聾小學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-30聾校教材《望廬山瀑布》。
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“聾校教材《望廬山瀑布》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
一、指導(dǎo)思想
貫穿以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生身入其境，充分感受、自主讀悟，有效地互動(dòng)合作，積極地探究。
二、教材分析
本篇課文是講讀課文，描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。這首詩(shī)寫的是廬山瀑布，卻先寫紅日照耀下的香爐峰，從而襯托出瀑布背景的雄偉壯觀；用一個(gè)精彩的“掛”字生動(dòng)形象的勾勒出了瀑布在“遙看”中的狀態(tài)；用“飛”生動(dòng)再現(xiàn)了瀑布的激流奔馳；用“直下”寫出了山的高峻陡峭以及瀑布勢(shì)不可擋的氣勢(shì)；最后用一個(gè)“疑”夸張而不失真的寫出了作者神奇的想象。所以通過(guò)學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的古詩(shī)積累，并且從唐詩(shī)的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗，體會(huì)詩(shī)人的真摯情懷，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)文中生字，理解詩(shī)句含義，了解古詩(shī)內(nèi)容，朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
2、過(guò)程與方法：合理利用電教手段，讓學(xué)生在“議、讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分、自主、有效的合作，積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)山河壯麗，文化燦爛，文字優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
四、學(xué)生分析
聾七年級(jí)的學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)過(guò)四篇古詩(shī)，初步的掌握了古詩(shī)的一般學(xué)習(xí)方法，積累了一些古詩(shī)詞的知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)積累、理解能力及感悟能力都有了進(jìn)一步的提高；但由于學(xué)生都生活在農(nóng)村，受自然環(huán)境的制約再加上生理上的缺陷，學(xué)生的認(rèn)知有限，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠(yuǎn)程教育資源的開(kāi)通，彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的不足。這節(jié)課我利用遠(yuǎn)程教育中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力欠佳，我還利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
六、教學(xué)難點(diǎn)www.lvshijia.net
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件；《望廬山瀑布》視頻剪輯（遠(yuǎn)程教育網(wǎng)下載的）；廬山瀑布圖（掛圖）；若干文字資料。
八、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
九、教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入詩(shī)境，暢所欲言，議一議。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
我們的祖國(guó)幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。你們?nèi)ツ睦锫糜芜^(guò)？今天，老師就帶大家去一個(gè)好地方。（播放廬山錄相）
2、議一議。
剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？為什么？（讓學(xué)生用自己的話描述畫面內(nèi)容）教師相機(jī)講解“瀑”、“爐”、“廬”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)瀑布，知道哪個(gè)是香爐峰，并告訴學(xué)生廬山在我國(guó)江西省北部，是我國(guó)著名的旅游勝地。
3、過(guò)渡引入。
廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)的許多文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。（板書課題）
了解詩(shī)人李白。
（二）、讀讀詩(shī)。
用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。教師巡視點(diǎn)撥。
2、使用多媒體教學(xué)課件，觀看廬山瀑布景觀，出示字幕，教師配音朗誦。
3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀（配合多媒體課件中的背景音樂(lè)）。
出示詩(shī)的停頓及重音：
日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺，疑是/銀河/落/九天。
（三）、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。
1、自主探究釋疑。（展示廬山瀑布掛圖）
獨(dú)自在詩(shī)中找出不懂的詞句，作上記號(hào)。
借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。
2、合作探究。（出示多媒體課件中的相關(guān)資料圖片和動(dòng)態(tài)的景觀）
小組內(nèi)討論交流，相互解疑。
說(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。
提出不明白的地方，討論解決。
感受詩(shī)的意境，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
全班交流。
質(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方，大家來(lái)幫助解決。
抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。（利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。）
體會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)文畫面說(shuō)。
有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、總結(jié)全文。（略。邊總結(jié)邊板書）
4、鼓勵(lì)學(xué)生用“啊，……真……”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。
5、此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
（四）、背誦這首古詩(shī)。
1、指導(dǎo)感情背誦。
2、自由試背（借助多媒體課件中廬山瀑布景觀動(dòng)畫）。
3、師生齊背誦這首詩(shī)。（回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境，看著畫面有感情地背誦。）
各位小詩(shī)人，我們已經(jīng)來(lái)到廬山腳下，請(qǐng)盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）
（五）、延伸拓展。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀看《望廬山瀑布》視頻剪輯，體會(huì)視頻中廬山的美麗、體會(huì)廬山瀑布的“生、掛、飛、落”等特點(diǎn)，體會(huì)瀑布“掛前川”、“直下三千尺”及“遙看”等的動(dòng)人情景，進(jìn)一步的隨著視頻中的講解，深入的感受詩(shī)人的思想感情。從而，使學(xué)生的感受升華，使學(xué)生進(jìn)一步受到良好的愛(ài)國(guó)教育和美感教育。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩(shī)中體會(huì)到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩(shī)人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩(shī)；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩(shī)人，小畫家們快快行動(dòng)吧！
附板書設(shè)計(jì)：
香爐紫煙雄偉壯觀
遙看瀑布前川
望廬山瀑布飛流三千尺
銀河落九天聯(lián)想
精選閱讀
望岳
課題
望岳
課型
新授
授課時(shí)間
總第課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。
2、能力：誦讀能力；聯(lián)想，想象能力。
3、德育：熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山；陶冶美的情操。
教材分析
概述
重點(diǎn)
難點(diǎn)
背誦此詩(shī)。
理解詩(shī)的意境。
教具
錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)法
設(shè)計(jì)
朗讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。
詩(shī)的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國(guó)破山河在，城春草木深?！遍_(kāi)篇即寫春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說(shuō)“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣。”(《溫公續(xù)詩(shī)話》)詩(shī)人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌?！皣?guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈。“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動(dòng)奪天巧。”《唐音癸簽》卷九
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金?！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。
《壺口瀑布》
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《壺口瀑布》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《壺口瀑布》梁 衡
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．通過(guò)朗讀，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出自己的感受。
２．抓住關(guān)鍵句，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。
３．理解作者借自然奇觀表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神的歌頌。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒發(fā)的思想感情。
2.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的對(duì)民族精神的歌頌，壺口瀑布的特點(diǎn)與中華民族精神的聯(lián)系。
【課文提示】
１．《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文。作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢(shì)，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對(duì)黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧?，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。
２．本文語(yǔ)言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯。借助欣賞圖片和朗讀，感悟作者的情感。
【正音正字】
馳騁chíchěng 寒噤hánjìn 霧靄wù’ǎi 推搡tuīsǎng 怒不可遏è
【初學(xué)課文】
1.朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
2.說(shuō)起“瀑布”，你會(huì)想起什么？
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。
3.哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了壺口瀑布的特點(diǎn)？
4.朗讀“這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著、撞著，推推搡搡，如千軍萬(wàn)馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自?shī)Z路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開(kāi)來(lái)……”，感受壺口瀑布水勢(shì)的浩大、湍急、洶涌，感受壺口瀑布帶來(lái)的雄壯、勇往直前的氣勢(shì)。
【觀看圖片】
運(yùn)用圖片，進(jìn)行直觀教學(xué)，進(jìn)一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。
【課文分析】
全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第２段，寫初次相識(shí)壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。
第３至５段，寫再訪壺口。雨季的壺口瀑布令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？這一次，壺口瀑布給我們留下的印象是：浩蕩聲勢(shì)。初識(shí)壺口作者只敢遠(yuǎn)觀，現(xiàn)在是近看，更為細(xì)致。第４段，描寫河水的其他形態(tài)。作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)。這里，黃河不僅僅展現(xiàn)它的陽(yáng)剛之美。三個(gè)段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。
通觀全文，可知作者不是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝，他在寫景中蘊(yùn)含了豐富的思想感情。第６段“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復(fù)，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前”幾句，寫出了作者贊美黃河的深意。
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫出你的感受。
3.根據(jù)自己情況，至少選擇六題“思維訓(xùn)練”題作書面準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】
1.壺口瀑布有什么特點(diǎn)？
壺口瀑布具有壯闊、雄偉的氣勢(shì)；隨著水勢(shì)減弱呈現(xiàn)出另一種美?；蚯f重，或猛烈，或舒坦，或細(xì)碎，壺口瀑布具有豐富的美的形態(tài)。
2.文章為什么要寫黑豬掉進(jìn)深溝的事？前面的“當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)”幾個(gè)字能否刪除？為什么？
從側(cè)面烘托激流洶涌，水流之急，水力之大。不能刪除。因?yàn)檫@不是作者親眼所見(jiàn)，而是聽(tīng)“當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)”的，可能有些夸張。如果刪除的話，就與事實(shí)不符。
3.作者為什么要描摹集納海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)的壺口瀑布？
作者將壺口瀑布的“海、河、瀑、泉、霧”等形態(tài)與人的“喜、怒、哀、怨、愁”結(jié)合在一起。作者認(rèn)定：“在這壺口中濃縮一個(gè)世界”。
4.“河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。”在句話有什么表達(dá)效果？
生動(dòng)形象地描寫出黃河水勢(shì)浩大、上下翻滾的兇猛景象。
5.怎樣理解第６段？
概括了黃河偉大的性格，是對(duì)全文的總結(jié)，也是作者思想感情的流露。他由黃河的“柔中有剛”、“遇強(qiáng)則抗”和“勇往直前”，聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈，借對(duì)黃河的贊美，表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。
6.為什么作者會(huì)從壺口瀑布想到中華民族？
作者寫黃河不僅將它作為一條河來(lái)寫，還賦予它一種無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神，這種精神，正是我們民族精神的象征。黃河的美，在于充滿陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過(guò)程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國(guó)山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼——顯示祖國(guó)壯麗山河；黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，勇往直前的偉大品格——歌頌中華民族；黃河，千百年來(lái)生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開(kāi)來(lái)——希望中華民族永遠(yuǎn)保持、發(fā)揚(yáng)這種民族精神。這些，就是作者真正的寫作意圖。所以，作者借景抒情，隱含著寫作意圖。
7.“于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落?！边@里的修辭手法及其作用是什么？作者又說(shuō)：“不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈?！奔热环穸ㄇ耙环N說(shuō)法，為什么不把它刪除？
運(yùn)用比喻手法，突出水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
作者認(rèn)為“一卷飛毯從空中抖落”還不足以表現(xiàn)壺口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷鋼板出軋”作對(duì)比，讓讀者在比較中感受瀑布的水流宏大，氣勢(shì)猛烈。作者故意否定前一種說(shuō)法而又不刪除，是為了加強(qiáng)表達(dá)效果。
8.找一幅或一組壺口瀑布的照片，配一段詩(shī)文。
9.寫一篇讀后感。
【學(xué)習(xí)小結(jié)】
黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。黃河體現(xiàn)了我們中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.預(yù)習(xí)《北海的早晨》，了解新新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
【教學(xué)后記】
《望岳》教案
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《望岳》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
《望岳》教案【教學(xué)目標(biāo)】：
1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象
2、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系
【教學(xué)程序】：
一、導(dǎo)入新課
大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢？（簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）
二、教學(xué)新課
（一）作者及背景簡(jiǎn)介
（二）朗讀詩(shī)歌
1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（三）了解詩(shī)的內(nèi)容
1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
2、全班交流問(wèn)題及解答。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
（四）再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。
出示問(wèn)題，小組研討：
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？
2、詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？
——研討后，師生共同賞析：
“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約２００公里。）
問(wèn)（１）：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。）
問(wèn)（２）：此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)？詩(shī)人是如何寫的？對(duì)你有何啟發(fā)？（沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高。
“造化”兩句：“近望”問(wèn)：能否通過(guò)對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）
“蕩胸”兩句：“細(xì)望”問(wèn)：展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。
“會(huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。
（五）進(jìn)一步感悟作者情感
1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？（詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。——敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。）
2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。
（六）感受詩(shī)人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。
（示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生......)
（七）背誦古詩(shī)。（齊背）
（八）練習(xí)
1、《望岳》的頸聯(lián)是：
2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是：
3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：
4、表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是：
5、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：
6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：
7、明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩(shī)句是：
8、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是：
