小學(xué)語(yǔ)文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-20“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”。
做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)了解中國(guó)人民尤其是中國(guó)軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事、中共與國(guó)民黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過(guò)程、日本帝國(guó)主義侵華過(guò)程中屠殺中國(guó)人民的滔天罪行
掌握七七事變、八一三事變和南京大屠殺等重要史實(shí)
能力訓(xùn)練過(guò)程方法閱讀教材從課文和插圖中認(rèn)識(shí)盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性，體驗(yàn)中國(guó)軍民英勇抗戰(zhàn)的民族情懷，控訴日本侵略者的野蠻行徑
收集資料鑒別整理抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者的主要罪行，結(jié)合第85——87頁(yè)的活動(dòng)課，準(zhǔn)備《寫(xiě)給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記》
情感態(tài)度價(jià)值觀愛(ài)國(guó)情感繼承先烈“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”的愛(ài)國(guó)主義精神和民族氣節(jié)
思想意識(shí)仇恨法西斯，愿為人類(lèi)的和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗
教學(xué)重點(diǎn)“血染盧溝橋”
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)南京大屠殺的真相，揭露日本右翼勢(shì)力的險(xiǎn)惡用心
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：
1、日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進(jìn)攻東北軍的駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)。最終目的是侵占整個(gè)東北，進(jìn)而獨(dú)占中國(guó)。）
2、中國(guó)共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用是什么？
西安事變后，局勢(shì)極為動(dòng)蕩不安。處死蔣介石，可能導(dǎo)致親日派掌權(quán)，國(guó)家陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來(lái)，日本便有機(jī)可乘、進(jìn)而獨(dú)霸中國(guó)。如果給蔣介石留一條活路，國(guó)民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的利益，中共決定不計(jì)前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來(lái)等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。
承上啟下，教師講授：東北三省淪陷后，日本帝國(guó)主義就把侵略的魔爪伸向華北地區(qū)，對(duì)北平（即今天的北京）實(shí)施包圍。中國(guó)軍隊(duì)為了保衛(wèi)北平、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國(guó)，同敵人在那里展開(kāi)血戰(zhàn)，譜寫(xiě)了一段“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”的英雄史詩(shī)。（布置學(xué)生閱讀73——78頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過(guò)關(guān)。）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
血染盧溝橋
1、根據(jù)74頁(yè)“動(dòng)腦筋”：你能指出盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性嗎？（1937年7時(shí)，北平的東面、北面和西北面已被日軍或漢奸軍隊(duì)占領(lǐng)，只有西南面還控制在中國(guó)駐軍國(guó)民黨29路軍手里。盧溝橋位于北平西南15公里的平漢鐵路上，成為北平通往內(nèi)地的唯一門(mén)戶(hù)，是中日雙方必爭(zhēng)的軍事要地。）
2、比較69頁(yè)和74頁(yè)文獻(xiàn)資料，說(shuō)說(shuō)七七事變和九一八事變相比，它們發(fā)生時(shí)的時(shí)局有什么變化？（A、日軍：已由進(jìn)攻東北發(fā)展為準(zhǔn)備進(jìn)攻華北乃至整個(gè)中國(guó)。B、中國(guó)：國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)停止，共產(chǎn)黨的軍隊(duì)改編為八路軍和新四軍，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。C、國(guó)民黨軍隊(duì)：由“不抵抗”轉(zhuǎn)為“堅(jiān)決抵抗”。D、結(jié)論：九一八事變后的抗戰(zhàn)是局部的，七七事變后的抗戰(zhàn)是全國(guó)性的。）
3、“活動(dòng)與探究1議一議”：佟麟閣的話體現(xiàn)怎樣的民族精神？（體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神。不怕死是軍人應(yīng)有的基本素質(zhì)。軍人只有將自己的勇敢同人民、民族、國(guó)家的利益聯(lián)系起來(lái)，符合人民的愿望、符合和平的需要，軍人的不怕死才是崇高的。否則，軍人的不怕死就會(huì)造成嚴(yán)重的災(zāi)難。）
教師小結(jié)、過(guò)渡：例如，日軍推崇的就是所謂“武士道”精神，日本兵打仗很不怕死。但是這種“不怕死”對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，帶來(lái)的卻是巨大災(zāi)難。
南京大屠殺
1、日本的中學(xué)歷史教科書(shū)說(shuō)：“因?yàn)槭窃趹?zhàn)爭(zhēng)期間，即是發(fā)生某種屠殺，也并非‘大屠殺’一類(lèi)的行動(dòng)?！蹦阏J(rèn)為這種說(shuō)法站得住腳嗎？（我們不否認(rèn)打仗總要死人的，那是在戰(zhàn)場(chǎng)上你死我活作戰(zhàn)的必然結(jié)果。但是日軍是在占領(lǐng)南京之后，對(duì)那些已經(jīng)放下武器的軍人、警察和無(wú)辜平民實(shí)行屠殺的，并且違背國(guó)際公法進(jìn)入“安全區(qū)”殘殺手無(wú)寸鐵的老百姓。所以日本中學(xué)歷史教科書(shū)的說(shuō)法是站不住腳的。它歪曲了歷史真相，其目的是美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，企圖逃避罪責(zé)，蒙混視聽(tīng)。）
2、作為中國(guó)人應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待南京大屠殺事件？（A、我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的是無(wú)窮的災(zāi)難，絕對(duì)不能忘記我們的同胞用生命和鮮血寫(xiě)就的祈愿：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)取和平！B、炎黃子孫絕對(duì)不能忘記對(duì)于日本帝國(guó)主義的深仇大恨，要高度警惕日本右翼勢(shì)力的卑劣行徑，堅(jiān)決防止法西斯勢(shì)力的復(fù)活。C、我們是頭腦清醒的中國(guó)學(xué)生，我們還要注意將日本人民同軍國(guó)主義分子、右翼分子、新法西斯分子區(qū)分開(kāi)來(lái)，盡量幫助那些暫時(shí)受到蒙蔽的日本中學(xué)生明白南京大屠殺的真相。）
3、根據(jù)第85——87頁(yè)的活動(dòng)課，準(zhǔn)備《寫(xiě)給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記》。（教師可以通過(guò)“畫(huà)外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，組織學(xué)生閱讀課文。然后，要求學(xué)生當(dāng)堂擬出信件內(nèi)容提綱，計(jì)劃好準(zhǔn)備使用的資料。）
鞏固小結(jié)
1、梳理、鞏固本課知識(shí)要點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第77頁(yè)“練一練”：應(yīng)選C（七七事變）。
3、按組完成《寫(xiě)給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記》，通過(guò)網(wǎng)站《史海擷珠》的留言板上傳，老師從中選出優(yōu)秀的文章予以發(fā)表。
4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第16課《血肉筑長(zhǎng)城》。
相關(guān)閱讀
寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴
簡(jiǎn)述七七事變的史實(shí)，知道中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開(kāi)始。以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。
〖知識(shí)與能力〗解“盧溝橋事變”和“南京大屠殺”的歷史史實(shí)；了解中國(guó)人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事跡；了解在中華民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨摒棄前嫌，再度攜手，一致對(duì)外，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過(guò)程；了解日本帝國(guó)主義在侵華過(guò)程中屠殺中國(guó)人民的滔天罪行。
〖過(guò)程與方法〗
指導(dǎo)學(xué)生收集、調(diào)查、整理這一時(shí)期的重大歷史事件的資料，讓學(xué)生上臺(tái)講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、調(diào)查、整理、甄別、取舍資料的方法，培養(yǎng)其動(dòng)手和創(chuàng)新思維能力，口頭表達(dá)能力，以及良好的心理素質(zhì)和自信心。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀〗
認(rèn)識(shí)祖國(guó)利益高于一切，在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，共同對(duì)外；
認(rèn)識(shí)日本的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)殘酷的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是通過(guò)南京大屠殺的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的野蠻侵略行徑，認(rèn)識(shí)軍國(guó)主義的本質(zhì)及危害，樹(shù)立為人類(lèi)和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗的精神。
〖重點(diǎn)〗盧溝橋事變和南京大屠殺。
〖難點(diǎn)〗盧溝橋事變?yōu)槭裁闯蔀槿褡蹇箲?zhàn)的開(kāi)始？
教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻尋報(bào)刊、雜志等方式搜集關(guān)于南京大屠殺的罪證資料。結(jié)合課文，學(xué)會(huì)思考探究，備于課堂交流。
課本；Powerpoint課件（相關(guān)音樂(lè)、圖片、文字、音像等）；Internet上、報(bào)刊、雜志上登載的侵華日軍最新罪證；
講述法、問(wèn)題探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)等。
本課開(kāi)始前播放氣勢(shì)雄壯的《救國(guó)軍歌》。通過(guò)課件展示：“《救國(guó)軍歌》槍口對(duì)外，齊步前進(jìn)！不傷老百姓，不打自己人！我們是鐵的隊(duì)伍，我們是鐵的心！維護(hù)中華民族，永做自由人。槍口對(duì)外，齊步前進(jìn)！維護(hù)中華民族，永做自由人！”創(chuàng)設(shè)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
課件展示：“趙薇日本軍旗裝”圖片。（學(xué)生很快認(rèn)出圖中人物，對(duì)此事議論發(fā)言闡述自己觀點(diǎn)。這一話題緊扣學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生自主分析問(wèn)題的能力得到鍛煉。）
提問(wèn)：你對(duì)這件事有何看法？適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。從對(duì)此事的評(píng)論入手，促使學(xué)生去認(rèn)識(shí)歷史的真相，感受偉大的民族精神。
導(dǎo)語(yǔ)：日本帝國(guó)主義為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，從1931年起就加快了侵略中國(guó)的步伐，1937年7月開(kāi)始了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)革命進(jìn)入全民族抗戰(zhàn)時(shí)期。那么，全國(guó)性的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣爆發(fā)的呢？中國(guó)人民又是怎樣開(kāi)始投入這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的？本節(jié)課我們就將一起回到那個(gè)災(zāi)難深重的歷史年代。
課件展示：本課課題。
課件展示標(biāo)題：一、血染盧溝橋
課件展示：“盧溝曉月”圖片、“20世紀(jì)30年代的盧溝橋”圖片，簡(jiǎn)介“盧溝橋”。
過(guò)渡提問(wèn)：盧溝橋確實(shí)是一座非常美麗的橋，它成為歷史名橋，僅僅是因?yàn)樗拿?？?jī)H僅是因?yàn)樗慕ㄖ胶芨邌?？不，?dāng)然不是。因?yàn)樗侨毡镜蹏?guó)主義全面侵華的開(kāi)始和中華民族全面抗戰(zhàn)開(kāi)始的歷史見(jiàn)證！
口才展示：你能講一講盧溝橋事變的大概經(jīng)過(guò)嗎？（學(xué)生觀看圖片；思考問(wèn)題。美麗的景色引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，但又產(chǎn)生疑問(wèn)。）
課件展示：《盧溝橋事變形勢(shì)示意圖》
動(dòng)腦筋：師：日軍為什么要進(jìn)攻盧溝橋呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察《盧溝橋事變形勢(shì)示意圖》，你能指出盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性嗎？（學(xué)生觀察、思考、交流、回答。這是學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)競(jìng)相參與展示自己口才的環(huán)節(jié)。提醒學(xué)生充分利用文字材料和圖，教師要給予適當(dāng)提示，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的看法。）
教師總結(jié)并簡(jiǎn)述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。
看誰(shuí)找得快：你能從課文中找出中國(guó)人民，尤其是中國(guó)軍人“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”的史實(shí)嗎？
找出：“第二十九軍司令部的命令”、“中國(guó)守軍在盧溝橋英勇抗擊日本侵略軍”圖片、吉星文團(tuán)金振中營(yíng)睡前高呼口號(hào)、申仲明排長(zhǎng)等事跡（學(xué)生閱讀課文，回答。）
活動(dòng)與探究（教師組織并總結(jié)、點(diǎn)評(píng)）
議一議：上述中國(guó)軍人的行動(dòng)和佟麟閣生前的話體現(xiàn)了怎樣的民族精神？
過(guò)渡：保衛(wèi)盧溝橋的戰(zhàn)斗十分激烈，中國(guó)軍人英勇奮戰(zhàn)，但是由于日軍早就做好了戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，來(lái)勢(shì)兇猛，經(jīng)過(guò)雙方反復(fù)爭(zhēng)奪之后，盧溝橋最終失守了。
探究分析：“盧溝橋事變”爆發(fā)的對(duì)中國(guó)的抗戰(zhàn)局勢(shì)產(chǎn)生了什么影響呢？（學(xué)生產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生要求解決問(wèn)題的愿望。學(xué)生閱讀、思考、分組討論、回答。）
課件展示：中共發(fā)表抗日通電、蔣介石廬山講話、“八路軍、新四軍臂章”圖。（課件展示文字、圖片時(shí)，教師走入小組，傾聽(tīng)、分析。提問(wèn)學(xué)生并進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要總結(jié)，糾正學(xué)生偏頗的觀點(diǎn)。）
過(guò)渡：盧溝橋畔的隆隆炮聲震驚了世界，也喚醒了一個(gè)民族。9月下旬，國(guó)民黨公布了中共提交的國(guó)共合作宣言?？谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線形成。中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，共赴國(guó)難，開(kāi)始了一場(chǎng)偉大的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。全民族的抗戰(zhàn)從此開(kāi)始了！
教師簡(jiǎn)述八一三事變經(jīng)過(guò)。
過(guò)渡：1937年12月13日，日軍攻陷了中國(guó)首都南京，為迫使國(guó)民黨投降，在日華中派遣軍司令長(zhǎng)官松井石根和第六師團(tuán)長(zhǎng)谷壽夫的指揮下，在全城進(jìn)行了滅絕人性的大屠殺，制造了震驚中外的南京大屠殺。南京大屠殺，是日軍攻進(jìn)南京城后進(jìn)行的屠殺；屠殺的是無(wú)辜的平民，是已經(jīng)放下武器、沒(méi)有抵抗能力的軍人和軍警。
課件展示標(biāo)題：二、南京大屠殺
課件播放《南京大屠殺》錄像片段。結(jié)合課件展示“南京大屠殺”有關(guān)圖片，講述南京大屠殺慘痛的歷史。（指導(dǎo)學(xué)生觀察閱讀課本第75頁(yè)的兩幅圖片和第76頁(yè)三幅圖片資料）
思維碰撞（討論）
（1）“南京大屠殺”真的如一些日本人所說(shuō)是中國(guó)“炮制”的，是“子虛烏有”嗎？
（2）南京大屠殺給人類(lèi)留下了怎樣的啟示？當(dāng)今某些日本右翼勢(shì)力企圖抹殺這一人間慘劇的真實(shí)目的是什么？作為中國(guó)人應(yīng)當(dāng)如何看待這一現(xiàn)象？
上述問(wèn)題討論的目的是使學(xué)生能夠?qū)v史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，教師提問(wèn)學(xué)生并總結(jié)。而后指出：現(xiàn)在的日本政府并沒(méi)有深刻地反省這段歷史，并沒(méi)有真誠(chéng)地向亞洲各受害國(guó)人民，尤其是向中國(guó)人民道歉！提醒學(xué)生牢記國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)。但要區(qū)分日本政府與日本人民的態(tài)度，樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)取和平的信念。
日本帝國(guó)主義經(jīng)長(zhǎng)期準(zhǔn)備之后，繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后，尋釁發(fā)動(dòng)了全面進(jìn)攻中國(guó)的“七七盧溝橋事變”開(kāi)始了它滅亡中國(guó)、稱(chēng)霸亞洲乃至世界的狂妄計(jì)劃。在中華民族生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，國(guó)共兩黨捐棄前嫌，攜手合作，開(kāi)始了中華民族的全面抗戰(zhàn)，日本對(duì)在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯的滔天罪行必須予以承認(rèn)，其侵略行徑給亞洲各國(guó)人民帶來(lái)無(wú)窮的災(zāi)難，而南京大屠殺僅僅是這無(wú)窮災(zāi)難中的一個(gè)典型。“前事不忘，后事之師”我們必須時(shí)刻警惕法西斯幽靈和軍國(guó)主義的復(fù)活，揭露日本右翼勢(shì)力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實(shí)的險(xiǎn)惡用心。
學(xué)生共同朗讀（課件展示）：
八百壯士歌
“中國(guó)不會(huì)亡，中國(guó)不會(huì)亡，你看那民族英雄謝團(tuán)長(zhǎng)。
中國(guó)一定強(qiáng)，中國(guó)一定強(qiáng)，你看那八百壯士孤軍奮戰(zhàn)東戰(zhàn)場(chǎng)。
四面都是炮火，四面都是豺狼，寧愿死，不退讓?zhuān)粚幵杆?，不投降?br> 同胞們，快快上戰(zhàn)場(chǎng)，拿八百壯士做榜樣。
我們的國(guó)旗，在炮火中飄揚(yáng)，飄揚(yáng)。”
（學(xué)生齊讀悲壯的《八百壯士歌》，受到鼓舞。在歌曲《大刀進(jìn)行曲》聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。）
《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴》教學(xué)設(shè)計(jì)
做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
課件展示新舊盧溝橋的圖片，鮮明的對(duì)比導(dǎo)入新課。
歷史再現(xiàn)：
讓學(xué)生上臺(tái)表演盧溝橋事變（七七事變）的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生在表演和觀看中體會(huì)日軍的蠻橫無(wú)理。
現(xiàn)場(chǎng)采訪：
1、留住一位表演中國(guó)守軍的同學(xué)，問(wèn)：你是盧溝橋的一名守軍，面對(duì)日軍的如此無(wú)理與挑釁，你最想做的是什么？
2、二十九軍的抗日口號(hào)是什么？并讓他帶領(lǐng)同學(xué)們喊此口號(hào)，
3、課件展示盧溝橋事變形勢(shì)示意圖，并結(jié)合示意圖加以分析，使學(xué)生明白盧溝橋地理位置的重要性。
細(xì)耳聆聽(tīng)：
1、播放《七七事變》時(shí)士兵奮勇殺敵的影片片段，在學(xué)生觀看完后談自己的感受，
2、并讓學(xué)生講二十九軍官兵英勇抗敵的故事，特別是佟麟閣和趙登禹的抗日事跡。
3、學(xué)生扮演佟麟閣和趙登禹來(lái)激勵(lì)戰(zhàn)士的斗志。
4、共產(chǎn)黨方面抗日的積極行動(dòng)。
5、播放《南京大屠殺》影片片段，讓學(xué)生直觀的感受日軍的殘暴
6、教師講述出一個(gè)孕婦和胎兒被殘殺的典型事例，特別指出日軍屠殺的是手無(wú)寸鐵的平民和放下武器的士兵，甚至違背國(guó)際法和國(guó)際公約，進(jìn)入“安全區(qū)”屠殺手無(wú)寸鐵的老百姓，屠殺的人數(shù)達(dá)30萬(wàn)人以上，使學(xué)生認(rèn)清法西斯的殘酷性和野蠻性。
七嘴八舌：
讓學(xué)生談一談從南京大屠殺中受到的啟示或感受。
播放《義勇軍進(jìn)行曲》，使學(xué)生體會(huì)到在中華民族最危險(xiǎn)的時(shí)刻，要用我們的“血肉筑起我們新的長(zhǎng)城”，并為下一課作鋪墊。
各抒己見(jiàn)：
日本右翼分子在南京大屠殺這個(gè)問(wèn)題上有有什么言行？（結(jié)合日本首相參拜靖國(guó)神社、撰改教科書(shū)），我們應(yīng)該怎么做？
書(shū)信來(lái)往：
以《南京大屠殺是不能忘記的》為題，給日本的中學(xué)生寫(xiě)一封信，告訴他們?cè)?jīng)發(fā)生在南京城內(nèi)、長(zhǎng)江岸邊的真實(shí)的南京大屠殺，也告訴他們你和你的祖國(guó)對(duì)和平的熱愛(ài)。
以詩(shī)作結(jié)
《“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”》教案
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“《“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”》教案”希望能為您提供更多的參考。
《“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”》教案
教學(xué)重點(diǎn)“血染盧溝橋”
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)南京大屠殺的真相，揭露日本右翼勢(shì)力的險(xiǎn)惡用心
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：
1、日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進(jìn)攻東北軍的駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)。最終目的是侵占整個(gè)東北，進(jìn)而獨(dú)占中國(guó)。）
2、中國(guó)共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用是什么？
西安事變后，局勢(shì)極為動(dòng)蕩不安。處死蔣介石，可能導(dǎo)致親日派掌權(quán)，國(guó)家陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來(lái)，日本便有機(jī)可乘、進(jìn)而獨(dú)霸中國(guó)。如果給蔣介石留一條活路，國(guó)民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的利益，中共決定不計(jì)前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來(lái)等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。
承上啟下，教師講授：東北三省淪陷后，日本帝國(guó)主義就把侵略的魔爪伸向華北地區(qū)，對(duì)北平（即今天的北京）實(shí)施包圍。中國(guó)軍隊(duì)為了保衛(wèi)北平、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國(guó)，同敵人在那里展開(kāi)血戰(zhàn)，譜寫(xiě)了一段“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”的英雄史詩(shī)。（布置學(xué)生閱讀73——78頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過(guò)關(guān)。）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
血染盧溝橋
1、根據(jù)74頁(yè)“動(dòng)腦筋”：你能指出盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性嗎？（1937年7時(shí)，北平的東面、北面和西北面已被日軍或漢奸軍隊(duì)占領(lǐng)，只有西南面還控制在中國(guó)駐軍國(guó)民黨29路軍手里。盧溝橋位于北平西南15公里的平漢鐵路上，成為北平通往內(nèi)地的唯一門(mén)戶(hù)，是中日雙方必爭(zhēng)的軍事要地。）
2、比較69頁(yè)和74頁(yè)文獻(xiàn)資料，說(shuō)說(shuō)七七事變和九一八事變相比，它們發(fā)生時(shí)的時(shí)局有什么變化？（A、日軍：已由進(jìn)攻東北發(fā)展為準(zhǔn)備進(jìn)攻華北乃至整個(gè)中國(guó)。B、中國(guó)：國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)停止，共產(chǎn)黨的軍隊(duì)改編為八路軍和新四軍，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。C、國(guó)民黨軍隊(duì)：由“不抵抗”轉(zhuǎn)為“堅(jiān)決抵抗”。D、結(jié)論：九一八事變后的抗戰(zhàn)是局部的，七七事變后的抗戰(zhàn)是全國(guó)性的。）
3、“活動(dòng)與探究1議一議”：佟麟閣的話體現(xiàn)怎樣的民族精神？（體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神。不怕死是軍人應(yīng)有的基本素質(zhì)。軍人只有將自己的勇敢同人民、民族、國(guó)家的利益聯(lián)系起來(lái)，符合人民的愿望、符合和平的需要，軍人的不怕死才是崇高的。否則，軍人的不怕死就會(huì)造成嚴(yán)重的災(zāi)難。）
教師小結(jié)、過(guò)渡：例如，日軍推崇的就是所謂“武士道”精神，日本兵打仗很不怕死。但是這種“不怕死”對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，帶來(lái)的卻是巨大災(zāi)難。
南京大屠殺
1、日本的中學(xué)歷史教科書(shū)說(shuō)：“因?yàn)槭窃趹?zhàn)爭(zhēng)期間，即是發(fā)生某種屠殺，也并非‘大屠殺’一類(lèi)的行動(dòng)?！蹦阏J(rèn)為這種說(shuō)法站得住腳嗎？（我們不否認(rèn)打仗總要死人的，那是在戰(zhàn)場(chǎng)上你死我活作戰(zhàn)的必然結(jié)果。但是日軍是在占領(lǐng)南京之后，對(duì)那些已經(jīng)放下武器的軍人、警察和無(wú)辜平民實(shí)行屠殺的，并且違背國(guó)際公法進(jìn)入“安全區(qū)”殘殺手無(wú)寸鐵的老百姓。所以日本中學(xué)歷史教科書(shū)的說(shuō)法是站不住腳的。它歪曲了歷史真相，其目的是美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，企圖逃避罪責(zé)，蒙混視聽(tīng)。）
2、作為中國(guó)人應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待南京大屠殺事件？（A、我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的是無(wú)窮的災(zāi)難，絕對(duì)不能忘記我們的同胞用生命和鮮血寫(xiě)就的祈愿：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)取和平！B、炎黃子孫絕對(duì)不能忘記對(duì)于日本帝國(guó)主義的深仇大恨，要高度警惕日本右翼勢(shì)力的卑劣行徑，堅(jiān)決防止法西斯勢(shì)力的復(fù)活。C、我們是頭腦清醒的中國(guó)學(xué)生，我們還要注意將日本人民同軍國(guó)主義分子、右翼分子、新法西斯分子區(qū)分開(kāi)來(lái)，盡量幫助那些暫時(shí)受到蒙蔽的日本中學(xué)生明白南京大屠殺的真相。）
3、根據(jù)第85——87頁(yè)的活動(dòng)課，準(zhǔn)備《寫(xiě)給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記》。（教師可以通過(guò)“畫(huà)外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，組織學(xué)生閱讀課文。然后，要求學(xué)生當(dāng)堂擬出信件內(nèi)容提綱，計(jì)劃好準(zhǔn)備使用的資料。）
鞏固小結(jié)
1、梳理、鞏固本課知識(shí)要點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第77頁(yè)“練一練”：應(yīng)選C（七七事變）。
3、按組完成《寫(xiě)給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記》，通過(guò)網(wǎng)站《史海擷珠》的留言板上傳，老師從中選出優(yōu)秀的文章予以發(fā)表。
4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第16課《血肉筑長(zhǎng)城》。
