)填海嫦娥奔月女媧補(bǔ)天人造衛(wèi)星

航空母艦宇宙飛船運(yùn)載火箭興致勃勃引人注目百花盛開

小學(xué)二年級語文上冊生字組詞（第八單元）

小學(xué)二年級語文上冊生字組詞（第八單元）

第八單元

識(shí)字8

衛(wèi)：守衛(wèi)衛(wèi)生護(hù)衛(wèi)保衛(wèi)衛(wèi)兵衛(wèi)星門衛(wèi)

運(yùn)：運(yùn)氣運(yùn)動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)運(yùn)送運(yùn)筆運(yùn)思時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)運(yùn)行

宇：宇宙屋宇廟宇樓宇眉宇宇航員玉宇氣宇軒昂

宙：宇宙

航：航行航海航空航空公司航船航向航道

艦：艦隊(duì)艦艇軍艦戰(zhàn)艦巡洋艦航空母艦

30我是什么

沖：沖鋒沖動(dòng)向前沖沖力相沖沖茶沖擊沖浪沖擊

曬：曬一曬曬干日曬雨淋曬太陽曬衣服曬臺(tái)曬煙晾曬

池：池塘池水池中浴池魚池城池池沼

??；浮動(dòng)漂浮浮云浮水浮土心浮氣躁輕浮浮名

災(zāi)：水災(zāi)火災(zāi)旱災(zāi)災(zāi)難受災(zāi)小災(zāi)小病災(zāi)民救災(zāi)災(zāi)情

害：害怕傷害害人害蟲迫害遇害被害害病

黑：黑夜黑白黑色黑筆黑布黑板黑道天黑黑話

器：器具機(jī)器器官生殖器大器晚成器重器材

31回聲

岸：岸上岸邊兩岸海岸偉岸河岸對岸沿岸回頭是岸

紋：波紋紋理花紋紋路皺紋木紋斑紋紋絲不動(dòng)

洞：山洞耳洞洞徹洞察洞悉洞穴洞房地洞門洞

影：影子影響身影樹影倒影攝影合影電影影片黑影

倒：倒水倒車倒影倒背如流倒數(shù)倒敘倒退倒貼

游：游泳游來游去游動(dòng)游戲上游中游下游游人

圓：圓圓的方圓圓心圓弧圓桌圓臉渾圓桂圓湯圓

圍：圍場圍巾圍繞包圍周圍圍攻圍困圍棋突圍

32太空生活趣事多

杯：干杯杯子茶杯酒杯獎(jiǎng)杯玉杯燒杯舉杯

件：幾件文件條件物件急件密件一件衣服事件

往：往常往往向往往來來來往往開往往年往返

須：必須胡須玉米須須眉須根須知須要無須費(fèi)事須發(fā)

能：能力能干能夠無能各盡其能能者多勞不能電能

飄：飄蕩彩旗飄揚(yáng)大雪飄飄飄帶飄拂飄搖飄零飄舞

必：必須必需必要?jiǎng)?wù)必必勝必定必然未必何必

事：事情事業(yè)國事天下事好事壞事平安無事大事本事

33活化石

歷：歷史日歷陰歷公歷農(nóng)歷歷程閱歷來歷歷代

史：歷史史跡文史史記史籍發(fā)家史太史史冊史料

滅；滅火滅絕熄滅滅燈滅頂之災(zāi)自生自滅滅亡

克：千克客星克服攻無不克克制克勤克儉克己奉公

化：變化活化石火化現(xiàn)代化化裝化名綠化老化

孫：孫子爺孫倆孫女孫悟空重孫外孫子孫侄孫祖孫

植：植物植樹種植植被扶植植根移植培植

34農(nóng)業(yè)的變化真大

廠：開廠廠長廠房廠方辦廠工廠電器廠廠礦廠商

產(chǎn)：產(chǎn)生生產(chǎn)產(chǎn)房臨產(chǎn)投產(chǎn)特產(chǎn)財(cái)產(chǎn)產(chǎn)卵產(chǎn)值

介：介紹中介中介所介意介蟲介詞介入介質(zhì)簡介

農(nóng)：農(nóng)民老農(nóng)工農(nóng)務(wù)農(nóng)貧農(nóng)農(nóng)田農(nóng)忙菜農(nóng)農(nóng)歷農(nóng)藥

科：科學(xué)科技科學(xué)家外科科目學(xué)科專科本科內(nèi)科

技：技術(shù)技術(shù)員勞技技藝技巧一技之長技法技工演技

紡：紡織防線紡車紡紗紡棉花

織：織布織毛衣交織織錦編織紡織

二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元單元教學(xué)計(jì)劃
單元家學(xué)內(nèi)容：
第八單元數(shù)學(xué)廣角
單元教材分析：
數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識(shí)是本冊教材新增的內(nèi)容之一，教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：簡單的排列——最簡單的推理——簡單的推理
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
單元課時(shí)安排：2課時(shí)左右

第一課時(shí)數(shù)學(xué)廣角（一）
教學(xué)內(nèi)容：
課本P99頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，你們喜歡嗎？
出示課題：數(shù)學(xué)活動(dòng)
2、我們先來做一個(gè)拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說一說。
3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么數(shù)呢？
二、動(dòng)手操作，探索規(guī)律
1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。
（1）自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看誰最愛動(dòng)腦筋，誰的小手最巧。
（2）獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[，然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。
2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。
教師激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)？可以與小組同學(xué)討論，并把結(jié)果記錄下來。
學(xué)生拿出卡片，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。
引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復(fù)。
3、學(xué)生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數(shù)記下來，并總結(jié)擺數(shù)的方法。
4、小組匯報(bào)。師生總結(jié)，指明學(xué)生說一說。
三、小組合作，鞏固發(fā)展
（1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。
（2）小組匯報(bào)，三人到臺(tái)上有規(guī)律的握手，得出結(jié)論。（3次）
2、師：我這由三本練習(xí)本賣5角錢可以怎樣付錢。請同學(xué)們拿出你的人民幣，動(dòng)手試一試。誰想來賣？
學(xué)生用不同的方法到臺(tái)上來賣。
板書學(xué)生的方法。
3、衣服搭配
出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。
交流反饋。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課玩的有趣嗎？說說你學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)反思：
激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作活動(dòng)中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

第二課時(shí)數(shù)學(xué)廣角（二）
教學(xué)內(nèi)容：
課本P100頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)讓學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教具學(xué)具：
動(dòng)物圖片、語文、數(shù)學(xué)、自然等教科書。
教學(xué)過程：
一、游戲一：
故事導(dǎo)入：森林王國要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，入場時(shí)要組織一個(gè)花束隊(duì)，雞大嬸讓藍(lán)貓和非非準(zhǔn)備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍(lán)花。”藍(lán)貓說：“我拿的不是紅花。”雞大嬸說：“請同學(xué)們猜一猜，藍(lán)貓和非非分別拿的是什么花？”
今天有許多這樣的問題等著同學(xué)們?nèi)ゲ?，大家要比一比誰最愛動(dòng)腦筋。
二、游戲二：
（1）出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀察。
讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書？
請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
（2）、小組活動(dòng)
4人一組，兩名同學(xué)分別拿語文數(shù)和數(shù)學(xué)書，其中一名同學(xué)說：“我拿的不是什么書。”另外兩名同學(xué)比賽看誰猜得快。交換進(jìn)行。
（3）、同桌活動(dòng)。
拿出準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡，又一名同學(xué)操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名學(xué)生猜，交換進(jìn)行。
三、游戲三：
1、找三名同學(xué)配合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，根據(jù)例題做一做，讓學(xué)生猜一猜，說一說是怎樣想的。
2、小組活動(dòng)
A、師:把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進(jìn)行，每人至少猜一次。
B、進(jìn)行活動(dòng)。教師不做任何規(guī)定，讓學(xué)生撇開思維，自己去猜。
C、小組交流，向全班匯報(bào)活動(dòng)過程。
3、觀察比較例3和例2有什么不同？學(xué)生回答后教師總結(jié)。
4、鞏固練習(xí)：師生一起做游戲。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快，你們在游戲中都學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思：
故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學(xué)習(xí)的積極性。通過多種游戲活動(dòng)，既給了學(xué)生充分的時(shí)間活動(dòng)，一起在活動(dòng)中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩，鼓勵(lì)他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的求異思維。

二年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

二年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

10、稱贊·教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語言，升華情感。

3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

課前準(zhǔn)備：頭飾、實(shí)物（蘋果）、課件。

課前談話：聽音樂《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。

預(yù)設(shè)過程：

二、欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

1、配樂欣賞“稱贊”語。

★你真棒！

★你真能干！

★你真會(huì)觀察！

★讀得流利極了！

★你的聲音太好聽了！

★你的字寫得非常漂亮！

（2）小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話）對呀，夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。

（3）下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）

（4）我們一起讀一讀。

2、昨天我們在童話故事中認(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？

三、欣賞故事，整體感受。

1、請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經(jīng)讀過這個(gè)有趣的故事了，我相信今天會(huì)讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。

2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，靜靜地想。

3、交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？

相機(jī)板書：

刺猬————————小獾

（對！他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）

四、朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。

導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？

1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？

相機(jī)出示：

●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

3、朗讀感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

獾，男生當(dāng)小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀

（3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。

①他為什么這么高興？

再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！

②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？

（用上“雖然……但是……）說話。

4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?/p>

6、朗讀感悟第二句。

出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

（1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。

（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？

指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香?。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）

7、說話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀?？茨膫€(gè)小朋友能用自己的話說了！

出示：

小刺猬稱贊小獾。

小獾稱贊小刺猬。

（你真會(huì)說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意！）

四、

1、相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動(dòng)作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）

2、“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

3、交流：

●小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

●小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

4、自主朗讀感悟兩句話。

（1）同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？

（2）交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？

①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。

指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。

還有什么不懂的？

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

②第二句：小刺猬聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

還有什么不懂的？（消除、疲勞）

指名讀——齊讀。（送紅花）

5、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。

五積累語言，做配音游戲。

1、老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫片，想看嗎？不過動(dòng)畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話。

2、記配音詞。

3、四人小組根據(jù)動(dòng)畫配音。三人配音，一人評價(jià)。

4、推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）

六、總結(jié)拓展，升華情感。

看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。

11、藍(lán)色的樹葉·教案

教學(xué)目標(biāo)·

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

·教學(xué)重點(diǎn)·

正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學(xué)難點(diǎn)·

懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！そ虒W(xué)過程·

第一課時(shí)

·課時(shí)目標(biāo)·

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學(xué)過程·

一、啟發(fā)導(dǎo)入

(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)

(二)出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。

教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?

二、初讀課文

(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!

(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)

(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。

(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎?

(五)我想考考你們，同意嗎?

1．指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。)

2．教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開火車讀。

3．課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

4．課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

5．同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?

(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

(2)指導(dǎo)書寫。

①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

③教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

三、再讀課文

(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?

(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會(huì)人物的對話語氣。

第二課時(shí)

·教學(xué)目標(biāo)·

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

3．通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

·教學(xué)過程·

一、復(fù)習(xí)詞語

(一)出示生字卡片，開火車讀生字。

(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。

美術(shù)鉛筆桌子注意吞吞吐吐惹人喜歡皺著眉頭

(三)聽寫本課要求會(huì)寫的生字，互相訂正。

二、朗讀感悟

(一)讀悟第1自然段。

1．自由讀，讀流利，體會(huì)語氣。

2．指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，＼老師教同學(xué)們＼畫風(fēng)景，＼要畫上樹、＼房子＼和小山。

(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

(二)讀悟第2至4自然段。

1．自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

2．指導(dǎo)讀第一次對話。

(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。

(2)指名讀，師生給予評價(jià)。

(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。

(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。

①用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。

②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

③教師引讀李麗與林園園的對話。

④分解色讀2—4自然段。

(三)讀悟第5自然段。

1．讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍(lán)樹葉的來歷。

2．想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了？

3．說說議議：你們想對林園園說什么?

三、拓展活動(dòng)

(一)讀讀背背。

惜校譽(yù)敬師長愛學(xué)友守規(guī)章

樂助人有雷鋒少索取多奉獻(xiàn)

(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫些什么?

·板書設(shè)計(jì)·

19．藍(lán)色的樹葉

小聲吞吞吐吐

只好我怕你……

連忙你要注意……

皺著眉頭

(藍(lán)色的樹葉)(臉紅)

12、紙船和風(fēng)箏·教案

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？

2．我聽見了，（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）

3．誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。

4．教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請大家再來齊讀課題。

二、初讀課文

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1．學(xué)習(xí)生詞。

大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁矗磕阍敢庾x嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準(zhǔn)的，請同位幫助改過來。（出示生詞。）

把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀？（請一對同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

2．學(xué)習(xí)生字。

生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字。）

單個(gè)讀生字，齊讀生字。

四、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）板畫。

大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美!）

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）貼房子。

誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

方案一：（學(xué)生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？

方案二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？

（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對房子的位置。）

［通過精美的板畫創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生從書中找到貼圖的依據(jù)，使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學(xué)會(huì)了帶著問題讀書，用書本來解決問題。］

（3）戴頭飾，扮演角色。

這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!王老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾，走到學(xué)生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，（教師手指板畫）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？

方案二：（學(xué)生說故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對方的禮物，可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？

方案一：（如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句）“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個(gè)詞直接寫了我們高興的心情，找到了嗎？

還有什么原因讓你們這樣高興？

方案一：（學(xué)生沒有回答）看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？

方案二：（學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）能不高興嗎？看!還有什么呢？（教師指祝福的話。）

還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）

朗讀整個(gè)第三自然段。

小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！

單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。

所有小松鼠讀第五自然段。

（利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會(huì)讀，能讀好。）

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來飛去。每天清晨，我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，我看見美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

4．學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

噢，原來是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。

（1）學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

你也想試試嗎？一定比我讀得更好!

單個(gè)讀，齊讀。

（2）學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？

生1：我想自己讀，讓大家給我評點(diǎn)一下。

生2：我想聽聽王彥讀，然后我學(xué)一學(xué)他。

生3：我想讀一讀，請王老師評價(jià)一下。

交流過程中要注意：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜；“他高興得哭了”說明他再次得到了小熊的友誼很激動(dòng)。

6．拓展練習(xí)。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？

生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！?/p>

生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”

（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）

我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對我這只小鳥說嗎？

生1：小鳥，你以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。

生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

13、從現(xiàn)在開始·教案

A案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1．板書課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會(huì)寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們

（2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)

在聽讀與評價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

5．學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

“萬獸之王”動(dòng)物們

貓頭鷹叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子歡呼

二年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

二年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

26、“紅領(lǐng)巾”真好·教案

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)理解不易理解的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思。看課題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。）

2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）

3、請大家?guī)е@兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。

2、找出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。

2、去音節(jié)檢查生字讀音。

3、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2、提問：從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。）

3、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）

4、指導(dǎo)朗讀

清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

5、小結(jié)：剛才我們用“讀——畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

7、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語?！皳淅饫狻薄帮w來飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

8、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢”。（少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

“不許打鳥！”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

朗讀感悟：

1、教師示范朗讀，說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？

2、再讀、討論：小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？

3、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

4、指名讀、評議讀。

5、賽讀。

6、美讀（配樂讀、表演讀）

7、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

五、有感情的朗讀課文（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2、指名有感情的朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（生齊背后面部分）

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好！

四、記字形，指導(dǎo)寫字

1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字。

左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

上下結(jié)構(gòu)：靈、晨

2、指導(dǎo)寫字

提醒：不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。

五、課堂練習(xí)

我會(huì)填機(jī)靈的（）翠綠的（）

蓬松的（）快樂的（）

六、拓展訓(xùn)練

想一想，除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些小動(dòng)物呢？

27、清澈的湖水·教案

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書寫，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫字教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)

初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖

2、生字、詞語卡片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課

板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。

讀課題后，你會(huì)提出什么問題？（學(xué)生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什么？

二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容。

1、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么？

2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。

3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。

4、檢查生字讀音。

（1）同桌互相讀、聽，互相訂正。

（2）指名認(rèn)讀。

（3）用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

5、再讀課文，邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。

三、指導(dǎo)讀好課文。

1、指導(dǎo)讀好第一自然段。

（1）自由讀第一自然段

（2）老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。

（3）指名讀、評，全班齊讀。

2、讀好二、三自然段。

（1）自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子（邊讀邊勾畫出來）

（2）名讀勾畫的句子。

（3）桌互讀第二自然段。

（4）導(dǎo)朗讀第三自然段。

（5）由練讀，找出表示小潔心情的句子。

（6）名讀、評，全班齊讀。

（7）自由練讀二、三自然段。

3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段。

（1）小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？

（2）指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的？再請同學(xué)演一演。

（3）自由練讀四、五自然段。

a)分四人小組練讀課文。

b)有感情朗讀課文。

三、指名讀自己喜歡的段落

四、感情朗讀，深入體會(huì)

1、朗讀文中寫景的段落

你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。

2、通過動(dòng)作，體會(huì)心理（字讀三、四段）

課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？

你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么？

加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。

3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

五、拓展活動(dòng)

1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳?！?/p>

2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

我是———————，請你——————————。

第二課時(shí)

一、查復(fù)習(xí)

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2、指名有感情地朗讀課文。

3、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說）

4、全班進(jìn)行交流。

二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。

2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子。

回憶：大象的腿像根柱子。

圓圓的荷葉像停機(jī)坪。

……

3、照樣子指名說比喻句。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字。

2、分組識(shí)記字形，集體交流。

3、指導(dǎo)書寫課后生字。

注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。

四、背誦自己喜歡的部分。

1、同桌互相背誦。

2、指名背誦。

五、實(shí)踐活動(dòng)

在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。

28、淺水洼里的小魚·教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫“久、乎”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從小男孩的行為中，知道魚類是人類的朋友，有愛動(dòng)物的意識(shí)和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)用具

生字詞卡片，教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《清澈的湖水》,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》.

板書課題,齊讀課題

二、初課文,學(xué)習(xí)生字.

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的符號標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字,劃出自然段.

2、小組合作學(xué)習(xí)生字,借助拼音多讀幾遍,記住字形,在小組內(nèi)互相交流.

3、說說自己是用什么方法識(shí)字的.

三、檢查學(xué)習(xí)生字情況。

1、出示生字卡片，采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

（帶音節(jié)→去音節(jié)）

2、生說識(shí)字的方法。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

四、再讀課文。

1、學(xué)生自由、請聲朗讀課文，讀通句子，勾劃出不懂的詞句。

2、開火車分段朗讀課文，看誰讀得最準(zhǔn)，最流利。

3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決提出的問題。

五、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、自由讀一、二段課文，找出我在海邊散步看到了什么？

出示小黑板：

走著……，有許多小魚。他們被困在水洼里，回不了大海了。突然看見有一個(gè)小男孩，他走的很慢，……用力把他們?nèi)踊卮蠛！?/p>

①讀這兩句話，你體會(huì)到什么？

（體會(huì)到小魚被干死，小男孩在救小魚）

②再讀課文，體會(huì)、感受內(nèi)容。

2、讀課文第六自然段，分學(xué)習(xí)小組討論。

小男孩為什么要這樣做？（可結(jié)合該段的內(nèi)容回答）

3、小組交流，相象小男孩救小魚時(shí)會(huì)說些什么？

4、分角色朗讀。

（按自己的學(xué)習(xí)伙伴配合練習(xí)，然后上臺(tái)表演讀）

5、想象練習(xí)：小魚兒在大海里會(huì)對小男孩說些什么？

6、自己喜歡哪段，就讀那段，然后說說自己為什么喜歡它？

學(xué)生表演讀時(shí)思考與想象

小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)欤?/p>

“我”聽了小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想？怎么做？

在表演讀過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？

六、有感情地朗讀全文。（你讀了課文，有什么想法？說說你的心里話。）

七、作業(yè)：回家收集有關(guān)魚類的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀生字并組詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？

①出示小黑板，完成想想說說。

你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上，

我說：————————————————。

你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

我說：————————————————。

②拓寬練習(xí)，仿照上面說說其他動(dòng)物受傷后你是什么說的，又是怎么做的？（上臺(tái)表演動(dòng)作）

完成后說說你的身邊有哪些常見的動(dòng)物，他們的生活環(huán)境怎么樣？想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物？

二、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生認(rèn)讀回字格里的生字。

2、用回字格里的生字組詞練習(xí)。

3、觀察用不同的方法記生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。

4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)示范“死”、“腰”。

5、學(xué)生書空、描紅、臨寫。

6、展示自己的字，評議別人的作業(yè)。

三、拓寬練習(xí)

說說自己知道的魚類知識(shí)，并說說資料的來源。

四、總結(jié)

我們要時(shí)時(shí)關(guān)心小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物，成為動(dòng)物的好朋友。

板書設(shè)計(jì)：

28、淺水洼里的小魚

撿小魚

小男孩扔小魚愛護(hù)動(dòng)物

魚得救

29、父親和鳥·教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、群“等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，我們要愛護(hù)鳥兒。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)用具

生字詞卡片，教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了〈兩只鳥蛋〉這篇課文，通過學(xué)習(xí)知道了鳥兒是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)鳥兒。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鳥的課文。

板書課題父親和鳥

讀課題，想知道些什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的生字找出來，并劃出生字所帶的詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，借助拼音多讀幾遍。記住字形，在小組內(nèi)互查交流，然后讀讀詞。

3、說說自己用什么方法識(shí)字的。

三、檢查學(xué)習(xí)生字情況

1、出示生字卡片，采取多種形式學(xué)生認(rèn)讀。（帶音節(jié)——去音節(jié)）

2、學(xué)生說說識(shí)字的方法。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

4、出示小黑板（即“我會(huì)讀”上面的詞）學(xué)生自讀，指名讀，開火車讀詞。

四、再讀課文

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，劃出不懂的詞句，長句多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，看誰讀得最流利。

3、學(xué)生質(zhì)疑，解決提出的問題。

4、指導(dǎo)長句練讀。

五、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、學(xué)生把父親說的話找出來讀一讀，想一想從父親的話中體會(huì)到什么？然后在小組內(nèi)說說。

或者讓學(xué)生帶著問題去讀書

（1）從哪些地方可以知道父親對鳥很了解？

（2）為什么說“我真高興，父親不是獵人？”

（3）如果父親是獵人，會(huì)怎樣？

2、大組集體交流。

（1）指名讀父親說的話，說說體會(huì)出什么？

（體會(huì)到父親對鳥兒非常熟悉，也十分愛護(hù)鳥。）

（2）自己再讀一讀父親的話感受一下。

（3）指名讀父親說的話，學(xué)生評議。

（4）練習(xí)用“快活”說說句子。

例：我們生活得非?？旎?。

3、分角色朗讀課文

自己找人配合練讀，指名讀，比賽讀，師生評議。

4、想象練習(xí)：如果你是小鳥會(huì)對父親和我說些什么？

六、有感情朗讀課文

七、作業(yè)

回家收集鳥類的資料。（生活習(xí)性，對人們有哪些益處等）

畫一幅快活小鳥在樹林中生活的畫面。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生字詞卡片，認(rèn)讀生字詞。

2、有感情朗讀課文。

二、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀田字格里的生字。

2、用田字格里的生字組詞練習(xí)。

3、觀察用不同的方法記生字的字形，生字的各個(gè)部分所占田字格中的位置。

4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)示范“重、群”。

注意：“輕”左邊的車字旁的最后一橫改成“提”，右邊的上面不要寫成“又”。

5、學(xué)生書空、描紅、臨寫。

6、展示自己的字，評議別人的作業(yè)。

三、拓展練習(xí)

1、說說自己知道的鳥類知識(shí)。

（學(xué)生說后，老師介紹有關(guān)的知識(shí)）

2、展示自己畫的作品，并向同學(xué)們說說看到畫中的場面你有什么感受？

四、課外延伸：學(xué)習(xí)小組合作做一個(gè)鳥巢放到樹杈上。

五、總結(jié)

鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，現(xiàn)在由于種種原因，原有的鳥類大部分已經(jīng)或正在從地球上消失，所以我們要保護(hù)鳥類。

二年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

二年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

1、秋天的圖畫·教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。

2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：

一、說話入境，繪畫導(dǎo)入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。

5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所長，贊美秋天

1．啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

2．自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識(shí)記生字，書寫生字（略）

2、黃山奇石·教案

教學(xué)目標(biāo)：

１．通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。

２．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

３．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

４．有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１．教學(xué)重點(diǎn)──把握２～５自然段的內(nèi)容，體會(huì)黃山巖石之奇。

２．教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

課前準(zhǔn)備：

１．《黃山》錄像資料片。

２．多媒體課件。

３．薄型卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．聽記句子。

１．四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語花香。

２．無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

二．整體感知，揭示課題。

１．過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

２．看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）

３．完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。

指名完成填空。

生字詞正音。

理解詞意。

你看到了哪些秀麗神奇的景色？

４．齊讀第１自然段。

５．指導(dǎo)背誦。

６．揭示課題。板書：黃山奇石

７．釋題。奇石就是指──（怪石）

奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）

８．質(zhì)疑。

看了課題，小朋友有什么問題提出來？

三．感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。

１．自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

２．讀后交流。

介紹了哪些奇石？

板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……

哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

小結(jié)。

四．品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第２、３自然段。

學(xué)習(xí)第２自然段

１．過渡：剛剛有個(gè)小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）

２．指名讀第２節(jié)。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

３．質(zhì)疑問難。

４．理解。

（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？

為什么說“仙桃石”是奇石呢？

板書：好像……飛落

５．指導(dǎo)朗讀。

６．背誦。

學(xué)習(xí)第３自然段

７．過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

（多媒體顯示：“猴子觀海”）

課文中是怎樣介紹的？

８．默讀第３節(jié)。

找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）

９．指名分句讀。

１０．分句理解。

第１句說什么？

看圖理解“陡峭”

第２句說什么？

誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作？

板書：抱蹲望

指名分解動(dòng)作表演。

評議。

這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）

１１．看圖練說。

（多媒體顯示：第２自然段填空）

１２．指導(dǎo)朗讀。

１３．指導(dǎo)背誦。

五．小結(jié)談話。

六．學(xué)習(xí)生字。

１．復(fù)習(xí)鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）

２．指導(dǎo)書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆

附板書：

┌“仙桃石”好像……飛落

│“猴子觀海”抱蹲望

黃山奇石┤“仙人指路”

│“金雞叫天都”

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？

（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）

二、激趣導(dǎo)入

這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？

三、學(xué)習(xí)課文

（一）整體感知

首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

（二）分層學(xué)習(xí)

１、學(xué)習(xí)第二段

（１）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。

（４）指導(dǎo)朗讀

說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！

２、學(xué)習(xí)第三段

（１）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

（２）你從哪兒體會(huì)出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）

①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

②、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作？（變紅）請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？

③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。）

④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

（３）指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？

３、學(xué)習(xí)第四段、第五段

剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿?、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會(huì)到位，多請人補(bǔ)充。）

（１）“仙人指路”

①、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）

②、仙人是什么樣子？

③、仙人好像在告訴人們什么？

④、指導(dǎo)朗讀

（２）“金雞叫天都”

①、金雞在什么地方？

②、它是什么樣子？

③、金雞在叫什么呢？

④、指導(dǎo)朗讀。

（３）齊讀第四、五自然段。

４、指導(dǎo)背誦

同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？

誰來背一背？

誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

５、學(xué)習(xí)第六段

同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

（１）自由朗讀，找一找。

（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）

（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細(xì)觀察，展開想象起個(gè)名字，好嗎？

（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

（４）指導(dǎo)朗讀。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會(huì)它的多、奇、趣吧！（齊讀）

四、總結(jié)談話

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

1．讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。

2．采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？

3．自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺(tái)上，聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂曲。”

3、植物媽媽有辦法·教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

第一課時(shí)

質(zhì)疑探究

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

（設(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

釋疑探究

感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）

（設(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。）

識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

（設(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

第二課時(shí)

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）

演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

（設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）

討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）

拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（設(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

（設(shè)計(jì)理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）

教學(xué)資料：

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

4、古詩兩首（《贈(zèng)劉景文》《山行》）·教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字寫字；背誦古詩。

2、難點(diǎn)：“橙、橘、斜”的識(shí)記；“楓”的書寫；古詩的理解。

三、教學(xué)主要方法：自主識(shí)字、情境感悟

四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)《贈(zèng)劉景文》

一、介紹引入

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。

2、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3、自由讀，圈出不理解的詞語。

4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

5、師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2、小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)播。

3、師生交流。

4、教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦

1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情朗讀背誦。

五、想一想，議一議

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書寫

1、師寫生看

2、生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)《山行》

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語

姓劉菊花殘破君子橙子橘子

2、背誦《贈(zèng)劉景文》

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。

2、按自己組的方案自學(xué)。

三、師生合作，解決疑難

每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，師生一起討論解決。

四、啟發(fā)想象，感情朗讀

1、教師讀，學(xué)生邊聽邊想象。

2、學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。

五、感悟詩意，熟讀成誦

1、學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩意。

2、找伙伴，練背誦。

六、指導(dǎo)書寫

1、生自主探究寫“于、首”兩個(gè)字，師個(gè)別指導(dǎo)。

2、生抄寫生字。

七、朗讀、背誦古詩

才藝展示（把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同學(xué)聽）。

八、板書設(shè)計(jì)（略）

課后反思：蘇軾的《贈(zèng)劉景文》并不常見，教者也是初次教二年級才接觸到這首詩，所以課前精心備了課。我采用了板畫形式讓學(xué)生們理解這首詩，學(xué)生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。教學(xué)第二首詩感到非常輕松。因?yàn)檎n前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)第一首詩后師生討論得出了一個(gè)預(yù)習(xí)計(jì)劃：1、讀、涂、注；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯(cuò)的字上注音）2、再讀；（讀準(zhǔn)、讀流利、讀美）3、討論。（查字典理解詞義，再小組同學(xué)說說詩意）。新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，其中自學(xué)成果展示精彩不斷，學(xué)生們紛紛主動(dòng)上臺(tái)讀詩、背詩，還有的同學(xué)通過查詞語手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩的意思。如：

生：停車坐愛楓林晚，就是晚上詩人停下馬車。

師：晚上詩人停下馬車干什么？

生1：天黑了，他要休息一下。

生2：因?yàn)槟抢镲L(fēng)景很美，他停下車欣賞美景?！?/p>

師：詩人都欣賞了哪些美景？

生：他在看楓葉；他在看白云、高山、還有一戶人家……

（師相機(jī)展示楓葉等圖片，馬上把學(xué)生帶入到了詩境中。）

在情境中，學(xué)生情不自禁地學(xué)著詩人讀起了古詩，充分發(fā)揮他們的想象里，他們說：“我好象看見小鳥在白云間飛來飛去，我好象聽見詩人在跟那戶人家的主人說：我能在你這里借宿一晚嗎……”一節(jié)課下來，不僅學(xué)生們對本首詩倒背如流，而且能夠感受到秋天景色的美麗。

二年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

二年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

10、坐井觀天·教案

［教材簡析］

《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動(dòng)有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

“水井”對城市學(xué)生來說是一個(gè)較生疏的對象，文章通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了“水井”。

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。

2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣。

3．自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

［設(shè)計(jì)思路］

1．教材處理：這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。

2．從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3．將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4．將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。

5．注意識(shí)字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。

［教學(xué)時(shí)數(shù)］一課時(shí)

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1．課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

2．教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂。

［教學(xué)過程］

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感

1．根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。

2．聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。

1．出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭論“天有多大？”。

2．設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”

1．通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。

2．活躍課堂氣氛。

初讀課文

——識(shí)字

1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號。

2．多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。

1．出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。

2．出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。

3．板書簡筆畫“水井”。

1．自讀課文，再次整體感知。

2．在語言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書。

自主識(shí)字，探索識(shí)記

方法

1．在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

2．交流，在小組內(nèi)說自己的識(shí)記方法。

3．識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。

4．區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。

1．展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音；

2．鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

3．準(zhǔn)備生字卡，請兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。

4．出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。

1．培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。

2．在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。

3．重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。

再讀課文

——讀通

1．自由讀課文，讀通讀熟。

2．配樂朗讀，感受全文。

1．出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。

2．播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識(shí)字。

細(xì)讀課文

——感悟

1．自讀課文第一自然段，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

2．再讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。

3．看圖練讀第一次對話。

4．感悟第二次對話。

①讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法。

②用“因?yàn)椤浴闭f說為什么會(huì)有這種不同的看法。

③實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：井底看天。

5．朗讀感悟第三次對話。

自由讀，邊讀邊想：小鳥和青蛙第三次對話應(yīng)用什么語氣？

②小組分角色朗讀，讀出不同的語氣來。

1．根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。

2．通過板書的變化，展現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。

3．和個(gè)別學(xué)生交流，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。

4．深入學(xué)習(xí)小組聽學(xué)生朗讀，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。

5．相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因?yàn)椤浴薄?/p>

1．體現(xiàn)自讀自悟。

2．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)。

3．體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。

4．適時(shí)組織生字復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。

再讀課文

——回歸

1．小組合作，分角色朗讀全文。

2．選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。

3．師生合作，分角色朗讀表演。

4．依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。

1．傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。

2．師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語氣。

3．放影CAI課件，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音。

現(xiàn)整體感悟。

在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣。

培養(yǎng)有感情的朗讀。

續(xù)編對話

——拓展

1．說出你對小鳥和青蛙的不同看法。

2．小組學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話。

3．全班交流續(xù)編第四次對話。

1．指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識(shí)廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。

2．與學(xué)生一起想象續(xù)編對話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對小鳥說？

續(xù)編對話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話能力。

［實(shí)踐活動(dòng)］

問問大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大？

把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。

11、我要的是葫蘆·教案

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學(xué)難點(diǎn)

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制課件、一個(gè)葫蘆。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）

2．師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？

3．指名答。（出示葫蘆。）

4．師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。

二、初讀課文，讀通課文

1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2．檢查認(rèn)讀生字情況。

（1）指名讀注音的生字。

（2）開火車讀去掉拼音后的生字。

3．再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號。

4．分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

三、精讀課文，讀懂課文

1．學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。

2．指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。）

（1）教學(xué)第一自然段。

師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？

指名答。（顯示正確答案。）

齊讀二、三兩句話。

指導(dǎo)朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！

師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會(huì)怎樣？

分男女生朗讀該段。

（2）教學(xué)第二自然段。

師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示課件。）這些蚜蟲會(huì)怎樣？可他怎么想？

指名讀第一句話。

指名表演那個(gè)人說話的樣子。

齊讀該段。

（3）教學(xué)第三自然段。

同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。

師生合作分角色朗讀，共同評議：

鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？

種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？

學(xué)生自由組合并表演。

師：你們覺得他們倆誰說得有道理？

學(xué)生討論，指名答。

課件演示：小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。

（四）齊讀第四自然段。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

2．小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3．續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

4．指名講故事。

五、小結(jié)

師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。

12、小柳樹和小棗樹·教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？

[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]

3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊？

四．作業(yè)設(shè)計(jì)

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧

13、風(fēng)娃娃·教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入：

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）

2、板書課題：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！

二、初讀課文

1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

3、指導(dǎo)識(shí)字：

1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

三、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊尥薅既侨藧?。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的

二、朗讀感悟

1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹

2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，

3、提問設(shè)疑，小組研讀

（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

4、分塊研讀，反饋交流

（1）研讀“做好事”板塊。

（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?

5、研讀“做壞事”板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

14、酸的和甜的·教案

《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。

板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題

二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字

1．播放課件欣賞故事。

自由讀課文，讀后說說你知道了什么？

2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。

（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（2）說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。）

三、朗讀感悟，深入體會(huì)

1．看配有音樂的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）

4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評議。

5．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

（1）自讀。

（2）小組讀。

（3）指名讀。

（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。

（通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）

3．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。

4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。

5．齊讀文章最后一段。

出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬”的意思。擴(kuò)詞。

結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。

狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。

如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）

四、遷移運(yùn)用

指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽。

五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字

1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。

聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）

“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

2．寫字練習(xí)，鞏固要寫的字。

認(rèn)讀生字，記憶字形。

指導(dǎo)擴(kuò)寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。

2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。

二年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

二年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

9、歡慶·教案

A案

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會(huì)

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識(shí)字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)

編兒歌

四、指導(dǎo)寫字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫。

10北京

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。

教學(xué)方法應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：

CAI課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．課件出示：北京行政圖。

2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎？

3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

4．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學(xué)們試著把課文讀一遍，并畫出生字。

2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）

3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

4．全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀

1．再讀課文

（1）師：同學(xué)們，你們的詞語讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？

（2）師：請一位同學(xué)來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）師：說說看，他讀得怎么樣？

（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。）

2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。

師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？

（1）教學(xué)第二自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（點(diǎn)擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）

師：說說你看到了什么？

師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）

你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

生：我還想去看看北京的馬路。

師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

點(diǎn)擊課件，出示自學(xué)要求：1.說說從畫面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說說讀懂了什么。4.問問不懂的問題。

學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。

理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。

分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

（3）教學(xué)第三自然段，拓展知識(shí)。

生：我還想去看看北京的名勝古跡。

集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。

點(diǎn)擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。

自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。

當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點(diǎn)擊課件，配上相應(yīng)的圖畫?！坝慰汀庇袉栴}，也可以向“導(dǎo)游”提問。

評出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。

四、課外延伸

師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。

師：此刻，你最想對北京說什么？

總結(jié)：北京，首都，值得我們每個(gè)中國人驕傲！

五、集體配樂齊讀全文

10、我們成功了·教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個(gè)人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識(shí)字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意：

1）、京的上橫、互的下橫是長

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景：

學(xué)生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語氣)，學(xué)生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。

3、小組開火車?yán)首x，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實(shí)踐活動(dòng)：

“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么？

11、看雪·教案

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)一

湖北省武漢市育才小學(xué)屈小青呂璐

課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生了解臺(tái)灣的有關(guān)情況，雪景圖，補(bǔ)充兒歌。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？能給咱們講講你看到的雪嗎？

雪真美，真有趣?。〗駸o我們要學(xué)習(xí)的課文就是《看雪》（板書）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友讀一讀，難讀的句子畫下來，多讀幾遍。

2．攻克難讀的句子。

（1）在我國臺(tái)灣省，是很難看到雪的。

（2）過春節(jié)的時(shí)候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。

（3）她順手指了指地圖上的北京。

（4）接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。

（5）天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。

（6）小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點(diǎn)難讀，咱們看著黑板練習(xí)讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽，互相幫助一下。

指名讀，正音。最后全班齊讀五個(gè)句子。

3．再讀生詞（活動(dòng)詞卡）。

4．在小組里用巧辦法記一記這些字。

5．全班交流記字方法。

6.游戲：猜字謎。

眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

7．指名讀課文。

檢查通讀課文情況

三、朗讀課文1～2自然段

1．自由讀，你讀懂了什么？有什么疑問嗎？

2．說說你對臺(tái)灣的了解。

3．在小組里互相讀讀課文，讀完討論：臺(tái)灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么，說些什么呢？］

四、書寫生字

書寫“講、打、指、接、驚”五個(gè)字。

行觀察它們的結(jié)構(gòu)，注意都要寫得左窄右寬。

學(xué)生在書上試寫一個(gè)，指名上黑板書寫。

評價(jià)同學(xué)的字。再寫，同位互評欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看雪》的生字新詞，讀了1、2自然段，這些詞語還會(huì)讀嗎？讀詞語。

臺(tái)灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指圖說）他們會(huì)想些什么，說些什么呢？

二、朗讀課文3～11自然段

1．默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。

（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個(gè)問句。

（2）怎么把這四個(gè)問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。

2．創(chuàng)境朗讀。

（1）孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。

指名讀第一個(gè)問句，還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。多名學(xué)生問，相機(jī)指導(dǎo)讀。大家一起問老師吧。（老師微笑點(diǎn)頭）

（2）誰還想接著往下問？（提醒學(xué)生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？

（問問想好的孩子）你現(xiàn)在心理怎么想的？

再指名讀，你又是怎么想的？

帶著各自的想法再讀這句話。

學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖。

（3）接著問第三個(gè)問句。師回答：不算太遠(yuǎn)，誰還想問？

①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

②想親自感受下雪的美景嗎？讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。

③喜歡第9自然段第一句的同學(xué)，誰來讀讀？

指名讀，你畫了哪些詞語，你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。

全班讀一遍。

讀得這么好，告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去

找找。（《我是什么》《四季的腳步》兩課都有）

找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？

誰上來指一指，說一說。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們再練讀這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。

喜歡這句話的同學(xué)站起來讀，邊讀邊做動(dòng)作。

飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。

④第9自然段第2句，誰來讀？

指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。

你是怎樣堆雪人，打雪仗的？

再練習(xí)。指名讀。

把第9自然段連起來讀。

⑤臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么？

看文中的孩子們怎么問老師的？指導(dǎo)讀好停頓。學(xué)生表演讀一讀，體會(huì)爭著問。

指導(dǎo)讀好最后一自然段。

⑥同學(xué)們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎？師生合作表演讀3～11自然段。

3．分角色朗讀。

同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書體會(huì)得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文。

全班分角色朗讀課文。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

1．我們也盼著和臺(tái)灣小朋友一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫成一首小詩，大家讀一讀。

《歡迎臺(tái)灣小朋友》

一只船，揚(yáng)白帆，

漂呀漂呀到臺(tái)灣。

接來臺(tái)灣小朋友，

到我學(xué)校玩一玩，

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

3．把你們搜集的祖國風(fēng)光的圖片拿出來，你想對臺(tái)灣小朋友說些什么呢？

4．課后把你想說的話寫在圖片下面，寫好了，我們一起寄給臺(tái)灣小朋友。

5．書寫生字：故候奇。

二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

10、窗前的氣球·教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用“可愛的”、“高興地”說句子。

3．通過自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

4．懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．激情導(dǎo)入

（一）師生齊唱《愛的奉獻(xiàn)》

（二）師：是啊，只要“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。

（三）教師板書課題，學(xué)生跟寫會(huì)寫的字。齊讀課題。

（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？自學(xué)課文。

二．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

（一）教師范讀課文，學(xué)生靜聽。

（二）學(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號，圈出認(rèn)識(shí)的生字。

（三）生字識(shí)記

1．出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。

2．選其中的幾個(gè)生字，給它們組組詞。

3．你覺得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。

4．你覺得哪個(gè)字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。

5．用多種方法識(shí)記生字（同桌互抽識(shí)字卡片認(rèn)記；聽音辨字；換境認(rèn)記等）

三．再讀課文，初步理解

（一）在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。

（二）挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學(xué)幫你評一評。

（三）男、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？

四．鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

（一）出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。

（二）學(xué)生觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。

老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

?。航榻B病字旁的寫法：一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長長的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

（三）學(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五．作業(yè)

（一）出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。

（二）比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

（三）聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。

（四）把句子寫下來。

第二課時(shí)

一．學(xué)習(xí)一、二段，體會(huì)“孤單、寂寞”

（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語新朋友?，F(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀

科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒意思

（二）看著這五個(gè)詞語，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，用上這些詞語說幾句話。

學(xué)生交流

（三）小朋友講的就是課文一、二段（出示課文內(nèi)容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？

學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：孤單、寂寞

（四）體會(huì)“孤單、寂寞”

1．請你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。

2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______，_________，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單、寂寞。

（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單、寂寞”。）

3．師生接讀第二段。

（五）音樂渲染，感情朗讀

1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來吧！

2．指名兩生配樂讀。

3．配樂齊讀。

二．學(xué)習(xí)三——五段，體會(huì)同學(xué)深情

（一）觀察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變

就在科利亞感覺真沒意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）

能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時(shí)他的心情嗎？（板書：高興、快樂）

（二）細(xì)讀課文，明白心情變化的原因

1．為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）

小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！

2．交流。

出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆姡?/p>

______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）

3．科利亞猜對了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？

四人小組討論，在文章中找依據(jù)。

交流。

（三）理解語言，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼

1．正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語替代一下。

你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？

2．互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時(shí)，他們都會(huì)怎么幫對方？

句式出示，填空：當(dāng)科利亞時(shí)__________，米沙___________。

當(dāng)米沙時(shí)____________，科利亞_____________。

……

3．正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學(xué)們想通過氣球，對科利亞說些什么嗎？

4．此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？

出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。

學(xué)生交流，并上臺(tái)板書。

5．教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。

6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會(huì)科利亞的高興心情。

三．編寫小詩，積淀情感

（一）編寫詩歌，歸納課文內(nèi)容

1．（出示小詩）四人小組合作編寫

病房有個(gè)_________，誰也不能_______。

躺____，望_____，________想回家。

科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。

________，飄來啦，祝你_______________！

2．小組匯報(bào)交流

（二）出示完整小詩，全體學(xué)生感情朗讀

病房有個(gè)科利亞，誰也不能來看他。

靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。

科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。

紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家！

（三）總結(jié)升華，情感深化

有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！

《愛的奉獻(xiàn)》音樂聲緩緩響起，師生深情演唱。

四．拓展性作業(yè)

（一）如果你是科利亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么辦法去探望他？

（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個(gè)感人的故事。

（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學(xué)說一說吧！

11、假如·教案

·教學(xué)目標(biāo)·

1．能熟練認(rèn)讀生字新詞，能正確區(qū)分“良”和“食”并端正地書寫這兩個(gè)字。

2．在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。(背誦的內(nèi)容視學(xué)生的實(shí)際而定)

3．能體會(huì)小作者的美好心愿，初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識(shí)。

·教學(xué)重點(diǎn)·

有感情地朗讀課文；體會(huì)、感悟課文所體現(xiàn)的關(guān)愛他人、關(guān)愛生活的主旨。

·教學(xué)難點(diǎn)·

初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識(shí)。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聽故事

1．故事導(dǎo)入。

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過，奶奶小時(shí)候聽過，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩歌

1．讀正確。

（1）認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報(bào)。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

（4）找規(guī)律。“窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）

（4）學(xué)生練讀。

三、練說話

1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

2．情景說話。收聽幾個(gè)求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)

1、識(shí)字生字詞

2、讀熟課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

(一)小朋友們看，詞語娃娃來了，你能把它們的名字全都叫出來嗎?

(二)出示詞語：“窗前”“快活”“遙遠(yuǎn)”“寒冷”“縮著”“嘆息”“谷粒”“尋找”“等待”“哭泣”“健康”“操場”“奔跑”“假如”。

1．自己先準(zhǔn)備一下，如果忘了它的名字怎么辦?(問問語文書；問學(xué)習(xí)伙伴；問老師)

2．開小火車讀。

3．“遙遠(yuǎn)”：你再讀讀這個(gè)詞，還能有什么發(fā)現(xiàn)。(遙的意思就是遠(yuǎn))去這些詞語中找一找，哪些詞也是近義詞交朋友的?(尋找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如)

4．齊讀顯紅詞語。

二、引入課題

(一)假如——假如“我”有一枝馬良的神筆，“我”用它畫了些什么呢?請小朋友帶著這個(gè)問題輕輕地讀一讀課文吧!誰愿意來說一說。

(二)出示板書：紅紅的太陽／好吃的谷粒／一雙好腿。(讓我們一起來讀一讀吧!齊讀)

三、研讀課文

(一)“我”為什么要畫這些呢?今天，就讓我們細(xì)細(xì)地來學(xué)學(xué)課文吧!

(二)逐段推進(jìn)。

1．第一節(jié)。

(1)出示第一節(jié)，誰愿意來讀讀第一節(jié)呀，指名讀，評議。(正確)

(2)啊，原來紅紅的太陽是送給寒風(fēng)中的小樹，就讓我們進(jìn)入寒冷的冬天吧!(課件：小樹受凍圖，并伴有呼呼的北風(fēng)聲)你聽到了什么?假如你就是寒風(fēng)中的一棵小樹，你會(huì)怎么樣?(我拿縮著身子，發(fā)抖)會(huì)說些什么?(我好冷呀!快來幫幫我呀!)(你是怎么嘆息的?)誰來讀讀這句話呀，出示：縮著身子，輕輕嘆息。(評議：多可憐的小樹呀：真是令人擔(dān)心；小樹在發(fā)愁呢。受不了。)

別急別急，讓我用馬良的神筆給你畫個(gè)紅紅的太陽吧!(課件：畫上一個(gè)紅紅的太陽)

咦，小樹你怎么笑了!剛才你冷得把身體都縮起來了，現(xiàn)在呢?小樹呀，你還想說什么呢?(此時(shí)，學(xué)生就是小樹，小樹就是學(xué)生)

(3)這是一棵多么快活的小樹呀，誰愿意來讀一讀這一小節(jié)。(指名讀，讀出小樹的快樂。)

評議：啊，小樹暖和極了／太陽公公照著小樹，小樹覺得暖洋洋的／小樹再也不苦惱了……

(4)愿讀的一齊讀。(從小朋友的朗讀中我體會(huì)到了小樹的快樂)

2．第二節(jié)。

(1)我把太陽送給了小樹，要把好吃的谷粒送給誰呀?這是為什么呀?

(2)請小朋友們自己讀讀課文，找找答案。

(3)反饋：因?yàn)轼B媽媽要飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。出示“鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”。(遙遠(yuǎn)：遙就是遠(yuǎn)，它們在一起就表示很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。)

(4)教師配樂描述：是啊，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，鳥媽媽每天一早，都為了自己的孩子能吃飽肚子飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，今天，鳥媽媽又要出門去給孩子找食物了，小鳥啊小鳥，你想對媽媽說些什么呢?

學(xué)生：媽媽，你早點(diǎn)回來。／我會(huì)想你的。／媽媽，我不想離開你……

可是，太陽都落山了，鳥媽媽尋食還沒回來。小鳥會(huì)怎么樣?（哭泣：小鳥哭得多傷心呀!等待：小鳥等得多心急呀!)指名讀沒有“再也不用”的句子：“鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！?指名讀，評價(jià)：鳥媽媽多辛苦呀!小鳥多可憐；讓人心疼。)

(5)讓我們快把谷粒送上吧!出示谷粒圖，現(xiàn)在小鳥在說什么?(我們再也不用飛很那么遠(yuǎn)了；多好吃的谷粒呀!)指名讀“鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！?評議：這下子，小鳥不哭了／謝謝你，小鳥吃飽了／小鳥的小肚子吃得漲鼓鼓的)——小鳥吃到美味的食物了，你的心情怎么樣?

(6)現(xiàn)在，讓我們輕輕松松地來寫寫字吧。出示課件，“食”，比較“良”與“食”的不同點(diǎn)：最后一筆；位置和大小。再寫一寫。

3．第三節(jié)。

(1)朋友們，我們有一雙好手幫我們把字寫漂亮，有一雙好腿讓我們蹦跳自如，看，我們玩得多歡呀!(出示照片)你笑得這么開心，當(dāng)時(shí)一定很高興吧?可是，你們知道嗎?有個(gè)叫西西的小朋友，他從小就不能自由地走動(dòng)，當(dāng)小伙伴們在奔跑、游戲時(shí)他只能孤孤單單地坐在屋里，他的心里會(huì)想些什么?(小伙伴們玩得多快樂呀／要是我也能和他們一起玩就好了／可是……)

(2)現(xiàn)在，你就有一枝馬良的神筆，你會(huì)怎么做呢?

(3)讓神筆的力量給西西帶來健康吧!指名讀。(評議：一定——你是真心誠意地想幫西西；這下，西西再也不孤單／西西和小伙伴玩得多高興呀!)快把這個(gè)好消息和同伴分享一下吧!

(4)當(dāng)西西和我們一樣也擁有一雙好腿時(shí)，他會(huì)說什么呀?請你們想想，西西做的第一個(gè)動(dòng)作是什么?為什么?

(5)老師也和同學(xué)們一樣為西西感到高興，我們合作來讀一讀。師讀前一句，生讀后一句。

四、背誦課文

(一)出示全文，神筆給大家?guī)砹藷o比的幸福，讓我們有感情地來讀讀全文吧!

(二)能把你喜歡的背一背嗎?(自由準(zhǔn)備，指名)

(三)連背全文。

五、拓展延伸

假如我有一枝馬良的神筆，我還愿給誰帶來幸福呢?(自由思考，指名回答)

·板書設(shè)計(jì)’

紅紅的太陽

好吃的谷粒

一雙好腿

12、日記兩則·教案

教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2、能正確書寫8個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機(jī)點(diǎn)撥，特別講日記的格式）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀課文兩遍，用“□”標(biāo)出課文中的生字。

2、認(rèn)記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

如：昨：“作業(yè)”的“作”去掉單人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”

紗：“沙子”的“沙”去掉三點(diǎn)水，加上絞絲旁，就是“紗巾”的“紗”

粉：與“份”比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅

份：幾份。

妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。

3、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。

三、再讀課文。

1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、抽生讀課文。

3、齊讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六·一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，看看包里有些什么）（抽生說說）

5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說說）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢）

2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小作者又做了一個(gè)夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想

一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）

6、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀第二則日記。

三．學(xué)習(xí)寫字。

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。

3、學(xué)生觀察生字，說說觀察的是哪個(gè)字，你想提醒小朋友寫的時(shí)候注意些什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。

“昨”和“晴”：部首相同。

“昨”與“作”比較：昨：昨天作：作業(yè)

“晴”與“清”比較：晴：晴天清：清水

“姑”、“娘”、“妹”三個(gè)字部首相同。

“姑”與“故”比較：姑：姑娘故：故鄉(xiāng)

“娘”與“食”比較：娘：姑娘食：糧食

強(qiáng)調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板，上有課后練習(xí)“看看寫寫”。

2、請一個(gè)小朋友上臺(tái)做，其余在書上做。

3、集體訂正。

4、齊讀

五、拓展訓(xùn)練。

1、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個(gè)我們沒學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn)。

2、展示小朋友寫的日記。

13、古詩兩首（《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》）·教案

教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

3、能背誦兩首古詩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字

2、朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

第一課時(shí)

一、看圖激趣，揭示課題。

1、圖上都有些什么？

2、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？

3、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

3、抽生說說記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？

4、游戲：教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。

三、再讀課文，了解詩歌大意。

1、自由讀課文，圈出不理解的地方。

2、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

3、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。

4、抽生說說。

5、生根據(jù)理解自由讀課文。

四、試背課文。

1、老師敘述詩意,學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

2、學(xué)生互背古詩。

3、抽生背、齊背古詩。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖,揭示課題。

1、出示圖片,說說看到了什么？

2、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動(dòng),寫下這首《贈(zèng)汪倫》。

3、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)記生字。

1、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。

2、認(rèn)記生字。

（1）請學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。

（2）抽生說說記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的？

（3）學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。

三、再讀課文,理解詩歌大意。

1、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩大意。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）

3、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。

四、試背古詩。

1、熟讀古詩。

2、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。

3、抽生背古詩。

4、齊背古詩。

五、學(xué)習(xí)寫字。

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。

3、請學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個(gè)字最難記，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。

客：與“容”相比較?？停嚎腿巳?；容易

何：與“河”相比較。何：幾何河；小河

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”

七、拓展訓(xùn)練。

二年級上冊數(shù)學(xué)第八單元教案系列

俗話說，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人的。作為教師必須在課前準(zhǔn)備好教案，教案能幫助教師營造一個(gè)非常良好的教學(xué)氛圍，你們知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？88教案網(wǎng)小編花時(shí)間專門編輯了二年級上冊數(shù)學(xué)第八單元教案，供你參考和使用，請收藏和分享。

二年級上冊數(shù)學(xué)第八單元教案【篇1】

第八單元

教材分析：

本單元是以“故事中的狐貍”為專題編排材料的。教材中安排了4篇課文：成語故事《狐假虎威》、民間故事《狐貍分奶酪》、童話故事《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》前兩課，分別敘述了狐貍和老虎、小熊及其他動(dòng)物之間發(fā)生的故事。故事非常有趣，作者通過不同的角度讓機(jī)智、聰明、奸詐、狡猾的狐貍形象栩栩如生、躍然紙上。后兩課則通過發(fā)生在小動(dòng)物們身上的故事，讓學(xué)生明白，友誼需要不斷地維護(hù)，人與人交往要相互理解，相互尊重，這樣才能和諧相處。如果讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容故事中的狐貍，那將會(huì)提起學(xué)生極大的閱讀興趣，相信總有一個(gè)形象，總有一種心靈或一個(gè)故事能觸動(dòng)學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)53個(gè)生字。會(huì)寫32個(gè)生字。正確流利地朗讀課文、分角色朗讀課文。過程與方法：學(xué)會(huì)默讀課文；并能通過多種讀文方式，感受故事中狐貍的不同形象，體會(huì)到與人交往要能做到諒解、尊重他人。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到道理并學(xué)會(huì)從不同角度看同一事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，寫生字；多種形式讀文；理解課文內(nèi)容并能體會(huì)出故事中狐貍的不同形象，明白與人交往要能夠體諒他人，尊重他人。

在教學(xué)本單元時(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。狐假虎威

教材分析：

本課是一則成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事。

學(xué)情分析：

本課語言生動(dòng)形象，學(xué)生不難理解。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字、朗讀課文、復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“狐假虎威”成語的引申意義。教學(xué)準(zhǔn)備：《狐假虎威》多媒體課件，生字卡、詞語卡。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事激趣，導(dǎo)入新課。

1．課件出示動(dòng)物：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)圖中的兩個(gè)動(dòng)物嗎？生答，師板書：狐、虎2．狐貍和老虎之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？(課件播放課文錄音)。3．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語故事《狐假虎威》。板書：假威4．生齊讀課題，相機(jī)教學(xué)生字“假、威”。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)角色。

1．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀好生字，讀熟課文。2．和同桌交流：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

3．小組討論：在這個(gè)《狐假虎威》的故事中，你看到了怎樣的狐貍和老虎？4．集體反饋交流：

(1)指生說課文的故事內(nèi)容，師引導(dǎo)說通順。(2)小組派代表說狐貍和老虎的形象。

三、細(xì)讀感悟，隨文學(xué)字。感受老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小

1．師：文中是怎樣描寫狐貍的弱小與老虎的強(qiáng)大的？2．生答，相機(jī)出示第一自然段，教學(xué)生字“尋、撲”。3．生齊讀本段。

四、書寫指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們感受了老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一下狐貍。

二、細(xì)讀感悟感受狐貍的聰明

1．生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？2．集體交流：找出相關(guān)的句子。3．師適時(shí)出示相關(guān)句子。生讀與狐貍有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、抗、趟、豬、納、悶”提示學(xué)生“轉(zhuǎn)、悶”是多音字，“轉(zhuǎn)”的讀音有“zhuànzhuǎn”，“悶”的讀音有“mènmēn”。引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”這些詞語的意思。

4．指導(dǎo)朗讀：這些句子，你覺得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動(dòng)作和神態(tài)要重讀；狐貍的語言要讀出威風(fēng)的氣勢)5．生自由練習(xí)——指名讀，生評價(jià)——師范讀，生跟讀——齊讀。感受老虎的愚蠢

1．運(yùn)用剛才的方法學(xué)習(xí)討論：你從哪兒看到老虎的愚蠢？2．集體交流，找出相關(guān)的句子。

3．生讀與老虎有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“尋、撲、爪、受、騙、借”，引導(dǎo)理解“半信半疑、東張西望”的意思。

4．開展多種形式地朗讀，體會(huì)老虎的愚蠢。

三、理解寓意，總結(jié)升華。1．通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了百獸怕的到底是誰了，那現(xiàn)在同學(xué)們理解了“狐假虎威”這個(gè)成語的意思了嗎？

2．生說，師引導(dǎo)說通順說清楚，并適時(shí)板書：借著別人的勢力來恐嚇?biāo)?。齊讀寓意。3．課件出示《狐假虎威》故事的畫面，生欣賞后分角色有感情地朗讀課文。4．分角色演一演故事。

指名分角色上臺(tái)表演，他生評價(jià)。

5．總結(jié)：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會(huì)發(fā)生變化，不同的人對同一個(gè)寓言故事的理解也往往不同。同學(xué)們不妨把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，看看他們是怎么來理解這個(gè)故事的。

四、生字書寫指導(dǎo)。

1．出示課后要寫的8個(gè)生字，生正確拼讀并觀察字形。2．說說要提醒同學(xué)們什么？師相機(jī)范寫指導(dǎo)。3．生自由書寫，師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：狐假虎威弱小——強(qiáng)大聰明——愚蠢

借著別人的勢力來恐嚇?biāo)撕偡帜汤?/p>

教材分析：

《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，結(jié)果整個(gè)奶酪被前來幫忙分餅的狐貍吃個(gè)精光的故事。這個(gè)故事很有意義，不僅突出了狐貍的狡猾，同時(shí)也讓學(xué)生明白——假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪就不會(huì)落入狐貍的口中了。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，分角色讀好對話。過程與方法：運(yùn)用猜字法學(xué)習(xí)生字并組詞；借助圖畫和朗讀，弄清課文內(nèi)容，感受狐貍形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)謙讓，提防壞人。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字學(xué)詞，寫字讀文、弄清課文內(nèi)容感受狐貍形象。教學(xué)難點(diǎn)：

理解狐貍關(guān)于“公平”的說法意思，明白狐貍之所以能把奶酪吃個(gè)精光的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，在《狐假虎威》中狐貍給我們留下了深刻的印象，你還讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？

2．指生說，師相機(jī)出示課題《狐貍分奶酪》并板書。引導(dǎo)教學(xué)生字“酪”。3．今天我們就走進(jìn)這個(gè)故事去看看這是一只什么樣的狐貍。生齊讀課題。

二、讀文識(shí)字，整體感知。

1．生自由讀文，課件出示自讀提示：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，正確讀熟課文。(2)想想課文講了一件什么事？2．檢查識(shí)字情況：

(1)課件出示課后要認(rèn)的12個(gè)生字，指生讀，他生正音。(2)生自由認(rèn)讀——賽讀——開火車認(rèn)讀。(3)組詞游戲：出示“始、幫、便、整”請生接力組詞。相機(jī)出示課后第三題，生讀讀記記。3．指生讀課文，師正音，生評議——小組內(nèi)開展讀文比賽——齊讀課文。4．指名說課文大意，師引導(dǎo)說通順。

三、再讀課文，深入理解

1．你知道狐貍是怎么分奶酪的嗎？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？2．學(xué)生自由讀課文，做批畫。3．小組交流。

4．學(xué)生談狐貍分奶酪的經(jīng)過及對狐貍的印象。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們讀了課文，了解了狐貍分奶酪的經(jīng)過，這節(jié)課我們就再次走近狐貍，來看清它的真面目。

二、細(xì)讀品悟，感受狐貍的狡猾。

1．生再讀課文，一邊讀一邊想：你從文中的什么地方看出狐貍很狡猾的？2．集體交流。

3．相機(jī)出示這些句子，生讀句子談體會(huì)。

(1)抓住狐貍語言，感受狐貍的假情假意——“小家伙們，你們吵什么呀”“這事好辦，我來幫你們分吧”“你們別急，看我的”，聽似話語親切熱情，卻是為了麻痹小熊們，哄騙他們上當(dāng)。

(2)抓住狐貍動(dòng)作，感受狐貍的別有用心——“跑了過來”“笑了笑”“仔細(xì)瞧了瞧”“這半塊上咬了一口”“那半塊上咬了一口”“輪流地咬著”看似動(dòng)作一本正經(jīng)，卻是奔著這塊奶酪而來。

(3)抓住最后的狐貍語言和動(dòng)作，感受狐貍的陰險(xiǎn)狡詐——“我分得可公平啦”“笑著說”“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口”，明明已經(jīng)被揭穿了陰謀，露出了狐貍尾巴，還說得冠冕堂皇。

4．指導(dǎo)生朗讀句子：看來這真是一只狡猾的狐貍呀！他的一言一語，一舉一動(dòng)都隱藏著大大地陰謀。讓我們一起再品讀這些句段。感受狐貍的狡猾吧！

5．指生讀句子，他生評議——生在小組內(nèi)賽讀——自由展示讀——齊讀。

三、再讀課文，感受小熊們的自私。

1．生在文中找出描寫小熊的句段畫下來，邊讀邊想：你讀懂了什么？2．生答后，引導(dǎo)學(xué)生抓住小熊們的動(dòng)作語言感受小熊們的自私。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。1．分角色朗讀課文。

2．小組討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)明白了狐貍的陰謀為什么會(huì)得逞，如果你是小熊，你會(huì)怎么做？(小組派一生做代表說說做法)3．師總結(jié)：狐貍本來就狡猾，小熊又互不謙讓，于是給了狐貍鉆空子的機(jī)會(huì)，香噴噴的一塊奶酪就這樣落入了狐貍口中。生活中我們可不要犯了小熊這樣的錯(cuò)，以免壞人抓住機(jī)會(huì)做壞事！

4．推薦學(xué)生課外讀童話故事《狐貍和烏鴉》。

五、生字書寫指導(dǎo)。

1．課件出示文中要求會(huì)寫的8個(gè)生字。

2．生讀準(zhǔn)字音觀察字形，說說哪個(gè)字最難寫？3．師指導(dǎo)書寫“奶、第”。“奶”左邊女字旁要把撇變提，右邊“乃”的第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇?！暗凇毕逻叀肮弊止P順是：橫折、橫、豎折折鉤。

4．生自由書寫，師巡回輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：狐貍分奶酪

狐貍

狡猾

小熊

自私

要懂得謙讓紙船和風(fēng)箏

教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，但觀察能力差，對于一些形近字的細(xì)微區(qū)別還不容易發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。學(xué)生對友誼也有了感性的認(rèn)識(shí)，能夠體會(huì)到友誼帶來的歡樂，但當(dāng)友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)卻不知該怎么處理。本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊與小松鼠是怎樣獲得友誼的幸福。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)“鼠”“漂”“幸”等11個(gè)生字，會(huì)寫“折”“哭”“紙”“抓”等8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。3．對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。過程與方法：

經(jīng)過自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．激發(fā)學(xué)生對真摯友情的向往。

2．懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課生字、新詞。朗讀課文。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入。

1．展示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機(jī)板書。指生讀課題。

2．我聽見了，(教師指“箏”字)這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？3．誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？(一聲)請大家一起讀。

4．教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請大家再來齊讀課題。

5．紙船和風(fēng)箏分別是誰做的呢？(出示課件)

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1．現(xiàn)在我們就讀讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀得流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！

2．讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或有哪些新的收獲？3．出示“我會(huì)認(rèn)”中生字所在的詞語，指生認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。4．練習(xí)用每個(gè)字進(jìn)行擴(kuò)詞。

5．分組朗讀課文，糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。

三、指導(dǎo)書寫。

1．小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂折進(jìn)紙船里，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來了幸福，出示：祝、折、紙。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫的字。

2．仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3．教師范寫：“祝、折、紙”。提醒學(xué)生注意書寫時(shí)左窄右寬。學(xué)生在寫字紙上自己寫一遍。

4．出示：張、扎、抓、但。小組內(nèi)交流書寫時(shí)要注意什么？在練習(xí)本上書寫。5．觀察“哭”字，說說它的結(jié)構(gòu)和字形特點(diǎn)。練習(xí)書寫。6．分小組展示學(xué)生的書寫，評選書寫優(yōu)秀作品。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．課件出示生字新詞，開火車認(rèn)讀。2．指生分自然段朗讀課文。

二、品讀領(lǐng)悟，體會(huì)情感。

師范讀課文。生帶著問題：小熊和松鼠認(rèn)識(shí)嗎？是什么使它們成了好朋友？仔細(xì)傾聽。1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示課件。

小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀第一自然段。(2)戴頭飾，扮演角色。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！老師就是一只美麗的小鳥。

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。(1)了解課文大意。

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

是什么和什么讓他們倆成了好朋友？(學(xué)生回答，借機(jī)出示課件)(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？(出示三、五自然段)試著帶著高興的心情去讀。

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？(如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句)“樂壞了”還可以怎么說？(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎？

什么原因讓它們這樣高興？

(學(xué)生沒有回答)看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？(教師出示課件：裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏)還有草莓和松果。

它們還收到了對方的祝福。我們來讀一讀祝福的話。朗讀整個(gè)第三自然段。

小熊很高興，小松鼠呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。所有小松鼠讀第五自然段。

(3)配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

(4)區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示兩個(gè)句子)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？(如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)擊課件，“漂、飄”變紅)小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

4．學(xué)習(xí)第八、九自然段。

(1)小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？(很難過)能告訴小鳥原因嗎？(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。

(3)原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來是這樣?。‰m然它們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

友誼失而復(fù)得，它們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把它們的心情表達(dá)出來？先自己試試。

“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好的心情?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

指生讀，齊讀。松鼠為什么高興得哭了呢？指生說。

三、拓展練習(xí)。

1．是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？

2．小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？(不會(huì))老師知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對我這只小鳥說嗎？

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！

板書設(shè)計(jì)：紙船和風(fēng)箏小熊

松鼠吵架和好

友誼需要寬容理解

24風(fēng)娃娃

教材分析：《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

風(fēng)娃娃是個(gè)樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時(shí)非常感謝他可后來又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

二、分組討論

1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

2、畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

3、看課文有幾個(gè)自然段，用序號標(biāo)出。

三、交流。

1、出示生字，指名讀。

2、課文分幾個(gè)自然段？

3、課文主要講的是什么？

四、檢測目標(biāo)。

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

4、接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

五、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀8個(gè)生宇。

2、教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3、學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會(huì)寫”，教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、抽讀生字詞語。

2、聽寫生字。

二、引導(dǎo)自學(xué)。

三、分組討論

1、朗讀全文，了解課文大意。

2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？哪種做法是對的？3．找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

四、探究感悟

學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀第1自然段。

2、體會(huì)風(fēng)媽媽的話。

3、交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

1、指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

2、“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

3、風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？學(xué)習(xí)第3自然段。

1、自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳︼L(fēng)娃娃表示感謝？學(xué)習(xí)第4自然段。

1、教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

2、這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。

3、學(xué)生齊讀。

4、他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。學(xué)習(xí)第5～7自然段。

1、指名讀第5～7自然段。

2、風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？人們喜歡這樣的幫助嗎？學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

2、為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？

3、討論，交流。

五、提高能力

1、指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？

2、誰能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？板書設(shè)計(jì)：

24、風(fēng)娃娃

風(fēng)車

慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)

秧苗喝足水

纖夫

用力拉船

用力吹船

飛快行駛

語文園地八

教材分析：

“識(shí)字加油站”通過認(rèn)識(shí)帶有“廠”和“穴”偏旁的兩組詞語，學(xué)會(huì)7個(gè)生字?！白衷~句運(yùn)用”根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜出象聲詞的讀音，并能弄清這些是誰的聲音；學(xué)習(xí)一組跟狐貍有關(guān)的歇后語，體會(huì)歇后語的意思?！皶鴮懱崾尽笔峭ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生書寫一組左右大致相等的字，提醒學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿和握筆姿勢以及保持頁面整潔。“日積月累”通過學(xué)習(xí)三組帶動(dòng)物的成語，讓學(xué)生感受到成語的趣味性?！拔覑坶喿x”通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《狐貍和葡萄》這篇短文，讓學(xué)生再次感受到狐貍的多面性，激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和4個(gè)詞語，能規(guī)范書寫左右大致相等的字。2．理解象聲詞和歇后語的意思。

3．讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字學(xué)詞寫字、理解象聲詞和歇后語的意思、積累背誦帶動(dòng)物的成語。教學(xué)難點(diǎn)：

讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1．看拼音，認(rèn)讀兩組詞語，要求讀準(zhǔn)字音。

2．結(jié)合插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(左邊一組詞語中帶“廠”，右邊一組詞語中帶“穴”)3．生自主識(shí)字，同桌合作正音。4．開展多種形式讀字詞，鞏固生字。

二、字詞句運(yùn)用。部首查字法查字典。

1．引導(dǎo)生回憶部首查字法查字典的步驟。2．小組內(nèi)開展查字典比賽。3．全班交流。

三、書寫提示。

1．課件出示文中四個(gè)生字，生自由認(rèn)讀后說說：這些字都是什么結(jié)構(gòu)的字？2．生觀察字的字形，說說發(fā)現(xiàn)了什么。(這些字左右大致相等)3．師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。提醒：寫字時(shí)要保持正確的坐姿和握筆姿勢；寫字時(shí)要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。

4．生寫后全班交流，評出寫得好的同學(xué)來。

第二課時(shí)

一、日積月累。

1．生借助拼音把成語讀正確。

2．指生說說：這些成語都帶有什么？(動(dòng)物)3．指名朗讀，師生評議。4．師引導(dǎo)學(xué)生了解詞意。

5．生自由朗讀，讀熟成語并和同桌展開背誦。6．說說你平時(shí)積累了哪些同類的成語。

二、我愛閱讀。1．生借助拼音讀熟短文。

2．小組內(nèi)互相正音并檢查短文的朗讀情況。

3．指生朗讀后討論：小刺猬是怎么稱贊小獾的？小獾又是怎么稱贊小刺猬的？它們的稱贊給對方帶來了什么？

4．全班交流。

5．小結(jié)：誠懇的稱贊讓小獾有了自信，消除了刺猬一天的疲勞，恰如其分的稱贊會(huì)給他人信心和力量，讓人心情舒暢，生活中我們一定要多多去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，多去贊美別人！

教學(xué)反思：

二年級上冊數(shù)學(xué)第八單元教案【篇2】

人教二年級語文上冊第八單元教案

第八單元

教材分析：本單元教材以愛科學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

識(shí)字8教材分析：本課由8個(gè)詞語組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開闊了視野。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。

3、使學(xué)生有主動(dòng)閱讀中國神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，感受語言的韻律美。

教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

二、認(rèn)讀生字

1、自讀課文：借助拼音認(rèn)讀生字。

2、小組互相讀、指名讀課文。

3、學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語。

4、開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟

1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：介紹有關(guān)知識(shí)并認(rèn)讀詞語。

2、聽四個(gè)神話故事。

3、小組為單位講述四個(gè)神話故事。

3、全班交流：每組派代表講故事、認(rèn)讀詞語。

4、將神話故事與現(xiàn)代科技對比：說說感受，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

5、教師范讀、學(xué)生模仿讀：讀出韻律美。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫字

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀詞語；接力認(rèn)讀生字。

二、識(shí)字寫字：啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)熟字。

2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。

3、教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。

4、寫字指導(dǎo)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“衛(wèi)、宇宙”

三、讀課后的“我會(huì)讀”。作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫詞語教學(xué)反思：我是什么

教材分析：這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、白紙、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、贊美水

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。

二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

1、范讀，猜謎。

播放范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。

2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動(dòng)動(dòng)腦

我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。

2、自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

“我會(huì)變”

（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價(jià)，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰

霜……重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

指名讀課文、齊讀課文。

師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的脾氣、背誦課文

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評價(jià)。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語：

溫和

暴躁灌溉

機(jī)器

幫助淹沒

莊稼

沖毀

災(zāi)害師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個(gè)詞語。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時(shí)候，我很

，有時(shí)候，我很

。我既給人們帶來

，又給人們帶來了。

引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

2、“我是小小朗誦家”

自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評價(jià)，齊讀。

3、“展開想象的翅膀”

師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？

三、我自信，我能背

1、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

2、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。

四、我要寫好字

利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計(jì)：30我是什么

我會(huì)變：云

雨

雹子

雪（冰霜……）

我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里水杯里水管里天上……）

我的活動(dòng)：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會(huì)（飛舞慢跑……）我的脾氣：溫和暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫課后詞語。教學(xué)反思：

回聲

教材分析：

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片、課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、初讀課文

一、談話導(dǎo)入

1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”這時(shí)總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學(xué)生談感受（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？

今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

二、初讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

2、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

4、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

三、識(shí)字寫字

1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

3、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

4、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

5、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

6、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀課文

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

4、教師運(yùn)用圖片，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

5、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！板書設(shè)計(jì)：32回

聲

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

返回來

教學(xué)反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。

2、學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)方法：朗讀感悟教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，你會(huì)想到什么？在那遙遠(yuǎn)的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學(xué)生齊讀。

2、課件激趣

播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動(dòng)畫。

二、自讀課文

1、師：請大家?guī)е约合胫赖膯栴}，自由地讀讀課文吧。讀書的時(shí)候如果遇到不會(huì)的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會(huì)可以畫下來，我們一起解決。

2、生讀書，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識(shí)字讀音。

3、指名六位同學(xué)選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯(cuò)誤。

4、師：現(xiàn)在，請大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么

5、讀后交流在太空生活的有趣。

三、識(shí)字寫字

1、小黑板出示：

舒服

必須

綁住通過水杯塑料咳嗽

鉤住

一件事

噴頭設(shè)計(jì)淋浴指名讀，齊讀。

2、師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來了，你會(huì)拼讀嗎？能組幾個(gè)詞呢？請大家先練練，不會(huì)的可以向你的同桌請教。

利用課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。（1）請學(xué)生自己選字拼讀、組詞。（2）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，現(xiàn)在請大家仔細(xì)看一下田字格中的這8個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么。

（1）利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫。師生評議。

四、鞏固識(shí)字

利用課件中的選一選部分，鞏固識(shí)字。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入

出示生字卡抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

二、朗讀

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、感悟

1、師：請同學(xué)們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

學(xué)生自讀課文。

2、匯報(bào)交流

教師板書，加深學(xué)生對太空生活的認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

5、指名說：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。

6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個(gè)小故事。

四、擴(kuò)展

（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱

情。

（2）以“我要向楊叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么？

板書設(shè)計(jì)：

太空生活趣事多

睡覺

喝水

失重

走路

洗澡

作業(yè)設(shè)計(jì)：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

教學(xué)反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字

一、導(dǎo)入新課

板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

二、初讀課文

1、自讀課文

課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、指名讀。

4、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

5、輪讀，每人讀一自然段。

6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

7、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。

三、識(shí)字寫字

1、看課件、自主識(shí)字。

2、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）

5、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

6、學(xué)生描紅，臨寫。

7、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文

一、導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

二、質(zhì)疑

1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。

2、熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

（1）自由讀課文。

（2）小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、拓展

假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。）

伴教錦囊

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設(shè)計(jì)：

33活化石

銀杏樹——古生物

珍貴

生長慢

葉子像小扇子

大熊貓——古生物

愛吃竹子

祖先是食肉動(dòng)物

中華鱘——古生物

有一億多年的歷史

大

重

怪

少

我感到……

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后“讀讀寫寫”

教學(xué)反思：

34農(nóng)業(yè)的變化真大

教材分析：本課采用連環(huán)畫的編排形式，向?qū)W生介紹先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個(gè)生字，會(huì)寫“廠、產(chǎn)”等8個(gè)生字。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法：觀察法、朗讀教具準(zhǔn)備：課件、字卡教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

3、板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。

二、初讀課文，整體感知

1、播放范讀動(dòng)畫，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。

三、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞

1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、利用課件中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

四、研讀課文，理解內(nèi)容

師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：

（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的？

學(xué)生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會(huì)用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

學(xué)生扮演講解員介紹。

5、學(xué)生自學(xué)第3～5段

（1）師：請同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會(huì)怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？

教師補(bǔ)充相關(guān)資料：彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。

（2）小組交流，評選組內(nèi)最佳講解員。（3）班級交流展示。

五、指導(dǎo)書寫，展示交流

1、利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

2、范寫“紡”“織”，指導(dǎo)寫好“絞絲旁”，寫好兩個(gè)“撇折”。

3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

六、拓展延伸，鼓勵(lì)想象

1、師：小朋友們，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。

指名學(xué)生回答。

2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會(huì)怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。

教學(xué)反思：

語文園地8教材分析：這項(xiàng)練習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。

5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查

閱資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

（二）看看說說

學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會(huì)選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會(huì)寫

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長得什么樣？……

2、指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

（四）我會(huì)讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際、展示臺(tái)

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

二、有趣的動(dòng)物、植物、激趣談話：課余時(shí)間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。

2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個(gè)自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。

3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

4、各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。展示臺(tái)

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進(jìn)行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

教學(xué)反思：

二年級上冊數(shù)學(xué)第八單元教案【篇3】

二年級語文下冊第八單元復(fù)習(xí)教案

第八單元

一、復(fù)習(xí)文:、張衡是朝人,他是我國古代著名的家,也是杰出的家。

2、讀《愛迪生救媽媽》,想:

愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的媽媽

因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí),所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。

愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽

愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

3、我們?nèi)祟愑心甑臍v史,恐龍卻在地球上生活了大約年。

二、背誦:、背誦136頁“我會(huì)填”。

滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。

北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、背誦149頁“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。

3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中,被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。和同其他科學(xué)家一起攻關(guān),終于研制出了和。

三、聽寫:

勺子玉石組成發(fā)炎珍珠離開香油嚴(yán)寒眼珠數(shù)學(xué)鉆石睡覺嚴(yán)重寒冷雞肉

距離石油鉆研檢查染色傳達(dá)團(tuán)結(jié)斥責(zé)負(fù)責(zé)炎熱夸獎(jiǎng)研究油條睡眠分類

羊肉離別耐心查看調(diào)查謎語傳染夸張珍貴珠寶種類嚴(yán)格獎(jiǎng)狀小組滅亡

寒冬責(zé)備團(tuán)圓人類歷史地球氣溫時(shí)間道理生活植物滅絕兒童團(tuán)員

北斗星

環(huán)顧四周恍然大悟

四、比較組詞:

勺玉組珠鉆睡璃

勾主祖株粘垂離

拒油斥炎槳肉迷

距由訴談獎(jiǎng)內(nèi)謎

傳嚴(yán)撒仰漢撿性

轉(zhuǎn)炎散迎汗檢姓

五、近義詞:

清楚—果然—著名—鉆研—急忙—

六、量詞:

一孩子

一星星

一勺子

一鏡子

七、拓展:愛迪生一生共發(fā)明項(xiàng)發(fā)明,包括等。

教后反思: