望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編教材二年級語文上冊第四單元《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《統(tǒng)編教材二年級語文上冊第四單元《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

統(tǒng)編教材二年級語文上冊第四單元《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計

祁門縣實驗學(xué)校胡海

教學(xué)目標(biāo)：1.認識“廬、瀑、爐、煙”，積累識字方法，會寫“爐、煙”；

2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；

3.通過畫面理解詩句，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙；

4.學(xué)習(xí)做一個勤于觀察、勤于思考的人。

教學(xué)重難點：通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句。

教學(xué)流程：

（一）揭題導(dǎo)入，知曉詩人。

師：同學(xué)們，你們聽說過哪些詩人？猜一猜這位詩人是誰？老師給你們一點提示：他是唐代大詩人，有“詩仙”之稱；他五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，在那個牛馬舟車的時代，他的自己遍布大半個中國，他曾到過18個地區(qū)，206個州縣，80多座大山，60多條江河，20多個湖泊；他寫過很多詩，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時寫下的一首名詩。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山，看過瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進廬山，走近瀑布吧。

（二）疏通句讀，初知詩意。

想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>

1.指導(dǎo)讀詩，讀出韻律：

①請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

②指名讀整首詩，糾正、齊讀。

③指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

④出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？

望/廬山瀑布

[唐]李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

2.讀準(zhǔn)字音，認識生字：

①出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。

②指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；

③鞏固舊的識字方法；

④在交流匯報的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識字方法：歸類和比較

3.圖文結(jié)合，畫中會意

①出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對應(yīng)的詩句嗎？

②根據(jù)圖片說說前三句詩的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說明了什么？

③為什么第四句詩不能用圖片來概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？

④李白是一個很會觀察和思考的人，我們再來看看他寫的前兩首詩《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個勤于觀察，勤于思考的人。

（三）觀察漢字，指導(dǎo)書寫：

1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；

2.當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書寫；

3.師生評點；

（四）化詩為文，情感遷移：

（五）贈送詩文，課外延伸：

1.同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

山路忽然一轉(zhuǎn)，

啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，

千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風(fēng)，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

2.交流學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束教學(xué)；

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二年級下冊《望廬山瀑布》教案

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計四

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計四》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課3個生字。

2、朗讀、背誦課文，并能默寫。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，對瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。

4、借助字典、注釋、插圖，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩。

5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點、難點

感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集李白的生平、詩作的背景資料。

2、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集瀑布的視頻、圖片、詩歌、文章。

四、學(xué)習(xí)過程

（一）激趣導(dǎo)入、簡介李白。

1、這節(jié)課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象，與我們同行的還有一位唐代著名詩人。（示圖）看，這為仙風(fēng)道骨的是誰？（李白）

2、你知道李白生平的什么事情？

（二）借助媒體，感受瀑布景美。

1、各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂留下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

2、放視頻，學(xué)生觀看。

3、學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？

4、面對如此美景，李白情不自禁，吟誦起來：日照香爐生紫煙……

5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！

個別讀、齊讀、指名讀

（三）填散文詩，理解詩意。

1、老師讀了李白的詩歌也詩興大發(fā)，寫下了一首散文詩，但有些詞語需要你們幫忙填

寫。

2、出示小組學(xué)習(xí)要求，并齊讀。

1討論預(yù)習(xí)中不明白的詞或詩句，借助字典、插圖、注釋、擴詞、換詞等方法理解詩意。

2根據(jù)詩意，小組合作完成散文詩。

紅日升起，照在高高的香爐峰上，（）紫煙，我遠遠地望著你--瀑布，你如（）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當(dāng)我站在你的山腳下，才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（），這真讓我懷疑是銀河從（）流到人間。

3學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生有不同的填法，有時可比較哪個填法好。

4示視頻，配樂朗讀，學(xué)生腦海浮現(xiàn)畫面。

ａ多種方式美美地讀，感受李白心情的變化。

ｂ四人小組設(shè)計朗讀，讀出李白的情緒變化。

ｃ小組表演讀，可以加上動作來讀。

（四）比較圖畫，暢談感受。

1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個詞形容你對它們的感受。

2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的氣勢。

（五）欣賞瀑布組詩。

1、談話：

瀑布的氣勢如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術(shù)情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實，對瀑布情有獨鐘的還有許多作家，同學(xué)們可以到瀑布組詩欄目中選自己最喜歡的詩句去欣賞去讀。

2、學(xué)生欣賞瀑布組詩（每首詩配圖）。

3、生匯報自己最喜歡的詩句。

（六）欣賞不同風(fēng)格的瀑布，寫下小李白的詩。

1、學(xué)生在網(wǎng)頁瀏覽，欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。

2、在小李白的詩欄目中留下贊美的詩句。

3、共同評價，欣賞同學(xué)的作品，看誰的想象豐富、神奇，看誰能展現(xiàn)瀑布一泄千里的英姿。

（七）欣賞瀑布曲。

（八）總結(jié)：

你們喜歡瀑布嗎？其實大自然的美無處不在，希望你們通過上網(wǎng)，看書報，甚至親身去旅游，來與大自然親近，這會讓你們心胸更開闊，生活更美好，說不準(zhǔn)還會寫下美好的作品與親朋、師友共享。

二年級下冊《望廬山瀑布》導(dǎo)學(xué)案

二年級下冊《望廬山瀑布》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計理念：

1．反復(fù)吟讀，是古詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會詩境。

2．領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。

3．課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生的知識面。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫3個生字。

2.能正確流利，有感情的讀詩。理解詩意。

過程與方法

通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

情感態(tài)度價值觀

極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。

教學(xué)重、難點：

重點：反復(fù)誦讀，理解詩意。

難點：體會古詩意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水，創(chuàng)下無數(shù)寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時寫下今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩---板書課題：望廬山瀑布。

2.齊讀課題。

3.認讀兩個生字：廬、瀑。

4.釋題。

5.再次齊讀課題。

過渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。

二、初讀，整體感知

1.讀詩首先要讀準(zhǔn)，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。

2.檢查初詩的情況：

（1）出示生字認讀：爐、疑。指導(dǎo)書寫：爐。

（2）出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。

（3）教師示范。

過渡：讀詩不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節(jié)奏，有韻味呢！同學(xué)們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩的意思。

三、再讀‘理解詩意

1.教師出示注釋，學(xué)生結(jié)合課文插圖，小組自學(xué)，理解詩意。

2.小組匯報學(xué)習(xí)情況（分小組逐行匯報，教師相機引導(dǎo)個別字詞的意思）。

3.抽生說整首詩的意思。

4.指導(dǎo)讀詩：有節(jié)奏地讀詩。

四、品讀，感悟詩情

1.想象讀詩，意象入畫。

真不錯，同學(xué)們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？

2.學(xué)生讀，想象，交流。相機板書。

A、日照香爐生紫煙

抓住“生”字的動感?！白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）

B、遙看瀑布掛前川

體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。

C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）

“飛流直下”這個詞給你什么感覺？

體會“三千尺”的夸張。

“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。

這瀑布流得好快呀！生接讀詩句

這瀑布好高呀！生接讀詩句

這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句

d、師配樂描述，生閉目想象。

“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去，在那青翠的山色之間有一道白帶垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？

e、配樂朗讀，讀出你心中的畫面。

3.結(jié)語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群?！薄肮P落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”

讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。

四、延展

1.出示，賞讀。

2.古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數(shù)，同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。

部編版二年級語文上冊《望廬山瀑布》教案

古詩兩首

《望廬山瀑布》

教學(xué)目標(biāo) ：

1． 學(xué)會本課生字。

2．朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》

3． 理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)難點：理解重點詞語"生紫煙""掛前川"，體會"飛流""直下""落九天"的含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件，多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

一、口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？

三、探究新知

（一）初讀，檢查預(yù)習(xí)

1．全班自由讀。 ２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

３．師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。4.指名讀，師生糾正錯誤。5.全班齊讀這首詩。

（二）合作探究

1. 師：剛才檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們該做什么了？ （學(xué)生回答）理解詩意。好，下面我們分小組來合作學(xué)習(xí)。 要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。

2.學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。

（三）、全班交流

1. 師：通過交流，你解決了什么問題？

還有什么不明白的地方？來向全班同學(xué)匯報一下

2. 指名匯報。

（1）日照香爐生紫煙

"日"、"香爐"、"紫煙"各指什么？"生"是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。

（2）遙看瀑布掛前川

"遙看"一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。"掛"、"前"、"川"各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。 遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

（3）飛流直下三千尺"飛"、"直"寫出了瀑布的什么特點？ 水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

師：古詩中經(jīng)常用這種方法，比如我們學(xué)過的：

危樓高百尺，手可摘星辰。

白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 等等……

（4）疑是銀河落九天

"銀河"、"九天"各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。 "疑"是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。 師指導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現(xiàn)出氣勢。

四、當(dāng)堂練習(xí)

給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。

五、歸納總結(jié)

1. 學(xué)完了這首詩，你的體會是什么？

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩

3.教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。

板書設(shè)計：

望廬山瀑布

生紫煙

掛前川 氣魄雄偉

三千尺 景象壯觀

落九天

教學(xué)反思：

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《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計二

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)過程：

一、以舊引新，激發(fā)興趣。

我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）

大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

二、緊扣題眼，品詞析句。

師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

１、師范讀全詩。全班自由讀。

２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

３、全班齊讀這首詩。

師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）

師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……

看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）

師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？

４、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。

５、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。

６、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。

７、匯報自學(xué)情況。

為什么要遙看？

“飛流”、“直下”說明什么？

怎么理解“三千尺”？

“疑”是什么意思？

師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜怼＃ㄙ|(zhì)疑解答）

師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自讀自悟，深入理解。

師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)

師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

指導(dǎo)默寫。

四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）

學(xué)習(xí)古詩的一般方法：１、讀詩題，介紹作者

２、讀詩句，理解詩意

３、再讀詩，體會感情

４、背誦默寫

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：21、古詩三首

望廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

部編版二年級上冊《望廬山瀑布》語文教案

部編版二年級上冊《望廬山瀑布》語文教案

教材分析

《望廬山瀑布》這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這 首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】

1、認識詩中生字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔；

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

【過程與方法目標(biāo)】

有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

1、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情；

2、讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會 背誦。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

認字、寫字，朗讀、背誦課文。

【教學(xué)難點】

體會詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、多媒體課件、詩歌朗誦音頻。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！

2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山 的印象，暢所欲言。

4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤邐，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。（介紹廬山）今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

5、介紹作者李白。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、學(xué)習(xí)生字：瀑、紫、遙、尺、照、爐、煙、掛、疑、川；

2、老師范讀詩歌；

3、學(xué)生對照書本自由朗讀詩歌，體會詩歌。

三、細讀課文，整體感知：

1、想一想“望廬山瀑布”是什么意思？

2、“望”和“看”有什么區(qū)別？

3、帶領(lǐng)學(xué)生理解“掛前川”與“九天”的含義；

4、翻譯詩歌：在陽光的照耀下，香爐峰周圍升起紫色的云煙。從遠處望去，山前的瀑布就像掛在那里的一塊白布， 從高高的山上飛流而下，不由使人懷疑是銀河從天上落了下來。

四、精讀（選讀）課文，深 入感悟：

1、理解古詩（跟隨課件講解每一句）

首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的 白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，惟妙惟肖地寫出遙望中的瀑布。

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛 流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

2、講解古詩中虛數(shù)的情況。

在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”、“六”、“九”、“千”、“萬”等大多是虛指，不是實指，一般用來形容很大很大，很多很多，很高很高。

五、課堂總結(jié) ：

理解詩歌，把下面的空填一填：

《望廬山瀑布》是（ ）代詩人李白的作品。詩中的首句，將蒙蒙的（ ）形象地比喻為從香爐中升 起的（ ）。整首詩采用（ ）的方法寫出廬山瀑布的（ ），表達了詩人（ ）。

六、布置作業(yè)：

1、將這首詩背給爸爸媽媽聽；

2、找一找李白的其他詩歌讀一讀。

教學(xué)反思

略。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點、學(xué)習(xí)方法

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二年級語文《望廬山瀑布》知識點復(fù)習(xí)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文《望廬山瀑布》知識點復(fù)習(xí)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級語文《望廬山瀑布》知識點復(fù)習(xí)

【原文】

望廬山瀑布（唐代李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

【譯文】

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

【注釋】

1.香爐：指香爐峰。紫煙：指日光透過云霧，遠望如紫色的煙云。孟浩然《彭蠡湖中望廬山》：“香爐初上日，瀑布噴成虹。”“日照”二句：一作“廬山上與星斗連，日照香爐生紫煙”。

2.遙看：從遠處看。掛：懸掛。前川：一作“長川”。川：河流，這里指瀑布。

3.直：筆直。三千尺：形容山高。這里是夸張的說法，不是實指。

4.疑：懷疑。銀河：古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。九天：一作“半天”。古人認為天有九重，九天是天的最高層，九重天，即天空最高處。此句極言瀑布落差之大。

【賞析】

香爐，指廬山香爐峰，“在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀”(樂史《太平寰宇記》)?？墒?，到了詩人李白的筆下，便成了另一番景象：一座頂天立地的香爐，冉冉地升起了團團白煙，縹緲于青山藍天之間，在紅日的照射下化成一片紫色的云霞。

這不僅把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的背景。接著詩人才把視線移向山壁上的瀑布?！斑b看瀑布掛前川”，前四字是點題;“掛前川”，這是“望”的第一眼形象，瀑布象是一條巨大的白練高掛于山川之間?！皰臁弊趾苊?，它化動為靜，維妙維肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。誰能將這巨物“掛”起來呢?“壯哉造化功”!所以這“掛”字也包含著詩人對大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏灐５谌溆謽O寫瀑布的動態(tài)。“飛流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力?！帮w”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動;“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢不可擋之狀如在眼前。然而，詩人猶嫌未足，接著又寫上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄?！耙墒恰敝档眉毼?，詩人明明說得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺得只有這樣寫，才更為生動、逼真，其奧妙就在于詩人前面的描寫中已經(jīng)孕育了這一形象。

你看!巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯(lián)想到象是一條銀河從天而降?？梢?，“疑是銀河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩中并不是憑空而來，而是在形象的刻畫中自然地生發(fā)出來的。它夸張而又自然，新奇而又真切，從而振起全篇，使得整個形象變得更為豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下了深刻的印象，又給人以想象的余地，顯示出李白那種“萬里一瀉，末勢猶壯”的藝術(shù)風(fēng)格。

【作者簡介】

李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。

【練習(xí)題】

一、選擇加點字正確的解釋，把序號填在括號里。

1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

直：()

(1)成直線的，跟“曲”相對

(2)跟地面垂直的，跟“橫”相對

(3)從上到下的，從前到后的，跟“橫”

(4)挺直，使筆直

(5)公正的，正義的

(6)直爽，直截

(7)一個勁兒，不斷地。

疑：()

(1)不相信(2)難于解難于斷定的(3)猜忌

二、默寫古詩。

________________________________________________。

【參考答案】

一、選擇加點字正確的解釋，把序號填在括號里。

1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

直：((4))

(1)成直線的，跟“曲”相對

(2)跟地面垂直的，跟“橫”相對

(3)從上到下的，從前到后的，跟“橫”

(4)挺直，使筆直

(5)公正的，正義的

(6)直爽，直截

(7)一個勁兒，不斷地。

疑：((1))

(1)不相信(2)難于解難于斷定的(3)猜忌

二、默寫古詩。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意之中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。讓學(xué)生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動中充分體驗自主、有效的合作和積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的實質(zhì)，有效的把握詩人的思想感情。

【設(shè)計特色】

充分發(fā)揮學(xué)生的自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會在不同的情境中進行合理的想象，使景與情一體解讀。以讀想悟背的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句，滾動推進學(xué)生自主探究和感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會廬、瀑、爐3個生字。

2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

【教學(xué)重點】抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

【教學(xué)難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件：一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首小詩歌。

【教學(xué)時間】1課時。

教學(xué)流程大體如下：

一、課前談話。

針對本班實際情況，為學(xué)生加油、鼓勁，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心。

二、引舊入新。

1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級時已學(xué)過的一首古詩《夜宿山寺》。

⑴背誦古詩《夜宿山寺》。

⑵說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的？（高）

⑶你認為李白寫的詩有什么特點？（想象豐富，氣魄雄偉）。

2、過渡引入：今天，我們再一次來領(lǐng)略一下詩人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的

另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）

3、讀課題。學(xué)習(xí)生字廬、瀑、爐，并辨別廬與爐。

4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？

⑴學(xué)生回憶討論。

⑵教師幫助梳理歸納，板書讀、想、悟、背。

三、讀讀詩。

按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。

1、學(xué)生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。

2、教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。

四、抓重點詞句想一想，悟一悟。

1、自主探究釋疑。

⑴獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成笑臉，讓生感受讀書的快樂。）

⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

2、合作探究。

⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。

①說說哪些詞句你讀懂了。

②提出不明白的地方，討論解決。

③感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。

⑵全班交流。

①質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。

②抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

③體會詩人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩文畫面說。

④有感情地朗讀詩歌。

3、總結(jié)全文。（略。邊總結(jié)邊板書）

4、鼓勵學(xué)生用啊，真的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。

5、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

五、背誦詩。

1、指導(dǎo)感情背誦。

2、自由試背。

3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，展示投影，讓學(xué)生看著畫面有感情地背誦。）

各位小詩人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）

4、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。（師生齊唱）

六、延伸拓展。

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了生、掛、飛、落等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動吧！

2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩。（起一個鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學(xué)生覺得自己的老師都能寫，自己也能寫。）

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計六

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計六

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》

二、教材簡析：

這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。

三、學(xué)情簡析：

隨著市小語會“誦讀經(jīng)典”系列活動的開展，株洲市的二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩?！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學(xué)生更是知之甚少。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白，積累李白的古詩。

2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

3、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。

4、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。

五、教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，理解詩意。

六、教學(xué)難點：體會古詩意境。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）查找李白的資料，積累李白的詩篇。

（教師）制作多媒體課件一個?！镀俨肌焚Y料每生一份。

八、教學(xué)過程：

(一)渲染意境，激發(fā)興趣。

談話：我們的祖國幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。

1、提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字）

2、師述：廬山是個風(fēng)景秀麗，令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相）

3、提問：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？

4、師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

（二）理解詩題，知曉詩人。

1、齊讀詩題，書空“瀑”字，理解“望”字。

2、交流資料，了解李白。

（三）、試讀古詩，初知詩意。

1、師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀吧！

2、學(xué)生多次試讀。（請男生讀，女生讀。全班齊讀。）

3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩意。

（四）品讀詩句，理解詩意。

1、師述：你們仿佛看到了什么？

2、學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩意所聯(lián)想到的畫面，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。（隨機板主題圖。）

3、學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。

4、師生齊誦，再現(xiàn)詩中的壯觀景象。

（五）再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。`

1、展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情。

2、體會詩人情感。

提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢？他的心情怎樣？

3、換位詩人，再讀古詩。

請學(xué)生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。

（六）唱讀古詩，細品詩韻。

1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。

2、學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。

3、學(xué)生展示個性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。

（七）延讀《瀑布》，引導(dǎo)積累。

1、點撥古詩的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。

2、拓展延讀《瀑布》。

（1）師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩。

（2）教師范讀。學(xué)生初步感之詩中畫面。

（3）學(xué)生自由朗讀，找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。

3、布置課后作業(yè)：找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。

二年級語文上冊第四單元教材分析（蘇教版）

二年級語文上冊第四單元教材分析（蘇教版）

教材內(nèi)容分析

本單元編排了《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》四篇童話、寓言課文。

《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境、虛心好學(xué)的人生哲理；課文《青蛙看海》告訴我們，凡事都要堅持不懈才能獲得最后的成功；課文《狼和小羊》是一則寓言故事，記述了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去，通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的；課文《狐貍和烏鴉》寫的是一只烏鴉愛聽奉承話，被狐貍花言巧語所騙的故事。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并能復(fù)述指定的課文。

2.學(xué)會課文中的39個生字，認識“舟”“方”“貝”“羊”字旁和“登字頭”，在田字格里正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。

3.圖文結(jié)合，仔細觀察插圖，理解內(nèi)容，進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。

4.通過學(xué)習(xí)知道學(xué)習(xí)無止境，應(yīng)該不斷進取的道理；能正確分辨好惡；讓學(xué)生懂得聽奉承話容易受騙上當(dāng)。

5.認識童話的寫作形式。

單元教學(xué)重點

1.認識新部首。學(xué)會生字，理解由生字組成的詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定課文。

單元教學(xué)難點

通過對課文的朗讀感悟，明白課文講述的道理。

單元課時安排

《小鷹學(xué)飛》2課時

《青蛙看海》2課時

《狼和小羊》2課時

《狐貍和烏鴉》2課時

8小鷹學(xué)飛

首案編寫：謝書蘭

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

教學(xué)重點、難點

1.理解老鷹和小鷹的對話，懂得學(xué)無止境的道理。

2.分角色朗讀課文。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的讀書習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時安排兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.知道課文主要講了什么內(nèi)容。

教學(xué)重點、難點

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題

1．出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？

出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2．板書課題小鷹學(xué)飛

教學(xué)生字：鷹

3.針對課題提出問題。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．聽課文錄音。標(biāo)出自然段的序號。

2．自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。

②讀第二遍，在難讀的句子下面畫上“～～”，碰到生字重點拼讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

3．檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。

①出示小黑板。

小鷹搖搖頭不算拼命矮小指了指抬頭

急促喘著氣總算鼓起勁頭頂盤旋吧

②指名看拼音讀詞語。

③開火車指讀詞語。

④小黑板出示練習(xí)：

選擇加點字的正確讀音，用“-----”畫出來。

拼命（mingmin）小鷹（yinying）喘氣（chuancuan）

山頂（dingdin）已經(jīng)（jingjin）盤旋（xuanxian）

鼓勁（jinjing）

（2）重點檢查幾個難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”

出示：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

（3）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個自然段？

②指名分自然段讀課文。

4．學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

三、學(xué)習(xí)寫字

1．分析記憶字形，學(xué)習(xí)寫字

（1）生自學(xué)生字，想辦法記住好寫的字。

（2）指名說說自己記住的字，并說說方法。

（3）教師根據(jù)學(xué)生所說板書。學(xué)生描紅。

（4）相機用部分字組詞。

2．教學(xué)兩個偏旁。

出示兩個偏旁，學(xué)生認讀。

3．學(xué)習(xí)寫“盤”、“旋”、“搖”

（1）分析字形結(jié)構(gòu)。

（2）生提醒其他小朋友寫的時候要注意什么？（哪些筆畫容易寫錯）

（3）教師板演生字。生描紅。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會用“已經(jīng)”說話。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

教學(xué)重點、難點

1.理解老鷹和小鷹的對話，懂得學(xué)無止境的道理。

2.分角色朗讀課文。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的讀書習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.檢查詞語的認讀情況。

2.小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？

二、精讀訓(xùn)練。

（一）第一次學(xué)飛（第1、2自然段）

1.課件出示學(xué)習(xí)要求：

（1）輕聲朗讀課文（第1——2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

（2）配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

2.全班交流。

（1）指名讀。

出示句子：小鷹高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”

老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”

抓住“高興”“喊”“已經(jīng)”“啦”指導(dǎo)朗讀。

（2）用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

（3）小鷹認為自己已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認為的？

指導(dǎo)朗讀。

分角色朗讀。

（二）第二次學(xué)飛（第3、4自然段）

1.出示學(xué)法。

（1）輕聲朗讀課文（第3——4自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

（2）配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3——4自然段。

2.學(xué)生自己去學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛。

（1）出示第二次學(xué)飛情景

全班交流：小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？

生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”

老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛?！?/p>

（出示句子）理解句子并抓住“又高興”“喊”“真的”指導(dǎo)朗讀。

3.第三次學(xué)飛（第5、6自然段）

（1）小組合作學(xué)習(xí)：自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。

①自由讀第5——6自然段，然后用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

②想一想應(yīng)該為小鷹和老鷹說的話配上什么動作。

③在小組內(nèi)展示一下。

（2）在第三次飛到了（出示第三次學(xué)飛的情景）高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？

全班交流。（出示句子）

重點指導(dǎo)“急促地喘著氣”“鼓起勁”“飛呀，飛呀”“盤旋”等詞語理解并指導(dǎo)朗讀。

老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹……

如果你是小鷹你會怎么做呢？

多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！

分角色朗讀全文。

三、總結(jié)課文。

我們和小鷹對比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會怎么做呢？

希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識，那你一定會取得更大的進步。

送給你們四個成語“天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前”。

四、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計

8小鷹學(xué)飛

白云（圖）

學(xué)無止境

大山（圖）

大樹（圖）

9青蛙看海

首案編寫：謝書蘭

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．通過各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的頂點。

教學(xué)重點有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點理解文中蘊含的深刻道理。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

正確、流利地讀課文，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1．想辦法記住生字“登、善、展”。

2．認識不同的說話格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．板書課題：9．青蛙看海

2．質(zhì)疑?？戳苏n題，你想知道什么?

3．學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。

二、初讀課文

1．教師范讀課文。

讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2．自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。

3．檢查自讀效果。

4.(出示一類生詞)蒼鷹登上吸了一口氣一雙

善于展翅失望石階一級喝水

(1)自己讀詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”；讀平舌音。

(3)帶讀，指名讀，開火車讀。

(4)去掉拼音齊讀詞語。

(5)給生字找朋友。

5．(出示二類生字)

(1)齊讀詞語兩遍。

(2)去掉拼音后齊讀一遍．

6．再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

7．指名分段讀課文。

其他同學(xué)注意聽，聽完后點評點評。

三、初步理解內(nèi)容

1．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

2．讀后討論、補充。

四、教學(xué)生字

1．(出示詞卡)讀讀生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的?

“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。

“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點不要出頭。

“展”：下面部分不能多一撤。

3．看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。

4．反饋檢查。

5．指導(dǎo)寫字。

蒼：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撤捺要舒展。

善：第9筆橫要寫長些。

雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c。

6．教師范寫生字。

7．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

8．反饋，評析。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

教學(xué)重、難點：

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們能幫它想想辦法嗎？

二、學(xué)習(xí)1－3自然段

1．青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢？請小朋友打開書，認真讀一讀(1、2、3)三個小節(jié)，邊讀邊想象他們說話的樣兒。

學(xué)生自由練習(xí)讀。

2．他們說了些什么？我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其余的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？學(xué)生讀。

3．指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡筆畫。

現(xiàn)在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導(dǎo)、評議。

4．青蛙看了看這座山，忍不住——引說：吸了口涼氣。學(xué)生回答后出示第二小節(jié)：

“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

（1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學(xué)生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。

（2）青蛙為什么吸了口涼氣?。恐该麑W(xué)生回答。

老師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫“高山、白云”：小朋友看，這座山實在是太高了，比我們學(xué)校的教學(xué)樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

登這么高的山，對于青蛙來說，實在是太難了，難怪它要——（引說）吸了口涼氣呢！

（3）那青蛙是怎么說這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

5．小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來聽聽，蒼鷹又是怎么說的？指名讀。

三、學(xué)習(xí)4－12自然段

1．過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒有一雙——（引說）有力的翅膀，也沒有四條——善跑的長腿。哎，美好的愿望不能實現(xiàn)了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

2．就在這時，一只小松鼠跳出來，幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂。

3．青蛙登上山頂?shù)倪^程，課文的4-11小節(jié)寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。學(xué)生自由練習(xí)讀。

4．指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪兀窟@次我想請三個小朋友來讀給大家聽。

（1）讀“你想看海嗎？”時，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說一次。

（2）“是啊，……我上不去。”師：青蛙，你說這句話時，是什么心情？再試試。

（3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現(xiàn)在怎么樣？學(xué)生一起來說說。

5．還有誰想來試一試嗎？同桌練習(xí)讀。

6．現(xiàn)在我就是松鼠，哪只小青蛙想上來？

(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時老師說：小朋友們，來，讓我們一起跟著青蛙一級一級地往上跳。(師：一級，兩級，三級，四級……，繼續(xù)跳，不要停，看，快要到山頂了。）

（2）老師喘著氣說：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢）會怎么樣？

（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎么讀呢？

出示句子：

就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。

①指名讀。

②小朋友想一想：青蛙渴成什么樣兒了？累成什么樣兒了？

老師用動作和語言提示學(xué)生想象練說：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說話的力氣都沒有了，它……

③我相信有了剛才的體會，這句話你們會讀得更好！指名讀，齊讀。

7．小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？為什么呀？

8．那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看，青蛙離山頂越來越近了，讓我們一起來開心地宣布（出示句子，學(xué)生讀）：

不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（同時黑板畫大海）

9．小青蛙們，此時此刻，你最想說什么？

四、總結(jié)延伸。

1．提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

老師不由得想起了我們在練習(xí)3里面學(xué)過了一句古語：千里之行——始于足下。

2．延伸：有一只烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎？

3．總結(jié)：小朋友們，未來的日子里，你們也會在學(xué)習(xí)和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現(xiàn)自己美好的理想。

板書設(shè)計

青蛙看海

堅持不懈

10狼和小羊

首案編寫：謝書蘭

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解生字組成的詞語

2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3.通過對課文的朗讀、感悟，懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學(xué)重點、難點：

理解課文內(nèi)容，重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解生字組成的詞語

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點讀通課文。

教學(xué)難點理解新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

一、揭示課題。

1．同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的狼都是怎樣的呀？（狼是兇惡的，貪心的。）

2．板書課題，教學(xué)“狼”。

指名拼讀，讀準(zhǔn)邊音。

3．看到“狼和小羊”這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文

出示要求：

1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系上下文和生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號。

2．給自然段標(biāo)上序號。

三、檢查自讀效果。

1．多媒體出示

弄臟溫和親愛倒流背地里啊

撲去找碴兒吃驚罵我可憐

提醒學(xué)生注意生字的讀音。

2．指名分段讀課文。相機指導(dǎo)讀好長句子。

四、再讀課文。

思考：

1.這篇課文主要寫了一件什么事？

2.狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

五、指導(dǎo)寫字。

1．出示生字。

2．說說怎么記住字形，寫的時候注意什么？

3．教師范寫。

4．生描紅。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。

2．憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應(yīng)該勇敢機智的作斗爭。

3．能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點

理解狼說的話是故意找碴兒，讀好狼和小羊的對話。

教學(xué)難點

理解狼為什么找碴兒，懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應(yīng)該勇敢機智的作斗爭。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

1．出示狼的圖片，這是一只——狼

出示小羊的圖片，這是一只——小羊

師：狼和羊相遇了，他們之間會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們再次走進故事《狼和小羊》齊讀課題。

2．復(fù)習(xí)生字“狼”。

（1）出示“狼”齊讀。

（2）還記得寫好這個應(yīng)注意些什么？

（3）點評。

過渡：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水，接下來會發(fā)生什么事情呢？

二、梳理文章脈絡(luò)，整體了解課文

1．請看動畫片，看完后告訴老師（播放課件）狼和小羊之間發(fā)生了什么事？生：狼想吃小羊，就故意找碴兒…….(板書：故意找碴兒)

2．指導(dǎo)讀詞，注意讀好兒化音。什么叫“故意找碴兒”？（有意、存心的找理由、找借口、挑毛病、沒事找事……）

3．狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）

師：請小朋友們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，把狼找碴的話用“—”劃下來，把小羊反駁的話用“﹏﹏﹏”劃下來，再認真地讀一讀。

三、學(xué)習(xí)2、3自然段（第一次找碴兒）

1．指名讀第一次狼找碴兒的話：“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心？”

2．想一想：你覺得狼說的話有道理嗎？（沒有）說說理由。

指名學(xué)生指圖說一說，狼和羊的位置及水流方向理解狼說的話沒道理。

3．出示反問句：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

什么意思？

根據(jù)學(xué)生回答出示：我不會把您喝的水弄臟。

師：這個問句表示的是肯定的意思，答案就在句子中，這樣的句子就叫反問句。男女生各讀一句，感受一下反問句。

4．指導(dǎo)讀狼說的話。

自由練讀。注意一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景，讀出自己的感受！用責(zé)問的口氣來讀。

5．面對狼的第一次找碴兒，小羊是怎樣回答的？指名說。

小羊回答狼的話時，心情怎樣？

生：害怕、吃了一驚（做個吃了一驚的表情）

態(tài)度如何？（溫和）

從“親愛的狼先生、您”等詞語中可以體會到小羊怎么樣？（有禮貌、善良、溫和、講道理……）

6．指名用溫和的口氣讀小羊說的話。

7．多種形式角色朗讀。

過渡：狼第一次找碴兒沒有成功，被小羊反駁了，他會放棄嗎？（不會）第二次他又找了什么碴兒呢？

四、學(xué)習(xí)4—6自然段（第二、三次找碴兒）

1．指名讀狼第二次找碴兒的話。

狼第二次找碴兒時是什么樣子？（氣沖沖地）

（做個氣沖沖的樣子給大家看看）

2．狼說的話有道理嗎？（沒有）為什么？（小羊還沒出生）

師：是呀！小羊還沒出生，狼卻說小羊經(jīng)常罵他，小羊多委屈呀！喊了起來——“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”

3．同桌之間分角色練習(xí)朗讀。

指名讀，評價。（讀出狼氣沖沖的樣子和蠻不講理的口氣，小羊的可憐、委屈）

過渡：狼兩次找碴兒都被小羊反駁了，此時的狼心里會想些什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

4．師引讀：狼已經(jīng)等不及了，不想在——爭辯了，于是大聲喊道：——“你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”

“罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”什么意思？默讀最后一段，邊讀邊想，想好后告訴大家。

交流：說說你的理解。

5．指名讀狼第三次說的話。男生讀、全班讀。

師：好兇?。±锹冻隽怂谋緛砻婺?，說著就往小羊身上撲去……

五、總結(jié)并揭示寓意

過渡：狼真是太壞了，小羊真是太可憐了。我們再回過頭來讀讀狼和小羊的對話吧！

1．分角色朗讀、表演。

師：課件出示對話，注意看括號里的提示語。

(1)男女生分角色讀。

(2)上臺表演。

2．揭示寓意

（1）師：狼真是個大壞蛋，一心想吃小羊，假如你就是這只小羊，你有什么好辦法對付他？

學(xué)生自由發(fā)言。

文中的小羊是怎樣做的呢？板書：講道理

（2）師總結(jié)：像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的，我們應(yīng)該勇敢機智地做斗爭。

板書：斗智斗勇

（3）出示伊索名言：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

齊讀。

六、拓展延伸

狼向小羊撲去的時候，小羊會怎么做？他們之間會發(fā)生什么事情呢？，請小朋友們展開自己的想象，以下面這句話為開頭，將這個故事繼續(xù)編下去。

出示：《狼和小羊》續(xù)編

狼不想再爭辯了，說著就往小羊身上撲去

七、作業(yè)

1、續(xù)編《狼和小羊》，編好后，試著寫下來。

2、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《狼來了》、《烏鴉喝水》這些故事都是出自《伊索寓言》回家讀一讀這本書。

板書

10狼和小羊

故意找碴兒

狼羊

講道理

斗智斗勇

11狐貍和烏鴉

首案編寫：謝書蘭

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的10個生字，理解由生字組成的新詞。兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識2個偏旁。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重點、難點

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學(xué)會掌握10個生字的音、形、義。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

養(yǎng)成正確流利地讀課文的習(xí)慣和正確的寫字姿勢。

教學(xué)時間2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的5個生字，理解由生字組成的新詞。兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識2個偏旁。

教學(xué)重難點把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、。同學(xué)們，你們認識狐貍和烏鴉嗎？

出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉的特點和狐貍的本性。

今天，我們學(xué)習(xí)的課文，是個童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。

2．板書課題，教學(xué)詞語：狐貍

指名拼讀，貍是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時是輕聲。

二、初讀課文。

1．學(xué)生自由練讀課文。

要求：

（1）畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。

（2）讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。

（3）把句子讀通順，讀連貫。

2.檢查自讀效果

（1）出示：

叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差不多

剛一開口一溜煙狐貍一棵饞

指名讀，開火車讀。

（2）指名分段讀課文，學(xué)生共同評議，糾正字音。

重點指導(dǎo)：

他看見烏鴉正站在樹枝上。

狐貍饞得直留口水。

“正、直”讀時不能把句子讀破。

3．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文說了一件什么事？

三、指導(dǎo)寫字。

1．出示生字，說說怎么記。

2.指導(dǎo)寫字。

3.學(xué)生描紅。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2.能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重難點

指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍?cè)螌貘f說話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學(xué)們再讀課文(深入理解課文內(nèi)容)。

二、精讀課文

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文2—3自然段。

思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。

(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點撥“直流”的意思。)

3.重點講讀4—7自然段。要求學(xué)生認真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？

學(xué)生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。

狐貍“想了想”，它想什么呢？

(狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對烏鴉說了三次話：

第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。

第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好”，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

相機指導(dǎo)讀狐貍的話。

想一想，狐貍說這些話是真心的嗎？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？

學(xué)生自由練讀，指名讀，評議。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：

第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)

第二次，親近、關(guān)切的語氣。(獻媚)

第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時，聲音要適當(dāng)放低、拉長。

三、分角色朗讀課文

1.同學(xué)二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。進行課本劇表演。

四、理解寓意

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

烏鴉嘴里的肉被騙走后，它會怎么想？你們想對烏鴉說些什么？

2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？

這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。

三、識記字形

重點指導(dǎo)以下字形。

學(xué)習(xí)兩個新偏旁。

肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。

轉(zhuǎn)：第4筆是提，第7筆是豎折折。

賠：第4筆是點。

差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。

板書設(shè)計

狐貍和烏鴉

騙

喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計五

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計五

教學(xué)目的：

1、掌握生字詞。

2、根據(jù)注釋理解詩句，理解詩歌所表達的情感。

3、朗讀、背誦、默寫詩歌。

4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點：根據(jù)注釋理解詩句意思，體會詩人的情感。

教學(xué)難點：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)瀑布的錄相標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩句

教學(xué)過程：

一、渲染意境，激發(fā)興趣。

1、我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過的他的哪些詩篇？

2、指名背誦。

3、我們班的孩子真是聰明能干?。〗裉?，我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。

4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧?。úシ配浵啵?/p>

5、看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的話來表達你此時此刻的感受？詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧！

二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。

1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順，讀流利。

2、指名朗讀，相機糾正讀音，點撥字形。

3、請放聲朗讀全詩，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗，試著理解詩句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。

4、集體交流疑難之處，討論釋疑。

5、通過剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩，來匯報一下。（相機指導(dǎo)學(xué)生板畫）

6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米BR假若一層樓高4米，那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度？

7、小組學(xué)習(xí)，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。

8、吟誦著詩句，你體會到詩人怎樣的情感？

三、品味吟誦，升華情感。

1、自由朗讀全詩，試著劃出詩的節(jié)奏和重音。強調(diào)：你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。

2、屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩句，試著輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神?！保?/p>

3、教師范讀。

4、指名朗讀，學(xué)生評價。

5、小聲背誦。

6、男女生比賽背誦。

四、拓寬思維，積累運用。

1、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以他神奇的詩句感動著我們。此時此刻，你們還想用怎樣的方式來表達自己的感受？

2、集體交流。

五、課外延伸，積累古詩。

古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蹦闶莻€古詩愛好者嗎？你想成為一個“腹有詩書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動起來，去搜集李白的詩篇，讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊會中，大顯身手吧！

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計七

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計七”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計七

[設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人?！薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩佳作，其語言美，詩中描繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）有感情地朗讀并背誦詩文。

（2）學(xué)會本課3個生字。

（3）通過自讀自悟、合作探究，理解詩文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。

教學(xué)重點：想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

教學(xué)難點：能用自己的話把詩句的意思連起來說一說。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。

[教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略]

一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師啟發(fā)：唐代大詩人李白被世人尊稱為“詩仙”，他寫的詩想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過不少李白的詩?，F(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽呢？

2、指名背誦李白的詩。

3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩，有的是我們曾一起學(xué)過的，有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來的?？吹贸?，大家都很喜歡李白的詩。今天我們再來學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。

4、板書：《望廬山瀑布》

[“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過背誦李白的詩篇，感受李白詩文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]

二、初讀詩文，整體感知。

1、我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩的方法，誰來說一說，今天這首詩我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

2、學(xué)生發(fā)言。

3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）

4、初讀古詩，提出要求；

（1）、把詩文讀流利正確。

（2）、對照注釋，和字典、詞典。想一想詩句的意思。

（3）、把不懂的地方畫出來。

[當(dāng)今的社會是個學(xué)習(xí)性型的社會，一個人必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，還要教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進，才能跟上時代的步伐，適應(yīng)社會發(fā)展、變化的競爭和需要。而學(xué)會學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進行自主學(xué)習(xí)鋪開道路。]

三、小組合作學(xué)習(xí)：

1、互讀古詩，相互評議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。

2、相互合作，說說詩句的意思。

3、討論比較，誰說的更好，更切合詩意。

4、把全詩的意思連起來說一說。

[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語表達能力。在這個環(huán)節(jié)，“說”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過說來表達自己通過自主學(xué)生對待這首詩的理解，用自己的語言來描繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評議也是說，是針對別人的發(fā)言提出自己的主觀見解和不同看法。在這個過程中，通過實踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見的經(jīng)驗，懂得必要的禮節(jié)，體會“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的能力。]

四、交流匯報，學(xué)習(xí)詩文。

1、賽讀古詩，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。

（1）指名讀全詩。

（2）同學(xué)評議。

（3）你們覺得該怎樣來讀這首詩。

（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說出理由。

（5）賽讀全詩。

2、全班齊讀古詩。

3、理解詩文意思。

（1）各組匯報對每一句詩文的理解。

（2）說說你是怎樣得出這種理解的。

（3）全班交流評議。

（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實指。而是夸張，形容瀑布因為高而顯得壯觀。

（5）試著把全詩的意思連起來用自己的話說一說。

（6）指名說，再評議，只至完善。

4、提出仍然沒有弄明白的問題，大家?guī)椭鉀Q。

[交流是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問題。通過全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實現(xiàn)資源共享。]

五、感情朗讀，想象畫面，體會廬山之美。

1、有感情地朗讀古詩，邊讀邊想像詩中的描繪的畫面。

2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！

3、把想像中的畫面畫下來，并涂上色彩。

4、展示學(xué)生的畫，評議畫得好的作品。

[注重聽、說、讀、寫以及思與畫的綜合，語文課程與其他課程的融合，書本知識與實踐活動的結(jié)合，知識、能力和情感的整合，進一步加深了學(xué)生對文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運用。]

六、背誦古詩，總結(jié)全文

1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！

2、全班齊背全詩。

3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課，通過學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰愿意告訴大家？

4、指名發(fā)言。

5、今天的作業(yè)由你們自己來決定，下面就請你們?yōu)樽约涸O(shè)計一份家庭作業(yè)吧！

[在這個環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫，有的學(xué)生有用自己的話把詩文的意思寫出來，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩篇……]

[板書設(shè)計]

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙，

遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，

疑是/銀河/落九天。

建構(gòu)主義認為知識的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自主建構(gòu)的過程，教師通過營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流，動手實踐去探索，去體驗，去感悟，方能使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識。本課的設(shè)計從以下幾個方面入手：

一、讀中體會美

唐詩是我國古代語言文學(xué)的精華。它短小、精悍、工整，兼節(jié)奏美、音韻美、文氣美。因此，在本設(shè)計中，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生把詩文讀流利、通順、有感情。讓學(xué)生感知讀、深究讀，品味讀和賽讀，讓學(xué)生讀出味兒來。讓學(xué)生在讀的過程中，充分感受到詩文的語言美和詩中所描繪的香爐峰和廬山瀑布的意境美。感受作者對大自然的熱愛和贊美。

二、畫中親歷美

在學(xué)生朗讀、品味語言，感受大自然的神奇與美麗的基礎(chǔ)上，把自己腦海中的廬山瀑布畫出來，即讓學(xué)生把自己的體會畫成一幅色彩明麗的優(yōu)美畫面。通過畫畫，學(xué)生又一次親歷語言文字，進一步理解了課文內(nèi)容。每一個學(xué)生的畫面可能不一樣，學(xué)生通過畫面的交流，相互促進，對廬山的美會有一個新的認識。同時，也體現(xiàn)了語文教學(xué)與其它學(xué)科相溶合的綜合性學(xué)習(xí)方式。

三、說中體會美

說，就是讓學(xué)生將自己的感受，認識、情感等精神的東西用語言表達出來，這是語言與精神共同建構(gòu)、生成、發(fā)展的過程。在本設(shè)計中，借助說把情感引向深入。在說的過程中，發(fā)展了學(xué)生的語言，培養(yǎng)了他們的口頭表達能力，給學(xué)生的表達提供了廣泛的空間。讓學(xué)生感到自己不是旁觀者，而是實實在在地用心在體驗廬山的美，體驗文章表達的精彩，使他們深深地陶醉于大自然的美麗、神奇和壯觀的景象之中。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計三

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計三，僅供參考，希望可以幫助到您。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計三

教材：語文人教新課標(biāo)

年級：小學(xué)二年

課題：《望廬山瀑布》

學(xué)校：彰武縣五峰九年制學(xué)校

執(zhí)教者：馬野

教學(xué)目標(biāo)：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生學(xué)會望、廬、爐、疑四個生字，理解詩句內(nèi)容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

2、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過自主學(xué)生字，指導(dǎo)朗誦，分組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。積累古詩中的名句。

教學(xué)重點：抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

教學(xué)難點：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時進行點撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。

教學(xué)環(huán)境與資源：

我校身在農(nóng)村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認知有限，對于教學(xué)活動有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開通，彌補了這一點的不足。這節(jié)課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學(xué)生的語言表達能力、思維能力欠佳，我還利用flash動畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。

相關(guān)教學(xué)資源選擇:

多媒體計算機及教學(xué)課件。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、課前談話。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地）在最短的時間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準(zhǔn)備。

二、揭題，解題。

1、揭題

過渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）

（1）齊讀詩題《望廬山瀑布》

李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識呢？

學(xué)生：自由談。

（2）你們真行，誰想當(dāng)小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。

學(xué)生：爭當(dāng)小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。

（在最短的時間里拉近學(xué)生與李白及李白詩歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩歌、當(dāng)小詩人的快樂。）

2、解題

（1）過渡引入：真不錯！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為“詩仙”，下面就讓我們一同來學(xué)習(xí)李白的這首古詩《望廬山瀑布》

（2）誰來說說古詩題目的意思？

學(xué)生：解釋詩題

（3）什么是瀑布？（師生交流）想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）

（通過瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的對象走近一些。）

三、扶放結(jié)合，自主學(xué)生字。

1、過渡引入：同學(xué)們的感受真不少！那么大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。

生：初讀全詩，自學(xué)生字。

2、我們來認一認生字吧?。ǔ鍪菊n件）

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）識記生字。

（3）自讀和生字有關(guān)的詞。

（4）開火車、鞏固生字。

（培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字）

四、讀讀詩，指導(dǎo)朗讀。

1、字詞，大家認讀的都很棒，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下。

生：讀

2、誰想當(dāng)小老師，來評一評他讀的怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？

師生合作，共同總結(jié)朗誦古詩的方法。

3、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。

（通過范讀錄音培養(yǎng)學(xué)生正確朗誦詩歌的習(xí)慣。范讀之后利用配樂練讀來調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好。）

五、抓重點詞句想一想，悟一悟。

1、過渡引入：大家讀的很棒，接下來我們分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的詩句好嗎？哪個小組想學(xué)習(xí)第一句……（課件出示：合作學(xué)習(xí)要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中有目的性。）

在合作學(xué)習(xí)的過程中，先讀讀對應(yīng)的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內(nèi)解決不了的，可以請老師幫助。

2、合作探究。

（1）小組內(nèi)討論交流，相互解疑。（生）

（2）全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時點撥。

（利用flash動畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。）

3、大家的匯報太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習(xí)說一說。

學(xué)生：練說指名說

師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎？

學(xué)生：質(zhì)疑。

師：學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？

學(xué)生：自由說。（板書：）

4、感情朗讀

師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學(xué)們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。

（1）指名讀。

（2）比讀。

（3）全班齊讀。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

（本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，合作探究的學(xué)習(xí)方法，以及品讀佳句，積累佳句的習(xí)慣。）

六、小結(jié)

師：古詩學(xué)懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什么呀？

學(xué)生：自由說。

七、背誦古詩

師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動作，看誰最棒。

學(xué)生：自由練背。

師：現(xiàn)在誰想當(dāng)當(dāng)背誦小標(biāo)兵，為我們有感情地背一背這首詩？

（這樣一來，學(xué)生能在反復(fù)訓(xùn)練中體會到吟誦詩歌，當(dāng)小標(biāo)兵的成就感，同時更好的內(nèi)化語言。）

八、延伸拓展

贊美瀑布的詩句很多，古代有李白，現(xiàn)代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）

（目的是讓學(xué)生都來做一個發(fā)現(xiàn)者，讓他們體會到成功和喜悅，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂“一舉多得”。）

師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧?。ㄉw背誦。）

附板書設(shè)計：

望廬山瀑布

香爐紫煙

見瀑布前川雄壯而美麗

飛流三千尺

感銀河落九天

學(xué)習(xí)效果評價：

本學(xué)期我校新開通了遠程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過程中對于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容，掌握起來很困難。所達到的預(yù)期效果有時不盡如人意。而遠程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學(xué)活動中帶來了新的契機。通過對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動，能夠把更多的時間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠程教育資源的作用。在教學(xué)過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學(xué)效果很好。