望大陸的教學(xué)反思wps版。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每天，老師都需要寫自己的教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我們需要從哪些角度來(lái)寫教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《望大陸的教學(xué)反思wps版》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

本節(jié)課中我采用“以讀代講”、“從讀中悟”、“個(gè)人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法，讓學(xué)生從誦讀中去體會(huì)、感受詩(shī)文的情感。這一節(jié)課下來(lái)，自己細(xì)細(xì)反思，發(fā)覺(jué)有很多值得自己思考的地方。

1、突出學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性。如：初讀詩(shī)文后，由學(xué)生在在小組合作交流中討論前置作業(yè)：1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂?2、讓學(xué)生自己提問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。

2、注重對(duì)詩(shī)文的整合。這課是一篇略讀課，是現(xiàn)代詩(shī)。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張。我注意詩(shī)文的整合教學(xué)。采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，注意聯(lián)系學(xué)習(xí)連接即于右任先生的簡(jiǎn)介，使學(xué)生在了解古詩(shī)背景及對(duì)比學(xué)習(xí)中體會(huì)到詩(shī)內(nèi)容，表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩(shī)歌的理解節(jié)約了時(shí)間，通過(guò)這樣的方法來(lái)在有限的時(shí)間里盡最大可能擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

3、注重誦讀感悟。因?yàn)檫@是一首白話文般的詩(shī)，在課堂上，我通過(guò)錄音讀、范讀、小組讀、自讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生能夠當(dāng)堂有感情的背誦全詩(shī)，更激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的感悟。

4、當(dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟后，對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想及感情便會(huì)水到渠成的脫口而出。

但是，備課前對(duì)時(shí)間的把握不是很準(zhǔn)。按照自己事先的安排，詩(shī)文學(xué)完后還有“拓展練習(xí)”這一項(xiàng)。讓學(xué)生欣賞同為中國(guó)臺(tái)灣的女作家席慕容的《鄉(xiāng)愁》，來(lái)感悟不同作家筆下的不同鄉(xiāng)愁。然后讓學(xué)生練寫一句話“鄉(xiāng)愁是------”或讓學(xué)生誦讀一首愛(ài)國(guó)的詩(shī)文，使文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的自身體驗(yàn)整合?？上r(shí)間安排不好，下課了，沒(méi)能完成這一項(xiàng)。

現(xiàn)在自己細(xì)細(xì)想來(lái)，教學(xué)確實(shí)是一項(xiàng)精深的藝術(shù)，只要靜下心來(lái)研讀、探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多適用的教學(xué)教法。

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《酸的和甜的》教學(xué)思考wps版

教案課件是老師工作中的一部分，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《酸的和甜的》教學(xué)思考wps版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天我們學(xué)習(xí)了《酸的和甜的》這篇課文，我從學(xué)生的生活入手，改變了以往的教學(xué)方法，收到很好效果，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極特別高。

這節(jié)課開(kāi)始我就出示各種水果圖片，以提問(wèn)方式導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡吃酸的還是甜的？同學(xué)們積極舉手回答。然后板書(shū)課題，接下來(lái)我就檢查預(yù)習(xí)，課文中的小動(dòng)物們愛(ài)吃酸的還是甜的呢？學(xué)生一聽(tīng)，原來(lái)老師要檢查讀課文的情況。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要告訴我，剛開(kāi)始一位學(xué)生說(shuō)得很簡(jiǎn)單，我趕緊提示“故事寫了誰(shuí)，它們發(fā)生了什么事？結(jié)尾怎樣？”“誰(shuí)能說(shuō)得讓我聽(tīng)得更清楚、更明白呢？”經(jīng)過(guò)提示，學(xué)生誰(shuí)能把故事說(shuō)具體。我又問(wèn)：＂故事說(shuō)了狐貍、小猴，還說(shuō)了誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)出了故事里的小動(dòng)物有小白兔、小松鼠。我開(kāi)始板書(shū)，再進(jìn)一步地追問(wèn)學(xué)生：“你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？”快快讀課文，在課文中找答案。學(xué)生讀完以后立刻舉手，有的學(xué)生說(shuō)：我喜歡小猴，它很聰明。它沒(méi)有相信狐貍的話，而是自己去嘗了葡萄，所以它吃到了甜的葡萄。有的學(xué)生說(shuō)：我不喜歡小白兔和松鼠，它們沒(méi)有主見(jiàn)，只聽(tīng)別人說(shuō)，沒(méi)有親自去嘗試。有的學(xué)生說(shuō)：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗胱约邯?dú)吃葡萄，欺騙了大家，它很狡猾。學(xué)生把自己喜歡的小動(dòng)物的理由講得清楚明白，而且能把喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)言讀的聲情并茂，課堂效果好。

由此讓我知道了在教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法代替學(xué)生讀書(shū)，也無(wú)法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。

這節(jié)課接近尾聲，我又出示一組圖片，大屏幕上出現(xiàn)了一些誘人的水果，讓同學(xué)們動(dòng)起筆來(lái)寫一種自己喜歡的水果，教師指導(dǎo)，從顏色、味道、作用等方面進(jìn)行描寫，學(xué)生行動(dòng)快，很快就把自己喜歡的水果描寫出來(lái)，只有堅(jiān)持寫話訓(xùn)練，學(xué)生的能力才能提高。

「熱門課件」美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)wps版

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問(wèn)呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《「熱門課件」美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)wps版》，相信能對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo):

1、欣賞各種有趣的服飾。蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第5課 有趣的“服飾”

2、學(xué)習(xí)和欣賞時(shí)裝設(shè)計(jì)師們的奇異構(gòu)思，利用各種廢舊材料設(shè)計(jì)有趣的服飾。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想像力和審美能力。蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第5課 有趣的“服飾”

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感悟并靈活地利用形成美的元素（如點(diǎn)、線、面，黑、白、灰）去創(chuàng)造美。

教學(xué)難點(diǎn)：蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第5課 有趣的“服飾”

如何巧妙地選取利用各種材料和肌理去體現(xiàn)、表達(dá)自己的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，衣服的事物，范畫有趣的“服飾”

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

欣賞各種衣服

二、新授

1. 服裝設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)服裝之前也要畫黑白或彩色的草圖。

2. 收集大師的設(shè)計(jì)作品，看他們?cè)O(shè)計(jì)的服飾。蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第5課 有趣的“服飾”

3. 把你心中的想法畫成小草圖。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

欣賞研究各種美麗的服飾，說(shuō)說(shuō)這些服飾給你的感覺(jué)有趣的“服飾”。充分發(fā)揮各自的想象力，設(shè)計(jì)獨(dú)特的服飾。蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第5課 有趣的“服飾”

四、評(píng)析學(xué)生作品

創(chuàng)意是否精彩、巧妙和獨(dú)特。

設(shè)計(jì)的服飾是否一目了然。

拉大鋸教學(xué)設(shè)計(jì)wps版

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。要寫好教案課件，有沒(méi)有好的范文可借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“拉大鋸教學(xué)設(shè)計(jì)wps版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在學(xué)會(huì)兩人律動(dòng)“拉大鋸”和遷移“擊鼓傳花”游戲經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)隨音樂(lè)玩游戲貓捉老鼠。

2、嘗試通過(guò)追逐變化游戲角色進(jìn)行下一輪游戲。

3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

游戲分解音樂(lè)、游戲完整音樂(lè)、紅花、小貓頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、自由結(jié)伴玩游戲《拉大鋸》

二、圍坐成圓圈，跟隨音樂(lè)節(jié)奏玩游戲《拉大鋸》

1、傾聽(tīng)《拉大鋸》音樂(lè)

2、結(jié)伴跟隨音樂(lè)玩游戲，練習(xí)轉(zhuǎn)身找到小貓。

三、學(xué)習(xí)游戲《貓捉老鼠》

1、遷移擊鼓傳花的游戲經(jīng)驗(yàn)，討論貓捉老鼠的游戲方法。

分解討論、練習(xí)找到老鼠、老鼠逃跑及貓捉老鼠的方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：小老鼠到底是誰(shuí)呢？我們來(lái)玩?zhèn)骰ǖ挠螒?，音?lè)停止時(shí)，小花在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就是小老鼠。我們來(lái)試一試。

指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)是老鼠?。啃∝堃獊?lái)捉老鼠了，小老鼠會(huì)怎么樣呢？小老鼠在哪里跑？跑回到哪里？小貓從哪里開(kāi)始追？我要來(lái)捉老鼠了，“喵”。

指導(dǎo)語(yǔ)：我沒(méi)有捉到老鼠，還做小貓，你們給我加油！我站到圓圈中間，這樣把老鼠看得更清楚（練習(xí)傳花，捉老鼠，老師捉到老鼠）我捉到老鼠嘍，可以去看戲啦，那現(xiàn)在誰(shuí)做小貓啦？小貓要站在中間。（再練習(xí)一次）

結(jié)合童謠和擊鼓傳花進(jìn)行貓捉老鼠的游戲。

指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們要把童謠和貓捉老鼠的游戲連起來(lái)玩一遍，小貓?jiān)谥虚g要和我們一起做動(dòng)作哦！小貓要把老鼠看仔細(xì)，快快的把它抓住。

四、完整游戲2-3遍。

1、創(chuàng)編拉大鋸的方法，學(xué)習(xí)并進(jìn)行游戲。

2、交換伙伴進(jìn)行游戲。

五、拓展游戲經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)游戲興趣

活動(dòng)反思：

課堂亮點(diǎn)：

一、選材的創(chuàng)新，語(yǔ)言與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合；

二、設(shè)計(jì)巧妙，游戲規(guī)則隨情節(jié)發(fā)展幼兒自發(fā)討論。

我進(jìn)行的中班活動(dòng)“拉大鋸”，在考慮到是中班的活動(dòng)比較難設(shè)計(jì)，所以在活動(dòng)內(nèi)容的選材上我們將大班的《逛公園》和小班《拉大鋸》兩首童謠重新組合而成，組合后的內(nèi)容更加適合中班幼兒。在我們梅幼研究民間文化的背景下，在活動(dòng)中我們選用的音樂(lè)和游戲都是具有民間特色的，也讓我們梅幼對(duì)音樂(lè)研究的方向和我們區(qū)音樂(lè)組的大方向能夠更好的結(jié)合。

活動(dòng)建議:

一、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)的藝術(shù)性；

二、游戲過(guò)程中在關(guān)注趣味性的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)，隨樂(lè)游戲。

但是這節(jié)課不足的是在念誦時(shí)的老師和幼兒的藝術(shù)性不夠，聲音不夠清脆。我反思后覺(jué)得如果進(jìn)行兩遍完整念誦，第一遍解決幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的掌握；第二遍讓幼兒關(guān)注教師念誦時(shí)聲音的音色變化，讓幼兒知道在念兒歌時(shí)可以嘗試用清脆、甜美的聲音來(lái)念兒歌，可能效果會(huì)更好。在幼兒完全掌握游戲的玩法時(shí)，也要讓幼兒能夠注意傾聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒能夠隨樂(lè)游戲。

《麥哨》教學(xué)思考wps版

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。寫好教案課件，你目前遇到的問(wèn)題是什么呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《麥哨》教學(xué)思考wps版”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

《麥哨》是新課程實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇選學(xué)課文，文章一共有8個(gè)自然段段。課文的1、2自然段和7、8自然段采用前后呼應(yīng)的形式，寫了孩子們歡快、柔美的麥哨聲。課文中間的4個(gè)自然段則用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了4幅鄉(xiāng)村孩子快樂(lè)生活的場(chǎng)面。

教學(xué)中，我先從已有的知識(shí)積累入手，幫助學(xué)生理解課題。通過(guò)分別給“麥”“哨”組詞，使學(xué)生自然地理解了“麥哨”的意思。接著以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生語(yǔ)言的積累與表達(dá)。學(xué)習(xí)1、2、7、8具體描寫麥哨的段落，以讀好“嗚卟，嗚卟”的麥哨場(chǎng)聲為入口，引導(dǎo)抓住課文中“忽高忽低，一聲呼一聲應(yīng)、你呼我應(yīng)、此起彼落”等詞語(yǔ)體會(huì)這歡快、柔美的麥哨聲。同時(shí)又通過(guò)回答第2、8段的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一問(wèn)一答朗讀，達(dá)到在誦讀中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的目的，同時(shí)又在一問(wèn)一答的朗讀中體會(huì)課文問(wèn)句的作用。最后在整體回歸中欣賞課題《麥哨》，感受課文前后照應(yīng)的寫法，感受結(jié)尾“傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”的意味。但是課上下來(lái)，自我感覺(jué)學(xué)生沒(méi)讀夠，沒(méi)讀好，也沒(méi)說(shuō)夠，沒(méi)說(shuō)好，留下很多的遺憾。

「課件模板」教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃wps版

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。好的教案課件是從哪些角度來(lái)寫的呢？下面是小編精心為您整理的“「課件模板」教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃wps版”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

[教材分析]

成百上千的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，多么有趣！課文中的小男孩卻將小魚(yú)兒一條一條地?fù)炱饋?lái)，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。在他眼里，一條小魚(yú)就是一條生命，撿一條小魚(yú)就是挽救了一個(gè)生命??！小男孩的行為令人肅然起敬，讀了這篇課文，相信每個(gè)人的腦海里一定會(huì)閃出八個(gè)字：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命！

[學(xué)情分析]

由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

[教學(xué)理念]

1、積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)力求通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，走進(jìn)文本。

2、充分重視語(yǔ)文學(xué)科的人文性。教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能，而且要挖掘教材中的人文資源，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈和高尚的情操，使他們?cè)跐撘颇惺艿絾⒌?，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'興趣。

[課時(shí)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字；能流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)我愛(ài)魚(yú)之情。

難點(diǎn)：通過(guò)品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來(lái)挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情；從而樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

[教學(xué)流程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：小朋友們，還記得那群被困在淺水洼里可憐的小魚(yú)嗎？讓我們趕快去跟它們打打招呼吧！

2、課件出示小魚(yú)和生字。（自由讀，開(kāi)火車讀2，重點(diǎn)正音：在乎）

二、隨學(xué)而導(dǎo)，朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、單個(gè)詞讀得這么棒，那放在句子中能讀好嗎？（出示第一段）

（自由讀，指名讀3）

2、這段話你們讀了這么多次，也聽(tīng)別人讀了這么多次，那從這段話中，你感受到了什么？

3、能把這種感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，師范讀，[讓我們一起道出小魚(yú)的痛苦吧！]齊讀）

師：從你們的讀中，老師仿佛看到了小魚(yú)在垂死掙扎，似乎聽(tīng)到了小魚(yú)們撕心裂肺的呼救聲。

（二）學(xué)習(xí)2-6小節(jié)。

1、師：看到這成百上千條小魚(yú)被困在淺水洼里，也許有人要撿回家慢慢享受這海中美味，也許有人會(huì)駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會(huì)將正在跳躍的小魚(yú)埋起來(lái)，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)?。而文中的小男孩是怎么做的呢?/p>

2、自由讀26小節(jié)。思考：小男孩是一個(gè)怎樣的人？又是從哪兒看出來(lái)的？[真是好習(xí)慣，很多同學(xué)馬上低頭從書(shū)里找答案了，還拿出筆來(lái)做記號(hào)][劃好后，小小組內(nèi)可以相互討論一下]（有愛(ài)心，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人）板書(shū)：（愛(ài)）。

3、交流體會(huì)。

（以下板塊根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)調(diào)控）

（1）學(xué)生反饋。（真聰明，找得又快又準(zhǔn)）

出示A：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

B：他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條

（2）請(qǐng)小朋友多讀幾次這2句話，看看誰(shuí)的眼睛最明亮，能發(fā)現(xiàn)這2句的共同點(diǎn)？

生：這2句都有不停地

師：思考一下，小男孩為什么要不停地、不停地

生：為了小魚(yú)的生命；因?yàn)樗矚g小魚(yú)，所以要保護(hù)小魚(yú)。

（3）接下來(lái)，讓我們好好讀讀這2個(gè)句子，讓我們的心跟小男孩的心貼得更緊。先來(lái)讀讀第一句。

指名讀。

師：你剛才很用力地讀這個(gè)詞，為什么呀？（哦，看來(lái)你很在乎這條魚(yú)的生命，那小男孩這么用力扔也說(shuō)明

再指名讀。

師：當(dāng)小男孩看到第一條魚(yú)，他彎下腰，撿起魚(yú)，用力地扔回大海；看到第2條，他又他彎下腰，撿起魚(yú)，用力地扔回大海；看到第3條，他再次彎下腰，撿起魚(yú)，用力地扔回大海；這樣彎腰、撿魚(yú)、扔魚(yú)，不累嗎？（生說(shuō)；對(duì)，再累也值得，；讓我們?cè)賮?lái)稱贊稱贊他，齊讀句子。）

（4）過(guò)渡：小男孩的行為令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解：誰(shuí)在乎呢？小男孩就不停地叨念，你們也來(lái)叨念叨念。

自由讀。

指名讀，

叨念就是

師：僅僅就是這幾條魚(yú)嗎？（你能聯(lián)系上下文來(lái)理解真不錯(cuò)。）一條魚(yú)是一條生命，一百條魚(yú)就是一百條生命，一千條魚(yú)就是一千條生命。在小男孩的心中，他在乎

讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

（5）還有哪一句也可以看出小男孩很愛(ài)魚(yú)？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

出示：我知道。小男孩頭也不抬地回答。（對(duì)呀，他太在乎小魚(yú)了，所以連說(shuō)話時(shí)都在撿。）

（6）同桌分角色朗讀26小節(jié)。

（7）其實(shí)，老師在別的書(shū)上也看到過(guò)這個(gè)故事，可題目是〈誰(shuí)在乎〉。你們認(rèn)為誰(shuí)在乎淺水洼里的魚(yú)？你們希望誰(shuí)在乎？

（8）老師被你們的真心、誠(chéng)心和愛(ài)心所感動(dòng)。送你們一首詩(shī)?！次以诤酢狄黄鹱x讀。

三、總結(jié)全文，升華情感：

其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只鳥(niǎo)，一朵花，一棵草都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)動(dòng)、植物的愛(ài)心，世界將會(huì)變得更加美好。（板書(shū)：）最后，再送你們一句話：珍愛(ài)動(dòng)物，就是珍愛(ài)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)在乎

淺水洼里的小魚(yú)

愛(ài)

附《我在乎》：

水中魚(yú)兒回不了家，我把魚(yú)兒送回家，

誰(shuí)的心里最在乎？我讓小鳥(niǎo)飛上天，

林中小鳥(niǎo)飛不上天，我?guī)托÷拱褌巍?/p>

誰(shuí)的心里最在乎？你的自由，

叢林小鹿受了傷，你的快樂(lè)，

誰(shuí)的心里最在乎？我最在乎！

[教案借鑒] 一元一次方程教學(xué)反思wps版

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣老師才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)心有成竹。網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[教案借鑒] 一元一次方程教學(xué)反思wps版”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

用函數(shù)的觀點(diǎn)看方程，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的一種數(shù)學(xué)思想方法。

本節(jié)課從解具體的一元一次方程與當(dāng)自變量x為何值時(shí)一次函數(shù)的值為0這兩個(gè)問(wèn)題入手，通過(guò)觀察、探究，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是同一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而得到解方程kx+b=0與求自變量x為何值時(shí)，一次函數(shù)y=kx+b的值為0的關(guān)系，并通過(guò)觀察函數(shù)圖象確認(rèn)了這個(gè)問(wèn)題在函數(shù)圖象上的反映。從而，歸納總結(jié)得出了用一次函數(shù)的觀點(diǎn)求解一元一次方程的方法。

雖然前面有了學(xué)習(xí)一元一次方程和一次函數(shù)的基礎(chǔ)，但是學(xué)生不會(huì)想到將一次函數(shù)與一元一次方程聯(lián)系起來(lái)，所以從“數(shù)”和“形”兩方面理解二者之間的關(guān)系，進(jìn)一步將“數(shù)”和“形”結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是個(gè)難點(diǎn)。

為了進(jìn)一步理解二者之間的關(guān)系，通過(guò)一次函數(shù)來(lái)求解一元一次方程，我在得出結(jié)論后，設(shè)計(jì)了一系列的習(xí)題進(jìn)行加深鞏固，題目設(shè)計(jì)由易到難，由“數(shù)”到“形”，層層遞進(jìn)，便于學(xué)生理解掌握。在完成題目的過(guò)程中，注意規(guī)范學(xué)生的解題格式，以及解題過(guò)程的完整性，進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想以及函數(shù)觀點(diǎn)看方程的思想。經(jīng)歷了這些練習(xí)后，同學(xué)們可以更熟練地掌握通過(guò)函數(shù)求解一元一次方程的方法。雖然用函數(shù)解決方程問(wèn)題未必簡(jiǎn)單，但這種數(shù)形結(jié)合的思想在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著很重要的作用。

從課堂效果來(lái)看，大部分同學(xué)可以用函數(shù)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)一元一次方程，用函數(shù)的方法來(lái)求解一元一次方程。個(gè)別同學(xué)在自己通過(guò)畫圖象來(lái)求解一元一次方程上還有一定困難，理解上不是很到位，還需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)落實(shí)。本節(jié)課在時(shí)間安排上還有所欠缺，前面引導(dǎo)探究得出結(jié)論的過(guò)程用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后面鞏固練習(xí)中的最后一題沒(méi)有完成，以后在教學(xué)中要注意各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，盡可能的合理一些。

除此之外，本節(jié)課還有很多不足之處，比如學(xué)生上課回答問(wèn)題的積極性不夠高，舉手的比較少，使得課堂氣氛沒(méi)有達(dá)到最好的效果。但是，所有的不足也在提醒我在以后的工作中還要不斷地改進(jìn)，以便在以后的教學(xué)中做得更好！

《螢火蟲(chóng)》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)wps版

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識(shí)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《螢火蟲(chóng)》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)wps版”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)內(nèi)容：

1．歌表演《螢火蟲(chóng)》。

2．唱唱做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)《螢火蟲(chóng)》的歌詞和歌譜。

2．能積極地參與并與他人配合進(jìn)行集體歌舞表演。

3．能熟練準(zhǔn)確地唱唱名，對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。

4．能自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．創(chuàng)編優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

2．熟悉、掌握唱名，體驗(yàn)音的高低。

教具準(zhǔn)備：

音樂(lè)課件、鋼琴、打擊樂(lè)器、寫著唱名的小燈籠。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)己學(xué)歌曲《小小的船》《我和星星打電話》

要求：能夠完整背唱兩首歌曲。

二、歌表演《螢火蟲(chóng)》

（一）導(dǎo)入新課

教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入：

小飛蟲(chóng)，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書(shū)當(dāng)明燈。

（二）揭示課題：《螢火蟲(chóng)》（出示課件）

出示螢火蟲(chóng)圖片，請(qǐng)學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)螢火蟲(chóng)的知識(shí)。

（三）教師總結(jié)介紹有關(guān)螢火蟲(chóng)的知識(shí)（配合深件）

1．螢火蟲(chóng)的外形特征、生活習(xí)性。

螢火蟲(chóng)的客家話叫做“火焰蟲(chóng)”，臺(tái)灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲(chóng)僅有兩年的壽命，它們以土壤中的小蟲(chóng)子為食，而其真正的成蟲(chóng)期僅有兩周時(shí)間，十四個(gè)夜晚的光彩飛舞之后它們就會(huì)壽終正寢。對(duì)于小小的繭火蟲(chóng)來(lái)說(shuō)生命是短暫的，然而它們帶來(lái)的色彩卻是夏夜一道亮麗的風(fēng)景線……

2．螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理。

氧化氮是董火蟲(chóng)控制光線的關(guān)鍵。氧化氮同時(shí)也是人類控制心跳和記憶的化學(xué)物質(zhì)。螢火蟲(chóng)通過(guò)自己的呼吸細(xì)胞產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì)，然后通過(guò)大腦釋放出來(lái)，對(duì)自身發(fā)出的光線加以控制，光線的切換在幾毫秒之間就完成了……

3．螢火蟲(chóng)科學(xué)價(jià)值，對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

科學(xué)家受到螢火蟲(chóng)發(fā)光器的啟發(fā)，發(fā)明了特別省電的熒光燈。螢火蟲(chóng)基因可測(cè)癌細(xì)胞。利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲(chóng)的遺傳基因轉(zhuǎn)移到玉米中，科學(xué)家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲(chóng)害和抗農(nóng)藥能力的玉米新品系。保護(hù)莊稼吃害蟲(chóng)，還能殺死鯊魚(yú)……

4，介紹贊美螢火蟲(chóng)的詩(shī)詞。

“月向寒林欲上時(shí)，露從秋后已沾衣。微螢不自知時(shí)晚，猶抱余光照水飛。”“微雨灑不滅，輕風(fēng)吹欲燃?！薄邦惥又械?，入暗室而不欺”

5．有關(guān)于螢火蟲(chóng)的小故事。

《三字經(jīng)》中“囊螢映雪”：

晉代車胤家貧，沒(méi)錢買燈油，而又想晚上讀書(shū)，便在夏天晚上抓一把螢火蟲(chóng)來(lái)當(dāng)燈讀書(shū)。映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書(shū)。后用“囊螢映雪” 比喻家境貧苦，刻苦讀書(shū)。

（四）學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲(chóng)》

1．教師范唱一遍，展示歌曲曲譜，講解歌曲情緒。

2．學(xué)生自讀歌詞，要求讀熟。

3．聆聽(tīng)磁帶范唱，要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲(chóng)輕盈翩飛的情景。

4．教師彈奏伴奏，學(xué)生輕聲跟琴唱。

5．跟隨磁帶演唱，教師展示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

（五）歌表演

1．分組討論創(chuàng)編：建議每組都有一部分學(xué)生隨音樂(lè)舞蹈，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，一部分學(xué)生演唱。

要求：舞蹈動(dòng)作優(yōu)美大方，表情自然愉快。能合上（三拍子）節(jié)拍。

器樂(lè)要選擇符合歌曲情緒的打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。

演唱要節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。

三組同學(xué)配合默契。

2．創(chuàng)編展示：各組上臺(tái)進(jìn)行表演，師生共同評(píng)價(jià)。

要求：學(xué)生們對(duì)每個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，說(shuō)出表演得好與不好的原因。

最后老師再對(duì)歌表演進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

（六）拓展

1．教師演唱另外一首倡議給予貧困小朋友幫助的歌曲《螢火蟲(chóng)》，會(huì)的學(xué)生可以跟唱。小小的螢火蟲(chóng)無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，教育學(xué)生把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給需要幫助的小朋友。

2．閃閃亮光的螢火蟲(chóng)總能為美麗的夏夜增添無(wú)數(shù)的詩(shī)情畫意，小小的螢火蟲(chóng)是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，我們都很喜歡它，可為什么現(xiàn)在很少見(jiàn)到螢火蟲(chóng)了？（環(huán)境污染和人們噴灑農(nóng)藥致使螢火蟲(chóng)的生長(zhǎng)受到影響，臺(tái)灣有專門保護(hù)螢火蟲(chóng)的協(xié)會(huì)，呼吁環(huán)保。）

3．老師給你講了車胤“囊螢夜讀” 的成語(yǔ)故事。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的刻苦讀書(shū)的精神。在我國(guó)歷史上有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事還有許多。你還知道其他的嗎？（懸梁刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示，如學(xué)生不懂可以課外再去了解。）

三、唱唱做做

1．教師向同學(xué)解說(shuō)這一活動(dòng)的基本做法及要求，并將寫有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。

2．老師指著燈籠上的唱名教唱，學(xué)生注意熟記各個(gè)唱名及其音高。

3．當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示出來(lái)，并有節(jié)奏有音高地唱一唱。比如掛出：m m m m m，就請(qǐng)大家用手勢(shì)表示，并有節(jié)奏有音高地唱唱名。

4．請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)在黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：s m m m d m d d d m等，其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來(lái)，并輔以手勢(shì)作出反應(yīng)。

5．教師按書(shū)上所列四種組合，分別用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)，同學(xué)們盡快用手勢(shì)作出反應(yīng)。

6．教師用手勢(shì)表示音的走向，學(xué)生唱出音名，也可請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)做手勢(shì)，其余的學(xué)生唱。

7．教師小結(jié)：通過(guò)這一練習(xí)，我們了解了唱名，并知道按一定音高可排列出優(yōu)美的旋律線。

除了書(shū)上的四種排列，我們還能怎樣排列？（啟發(fā)學(xué)生回答s f m r d并練習(xí)）

8．聆聽(tīng)《螢火蟲(chóng)》音樂(lè)，雙手模仿螢火蟲(chóng)扇動(dòng)翅膀的動(dòng)作，跟隨旋律起伏，用手勢(shì)來(lái)表示音高的走向。

四、小結(jié)

師：無(wú)私的螢火蟲(chóng)們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧……

一邊唱著歌曲《螢火蟲(chóng)》，一邊做動(dòng)作，離開(kāi)教室，結(jié)束本節(jié)課程。

教你寫教案: 《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思wps文本

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？小編特地為您收集整理“教你寫教案: 《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思wps文本”，希望能為您提供更多的參考。

《長(zhǎng)城的運(yùn)河》是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，由兩部分組成，分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求創(chuàng)設(shè)多種情境，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。

一是扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。

我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。主要采用自主識(shí)字的方法，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的不同特點(diǎn)用不同的方法記憶。

二是創(chuàng)設(shè)情境。

讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教學(xué)時(shí)利用課件展示多幅長(zhǎng)城圖片，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。

通過(guò)教學(xué)，我基本完成了預(yù)定的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí)，對(duì)閱讀訓(xùn)練有些忽視，尤其是比喻句的理解不夠重視。詩(shī)歌中字詞深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法。因此，在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。這是我想在以后的詩(shī)歌教學(xué)要好好思考的問(wèn)題。

《放牛歌》教案wps版

教案課件是老師工作中的一部分，每天，老師都需要寫自己的教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。好的教案課件是怎么寫成的？以下是小編為大家收集的“《放牛歌》教案wps版”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)：

準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲《放牛歌》，并試著在歌曲間奏中加入打擊樂(lè)器的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快，讓學(xué)生感受可愛(ài)而有趣的牧童形象、

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲《放牛歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用在歌曲間奏中加入打擊樂(lè)器的伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、雙響筒、三角鐵、電子琴

教學(xué)過(guò)程：

師生問(wèn)好

出示課件，導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上都有些什么，引入新課——“同學(xué)們，今天老師就來(lái)教大家一首表現(xiàn)放牛孩子的歌，名字就叫《放牛歌》?！?/p>

新課教學(xué)：

演唱歌曲《放牛歌》。

1、聽(tīng)歌曲范唱，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的所表達(dá)情緒。（歡快、活潑、高興的）

2、教師按節(jié)奏問(wèn)歌詞：

X x |x x x|

（師）笛兒怎樣吹

x x | x x x|

（生）笛兒悠悠吹

x x | x x x|

（師）云兒怎樣飛

x x | x x x|

（生）云兒輕輕飛

3、出示節(jié)奏：(1) ×× ××｜×× ×｜

要求：A讓學(xué)生自己練習(xí)；B分別按老師的要求拍手，拍手時(shí)，身體左右擺動(dòng)。

4、初學(xué)歌曲。師生接龍唱這首歌2—3遍，教師唱歌曲旋律，學(xué)生在拍好間奏節(jié)奏的基礎(chǔ)上，熟悉歌曲旋律。

（師）：“笛兒悠悠吹，”（生）：×× ××｜×× ×｜

（師）：“云兒輕輕飛，”（生）：×× ××｜×× ×｜

（師）：“騎著牛兒趟著水，”（生）：×× ×｜

（師）：“趕著夕陽(yáng)把家回，把家回?！?/p>

要求：學(xué)生按節(jié)奏練習(xí)的要求與老師合作，動(dòng)作整齊、熟練后，師生互換，即學(xué)生唱歌，老師拍手。教師注意隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方。

5、能完整唱歌曲。

（1）邊讀下面的兒歌邊出示反復(fù)記號(hào)‖：:‖，讓學(xué)生知道反復(fù)記號(hào)的用法，知道這首歌應(yīng)唱兩遍。

“兩個(gè)士兵兩頭站，瞪著眼睛互相看，

要問(wèn)他有啥作用，回頭再去唱一遍?！?/p>

（2）要求學(xué)生找出書(shū)中標(biāo)記的反復(fù)記號(hào)，提問(wèn)：“同學(xué)們，這首歌要唱幾遍呀？（兩遍）”

（3）學(xué)生注意傾聽(tīng)老師演唱的第二遍結(jié)尾，提問(wèn)：“第二遍的結(jié)尾和第一遍的結(jié)尾有什么不同？”（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：第一遍的結(jié)尾音低，第二遍的結(jié)尾音高。）跟隨老師唱一唱，區(qū)分兩遍結(jié)尾的不同。

（3）“同學(xué)們，你能完整的演唱這首歌嗎嗎？”（交給學(xué)生，老師退出）學(xué)生完整演唱這首歌2-3遍直至熟練。

表現(xiàn)歌曲

1、出示打擊樂(lè)器雙響筒：“今天老師給大家?guī)?lái)了新的打擊樂(lè)器——雙響筒”。

（1）給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹雙響筒的材質(zhì)，形狀，再讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)所發(fā)出聲音的特點(diǎn)等。

（2）讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)雙響筒兩個(gè)筒聲音有什么不同（有高低之分）。

（3）演奏方法介紹：舉起左手，手心向內(nèi)做八字，拇指短，在左代表低音筒；食指長(zhǎng)，在右代表高音筒。拿到雙響筒，先聽(tīng)聲音的高低，將低音筒轉(zhuǎn)至左邊，高音筒放在右邊。

（4）學(xué)生用手做模擬練習(xí)，老師有規(guī)律的、有節(jié)奏地說(shuō)“左、右”“高、低”學(xué)生跟隨做相應(yīng)的動(dòng)作至熟練。

2、用打擊樂(lè)器為歌曲《放牛歌》伴奏。

（1）學(xué)生演唱歌曲《放牛歌》，老師按“左左右右左左右”敲擊雙響筒為歌曲伴奏，，學(xué)生跟隨老師用手勢(shì)模擬敲擊。

（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演奏雙響筒。

（3）請(qǐng)同學(xué)們選一些長(zhǎng)音樂(lè)器參加伴奏（如三角鐵或碰鐘）討論：長(zhǎng)音樂(lè)器不宜頻繁敲擊，一句敲擊一下即可，再選一些同學(xué)上臺(tái)演奏三角鐵或碰鐘。

（4）那些同學(xué)還想表演這首歌曲呢？（可將剩余的同學(xué)分為兩組，一組唱歌，一組表演）

（5）小結(jié)：表現(xiàn)歌曲的方法多種多樣，同學(xué)們，你能用幾樣來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？

課堂小結(jié)：

“今天，我們學(xué)唱了歌曲《放牛歌》，回家后用各種表演方法唱給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？下課！”

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