【課件模板】《語(yǔ)文園地八》教案篇二。

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫(xiě)成的呢？下面是小編為大家整理的“【課件模板】《語(yǔ)文園地八》教案篇二”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)

目標(biāo)

1、通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言。

2、通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，嘗試感受選段中語(yǔ)言的風(fēng)趣，并試著照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

3、通過(guò)“書(shū)寫(xiě)提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書(shū)法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書(shū)法。

4、通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

教學(xué)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言，并試著仿寫(xiě)風(fēng)趣的語(yǔ)言片段；通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

教學(xué)

難點(diǎn)試著仿寫(xiě)風(fēng)趣的語(yǔ)言片段；了解唐代書(shū)法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書(shū)法；通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（18）分鐘一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1、出示問(wèn)題：在本單元的學(xué)習(xí)中，你感受到單元課文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是什么？

2、小組交流。

3、小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)，評(píng)議并小結(jié)：本單元課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，有的是通過(guò)巧妙的對(duì)話來(lái)講述故事，有的敘述的語(yǔ)言很風(fēng)趣。

4、【出示課件2】《楊氏之子》中句子。

此是君家果未聞孔雀是夫子家禽

小組交流：從這段話你感受到什么？

小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：楊氏之子和孔君平的對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，一個(gè)問(wèn)得巧，一個(gè)答得妙。

5、【出示課件3】

①拿筆的時(shí)候，……他消受的機(jī)會(huì)最多。

②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。

④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

小組交流：從以上句段中你感受到什么？

小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)：【出示課件5】

教師小結(jié)：《手指》一課，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。

6、【出示課件6】

不過(guò)，……有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

小組交流：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？（這句話講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法。）

小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己，令人忍俊不禁。

引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過(guò)的課文中的語(yǔ)句，了解巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，降低了教和學(xué)的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

新課

教學(xué)

（？22？）分鐘二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

（一）體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō)。

1、讀一讀，找規(guī)律。

【出示課件8】

他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。

（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：關(guān)公和周倉(cāng)是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說(shuō)中，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎屛覀冇墒种嘎?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當(dāng)傳神。

【出示課件9】

這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹(shù)林間攀援、穿行。

（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：把體操運(yùn)動(dòng)員比作猴子，把體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作比作猴子攀援、爬行，生動(dòng)、形象、逼真地描繪了運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）從“游子回到家鄉(xiāng)、雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上、云朵在天上飄蕩”中選一種情景，仿照上面的句子說(shuō)一說(shuō)。

（2）學(xué)生自由練說(shuō)。

（3）小組合作，互相評(píng)議。

（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：

（二）讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫(xiě)一段話。

1、讀一讀，找規(guī)律。【出示課件10】

但在五指中，……叫他撳門(mén)鈴。

（1）小組交流：在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：采用擬人和排比的寫(xiě)法，以舉例的方式寫(xiě)出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無(wú)名英雄，再以對(duì)比的方式寫(xiě)出了它踏實(shí)、忠誠(chéng)卻不好大喜功。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成照樣子寫(xiě)句子。

（2）小組合作，互相評(píng)議，交流修改。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。

1、談話激趣：顏真卿是唐代著名的書(shū)法家，是楷書(shū)四大家之一。他的楷書(shū)具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”，就是形容他的書(shū)法筋肉豐滿、渾厚有力?！额伹诙Y碑》）是其代表作之一。

2、學(xué)生欣賞顏真卿的《顏勤禮碑》（局部）拓書(shū)。

3、小組交流“顏體”的特點(diǎn)。

4、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：

（1）了解《顏勤禮碑》。【出示課件11】

（2）簡(jiǎn)介顏真卿。【出示課件12】

①人物簡(jiǎn)介：

顏真卿（709年—784年8月23日），字清臣，小名羨門(mén)子，別號(hào)應(yīng)方，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，祖籍瑯玡臨沂（今山東臨沂）。唐代名臣、書(shū)法家。

顏真卿書(shū)法精妙，擅長(zhǎng)行、楷。初學(xué)褚遂良，后師從張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書(shū)氣勢(shì)遒勁，創(chuàng)“顏體”楷書(shū)，對(duì)后世影響很大。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢并稱為“楷書(shū)四大家”。又與柳公權(quán)并稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”。

②主要作品：

楷書(shū)有《多寶塔感應(yīng)碑》《東方朔畫(huà)像碑》《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》，行書(shū)有《爭(zhēng)座位稿》，書(shū)跡有《自書(shū)告身》《祭侄季明文稿》，等等。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1、出示名言警句。【出示課件13】

（1）君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z(yǔ)》

（2）君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。——《論語(yǔ)》

（3）多行不義，必自斃?！蹲髠鳌?/p>

（4）惻隱之心，仁之端也?！睹献印?/p>

（5）人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z(yǔ)類》

2、練習(xí)朗讀。

（1）師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）互相交流識(shí)記生字。

（3）自由朗讀。

3、交流理解。

（1）君子喻于義，小人喻于利。

①君子喻于義，小人喻于利【出處】《論語(yǔ)·里仁》

②譯文：君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠領(lǐng)悟的是利益。

③具體含義：指認(rèn)為君子與小人價(jià)值指向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品質(zhì)低劣者只能動(dòng)之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必計(jì)其利害。

（2）君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。——《論語(yǔ)》

①出自《論語(yǔ)·述而》

②譯文：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛(ài)斤斤計(jì)較，心胸狹窄。

（3）多行不義，必自斃?！蹲髠鳌?/p>

①出自《左傳·隱公元年》：“多行不義必自斃，子姑待之?！?。

②示例：“多行不義必自斃”，這是有史以來(lái)的天經(jīng)地義。（郭沫若《武則天》第四幕）

（4）惻隱之心，仁之端也?！睹献印?/p>

①此句出自《孟子·公孫丑上》。

②譯文：同情心就是施行仁的開(kāi)始。

（5）人有恥，則能有所不為。——《朱子語(yǔ)類》

①出自朱熹《朱子語(yǔ)類》卷十三。

②意思是：人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。

4、熟讀成誦。

延伸閱讀

[2024課件] 《語(yǔ)文園地八》教案

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。你對(duì)于寫(xiě)教案課件有哪些疑問(wèn)呢？下面是小編為大家整理的“[2024課件] 《語(yǔ)文園地八》教案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)形象的字型分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字法認(rèn)字。

2．注意區(qū)分字形、字義。

3．能正確、流利的誦讀短文。

4．通過(guò)口語(yǔ)交際，使學(xué)生敢于大膽想象。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

（1）投影出示韻文。

（2）朗讀韻文。

（3）說(shuō)一說(shuō)短文一共講了幾個(gè)字?

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分，整合的識(shí)字方法。

（5）用同樣的方法你還認(rèn)識(shí)了哪些字?

二、我會(huì)認(rèn)

1．出示“轉(zhuǎn)盤(pán)”課件。轉(zhuǎn)盤(pán)周?chē)峙懦梢蝗ΓD(zhuǎn)盤(pán)指針指向哪個(gè)字，就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個(gè)字。

2．交流識(shí)字方法，把你記字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3．引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。（全班開(kāi)火車(chē)讀兩遍）

三、日積月累

（一）我會(huì)填

1．出示我會(huì)填的影片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

2．讀讀題目“我會(huì)填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說(shuō)出這項(xiàng)訓(xùn)練要求。

3．請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成任務(wù)（教師巡視）。

4．反饋：讓學(xué)生說(shuō)自己是用什么方法填寫(xiě)的。

（二）我會(huì)讀

1．聽(tīng)教師示范讀短文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看書(shū)。

2．組織學(xué)生自由讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀短文，配以優(yōu)美的音樂(lè)。

4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?

四、拓展延伸

你的理想是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想?

第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、導(dǎo)入新課

課件展示橋的畫(huà)面：

你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節(jié)課，老師就讓你們把你設(shè)計(jì)的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設(shè)計(jì)的?

二、進(jìn)入有主題的口語(yǔ)交際

1．小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充，介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

2．同桌練說(shuō)、評(píng)價(jià)。

3．各學(xué)習(xí)小組組織練說(shuō)、評(píng)價(jià)。

4．小記者采訪。

A．同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都會(huì)設(shè)計(jì)橋，而且設(shè)計(jì)得非常漂亮，便派來(lái)幾位小記者前來(lái)采訪（四名同學(xué)扮成小記者上臺(tái)）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來(lái)。

B．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑，介紹者進(jìn)行答疑）。

5．評(píng)選，展示最優(yōu)橋梁。

黑板上貼滿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋，評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好，你最喜歡哪座橋?并說(shuō)出原因。

三、總結(jié)談話

2024課件推薦 《語(yǔ)文園地六》教案一篇

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，每天，老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。你對(duì)于寫(xiě)教案課件有哪些疑問(wèn)呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“2024課件推薦 《語(yǔ)文園地六》教案一篇”，希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，并探究問(wèn)題的答案。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎？

二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

1、大自然有哪些“為什么”？

2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。

（1）為什么星星會(huì)眨眼睛？

（2）為什么雨后天上掛著彩虹？

（3）樹(shù)葉的形狀為什么是各種各樣的？

（4）花為什么是五顏六色的呢？

（5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？

（6）是誰(shuí)告訴蟬要下雨了？

（7）石頭上怎么會(huì)有貝殼呢？

（8）雨點(diǎn)兒還會(huì)有腳印嗎？

3、試著分析這些問(wèn)題的答案。

4、學(xué)生匯報(bào)交流。

5、師生共同交流這些問(wèn)題的答案。

（1）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動(dòng)造成的，并不是星星真的一閃一閃的眨眼。

（2）“雨后天上掛著彩虹”是因?yàn)閯倓傁峦暧陼r(shí)，空氣中浮懸著許多小水珠，在太陽(yáng)光的照射下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽(yáng)的可見(jiàn)光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色的波長(zhǎng)都不一樣，當(dāng)它們照射到空中這些小水珠上時(shí)，各色光被小水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。

（3）“樹(shù)葉的形狀是各種各樣的”是對(duì)樹(shù)木長(zhǎng)期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應(yīng)。每一個(gè)物種都會(huì)發(fā)展出自己獨(dú)特的葉子形狀，如簡(jiǎn)單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。

（4）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。

（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

（6）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。

（7）“石頭上有貝殼” 因?yàn)榈貧さ倪\(yùn)動(dòng)。在億萬(wàn)年前，現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋，各大版塊的不停運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海洋變成了陸地，而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石，其中貝殼是最容易變成化石的！

（8）雨點(diǎn)兒是有腳印的。

三、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

1、讀了這些問(wèn)題，你心中還有其他的問(wèn)題嗎？

2、把你心中的“為什么”寫(xiě)下來(lái)，制成卡片。

如：為什么會(huì)出現(xiàn)“霧”？ 夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠？ 冬天的河面為什么會(huì)結(jié)冰？ 小鳥(niǎo)為什么可以在天空中飛？ 樹(shù)葉黃了為什么要落下來(lái)？ ……

3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進(jìn)行討論，老師巡視指導(dǎo)。

4、各小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

5、把你在討論過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫(xiě)下來(lái)。

（1）學(xué)生寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡(jiǎn)單的幾句話，也可以是一段話。

（2）老師巡視指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

（4）老師評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的收獲最多。

四、老師總結(jié)。

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)任的教師，教學(xué)的時(shí)候一般都離不開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則，可以提高教師們的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。怎么才能把這一篇教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)好呢？以下內(nèi)容是編輯特地整理的“語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。

2、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，為創(chuàng)作童話提供參考。

3、交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

4、在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、播畫(huà)面，猜名稱

1、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓學(xué)生看插圖，說(shuō)出童話故事名稱，如

編寫(xiě)童話請(qǐng)記住，

主人公呀不簡(jiǎn)單，

要有言行和思想，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。

5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無(wú)比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩(shī)歌《雨中的樹(shù)林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

6、結(jié)語(yǔ)：

同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際與習(xí)作

一、談話激趣

以前我們?cè)趧e人編寫(xiě)的童話故事里感受到了快樂(lè)，這節(jié)課，讓我們來(lái)嘗試自己去編寫(xiě)童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó)。

二、想一想，編一編

1、齊練《童話故事編寫(xiě)歌》，再次明確編寫(xiě)要求。

2、自己創(chuàng)編一個(gè)故事：

內(nèi)容提示：

⑴可選擇幾種動(dòng)物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評(píng)一評(píng)

1、把你的故事講給好朋友聽(tīng)。

2、把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽(tīng)眾要求：認(rèn)真聽(tīng)，給評(píng)價(jià)。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備。

四、演一演，練一練

1、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。

2、在班上表演，評(píng)出最佳劇組和最佳演員。

五、寫(xiě)一寫(xiě)

1、教師動(dòng)員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽(tīng)的講述，出色的表演，讓我們?cè)谕捦鯂?guó)里快樂(lè)的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫(xiě)下來(lái)，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來(lái)分享我們的快樂(lè)吧。

2、學(xué)生動(dòng)筆作文。

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、啟發(fā)學(xué)生用“減一減”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法識(shí)字。

2、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。背誦兒歌。

3、區(qū)分平舌音和翹舌音。

4、口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)。

5、積極參與識(shí)字交流流。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備好自己展示的作品。

教學(xué)流程

一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“減一筆”的識(shí)字方法：

1、出示第一組字。

2、比一比。

3、自編兒歌。

4、小結(jié)。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“加一筆”的識(shí)字方法：

1、出示第二組字，觀察、比較。

2、同學(xué)一起編兒歌，記一記。

3、用“白、田、目、電、蛋、舊、由”組詞。

三、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)“加兩筆”的識(shí)字方法

四、集中識(shí)記生字：

1、出示生字。

2、開(kāi)火車(chē)讀一讀。

3、小結(jié)。

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。

3、在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見(jiàn)與他人商討。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組，準(zhǔn)備各組的設(shè)想。

教學(xué)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時(shí)候，是否感受到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力。學(xué)習(xí)了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過(guò)去的100年真可以稱得上是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，人類的許多夢(mèng)想如今已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)擺在我們眼前。

然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)際上就來(lái)源于各種奇思妙想。

板書(shū)：

奇思妙想

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是奇思妙想？這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來(lái)暢談我們的奇思妙想。

板書(shū)課題：

我們的奇思妙想

二、小組分工準(zhǔn)備本組的設(shè)計(jì)

根據(jù)你對(duì)生活的觀察，覺(jué)得有什么辦法能使我們今天的生活變得更方便、快捷？說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通你有什么奇思妙想？現(xiàn)在回到小組中，按照小組活動(dòng)要求認(rèn)真準(zhǔn)備。

小組活動(dòng)要求：

討論內(nèi)容圍繞著大家感興趣的一方面內(nèi)容進(jìn)行討論。

討論方法可以用講解、畫(huà)圖、演示各種形式。

工作分配組長(zhǎng)、記錄員、設(shè)計(jì)師、匯報(bào)員。

討論時(shí)間10分鐘。

匯報(bào)時(shí)間1～2分鐘。

注意事項(xiàng)給各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎、貼切的名稱。

三、全班交流匯報(bào)

各組以喜歡的方式匯報(bào)本組設(shè)計(jì)，如果有需要，小組成員可以補(bǔ)充，各小組的匯報(bào)時(shí)間不超過(guò)2分鐘。

四、小組討論，選擇感興趣的設(shè)計(jì)提問(wèn)或者提出建議

根據(jù)活動(dòng)任務(wù)單評(píng)價(jià)其他組的設(shè)計(jì)。在討論評(píng)價(jià)的過(guò)程中，認(rèn)真思考不懂的地方準(zhǔn)備提問(wèn)或提出使之更加完善的建議。

活動(dòng)任務(wù)單：

我們小組喜歡＿＿＿組的設(shè)計(jì)，因?yàn)椋海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

使我們了解到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我們想問(wèn)一問(wèn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我們建議：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、進(jìn)行組際之間的交流

小組代表按照活動(dòng)任務(wù)單向本組感興趣的設(shè)計(jì)小組提問(wèn)或建議，受評(píng)價(jià)小組隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)答。

六、教師總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

同學(xué)們，盡管時(shí)間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更美好的未來(lái)！

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4

口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)入

1、機(jī)器人越來(lái)越聰明能干了……

（提示語(yǔ)）

2、你了解機(jī)器人嗎？

（指名介紹資料）

3、“我也想發(fā)明機(jī)器人”今天我們就來(lái)一起探討一下你想發(fā)明機(jī)器人吧！

4、板題、讀題。

二、明確口語(yǔ)交際要求

1、指名讀提示語(yǔ)。

2、說(shuō)一說(shuō)交際內(nèi)容，及要求。

（師補(bǔ)充）

三、小組交流討論

1、你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人呢？

2、他一定有許多的本領(lǐng)。說(shuō)一說(shuō)。

3、互相交流一下，評(píng)一評(píng)。

4、推薦一名想象既奇特又合理，說(shuō)得清楚明白的同學(xué)給大家介紹一下。還可以畫(huà)一下你的機(jī)器人。

5、評(píng)出小小發(fā)明家。

習(xí)作

一、導(dǎo)入

1、我們?cè)谏瞎?jié)課都成為了出色的小發(fā)明家，相信在不久的將來(lái)這都可以成為現(xiàn)實(shí)。那你有沒(méi)有想過(guò)到那時(shí)我們吃的、住的、穿的及坐的汽車(chē)都會(huì)有什么樣的變化呢？

2、你對(duì)哪一個(gè)最感興趣？

（指名說(shuō)）

二、選擇習(xí)作內(nèi)容

1、現(xiàn)在就選擇一個(gè)你最感興趣的和同位相互交流一下。

2、充分展開(kāi)想象，根據(jù)我們生活所需想象一下會(huì)有什么新變化？說(shuō)給同位聽(tīng)，相互評(píng)一評(píng)。

三、習(xí)作

1、把自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

（提出寫(xiě)作應(yīng)注意的內(nèi)容）

2、讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)，相互評(píng)一評(píng)，提出意見(jiàn)并修改。

3、指名讀，全班交流。

日積月累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。注意讀準(zhǔn)字音。

你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

（指名說(shuō)）

2、同位相互讀一讀，評(píng)一評(píng)。

3、指名讀，比賽讀。

（注意指導(dǎo)前后鼻音）

4、誰(shuí)還能照著它仿寫(xiě)一兩句。

（指名說(shuō)）

二、讀讀背背

1、自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們都是什么？都和什么有關(guān)？

（指名）

3、“農(nóng)諺”你了解嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？

4、師范讀、指名讀、同位讀、師生對(duì)讀。

5、誰(shuí)試著背一背？（指名）誰(shuí)和他比一比？

6、師生共同背誦。

7、希望同學(xué)們也善于觀察做好記錄，寫(xiě)出你的新發(fā)現(xiàn)。

寬帶網(wǎng)

1、指名分段讀題。

2、看一看你從這里學(xué)到了什么新本領(lǐng)？（指名說(shuō)）

3、師總結(jié)：

⑴資料搜集；

⑵資料整理；

⑶成果展示。

4、交流一下學(xué)生收集的資料。

5、看你還有沒(méi)有新的好方法和同學(xué)交流一下。

6、你開(kāi)始行動(dòng)了嗎？

（指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始行動(dòng)）

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇5

教學(xué)目標(biāo)

掌握認(rèn)字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)別難音字的能力;自主與合作結(jié)合，在“音節(jié)找朋友游戲”“學(xué)做積累果”中，認(rèn)識(shí)字、讀準(zhǔn)音，并學(xué)會(huì)整理出難音字練習(xí)“有意記憶”;通過(guò)閱讀《祖國(guó)多么廣大》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文。

教學(xué)難點(diǎn)

在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識(shí)別和整理方法。

教學(xué)突破

學(xué)習(xí)觀察、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)整理和識(shí)記難音字的巧法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件：

⑴第111頁(yè)的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。

⑵你又發(fā)現(xiàn)了什么？

字（zì）志（zhì）南（nán）蘭（lán）深（shēn）

生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）

⑶第112頁(yè)的《祖國(guó)多么廣大》內(nèi)容。

2、“我的發(fā)現(xiàn)”中的6個(gè)生字塊；“日積月累”中的詞語(yǔ)塊。

3、音節(jié)游戲的拼音字母塊；一冊(cè)生字中的《難音字表》、“難音字積累樹(shù)”（用于示范教學(xué)）。

教學(xué)步驟

一、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“加減法”，巧認(rèn)字形（完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會(huì)認(rèn)”）

1、漢字可真奇妙，我們通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律。今天，我們就來(lái)看誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn)。

（師出示課件①內(nèi)容:第111頁(yè)的“我的發(fā)現(xiàn)”）

2、在書(shū)中畫(huà)出生字。

3、出示生字塊“廠、甲、申、句、兄”，齊認(rèn)讀字和音節(jié)。

吳老師提醒大家，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)在大家來(lái)當(dāng)小老師，我當(dāng)學(xué)生，請(qǐng)小老師們提醒我的拼音認(rèn)讀吧！

4、做“字找音節(jié)朋友游戲”。

（師示范……學(xué)生仔細(xì)觀察）

5、出示課件⑴，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組減一畫(huà)成新字；第二組加一畫(huà)成新字；第三組加兩畫(huà)成新字）

6、舉例說(shuō)說(shuō)，大家是怎樣巧記這些字的？（“鳥(niǎo)”去點(diǎn)成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）

7、小結(jié)過(guò)渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜、字謎等，大家多去觀察發(fā)現(xiàn)，就會(huì)記住更多的字。

二、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“難音字”，巧連字音（完成“我會(huì)連”）

1、下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難一點(diǎn)，我相信，什么困難也難不倒大家的！請(qǐng)看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這些字屬“難音字”？

字（zì）志（zhì）南（nán）蘭（lán）深（shēn）

生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）

（師板書(shū)）──記少不記多

難音字：zcsnenin

2、生按上面四種字母，學(xué)會(huì)積累出課件⑵中的“難音字”。

（板書(shū)）

zcs字n南en深in今

3、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些？

4、獨(dú)立完成書(shū)中112頁(yè)的“我會(huì)連”的題。

（師投影展示，把“難音字”積累在板書(shū)中：祖藏總）

5、師示范出題中“難音字記號(hào)”，生照著學(xué)做記號(hào)。

（師投影展示）

三、練習(xí)積累“常用詞”，讀準(zhǔn)字音（完成“我會(huì)讀”）

1、各小組自由認(rèn)讀第112頁(yè)的“我會(huì)讀”內(nèi)容，找出詞中的“難音字”，并作上記號(hào)。

2、抽生交流找出的“難音字”，并積累在板書(shū)中──（zcs）尊（in）心。

3、檢查學(xué)生做“難音字記號(hào)”的情況。

（師投影展示）

4、分組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“詞語(yǔ)卡”。

5、小結(jié)拓展：大家學(xué)得真快，請(qǐng)選個(gè)詞說(shuō)句話，看誰(shuí)說(shuō)得好。

四、積累運(yùn)用“難音字”，讀背短文（完成“讀讀背背”）

1、各小組自由認(rèn)讀第112頁(yè)的《祖國(guó)多么廣大》，討論找出文中的“難音字”，并作上記號(hào)。

2、抽生交流后，出示課件⑶《祖國(guó)多么廣大》訂正。

3、看課件⑶，練習(xí)有感情朗讀，大家讀懂了什么？

（抽生自由說(shuō)后師板書(shū)）

祖國(guó)廣大──春天

大興安嶺──雪花飄舞

長(zhǎng)江兩岸──柳枝發(fā)芽

海南島上──盛開(kāi)鮮花

4、自由背誦，并交流記憶方法。

（看板書(shū)、記地名、想景物……）

5、小結(jié)過(guò)渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的，記憶會(huì)更快更準(zhǔn)。

五、學(xué)習(xí)裝飾“難音果”，巧積易記（完成“拓展訓(xùn)練”）

1、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊(cè)的“難音字”，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹(shù)上，放家中觀賞。

（師出示自做的“難音果積累樹(shù)”）

2、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)“積累樹(shù)”。

（花美、字美，為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中，便于在休息時(shí)觀賞和常記，盆景把家變成了知識(shí)屋。）

3、我做的方法是這樣的：

（板書(shū)：“難累果”──找、貼、掛）

⑴（師投影展示一冊(cè)《難音字表》）找出“難音字”。

⑵用圓硬紙塊貼上“難音字”，穿上掛繩，做成“難音果”。

⑶把“難音果”掛盆景中。

4、布置作業(yè)

⑴找二冊(cè)生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來(lái)記憶。注意不要有字重復(fù)。

⑵有興趣的學(xué)生，回家制作“難音字積累樹(shù)”，以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的展示會(huì)。

六、創(chuàng)新思維引導(dǎo)：

語(yǔ)文的知識(shí)很多，我們可根據(jù)這種方法，發(fā)明和制作出無(wú)數(shù)的裝飾物，如謎語(yǔ)積累花、古詩(shī)積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中，會(huì)讓你的房間更美觀、更富有知識(shí)的情趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

難音字zcs字祖藏總尊n南en深in今心

祖國(guó)廣大──春天；

大興安嶺──雪花飄舞；

長(zhǎng)江兩岸──柳枝發(fā)芽；

海南島上──盛開(kāi)鮮花；

“難音果”──找、貼、掛

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇6

（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：

我的發(fā)現(xiàn)

⑴你們看，老師手里拿的是什么？

（教師出示大眼睛圖片）

⑵用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？

（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）

學(xué)生1：

我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生2：

我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生3：

我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

⑶他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

⑷再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生1：

這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生2：

我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生3：

這些字的讀音也有些相同。

⑸你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

⑹教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

⑺小結(jié)：

聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

學(xué)生1：

這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生2：

前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

教師：

同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？

（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）

2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)：

⑴你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀：

張貼一張畫(huà)東張西望

開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴

⑵動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。

（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）

⑶還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會(huì)讀

1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。

2、小組學(xué)習(xí)：

四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)：

⑴四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

⑵說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

⑶表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）。

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

4、全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

一、口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望：

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題：

⑴教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？

⑵尋找有類似苦惱的同學(xué)。

⑶揭示交際話題：

出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流：

⑴找根源：

說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

⑵出主意：

怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？

⑶想辦法：

在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)：

⑴小組內(nèi)分角色練習(xí)。

⑵選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽：

評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主，頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：

看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇7

教學(xué)要求

1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。

3、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字及口語(yǔ)交際。

教學(xué)難點(diǎn)

如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、談話導(dǎo)入：

小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）

今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

2、展示課前板書(shū)：鋼銅鐵釘

⑴誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？

提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。

⑵問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？

對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書(shū)出來(lái)）

那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）

對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

邊說(shuō)邊板書(shū)：金字旁與金屬有關(guān)

衣字旁與服裝、被子等有關(guān)

病字頭與病痛有關(guān)

⑶出示生字卡片，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：

開(kāi)火車(chē)讀。

對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。

后鼻音：釘、疼、痛、瘋

“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

3、師小結(jié)歸納：

漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。

4、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對(duì)的師要及時(shí)糾正。

二、日積月累

1、完成“我會(huì)填”：

⑴抽生把所學(xué)過(guò)的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

可參考教室內(nèi)的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門(mén)等。

⑵填詞練習(xí)：

①讓生先自己獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)。

②小黑板出示：一只（）一個(gè)（）一把（）

一塊（）一條（）一盤(pán)（）

抽生回答。老師板書(shū)。

⑶鞏固練習(xí)：你問(wèn)我答：

同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配。

2、完成“我會(huì)讀”：

摘蘋(píng)果，認(rèn)詞語(yǔ)：

⑴小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果，想要嗎？要想得到這些蘋(píng)果，必須準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？

⑵師在黑板上貼出“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。

抽生上臺(tái)摘蘋(píng)果，摘一個(gè)蘋(píng)果，就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋(píng)果拿下去，否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。

⑶全班看著書(shū)齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。

⑷讀詞語(yǔ)比賽：

全班分成4個(gè)大組，比賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。

3、讀讀背背：

⑴小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。

⑵讓生自由讀兒歌?？赡x，大聲讀，想象讀。

⑶邊讀邊看邊思考：圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ行∝i、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

抽生回答。

⑷全班齊讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。

⑸誰(shuí)愿意來(lái)試著背一背這首兒歌？

抽生背誦?？啥喑閹讉€(gè)。背完評(píng)價(jià)。

⑹全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書(shū)讀。

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友們，最近，我們學(xué)了很多有關(guān)友好相處，團(tuán)結(jié)合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自己要好的小伙伴一起合作做成過(guò)這樣那樣的事情。誰(shuí)愿意選一件事情來(lái)講給大家聽(tīng)？

2、引導(dǎo)傾聽(tīng)：

⑴采取自愿的方式讓生上臺(tái)講述。

⑵其他小朋友認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)別人的講述，邊聽(tīng)邊想：自己遇到這樣的事情會(huì)怎樣做？在聽(tīng)的過(guò)程中可以插話，可以提問(wèn)題。

3、討論交流：

以4人小組為單位討論：怎樣才能做到與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作？

4、組內(nèi)交流表演：

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)自己與別人合作完成的一件事，可在說(shuō)的同時(shí)請(qǐng)小伙伴幫忙把它演出來(lái)給大家看。

5、上臺(tái)表演：

小組推薦表演得好的或說(shuō)得好的代表在全班表演。

6、師生評(píng)價(jià)：

上臺(tái)表演的同學(xué)當(dāng)中，哪一件事做的好，誰(shuí)講得清楚、明白。好的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

二、展示臺(tái)

1、小朋友們，剛才我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，是鍛煉你們說(shuō)話表達(dá)的能力，現(xiàn)在詞語(yǔ)擂臺(tái)賽又拉開(kāi)了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對(duì)詞語(yǔ)的積累，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

好，詞語(yǔ)擂臺(tái)賽正式開(kāi)始。

2、我們?nèi)砸?人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，先在組內(nèi)比賽說(shuō)說(shuō)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)，可以動(dòng)手把它記下來(lái)，已經(jīng)說(shuō)過(guò)的只能算作一個(gè)。

（如：齊心協(xié)力、共渡難關(guān)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取等）

3、全班挑戰(zhàn)：

采取自愿的方式，由一個(gè)4人小組自己上臺(tái)來(lái)說(shuō)出有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)，老師在黑板上記下詞語(yǔ)的個(gè)數(shù)，其他組進(jìn)行挑戰(zhàn)，最后，詞語(yǔ)個(gè)數(shù)最多者為優(yōu)勝組，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

4、說(shuō)詞語(yǔ)的同時(shí)，還可以展示學(xué)完《識(shí)字5》后叫生課外收集的諺語(yǔ)。

如：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。

患難見(jiàn)真情。

從其交友知其為人。

偉業(yè)非一日之功。

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇8

教學(xué)思路

課前讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的筆錄。教學(xué)時(shí)，教師由學(xué)過(guò)的課文導(dǎo)入正文，看看我們身邊通過(guò)觀察都有什么樣的發(fā)現(xiàn)。之后由學(xué)生分組交流。小組交流之后，每個(gè)小組中推薦一個(gè)代表在全班發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，能用連貫的話和清洗的思路表達(dá)自己要說(shuō)的問(wèn)題。

2、使學(xué)生從小學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題。

教學(xué)媒體

各種有趣現(xiàn)象的掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、教師回顧本單元學(xué)過(guò)的課文，突出觀察的重要性。

2、導(dǎo)入正文。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约憾加^察過(guò)什么，有什么發(fā)現(xiàn)。

二、小組交流

1、將本班同學(xué)分為合適幾組，以小組為單位進(jìn)行內(nèi)部交流。

2、每位同學(xué)都要積極發(fā)言，輪流敘說(shuō)，講一講自己都觀察過(guò)什么，通過(guò)什么方法觀察的，通過(guò)觀察，自己有什么收獲。聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，發(fā)言的同學(xué)作解答。

3、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)?？纯凑l(shuí)說(shuō)的好，誰(shuí)觀察到的想象新奇獨(dú)特；誰(shuí)的談話最流利，給人留下的印象最深刻。評(píng)選出大家認(rèn)為最好的推薦到全班進(jìn)行發(fā)言。

4、教師隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在冷場(chǎng)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生，讓他們想想自己都對(duì)什么事物感興趣，曾經(jīng)看到過(guò)這些事物有什么不同之處，哪種觀察方法比較合理，哪種觀察方法不太恰當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的現(xiàn)象說(shuō)清楚。

三、全班交流

1、小組代表分別到講臺(tái)前發(fā)言。

2、大家對(duì)小組代表的發(fā)言進(jìn)行評(píng)論，看看這位同學(xué)的談話是否順暢，觀察到的想象是否獨(dú)特，好在哪里，缺點(diǎn)在哪里。

3、評(píng)選出講的比較好的同學(xué)，并推選出進(jìn)步較大的同學(xué)。

四、課堂延伸

通過(guò)查找資料，看看科學(xué)家都是怎樣通過(guò)觀察進(jìn)行科學(xué)研究的。想一想應(yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)。

一上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思1000字(模板10篇)

以燈傳燈，心燈不滅，老師每天都在思考如何能更好的寫(xiě)好教案。教案有利于教師總結(jié)和復(fù)習(xí)。是不是很苦惱怎么編寫(xiě)出滿意的教案呢？88教案網(wǎng)的編輯收集并整理了“一上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思”，相信能對(duì)大家有所幫助。

一上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思(篇1)

語(yǔ)文園地的教學(xué)要以生活為主線，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一；如何開(kāi)發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。蘇老師執(zhí)教《語(yǔ)文園地八》這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。

“語(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，整合，鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。

蘇老師根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展

教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。如“我的發(fā)現(xiàn)”，“讀讀背背”，“讀讀記記”等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫(xiě)字、說(shuō)句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。如上述片斷一“讀讀背背”的教學(xué)“快點(diǎn)動(dòng)腦想一想，看看詞語(yǔ)中有什么奧妙？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)進(jìn)行歸類，如：圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲，是表示人物外貌描寫(xiě)的詞語(yǔ)；笑呵呵、樂(lè)陶陶、喜滋滋，是表示心情的詞語(yǔ)；靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙，是描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)，綠油油、黑糊糊、白花花，是表示顏色的詞語(yǔ)等，并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。

語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

一上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思(篇2)

本學(xué)期，我上了一節(jié)關(guān)于“語(yǔ)文園地”教學(xué)的課，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ的成語(yǔ)的特點(diǎn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字；“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句，趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”。 我感覺(jué)本節(jié)課的成功之處在：

一、營(yíng)造了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍

開(kāi)始，我讓學(xué)生讀讀成語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，語(yǔ)文園地的幾個(gè)內(nèi)容設(shè)成了不同的關(guān)卡，如“我的發(fā)現(xiàn)”為“我是小小觀察員”；“讀讀認(rèn)認(rèn)”為“我是小小認(rèn)字員”；“讀讀背背”成了“我是小小背書(shū)員”等。

二、 突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

出示“我的發(fā)現(xiàn)”的成語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生自己找一找，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)多種形式的讀，加強(qiáng)記憶?！白x讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句，學(xué)生自讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。就本節(jié)課的教學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

1、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語(yǔ)，自由讀一讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，多種形式讀成語(yǔ)，加強(qiáng)記憶。讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)自己積累的同類成語(yǔ)，如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。通過(guò)這樣的教學(xué)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，加深了學(xué)生對(duì)這類成語(yǔ)的掌握。

2、日積月累

“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)讀一讀這些字詞，說(shuō)

一說(shuō)是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法，引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ)，同桌抽測(cè)生字條，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的掌握。

3、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句，通過(guò)學(xué)生自讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦并說(shuō)說(shuō)自己的理解，加深了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。

4、趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”

一個(gè)普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，各種形式多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng)，啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些。 （“美言、謊言、箴言”），仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說(shuō)‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說(shuō)明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維。

一上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思(篇3)

我本次說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的最后一篇《語(yǔ)文園地七》。共包含四大部分內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際以及展示臺(tái)。在認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我對(duì)教材進(jìn)行了深入的思考，“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)；“日積月累”中以圖片加詞語(yǔ)的形式積累詞匯。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累”的理念。是單元知識(shí)的拓展和延伸。

二年級(jí)學(xué)生處于8-9歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲表現(xiàn)欲旺盛，喜歡新事物，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累，但注意力仍不夠持久。所以，教學(xué)中適宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)字方法。 2、練習(xí)詞語(yǔ)積累，鞏固詞匯量。

“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容相互獨(dú)立，沒(méi)有密切聯(lián)系，在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方式學(xué)習(xí)；采用比賽，游戲的方法進(jìn)行教學(xué)、積累、拓展。

一，我的發(fā)現(xiàn)

我首先出示例題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看句子的特點(diǎn)，把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。然后小組內(nèi)查字典，找到漢字的幾種意思。再匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生思考：通過(guò)這種一字多義方法，對(duì)我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處。 二、日積月累

先出示詞語(yǔ)，學(xué)生觀察思考有什么特點(diǎn)。再匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)得出結(jié)論：這些詞語(yǔ)都是廚房用具。然后讓學(xué)生把所認(rèn)的字寫(xiě)在本子上。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思： ①花

妹妹穿著一件花衣服。 公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。 我花了五元買(mǎi)了一支鋼筆。 ②火

早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。

看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。 我軍向敵人猛烈開(kāi)火。 2、字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

本來(lái)這節(jié)課想把語(yǔ)文園地七的“讀讀背背”在這節(jié)課全部完成，但因?yàn)?/p>

時(shí)間的關(guān)系只完成一半，還沒(méi)來(lái)得及進(jìn)入“讀讀背背”就下課了。現(xiàn)在回想一下，在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生查字典環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，本可以節(jié)約一些時(shí)間。在今后的教學(xué)中還要注意課堂節(jié)奏，使課堂更有效。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。 2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語(yǔ)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。 2、認(rèn)讀新詞。 教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過(guò)程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、投影出示三個(gè)句子

①丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。 ②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。 ③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話中“回”字的意思。

3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。 ①還，走向原來(lái)的地方。 ②掉轉(zhuǎn)。 ③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。 ④答復(fù)、答報(bào)。

⑤量詞、指事件的次數(shù)。 ⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。

5、再讀句子，選擇“回”在句子中的'準(zhǔn)確意思。

句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。 句②：“回”是回族的意思。 句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

6、學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

8、擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。 二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生借助拼音讀生詞。再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如： 灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。 鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。 鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。 湯：跟水有關(guān)。

2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。 3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。 4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。同桌互相檢測(cè)識(shí)字情況。

5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。 三、課堂練習(xí)

1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思： ①花

妹妹穿著一件花衣服。 公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。 我花了五元買(mǎi)了一支鋼筆。 ②火

早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。 看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。 我軍向敵人猛烈開(kāi)火。 2、字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地七 一字多義 廚房用具

一上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思(篇4)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物?！北敬瘟?xí)作的主要目的是想通過(guò)練習(xí)編動(dòng)物童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆，使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來(lái)，在理想的世界里暢游。童話作品中那種充滿離奇的想象力，那種真善美與假丑惡的較量，那種對(duì)茫茫宇宙憧憬著的神秘感，在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此，我因勢(shì)利導(dǎo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中自主、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)提高習(xí)作能力，在探究中發(fā)展自己。下面簡(jiǎn)要談?wù)勈谡n后的體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿興趣和愿望去習(xí)作，為他們的想象插上翅膀，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界，這樣就有效地提高了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。因此，上課伊始，我先讓學(xué)生觀看了動(dòng)畫(huà)片《機(jī)智的小白兔》，把學(xué)生帶入了一個(gè)神秘而美好的童話世界中，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。

俄國(guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生們?cè)谄綍r(shí)已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，對(duì)于童話也早有了濃厚的興趣，為此我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、看一看、講一講所知道的童話故事，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們更好地、有效地從豐富的情感中找到共鳴。

二、自主審題，明確要求。

對(duì)于剛剛接觸習(xí)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主審題確實(shí)有一定的難度，但我從一開(kāi)始就要求學(xué)生這樣做。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能找不到習(xí)作的要點(diǎn)，更找不到習(xí)作的關(guān)鍵所在。但我沒(méi)有放棄，更沒(méi)有包辦代替，而是一次次地引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住每次習(xí)作的題眼和重點(diǎn)，

久而久之，學(xué)生都養(yǎng)成了獨(dú)立審題的良好習(xí)慣，好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生的，這樣也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

三、畫(huà)面形象，啟發(fā)思維。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！睂?duì)于作文來(lái)說(shuō)，大膽而合理的想象會(huì)使文章神采飛揚(yáng)，從而賦予了文章新的內(nèi)涵。說(shuō)起小動(dòng)物，學(xué)生們都是熟悉的，可是要編動(dòng)物童話故事，看上去應(yīng)該比較好寫(xiě)的習(xí)作，真正動(dòng)起筆來(lái)卻覺(jué)得思維不夠開(kāi)闊。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要，而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行大膽想象更是關(guān)鍵所在。所以，教學(xué)中我通過(guò)動(dòng)畫(huà)歌曲《動(dòng)物歌》中一些形象生動(dòng)、表情各異的動(dòng)物形象地出現(xiàn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，啟發(fā)他們的思維，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)，使他們有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。同時(shí)在引導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的奇思妙想給予肯定，讓“授人以漁”成為課堂教學(xué)的主旋律。

四、合作學(xué)習(xí)，分享快樂(lè)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)的學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”由于學(xué)生的情感體驗(yàn)不同，他們對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也存在著差異，所形成的故事更是各有千秋。因此在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生交流，通過(guò)組內(nèi)說(shuō)故事、評(píng)選故事大王，全班聽(tīng)故事、交流彼此想法等形式，鼓勵(lì)他們說(shuō)自己的故事，評(píng)別人的故事，在一個(gè)個(gè)有趣的童話故事中得到歡樂(lè)，受到啟發(fā)，明白道理，并嘗試著去修改自己的故事，提高口語(yǔ)交際和修改習(xí)作的能力。

“長(zhǎng)風(fēng)催云帆，破浪正有時(shí)?！蔽磥?lái)的教改之路任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)這次作文教學(xué)的實(shí)踐，我覺(jué)得自己還要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多體驗(yàn)，不斷提升課堂教學(xué)的智慧，增強(qiáng)駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)的技巧，為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力而不懈奮斗！我相信，只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開(kāi)學(xué)生作文創(chuàng)新的大門(mén)，讓他們?cè)谏衿娑烂畹耐捠澜缋锉M情地飛翔！

一上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思(篇5)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》專門(mén)將“綜合性學(xué)習(xí)”作為教學(xué)目標(biāo)的五個(gè)板塊之一，目的是要著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體。語(yǔ)文的“綜合性學(xué)習(xí)”，是學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境之間的一種充滿生命活力的交互過(guò)程，這種“活動(dòng)”在于學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去“工作”，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，由學(xué)生親自進(jìn)行計(jì)劃、觀察、操作，這本身就創(chuàng)造了生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不斷顯現(xiàn)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師為學(xué)生提供自我表達(dá)、獨(dú)立思考、敢于嘗試與創(chuàng)造的一切環(huán)境，讓學(xué)生去接觸、感受、操作、參與和支配各種活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)愿望與困難抗衡中產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而去體驗(yàn)挫折、成功、失敗和沮喪。學(xué)生總能找到自己想干的事情，學(xué)會(huì)與他人合作、交往，實(shí)實(shí)在在地通過(guò)“三自”（自己提出問(wèn)題、自己分析問(wèn)題、自己解決問(wèn)題）、“三有”（有發(fā)現(xiàn)、有討論、有創(chuàng)新）和“三動(dòng)”（自動(dòng)、互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)）煥發(fā)出生命的活力。從而提高自己實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言文字的.能力。在課堂上我們教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文的規(guī)律，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思(篇6)

語(yǔ)文園地這次的習(xí)作要求是寫(xiě)父母的愛(ài)，原本以為這次的習(xí)作孩子們應(yīng)該非常會(huì)寫(xiě)，由于去年沒(méi)有提前教學(xué)，這學(xué)期時(shí)間比較短，我就拼命地趕課，所以就省去了口語(yǔ)交際這個(gè)環(huán)節(jié)，讓我失望的是，孩子寫(xiě)媽媽的愛(ài)都是雨天媽媽帶著自己去醫(yī)院，面對(duì)千篇一律的作文，我反思問(wèn)題出在哪里，可能剛開(kāi)始我讀了兩篇范文都是關(guān)于這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生的思維被我困死了就不能從細(xì)微的角度去寫(xiě)。

今天我在網(wǎng)上看到有位老師這樣教學(xué)，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)。關(guān)于父母的愛(ài)或者孩子對(duì)父母愛(ài)的習(xí)作 這位老師從孩子們的綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)開(kāi)始說(shuō)起鼓勵(lì)孩子談最近做的一切.接著從理解題目入手讓孩子讀題說(shuō)說(shuō)題目要求.孩子說(shuō)說(shuō)出這次需要的是用具體事例來(lái)說(shuō)明爸爸媽媽的愛(ài)可以用上一件或者兩件. 讓孩子靜思一會(huì)兒結(jié)合這次作業(yè)搜索一下記憶中的事例.搜索完后再讀題感受要求. 接著老師拿了事先準(zhǔn)備的一文念給孩子們聽(tīng)這文章用先抑后揚(yáng)的方法寫(xiě)爸爸主要是讓孩子感受到寫(xiě)文章時(shí)一定要注意寫(xiě)出人的動(dòng)作.老師邊念邊讓孩子說(shuō)再結(jié)合配套用書(shū)上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的一道訓(xùn)練動(dòng)作的練習(xí).讓孩子們明白自己的交流習(xí)作要從這方面努力. 接著讓孩子們?cè)谛〗M中開(kāi)始交流交流爸爸媽媽愛(ài)自己的一個(gè)事例。討論時(shí)總是很熱烈孩子愿意主動(dòng)和小組同學(xué)交流。全班交流后學(xué)生舉手上來(lái)說(shuō)了在一次廣超市時(shí)媽媽不讓她吃零食的事她明白了那是媽媽不是因?yàn)樾舛菗?dān)心她生病不讓吃的。學(xué)生說(shuō)完 老師稍做小結(jié)對(duì)學(xué)生說(shuō)可以怎么在逛的時(shí)候?qū)懗鲎约簩?duì)那些零食的喜歡而媽媽又怎么不讓“我”吃之間的對(duì)話和我的想法。

接著老師還是為孩子念了一文這事例是比較特殊的表示媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，主要是可以讓孩子體會(huì)從小事中寫(xiě)父母的愛(ài)。還有學(xué)生說(shuō)他和爸爸爬山時(shí)他實(shí)在太累了爬不動(dòng)，爸爸背他下山到山下時(shí)家發(fā)現(xiàn)爸爸的腳竟然也受傷。這是體現(xiàn)父愛(ài)的事例 老師鼓勵(lì)了他。

教學(xué)中，我們多一份反思，或許會(huì)多一份清醒，多一份進(jìn)步。平日里，我們多一些學(xué)習(xí)，或許會(huì)多一股清泉，滋養(yǎng)更多花朵。

一上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思(篇7)

口語(yǔ)交際·習(xí)作

人教版四上語(yǔ)文第二單元的教學(xué)主題都是圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，形成觀察的能力和習(xí)慣”這一目標(biāo)展開(kāi)的。語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際部分，通過(guò)三幅圖畫(huà)的觀察來(lái)比比眼力，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，內(nèi)容新穎，很吸引孩子感知與想象。 課堂引入先復(fù)習(xí)蘇軾的《題西林壁》，知道看事物從不同的角度去看結(jié)果也不一樣?？磸]山是這樣，看其他事物呢？然后出示了第一幅“酒杯”圖。第一孩子一下子就把酒杯和兩頭像說(shuō)了出來(lái)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)仔細(xì)看過(guò)的學(xué)生就一片躁動(dòng)，教室里變得熱鬧了。自然眼睛尖的也不少，一學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)看到兩個(gè)人面對(duì)面。

第二幅觀察的是樹(shù)與人頭，我先讓學(xué)生遠(yuǎn)看，自然是一棵樹(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生細(xì)看。有學(xué)生說(shuō)看到了兩個(gè)，有的高興地喊著“看到了10個(gè)”。學(xué)生交流時(shí)顯得有點(diǎn)亂，于是我再引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，從上到下，樹(shù)的左邊和右邊，局部去發(fā)現(xiàn)，找到一個(gè)畫(huà)一個(gè)鼻子。學(xué)生很開(kāi)心，這的確是棵神奇的樹(shù)。接著我繼續(xù)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看清人物的神態(tài)特點(diǎn)，并展開(kāi)合理想象他們正在做些什么，說(shuō)寫(xiě)什么。學(xué)生興致很高，個(gè)個(gè)擦亮了眼睛，想了許

多高興或不愉快的原因，而且面對(duì)面交流的還想象成一定的關(guān)系。在觀察第三幅畫(huà)時(shí)，孩子們的熱情就更加高漲了，想象力也越加豐富，活躍的思維不時(shí)爆發(fā)出智慧的火花。 在課的尾聲，有學(xué)生說(shuō)自己也想創(chuàng)造這樣的圖畫(huà)。我也給他們看了第四幅有趣的《少女與老人》的圖畫(huà)，并建議大家可以帶回家請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)觀察，享受這份快樂(lè)。

10來(lái)歲的孩子最具有好奇心，在教學(xué)實(shí)踐中，我還注重即興評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，既能利用文本，更能超越文本，而且也很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。前兩天一直鼓勵(lì)孩子寫(xiě)觀察日記，希望通過(guò)這次口語(yǔ)交際課后，學(xué)生的觀察興致會(huì)更濃厚，真正達(dá)到養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

作文的教學(xué)在本次值得反思，我提前一周讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)旅游過(guò)的景點(diǎn)的資料（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過(guò)程中回憶自己當(dāng)時(shí)的親身經(jīng)歷，為寫(xiě)作選材作準(zhǔn)備）并要求制作資料卡，對(duì)資料進(jìn)行初步過(guò)濾。接著，我利用連堂進(jìn)行作文教學(xué)，先請(qǐng)了二十多個(gè)資料搜集全面的同學(xué)把他們想介紹的景點(diǎn)都寫(xiě)上黑板，然后讓同學(xué)們點(diǎn)名“我想聽(tīng)聽(tīng)某某同學(xué)的介紹”，讓“小導(dǎo)游”們上臺(tái)介紹他們的景點(diǎn)，同時(shí)，老師相機(jī)在一旁點(diǎn)撥、提問(wèn)，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最后，老師才介紹“如何寫(xiě)景”的幾種不同結(jié)構(gòu)、方法。

雖然，用了整整兩節(jié)課來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，但我覺(jué)得值得，在孩子下筆前進(jìn)行指導(dǎo)，有助于學(xué)生養(yǎng)成下筆三思的作文習(xí)慣。

一上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思(篇8)

語(yǔ)文園地的教學(xué)因?yàn)樯倭苏n文的情境，往往會(huì)顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得味同嚼蠟。為了解決孩子們學(xué)習(xí)興趣這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們采用了游戲闖關(guān)的方法，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，基本達(dá)到了我們的預(yù)期目標(biāo)。

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。如果讓一個(gè)一年級(jí)的孩子干巴巴地坐著聽(tīng)老師上課，一節(jié)課下來(lái)，能有十分鐘集中精力聽(tīng)課已經(jīng)不錯(cuò)了，特別是語(yǔ)文園地這種沒(méi)有情節(jié)而往往又要孩子記很多東西的教學(xué)素材，他們更容易分神。因此，在教學(xué)第一課時(shí)《我的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，我們結(jié)合了本單元的一個(gè)主題猜謎語(yǔ)，采用了猜謎導(dǎo)入，并在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，利用了孩子們那種好強(qiáng)爭(zhēng)勝的心理，設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲：第一關(guān)：我發(fā)現(xiàn)；第二關(guān)：我會(huì)認(rèn)；第三關(guān)：我會(huì)讀。這樣的設(shè)計(jì)，旨在讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，更好地投入到我們的課堂教學(xué)中。最后還設(shè)計(jì)了玩轉(zhuǎn)樂(lè)園這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓孩子享受 “闖關(guān)成功”的樂(lè)趣，同時(shí)巧妙地讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固了整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

第二課時(shí)《日積月累》跟第三課時(shí)《口語(yǔ)交際》在教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)方面都跟第一課時(shí)大同小異。在實(shí)際的教學(xué)操作過(guò)程中，孩子們對(duì)游戲也的確情有獨(dú)衷，不但表現(xiàn)出了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，而且還展示了他們天真、活潑的一面，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常符合孩子們的性格特點(diǎn)的，比較成功地落實(shí)了我們所倡導(dǎo)的“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的理念。比如在口語(yǔ)交際《猜謎游戲》這節(jié)課上，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“謎語(yǔ)王國(guó)”，這是個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這是一個(gè)展示自我的環(huán)節(jié)，這也是一個(gè)盡情玩樂(lè)的環(huán)節(jié)。通過(guò)前面的闖關(guān)游戲，同學(xué)們都大致了解了猜謎的基本技巧，這個(gè)時(shí)候，孩子需要表現(xiàn)和展示自我，而“謎語(yǔ)王國(guó)”就為孩子們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)。在孩子們自己動(dòng)手創(chuàng)建的謎語(yǔ)王國(guó)中，他們做自己想做的事情，說(shuō)自己想說(shuō)的話，他們快樂(lè)著自己的快樂(lè)，幸福著自己的幸福，我們做為老師的，又何樂(lè)而不為呢？像這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在我們整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，可以說(shuō)比比皆是，在此我也不多例舉。

縱觀整個(gè)園地五的教學(xué)，能夠寓學(xué)與樂(lè)當(dāng)然是可喜的。但是，這個(gè)“樂(lè)”字我們拿捏地準(zhǔn)不準(zhǔn)確，到不到位其實(shí)很多地方還是需要商榷的。當(dāng)然，我們以后會(huì)更多地加以研究，拋出這樣的一些課例，目的在于起一個(gè)拋磚引玉的作用，希望以后會(huì)有更多更好的辦法來(lái)上好我們的語(yǔ)文園地課，會(huì)有更多精彩的語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)在我們的眼前。

一上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思(篇9)

第二單元《語(yǔ)文園地》分為以下幾個(gè)內(nèi)容：

一、“交流平臺(tái)”

梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)方法和好處，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用。

二、“詞句段運(yùn)用”中，安排兩個(gè)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)和練習(xí)。

1、體會(huì)反復(fù)手法的好處；

2、寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)，讀句子，仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

三、“書(shū)寫(xiě)提示”，鋼筆書(shū)法作品欣賞和試寫(xiě)，包括兩種章法的示范：

（1）豎行，從右往左寫(xiě)，落款在左邊最后一行；

（2）橫行，從左往右寫(xiě)，在最后一行靠右落款。

四、“日積月累”。積累四句愛(ài)國(guó)詩(shī)句。

這一課的學(xué)習(xí)，我共用了兩節(jié)課的時(shí)間。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用，以及“書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對(duì)本單元語(yǔ)文要素進(jìn)行梳理和總結(jié)，在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫(xiě)句子時(shí)，把說(shuō)寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”。旨在豐富課堂的形式，用說(shuō)、寫(xiě)、讀、背等形式豐富課堂，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性。

反思這兩節(jié)課，我達(dá)到了以下的效果：

1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)場(chǎng)面的方法，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫(xiě)作方法，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、進(jìn)行了兩次練筆，第一運(yùn)用反復(fù)手法寫(xiě)句子，第二模仿片段寫(xiě)對(duì)話，學(xué)生練得很充分，重視了練筆后的指導(dǎo)，也注了學(xué)生的學(xué)，關(guān)注了知識(shí)的落實(shí)和運(yùn)用。

3、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)人物對(duì)話寫(xiě)不精彩的問(wèn)題，集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決。

一上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思(篇10)

【口語(yǔ)交際】

這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng)，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)時(shí)，可以按照教材提示的步驟安排交際活動(dòng)，重點(diǎn)放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹(shù)上找到隱藏著的１０個(gè)頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個(gè)杯子，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。右下圖，通過(guò)對(duì)畫(huà)面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)是小女孩，另一個(gè)是老婦人。

可以采取在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽的方法進(jìn)行教學(xué)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：一開(kāi)始看到的是什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受。最后，教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

【習(xí)作】

本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過(guò)的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫(xiě)下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫(xiě)一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來(lái)。

對(duì)本次習(xí)作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進(jìn)行：

１、圍繞以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：最近你觀察過(guò)什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的談話中，捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。

２、教師交代本次習(xí)作的具體要求，學(xué)生交流各自打算寫(xiě)的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。

３、教師對(duì)觀察日記的寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)。

４、學(xué)生試寫(xiě)。

５、選典型的習(xí)作進(jìn)行作中講解。

６、繼續(xù)修改完稿。

教師對(duì)習(xí)作進(jìn)行批改后，要認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)，通過(guò)多種形式展示學(xué)生的作品，還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習(xí)作的體會(huì)。

【我的發(fā)現(xiàn)】

這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫(xiě)得那么具體，那么準(zhǔn)確。學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，可以進(jìn)一步體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

教材中選取的課文中的三個(gè)句子，可以讓學(xué)生再次閱讀，進(jìn)一步體會(huì)文章的作者是怎樣細(xì)致地觀察周?chē)挛锏?；然后讀讀對(duì)話部分，先看看小林和小東在學(xué)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。最后，還可以讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性，學(xué)習(xí)留心觀察的方法。

【日積月累】

這次“日積月累”的內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年１２個(gè)月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，教師給予幫助。

對(duì)這首歌謠的理解可以分幾步走：

１、找出１２種花名；

２、聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容；

３、按順序熟讀背誦。

最后還可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生用一種花名，依照短文的句式說(shuō)一兩句話。

【成語(yǔ)故事】

這則成語(yǔ)故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語(yǔ)內(nèi)涵的部分。

教學(xué)時(shí)，可以放手讓學(xué)生通讀全文，在學(xué)生能夠流利朗讀短文后，教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題進(jìn)行交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思，并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

二下語(yǔ)文園地八教學(xué)反思7篇

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，這就要老師好好去自己教案課件了。同時(shí)還要明白寫(xiě)好教案課件，也能讓老師自己知道教學(xué)意圖。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？小編陸續(xù)為大家整理了二下語(yǔ)文園地八教學(xué)反思7篇，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

二下語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 篇1

“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。語(yǔ)文園地四的口語(yǔ)交際為我們安排主題是“小小新聞發(fā)布會(huì)”，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過(guò)組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。為了拓寬學(xué)生的視野，我一直以來(lái)都布置學(xué)生利用課余時(shí)間去廣泛地收集新聞資料，所以學(xué)生準(zhǔn)備充分。而在小組交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生面對(duì)林林總總的新聞報(bào)道，懂得了篩選，學(xué)會(huì)了比較，提選了有意義的內(nèi)容進(jìn)行交流、匯報(bào)。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我和學(xué)生始終圍繞“說(shuō)清楚、說(shuō)明白。發(fā)布的形式新穎以及聽(tīng)的認(rèn)真、評(píng)的細(xì)致”這幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課中，學(xué)生真正互動(dòng)起來(lái)。在老師設(shè)計(jì)的情景中，學(xué)生扮演了主持人、新聞發(fā)布者、新聞評(píng)論員、記者等角色。這種角色驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力，聽(tīng)記能力得到更好的鍛煉。

在拓展的環(huán)節(jié)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪聽(tīng)課老師和同學(xué)。據(jù)反饋，學(xué)生有敏銳的觸覺(jué)，以身邊的新人新事作為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)，有目標(biāo)，有創(chuàng)意地提出了采訪問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生收集、儲(chǔ)存、整理資料、信息的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量，更重要培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)關(guān)心學(xué)校，關(guān)心社會(huì)的人。

這節(jié)課，也留下了不少遺憾。課堂上時(shí)間安排不恰當(dāng)，出現(xiàn)前松后緊的狀況。學(xué)生在評(píng)論過(guò)程中老師的引導(dǎo)作用發(fā)揮不到位，學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言膚淺。

二下語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 篇2

寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。每次學(xué)生最發(fā)愁的就是寫(xiě)作文，一上作文課就個(gè)個(gè)愁眉苦臉，無(wú)從下手。特別是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，作文是剛?cè)腴T(mén)的階段，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)上還是習(xí)作素材的積累上，都會(huì)出現(xiàn)一定的困難。這次的研修的機(jī)會(huì)，讓我們聚在一起，共同探討習(xí)作教學(xué)的策略。我認(rèn)真設(shè)計(jì)了這一堂習(xí)作課，并進(jìn)行了反思。

一、視頻拓寬了學(xué)生的思路。

在上課伊開(kāi)始，我播放高科技的一段視頻，目的在于拓寬學(xué)生的思路。這個(gè)視頻的播放起到了極好的效果，學(xué)生看著看著情不自禁地發(fā)出了“哇”的驚嘆，同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真觀看，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡視頻中的哪些新鮮事物時(shí)，學(xué)生也了解到了未來(lái)的食物與現(xiàn)在的食物有很大的不同。

二、說(shuō)的效果

當(dāng)要求學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己要寫(xiě)的事物的特點(diǎn)的時(shí)候，很多同學(xué)都能發(fā)揮自己的想象力，把自己心目中的事物的特點(diǎn)，功能說(shuō)出來(lái)。但也有同學(xué)完成得不夠好。原因可能是對(duì)于未來(lái)的概念還模糊。

三、范文的引路引領(lǐng)學(xué)生易于動(dòng)筆。

在教學(xué)中，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來(lái)房子“特性”;藍(lán)色筆描了“未來(lái)的的筆給我們生活所帶來(lái)的便利?！边@讓學(xué)生再次明白了習(xí)作的方法以及路徑。

四、通過(guò)修改，再次點(diǎn)撥本次習(xí)作的重點(diǎn)。

我讓學(xué)生大約運(yùn)用了205分鐘的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作，沒(méi)有一位學(xué)生能寫(xiě)完。這一節(jié)課我主要是讓該了解未來(lái)事物的“特性”和“便利”兩點(diǎn)進(jìn)行交流與修改。目的就是幫助習(xí)作上尚有困難的學(xué)生再次明確本次習(xí)作的重點(diǎn)，也讓同學(xué)們知道如何修改自己的習(xí)作。這堂課雖然達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但還是有不少的遺憾，還有學(xué)生沒(méi)有明白未來(lái)的事物為何物。我可以讓學(xué)生明確習(xí)作要求上，讓學(xué)生先默讀，再指名讀，然后再讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，這樣學(xué)生更能加深理解本次習(xí)作的要求。相信不斷地探索，交流我們的習(xí)作教學(xué)會(huì)開(kāi)展得越來(lái)越好。

二下語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 篇3

本園地包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四部分，而且都是圍繞著神話這一主題設(shè)計(jì)的。可以說(shuō)，這次語(yǔ)文園地是本組“神話”主題中不可或缺的部分，同時(shí)它也是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上可以真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。語(yǔ)文園地的教學(xué)也應(yīng)該努力體現(xiàn)：有趣的設(shè)計(jì)是前提，豐富的積累是基礎(chǔ)，有效的發(fā)現(xiàn)是提升，有機(jī)的運(yùn)用是目標(biāo)。下面我對(duì)自己本園地教學(xué)情況小結(jié)如下：

1.教學(xué)效果（思效）。

語(yǔ)文園地是連接知識(shí)與方法的紐帶，又是溝通書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的橋梁。能力的形成必然是在隨后的課堂教學(xué)中不斷鞏固，在語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)中內(nèi)化生長(zhǎng)?？v觀本園地，真正體現(xiàn)了：從文本中來(lái)，到生活中去。

“交流平臺(tái)”中的伙伴對(duì)話告訴我們“神話”的魅力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)神話的特點(diǎn)：神話具有神奇的想象、人物個(gè)性鮮明、神話身上載著人類的希望和期待。

“識(shí)字加油站”很簡(jiǎn)單，也很有趣，學(xué)生很喜歡，并且輕而易舉就掌握了。

“詞句段運(yùn)用”是本園地的重點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了多種學(xué)習(xí)方法，層層深入讓學(xué)生掌握了神話故事中的成語(yǔ)以及神奇的情節(jié)，增加對(duì)神話故事的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，先讓學(xué)生充分地討論和交流，在各自充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上小組進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，用這樣的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并總結(jié)。這一關(guān)既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知的能力。

2.教學(xué)收獲（思得）。

（1）課堂活動(dòng)不局限于簡(jiǎn)單的教材內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”環(huán)節(jié)當(dāng)中，兩組詞語(yǔ)特點(diǎn)鮮明，把學(xué)生分成兩個(gè)組，分別說(shuō)一說(shuō)這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，這時(shí)候老師深入到小組當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說(shuō)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，甚至可以說(shuō)說(shuō)自己的想象……老師盡量地拓展學(xué)生的思路，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生從不同方面說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性特別高。

（2）通過(guò)詞句訓(xùn)練，學(xué)生借助四字詞語(yǔ)，如“騰云駕霧”“各顯神通”等了解神話故事，了解人物特點(diǎn)，同時(shí)借助這項(xiàng)訓(xùn)練讓學(xué)生可以開(kāi)拓思維，對(duì)神話故事的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。感受神話神奇環(huán)節(jié)，將“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”中的《嫦娥》串聯(lián)起來(lái)，彼此關(guān)聯(lián)和映照，讓神話故事的特點(diǎn)更加明確化。

3.不足之處（思失）。

本園地教學(xué)我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字。“識(shí)字加油站”這樣編排不應(yīng)該是如此簡(jiǎn)單，它是想借助這樣一個(gè)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的妙處。這道題目并不需要過(guò)多的理解和運(yùn)用，但是可以引導(dǎo)學(xué)生讀這些詞語(yǔ)，它們“妙”在何處。留給學(xué)生足夠的時(shí)間發(fā)表自己的意見(jiàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸。

4.改進(jìn)措施（思改）。

教學(xué)有法，但無(wú)定法；大法可依，小法必活；貴在創(chuàng)造，妙在靈活。這是教學(xué)之道。這樣的園地教學(xué)中，就應(yīng)該注意方式方法的具體引導(dǎo)和指導(dǎo)，把自己積累以及體會(huì)到的東西表述出來(lái)，同時(shí)需要老師在教學(xué)當(dāng)中多舉一些具體的例子，因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)神話。

二下語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 篇4

在接到任務(wù)要教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》中“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀背背”、“讀讀記記”、以及趣味語(yǔ)文中的“猜謎語(yǔ)”的內(nèi)容后，我心里就犯愁。該如何去上一節(jié)這樣的練習(xí)課，平時(shí)老師們都說(shuō)練習(xí)課容易上，但我并不這樣認(rèn)為，像這樣的語(yǔ)文園地練習(xí)課，一上不好課堂氣氛就沉悶，容易讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。經(jīng)過(guò)苦思冥想，我決定引用兒歌《三字經(jīng)》吸引學(xué)生，以自己上課的激情以及帶有激勵(lì)性的過(guò)渡語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生，力求讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)活起來(lái)。但是很遺憾，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果。

一、 布置預(yù)習(xí)，很關(guān)鍵。

三（2）班的學(xué)生是我從一年級(jí)帶起，對(duì)他們比較了解，大多數(shù)學(xué)生較聰明活潑。布置預(yù)習(xí)后，他們都很認(rèn)真去預(yù)習(xí)，并且一部分學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)中就已能背《三字經(jīng)》及成語(yǔ)了。所以在教學(xué)中很容易優(yōu)生帶動(dòng)差生，在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”ABB重疊詞時(shí)，學(xué)生也在一、二年級(jí)有了一些基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去交流，自己去探究，從而進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。比較順利完成這一項(xiàng)內(nèi)容。在教學(xué)《三字經(jīng)》，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在預(yù)習(xí)方面做的很好，這一塊的內(nèi)容部分學(xué)生很容易背出來(lái)甚至背出《三字經(jīng)》其他的內(nèi)容。

二、 活動(dòng)在課堂教學(xué)中，起著重要的作用

要上好一節(jié)課，特別是語(yǔ)文園地這樣的練習(xí)課，必須要有積極并富有成效的學(xué)生活動(dòng)伴隨始終。教學(xué)中，老師要為學(xué)生參與創(chuàng)造條件，拋棄教師獨(dú)霸講臺(tái)，包辦代替的教學(xué)方式，創(chuàng)造一種民主的、和諧的教學(xué)氛圍。本課第四塊猜謎語(yǔ)的教學(xué)中，課堂氣氛較為活躍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。學(xué)生興趣很高，比如：龍蔓蔓同學(xué)說(shuō)的一個(gè)謎語(yǔ)就很有趣“有臂沒(méi)有手，有頸沒(méi)有頭”（上衣）。同學(xué)們都爭(zhēng)著猜，急于說(shuō)出自己收集的謎語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件快樂(lè)的事。

這節(jié)練習(xí)課我覺(jué)的存在不少問(wèn)題，就簡(jiǎn)略的說(shuō)兩點(diǎn)：

一、在“讀讀背背”以及“讀讀記記”中讀的形式不夠靈活多樣，沒(méi)有照顧到差生。讀《三字經(jīng)》時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的那一組讀，降低難度來(lái)照顧差生。

二、讀讀記記中的成語(yǔ)，我覺(jué)得讀方面還不夠，差生做我會(huì)填的內(nèi)容難度較大。讀讀記記中的詞語(yǔ)都在課文里出現(xiàn)過(guò)，經(jīng)常用到聯(lián)系生活或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。當(dāng)把它們集中在一起鞏固時(shí)，不僅要加強(qiáng)理解，更重要的是學(xué)生能運(yùn)用會(huì)運(yùn)用，應(yīng)該要設(shè)計(jì)了“自選一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)句話”這個(gè)環(huán)節(jié)。來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，既培養(yǎng)了表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能，落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

二下語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 篇5

在《語(yǔ)文園地八》“讀讀背背”的教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)、讀的能力都能得到發(fā)揮，所以我建議還應(yīng)該加強(qiáng)說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練，把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際融合于其中，例如讓學(xué)生例舉一些平時(shí)在學(xué)習(xí)與生活中遇到的形近字，多談?wù)勛约簠^(qū)分形近字的方法，充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)新的精神，也可以通過(guò)整合小組成員之間討論的結(jié)果，再表達(dá)出來(lái)，這樣也使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。如果有條件，還可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組織更加豐富多彩的趣味語(yǔ)文活動(dòng)，實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，自己策劃和主持活動(dòng)，他們更具濃厚的興趣，在這個(gè)過(guò)程中，他們的能力無(wú)形間就會(huì)得到不同程度的提高，全面增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

這節(jié)課的根本教學(xué)目的還在于讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律有效地學(xué)習(xí)、記憶和積累，所以還要把“寫(xiě)”的訓(xùn)練落實(shí)到位。所以我在課后要求同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)課后感等，把自己的收獲和感受以書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力，在這節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課中，確確實(shí)實(shí)地得到了綜合運(yùn)用。

語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

一、教學(xué)效果：

語(yǔ)文園地五安排了5個(gè)版塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”以字族文識(shí)字形式呈現(xiàn)，“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個(gè)形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時(shí)，感受字族文的有趣。

“我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)?！弊寣W(xué)生在偏旁歸類的同時(shí)，進(jìn)一步了解形聲字同個(gè)偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。

“字詞句運(yùn)用”有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是“選一選，填一填”，要求學(xué)生能辨別形近字和同音字，并能在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用。第二項(xiàng)是查字典的練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。

“日積月累”安排的是四句歇后語(yǔ)，學(xué)生在積累歇后語(yǔ)的同時(shí)，感受這種特殊的傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的生動(dòng)、有趣。

“和大人一起讀”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過(guò)和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。

二、成功之處：

⑴鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程。收集謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ)出處。自編謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的，但不能說(shuō)出謎底。

⑵組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。（念謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)往往是交互進(jìn)行的。特別是一念完謎語(yǔ)學(xué)生就會(huì)迫不及待地去猜結(jié)果，場(chǎng)面會(huì)十分活躍。教師要注意維持活動(dòng)秩序，還要引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。）鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語(yǔ)王國(guó)”中與謎語(yǔ)主人進(jìn)行口語(yǔ)交際。

①甲：“說(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么？”

②乙念出自己的謎語(yǔ)。

③甲猜謎語(yǔ)。

④乙方確認(rèn)。

⑤裁判記錄。

⑶教師組織繼續(xù)活動(dòng)：謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧，猜謎高手真不少！別著急，闖過(guò)兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)：猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)？是怎么猜出來(lái)的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？大家認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

三、不足之處：

因?yàn)闀r(shí)間限制，知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的廣而雜，缺乏知識(shí)系統(tǒng)，教師未充分發(fā)揮好主體地位。

四、改進(jìn)措施：

1、能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2、幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書(shū)寫(xiě)筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

１、放手讓同學(xué)自身充沛的說(shuō)：

口語(yǔ)交際中，教師在課堂上只要給同學(xué)明確提出要求后，教師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓同學(xué)充沛的去想象，充沛的去說(shuō)。可以讓同學(xué)自由說(shuō)，小組說(shuō)，全班交流說(shuō)。不論采用哪種形式，教師都要給同學(xué)提出具體的要求，不能毫無(wú)目的的重復(fù)說(shuō)。

２、培養(yǎng)同學(xué)的合作能力：

新課標(biāo)指出要培養(yǎng)同學(xué)的合作能力，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長(zhǎng)之間的合作。我們要經(jīng)常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓同學(xué)在和他人的交往中學(xué)會(huì)合作。

３、協(xié)助同學(xué)形成良好的合作行為：

要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成“傾聽(tīng)”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴(kuò)充”的習(xí)慣、“求助”與“協(xié)助”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。同學(xué)良好合作行為的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，既需要教師從點(diǎn)滴抓起，更要求教師以身示范。

二下語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 篇6

本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生把自己拿手的本領(lǐng)和同學(xué)交流，交流的時(shí)候，可以先說(shuō)說(shuō)自己的這一招是怎么好，再告訴別人怎么做，最后評(píng)選出本領(lǐng)最拿手，說(shuō)得最清楚的同學(xué)。習(xí)作主要就是學(xué)習(xí)怎么將學(xué)會(huì)的絕招寫(xiě)下來(lái)，將不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，然后談?wù)劯惺堋?/p>

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)出示劉翔圖片，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)，同學(xué)喊出他的名字和本領(lǐng)，引出他的絕招——跨欄；除此，還聯(lián)系了這一單元16課小柱子們的比絕招，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天新課。

二、解讀要求，指導(dǎo)方法

將要求分為兩部分，分別指名讀，讀完找學(xué)生評(píng)價(jià)，再由評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)出這次口語(yǔ)交際要求我們干什么。了解完要求后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，想想在做展示的時(shí)候該怎么介紹，按什么順序介紹。老師抓住了從絕招名稱、優(yōu)點(diǎn)、做法三方面去進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生。最后，老師提示學(xué)生介紹的途徑有口頭描述、圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)展示等，豐富了本次口語(yǔ)交際的形式。

三、交流討論，絕招PK

在交流前 通過(guò)老師發(fā)問(wèn)，學(xué)生答得方式強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際過(guò)程中，聽(tīng)的同學(xué)和說(shuō)的同學(xué)分別該注意什么，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)意識(shí)。告訴學(xué)生最后要進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽表現(xiàn)自己。在學(xué)生小組內(nèi)交流的過(guò)程中，做到了走到每組同學(xué)身邊，進(jìn)行進(jìn)展情況的詢問(wèn)，相比之前不會(huì)走下講臺(tái)了解學(xué)情，現(xiàn)在取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)繼續(xù)努力。

小組交流，然后全班交流。同學(xué)上臺(tái)展示，提醒其他同學(xué)注意傾聽(tīng)模仿，然后進(jìn)行同學(xué)之間的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。除了采用學(xué)生點(diǎn)評(píng)，還有老師點(diǎn)評(píng)、掌聲鼓勵(lì)等多種評(píng)價(jià)方式。如果評(píng)價(jià)時(shí)做到更自然的去流露對(duì)學(xué)生的贊賞就更好了。

在這一環(huán)節(jié)最后，進(jìn)行“評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒”的活動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)在于，評(píng)比前給學(xué)生說(shuō)清楚規(guī)則，就是舉手提出你心中的候選人，老師篩選出呼聲最高的，進(jìn)行舉手投票，一個(gè)只能支持一位。就這樣順利選出本領(lǐng)最拿手的、說(shuō)得最清楚的、本領(lǐng)既拿手又說(shuō)得清楚的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，整個(gè)過(guò)程較有序安靜的完成了。

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，即向別人介紹絕招時(shí)該怎么介紹，然后進(jìn)行簡(jiǎn)短的同桌交流。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)于接下來(lái)的習(xí)作學(xué)習(xí)更順手。

五、明確主題，指導(dǎo)寫(xiě)法

這一環(huán)節(jié)，指名讀要求，引導(dǎo)學(xué)生找出里面關(guān)鍵詞，明確這次習(xí)作的要求，通過(guò)讀老師準(zhǔn)備的寫(xiě)作歌，回憶敘事文六要素這些步驟，學(xué)生對(duì)于主題把握更加明確了。

緊接著進(jìn)行具體步驟指導(dǎo)，分別講解開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的多種寫(xiě)法，提到開(kāi)頭應(yīng)新穎，清楚明了；中間應(yīng)具體，還要采用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，使文章內(nèi)容更充實(shí)；結(jié)尾可以點(diǎn)名主題，談?wù)勼w會(huì)或者去總結(jié)全文、呼應(yīng)開(kāi)頭。

有了前面步驟的鋪墊，老師這時(shí)引用兩篇例文，指名讀，師講解，加深學(xué)生的理解。老師帶來(lái)一些好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用。這堂課結(jié)尾，出示參考題目，當(dāng)然，也可以自擬。布置習(xí)作練習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)：雖然是感冒發(fā)燒的狀態(tài)去上完這兩節(jié)課，但還是順利的完成了教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，整個(gè)過(guò)程還是比較輕松愉快的。在交流展示環(huán)節(jié)做到了有針對(duì)性、多種方式的去進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；老師進(jìn)行組織指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示口語(yǔ)交際方面的能力，使這節(jié)課發(fā)揮了它的意義。在習(xí)作學(xué)習(xí)部分，要求明確，著重指導(dǎo)寫(xiě)法，也引用范文指引，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的反饋與教師預(yù)期大致相符。

但還是存在很多問(wèn)題需要改進(jìn)，除上文中陳述的很多方面以外，還有很多，例如：

A教師熱情度還是不夠，沒(méi)有完全參與孩子中來(lái)；

B在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生講完另一個(gè)學(xué)生上臺(tái)的這小部分空隙里，課堂紀(jì)律會(huì)短暫失控，雖然都是很快的安靜下來(lái)，但還是缺乏處理這方面情況的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)覺(jué)得力不從心或者無(wú)奈。

我相信在我一次次的學(xué)習(xí)與反思中，我會(huì)做到更好。

二下語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 篇7

語(yǔ)文園地八（第一課時(shí)）教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，權(quán)利調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們輕松、愉快，知識(shí)掌握扎實(shí)牢固。通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。同時(shí)養(yǎng)成了積累名言警句的好習(xí)慣。

語(yǔ)文園地八（第二課時(shí)）教學(xué)反思

在我的這一堂口語(yǔ)交際課上，我較注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和補(bǔ)充，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。但在具體落實(shí)這些訓(xùn)練點(diǎn)時(shí)感覺(jué)還欠扎實(shí)，有效。還有在與學(xué)生交際過(guò)程中的如何進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)，突出發(fā)展語(yǔ)言這一重點(diǎn)，是以后再上同類型課時(shí)需要思考和歷練的。

語(yǔ)文園地八（第三課時(shí)）教學(xué)反思

展示臺(tái)展示的是學(xué)生在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)成果，讓他們時(shí)常能體驗(yàn)到自已成功的快樂(lè)。這種成功快樂(lè)的體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取。再說(shuō)，許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，資料的收集和整理，都需要學(xué)生之間共同的交流和幫助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

【課件模板】語(yǔ)文教案模板

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。好的教案課件需要注意哪些方面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的【課件模板】語(yǔ)文教案模板，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

1.理清思路，歸納、積累文言字詞。

2.理解作者在文中由“樂(lè)”到“悲”的思想感情的變化，認(rèn)識(shí)其深沉感嘆中所蘊(yùn)涵的積極情緒。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀課文，提高閱讀文章的能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

正確認(rèn)識(shí)作者對(duì)人生悲歡無(wú)常、終歸于盡的深沉感慨，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)作者由“樂(lè)”到“悲”再“痛”的思想感情及其變化。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)涵的積極情緒。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

20xx的年央視春晚上，歌手周杰倫和大美女林志玲聯(lián)袂演唱了方文山古文新歌《蘭亭序》，其唯美絢麗的舞臺(tái)設(shè)計(jì)，行云流水的舞蹈表演以及極富中國(guó)古典特色和韻味的歌詞，令我們驚艷之余，沉醉不已。古文新唱尚有如此巨大的感染力，可見(jiàn)，時(shí)至今日，《蘭亭序》的藝術(shù)魅力經(jīng)久不衰。

那么，《蘭亭序》又稱《蘭亭集序》，由東晉書(shū)法家王羲之所作，有“天下第一行書(shū)”之美譽(yù)。它不僅是王羲之書(shū)法藝術(shù)登峰造極的佳品，更是我國(guó)古代散文的上乘之作，今天我們就來(lái)一起欣賞其文的精美絕倫。

(二)整體感知

1.昨天我已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我看到大部分同學(xué)已經(jīng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案在文中做了標(biāo)畫(huà)，非常的不錯(cuò)?，F(xiàn)在我就要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果如何。首先關(guān)于作者王羲之。大家一起來(lái)答。王羲之的字是?又稱為?“書(shū)圣”“王右軍”他尤其擅長(zhǎng)?

2.現(xiàn)在請(qǐng)3位同學(xué)分段朗讀一下課文，其余的同學(xué)我們來(lái)做大眾評(píng)審，過(guò)會(huì)兒給他們點(diǎn)評(píng)一下。讀得都不錯(cuò)，但是其中出現(xiàn)了一些讀音方面的小瑕疵，我們一起來(lái)落實(shí)一下相關(guān)字音。

3.作為一篇文言文的學(xué)習(xí)，最基礎(chǔ)的最重要的是對(duì)字詞句的梳理。我這里有幾句非常重要也是同學(xué)們難理解的句子，一起來(lái)解決一下。(學(xué)生回答)

①雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。(①雖：雖然、盡管。②熱鬧、盛況。③曲水流觴：夏歷的三月人們舉行祓禊儀式之后，大家坐在河渠兩旁，在上流放置酒杯，酒杯順流而下，停在誰(shuí)的面前，誰(shuí)就取杯飲酒，并賦詩(shī)一首。是一邊飲酒一邊作詩(shī)，還有飲一杯酒作一首詩(shī)?前者更有悠閑雅致的氣氛。全句：雖然沒(méi)有絲竹管弦齊奏的音樂(lè)盛況，一邊飲酒一邊賦詩(shī)也足以痛快地表達(dá)各自優(yōu)雅的情懷。)

②仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷。(①?gòu)V大、繁茂是什么詞性?形容詞，我們看到的應(yīng)該是物象，所以這句話翻譯的時(shí)候，我們要注意它是倒裝句，定語(yǔ)后置句。抬頭仰望廣大無(wú)邊的天空，低首俯視興盛繁茂的萬(wàn)物，②用來(lái)，表憑借。這樣用來(lái)縱展眼力、開(kāi)闊胸懷。)

③向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡!(挑戰(zhàn)最長(zhǎng)的一句話：過(guò)去感到高興的事頃刻間變成往事，對(duì)此不能不因此而觸發(fā)感慨，何況人的壽命隨著造化而定終有窮盡的一天。)

④固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。(①本來(lái)②一、齊：意動(dòng)用法，把……看做一樣。③彭殤：長(zhǎng)壽、短命。我本來(lái)認(rèn)為把生死同等看待是荒誕的，把長(zhǎng)壽和短命同等看待也是虛妄的。)

剛才我們給大家梳理了幾個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，希望通過(guò)這幾個(gè)點(diǎn)可以幫助大家從面的角度更好地來(lái)理解、把握全文。

4.現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文、理清思路，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：文中作者的情感脈絡(luò)是怎樣變化的，也就是說(shuō)從每段中找出最能體現(xiàn)作者情感變化的句子、直抒胸臆的句子。

明確：(很好找，直抒胸臆的句子，即直接表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)的詞眼，往往后面還會(huì)帶有感嘆語(yǔ)氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào))最能體現(xiàn)作者情感的聚焦點(diǎn)的句子分別是哪一句?

足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。(足以盡享視聽(tīng)的樂(lè)趣，實(shí)在是快樂(lè)呀!)

古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉!(“死生是一件大事。”怎能不悲痛呢?)

后之視今，亦猶今之視昔。悲夫!(后人看今天，也正如今人看過(guò)去，悲嘆呀!)

樂(lè)痛悲 好了，作者的情感是有一個(gè)起伏的變化過(guò)程。女同學(xué)們來(lái)讀一下第一句話，用你們清澈甜美的嗓音讀出快樂(lè)的味道。好，咱們男生們來(lái)讀第二句，用你們深沉渾厚的嗓音讀出生之悲痛。大家齊讀最后一句。……大家都讀得一級(jí)棒，那究竟是什么讓這位大師心起波瀾呢?我們來(lái)深入文本，感悟其情感的變化。

(三)走入文本

1.賞析第一段

同學(xué)們大聲自由朗讀第一段，思考：蘭亭聚會(huì)，作者的“樂(lè)”在何處?表現(xiàn)在哪些方面?(哪些事物或景物引起了他的樂(lè)呢?)

【學(xué)生：時(shí)節(jié)：暮春之初(陽(yáng)春三月);地點(diǎn)：會(huì)稽山陰之蘭亭;

景色：崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右;

天氣：天朗氣清、惠風(fēng)和暢

天氣好，風(fēng)景好，難道心情就一定會(huì)好嗎?如果宋江帶領(lǐng)梁山好漢跑到蘭亭對(duì)王羲之說(shuō)：“小王啊，我們一起來(lái)大口吃肉大碗喝酒吧。”那樣王羲之的心情還好嗎?當(dāng)然不好。所以人的心情好不好也決定于我們跟誰(shuí)在一起。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。眾多的賢士在一起，他們?cè)谝黄鹩兄瑯拥闹救?ài)好，可謂是?志同道合，志同道合之樂(lè)。他們?cè)谝黄鸶墒裁囱?流觴曲水，列坐其次，一觴一詠，足以暢敘幽情。

心理感受：仰觀，俯察，游目騁懷,極視聽(tīng)之娛?！?/p>

總結(jié)：在暮春之初、陽(yáng)春三月的一天，天氣是天朗氣清、惠風(fēng)和暢，此乃良辰;景色如何呢?崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，飛花濺玉，此乃美景;把這清泉水引過(guò)來(lái)，賢士們?nèi)宄扇鹤趶潖澢乃?，流觴曲水，暢敘幽情，或低頭捋須或雙眉緊縮，呼之欲出之中斟酌詞句，以詩(shī)言志、以詩(shī)會(huì)友，當(dāng)真是不亦樂(lè)乎!此乃樂(lè)事。處于這方天地之間，大家游目騁懷，盡享視聽(tīng)之娛，此乃賞心。至此，良辰、美景、賞心、樂(lè)事，四美俱全了，難怪作者會(huì)如此開(kāi)心。我們雖然沒(méi)有身臨其境，那想想也是醉了。那么樂(lè)由何生?聚會(huì)之樂(lè)

作者眼前的景，不是陽(yáng)春三月、姹紫嫣紅、濃墨重彩的油畫(huà)，而是一副淡雅的?水墨畫(huà)。所以他的樂(lè)，是氣度從容的樂(lè)，而不是喜形于色的樂(lè)?！靶趴蓸?lè)也!”的誦讀情感把握(讀出氣度從容、氣定神閑的樂(lè))。

齊讀第一段，讀出作者“氣度從容的樂(lè)”來(lái)。讓我們以情帶聲、聲情并茂，一起感受誦讀的快樂(lè)!

2.賞析第二段

人們常說(shuō)：“好花不常開(kāi)，好景不常在”，第一段宴會(huì)描寫(xiě)是如此歡快自在、酣暢淋漓。然而到了下文卻樂(lè)極生痛、興盡悲來(lái)。其實(shí)，這樣一種情感結(jié)構(gòu)模式我們并不陌生，比如我們學(xué)過(guò)的《赤壁賦》《滕王閣序》大底都是如此。對(duì)生命的慨嘆是普天下文人共同的情懷。這一段當(dāng)中的“痛”，究竟是痛心，痛惜，還是悲痛呢?先不忙作答，我們首先要看一看作者究竟是因何而痛?從文中找出相應(yīng)的句子，并用自己的話概括要點(diǎn)。

(同學(xué)小組代表交流發(fā)言)【①“夫人之相與，俯仰一世?！鄙虝?、時(shí)光易逝，一抬頭一低頭，這輩子就這樣過(guò)去了。這是痛，痛惜生命短暫。

②“雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至?！钡潜M管每個(gè)人的愛(ài)好不同，靜躁不同，但有一點(diǎn)是一樣的，就是當(dāng)大家遇到自己喜歡的事物，感到快樂(lè)自足，但一味的享受而忽視時(shí)間的存在，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)時(shí)間的流逝是如此的迅捷，等你反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，也許早已經(jīng)是兩鬢斑白的老朽之人了。這也是痛，痛惜人生短暫、時(shí)光易逝。

③“及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷?！?/p>

等到歡喜變成厭倦，人事變遷，物是人非，事物變化之快，人的欲望永不得滿足，怎能不感慨萬(wàn)分。這還是痛，痛惜人事變遷。

④況修短隨化，終期于盡。人的壽命的長(zhǎng)短隨造化而定，任何有情的生命都無(wú)法抗拒時(shí)間的無(wú)情吞噬，我們無(wú)法把握自己生命的長(zhǎng)度，痛惜終期難測(cè)?！?/p>

生命與時(shí)光易逝、人事變遷、終期難測(cè)，在如此短暫的生命里，當(dāng)時(shí)的一些文人墨客，他們都在做什么呀?“或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi);或因寄所托，放浪形骸之外?！庇械娜诵愿癖容^內(nèi)向，用我們現(xiàn)在的話說(shuō)就是比較宅，清心寡欲，整天在家談玄悟道，無(wú)所事事，"悟言一室之內(nèi)";有的人則游山玩水，玩世不恭，過(guò)著不拘形跡、自由放縱的生活。這兩種人生態(tài)度可取嗎?那他們?yōu)槭裁床蝗ド鐣?huì)上施展自己的人生抱負(fù)呢?

社會(huì)背景：王羲之所處的兩晉時(shí)代，朝代更替頻繁，政治恐怖、社會(huì)極劇動(dòng)蕩，“天下名士，少有全者”。許多文人都死在殘酷的權(quán)力斗爭(zhēng)中，對(duì)生命常常有恐懼之感。因此，他們的首要任務(wù)是保全性命。因此，他們崇尚老莊(一種十分虛無(wú)的人生觀)，大談玄理，思想虛無(wú)，不務(wù)實(shí)際，追求清靜無(wú)為自由放任的生活。

所以，真正令王羲之感到痛的并不是生命與時(shí)光的易逝，也不是死亡的來(lái)臨，而是人們?cè)谌绱硕虝旱纳刑摂S了光陰，蹉跎了歲月，選錯(cuò)了人生的方向。我們當(dāng)今的社會(huì)生活中也不乏這樣的人，比如在麻的煙霧繚繞中迷失方向的某些明星們。他們沉醉于一時(shí)的快樂(lè)與滿足，最終功業(yè)無(wú)成。所以這一段的“痛”是為虛度人生之痛。

那這一段的誦讀，應(yīng)該用怎樣的一種音調(diào)和語(yǔ)氣呢?低沉的、慨嘆的，悲痛的。尤其是那句“豈不痛哉!”大家齊讀!

3.賞析第三段

到了文章的第三段，作者的感情由“痛”轉(zhuǎn)為?悲。請(qǐng)大家自由大聲朗讀這一段，找出能夠表達(dá)作者生死觀、人生觀的句子。

【學(xué)生回答“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔?！彼宰髡哒f(shuō)，把死和生，長(zhǎng)壽和短命看成是一樣的，這種觀點(diǎn)是十分荒謬的，沒(méi)有根據(jù)的?！?/p>

我們剛才已經(jīng)了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣中，很多人就好像浮萍之于海水，隨波蕩漾，飄到哪里就是哪里。無(wú)所謂生死，十分的虛無(wú)、無(wú)所作為。是為“一死生”“齊彭殤”。通過(guò)這句話我們知道，作者對(duì)這種人生觀持一種怎樣的態(tài)度呢?顯然是否定的。

作者認(rèn)為我們不是神仙道人，是血肉之軀，大大夫就應(yīng)當(dāng)胸懷抱負(fù)，“兼濟(jì)天下”，有所作為。因此，他把眼前所看與心中所想都記錄了下來(lái)。并生發(fā)出“后之觀今，亦由今之視昔”(學(xué)生翻譯：后人讀我的文章，猶如我讀古人的文章一樣)。人類社會(huì)從古至今邁了多少年，人類文明的發(fā)展也是今非昔比，但無(wú)論世界怎么變化，人類對(duì)生命本質(zhì)(比如生命、青春、痛苦等)的體驗(yàn)卻是一致的。作者在這里詢問(wèn)古今，嘆息著前人的嘆息，感慨著前人的感慨，發(fā)出千古以來(lái)共同的悲嘆。是為千古同悲。

文章雖已“悲”字做結(jié)，但這里的"悲"不同于上一段的“痛”，是作者超越了人生無(wú)常之痛的理性思考，是對(duì)短暫生命的珍惜與熱愛(ài)。王羲之雖然沒(méi)有在文中直接給我們點(diǎn)出來(lái)這一點(diǎn)，但他究竟有沒(méi)有積極地對(duì)抗這種生命的虛無(wú)?王羲之被尊稱為?“書(shū)圣”!他的作品流傳千古，他是天生如此的么?他肯定經(jīng)歷什么?刻苦的磨練。王羲之7歲時(shí)開(kāi)始練習(xí)書(shū)法，不停地用手指頭在衣襟上劃著,時(shí)間久了，身上的衣服都劃破了。他曾經(jīng)在池塘邊練習(xí)寫(xiě)字，每次寫(xiě)完，就在池塘里洗滌筆硯。時(shí)間久了，整個(gè)池塘的水都染黑了。

可見(jiàn)悲嘆并不等于悲觀，歷史上悲嘆人生的往往是最富有創(chuàng)造價(jià)值的人士，比如曹操在的詩(shī)中寫(xiě)道“人生幾何，對(duì)酒當(dāng)歌，譬如朝霞，去日苦多”，這種悲嘆并不妨礙他成為亂世英雄。而王羲之以他文采和書(shū)法上的卓越成就向我們證明了他對(duì)抗人生虛無(wú)的方式，那就是?珍惜生命，抓住我們生命的每一分每一秒。正因?yàn)樗湎?，所以他才直面死。因?yàn)樗麄儗?duì)人生充滿了執(zhí)著，對(duì)歲月的流逝才如此悲嘆。

(四)拓展延伸

縱然我們無(wú)法掌控生命的長(zhǎng)度，但是我們能把握?生命的過(guò)程、寬度，增加生命的厚度。我們可以活的如秋葉般靜美，也可以活得如夏花般絢爛。正如尼采所說(shuō)：“一個(gè)人的價(jià)值，也體現(xiàn)在對(duì)抗垂死與腐朽的生活模式中，以及建立生動(dòng)和歡樂(lè)的新生活中所具有的才能和力量?！蹦敲?，年輕的你們不更應(yīng)該珍惜時(shí)光，增加生命的厚度么?

(五)小結(jié)作業(yè)：背誦全文

[課件分享] 《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。你有沒(méi)有關(guān)于教案課件撰寫(xiě)方面的苦惱呢？以下是小編為大家收集的“[課件分享] 《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)”大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

【教學(xué)目標(biāo)】

１、要求學(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫(huà)數(shù)進(jìn)行分類，將筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶中的花朵上。

２、學(xué)會(huì)使用量詞，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

３、通過(guò)讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過(guò)的帶有相同偏旁的生字。

４、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，學(xué)會(huì)正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天我把動(dòng)畫(huà)片中最可愛(ài)的花仙子姐姐請(qǐng)來(lái)了。（出示課件）她還帶來(lái)了一個(gè)好消息了，你們聽(tīng)──（出示課件錄音）看，智慧花園到了。咱們把眼睛睜大了，這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤(pán)、方向城。我們先去采花園玩玩吧！

二、采花園

１、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰(shuí)是小勇士，敢第一個(gè)站起來(lái)讀？

２、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）

３、讀得真好，看，小花果然飛下來(lái)了?？勺≡谒鼈兗业淖謱殞殲槭裁床灰黄痫w下來(lái)呢？仔細(xì)看看，花瓶上面寫(xiě)了什么？它想要我們干什么呢？

４、咱們就按花瓶上的要求，數(shù)數(shù)第一個(gè)字，它應(yīng)該飛到哪個(gè)花瓶的小花上？

５、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的？

６、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)８６頁(yè)，我們就用這個(gè)辦法：數(shù)一個(gè)字，然后在相對(duì)應(yīng)的花瓶中把你數(shù)的這個(gè)字寫(xiě)上去。開(kāi)始行動(dòng)，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫(xiě)錯(cuò)了，比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快，最準(zhǔn)確，字寫(xiě)得最好，花仙子姐姐就會(huì)送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫(xiě)完了的同學(xué)可以互相檢查對(duì)方做對(duì)了嗎？如果不對(duì)，再一起數(shù)數(shù)。

７、你們把哪個(gè)字寶寶送到了三畫(huà)的花瓶中呢？四畫(huà)的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上？還有一個(gè)五畫(huà)的花瓶，這里的小花上應(yīng)該住上誰(shuí)呀？（出示課件）

８、看，字寶寶多高興呀，它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢！

９、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來(lái)了兩個(gè)漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來(lái)了，這可急壞了字媽媽，咱們幫忙大聲喊喊這些字寶寶回家吧！（齊讀：人、十、八、耳、百、米）

１０、怎么還不回來(lái)呢？原來(lái)它是要我們一（５）班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶寶的筆畫(huà)數(shù)，每人數(shù)兩個(gè)，數(shù)得最認(rèn)真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家?。ǚ纸M數(shù)生字）

１１、請(qǐng)得了小卡片的小朋友站起來(lái)，現(xiàn)在二畫(huà)花瓶中的字寶寶想回家了，請(qǐng)你們趕快把是二畫(huà)的這幾個(gè)字寶寶送到講臺(tái)上來(lái)吧！小朋友他們送對(duì)了嗎？咱們看看電腦。（出示課件）大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧！再請(qǐng)拿著小卡片的小朋友把六畫(huà)花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫(huà)的花瓶中來(lái)吧！他們送對(duì)了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認(rèn)真的孩子鼓鼓掌吧！

１２、小結(jié)：小朋友，在采花園中，我們知道了通過(guò)數(shù)筆畫(huà)的方法，能夠把筆畫(huà)數(shù)相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了！現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎？看，我們的第二站會(huì)去哪呢？（出示課件）想去歡樂(lè)谷嗎？我也想去，聽(tīng)說(shuō)那里有很多游戲等著我們?nèi)ネ婺?？快點(diǎn)走吧！

三、歡樂(lè)谷

１、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來(lái)到了歡樂(lè)谷。（出示課件）歡樂(lè)谷今天可熱鬧了，瞧，來(lái)了這么多的朋友，都有誰(shuí)呀？你們能告訴我嗎？

２、請(qǐng)全班女同學(xué)讀讀這些詞語(yǔ)，把這些新朋友介紹給我們自己認(rèn)識(shí)吧！花仙子姐姐也想認(rèn)識(shí)這些小伙伴，男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧！

３、這些小伙伴在干什么呀？誰(shuí)知道？答對(duì)的小朋友，等一下就能得到去歡樂(lè)谷玩游戲的機(jī)會(huì)！

４、小朋友說(shuō)得真好，歡樂(lè)谷的開(kāi)火車(chē)游戲馬上就要開(kāi)始了，仔細(xì)看看咱們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語(yǔ)的樣子說(shuō)？說(shuō)對(duì)的小朋友，就能跟在老師身后玩開(kāi)火車(chē)的游戲了，準(zhǔn)備好了嗎？（游戲開(kāi)始）

５、小火車(chē)開(kāi)得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，花仙子姐姐又送來(lái)了一個(gè)識(shí)字蹺蹺板。誰(shuí)想玩？（指名玩游戲）

過(guò)渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？

四、大魔盤(pán)

１、瞧，它們飛到大魔盤(pán)里，（出示課件）大魔盤(pán)會(huì)變魔術(shù)了，想看看它會(huì)變什么嗎？不過(guò)，它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么？

２、魔術(shù)開(kāi)始了，變，變出了什么？大聲地認(rèn)讀偏旁。

３、你能從大魔盤(pán)里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細(xì)看，如果你找到了，大魔盤(pán)又能變魔術(shù)了，你找到了誰(shuí)的朋友？

４、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤(pán)里這個(gè)字寶寶的家就會(huì)變出綠色。想想提手旁和足字旁，它們的字朋友的家又分別會(huì)變出什么顏色呢？

５、那好，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師，拿著你手中的三種顏色的水彩筆，一起來(lái)玩找朋友的游戲吧！看誰(shuí)的朋友最快找到，注意可千萬(wàn)別把字寶寶家的顏色給變錯(cuò)了。（出示課件）

６、匯報(bào)找朋友的結(jié)果

７、小結(jié)：剛才我們?cè)诓苫▓@中用數(shù)筆畫(huà)的方法可以把筆畫(huà)數(shù)相同的字歸納在一起，現(xiàn)在，我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中，以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住，這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)不對(duì)？

過(guò)渡：找朋友的游戲好玩嗎？花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開(kāi)心，可突然她接到了一個(gè)電話──（播放錄音）

五、方向城

１、你會(huì)怎么幫助她呢？（出示課件）

２、小朋友講得真好，在智慧花園里有一座城堡，這就是我們要去的第四個(gè)地方，里面有許多辨認(rèn)方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法，如果你學(xué)會(huì)了，不但可以幫助迷路的小妹妹，假如有一天我們迷路了，還可以幫助自己了。想學(xué)嗎？

３、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友合作的最好?。ㄗ杂勺x兒歌）

４、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎？

５、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認(rèn)真，也想和大家比賽了，想聽(tīng)聽(tīng)她讀得怎么樣嗎？（播放錄音）

６、你想讀得比她更好嗎？聽(tīng)，她給大家出了一個(gè)小秘訣了。（播放錄音）

７、現(xiàn)在我們和花仙子姐姐開(kāi)展比賽吧！

８、小妹妹說(shuō)你們讀的方向歌她聽(tīng)到了，可沒(méi)用動(dòng)作給她指出來(lái)，她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎？自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向?qū)χ?yáng)，邊讀邊做動(dòng)作，如果誰(shuí)做對(duì)了，老師就請(qǐng)他到臺(tái)前來(lái)給小女孩指方向。

９、學(xué)生自由練習(xí)。

１０、剛才，我覺(jué)得這個(gè)小朋友做得非常好，看來(lái)他已經(jīng)知道辨認(rèn)方向了。現(xiàn)在老師請(qǐng)他當(dāng)向?qū)В嬖V小女孩東西南北，你們可要注意看他是怎么做的呀？

１１、小朋友，現(xiàn)在早上起來(lái)，我們要分清東西南北，首先要找到哪位朋友呀？

１２、讓我們?nèi)w起立，不看書(shū)，一起用在方向城里學(xué)的辨認(rèn)方向的方法，再配上最美的聲音和動(dòng)作，告訴小妹妹認(rèn)路的方向吧！

１３、小妹妹看了大家的表演，你們聽(tīng)──（播放錄音）

拓展：聰明的小朋友，如果沒(méi)有太陽(yáng)，要是你在野外迷了路，那該怎么辦呢？回家后還可以看看書(shū)，或是問(wèn)爸爸媽媽，了解其他辨認(rèn)方向的方法，也來(lái)當(dāng)一回我們班的知識(shí)小博士，好嗎？

總結(jié)：今天，小朋友跟著花仙子姐姐玩得開(kāi)心嗎？是啊，花仙子姐姐帶領(lǐng)我們?cè)谥腔刍▓@里的采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤(pán)、方向城中收獲了許許多多的語(yǔ)文知識(shí)，真該感謝這位美麗的小仙子，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，和花仙子姐姐說(shuō)再見(jiàn)吧！

園地三語(yǔ)文教案篇二

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“園地三語(yǔ)文教案篇二”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。

2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。

教學(xué)重點(diǎn)：

用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說(shuō)具體

教學(xué)準(zhǔn)備：

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵(lì)他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對(duì)于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

以一個(gè)游客的打扮進(jìn)入教室，說(shuō)：今天見(jiàn)到這么多活潑可愛(ài)的同學(xué)們，心里真高興，向大家問(wèn)聲好。

【用問(wèn)好的方式向大家問(wèn)好，讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人，十分樂(lè)意的向我介紹。這樣一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，成為水到渠成般的自然，突出口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)?！?/p>

幾天前，我來(lái)到東莞這個(gè)美麗的地方，游覽了虎門(mén)炮臺(tái)，黃旗山等地，東莞真不愧是一個(gè)人杰地靈的好地方。可唯一感到遺憾的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來(lái)找去，什么也沒(méi)找到。東莞是不是沒(méi)有好吃的東西呀？

【激起學(xué)生反對(duì)，讓學(xué)生想說(shuō)樂(lè)說(shuō)】

二、出示課題

師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請(qǐng)你們來(lái)給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書(shū)）

三、介紹特產(chǎn)

1、說(shuō)特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

師：你們說(shuō)了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請(qǐng)我品嘗）看起來(lái)都挺好吃的，那我先嘗誰(shuí)的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個(gè)小組能說(shuō)得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個(gè)小組的。

2、展示資料夸家鄉(xiāng)

①分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造）

②分組相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）

教師在學(xué)生介紹的過(guò)程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說(shuō)具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己的看法和感受

【學(xué)生自由匯報(bào)時(shí)會(huì)暴露出一些問(wèn)題，如介紹沒(méi)有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題，并板書(shū)出來(lái)，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體，他們直接對(duì)話，坦誠(chéng)交流，比起教師的評(píng)價(jià)來(lái)，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過(guò)評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又一次突出了口語(yǔ)課的特點(diǎn)。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽?！?/p>

③待幾個(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng)造）

【觀看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于再創(chuàng)造之中。】

2、嘗特產(chǎn)

聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）

3、夸特產(chǎn)

師：原來(lái)東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個(gè)組都能說(shuō)出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽(tīng)就能記住，一聽(tīng)就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會(huì)沖出東莞，走向全國(guó)，甚至?xí)u(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開(kāi)始吧。

①學(xué)生練說(shuō)廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造）

②在小組內(nèi)交流，補(bǔ)充

【充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的潛能，還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說(shuō)樂(lè)說(shuō)，欲罷不能?！?/p>

4、動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉(xiāng)

（1）把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)，也可給自己的畫(huà)或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式表達(dá)。

【靈活多樣的寫(xiě)作形式，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力?！?/p>

（2）把寫(xiě)好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

【學(xué)會(huì)欣賞，感受成功的喜悅】

四、拓展活動(dòng)

師：來(lái)而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽(tīng)介紹）

【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓學(xué)生對(duì)我的家鄉(xiāng)也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】

五、結(jié)束語(yǔ)

師：我提議，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。

【當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生帶著信息進(jìn)課堂，又帶著信息出課堂?！?/p>

語(yǔ)文園地八教案及反思合集6篇

如牛頓第一定律的教學(xué)，教師就要首先利用亞里士多德的觀點(diǎn)為什么錯(cuò)而激疑，把啟發(fā)的要點(diǎn)落在誘導(dǎo)推理，教師準(zhǔn)備教案已經(jīng)成為一項(xiàng)教學(xué)的常態(tài)化工作，教案可以反映課堂教學(xué)重難點(diǎn)。教案是什么呢？相信你應(yīng)該喜歡欄目小編整理的語(yǔ)文園地八教案及反思，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

語(yǔ)文園地八教案及反思(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)字，寫(xiě)字，積累詞句；以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。

課前準(zhǔn)備

1、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

2、秋游計(jì)劃表。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字：

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說(shuō)一說(shuō)，小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同形式進(jìn)行熟讀這些字詞的練習(xí)。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發(fā)現(xiàn)漢字特別是帶有相同偏旁的字：

有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，大家?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？

出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報(bào)。

第二課時(shí)

一、日積月累

1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

⑴創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野果園。

⑵引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

⑶請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧！

⑷小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。

二、口語(yǔ)交際

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！

2、挑選景區(qū)：

⑴分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？

各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。

⑵全班交流，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)。

3、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。

學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

采用游客提問(wèn)，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

4、總結(jié)：

各旅行社通過(guò)研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。

語(yǔ)文園地八教案及反思(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法規(guī)律，在總結(jié)中識(shí)字。

2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。

4、培養(yǎng)大方的說(shuō)話態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。

5、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)識(shí)記生字的方法和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)大方的說(shuō)話態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

美育目標(biāo)

學(xué)會(huì)欣賞美的事物。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、小黑板。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示小黑板，指導(dǎo)觀察。

2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

3、匯報(bào)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的方法用到識(shí)字上。

5、出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記住這些字的？

6、匯報(bào)，鼓勵(lì)多種識(shí)記方法。

7、指導(dǎo)讀詞。

8、用這些生字組詞。

9、小結(jié)。觀察→發(fā)現(xiàn)→交流。

⑴加一加的方法。

⑵減一減的方法。

⑶熟字換偏旁。

⑷熟字加偏旁。

⑸生活中積累。

⑹其他識(shí)字方法。

掌握識(shí)字的規(guī)律掌握識(shí)字的規(guī)律。

運(yùn)用掌握的方法識(shí)字。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)1、給今天學(xué)會(huì)的生字找朋友（組詞）。

2、想一想，你還有什么記字的好辦法。

第二課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖一、日積月累

1、我會(huì)讀（出示小黑板）：

⑴自由讀，遇到不會(huì)的字，讀拼音。

⑵同桌對(duì)讀。

⑶指名讀，齊讀。

⑷用其中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話。

2、我會(huì)寫(xiě)：

⑴自由拼讀。

⑵連起來(lái)讀整句話。

⑶按田字格要求寫(xiě)正確；再讀一讀。

3、讀讀背背：

⑴自由讀課文，找找有幾段。

⑵再讀課文，說(shuō)說(shuō)每段講了什么意思。

⑶有感情朗讀課文，背誦課文。

⑴個(gè)人自主學(xué)習(xí)。

⑵同桌練習(xí)、交流。

⑷說(shuō)句子。

⑴讀熟后，練習(xí)寫(xiě)。

⑶比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的最漂亮。

⑴自瀆→個(gè)人讀→小組讀。

⑵理解課文內(nèi)容。

⑶指名背誦→小組背→齊背。懂得字可以組成詞，詞可以組成句子。

寫(xiě)字規(guī)范，注意整體效果。

掌握背誦的方法：

自讀→熟讀→背誦。

第三課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入

1、春天到了，我們已經(jīng)能聞到春天的氣味了?！按禾煸谀抢铩?？你們?cè)谀睦镎业剿?？這節(jié)課我們一起交流分享吧。

2、板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。激趣。二、創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際

1、說(shuō)春天：

⑴講一講和春天有關(guān)的故事，背一背和春天有關(guān)的古詩(shī)、課文，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

⑵交流后指名說(shuō)，背，評(píng)議。

⑶說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、找春天：

⑴在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。

⑵小組交流。

⑶指名說(shuō)，評(píng)議。

3、贊美春天：

⑴既然大家都找到了春天，就用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它，贊美它吧。

⑵自由組合成“畫(huà)家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來(lái)畫(huà)畫(huà)、唱唱、貼貼美麗的春天。

4、總結(jié)。

5、一起唱《春天在哪里》。

找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。

說(shuō)說(shuō)你眼中的春天。

對(duì)別人的匯報(bào)給予評(píng)價(jià)。

⑴畫(huà)一幅春天的畫(huà)。

⑵加上動(dòng)作，唱一唱春天。

用圖片帖出一本春天的畫(huà)冊(cè)。

擴(kuò)大視野。

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

語(yǔ)文園地八教案及反思(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對(duì)聯(lián)。

5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

課時(shí)目標(biāo)

1、第一課時(shí)：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、第二課時(shí)：

通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3、第三課時(shí)：

學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。

4、第四課時(shí)：

⑴通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

⑵積累對(duì)聯(lián)。

⑶通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。

2、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對(duì)聯(lián)。

5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對(duì)聯(lián)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

課時(shí)安排

4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。

二、在小組交流

1、交流自己了解到的情況，要求：

講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：

與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1、這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：

把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議，評(píng)議要點(diǎn)：

⑴語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

⑵是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、生讀對(duì)話，反復(fù)讀，思考：

這段對(duì)話告訴我們什么？

2、生反饋。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）

3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。

4、總結(jié)。

二、日積月累

1、生自由讀，思考：

這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

2、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

3、生上臺(tái)表演。

4、師生齊讀，再背。

三、趣味語(yǔ)文

1、好讀書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。

⑴生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

⑵生讀后，思考：

這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

⑶師生小結(jié)。

⑷再讀。

2、練習(xí)：

⑴生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵師生再讀。

⑶生收集其它這樣的例子。

語(yǔ)文園地八教案及反思(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示話題

看圖說(shuō)說(shuō)：小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方？第一幅圖小兔在做什么？第三幅圖呢？

二、思考問(wèn)題

讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考：“小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜？”然后，把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。

三、全班交流

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開(kāi)學(xué)生的思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊熊貓騎車(chē)經(jīng)過(guò)，上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的辦法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車(chē)輪似的推著滾回家；向朋友借來(lái)小車(chē)，把南瓜移到車(chē)上拉回家。如果有的學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。

四、討論評(píng)議

討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好？為什么？

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車(chē)推也好。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。

五、課后延伸

在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。

語(yǔ)文園地八教案及反思(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4、積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

3、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4、想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

二、日積月累

1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：

（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）

3、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

4、多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

三、閱讀

1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

4、推薦課外閱讀《成話故事》。

語(yǔ)文園地八教案及反思(篇6)

教學(xué)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的組成，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)并體會(huì)，發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀詞組、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、讀詩(shī)歌中學(xué)會(huì)積累。

3、讓學(xué)生就幫助殘疾人的問(wèn)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)他們的愛(ài)心。

4、通過(guò)展示課外學(xué)會(huì)的歌以及學(xué)生寫(xiě)的日記，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字。

2、口語(yǔ)交際。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示小黑板，上有書(shū)上的六個(gè)字。

2、學(xué)生自由讀生字、詞語(yǔ)。

3、老師讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

4、同桌討論。

5、用“我發(fā)現(xiàn)了……”說(shuō)話，老師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)的閃光點(diǎn)。

6、出示六個(gè)生字的卡片，你記住它們了嗎？認(rèn)一認(rèn)。

7、出示小黑板，上有“我會(huì)填”。

8、請(qǐng)生自由讀題、做題，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

9、你還知道哪些多音？到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

10、齊讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

二、日積月累

1、“讀讀記記”：

⑴自由讀詞語(yǔ)。檢查：接力讀、分小組讀、競(jìng)賽讀。

⑵自由選詞組說(shuō)句子。

2、“我會(huì)填”：

⑴出示小黑板。

⑵四人小組讀句子，討論（）里應(yīng)該填什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑶請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)結(jié)果，可以說(shuō)說(shuō)理由。

⑷齊讀“我會(huì)填”。

3、“我會(huì)讀”：

⑴自由讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，再自己動(dòng)腦筋想辦法解決。（可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)，可以問(wèn)問(wèn)老師，還可以查生字表）

⑵指導(dǎo)朗讀。指名讀，糾正字音。

⑶老師范讀。

⑷學(xué)生再次練讀，讀熟后背誦，互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。

⑸檢查背誦。指名背，會(huì)背的一起背，有感情的背。

4、布置學(xué)生收集詩(shī)歌，讀詩(shī)歌。

三、展示臺(tái)

1、讀題，了解要求：

讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。

2、學(xué)生自愿到臺(tái)上來(lái)長(zhǎng)自己在課外學(xué)會(huì)的歌，可以說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)會(huì)的歌詞中的字是怎樣認(rèn)識(shí)的？

3、展示學(xué)生寫(xiě)的日記，可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)可的交流、展示，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？知道了哪些認(rèn)字的方法？

第二課時(shí)

內(nèi)容：口語(yǔ)交際

一、讀題，了解要求

二、結(jié)合這一單元所學(xué)的內(nèi)容，用“我想做小雷鋒”為題，進(jìn)行口語(yǔ)交際

1、分成四人小組討論：

⑴“如果我遇到殘疾人，我會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”

⑵“僅僅是我們來(lái)關(guān)心這些殘疾人嗎？你能不能想一個(gè)辦法，讓社會(huì)上所有的人都來(lái)關(guān)心他們？”（可以提醒他們用寫(xiě)倡議書(shū)、用畫(huà)宣傳畫(huà)等方式。）

2、四人小組派代表匯報(bào)。

三、課堂小結(jié)

1、評(píng)議：誰(shuí)說(shuō)得好？哪個(gè)組的計(jì)劃好？

2、談?wù)勀愕氖斋@。

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