小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字8》學(xué)案一蘇教版。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字8》學(xué)案一蘇教版

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,掌握部首“鳥”和“月”.

2、認(rèn)識(shí)一些特殊的偏旁,進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn).

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)自主合作,圖文結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

識(shí)字、寫字,認(rèn)識(shí)“鳥、隹、月”等偏旁.

教具準(zhǔn)備:掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞.

2、認(rèn)識(shí)“鳥、隹”兩個(gè)偏旁,進(jìn)一步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)進(jìn)程:

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，古時(shí)候的人可好學(xué)啦，在還沒有漢字的時(shí)候，他們就照著事物的樣子畫下來(lái)。我們以前學(xué)過的這些象形字還記得嗎？（出示圖片指名說）

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字8》，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁朋友，看誰(shuí)學(xué)得好，能和它們成為好朋友。（出示識(shí)字8圖片）

二、看圖學(xué)“鳥”字旁，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)

1、看圖認(rèn)識(shí)“鳥”字旁

（出示課文插圖+鳥叫聲）小朋友們，今天有一群鳥來(lái)到我們教室來(lái)做客啦?。ǔ鍪尽傍B”字）

老師也來(lái)學(xué)著古時(shí)候的人畫一畫，同學(xué)們仔細(xì)看老師畫的像什么？（板書簡(jiǎn)筆畫）你比較一下這兩個(gè)字，你覺得哪里像？（指名說）

2、看圖學(xué)詞語(yǔ)（課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片）

過渡：小朋友們，這里有三只鳥想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？你想和誰(shuí)交朋友？來(lái)和它打個(gè)招呼吧?。ㄖ该f，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)講解）

⑴烏鴉

①你怎么知道這是烏鴉的？（指名說）其實(shí)它的名字里有一個(gè)字就是表示黑色，哪個(gè)字？（烏）JAb88.cOm

②誰(shuí)來(lái)和它友好地打個(gè)招呼？（指名讀）

③老師感覺喜歡烏鴉的小朋友還不多，你們是不是覺得烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？有同學(xué)愿意幫烏鴉說說情嗎？（指名說）

⑵海鷗

①為什么你想和海鷗交朋友？（指名讀）

②（出示海鷗在海上飛翔圖片）你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）

編輯推薦

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭從軍》學(xué)案一蘇教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭從軍》學(xué)案一蘇教版

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)二年級(jí)（2）學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)：1課時(shí)

3、課前準(zhǔn)備：多媒體課件一套，學(xué)生課前誦讀《木蘭詩(shī)》

教學(xué)課題：12木蘭從軍

教材分析：

《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》改寫而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點(diǎn)，又是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女善良勤勞淳樸勇敢的象征，至今仍然有積極的影響。全文就像連環(huán)畫一樣，筆法簡(jiǎn)練，畫面清晰：木蘭代父出征，征戰(zhàn)沙場(chǎng)、重試女兒裝。在這個(gè)故事中，花木蘭愛親人、愛祖國(guó)、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。課文共個(gè)自然段，開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對(duì)親人的愛?！盀榱藝?guó)家應(yīng)該去打仗”則又反映了她對(duì)祖國(guó)的愛。這些是木蘭這個(gè)人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ)，才有日后戰(zhàn)場(chǎng)上的勇武、威猛，屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下，原來(lái)“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來(lái)了更多的遐想空間。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

師：老師曾經(jīng)學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今天想把其中的第一段背給大家聽。（師背誦《木蘭詩(shī)》第一段）

唧(jī)唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼(zhù)聲，惟聞女嘆息。師：看完視頻，想必你們對(duì)木蘭有了更深的理解了？今天老師就領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。（生齊讀課題）

2.從課題知道這位大英雄的名字叫：木蘭。講了她一件什么事情呢？什么叫“從軍”，誰(shuí)能來(lái)說說。再讀課題。

3.據(jù)我了解，古代像“從軍”這類體力勞動(dòng)一般都是男子承擔(dān)的的，不信你們看看，“男”字怎么寫的？（出示：男）

你知道為什么要這樣寫嗎？是啊，連農(nóng)田里干力氣活的都是男子，從軍打仗這么危險(xiǎn)應(yīng)該男子承擔(dān)了。

可是課文第一節(jié)卻這樣寫道：

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示中心句：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

A.誰(shuí)來(lái)讀一讀？想想你是如何理解這句話的，把你的理解放到朗讀中告訴大家。

B.師：聽出來(lái)了，他強(qiáng)調(diào)了女英雄。加點(diǎn)：女英雄）

集體讀：你有什么不明白的嗎？對(duì)呀，怎么花木蘭一個(gè)女子也去從軍呢？他究竟是個(gè)怎么樣的女英雄呢？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。

2.播放配樂朗讀課文，然后介紹時(shí)代背景

介紹花木蘭的年代：

在中國(guó)上下五千年的長(zhǎng)河中，有一個(gè)王朝叫北魏，魏就是花木蘭的祖國(guó)，當(dāng)時(shí)，魏魏的北部有一個(gè)柔然的部落，勢(shì)力不斷擴(kuò)張，逐漸威脅到木蘭的祖國(guó)——魏，于是朝廷就下達(dá)了緊急征兵文書，要和柔然展開一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)年代。（介紹完拉黑幕）

三、初讀指導(dǎo)

……

第一關(guān)：后鼻音的字

名字征兵朝廷年齡

（你要提醒大家什么？征，第一聲。征的兩個(gè)意思，選擇）

第二關(guān)：輕聲字多音字

燕山燕子

將軍將士

（yan作為第一聲時(shí)，是特定的名稱）

第三關(guān)：難點(diǎn)字

披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山（注意讀好四個(gè)動(dòng)詞）

焦急萬(wàn)分替父從軍

女扮男裝赫赫戰(zhàn)功

英勇善戰(zhàn)文靜俊美

（理解：替赫赫）

第關(guān)：朗讀課文，指名分節(jié)讀課文

（出示要求）

經(jīng)過五關(guān)的挑戰(zhàn)，我看的出來(lái)，同學(xué)們都已成功掌握了本課的字詞，我宣布，我們勝利了，為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌吧！禮花和掌聲送給你們。

3.整體感知課文

思考：這時(shí)，讀了課文，你能說說木蘭為什么要替父從軍嗎？

（用上“因?yàn)椤浴保?/p>

找到書上一句句子，指名生來(lái)讀。

齊說

視頻感知當(dāng)前的故事

播放視頻，師配上解說

南北朝時(shí)期，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，魏國(guó)派兵驅(qū)逐侵略者，但是將士死傷嚴(yán)重，繼續(xù)補(bǔ)充兵力支援前線。一天朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書，木蘭聽到了父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想，父親年老多病，難以出征，弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡，自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。第二天一早，木蘭女扮男裝，毅然決然地替父從軍。

“將”師范寫，生描紅

六、完成習(xí)題

1、描字帖

2.選擇詞語(yǔ)

緊急焦急

上級(jí)下達(dá)了（）的任務(wù)，要求戰(zhàn)士們立即出發(fā)。

七．結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了木蘭從軍這篇課文，讀了生字、新詞和課文，知道了木蘭替父從軍的原因，那么木蘭走上從軍道路后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)射、衛(wèi)等9個(gè)生字。會(huì)寫衛(wèi)、運(yùn)等6個(gè)生字。

2、 正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。

3、 有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，感受語(yǔ)言的韻律美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備一個(gè)故事，在課堂上講給小朋友聽。

教學(xué)過程：

一、講故事，讀詞語(yǔ)

1、 在小組里把課前準(zhǔn)備的故事講給大家聽。

2、 出示《后羿射日》的動(dòng)畫，提問

a、 你知道這個(gè)動(dòng)畫里藏著一個(gè)什么故事？

b、 請(qǐng)知道的小朋友帶大家讀兩遍：后羿射日

c、 誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽？

3、 依次看動(dòng)畫，認(rèn)讀詞語(yǔ)

4、 把四幅圖、四個(gè)詞語(yǔ)同時(shí)出示在大屏幕上。

5、 讀句子：《嫦娥奔月》是神話故事，《女媧補(bǔ)天》也是神話故事。

6、 依次出示衛(wèi)星、火箭等圖，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

7、 小結(jié)：隨著科技的日益進(jìn)步，人們懷著對(duì)太空的美好向往，研制了運(yùn)載火箭，它能成功地將衛(wèi)星送上太空。

8、 讀句子：人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能夠飛上太空。

9、 用也說句子。

二、情感朗讀

1、 讀課文。先教師讀，小朋友再模仿讀。

2、 教師隨機(jī)指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)生字

出示：射 衛(wèi) 填 嫦 娥 宇 宙 載 箭

如果去掉伙伴你還認(rèn)識(shí)嗎？

1、 男女賽讀

2、 做字卡游戲：聽句子想詞語(yǔ)（找到相關(guān)生字，舉卡片）

3、 抽字卡，開火車。

四、指導(dǎo)寫字

1、 觀察要寫的字。讀一讀要寫的字，仔細(xì)看字形。

2、 課件演示字的結(jié)構(gòu)。

3、 重點(diǎn)指導(dǎo)寶蓋頭的寫法：上點(diǎn)大，左點(diǎn)垂，橫鉤先頓再向左。提醒學(xué)生注意舟字旁中的橫變提且右邊不出頭。

4、 學(xué)生描紅、臨寫！

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字8教案作業(yè)題(新版蘇教版)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字8教案作業(yè)題(新版蘇教版)”,僅供參考，希望能為您提供參考！

識(shí)字8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

2.會(huì)寫“飽”“泡”“吐”等4個(gè)生字，會(huì)讀“苞”“咧”2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，正確書寫。讀背兒歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，提高識(shí)字能力。

【教學(xué)素材】

1.形聲字相關(guān)知識(shí)。

2.相關(guān)兒歌。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“飽”“泡”“吐”等4個(gè)生字，會(huì)讀“苞”“咧”2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件，識(shí)字卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.小朋友，今天老師要帶大家到“識(shí)字樂園”(課件出示：識(shí)字樂園)去逛一逛，你們想去嗎？不過，要進(jìn)“識(shí)字樂園”得先闖過這一關(guān)。（課件出示1）

“四四方方肩上背，天天伴我上學(xué)校，肚里文化真不少，學(xué)習(xí)文化離不了。”

2.師讀謎面后過渡：小朋友，快動(dòng)動(dòng)小腦筋猜一猜，它是什么呢？（書包）

3.小朋友真聰明，一下子就猜對(duì)了，讓我們一起進(jìn)入“識(shí)字樂園”吧！

（板書課題：識(shí)字8）板書課題，齊讀課題。

二．識(shí)字識(shí)詞

我們班的小朋友啊，都是識(shí)字小能手。用你端正的坐姿告訴老師，你準(zhǔn)備好了。

1.認(rèn)識(shí)“包”（課件出示2）

(1)誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，正音，齊讀。

(2)理解字義。原來(lái)“包”是個(gè)會(huì)意字。它的外邊是個(gè)“勹”。中間是個(gè)“巳”（sì）字，“象子未成形”，最初的意思是“裹”。“包”具有既表音又表意的特點(diǎn)。

(3)組詞說話。

書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來(lái)裝東西的？（組詞：皮包、背包……）

哪個(gè)字與“包”字組起來(lái)可以表示可以讓我們吃的東西了？（例如：肉包、面包、小籠包……）

拿到新書，我們總要包書皮，這里的“包表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子……）

……

2.認(rèn)識(shí)“炮”（課件出示3）

（1）跟老師來(lái)讀這個(gè)字。教讀，指名讀。

(2)交流記字的方法。猜猜“炮”為什么用“火”字旁？

因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的。偏旁“火”表示字的意義。

（3）介紹一下“炮”的知識(shí)：炮是一種重型射擊武器，火力強(qiáng)，射程遠(yuǎn)，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能

（4）讀詞語(yǔ)“火炮”。出示圖片幫助學(xué)生理解。

3.認(rèn)識(shí)“飽”（課件出示4）

（1）讓學(xué)生自由練讀，指名讀，教師正音，區(qū)別“炮”的讀音。

（2）交流記字方法。食字旁的字與什么有關(guān)系？（食物）

（3）我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。

（4）認(rèn)讀詞語(yǔ)“飽滿”。出示看圖片，這些豆莢長(zhǎng)得怎么樣？

豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞。

（5）今天,小朋友上課身體坐得筆直,眼睛炯炯有神地盯著老師,特別神氣!這也叫“飽滿”。再“精神飽滿”地讀一遍。

4.認(rèn)識(shí)“泡”（課件出示5）

（1）指名讀，正音，齊讀。

（2）認(rèn)讀“水泡”。教師吹泡泡，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。與水有關(guān),水形成的圓溜溜的東西。指導(dǎo)讀好疊詞:兩個(gè)相同的字放在一起,一般后面一個(gè)要讀輕聲。

（3）你還在哪里見到過泡泡？

學(xué)生交流：

①肥皂泡，泡沫，泡泡糖……

②表示東西長(zhǎng)時(shí)間浸在水里的意思:泡茶、泡菜、泡澡、泡飯、泡酒、泡方便面……

③雖然不直接與水有關(guān),但表示像水泡一樣透亮的、圓圓的東西:燈泡。

5.認(rèn)識(shí)“苞”（課件出示6）

（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)花苞。

（2）“苞”為什么是草字頭？（因?yàn)槭侵参铮?/p>

（3）如果花苞像這樣肚子鼓鼓的,頂端稍稍張開,馬上就要開放,就叫含苞欲放。馬上就要張開笑臉了,多惹人喜愛呀!

（4）讀詞語(yǔ)“花苞”，引導(dǎo)用上詞語(yǔ)說句子。

三、揭示規(guī)律

出示：包、炮、苞、飽、泡（課件出示7）

1.讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)這些字的的共同點(diǎn)了嗎？

都有“包”，拼音都有“ao”

對(duì)，“包”表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。

2.講解形聲字。（課件出示8）

組成形聲字的兩個(gè)部分，一部分表示字的意義，叫形旁（也叫義符）；另一個(gè)部分表示字的讀音，叫聲旁（也叫音符）。同一個(gè)形旁和不同的聲旁結(jié)合，可以構(gòu)成許多意義相關(guān)的字。

3.教授歌訣：“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)，聲旁多表音，形旁多表義，掌握規(guī)律性，快樂多識(shí)字?！?/p>

4.再讀讀生字，著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:

“泡”“炮”聲母是“p”，“包”“苞”“飽”的聲旁是“b”.

四、指導(dǎo)寫字

小朋友，剛才我們識(shí)記了生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶累了，它想休息了，田字格是它舒服的家，你們能準(zhǔn)確地把它們送回家嗎？

1.出示今天學(xué)的字：飽、泡。（課件出示9）還認(rèn)識(shí)這些字嗎？大家讀。

2.了解字的筆順。生書空。認(rèn)清字的每一筆在田字格中的位置。

教師范寫，并提示如何才能寫得漂亮。

“飽”字左右兩邊的第二筆要持平。右邊的“包”的最后一筆要寫得飽滿，

“泡”字左窄右寬，三點(diǎn)水不要寫成上下一線，要略有弧度才好看。

4.生字描紅、書寫。

小朋友，寫字有“兩個(gè)寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。

寫之前我們先練練寫字姿勢(shì)。三個(gè)一要做到，頭正、肩平、身直、臂開、足安。接下來(lái)我們開始描紅寫字比賽，看誰(shuí)的字寫得好。

5．拿出生字本，練一練，每個(gè)生字寫兩個(gè)。

五、課堂小結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)漢字寶寶，還學(xué)了詞語(yǔ)，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回家給媽媽爸爸說說自己課上的收獲吧！

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讀一讀，填一填。

（1）“包”加上“火”變成“炮”，可以組個(gè)詞，叫“火炮”，

（2）“包”加上“”變成“”，可以組個(gè)詞，叫“”

（3）“包”加上“”變成“”，可以組個(gè)詞，叫“”

（4）“包”加上“”變成“”，可以組個(gè)詞，叫“”

2.你說說“包”字還能加上什么偏旁？“包”字家族還有很多哪些成員？你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認(rèn)識(shí)他們。

3.制作生字轉(zhuǎn)盤卡。

參考答案：

1.（1）“包”加上“火”變成“炮”，可以組個(gè)詞，叫“火炮”，

（2）“包”加上“艸”變成“苞”，可以組個(gè)詞，叫“花苞”

（3）“包”加上“饣”變成“飽”，可以組個(gè)詞，叫“飽滿”

（4）“包”加上“氵”變成“泡”，可以組個(gè)詞，叫“水泡”

2.抱、跑、刨、胞、袍、咆等。

3.略。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的情趣來(lái)。

2.能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話，進(jìn)一步感受課文優(yōu)美情景。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1.小朋友，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（課件出示10）

（1）鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個(gè)泡泡送大家。（貼金魚圖）

（2）一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅裳，坐在綠船上。（貼荷花圖）

2.看，多美的一幅畫呀！（課件出示11）你能把這么美的畫說一說嗎？

指名說。

3.教師描述：小池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，從荷葉間開出了幾朵粉紅色的荷花?？?，還有兩條長(zhǎng)尾巴的小金魚在荷葉間自由自在地游來(lái)游去，多快活呀！

4.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字8。

二、學(xué)習(xí)兒歌

還有一首優(yōu)美的兒歌描畫了這幅圖，想學(xué)嗎？

1.自由讀請(qǐng)小朋友自己把兒歌讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2.小朋友讀得真棒！小金魚聽了你們的朗讀也高興極了，連忙吐了兩個(gè)泡泡送給大家，上面還有字呢！小金魚讓小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，想辦法記住這兩個(gè)生字。

（1）出示“吐”和“嘴”字。（課件出示12）指名學(xué)生讀，教師教讀，要求學(xué)生“吐”的韻母是“u”,讀時(shí)嘴巴要突出，口型要到位。指名讀，齊讀。

（2）指導(dǎo)寫“吐”和“嘴”字。

3.教師范讀兒歌，指名讀。

4.出示圖畫，引導(dǎo)看圖，說說看到的景色。（課件出示13）

圖上畫了哪些景物？

按順序連起來(lái)說幾句話。

看到這幅圖，你想到了哪些成語(yǔ)和古詩(shī)？

學(xué)生匯報(bào)

三．讀背兒歌

真厲害，這么短的時(shí)間你就讀懂了兒歌。想不想把這一路的風(fēng)景都映在你的小腦袋里？老師這里還有三關(guān)，愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎？（課件出示14）

1.看誰(shuí)讀得流利。

（1）喜歡這首兒歌嗎？下面我們來(lái)一次比賽，看誰(shuí)讀得流利。先自己練一下吧。

（2）練習(xí)讀給小組的小朋友聽，看誰(shuí)讀得流利。

2.看誰(shuí)讀得有感情。

剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確，很順暢了，真的很棒!現(xiàn)在老師要提一個(gè)更高的要求，行不行？真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰(shuí)能夠把它讀得美美的。

（1）逐句指導(dǎo)四句話：

讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

讀出荷花苞的美。

小金魚吐泡泡的有趣。

（2）指名讀，其余學(xué)生可以閉著眼睛聽。

（3）學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)。

（4）要求學(xué)生邊想象畫面邊讀，會(huì)讀的更好。

3.看誰(shuí)背得快。

（1）你能把這首兒歌背誦給大家聽嗎？

（2）自己練習(xí)

（3）指名背誦

（4）男女生比賽

（5）配樂背誦

四、拓展遷移

1．小池塘是美麗的，尤其是小金魚和荷花，那小池塘了還會(huì)有哪些事物呢？

學(xué)生自由交流。

2.說說荷花苞在笑什么？(它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰(shuí)吐的泡泡大，它們看了很高興。)

3．學(xué)生繪畫。指導(dǎo)孩子根據(jù)兒歌，結(jié)合插圖，畫一幅美麗的魚戲荷花圖。

學(xué)生創(chuàng)作，作品展示，全班評(píng)議。（課件出示15）

五、課下讀背（課件出示16）

小池宋(楊萬(wàn)里)

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讀一讀，填一填。

一撇橫折鉤，小巳藏里頭。草上花含苞，水邊魚吐泡。

有食吃個(gè)飽，有火放花炮。有手能摟（），有足便能（）。

2.“摘蘋果”的游戲。

泡炮苞飽

一朵朵含()欲放的菊花真美呀!

春節(jié)那天,家家戶戶都會(huì)放鞭()。

這只小豬的肚皮圓溜溜的,吃得可真()啊!

活動(dòng)課上,同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開心地吹()()。

3.請(qǐng)你用這幾個(gè)詞寫幾句話。(不會(huì)寫的字用拼音代替）

金魚荷花池塘蜻蜓荷葉

參考答案：

1.依次是：抱、跑

2.依次是：苞、炮、飽、泡泡

3.略

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字8

飽泡吐嘴

金魚荷花

【教學(xué)反思】

1.本課是偏旁和形聲字歸類識(shí)字，課文由插圖、生字組成的詞語(yǔ)。主要是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，因此，在教學(xué)這一課時(shí)，我很注重這一點(diǎn)。首先我通過創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字、識(shí)詞，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2.其次，在情境中指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這課生字時(shí)，幫助學(xué)生在掌握了比較中理解，理解中記憶的方法。最后讓孩子自己去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子自己觀察發(fā)現(xiàn)這些字哪些一樣，哪些不一樣，主要是從字音、字形上引導(dǎo)分辨這樣的識(shí)字教學(xué)比較有方法性，讓學(xué)生交流合作，自主探索規(guī)律。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合。為此，在教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語(yǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞義，又豐富了他們的詞匯，使單調(diào)、枯燥的詞變成了直觀形象的生活畫面，營(yíng)造了情趣盎然的識(shí)字氛圍，讓他們體會(huì)到識(shí)字的樂趣，真正成為識(shí)字的主人。

【教學(xué)過程】

一、形象導(dǎo)入

小朋友，我們班有對(duì)雙胞胎。他們有很多相似的地方，有時(shí)候連他們的爸爸媽媽也分辨不出哪是老大，哪是老二？今天，老師要向大家介紹一對(duì)四胞胎，想認(rèn)識(shí)他們嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)先能認(rèn)清這對(duì)四胞胎。

二、訓(xùn)練識(shí)讀

1．這就是老師要向大家介紹的四胞胎。（出示：炮、苞、飽、泡）想知道他們的名字嗎？

打開課本自己去讀一讀。讀準(zhǔn)他們的名字。

2．這是老大，他（她）叫什么呢？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？（炮），你能把名字的讀音拼一拼嗎？

這是老二，他（她）叫什么呢？（苞）誰(shuí)也來(lái)拼一拼？

這是老三，他（她）叫什么呢？（飽）

這是老四，他（她）叫什么呢？（泡）

教師根據(jù)學(xué)生回答在字上面注上拼音

3．讓我們仔細(xì)看看這四胞胎，他們的名字讀音有什么特點(diǎn)呢？（生回答）

讀音方面。

對(duì)，這四胞胎啊，兩個(gè)是男孩，兩個(gè)是女孩。為了區(qū)分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們?nèi)×瞬煌拿?。男孩的名字中聲母都是p，女孩的名字里聲母都是b.

我們一起再來(lái)喊喊他們的名字，可別叫錯(cuò)啊。（小組讀、齊讀）

三、辨別字形

1.再看看他們的長(zhǎng)相吧。他們有相同的地方，原來(lái)這四胞胎長(zhǎng)得都像他們的媽媽——“包”。板書：包。讀準(zhǔn)“包”的字音，書空“包”的筆順。

2.四胞胎長(zhǎng)得像，難分辨。但是我們有好辦法來(lái)分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是誰(shuí)？

火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰(shuí)？（炮）讀準(zhǔn)它。（火炮）

草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰(shuí)？（苞）讀準(zhǔn)它。（花苞）見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡(jiǎn)筆畫釋義）

加點(diǎn)白米飯，肚子撐得飽。他是誰(shuí)？（飽）幫他找個(gè)朋友——飽滿，指名讀詞。看看誰(shuí)的精神最飽滿，最神氣！

左邊加三點(diǎn)，愛把水泡冒。他是誰(shuí)？（泡）幫他找找朋友。

3.老師告訴大家，其實(shí)啊，他們都是形聲字家族的，形旁火字旁、草字頭、食字旁、三點(diǎn)水表義，聲旁表音。我們一起來(lái)記住他們的名字。（齊讀）

四、鞏固生字

（一）填一填：

瞧！這回四胞胎要到排到隊(duì)伍中去了，可不知該排哪？你能為他指路嗎？

1.荷塘里有幾朵粉紅的荷花（）。

2．魚兒在水里一邊游一邊吐（）（）。

3．小花貓吃（）后在墻角邊曬太陽(yáng)。

4．這種燈（）發(fā)出來(lái)的光是白色的。

你能說說為什么選這個(gè)字嗎？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并小結(jié)：這就是形聲字的形旁表義。

（二）找一找

別看他們淘氣，他們可聰明了?？戳诉@美麗的景色，還編了首兒歌呢！這兩個(gè)小淘氣的名字就在兒歌中，你能認(rèn)出來(lái)嗎？來(lái)讀一讀吧！

（出示識(shí)字中的小兒歌）

“撇橫折鉤，小巳藏里頭。草上花含苞，水邊魚吐泡。有食吃個(gè)飽，有火放花炮?！?/p>

（三）變一變

誰(shuí)來(lái)做個(gè)小魔術(shù)師，把這個(gè)四胞胎變成五胞胎、六胞胎……

生：炮、泡、飽、苞、跑、刨……

當(dāng)學(xué)生說出新的字時(shí)，追問學(xué)生你是在哪認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？并表?yè)P(yáng)學(xué)生。

（四）讀一讀

1．記住今天新認(rèn)識(shí)的四胞胎的名字和長(zhǎng)相了嗎？讓我們到課文里去認(rèn)認(rèn)他們。讀識(shí)字8。

2．這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四胞胎，以后不管在哪里，都要又快又準(zhǔn)地把他們認(rèn)出來(lái)，好嗎？

精彩片段

1.教學(xué)詞語(yǔ)“飽滿”

師：（出示生字“飽”）誰(shuí)來(lái)給“飽”字找朋友？

生：吃飽

生：飽飽的

生：飽滿……

師：小朋友，老師買了一些豆莢，我們一起把飽滿的挑出來(lái)。

生：（分組活動(dòng)，挑豆莢。）

師：你們挑到飽滿的豆莢了嗎？把它高高地舉起來(lái)。

生：（爭(zhēng)先恐后地把豆莢舉給老師看。）

師：（摸摸這顆）你真能干。（摸摸那顆）呀，你們看，這顆豆莢里面有三粒長(zhǎng)得飽滿的豆子?。◤淖雷由夏贸鲆活w挑剩下來(lái)的豆莢）你們?yōu)槭裁床惶暨@一顆呀？

生：這是癟的。

師：對(duì)呀，買豆莢可一定要挑——

生：飽滿的。

師：（出示生字“飽滿”，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：瞧，這位小朋友上課精神特別飽滿，坐得端端正正，眼睛一直盯著老師。來(lái)，你精神飽滿地領(lǐng)大家讀這個(gè)詞。

生：飽滿（其他學(xué)生頓時(shí)都挺直了腰）

師：我們一起精神飽滿地讀這個(gè)詞。

生：（聲音響亮地）飽滿

……

2.感受兒歌情景。

師：夏天姐姐給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)禮物，請(qǐng)小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身子大，吐個(gè)泡泡送大家。

生：小金魚師：多少小朋友與她猜的一樣，小朋友舉手。

師：你們真聰明。板貼兩條小金魚。

師：一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。

生：荷花

生：小水珠。

生：荷花苞。

師：你真聰明。板貼荷花苞。

師：小金魚非?？蓯郏苫ò浅Ｆ?。請(qǐng)小朋友給他們找個(gè)快樂的家。

生：生活在河里

生：生活在小池塘里。

師畫水波。師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，當(dāng)風(fēng)吹過時(shí)，小池塘里泛起了微波，小金魚與干什么，請(qǐng)你來(lái)說說

生：小金魚在下面，荷花苞在下面

師：水下？

生：水下兩條小金魚。

師：水上？

生：水上兩朵荷花苞。

師畫小泡泡

生：小金魚在吐泡泡

師：荷花苞在干什么

生：咧嘴笑

師：什么叫咧嘴笑？拿出一個(gè)開裂的石榴。

生：張開嘴巴笑。

師：小池塘里不僅有小金魚還有荷花苞，還有荷葉呢，貼荷葉，水草，請(qǐng)你按從上到下或從下到上或從左到右或從右到左的順序來(lái)說一說。

生：荷花苞在荷葉的上面笑，微風(fēng)吹起，河面上泛起清波，荷葉生活在水中央，下面還有小金魚在吐泡泡，河邊還有蘆葦在起舞。

師：真好，表?yè)P(yáng)他。

生：河岸邊有荷花在笑，笑瞇瞇的，水下有小金魚在吐泡泡，荷花像一朵花，荷葉像大大的牌子，風(fēng)一吹，小草在跳舞。

師：小魚在池塘里做些什么，能不能做得更具體些？

生：小金魚在水里吐泡泡，有的在捉迷藏，有的在跳舞，玩得多開心哪。

師：能不能把這些放在一起說。

生：水上兩朵荷花苞在微微笑，池塘的中央有兩片荷葉，雨點(diǎn)落在荷葉上，水下兩條小金魚在捉迷藏，有一條說：“你抓不到我，拜拜?！焙舆呥€有水草。

備課資料

1.形聲字

現(xiàn)代漢字中有90%都屬于形聲字。組成形聲字的兩個(gè)部分，一部分表示字的意義，叫形旁(也叫義符);另一個(gè)部分表示字的讀音，叫聲旁(也叫音符)。同一個(gè)形旁和不同的聲旁結(jié)合，可以構(gòu)成許多意義相關(guān)的字。例如用“木”作形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹木有關(guān)的形聲字。同一個(gè)聲旁和不同的形旁結(jié)合，又可以構(gòu)成許多聲音相同或相近而意義不同的字，例如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱”等讀gāng的形聲字。

2.部分形聲字列舉：

專：磚、轉(zhuǎn)、傳

中：忠、鐘、種、腫、種、仲、沖

長(zhǎng)：張、漲、脹、帳

主：拄、住、注、炷、柱、硅、駐、蛀

正：怔、征、證、政、癥

占：沾、氈、粘、戰(zhàn)、站、砧、鉆

只：織、職、幟、識(shí)、熾

召：招、昭、沼、詔、照

朱：誅、侏、洙、茱、珠、株、銖

3.形聲字兒歌

“包”字族

元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。百花園里花含苞，動(dòng)物園中虎咆哮。

各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。有的著短裝，有的穿長(zhǎng)袍，

有的背相機(jī)，有的挎提包。弟弟年紀(jì)小，媽媽懷中抱，

口含泡泡糖，張眼四處瞧。人們跟著龍燈跑，滿城春風(fēng)滿城笑。

“肖”字族

冰化雪消，春來(lái)靜悄悄。峭壁懸崖，幾樹寒梅花枝俏。

慶元宵，春意鬧，市場(chǎng)繁榮貨暢銷。開創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。

削根紫竹當(dāng)樂管，橫吹笛，豎吹簫。

“尚”字族

鈴聲一響進(jìn)課堂，教室明亮又寬敞。上前朗讀走一趟，發(fā)言精彩齊鼓掌。樓前有樹是海棠，鮮花大家來(lái)觀賞。常在樓前捉迷藏，跳繩踢球汗直淌。

“堯”字歌

用火燒，用水澆。東邊日出是拂曉。左邊絞絲彎彎繞。

小苗和小貓

蘇小苗，愛小貓，養(yǎng)只小貓叫喵喵，

睜大眼睛四處瞄，伸出爪子像鐵錨，

“壞老鼠，哪里逃！”小苗描畫小花貓。

“羊”字歌

君子趕著一群羊，（群）一旁顯示呈吉祥，（祥）

有木在旁做榜樣，（樣）有氣在上不缺氧。（氧）

練習(xí)：

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。

shūbāobǎomǎnshuǐpàotǔchū

（）（）（）（）

2.照樣子加偏旁組字，再組詞。

青（睛）（眼睛）包（）（）

包（）（）包（）（）

3.多音字注音，再組詞。

（）（）

吐泡

（）（）

4.填上合適的詞。

（）的池塘（）的小金魚

（）的花苞（）的荷葉

5.選字填空。

（1）中間有一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇，上面三株牡丹正在含（）待放。

（2）新學(xué)期開學(xué)，媽媽給我買了一個(gè)新書（）。

（3）池塘里不斷地向外冒著氣（）。

（4）三只小豬吃得（）（）的。

6.閱讀短文，回答問題。

夏夜，靜悄悄的?；▋核?，小草睡了，樹木睡了。

水池里，睡蓮花閉（bì）上了美麗的眼睛。綠綠的葉子上，停著一只蜻（qīnɡ）蜓（tínɡ），像一架小飛機(jī)停在機(jī)場(chǎng)上。

池邊的草地上，青蛙呱呱地唱歌，蟋（xī）蟀（shuài）在彈琴。

天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。

螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃……

夏天的夜晚多美??！

（1）這篇短文共有（）個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。

（2）文中出現(xiàn)的動(dòng)物有（）、（）、（）、（）。

（3）用“”畫出寫“天上”的句子。

（4）畫“_______”的句子中，“小飛機(jī)”指_________，“機(jī)場(chǎng)”指_________。

7.讀一讀

形聲字兒歌

包字家族大，兄弟姐妹多：

葉里藏花苞，食物要飽滿，

有火是大炮，水中吐泡泡。

參考答案

1.書包飽滿水泡吐出

2.參看課文內(nèi)容，略。

3.tǔ：吐痰、吞吐；tù：嘔吐、上吐下瀉。

pào：泡沫、水泡；pāo：泡桐

4.略。

5.依次是：苞、包、泡、飽飽

6.（1）6

（2）蜻蜓、青蛙、蟋蟀、螢火蟲

（3）天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。

（4）蜻蜓蓮花葉

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《閃光的金子》學(xué)案一蘇教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《閃光的金子》學(xué)案一蘇教版

16“閃光的金子”教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第二、三、四自然段，由點(diǎn)及面描寫了徐虎盡心盡力幫助附近居民修理水電、排除故障的事跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

4．誰(shuí)來(lái)寫一下這個(gè)“徐”字?

5．這樣一個(gè)普通的水電修理工，卻被人們稱贊為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字要多讀幾遍。

2、出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。

3、再讀課文，讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。

三、自主識(shí)字，提示書寫

1、讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。

2、看一看：尋找最好的方法來(lái)記字形。

3、說一說：你用什么方法記住這些字?

4、寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?

布置作業(yè)：

搜集有關(guān)的故事

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭從軍》學(xué)案二蘇教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭從軍》學(xué)案二蘇教版

備課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)部首查字法

2、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來(lái)

教學(xué)難點(diǎn):

1、感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來(lái)

教學(xué)方法：

情境法、合作法

教具準(zhǔn)備：

掛圖生字卡錄音機(jī)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎？

2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。

3、同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？

4、板書課題，齊讀、

4、解題，你有什么想知道的嗎？

5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。

二初讀課文

1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子不添字，不漏字。

2、標(biāo)出自然段小節(jié)，想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情？

3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

三、檢查自讀情況。

1、出示課文中生字。

(1)、自由輕聲讀。

(2)、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？注意什么地方？

(3)指名認(rèn)讀生字，分析難讀的生字，交流識(shí)字方法。

(4)、教學(xué)2個(gè)多音字

“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞？指名舉例。如：將來(lái)、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友？如：干將、將士、大將。

“燕”讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”、“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說說？

(4)、指名讀，齊讀生字詞。

四、指導(dǎo)描紅寫字。

1、出示生字，分析字形。

2、自編兒歌，記住字形。

3、教師范些，學(xué)生描紅。

4、自由練寫生字。

識(shí)字4(蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案)

教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)十個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。能正確流利、有感情的朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主識(shí)字、寫字。理解詞語(yǔ)意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： CIA課件２、字詞卡 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)步驟：第一課時(shí)出示課題，激發(fā)興趣：同學(xué)們，今天我要帶你們?nèi)€(gè)你們從沒有去過的地方，那就是傳說中的蟠桃園。你們想去嗎？我還給大家請(qǐng)來(lái)了一位向?qū)?，你們看，它在那呢！課件出示：孫悟空向大家打招呼。大家這樣歡迎我，我就帶大家去蟠桃園參觀參觀吧走吧，咱們快跟上，喲，這是什么呀？課件出示：可是在去蟠桃園的路上，有一扇門攔住了大家，只要讀出門上的字詞，就可以進(jìn)去了?！煟哼€要讀字詞，太難了，我們還是不去了吧。課件出示帶拼音的生字詞學(xué)生自由拼讀，特別要注意讀準(zhǔn)綠色字的讀音。你想讓你的同桌和你一起去蟠桃園嗎？你仔細(xì)聽聽他讀，在他需要時(shí)幫幫他。檢查初讀情況，誰(shuí)想去蟠桃園，指名讀字詞正音，你想邀請(qǐng)你的好友和你一同去嗎？開火車讀字詞齊讀課件出示：開門師介紹：這就是傳說中的蟠桃園，你們看，桃樹上結(jié)滿了千年才開一次花，萬(wàn)年才結(jié)一次果的蟠桃。課件：風(fēng)兒似乎知道我們同學(xué)的想法，將蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢？就在你們小組的詞卡上，哪個(gè)小組能拼好它就能得到蟠桃。學(xué)生小組拼字比賽小組成員合作拼字。拼好后小組讀一讀。請(qǐng)拼得最快的小組，說說拼的結(jié)果。獎(jiǎng)勵(lì)蟠桃。你們?cè)谄醋趾妥x字的過程中，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流小組選代表說說發(fā)現(xiàn)（字音、字形、字義、字的體態(tài)）師小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，會(huì)動(dòng)腦，會(huì)觀察，咱們拼的字都是以“苗”字作為聲旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“月”“口”“扌”構(gòu)成了意思不同的形聲字。教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。七、那我們就在蟠桃園中做個(gè)游戲“火眼金睛大比拼” 小組學(xué)生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？學(xué)生反饋，師結(jié)合圖敘述：

１、 這只小貓是一個(gè)小動(dòng)物，用“犭”旁。

２、 這個(gè)大錨是鐵的，真重呀，用“钅”旁。

３、 瞧，用“手”就能描紅；用“目”就會(huì)瞄準(zhǔn)；用“口”才會(huì)發(fā)聲。

八、課件出示兒歌范讀生練讀，注意紅色字的讀音，讀準(zhǔn)。指名讀紅色字，讀兒歌，評(píng)議。齊讀。這兒真好呀！咱們下節(jié)課，再到這多玩一會(huì)好嗎？現(xiàn)在我們?nèi)ド滞鯂?guó)，將我們認(rèn)識(shí)了的幾個(gè)好朋友帶回家好嗎？課件出示生字：苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)、兩、腳、停、莫、偏

學(xué)生自己觀察這幾個(gè)字，你有辦法記住它們嗎？ 指名說。想想怎么寫才好看呢？師范寫生描紅練習(xí)，教師隨時(shí)給學(xué)生加紅圈。評(píng)比

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字3》學(xué)案人教版

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字3》學(xué)案人教版

【教材分析】

《識(shí)字3》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第三單元的一篇識(shí)字，第三單元的課文是圍繞“環(huán)?！边@一主題進(jìn)行編排的?！白R(shí)字3”是一首拍手歌，共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事?！弊x著本課，想起了孩提時(shí)玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩(shī)情畫意，令人神往。相信孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3．有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)編寫拍手歌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字卡、課件、學(xué)生可收集一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)和拍手歌

【課時(shí)安排】

２課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)記１０個(gè)生字。會(huì)寫“叢、拍”等４個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

識(shí)字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

【教學(xué)方法】

針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識(shí)水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景──激發(fā)興趣，圖文結(jié)合──自主識(shí)字，朗讀游戲——鞏固識(shí)字”的教學(xué)方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

１、師：藍(lán)天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風(fēng)景，還有許多可愛的小動(dòng)物們，讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字７》，去和它們交朋友吧！

２、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

出發(fā)之前，我們先來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了！

（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過與小動(dòng)物交朋友激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

二、看圖片，識(shí)記部分生字。

（一）看天空――認(rèn)識(shí)“鷹”和“雁”

１、認(rèn)記“鷹”

師：看，藍(lán)天上飛來(lái)什么？出示“鷹”，認(rèn)讀，注意后鼻音。

師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍(lán)天，讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)雄鷹飛的動(dòng)作。（師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作評(píng)價(jià)）雄鷹在天空中有力地振動(dòng)翅膀，它才會(huì)越飛越高。邊做動(dòng)作邊有感情地讀。

２、認(rèn)記“雁”

再看，藍(lán)天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？

師小結(jié)：排著隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊(duì)形有時(shí)像個(gè)人字，有時(shí)像個(gè)“一”字。難怪人們說：

出示：天空雁群會(huì)寫字，指導(dǎo)讀。

（通過學(xué)生常見的動(dòng)物圖引出本課字詞，并緊扣為識(shí)字服務(wù)的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到認(rèn)字、熟練朗讀課文，使識(shí)字、理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物融為一體。）

（二）走進(jìn)森林動(dòng)物園――認(rèn)識(shí)“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字

師：現(xiàn)在我們來(lái)到了森林動(dòng)物園。最先迎接我們的是誰(shuí)呢？

（隨著學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，動(dòng)物的名字在屏幕上出現(xiàn)，學(xué)生讀出動(dòng)物的名字，生字帶上拼音。）

１、學(xué)習(xí)生字“孔”、“雀”和“錦”

（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動(dòng)物呢？相機(jī)出示：孔雀、錦雞認(rèn)讀。

“錦”字怎么記住？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個(gè)“錦”字有一個(gè)金字旁，表示錦雞會(huì)發(fā)出金子般的光芒。認(rèn)讀。

在班里，每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，動(dòng)物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。

出示：雀、鷹、雁，比一比這三個(gè)字，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？

“隹”這個(gè)部件是和鳥有關(guān)，古時(shí)候的這個(gè)字是模仿鳥的形狀來(lái)寫的，經(jīng)過幾千年的演變，就變成了現(xiàn)在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認(rèn)讀。它還是一個(gè)偏旁。

（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學(xué)生理解性地記憶漢字，同時(shí)又能保持學(xué)生對(duì)漢字的興趣。）

２、學(xué)習(xí)生字“鸝”和“靈”

師：我們繼續(xù)參觀吧。聽，誰(shuí)在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認(rèn)一認(rèn)。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個(gè)勝負(fù)來(lái)，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。

３、學(xué)習(xí)生字“嬉”

離開百鳥園，我們來(lái)到竹林里。你們看，誰(shuí)在干什么呀？書上有個(gè)詞說的就是做游戲的意思，

出示：嬉戲，認(rèn)讀。這個(gè)“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓?jiān)阪覒?。讀一讀。

師：告別了憨態(tài)可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：

出示：叢林認(rèn)讀，怎么記住這個(gè)“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導(dǎo)讀。

（通過一年多來(lái)的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）

（三）認(rèn)讀所學(xué)的八個(gè)生字

１、讀詞語(yǔ)。

剛才認(rèn)識(shí)了那么多的詞語(yǔ)朋友，現(xiàn)在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？

２、開火車讀生字。

生字跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？

（在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，反復(fù)見面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）

三、讀兒歌識(shí)字。

１、讀課文中的兒歌。

看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認(rèn)得它們嗎？

學(xué)生自由讀課文后，問：課文共有幾個(gè)小節(jié)？第一小節(jié)還有兩個(gè)生字。

２、學(xué)習(xí)生字“護(hù)”和“牢”

（１）出示第一小節(jié)

點(diǎn)擊出示生字“護(hù)”和“牢”，怎么記住它們呢？

（２）讀課文中的其他內(nèi)容。

指名讀，齊讀。拍手讀。

（課堂教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生也累了，這時(shí)候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動(dòng)中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，教學(xué)目標(biāo)很容易就達(dá)到了。）

四、游戲復(fù)習(xí)生字。

１、拼圖游戲。

同學(xué)們喜歡玩拼圖。這些詞語(yǔ)后面也藏著一只動(dòng)物，它還有一個(gè)秘密告訴我們，只有把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？

２、今天真是美好的一天，有個(gè)小朋友參觀動(dòng)物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。

其實(shí)我們也和這個(gè)小朋友有同樣的感受。

（嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境，讓識(shí)字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。）

五、寫字指導(dǎo)。

１、出示要寫的四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)按結(jié)構(gòu)歸類。

２、學(xué)生觀察生字，說說寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

指導(dǎo)寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。

３、教師范寫，學(xué)生跟著書空。

４、學(xué)生描紅、仿寫。注意寫字姿勢(shì)。

（指導(dǎo)學(xué)生寫好字，關(guān)鍵是對(duì)字形結(jié)構(gòu)的把握，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟。在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師再做重點(diǎn)的點(diǎn)撥，并且強(qiáng)調(diào)范寫的作用。學(xué)生經(jīng)歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數(shù)量不多，但每筆都要寫好。同時(shí)教師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫“牢、?！钡人膫€(gè)字。

2、熟練地朗讀拍手歌，會(huì)背誦。

3、會(huì)仿照課文編拍手歌。

4、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

鞏固識(shí)字、寫字、仿編拍手歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)編寫拍手歌。

【教學(xué)方法】

在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課１０個(gè)生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時(shí)采用“游戲情境――鞏固識(shí)字、反復(fù)練讀――熟讀成誦、感悟語(yǔ)言――仿編兒歌、形義結(jié)合――自主識(shí)寫”的教學(xué)方法。

【教學(xué)過程】

一、鞏固識(shí)字。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字７》。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜這幾個(gè)是什么字？

1、看圖猜字。牢、叢、雀

過渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見。

2、生活中識(shí)字。

出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過的生字。

（“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！苯處煂⒄Z(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”。）

過渡：同學(xué)們識(shí)的字真多，郵遞員叔叔想請(qǐng)你們幫忙把信送給森林中的動(dòng)物們。

3、送信游戲。

（看圖猜字、生活中識(shí)字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。）

過渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會(huì)不會(huì)背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。

二、我會(huì)背。

1、自由讀課文、背課文。

2、同桌拍手背課文。

（背誦是積累語(yǔ)言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又加深了對(duì)課文的感悟。）

過渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來(lái)學(xué)著編一編吧。

三、我會(huì)編

１、指名編。

２、預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說出來(lái)時(shí)，可以引導(dǎo)仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編。

看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓?jiān)阪覒颉＃睦镎l(shuí)在干什么）學(xué)生說一說。

３、寫兒歌。

剛才這幾個(gè)同學(xué)都說得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫下來(lái)。學(xué)生寫，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評(píng)。

４、把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。

（小學(xué)閱讀教學(xué)不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。這一“我會(huì)編”的環(huán)節(jié)設(shè)置是一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中進(jìn)一步感受兒歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。）

四、指導(dǎo)寫字。

１、動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來(lái)了一封感謝信。學(xué)生齊讀。

親愛的小朋友們：

你們好！

“人和動(dòng)wù是朋友，bǎohù

動(dòng)wù是大事?！甭犝f你們láoláo地記住了這個(gè)道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動(dòng)wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!

你的動(dòng)物朋友

12.15

２、可是動(dòng)物朋友有幾個(gè)字不會(huì)寫，我們來(lái)幫助它。看一看哪幾個(gè)字。（板貼生字）

３、學(xué)生認(rèn)讀，并用生字組詞。

４、師生共同探討寫字關(guān)鍵。

５、教師范寫。

６、學(xué)生描紅、仿寫。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成教小動(dòng)物寫字來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺(tái)，學(xué)生不僅從中學(xué)到了寫字的方法，更主要的是激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，寫好字成了他們主動(dòng)的愿望。寫生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察字形結(jié)構(gòu)，找關(guān)鍵筆畫，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）

五、小結(jié)。

學(xué)習(xí)了《識(shí)字3》，我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友，學(xué)會(huì)了很多生字，我們還牢牢記住了――保護(hù)動(dòng)物是大事。（補(bǔ)充板書）

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字７

（記）

（動(dòng)）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《閃光的金子》學(xué)案二蘇教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《閃光的金子》學(xué)案二蘇教版

16“閃光的金子”(2)本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)：說明了徐虎服務(wù)態(tài)度好，把別人的事情當(dāng)成自己的事，急群眾所急，想群眾所想……

(3)開箱時(shí)間19時(shí)，19時(shí)也就是晚上7點(diǎn)，當(dāng)別人在家休息的時(shí)候，徐虎卻還在熱情地工作不計(jì)辛勞，可以看出他是個(gè)助人為樂、全心全意幫助別人的人……

(4)每天總是定時(shí)開箱，挨家挨戶上門修理：說明徐虎是個(gè)遵守諾言、嚴(yán)格履行承諾、高度負(fù)責(zé)、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務(wù)……

過渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務(wù)的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動(dòng)?

板塊二：第四自然段。

(1)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。深夜十點(diǎn)多鐘，明天還要繼續(xù)上班，況且已經(jīng)做了四家的話，如果是你，你會(huì)怎么做?

(2)那時(shí)主人可能已經(jīng)唾了，當(dāng)主人看見徐虎十點(diǎn)多了還上門修理，他會(huì)怎么說?徐虎又是怎么回答的?請(qǐng)你再讀讀課文，想象然后表演出當(dāng)時(shí)的情景。(同桌讀書，對(duì)演。)

過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。

板塊三：第五自然段。

(1)齊讀最后—段：請(qǐng)你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)

布置作業(yè)：課后造句

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《快樂的節(jié)日》學(xué)案蘇教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《快樂的節(jié)日》學(xué)案蘇教版

快樂的節(jié)日

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，感悟新知。

課時(shí)目標(biāo)：

理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話導(dǎo)入。

每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國(guó)家里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱作祖國(guó)的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。

二、理解課文內(nèi)容。

1、一個(gè)同學(xué)朗讀全文，其它同學(xué)體會(huì)一下少年兒童的心情。

2、邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂心情。

3、分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)快樂的心情。

第一小節(jié)寫了哪些景物？學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來(lái)到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個(gè)詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對(duì)景物的描寫，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)了少年兒童的快樂心情。

默讀第二小節(jié)，想：誰(shuí)向我們唱歌？誰(shuí)和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個(gè)詞。

少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)就覺得是在向自己點(diǎn)頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時(shí)光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想

1、小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報(bào)答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國(guó)？（黨和祖國(guó)就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長(zhǎng)，沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報(bào)答祖國(guó)呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長(zhǎng)大，長(zhǎng)全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長(zhǎng)靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長(zhǎng)靠什么？（靠祖國(guó)的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)服務(wù)。）

2、我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？

分小組討論一下要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒有，應(yīng)該怎么辦呢？

再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報(bào)答之情。

3、老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

4、齊讀全文，要讀出感情。

四、總結(jié)反饋。

二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》學(xué)案蘇教版

二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》學(xué)案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》學(xué)案蘇教版》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3.使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
4.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
三角板、小棒、鐘面、活動(dòng)角、長(zhǎng)方形紙、小黑板
教學(xué)流程
一、情景引入
師：你認(rèn)識(shí)這些圖形么？（出示三角形，正方形，圓形，五角星）
師：其中有一個(gè)圖形和其它的不一樣，你覺得是哪個(gè)？有什么不一樣？
生：其它都有角。
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書：認(rèn)識(shí)角）
二、認(rèn)識(shí)角
1、找角
兩個(gè)小朋友正在家里做紙工，你能在哪寫那些物體的面上找到角？（出示情景圖）
2、指角
師拿出三角尺，問：誰(shuí)能指一指這上面的角？
指名上講臺(tái)指角，師糾正錯(cuò)誤方法，并示范怎樣指角。
生再次上前指角，同桌互相指角。
3、抽象角，認(rèn)識(shí)各部分名稱
師：剛才同學(xué)們找到了角，還學(xué)會(huì)了指角，其實(shí)把這些角從物體上移下來(lái)就成了數(shù)學(xué)上的角。仔細(xì)觀察，這些角有什么相同的地方？交流討論，師在黑板上畫出角。（板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊）
4、鞏固練習(xí)
（1）“想想做做”第一題，小明昨天也認(rèn)識(shí)了角，老師布置回去畫角，我們來(lái)看看他的作業(yè).（打開課本）他畫的圖形哪些是角，哪些不是角？
你是怎么知道的？
（2）“想想做做”第二題，下面的圖形各有幾個(gè)角，數(shù)一數(shù)（統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)）
三、角的大小
1、做角
通過剛才的學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角，小朋友想自己動(dòng)手做一個(gè)角嗎？先閉起眼睛想一想角是什么樣的？（拿出小棒搭角）把角的頂點(diǎn)和邊指給同桌看。
教師巡視指導(dǎo)。問：有些同學(xué)把整根小棒當(dāng)成角的邊，對(duì)不對(duì)？那么角的頂點(diǎn)在哪里？哪里是角的邊？（明確操作時(shí)間）
2、鐘面上的角
師出示一個(gè)時(shí)針和分針夾角很小的鐘面，轉(zhuǎn)動(dòng)指針使夾角逐漸變大。再轉(zhuǎn)動(dòng)指針使夾角逐漸邊小。問：時(shí)針和分針組成的角發(fā)生了什么變化？這說明角怎么樣？（板書：角有大小）
出示三個(gè)鐘面。問：你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小么？你是怎么知道的？交流討論，指名回答。
3、觀察活動(dòng)角
拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？（學(xué)生活動(dòng)后交流：角的大小與角的兩邊有關(guān)）師：追問：角的大小與角兩邊什么有關(guān)？（學(xué)生再次撥活動(dòng)角，引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小與角的兩邊離開的距離有關(guān)！

二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)直角》學(xué)案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蘑、菇、猬、耽、歉”五個(gè)生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。積累耽誤、抱歉、猶豫等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生書寫“灰、晨”等七個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片動(dòng)物貼圖課件投影儀

教學(xué)過程：

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)字詞，隨文理解猶豫、抱歉的意思。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在人物對(duì)話中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。

3、通過理解課文，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，激發(fā)守信意識(shí)。

4、練習(xí)續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀課文、續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、生字卡片

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，復(fù)述課文

二、精讀課文，深入理解

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)相約時(shí)的高興

1、體會(huì)小灰兔邀請(qǐng)時(shí)的語(yǔ)氣。

2、體會(huì)小山羊的高興

范讀：小山羊高興地說：“好啊，快走吧!”

我這只小山羊怎么樣?(高興，快樂。板書)

抽讀，讀出小山羊的快樂。

全班一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只高興的小山羊。

3、小灰兔是怎么說的，翻開書42頁(yè)，一起讀一讀第一自然段的最后一句話。

4、師：你們的朗讀熱情把老師也吸引了。分角色朗讀第一段。男生當(dāng)小山羊，女生當(dāng)小灰兔，老師讀剩下的部分。

(二)、學(xué)習(xí)二---三段

1、變序提問，掌握心情變化

小山羊高興地答應(yīng)了小灰兔的邀請(qǐng)，可是最后它的心里變得-----板書猶豫

鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑。

自由讀課文2---3段，思考：這中間都發(fā)生了什么事?

2、匯報(bào)：小山羊一共等了小灰兔幾次?

3、重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)二自然段

①那我們先來(lái)看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的語(yǔ)句，用“——”畫出來(lái)。找出小灰兔怎么說、怎么做的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫出來(lái)。再讀一讀。

②檢查反饋：出示小山羊表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)朗讀

③檢查反饋：出示小灰兔表現(xiàn)的句子。

從他怎么說、怎么做中，你覺得他對(duì)朋友怎么樣?同桌討論讀出不同的感受。體會(huì)小灰兔的不守時(shí)，不尊重朋友，為自己的錯(cuò)找藉口。

4、簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)三自然段

第一次小山羊從早晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次小山羊又是怎么做的?引讀第三段小山羊的做法。

小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引讀小灰兔的做法。

理解態(tài)度的變化：這次小山羊還像第一次一樣滿不在乎嗎?你從哪里看出的?(抱歉)出示詞語(yǔ)卡片，隨文理解抱歉。

他完全意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?再次引讀。是啊，他又讓小山羊等了半天。全班一起再讀第三段。

(三)、學(xué)習(xí)第四段

①連連失約的小灰兔，當(dāng)它再次邀請(qǐng)小山羊時(shí)，小山羊猶豫了。齊讀第四段。

②想象說話，理解猶豫。誰(shuí)來(lái)幫老師填一填

小山羊想，我很愿意去，但是，如果，怎么辦呢?

是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔(dān)心小灰兔不來(lái)，矛盾極了。文中用了一個(gè)詞，是----猶豫。出示卡片。現(xiàn)在你們明白猶豫的意思了嗎?

兩次的說話不算話，造成了朋友的不信任，帶著矛盾的心情讀。

三、思維訓(xùn)練，突破難點(diǎn)

1、第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?你是小山羊，你會(huì)等嗎?

小組討論

2、反饋討論結(jié)果

3、拿出手中的筆，你們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小作家。續(xù)寫故事。

4、反饋?zhàn)x。

四、總結(jié)

如果你不守信用，朋友會(huì)不不相信你。老師有句話要送給你們。

言必信，行必果。指導(dǎo)孩子們讀。

師解釋意思：說話一定要守信用，做事一定要善始善終。

(板書講信用)希望你們?cè)谏钪卸甲鲆粋€(gè)講信用的好孩子。

板書設(shè)計(jì)：

講信用

小山羊和小灰兔

高興

猶豫