高中牛頓第二定律教案

部編版語文二下語文第二單元教案。

第二單元教材分析

一、單元教學目標：

本單元以“愛”為主題，我們生活在一個充滿愛的世界里，有了愛，我們才能感受到生活是幸福而快樂的，愛不僅體現(xiàn)在父母、老師的呵護，同學、朋友的關(guān)心和幫助上還體現(xiàn)在社會上每一個人的默默付出上，《雷鋒叔叔，你在哪里》一文告訴學生，在每一個需要幫助的人身邊，都有雷鋒叔叔；品嘗著美味的《千人糕》，讓學生明白勞動是快樂的，勞動是能夠創(chuàng)造美味的；《一匹出色的小馬》讓妹妹忘記了疲勞，快樂地回到了家，學生在本單元的課文中感受愛的同時，也讓孩子們主動把愛灑向周圍。

1、會認會寫本單元所學生字，運用多種方式指導學生識記生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能夠理解愛、傳播愛。

二、單元重、難點：

重點：1、識字和寫字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解事物所蘊含道理，體會人物精神。

難點：1、激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

2、鼓勵學生從文章中體會精神，學習人物的美好品質(zhì)。

三、單元課時安排：

5《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時

6《千人糕》2課時

7《一匹出色的小馬》2課時

語文園地二2課時

總計8課時

課題5、雷鋒叔叔，你在哪里課型新授課

教學目標1.認識課文中的13個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

3.通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊

教學重點有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的喜愛之情。

教學難點課文的朗讀、背誦，將奉獻主旨內(nèi)化心靈、外化行動。

教學方法講授法朗讀法

教學時間2課時

教具制作多媒體課件，準備生字詞卡片。

預(yù)習設(shè)計預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。

師：同學們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎?

師：這首歌的主人公是——雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學生的成長，在撫順市的一所小學里，二年級的同學都特別自豪，因為他們有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)

二、自讀課文，弄準字音。

師：同學們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準確把句子讀順。

師巡查

指名一人一節(jié)讀，師相機指導，糾正字音。

三、深入學習，感悟內(nèi)涵

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強?

師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。

板書：長長的小溪彎彎的小路

師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?

師：同學們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節(jié))

師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

2、學習二、四小節(jié)

(1)師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過)來干什么了?

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。

指導“冒”字的寫法

師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子，還要冒著蒙蒙的細雨，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當時是怎么想的?

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家

(2)師：請同學們像學習第二小節(jié)一樣，自學第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎?

師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?

(3)請同學們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?

雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!

四、總結(jié)全文，升華情感

師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

1、生齊唱。

2、生介紹雷鋒的故事。

生自讀課文

1.學習一、三小節(jié)

生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。

帶著這種感情女生朗讀。

生齊讀。

生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會雷鋒的辛苦。

生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻的精神，齊讀。

生回答，說理由。

練習讀出小朋友喜悅的心情。

板書

設(shè)計雷鋒叔叔，你在哪里

長長的小溪彎彎的小路

作業(yè)

設(shè)計書寫生字，有感情地把本文朗讀給家長聽

課后

反思

課題6千人糕課型新授課

教學目標1.認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學難點理解課文所揭示的道理。

教學方法引導理解法、讀書指導法、示范演示法

教學時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習設(shè)計預(yù)習課文，圈出課文中的生字。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

（一）投影畫面，揭示課題。

1.同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。

板書課題

2.質(zhì)疑：

看到這個題目，你想知道什么？

（為什么叫做“千人糕”？）

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。

2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo

能味買具甘汁甜菜勞

“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

出示：

ɡāotèmɑzhèáosuànxiāoshòudíquèyīnɡ

糕特嘛蔗熬算銷售的確應(yīng)

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

“應(yīng)”：整體認讀音節(jié)，后鼻音。

（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2)師總結(jié)。

課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。

（三）識記生字，指導書寫

1.出示生字：能味買具甘汁甜菜勞

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵學生多種方法識字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔?！笔恰案省?。

3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4.師適當補充。

出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。

“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！案省笔仟汅w字，橫基本壓住橫中線上。

5、教師范寫。

6師巡視指導。

7.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。

8.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁。

（2）“我指你認”。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

第二課時

（一）復習生字，質(zhì)疑導入。

1．檢查認讀生字詞。

2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續(xù)學習課文。

（二）自讀自悟，合作探究。

1.精讀課文第1-5自然段。

（1）指名讀課文。

（2）比較句子，指導朗讀。

A出示：難道它的味道很特別嗎？

B討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個說法？

（這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）

C指導讀句子。

讀出反問的語氣。

D指名試讀，齊讀。

2.精讀第6-9自然段。

（1）指名讀6-9自然段。

這幾個自然段主要告訴我們什么？

（千人糕是怎么做成的。）

自由讀6-9自然段?；卮鹣铝刑釂枺?/p>

A種大米需要哪些東西？

（板書：種子、農(nóng)具、肥料、水……）

B糖是怎么來的?

（從甘蔗、甜菜中熬出來。）

C熬糖需要什么工具？

（工具、火）

D米糕做好后，怎么賣出去？

（包裝、送貨、銷售）

E指導朗讀.

提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調(diào),“還”要重讀。

齊讀第6-9自然段。

3.精讀第10、11自然段。

（1）默讀第10自然段。

（2）出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

A比較詞語：平常平平常常

（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強調(diào)了米糕的平常）

B指名說說這句話的意思。

C練習說話。

以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成許多人共同勞動出來的。

1、齊讀課題。

2、學生說出自己的想法和猜測。

3、自由讀課文，劃出生字新詞。

4、學生讀一讀生字。

5、讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：

6代表讀，開火車讀，齊讀。

7、生評價

8、選擇自己細化的方式讀課文，思考問題。

9、自由讀文，小組交流。

10、匯報交流，

11、讀一讀生字，并擴詞。

12、學生說自己的識字方法。

13、學生相互交流分析生字字形，生自由說。

14、當小老師教，說說生字的筆順，

15.學生書寫生字。生描紅。

16、學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

17、一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

1、學生認真讀1-5自然段。

2、生回答。

3、生練習讀句子。

4、生回答。

5、生回答。

6、生練讀。

7、生齊讀。

8、生默讀。

9、生回答

（一張普普通通的白紙，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。）

10.齊讀課文。

板書

設(shè)計

6、千人糕

米粉米稻子農(nóng)民

糖甘蔗甜菜農(nóng)民

熬糖鍋煤工人

米糕包裝送貨銷售商人

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好！

作業(yè)

設(shè)計

1、說說生活中還有哪些需要許多人一起完成的事情。

課后反思

課題7、一匹出色的馬課型新授課

教學目標1.認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

3.理解課文內(nèi)容，學會獨立、堅強地面對生活。

4.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

教學重點1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動的語言。

教學難點比一比，理解課文內(nèi)容，學會樂觀、堅強地面對生活。

教學方法講授法，比較法

教學時間2課時

教具詞語卡片，多媒體課件

預(yù)習設(shè)計預(yù)習生字，朗讀課文

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

（一）談話導入，揭示課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2﹒看到課題，你想知道什么？

3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

（二）初讀課文，整體感知。

（課件出示）

要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě

匹波紋像景戀求舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

④教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。

（2）認讀本課新詞：（課件出示）

郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示）

sǎn（松散）

sàn（散步）

舍shè（宿舍）

shě（舍己為人）

學以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。

②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。

③我們宿舍（）住著六個人。

④我們要學習雷鋒那種舍（）己為人的精神。

教師提問：

（1）本文寫了一件什么事？

（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

（三）指導寫字

1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

2、老師巡視檢查指導.

巡視指導。

3.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

第二課時

（一）復習生字，質(zhì)疑導入。

1．檢查認讀生字詞。

通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。

3.板書課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2、教師相機引導。

哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3、教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）

A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”

②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：

③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________

B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。”

①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。

C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>

誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。

一邊，一邊。

自由練習。然后指名說句子。

2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?

(2)指名學生起來讀句子。

（課件出示）

A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>

B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

學生自由讀句子，回答老師的提問。

①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？

②“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）

(3)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。

讀得好!看誰讀得好。

學習第7自然段

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”

從這一句，你讀出了什么？

（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。

（四）回歸題目，總結(jié)升華

1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說“這是一匹出色的馬”？

（五）小結(jié)全文。

1、生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？

2.學生初讀課文，提出自讀要求。

3、學生按要求讀句子；標自然段。

4、把易讀錯的字多練讀幾遍。

4、在老師的指導下以多種方式進行生字詞練習。

5、同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

6、生思考并作答。

7.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）

（一根柳枝）

8、觀察生字特點及在田字格中的位置。

9.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結(jié)構(gòu)及筆順。

1、齊讀課題。

2．學生自由讀課文，

3．同座互相議一議，讀一讀。

4、寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

5、自由讀2、3自然段。

6、自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

7、仿寫句子。

8、用“一邊”……“一邊”…說話。

9、我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

學生讀，教師出示下面的句子

10、自由讀句子。

預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。

預(yù)設(shè)二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。

師生讀。男女生讀。

預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。

預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。

預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。

預(yù)設(shè)二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。

板書

設(shè)計7一匹出色的馬

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：高興地第一個跑到家

作業(yè)

設(shè)計1.書寫生字。

2.把這個故事講給家人聽，并說說自己明白了什么。

課后

反思

課題語文園地二課型新授課

教學目標1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

2、根據(jù)情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

教學重點認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。

教學難點了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

教學方法小組討論法、教授法

教學時間2課時

教具制作多媒體課件、字卡

預(yù)習設(shè)計制作生字詞卡片。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、我會認讀

導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。

2、出示生詞

二、我會寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文景物：田野、云、大樹

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。

景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說說你的好朋友是誰。

2、指名學生起來說一說自己的好朋友。

引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。

2、出示課本示例。

3、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子。

這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？

2、指名說說自己的答案，教師講解。

3、

特別：第一句中特別強調(diào)“很、十分、非?！?；第二句中的特別強調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費、集結(jié)”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。

4、小結(jié)

同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。

第二課時

一、我會積累

今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

2、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。

“平時肯幫人，急時有人幫?！逼綍r你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。

3、小結(jié)。

通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻。

2、老師范讀。

3、分五個小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導校音。

4、理解詩歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時刻的想著我們。

5、復述詩歌內(nèi)容。

這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內(nèi)容。

學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛。

6、師生合作朗讀詩歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。1、同學之間相互交流。

2、學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。

3、學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。

4、請“小老師”帶讀詞語。

5、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。

6、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。

7、說“…像…”的句子。

8、拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

9、小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

10、請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

11、學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

12、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

13、學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

3、學生欣賞。

4、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。

5、學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。

6、師生合作朗讀詩歌。

7、嘗試背誦詩歌。

板書

設(shè)計

語文園地二

田野——綠毯我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊他是誰？

小河——飄帶長什么樣子？

月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么？

延伸閱讀

部編版二下語文第五單元表格式教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編幫大家整理的《部編版二下語文第五單元表格式教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第五單元教材分析

一、單元教學目標：

本單元“道理篇”，意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法。編排了寓言兩則、課文兩篇和語文園地五?！锻鲅蜓a牢》《揠苗助長》旨在讓孩子結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成；做錯了事要及時改正；《畫楊桃》一文旨在讓孩子在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，明白同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理；《小馬過河》讓孩子們懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。教學過程中引導學生運用靈活多樣的方法自主識字；注意培養(yǎng)學生識字的積極性和興趣，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

1、會認會寫本單元所學生字，運用多種方式指導學生識記生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生遇到問題勤于思考善于思考的能力。

二、單元重、難點：

重點：1、識字和寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：培養(yǎng)學生遇到問題勤于思考善于思考的能力。

三、單元課時安排：

12《亡羊補牢》1課時

《揠苗助長》1課時

13《畫楊桃》2課時

14《小馬過河》3課時

口語交際《圖書借閱公約》1課時

語文園地五2課時

總計10課時

課題12寓言二則課型新授課

教學目標1.會認“寓、則”等15個生字，會寫“筋、?！?個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

3.理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學重點1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學難點理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學方法講授法討論法

教學時間2課時

教具制作多媒體課件，準備生字詞卡片。

預(yù)習設(shè)計預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、查字典引入新課。

1.板書：寓言兩則。

2.用部首查字法查“寓”。借助拼音認讀生字，理解新詞“寓言”“寓意”。

3.出示課題：揠苗助長

二、初讀課文，理解題意。

1.學生自由讀文，思考“揠苗助長”是什么意思呢？

2.默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語和句子，用筆準確地畫出來。

3.出示句子：“一天，他終于想出了辦法……”這句話具體告訴了我們“揠苗”的意思。一起來讀讀這句話。

4.指生說說“揠苗助長”的意思呢？

三、再讀課文，理解課文。

1.逐段出示詞語，指生朗讀詞語：巴望、焦急、自言自語、喘氣、一大截……

2.小組合作分段讀課文。

3.文中的這個人為什么要“揠苗助長”體會“焦急”學寫“焦”字。

4.了解植物生長規(guī)律，引導學生揭示寓意：我們不能——“違反規(guī)律”。

5.學習第三、四自然段

四、書寫指導

1.（出示：費）仔細看看，在寫這個字時，我們要注意什么？

2.要注意：這個字上面的部分要寫得寬寬的，上面的一豎寫在豎中線上。下面的“貝”字要寫得瘦瘦的；橫折的“橫”寫在橫中線上。

3.教師范寫——學生練習書寫。

4.學生同桌評議——自由書寫。

第二課時

一、揭示課題，引入新課

1.出示課題，學生齊讀。

2.這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.學生嘗試解釋成語的意思。

4、質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果：

重點強調(diào)：多音字、強調(diào)字形、理解字意（“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。）

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀課文，大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

板書：第一次第二次

2.羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

3.養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

4.練習復述

四、品讀評價，體會寓意

1.請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？（在書中畫出依據(jù)，小組內(nèi)交流）

2.全班交流評價

（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。

（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。并根據(jù)重點詞句指導朗讀。

3.這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？

（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

3.聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？

4.“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）

五、明確寓意，指導實際

我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？在我們今后的學習和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？

1.查字典，理解寓言含義。

1.初讀課文，理解“揠苗助長”的意思。

2.默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語和句子，用筆準確地畫出來。

1.朗讀出示的詞語。

2.合作完成課文朗讀。

3.說說“揠苗助長”的意思呢？

4.觀看視頻，了解植物生長規(guī)律。

1.觀帖。

2.臨帖。

3.評議。

1.學生指出不理解的字。

2.學生質(zhì)疑題目。

3.嘗試說說意思。

1.自由讀文。

2.預(yù)習效果呈現(xiàn)。

1.思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

2.思考：羊是怎么丟的？

學生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

3.思考：怎樣補牢的？

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

1.學生在書中畫出相關(guān)語句，并組內(nèi)交流，評價養(yǎng)羊人。

2.試著帶著情感讀相關(guān)語句。

3.聯(lián)系生活實際思考亡羊補牢的道理。

板書

設(shè)計

12寓言二則

揠苗助長亡羊補牢

尊重規(guī)律，不急于求成為未遲也

課題13畫楊桃課型新授課

教學目標1.會寫本課9個生字，會認本課14個生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。

3.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理。

教學重點1.識記生字，積累詞語。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學難點理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學方法引導理解法、讀書指導法、示范演示法

教學時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習設(shè)計預(yù)習課文，圈出課文中的生字。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1.圖片導入，板題。

2.讓學生圍繞課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習情況，交流重點字詞

1.指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。

2.交流易讀錯生字，教師重點指導。

3.學習多音字“倒”，做組詞練習。

4.指導書寫，教學重難點字。

擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。

嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。

讀“讀一讀，記一記”中的詞語。

三、初步感知，了解內(nèi)容

1.自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2.畫出不理解的詞語，標出自然段序號。

3.課文主要講了一件什么事？4.課文中還有哪些地方不理解？提出來，全班交流解決。

問題預(yù)設(shè)：

（1）課文中老師怎樣提的問題？

（2）提的是什么樣的問題？

（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？

（4）老師為什么不直接把道理告訴學生，而是反復地提出問題？

（5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？

第二課時

一、明確目標

1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？

2.作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事？其中包含著一個道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學習課文。

二、深入理解課文，感悟文意

1.指名讀課文第1自然段，并思考：這個自然段講的是什么？

2.思考“我”是怎樣畫楊桃的？

猜測“我”把楊桃畫成了什么？

3.同學們仔細找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？

4.老師出示楊桃實物，請同學們觀察。

（學生親自實踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學生理解課文內(nèi)容。）

5.學習第2～17自然段。

思考：（1）開始同學們認為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。

6.學習第18自然段。

三、總結(jié)全文

1.當別人的看法、想法和自己不一樣時，先不要認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，那么，我們每個人一生都能得到好處，我們要牢記這個道理。

2.齊讀老師說的那段話。說說自己從這篇課文中懂得的道理。

1.生齊讀課題

1.生讀詞語，預(yù)習效果反饋。

2.學生學習書寫：擺，嘻

3.讀一讀，記一記詞語朗讀。

1.自讀課文。

2.思考：課文講了一件什么事情？

3.圈出不理解的字詞句，全班交流。

1.思考：作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事？其中包含著一個道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學習課文。

2.生讀課文，思考：“我”是怎樣畫楊桃的？“我”把楊桃畫成了什么？

3.同學們仔細找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？

4.思考：（1）開始同學們認為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。

1.說一說懂得了什么道理。

板書

設(shè)計

爸爸的話……是什么樣，畫什么樣不同事物

畫楊桃我的畫……認認真真，老老實實不同角度（實事求是）

老師的話……是什么樣，畫什么樣不同結(jié)果

作業(yè)

設(shè)計

課題14小馬過河課型新授課

教學目標1.學習本課14個生字。認識8個字。

2.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3.有感情地分角色朗讀課文。

教學重點學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學難點為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

教學方法講授法，情境法

教學時間3課時

教具詞語卡片，多媒體課件

預(yù)習設(shè)計預(yù)習生字，朗讀課文

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、談話引入新課，板書課題

《坐井觀天》引入，板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1.學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，學生聽評。

3、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。

4.學生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）

三、課堂作業(yè)

1.在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

2.用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。

3.小組同學之間互相訂正。

第二課時

一、用字詞卡片檢查生字讀音

二、指名說說課文主要講了一件什么事

三、引導學生讀第一、二自然段

理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）

3、選擇幾個重點詞語加以指導，并結(jié)合指導朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。

四、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。

1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。

2.小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？

五、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解

1.分角色練習朗讀。小馬和老牛的話。

2.松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆

3.四人一組練習分角色朗讀。

第三課時

一、朗讀第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的?！?/p>

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因為別人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

二、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！?/p>

2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。

這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

三、指導朗讀第七、八自然段

小馬媽媽的話，要用誘導、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導學生用難為情的語氣讀

四、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

五、指導書寫

1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

2、練習寫字。

1.學生自由讀文。

2.學生思考：課文講了一件什么事情？

3.學生口頭組詞。

1.復習導入。

2.學生試著說一說課文主要內(nèi)容。

3.學生讀第一自然

4.分角色朗讀課文第二自然段

1.朗讀第三到六自然段并思考：

小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。

2.小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？

1.朗讀并思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1.思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1.指導朗讀。

板書

設(shè)計

小馬過河

老牛圖淺

松鼠圖深

小馬圖動腦筋親自做

作業(yè)

設(shè)計

課后

反思

課題口語交際：圖書借閱公約課型新授課

教學目標1.培養(yǎng)學生熱愛圖書，愛惜書本的意識。

2.能與他人進行小組合作。主動發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學習方法。

3.學會表達，學會傾聽他人的發(fā)言。

教學重點學會清楚表達自己的意見和想法。

教學難點能學會小組合作探究的一種學習方式，得出探究成果。

教學方法小組討論法、情景法

教學時間1課時

教具圖片、錄音、視頻等多媒體課件

預(yù)習設(shè)計預(yù)習生字，朗讀課文

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、導入

由班級圖書角引入，制定圖書借閱公約，激發(fā)孩子們的興趣。（板書：圖書借閱公約）

二、合作探究

出示提示：

1.什么時間借閱圖書。

2.一次能借幾本書。

3.一次借書能借多長時間。

4.翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。

5.設(shè)置圖書管理員。

6.違規(guī)處罰辦法。

……

小組討論

1.將全班同學分成若干個小組，每個小組3—4名同學。

2.圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長匯總。

3.老師巡視，參與學生的小組討論，掌握學生的討論進度。

（討論要求：每個學生輪流說自己的觀點看法，其他同學認真聽）

4.每組組長最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報討論總結(jié)。

5.綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。

6.綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。

7.全班齊讀公約。

小組合作交流談?wù)摚?/p>

1.什么時間借閱圖書。

2.一次能借幾本書。

3.一次借書能借多長時間。

4.翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。

5.設(shè)置圖書管理員。

6.違規(guī)處罰辦法。

……

1.小組討論

2.組長匯報

3.全班齊讀公約

板書

設(shè)計

圖書借閱公約

一、開放時間：每天中午1：10～1：40。

二、排隊取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。

三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。

四、每本圖書借閱時間不超過15日，15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。

五、借閱人有責任保存好圖書，歸還圖書時，圖書管理員應(yīng)仔細檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應(yīng)按所借圖書原價賠償，情節(jié)嚴重者加倍賠償。

作業(yè)

設(shè)計

將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個人都能看到，嚴格遵守。

課題語文園地五課型新授課

教學目標1.認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。

2.理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。

3.能根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。

4.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學生熱愛經(jīng)典文化的情感。

5.培養(yǎng)熱愛閱讀的好習慣。

教學重點1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

2.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

教學難點初步學習《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學方法小組討論法、教授法

教學時間2課時

教具制作多媒體課件、字卡

預(yù)習設(shè)計制作生字詞卡片。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、識字加油站

1.出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。

2.出示生詞，學生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

3.分兩組出示生字卡，請同學們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）

4.課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及

二、詞語積累

（一）笑得不一樣

1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學習一下這些笑都叫什么名字吧！

2.出示9個關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學生跟讀。

3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應(yīng)）

4.讀一讀。教師讀詞語，全班學生來演一演，看誰反應(yīng)最快，演得最像。

(二)我的發(fā)現(xiàn)

1.出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。

2.教師：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

3.舉例，驗證猜想。觀察剩下5個詞語，驗證這個規(guī)律。

4.小結(jié)：我們學過這種類型的詞語還有很多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。

5.請寫出幾個描寫笑的詞語。

微笑

三、句子朗讀

1.出示3句帶加點字的句子，指名讀句子。

2.加點的部分，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢？（怎樣讀好加點部分）

教師指導：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動作讀；

“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；

“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。

3.指導讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。

第二課時

一、學習《弟子規(guī)》

1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。

3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，把不理解、不會讀的地方畫出來。

4.教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。

5.教師講解《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

6.學生自由背誦《弟子規(guī)》。全班齊背《弟子規(guī)》。

二、我愛閱讀

1.學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

2.分段指名讀。

3.小組討論這個短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

1.學生跟老師讀生字卡片。

2.學生開火車認讀生字。

3.學生同桌之間相互檢查。

1.學生跟讀關(guān)于笑的詞語。

2.學生表演詞語。

1.學生自由讀詞語。

2.觀察尋找，理解兩個字意思相同。

3.說出幾個描寫笑的詞語：

千金一笑捧腹大笑

不茍言笑回眸一笑

似笑非笑笑逐顏開

1.學生讀句子，注意句子加點部分的語氣。

2.學生分小組賽讀。

1.學生自讀《弟子規(guī)》。

2.同桌互讀。

3.學生背誦《弟子規(guī)》

1.學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

2.小組討論這個短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。

3.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

部編本語文二下《畫楊桃》第二課時教案

部編本語文二下《畫楊桃》第二課時教案

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學生從中受到科學思想方法的教育。

2．通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學生怎樣把一段話寫清楚。

3．學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。

4．朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

教學重點難點：

1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

2．理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。

教學準備：楊桃的實物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。

教學時間：三課時。

第二課時

一、談話導入

上節(jié)課我們細讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學習了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據(jù)班級具體情況，讓學生自己把在預(yù)習中不懂的問題提出來。）

二、講讀課文

1．從課文第三部分入手，達到牽動全文之目的。

（1）請同學們齊讀課文最后一個自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？

（2）從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡？（大約年事已高，也就是人到老年。）（從“使一生受用”這個詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學四年級一節(jié)美術(shù)課上的一件事。）

①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導使作者終生不忘呢？（是“老師”和父親的話。）他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個詞可以看出？（從“是那么相似”這個詞中看出的。他們講的內(nèi)容一樣。）相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解？（特別、十分）

②請同學們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點是什么。

2．學習課文第1部分（第1自然段）。

（1）指名讀父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）。

（2）出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。）

每一層各說的是什么意思？（第一層是說應(yīng)該怎樣做，即要認認真真地去觀察所要畫的一件東西，畫時要按觀察到的樣子老老實實地去畫；第二層意思是說不要怎樣做。即不要不顧看到的實際情況，只根據(jù)自己腦子里對事物的印象下判斷，把畫畫得與實際觀察到的樣子不同，因為這樣是學不會畫畫的。）

小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫畫時該怎樣做，不該怎樣做的道理。從他的話中我們可以看出，作者的父親對作畫很有研究，是作者學畫的啟蒙老師。他的話不僅使作者在學畫畫時受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無論畫畫還是處理其他問題，都應(yīng)該實事求是，從客觀實際出發(fā)，堅持科學的思想方法。

3．學習課文第2部分。

（1）分析“老師”說的話的第一層意思。

①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。（出示寫有“老師”話的投影片或小黑板。）

②“老師”說的這段話共有幾句？（五句。）

③引導分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。

A．第一句說大家對楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢？（說明作者及他的同學都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。）

B．第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？（用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問題的另一個方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達?芬奇的老師說過的一句話：“每一個雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣。”既然雞蛋從不同的角度看，形狀都不一樣，更何況具有肩部肥大，底部略尖削，并有五條棱這一明顯特征的楊桃呢。）

C．第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。）“有時候”指什么時候？（指恰巧面對楊桃底部這一觀察點來觀察的時候。）

D．這三句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。）

小結(jié)：“老師”的前三句話，緊緊圍繞畫楊桃這個例子，說明：同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。明確地指出換一個角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個五角星，肯定了“我”觀察仔細認真。書中的第一幅插圖，就是同一個楊桃，從不同角度看到的兩種樣子。其中一種樣子還真像五角星。（板書：看的角度不同結(jié)果也不同）

④齊讀“老師”說的前三句話，加深理解。

（2）講讀課文第2自然段。

①作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思？（指名讀）（板書：我畫成了五角星）

②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個？（兩個。）第一個原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方。）這能說明什么？（說明作者看楊桃的角度既與其他同學不同，也與自己平時看楊桃的角度不同。）也就是前面學的“老師”說的哪句話？（看投影讀一讀。）

③作者把楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢？（是作者認認真真地看，老老實實地畫的結(jié)果。）

④指導學生看文中的第二幅插圖。

小結(jié)：作者把楊桃畫成像五角星的樣子，有兩個原因。但第二個原因是最主要的?！罢J認真真地看”說明他不憑想當然，既相信實際，也相信自己的眼睛。“老老實實地畫”就是作者遵照“爸爸”所叮囑那樣去畫。

（3）導讀分析第3至5自然段。

①“有幾個同學”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認為作者畫的根本不像楊桃。）

②課文中寫了兩個學生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）

A．第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達的語氣變了沒有？

B．指導學生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。

③“有幾個同學”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。）

（4）講讀課文第6至12自然段。

①“老師”聽了“幾個同學”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個詞語，請找出來。（走到我的座位坐下來，審視講桌上的楊桃。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準確。）（板書：老師審視）

②“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）

③聽了學生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴肅起來。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準確，但全體同學們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想對待事物。）從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）（“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事，認真地進行了考慮。）他是怎樣考慮呢？（先摸清認為把楊桃畫成五角星好笑的是哪些同學。）

④指導學生朗讀“好──笑”，這里的破折號表示幾個同學故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。

（5）指導學生學習第13至17自然段。

①對于認為“好笑”的同學，“老師”沒有去批評責備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。）（板書：“這幾個”讓輪流看）

②第一個同學看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了省略號？（引導學生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）

指導朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認錯誤的語調(diào)。與剛才“好──笑”的讀法恰恰相反。

③引導學生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“第一個”同學的對話，而省略其他同學對話和經(jīng)過這種抓住重點，敘述的好處。

（6）繼續(xù)看幻燈片，剖析“老師”說的話。

①“老師”從學生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導，要啟發(fā)同學們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的？“和顏悅色”是什么意思？

②看投影片。默讀“老師”的話。找一找第幾句是說應(yīng)該怎樣看別人的畫這個意思。并指名讀這一句。這句話實際是對哪些同學的批評？

③“老師”說的話中，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定？找出來讀一讀。

④小結(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學會這種看問題的方法。

⑤引導學生回顧課文內(nèi)容，總體理解“老師”說的一段話的含義。

A．通過對課文的精讀、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點。包含著兩層意思。前三句為第一層，說明“同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句為第二層，告訴我們懂得了這個道理之后應(yīng)該怎樣做。

B．通過對“老師”說的五句話的學習，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處。

（有條件的班級，可引導學生聯(lián)系學習實際、生活實際，適當舉些例子，以拓寬思路，加深理解，并把從閱讀中得到的收獲，練習運用到實踐中去。）

教學設(shè)計：

父親：是……就……（不要想當然）

老師：角度不同，樣子不一樣

要……不要……

是……就……

我：一生受用

教學后記：通過學習課文，同學對詞語已經(jīng)有了深刻的理解，并能對“父親”和“老師”的話有了深刻的認識，明白了以后在學習中、生活中要正確對待問題。

部編版二下語文園地八導學案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版二下語文園地八導學案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

語文園地八

【學習目標】?

1.通過“識字加油站”認識10個生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的構(gòu)字意義。激發(fā)學生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。?

2.積累詞匯，體會詞語的意思，再根據(jù)詞語說句子。?

3.認識“我的發(fā)現(xiàn)”中的字，會區(qū)分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。?

4.積累《舟夜書所見》這首古詩。?

5.學習“我愛閱讀”中的課文《李時珍》。了解李時珍編著《本草綱目》的原因和經(jīng)過，體會他不怕艱辛及嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。?

【學習重點】?

1.培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。?

2.認識10個生字，正確認讀詞語。?

3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確地使用。?

4.引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，學會正確書寫漢字。?

5.對學生進行閱讀方法的指導，使學生有效地進行課外閱讀。?

【學前準備】?

1.制作課件，生字詞卡片（教師）?

2.字典詞典（學生）?

【課時安排】2課時

【教學環(huán)節(jié)】?

第一課時?

（識字加油站字詞句運用我的發(fā)現(xiàn)）?

一、學習“識字加油站”?

1.教師出示生字卡片，讓學生試著認讀。?

鉤?鏟梅?柿源?漲炬?燦垮?墳?

2.學生自己查字典，了解構(gòu)字意義。?

3.展示搜查資料，分組交流。?

（1）鉤，一般指形狀彎曲，用于探取、懸掛器物。也是中國武術(shù)器械之一，由戈演變而來。鏟，中國古代民間起土用的農(nóng)具，也用于建筑等領(lǐng)域。也是武術(shù)器械之一，是薄體闊刃的長兵器。?

（2）梅，落葉喬木，初春開花，有紅白顏色，分五瓣，香味濃，果實味酸。柿，落葉喬木，花黃白色。果實叫柿子。

（3）源，水流所出的地方。漲，水量增加，水面高起來。?

（4）炬，火把。燦，光彩耀眼。?

（5）垮，倒塌，坍塌。墳，埋葬死人筑起的土堆。?

4.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律想想有相同部首的漢字都與什么相關(guān)。?

如：鉤，鏟都與金屬有關(guān)，梅與柿都與樹木有關(guān)?

二、學習“字詞句運用”?

1.教師出示詞語卡片并講一組詞的詞意。?

忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼?

逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠?

突然：在短促的時間里發(fā)生，出乎意外。?

忽然：表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料。?

造句：這件事真的很突然。街上的人忽然多了。?

2.讓學生自己查詞典了解其余各組詞的詞義。掌握近義詞。?

如:立刻：表示動作行為緊接著某個時刻。?

馬上：立刻。?

造句：同學們聽到這句話，立刻鼓起掌來。?

馬上：快進去吧，電影馬上就要開演了。?

……?

3.學生自由交流，說說自己知道的還有哪些近義詞。?

如：觀察觀看，輕快輕松，增加增添……?

4.教師范讀，學生跟讀，體會太陽的害怕情緒。?

5.學生仿照句子，說一說。?

如：小明著急死了，匆匆忙忙地跑回了家。?

李明杰開心極了，高高興興地跑進了教室。?

三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”?

1.在老師的指導下學習教材四組字。?

2.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律。?

四、布置作業(yè)。?

第二課時?

（日積月累我愛閱讀）?

一、日積月累?

1.導言激趣。?

古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。?

2.知詩人，解詩題。?

（1）介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所寫。?

（2）解詩題。（逐字理解）?

舟：船。書：記。所見：見到的東西。?

3.讀詩解意。?

（1）學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。?

（2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。?

“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。?

（3）指導學生學習詩中的生字。?

“孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。?

“螢”字是上中下結(jié)構(gòu)，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。?

4．齊讀《舟夜書所見》這首詩。?

5．解釋大意。?

（1）讀句第一句。月黑見漁燈，孤光一點螢。?

（2）讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。?

月黑——沒有月亮，一片漆黑。?

見——現(xiàn)。?

漁燈——漁船上的燈火。?

孤光——孤零零的燈光。?

螢——螢火蟲。?

（3）解釋這句詩的意思。?

漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像一只孤零零的螢火蟲，靜靜地映在水面上。?

（4）讀第二句。?

微微風簇浪，散作滿河星。?

（5）讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。?

簇——聚集、簇擁，這里是吹起的意思。?

散——散開。?

作——變作，變成。?

（6）解釋這句詩的意思。?

一陳微風吹來，河面漾起了層層細浪。原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。?

（7）讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。?

6.展開想象，悟詩情。?

（1）教師范讀，學生邊聽邊體會意境。?

（2）讓學生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象？?

學生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風吹來時，河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。?

（3）讓學生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？?

7．教師小結(jié)。?

二、我愛閱讀。?

1.導入。?

李時珍是明朝一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。?

他和他的父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志向，要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編著了世界醫(yī)藥科學的一部經(jīng)典著作——《本草綱本》。?

2.帶著問題講解課文。?

（1）請孩子們默讀課文，找出課文中描寫李時珍創(chuàng)作過程的段落。?

（閱讀第3、4自然段）?

（2）李時珍二十二歲就開始給人看病，發(fā)生了什么事讓李時珍決定重新編寫一部完善的醫(yī)藥書？自己默讀

第三自然段，勾畫相關(guān)詞語。?

（3）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍是怎么做的呢？默讀第四自然段。邊讀邊找，李時珍為編寫藥物書做了哪些準備？?

（4）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍經(jīng)歷了千辛萬苦，那他在做這些事的時候遇到了哪些困難？又是如何解決的呢？?

（5）最后，李時珍用27年完成了《本草綱目》，正是有了李時珍這樣執(zhí)著和救死扶傷的精神，才有了這樣一部偉大的著作。?

三、教師課堂小結(jié)。

部編版二下語文園地六導學案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“部編版二下語文園地六導學案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版二下語文園地七導學案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版二下語文園地七導學案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版二下語文園地五導學案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版二下語文園地五導學案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級語文上冊第二單元表格式教案（部編版）

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學模式教案

總課時數(shù)：

課題場景歌課型新授課授課時間

教學

目標1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學

重難點教學重點：識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用；

教學難點：能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。突出教學重點環(huán)節(jié)指導書寫

練習背誦

教

學

流

程第一課時

激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

三、隨情境學文、識字

１、學習第四小節(jié)：

⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）

⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券??！

（出示：“銅號”、“紅領(lǐng)巾”）認識生字“銅、號、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興??！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學習第一小節(jié)：

師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）

⑴預(yù)設(shè)學路１：

①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）

小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

⑵預(yù)設(shè)學路２：

①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）

自主學習生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

⑶預(yù)設(shè)學路３：

①師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？

（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文

１、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

２、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）

３、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結(jié)

同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

第二課時

一：復習回顧，引入新課

1、出示詞，認讀詞語

2、出示課文，學生正確流利地朗讀。

二、創(chuàng)境學文，培養(yǎng)語感

1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。

2．感受美景，導入數(shù)量詞。

（1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘……

（2）導入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書：數(shù)量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

3.指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢？

4.我還能說（看誰說的多）

師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來形容這些事物。

三：指導書寫，練習背誦。

師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎？

１、（課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。）

⑴學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

⑵觀察老師范寫，注意筆順。

⑶學生照樣子書寫。

⑷寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

２．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

３．師生“對口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學生說出相應(yīng)的事物。

４．（課件出示全文），學生帶著喜愛之情試著背誦課文。

四、拓展延伸布置作業(yè)

1.游戲“找朋友”

2.談話激趣。

師：同學們課文中的數(shù)量詞學的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧……（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也學著說說。（視時間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè)）

4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說一說。（小練習）

師總結(jié)

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數(shù)量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業(yè)：回家后仔細觀察家中物品，用上數(shù)量詞說給父母聽。課堂

生成

板書

設(shè)計場景歌

海邊鄉(xiāng)村公園活動

教后

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學模式教案

總課時數(shù)：

課題樹之歌課型新授課授課時間

教學

目標1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

教學

重難點1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.背誦課文。突出教學重點環(huán)節(jié)識字環(huán)節(jié)

課后理解

拓展遷移

教

學

流

程第一課時

一、談話導入，揭示新課。

1.同學咱們的學校綠樹成蔭，你們知道學校里有什么樹嗎？

2.出示學校一些書的圖片，讓學生猜是什么樹，并說明原因。

3.今天我們一起學習樹之歌，板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，

2.指名讀兒歌，相機幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5.讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

三、觀察生字，指導書寫

1.仔細觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

2.“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

3.學生練習，教師巡視指導。

第二課時

一、激趣導入，解釋課題

1、同學們課本18頁畫了幾種樹？你知道他們都是什么樹嗎？

2.今天我們繼續(xù)學習樹之歌，板書課題。

二、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.現(xiàn)在請你根據(jù)課文再確定課本上的圖片都是什么樹？

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。

4.再讀課文，你讀懂了什么？

5.指導背誦。

三、課后理解，拓展遷移

1、同學們中國俗語繁多，其中很多與樹相關(guān)，俗語都有其深刻的含義呢。

2.學生讀課后第一題的句子，小組討論其意思，全班交流：

（1）十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

（3）樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

3、你還知道哪些關(guān)于樹的俗語嗎？

4、拿出圖片向同學介紹你喜歡的一種樹。課堂

生成

板書

設(shè)計樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏木棉銀杏金桂

教后

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學模式教案

總課時數(shù)：

課題拍手歌課型新授課授課時間

教學

目標1.正確認讀“深”等13個生字，正確書寫“熊、貓”等10個字。

2.正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

教學

重難點熟讀課文，能做拍手游戲。突出教學重點環(huán)節(jié)細讀課文，借圖識記

教

學

流

程（一）展示圖片，談話導入，揭示課題

1.課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏

在今天要學習的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3.認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學

生拍手應(yīng)和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1.學生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2.學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3.同桌互讀，糾正字音。

（三）細讀課文，借圖識記

1.畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。

最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：

牢記保護伙伴

我們要（）大自然中的動物。

動物是我們的好（）。

學過的生字大家一定要（）。

練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞

語說句子，看誰用得準確。

3.開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式

加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理

解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。

4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢

記”，體會詩歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習說話

1.引導學生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。

2.學生思考后交流。

3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學生能

夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。

（六）書寫“保、伙、伴”

1.觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁

需要注意些什么。

2.觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意

哪些筆畫或部件。

3.教師范寫，學生練習。

4.師生賞評，練習改進。

（七）拓展小結(jié)

1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物

和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁

有美麗的大自然。

2.拓展延伸：學生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

（八）布置作業(yè)：1.熟讀課文。

2.把今天學過的內(nèi)容講給家人聽。課堂

生成

板書

設(shè)計拍手歌

我們要愛護動物

教后

反思

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學模式教案

總課時數(shù)：

課題田家四季歌課型新授課授課時間

教學

目標[知識與技能]

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價值觀]

1.通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學

重難點教學重點：

學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：

能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。突出教學重點環(huán)節(jié)

教

學

流

程一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。

激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）

2．叫號游戲。（鞏固四個生字）師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3.聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?？生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？

根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：（一）讀準字音1.跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？6.師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？

2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌??？

3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。

五、總結(jié)拓展

那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒秀了，

桑葉兒正肥。

夏季里，農(nóng)事忙，

才了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，

歸來帶月光。

秋季里，稻上場，

谷像黃金黃，

身上雖辛苦，

心里卻安康。

冬季里，雪初晴，

新做棉衣輕又輕，

一年農(nóng)事了。課堂

生成

板書

設(shè)計

田家四季歌

春季蝴蝶麥苗

夏季插秧蠶桑

教后

反思

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學模式教案

總課時數(shù)：

課題語文園地二課型新授課授課時間

教學

目標1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。

3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

教學

重難點1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。

3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。突出教學重點環(huán)節(jié)學習用部首查字法查字典

教

學

流

程第一課時

一、讀兒歌，導入新課。

1、學生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。

狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？

3、提示新課：查字典。

4、回憶音序查字法

5、當我們不知道字的讀音時，該怎么查字典呢？（板書部首查字法）

6、回憶學過的部首。

二、學習用部首查字法查字典。

1、學生自由讀部首查字法查字典四步驟，巡視。

2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。

3、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。

4、練習

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。

艸（）糸（）犭（）酉（）

（2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。

葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。

6、檢查學生完成情況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

1、字典是我們學習的好伙伴，上學期我們學習了音序查字法，現(xiàn)在我們有學習了部首查字法，以后在閱讀中遇到不會讀不理解的字詞，記得可以請教字典。

2、作業(yè)：用部首查出自己姓名里的字都在那一頁，并說說其意思。問問是否爸爸媽媽給你取得名字的寓意。

第二課時

一、提問引入，激發(fā)興趣。

1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？

2、請部分同學來分享自己了解的對聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來學習對聯(lián)。

二、日積月累，對對聯(lián)

1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。

3、認讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、指名說說對聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

10、分享自己收集的對聯(lián)

三、我愛閱讀

1、同學們還記我們學過一首詩，寫的是一種冬天開放的花嗎？

2、全班齊背《梅花》

3、今天我學習《十二月花名歌》，大家會知道更多的花和他們開放的月份。

1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班交流匯報。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。課堂

生成

板書

設(shè)計

語文園地二

對聯(lián)

教后

反思

第二單元整理與復習教案(人教新課標二下)

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《第二單元整理與復習教案(人教新課標二下)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內(nèi)容：

課本P35、36頁。

教學目標：

1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學生加深對除法含義的認識。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。

教學重點：

讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。

教學難點：

培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學準備：主題圖或課件等。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。

2、板書課題：整理和復習

【設(shè)計意圖】：明確學習目標。

二、探索學習

1、單元知識整理。

（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？

（2）、學生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。

2、單元復習。

（1）、復習除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答，教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。

（2）、復習除法計算。

出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

（3）、復習除法應(yīng)用題。

每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。

（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

【設(shè)計意圖】：對本單元的知識進行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。動手分一分進一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

一、拓展應(yīng)用

1、引導學生完成P35第1題。

（1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。

（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。

2、引導學生完成第2題。

先獨立完成后匯報交流，訂正。

3、引導學生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。

（2）、全班交流匯報，評價。

4、游戲。

【設(shè)計意圖】：通過多種形式的練習，使學生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學習興趣。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

二年級語文上冊第二單元教學設(shè)計（部編版）

第二單元教學設(shè)計

單元教學目標：

1、認識49個生字，會寫46個生字。

2、了解形聲字的構(gòu)子規(guī)律，了解漢字形旁表義的特點，學習部首查字典的方法。

3、培養(yǎng)學生自主識字和積累語言的能力。

4、培養(yǎng)學生的口語表達能力和朗讀能力。

識字2

教學目標：

1、會認11個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

教學重點、難點：

識字寫字、感悟動詞的韻律。

教學準備：多媒體課件。

教學時數(shù)：兩課時

教學點：1、練習動詞與名詞的搭配。

2、練習一字組多詞。

第一課時

教學要點：認識生字，學習課文。

教學過程：

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經(jīng)及自已的感受。

二、初讀課文，自主識字。

1、小組合作，認讀詞語。

a.你們認識這些新朋友嗎？請你大聲地喊喊它們的名字吧?。ㄉ杂刹倬殻?。

b.小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

c.匯報：指名朗讀詞語（請2－3個學生讀詞語）齊讀

2、探究識字

剛才，我們認識了好多詞語寶寶，那么這些生字寶寶你們認識了嗎？

（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?！钡?1個生字。）請你用自己喜歡的方式來記一記。（生自由操練）

a請一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領(lǐng)讀。

b哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說一說記字的方法。）

3）游戲鞏固字詞

3、再讀課文，深入探究

三、朗讀感悟。

1、自己輕聲讀一讀詞語，把不認識的字劃出來。如果遇到不認識的字時，你會怎么做？（請教書下的大蘋果、問同學和教師）

2、①生自由讀詞

②同桌互讀、聽、（生生互讀、糾錯）

③指讀詞語詞語都會讀了嗎？還有不會讀或覺得難讀需要老師幫忙的嗎?現(xiàn)在就來考考你！

課件示詞，分行讀。隨時糾錯，相機理解每一行的內(nèi)容：

齊讀詞語

3、請你們再仔細地觀察黑板上的這些詞語，看看這些詞語有什么共同點，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見匯報）

【落實教學點1】

4、練習美讀。

【扣點練習】

①拍手讀，讀出詞語的節(jié)奏：練--書--法X--X--X

你發(fā)現(xiàn)了什么？（3個字的詞語）

練習（示填空題）

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發(fā)現(xiàn)（）里填的都是表示什么的詞語？（練--書法X--XX

你也能說說這樣的詞語嗎？示題：在（）里填上表示動作的詞。

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗

③一邊讀詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個句式來說嗎？

5、出示句式練習。

（1）課余時間，同學們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（２）同學們的愛好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說。

第二課時

教學要點：寫“胡、戲……”等生字，復習鞏固

教學過程：

一、復習導入

1、出示生字，指名認讀。

2、齊讀課文。

二、指導書寫，識寫結(jié)合。

1、交流識記的方法板書“記字方法”

2、請你讀一讀，仔細觀察，看你有什么發(fā)現(xiàn)--交流

3、你認為哪個字難寫？

4、指導“琴、養(yǎng)”：觀察：這兩個字有什么特點？

ａ都是上下結(jié)構(gòu)

ｂ都有“撇和捺”，這兩筆要寫得舒展些c這2筆寫法有區(qū)別

5、范寫“琴、養(yǎng)”介紹筆畫在田字格中的位置、起筆、筆畫特點

6、學生描紅、臨寫、師巡視指導

7、展示作業(yè)，評議，取長補短。

8、形近字組詞。

【落實教學點2】【扣點練習】

棋（）剛（）湖（）觀（）

其（）鋼（）胡（）現(xiàn)（）

三、課外拓展，聯(lián)系鞏固

1、請小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書）。

2、選擇你喜歡的活動來充實自己的課余生活。

板書設(shè)計：（詞語卡片貼在黑板上）

識字二

下象棋練書法畫圖畫

彈鋼琴拉二胡唱京戲

栽花草喂鴿子養(yǎng)金魚

做航模學電腦觀天氣

愛生活講科學求創(chuàng)意

5一株紫丁香

教學目標：

1、能正確,流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

教學重、難點：有感情的朗讀課文，體會老師工作的辛苦。

教學課時：2課時

教學點：1、積累好詞好句。

2、練習朗誦。

3、練說“又……又……”詞語。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習課文。

教學過程：

一、情境渲染，啟動情感。

1、配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋，看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢？讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。

2、板題《一株紫丁香》。

二、自讀課文，整體感知。

1、提出自讀要求：

A、看清拼音,讀準字音,讀通句子。

B、畫出生字，生詞。

C、把不理解的為詞句或問題標出來。

2、學生匯報自讀情況。

A、同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。

B、小組合作學習，互相認讀生字，新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。

C、抽檢識字和朗讀情況

三、讀中悟情、抒情。

1．自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？紫丁香為老師做了些什么？用……畫出相應(yīng)的句子

2．教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3．小組合作學習：任選一節(jié)朗讀，說說這一節(jié)都寫了什么？從中體會到了什么？

4．小組進行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評讀。

5．品味詞語。

【落實教學點1】

“綠葉沙沙”像什么？

“盛開的花兒”像什么？

6、看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？

7、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷。

8、學生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。

9、我會填。

【落實教學點3】【扣點練習】

又又又又又又

四、積累背誦，加深感悟。

【落實教學點2】

1、自讀自背。

2、借助多媒體演示嘗試背誦。

3、嘗試背誦。

第二課時

教學要點：復習鞏固，指導寫字。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、出示生詞，指名認讀。

2、指名背誦（選擇其中一段背誦）

二、指導寫字。

三、識字寫字

①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

④練習書寫。

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規(guī)范學生的書寫姿勢。

⑥用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

三、練習鞏固。（扣點練習）

1、認讀課后的“我會讀”。

2、比一比，組詞。

休（）伸（）歌（）院（）

體（）神（）哥（）完（）

板書設(shè)計：

5、一株紫丁香

夜夜作伴關(guān)心

我們（同學們）消除疲倦熱愛老師

感謝掛牽尊敬

教學反思2：

在生字教學中，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：集中識字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現(xiàn)出來，開展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；接著以教師說謎語，學生猜字的形式識記生字的模樣，同時也讓學生自己想辦法識記，學生方法多多，識記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓學生認讀：踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認識的6個生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復現(xiàn)與鞏固，學生學得不亦樂乎。最后，讓學生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學過程，節(jié)奏緊湊，而且學生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。

6、我選我

教學目標：

1、學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

教學重點：學會生字，理解重點句子。

教學難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同，明白王寧為什么要選自己。

教學準備：課文錄音。

教學時間：兩課時

教學點：1、進行“是”字句子的練習。

2、進行多音字組詞練習。

第一課時

教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。

教學過程：

一、揭示課題。

1、課件導入，板書：我選我。

2、齊讀課題，質(zhì)疑。(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀、識字，掃清閱讀障礙。

1．播課件情境朗讀。

2、自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

3、小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

1）、出示卡片，組織各種形式的認讀。（小老師帶讀、開火車讀、齊讀、小組賽讀。）

2）、小組合作識字。

3）、口頭擴詞。

三、再讀感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文：“我”指的是誰？

2．王寧為什么選自己？

3．小組按自然段讀課文。

4．學生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

四、鞏固練習。

1、同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

2、齊讀這些字在文中組成的詞。

五、完成“我會寫”。

1、看清這些字在方格里的布置情況。

2、老師重點指導：青下面“月”第一筆是豎

教右邊不是折文旁

切左邊不是“土”

3、學生練寫，投影評議。

4、多音字組詞。

【落實教學點2】【扣點練習】

Níng安寧qiè一切

寧切

Nìng寧可qiē切開

第二課時

教學要點：學習課文，練習鞏固。

教學過程：

一、導入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二．理解內(nèi)容，體會情感，讀出語氣。

1、學習第1自然段。

1）、指名讀。

2）、讀后交流：你從文章中知道了什么？

3）、學句子。比較句子有什么不同。

【落實教學點1】

李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。

4）找規(guī)律：讀句子，圈“是”，前后部分交換位置。

5）仿例寫句。

【扣點練習】

①劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

②王老師是我們班的語文老師。

___________________________________。

③王音是我的好朋友。

___________________________________。

2、學習第二自然段

1）、指名讀第二自然段。

2）、出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

選誰呢？教室里靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

“選誰呢？”讀出思考的語氣?！拔疫x我?！弊x出堅定的語氣。

3、學習第3自然段。

1）、請同學們自己讀第3自然段。

2）、指名誰來讀一讀

3）、分別指導三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

6、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看？你從哪句話看出來的？

7、從“一片掌聲”中你體會到了什么？（同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。

8、關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

五、實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？

板書設(shè)計：

6、我選我

熱愛勞動

王寧大方自信

關(guān)心集體

7一分鐘

教學目標：

1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

教學重難點：理解、感悟一分鐘的重要。

教學準備：鬧鐘一只生字詞卡片課件

教學時間：兩課時

教學點：運用熟字加偏旁的方法識字。

第一課時

教學要點：認讀生字，學習第一段課文，指導寫字。

教學過程：

一、活動激趣，導入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

二、初讀課文，認讀生字，整體感知。

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞－開火車讀。

3、小組交流識字記形情況。

4、給生字口頭組多詞，并選詞說句。

5、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

6、指名分段讀－評議－齊讀。（重點放在正音上。）

7、讀了課文，你知道了什么？學生自由說。

三、拓展延伸

1、課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應(yīng)給予肯定。

【落實教學點】

2、：加偏旁，組成新字，再組詞。

【扣點練習】

市（）（）又（）（）尺（）（）中（）（）

合（）（）包（）（）每（）（）交（）（）

四、課堂評價

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學目標：復習鞏固，指導寫字。

教學過程：

一、復習生字、新詞。

“開火車”認讀生字、新詞，自評、正音。

二、自學課文2～3自然段

1、自由讀：教師個別指導。

2、匯報：自己讀后知道些什么？

3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心情。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因為什么而后悔。

（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

三、拓展課文，實踐體悟。

1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2、你想對元元說些什么呢？

3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

學生自由編、演。

4、匯報演出（在演中議一議）。

四、指導寫字。

1、指導寫字分兩步進行。

（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。

（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。

2、師范寫，生練習。

3、小組同學互評學寫得最好的一個。

五、選詞填空。

【扣點練習】

坐座

1我（）在草地上看書。

2這（）橋每場壯觀。

到道

1秋天（）了，樹葉黃了，燕子飛到南方去了。

2這（）題可真難呀！

六、實踐活動

組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

板書設(shè)計：

7一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴

教學反思3：

本節(jié)課主要就是通過朗讀來體會元元的心情，從而教導學生要珍惜時間。在這個環(huán)節(jié)中，我本來設(shè)計的是，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。雖然設(shè)計的很好，可是由于在教學時，對學生放手放的過大，以至于出現(xiàn)了網(wǎng)放出去了，卻收不回來的現(xiàn)象，正因為上述的問題，使我在整個教學過程中都沒有很好的引導學生朗讀課文，體會元元的心情，學生體會不到元元的心情，自然也就不能理解為何要珍愛時間。

8難忘的一天

學習目標：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

教學重難點：

識字、寫字，朗讀感悟；體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責任。

教學準備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識。

教學時數(shù)：兩課時

教學點：1、詞語搭配，如：高興地（）

2、積累好詞。

第一課時

教學要點：認讀生字，讀通課文。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎？”今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

2、板書：《難忘的一天》，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二、初讀感知，整體感悟。

1、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

三、檢查自讀情況。

1、出示生字，小組內(nèi)認讀。

2、讀準字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。

強調(diào)“興奮”的讀音“xīng”

3、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。

4、組詞，造句展示。

5、長句子的朗讀指導：

出示語句，并用“／”做上自然停頓的符號。如：①我為鄧小平爺爺／做了／電了計算機表演。②想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動，心怦怦地／跳個不停。③我沉著地／操縱著計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來。

范讀，讀完后告訴學生：畫“／”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號短，只是聲音斷開或稍微拉長即可，不必在自然停頓處換氣。

三、朗讀課文

我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？

1、學生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。

2、請六個同學各讀一個自然段，其它同學聽聽，看他們是不是讀正確了。

四、我會填。

【落實教學點2】【扣點練習】

（）的日子（）的笑容（）的圖形

（）的微笑（）的心情（）的陽光

第二課時

教學要點：學習課文，指導寫字。

教學過程：

一、復習生字、新詞。

1、“開火車”認讀生字、新詞。

2、分段朗讀課文。

一、理解課文，指導朗讀

1、學生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：

1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?，認識到肩上責任的重大?？梢龑W生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。

最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

二、指導寫好10個生字。

1、出示要寫的生字，學生認讀。

2、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。

3、教師范寫，指導重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4、學生練習，同桌互相點評。

四、拓展性學習。

1、讀“我會讀”。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

2、：照樣子，寫一寫。

【落實教學點1】【扣點練習】

（1）鄧爺爺仔細地看了我的表演。

仔細地——

（2）我高興地表演了計算機畫圖。

高興地——

板書設(shè)計：

８、難忘的一天

和藹可親

激動──────平靜

感到重任

語文園地二

教學目標：

1、學習“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。

2、積累音近字、形近字，學習部首查字法。

3、口語交際“我的想法”。

4、展示學生課外生活中的收獲。

教學重難點：

學習“加一加”的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。

教學準備：

1、師生每人準備一本字典。

2、學生準備一個課外活動中的拿手節(jié)目準備露一手。

課時安排：三課時

教學點：1、練習部首查字典。

2、認識其他的姓氏字。

第一課時

教學要點：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。

教學過程：

一、我會認

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

6、【扣點練習】加偏旁組新字，再組詞。

市（）（）田（）（）平（）（）

自（）（）木（）（）羊（）（）

二、我會讀

1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎

第二課時

教學要點：日積月累。

教學過程：

一、日積月累

（一）讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

（二）讀讀記記姓氏歌。

【落實教學點2】

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、能舉其他的例子。

3、多種形式反復讀。

4、讀讀寫寫。

【扣點練習】

古月（胡）十八子（）立早（）耳東（）草頭（）言午（）

木土（）雙口（）弓長（）三橫（）雙人（）口天（）

（三）學習查字典。

【落實教學點1】

1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

第三課時

教學目標：口語交際、展示臺。

教學過程：

一、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

A、出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

B、王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設(shè)定崗位，組織競選。（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設(shè)崗位。）（3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習。

3、競選展示。小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議

二、展示臺。

這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

第二單元練習設(shè)計

設(shè)計意圖：通過復習，鞏固教學點的知識，使學生有所收獲，不斷進步。

設(shè)計目標：

1、積累詞語，內(nèi)化訓練。

2、檢測本單元課文重點的學習情況。

訓練重難點：字詞句的訓練。

課時安排：一課時

一、我會拼會寫。（8分）

tiánqíjíxì

香下普唱

lǐgēshēnyǎng

貌聲體花

hāqianxuéxiàojiàoshìzǐxì

二、我會組詞。（6分）

三、字詞練習。（30分）

四、照樣子，寫句子。（9分）

部編本語文二下《畫楊桃》第三課時教案

部編本語文二下《畫楊桃》第三課時教案

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學生從中受到科學思想方法的教育。

2．通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學生怎樣把一段話寫清楚。

3．學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。

4．朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

教學重點難點：

1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

2．理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。

教學準備：楊桃的實物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。

教學時間：三課時。

第三課時

一、有感情地朗讀全文

二、指導完成“思考·練習”第三題

1．讀題目，明確本題有兩點要求。

2．讀第一個例句，讓學生體會帶點詞語的意思和用法。（1）這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時看到的樣子，肯定了當時看到的樣子。（2）啟發(fā)學生聯(lián)系實際，用“不像……而像……”練習說話。如：

①小明長得不像他的爸爸，倒像他的媽媽。

②他的這身打扮，不像個學生而像個演員。

③我畫的這只天鵝一點兒也不像，倒像是一只丑小鴨。3．讀第二個例句。讓學生體會帶點詞語的意思和用法。

（1）這個句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法。

（2）啟發(fā)學生用“不要……而要……”造句。

如：①在成績面前不要沾沾自喜，而要尋找自己的不足，爭取更大的進步。

②我們不要自以為是，而要多聽聽別人的意見。

三、完成課后第四題作業(yè)

啟發(fā)學生用“嚴肅”、“熟悉”造句

四、指導學生抄寫生字（注意以下字形）

“級”字不要丟了最后一筆“丶”。

“肅”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊。

“晌”字與時間有關(guān)，是“日”字旁，不要寫成“口”字旁。

“悉”字中間是“米”不要看成“”字頭。

五、指導背誦課文的后兩個自然段

六、指導學生按要求進行“小練筆”

教學后記：本節(jié)通過思考、練習，加深學生對課文深刻句子的理解，再通過小練筆悟出自己的道理。

部編版一年級語文上冊第二單元教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級語文上冊第二單元教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級語文上冊第二單元教案

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：漢語拼音 盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音 模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。

課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。(教師)

2.拼音卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢!

2.過渡：漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。

設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。

二、自主探究，學習新課

出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰?他們正在干什么?

1.學習ɑ。

(1)看圖：小女孩在干什么?(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學生模仿。

(3)師：在發(fā)ɑ時，嘴巴怎樣?引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)學生練習用ɑ說一句話。

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系?識記并書寫ɑ。

2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。

(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

3.學習o。

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了?

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么?誰來學一學?

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。

(2)出示卡片，學習o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音;學生練習發(fā)音。)

(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

(4)學生用o練習說一句話。

(5)師：這個o像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以編順口溜，可以形象記憶。)

(6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。

4.學習e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。

(2)學習e的發(fā)音。(教師講解、示范;學生模仿練習。)

(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢?(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)

(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。

設(shè)計意圖：利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會讀?？窗鍟氉x。(鞏固音)

2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o;小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習，發(fā)音ɑ;你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心啊!

設(shè)計意圖：引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

設(shè)計意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學習的內(nèi)容，進行知識的整合。并引出下節(jié)課學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲。

第二課時

一、復習字母，導入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)

2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)

3.看口形猜單韻母。

4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)

5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

設(shè)計意圖：復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。

二、結(jié)合兒歌，學習四聲

1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。

2.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

(2)板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“ ”的表示第一聲，標“ ”的表示第二聲，標“ ”的表示第三聲，標“ ”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢教學聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3.學習ɑ的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走a?a?a?，汽車上坡a?a?a?，汽車下坡又上坡a?a?a?，汽車下坡a?a?a?。”

(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

(5)學生自由練讀ɑ的四個聲調(diào)。

(6)教師指生讀ɑ的四個聲調(diào)。重點練讀ɑ的二聲和三聲。

(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學習o的四聲。

(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調(diào)。

(2)多媒體課件出示：o?、o?、o?、o?，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。

(3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四聲。

(4)多媒體課件出示o的四個聲調(diào)，打亂順序讀。

5.學習e的四聲。

(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎?

(2)學生自主學習e的四聲：e?、e?、e?、e?。

(3)小組合作學習，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。

(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的e組詞：e?飛蛾、額頭;e?惡心;e?餓了、兇惡。

(6)多媒體課件出示e的四個聲調(diào)，打亂順序讀。

6.出示：a?o?e?、a?o?e?、a?o?e?、a?o?e?，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的a?是第幾聲，喔喔叫的wo?是第幾聲，小鵝的e?是第幾聲。(阿姨的a?是第一聲，喔喔叫的wo?也是第一聲，小鵝的e?是第二聲。)

設(shè)計意圖：結(jié)合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調(diào)，再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調(diào)，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。

三、多種形式，反復練讀

1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。)

5.同桌互讀。

(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。

(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

6.二、三聲對比讀。a?—a?、o?—o?、e?—e?。

7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。

設(shè)計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習ɑ、o、e的四個聲調(diào)，使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎(chǔ)。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒!

2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖：總結(jié)本課學習內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。

教學反思

1.從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。

2.重視起始教學，培養(yǎng)良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎(chǔ)。

3.根據(jù)兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。

4.練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。

2 i u u? y w

教案設(shè)計

設(shè)計說明

根據(jù)一年級學生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設(shè)計，教師運用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學習效果。

課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。(教師)

2.拼音卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入，揭示新課

1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、u?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

設(shè)計意圖：利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學習，讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上學習新知，符合學生的年齡特點。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學生討論、交流)

2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!

設(shè)計意圖：引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發(fā)學生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學習韻母

1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么?

(1)學生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀，開火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢?

(5)教學i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：i? i? i? i?)學生觀察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：i?這件衣服真好看!i?咦!我的鉛筆在哪兒?i?拿把椅子您請坐。i?你的意思我明白。

(6)指導書寫i。

①教師指導學生認識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學單韻母u。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?

(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。教學講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀，學生集體讀，教師指學生領(lǐng)讀。)

(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u。)

(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：u? u? u? u?。

u?第一頂帽子平平的，誰會念?火車嗚嗚叫u? u? u?。

u?第二頂帽子上山坡，誰會念?沒有就是“無”u? u? u?。

u?第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念?一二三四五u? u? u?。

u?第四頂帽子下山坡，誰會念?我們愛公物u? u? u?。

(6)指導書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

3.教學單韻母u?。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?

(2)學生看圖說話，教師引出u?：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：u?)

(3)教師示范發(fā)音，學生看口形。

u?的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?/p>

(4)記字形：u和u?的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣?教順口溜：u上加點u? u? u?，小魚吐泡u? u? u?。

(5)練習u的四聲。u?也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當小老師?

他姓於，u?? u?? u??。我吃魚，u?? u?? u??。

天下雨，u?? u?? u??。一塊玉，u?? u?? u??。

(6)指導u?的書寫。

①教師引導學生看書上u?的筆順，啟發(fā)學生思考，先寫什么，再寫什么?觀察兩個“點”的位置。

②教師范寫，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母u?的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

④學生練習書寫u?，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

設(shè)計意圖：教學拼音字母時，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學，另外，還根據(jù)主題圖讓學生練習說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學習和對學生進行語言訓練結(jié)合起來。激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導學生記住字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、u?，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

設(shè)計意圖：歸納本課學習內(nèi)容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學生的展示欲望，鞏固新知。

第二課時

一、復習檢測，談話引入

1.ɑ、o、e、i、u、u?，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片，開火車認讀帶調(diào)單韻母。

3.導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎?仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。

設(shè)計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學，激發(fā)學生學習的興趣，使學生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出，學習y、w

1.學習聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀?(大樹閃動。)教師引導學生說話，并引出y。

(2)教學發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i。)

②比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)

(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈y y y。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3個。(教師巡視指導)

2.教學聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀?(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。

(2)教學發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短，u響而長。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。

(4)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(mo?)大w。

設(shè)計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學生的注意力會高度集中，學生學習起來會更輕松，更快樂。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w，指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―a?→ya?(鴨)，哪位同學能夠當小老師領(lǐng)大家讀一讀?請學生分析聲母和韻母各是什么?

3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

(1)誰能將聲母y和單韻母a? a? a? a?拼成音節(jié)?

拼讀：ya? ya? ya? ya?。組詞讀：ya?鴨子的鴨，ya?牙齒的牙，ya?啞巴的啞，ya?亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設(shè)計意圖：注重拼讀練習，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。

四、故事導入，學習yi、wu、yu

1.教師講故事：有一天，i、u、u?三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、u?)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好!我?guī)闳?”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小u?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小u?說：“小u?妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉。”小u?聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在u?前面，把u?上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)

2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節(jié)。

(2)教師示范。出示yi?、yi?、yi?、yi?，教師示范讀，學生齊讀。

(3)學生練讀。多媒體課件出示wu?、wu?、wu?、wu?和yu?、yu?、yu?、yu?，學生練習讀，指學生讀。

設(shè)計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計了故事情景，使學生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節(jié)。

五、快樂游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅

梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞

玉米的玉 宇宙的宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)。現(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。

設(shè)計意圖：低年級學生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂教學的質(zhì)量。

教學反思

為了更好地激發(fā)學生學習拼音的興趣。教學時，教師從學生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學過程：

1.把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。教師設(shè)計了多種生動的游戲，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣。

2.運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導學生發(fā)音。如發(fā)i時，教師請學生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學一學。接著教學兒歌：衣服衣服iii。這樣學生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。

部編本語文二下《畫楊桃》第一課時教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“部編本語文二下《畫楊桃》第一課時教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編本語文二下《畫楊桃》第一課時教案

教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學生從中受到科學思想方法的教育。
2．通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學生怎樣把一段話寫清楚。
3．學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。
4．朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
教學重點難點：
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
2．理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。
教學準備：楊桃的實物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。
教學時間：三課時。
課前預(yù)習
1．根據(jù)課題，初讀課文，邊讀邊思考：
當你們看到11課《畫楊桃》這個題目時，會產(chǎn)生什么想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什么時候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？
2．劃出文中的生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。
3．熟讀課文，解疑設(shè)疑。這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評，反而得到了肯定，這是為什么？
第一課時
教學過程：
一、檢查預(yù)習情況
1．出示楊桃的實物或掛圖，引導學生描述，并加深對楊桃的認識。
2．聯(lián)系預(yù)習中的問題，引導學生概括課文的主要內(nèi)容。
二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫的是一件什么事
1．默讀思考討論：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？
2．教師范讀課文，學生注意辨析“我”、“同學們”及“老師”說話時不同的語氣、語調(diào)，并注意生字的發(fā)音。
3．齊讀課文。
4．思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫的是“我”小學四年級一次圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情）
5．以問促讀，理清文章脈絡(luò)。
（1）課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細致的部分，即文章的重點部分）
（2）開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學畫。）（這是文章的第1部分）
（3）文章最后一個自然段寫什么？（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。）
小結(jié)：通過上面的閱讀和練習，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總──分──總”式結(jié)構(gòu)。第2部分是全文的重點。
三、細讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，（也可根據(jù)預(yù)習情況，對生字詞做一強化）
1．指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
叮囑：再三提醒、囑咐的意思。
想當然：指不顧實際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。
走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。
小結(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴謹態(tài)度是父親嚴格要求，多次教誨的結(jié)果。
2．分角色讀讀課文的第2部分。
（1）選擇一名學生讀旁白，另外一名學生讀同學甲，一名學生讀同學乙，其余學生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。
（2）教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達到正音、解義的目的。
“審”（shěn）“晌”（shǎng）：翹舌音。
“肅”（sù）：平舌音。筆順：（共8筆）
熟悉（xī）：知道得很清楚。
哈（h?。簲M聲詞。本課指放聲大笑時發(fā)出的聲音。
3．指名讀課文最后一個自然段。
“誨”：四聲（huǐ），字義是教導、誘導。受用：得到益處。
一生受用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。
4．抽讀生字新詞卡片，識記生字。
5．自由讀課文。注意讀準字音，體會詞義，進一步熟悉課文。
四、作業(yè)：1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文深刻的句子。
教學后記：課文抽象，學生對詞語理解不清，需要借助下節(jié)課才能解決。

部編版二年級語文上冊第二單元教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編版二年級語文上冊第二單元教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

識字1場景歌
教學目標：
1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、?！眱蓚€字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學重點：
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學難點：
初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學準備：
生字卡片、圖片等。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學習、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘軍艦帆船
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
（1）自己讀。
（2）誰會讀？指名讀。
（3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？
（1）指名讀。
（2）開火車讀。
（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？（4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
（1）自己讀。
（2）誰愿意來讀？
（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）
（4）請同桌一起讀。
（5）起讀。
（6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學習課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

識字2樹
教學目標
1、認識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。
2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。
3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。
教學重點
合作探究文本中“樹”豐富的情感內(nèi)涵。
教學難點
①比較“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神。
②通過探究整合學生在導學案中出現(xiàn)的問題，來引導學生熟知本文的形神、情理、虛實。
教學時數(shù):
一課時
教學過程
一、導入新課
朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個浪漫的形象----橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么，作家林德筆下的那些樹，又能帶給我們怎樣的思索呢？今天就讓我們一起來學習---《樹》。
二、品讀全文，理解課文
1、這是一篇談?wù)摌涞纳⑽?，在課文中都談到了哪些樹？重點說到得有哪幾種？
2、尋找文中關(guān)于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點？其象征意義是什么？
3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認為它滲透了什么主題?
4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？提示：倔強忍耐
5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？提示：在干涸的險地隨遇而安，倔強的性格正和生存期間的回民吻合
6、作者對圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同？原因是什么？
三、合作探究
同樣是面對苦難，同樣是去抗爭，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗爭呢？（請先獨立思考，然后再和你的學習小組的伙伴們交換看法，最后推選出一個代表談?wù)勀銈兊囊娊猓?br> 四、小結(jié)
本文中這些樹各有其精神內(nèi)在，菩提的堅忍，桑樹的清樸都值得讓我們?nèi)シ此?。希望此生，同學們都會長參天大樹，一半在土里安詳，一半在風中飛揚，活著的時候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！
五、布置作業(yè)
請嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹”寫一個200—300字的片段。

識字3拍手歌
教學目標：
1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。
2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，提高識字效率。
5.培養(yǎng)學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學重點：
掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
教學難點：
了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、激情導趣，引入新課。
1.播放《幸福拍手歌》。
2.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
3.師：你們真聰明！今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。
4.揭示課題，板書課題。
二、讀文識字。
1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。
3.檢查讀文情況。
4.再次學習生字。
（1）（出示課件：帶拼音的會寫字。）
（2）學生齊讀帶拼音的生字。
（3）采用多種形式讀生字。a.領(lǐng)讀。b.小組讀。c.開火車讀。
三、指導書寫。
1.學生互相交流識記生字的方法。
2.指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。
3.展示學生作業(yè)并點評。
四、理解兒歌
1.引導學生接力讀課文。
（1）師生接力讀課文。
（2）男生讀前一句，女生讀后一句。
（3）全班同學拍手齊讀。
2.小組比賽讀。
（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。
（2）師生點評。
3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？
4.教師小結(jié)。
5.拓展說字。師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？
四、指導編兒歌。
1.齊讀兒歌。
2.學生小組交流編兒歌。
3.教師范讀新編兒歌。
五、板書設(shè)計。
識字4拍手歌
天+蟲＝蠶扌+白＝拍

識字4田家四季歌
教學目標
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
教學重點：
學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學難點：
1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
教學過程：
一、欣賞音樂，激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。
二、學習字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?
2、叫號游戲。
3、聽課文錄音，整體感知。
(1)師：讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?
(2)師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?
三、理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?
四、師生合作讀。
五、鞏固拓展，看圖編兒歌：
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?
2、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
六、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
七、板書設(shè)計：
識字4田家四季歌
笑叫紅飄