小學語文二年級教案

二年級語文上冊識字三教案（S版）。

教學

要求1.了解有些讀音相同,意思卻完全不同的字詞。

2.學習本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“特意、敬請、樂器”等詞語。

3.培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力。

重點

難點運用多種方法學習本課的生字、新詞。區(qū)別一些讀音相同但意思不同的字詞。積累“特意、敬請、樂器”等詞語。

教學

課時兩課時

“枇杷”和“琵琶”

明朝的時候,有個姓袁的縣官,特別喜歡吃枇杷。有位財主為了巴結①他,特意②叫人買了一筐上等的枇杷,又親自寫了一張禮單,派人給縣官送去。[句導讀:故事的起因,財主給縣官送枇杷。]

第一部分(第1自然段):財主為了巴結縣官買了“枇杷”送禮,禮帖卻寫成了“琵琶”。

縣官接過禮單一看,只見上面寫著:“琵琶一筐,敬請笑納③?！盵句導讀:“琵琶一筐,敬請笑納”這是禮單上寫的內容。]他有些納悶④:“我又不會彈琵琶,他怎么送這種樂器?再說,琵琶怎么用筐裝啊?”[句導讀:寫縣官不理解禮單上面的內容。]他打開筐,這才明白原來財主把“枇杷”寫成了“琵琶”。于是,他提筆寫了一張回帖,叫人連同這筐枇杷一起退了回去?；靥蠈懼?

枇杷不是這琵琶,

只因主人識字差。

若是琵琶能結果,

滿城弦管盡開花。

第二部分(第2自然段):縣官寫詩嘲笑財主“枇杷”與“琵琶”不分。

“枇杷”和“琵琶”讀音一樣,但枇杷是一種水果,琵琶是一種樂⑤器,意思完全不同。這樣的字詞我們會經常⑥遇到,大家只有認真區(qū)分,才不會鬧出財主寫禮單這樣的笑話⑦。[句導讀:“只有……才……”說明學漢字要讀準音,認清形,分清義,才不會鬧笑話。]

第三部分(第3自然段):像這樣的字、詞,我們經常遇到,要認真區(qū)分,才不會鬧笑話。

字詞導讀

①巴結:趨炎附勢,極力奉承。

②特意:特地。

③笑納:請人收下禮物時說的客套話。

④納悶:疑惑不解而發(fā)悶。(例句)我很納悶這道題的答案為什么是“2”。

⑤樂

⑥經常:常常,時常。(例句)她經常參加課外活動。

⑦笑話:能引人發(fā)笑的談話或故事,供人當做笑料的事情。

1.學習課文,了解課文的內容,了解有些讀音相同,意思卻完全不同的詞語。

2.認識本課的生字、新詞。

生字卡片;實物圖片(琵琶、枇杷)。

一激發(fā)興趣,導入新課

1.同學們,今天我們一起學習一篇課文《“枇杷”和“琵琶”》。

2.教師板書課文題目。

3.看課文題目,你有什么不理解的問題嗎?

4.學生質疑。

這是一篇怎樣的課文呢?

課文中的“琵琶”和“枇杷”有什么關系呢?

…………

二學習課文,認識生字

1.對照音節(jié),認真地朗讀課文,標出自然段的序號。

2.指名朗讀課文。

3.學生自學生字。

4.小組互相檢查生字的讀音。

5.出示生字卡片,開火車讀生字。

三學習課文,理解課文內容

1.朗讀課文第1自然段。想一想這個自然段的主要意思是什么。

2.學生匯報。(明朝的時候,一位財主為了巴結縣官,親自寫了一張禮單,特意送去了縣官愛吃的枇杷。)

3.理解這段話中的重點詞語。

(1)巴結:竭力奉承討好。(2)特意:特地。

4.再次朗讀這段話。

5.指名朗讀課文第2自然段。想一想這段話主要講了什么。(知縣看到禮單,提筆寫了一張回帖,連同這筐枇杷一起給財主退了回去。)

6.知縣為什么要把這筐枇杷退回去呢?在這封回帖上,寫了什么呢?

7.帶著這兩個問題,自己默讀課文的第2自然段。把有關的內容標畫出來。

8.學生匯報。(財主的禮單上寫著這樣一句話:琵琶一筐,敬請笑納。知縣見了非常納悶,他是這樣想的:我又不會彈琵琶,怎么送這種樂器?再說,琵琶怎么用筐裝啊!知縣打開筐,才明白財主把“枇杷”寫成了“琵琶”。知縣在回帖上寫著這樣幾句話:枇杷不是這琵琶,只因主人識字差。若是琵琶能結果,滿城弦管盡開花。)

9.那么,這個財主為什么會鬧這樣的笑話呢?自己朗讀課文的第3自然段。

10.學生匯報。(這兩個詞語的發(fā)音相同,但是意思卻不一樣。“琵琶”是一種樂器,“枇杷”是一種水果。)

11.這樣的詞語我們經常遇到,應該認真地區(qū)分。

12.再次朗讀課文。說一說讀了這個小故事,你懂得了什么道理。

四拓展訓練

1.仔細地想一想,在我們的生活中,還有這樣的詞語嗎?

2.教師出示練習。

人身—人參珍惜—珍稀麻將—麻醬檢察—檢查蒸發(fā)—征發(fā)啟程—起程

3.引導學生區(qū)分。

五布置作業(yè):熟讀課文

1.區(qū)分同音字對二年級學生來說,是識字的一大難點。如果單純講授同音字的區(qū)分方法,課文就會顯得枯燥,學生的興趣就提不上來。課文通過一個很有意思的小故事,告訴學生同音字搞混容易鬧笑話的道理,讓學生樹立正確區(qū)分同音字的意識,學生既覺得生動有趣,又從中受到了啟發(fā)和教育,一舉兩得。

2.本課教學設計以“聽故事——讀故事——認漢字——說故事”的語言實踐活動為主,讓孩子在反復讀故事中與生字見面。

1.學習本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“特意、敬請、樂器”等詞語。

2.培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力,提高學生寫字的能力。

生字卡片。

一復習回顧,導入新課

1.朗讀課文,說出自己的感受。

2.說說財主錯在哪里,袁知縣所寫的回帖是什么意思。

3.如果你是那個財主,看到袁知縣的回帖,你會怎么想呢?

二學習本課的生字,歸納總結識字方法

1.出示生字卡片,請學生認讀生字。

2.小組合作學習。想一想怎樣才能記住生字。

3.學生匯報。

(1)熟字加偏旁組成新字:比—枇、琵巴—杷、琶才—財寺—特、等

(2)熟字換偏旁變成新字:閃—悶框—筐

4.再次認讀生字。

5.開展一字組多詞的游戲。

縣縣官縣令知縣縣城區(qū)縣候聽候候場候命氣候候車室

三指導學生寫字

1.觀察田字格,仔細看清每個生字的占格位置。

2.重點指導學生寫好“悶、等”兩個字。

3.觀察老師范寫。

4.學生描紅。

5.同桌互相檢查。

6.集體評議。

1.本課設計上能夠根據孩子們對故事比較感興趣的特點,用“聽故事——讀故事——識漢字——講故事”的方式,激發(fā)了孩子們的學習興趣。在教學設計上體現(xiàn)了讓孩子自主學習的特點,一步一步地引導孩子自主學習。

2.教師通過情境創(chuàng)設、閱讀指導、課堂討論、課堂表演等多種方式,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

3.全文主要圍繞此“枇杷”非彼“琵琶”,財主張冠李戴,錯把樂器“琵琶”當成了水果“枇杷”的事,告訴我們學知識要認真,不能有半點兒虛假,同時也激起學生探索中國文字的無窮奧秘的興趣。

1.把下列各組中不是一類的詞用“”畫出來。

(1)枇杷龍眼蘋果梨琵琶

(2)汽車火車自行車輪船大炮

(3)書包尺子橡皮皮筋兒鉛筆

(4)句號句子逗號問號嘆號

2.照樣子,改寫句子。

例:我把書包取走了。

書包被我取走了。

(1)知縣把枇杷退回去了。

枇杷被知縣退回去了。

(2)財主把字寫錯了。

字被財主寫錯了。

3.你還知道哪些同音異義詞,你是如何區(qū)分它們的?說一說。

一枇杷

薔薇科,常綠小喬木。葉長橢圓形,有鋸齒,葉厚,革質,表面皺縮,背面密被茸毛。圓錐花序,有銹色茸毛;花冠淡黃白色,有芳香。果球形或橢圓形,橙黃或淡黃色。性喜溫暖濕潤,宜于陰處生長。原產于中國湖北西部與重慶一帶,以福建、浙江、江蘇等地栽培最盛。

二琵琶

琵琶被稱為“民樂之王”,為撥弦類弦鳴樂器。木制。音箱呈半梨形,張四弦。演奏時豎抱,左手按弦,右手五指彈奏。是可獨奏、伴奏、合奏的重要民族樂器。

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二年級上冊語文百花園三教案（S版）

教學

要求1.培養(yǎng)認真觀察生活的能力,學習思考、解決問題的方法,提高學生的語言表達能力。

2.能在田字格里認真、規(guī)范地書寫左中右結構的字。了解多音字的不同讀音。對比數(shù)量詞的不同含義。學習寫日記。

重點

難點1.培養(yǎng)獨立觀察、分析的能力。

2.積累運用語言,掌握日記的寫作方法。

教學

課時兩課時

1.在探究和發(fā)現(xiàn)中了解漢字的書寫規(guī)律,把漢字寫工整。

2.掌握多音字的不同讀音。在比較發(fā)現(xiàn)中了解數(shù)量詞的作用。積累古詩,了解詩歌的含義。

題板。

一引導學生去發(fā)現(xiàn)

1.今天,我們請來了一些漢字朋友,你認識它們嗎?

2.出示題板,認讀漢字。(做哪似)

3.這三個字有什么特點呢?

學生回答:這三個字都是左中右結構的字。

4.怎樣才能把這種結構的漢字寫得工整規(guī)范呢?

5.教師在田字格里范寫這三個字,學生觀察。

6.學生練寫、展示。

7.教師引導學生評議。

8.評出“書寫進步星”“書寫大王”。

二掌握多音字的讀音

1.當一個字有兩個或者更多讀音時,這樣的字叫做什么?(多音字)

2.今天,我們一起來認識幾個多音字。(出示題板)

3.學生自己練習朗讀詞語。

正好愛好為難為了淹沒沒有興奮高興

4.小組合作,檢查讀音。

5.接龍讀詞語,聲音要洪亮。

6.在每個多音字上面標上拼音。

7.互相檢查拼音。

三在比較中感悟數(shù)量詞的不同用法

1.出示題板,讀出詞語。一條魚一匹馬一本書一陣風

2.說一說這些詞語有哪些特點。

3.學生自由發(fā)言。這是幾個數(shù)量詞,表示每種事物只有一件。

4.出示第二組詞語并朗讀。一條條魚一匹匹馬一本本書一陣陣風

5.說說這些詞語的意思。

6.學生發(fā)言后教師總結:第二組詞語表示數(shù)量很多,數(shù)不清。

7.再次朗讀兩組詞語,把不同之處讀出來。

8.你能仿照例子,再說出一些這樣的詞語嗎?

9.學生自由發(fā)言。(引導學生觀察教室、學習用具、校園的景色、家庭生活……展開想象)

四學習古詩,了解詩歌的意境

1.學習古詩《長歌行》。

2.對照拼音朗讀詩句。

3.指名朗讀詩句,要求讀準字音。

4.想一想這首詩的大致意思是什么。

5.學生分別發(fā)言,講出每句詩的意思。

6.教師小結詩的意思:無數(shù)條江河奔騰著向東流入大海,什么時候才能向西流回?年少時如果不能珍惜時間努力向上,到老只能白白地悔恨和悲傷。

1.教給學生寫日記的方法,使學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

2.結合練習《我們來幫他想辦法》,訓練學生的口語交際能力及解決問題的能力。

題板。

一閱讀短文,了解短文的意思

1.打開課本,我們一起學習短文《特殊的考試》。

2.對照拼音,自讀短文,標出自然段的序號。

3.指名朗讀短文,注意糾正字音。

4.說一說每個自然段的意思。

5.想一想為什么要錄取小白兔。

6.看到結果,小熊、小猴會怎么想,怎么做呢?(拓展學生的思維,訓練學生的表達能力,使學生能夠深入地理解短文的意思)

二觀看例文,學寫日記

1.同學們,你們一定聽說過“日記”。今天,我們一起學習日記的寫作方法。

2.什么是日記呢?我們一起看看書中的例文。

3.學生結合自己的理解,暢所欲言。

4.教師小結:寫日記可以分為四部分:想、寫、改、抄。

想,就是認真思考,想一想要寫什么話題,是寫一件事,還是一個人,還是描寫一處景物……

寫,就是把你想好的話題寫出來,注意表明四要素:時間、地點、人物、事件。

改,就是修改、刪除文章里面不恰當?shù)牡胤健?可以請老師或家長來幫忙)

抄,就是把你改出來的文章抄在另一個地方,比如日記本、稿紙上,注意把字寫得干凈、漂亮。

怎么樣,聽完介紹,你會寫日記了嗎?趕快試一試吧。

5.學生練習習作。

例文:

10月15日星期日天氣:晴

嘴巴里的跳跳糖

今天,媽媽給我買了一包跳跳糖。它們穿著五顏六色的衣裳,真漂亮。我輕輕地把幾粒放進我的嘴里。這幾個小娃娃,迫不及待地把我的嘴巴當成了蹦蹦床,在我的嘴里蹦來跳去。它們比我還調皮呢!

教師簡評:小作者用簡潔、生動的語言寫出了吃跳跳糖的樂趣。語句通順,想象合理而新奇,符合孩子的心理。

三學習積累擬聲詞,豐富學生的“采集本”

1.讀一讀題板上的句子,想一想每個句子的意思是什么。

(1)河水嘩嘩地流著。(2)小馬嗒嗒嗒地跑過去。

(3)小鳥嘰嘰喳喳叫個不停。(4)天上響起隆隆的雷聲。

2.學生讀句子后,說出每個句子的意思。

3.仔細觀察句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.學生發(fā)言后,教師小結:每個句子里都有一個描寫聲音的詞語。

5.請你在表示聲音的詞語下面做出記號。

6.想一想,這些表示聲音的詞語有哪些好處呢?(句子中有了這些詞語,顯得非常生動,使讀者有身臨其境的感覺。)

7.教師總結:今天,我們認識的這些表示聲音的詞語叫做擬聲詞。擬聲詞能夠使句子生動形象。在我們的談話中、習作中都可以嘗試使用擬聲詞,它能夠起到非常重要的作用。

四引導學生開展《我們來幫他想辦法》的口語交際活動

1.教師指導學生觀察畫面。想一想我們應該怎樣觀察畫面。

2.指導學生按照一定的順序觀察。就這幅圖,應該按照從整體到局部的順序觀察,也可以按照先觀察主要內容,再觀察次要內容的順序觀察。

3.學生按照不同的觀察順序,描述畫面的內容。

4.從畫面以及下面的文字中,我們了解到了事情發(fā)生的時間、地點、人物,還看出發(fā)生了什么事情。

5.明明跟媽媽到動物園去玩兒,不小心和媽媽走散了。明明流下了傷心的淚水。面對這樣的情況,如果你是明明,你會怎么辦呢?

6.請同學們自愿組合,表演這個故事,把明明是怎樣找到媽媽的過程表演清楚。

7.學生自愿組合,練習表演。

8.學生匯報。教師引導學生評議。評議的要點:是否演出了明明想到的辦法;這個辦法是否合理;表演是否自然。

9.評選出最佳辦法,授予“小小智多星”稱號。

10.教師小結同學們想出的辦法。

11.教師作總結:同學們,在我們的生活中,隨時會遇到各種各樣的困難,在困難面前,千萬不可以驚慌,一定要鎮(zhèn)靜、冷靜地思考,去尋找辦法解決問題。

二年級上冊《識字一》教案S版

二年級上冊《識字一》教案S版

教學目標：

知識目標：

1、認識7個生字，會書寫8個生字。

2、初步掌握形聲字的結構特點。

.能力目標：

1、能正確書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度目標：

通過本課的學習初步掌握形聲字的結構特點。

教學重點：1、了解形聲字的結構特點。

2、認識7個生字，會書寫8個生字。

教學難點：了解形聲字的結構特點。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、猜一猜，誰是莊稼的好衛(wèi)兵？（青蛙）今天我們就來學習一首贊美小青

的兒歌。

二、初讀課文

1、學生自由朗讀，注意輕聲的讀法。

2、指名讀，說說誰是保護莊稼的好衛(wèi)兵？小青蛙能保護莊稼吃害蟲，小朋友們可不要隨便傷害它們呀。

3、學生齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎？（清、青、情、晴、睛、請）

三、識字

1、出示要認識的字詞卡，學生齊讀。

莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、

2、學生分析記：莊、稼、晴、情、睛、兵

3、教師指導：莊、稼、晴、情、睛、兵

四、寫字

1、出示要書寫的8個生字，學生認讀。

2、用這8個生字組詞。

3、學生分析只記生字的字形。

4、教師重點指導：衛(wèi)、晴、眼、莊

5、學生練習書寫。

6、講評學生的書寫。

五、總結全文。

這首兒歌寫了青蛙是保護莊稼的好衛(wèi)兵，是人類的好朋友。希望同學們能保護小動物。

六、作業(yè)

1、背兒歌。

2、寫生字各一行。

板書設計：

保護莊稼的好朋友

個小、眼睛大

青蛙莊稼好衛(wèi)兵（保護它）

吃害蟲

教學反思：學生認識7個生字，會書寫8個生字。初步掌握形聲字的結構特點。發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密，清、青、情、晴、睛、請。

S版二年級語文上冊識字一教案

教學

要求1.學習課文,理解課文,懂得青蛙是人類的朋友,培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。

2.學習生字,積累“莊稼、衛(wèi)兵、晴朗”等詞語,理解詞語的意思。

3.掌握獨體字加上偏旁組成合體字的識字規(guī)律,領悟偏旁表義的特點,培養(yǎng)自主識字的興趣。

重點

難點掌握給獨體字加上偏旁組成合體字的識字規(guī)律,領悟偏旁表義的特點,激發(fā)學生自主識字的興趣。

教學

課時兩課時

保護莊稼好衛(wèi)兵

天氣晴朗①河水清,

小小青蛙大眼睛。[句導讀:寫小青蛙生活在清清的河水里。]

守衛(wèi)②禾苗吃害蟲,

做了不少好③事情。[句導讀:寫青蛙的功勞很大。]

請你保護小青蛙,

它是莊稼好衛(wèi)兵④。[句導讀:寫我們要保護小青蛙。]

賞析:這是一首贊美小青蛙的兒歌。

字詞導讀

①晴朗:沒有云霧,日光充足。

②守衛(wèi):守護保衛(wèi)。

③好:使人滿意的。

④衛(wèi)兵:擔任警衛(wèi)工作的士兵。

1.學習生字,積累“莊稼、衛(wèi)兵、晴朗”等詞語,理解詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

生字卡片;寫有生字的“蘋果樹”。

一猜謎語,激發(fā)興趣,導入新課

同學們,老師想請大家猜個謎語,謎面是“大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子。變、變、變……長出四條腿,丟了細尾巴。吃飽了,呱呱呱;捉害蟲,頂呱呱”。誰能說出謎底是什么?(青蛙。)今天,我們一起學習課文《保護莊稼好衛(wèi)兵》。

二初讀課文,讀準字音,了解兒歌的大意

1.借助拼音讀準兒歌,注意讀準字音。

2.同桌互相檢查,注意糾正讀音。

3.指名讀兒歌。數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話,并做出標記。

4.再讀題目,引發(fā)質疑。

學生1:誰是保護莊稼的好衛(wèi)兵?

學生2:衛(wèi)兵是什么意思?

5.引導學生解疑。

三再讀兒歌,深入理解兒歌的意思

1.想一想小青蛙長什么樣子,它生活在哪兒。

2.學生朗讀兒歌中的第一句話。

3.為什么把小青蛙稱為保護莊稼的“小衛(wèi)兵”?

4.學生朗讀兒歌中的第二句話,想想為什么稱小青蛙為“小衛(wèi)士”。(因為小青蛙守衛(wèi)著禾苗,吃害蟲,所以稱它為“小衛(wèi)兵”。)

5.我們應該怎樣對待小青蛙?

6.學生朗讀兒歌中的第三句話,說說這句話講了什么。(我們要保護青蛙,不能傷害小青蛙。)

7.朗讀兒歌,注意讀出相應的語氣。

四拓展練習,訓練學生有序表達的能力

1.出示填空。

因為(),所以我們要保護小青蛙。

2.結合生活實際,嘗試填空。

因為(),所以我們要保護()。

五認讀生字,強化記憶

1.開火車認讀生字卡片。注意讀準字音。

2.做“摘蘋果”游戲。每摘掉樹上的一個蘋果,就要讀出寫在蘋果上生字的讀音,并且用它組一個詞,再用這個詞說一句話。

六布置作業(yè):熟讀課文

1.這是一首充滿童趣的兒歌,借寫“小青蛙是保護莊稼的好衛(wèi)兵”引導學生集中識字。這是本冊教材中三個集中識字課的第一課,利用基本字“青”加上不同偏旁進行識字教學。

2.結合低年級學生的特點,努力構建自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的知識和技能,樹立學生的環(huán)保意識,促使學生將保護青蛙落實到實際行動。

1.復習鞏固生字、詞語。引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,提高學生自主識字的能力。

2.分析、記憶字形,指導學生書寫。

生字、詞語卡片。

一復習鞏固,引入新知

1.檢查朗讀兒歌,注意糾正學生的發(fā)音。引導學生有感情地朗讀這首兒歌。

2.出示生字、詞語卡片,指名認讀。

莊稼衛(wèi)兵晴朗清水眼睛事情保護

二運用識字方法,引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律

1.組成學習小組合作學習,討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學生匯報。

3.教師引導學生根據生字的特點,分類識記。

4.學習“青”字族的生字。

(1)出示課文后面的第2道練習題。比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)學生匯報:給“青”加上不同的偏旁,就組成了不同的字。

(3)加上的這些偏旁和字義有什么關系呢?(引導學生根據不同的偏旁理解字義)

(4)教師小結:原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的關系。掌握了這種規(guī)律,相信同學們一定能認識更多的字。

5.學習本課中其他生字。

6.做游戲,鞏固生字的讀音。

三指導書寫

1.讀要求寫的字。

2.教師展示范字,提示關鍵筆畫。

(1)衛(wèi):第三筆寫得要長一些。(2)莊:這個字要寫得扁一些,“土”的一豎寫在橫中線上。

注意左右結構的字在田字格中要寫得“左窄右寬”,比例合適。

3.學生根據提示再次臨寫。

4.同桌交換,互查書寫的效果。

5.自薦展示,集體評議。

1.以“闖關”游戲入手,巧妙地創(chuàng)設新奇有趣的情景,凸顯學習的情趣化,使學生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,有效地激發(fā)學生的識字興趣,提高識字效率。

2.在識字過程中,注重引導學生比較分析字形不相同的部分的表意功能來掌握生字的形、音、義,從而達到提高學生的語言能力、思維能力的目的。

1.看偏旁,寫漢字。

扌(拍)(打)日(明)(時)木(樹)(林)氵(江)(河)

2.填空。

(清清)的河水(晴朗)的天氣(大大)的眼睛

保護(家園)守衛(wèi)(國家)愛護(環(huán)境)

3.猜謎語。

(1)一天一天又一天,天天太陽都出來。打一個字(晶)

(2)此字不凡僅四筆,無橫無直無鉤曲。皇帝見了要起身,圣人見了要施禮。打一個字(父)

(3)此字不奇怪,芬芳又自在。七人頭上草,大家都喜愛。打一個字(花)

我們的朋友

青蛙捕食大量的田間害蟲,是對人類有益的動物。它不單單是害蟲的天敵、莊稼的衛(wèi)士,那熟悉而又悅耳的蛙鳴,如同是大自然永遠彈奏不完的美妙音樂,是一首恬靜而又和諧的田野之歌。古詩有云:“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,有蛙聲農民就有豐收的希望,有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂!

二年級上冊語文識字教案

教學目標：

1、認識“蘑、菇、猬、耽、歉”五個生字，提高獨立識字的能力。積累耽誤、抱歉、猶豫等詞語。指導學生書寫“灰、晨”等七個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，能簡單復述課文內容。

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

教學難點：

懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

教學準備：

生字詞卡片動物貼圖課件投影儀

教學過程：

第一課時(略)

第二課時

教學目標：

1、復習字詞，隨文理解猶豫、抱歉的意思。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，在人物對話中體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。

3、通過理解課文，對小山羊和小灰兔做簡單評價，激發(fā)守信意識。

4、練習續(xù)編故事，懂得在生活中做一個守信的人。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。

教學難點：

通過閱讀課文、續(xù)編故事，懂得在生活中做一個守信的人。

教學準備：

多媒體、生字卡片

一、復習詞語，復述課文

二、精讀課文，深入理解

(一)、學習第一自然段，體會相約時的高興

1、體會小灰兔邀請時的語氣。

2、體會小山羊的高興

范讀：小山羊高興地說：“好啊，快走吧!”

我這只小山羊怎么樣?(高興，快樂。板書)

抽讀，讀出小山羊的快樂。

全班一起來當一當這只高興的小山羊。

3、小灰兔是怎么說的，翻開書42頁，一起讀一讀第一自然段的最后一句話。

4、師：你們的朗讀熱情把老師也吸引了。分角色朗讀第一段。男生當小山羊，女生當小灰兔，老師讀剩下的部分。

(二)、學習二---三段

1、變序提問，掌握心情變化

小山羊高興地答應了小灰兔的邀請，可是最后它的心里變得-----板書猶豫

鼓勵孩子質疑。

自由讀課文2---3段，思考：這中間都發(fā)生了什么事?

2、匯報：小山羊一共等了小灰兔幾次?

3、重點突破學習二自然段

①那我們先來看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的語句，用“——”畫出來。找出小灰兔怎么說、怎么做的語句，用“﹏﹏”畫出來。再讀一讀。

②檢查反饋：出示小山羊表現(xiàn)的句子。指導朗讀

③檢查反饋：出示小灰兔表現(xiàn)的句子。

從他怎么說、怎么做中，你覺得他對朋友怎么樣?同桌討論讀出不同的感受。體會小灰兔的不守時，不尊重朋友，為自己的錯找藉口。

4、簡略學習三自然段

第一次小山羊從早晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次小山羊又是怎么做的?引讀第三段小山羊的做法。

小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引讀小灰兔的做法。

理解態(tài)度的變化：這次小山羊還像第一次一樣滿不在乎嗎?你從哪里看出的?(抱歉)出示詞語卡片，隨文理解抱歉。

他完全意識到自己的錯誤了嗎?再次引讀。是啊，他又讓小山羊等了半天。全班一起再讀第三段。

(三)、學習第四段

①連連失約的小灰兔，當它再次邀請小山羊時，小山羊猶豫了。齊讀第四段。

②想象說話，理解猶豫。誰來幫老師填一填

小山羊想，我很愿意去，但是，如果，怎么辦呢?

是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔心小灰兔不來，矛盾極了。文中用了一個詞，是----猶豫。出示卡片。現(xiàn)在你們明白猶豫的意思了嗎?

兩次的說話不算話，造成了朋友的不信任，帶著矛盾的心情讀。

三、思維訓練，突破難點

1、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?你是小山羊，你會等嗎?

小組討論

2、反饋討論結果

3、拿出手中的筆，你們也來當一當小作家。續(xù)寫故事。

4、反饋讀。

四、總結

如果你不守信用，朋友會不不相信你。老師有句話要送給你們。

言必信，行必果。指導孩子們讀。

師解釋意思：說話一定要守信用，做事一定要善始善終。

(板書講信用)希望你們在生活中都做一個講信用的好孩子。

板書設計：

講信用

小山羊和小灰兔

高興

猶豫

二年級語文上語文百花園三教案作業(yè)題(語文S版)

二年級語文上冊《開天辟地》教案s版

二年級語文上冊《開天辟地》教案s版

學習目標：

①認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學時間:兩課時

課前準備:搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。

第一課時

一、故事導入

①簡介中國的神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

③揭題：18盤古開天地。

（這樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）

二、初讀感知

①識記生字。

②讀通課文。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀交流。

①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

②重點研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

③重點研讀課文第四自然段。

四、作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關神話故事的資料。

第二課時

一、復習鞏固

①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

②復習生字詞，開火車讀生字、詞語。

二、指導寫字

①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展示，師生評議。

三、朗讀回味

①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

四、練習復述

①同座練說。

②指名在全班復述，然后評議。

五、課后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)

②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

二年級上冊《陽光》教案S版

二年級上冊《陽光》教案S版

教學目標：

知識目標：

1、認識13生字會寫8個字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

3、了解課文內容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充滿愛。

2.能力目標：

能正確書寫生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度目標：

通過學習課文教育學生要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充滿愛。

教學重點：1、認識13生字，會寫8個字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老

人。

教學難點：理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教具準備：掛圖生字卡

教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學目標：掌握生字新詞。

教學重難點：正確認讀生字。

教學過程：

一、導入

師:我們每天都可以走到陽光下,同學們可以快樂地來到陽光下享受

著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!

今天我們就來學習一篇寫陽光的課文.

板書:6.陽光

二、初讀課文,感知內容

1、自由讀課文.

2、畫出生字.

3、了解課文大致內容.。

4、學生匯報.。

三、學習生字

1、出示生字卡片。學生自主學習生字.

2、出示帶有生字的句子測讀.

3、書寫生字

出示生字.組詞.

4、講識記要訣.

5、學生書寫.

學生在田字格內書寫.

6、評比.

出示好的示范、不夠好的講評,指正.

四、正確,流利地朗讀課文.

1、自由讀.

2、請幾個學生分段讀.

3、全班齊讀.

五、作業(yè)

1、認讀,抄寫生字.

2、朗讀課文.

第二課時

教學內容：學習課文。

教學目標：正確流利、有感情的朗讀課文。

教學重難點：理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教學過程：

一、復習導入

1、詞語聽寫.

2、講講課文大致內容.

二、學習課文

1、大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.，讀一讀.。

2、講一講你喜歡的原因.

3、匯報學習.

4、理解奶奶說的話:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了。

5、學生討論交流。

三、總結全文.。

學了課文，我們知道奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝

心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，希望同學們都能向佳子學

習，要懂得小孝敬老人。

四、作業(yè)：背誦最后一個自然段。

板書設計：

6.陽光

送

佳子奶奶

愛

教學反思：我根據實際確定教學重點.在教學時，我是通過多讀和借助幾幅簡筆畫、實物對照來突破難點，更讓我驚喜的是在課堂中學生能夠超越文本，聯(lián)系生活實際來理解課文。

二年級上冊《秋天》教案S版

二年級上冊《秋天》教案S版

2秋天

一、教學目標：

1.知識目標：

1）、認識12個生字，會寫7個生字。

2）、正確流利有感情地朗讀課文。

3）、背誦課文。

4）、在朗讀中體會秋天的特點，感受秋天的美麗。

2.能力目標：

能正確書寫生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度目標：

在朗讀中讓學生想象感受感受秋天的美麗。。

激發(fā)學生對大自然的熱愛的思想感情。

二、教學重點：

認識12個生字，會寫7個生字。

三教學難點：

在朗讀中體會秋天的特點，感受秋天的美麗，積累詞語。背誦課文。

四、教學準備：

教學掛圖課文錄音生字卡片

五、教學時間：

兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文，認讀生字。

教學目標：認識13個生字，正確朗讀課文。

教學重難點：會寫7個生字。

教學過程：

一、導入新課。

說說這是什么季節(jié)？

語文版S版小學語文二年級上冊第一單元教案設計-荷語無聲-荷語無聲

語文版S版小學語文二年級上冊第一單元教案設計-荷語無聲-荷語無聲

語文版S版小學語文二年級上冊第一單元教案設計-荷語無聲-荷語無聲

說說你眼里的秋天的樣子？

今天我們來學習一篇有關秋天的文章，（板書課題：秋天）齊讀課題，認識“秋”字，你是怎么記住“秋”呢？

二、初讀課文，找出生字。

1、自由地朗讀課文，用橫線圈出不認識的生字。

2、想辦法弄懂畫橫線的字的讀音。

3、小組交流生字的讀音。

4、全班齊讀課文。

三、識字。

1、出示生字卡片，學生認讀。

語文版S版小學語文二年級上冊第一單元教案設計-荷語無聲-荷語無聲

2、學生分析要求會認的13個生字。

3、重點分析字形：

棗：上下結構，上面是束少一橫，下面是兩點.

四、寫字。

1、出示要書寫的7個生字

語文版S版小學語文二年級上冊第一單元教案設計-荷語無聲-荷語無聲

2、學生自由讀，交流識記方法。

3、學生匯報，師范寫。

4、學生給7個生字組詞。

五、作業(yè)：

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二課時

教學內容：學習課文。

教學目標：通過有感情的朗讀課文，體會秋天的特點，感受秋天的美麗。

教學重難點：背誦自己喜歡的段落。

教學過程：

一、復習。

1、出示生字詞語讓學生認讀。

語文版S版小學語文二年級上冊第一單元教案設計-荷語無聲-荷語無聲

2、出示帶生字的句子測讀。

二、學習課文。

學習第一自然段

1、指名朗讀第一自然段。

2、這一自然段寫了什么呢？用自己的話說說。

3、秋天到了，太陽不再炎熱了，哪些東西讓人感受天氣涼了？

學習第二自然段

1、聽錄音朗讀，想想這段寫了哪些景物呢？這些景物怎樣？

2、你能讀好這個自然段嗎？試著讀給同桌聽。

3、匯報朗讀體會。

4、指導背誦。

學習第三自然段

1、自由朗讀，找出果園里哪些果子熟了?

2、這一段該怎樣讀好它呢？你能說一說，讀一讀嗎？

3、齊讀這段，嘗試背誦。

學習第四自然段

1、豐收的秋天還在哪里呢？全班齊讀最后一段。

2、學生匯報

語文版S版小學語文二年級上冊第一單元教案設計-荷語無聲-荷語無聲

三、總結全文。

1、說說秋天是一個怎樣的季節(jié)？

2、教育學生多留心觀察周圍的事物。

3、完成連線

語文版S版小學語文二年級上冊第一單元教案設計-荷語無聲-荷語無聲

四、作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、搜集有關秋天的詩歌或圖片。

板書設計：

稻子

田野里棉花

高粱

2秋天豐收美麗

蘋果

果園里葡萄

石榴

棗

教學反思：通過大量的圖片欣賞，向學生展示秋天的美麗容貌，從秋天成熟的果實或蔬菜中，找出想要表現(xiàn)的物品。鼓勵學生親自探訪大山、田野、庭院，收集秋天的物品。讓孩子對自己周圍的自然環(huán)境又有一番新的認識。讓孩子注意葉片、果實等秋天的禮物的造型美，感受熱愛大自然，熱愛生活的激情。

二年級上冊語文識字教學設計(經典版)

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“二年級上冊語文識字教學設計(經典版)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

二、教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

三、教學用具：

CAI課件、小黑板

四、教學過程：

(一)導入

同學們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回答)

從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。

(二)復習詞語

在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎?

(雙排火車讀詞語)

(三)課文學習

1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。

(生匯報)

2.你在課前查找了哪些關于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

3.聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?

(科技的發(fā)展，人類的進步與科技的發(fā)展密不可分)

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

⑵后來，人們?yōu)榱说礁h的地方，又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機)

“天涯海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

⑷快速讀4自然段，你知道了什么?

什么叫“川流不息”?

(男女生讀)

⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么?

就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。

(引讀6自然段)

5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。

(生四人小組合作畫圖)

(匯報、展示)

6.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

(齊讀全文)

(四)擴展。

學完了課文，你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

(生自由回答)

大膽想象一下，你準備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

(生自由作畫)

(匯報、展示)

二年級上冊《語文百花園二》教案S版

二年級上冊《語文百花園二》教案S版

教學目標：

知識目標：

1、積累帶有女字旁、蟲字旁、提手旁、反犬旁的生字，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

2、積累表示動作的詞語，練習詞語搭配。

3、練習用“非常、保護”造句。

4、讓學生讀句子，逼供練習加標點的符號。

5、在讀背中積累語言。

6、練習看圖編故事，寫故事。

7、口語交際中訓練自己的表達能力。

2.能力目標：

1、通過字、詞拓展與交流的學習與積累，感受祖國語言文字的內涵與底蘊

2、正確運用掌握的閱讀方法。

3、在讀背中積累語言。

4、口語交際中訓練自己的表達能力。

3.情感態(tài)度目標：

通過字、詞拓展與交流的學習與積累，感受祖國語言文字的內涵與底蘊

教學重點：1、積累帶有部首“女、蟲、才、的生字.

2、練習詞語搭配。

3、造句。

教學難點：1、編故事。2、能說會道。

教具準備：掛圖。

教學時間：3課時。

第一課時

教學內容：語海暢游。

教學目標：1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

2、練習詞語搭配。

3、練習用“非常、保護”造句。

4、練習加標點符號。

教學重難點：1、積累帶“女、蟲、才、的生字.

2、練習詞語搭配和造句。

教學過程：

一、談話引入新課。

二、漢字真有趣。

1、出示偏旁卡片，學習認讀女字旁、蟲字旁、提手旁、反犬旁

2、出示四組字，讓學生認讀。

3、小組討論交流這四組字有什么規(guī)律？與偏旁部首有什么關系？

4、讓學生說說還有哪些字帶有下面部首？

三、讀詞語，說一說。

1、出示詞語，自由認讀。

2、指名讀，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班齊讀這些詞語。

四、讀句子，選一個帶點的詞造句。

1、讀句子。

2、說說“非?！焙汀氨Ｗo”的意思。

3、指名練習用“非?！焙汀氨Ｗo”說話。

五、給下面的句子加上合適的標點。

1、復習學過的標點。

2、說說各種標點的用法。

3、學生練習加標點符號。

4、講評學生的練習。

5、全班齊讀句子。

六、作業(yè)：

1、寫出帶下面偏旁的字。

亻

2、加標點，讀句子。

①小馬生病了嗎②你看這里的花多美啊

第二課時

教學內容：背一背，讀讀背背，看圖說話寫話。

教學目標：1、學習古詩《夜宿山寺》并背下來。

2、讀背兒歌《我喜歡》。

3、說話寫話救小鳥，在說話中懂得要保護小鳥兒。

教學重難點：看圖說話寫話。

教學過程：

一、談話引入。

二、背一背。

1、讓學生自由朗讀古詩。

2、指名朗讀短文，師糾正字音。

3、小組討論不理解的意思。

4、試著說一說詩句的意思。

5、指導朗讀。

6、同桌互背，指名背，齊背。

三、讀讀背背。

1、出示題目。

2、問；你喜歡什么？

3、讓學生自由朗讀古詩。

4、指名朗讀，讀準字音。

5、指導朗讀。

6、說說小朋友喜歡些什么？

7、有感情地齊讀。

四、說話寫話。

1、揭示說話寫話的題目：救小鳥。

2、針對題目提出問題：

（1）誰去救小鳥？

（2）小鳥怎么啦？為什么我們要去救它呢？

（3）有什么辦法救小鳥呢？怎么救？

（4）結果怎樣了呢？

3、出示投影圖，讓學生說。

4、學生練習編故事。

5、指名說故事，學生評議。

6、學生練習寫，師指導。

五、作業(yè)：1、讀背《夜宿山寺》2、修改寫話。

第三課時

教學內容：能說會道。

教學目標；1、能認真觀察圖畫，了解圖意后展開聯(lián)想，把故事便完整。

2、訓練學生的說話能力。

教學重難點；能將圖意說清楚。

教學過程：

一、談話導入。

二、能說會道。

1、出示四幅插圖。

2、讓學生認真觀察圖畫。

3、小組交流互說。

（1）圖上畫的是什么內容？讓你想到了什么？

（2）說說你曾經關心過誰？是怎樣做的？

4、指名逐圖說說，集體評議。

5、對說得好的學生進行表揚。

三、總結。

聽了同學們的介紹后，知道大家剛才很認真觀察圖畫，而且還是個有愛心的孩子。

五、作業(yè)：把四幅圖的內容講給家人聽。

教學反思：通過字、詞拓展與交流的學習與積累，孩子們感受了祖國語言文字的內涵與底蘊，并正確運用掌握了閱讀方法，特別是口語交際中學生的表達能力得到了提升。

二年級語文上冊識字教學反思

十年寒窗，老師帶給學子的幫助是不言而喻的，準備教案是老師上崗之前就要學會的技能。教案是教師設計和安排教學內容、教學步驟、教學方法等的實踐性教學文件，教案的主要內容有哪些？88教案網小編為您提供了一份詳細的“二年級語文上冊識字教學反思”知識筆記，敬請您收藏本網頁網址以免遺忘！

二年級語文上冊識字教學反思 篇1

教學要求：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

初步了解形聲字的構字特點。

教學過程：

一、 談話導入

同學們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的`景色美極了！尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當老師站在一望無際的海邊時，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫（出示圖畫）

讓學生說說看到了什么？

二、 由圖入境，學習詞語。

當船快到碼頭時，只見船上的工作人員抓起一個大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去，船就慢慢停了下來。你們知道這是什么嗎？

（出示詞語：鐵錨）學生讀詞，觀察字型：左右結構，金字旁。

（出示“鐵錨”實物圖）學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：鐵錨有兩個爪（重點指導“爪”的讀音）

生2：鐵錨能停船。

教師評價：同學們觀察地真仔細。

三、 朗讀兒歌。

這時，有個非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎？

出示兒歌：船上有只錨

船上的錨兩個爪

船上的錨能停船

請學生自由讀兒歌、周圍同學互相讀、指名讀兒歌，教師相機指導朗讀，重點讀準、讀好加點字的音。

四、 學生看圖自編兒歌。

看到同學們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧（出示小貓圖），它說呀，想讓我們班同學幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環(huán)節(jié)充分調動起了學生學習的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）

生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。

生2：我家的貓喵喵叫。

生3：我家的貓藍眼睛，我家的貓能捉鼠。

生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。

教師對學生所編兒歌，進行大力表揚肯定，同時出示書上的三句兒歌：

家里有貓

家里的貓四只腳

家里的貓喵喵叫

學生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字，重點讀好。

學生運用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開火車讀，個別讀，集體讀等。

五、 熟讀兒歌，學習形聲字。

我們能給這首兒歌起個什么名字呢？（教師根據學生回答出示：貓和錨）

師故意為難地說：“一會兒是貓，一會兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學們能分的清嗎？”

生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。

生2：小貓是動物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。

生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。

同學們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字。根據大家說的，老師得出了這樣的結論（出示最后三句兒歌）：

貓和錨

莫混淆

看看偏旁就知道（學生齊讀）

六、 學習帶有“苗”字的形聲字。

右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個猜字游戲吧。

1、 老師做描紅的動作，學生猜出“描”字

2、 讓學生做瞄準的動作，問：怎樣才能瞄得準？從而使學生知道，瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。

七、 教師小結。

今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁，表示這5個字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個字不同的意思。

八、 轉盤游戲：轉轉盤，學生讀出組成的字并組詞。

[課后反思]

前幾天在接受反思課題組檢查活動中，我教授了二年級上冊《識字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉盤識字。在創(chuàng)設情境時，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動態(tài)的漸變過程，學生在這一動態(tài)過程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學會生字。在學生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學生運用規(guī)律猜字、識字，從頭至尾，學生始終處于有趣的識字游戲中，興味盎然。我想：

這堂課，學生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。

學習是一個動態(tài)的個體的習得過程，人們的許多生命活動都可以稱之為學習，但學習得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個體得自主性，只有通過自主學習才可能獲得最好得效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導學生發(fā)現(xiàn)、學習，再發(fā)現(xiàn)、再學習，并沒有過多的花樣，然而學生學得有勁，學得主動。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈?！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應了學生的需要，或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要。

在這堂課上，學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學生根據動作猜字、識字，讓學生在猜想中對自己的猜想獲得印證?！墩Z文課程標準中》關于識字有這么一段話：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字的方法，力求識用結合。”作為教師，不僅教給學生方法，更教給學生一種思想，那就是在實踐中學習，用事實說話。

我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要為學生的終身學習打下基礎，我想：如果每次教學都能注意到這一點，那教會學生學習應該不是很遙遠的事情。

二年級語文上冊識字教學反思 篇2

二年級語文教學的重點還是識字寫字。新課標指出要讓學生達到“能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字”。學生為了落實這個教學目標，在教學二年級語文《識字二》的過程中，我注意引導學生感悟動詞的準確運用，注意課堂教學與學生生活的聯(lián)系。朗讀時，讓學生注意到詞語結構的特點，讓他們讀出韻律美來。

我把看圖、讀詞語與想象畫面結合起來，讓學生充分感受到語言文字的美，感受學校生活的美好。再讀準詞語的基礎上，再認真讀詞語，鼓勵學生運用了解的漢字結構特點以及自己積累的識字方法自主識字。有不會讀的字詞，用部首查字法查字典。在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行反饋、正音、辨形。最后，讓學生從“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進行口頭組詞的練習，學生有了充分展示自己的機會，學習效果就好得多了。

二年級語文上冊識字教學反思 篇3

《識字五》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課。本課是由五則諺語組成。它的教學目標是在識字和寫字的基礎上，激發(fā)學生收集諺語的興趣。對于本課的構思，我是這樣思考的：

一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調動學生的學習積極性。

課程改革的經驗告訴我們應把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，開課以拔河的形式進入，創(chuàng)設了愉悅的氛圍，讓學生走入“諺語王國”，先感受諺語告訴我們的道理，再學習諺語。識字中，通過各種方式的讀，正音。這種教學情境的設立，學生有了一種“在學中玩，在玩中學”的感覺。他們主動地學習，又為學生的自主學習能力奠定了基礎。

二、把課堂還給學生，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

閱讀是學生的個性化行為。在課堂上，把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。讀書指導具有層次性。利用多媒體，在學生理解的基礎上朗讀，感悟。讀書形式多樣，鼓勵學生創(chuàng)新，想出與眾不同的趣味讀書方法。

三、授之以魚不如授之以漁。

在課堂中，我不斷地讓孩子們總結出好的學習方法，如好的預習習慣，多方面搜集資料的能力等。

“教學是一門遺憾的藝術?！彪m然這節(jié)課設計得比較新穎，課堂效果也不錯，但細細品味，也有許多不足的地方。如時間分配還不夠合理，教學機制還有些缺乏等等。在今后的教學工作中，我將虛心向有經驗的教師請教，不斷學習，不斷改進，把語文課上得更好，更出色。

二年級語文上冊識字教學反思 篇4

《識字2》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的`詞語，并配上色彩鮮艷，內容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學會審美，學會勞動，學會創(chuàng)造，學會做人。本課內容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學生集中識字。

識字是低年級教學的首要任務，根據新課標要求，遵循“多認多說。多讀少寫”的原則，我精心設計教學內容，從激發(fā)學生學習興趣出發(fā)，讓學生在生活中開開心心識字。

一、情──識字的催化劑

根據學生年齡特點，我精心設計，把理性的傳授與聲、象、形融為一體，使機械呆板的教學內容變得生動活潑。課的伊始，課件出示學生熟悉的畫面，一下字就讓火熱的生活走進了課堂，也緊緊的抓住學生那顆求知若渴的心。學生學習積極性被充分地調動起來，然后出示富有色彩的詞語，使抽象的生字與具體的形象結合起來，既激發(fā)了興趣，又使學生對圖畫所代表的事物形象與文字符號之間的聯(lián)系有了初步感知。同時，我還時時不忘用語言創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，使之煽動學生的學習熱情，激起思維的漣漪。

二、活──識字的快樂源

這里的活，指的是學生熟悉的生活，指的是靈活的識字方法。識字也伴隨著思維活動，讓識字生活，讓孩子聯(lián)系生活，廣辟途徑識字，既為學生提供了自主識字的展示場，又培養(yǎng)了學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力，在這期間，我信任學生，讓他們成為學習的主人，真正實現(xiàn)心理表述的自由與開放。學生根據自己的生活經驗進行聯(lián)想和分析，選擇記憶字形的方法，教師巧妙點撥，有效地激發(fā)他們的學習潛力，識字教學變枯燥為有趣，變單一為多樣，學生在課堂上不知不覺感受到漢字的魅力，認識到識字成為自己生活的需要，因此，便有了鮮活靈動的發(fā)現(xiàn)，便有了關于記憶“鴿”的妙方，便有了識字方法百花齊放的盛景。整節(jié)課。孩子們都融入到學習中，情感被激發(fā)，思緒被放飛，自主性被得到充分體現(xiàn)，潛能也盡情得到開發(fā)。

三、趣──識字的助力器

在情境中學習，在活動中學習，在游戲中學習，讓孩子屬于自己的學習世界，走入屬于自己的精神世界，是走進新課程，擁有新課堂必須體現(xiàn)的重要教學特征。如何解決學生識字學得快，忘得快這個難點，事實證明，讓孩子識字走入他們喜愛的游戲，在游戲中運用，，會得到事半功倍的效果。三個片斷中，趣貫始終，例如，和字寶寶打招呼，找偏旁娃娃，送信，做課中操等富有情趣，學生在游戲中識字，在游戲中積累，學習得有滋有味，既鞏固了所學生字，又體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一，較好地運用了生字。

二年級語文上冊識字教學反思 篇5

識字是閱讀的基礎。為了提前閱讀，新課標規(guī)定：小學語文低年級識字教學要讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；認識常用漢字1600～1800個。因此，識字教學是低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。為了完成這一目標，我們的教學不僅要培養(yǎng)孩子們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力。而這一時期的學生學習能力差，自學識記意識差，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣顯得更為重要。鑒于這種現(xiàn)象，在識字教學中我運用多種方法進行識字教學，激發(fā)學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。

一、教材特點

在課文中有很多字是要求學生認識并且會讀就行了，教學這種類型的字我主要讓學生借助拼音讀準字音，我采用多種教學方法檢查學生對字音的掌握情況，如同桌互讀，開火車讀，小組讀等方法讓學生掌握生字的讀音，老師再根據學生的讀音進行糾正指導，特別是翹舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的讀法區(qū)別給予及時的指導。在讀準字音的基礎上讓學生認準字形并且在讀課文中加強認識，這樣學生就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。

二、采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學手段

低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單、明確、具體。如在教學時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。

三、利用游戲激發(fā)興趣

游戲是以玩帶學，以玩促學的最好形式。識字教學的機械化、枯燥無味，孩子容易厭煩，特別是低年級孩子，好動好玩，注意力保持時間短。而漢字的掌握及識字能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習中，才能得到鞏固和熟練。因此，游戲成了很重要的學習形式。游戲活動使孩子們在活躍的氣氛中變“無意注意”為“有意注意”，提高了識字的興趣和識字的效果，同時還能培養(yǎng)他們的競爭意識，團結合作的意識等。另外，剛上課時，我就告訴孩子們：老師要請最遵守紀律的、學習最認真的孩子做游戲。這樣就利用孩子參加游戲的欲望規(guī)范了他們的行為，維持好課堂紀律。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、猜字、開火車、猜字謎等。

二年級語文上冊識字教學反思 篇6

在教學實踐中，我以學生的實際積累和水平為教學設計的出發(fā)點，著力運用多種識字方法和形象直觀的教學手段、創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高識字教學效率。

如在教學《識字2》時，針對課文描繪出一幅幅生動的學校生活畫面的12個詞語，教學時創(chuàng)設情境，游戲練習，引導學生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識字。

1.聯(lián)系生活，導入新課。課前我利用課余時間拍了一組學生活動情境的照片，上課伊始，播放學生活動照片，讓孩子們說說大家在課余做了哪些有趣的活動，從而認讀詞組：看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導入新課，既能引發(fā)學生的學習興趣，又為熟悉課文詞語結構打下基礎。

2.創(chuàng)設情境、游戲，實施識字教學。過渡語1：同學們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開火車采花蜜好不好?活潑生活的語言結合畫面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設了一個有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認讀活動， “采花蜜”、“摘果子” 樂此不疲。這樣的`游戲設計簡單易行，參與者眾，省時省力，學生興趣盎然。

3. 大膽放手，培養(yǎng)學生獨立識字能力。在學生初步認讀生字后，我讓學生自由地運用已有的經驗，采用自己的方法去獲取知識。過渡語2：同學們已經能把生字認讀出來了，那有沒有好方法把這些字記下來呢?誰來說?由于平時都有進行相關的訓練，因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥鴿、弓彈;也可以用組詞找朋友……他們根據本課生字特點，用自己喜歡的方式去識記生字，獨立識字能力得到進一步加強。

4. 提煉教學重點，并通過使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來?！皬椙佟眱勺止P畫繁多，因此我把這兩字作業(yè)書寫指導的重點，在教學中用“猜字謎”的方式引出學習。過渡語3：我覺得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到?！庇捎谟辛艘郧白灾髯R字的環(huán)節(jié)練習，學生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學生觀察、分析建字結構和書寫要領。整個環(huán)節(jié)學生都處在一個有趣的學習氛圍中，表現(xiàn)主動積極。

綜觀本節(jié)課的識字教學部分，由于運用了有效的教學措施，教學節(jié)奏緊湊、形式生活活潑，識字教學效率高。但也存在不足，如后段的教學中，讓學生感悟語言的準確運用的同時未能給足夠的時間讓學生結合生活經驗拓展運用，在今后的識字教學中應加強“識、用結合”的訓練。

二年級語文上冊識字教學反思 篇7

一、情景激趣，激發(fā)學生的學習欲望?！芭d趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙壍膶W生，激發(fā)興趣，激起學習的欲望顯得尤為重要。根據教材和學生的特點，以認識動物形式貫穿整個課堂，在其中設計多種游戲和活動，讓學生在活動中，游戲中產生強烈的學習欲望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了良好的效果。

二、識字方法多樣化，過程簡練不重復，追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來。課堂上教者精心設計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際、角色轉換，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調動多種感官協(xié)調參與。讓學生在生活中識字，在游戲中識字，充滿童趣，克服識字教學的枯燥。整節(jié)課以“認識客人及記住他們的名字”為大情境，以與美麗的客人朋友引出要學的內容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。將識字和生活，識字與游戲結合起來，幫助學生突破識字的難點。

三、以“讀”貫穿全文。組織學生運用多種形式，指名讀，自由讀，男女讀，同桌讀，分組讀，齊讀，配樂讀…不同層次的讀書活動，讓他們讀出拍手歌的押韻，有節(jié)奏，讀出對動物的喜愛，讀出有保護動物的愿望。但讀書語速較快，老師的評價較少，單一化。較少糾正學生的錯誤之處。

四、教學過程中滲透保護動物意識。從上課開始開始就認識這些可愛的動物朋友，讀他們，了解他們，和他們對話……整個教學過程，學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，整個教學過程，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地滲透著保護動物的意愿。我們知道學生學會了相處，學會了關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然。愛護生活環(huán)境。保護動物。

五、能導學生觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的組合、書寫規(guī)律。應該讓學會觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結構以及每個筆畫所占的位置，如學習“物”、“貓”、“雞”時，應讓學生先分清這三個字有何不同，分別占什么位置。仔細觀察同學的書寫，學會評價。學生親眼目睹同學的書寫，能對自己的書寫起到警示的作用；另外，讓學生進行評價，能提高學生的審美水平和鑒賞能力，對自己的書寫大有益處。教師能在練習寫字時指導學生的姿勢。

二年級語文上冊識字教學反思 篇8

蘇教版語文第三冊《識字8》是形聲字歸類識字。教材由插圖、四個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“饣”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學生，“包”字可以分別與四個偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語：書包、花苞、飽滿、火炮、水泡，幫助學生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強識字效果。

盡管本課的教學重點是識字寫字，但這一課只有四個生字：包、飽、泡、吐，學習任務很輕，所以學生學起來毫不費力。為了激發(fā)學生識字的興趣，進一步理解形聲字的含義，我還補充了一連串帶“包”的生字詞語：胞（雙胞胎）、雹（冰雹）、刨（刨子）、袍（白袍）、咆（咆哮）。雖然增加了學習內容，但學生學起來倒也是興趣盎然，并沒有加重學生的任何負擔。下課后，有些會查字典的同學還意猶未盡，捧著字典欣喜地告訴我：“老師，還有鮑魚的鮑?！薄斑€有孢、皰……”這一課真是收獲不淺，我不由得喜滋滋的。

本課的一首兒歌淺顯易懂，所描繪的的情景是：池塘中兩枝荷花亭亭玉立，正咧著嘴笑，小金魚在水下吐著泡泡。兒歌配有一幅情景圖，充滿詩情畫意。課上引導學生仔細觀察，看圖想象，學生說得充滿情趣。過了兩天，我安排學生就這幅圖畫寫了一篇短文。因為課上講得十分清楚，而且時間間隔也不長，于是我就放手讓學生自己寫，沒作什么輔導。在巡回檢查過程中，我奇怪地發(fā)現(xiàn)：很多學生在寫到“荷花苞”的“苞”時，大都用拼音替代。雖然，這個“苞”字不是田字格中要求書寫的生字，只是要求認讀的二類字，但課堂上卻是分析得很詳細的：“包”加上草字頭，因為花苞是植物的花骨朵兒，與植物有關……居然有這么多學生不會寫，是課堂效率問題，還是學生大都遺忘了？到底是什么原因呢？我不由得直皺眉頭。快要下課的時候，我做了一個調查：“花苞的苞你會寫嗎？會寫的就舉手。”教室里的小手齊刷刷地舉了起來，咦，沒幾個不會寫呀！“那你們寫話的時候為什么寫拼音呀？”一個學生站起來說：“這是二類字，田字格中不要求寫?！蔽一腥淮笪?，好一個“田字格中不要求寫！”我不由得想起班中有這么一個同學：音樂老師向我反映，他接受能力特強，譜子唱過幾遍就記住了，學起電子琴來比別人快多了。象棋老師夸他，這孩子反映特快，是塊學棋的好料子。當然語文課上，我也發(fā)現(xiàn)，他想象非常豐富，語言表達能力很強。就是這么一個孩子，課外的'識字量并不多，寫話本上除了田字格中要求書寫默寫的字以外，其他沒幾個字會寫的，一律用拼音替代。這大概就是受到“田字格中不要求寫！”這一思想的束縛吧。

新課標第一次提出了“快速識字，提前閱讀”的理念，要求小學一、二年級的識字量要從原來的1250個提高到1800個，小學二年級的課外閱讀量不少于5萬字。其中四會字800---1000，二類字雖然只要求借助拼音讀準字音，能結合詞句大致了解意思，不要求書寫和運用。但并不是說不許書寫和運用，如果是在不增加學生負擔的同時鼓勵學生自主書寫，又有何不可呢？學習要因人而異，因材施教。例如蘇教版第三冊21課《水鄉(xiāng)歌》中才學習“清”字，因為經常接觸，在這之前，每個學生早已會寫會用了，難道老師要強制學生：這個字還沒學到，以后再寫，現(xiàn)在不許寫嗎？再如：《識字4》就學了“偏”，只要教學生用“減一減”的方法就認識了“扁”。有時作業(yè)中寫到“小鴨子的扁嘴巴”，提醒學生別寫拼音，寫漢字，幾次以后，學生對“扁” 字自然能達到“四會”的要求了。二年級掌握了一些識字方法，已經學習了一些識字的基本知識，具有一定的識字能力，甚至掌握了一些漢字間架結構的書寫規(guī)律，對于那些有能力會寫會用的學生而言，應該以鼓勵為主。

提前閱讀對兒童的智力發(fā)展具有極其重要的意義，要想閱讀，一個首要的前提是必須先學會識字。魯迅先生說：“識字，是一切探求之起步。識字是一種很重要的基本能力和基本素質，以至其他一切知識的學習，都必須以識字為前提和基礎?！?/p>

其實，班里那些不愛看書的同學，就是因為識字量少，看起拼音書籍來特別吃力。而識字量少的原因之一就是有意注意、有意記憶的潛力沒有得以充分發(fā)揮。相反，那些識字量多的學生，特別愛看書，甚至對沒有拼音的書籍都愛不釋手，因為他們的識字量多，分析字形的能力很強，接觸過幾次以后的生字在頭腦中就能留下深刻的印象，日積月累，他們的識字量就越來越大了。這些學生，他們的書寫能力大大超出前者，老師還沒教到的生字早就會靈活運用了。

于是，在以后的作業(yè)中，我讓學生明確：“簡單容易的、會寫的盡量用漢字；筆畫較多、確實不會寫的，就用拼音?！痹囆幸浑A段下來，效果十分明顯，學生讀書時能有意識地記憶字形，自能識字、寫字的水平有了大幅度提高。

二年級語文上冊識字教學反思 篇9

這節(jié)課我用闖關的游戲帶領學生學習，每一關都有闖關要求，有趣、生動、能調動學生的學習積極性，

第一關：諺語聲聲讀。闖關要求：將每一條諺語讀準確，讀流利。

諺語本身就是很通俗易懂的，我利用圖片來體現(xiàn)每句諺語的含義，讓學生在讀的過程中看到圖片就理解諺語的含義。最后總結諺語所要告訴我們的道理是——團結力量大。利用歌曲一來可以吸引學生的注意力，而來讓學生再次體會諺語的含義。

第二關：闖關要求：將每一個生字都會認、會讀、會組詞。

生字個個知。在識字教學過程中我用猜字謎（移、柴）、實物（筷子、繩子）、圖片（柴、火焰、繩子、搓衣板、蒼蠅、斧頭）、拓展識字（火字旁的字、反犬旁的字）、組詞識字。鞏固識字時利用摘果子、走迷宮等小游戲，也能激發(fā)學生學習的積極性。

第三關：我會寫。闖關要求：看誰寫的又漂亮又正確。我指導寫的有：斤、謀、滿

第四關：諺語大本營。闖關要求：看誰記得多！在這里告訴學生，諺語有很多種類，舉例有農業(yè)諺語、學習諺語、團結諺語等，并舉一例。

不足：課件看不清；

指導寫字時方式太單一，粉筆字基本功有待練習；

教育機智不靈敏，柴的字謎；

整體前松后緊，拓展時應該只拓展有關團結的諺語，這樣后邊不會緊，也和本課的主題聯(lián)系的更緊密。

二年級語文上冊識字教學反思 篇10

課文是一首拍手歌，符合二年級學生的閱讀，瑯瑯上口，識字課的主要任務就是識字，因此在本次的課上我把重點放在識字上，

本篇課文共有十個生字要認識，我共分成了兩次教學。

第一次通過動物圖片導入，先是看圖片學習，借助圖片的感官認識來幫助認識動物名稱，實際上就是看圖認字；然后去掉圖片利用拼音認讀動物名稱，并請同學們指出特殊音節(jié)提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟悉的動物名稱的帶動下認識生字，也許會有學生忘哪個字的讀音，但是馬上可以根據詞語去猜測出讀音；緊接著就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認的生字，其實之前的幾步都是在有幫助的情況下認字，有圖片、有拼音、或者根據詞去猜，而只剩下單獨的字應該是達到最難的程度，在這一過程中讓學生反復讀達到識記的效果。通過學生們正確的讀引出交流識字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識字的方法說給大家聽，在學生說的過程中教師重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關系，并通過演示“隹”字的演變過程讓學生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關系，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥，

第二次識字是告訴學生們，如果要把識字7學好還要認識4個生字，激發(fā)學生的求知欲望。出示4個字后讓學生帶拼音讀、去拼音讀、并交流識字方法，最后出示猜字謎鞏固生字。

當把所有的生字學完后，請出這十個生字并以各種方式去讀，然后總結我們學習這些生字所用到的方法，讓學生在頭腦中形成一個系統(tǒng)的識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導入到課文。先讓學生自讀感悟這首兒歌的不同，當學生發(fā)現(xiàn)是拍手歌所以師生合作讓學生初步感知韻律，然后讓學生自拍自讀，在快樂的讀中感悟文章的內容并談談自己的收獲，根據學生回答教師隨機拓展課文內容理解課文，使學生從文中感悟到我們要保護動物，緊接著教師追問保護動物我們應該怎樣做？當聽到學生們積極的回答如何去保護馬上趁熱引出下一環(huán)節(jié)動手寫下“保護”兩個字。

整節(jié)課可以說無論是從激趣的導入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進的認識生字從而達到流利的讀文，而又通過流利的讀文簡單理解課文內容并感悟文章所告訴我們的道理?？梢哉f在這節(jié)課中所有的學生都真正的融入了課堂進行了快樂的識字，而且取得的效果也非常好。

二年級語文上冊識字教學反思 篇11

坐在辦公室里，耳邊傳來瑯瑯的英語聲，吸引我的是他們夸張的讀法?！癐liveinHaiyan.IloveHaiyan.Hello!”他們把“Hello!”讀得非?？鋸垼苡袘騽⌒缘奈兜馈Ｎ蚁?，正因為如此，學生才讀得那么有勁，連我在辦公室里都能感覺到。

英語可以讀得如此夸張，語文為什么不可以呢？《識字二》中只有一組動賓結構的詞語，怎樣讓學生進行感興趣的朗讀？我想，也可以嘗試讀得夸張一些，讓孩子讀得帶勁一些。

課堂上，我先給小朋友示范“練／書法”，我在讀的時候每個字的發(fā)音都很到位，第一個字和后面兩個字之間停頓略微長一些。學生果然感覺很有趣，讀得比平時要帶勁。然后我又嘗試，讓學生一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀詞語，學生更來勁了。最后，老師讀“練”，學生接“書法”，同桌之間共同練習讀，效果相當不錯。課上不到１０分鐘，部分學生已能將這些詞語背誦了。

蘇霍姆林斯基認為，課上有小朋友調皮搗蛋，是因為教師沒有讓進行積極的腦力勞動，孩子的注意力便不能集中。我想正是如此，讓孩子們進行夸張的朗讀，調動了他們學習的積極性，不僅效果很不錯，課堂上開小差的小朋友也明顯減少了?？磥?，這真是調動學生朗讀積極性的一個很不錯的辦法。大伙不妨也去試試！

五年級語文上冊語文百花園三教案（S版）

教學

要求1.區(qū)分多音字和形近字,并準確組詞。

2.能進一步體會抓住動作、語言、神態(tài)和心理活動來表現(xiàn)人物的方法。

3.運用已掌握的方法,借助資料學習革命烈士詩《囚歌》,并積累一組頌揚英雄氣概和革命精神的成語。

4.圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話,并進行互評。

5.寫一篇習作,簡要介紹一部影視片的精彩片段。

重點

難點1.區(qū)分多音字和形近字,并準確組詞。

2.圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話,并進行互評。

3.寫一篇習作,簡要介紹一部影視片的精彩片段,注意描述的內容要具體。

教具

準備多媒體課件

一　體會字、詞運用的精妙

●讀下面的句子,注意加點的字、詞,說說加點的字、詞好在哪里。

這幾個句子都是課文中的重點句子,要在理解句子的基礎上理解這些字、詞的妙用。首先指出這些字、詞的含義,然后聯(lián)系上下文,理解使用這些字、詞有什么妙用。

1.金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵鎖寒。

一“暖”一“寒”,既寫天氣情況,又寫心理感受?！芭弊譁剀跋矏?表現(xiàn)的是紅軍戰(zhàn)勝困難后的歡快;“寒”字冷峻嚴酷,傳遞的是九死一生后的回味。

2.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。

“斬釘截鐵”:比喻處理事情或說話堅決果斷,毫不猶豫。表現(xiàn)了五壯士為保護人民和連隊主力而殲滅敵人的堅定不移的決心和勇于自我犧牲的崇高精神。

3.叫雨來上夜校吧。要不,將來鬧個睜眼瞎。

“鬧個睜眼瞎”是指弄成個文盲。這里形象地說明了沒有文化的壞處。用詞非常形象、生動。

4.他鎖著眉頭,沒吭聲。

一個“鎖”字,形象地說明了許世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關心、愛護老百姓的財物的崇高精神。

●下列句子里,哪個字或詞用得最精彩,請在這個字或詞的下面加上點,并說說理由。

1.春風又綠江南岸,明月何時照我還。

一個“綠”字就把整個江南生機勃勃、春意盎然的動人景象描述出來了?！熬G”字使全詩大為增色,全詩都“活”了。

2.我們歡快的笑聲,驚醒了樹上的鳥兒。

“驚醒”,這里運用了擬人的手法,把鳥兒當做人來寫,形象、生動。

3.雪花也急了,和北風一起敲打著家家戶戶的門窗。

“急”和“敲打”是擬人的用法。一個“急”字,說明了雪花來得很迅速;而“敲打”則說明了風力很大。

4.等人一走,麻雀瞬間就會把撒落在地上的面包屑收拾得干干凈凈。

“瞬間”說明非常迅速。而“收拾”采用了擬人的手法,把麻雀當做人來寫,非常形象、生動。

二　拓展與交流

這些故事雖然已經過去很多年了,但是由于它們都非常形象、生動,所以給我們留下了深刻的印象。它們表現(xiàn)了老一輩革命家不怕犧牲、奮勇殺敵,以及愛護百姓的精神。這種精神對我們今天也非常有教育意義,它將激勵我們更加努力地學習,奮發(fā)圖強,為建設我們偉大的祖國付出自己的努力。所以這些故事現(xiàn)在讀起來仍然有身臨其境的感覺。

三　閱讀平臺

1.理解詞語

囚歌:被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。

人:堅定的革命者。

狗:革命隊伍中的叛徒。

地下的烈火:人民革命的熊熊大火。

活棺材:監(jiān)牢。指國民黨反動派的統(tǒng)治。

永生:永遠活著,永久的生命。這里指革命烈士為革命事業(yè)獻身的精神永不磨滅。

2.帶著自己的理解,有感情地朗讀這首詩。

本詩是一首政治抒情詩。詩歌表達了葉挺同志堅定的革命立場和偉大的獻身精神。

3.葉挺同志在反動派面前表現(xiàn)出的精神,如果用一個詞來概括,你認為哪個詞最準確?(視死如歸、大義凜然、不屈不撓……)

四　積少成多

本部分出示的詞語都是一些成語,我們要理解這些成語的意思,可以造幾個句子來進一步掌握這些成語的用法。注意這些成語在不同語境中的不同的含義,不要用錯。

我喜愛的影視片

一　交際內容

從我們看過的有關革命領袖和英雄人物的影視片中,選一部印象最深刻的介紹給大家。

二　交際步驟

1.回顧觀看(聽過、閱讀)過的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視片(故事)。搜集相關資料制成卡片,如:自己喜愛的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)等。

2.講的時候要講清影視片的名稱,主要人物是誰,事跡有哪些,哪些地方給你留下了深刻的印象。在講內容的時候,可以適當?shù)丶尤胍恍﹦幼髋浜媳磉_,加深聽者的印象和認識。

3.講的時候還可以講自己和周圍人的感受。這部影視片給自己帶來了哪些收獲,這些收獲對自己產生了什么影響,自己從這部影視片中學到了什么。也可以把自己的收獲與別的同學交流。

4.在別的同學講述的時候要認真聽,并提出自己的問題。體會別人的收獲,提高自己的認識。

5.可以先分組活動,然后在全班舉行“革命領袖、英雄人物影視作品推介會”。推介會中,要充分體現(xiàn)雙向互動的特點?？梢韵仍趯W習小組內介紹,然后小組推薦發(fā)言,最后依據評價標準評出“最佳講解員”。

描述一個精彩片段

一　習作內容

本部分是“口語交際”的延續(xù)。要求寫一篇習作,向別人簡要介紹一部影視片的精彩片段。

二　習作要求

1.介紹一部影視片的精彩片段,把這部分內容寫下來,形成一篇習作。

2.描述的內容要具體,可以寫一寫自己的感受。

3.寫完后認真修改,讀給同學們聽。

三　習作構思

本次習作練習是“口語交際”的延續(xù),你可以根據課本上的“習作討論平臺”的內容進行構思,也可以按自己設計的步驟來完成習作。

1.仔細回顧自己要描寫的精彩片段,有條件的最好再看一遍影片。

2.要學習本組課文的描寫方法,抓住人物的動作、語言、神態(tài)進行描寫,同時還要寫下自己的感受,這樣才能打動讀者。

3.要體現(xiàn)先說后寫的原則,可以把自己要寫的內容說一下,然后下筆寫要寫的內容。

4.完成后,要自己反復讀一讀,認真修改,最好讀給身邊的人聽一聽,認真吸取別人的意見,再次修改。

例文賞析

《亮劍》的一個精彩片段

我非常喜歡觀看電視連續(xù)劇《亮劍》,并深深地為優(yōu)秀將領李云龍富有傳奇色彩的一生而震撼。

電視劇中有一個讓我記憶猶新的精彩片段:李家坡陣地上硝煙彌漫,幾架日軍的飛機輪番俯沖轟炸,八路軍攻擊部隊傷亡慘重。李云龍在望遠鏡里看得清清楚楚后,主動向旅長請戰(zhàn)。李云龍決定與日軍指揮官山崎進行白刃戰(zhàn),要活劈山崎為戰(zhàn)友報仇。叭!隨著一顆紅色信號彈騰空而起,八路軍開始攻擊,但遭到日軍頑強抵抗,日軍嚎叫著還擊。八路軍突擊隊員們不斷倒下,后面的候補射手又迅速補上,雙方殺紅了眼,第一突擊隊的機槍手們竟全部陣亡,戰(zhàn)斗異常慘烈。這時,李云龍揮舞著鬼頭刀,帶領獨立團的一千多號人發(fā)出排山倒海的殺聲,一千多把刺刀在陽光下閃著耀眼的光芒。部隊潮水般涌上陣地,把日軍打得人仰馬翻、全軍覆沒,山崎本人也被機槍打成了篩子,面目全非。獨立團的戰(zhàn)士們站在山頂歡呼雀躍,而李云龍卻因為沒有親自活劈山崎而憤憤不平。

“李云龍面對強大的敵手,明知不敵也要毅然亮劍。即使倒下,也要成為一座山、一道嶺。”這句名言讓我非常感動,給我留下了非常深刻的印象。

二年級上冊語文百花園二教案(S版)

教學

要求1.在發(fā)現(xiàn)、積累、展示中激發(fā)學生學習漢字的興趣。

2.運用字理掌握識字規(guī)律。掌握動賓結構的詞組,積累更多的詞語。培養(yǎng)學生正確使用標點符號的能力。嘗試使用“非常、保護”等造句。積累古詩、兒童詩。

3.培養(yǎng)學生看圖寫話、口語交際的能力。

重點

難點1.培養(yǎng)學生運用字理識字的能力。

2.積累運用語言,提高學生口語、書面語的表達能力。

教學

課時兩課時

1.在探究和發(fā)現(xiàn)中學習漢字,引導學生自主識字。

2.掌握動賓結構的詞組,積累更多的詞語。培養(yǎng)學生正確使用標點符號的能力。嘗試使用“非常、保護”造句。積累古詩、兒歌。

小房子圖片;題板。

一引導學生去發(fā)現(xiàn)

1.教師出示房子圖片:同學們,你們看這是什么?今天,我們要去語文百花園中學習。

2.誰想得到“智慧眼”?請大家看題板,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.出示題板1。

姐妹媽奶蝌蚪螞蟻掃抬護掛狼獅狐貍

(1)讀一讀題板上的漢字朋友。

(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

學生1:我可以把這些漢字按照不同的部首分成四組。

學生2:我發(fā)現(xiàn)部首和漢字的意思有關系。

(3)你還能列舉幾個這樣的例子嗎?(學生自由發(fā)言)

4.出示題板2。

(1)讀一讀題板上的詞語。

挖野菜種樹苗過馬路送禮物系鞋帶開房門穿衣服打籃球看電影

(2)小組討論,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(詞語的第一個字表示動作,后兩個字是表示名稱的詞語。)

(3)請你列舉幾個這樣的例子。(學生自由發(fā)言)

二引導學生去嘗試

1.出示題板3,明確習題的要求。

(1)讀一讀題板3上的句子,說說讀懂了什么。

沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃水非常困難。我們要保護小青蛙。

(2)嘗試用“非常、保護”造句。

(3)把自己想好的句子寫在本子上。

非?！∶鲗W習非?？炭?。保護——我們要保護有益的動物。

2.出示題板4,正確使用標點符號。

(1)想一想,我們學過哪些標點符號了呢?(逗號、句號、嘆號、問號。)

(2)給句子加上合適的標點符號。

你瞧,多好的陽光!裙子里的陽光跑到哪里去了?

三引導學生積累古詩《夜宿山寺》

1.背誦前面學過的李白的詩《望廬山瀑布》。

2.出示古詩《夜宿山寺》,嘗試背誦。

3.你能說出古詩的意思嗎?

4.背誦古詩。(同桌互查)

5.交流展示。

四引導學生積累兒童詩《我喜歡》

1.自由朗讀兒童詩《我喜歡》,不認識的字查字典。

2.同桌互讀,糾正讀音。

3.指名讀。

4.說一說“我”喜歡什么。(“我”喜歡繁星、樹林、海洋。)

5.“我”為什么喜歡繁星、樹林、海洋?

出示投影:因為(),所以我喜歡()。

6.嘗試背誦。

1.教給學生觀察圖的方法,指導學生能夠看圖說話寫話,把《救小鳥》的故事編完整。

2.結合練習《我也有愛心》,訓練學生口語交際的能力,培養(yǎng)學生的愛心。

小鳥、花貓、大樹的頭飾。

一談話導入,激發(fā)學生的探究興趣

(出示小鳥、花貓、大樹的頭飾)同學們,今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?你們認識它們嗎?

二看圖,教會學生看圖的方法

1.出示插圖,提問:你看到了什么?(板書:大樹小鳥小花貓小朋友房子草地)

2.填空練習。

()的大樹()的小鳥()的小朋友

()的房子()的草地()的小花貓

3.仔細看圖,請你想一想發(fā)生了什么事情。(小花貓要吃窩里的小鳥,小朋友準備救小鳥。)

4.想一想小朋友是怎樣救小鳥的。

5.大樹會對誰說些什么呢?(小鳥、小花貓、小朋友……)

6.故事的結果如何呢?

三發(fā)揮想象,引導學生開展實踐

1.小組合作表演故事《救小鳥》。

2.全班展示交流,戴頭飾表演。

3.引導大家討論評價。

4.把編好的故事寫在作文本上。

四引導學生開展《我也有愛心》的口語交際活動

1.生活中,你關心過誰,是怎樣做的?

2.同桌之間互相交流。

3.匯報交流。

4.評出“愛心大使”“表達之星”,鼓勵富有愛心和勇于表達的學生。

五看圖說話寫話例文

救小鳥

一天清晨,我到街心花園里玩兒。天氣非常晴朗,天上飄著一朵朵白云。一棵棵大樹就像一個個威武的戰(zhàn)士守衛(wèi)在街心公園里。忽然,我聽到一陣小鳥的叫聲。我走到一棵大樹下,抬頭一看,只見一窩可愛的小鳥伸著脖子,使勁地叫著:“快救救我們哪!花貓要吃掉我們!”原來,一只小花貓悄悄地靠近了鳥窩……我急忙對花貓說:“小花貓,你不要欺負小鳥,我們要和小鳥做朋友哇!”“是啊!小鳥多么可愛呀,不能傷害它們!”大樹爺爺也禁不住地勸告小花貓。聽了我們的話,小花貓的臉紅了,對小鳥說:“對不起,我錯了!”小鳥得救了,大家的臉上露出了笑容。

簡評:作者認真觀察畫面,圍繞“救小鳥”展開情節(jié),寫清了事件的起因、經過和結果。這個童話故事符合低年級學生的年齡特點及接受能力,富有童真、童趣。