高中圓周運動的教案
發(fā)表時間:2021-05-20太平天國運動的興起 教案。
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太平天國運動的興起教案教材分析
鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來嚴重后果,戰(zhàn)后人民反抗清朝統(tǒng)治的斗爭,風起云涌。在這樣的歷史條件下,洪秀全創(chuàng)立了“拜上帝教”。在洪秀全、馮云山等人的努力下,拜上帝教組織日益擴大。1851年1月11日,洪秀全在金田發(fā)動起義,建號太平天國,義軍稱太平軍。不久,太平軍攻占永安,初步建立了政權(quán)。后來,太平軍攻克南京,把南京改名為天京,作為太平天國的都城。為了鞏固新生的政權(quán),推翻清朝的統(tǒng)治,太平天國頒布了《天朝田畝制度》,進行了北伐和西征。接著,太平天國進入軍事上的全盛時期。
教學目的
1.基礎(chǔ)知識:鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化;洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”;馮云山在紫荊山區(qū)的傳教活動;金日起義;永安建制;太平軍的勝利進軍;定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐和西征。
2.思想教育:①太平天國運動是在鴉片戰(zhàn)爭以后,中國開始淪為半殖民地半封建社會的歷史條件下,爆發(fā)的一次偉大的農(nóng)民運動。②《天朝田畝制度》是太平天國的重要革命綱領(lǐng),突出地反映了廣大農(nóng)民迫切要求廢除封建土地所有制的強烈愿望。但是,這種絕對平均分配土地的愿望是不可能實現(xiàn)的。
3.能力培養(yǎng);①引導(dǎo)學生思考:應(yīng)當怎樣評價《天朝田畝制度》?從而提高學生評價歷史事件的能力。②組織學生討論:太平天國的絕對平均分配土地的方案,為什么行不通?從而培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
教學重點和難點
①重點:金日起義和《天朝田畝制度》。
②難點:太平天國的絕對平均分配土地的方案,為什么是行不通的。
教學方法
以講述為主的綜合教學法。
教學過程
(導(dǎo)入新課)(提問)鴉片戰(zhàn)爭對中國有什么影響?
(學生答后,教師指導(dǎo)學生閱讀課前提示,然后板書課題。)
(講授新課)
一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義(板書)
1.鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化(板書)
鴉片戰(zhàn)爭后,西方列強繼續(xù)對中國進行瘋狂的掠奪。清政府為了支付巨額的戰(zhàn)爭賠款和彌補戰(zhàn)爭中的軍費開支,竭力進行搜刮,大大加重了人民的負擔。因此,各地起義此伏彼起。從1840年到1850年的十年間,全國發(fā)生了100多次農(nóng)民起義。正是在這樣的歷史條件下,洪秀全發(fā)動了規(guī)模巨大的太平天國運動。
2.洪秀全和馮云山的早期革命活動(板書)
(指導(dǎo)學生閱讀教材介紹洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”的大字和小字,并落實相應(yīng)的知識要點。然后,繼續(xù)講)1844年,洪秀全和馮云山經(jīng)過長途跋涉,來到廣西傳教。沿途的情況使他們認識到,光憑外國的上帝是難以打動中國的老百姓的。于是,他們倆決定分頭進行活動。1844年11月,馮云山來到桂平縣紫荊山區(qū)傳教(指導(dǎo)學生閱讀教材介紹馮云山在紫荊山區(qū)傳教活動的大字和小字人洪秀全離開廣西后,回到老家,先后寫了《原道救世歌》等重要文獻,為太平天國運動奠定了理論基礎(chǔ)。
1847年,洪秀全也來到紫荊山區(qū),與馮云山共同開展革命活動。拜上帝教的影響越來越大。經(jīng)過長期醞釀,以洪秀全為首的拜上帝教領(lǐng)導(dǎo)核心形成。其成員包括馮云山、楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝和石達開等人。
正當拜上帝教組織日益擴大的時候,廣西連年災(zāi)荒,起義烈火燃遍各地。洪秀全預(yù)感到革命高潮已經(jīng)來臨,就命令各地拜上帝教會員到金田村集中,準備起義。
3.金田起義(1851年1月11日)(板書)
1850年農(nóng)歷臘月初十(1851年1月11日)是洪秀全37歲生日。馮云山、楊秀清等人率領(lǐng)著全體拜上帝教會員來給洪秀全祝壽。洪秀全接受祝賀后,接原計劃讓全體會員到金田村的韋氏宗祠門前集合。
(出示《天平天國運動形勢圖》,結(jié)合該圖和教材《金田起義》插圖講)在金田村韋氏宗祠的門前,一隊隊戰(zhàn)士手執(zhí)大刀長矛,男女分營排列,雖不十分整齊,可個個精神抖擻。在一片歡呼聲中,洪秀全登上韋氏宗祠門前的高臺,昂然站立在黃綢大旗下。馮云山、楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝和石達開等人站在他的兩邊。洪秀全舉起右手,莊嚴地宣布:“今天拜上帝會正式起義了!我們要推翻腐敗的朝廷,讓天下的窮人都過上太平的日子。我們的國號就叫太平天國,我們威如猛虎的雄兵就叫太平軍?!鳖D時,四周的太平軍戰(zhàn)士爆發(fā)出了“殺妖”的吶喊,這聲音震撼了紫荊山麓。
4.永安建制(板書)
金田起義后,洪秀全稱天王。后來,太平軍攻占永安(指圖)。在此,洪秀全制訂了官制。(指導(dǎo)學生看教材介紹永安建制的內(nèi)容和意義)(勵志的句子 WWw.DJz525.coM)
二、定都天京和《天朝田畝制度》(板書)
l.勝利進軍與定都天京(板書)
1852年春,太平軍從永安繼續(xù)北上。在進攻全州時,馮云山不幸受傷,至蓑衣渡時犧牲。在攻打長沙時,(指圖)蕭朝貴也不幸殉難。由于長沙久攻不下,太平軍繞道北上。1853年1月,太平軍攻克了武昌。(指圖)、一路上,他們殺貪官惡霸,焚燒官府衙門、田契、債券,把糧食和財物分給貧苦農(nóng)民。因此,沿途的農(nóng)民紛紛加人太平軍。太平軍人數(shù)迅速發(fā)展到50多萬人。
(結(jié)合《太平天國形勢圖》和《太平軍挺進南京》插圖講)1853年2月,太平軍分水陸兩路,順江東下,向南京挺進。陸路由胡以晃等率領(lǐng),水路由楊秀清等指揮。江岸上戰(zhàn)鼓咚咚、馬蹄得得;江面上風帆旌旗乘風破浪、奮勇向前。沿途清軍聞風喪膽,一觸即潰。大平軍以排山倒海之勢,很快兵臨南京城下。
在攻打南京城的日子里,附近人民給太平軍以極大的幫助。在戰(zhàn)火紛飛的前線,人們成群結(jié)隊、爭先恐后地為太平軍送來了各種各樣的慰勞品。在人民的支持下,太平軍經(jīng)過12天的激戰(zhàn),攻克了南京。他們把南京改名為天京,作為太平天國的都城。
(提問)太平軍從永安北上,不到一年就打到南京的原因是什么?(引導(dǎo)學生從太平軍的政策、紀律;人民的支持;清軍的腐敗無能等方面分析得出結(jié)論。)
2.《天朝田畝制度》(板書)
定都天京后,太平天國頒布了《天朝田畝制度》,規(guī)定分配土地制度和其他改革措施。(指導(dǎo)學生看《天朝田畝制度》書影,然后指出)這個制度規(guī)定:將土地按產(chǎn)量分為好壞九個等級,好田、壞田互相搭配,不分男女,凡16歲以上的人都可以均等地得到一份土地,15歲以下者減半。在絕對平均分配土地的基礎(chǔ)上,這個制度還規(guī)定:農(nóng)民的每年收獲所得,除生活必需外,其余一律上交國庫。如有婚喪等事,則由國庫發(fā)給一定數(shù)量的錢幣和谷物。(教師指導(dǎo)學生看教材關(guān)于太平天國錢幣的插圖,然后再指導(dǎo)學生閱讀教材所引用的《天朝田畝制度》的部分原文)通過這些詳盡而細致的規(guī)定,太平天國是想使每個農(nóng)民,都能在分散的小農(nóng)基礎(chǔ)上,永遠保持一份平均財產(chǎn),建立一個“有田同耕,有飯同食,有衣同穿,有錢同使,無處不均勻,無人不飽暖”的理想社會。
(組織學生討論:應(yīng)如何評價《天朝田畝制度》?然后教師指出)我們在評價一個制度或政策時,應(yīng)從它實施的目的和內(nèi)容,看它代表了哪個階級的利益;具有哪些積極作用或意義;有什么局限或不足等方面進行考慮。《天朝田畝制》是太平天國的革命綱領(lǐng),突出地反映了廣大農(nóng)民迫切要求廢除封建土地所有制、獲得土地的強烈愿望。歷史上農(nóng)民戰(zhàn)爭中曾提出“均貧富”、“均田”等主張和口號,但是像太平天國這樣提出如此具體而完備的解決土地方案,還是有史以來的第一次。它使得農(nóng)民的斗爭目標更加具體明確,極大地激發(fā)了農(nóng)民的革命積極性,有力地推動了農(nóng)民奪取土地的斗爭。但是,這種絕對平均分配土地的愿望是不可能實現(xiàn)的。
(組織學生討論:太平天國的絕對平均分配土地的方案,為什么是不可能實現(xiàn)的?然后教師指出)第一、當時太平天國尚處在清軍的圍攻之中,其面臨的主要任務(wù)是軍事上打退敵人的圍攻,不具備開展如此細致工作的條件。第二、《天朝田畝制度》的內(nèi)容也是不夠完善的。如究竟根據(jù)哪一年、哪一種農(nóng)作物的產(chǎn)量來確定土地的等級,才算絕對合理;它規(guī).定按現(xiàn)有人口分田的辦法,卻未考慮到死后還田的辦法等。第三、如果按《天朝田畝制度》的規(guī)定,使每家農(nóng)民都絕對平均地保有一份土地,每年收獲所得又只能留下僅夠維持生活的份額,那么,農(nóng)民拿什么用于擴大再生產(chǎn),生產(chǎn)又如何向前發(fā)展呢?另外,這樣做也必然會挫傷農(nóng)民的生產(chǎn)積極性,出現(xiàn)“干多干少一個樣”的不合理現(xiàn)象,其結(jié)果不會帶來人人飽暖,只會造成普遍貧困。
(指導(dǎo)學生看教材介紹太平天國的婦女政策的內(nèi)容,然后教師指出)這是廣大婦女投身革命、英勇戰(zhàn)斗所獲得的成果,也是太平天國保護婦女、提高婦女地位的措施。1954年在浙江紹興發(fā)現(xiàn)了兩張稱作“合揮”的太平天國的結(jié)婚證書(指導(dǎo)學生看教材的有關(guān)插圖)。這足以證明太平天國的婦女政策,是在某種程度上得到執(zhí)行的。那些提高了社會地位、擺脫了買賣婚姻枷鎖、摒棄了纏足惡俗的婦女,以嶄新的精神面貌出現(xiàn)在了太平天國的土地上。(指導(dǎo)學生看《太平天國婦女服飾》插圖)
三、北伐和西征(板書)
1.太平軍的北伐(板書)
(在投影幕上出示:①簡答太平軍北伐的時間、目的、領(lǐng)導(dǎo)者、進軍路線。②太平軍北伐失敗的原因是什么?要求學生閱讀教材的有關(guān)文字和插圖后,作出回答。)
2.太平軍的西征(板書)
(結(jié)合《太平天國形勢圖》講)在北伐的同時,太平天國為了鞏固天京,控制長江中游,舉行西征。西征軍一路殺敵,很快就攻占了安慶、湖口、武昌等地。在進軍湖南時,他們和曾國藩的湘軍交上了手。(指導(dǎo)學生看教材介紹曾國藩組建湘軍的內(nèi)容后,指出)曾國藩率湘軍攻打駐在長沙的太平軍,被太平軍打得大敗。后來,湘軍進行瘋狂反撲,西征軍連連失利。
在西征受挫的危急關(guān)頭,楊秀清立即派石達開主持西征軍務(wù)。(指導(dǎo)學生閱讀教材介紹湖口大捷的文字和插圖。然后指出)湖口大捷后,西征軍重新攻占武昌;又占領(lǐng)江西50多個州縣城。太平天國進人軍事上的全盛時期。
(小結(jié))(利用課前提示小結(jié)全課內(nèi)容,指出要求學生記住的年代、地點、人名、詞語)
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第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動
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第八單元第一課第二框《第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動》教學設(shè)計平湖市新倉中學沈美紅、陶云權(quán)、許正良2014.4.16
一、:
課標:
2-3-8列舉實例,綜合多種因素,認識清末中國面臨空前的民族危機和社會危機;
2-3-9講述近代中國人民反抗列強侵略和專制統(tǒng)治的故事,解析近代中國仁人志士探索中華民族復(fù)興之路艱辛;
2-4-6評述重要歷史人物的功過,恰當說明他們在歷史進程中的作用。
解讀:
1.知道第二次鴉片戰(zhàn)爭和火燒圓明園的史實,認識第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響;
2.了解洪秀全與太平天國,認識太平天國對內(nèi)反抗清政府、對外抵御西方列強的雙重性質(zhì)。
二、:
1.教材編寫特點及意圖:
教材主要講述火燒圓明園、太平軍痛擊洋槍隊、沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土,其核心是第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生及列強侵華罪行。理解本課的關(guān)鍵在于弄清第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果以及對中國社會的影響。學生前面已學過鴉片戰(zhàn)爭,第二次鴉片戰(zhàn)爭就是在此基礎(chǔ)上的繼續(xù)與擴大,它與政治、經(jīng)濟、地理有著一定的聯(lián)系。所以,本課內(nèi)容在中國近代史上占有重要地位,教學的重點是第二次鴉片戰(zhàn)爭及列強侵華罪行。解決重點的關(guān)鍵是讓學生認真閱讀教材內(nèi)容,充分利用教材中的歷史圖片、地圖與相關(guān)史料,激發(fā)學生學習興趣與愛好,充分調(diào)動學生的學習積極性,注重合作、探究,讓學生分析中去認識歷史、培養(yǎng)能力解決問題,以真正掌握知識。
2.教材結(jié)構(gòu)體系:
☆第二次鴉片戰(zhàn)爭(時間、原因、發(fā)動者、結(jié)果與影響)
英法聯(lián)軍火燒圓明園
☆列強的罪行
第二次鴉片戰(zhàn)爭沙俄侵占我國大片土地
與太平天國運動☆兩次鴉片戰(zhàn)爭的比較
☆太平天國運動(興起與發(fā)展、痛擊洋槍隊、失敗、性質(zhì)及影響)
三、:
(一)知識與技能目標
1.了解第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的目的、借口、時間、戰(zhàn)爭性質(zhì),《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容和影響;俄國侵占我國北方大片領(lǐng)土以及第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。
2.通過兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因、手段及其戰(zhàn)爭影響的比較,說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大,從而培養(yǎng)歷史學習的比較思維能力。
3.閱讀文字材料與歷史地圖,學會從材料或地圖中獲取信息與分析問題的能力;從分析第二次鴉片戰(zhàn)爭中簽訂的一系列不平等條約對中國社會的影響,進一步提高學生評價歷史事件的能力。
(二)過程與方法
1.閱讀教材,學會自主學習,知道第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的主要歷史史實;
2.指導(dǎo)學生閱讀地圖,學習利用圖表掌握歷史知識的方法;
3.通過文字和視頻資料,提高學生對史學的認知能力,培養(yǎng)他們史學的感悟能力。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
1.通過分析第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因,幫助學生正確認識西方資本主義侵略勢力的丑惡面目;通過揭露英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的罪行,教育學生勿忘國恥,努力學習,振興中華,樹立“國家興亡,匹夫有責”的責任感;
2.通過太平軍抗擊洋槍隊的史實,繼承中華民族不畏強暴、敢于斗爭、敢于勝利的光榮傳統(tǒng)。
四、:
重點:第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生及列強侵華罪行。
難點:比較兩次鴉片戰(zhàn)爭,分析第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響與太平天國運動的關(guān)系。
五、:
教法:導(dǎo)學、探究——以史導(dǎo)論、論從史出、史料結(jié)合;
學法:閱讀、討論、探究,注重結(jié)構(gòu)化、地圖化,史料化、趣味化、情感化。
六、:
(一)導(dǎo)入新課
1.設(shè)問:《南京條約》的簽訂,給中國帶來了什么嚴重后果?列強是否滿足既得利益?
2.呈現(xiàn)圖片——《圓明園遺址》
設(shè)問:
你知道它昔日的豪華壯觀嗎?今日的殘垣斷壁是怎樣造成的呢?你知道哪些與之有關(guān)的故事?
過渡:第二次鴉片戰(zhàn)爭中,英法聯(lián)軍燒殺搶劫,在中國犯下了滔天罪行。其中,最可惡的是把“萬園之園”──圓明園給燒了。
設(shè)計意圖:以圖片導(dǎo)入,問題驅(qū)動,激起學生的學習興趣。
(二)教學過程
教學環(huán)節(jié)一:火燒圓明園(圖略)
英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭:閱讀并討論:第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因和目的。
得出結(jié)論:第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大,性質(zhì)是一樣的。并讓學生找一找兩次鴉片戰(zhàn)爭的不同處:第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)動者是英法聯(lián)軍
閱讀史實:(略)一方面認清:英法侵略者的強盜嘴臉;另一方面認清遭受列強欺辱的重要原因是政府的腐敗無能。通過以下層層遞進式的問題引導(dǎo)學生學習。
提出問題:
1.圓明園是一座什么樣的園林?
2.侵略者對它進行了怎樣的搶掠?
3.為什么說圓明園的被毀是人類文明的一次浩劫?
4.面對侵略者的野獸行為,統(tǒng)治者又如何對待?
5.通過這個事件,你認為說明了一個什么問題?
設(shè)計意圖:采用啟發(fā)、引導(dǎo),鼓勵學生闡述看法,并正確評價,培養(yǎng)學生敢于闡述自己想法的勇氣和能力。這是中國近代史上的一大恥辱,我們要努力學習,正視歷史、不忘歷史,將侵略者的殘暴和丑惡釘在歷史的恥辱柱上,將中國人民不屈不撓的反抗精神鐫刻在歷史的豐碑上。它表明了“落后就要挨打”的道理。只有國家富強了,我們才能挺直腰桿。
教學環(huán)節(jié)二:《北京條約》的簽訂
1.時間:1860年下旬,英、法兩國迫使清政府簽訂了中英、中法《北京條約》。
2.內(nèi)容:清政府承認1958年簽訂的《天津條約》繼續(xù)有效,并增開天津為商埠,割讓九龍司地方一區(qū)給英國,增加大量的賠款等。至此,第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束。
過渡:與此同時,沙俄在我國的東北地區(qū)趁火打擊。
教學環(huán)節(jié)三:沙俄侵占中國大片領(lǐng)土
1.合作探究:指導(dǎo)學生掌握“列表法”、“識別歷史地圖法”,來充分強調(diào)沙俄的趁火打劫。
首先,借助《俄國割占中國北方領(lǐng)土示意圖》,回憶中俄之間一個平等的邊界條約及簡單內(nèi)容。
指出:戰(zhàn)爭期間,清政府既要面對侵略,又要鎮(zhèn)壓太平天國,使沙俄在北方有可乘之機。然后,讀教材找出:“沙俄通過什么辦法蠶食中國的土地”?(采取先武力強占,然后威脅恫嚇。)
最后,對照《示意圖》和《表》來了解沙俄割占了中國哪些領(lǐng)土?面積有多大?
2.談一談:針對沙俄割占中國領(lǐng)土的史實,談一談你的想法。
轉(zhuǎn)承:引導(dǎo)學生進一步認識到殖民者的侵略性,也進一步體會國家軟弱的危害性。
活動:兩次鴉片戰(zhàn)爭的比較。(小組討論,以列表形式)
指出:第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)與擴大,中國又喪失了更多的主權(quán),中國人民的負擔更重,使中國的半殖民地半封建化進一步加深,中華民族災(zāi)難日益深重。
過渡:面對著深重的劫難,中國人民也在進行著不斷的抗爭。
教學環(huán)節(jié)四:太平軍抗擊洋槍隊
1.太平天國運動興起的原因
2.經(jīng)過:
(1)1851年,洪秀全領(lǐng)導(dǎo)金田起義,建號太平天國,起義軍稱——“太平軍”。
(2)1853年,建立政權(quán),改南京為天京,定為都城。頒布《天朝田畝制度》
認知:《天朝田畝制度》是太平天國運動的綱領(lǐng)性文件,分析其有利與有弊?
(3)1860年8月,太平軍在將領(lǐng)李秀成領(lǐng)導(dǎo)下,取得青浦大捷,痛擊洋槍隊。
(4)1862年9月,洋槍隊頭目華爾被擊斃與慈溪之戰(zhàn)。
3.結(jié)果:1864年,太平天國運動在中外勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗了。
4.性質(zhì):是一次反封建反侵略的農(nóng)民革命運動。
5.歷史意義:(略)
資料1:1853年,英使文翰到天京呈上照令,要太平天國承認不平等條約,遭到拒絕。太平天國將領(lǐng)還告誠英使“勿助清兵,勿售鴉片”。
資料2:一家外國商行擬在南京上游的蕪湖跟太平天國建立鴉片貿(mào)易,派遣鴉片船停留在蕪湖六各月之久,但沒有成功。
資料3:1861年,一個外國人到天京求見洪秀全,表示外國愿意幫助太平天國滅清,條件是成功之后平分中國,遭到洪秀全嚴辭拒絕。
根據(jù)以上資料,說說太平天國運動與古代農(nóng)民起義的區(qū)別?
設(shè)計意圖:對學生來說,概括材料分析是學生學習過程中的弱勢,教師給出一定思考方向。
(四)課堂小結(jié):
感悟:鴉片戰(zhàn)爭后,西方列強為進一步擴大侵略權(quán)益,對中國發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國割占我國大片領(lǐng)土等罪惡行徑,使中國喪失了更多的領(lǐng)土與主權(quán),中國社會的半殖民地化程度進一步加深了。列強之所以肆無忌憚,如此囂張放肆,是因為當時中國社會制度的落后及清政府的腐朽統(tǒng)治。這一系列史實再次警醒我們“落后就要挨打”,作為青年學生更應(yīng)該為民族的振興、國家的強大發(fā)奮學習,不讓歷史悲劇重演。面對外敵侵略,中國人民始終沒有放棄過反抗斗爭,才避免了中國淪為殖民地的命運。這種不屈不撓的斗爭精神永遠激勵著后人。
(五)作業(yè)布置:
七、:
☆第二次鴉片戰(zhàn)爭(時間、原因、發(fā)動者、結(jié)果與影響)
英法聯(lián)軍火燒圓明園
☆列強的罪行
第二次鴉片戰(zhàn)爭沙俄侵占我國大片土地
與太平天國運動☆兩次鴉片戰(zhàn)爭的比較
☆太平天國運動(興起與發(fā)展、痛擊洋槍隊、失敗、性質(zhì)及影響)
太平天國后期的斗爭 教案
每個老師為了上好課需要寫教案課件,大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后,才能夠使以后的工作更有目標性!有沒有好的范文是適合教案課件?小編特地為大家精心收集和整理了“太平天國后期的斗爭 教案”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!
太平天國后期的斗爭教案教學目標
一、基礎(chǔ)知識目標:
太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團的內(nèi)部斗爭。安慶保衛(wèi)戰(zhàn)。上海戰(zhàn)役。天京保衛(wèi)戰(zhàn)。太平天國運動的歷史意義。
二、思想教育目標:
太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡,是我們中華民族酷愛自由、富于革命傳統(tǒng)的生動寫照。他們的艱苦創(chuàng)業(yè)與英勇頑強的戰(zhàn)斗精神,至今值得我們學習、繼承和發(fā)揚。
三、能力培養(yǎng)目標:
在教師指導(dǎo)下,運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點,分析評價太平天國的某一歷史人物,使學生初步掌握分析評價歷史人物的方法。
教學要點
一、太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團的內(nèi)部斗爭
二、洪仁玕和《資政新篇》
三、太平軍抗擊中外反動軍隊
1.洪秀全提拔陳玉成、李秀成
2.太平軍痛擊“華爾洋槍隊”
3.安慶保衛(wèi)戰(zhàn)
4.上海戰(zhàn)役
四、天京保衛(wèi)戰(zhàn)
1.保衛(wèi)天京的英勇戰(zhàn)斗
2.太平天國運動的歷史意義
教學重點和難點
重點:天京保衛(wèi)戰(zhàn);太平天國運動的歷史意義。
難點:太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團的內(nèi)部斗爭。
課時安排
一課時
板書設(shè)計
太平天國后期的斗爭
一、太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭
二、洪仁玕和《資政新篇》
三、太平軍抗擊中外反動軍隊
1.洪秀全提拔陳玉成和李秀成
2.太平軍痛擊華爾“洋搶隊”
3.安慶保衛(wèi)戰(zhàn)
4.上海戰(zhàn)役
四、天京保衛(wèi)戰(zhàn)
1.保衛(wèi)天京的戰(zhàn)斗
2.太平天國運動的歷史意義
教學過程
(復(fù)習提問)
太平天國運動前期革命形勢呈現(xiàn)出一種怎么的局面?促成這一局面出現(xiàn)的原因是什么?(全盛局面,軍事上取得勝利,領(lǐng)導(dǎo)集團團結(jié)一致)
(導(dǎo)入新課)
與太平天國運動前期革命形勢蓬勃發(fā)展的情況相反,太平天國后期,領(lǐng)導(dǎo)集團在政治上日益腐敗,彼此之間矛盾日益加深。終于導(dǎo)致了領(lǐng)導(dǎo)集團的大分裂和激烈殘殺,結(jié)果使太平天國由強盛轉(zhuǎn)入衰落。加之客觀上,外國侵略者對清朝政府的支持,中外反動勢力聯(lián)合起來共同鎮(zhèn)壓,轟轟烈烈的太平天國運動失敗了。今天,我們就來學習第八課。
(板書課題)太平天國后期的斗爭
(講授新課)
(板書)一、太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭
太平天國前期,經(jīng)過北伐西征等,統(tǒng)治區(qū)域不斷擴大,太平天國達到了軍事上的全盛時期。然而,也就在這時,太平天國卻在醞釀著極大的危機隨著革命形勢的發(fā)展,洪秀全等太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人逐漸被勝利沖昏了頭腦,驕傲自滿,貪圖享受的思想日益滋長。等級制度日漸森嚴(請學生看教材中的《天王府》插圖,讓學生朗讀小字部分)正當太平天國在軍事上取得很大勝利的時候,主要領(lǐng)導(dǎo)人之間的爭權(quán)奪事日益尖銳。
洪秀全
韋昌輝
楊秀清
石達開
逼封萬歲
殺
殺
責備
猜測
出走
這一系列殘殺稱為“天京事變”,這一事變極大地削弱了太平天國的革命力量,太平天國運動由此從強盛轉(zhuǎn)為衰落。
(板書)二、洪仁玕和《資政新篇》
1859年冬天,洪仁玕為了振興太平天國,提出了《資政新篇》,它是一個在中國發(fā)展資本主義的方案。它反映了鴉片戰(zhàn)爭后,一部分先進的中國人發(fā)展資本主義的愿望(具體內(nèi)容請同學課下閱讀)
(板書)三、太平軍抗擊中外反動軍隊
1.洪秀全提拔陳玉成和李秀成
石達開負氣出走以后,太平天國一時出現(xiàn)了“國中無人”,“朝中無將”的危險局面(引導(dǎo)學生回憶馮云山和蕭朝貴的犧牲及天京事變的情況,使學生理解當時太平天國的危險局勢。)開始,洪秀全自己總理朝政。后來,經(jīng)過考查,提拔了以批青年將領(lǐng)。1858年他大膽的提拔了陳玉成、李秀成作為軍中指揮。其中陳玉成當時僅20出頭。隨后又分封他們?yōu)橛⑼?、忠王?859年又冊封洪仁玕為干王,令其總理朝政。這樣,太平天國新的領(lǐng)導(dǎo)集團形成了,使太平天國渡過了一時的危機。
(板書)2.太平軍痛擊華爾“洋搶隊”
陳玉成,李秀成等一批青年將領(lǐng),率領(lǐng)太平天國繼續(xù)同清軍繼續(xù)作戰(zhàn)。他們穩(wěn)定了天京的局勢,李秀成還率軍一度打到了上海附近,,盤踞在上海的英法侵略者,勾結(jié)地方官紳,雇傭美國人華爾組織“洋搶隊”,鎮(zhèn)壓太平軍的進攻。李秀成在青浦大破“洋搶隊”,取得了青浦大捷。(看《李秀成》、《華爾》插圖,請學生朗讀青浦大捷戰(zhàn)況的小字。)
(板書)3.安慶保衛(wèi)戰(zhàn)
提問:太平軍西征時的主要對手是誰?(湘軍)
在太平天國后期,太平軍又出現(xiàn)了一個兇惡的對手,這就是李鴻章的淮軍,(請學生朗讀小字部分),為了扼殺太平天國運動,英法美等國在上海成立了反動武裝組織,還幫助運送李鴻章的淮軍到上海來,共同對抗太平軍。
1862年初,李秀成率領(lǐng)的太平軍再次進攻上海,太平軍戰(zhàn)士個個斗志昂揚,英勇抗敵連連獲得勝利。他們打死了法國總頭目,活捉“洋搶隊”副領(lǐng)隊,迫使侵略軍狼狽退回上海。不久在浙江慈溪的一次戰(zhàn)斗中,太平軍打死了“洋搶隊”的頭目華爾。
(板書)四、天京保衛(wèi)戰(zhàn)
1.保衛(wèi)天京的戰(zhàn)斗
正當李秀成率領(lǐng)太平軍在上海附近取得勝利的時候。1862年春,老奸巨猾的曾國藩指揮三路大軍圍攻太平軍。幾個月以后,湘軍圍攻天京。李秀成忙從上?;貛熅戎?。李秀成率太平軍同湘軍大戰(zhàn)40多天,終于打退了敵人,面對天京危急的形勢,李秀成曾向洪秀全提出“讓城別走”,率軍北上,以避開清軍的水師和外國侵略軍,但遭到洪秀全的拒絕。
1864年6月,在革命形勢處于非常危急的時刻,太平天國的最重要的領(lǐng)導(dǎo)人洪秀全病逝了。7月,曾國藩的湘軍攻入了天京城。太平軍與敵人展開了激烈的肉搏戰(zhàn)。為了不把物資留給敵人,太平軍戰(zhàn)士把物資燒毀炸掉,許多將士堅守房屋數(shù)日,用槍炮不斷轟擊敵人,到無法再守時,寧可點燃火藥與敵人同歸于盡,也不作俘虜,為革命事業(yè)流盡了最后一滴血。最后,太平軍的以部分犧牲,一部分突圍,天京陷落。轟轟烈烈的太平天國運動,由于中外反動勢力的聯(lián)合絞殺而失敗了。(讓學生閱讀洪仁玕被俘于犧牲經(jīng)過的小字,并讓一名學生朗讀他的臨終遺詩。)
(板書)2.太平天國運動的歷史意義
轟轟烈烈并波及大半個中國的太平天國運動悲慘的失敗了。請同學們想一想,太平天國運動的失敗說明了什么?(討論,回答。)
太平天國運動的失敗說明了農(nóng)民階級不能領(lǐng)導(dǎo)革命到勝利。這是由農(nóng)民階級自身的階級特性所決定的,這也是太平天國運動失敗的主觀方面的根本原因。同時,中外反動勢力相互勾結(jié),共同絞殺,也是太平天國運動失敗的重要客觀原因。
盡管太平天國運動失敗了,但是它在中國的歷史上有著偉大的歷史意義,在國際上也有著一定的影響。太平天國運動自1851年爆發(fā)至1864年失敗,前后歷時14年,勢力發(fā)展到18個省,是中國近代史上一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民運動。它建立了政權(quán),頒布了《天朝田畝制度》,沉重的打擊了中外反動勢力,是幾千年來中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。太平天國的英烈們的光輝業(yè)績,永遠激勵著中國人民繼續(xù)奮斗。
(小結(jié))太平天國運動后期,由于領(lǐng)導(dǎo)集團日益腐敗,導(dǎo)致了領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的嚴重分裂和激烈殘殺,這就是令人痛心的天京事變。這一事件成為太平天國運動由盛到衰的轉(zhuǎn)折點。為了扭轉(zhuǎn)局面,洪秀全建立了新的領(lǐng)導(dǎo)核心。面對中外反動勢力相互勾結(jié),一同向太平軍進攻的險惡形勢,李秀成,陳玉成東西征戰(zhàn),但最終未能打退敵人的進攻,太平天國運動失敗了。太平天國運動的失敗說明了,在半殖民地半封建社會的中國,農(nóng)民階級不能完成民主革命的任務(wù)。
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知識與能力
了解太平天國運動的興衰史實;掌握《天朝田畝制度》、《資政新篇》的內(nèi)容及評價;分析掌握太平天國運動的歷史意義和階級局限性
過程與方法
課前以小組為單位,搜集有關(guān)洪秀全的歷史資料,培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力;通過史料的分析、解讀,培養(yǎng)學生全面分析、認識問題的能力
情感態(tài)度與價值觀
使學生認識到農(nóng)民階級英勇無畏的抗爭精神,從而激發(fā)學生的愛國情緒,樹立“天下興亡、匹夫有責”的歷史使命感
重點:天平天國運動興衰過程;《天朝田畝制度》。
難點:太平天國運動的評價及失敗的原因。
教學過程
一、導(dǎo)入新課
水能載舟,亦能覆舟。在中國歷史上有好幾個朝代就是沒有解決好農(nóng)民問題而發(fā)生了農(nóng)民運動,走向滅亡?,F(xiàn)在我們就來根據(jù)所學回憶一下有哪些朝代是在農(nóng)民起義的打擊下走下滅亡的:秦等。當歷史的車輪進入近代社會之后,這些農(nóng)民運動呈現(xiàn)了哪些新特點?他們的歷史作用又是什么?現(xiàn)在我們就來學習第3課太平天國運動。
二、新課講授
目標導(dǎo)學一:洪秀全與金田起義
1.教師要求學生帶著問題閱讀教材:洪秀全領(lǐng)導(dǎo)金田起義的原因有哪些?(學生思考后回答)
教師歸納:鴉片戰(zhàn)爭的失敗,進一步加深了清政府的統(tǒng)治危機;統(tǒng)治階級和勞動群眾之間的矛盾日益尖銳。
2.教師過渡:我們說時勢造英雄,在這樣的時勢下,一個英雄應(yīng)運而生。這個人就是洪秀全。
3.教師提問:洪秀全為了壯大自己的力量,創(chuàng)立了一個什么樣的組織?
學生回答:洪秀全于1943年創(chuàng)立了“拜上帝教”,并積極傳教,發(fā)展貧苦農(nóng)民會員達兩千多人。
4.教師過渡:在這種情況下,洪秀全開始“斬木為兵,揭竿為旗”,于1851年在廣西金田村發(fā)動轟轟烈烈的反清起義運動。建號太平天國,起義軍被稱為“太平軍”。
5.請同學們閱讀教材,指出洪秀全為加強起義軍隊伍建設(shè)所作的努力?
學生回答:洪秀全自稱“天王”。封楊秀清為東王,蕭朝貴為西王,馮云山為南王,韋昌輝為北王,石達開為翼王,所封諸王均受東王節(jié)制。使得太平天國初步建立起政權(quán)組織。
目標導(dǎo)學二:定都天京
1.教師展示《太平天國運動形式示意圖》
(教案)第3課wbrwbr太平天國運動
讓我們根據(jù)地圖和教材描述,簡單看看進軍路線:金田→永安(初建政權(quán))→全州(馮云山戰(zhàn)死)→長沙(蕭朝貴戰(zhàn)死)→武昌→南京(天京)
2.教師講述:1853年,太平軍攻占南京后,將南京改為天京,作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對立的農(nóng)民政權(quán)。
3.教師過渡:我們常說,打天下容易,治天下難。太平軍定都天京后,為了鞏固自己的統(tǒng)治,采取了什么措施管理自己的半壁江山?
學生回答:對內(nèi):頒布《天朝田畝制度》;對外:北伐西征。
教師講解:《天朝田畝制度》是太平天國的綱領(lǐng)性文件,其主要是解決農(nóng)民的土地問題。那么它是如何解決農(nóng)民的土地問題呢?又該如何評價這一種方法?
(學生討論后回答,教師歸納總結(jié)。)
分配方式
規(guī)定部分男女,按人口和年齡平均分配土地
分配原則
“有田同耕、有飯同食、有衣同穿、有錢同使、無處不均勻、無處不飽暖”
評價
這一主張在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上廢除私有制和平均社會財富,是不可能實現(xiàn)的
教師提問:請同學們閱讀教材,簡要說一說太平天國北伐西征的情況?
學生回答:北伐:曾逼近天津,最后全軍覆沒。西征:取得重大勝利,至此天平天國在軍事上進入全盛時期。
4.教師過渡:軍事上的全面勝利,讓洪秀全等太平天國領(lǐng)導(dǎo)人沖昏了頭腦,他們開始享樂腐化,爭權(quán)奪利,一場席卷太平天國的暴雨即將開始。
目標導(dǎo)學三:天京陷落
1.請同學們閱讀教材,通過圖示簡單描述天京事變的經(jīng)過?
學生回答:
(教案)第3課wbrwbr太平天國運動
2.教師講述:天京事變后,洪秀全依然掌握著朝政大全,但這一事變使太平天國由盛轉(zhuǎn)衰。為了重振國政,洪秀全大膽起用新人,封洪仁玕為干王,總理朝政;提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領(lǐng)。
3.教師提問:洪仁玕總理朝政后,采取什么措施重振國政?
學生回答:洪仁玕寫成《資政新篇》,提出向西方學習、改革內(nèi)政等一系列政治、經(jīng)濟、文化、外交主張,得到洪秀全的賞識。但受到歷史條件的限制,《資政新篇》未能付諸實踐。
4.教師講解:《資政新篇》是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案,集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。但由于當時戰(zhàn)爭環(huán)境和歷史條件的限制,未能付諸實踐。
5.請同學們閱讀教材,指出:為了打破敵人的包圍與封鎖,挽狂瀾于既倒,拯救岌岌可危天國事業(yè),太平軍進行那些軍事斗爭?
學生回答:浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上?!炀﹪А炀S陷。
6.教師指出:1864年天京的陷落,標志著轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民運動的失敗。這場歷時達14年之久、席卷半個中國的農(nóng)民運動為什么會轟然倒塌,其原因是什么?(學生分組討論后,回答問題;教師進行總結(jié)歸納)
7.教師總結(jié)歸納:失敗原因:
①主觀:根本原因——農(nóng)民階級的局限性(無法提出切合實際的革命綱領(lǐng),無法制止和克服領(lǐng)導(dǎo)集體的腐敗,無法長期保持領(lǐng)導(dǎo)集團的團結(jié))
②客觀:中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。(李秀成進逼上海時,遭到華爾的洋槍隊和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲)
8.教師總結(jié)指出:太平天國運動雖然失敗了,但是它中國歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭。沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國資本主義侵略勢力。
三、課堂總結(jié)
太平天國革命是中國歷史上規(guī)模最大的農(nóng)民革命,有力地打擊了清王朝的封建統(tǒng)治和外國的侵略,促進了封建社會的崩潰,阻止了中國殖民化的進程,在中國歷史上留下極其重要的一頁。