小學四年級科學教案

部編人教版九年級歷史下冊：近代科學與文化學案（含答案）。

部編人教版九年級歷史下冊第二單元第7課近代科學與文化學案（含答案）

掌握牛頓、達爾文的科學成就；巴爾扎克、列夫·托爾斯泰的文學成就；

貝多芬、梵高的藝術(shù)成就。認識科學家在社會發(fā)展中的作用

近代科學家、文學巨匠、音樂美術(shù)大師及他們的成就

近代科學文化產(chǎn)生的背景

一、科學家

1.牛頓：

（1）牛頓哪個國家的科學家？英國

（2）牛頓是近代自然科學的奠基人之一。他在哪些領域作出了杰出的貢獻？

天文學、數(shù)學、力學等領域。

（3）牛頓的三大成就是什么？

萬有引力定律、光學分析和微積分學

（4）1687年，牛頓出版了具有劃時代意義的科學巨著是什么？有什么意義？

《自然哲學的數(shù)學原理》，使物理學成為一門獨立的科學。

他的科學發(fā)現(xiàn)，使人類對客觀世界的探索向前邁進了一大步。

2.達爾文

（1）達爾文是哪個國家的生物學家？英國

（2）達爾文與《物種起源》

①《物種起源》一書中，提出了什么觀點？包括哪些內(nèi)容？

1859年出版的這本書中，他提出了“進化論”的觀點

“進化論”指出：物種都處于不斷變化之中，經(jīng)歷了由低級到高級、從簡單到復雜的演變過程；

生物的發(fā)展和進化不是由神的意志或生物本身的欲望決定的，而是遺傳變異、生存斗爭和自然選擇的結(jié)果；人類也是進化來的，不是上帝創(chuàng)造的。

②《物種起源》的出版有什么意義？

打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，是生物科學的一次偉大革命。

二、文學巨匠

1.巴爾扎克

（1）巴爾扎克是19世紀哪個國家最偉大的作家之一？法國

（2）巴爾扎克生活在法國歷史上的什么時期？

法國正處于資本主義興起和發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型時期

（3）巴爾扎克主要有哪些作品？《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》

（4）巴爾扎克的作品有什么特色和價值？

描繪社會現(xiàn)象細致，塑造人物栩栩如生、令人印象深刻。

再現(xiàn)了法國19世紀早期紛繁復雜的社會圖景，給后人留下了一部法國社會特別是巴黎上流社會的變遷史。

2.列夫·托爾斯泰

（1）列夫·托爾斯泰是哪個國家的偉大的作家？俄國

（2）列夫?托爾斯泰創(chuàng)作了哪些作品？

小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等

（3）列夫?托爾斯泰的作品描繪了怎樣的社會現(xiàn)實？

描繪出宏闊的社會背景下，俄國社會各階層的生活場景。

（4）托爾斯泰的小說體現(xiàn)了什么思想內(nèi)容？

一方面深刻抨擊了俄國的沙皇專制和地主對農(nóng)民的殘酷壓榨，另一方面又否定暴力革命，宣揚道德上的博愛。

（5）為什么列夫?托爾斯泰被稱為“俄國革命的鏡子”？

他的小說反映了在社會轉(zhuǎn)型時期俄國農(nóng)民既想反抗又找不到出路的狀態(tài)。

三、音樂美術(shù)大師

1.音樂大師貝多芬

（1）貝多芬是哪個國家的天才作曲家？

18世紀，德國的天才作曲家

（2）貝多芬有什么特點？

他創(chuàng)作的音樂充滿了超乎常人的想象力和激情，富有感染力。

（3）貝多芬的代表作之一是什么？這部作品完成于何時？有什么地位？

第三交響曲《英雄交響曲》是他的代表作之一。

這首交響曲完成于1804年

貝多芬第一部明確反映重大社會題材的作品，標志著貝多芬在思想上和藝術(shù)上的成熟。它氣勢磅礴，感情奔放，表達出作曲者對自由、平等和博愛的渴望。

2.美術(shù)大師梵高

（1）梵高是哪個國家的杰出畫家？荷蘭

（2）梵高的代表作有哪些？體現(xiàn)了什么思想內(nèi)容？

《夜間的咖啡館》《向日葵》等

《向日葵》中明亮、艷麗的黃色花瓣，表達了畫家對生命的贊美和對美好生活的向往。

小組展示，各組互評，教師點撥。

歸納出本課的科學家、文學家、藝術(shù)家，談談他們有哪些精神值得我們學習?

刻苦鉆研、勤于思考、敢于創(chuàng)新、追求真理、熱愛生活等

人物

國籍

成就或作品

科學家

牛頓

英國

萬有引力定律、光學分析和微積分學是他的三大成就《自然哲學的數(shù)學原理》

達爾文

英國

《物種起源》提出了“進化論”的觀點

文學家

巴爾扎克

法國

《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》

列夫?托爾斯泰

俄國

《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》

藝術(shù)家

貝多芬

德國

《英雄交響曲》

梵高

荷蘭

《夜間的咖啡館》《向日葵》

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延伸閱讀

部編版歷史九年級下冊《近代科學與文化》創(chuàng)新教案

部編版歷史九年級下近代科學與文化教案

教學目標

1.列舉牛頓、達爾文的科學成就；巴爾扎克、列夫·托爾斯泰的文學成就；貝多芬、梵高的藝術(shù)成就。

2.認識科學家在社會發(fā)展中的作用，體會科學家勇于探索、甘于奉獻的精神，樹立為科學獻身的人生理想。

3.從作品所反映的時代背景及對作品的分析，認識作品的價值，培養(yǎng)提高對文學藝術(shù)作品的鑒賞能力。

重點：牛頓、達爾文、巴爾扎克、列夫·托爾斯泰、貝多芬、梵高的成就。

難點：認識科學家和文學藝術(shù)家成就的價值。

導入新課

出示牛頓圖片，據(jù)傳說，有一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼，忽然一個蘋果從樹上掉落在他身邊。牛頓看見后，反復思考蘋果掉落的原因。在“蘋果落地”的啟發(fā)下，經(jīng)過專心研究，他提出了萬有引力定律。

講授新課

一、科學家

（一）請同學們閱讀教材，完成下列問題：

1.牛頓的主要成就和意義；

2.達爾文的主要成就和影響。

（二）老師一邊提問一邊點撥：

1.牛頓主要貢獻：

萬有引力定律、光學分析和微積分學是他的三大成就。

他的《自然科學的數(shù)學原理》使物理學成為一門獨立的學科。

2.意義：他的科學發(fā)現(xiàn)，使人類對客觀世界的探索向前邁進了一大步。

2.達爾文的成就：

著有《物種起源》提出“進化論”思想

影響：

它的出版，打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，是生物科學的一次偉大革命。

(三)合作探究

閱讀漫畫，圖一漫畫英國神學主教為什么要譏諷達爾文？圖二自然和社會法則是怎樣的？

因為達爾文出版了《物種起源》，提出了“進化論”觀點，與上帝創(chuàng)造萬物的觀點相悖。圖二的自然和社會法則：物競天擇，適者生存。

二、文學巨匠

（一）請同學們閱讀教材，完成下列問題：

1.巴爾扎克的主要作品和成就；

2.托爾斯泰的主要作品和影響。

（二）老師一邊提問一邊講解：

1.巴爾扎克的作品：《人間喜劇》系列小說：《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》等

價值：再現(xiàn)了法國19世紀早期紛繁復雜的社會圖景，給后人留下了一部法國社會特別是巴黎上流社會的變遷史。

2.托爾斯泰

(LeoTolstoy1828～1910)

19世紀俄國著名作家和教育家，批判現(xiàn)實主義文學巨匠，也是世界文學史上最杰出的作家之一。

他的代表作品：《安娜·卡列尼娜》《復活》《戰(zhàn)爭與和平》

作品的價值：一方面深刻揭露了俄國專制主義和地主對農(nóng)民的殘酷壓榨，另一方面又否定暴力革命，宣揚道德上的博愛。這反映了在社會轉(zhuǎn)型時期俄國農(nóng)民既想反抗又找不到出路的狀態(tài)，所以，托爾斯泰被稱為“俄國革命的鏡子?！?/p>

（三）合作探究：閱讀漫畫

《戰(zhàn)爭與和平》是誰的作品？作品反映了作者怎樣思想訴求？

描繪俄國廣闊的社會生活畫面,表達其對拿破侖遠征俄國的痛恨,歌頌俄國軍民愛國主義精神,表達了作者熱愛和平的訴求。

三、音樂美術(shù)大師

（一）請同學們閱讀教材，完成下列問題：

1.貝多芬的代表作及其藝術(shù)成就；

2.梵高的代表作及作品藝術(shù)價值。

（二）老師一邊提問一邊講解：

1.貝多芬代表作品及藝術(shù)價值：第三交響曲《英雄交響曲》是他的代表作之一。這首交響曲完成于1804年，是貝多芬第一部明確反映重大社會題材的作品，標志著貝多芬在思想上和藝術(shù)上的成熟。它氣勢磅礴，感情奔放，表達出作曲者對自由、平等和博愛的渴望。

2.梵高的代表作及其藝術(shù)價值：《夜間的咖啡館》《向日葵》等?！断蛉湛分忻髁?、艷麗的黃色花瓣，表達了畫家對生命的贊美和對美好生活的向往。

（三）合作探究：

1.閱讀材料，說出材料反映了藝術(shù)家怎樣的精神品格？

材料一：我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服。

--------貝多芬

材料二：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下面這句話是真實的：老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不要投機取巧、嘩眾取寵。”——梵高

貝多芬：不向命運屈服，敢于向命運挑戰(zhàn)；

梵高：不愛慕虛榮，扎實務實地探求藝術(shù)

2.作為新時代的學生，我們能從牛頓、達爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬，梵高等科學家藝術(shù)家身上學些什么？

勤奮刻苦、勇于創(chuàng)新、敢于實踐、培養(yǎng)興趣、承擔社會責任、甘于奉

請同學們畫出本課的知識樹或者知識網(wǎng)絡圖

人教版歷史九年級下冊《近代科學與文化》精品教案

初中歷史九年級下冊《近代科學與文化》教學設計

一、知識與能力目標：

1．知道英國科學家牛頓和生物學家達爾文取得的突出成就；

2．知道文學巨匠巴爾扎克和托爾斯泰及其代表著作；

3．知道天才作曲家貝多芬和荷蘭杰出畫家梵高及其成就。

二、過程與方法目標：

通過引導學生分析認識牛頓、達爾文、巴爾扎克、貝多芬等人在各自領域取得巨大成就的原因，培養(yǎng)學生善于思考、觀察、勤奮、堅持不懈等能力與品質(zhì)。

三、情感態(tài)度與價值觀目標：

1．通過對牛頓、達爾文、貝多芬等人物成就的介紹，培養(yǎng)學生勇于探索、刻苦鉆研、追求真理的科學精神。

2．通過本課的學習，使學生了解人類文明的多樣性；通過分析本課各領域的杰出人物取得成就的過程，使學生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學事業(yè)甘于奉獻的敬業(yè)精神，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

本課通過科學、文學、美術(shù)和音樂等多個領域代表人物及其作品的分析，以點帶面，概述世界近代科技文藝等方面的成就。

各領域代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因及其精神。

1課時。

一、導入新課：

教師講述：歐美資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，導致激烈的社會變革，也為科學、文學藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。這一時期，在文學藝術(shù)等領域涌現(xiàn)出許多杰出人物及其代表作品。今天，我們就來學習相關(guān)的知識。

二、講授新課：

（一）科學家

1．牛頓：英國科學家，近代自然科學的奠基人之一。

①三大成就：萬有引力定律、光學分析、微積分學。

②著作：《自然哲學的數(shù)學原理》（1687年）——使物理學稱為一門獨立的科學。

2．達爾文：英國生物學家。

①著作：《物種起源》（1859年）

②觀點：“進化論”（物競天擇、適者生存、優(yōu)勝劣汰）。

③意義：打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，是生物科學的一次偉大革命。

（二）文學巨匠

1．巴爾扎克：19世紀法國最偉大的作家之一。

①代表作：《人間喜劇》、《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》。

②作品特點：巴爾扎克的作品再現(xiàn)了法國19世紀早期紛繁復雜的社會圖景，給后人留下了一部法國社會特別是巴黎上流社會的變遷史。

2．列夫·托爾斯泰：俄國作家，被稱為“俄國革命的鏡子”。

①代表作：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。

②討論：托爾斯泰的為什么被稱為“俄國革命的鏡子”？

托爾斯泰的作品深刻反映了19世紀后期到20世紀初期俄羅斯社會不平等的現(xiàn)實，揭露了當時俄國社會的基本矛盾。反映了在社會轉(zhuǎn)型時期俄國農(nóng)民既想反抗又找不到出路的狀態(tài)，所以，托爾斯泰被稱為“俄國革命的鏡子”。

（三）音樂美術(shù)大師

1．貝多芬：德國天才作曲家。

①代表作：第三交響曲《英雄交響曲》。

②作品特點：氣勢磅礴、感情奔放，表達出作者對自由、平等和博愛的渴望。

③《英雄交響曲》反映了哪一個重大的社會題材？

（這首交響曲以法國大革命為題材，表現(xiàn)出貝多芬對法國資產(chǎn)階級革命的敬仰和對共和革命英雄的崇拜感情。原打算獻給拿破侖，后因拿破侖稱帝，貝多芬才憤而涂掉拿破侖的名字，改寫成“為紀念一個偉大人物而作的英雄交響曲”。）

2．梵高：荷蘭著名畫家。

①代表作：《夜間的咖啡館》、《向日葵》。

②《向日葵》的藝術(shù)價值：該畫用筆粗厚有力，色彩對比既單純又強烈，產(chǎn)生了艷麗、和諧、優(yōu)雅的畫面效果，表達了對生活的無比熱愛。

三、合作探究：

根據(jù)不同愛好，自愿組成文學、音樂和美術(shù)3個小組，分別以巴爾扎克、貝多芬和梵高的某一作品作為研討對象，然后在全班介紹小組的體會和看法。

四、課堂小結(jié)：

通過本課的學習，我們知道了歐美資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，導致激烈的社會變革，為文學藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的舞臺，是文藝繁榮的先決條件。本節(jié)課我們學習了近代科學與文化，了解了科學、文學、音樂和繪畫等領域的代表人物及其作品。從他們的身上我們看到了堅持、不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學事業(yè)甘于奉獻的敬業(yè)精神。

近代科學與文化

（一）科學家

1．牛頓：萬有引力定律、《自然哲學的數(shù)學原理》

2．達爾文：《物種起源》、“進化論”

（二）文學巨匠

1．巴爾扎克：《人間喜劇》、《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》

2．列夫·托爾斯泰：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等

（三）音樂美術(shù)大師

1．貝多芬：《英雄交響曲》

2．梵高：《夜間的咖啡館》、《向日葵》

九年級歷史下冊《近代科學與文化》教案

近代科學與文化

1．掌握牛頓、達爾文的科學成就；巴爾扎克、列夫·托爾斯泰的文學成就；貝多芬、梵高的藝術(shù)成就。

2．認識科學家在社會發(fā)展中的作用，體會科學家勇于探索、甘于奉獻的精神，樹立為科學獻身的人生理想。

3．能從作品所反映的時代背景及對作品的分析，認識作品的價值，培養(yǎng)提高對文學藝術(shù)作品的鑒賞能力。

近代科學家、文學巨匠、音樂美術(shù)大師及他們的成就。

近代科學文化產(chǎn)生的背景及藝術(shù)鑒賞。

講述法、引導法、圖表法、合作探究法。

1課時。

(一)設置情景導入主題

一談到牛頓，人們可能認為他小時候一定是個“神童”“天才”，有著非凡的智力。其實不然，牛頓童年時身體瘦弱，頭腦并不聰明。他在家鄉(xiāng)讀書的時候，很不用功，在班里的學習成績屬于次等。但他的興趣卻是廣泛的，游戲的本領也比一般兒童高。平時他愛好制作機械模型一類的玩意兒，如風車、水車、日晷等。

同學們知道長大后的牛頓有哪些杰出的貢獻嗎？近代歷史上除牛頓的科學貢獻外，還有哪些突出的科學和文化成就？讓我們一起學習，共同探討吧！

(二)自主學習梳理新知

1．英國科學家__牛頓__是近代自然科學的奠基人之一。萬有引力定律、光學分析和微積分學是他的三大成就。1687年，牛頓出版了《自然哲學的數(shù)學原理》，使物理學成為一門獨立的科學。他的科學發(fā)現(xiàn)，使人類對客觀世界的探索向前邁進了一大步。

2．1859年，英國生物學家__達爾文__出版了《物種起源》。在這本書中，他提出了進化論的觀點，打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，是__生物科學__的一次偉大革命。

3．巴爾扎克是19世紀法國偉大的作家。當時法國正處于資本主義發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型時期，巴爾扎克將所見所聞融入小說寫作中，完成了一套名為《人間喜劇》的小說集。他的經(jīng)典之作如《__高老頭__》《__歐也妮·葛朗臺__》等，再現(xiàn)了法國19世紀早期紛繁復雜的社會圖景，給后人留下了一部法國社會，特別是巴黎上流社會的變遷史。

4．俄國偉大的作家——列夫·托爾斯泰。他的小說如《__戰(zhàn)爭與和平__》《安娜·卡列尼娜》《復活》等，描繪出宏闊的社會背景下，俄國社會各階層的生活場景。托爾斯泰的小說反映了在社會轉(zhuǎn)型時期俄國農(nóng)民既想反抗又找不到出路的狀態(tài)，所以，托爾斯泰被稱為“__俄國革命的鏡子__”。

5．德國天才的作曲家——__貝多芬__，《__英雄交響曲__》是他的代表作之一，完成于1804年，是貝多芬第一部明確反映重大社會題材的作品，標志著貝多芬在__思想上__和__藝術(shù)上__的成熟?！队⑿劢豁懬窔鈩莅蹴纾星楸挤?，表達出貝多芬對__自由__、__平等__和博愛的渴望。

6．荷蘭畫家梵高代表作有《__夜間的咖啡館__》《__向日葵__》?！断蛉湛分忻髁痢⑵G麗的黃色花瓣，表達了畫家對生命的贊美和對美好生活的向往。

(三)合作探究生成能力

探究一牛頓的科學成就。

材料一牛頓總結(jié)了前人天體力學和地面上力學的成就，系統(tǒng)地提出了力學概念，提出了運動三定律和萬有引力定律，從而使力學成為一個完整的理論體系，人們把它稱為牛頓力學或經(jīng)典力學體系。這個體系的建立，標志著經(jīng)典力學的成熟。同時，由于牛頓力學體系成為了此后300年近代自然科學整體發(fā)展的理論基礎，因此，它的建立也宣告了近代自然科學革命的成功。

(1)根據(jù)材料一，用一句話歸納牛頓所取得的科學成就。概括這一成就的偉大意義。

創(chuàng)立了完整的經(jīng)典力學體系(牛頓力學體系)。奠定了近代自然科學發(fā)展的理論基礎，宣告了近代自然科學革命的成功。

材料二歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為近代自然科學革命提供了重要社會條件?！ｎD是經(jīng)典力學的集大成者，他總結(jié)和發(fā)展了開普勒的天體力學和伽利略的地上力學成就，提出了經(jīng)典力學的一套基本概念，發(fā)現(xiàn)了物體運動三定律和萬有引力定律。

(2)根據(jù)材料二，概括指出牛頓能取得巨大科學成就的原因。

歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展提供了社會條件(或牛頓總結(jié)和發(fā)展他人的研究成果)。

探究二文化成果產(chǎn)生與人類歷史發(fā)展有何關(guān)系？請加以說明。

文化成果產(chǎn)生推動人類歷史進步(或人類歷史進步產(chǎn)生了文化成果)。俄國偉大的作家列夫·托爾斯泰，著有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》，他被列寧稱為“俄國革命的鏡子”；英國科學家牛頓三大成就是：萬有引力定律、光學分析和微積分學，他是近代自然科學的奠基人之一。

探究三貫穿科學發(fā)展史的主要精神是什么？今天學習的名人身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習？

繼承和創(chuàng)新。勇于探究、堅強、不向困難低頭、勇于面對挫折等。

(四)歸納總結(jié)提升能力