語文百花園八教案

部編版二下語文園地八導(dǎo)學(xué)案。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版二下語文園地八導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

語文園地八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】?

1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的構(gòu)字意義。激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。?

2.積累詞匯，體會詞語的意思，再根據(jù)詞語說句子。?

3.認(rèn)識“我的發(fā)現(xiàn)”中的字，會區(qū)分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。?

4.積累《舟夜書所見》這首古詩。?

5.學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中的課文《李時珍》。了解李時珍編著《本草綱目》的原因和經(jīng)過，體會他不怕艱辛及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。?

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】?

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。?

2.認(rèn)識10個生字，正確認(rèn)讀詞語。?

3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會在句子中正確地使用。?

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會正確書寫漢字。?

5.對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。?

【學(xué)前準(zhǔn)備】?

1.制作課件，生字詞卡片（教師）?

2.字典詞典（學(xué)生）?

【課時安排】2課時

【教學(xué)環(huán)節(jié)】?

第一課時?

（識字加油站字詞句運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)）?

一、學(xué)習(xí)“識字加油站”?

1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生試著認(rèn)讀。?

鉤?鏟梅?柿源?漲炬?燦垮?墳?

2.學(xué)生自己查字典，了解構(gòu)字意義。?

3.展示搜查資料，分組交流。?

（1）鉤，一般指形狀彎曲，用于探取、懸掛器物。也是中國武術(shù)器械之一，由戈演變而來。鏟，中國古代民間起土用的農(nóng)具，也用于建筑等領(lǐng)域。也是武術(shù)器械之一，是薄體闊刃的長兵器。?

（2）梅，落葉喬木，初春開花，有紅白顏色，分五瓣，香味濃，果實味酸。柿，落葉喬木，花黃白色。果實叫柿子。

（3）源，水流所出的地方。漲，水量增加，水面高起來。?

（4）炬，火把。燦，光彩耀眼。?

（5）垮，倒塌，坍塌。墳，埋葬死人筑起的土堆。?

4.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律想想有相同部首的漢字都與什么相關(guān)。?

如：鉤，鏟都與金屬有關(guān)，梅與柿都與樹木有關(guān)?

二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”?

1.教師出示詞語卡片并講一組詞的詞意。?

忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼?

逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠?

突然：在短促的時間里發(fā)生，出乎意外。?

忽然：表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料。?

造句：這件事真的很突然。街上的人忽然多了。?

2.讓學(xué)生自己查詞典了解其余各組詞的詞義。掌握近義詞。?

如:立刻：表示動作行為緊接著某個時刻。?

馬上：立刻。?

造句：同學(xué)們聽到這句話，立刻鼓起掌來。?

馬上：快進(jìn)去吧，電影馬上就要開演了。?

……?

3.學(xué)生自由交流，說說自己知道的還有哪些近義詞。?

如：觀察觀看，輕快輕松，增加增添……?

4.教師范讀，學(xué)生跟讀，體會太陽的害怕情緒。?

5.學(xué)生仿照句子，說一說。?

如：小明著急死了，匆匆忙忙地跑回了家。?

李明杰開心極了，高高興興地跑進(jìn)了教室。?

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”?

1.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材四組字。?

2.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律。?

四、布置作業(yè)。?

第二課時?

（日積月累我愛閱讀）?

一、日積月累?

1.導(dǎo)言激趣。?

古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。?

2.知詩人，解詩題。?

（1）介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所寫。?

（2）解詩題。（逐字理解）?

舟：船。書：記。所見：見到的東西。?

3.讀詩解意。?

（1）學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。?

（2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。?

“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。?

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩中的生字。?

“孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。?

“螢”字是上中下結(jié)構(gòu)，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。?

4．齊讀《舟夜書所見》這首詩。?

5．解釋大意。?

（1）讀句第一句。月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。?

（2）讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。?

月黑——沒有月亮，一片漆黑。?

見——現(xiàn)。?

漁燈——漁船上的燈火。?

孤光——孤零零的燈光。?

螢——螢火蟲。?

（3）解釋這句詩的意思。?

漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像一只孤零零的螢火蟲，靜靜地映在水面上。?

（4）讀第二句。?

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。?

（5）讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。?

簇——聚集、簇?fù)恚@里是吹起的意思。?

散——散開。?

作——變作，變成。?

（6）解釋這句詩的意思。?

一陳微風(fēng)吹來，河面漾起了層層細(xì)浪。原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。?

（7）讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。?

6.展開想象，悟詩情。?

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會意境。?

（2）讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象？?

學(xué)生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來時，河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。?

（3）讓學(xué)生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？?

7．教師小結(jié)。?

二、我愛閱讀。?

1.導(dǎo)入。?

李時珍是明朝一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。?

他和他的父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志向，要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編著了世界醫(yī)藥科學(xué)的一部經(jīng)典著作——《本草綱本》。?

2.帶著問題講解課文。?

（1）請孩子們默讀課文，找出課文中描寫李時珍創(chuàng)作過程的段落。?

（閱讀第3、4自然段）?

（2）李時珍二十二歲就開始給人看病，發(fā)生了什么事讓李時珍決定重新編寫一部完善的醫(yī)藥書？自己默讀

第三自然段，勾畫相關(guān)詞語。?

（3）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍是怎么做的呢？默讀第四自然段。邊讀邊找，李時珍為編寫藥物書做了哪些準(zhǔn)備？?

（4）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍經(jīng)歷了千辛萬苦，那他在做這些事的時候遇到了哪些困難？又是如何解決的呢？?

（5）最后，李時珍用27年完成了《本草綱目》，正是有了李時珍這樣執(zhí)著和救死扶傷的精神，才有了這樣一部偉大的著作。?

三、教師課堂小結(jié)。

精選閱讀

部編版二下語文園地七導(dǎo)學(xué)案

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部編版二下語文園地五導(dǎo)學(xué)案

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第七單元教材分析

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

本單元編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》4篇課文，1個語文園地。

四篇課文都是以動物為主角的童話，故事生動有趣，語言幽默，巧妙啟迪學(xué)生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的生活。低年級的童話教學(xué)適合讓孩子講一講、演一演，可結(jié)合課后練習(xí)中安排的復(fù)述課文，續(xù)寫故事等言語實踐形式，在課文學(xué)習(xí)的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從積累到運(yùn)用的有效遷移。另外，識字教學(xué)可側(cè)重于隨文識字，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點(diǎn)，自主識記。寫字教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注漢字作為偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)的變化。朗讀課文時，重在讀好問句，能讀出語氣的變化，感受人物的心情。在課文學(xué)習(xí)的過程中，豐富詞語的積累，體會關(guān)鍵詞句的含義，理解課文內(nèi)容。

二、單元重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.認(rèn)識55個生字，正確、美觀地書寫34個生字，能夠借助具體語境理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受童話故事的趣味性。

難點(diǎn)：1.能夠在分角色朗讀的過程中體會人物說話的語氣。

2.寫話

3.在分享閱讀的過程中感受讀書的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)愛讀書好讀書的興趣。

三、單元課時安排：

1.《大象的耳朵》2課時

2.《蜘蛛開店》2課時

3.《青蛙賣泥塘》2課時

4.《小毛蟲》2課時

語文園地七2課時

總計10課時

課題19.大象的耳朵課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

教學(xué)重點(diǎn)1.識記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學(xué)難點(diǎn)知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

教學(xué)方法朗讀法討論法講解法

教學(xué)時間2課時

教具字卡、圖片、PPT

預(yù)習(xí)設(shè)計古詩積累與背誦

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充修訂

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。

（1）多音字：

扇：shān扇動shàn風(fēng)扇

（2）圖片識：豎、竿、撐、舞

（3）生活識字：痛、煩、耷

2.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

3.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容

默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

四、指導(dǎo)寫字

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，右邊的筆順要記清。

第二課時

一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文。

2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

3.指名讀第2~8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問句。

（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

（3）學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）

（3）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？不應(yīng)該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？

（4）我們一起來讀第12自然段。指名讀第13自然段。

三、小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

1.大象是什么樣子的？請同學(xué)們說一說你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。）

2.（1）自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

（2）組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

（3）給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

sìshìshānshàn

大象有一對大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。

大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。

3.同桌互讀，讀好問句并質(zhì)疑。

4.生描紅書空。

1.思考：大象為什么要把自己的耳朵豎起來？

2（1）標(biāo)出課文有幾個段落。

（2）練習(xí)說句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有耳朵，像。

（3）想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）思考①：這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

思考②：耳朵耷拉著的作用是什么？（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

思考③：大象說：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？

板書

設(shè)計大象的耳朵

耷拉著

蟲子飛不進(jìn)來

作業(yè)

設(shè)計1.完成課后練習(xí)題。

2.搜集不同動物的不同身體部位都有什么作用。

3.熟讀課文。

課題20.蜘蛛開店課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

3.學(xué)會運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教學(xué)重點(diǎn)識記生字詞，把握故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教學(xué)方法引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法

教學(xué)時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)課文，圈出課文中的生字。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充修訂

第一課時

一、趣味導(dǎo)入

1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）

2.那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.教師識字方法引導(dǎo)。

（1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）加偏旁識字：店、編、露

（3）聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”

（4）齊讀、開火車讀、指名讀。

2.檢查單字的認(rèn)讀情況。

三、朗讀課文

1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名學(xué)生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

3.教師結(jié)合生活講解詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文教師總結(jié)）

口罩編織店—口罩—河馬

圍巾編織店—圍巾—長頸鹿

襪子編織店—襪子—蜈蚣

2.學(xué)習(xí)第2~4自然段

（1）小組合作朗讀，

（2）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

①指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬分感嘆，如釋重負(fù)的感情。

②學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個詞語。

③請同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說句子。

3.出示第5自然段

（1）學(xué)生自由舉手朗讀。

（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？

（3）同學(xué)們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

4.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~8自然段。

教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。

（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾?？梢娍棁硪膊皇且患唵蔚氖虑?。）

5.指名讀第9~11自然段。

（1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）

（2）蜘蛛的反應(yīng)告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。

6.學(xué)完了這個故事，你知道了什么道理呢？

三、復(fù)述課文，講故事

課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？

四、指導(dǎo)書寫

1.仔細(xì)觀察9個會寫字，書寫這些字時，應(yīng)該注意什么？學(xué)生全班交流。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：商、圍、期

3.學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

展示，全班互評。

1.說說這些動物最突出的特點(diǎn)。

2.齊讀課題。

1.輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。

3.全班交流匯報。

找一找：

（1）蜘蛛為什么要開店？

（2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？交流反饋。

思考：“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學(xué)來說一說？

1.指名認(rèn)讀生字。開火車讀詞語，齊讀。

2（1）討論：找出蜘蛛開了什么店，賣什么商品，要賣給誰。

（2）思考①：這幾個自然段講的什么？（蜘蛛開了口罩編織店）思考②：蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單。）思考③：蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元）你覺得一元貴不貴？為什么？思考④：蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導(dǎo)學(xué)生體會“簡單”到“難”的變化）

（3）指名讀第五自然段。

（4）分組討論，小組長按照合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

（5）指名讀相關(guān)自然段。

（6）學(xué)完了課文，你明白了什么？（做任務(wù)事情不能只圖簡單）

3.（1）小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺講故事，為講得好的同學(xué)給予獎勵。

（2）如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請大家把你們想到的故事寫下來，并講給爸爸媽媽聽。

作業(yè)

設(shè)計

1.聽寫生字詞。

2.復(fù)述課文。

3.續(xù)編故事。

課題21.青蛙賣泥塘課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“賣、牌”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3.學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn)1.識記生字詞，有感情朗讀人物對話，了解故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)方法講授法，比較法

教學(xué)時間2課時

教具詞語卡片，多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)生字，朗讀課文

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充修訂

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1.（出示課題）看到課題，你們想知道些什么？

2.誰來給大家講講你的猜測。咱們一起來看看課文是怎么寫的。

二、初讀課文，識記生字

1.老師檢查讀生字

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

（2）去拼音認(rèn)讀生字。

（3）老師打亂讀，老師帶讀。

（4）男生、女生比賽讀。

2.讀課文，讀通順詞句。

（1）現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）指名讀，學(xué)生評并糾正。

（4）學(xué)生再讀課文，要求邊讀邊思考。

三、組織學(xué)生探究青蛙賣泥塘的過程

1.分角色朗讀課文３~９自然段。

2.圍繞問題進(jìn)行探究。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。

3.拓展延伸。

四、指導(dǎo)書寫

第二課時

一、導(dǎo)入

你們知道青蛙為什么賣泥塘

了嗎？接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1.青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？

2.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結(jié)合圖片

①青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

②青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

（2）啟發(fā)學(xué)生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝。

三、學(xué)習(xí)課文第3~9自然段

1.自由朗讀課文3~9自然段2.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

3.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

4.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？

5.師生分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，2.教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。

出示：一只小鳥飛來了，它說：“”。

3.拓展思維。

4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？如果你是青蛙，你會怎么做？

五、引導(dǎo)探究第11自然段

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來。

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀讀。

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。

4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！

六、回歸整體，拓展思維

學(xué)生有感情地朗讀全文。

七、分角色表演故事1.質(zhì)疑：小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒有呢？

2（1）學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。

（2）①現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。

②學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號。

③指名讀，學(xué)生評并糾正。

④思考：小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。

3（1）思考：小動物們?yōu)槭裁礇]有買青蛙的泥塘？

（2）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。

3.想一想還有哪些小動物會路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘?xí)f些什么呢？

1.請一位同學(xué)來講講《青蛙賣泥塘》這個故事？

2.（1）爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里住

（2）學(xué)生讀好青蛙的吆喝。

3.（1）思考：想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

（2）討論交流：①老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

②野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

（3）想：①要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

做：①采集草籽，播撒在泥塘的周圍。②砍竹子，引山泉。

（4）泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水。

4（1）邊讀邊想：有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些什么？

（2）來了，它說：“”。

（3）交流：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？

5（1）誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？

（2）學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解、體會。

（3）有感情的讀句子。

（4）學(xué)生有感情地朗讀第11自然段。

6.組織討論，青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？

板書

設(shè)計

老牛——沒有草

野鴨——水太少

青蛙賣泥塘小鳥——缺點(diǎn)兒樹

蝴蝶——缺點(diǎn)兒花

……

作業(yè)

設(shè)計1.聽寫生字詞。

2.把這個故事講給家人聽，樹立環(huán)保意識。

課題22.小毛蟲課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀16個生字；正確書寫8個生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。

3.能運(yùn)用“邊讀邊思，展開想象，抓住關(guān)鍵詞句”方法理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)1.正確讀文，識記、書寫生字。

2.能通過有關(guān)詞句，講述小毛蟲的經(jīng)歷，并懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

教學(xué)難點(diǎn)懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己事的道理。

教學(xué)方法講授法討論法

教學(xué)時間2課時

教具制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充修訂

第一課時

一、看圖片，引入課題

1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學(xué)們，你們看——看到了什么？

2.出示句子，揭題。

二、整體感知課文

三、讀1、2自然段，體會理解

1.生自由讀文，邊讀邊思。

2.交流反饋。（隨機(jī)出示句子）

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

3.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.（出示句子）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

6.小結(jié)：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。7.照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

第二課時

一、繼續(xù)學(xué)文，練習(xí)說話

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2.自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

（2）出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律！

3.自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

4.出示圖片及相關(guān)詞句，讓學(xué)生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1.游戲，詞語搭配。

2.出示課后習(xí)題中的詞語，學(xué)生讀一讀，記一記，口頭練習(xí)造句。

3.寫字訓(xùn)練，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字。

整：“束”的捺畫要改為點(diǎn)，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應(yīng)?！罢弊謱懺谔镒指裰芯酉戮又械奈恢?。1.齊讀句子：美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

2(1)自由輕聲朗讀課文。

(2)接龍讀課文，糾正讀音。

(3)同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

出示：（）的小毛蟲

(4)交流反饋。

3.（1）思考：你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

（2）思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）

（3）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強(qiáng)烈的對比。圖片展示，學(xué)習(xí)理解“生機(jī)勃勃”的意思。

4.師生合作讀第1自然段。

5.從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？動畫演示理解“挪動”。（抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點(diǎn)點(diǎn)”“周游了整個世界”理解“笨拙”體會小毛蟲的“可憐”）

1（1）默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？現(xiàn)在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

（2）自由讀5、6自然段。

（3）小毛蟲和之前的樣子對比，為什么會有這樣的變化。

4.學(xué)生感知小毛蟲的堅強(qiáng)，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。

思考：這是怎樣的規(guī)律？小毛蟲耐心等待會有怎樣的結(jié)果？

板書

設(shè)計

22小毛蟲（笨拙）

小毛蟲不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶（靈巧輕盈）

每個人都有自己該做的事情

萬事萬物都有自己的規(guī)律

作業(yè)

設(shè)計

借助提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

課題語文園地七課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識字詞，積累與勞動有關(guān)的詞語。

2.能根據(jù)語境猜測難點(diǎn)字的意思，并復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。

3.掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。

4.學(xué)習(xí)比喻句的寫法。練習(xí)寫話，把自己想養(yǎng)小動物的理由說清楚。

5.初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1.識字寫字，能根據(jù)句意猜測難點(diǎn)字的意思。

2.學(xué)寫比喻句；練習(xí)寫話，說清楚理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)語境猜測難點(diǎn)字的意思，并復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。

教學(xué)方法講解法、合作討論法

教學(xué)時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充修訂

第一課時

一、識字寫字

(一)導(dǎo)入：

出示相關(guān)圖片和詞語，看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。

(二)漢字與偏旁

1.出示“又—勸”“土—堆”。仔細(xì)觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生可小組討論）

2.出示“轉(zhuǎn)、特”,請同學(xué)們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點(diǎn)。

二、詞語積累

(一)猜一猜

1.出示句子和加點(diǎn)的字“摸”，先讓學(xué)生猜猜這個字的意思，再通過查字典檢驗。

2.出示剩下的兩個例句

3.總結(jié)方法

（二）學(xué)習(xí)比喻句

1.課件出示句子

2.去掉句子修飾成分，對比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

4.學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。

三、寫一寫

1.教師：如果你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)什么？（指名說）

2.為什么想養(yǎng)這種小動物？說說你的理由。

第二課時

一、《二十四節(jié)氣歌》

1.出示詩歌

2.教師逐一顯示正確答案。

3.具體介紹每個節(jié)氣的特點(diǎn)。

二、我愛閱讀

1.以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。”

2.教師運(yùn)用圖片講故事，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識描寫月亮變化的詞句。

3.介紹故事中的比喻手法。

1.指名讀詞語。教師校音指導(dǎo)，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。

2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

1.“摸”，用手去碰，動作很輕?！懊弊质翘崾峙?，表示跟手有關(guān)，是一個動詞。

2.依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點(diǎn)字的意思。

3.指名學(xué)生讀一讀.學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）。

4.出示圖片學(xué)生仿寫句子。

——燕子的尾巴像。

拿出練習(xí)本，把你想說的寫下來，注意寫清楚理由。你有養(yǎng)小動物嗎？請寫一則觀察動物的日記。

1.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指明說每句詩歌中的節(jié)氣

3..自由讀，嘗試背，齊背。

1.學(xué)生自由讀故事，思考：這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？

2.全班齊讀故事。

板書

設(shè)計語文園地七

作業(yè)

設(shè)計

1.寫話：寫一寫你喜歡的小動物。

2.背誦《二十四節(jié)氣歌》

部編版二下語文第五單元表格式教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編幫大家整理的《部編版二下語文第五單元表格式教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第五單元教材分析

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

本單元“道理篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法。編排了寓言兩則、課文兩篇和語文園地五?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》《揠苗助長》旨在讓孩子結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成；做錯了事要及時改正；《畫楊桃》一文旨在讓孩子在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，明白同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理；《小馬過河》讓孩子們懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活多樣的方法自主識字；注意培養(yǎng)學(xué)生識字的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

1、會認(rèn)會寫本單元所學(xué)生字，運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題勤于思考善于思考的能力。

二、單元重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、識字和寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生遇到問題勤于思考善于思考的能力。

三、單元課時安排：

12《亡羊補(bǔ)牢》1課時

《揠苗助長》1課時

13《畫楊桃》2課時

14《小馬過河》3課時

口語交際《圖書借閱公約》1課時

語文園地五2課時

總計10課時

課題12寓言二則課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“寓、則”等15個生字，會寫“筋、?！?個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

3.理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學(xué)重點(diǎn)1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學(xué)難點(diǎn)理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學(xué)方法講授法討論法

教學(xué)時間2課時

教具制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充修訂

第一課時

一、查字典引入新課。

1.板書：寓言兩則。

2.用部首查字法查“寓”。借助拼音認(rèn)讀生字，理解新詞“寓言”“寓意”。

3.出示課題：揠苗助長

二、初讀課文，理解題意。

1.學(xué)生自由讀文，思考“揠苗助長”是什么意思呢？

2.默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語和句子，用筆準(zhǔn)確地畫出來。

3.出示句子：“一天，他終于想出了辦法……”這句話具體告訴了我們“揠苗”的意思。一起來讀讀這句話。

4.指生說說“揠苗助長”的意思呢？

三、再讀課文，理解課文。

1.逐段出示詞語，指生朗讀詞語：巴望、焦急、自言自語、喘氣、一大截……

2.小組合作分段讀課文。

3.文中的這個人為什么要“揠苗助長”體會“焦急”學(xué)寫“焦”字。

4.了解植物生長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意：我們不能——“違反規(guī)律”。

5.學(xué)習(xí)第三、四自然段

四、書寫指導(dǎo)

1.（出示：費(fèi)）仔細(xì)看看，在寫這個字時，我們要注意什么？

2.要注意：這個字上面的部分要寫得寬寬的，上面的一豎寫在豎中線上。下面的“貝”字要寫得瘦瘦的；橫折的“橫”寫在橫中線上。

3.教師范寫——學(xué)生練習(xí)書寫。

4.學(xué)生同桌評議——自由書寫。

第二課時

一、揭示課題，引入新課

1.出示課題，學(xué)生齊讀。

2.這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.學(xué)生嘗試解釋成語的意思。

4、質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果：

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字、強(qiáng)調(diào)字形、理解字意（“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。）

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀課文，大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

板書：第一次第二次

2.羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

3.養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

4.練習(xí)復(fù)述

四、品讀評價，體會寓意

1.請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人？（在書中畫出依據(jù)，小組內(nèi)交流）

2.全班交流評價

（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。

（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。并根據(jù)重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。

3.這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

3.聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？

4.“亡羊補(bǔ)牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）

五、明確寓意，指導(dǎo)實際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？

1.查字典，理解寓言含義。

1.初讀課文，理解“揠苗助長”的意思。

2.默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語和句子，用筆準(zhǔn)確地畫出來。

1.朗讀出示的詞語。

2.合作完成課文朗讀。

3.說說“揠苗助長”的意思呢？

4.觀看視頻，了解植物生長規(guī)律。

1.觀帖。

2.臨帖。

3.評議。

1.學(xué)生指出不理解的字。

2.學(xué)生質(zhì)疑題目。

3.嘗試說說意思。

1.自由讀文。

2.預(yù)習(xí)效果呈現(xiàn)。

1.思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

2.思考：羊是怎么丟的？

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補(bǔ)上。

3.思考：怎樣補(bǔ)牢的？

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。

1.學(xué)生在書中畫出相關(guān)語句，并組內(nèi)交流，評價養(yǎng)羊人。

2.試著帶著情感讀相關(guān)語句。

3.聯(lián)系生活實際思考亡羊補(bǔ)牢的道理。

板書

設(shè)計

12寓言二則

揠苗助長亡羊補(bǔ)牢

尊重規(guī)律，不急于求成為未遲也

課題13畫楊桃課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.會寫本課9個生字，會認(rèn)本課14個生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。

3.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理。

教學(xué)重點(diǎn)1.識記生字，積累詞語。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學(xué)難點(diǎn)理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學(xué)方法引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法

教學(xué)時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)課文，圈出課文中的生字。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充修訂

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.圖片導(dǎo)入，板題。

2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點(diǎn)字詞

1.指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。

2.交流易讀錯生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。

4.指導(dǎo)書寫，教學(xué)重難點(diǎn)字。

擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。

嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。

讀“讀一讀，記一記”中的詞語。

三、初步感知，了解內(nèi)容

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2.畫出不理解的詞語，標(biāo)出自然段序號。

3.課文主要講了一件什么事？4.課文中還有哪些地方不理解？提出來，全班交流解決。

問題預(yù)設(shè)：

（1）課文中老師怎樣提的問題？

（2）提的是什么樣的問題？

（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？

（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題？

（5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？

第二課時

一、明確目標(biāo)

1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？

2.作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事？其中包含著一個道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入理解課文，感悟文意

1.指名讀課文第1自然段，并思考：這個自然段講的是什么？

2.思考“我”是怎樣畫楊桃的？

猜測“我”把楊桃畫成了什么？

3.同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？

4.老師出示楊桃實物，請同學(xué)們觀察。

（學(xué)生親自實踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）

5.學(xué)習(xí)第2～17自然段。

思考：（1）開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。

6.學(xué)習(xí)第18自然段。

三、總結(jié)全文

1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，先不要認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，那么，我們每個人一生都能得到好處，我們要牢記這個道理。

2.齊讀老師說的那段話。說說自己從這篇課文中懂得的道理。

1.生齊讀課題

1.生讀詞語，預(yù)習(xí)效果反饋。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)書寫：擺，嘻

3.讀一讀，記一記詞語朗讀。

1.自讀課文。

2.思考：課文講了一件什么事情？

3.圈出不理解的字詞句，全班交流。

1.思考：作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事？其中包含著一個道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.生讀課文，思考：“我”是怎樣畫楊桃的？“我”把楊桃畫成了什么？

3.同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？

4.思考：（1）開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。

1.說一說懂得了什么道理。

板書

設(shè)計

爸爸的話……是什么樣，畫什么樣不同事物

畫楊桃我的畫……認(rèn)認(rèn)真真，老老實實不同角度（實事求是）

老師的話……是什么樣，畫什么樣不同結(jié)果

作業(yè)

設(shè)計

課題14小馬過河課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課14個生字。認(rèn)識8個字。

2.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3.有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

教學(xué)方法講授法，情境法

教學(xué)時間3課時

教具詞語卡片，多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)生字，朗讀課文

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充修訂

第一課時

一、談話引入新課，板書課題

《坐井觀天》引入，板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1.學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，學(xué)生聽評。

3、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。

4.學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）

三、課堂作業(yè)

1.在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

2.用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

3.小組同學(xué)之間互相訂正。

第二課時

一、用字詞卡片檢查生字讀音

二、指名說說課文主要講了一件什么事

三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段

理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）

3、選擇幾個重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。

四、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。

1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。

2.小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？

五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解

1.分角色練習(xí)朗讀。小馬和老牛的話。

2.松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆

3.四人一組練習(xí)分角色朗讀。

第三課時

一、朗讀第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的?！?/p>

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因為別人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

二、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！?/p>

2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。

這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段

小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀

四、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

五、指導(dǎo)書寫

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。

2、練習(xí)寫字。

1.學(xué)生自由讀文。

2.學(xué)生思考：課文講了一件什么事情？

3.學(xué)生口頭組詞。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2.學(xué)生試著說一說課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)生讀第一自然

4.分角色朗讀課文第二自然段

1.朗讀第三到六自然段并思考：

小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。

2.小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？

1.朗讀并思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1.思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1.指導(dǎo)朗讀。

板書

設(shè)計

小馬過河

老牛圖淺

松鼠圖深

小馬圖動腦筋親自做

作業(yè)

設(shè)計

課后

反思

課題口語交際：圖書借閱公約課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識。

2.能與他人進(jìn)行小組合作。主動發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽他人的發(fā)言。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會清楚表達(dá)自己的意見和想法。

教學(xué)難點(diǎn)能學(xué)會小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。

教學(xué)方法小組討論法、情景法

教學(xué)時間1課時

教具圖片、錄音、視頻等多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)生字，朗讀課文

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充修訂

第一課時

一、導(dǎo)入

由班級圖書角引入，制定圖書借閱公約，激發(fā)孩子們的興趣。（板書：圖書借閱公約）

二、合作探究

出示提示：

1.什么時間借閱圖書。

2.一次能借幾本書。

3.一次借書能借多長時間。

4.翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。

5.設(shè)置圖書管理員。

6.違規(guī)處罰辦法。

……

小組討論

1.將全班同學(xué)分成若干個小組，每個小組3—4名同學(xué)。

2.圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長匯總。

3.老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。

（討論要求：每個學(xué)生輪流說自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽）

4.每組組長最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報討論總結(jié)。

5.綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。

6.綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。

7.全班齊讀公約。

小組合作交流談?wù)摚?/p>

1.什么時間借閱圖書。

2.一次能借幾本書。

3.一次借書能借多長時間。

4.翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。

5.設(shè)置圖書管理員。

6.違規(guī)處罰辦法。

……

1.小組討論

2.組長匯報

3.全班齊讀公約

板書

設(shè)計

圖書借閱公約

一、開放時間：每天中午1：10～1：40。

二、排隊取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。

三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。

四、每本圖書借閱時間不超過15日，15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。

五、借閱人有責(zé)任保存好圖書，歸還圖書時，圖書管理員應(yīng)仔細(xì)檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應(yīng)按所借圖書原價賠償，情節(jié)嚴(yán)重者加倍賠償。

作業(yè)

設(shè)計

將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個人都能看到，嚴(yán)格遵守。

課題語文園地五課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。

2.理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。

3.能根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。

4.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。

5.培養(yǎng)熱愛閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

2.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)方法小組討論法、教授法

教學(xué)時間2課時

教具制作多媒體課件、字卡

預(yù)習(xí)設(shè)計制作生字詞卡片。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充修訂

第一課時

一、識字加油站

1.出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

2.出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

3.分兩組出示生字卡，請同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）

4.課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及

二、詞語積累

（一）笑得不一樣

1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！

2.出示9個關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應(yīng)）

4.讀一讀。教師讀詞語，全班學(xué)生來演一演，看誰反應(yīng)最快，演得最像。

(二)我的發(fā)現(xiàn)

1.出示6個詞語，學(xué)生自由朗讀詞語。

2.教師：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

3.舉例，驗證猜想。觀察剩下5個詞語，驗證這個規(guī)律。

4.小結(jié)：我們學(xué)過這種類型的詞語還有很多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。

5.請寫出幾個描寫笑的詞語。

微笑

三、句子朗讀

1.出示3句帶加點(diǎn)字的句子，指名讀句子。

2.加點(diǎn)的部分，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢？（怎樣讀好加點(diǎn)部分）

教師指導(dǎo)：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動作讀；

“難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；

“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。

3.指導(dǎo)讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。

第二課時

一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。

3.請同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，把不理解、不會讀的地方畫出來。

4.教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。

5.教師講解《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

6.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。全班齊背《弟子規(guī)》。

二、我愛閱讀

1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

2.分段指名讀。

3.小組討論這個短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

1.學(xué)生跟老師讀生字卡片。

2.學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

3.學(xué)生同桌之間相互檢查。

1.學(xué)生跟讀關(guān)于笑的詞語。

2.學(xué)生表演詞語。

1.學(xué)生自由讀詞語。

2.觀察尋找，理解兩個字意思相同。

3.說出幾個描寫笑的詞語：

千金一笑捧腹大笑

不茍言笑回眸一笑

似笑非笑笑逐顏開

1.學(xué)生讀句子，注意句子加點(diǎn)部分的語氣。

2.學(xué)生分小組賽讀。

1.學(xué)生自讀《弟子規(guī)》。

2.同桌互讀。

3.學(xué)生背誦《弟子規(guī)》

1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

2.小組討論這個短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。

3.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

部編版語文二下語文第二單元教案

第二單元教材分析

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

本單元以“愛”為主題，我們生活在一個充滿愛的世界里，有了愛，我們才能感受到生活是幸福而快樂的，愛不僅體現(xiàn)在父母、老師的呵護(hù)，同學(xué)、朋友的關(guān)心和幫助上還體現(xiàn)在社會上每一個人的默默付出上，《雷鋒叔叔，你在哪里》一文告訴學(xué)生，在每一個需要幫助的人身邊，都有雷鋒叔叔；品嘗著美味的《千人糕》，讓學(xué)生明白勞動是快樂的，勞動是能夠創(chuàng)造美味的；《一匹出色的小馬》讓妹妹忘記了疲勞，快樂地回到了家，學(xué)生在本單元的課文中感受愛的同時，也讓孩子們主動把愛灑向周圍。

1、會認(rèn)會寫本單元所學(xué)生字，運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能夠理解愛、傳播愛。

二、單元重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、識字和寫字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解事物所蘊(yùn)含道理，體會人物精神。

難點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。

2、鼓勵學(xué)生從文章中體會精神，學(xué)習(xí)人物的美好品質(zhì)。

三、單元課時安排：

5《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時

6《千人糕》2課時

7《一匹出色的小馬》2課時

語文園地二2課時

總計8課時

課題5、雷鋒叔叔，你在哪里課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識課文中的13個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

3.通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)課文的朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)主旨內(nèi)化心靈、外化行動。

教學(xué)方法講授法朗讀法

教學(xué)時間2課時

教具制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。

師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?

師：這首歌的主人公是——雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導(dǎo)“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當(dāng)時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級的同學(xué)都特別自豪，因為他們有一位校外輔導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學(xué)們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)

二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確把句子讀順。

師巡查

指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強(qiáng)?

師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。

板書：長長的小溪彎彎的小路

師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?

師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節(jié))

師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)

(1)師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過)來干什么了?

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。

指導(dǎo)“冒”字的寫法

師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子，還要冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當(dāng)時是怎么想的?

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家

(2)師：請同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎?

師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?

(3)請同學(xué)們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?

雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!

四、總結(jié)全文，升華情感

師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

1、生齊唱。

2、生介紹雷鋒的故事。

生自讀課文

1.學(xué)習(xí)一、三小節(jié)

生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。

帶著這種感情女生朗讀。

生齊讀。

生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會雷鋒的辛苦。

生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。

生回答，說理由。

練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。

板書

設(shè)計雷鋒叔叔，你在哪里

長長的小溪彎彎的小路

作業(yè)

設(shè)計書寫生字，有感情地把本文朗讀給家長聽

課后

反思

課題6千人糕課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文所揭示的道理。

教學(xué)方法引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法

教學(xué)時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)課文，圈出課文中的生字。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充修訂

第一課時

（一）投影畫面，揭示課題。

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種美食——千人糕。

板書課題

2.質(zhì)疑：

看到這個題目，你想知道什么？

（為什么叫做“千人糕”？）

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號。

2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo

能味買具甘汁甜菜勞

“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

出示：

ɡāotèmɑzhèáosuànxiāoshòudíquèyīnɡ

糕特嘛蔗熬算銷售的確應(yīng)

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

“應(yīng)”：整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。

（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2)師總結(jié)。

課文寫了聽爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過程。

（三）識記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：能味買具甘汁甜菜勞

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵學(xué)生多種方法識字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點(diǎn)，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”?！罢妗睖p掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4.師適當(dāng)補(bǔ)充。

出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。

“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！案省笔仟?dú)體字，橫基本壓住橫中線上。

5、教師范寫。

6師巡視指導(dǎo)。

7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

8.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁。

（2）“我指你認(rèn)”。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過程，還認(rèn)識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．檢查認(rèn)讀生字詞。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）自讀自悟，合作探究。

1.精讀課文第1-5自然段。

（1）指名讀課文。

（2）比較句子，指導(dǎo)朗讀。

A出示：難道它的味道很特別嗎？

B討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個說法？

（這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）

C指導(dǎo)讀句子。

讀出反問的語氣。

D指名試讀，齊讀。

2.精讀第6-9自然段。

（1）指名讀6-9自然段。

這幾個自然段主要告訴我們什么？

（千人糕是怎么做成的。）

自由讀6-9自然段?；卮鹣铝刑釂枺?/p>

A種大米需要哪些東西？

（板書：種子、農(nóng)具、肥料、水……）

B糖是怎么來的?

（從甘蔗、甜菜中熬出來。）

C熬糖需要什么工具？

（工具、火）

D米糕做好后，怎么賣出去？

（包裝、送貨、銷售）

E指導(dǎo)朗讀.

提醒學(xué)生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調(diào),“還”要重讀。

齊讀第6-9自然段。

3.精讀第10、11自然段。

（1）默讀第10自然段。

（2）出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

A比較詞語：平常平平常常

（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的平常）

B指名說說這句話的意思。

C練習(xí)說話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說說這東西也是成許多人共同勞動出來的。

1、齊讀課題。

2、學(xué)生說出自己的想法和猜測。

3、自由讀課文，劃出生字新詞。

4、學(xué)生讀一讀生字。

5、讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

6代表讀，開火車讀，齊讀。

7、生評價

8、選擇自己細(xì)化的方式讀課文，思考問題。

9、自由讀文，小組交流。

10、匯報交流，

11、讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

12、學(xué)生說自己的識字方法。

13、學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說。

14、當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，

15.學(xué)生書寫生字。生描紅。

16、學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

17、一個學(xué)生指生字，一個學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

1、學(xué)生認(rèn)真讀1-5自然段。

2、生回答。

3、生練習(xí)讀句子。

4、生回答。

5、生回答。

6、生練讀。

7、生齊讀。

8、生默讀。

9、生回答

（一張普普通通的白紙，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。）

10.齊讀課文。

板書

設(shè)計

6、千人糕

米粉米稻子農(nóng)民

糖甘蔗甜菜農(nóng)民

熬糖鍋煤工人

米糕包裝送貨銷售商人

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好！

作業(yè)

設(shè)計

1、說說生活中還有哪些需要許多人一起完成的事情。

課后反思

課題7、一匹出色的馬課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)會獨(dú)立、堅強(qiáng)地面對生活。

4.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動的語言。

教學(xué)難點(diǎn)比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀、堅強(qiáng)地面對生活。

教學(xué)方法講授法，比較法

教學(xué)時間2課時

教具詞語卡片，多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)生字，朗讀課文

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充修訂

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2﹒看到課題，你想知道什么？

3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

（二）初讀課文，整體感知。

（課件出示）

要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。

讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě

匹波紋像景戀求舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示）

sǎn（松散）

sàn（散步）

舍shè（宿舍）

shě（舍己為人）

學(xué)以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。

②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。

③我們宿舍（）住著六個人。

④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。

教師提問：

（1）本文寫了一件什么事？

（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

（三）指導(dǎo)寫字

1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

2、老師巡視檢查指導(dǎo).

巡視指導(dǎo)。

3.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識了樂觀、堅強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．檢查認(rèn)讀生字詞。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。

3.板書課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2、教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3、教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。

(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）

A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。”

②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：

③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________

B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。”

①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。

C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>

誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進(jìn)行。

一邊，一邊。

自由練習(xí)。然后指名說句子。

2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?

(2)指名學(xué)生起來讀句子。

（課件出示）

A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>

B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。

①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？

②“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）

(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好!看誰讀得好。

學(xué)習(xí)第7自然段

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”

從這一句，你讀出了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強(qiáng)、樂觀。

（四）回歸題目，總結(jié)升華

1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說“這是一匹出色的馬”？

（五）小結(jié)全文。

1、生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？

2.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。

3、學(xué)生按要求讀句子；標(biāo)自然段。

4、把易讀錯的字多練讀幾遍。

4、在老師的指導(dǎo)下以多種方式進(jìn)行生字詞練習(xí)。

5、同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

6、生思考并作答。

7.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）

（一根柳枝）

8、觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

9.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順。

1、齊讀課題。

2．學(xué)生自由讀課文，

3．同座互相議一議，讀一讀。

4、寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

5、自由讀2、3自然段。

6、自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

7、仿寫句子。

8、用“一邊”……“一邊”…說話。

9、我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

學(xué)生讀，教師出示下面的句子

10、自由讀句子。

預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會堅強(qiáng)。

預(yù)設(shè)二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。

師生讀。男女生讀。

預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。

預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強(qiáng)、樂觀了。

預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。

預(yù)設(shè)二：因為妹妹把它當(dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。

板書

設(shè)計7一匹出色的馬

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：高興地第一個跑到家

作業(yè)

設(shè)計1.書寫生字。

2.把這個故事講給家人聽，并說說自己明白了什么。

課后

反思

課題語文園地二課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會詞語在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

教學(xué)難點(diǎn)了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

教學(xué)方法小組討論法、教授法

教學(xué)時間2課時

教具制作多媒體課件、字卡

預(yù)習(xí)設(shè)計制作生字詞卡片。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充修訂

第一課時

一、我會認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞

二、我會寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文景物：田野、云、大樹

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學(xué)來說一說。

景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說說你的好朋友是誰。

2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。

2、出示課本示例。

3、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？

2、指名說說自己的答案，教師講解。

3、

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非?！保坏诙渲械奶貏e強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。

4、小結(jié)

同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時

一、我會積累

今天我們就來認(rèn)識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

2、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。

“平時肯幫人，急時有人幫?！逼綍r你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。

3、小結(jié)。

通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻。

2、老師范讀。

3、分五個小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

4、理解詩歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時刻的想著我們。

5、復(fù)述詩歌內(nèi)容。

這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛。

6、師生合作朗讀詩歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。1、同學(xué)之間相互交流。

2、學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

3、學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯正音。

4、請“小老師”帶讀詞語。

5、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。

6、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。

7、說“…像…”的句子。

8、拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

9、小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

10、請同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

11、學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

12、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

13、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

3、學(xué)生欣賞。

4、學(xué)生自由讀詩歌，把不會的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。

5、學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。

6、師生合作朗讀詩歌。

7、嘗試背誦詩歌。

板書

設(shè)計

語文園地二

田野——綠毯我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊他是誰？

小河——飄帶長什么樣子？

月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么？

部編版二年級下冊語文《語文園地八》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“部編版二年級下冊語文《語文園地八》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編版二年級下冊語文《語文園地八》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個漢字，了解偏旁與漢字的關(guān)系。

2、整理積累古詩詞。

3、學(xué)習(xí)詞語的不同理解方法，進(jìn)行練習(xí)。

4、熟讀“我愛閱讀”里的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識10個漢字，了解偏旁與漢字的關(guān)系。

2、整理積累古詩詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)詞語的不同理解方法，進(jìn)行練習(xí)。

2、熟讀“我愛閱讀”里的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們有了很讀的收獲，一起來交流分享吧……學(xué)生自由暢談。

播放音樂：學(xué)習(xí)歌。

二、識字加油站

1、學(xué)習(xí)第一行詞語。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說它們是什么工具？

觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？

2、學(xué)習(xí)第二行詞語。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說它們是什么？

觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？

3、學(xué)習(xí)第三行詞語。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說對這兩個詞語的理解。

觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？

4、學(xué)習(xí)第四行詞語。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說對這兩個詞語的理解。

觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？

5、學(xué)習(xí)第五行詞語。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。

學(xué)生說一說對這兩個詞語的理解。

觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？

6、我的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：左右兩邊的漢字偏旁都是中間的字。

這些字既可以單獨(dú)識字，也可以和其它部分組成新字。像這樣的字還有……

7、出示要求會認(rèn)的10個生字，講解并讓學(xué)生組詞。

三、字詞句運(yùn)用

（一）讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。

1、出示“忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼”。

2、小組自由交流。

3、小組分享。

預(yù)設(shè)：這些詞語每兩組都是近義詞。這三組詞語都有“時間短”“發(fā)生得很快”的意思。

4、選擇詞語說句子。

5、出示“逐漸、漸漸、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”。

6、小組自由交流。

7、小組分享。

預(yù)設(shè)：這些詞語每兩組都是近義詞。這三組詞語都有“時間慢”“事情慢慢發(fā)生”的意思。）

8、選擇詞語說句子。

（二）讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。

1、出示句子：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

2、討論：“慌慌張張”“害怕極了”是什么樣子呢？想象畫面。

3、仿寫句子。

例句：李明杰著急死了，匆匆忙忙地跑進(jìn)了教室。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“神、祖、禮、?！?。

2、觀察一下生字的偏旁。

3、出示“補(bǔ)、襪、衫、被”。

4、觀察一下生字的偏旁。

5、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：我

知道怎樣區(qū)分這兩個偏旁了?！办辍币话闩c鬼神、天地、祖先有關(guān)?！榜隆币话闩c衣物有關(guān)。

6、出示課件“冰、冷、凍、涼”。

7、觀察一下生字的偏旁。

8、出示“海、流、灑、滴”。

9、觀察一下生字的偏旁。

10、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：我知道怎樣區(qū)分這兩個偏旁了?！百币话闩c溫度低有關(guān)?！般摺币话闩c水有關(guān)。

11、討論：書寫時注意什么？

一定要注意偏旁的寫法。

五、日積月累

1、出示《舟夜書所見》。

舟夜書所見

[清]查慎行

月黑見漁燈，

孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇浪，

散作滿河星。

2、說一說詩句的意思。

3、你還知道其他關(guān)于夜晚舟中所見的詩句嗎？

4、背誦古詩。

六、我愛閱讀

1、讀一讀文章，你讀到了什么？

2、把短文讀通順、讀流利，遇到不認(rèn)識的字要學(xué)會查字典。

3、學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度地讀。

4、練習(xí)仿寫：李時珍不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了萬水千山。

5、小組派代表展示。

6、討論：“整整”“終于”這些詞語說明了什么？

7、我的問題：李時珍做了什么有意義的事情？他的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？

部編版二年級上冊《語文園地八》語文教案

部編版二年級上冊《語文園地八》語文教案

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、野。

3、認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。。

4、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。通過閱讀，體會“酸葡萄心理”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、識字加油站。

1、學(xué)生認(rèn)識兩個偏旁部首：廠、穴。

客廳 廚房 車廂 大廈 鳥窩 窯洞 窗簾 空間

2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。

廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾

3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運(yùn)用：

1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準(zhǔn)。

猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪 唰 吱呀

嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚

嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 嘻嘻哈哈

大家都睡著了，突然響起（ ）的敲門聲。

（ ），雨不停地下著。

（ ）鳥兒在樹上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請同學(xué)匯報。

5、拓展：我也會選填象聲字。

（1）吃中午飯時，突然飛來一群小鳥，（ ），叫個不停。

（2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（ ）的一聲，小明的臉上多了五個手指印。

（3）上班高峰堵車了，只聽（ ），喇叭聲響個不停。

三、書寫提示：

會寫生字領(lǐng)、群、船、野。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評比。

四、談感受，說收獲。

第二課時

一、談動物引入新課：

1、師：孩子們喜歡哪些動物？

2、全班交流。

3、下面這些歇后語，表達(dá)了人們以前對狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。 歇后語：

狐貍尾巴----藏不住

狐貍吵架----胡( 狐) 言亂語

狐貍給雞拜年----不懷好意

黃鼠狼和狐貍結(jié)親----臭味相投

二、日積月累：

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬

如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。 如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：狐貍和葡萄

1、 讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？

3、全班交流。

4、師總結(jié)：這個故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時機(jī)未成熟。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

部編版二下15古詩二首教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“部編版二下15古詩二首教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級語文上冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

部編版二年級語文上冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“狼、猩”等10個生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據(jù)動物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識動物名稱的詞語，并能根據(jù)動物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞語卡片、動物的圖片

預(yù)習(xí)要求1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。

2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。

教學(xué)過程旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地八的識字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容。

2、板書課題：語文園地八。

3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、十字加油站

1、教師出示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動物的名稱。

相機(jī)出示這些動物名稱的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。

3、學(xué)生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語,邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進(jìn)行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

學(xué)生練讀詞語并嘗試分類。

同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進(jìn)行分類。

4、學(xué)生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。

三、字詞句運(yùn)用

1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說一說這是什么聲音？

教師引導(dǎo)：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。

2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？

3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個擬聲詞,說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？

全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。

學(xué)生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點(diǎn)。

4、除了書上出現(xiàn)的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點(diǎn)呢？

學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

5、擬聲詞的運(yùn)用。

出示課本109頁的兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

全班交流，齊讀句子。

除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？

學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。

風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。

四、書寫提示

1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時的注意事項。

2、全班交流討論：

這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？

教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。

學(xué)生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。

4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？

教師指導(dǎo)：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書寫練習(xí)。

教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢，同時提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時間可以久一點(diǎn)。

6、展示學(xué)生的書寫作品，請頁面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。

五、課后延伸

1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。

2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，誦讀積累。

2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點(diǎn)并背誦積累成語。

2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

預(yù)習(xí)要求1、借助漢語拼音認(rèn)讀12個成語，讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

2、板書課題：語文園地八

3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、日積月累

1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指生朗讀，相機(jī)正音。

“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。

2、學(xué)生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點(diǎn)？

（1）這12個成語中都帶有動物的名稱。

學(xué)生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。

（2）出示第一列三個成語：

狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

學(xué)生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應(yīng)的。

學(xué)生自由讀一讀這三個詞語，進(jìn)一步體會這三個詞語的特點(diǎn)。

師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會這三個成語的特點(diǎn)。

（3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有“之”這個字。

學(xué)生再讀這三個成語，進(jìn)一步體會這三個成語的共同特點(diǎn)。

（4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點(diǎn)是都有“如”這個字。

教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。

理解膽小如鼠。

理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。

引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。

3、學(xué)生自由練讀這12個成語，進(jìn)一步體會這12個成語的特點(diǎn)，并背誦成語，積累成語。

三、我愛閱讀

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。

2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：

（1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？

（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？

（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？

3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進(jìn)一步體會這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？

通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。

在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學(xué)們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。

學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同伴的展示加以稱贊和表揚(yáng)。

5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同學(xué)的展示加以稱贊和表揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。

四、課后延伸

1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。

2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、學(xué)著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。

部編版二年級語文下冊《語文園地八》優(yōu)秀教案

語文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

2.由詞到句的綜合運(yùn)用，會用詞語造句并仿寫句子。

3.會用不同的偏旁組成新字。

4.積累古詩。

5.閱讀《李時珍》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

2.由詞到句的綜合運(yùn)用，會用詞語造句并仿寫句子。

3.會用不同的偏旁組成新字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

由詞到句的綜合運(yùn)用，會用詞語造句并仿寫句子。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入。

金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學(xué)習(xí)這五中偏旁組成的新字。

二、認(rèn)字寫字。（出示課件）

gōuchǎnméishìyuánzhǎng

鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮

jùcànkuǎfén

火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>

1.學(xué)生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞語。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件）

今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)埂?，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（出示課件）

chǎngōuyuánshìméijù

鉤鏟梅柿源炬

三、字詞句運(yùn)用。

1.小組讀這些詞語，畫出不認(rèn)識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學(xué)們展示自己的句子。

力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力。匯報交流更鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（1）匯報交流

（2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。

造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。

我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。

“立刻”和“馬上”都是常用表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

造句：聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

你告訴我她在哪里，我馬上去找她。

“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短的意思?！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。

造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？

事情的發(fā)生就在一瞬間。

“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化?！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。

造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。

太陽漸漸升高了，天熱了起來。

“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢?！奥庇袝r不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動態(tài)的變化，是一個逐漸變化的過程。

造句：老師慢慢向他走來。

氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。

“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。

他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。

2.根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時又是怎樣的。小組同學(xué)討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

每個小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演，然后評選出表演最精彩的一組。

示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。

四、我的發(fā)現(xiàn)。

1.請同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你就會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。（出示課件）

神祖禮福都有“礻”，帶這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)

冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與“溫度”有關(guān)。

補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與“衣服”有關(guān)。

海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個偏旁的字都與“水”有關(guān)。

認(rèn)識了這些字以后，同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學(xué)交流，看誰寫得多。（出示課件）

示例：礻：祁祠祝

冫：決馮沖

衤：初襯褲

氵：湖江池

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、用詞語造句、還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

第二課時

一、情境導(dǎo)入。

今天，我們首先學(xué)習(xí)一首詩，詩的名字是《晝夜書所見》。（出示課件）

晝夜書所見

（清）查慎行

月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

1.借助拼音讀古詩。

2.簡介作者。（出示課件）

查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號查田;后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

（3）說說詩句的意思。（出示課件）

夜黑了，見不到一點(diǎn)月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒，微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星

（4）學(xué)生讀讀背背。

（5）測試學(xué)生背誦情況。

二、閱讀《李時珍》

同學(xué)們，當(dāng)你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時珍》這篇文章。

1.默讀第1自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？（出示課件）

小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷

自由讀，議：這一段主要講了什么？

（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）

2.指名讀第三自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完整的藥物書？（出示課件）

討論（讀句子，抓重點(diǎn)詞語，談體會的方法）

點(diǎn)撥：李時珍發(fā)現(xiàn)了藥物書的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

從“他想，病人吃錯了藥，那多危險??！”你看出了什么？這段主要講了什么？（出示課件）

（李時珍是一個非常負(fù)責(zé)的人。）

這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

3.指名讀第四自然段，思考，李時珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)？（出示課件）

他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。（體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）

他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體現(xiàn)他不顧個人安危，勇于實踐的精神。）

口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？（出示課件）

李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書上沒有的知識。

（說明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）

有感情地朗讀這一段，說說這段的主要內(nèi)容。（出示課件）

（為寫書，李時珍做了大量的工作。）

4.閱讀最后一段，說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么？（出示課件）

（說明編寫時間長，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

齊讀，說說主要內(nèi)容。

（李時珍終于寫出了《本草綱目》。）

5.有感情地朗讀課文，體會李時珍的偉大的精神。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們積累了古詩《晝夜書所見》這首詩，還認(rèn)識了一位名人李時珍。我們不僅學(xué)到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實自己。

部編版二年級語文上冊《語文園地八》教案設(shè)計

部編版二年級語文上冊《語文園地八》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受

中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。

3、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時分配：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受

中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

教學(xué)過程：

一、識字加油站。

1、學(xué)生認(rèn)識兩個偏旁部首：廠、穴。

2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。

3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評比。

三、談感受，說收獲。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

教學(xué)過程：

一、談動物引入新課。

1、師：孩子們喜歡哪些動物？

2、全班交流。

3、師：這些動物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中，他

們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧！

二、日積月累

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬

如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：

1、讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事？

3、主要講了他們的什么事？

4、全班交流。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

部編版二年級語文下冊《語文園地八》教案設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“部編版二年級語文下冊《語文園地八》教案設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版二年級語文下冊《語文園地八》教案設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

2.由詞到句的綜合運(yùn)用，會用詞語造句并仿寫句子。

3.會用不同的偏旁組成新字。

4.積累古詩。

5.閱讀《李時珍》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

2.由詞到句的綜合運(yùn)用，會用詞語造句并仿寫句子。

3.會用不同的偏旁組成新字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

由詞到句的綜合運(yùn)用，會用詞語造句并仿寫句子。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入。

金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學(xué)習(xí)這五中偏旁組成的新字。

二、認(rèn)字寫字。（出示課件）

gōuchǎnméishìyuánzhǎng

鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮

jùcànkuǎfén

火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>

1.學(xué)生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞語。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件）

今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)埂?，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（出示課件）

chǎngōuyuánshìméijù

鉤鏟梅柿源炬

三、字詞句運(yùn)用。

1.小組讀這些詞語，畫出不認(rèn)識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學(xué)們展示自己的句子。

力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力。匯報交流更鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（1）匯報交流

（2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。

造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。

我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。

“立刻”和“馬上”都是常用表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變?！榜R上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

造句：聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

你告訴我她在哪里，我馬上去找她。

“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短的意思?！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。

造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？

事情的發(fā)生就在一瞬間。

“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化?！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。

造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。

太陽漸漸升高了，天熱了起來。

“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動態(tài)的變化，是一個逐漸變化的過程。

造句：老師慢慢向他走來。

氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。

“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢?！奥掏獭背Ｖ竸幼髀?，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。

他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。

2.根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時又是怎樣的。小組同學(xué)討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

每個小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演，然后評選出表演最精彩的一組。

示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。

四、我的發(fā)現(xiàn)。

1.請同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你就會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。（出示課件）

神祖禮福都有“礻”，帶這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)

冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與“溫度”有關(guān)。

補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與“衣服”有關(guān)。

海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個偏旁的字都與“水”有關(guān)。

認(rèn)識了這些字以后，同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學(xué)交流，看誰寫得多。（出示課件）

示例：礻：祁祠祝

冫：決馮沖

衤：初襯褲

氵：湖江池

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、用詞語造句、還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

第二課時

一、情境導(dǎo)入。

今天，我們首先學(xué)習(xí)一首詩，詩的名字是《晝夜書所見》。（出示課件）

晝夜書所見

（清）查慎行

月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

1.借助拼音讀古詩。

2.簡介作者。（出示課件）

查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號查田;后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

（3）說說詩句的意思。（出示課件）

夜黑了，見不到一點(diǎn)月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒，微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星

（4）學(xué)生讀讀背背。

（5）測試學(xué)生背誦情況。

二、閱讀《李時珍》

同學(xué)們，當(dāng)你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時珍》這篇文章。

1.默讀第1自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？（出示課件）

小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷

自由讀，議：這一段主要講了什么？

（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）

2.指名讀第三自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完整的藥物書？（出示課件）

討論（讀句子，抓重點(diǎn)詞語，談體會的方法）

點(diǎn)撥：李時珍發(fā)現(xiàn)了藥物書的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

從“他想，病人吃錯了藥，那多危險?。　蹦憧闯隽耸裁?？這段主要講了什么？（出示課件）

（李時珍是一個非常負(fù)責(zé)的人。）

這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

3.指名讀第四自然段，思考，李時珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)？（出示課件）

他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。（體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）

他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體現(xiàn)他不顧個人安危，勇于實踐的精神。）

口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？（出示課件）

李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書上沒有的知識。

（說明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）

有感情地朗讀這一段，說說這段的主要內(nèi)容。（出示課件）

（為寫書，李時珍做了大量的工作。）

4.閱讀最后一段，說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么？（出示課件）

（說明編寫時間長，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

齊讀，說說主要內(nèi)容。

（李時珍終于寫出了《本草綱目》。）

5.有感情地朗讀課文，體會李時珍的偉大的精神。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們積累了古詩《晝夜書所見》這首詩，還認(rèn)識了一位名人李時珍。我們不僅學(xué)到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實自己。

部編版二年級上冊《語文園地二》語文教案

部編版二年級上冊《語文園地二》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練使用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)7個生字，養(yǎng)成獨(dú)立識字的好習(xí)慣。

2、從查字典的過程中，體會查字典的樂趣。

3、學(xué)習(xí)“日積月累”。

正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟練使用部首查字法學(xué)習(xí)7個生字。

2、學(xué)習(xí)“日積月累”朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)動手查字典，掌握部首查字法。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，新課引入

師：同學(xué)們，上課前，我們先熱身，猜猜謎語，看看哪個同學(xué)反應(yīng)快，老師獎朵小紅花給他。教師用多媒體課件展示謎語：老師不說話，肚里學(xué)問大。有字不認(rèn)識，可以請教他。（謎底：字典）

學(xué)生思考問題，并舉手回答。

師：我們今天要學(xué)習(xí)的是怎么利用生字的部首來查字典。

二、熟悉查法，回顧舊知

1、師：現(xiàn)在，我們先看看多媒體課件上顯示的這段有拼音的小故事，有不理解的字大家可以查字典，等會兒和大家分享一下你查字典的方法。

2、學(xué)生分享查字典的方法，教師進(jìn)行總結(jié)。

師：（去掉拼音）大部分學(xué)生都是采用音序查字法，但是這是你知道所要查的字怎么讀的前提下才能使用的，現(xiàn)在這段文字里面有很多字我們不認(rèn)識，就不能用音序查字法，所以我們要學(xué)另外一種方法--部首查字法。

二、學(xué)習(xí)部首查字法

1、學(xué)生自主讀兒歌，并在書本上畫出不認(rèn)識的字詞。

2、教師舉例講解部首查字法。（教師用多媒體課件展示“孤”字）

3、師：大家觀察一下，說說“孤”的部首是什么，部首總共有多少畫。

生：部首是“犭”，總共有3畫。

4、教師借助《新華字典》講解用部首查字法查字典的步驟：

（1）首先要知道部首是什么，部首有多少畫。現(xiàn)在要查的“犭”有3畫。

（2）然后找到字典《部首目錄》里面的3畫，再從“3畫”中找到部首“犭”確定部首“犭”在檢字表中所在的頁碼。

（3）數(shù)一下“狐”字除去部首“犭”還剩下多少畫，然后翻到部首“犭”所在的頁碼，找到“狐”字和其所在的頁碼。

（4）根據(jù)頁碼，在字典中就可以找到“狐”字了。

三、練習(xí)部首查字法

1、教師組織學(xué)生再次讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字，學(xué)生借助字典查詢，看誰最先完成任務(wù)。

2、學(xué)生匯報查詢結(jié)果，教師給予一定的獎勵。

3、教師分發(fā)學(xué)習(xí)卡，學(xué)生比一比，查一查下列生字，看看哪個小組完成得又快又好，最先查完的會有獎勵。

4、學(xué)生說一說音序查字法和部首查字法的差別。

四、識記部首查字法口訣

路遇生字莫著急，字典老師來相助。

先找部首數(shù)幾畫，《部首目錄》找頁碼。

除去部首剩計劃，認(rèn)真查找定生字。

找到頁碼開心笑，翻到生字笑哈哈。

第二課時

一、回顧舊知，動手查一查

1、學(xué)生用部首查字法，查一查句子中不認(rèn)識的字。

教師用多媒體課件展示句子：一畦春韭綠，十里稻花香。

2、學(xué)生展示查字典的成果。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、教師用多媒體課件展示山水圖。學(xué)生讀一讀“有山皆圖畫，無水不文章，說一說對這句話的理解。

2、學(xué)生結(jié)合圖文，交流匯報，教師總結(jié)：這句話是形容山光水色非常美麗。

3、教師指名朗讀第二句：“畦春韭綠，十里稻花香”（用多媒體課件展示春景圖）

4、教師解釋句子。

5、學(xué)生齊讀第三句：忠厚傳家久，詩書繼世長。

6、教師講解句子：忠厚、厚道的家庭，能夠長久的綿延下去；認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的品質(zhì)，可以使家族長久地發(fā)展下去。

7、學(xué)生“開火車”朗讀句子，注意句子，爭取熟讀成誦。

三、學(xué)習(xí)“我愛閱讀”

1、教師用多媒體課件展示花的圖片，請學(xué)生回答這是什么花，討論一下這些花開在幾月。（圖片展示：山茶花、桃花、荷花、桂花）

2、學(xué)生分小組討論，并回答。

3、教師組織學(xué)生自主讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握詩歌節(jié)奏。

4、小組“開火車”讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

5、教師根據(jù)課文內(nèi)容，逐一展示各月份的花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解生字、生詞。

6、教師引讀，如：教師讀“正月”，學(xué)生讀“山茶滿盆開”。

7、學(xué)生從詩歌中找出喜歡的詞語或句子，抄一抄，記一記。

四、我會畫

學(xué)生從《十二月花名歌》中選取一種喜歡的花，畫一幅畫，課后與小組成員分享。

五、課后拓展

學(xué)生查一查其他花在什么月分開。

教學(xué)反思：

此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點(diǎn)，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。

“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性。“讀讀背背”重在體會諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。 本次口語交際是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入。而此次展示臺包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。

“故事會”是對本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進(jìn)行，也可以在活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備?！安樽值淅夼_”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

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提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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