高中安全第一課教案

部編版二年級下冊語文《蜘蛛開店》第一課時教案分析。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“部編版二年級下冊語文《蜘蛛開店》第一課時教案分析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版二年級下冊語文《蜘蛛開店》第一課時教案分析

教學目標：

1、認識15個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，明白做事要有恒心和毅力，不然就會一事無成。

教學重點：

1、認識15個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容，明白做事要有恒心和毅力，不然就會一事無成。

教學過程：

第一課時

一、謎語入文，導入新課

1、播放歌曲《小蜘蛛》。

2、出示謎語：小小諸葛亮，獨坐中軍帳。擺下八卦陣，專捉飛來將。

3、出示謎底：小蜘蛛。

4、齊讀課題：《蜘蛛開店》。

二、初讀課文，整體感知

1、認真朗讀課文，讀懂課文內容。

2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2、出示生字指讀：店、蹲、寂、寞、罩、編、顧、付、夫、換、頸、襪、匆、蜈、蚣。

3、注音領讀。

4、重點認讀：蜈、蚣、蹲、頸、換、匆。

（1）比較認知“蜈”和“蚣”：兩個字都是左右結構，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（配合圖片識字）

（2）“蹲”由“足”和“尊”組成。在田字格里書寫時要注意占格，把字寫好看。

（3）“匆”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。

（4）“頸”字是多音字：長頸（jǐnɡ）鹿脖頸（ɡěnɡ）子。

5、找不同：“換”和“喚”的不同在哪里？怎樣組詞？

6、開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文本

導學：同學們，你們認識這些小動物嗎？你知道他們最突出的特點是什么嗎？一起來認真學習《蜘蛛開店》吧。

1、有一只蜘蛛，每天蹲（dūn）在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞（jìmò），好無聊啊。

蜘蛛決定開一家商店。賣（mài）什么呢？就賣口罩（zhào）吧，因為口罩織起來很簡（jiǎn）單。

于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌（pái），上面寫著：“口罩編（biān）織店，每位顧（ɡù）客只需付（fù）一元錢?！?/p>

（注意語速的快慢，蜘蛛很無聊，所以讀的時候要有一些“無聊”的語氣。）

2、顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫（fū），終于織完了。

晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

（看誰讀得準確，流利！注意詞語的重讀，讀出蜘蛛的“抱怨”。）

3、第二天，蜘蛛的招牌換（huàn）了，上面寫著：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢?！?/p>

（不多字丟字，讀出蜘蛛“換”招牌的心情。）（勵志的句子 WWW.dJz525.com）

4、顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸（jǐnɡ）鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

（見到長頸鹿以后，蜘蛛的情感變化是怎樣的？試著讀出來。）

5、蜘蛛累得趴（p?。┑乖诘厣希睦锵耄哼€是賣襪（wà）子吧，因為襪子織起來很簡單。

（用無奈和痛苦的語氣來讀，看誰讀得出蜘蛛的“招牌又換了”的心情。）

6、第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”

可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

（用哭笑不得的語氣來讀，看誰讀得最好。）

五、課堂展示

1、讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好？

（1）蜘蛛用了一整

天的功夫，終于織完了。

（2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

2、有感情地讀一讀文章，讀通順，讀流利，不多字，不丟字，有感情。

3、朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。（出示示意圖）

4、接下來會發(fā)生什么事呢？展開想象，續(xù)編故事，講給大家聽。

六、學寫生字

課文同學們讀得真流利，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：店、決、定、商、夫、終、完、換、期。

2、指導學生觀察寫法，板書筆順。

3、打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“店、商、終、期”的注意要點。（預設：“店”左上包圍寫好“撇”；“商”下部里面不要寫成“古”；“終”左窄右寬；“期”左右寬窄相當。）

4、學生臨寫生字。

七、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《蜘蛛開店》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

小編推薦

部編版二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案

部編版二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案

教學目標：

1.多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

2.朗讀課文，能根據示意圖講故事。

3.能根據課文內容展開想象，續(xù)編故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞，朗讀課文。

教學難點：

根據示意圖講故事，根據課文內容展開想象，續(xù)編故事。

教學準備：

課件、教具、生字卡片

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1.正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。

2.了解故事內容，根據思維導圖復述故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞。

教學難點：

根據思維導圖復述故事。

教學過程：

課前故事：

1.師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。

2.介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。

一、導入故事，教學生字

1.這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）

2.出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面。

指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。

3.所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結構是“誰，干什么”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示PPT）以后你們也可以用這樣的方式來給你創(chuàng)作的童話取題目。

4.教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。

師指導、范寫；生寫；評價。

二、指導完成思維導圖

1.蜘蛛開的商店賣什么呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）

（1）蜘蛛開始掛招牌營業(yè)啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。

（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！

（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。

2.蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）

（1）齊讀。

（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。

3.蜘蛛三次開店分別是怎么想的？

（1）采訪：現在你就是蜘蛛老板了，我想問問你，你為什么賣口罩呢？（因為口罩織起來很簡單）為什么賣圍巾呢？為什么賣襪子呢？

（2）指導朗讀——韻律兒歌。

賣什么呢？

賣口罩吧，口罩織起來很簡單。

賣什么呢？

賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。

賣什么呢？

賣襪子吧，襪子織起來很簡單。

4.真的這么簡單嗎？

根據示意圖說說蜘蛛開店是怎么不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）

5.這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開店變得這么不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。

（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）

生回答，板貼：嘴巴大、一整天

指導朗讀：那么大、一整天。

（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。）

生回答，板貼：脖子長

指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。

蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期

（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?。?/p>

生回答，板貼：腳多、嚇跑

指導朗讀

三、結合思維導圖，練習講故事

1.引導學生觀察思維導圖。你發(fā)現了什么？（一條絲線就是一個小故事。）

2.生試著說故事。

這就是一張思維導圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事，請你看著這張圖，選一個，說一說。

3.挑戰(zhàn)“金牌故事大王”：

聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。

（1）小組內說一說.

（2）上臺展示。

（3）生評價。

四、小結

這節(jié)課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發(fā)生在主人公身上的故事，還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結束呢，下節(jié)課我們來學著給思維導圖再加上一些內容，把故事說的更完整、更精彩！

部編版二年級語文下冊《蜘蛛開店》優(yōu)秀教案

教學目標

【知識技能】

1．學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

【情感態(tài)度與價值觀】

明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

【教學難點】

明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

第一課時

（一）圖片導入，引發(fā)學生興趣

1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關門歇業(yè)了，這是為什么呢？

2.板書課題：（21.蜘蛛開店）

3.指導讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？

（二）初讀課文，感知大意

1.自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀準生字、讀通課文。

2.小組合作學習：小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。

3.課件出示詞語，檢查認讀

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

①繼續(xù)觀察說完整的句子練習：

引導孩子們運用“決定”說話，并進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機范寫，學生書空。

“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。

出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻

②學會生字：“商、店”

指導“商、店”的書寫。學生自主識記生字，師范寫字，學生描紅，在《寫字本》上書寫。

④齊讀所有的詞語

4.自由讀課文，讀通句子。

5.小組合作學習：按小節(jié)進行朗讀，互相檢查糾正。

6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。

（1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

（2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。

注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。

（3）第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。

注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。

（4）第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認讀音節(jié)。

7.再次出示一組詞語，自由讀。

賣口罩河馬

賣圍巾長頸鹿

賣襪子蜈蚣

8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發(fā)現？（二、三、四部分內容的概括）學生拍手讀，指導讀出節(jié)奏。

9.讓生根據上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內容。

（三）歸類指導，學習寫字

1.課件出示要寫的生字：完織期

2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什么？

3.方法總結：

寬窄比例得當關鍵筆畫找準，注意穿插避讓。

4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。

5.評議提高。

書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規(guī)范五顆星。

（四）當堂達標，完成練習。

shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī

（商店）（決定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）

第二課時

（一）復習導入

1.認讀詞語：（課件出示）

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學習課文。（板書：蜘蛛開店）

（二）精讀感悟，重點突破

1.學習1—4自然段

（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

(2)指名交流。（口罩店，河馬）

出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了?！?/p>

師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）

接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

指名讀，小老師讀。

齊讀1—4自然段。

2.學習5—8自然段

（1）自由讀5—8自然段。

蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

（圍巾店；長頸鹿）

出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？

（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）

這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

（2）聯(lián)系實物，識字“圍織”，你是怎么記這兩個字的？

（3）用“圍巾、星期”造句。

（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？

生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

誰能讀出蜘蛛現在的心情？

（5）指名讀5—8自然段，齊讀。

3.學習9-11自然段

這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？

(襪子店，遇到了蜈蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?！?/p>

這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？

（因為這只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）

是啊，42只腳，什么時候才能織完??！怪不得蜘蛛會很害怕。

指導讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

齊讀9-11自然段。

（四）總結提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？

預設1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。

預設2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。

2.匯報交流。

3.齊讀課文。

4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？

（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）

板書設計

2025年統(tǒng)編版二年級下冊《蜘蛛開店 第一課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版二年級下冊《蜘蛛開店 第一課時》語文教案

教學目標

1.認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決、定、商”等9個字，正確讀寫“決定、商店、”等6個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會蜘蛛的想法及心情變化。

3.能根據示意圖、借助關鍵詞，發(fā)現故事的結構特點，嘗試把故事講得生動、有趣。

4.能根據課文內容展開想象，續(xù)編故事，感受童話故事的生動、有趣。

教學重難點

1.能根據示意圖、借助關鍵詞，發(fā)現故事的結構特點，嘗試把故事講得生動、有趣。

2.能根據課文內容展開想象，續(xù)編故事，感受童話故事的生動、有趣。

教學策略

1.識字寫字

（1）識字：利用偏旁識記帶寶蓋的字“寂”“寞”，帶頁字旁的字“顧”“頸”，帶蟲字旁的字“蜈”“蚣”；結合圖片識記“罩、頸、襪”這3個字；結合動作識記“蹲、換”，可表演“蹲下來”的動作及做游戲識記。

（2）寫字：“決、終、換、期”，左右占位略有不同，可遷移運用以前學過的方法，讓學生談談寫好這些字應注意的要點?！吧獭弊肿铍y寫，字形識記是難點，可以通過想象字形的辦法，化字形為畫面，想象成商人的一張臉，巧妙地編口訣記憶。

2.朗讀教學

課文情節(jié)循環(huán)反復，教學時，重點指導學生朗讀第一個情節(jié)，關注“那么大”“一整天”“終于”等詞語，讀出故事情節(jié)的變化。由扶到放，引導學生正確、流利、有感情地朗讀后兩個情節(jié)，體會童話的樂趣。

3.語言運用

本課可以按照“猜故事--讀故事--講故事--編故事”的教學思路展開。首先，引導學生結合課題猜測：蜘蛛為什么會開店？會開什么店？以此激發(fā)學生的閱讀興趣。然后，結合故事情節(jié)，理解課文內容。接著，可以引導學生借助示意圖及童話結構反復的特點來講述故事。故事可以分3個部分來講：賣口罩--賣圍巾--賣襪子。每個部分抓住4個要點來講：賣什么--寫招牌--顧客來了--結果怎樣。

教學準備

1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時 2課時

第1課時

課時目標

1.認識“店、蹲”等11個生字，會寫“店、商”這兩個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能根據示意圖、借助關鍵詞，梳理故事情節(jié)，嘗試把故事講得生動、有趣。

教學過程

板塊一 初讀課文，走進故事

1.故事導入，激發(fā)興趣。

（1）教師講述童話《獵槍感冒了》和《小蝌蚪吞了一塊天》。

（2）引出作者，導入新課。

2.抓住原因，走進故事。

（1）今天，魯冰叔叔給我們帶來了一個童話故事。故事的主人公會是誰呢？

（2）課件出示蜘蛛圖片。

（3）請同學們和老師一起讀一讀課題。

3.理解感悟第1自然段。

（1）引導理解“每天”。

（2）請學生表演“蹲下來”的動作，識記“蹲”。播放《蘿卜蹲》這首兒歌，做“蘿卜蹲”游戲。（課件出示游戲口訣）

課件出示：

蘿卜蹲，蘿卜蹲，男生蹲完女生蹲；蘿卜蹲，蘿卜蹲，女生蹲完男生蹲；蘿卜蹲，蘿卜蹲，一起蹲完坐端正！

（3）指導朗讀。

課件出示：

星期一，這只蜘蛛蹲在網上等著小飛蟲落在上面。

星期二，這只蜘蛛蹲在網上等著小飛蟲落在上面。

星期天，這只蜘蛛還是蹲在網上等著小飛蟲落在上面。

天氣晴朗時，這只蜘蛛還是蹲在網上等著小飛蟲落在上面。

下雨天時，這只蜘蛛依然蹲在網上等著小飛蟲落在上面。

（4）是啊，蜘蛛就這樣日復一日地做著同一件事情，那就是蹲在網上等著小飛蟲落在上面，而且，連個聊天的朋友都沒有。假如你就是這只蜘蛛，你的心情怎么樣？（無聊、寂寞）

（5）認讀“寂寞”，結合講解理解意思，同時利用偏旁相同的特點識記。

（6）指導朗讀第1自然段，抓住關鍵詞“每天、好”。

4.想象補白，語言實踐。

課件出示：

蜘蛛每天蹲在網上等著小蟲子落在上面，說：“哎，，好寂寞，好無聊??！”

5.識記生字，指導書寫。

（1）蜘蛛如此寂寞，如此無聊，于是它決定要做一件大事，那就是開店。（板書“開店”，學生齊讀課題）

（2）交流識記方法。

（3）教讀“商”字兒歌。

課件出示：

一點一橫長，兩點站中央，有屋沒有門，里面八口人。

（4）組詞“商店”。

（5）教師范寫，指導書寫要點。

①店：左上的“廣”橫稍長，撇伸展，包住里面的“占”。

②商：第二筆橫稍長，第三筆點和第四筆撇從左右朝豎中線聚攏，第七筆撇和第八筆點從豎中線向左右打開，覆蓋“口”。

（6）學生書寫，教師點評。

【設計意圖】通過《獵槍感冒了》和《小蝌蚪吞了一塊天》兩篇童話故事的導入，激發(fā)學生學習的興趣，初讀課文后抓住“寂寞”體會情感，為后文體會蜘蛛的想法和心情變化做好鋪墊。

板塊二 再讀課文，梳理情節(jié)

1.蜘蛛會開什么店呢？閱讀課文，讀準字音，讀通句子。

邊讀邊思考：蜘蛛開了哪些店？準備賣什么東西？來了哪些顧客？用波浪線在文中畫出相關語句。

2.學生結合句式匯報交流。

課件出示：

蜘蛛想賣___________，________________來了。

根據學生匯報，板書：賣口罩、賣圍巾、賣襪子。

3.根據匯報交流，識記生字。

（1）觀察小篆體，明白“罩”的上面與“網”有關。（課件出示小篆體的“罩”字）

“四”指“網”，“卓”的意思為“高”。合起來表示“從高處落下的網”。

（2）聯(lián)系生活中的事物認識、拓展詞語：口罩、燈罩、面罩、床罩。

（3）認讀詞語“編織”“襪子”“蜈蚣”。

（4）觀察蜘蛛所賣的商品，引導學生發(fā)現商品都是編織物。結合偏旁理解“編織”一詞。

（5）聯(lián)系圖片認識“襪子”和“蜈蚣”。

4.根據學生交流，梳理故事情節(jié)。（課件出示課后習題第一題的示意圖）

5.根據示意圖，試著講講故事梗概。

【設計意圖】文章的自然段較多，但是情節(jié)相似，因此在整體感知時，可設置問題：蜘蛛想賣什么？來了哪些顧客？這樣能較快幫助學生提取出關鍵信息，形成示意圖，為學生講述故事的梗概、復述故事提供了“拐杖”，同時將字詞的學習貫穿其中，加深對內容的理解。

板塊三 聚焦指導，學講故事

剛才同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來就讓我們一起走進第一個小故事。

1.自由朗讀課文第2～4自然段，想一想蜘蛛第一次開了一個什么店？它是怎么想的？怎么做的？

2.蜘蛛第一次開店為什么決定賣口罩呢？指導朗讀，體會蜘蛛隨意、草率、簡單的想法。

3.招牌是怎么寫的呢？

（1）交流識記生字“顧”“付”。

（2）指導朗讀，體會“只需”“一元錢”。

4.編口罩真的很簡單嗎？結合第4自然段的內容，理解蜘蛛前后的心理變化。

課件出示：

河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

（1）河馬有什么特點？

（2）課件出示河馬圖片，體會河馬嘴巴很大的特點。

（3）假如你就是這只蜘蛛，看到河馬來了，你的心里會想些什么呢？

5.指導朗讀，進一步理清文體結構。

（1）抓住“嘴巴那么大”“好難織啊”“一整天的工夫”，讀出蜘蛛編織過程的艱難。

（2）齊讀第4自然段，讀出蜘蛛編織口罩的不易。

（3）指導朗讀，理清脈絡。

①蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢？（板書：賣什么）

②男生、女生合作讀。（板書：寫招牌）

a.就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。（女生讀）

b.口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。（男生讀）

③句式練習。

課件出示：

因為口罩織起來很簡單，所以____________________________________。

之所以賣口罩，是因為__________________________________________。

④顧客來了！是一只河馬。（板書：顧客來了）

⑤蜘蛛花了多長時間編織口罩呢？（板書：結局怎樣）

6.總結方法、示范講故事。

（1）瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事。這個故事先告訴我們蜘蛛賣什么，再寫蜘蛛寫招牌，接著寫蜘蛛接待來店的顧客，最后寫結果。我們就要像這樣通過關鍵詞句來提取信息，理清故事的脈絡。

（2）教師示范。

（3）同桌兩人合作，一人講，一人聽。

（4）個性展示，學生評價。嘗試把故事講得有趣。

【設計意圖】講故事要講究梯度，從講清楚到講有趣，是需要過程的。通過指導朗讀，讀悟結合，理清文體結構，把故事講得有趣。教師示范講故事，激發(fā)學生講故事的興趣；同桌合作講故事，展開練習的過程；學生展示講故事，在共同評價中得到進步。

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部編版二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案設計

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案設計

教學目標

【知識技能】

1．學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

【情感態(tài)度與價值觀】

明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

【教學難點】

明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

第一課時

（一）圖片導入，引發(fā)學生興趣

1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關門歇業(yè)了，這是為什么呢？

2.板書課題：（21.蜘蛛開店）

3.指導讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？

（二）初讀課文，感知大意

1.自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀準生字、讀通課文。

2.小組合作學習：小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。

3.課件出示詞語，檢查認讀

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

①繼續(xù)觀察說完整的句子練習：

引導孩子們運用“決定”說話，并進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機范寫，學生書空。

“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。

出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻

②學會生字：“商、店”

指導“商、店”的書寫。學生自主識記生字，師范寫字，學生描紅，在《寫字本》上書寫。

④齊讀所有的詞語

4.自由讀課文，讀通句子。

5.小組合作學習：按小節(jié)進行朗讀，互相檢查糾正。

6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。

（1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

（2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。

注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。

（3）第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。

注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。

（4）第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認讀音節(jié)。

7.再次出示一組詞語，自由讀。

賣口罩河馬

賣圍巾長頸鹿

賣襪子蜈蚣

8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發(fā)現？（二、三、四部分內容的概括）學生拍手讀，指導讀出節(jié)奏。

9.讓生根據上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內容。

（三）歸類指導，學習寫字

1.課件出示要寫的生字：完織期

2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什么？

3.方法總結：

寬窄比例得當關鍵筆畫找準，注意穿插避讓。

4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。

5.評議提高。

書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規(guī)范五顆星。

（四）當堂達標，完成練習。

shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī

（商店）（決定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）

第二課時

（一）復習導入

1.認讀詞語：（課件出示）

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學習課文。（板書：蜘蛛開店）

（二）精讀感悟，重點突破

1.學習1—4自然段

（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

(2)指名交流。（口罩店，河馬）

出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”

師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）

接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

指名讀，小老師讀。

齊讀1—4自然段。

2.學習5—8自然段

（1）自由讀5—8自然段。

蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

（圍巾店；長頸鹿）

出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？

（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）

這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

（2）聯(lián)系實物，識字“圍織”，你是怎么記這兩個字的？

（3）用“圍巾、星期”造句。

（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？

生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

誰能讀出蜘蛛現在的心情？

（5）指名讀5—8自然段，齊讀。

3. 學習9-11自然段

這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？

(襪子店，遇到了蜈蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?！?/p>

這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？

（因為這只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）

是啊，42只腳，什么時候才能織完??！怪不得蜘蛛會很害怕。

指導讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

齊讀9-11自然段。

（四）總結提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？

預設1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。

預設2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。

2.匯報交流。

3.齊讀課文。

4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？

（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）

部編版二年級語文下冊《小毛蟲》第一課時教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版二年級語文下冊《小毛蟲》第一課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級語文下冊《小毛蟲》第一課時教案

教學目標：

1、認識16個漢字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

3、理解課文的寓意：要看到自己的長處，堅持不懈地做好自己的事情，鼓勵自己，就一定會取得成功。

教學重點：

1、認識16個漢字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

教學難點：

理解課文的寓意：要看到自己的長處，堅持不懈地做好自己的事情，鼓勵自己，就一定會取得成功。

教學過程：

第一課時

一、謎語激趣，導入新課

1、出示謎語：頭上兩根須，身穿彩花袍。飛舞花叢中，快樂又逍遙。

2、播放歌曲《蟲兒飛》，展示蝴蝶圖片。美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

3、齊讀課題：《小毛蟲》。簡單說一說你所了解的小毛蟲。

二、初讀課文，整體感知

1、認真朗讀課文，讀懂課文內容。

2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2、出示生字指讀：昆、憐、挪、仿、佛、盡、任、何、紡、竭、規(guī)、律、待、掙、愉、絨

3、注音領讀。

4、重點認讀：盡、仿、紡、憐、掙、挪。

（1）比較認知“掙”和“挪”：兩個字都是左右結構，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（配合猜謎語和圖片認知進行）

（2）“憐”字結構書寫時不要少一點。在田字格里書寫時要注意占格，把字寫好看。（配合生字組成完成）

（3）“盡”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。注音多音字讀音。（配合猜謎語和圖片認知進行）

（4）找不同：“紡”和“仿”，并進行組詞。

5、學習多音字“盡”“待”“佛”。

6、開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文本

導學：笨拙的小毛蟲，花間飛舞的花蝴蝶，它倆……一起來認真學習《小毛蟲》吧。

1、一條小毛蟲趴（p?。┰谝黄~子上，用新奇的目光打量著周圍的一切：大大小小的昆（kūn）蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐（lián）的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

（注意語速的快慢，讀出小毛蟲的“可憐”。）

2、小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪（nuó）動了一點點。當它笨拙（zhuō）地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛（fǎnɡfú）周游了整個世界。

（認真讀，讀通順，讀流利，讀出自己的理解。）

3、盡（jǐn）管如此，它并不悲（bēi）觀失望，也不羨（xiàn）慕任何（rènhé）人。它懂得：每個人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學會抽絲紡（fǎnɡ）織，為自己編織一間牢固的繭（jiǎn）屋。

（有些句子要重點朗讀。）

4、小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭（jié）力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。

（要讀出小毛蟲的“堅持不懈”。）

5、“以后會怎樣呢？”它在與世隔絕的繭屋里問。

“萬事萬物都有自己的規(guī)律（ɡuīlǜ）！”小毛蟲聽到一個聲音在回答，“你要耐心等待（dài），以后會明白的?！?/p>

（讀出小毛蟲的迷茫。）

6、時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙（zhènɡ）脫出來，驚奇地發(fā)現自己身上生出了一對輕盈（yínɡ）的翅膀，上面布滿色彩斑斕（bānlán）的花紋。它愉（yú）快地舞動了一下雙翅，如絨（rónɡ）毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄（ǎi）之中。

（要讀出破繭成蝶的喜悅感。）

五、課堂展示

1、讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好？

（1）每個人都有自己該做的事情。

（2）萬事萬物都有自己的規(guī)律！

2、有感情地讀一讀文章。

3、小毛蟲經歷了哪些變化？借助提示講一講這個故事。

六、學寫生字

課文同學們讀得真流利，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：整、抽、紡、織、編、怎、布、消。

2、指導學生觀察寫法，板書筆順。

3、打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“整、怎、布、消”的注意要點。（預設：“整”上部分筆畫緊湊；“怎”注意三個點；“布”左上包圍；“消”注意“月”的撇變豎。）

4、學生臨寫生字。

七、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《小毛蟲》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

部編版二年級語文下冊《蜘蛛開店》集體備課教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版二年級語文下冊《蜘蛛開店》集體備課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級語文下冊《蜘蛛開店》集體備課教案

教材分析：

《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。

學情分析：

二年級的學生經過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發(fā)學生的學習欲望。

教學目標：

1.會寫一個生字“商”。

2.朗讀課文，能夠根據示意圖講故事。

3.根據課文內容展開想象，續(xù)編故事。

教學重難點：

1.能夠根據示意圖講故事。

2.展開想象，續(xù)編故事。

教學方法：

情境教學法、歸納總結法、品讀分析法

教學過程：

《蜘蛛開店》第二課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《蜘蛛開店》這個有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什么（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機貼板書。那現在你能不能根據示意圖，用上“蜘蛛想買（），（）來了”這樣的句子把整個故事連起來講一講。

2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個詞里還藏著我們今天要寫的一個生字“商”。這個字可不太好寫，所以張老師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們，瞧，他是誰？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪里像？指名回答。

3.指導書寫“商”

（1）出示“商”字兒歌，教師讀，學生書空。

（2）學生讀兒歌，教師范寫。

（3）學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。

（4）展評。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)教學主要采取了復習回顧的方式，讓學生在對故事內容的簡單描述的過程中更加清晰故事的線索，從而為深入理解故事奠定基礎。

二、細讀課文，理解體會

（一）學習“蜘蛛賣口罩”的故事

1.過渡：剛才同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來我們就一起走進第一個小故事。出示自學提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個自然段蜘蛛都做了什么。

2.指名反饋，指導朗讀。

第2自然段：貼板書“賣什么”。指導朗讀：讀出自信。

第3自然段：貼板書“寫招牌”。指導朗讀：吆喝招牌。

第4自然段：貼板書“顧客來了”。指導朗讀：體會蜘蛛的不容易。

第5自然段：貼板書“結局怎樣”。指導朗讀：改變主意。

3.總結方法

瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事，讀完故事后同學們和老師一起提取出了四點

關鍵信息，有了這四點關鍵信息就能夠快速幫我們理清這個故事的思路了。

（二）小組合作學習“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的故事

1.過渡：蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的地方。

2.指名反饋：

（1）賣什么：（男女生配合讀）

就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單！

還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單！

還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單！

（2）寫招牌：（師生配合讀）

口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

（3）顧客來了：（教師引讀）

顧客來了，是一只河馬。

顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

（4）結局怎樣：（重點詞突出讀）

河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。

3.總結

聰明的同學們都發(fā)現了，三個小故事在情節(jié)上有很多相同的地方，發(fā)現了這

個規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

（三）講故事

1.根據示意圖及總結出的四點關鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。

2.森林劇場：指名上臺借助示意圖及總結出的四點關鍵信息講故事，加表情、動作。

3.總結

同學們，故事學到這，你有什么發(fā)現？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

（四）展開想象，續(xù)編故事

1.假如你是這只小蜘蛛，你想要重新開店，你會怎么做？

2.指名反饋。

3.總結

同學們，你們瞧，如果小蜘蛛在開店時可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發(fā)生一些改變，就可以收獲不一樣的結果呢！

設計意圖：

此環(huán)節(jié)引導學生抓住關鍵詞句梳理故事情節(jié)，讓學生通過自主朗讀發(fā)現課文結構反復的特點，通過讀故事——講故事——編故事的教學思路展開教學。

三、以文帶文：語文書101頁語文園地七《月亮姑娘做衣裳》

1.自由朗讀文章，讀準字音，讀通句子。

2.概括大意：月亮姑娘想讓（）給她做件衣裳，可是做了（）次都不合適，因為她每天都在（）。

3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句，用橫線畫出來。

4.指名并相機出示課件。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)以文帶文，引導學生在課外閱讀時抓住文中關鍵語句列出示意圖，幫助理清思路，從而達到更準確、更完整地講故事。

四、總結升華

同學們，你們瞧！簡單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路，今后，大家在讀故事的時候近可以像我們這節(jié)課一樣，抓住文中的關鍵語句，借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)總結升華，教給學生課外閱讀時的方法。

板書設計：

20．蜘蛛開店

賣什么

課文示意圖寫招牌

顧客來了

結局怎樣

部編版二年級語文上冊《寒號鳥》第一課時教案

寒號鳥

教學目標

1．學會本課15個生字，讀準多音字"號"，會寫8個生字。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

教學重點與難點

教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學難點：準確領會寓意。

教學準備

1．寒號鳥的掛圖或投影片。

2．課文錄音。

教學時間：2課時

第一課時

一、課前三分鐘

二、導入課題：

1．揭題。

（1）齊讀課題"寒號鳥"，讀準多音字"號"。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

2．布置自學。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用"·"點出你認為容易寫鍺的字，用 "？"注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用"……"劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

3．檢查自學情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥："懶"字中間"束"羽寫成"束"。）

（4）指名填空并齊讀。

4．練習按時間順序組句成段。

（1）指名讀讀用"……"劃出的表示時間的句子。

（2）將學生讀出的句子按順序出現。

三、探究新知

5．理清文章脈絡。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫"冬天快要到"的事；……是寫，"寒冬臘月"的事。

6．學習第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。

（指導看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

（3）齊讀第1自然段。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學數學試題、知識點、學習方法

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部編版二年級下冊語文《羿射九日》第一課時教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版二年級下冊語文《羿射九日》第一課時教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版二年級下冊語文《羿射九日》第一課時教案

教學目標：

1、認識12個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

3、理解課文的內容，體會羿為民除害的大無畏精神。

教學重點：

1、認識12個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

教學難點：

理解課文的內容，體會羿為民除害的大無畏精神。

教學過程：

第一課時

一、故事激趣，導入新課

1、出示圖片：誰是故事大王呢？給同學們講故事聽。

2、《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補天》《嫦娥奔月》的故事大家談。

3、齊讀課題：《羿射九日》。簡單說一說你所了解的故事情況。

4、今天我們一起來走進一個故事《羿射九日》……（播放音樂：后羿射日）

二、初讀課文，整體感知

1、認真朗讀課文，讀懂課文內容。注意文中的故事內容，把握事情的發(fā)生發(fā)展過程。

2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2、出示生字指讀：射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。

3、注音領讀。

4、重點認讀：值、莊、稼、箭、裂。

（1）比較認知“箭”和“裂”：兩個字都是上下結構，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。

（2）“莊”在田字格里書寫時要注意占格，把字寫好看。（配合圖片識字認知。）

（3）“箭”在田字格里書寫時要注意占格均勻，把字寫好看。（配合圖片認知。）

（4）比較“值”和“植”，并進行組詞。

5、開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文本

導學：這是一個美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起來認真學習《羿射九日》吧。

1、很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。

2、可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現在天空中。十個太陽像十個大火球，炙（zhì）烤著大地。

（認真讀，讀通順、讀流利，讀出自己的理解。）

3、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。

（有些句子要重點朗讀。整段語調高昂。）

4、神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個太陽一下子爆裂（liè）開，一團團火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。

（讀出羿的神勇和羿射太陽后的情景。）

5、羿一口氣射下了九個太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。

（朗讀時要讀出羿的技術高超以及太陽的擔心與緊張。）

6、天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。

（要讀出留下最后一個太陽的原因。）

7、從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋（zī）潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰（ténɡ）歡唱，大地上重新現出了勃勃生機。

（要用欣喜的語氣去讀，讀出剩下一個太陽后的美好。）

五、課堂展示

1、讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好？

（1）很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。

（2）從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。

2、有感情地讀一讀文章。

3、根據表格里的內容，講一講這個故事。

六、學寫生字

課文同學們讀得真流利，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：覺、值、類、艱、弓、炎、害、此、新。

2、指導學生觀察寫法，板書筆順。

3、打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“類、弓、炎、此”的注意要點。（預設：“類”：“米”捺變點；“弓”：寫好最后一筆；“炎”：注意兩個“火”；“此”左右等寬。）

4、學生臨寫生字。

七、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《羿射九日》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

部編版二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》第一課時教案

部編版二年級語文上冊《語文園地二》第一課時教案

部編版二年級語文上冊《語文園地二》第一課時教案

語文園地二

教學目標：

1．讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2．具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。

3．熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

4．繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1．讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2．熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

課前準備：

1．制作多媒體課件。（教師）

2．準備字典。（學生）

課時分配：2課時

第1課時

一、讀兒歌，導入新課。

1．學生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。

狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2．你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？

3．提示新課：查字典。

二、學習用部首查字法查字典。

1．學生自由讀查字典四步法， 巡視。

2．請同學匯報用部首查字法的四個步驟。

3．老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出"部首檢字表"頁碼上的"部首目錄"、"檢字表"、"正文"，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。

4．練習

（1）查一查下面的部首在"檢字表"的哪一頁。

艸（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ）

(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。

葡（ ） 紫（ ） 貍（ ） 笨（ ） 酸（ ）

5．實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。

6．檢查學生完成情況。

三、老師小結，布置作業(yè)。

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提醒：

小學數學試題、知識點、學習方法

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部編版二年級下冊語文《祖先的搖籃》第一課時教案

部編版二年級下冊語文《祖先的搖籃》第一課時教案

教學目標：

1、認識7個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會人類生活與自然的關系，樹立保護環(huán)境的意識。

教學重點：

1、認識7個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

體會人類生活與自然的關系，樹立保護環(huán)境的意識。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、課文導入：在遠古時候，我們的祖先生活在原始森林里，他們以天為蓋，以地為席，與果木為伴，與日月為友……

2、你有這樣的體驗嗎？小組之間或同學之間交流。

3、今天這堂課，咱們共同學習——《祖先的搖籃》。（播放音樂欣賞：熱鬧的森林）

4、齊讀課題《祖先的搖籃》。

二、初讀課文，整體感知

1、觀察一下這篇課文和前面學到的課文有什么地方不一樣？（不是自然段的結構，而是從中間空行斷開。每斷開一次就是一個小節(jié)。）認識小節(jié)。

2、學生嘗試找出課文一共有幾個小節(jié)，并在每一個小節(jié)前面標出序號。

3、引導學生明確課文結構有4個小節(jié)組成。

4、朗讀詩歌，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

5、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6、教師逐小節(jié)檢查學生對詩歌的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

7、讀一讀課文，思考：我們的祖先是怎樣生活的？

8、努力把詩歌讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2、出示生字指讀。

3、注音領讀。

4、重點認讀：祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。

（1）比較認知“薔”和“薇”：兩個字都是上下結構，比較容易識記。

（2）“憶”字強調偏旁是“忄”，左右結構。想一想還見過哪些“忄”的字呢？（預設：驚、懷……）

（3）“逮”字強調讀音為三聲。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（結合圖片，拆解漢字掌握識記。）

5、出示組字方法，進行識記“憶”

6、找一找“祖、組、租”的不同。

7、開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文本

1、爺爺說：

那原始森林

是我們祖先的搖籃。

真有意思，

這是多大的搖籃啊！

那濃綠的樹蔭

一望無邊，

遮住了藍天。

（認真讀，讀出詩歌的韻律美。感嘆句要讀出驚嘆、贊美的語氣。）

2、我想——

我們的祖先，

可曾在這些大樹上

摘野果，

掏鵲蛋？

可曾在那片草地上

和野兔賽跑，

看蘑菇打傘？

（生活很有趣。）

3、那時候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？

也在這里

捉紅蜻蜓，

逮綠蟈蟈嗎？

（讀出詩歌的韻律感。）

4、風兒吹動樹葉

“沙沙，沙沙！”

那回憶

多么美好，

又那么遙遠……

??！

蒼蒼茫茫的原始森林，

我們祖先的搖籃！

（用深情、贊嘆的語氣來讀。）

5、結合情景，讀好課文。

五、課堂展示

小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀詩歌。

六、學寫生字

課文同學們讀得真美，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：祖、啊、濃、望、藍、摘、掏、賽、憶。

2、指導學生觀察寫法，板書筆順。

3、打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“祖、望、賽、憶”的注意要點。（預設：祖：不要多一點；“望”：不要多一點；賽：不要少一橫；憶：“乙”只有一筆。）

4、學生臨寫生字。

七、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《祖先的搖籃》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

部編版二年級語文上冊《語文園地一》第一課時教案

部編版二年級語文上冊《語文園地一》第一課時教案

語文園地一

教學目標：

1．通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……有時候??、在…在…在…在…來描述自己的日常生活。

2．規(guī)范學生生字的書寫。

3．熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4．有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1．通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2．有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

課前準備：

制作多媒體課件。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1．發(fā)現識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現了什么？

指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2．出示生字學生認讀。

3．識字游戲"開火車"。

二、字詞句運用。

1．讀一讀：

迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2．在小組內演一演。

3．每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4．句子練習。

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用"有時候……時候……、……在……在……在……在……"來說一句話。

（3）請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1．先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2．請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3．學生書寫，老師巡視指導。

4．進行全班評比。

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提醒：

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部編版二年級語文上冊《雪孩子》第一課時教案

雪孩子

教學目標：

1．認識13個生字，會寫"唱、趕、旺、帝"等8個漢字，認識1個偏旁"子" 。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文

3．理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點：認識13個生字，知道雪會變成云

教具準備：生字卡片

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、口語訓練

二、導入課題。

1．板書"孩子"教認"孩"字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。

2．激趣：雪孩子是什么樣的

猜謎語：雪花飄,他就到, 站雪里,戴草帽。 身穿一件白皮襖, 不怕冷來就怕熱, 只能站崗不能跑。

3．課文說了什么事？今天我們學習21、雪孩子（孩子們讀題）

三、探究新知

（一）看圖自讀課文

1．仔細看圖，想想圖上畫了什么？

2．讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同桌。

（二）檢查自讀情況，讀后正音 組詞：

1．指名接讀課文，互相評價。

2．正音后同位互相接讀課文

（三）、學習課文，理解內容

1．議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。 （雪孩子救了小白兔后自己化了變成水） 雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2．指導朗讀

本課朗讀中要注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。 如：房子上、樹上、地上的"上" 休息的"息" 不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。

要讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。 你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

（四）、想想說說

1．看圖，說說小白兔望著白云會說些什么？

2．你想對雪孩子說些什么？ 這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

四、當堂練習

續(xù)編故事 ：《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

五、歸納總結

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

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