高中曲線運(yùn)動(dòng)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-21義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。
二、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起
1．義和團(tuán)在山東興起（屏幕顯示《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的形勢(shì)》示意圖）
①?gòu)牧x和拳到義和團(tuán)：根據(jù)教材講明義和團(tuán)的名稱、組織形式和主要成員；然后，請(qǐng)學(xué)生看書(shū)，進(jìn)行師生問(wèn)答：
師：19世紀(jì)末，義和團(tuán)為何把斗爭(zhēng)矛頭從反清轉(zhuǎn)向了反帝？
生：帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略加深了。
生：帝國(guó)主義是中國(guó)人最直接、最主要的敵人。
師：很好，那么義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)為什么首先在山東爆發(fā)呢？
生（思考后）：山東受侵略最嚴(yán)重。
師：都有哪些國(guó)家侵略過(guò)山東？
生（思考、議論）：日本、德國(guó)、英國(guó)。
②"扶清滅洋"口號(hào)的提出：解釋這一口號(hào)的含義，然后進(jìn)行師生問(wèn)答。
師：我們都知道清政府是反動(dòng)的，義和團(tuán)為什么還要"扶清"呢？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
生：義和團(tuán)不想同清政府以及洋人同時(shí)作戰(zhàn)。中國(guó)人不打中國(guó)人。
生：義和團(tuán)對(duì)清政府抱有幻想。
生：說(shuō)明義和團(tuán)和愚昧，沒(méi)有認(rèn)清清政府的反對(duì)本質(zhì)。
師：同學(xué)們回答得很好，"扶清"雖然有扶國(guó)、保國(guó)的含義，但也很容易讓人們對(duì)清政府喪失警惕，后來(lái)，清政府果然在背后給了義和團(tuán)一刀，是鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的劊子手之一。那么，"扶清"和"滅洋"義和團(tuán)更側(cè)重哪方面呢？
生："滅洋"。
師：為什么？
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)中外矛盾是最主要的矛盾，義和團(tuán)最恨洋人。
師：很好，"滅洋"是要消滅一切洋人的東西，這么做是完全正確的嗎？
生：不完全正確，洋人也有先進(jìn)的東西。比如武器，科技，這些我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。
師：非常正確。我們對(duì)待洋人的事務(wù)應(yīng)該取其精華，去其糟粕。"扶清滅洋"口號(hào)的提出突出的反映出中華民族同帝國(guó)主義的矛盾十分尖銳，表現(xiàn)了廣大人民對(duì)帝國(guó)主義的侵略深惡痛絕，它能夠有效的發(fā)動(dòng)和組織廣大農(nóng)民積極參加到這場(chǎng)反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)中來(lái)，但是也反映出農(nóng)民階級(jí)的局限性，對(duì)清政府和洋人的認(rèn)識(shí)還停留在表面。
2．平原大捷：略。
3．義和團(tuán)發(fā)展到京津地區(qū)：先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并演示《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的形勢(shì)》示意圖，然后進(jìn)行師生問(wèn)答。
師：清政府對(duì)義和團(tuán)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
生：以前是鎮(zhèn)壓，現(xiàn)在承認(rèn)義和團(tuán)為合法團(tuán)體。
師：清政府為什么這么做呢？
生：義和團(tuán)強(qiáng)大了，清政府感到害怕。
生：它要利用義和團(tuán)抵抗外國(guó)侵略者。
師：很好，那么，清政府的目的是什么呢？
生：控制、利用，最后消滅義和團(tuán)。
師：誰(shuí)能用成語(yǔ)來(lái)概括？
生：借刀殺人、一箭雙雕。
三、反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)[趣祝福 zFW152.cOm]
這是本課重點(diǎn)，利用書(shū)中小字、插圖和多媒體資料，講清以下幾個(gè)問(wèn)題：
1．八國(guó)聯(lián)軍為何發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)？其目的是什么？
2．義和團(tuán)的英勇抵抗：突出義和團(tuán)的英勇抗?fàn)幘?。比如：廊坊狙擊?zhàn)、攻打四國(guó)使館和西什庫(kù)教堂等。
3．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的原因：清政府在利用義和團(tuán)打擊帝國(guó)主義的企圖破產(chǎn)后，決定絞殺義和團(tuán)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)在中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗。清政府的反動(dòng)面目暴露無(wú)遺。
4．八國(guó)聯(lián)軍的暴行：利用書(shū)中小字部分和多媒體資料中的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
四、《辛丑條約》
1．《辛丑條約》的主要內(nèi)容：略。
2．《辛丑條約》的嚴(yán)重危害：根據(jù)條約內(nèi)容逐條分析。
師：為了支付巨額賠款，清政府會(huì)采取什么措施？
生：加重對(duì)人民的剝削；向帝國(guó)主義貸款。
師：對(duì)，這樣會(huì)帶來(lái)那些危害呢？
生：是人民負(fù)擔(dān)加重；帝國(guó)主義會(huì)進(jìn)一步控制中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)等各方面。
師：條約中規(guī)定"清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng)"，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
生：說(shuō)明清政府已經(jīng)成為帝國(guó)主義的走狗，是帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。
其它內(nèi)容也像這樣分析，最后由學(xué)生得出結(jié)論：《辛丑條約》使中國(guó)完全陷入到半殖民地半封建社會(huì)的深淵。
小結(jié)：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是19世紀(jì)末帝國(guó)主義侵略加劇，中外民族矛盾尖銳化的產(chǎn)物，它是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后中國(guó)人民反抗侵略斗爭(zhēng)的又一次高潮，沉重打擊了帝國(guó)主義及其走狗清政府，粉碎了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的計(jì)劃，也加速了清政府的滅亡。義和團(tuán)將士們的英勇斗爭(zhēng)精神將激勵(lì)著中國(guó)人民繼續(xù)革命。不久爆發(fā)的辛亥革命就推翻了清政府的反動(dòng)統(tǒng)治?！缎脸髼l約》是帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)進(jìn)行窮兇極惡敲詐勒索的又一個(gè)不平等條約。它的簽訂，使中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。
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第二章運(yùn)動(dòng)與能量
第一節(jié)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能：
(1)知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)；
(2)了解微觀世界的運(yùn)動(dòng)；
2．過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。
（2）經(jīng)歷探究過(guò)程，有初步的探究意識(shí)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象。
（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)微觀世界運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)方法】自主探究式教學(xué)法。
【實(shí)驗(yàn)教具】?jī)芍豢諒V口瓶，玻璃板，二氧化氮?dú)怏w；兩個(gè)鉛塊（事前用小刀刮亮）鐵架臺(tái)，鉤碼；課件。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
引入新課：運(yùn)動(dòng)是個(gè)多義詞，物理學(xué)中所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)主要指宏觀運(yùn)動(dòng)和微觀運(yùn)動(dòng)兩大方面。
一、宏觀物體的運(yùn)動(dòng)：
利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，全方位、多角度地展示運(yùn)動(dòng)世界。觀察畫(huà)面（或者動(dòng)畫(huà)）。畫(huà)面上的內(nèi)容有：神舟號(hào)升空、車輛行駛、大雁南飛、雨從天降。
提出問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)是什么？
學(xué)生討論得出結(jié)果：它們的位置都發(fā)生了變化。
你們還能舉出哪些這樣的運(yùn)動(dòng)？
學(xué)生再舉出一些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象：天體運(yùn)動(dòng)（如地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)）、大氣和水的流動(dòng)、人跑步……
通過(guò)觀看圖片和動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生討論發(fā)言，使學(xué)生明白物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)是多種多樣的，整個(gè)世界都在運(yùn)動(dòng)。
而最簡(jiǎn)單又最基本的運(yùn)動(dòng)就是物體位置的變化，這種運(yùn)動(dòng)就叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物理學(xué)中把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。
??！提問(wèn)并組織學(xué)生回答：舉例說(shuō)明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
對(duì)于回答中所舉機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)例，教師要明確指出是哪個(gè)物體相對(duì)什么物體有位置的改變。
?。〗M織同學(xué)看課本圖，提問(wèn)：圖中的哪些物體在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
?。。。?wèn)：鐵軌、地球上的樹(shù)木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運(yùn)動(dòng)的嗎?
?。〈穑核鼈兌荚诟S地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
！！小結(jié)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。
板書(shū)：“1.物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象?！?br> 二、微觀世界的運(yùn)用：
我們周圍充滿著物質(zhì)：水、空氣、石頭、金屬、動(dòng)物、植物等等，物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的呢？早在公元前希臘科學(xué)家德漠克利特當(dāng)他看見(jiàn)魚(yú)在水里可以游動(dòng)時(shí)，提出物質(zhì)是由很小的微粒組成的，看起來(lái)連成一片的水，實(shí)際上是由微小的粒子組成的，魚(yú)可以在水中游動(dòng)，就好像人的手可插進(jìn)米缸里來(lái)回移動(dòng)一樣。
現(xiàn)在我們知道，物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒，不僅肉眼看不到，即使用現(xiàn)代的顯微鏡也看不到。由于分子很小，所以物體含分子數(shù)目大得驚人。
物質(zhì)由分子構(gòu)成，分子由原子構(gòu)成。原子是由位于中心的原子核和核外的電子構(gòu)成的，而原子核又是由質(zhì)子和中子構(gòu)成；（原子核帶正電，電子帶負(fù)電；在通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子總共所帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，整個(gè)原子呈中性。）
1、一切物質(zhì)都是由肉眼看不見(jiàn)的微粒分子組成的，分子是由原子組成的。
大量分子在物質(zhì)里處于什么樣狀態(tài)呢？我們?cè)诮淌仪懊鎳娤闼瑸槭裁春竺娴耐瑢W(xué)也會(huì)聞到香味？
演示實(shí)驗(yàn)：擴(kuò)散現(xiàn)象
器材：兩只空廣口瓶，玻璃板，二氧化氮?dú)怏w。如右圖。
抽去玻璃片，觀察到什么現(xiàn)象？（注意：二氧化氮?dú)怏w密度大于空氣。）
播放錄像，觀看硫酸銅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生看彩圖，硫酸銅溶液的擴(kuò)散，開(kāi)始，10天后，20天后，10天后的情形。
指出固體之間也會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。總結(jié)歸納如下：
2、一切物體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
分子不停地運(yùn)動(dòng)，結(jié)果使不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方，這種現(xiàn)象叫擴(kuò)散。擴(kuò)散現(xiàn)象不僅表明分子不停地運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還說(shuō)明分子與分子之間存在著間隙。
固體、液體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間又有間隙，為什么分子不會(huì)散開(kāi)，反而聚合在一起呢？
演示實(shí)驗(yàn)：分子引力實(shí)驗(yàn)：
器材：兩個(gè)鉛塊（事前用小刀刮亮）鐵架臺(tái)，鉤碼。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用力將兩個(gè)純凈的鉛塊擠壓在一起。下面可吊上一重物。
實(shí)驗(yàn)表明：分子之間有引力。
同學(xué)進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，將一根粉筆扳成兩節(jié)后，再用力將兩根粉筆頭緊壓在一起，可以看到，用手拿住上面的半節(jié)，下面的半節(jié)粉筆可以不掉下來(lái)。
分子之間有引力，而且分子之間為什么還會(huì)有間隙，而固體、液體的體積很難被壓縮呢？（分子間不僅有引力還有斥力作用）總結(jié)歸納如下：
3、分子間有相互作用的引力和斥力。
板書(shū)：“2、一切物質(zhì)都是由肉眼看不見(jiàn)的微粒分子組成的，分子是由原子組成的。原子是由居于原子中心的原子核和核外的電子構(gòu)成，而原子核又是由質(zhì)子和中子構(gòu)成，它們都在不停地運(yùn)動(dòng)。”
【布置作業(yè)】
運(yùn)動(dòng)與行為
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《運(yùn)動(dòng)與行為》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第16章運(yùn)動(dòng)與行為
知識(shí)點(diǎn)：
一、人體的支持與運(yùn)動(dòng)
1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：人體的骨骼組成（206塊骨）骨骼肌的組成
骨頭骨頭頸?。ㄈ缇捉兰?、胸鎖乳突肌）
軀干骨軀干肌（如胸大肌、腹直肌）
四肢骨四肢?。ㄈ珉哦^肌、肱三頭肌）
骨連結(jié)支持、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)、連接的作用
骨骼肌骨骼肌具有受到刺激收縮的特性
骨的基本結(jié)構(gòu)
骨膜：堅(jiān)韌的結(jié)締組織膜；含有血管（血液對(duì)骨有營(yíng)養(yǎng)作用）、神經(jīng)和成骨細(xì)胞（骨的生長(zhǎng)和再生）
骨密質(zhì)（長(zhǎng)骨骨干部分）
骨質(zhì)
骨松質(zhì)（長(zhǎng)骨兩端部分，呈蜂窩狀）
骨髓：骨髓腔、骨松質(zhì)（紅骨髓，終身具有造血功能）
骨的連結(jié)：不活動(dòng)的連結(jié)，如腦顱骨
半活動(dòng)的連結(jié)，如脊椎骨
活動(dòng)的連結(jié)（關(guān)節(jié)），如肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等
關(guān)節(jié)——骨連結(jié)的主要形式P61
關(guān)節(jié)頭
關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)窩
關(guān)節(jié)軟骨
關(guān)節(jié)囊
關(guān)節(jié)腔
關(guān)節(jié)具有牢固性、柔韌性、靈活性。
2、骨骼肌：肌腹——骨骼肌中間較粗的部分，紅褐色，由肌細(xì)胞組成
（隨意?。┘‰臁趋兰啥溯^細(xì)呈白色的部分，由結(jié)締組織組成
肌腱可以繞過(guò)關(guān)節(jié)連在不同的骨上
骨骼肌受到神經(jīng)系統(tǒng)的刺激后，骨骼肌收縮、舒張，牽動(dòng)所附著的骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，產(chǎn)生各種動(dòng)作。
骨——杠桿，關(guān)節(jié)——支點(diǎn)，骨骼肌——?jiǎng)恿?br>
3、骨骼肌群在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系
人體的任何一個(gè)動(dòng)作必須由多組肌肉群（至少兩組肌肉）在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，相互協(xié)調(diào)，共同完成。
如屈肘（肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張）
伸肘（肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮）
二、動(dòng)物的行為
按照對(duì)動(dòng)物所起的作用分類：P71—72
覓食行為、爭(zhēng)斗行為、防御行為、繁殖行為、社群行為
從動(dòng)物行為的獲得過(guò)程分類：
先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。
如：母雞孵小雞；動(dòng)物的吮吸行為；蜘蛛織網(wǎng)
后天性行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。
如：關(guān)鍵詞——“模仿”“訓(xùn)練”；馬戲團(tuán)小狗會(huì)“算”算術(shù)；黑猩猩摘取食物；“嘗試與錯(cuò)誤”（蚯蚓走迷宮）
動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)物行為越復(fù)雜多樣
注意：正常的生理現(xiàn)象（不是生物的行為）：如心臟跳動(dòng)；血液流動(dòng)；腸胃蠕動(dòng)……
動(dòng)物行為的特點(diǎn)和意義：
（1）、一個(gè)運(yùn)動(dòng)、變化的過(guò)程；
（2）、與其生活的環(huán)境相適應(yīng)，對(duì)動(dòng)物的生存和種族的延續(xù)有重要作用；
（3）、都是動(dòng)物體內(nèi)遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)等相互作用的結(jié)果。
練習(xí)：
1.骨折后對(duì)骨的愈合起作用的是（?。?br>
A.骨膜 B.骨密質(zhì)C.骨松質(zhì)D.骨髓
2.成年人有造血功能的紅骨髓僅位于（?。?br>
A.骨膜B.骨密質(zhì)C.骨松質(zhì)D.骨髓腔
3.長(zhǎng)骨的的管狀結(jié)構(gòu)，既堅(jiān)固又輕便，適于人體的（）
A.生長(zhǎng)B.運(yùn)動(dòng) C.造血D.發(fā)育
4．下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的的敘述句是（ ）
A．紅骨髓一旦變成黃骨髓后便永遠(yuǎn)失去造血功能
B．黃骨髓中含有大量的脂肪細(xì)胞
C．在某些情況下，黃骨髓可轉(zhuǎn)變?yōu)榧t骨髓
D．骨松質(zhì)內(nèi)的骨髓終生具有造血功能
5．下列屬于骨骼的是 （?。?br>
A．面顱骨B．尺骨C．股骨D．肩胛骨
6.在關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)中,能把相鄰兩骨牢固地連接起來(lái)的是()。
A、關(guān)節(jié)頭；B、關(guān)節(jié)窩；C、關(guān)節(jié)囊；D、關(guān)節(jié)腔。
7.關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液是下列哪個(gè)結(jié)構(gòu)分泌的()。
A、關(guān)節(jié)面；B、關(guān)節(jié)軟骨；C、關(guān)節(jié)韌帶；D、關(guān)節(jié)囊壁內(nèi)表面。
8.關(guān)節(jié)軟骨有利于關(guān)節(jié)的（）
A.牢固性B.伸展性C.靈活性D.柔韌性。
9．屈肘時(shí)主要的收縮肌肉是（?。?br>
A．肱三頭肌 B．肱二頭肌 C．三角肌 D．胸大肌
10．人體某部骨骼肌癱瘓，其原因可能是（）
A．長(zhǎng)期缺少運(yùn)動(dòng)B．控制骨骼肌的神經(jīng)受損傷
C．骨骼肌的某些纖維受損傷 D．骨骼肌過(guò)度疲勞
11.上臂骨與前臂骨的連接屬于（）
A、不活動(dòng)連接；B、微活動(dòng)連接；
C、半活動(dòng)連接；D、活動(dòng)連接
12．下列的動(dòng)物行為中，屬于爭(zhēng)斗行為的是（）。
A．兩只雄象海豹為爭(zhēng)奪一只雌象海豹而爭(zhēng)斗
B．一條蛇追擊一只青蛙
C．一只鷹捕食一只飛行的小鳥(niǎo)
D．螃蟹舉起螫鉗反擊天敵的進(jìn)攻
13．在爭(zhēng)斗行為發(fā)生之后，爭(zhēng)斗的兩只動(dòng)物個(gè)體之間（）。
A．一個(gè)死亡，一個(gè)勝利
B．一個(gè)完好無(wú)損，另一個(gè)受傷后退卻
C．雙方的身體都很少受傷害，以一個(gè)屈服結(jié)束爭(zhēng)斗
D．直到兩敗俱傷，并且其中一個(gè)表示屈服而結(jié)束爭(zhēng)斗
14．下列動(dòng)物行為中，不屬于防御行為的是（）。
A．蝗蟲(chóng)的體色與周圍的環(huán)境顏色十分相似，有利于隱藏自己
B．烏賊遇到天敵難以脫身時(shí)會(huì)釋放墨汁，趁機(jī)脫逃
C．兩只蟋蟀爭(zhēng)斗中，一只退卻逃走
D．野兔發(fā)現(xiàn)天空中的鷹在盤旋時(shí)，立即飛跑逃回洞穴
15．下列現(xiàn)象屬于貯食行為的是（）
A．家燕筑巢B．母雞下蛋
C．螞蟻運(yùn)糧D．老鼠打洞
16．不具有社群行為的動(dòng)物是（）
A．鯽魚(yú)B．白蟻C．大雁D．金絲猴
17．下列行為中，屬于本能的是（）
A．螞蟻?zhàn)呙詫mB．母雞“哺育”小雞
C．山雀偷飲牛奶D．黑猩猩堆疊木箱取高處的食物
18．下列現(xiàn)象屬于后天性行為的是（）
A．母雞孵卵B．蜘蛛結(jié)網(wǎng)
C．蜜蜂采蜜D．小狗做算術(shù)題
19．黃鼬遇到敵害時(shí)，就會(huì)從臭腺放出臭氣，它的這種行為是（）
A．正常生理代謝B．機(jī)體發(fā)生病變
C．一種防御行為D．一種攻擊行為
20．動(dòng)物的爭(zhēng)斗行為是（?。?br>
A．不同種動(dòng)物個(gè)體之間的斗爭(zhēng)
B．攻擊的結(jié)果是兩敗俱傷
C．同種動(dòng)物個(gè)體之間為爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生的相互斗爭(zhēng)
D．螳螂捕蟬，黃雀在后
21．在緊急情況下，蜥蜴的尾能夠自動(dòng)斷落，斷落的部分還能做卷曲運(yùn)動(dòng)。蜥蜴的這種行為屬于動(dòng)物的（?。?br>
A．攻擊行為 B．防御行為 C．節(jié)律行為 D．社群行為
22．動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，這有利于（?。?br>
A．找到食物 B．逃避敵害 C．找到配偶 D．適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境
23．下列動(dòng)物中，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是（?。?br>
A．蚯蚓 B．大山雀 C．黑猩猩 D．牛
24．關(guān)于蜘蛛結(jié)網(wǎng)行為的敘述錯(cuò)誤的是（ ）。
A．是先天具有的本能 B．是小蜘蛛向大蜘蛛學(xué)習(xí)來(lái)的
C．由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為 D．屬于先天性行為
25.關(guān)節(jié)腔是由（）結(jié)構(gòu)圍成的。
A.關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩B.關(guān)節(jié)軟骨和關(guān)節(jié)囊
C.關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)面 D．關(guān)節(jié)囊和韌帶
26、連線題
繁殖行為 蜜蜂群居
社群行為 黃鼠狼遇敵釋放化學(xué)物質(zhì)
防御行為 兩虎相爭(zhēng)
爭(zhēng)斗行為 公雞報(bào)曉
節(jié)律行為 孔雀開(kāi)屏
覓食行為 蜘蛛結(jié)網(wǎng)
27．下圖是長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）在方框內(nèi)寫(xiě)出所示結(jié)構(gòu)的名稱。
（2）終生有造血功能的是（）它位于（）內(nèi)。
（3）對(duì)骨有營(yíng)養(yǎng)、生長(zhǎng)和再生等重要作用的是（）。
（4）骨髓腔中的骨髓幼年時(shí)是（）色，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸變?yōu)椋ǎ┥?br>
（5）全身各處的骨的形態(tài)、大小各不相同，但基本結(jié)構(gòu)相同，但基本結(jié)構(gòu)相同，都是由
（）、（）和（）組成。
28.下圖是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖：
(1)填寫(xiě)圖中1-6名稱。
1：2：3：4：5：6：
(2)關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起（）作用。
（3）脫臼是指（）從（）里脫出來(lái)的現(xiàn)象。
第16章答案
1－5ACBAA6－10CDCBB11－15DACAC16－20BBDCC21－25BDCBC
27（2）（紅骨髓）、（骨松質(zhì)）
（3）（骨膜）。
（4）（紅）、（黃）
（5）（骨膜）、（骨質(zhì)）和（骨髓）
28、
（1）：關(guān)節(jié)頭2：關(guān)節(jié)軟骨3：關(guān)節(jié)窩4：關(guān)節(jié)腔5：關(guān)節(jié)囊6：韌帶
(2)關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起（支點(diǎn)）作用。
（3）脫臼是指（關(guān)節(jié)頭）從（關(guān)節(jié)窩）里脫出來(lái)的現(xiàn)象。
怎樣描述運(yùn)動(dòng)
怎樣描述運(yùn)動(dòng)
1．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
⑴知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
⑵知道要判斷物體是否運(yùn)動(dòng)首先要選取參照物。知道運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
⑶了解自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。
過(guò)程與方法
⑷通過(guò)對(duì)大量生活事例的觀察、討論和分析，認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，學(xué)習(xí)從具體現(xiàn)象中歸納抽象出物理概念和規(guī)律的方法。
⑸學(xué)會(huì)用“比較”的方法判斷物體是否運(yùn)動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
⑹通過(guò)學(xué)習(xí)自然界運(yùn)動(dòng)形式的多樣性，意識(shí)到宇宙中的一切事物都處于永恒的運(yùn)動(dòng)之中，樹(shù)立“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”辯證唯物主義世界觀。
2．教材說(shuō)明
本節(jié)主要內(nèi)容有：機(jī)械運(yùn)動(dòng)，參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，運(yùn)動(dòng)的多樣性。
運(yùn)動(dòng)是自然界中的普遍現(xiàn)象，宇宙中的萬(wàn)物都處于永恒的運(yùn)動(dòng)之中。其中機(jī)械運(yùn)動(dòng)是自然界最簡(jiǎn)單、最基本的運(yùn)動(dòng)形式，是人們非常熟悉的一種自然現(xiàn)象。機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)是學(xué)習(xí)其他各種運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是本章進(jìn)一步學(xué)習(xí)“速度”、“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”的必備知識(shí)。
教材的編寫(xiě)思路：本節(jié)教材由淺入深，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，再進(jìn)一步探討運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性和多樣性，即：機(jī)械運(yùn)動(dòng)→怎樣判斷物體是否運(yùn)動(dòng)→運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性→自然界中運(yùn)動(dòng)的多樣性。教材每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的展開(kāi)，大都是從生活現(xiàn)象入手，通過(guò)對(duì)具體事例的分析歸納，得出結(jié)論；然后通過(guò)“想一想”欄目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)教材最后對(duì)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生在更廣闊的背景下認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)：宇宙中的一切物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的，自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)大量的生活事例，認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。
本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：生活中所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止，大都以地面為參照物，在學(xué)生的日常觀念中認(rèn)為大地是靜止的，所以選“運(yùn)動(dòng)的物體”為參照物并判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況，需要克服學(xué)生頭腦中前概念的影響，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
參照物既是本節(jié)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，參照物的選取也是研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)的重要方法。參照物的概念幾乎貫穿本節(jié)的始終，認(rèn)清參照物對(duì)于研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)的重要作用，是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。
3．教學(xué)建議
在生活中，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)已有豐富的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和歸納能力。
由于本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，所以課題的引入比較容易，引入的方法也很多，以下兩種方法可供參考。
通過(guò)畫(huà)面引入：剪輯一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的視頻資料，用多媒體播放。如激烈的足球比賽，優(yōu)美的冰上芭蕾；火箭拔地而起，瀑布飛流直下；遼闊的草原上萬(wàn)馬奔騰，蔚藍(lán)的天空中飛機(jī)編隊(duì)拖著彩色煙霧在做特技飛行；子彈擊碎雞蛋的慢鏡頭特寫(xiě)，花朵盛開(kāi)的快鏡頭播放……畫(huà)面戛然而止，學(xué)生意猶未盡。這時(shí)，可聲情并茂地誦出章首詩(shī)或如下文字：“星移斗轉(zhuǎn)，滄海桑田，草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)馬奔騰。公路上車輛如梭，川流不息；長(zhǎng)空里機(jī)群呼嘯，風(fēng)馳電掣。運(yùn)動(dòng)使我們的世界變化多姿。宇宙中的一切都在運(yùn)動(dòng)嗎？物理學(xué)中怎樣描述運(yùn)動(dòng)？”從而引出課題。
利用詩(shī)詞引入：上課伊始，教師用舒緩的語(yǔ)調(diào)吟誦如下詞句（最好用多媒體打出字幕，并配一幅相關(guān)的風(fēng)景畫(huà)或動(dòng)畫(huà)，輕聲伴奏我國(guó)古典樂(lè)曲，如《高山流水》等，效果更佳）：
浣溪沙（敦煌曲子詞）
五兩竿頭風(fēng)欲平，
張帆舉棹覺(jué)船輕，
柔櫓不施停卻棹，
是船行。
滿眼風(fēng)光多閃爍，
看山恰似走來(lái)迎，
仔細(xì)看山山不動(dòng)，
是船行。
學(xué)生沉浸在詩(shī)詞的意境中，這時(shí)教師設(shè)問(wèn)引入課題：究竟是山在動(dòng)、還是船在行？為什么“看山恰似走來(lái)迎”？這節(jié)課我們將從物理學(xué)的角度來(lái)探討“運(yùn)動(dòng)和靜止”。
什么是運(yùn)動(dòng)和靜止
這部分教材包括三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容：機(jī)械運(yùn)動(dòng)，參照物，怎樣判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)時(shí)可以按照教材的順序，先列舉大量機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，歸納出什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)；然后讓學(xué)生分析教材圖9-1，總結(jié)出參照物的概念和判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的方法；最后讓學(xué)生運(yùn)用參照物的知識(shí)，解答“想一想”欄目中的問(wèn)題，以落實(shí)相關(guān)知識(shí)。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)過(guò)程更加貼近學(xué)生，也可以打破教材的編寫(xiě)順序進(jìn)行教學(xué)：即開(kāi)始不學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義，而是采取“解剖麻雀”的辦法，直接由“活動(dòng)1”入手，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)具體的實(shí)例（教材圖9-1所示的游戲圖），體會(huì)判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的方法，建立參照物的概念；然后由此展開(kāi)，讓學(xué)生列舉更多機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子，總結(jié)出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義。這樣處理的好處是：教材圖9-1非常直觀，有關(guān)場(chǎng)景學(xué)生比較熟悉，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有親近感，由此切入認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，有利于學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)，更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。正如《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō)：物理教學(xué)要“重視學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的作用……強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生自己的探究獲得知識(shí)，不要求嚴(yán)格按照知識(shí)在學(xué)科中的邏輯關(guān)系進(jìn)行教學(xué)?！绷硗?，因?yàn)闄C(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義中隱含著參照物，如果先學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不容易透徹地理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義，而這種處理方式可以有效地突破這一難點(diǎn)。具體教學(xué)建議如下。
關(guān)于“活動(dòng)1”的教學(xué)，可以讓學(xué)生帶著以下兩個(gè)問(wèn)題觀察教材圖9-1：
⑴對(duì)比(a)、(b)兩圖，判斷：哪個(gè)小孩運(yùn)動(dòng)了，哪個(gè)沒(méi)動(dòng)？
⑵你判斷的根據(jù)是什么？
第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生容易回答；重點(diǎn)應(yīng)放在第二個(gè)問(wèn)題上，教師不作任何提示，要留足時(shí)間，讓學(xué)生思考、討論、感悟，體會(huì)“比較”的方法。
在學(xué)生充分思考、討論回答的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)明參照物的概念：（可見(jiàn)）要判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)，先要選一個(gè)物體作參照，這個(gè)物體叫參照物。
然后讓學(xué)生總結(jié)判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的方法（教師可引導(dǎo)）：先選參照物，再作比較，若物體相對(duì)于參照物位置改變了，就說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；否則，就說(shuō)這個(gè)物體是靜止的。
最后讓學(xué)生解答“想一想”中的問(wèn)題，及時(shí)鞏固參照物的概念，練習(xí)用“比較法”判斷物體是否運(yùn)動(dòng)。該問(wèn)題的答案為：⑴靜止，靜止，運(yùn)動(dòng)；⑵運(yùn)動(dòng)。
關(guān)于“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)：
教師引導(dǎo)：除了以上例子外，還有哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？你是以什么為參照物作出判斷的？
學(xué)生列舉大量生活實(shí)例。
啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)：這些實(shí)例有什么共同特征？從而得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義。
運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的
可以回放本節(jié)課引入時(shí)所用的古詩(shī)詞（也可以用教材上的例子），讓學(xué)生思考如下問(wèn)題：“看山恰似走來(lái)迎”，是以什么為參照物作出的判斷？“仔細(xì)看山山不動(dòng)”又以什么為參照物？若以船為參照物，站立在船上的人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？以大地為參照物，船上的人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？對(duì)此你有何感想？
由此得出：同一物體，相對(duì)不同的參照物，判斷結(jié)果可以不同，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的這種性質(zhì)叫運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
為了使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有更直觀的認(rèn)識(shí)，建議讓學(xué)生做做下面的實(shí)驗(yàn)：將課本放在課桌上，把鋼筆或圓珠筆固定在課本上，推動(dòng)課本沿桌面緩緩移動(dòng)。讓學(xué)生思考回答：以課本為參照物，筆是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？以課桌為參照物，筆是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？
然后讓學(xué)生聯(lián)系生活，列舉更多運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的例子，以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師也可以提供一些實(shí)例，讓學(xué)生分析（如能播放一些生活實(shí)際場(chǎng)景的錄像片，效果更好），以下例子可供參考：
⑴公路上，汽車在奔馳，司機(jī)感覺(jué)路旁的樹(shù)木在向后退；而站在路邊的小明卻說(shuō)樹(shù)木是靜止的。他們各以什么為參照物？
⑵在商場(chǎng)的自動(dòng)扶梯上，媽媽告訴5歲的兒子：“站好啦，別動(dòng)！”這里的“別動(dòng)”是以什么為參照物？以什么為參照物他們是運(yùn)動(dòng)的？
⑶以車把為參照物，自行車鈴鐺是運(yùn)動(dòng)的、還是靜止的？以地面為參照物，車鈴鐺是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？
⑷我們通常說(shuō)房屋是靜止的，是以什么為參照物？若以太陽(yáng)為參照物，房屋是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？
⑸人們?yōu)榱搜芯匡w行器的性能，一般先在地面上做“風(fēng)洞”實(shí)驗(yàn)：讓高速氣流吹過(guò)靜止的飛行器模型，效果與飛行器模型在空中高速飛行相同。說(shuō)說(shuō)這樣做的道理。
⑹在接力賽中，為保證交接棒順利進(jìn)行，兩位運(yùn)動(dòng)員奔跑的快慢應(yīng)盡可能一致，為什么？（請(qǐng)參加過(guò)比賽的學(xué)生講）
⑺請(qǐng)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性分析“刻舟求劍”的故事。
為激發(fā)學(xué)生的興趣，這里還可以介紹“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”在電影特技鏡頭中的應(yīng)用：例如要拍攝孫悟空騰云駕霧的情景，一般先拍出孫悟空在布景云朵上表演的鏡頭，再拍出天空中真實(shí)的白云、地面上的山河湖泊，然后將兩組畫(huà)面放到“特技機(jī)”中疊合，疊合時(shí)迅速移動(dòng)作為背景的白云、山河，由于人們習(xí)慣以地面為參照物，所以觀眾感覺(jué)到孫悟空在駕云飛行。為方便說(shuō)明，教師最好制作一個(gè)Flash課件，或制作抽拉式投影片，并按下列順序演示：⑴作為背景的藍(lán)天、白云、大地不動(dòng)，使孫悟空運(yùn)動(dòng)；⑵孫悟空不動(dòng)，藍(lán)天、白云、大地的背景運(yùn)動(dòng)。學(xué)生感覺(jué)兩次好像都是孫悟空在運(yùn)動(dòng)，從而體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性所造成的神奇的視覺(jué)效果。
“想一想”答案：靜止，運(yùn)動(dòng)。
通過(guò)“活動(dòng)2”的討論，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：⑴參照物的選擇是任意的；⑵在研究具體問(wèn)題時(shí)，參照物的選擇應(yīng)根據(jù)需要和方便而定；⑶從廣義上來(lái)說(shuō)看，宇宙中的一切物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的，自然界中絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒(méi)有的。
自然界中運(yùn)動(dòng)的多樣性
有條件的學(xué)校，教師課前可以收集一些有關(guān)天體運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)運(yùn)動(dòng)、微觀粒子運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)等方面的視頻或圖片資料，在課堂上播放，并引導(dǎo)學(xué)生列舉更多的例子，通過(guò)大量事例使學(xué)生意識(shí)到：運(yùn)動(dòng)是自然界普遍的現(xiàn)象，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣。
如果學(xué)校條件不足，可充分利用教科書(shū)這一重要的教學(xué)資源，讓學(xué)生自學(xué)課文有關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，師生再列舉一些實(shí)例，以豐富學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)多樣性的認(rèn)識(shí)。
4．教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂測(cè)評(píng)
1．學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，你是如何認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的？你通過(guò)哪些事例認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性？
2．怎樣用“比較法”判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)？
3．“白日淪西河，素月出東嶺?！边@是陶淵明的兩句詩(shī)，詩(shī)人用“淪”和“出”兩個(gè)字對(duì)運(yùn)動(dòng)作了形象的描寫(xiě)。那么他描寫(xiě)這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)時(shí)，分別以什么為參照物？
4．2005年10月12日上午9時(shí)，隨著一聲轟鳴，我國(guó)神舟6號(hào)飛船成功發(fā)射。我們從電視畫(huà)面上看到，火箭冉冉升空，費(fèi)俊龍和聶海勝安然地仰坐在船艙里。以地面為參照物，宇航員是的；以費(fèi)俊龍為參照物，聶海勝是的；以為參照物，地球正漸漸遠(yuǎn)離而去。
5．小明說(shuō)：“并非一切物體都在運(yùn)動(dòng)，山嶺、樹(shù)木、房屋、課桌就是靜止的！”
針對(duì)他的這種說(shuō)法，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。
6．小紅坐在行駛的客車中，看見(jiàn)前面有一輛卡車同她的距離不變；看見(jiàn)后面有一輛小轎車離她的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，而小轎車與路旁的交通標(biāo)志牌間的距離不變。
⑴如果以交通標(biāo)志牌為參照物，客車是的，小轎車是的。
⑵如果以卡車為參照物，客車是的，小轎車是的。
7．第一次世界大戰(zhàn)期間，一位法國(guó)飛行員在高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，一把抓過(guò)來(lái)，竟然是一顆飛行的德國(guó)子彈！什么情況下飛行員能輕易地抓住飛行著的子彈？
參考答案1．略2．先選擇參照物，再作比較：如果物體相對(duì)于參照物位置改變了，就說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；如果相對(duì)參照物物體的位置沒(méi)有變，就說(shuō)這個(gè)物體是靜止的。3．描寫(xiě)“日”的運(yùn)動(dòng)時(shí)，以“西河”為參照物；描寫(xiě)“月”的運(yùn)動(dòng)時(shí)，以“東嶺”為參照物。4．運(yùn)動(dòng)靜止飛船（或宇航員）5．我們平常說(shuō)“山嶺、樹(shù)木、房屋、課桌靜止”，是以地面為參照物作出的判斷；如果以太陽(yáng)為參照物，它們隨著地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，自然界中絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒(méi)有的。6．⑴運(yùn)動(dòng)靜止⑵靜止運(yùn)動(dòng)7．當(dāng)子彈和飛機(jī)運(yùn)動(dòng)的快慢和方向相同（或相近）時(shí)，以飛行員為參照物，子彈幾乎是靜止的，此時(shí)飛行員能輕易地抓住子彈。
“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”指導(dǎo)
1．地面太陽(yáng)車窗（或汽車、乘客等）地面2．“竹排江中游”，是以江岸（或地面）為參照物；“青山兩岸走”，是以竹排（或竹排上的人）為參照物。3．岸舟4．飛機(jī)的空中加油早已實(shí)現(xiàn)，60年代初美國(guó)波音公司試制出全球首架空中加油機(jī)KC-135。典型的加油方式是：加油機(jī)在前飛行，向后伸出漏斗狀套筒輸油管，受油機(jī)從后下方逐漸靠近并瞄準(zhǔn)輸油管，將受油管伸進(jìn)漏斗狀輸油管；此時(shí)兩機(jī)速度相同，處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，油料快速輸入受油機(jī)；加油完畢，受油機(jī)減速，“退出”加油區(qū)域，輸油管和受油管也縮回機(jī)內(nèi)。要準(zhǔn)確地實(shí)施空中加油，必須保證加油機(jī)和受油機(jī)飛行的快慢、方向相同，加油機(jī)的飛行高度要高于受油機(jī)的飛行高度，而且兩機(jī)飛行要平穩(wěn)。目前掌握空中加油技術(shù)的國(guó)家有：中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)和俄羅斯。
●課外活動(dòng)
要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱科技書(shū)籍等方式獲取相關(guān)信息。
我國(guó)自1984年4月8日發(fā)射第一顆地球同步通信衛(wèi)星以來(lái)，已陸續(xù)發(fā)射了多顆這類衛(wèi)星。同步通信衛(wèi)星在空中與地球“同步轉(zhuǎn)動(dòng)”，即衛(wèi)星繞地心轉(zhuǎn)動(dòng)的方向與地球自轉(zhuǎn)方向相同，衛(wèi)星繞地一周所用的時(shí)間與地球自轉(zhuǎn)的周期相同，所以地球上的人覺(jué)得同步通信衛(wèi)星在空中是靜止不動(dòng)的。
