高中牛頓第二定律教案

部編版二下語文第七單元教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“部編版二下語文第七單元教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第七單元教材分析

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

本單元編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》4篇課文，1個(gè)語文園地。

四篇課文都是以動(dòng)物為主角的童話，故事生動(dòng)有趣，語言幽默，巧妙啟迪學(xué)生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的生活。低年級(jí)的童話教學(xué)適合讓孩子講一講、演一演，可結(jié)合課后練習(xí)中安排的復(fù)述課文，續(xù)寫故事等言語實(shí)踐形式，在課文學(xué)習(xí)的過程中落實(shí)有針對(duì)性的讀說、讀寫指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從積累到運(yùn)用的有效遷移。另外，識(shí)字教學(xué)可側(cè)重于隨文識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點(diǎn)，自主識(shí)記。寫字教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注漢字作為偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)的變化。朗讀課文時(shí)，重在讀好問句，能讀出語氣的變化，感受人物的心情。在課文學(xué)習(xí)的過程中，豐富詞語的積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句的含義，理解課文內(nèi)容。

二、單元重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，正確、美觀地書寫34個(gè)生字，能夠借助具體語境理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受童話故事的趣味性。

難點(diǎn)：1.能夠在分角色朗讀的過程中體會(huì)人物說話的語氣。

2.寫話

3.在分享閱讀的過程中感受讀書的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)愛讀書好讀書的興趣。

三、單元課時(shí)安排：

1.《大象的耳朵》2課時(shí)

2.《蜘蛛開店》2課時(shí)

3.《青蛙賣泥塘》2課時(shí)

4.《小毛蟲》2課時(shí)

語文園地七2課時(shí)

總計(jì)10課時(shí)

課題19.大象的耳朵課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學(xué)難點(diǎn)知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

教學(xué)方法朗讀法討論法講解法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具字卡、圖片、PPT

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)古詩(shī)積累與背誦

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

（1）多音字：

扇：shān扇動(dòng)shàn風(fēng)扇

（2）圖片識(shí)：豎、竿、撐、舞

（3）生活識(shí)字：痛、煩、耷

2.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

3.指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容

默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

四、指導(dǎo)寫字

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，右邊的筆順要記清。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文。

2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

3.指名讀第2~8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問句。

（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

（3）學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）

（3）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？

（4）我們一起來讀第12自然段。指名讀第13自然段。

三、小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

1.大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說一說你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。）

2.（1）自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

（2）組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。

（3）給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

sìshìshānshàn

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。

大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。

3.同桌互讀，讀好問句并質(zhì)疑。

4.生描紅書空。

1.思考：大象為什么要把自己的耳朵豎起來？

2（1）標(biāo)出課文有幾個(gè)段落。

（2）練習(xí)說句子。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有耳朵，像。

（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）思考①：這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

思考②：耳朵耷拉著的作用是什么？（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

思考③：大象說：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？

板書

設(shè)計(jì)大象的耳朵

耷拉著

蟲子飛不進(jìn)來

作業(yè)

設(shè)計(jì)1.完成課后練習(xí)題。

2.搜集不同動(dòng)物的不同身體部位都有什么作用。

3.熟讀課文。

課題20.蜘蛛開店課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。

教學(xué)方法引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，圈出課文中的生字。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入

1.出示圖片：蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）

2.那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.教師識(shí)字方法引導(dǎo)。

（1）偏旁歸類識(shí)字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）加偏旁識(shí)字：店、編、露

（3）聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”

（4）齊讀、開火車讀、指名讀。

2.檢查單字的認(rèn)讀情況。

三、朗讀課文

1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名學(xué)生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

3.教師結(jié)合生活講解詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文教師總結(jié)）

口罩編織店—口罩—河馬

圍巾編織店—圍巾—長(zhǎng)頸鹿

襪子編織店—襪子—蜈蚣

2.學(xué)習(xí)第2~4自然段

（1）小組合作朗讀，

（2）出示句子：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

①指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬分感嘆，如釋重負(fù)的感情。

②學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語。

③請(qǐng)同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說句子。

3.出示第5自然段

（1）學(xué)生自由舉手朗讀。

（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡(jiǎn)單，你們說對(duì)嗎？

（3）同學(xué)們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。

4.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~8自然段。

教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。

（蜘蛛賣圍巾，碰到長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個(gè)星期才織完圍巾。可見織圍巾也不是一件簡(jiǎn)單的事情。）

5.指名讀第9~11自然段。

（1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）

（2）蜘蛛的反應(yīng)告訴我們這織襪子也不是一件簡(jiǎn)單的事情。

6.學(xué)完了這個(gè)故事，你知道了什么道理呢？

三、復(fù)述課文，講故事

課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？

四、指導(dǎo)書寫

1.仔細(xì)觀察9個(gè)會(huì)寫字，書寫這些字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生全班交流。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：商、圍、期

3.學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

展示，全班互評(píng)。

1.說說這些動(dòng)物最突出的特點(diǎn)。

2.齊讀課題。

1.輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。

3.全班交流匯報(bào)。

找一找：

（1）蜘蛛為什么要開店？

（2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？交流反饋。

思考：“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學(xué)來說一說？

1.指名認(rèn)讀生字。開火車讀詞語，齊讀。

2（1）討論：找出蜘蛛開了什么店，賣什么商品，要賣給誰。

（2）思考①：這幾個(gè)自然段講的什么？（蜘蛛開了口罩編織店）思考②：蜘蛛為什么開口罩編織店？（因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)單。）思考③：蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元）你覺得一元貴不貴？為什么？思考④：蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？（不簡(jiǎn)單）為什么？（因?yàn)楹玉R的嘴巴那么長(zhǎng)）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“簡(jiǎn)單”到“難”的變化）

（3）指名讀第五自然段。

（4）分組討論，小組長(zhǎng)按照合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

（5）指名讀相關(guān)自然段。

（6）學(xué)完了課文，你明白了什么？（做任務(wù)事情不能只圖簡(jiǎn)單）

3.（1）小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺(tái)講故事，為講得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）如果你來開店，你會(huì)怎樣為河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請(qǐng)大家把你們想到的故事寫下來，并講給爸爸媽媽聽。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.聽寫生字詞。

2.復(fù)述課文。

3.續(xù)編故事。

課題21.青蛙賣泥塘課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“賣、牌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語氣。

3.學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)記生字詞，有感情朗讀人物對(duì)話，了解故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)方法講授法，比較法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具詞語卡片，多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)生字，朗讀課文

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.（出示課題）看到課題，你們想知道些什么？

2.誰來給大家講講你的猜測(cè)。咱們一起來看看課文是怎么寫的。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.老師檢查讀生字

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

（2）去拼音認(rèn)讀生字。

（3）老師打亂讀，老師帶讀。

（4）男生、女生比賽讀。

2.讀課文，讀通順詞句。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)并糾正。

（4）學(xué)生再讀課文，要求邊讀邊思考。

三、組織學(xué)生探究青蛙賣泥塘的過程

1.分角色朗讀課文３~９自然段。

2.圍繞問題進(jìn)行探究。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。

3.拓展延伸。

四、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

你們知道青蛙為什么賣泥塘

了嗎？接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1.青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？

2.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結(jié)合圖片

①青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

②青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

（2）啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見到過吆喝。

三、學(xué)習(xí)課文第3~9自然段

1.自由朗讀課文3~9自然段2.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

3.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

4.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？

5.師生分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，2.教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。

出示：一只小鳥飛來了，它說：“”。

3.拓展思維。

4.聽了這些小動(dòng)物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對(duì)嗎？如果你是青蛙，你會(huì)怎么做？

五、引導(dǎo)探究第11自然段

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來。

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀讀。

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。

4.聽了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！

六、回歸整體，拓展思維

學(xué)生有感情地朗讀全文。

七、分角色表演故事1.質(zhì)疑：小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒有呢？

2（1）學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。

（2）①現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。

②學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。

③指名讀，學(xué)生評(píng)并糾正。

④思考：小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號(hào)。

3（1）思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇]有買青蛙的泥塘？

（2）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。

3.想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘?xí)f些什么呢？

1.請(qǐng)一位同學(xué)來講講《青蛙賣泥塘》這個(gè)故事？

2.（1）爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里住

（2）學(xué)生讀好青蛙的吆喝。

3.（1）思考：想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

（2）討論交流：①老牛來看過，但是沒有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?/p>

②野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

（3）想：①要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

做：①采集草籽，播撒在泥塘的周圍。②砍竹子，引山泉。

（4）泥塘周圍長(zhǎng)出綠茵茵的小草，有了泉水。

4（1）邊讀邊想：有哪些小動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些什么？

（2）來了，它說：“”。

（3）交流：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？

5（1）誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？

（2）學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)。

（3）有感情的讀句子。

（4）學(xué)生有感情地朗讀第11自然段。

6.組織討論，青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個(gè)故事，有什么感受？

板書

設(shè)計(jì)

老?！獩]有草

野鴨——水太少

青蛙賣泥塘小鳥——缺點(diǎn)兒樹

蝴蝶——缺點(diǎn)兒花

……

作業(yè)

設(shè)計(jì)1.聽寫生字詞。

2.把這個(gè)故事講給家人聽，樹立環(huán)保意識(shí)。

課題22.小毛蟲課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀16個(gè)生字；正確書寫8個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。

3.能運(yùn)用“邊讀邊思，展開想象，抓住關(guān)鍵詞句”方法理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)1.正確讀文，識(shí)記、書寫生字。

2.能通過有關(guān)詞句，講述小毛蟲的經(jīng)歷，并懂得在任何時(shí)候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

教學(xué)難點(diǎn)懂得在任何時(shí)候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己事的道理。

教學(xué)方法講授法討論法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、看圖片，引入課題

1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學(xué)們，你們看——看到了什么？

2.出示句子，揭題。

二、整體感知課文

三、讀1、2自然段，體會(huì)理解

1.生自由讀文，邊讀邊思。

2.交流反饋。（隨機(jī)出示句子）

只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

3.動(dòng)畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.（出示句子）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

6.小結(jié)：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。7.照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)文，練習(xí)說話

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2.自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

（2）出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律！

3.自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

4.出示圖片及相關(guān)詞句，讓學(xué)生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1.游戲，詞語搭配。

2.出示課后習(xí)題中的詞語，學(xué)生讀一讀，記一記，口頭練習(xí)造句。

3.寫字訓(xùn)練，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字。

整：“束”的捺畫要改為點(diǎn)，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應(yīng)?！罢弊謱懺谔镒指裰芯酉戮又械奈恢?。1.齊讀句子：美麗的蝴蝶有一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

2(1)自由輕聲朗讀課文。

(2)接龍讀課文，糾正讀音。

(3)同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

出示：（）的小毛蟲

(4)交流反饋。

3.（1）思考：你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

（2）思考：從這個(gè)句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會(huì)唱、不會(huì)跑、不會(huì)飛）

（3）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強(qiáng)烈的對(duì)比。圖片展示，學(xué)習(xí)理解“生機(jī)勃勃”的意思。

4.師生合作讀第1自然段。

5.從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？動(dòng)畫演示理解“挪動(dòng)”。（抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”體會(huì)小毛蟲的“可憐”）

1（1）默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？現(xiàn)在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

（2）自由讀5、6自然段。

（3）小毛蟲和之前的樣子對(duì)比，為什么會(huì)有這樣的變化。

4.學(xué)生感知小毛蟲的堅(jiān)強(qiáng)，體驗(yàn)它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。

思考：這是怎樣的規(guī)律？小毛蟲耐心等待會(huì)有怎樣的結(jié)果？

板書

設(shè)計(jì)

22小毛蟲（笨拙）

小毛蟲不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶（靈巧輕盈）

每個(gè)人都有自己該做的事情

萬事萬物都有自己的規(guī)律

作業(yè)

設(shè)計(jì)

借助提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

課題語文園地七課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)字詞，積累與勞動(dòng)有關(guān)的詞語。

2.能根據(jù)語境猜測(cè)難點(diǎn)字的意思，并復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。

3.掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。

4.學(xué)習(xí)比喻句的寫法。練習(xí)寫話，把自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由說清楚。

5.初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字寫字，能根據(jù)句意猜測(cè)難點(diǎn)字的意思。

2.學(xué)寫比喻句；練習(xí)寫話，說清楚理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)語境猜測(cè)難點(diǎn)字的意思，并復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。

教學(xué)方法講解法、合作討論法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、識(shí)字寫字

(一)導(dǎo)入：

出示相關(guān)圖片和詞語，看看這些工作，你想做哪一項(xiàng)？請(qǐng)你大聲地讀一讀它。

(二)漢字與偏旁

1.出示“又—?jiǎng)瘛薄巴痢选薄Ｗ屑?xì)觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生可小組討論）

2.出示“轉(zhuǎn)、特”,請(qǐng)同學(xué)們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個(gè)字的偏旁特點(diǎn)。

二、詞語積累

(一)猜一猜

1.出示句子和加點(diǎn)的字“摸”，先讓學(xué)生猜猜這個(gè)字的意思，再通過查字典檢驗(yàn)。

2.出示剩下的兩個(gè)例句

3.總結(jié)方法

（二）學(xué)習(xí)比喻句

1.課件出示句子

2.去掉句子修飾成分，對(duì)比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

4.學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。

三、寫一寫

1.教師：如果你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你想養(yǎng)什么？（指名說）

2.為什么想養(yǎng)這種小動(dòng)物？說說你的理由。

第二課時(shí)

一、《二十四節(jié)氣歌》

1.出示詩(shī)歌

2.教師逐一顯示正確答案。

3.具體介紹每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。

二、我愛閱讀

1.以猜謎語的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

“有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看。”

2.教師運(yùn)用圖片講故事，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)描寫月亮變化的詞句。

3.介紹故事中的比喻手法。

1.指名讀詞語。教師校音指導(dǎo)，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。

2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

1.“摸”，用手去碰，動(dòng)作很輕?！懊弊质翘崾峙?，表示跟手有關(guān)，是一個(gè)動(dòng)詞。

2.依照同樣的方法，小組合作探究，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。

3.指名學(xué)生讀一讀.學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）。

4.出示圖片學(xué)生仿寫句子。

——燕子的尾巴像。

拿出練習(xí)本，把你想說的寫下來，注意寫清楚理由。你有養(yǎng)小動(dòng)物嗎？請(qǐng)寫一則觀察動(dòng)物的日記。

1.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指明說每句詩(shī)歌中的節(jié)氣

3..自由讀，嘗試背，齊背。

1.學(xué)生自由讀故事，思考：這個(gè)故事題目叫什么？故事里說了件什么事？

2.全班齊讀故事。

板書

設(shè)計(jì)語文園地七

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.寫話：寫一寫你喜歡的小動(dòng)物。

2.背誦《二十四節(jié)氣歌》

編輯推薦

部編版二下語文第五單元表格式教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《部編版二下語文第五單元表格式教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第五單元教材分析

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

本單元“道理篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋思考解決問題的辦法。編排了寓言兩則、課文兩篇和語文園地五?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》旨在讓孩子結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成；做錯(cuò)了事要及時(shí)改正；《畫楊桃》一文旨在讓孩子在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，明白同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果的道理；《小馬過河》讓孩子們懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活多樣的方法自主識(shí)字；注意培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本單元所學(xué)生字，運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題勤于思考善于思考的能力。

二、單元重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、識(shí)字和寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生遇到問題勤于思考善于思考的能力。

三、單元課時(shí)安排：

12《亡羊補(bǔ)牢》1課時(shí)

《揠苗助長(zhǎng)》1課時(shí)

13《畫楊桃》2課時(shí)

14《小馬過河》3課時(shí)

口語交際《圖書借閱公約》1課時(shí)

語文園地五2課時(shí)

總計(jì)10課時(shí)

課題12寓言二則課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！?個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

3.理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學(xué)難點(diǎn)理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學(xué)方法講授法討論法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、查字典引入新課。

1.板書：寓言兩則。

2.用部首查字法查“寓”。借助拼音認(rèn)讀生字，理解新詞“寓言”“寓意”。

3.出示課題：揠苗助長(zhǎng)

二、初讀課文，理解題意。

1.學(xué)生自由讀文，思考“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？

2.默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語和句子，用筆準(zhǔn)確地畫出來。

3.出示句子：“一天，他終于想出了辦法……”這句話具體告訴了我們“揠苗”的意思。一起來讀讀這句話。

4.指生說說“揠苗助長(zhǎng)”的意思呢？

三、再讀課文，理解課文。

1.逐段出示詞語，指生朗讀詞語：巴望、焦急、自言自語、喘氣、一大截……

2.小組合作分段讀課文。

3.文中的這個(gè)人為什么要“揠苗助長(zhǎng)”體會(huì)“焦急”學(xué)寫“焦”字。

4.了解植物生長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意：我們不能——“違反規(guī)律”。

5.學(xué)習(xí)第三、四自然段

四、書寫指導(dǎo)

1.（出示：費(fèi)）仔細(xì)看看，在寫這個(gè)字時(shí)，我們要注意什么？

2.要注意：這個(gè)字上面的部分要寫得寬寬的，上面的一豎寫在豎中線上。下面的“貝”字要寫得瘦瘦的；橫折的“橫”寫在橫中線上。

3.教師范寫——學(xué)生練習(xí)書寫。

4.學(xué)生同桌評(píng)議——自由書寫。

第二課時(shí)

一、揭示課題，引入新課

1.出示課題，學(xué)生齊讀。

2.這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.學(xué)生嘗試解釋成語的意思。

4、質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果：

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字、強(qiáng)調(diào)字形、理解字意（“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。）

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀課文，大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

板書：第一次第二次

2.羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

3.養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

4.練習(xí)復(fù)述

四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1.請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？（在書中畫出依據(jù)，小組內(nèi)交流）

2.全班交流評(píng)價(jià)

（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人。

（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。并根據(jù)重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。

3.這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）

3.聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？

4.“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）

五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？

1.查字典，理解寓言含義。

1.初讀課文，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

2.默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語和句子，用筆準(zhǔn)確地畫出來。

1.朗讀出示的詞語。

2.合作完成課文朗讀。

3.說說“揠苗助長(zhǎng)”的意思呢？

4.觀看視頻，了解植物生長(zhǎng)規(guī)律。

1.觀帖。

2.臨帖。

3.評(píng)議。

1.學(xué)生指出不理解的字。

2.學(xué)生質(zhì)疑題目。

3.嘗試說說意思。

1.自由讀文。

2.預(yù)習(xí)效果呈現(xiàn)。

1.思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

2.思考：羊是怎么丟的？

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

3.思考：怎樣補(bǔ)牢的？

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。

1.學(xué)生在書中畫出相關(guān)語句，并組內(nèi)交流，評(píng)價(jià)養(yǎng)羊人。

2.試著帶著情感讀相關(guān)語句。

3.聯(lián)系生活實(shí)際思考亡羊補(bǔ)牢的道理。

板書

設(shè)計(jì)

12寓言二則

揠苗助長(zhǎng)亡羊補(bǔ)牢

尊重規(guī)律，不急于求成為未遲也

課題13畫楊桃課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話的語氣。

3.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果的道理。

教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)記生字，積累詞語。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學(xué)難點(diǎn)理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學(xué)方法引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，圈出課文中的生字。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.圖片導(dǎo)入，板題。

2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點(diǎn)字詞

1.指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。

2.交流易讀錯(cuò)生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。

4.指導(dǎo)書寫，教學(xué)重難點(diǎn)字。

擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。

嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長(zhǎng)。

讀“讀一讀，記一記”中的詞語。

三、初步感知，了解內(nèi)容

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2.畫出不理解的詞語，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.課文主要講了一件什么事？4.課文中還有哪些地方不理解？提出來，全班交流解決。

問題預(yù)設(shè)：

（1）課文中老師怎樣提的問題？

（2）提的是什么樣的問題？

（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？

（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題？

（5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？

2.作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入理解課文，感悟文意

1.指名讀課文第1自然段，并思考：這個(gè)自然段講的是什么？

2.思考“我”是怎樣畫楊桃的？

猜測(cè)“我”把楊桃畫成了什么？

3.同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？

4.老師出示楊桃實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們觀察。

（學(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）

5.學(xué)習(xí)第2～17自然段。

思考：（1）開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。

6.學(xué)習(xí)第18自然段。

三、總結(jié)全文

1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。

2.齊讀老師說的那段話。說說自己從這篇課文中懂得的道理。

1.生齊讀課題

1.生讀詞語，預(yù)習(xí)效果反饋。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)書寫：擺，嘻

3.讀一讀，記一記詞語朗讀。

1.自讀課文。

2.思考：課文講了一件什么事情？

3.圈出不理解的字詞句，全班交流。

1.思考：作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.生讀課文，思考：“我”是怎樣畫楊桃的？“我”把楊桃畫成了什么？

3.同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？

4.思考：（1）開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。

1.說一說懂得了什么道理。

板書

設(shè)計(jì)

爸爸的話……是什么樣，畫什么樣不同事物

畫楊桃我的畫……認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)不同角度（實(shí)事求是）

老師的話……是什么樣，畫什么樣不同結(jié)果

作業(yè)

設(shè)計(jì)

課題14小馬過河課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3.有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

教學(xué)方法講授法，情境法

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教具詞語卡片，多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)生字，朗讀課文

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、談話引入新課，板書課題

《坐井觀天》引入，板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1.學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，學(xué)生聽評(píng)。

3、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。

4.學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時(shí)發(fā)生的事）

三、課堂作業(yè)

1.在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

2.用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

3.小組同學(xué)之間互相訂正。

第二課時(shí)

一、用字詞卡片檢查生字讀音

二、指名說說課文主要講了一件什么事

三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段

理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng)，而且有禮貌）

3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。

四、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。

2.小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對(duì)不對(duì)？為什么？

五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解

1.分角色練習(xí)朗讀。小馬和老牛的話。

2.松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆

3.四人一組練習(xí)分角色朗讀。

第三課時(shí)

一、朗讀第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。”

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說的，往往只適合別人。別人說的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

二、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！?/p>

2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。

這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段

小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀

四、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

五、指導(dǎo)書寫

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

2、練習(xí)寫字。

1.學(xué)生自由讀文。

2.學(xué)生思考：課文講了一件什么事情？

3.學(xué)生口頭組詞。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2.學(xué)生試著說一說課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)生讀第一自然

4.分角色朗讀課文第二自然段

1.朗讀第三到六自然段并思考：

小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

2.小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對(duì)不對(duì)？為什么？

1.朗讀并思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1.思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1.指導(dǎo)朗讀。

板書

設(shè)計(jì)

小馬過河

老牛圖淺

松鼠圖深

小馬圖動(dòng)腦筋親自做

作業(yè)

設(shè)計(jì)

課后

反思

課題口語交際：圖書借閱公約課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識(shí)。

2.能與他人進(jìn)行小組合作。主動(dòng)發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的意見和想法。

教學(xué)難點(diǎn)能學(xué)會(huì)小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。

教學(xué)方法小組討論法、情景法

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教具圖片、錄音、視頻等多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)生字，朗讀課文

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

由班級(jí)圖書角引入，制定圖書借閱公約，激發(fā)孩子們的興趣。（板書：圖書借閱公約）

二、合作探究

出示提示：

1.什么時(shí)間借閱圖書。

2.一次能借幾本書。

3.一次借書能借多長(zhǎng)時(shí)間。

4.翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。

5.設(shè)置圖書管理員。

6.違規(guī)處罰辦法。

……

小組討論

1.將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3—4名同學(xué)。

2.圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長(zhǎng)匯總。

3.老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。

（討論要求：每個(gè)學(xué)生輪流說自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽）

4.每組組長(zhǎng)最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報(bào)討論總結(jié)。

5.綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。

6.綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。

7.全班齊讀公約。

小組合作交流談?wù)摚?/p>

1.什么時(shí)間借閱圖書。

2.一次能借幾本書。

3.一次借書能借多長(zhǎng)時(shí)間。

4.翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。

5.設(shè)置圖書管理員。

6.違規(guī)處罰辦法。

……

1.小組討論

2.組長(zhǎng)匯報(bào)

3.全班齊讀公約

板書

設(shè)計(jì)

圖書借閱公約

一、開放時(shí)間：每天中午1：10～1：40。

二、排隊(duì)取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。

三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。

四、每本圖書借閱時(shí)間不超過15日，15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。

五、借閱人有責(zé)任保存好圖書，歸還圖書時(shí)，圖書管理員應(yīng)仔細(xì)檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁(yè)、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應(yīng)按所借圖書原價(jià)賠償，情節(jié)嚴(yán)重者加倍賠償。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個(gè)人都能看到，嚴(yán)格遵守。

課題語文園地五課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。

2.理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。

3.能根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。

4.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。

5.培養(yǎng)熱愛閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

2.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)方法小組討論法、教授法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具制作多媒體課件、字卡

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)制作生字詞卡片。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1.出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

2.出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

3.分兩組出示生字卡，請(qǐng)同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）

4.課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及

二、詞語積累

（一）笑得不一樣

1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場(chǎng)合不同時(shí)笑的方式和程度也不一樣。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！

2.出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對(duì)應(yīng)）

4.讀一讀。教師讀詞語，全班學(xué)生來演一演，看誰反應(yīng)最快，演得最像。

(二)我的發(fā)現(xiàn)

1.出示6個(gè)詞語，學(xué)生自由朗讀詞語。

2.教師：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

3.舉例，驗(yàn)證猜想。觀察剩下5個(gè)詞語，驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。

4.小結(jié)：我們學(xué)過這種類型的詞語還有很多，兩個(gè)字表示同一個(gè)意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個(gè)規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。

5.請(qǐng)寫出幾個(gè)描寫笑的詞語。

微笑

三、句子朗讀

1.出示3句帶加點(diǎn)字的句子，指名讀句子。

2.加點(diǎn)的部分，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢？（怎樣讀好加點(diǎn)部分）

教師指導(dǎo)：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動(dòng)作讀；

“難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；

“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。

3.指導(dǎo)讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

2.教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規(guī)》。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁(yè)《弟子規(guī)》節(jié)選，把不理解、不會(huì)讀的地方畫出來。

4.教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。

5.教師講解《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

6.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。全班齊背《弟子規(guī)》。

二、我愛閱讀

1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？

2.分段指名讀。

3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

1.學(xué)生跟老師讀生字卡片。

2.學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

3.學(xué)生同桌之間相互檢查。

1.學(xué)生跟讀關(guān)于笑的詞語。

2.學(xué)生表演詞語。

1.學(xué)生自由讀詞語。

2.觀察尋找，理解兩個(gè)字意思相同。

3.說出幾個(gè)描寫笑的詞語：

千金一笑捧腹大笑

不茍言笑回眸一笑

似笑非笑笑逐顏開

1.學(xué)生讀句子，注意句子加點(diǎn)部分的語氣。

2.學(xué)生分小組賽讀。

1.學(xué)生自讀《弟子規(guī)》。

2.同桌互讀。

3.學(xué)生背誦《弟子規(guī)》

1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？

2.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。

3.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

部編版語文二下語文第二單元教案

第二單元教材分析

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

本單元以“愛”為主題，我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里，有了愛，我們才能感受到生活是幸福而快樂的，愛不僅體現(xiàn)在父母、老師的呵護(hù)，同學(xué)、朋友的關(guān)心和幫助上還體現(xiàn)在社會(huì)上每一個(gè)人的默默付出上，《雷鋒叔叔，你在哪里》一文告訴學(xué)生，在每一個(gè)需要幫助的人身邊，都有雷鋒叔叔；品嘗著美味的《千人糕》，讓學(xué)生明白勞動(dòng)是快樂的，勞動(dòng)是能夠創(chuàng)造美味的；《一匹出色的小馬》讓妹妹忘記了疲勞，快樂地回到了家，學(xué)生在本單元的課文中感受愛的同時(shí)，也讓孩子們主動(dòng)把愛灑向周圍。

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本單元所學(xué)生字，運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能夠理解愛、傳播愛。

二、單元重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、識(shí)字和寫字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解事物所蘊(yùn)含道理，體會(huì)人物精神。

難點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。

2、鼓勵(lì)學(xué)生從文章中體會(huì)精神，學(xué)習(xí)人物的美好品質(zhì)。

三、單元課時(shí)安排：

5《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時(shí)

6《千人糕》2課時(shí)

7《一匹出色的小馬》2課時(shí)

語文園地二2課時(shí)

總計(jì)8課時(shí)

課題5、雷鋒叔叔，你在哪里課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

3.通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)課文的朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)主旨內(nèi)化心靈、外化行動(dòng)。

教學(xué)方法講授法朗讀法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。

師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?

師：這首歌的主人公是——雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導(dǎo)“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)

二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確把句子讀順。

師巡查

指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強(qiáng)?

師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。

板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路

師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

師：是啊，這就是詩(shī)歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?

師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們?cè)趺茨懿恢卑?(屏幕出示：第一小節(jié))

師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)

(1)師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過)來干什么了?

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜怼?/p>

指導(dǎo)“冒”字的寫法

師：你能抓住這幾個(gè)詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎?

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會(huì)很艱難，更何況要抱著一個(gè)孩子，還要冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒與這個(gè)孩子素不相識(shí)，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的?

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家

(2)師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎?

師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多?

(3)請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了詩(shī)中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事?

雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們?cè)趺茨懿粣鄞魉趺磿?huì)不著急的尋找啊!

四、總結(jié)全文，升華情感

師：孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國(guó)各地，因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

1、生齊唱。

2、生介紹雷鋒的故事。

生自讀課文

1.學(xué)習(xí)一、三小節(jié)

生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛。

帶著這種感情女生朗讀。

生齊讀。

生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。

生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。

生回答，說理由。

練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。

板書

設(shè)計(jì)雷鋒叔叔，你在哪里

長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路

作業(yè)

設(shè)計(jì)書寫生字，有感情地把本文朗讀給家長(zhǎng)聽

課后

反思

課題6千人糕課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文所揭示的道理。

教學(xué)方法引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，圈出課文中的生字。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

（一）投影畫面，揭示課題。

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種美食——千人糕。

板書課題

2.質(zhì)疑：

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（為什么叫做“千人糕”？）

（二）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo

能味買具甘汁甜菜勞

“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

出示：

ɡāotèmɑzhèáosuànxiāoshòudíquèyīnɡ

糕特嘛蔗熬算銷售的確應(yīng)

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

“應(yīng)”：整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2)師總結(jié)。

課文寫了聽爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過程。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：能味買具甘汁甜菜勞

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

減一減：“實(shí)”減掉寶蓋頭上的的兩個(gè)點(diǎn)，就是“買”?！靶堋睖p掉“灬”就是“能”?！罢妗睖p掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

猜謎語：“草橋飛云動(dòng)”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔?！笔恰案省?。

3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4.師適當(dāng)補(bǔ)充。

出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。

“能”；右邊的兩個(gè)“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！案省笔仟?dú)體字，橫基本壓住橫中線上。

5、教師范寫。

6師巡視指導(dǎo)。

7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

8.游戲鞏固識(shí)字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁。

（2）“我指你認(rèn)”。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過程，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．檢查認(rèn)讀生字詞。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）自讀自悟，合作探究。

1.精讀課文第1-5自然段。

（1）指名讀課文。

（2）比較句子，指導(dǎo)朗讀。

A出示：難道它的味道很特別嗎？

B討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個(gè)說法？

（這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）

C指導(dǎo)讀句子。

讀出反問的語氣。

D指名試讀，齊讀。

2.精讀第6-9自然段。

（1）指名讀6-9自然段。

這幾個(gè)自然段主要告訴我們什么？

（千人糕是怎么做成的。）

自由讀6-9自然段?；卮鹣铝刑釂枺?/p>

A種大米需要哪些東西？

（板書：種子、農(nóng)具、肥料、水……）

B糖是怎么來的?

（從甘蔗、甜菜中熬出來。）

C熬糖需要什么工具？

（工具、火）

D米糕做好后，怎么賣出去？

（包裝、送貨、銷售）

E指導(dǎo)朗讀.

提醒學(xué)生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調(diào),“還”要重讀。

齊讀第6-9自然段。

3.精讀第10、11自然段。

（1）默讀第10自然段。

（2）出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

A比較詞語：平常平平常常

（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的平常）

B指名說說這句話的意思。

C練習(xí)說話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說說這東西也是成許多人共同勞動(dòng)出來的。

1、齊讀課題。

2、學(xué)生說出自己的想法和猜測(cè)。

3、自由讀課文，劃出生字新詞。

4、學(xué)生讀一讀生字。

5、讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

6代表讀，開火車讀，齊讀。

7、生評(píng)價(jià)

8、選擇自己細(xì)化的方式讀課文，思考問題。

9、自由讀文，小組交流。

10、匯報(bào)交流，

11、讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

12、學(xué)生說自己的識(shí)字方法。

13、學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說。

14、當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，

15.學(xué)生書寫生字。生描紅。

16、學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

17、一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

1、學(xué)生認(rèn)真讀1-5自然段。

2、生回答。

3、生練習(xí)讀句子。

4、生回答。

5、生回答。

6、生練讀。

7、生齊讀。

8、生默讀。

9、生回答

（一張普普通通的白紙，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。）

10.齊讀課文。

板書

設(shè)計(jì)

6、千人糕

米粉米稻子農(nóng)民

糖甘蔗甜菜農(nóng)民

熬糖鍋煤工人

米糕包裝送貨銷售商人

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1、說說生活中還有哪些需要許多人一起完成的事情。

課后反思

課題7、一匹出色的馬課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

4.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語言。

教學(xué)難點(diǎn)比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

教學(xué)方法講授法，比較法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具詞語卡片，多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)生字，朗讀課文

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2﹒看到課題，你想知道什么？

3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

（二）初讀課文，整體感知。

（課件出示）

要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě

匹波紋像景戀求舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示）

sǎn（松散）

sàn（散步）

舍shè（宿舍）

shě（舍己為人）

學(xué)以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。

②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。

③我們宿舍（）住著六個(gè)人。

④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。

教師提問：

（1）本文寫了一件什么事？

（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

（三）指導(dǎo)寫字

1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

2、老師巡視檢查指導(dǎo).

巡視指導(dǎo)。

3.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．檢查認(rèn)讀生字詞。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。

3.板書課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2、教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3、教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1．哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）

A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。”

②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會(huì)仿寫：

③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________

B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>

①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。

C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>

誰會(huì)用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

一邊，一邊。

自由練習(xí)。然后指名說句子。

2．哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?

(2)指名學(xué)生起來讀句子。

（課件出示）

A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”

B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。

①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？

②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）

(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好!看誰讀得好。

學(xué)習(xí)第7自然段

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”

從這一句，你讀出了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。

（四）回歸題目，總結(jié)升華

1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說“這是一匹出色的馬”？

（五）小結(jié)全文。

1、生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？

2.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。

3、學(xué)生按要求讀句子；標(biāo)自然段。

4、把易讀錯(cuò)的字多練讀幾遍。

4、在老師的指導(dǎo)下以多種方式進(jìn)行生字詞練習(xí)。

5、同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

6、生思考并作答。

7.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）

（一根柳枝）

8、觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

9.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順。

1、齊讀課題。

2．學(xué)生自由讀課文，

3．同座互相議一議，讀一讀。

4、寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

5、自由讀2、3自然段。

6、自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

7、仿寫句子。

8、用“一邊”……“一邊”…說話。

9、我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

學(xué)生讀，教師出示下面的句子

10、自由讀句子。

預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。

師生讀。男女生讀。

預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。

預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。

預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。

板書

設(shè)計(jì)7一匹出色的馬

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：高興地第一個(gè)跑到家

作業(yè)

設(shè)計(jì)1.書寫生字。

2.把這個(gè)故事講給家人聽，并說說自己明白了什么。

課后

反思

課題語文園地二課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會(huì)詞語在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

教學(xué)難點(diǎn)了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

教學(xué)方法小組討論法、教授法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具制作多媒體課件、字卡

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)制作生字詞卡片。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞

二、我會(huì)寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文景物：田野、云、大樹

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來說一說。

景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說說你的好朋友是誰。

2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語言。

2、出示課本示例。

3、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？

2、指名說說自己的答案，教師講解。

3、

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非常”；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過：第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過是“路過、走過”的意思。

4、小結(jié)

同一個(gè)詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

一、我會(huì)積累

今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

2、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會(huì)很高興。

“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫?！逼綍r(shí)你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

3、小結(jié)。

通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻。

2、老師范讀。

3、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

5、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛。

6、師生合作朗讀詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。1、同學(xué)之間相互交流。

2、學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

3、學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

4、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語。

5、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。

6、全班一起齊讀詞語，每個(gè)詞讀三遍。

7、說“…像…”的句子。

8、拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

9、小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

10、請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

11、學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

12、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

13、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

3、學(xué)生欣賞。

4、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。

5、學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。

6、師生合作朗讀詩(shī)歌。

7、嘗試背誦詩(shī)歌。

板書

設(shè)計(jì)

語文園地二

田野——綠毯我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊他是誰？

小河——飄帶長(zhǎng)什么樣子？

月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么？

部編版二下語文園地八導(dǎo)學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版二下語文園地八導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

語文園地八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】?

1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的構(gòu)字意義。激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。?

2.積累詞匯，體會(huì)詞語的意思，再根據(jù)詞語說句子。?

3.認(rèn)識(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的字，會(huì)區(qū)分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。?

4.積累《舟夜書所見》這首古詩(shī)。?

5.學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中的課文《李時(shí)珍》。了解李時(shí)珍編著《本草綱目》的原因和經(jīng)過，體會(huì)他不怕艱辛及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。?

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】?

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。?

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語。?

3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確地使用。?

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。?

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。?

【學(xué)前準(zhǔn)備】?

1.制作課件，生字詞卡片（教師）?

2.字典詞典（學(xué)生）?

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】?

第一課時(shí)?

（識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)）?

一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”?

1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生試著認(rèn)讀。?

鉤?鏟梅?柿源?漲炬?燦垮?墳?

2.學(xué)生自己查字典，了解構(gòu)字意義。?

3.展示搜查資料，分組交流。?

（1）鉤，一般指形狀彎曲，用于探取、懸掛器物。也是中國(guó)武術(shù)器械之一，由戈演變而來。鏟，中國(guó)古代民間起土用的農(nóng)具，也用于建筑等領(lǐng)域。也是武術(shù)器械之一，是薄體闊刃的長(zhǎng)兵器。?

（2）梅，落葉喬木，初春開花，有紅白顏色，分五瓣，香味濃，果實(shí)味酸。柿，落葉喬木，花黃白色。果實(shí)叫柿子。

（3）源，水流所出的地方。漲，水量增加，水面高起來。?

（4）炬，火把。燦，光彩耀眼。?

（5）垮，倒塌，坍塌。墳，埋葬死人筑起的土堆。?

4.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律想想有相同部首的漢字都與什么相關(guān)。?

如：鉤，鏟都與金屬有關(guān)，梅與柿都與樹木有關(guān)?

二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”?

1.教師出示詞語卡片并講一組詞的詞意。?

忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼?

逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠?

突然：在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意外。?

忽然：表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料。?

造句：這件事真的很突然。街上的人忽然多了。?

2.讓學(xué)生自己查詞典了解其余各組詞的詞義。掌握近義詞。?

如:立刻：表示動(dòng)作行為緊接著某個(gè)時(shí)刻。?

馬上：立刻。?

造句：同學(xué)們聽到這句話，立刻鼓起掌來。?

馬上：快進(jìn)去吧，電影馬上就要開演了。?

……?

3.學(xué)生自由交流，說說自己知道的還有哪些近義詞。?

如：觀察觀看，輕快輕松，增加增添……?

4.教師范讀，學(xué)生跟讀，體會(huì)太陽的害怕情緒。?

5.學(xué)生仿照句子，說一說。?

如：小明著急死了，匆匆忙忙地跑回了家。?

李明杰開心極了，高高興興地跑進(jìn)了教室。?

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”?

1.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材四組字。?

2.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律。?

四、布置作業(yè)。?

第二課時(shí)?

（日積月累我愛閱讀）?

一、日積月累?

1.導(dǎo)言激趣。?

古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。?

2.知詩(shī)人，解詩(shī)題。?

（1）介紹作者。這首詩(shī)是清代詩(shī)人查慎行所寫。?

（2）解詩(shī)題。（逐字理解）?

舟：船。書：記。所見：見到的東西。?

3.讀詩(shī)解意。?

（1）學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。?

（2）指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。?

“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。?

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。?

“孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。?

“螢”字是上中下結(jié)構(gòu)，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。?

4．齊讀《舟夜書所見》這首詩(shī)。?

5．解釋大意。?

（1）讀句第一句。月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。?

（2）讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。?

月黑——沒有月亮，一片漆黑。?

見——現(xiàn)。?

漁燈——漁船上的燈火。?

孤光——孤零零的燈光。?

螢——螢火蟲。?

（3）解釋這句詩(shī)的意思。?

漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像一只孤零零的螢火蟲，靜靜地映在水面上。?

（4）讀第二句。?

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。?

（5）讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。?

簇——聚集、簇?fù)?，這里是吹起的意思。?

散——散開。?

作——變作，變成。?

（6）解釋這句詩(shī)的意思。?

一陳微風(fēng)吹來，河面漾起了層層細(xì)浪。原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。?

（7）讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩(shī)的意思。?

6.展開想象，悟詩(shī)情。?

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)意境。?

（2）讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人見到的一種什么樣的景象？?

學(xué)生通過圖文對(duì)照，從中體會(huì)到詩(shī)人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來時(shí)，河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。?

（3）讓學(xué)生討論：在這首詩(shī)描繪的景象中。給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？?

7．教師小結(jié)。?

二、我愛閱讀。?

1.導(dǎo)入。?

李時(shí)珍是明朝一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。?

他和他的父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志向，要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編著了世界醫(yī)藥科學(xué)的一部經(jīng)典著作——《本草綱本》。?

2.帶著問題講解課文。?

（1）請(qǐng)孩子們默讀課文，找出課文中描寫李時(shí)珍創(chuàng)作過程的段落。?

（閱讀第3、4自然段）?

（2）李時(shí)珍二十二歲就開始給人看病，發(fā)生了什么事讓李時(shí)珍決定重新編寫一部完善的醫(yī)藥書？自己默讀

第三自然段，勾畫相關(guān)詞語。?

（3）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時(shí)珍是怎么做的呢？默讀第四自然段。邊讀邊找，李時(shí)珍為編寫藥物書做了哪些準(zhǔn)備？?

（4）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時(shí)珍經(jīng)歷了千辛萬苦，那他在做這些事的時(shí)候遇到了哪些困難？又是如何解決的呢？?

（5）最后，李時(shí)珍用27年完成了《本草綱目》，正是有了李時(shí)珍這樣執(zhí)著和救死扶傷的精神，才有了這樣一部偉大的著作。?

三、教師課堂小結(jié)。

部編版二下語文園地六導(dǎo)學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“部編版二下語文園地六導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版二下語文園地五導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版二下語文園地五導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)

班級(jí)：姓名：

一、會(huì)認(rèn)字。（注音、結(jié)構(gòu)、部首、組詞）

sùsìwēichēnkǒngjīngsìlúlǒnggài

住宿寺廟危險(xiǎn)辰星恐怕吃驚相似廬山竹籠蓋子

cāngmángwùtáoyúànjiēliángshènzhì

蒼白茫然霧氣淘氣于是陰暗街道橋梁甚至

zhìqièduǒshīlèitiāncháishāowàngjiàn

至今親切躲開失去勞累添加火柴燒火興旺逐漸

āiyāmàotàngzhōnghúnlínxiāojīyēké

哎呀感冒燙手終于渾水淋雨消滅感激椰子貝殼

shāmòl(fā)uòtuójùnxuányáànyá

沙漠駱駝駿馬懸崖岸邊天涯海角

二、會(huì)寫字。（注音、結(jié)構(gòu)、部首、組詞、筆順）

危（危險(xiǎn)）（危機(jī)）敢（不敢）（敢問）驚（吃驚）（驚動(dòng)）

陰（陰天）（陰暗）似（相似）（似乎）野（田野）（野外）

蒼（蒼白）（蒼天）茫（茫然）（迷茫）于（于是）（生于）

論（討論）（議論）岸（岸邊）（海岸）屋（房屋）（屋子）

切（親切）（急切）久（不久）（長(zhǎng)久）散（散步）（散心）

步（跑步）（腳步）唱（唱歌）（合唱）趕（趕快）（趕走）

旺（興旺）（旺季）旁（旁邊）（旁人）渾（渾水）（渾身）

誰（誰家）（誰的）輕（年輕）（輕重）汽（汽車）（汽水）

三、多音字。

宿sù（宿舍）（住宿）xiǔ（住一宿）（兩宿）

散sàn（散步）（散會(huì)）sǎn（散文）（懶散）

四、形近字組詞。

京（）似（）蒼（）野（）

驚（）以（）槍（）童（）

涼（）擬（）倉(cāng)（）量（）

論（）屋（）九（）趕（）

輪（）居（）久（）汗（）

輕（）旺（）步（）以（）

經(jīng)（）汪（）瓜（）已（）

五、近、反義詞。

近義詞：

頑皮——調(diào)皮霎時(shí)——片刻連忙——急忙激動(dòng)——感動(dòng)反義詞：

淘氣——老實(shí)悠閑——忙碌（lù）暖和——寒冷

美麗——難看霎時(shí)——許久消失——出現(xiàn)暗——明

六、詞語歸類。

1、詞語積累

冰天雪地風(fēng)雨交加寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴微風(fēng)習(xí)習(xí)

2、詞語搭配。

（淘氣）的孩子（好心）的鄰居（美麗）的花園（機(jī)靈）的小鹿

（悠閑）地散步（飛快）地跑（高興）地唱歌（偷偷地）地跟著

3、量詞填空。

一（片）霧一（朵）白云一（個(gè)）雪孩子

4、ABB式詞語：水淋淋水汪汪亮晶晶笑哈哈白茫茫綠油油

5、關(guān)于“霧”的詞語：云消霧散云霧迷蒙（méng）云開霧散云霧繚（liáo）繞（rào）

6、含有數(shù)字的詞語：

四面八方一年一度一心一意三言兩語五光十色五顏六色十全十美七上八下

七、仿寫句子。

1、霧呢？消失了，不知到哪里去了。（反問句）

①

②

2、①雪孩子變成了一朵云。（照樣子寫句子）

②雪孩子變成了一朵云，一朵美麗的云。

①

②

3、調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔在地上；又拿妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。（擬人句）

4、霧把大海藏了起來，無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。（用加點(diǎn)詞寫句子）

八、古詩(shī)詞積累。

夜宿山寺敕勒歌

（唐）李白北朝民歌

危樓高百尺,手可摘星辰。敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。

不敢高聲語,恐驚天上人。天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見牛羊

1、《夜宿山寺》這首詩(shī)用了夸張的手法，描繪了山寺的高聳（sǒng），給人以豐富的想象?！拔歉甙俪?手可摘星辰?！边@一句用了夸張的修辭手法。

2、《敕勒歌》這首民歌寫出了北方草原壯麗富有的風(fēng)光，抒發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛?！疤焖岂窂]，籠蓋四野?！边@一句用了比喻的修辭，把“天空”比作是“穹廬”。

數(shù)九歌

一九二九不出手，三九四九冰上走，五九和六九，沿河看楊柳，

七九河凍開，八九燕子來，九九加一九，耕牛遍地走。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)歸納

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)歸納

一、易讀錯(cuò)的字

豎（shù）著挪（nuó）動(dòng)頭痛（tòng）

草籽（z）仿佛（fú）商（shng）店

編織（zh）終（zhng）于匆（cng）忙

抽（chu）絲編（bin）織消（xio）失

二、易寫錯(cuò)的字

泉：是上下結(jié)構(gòu)，是“白+水”，不是“白+小”。

商：下面是“八+口”，不是“古”。

店：半包圍結(jié)構(gòu)，注意撇要寫得長(zhǎng)一些。

三、會(huì)寫詞語

耳朵扇子遇到兔子

后來不安整個(gè)頭痛

最后決定商店圍巾

星期抽絲編織終于

完成青蛙草籽野鴨

毛蟲泉水應(yīng)該賣泥塘

搬走倒是破開花紋

四、多音字

倒dào（倒車）do（倒下）

扇shàn（扇子）shn（扇動(dòng)）

似shì（似的）sì（似乎）

撒s（撒種）s（撒手）

五、形近字

兔（兔子）決（決心）賣（買賣）

免（免費(fèi)）訣（口訣）買（買家）

六、近義詞

耷拉—低垂散步—漫步寂寞—孤獨(dú)

決定—打算吆喝—叫賣舒服—舒適

七、反義詞

耷拉—高昂經(jīng)?！紶柤拍鋵?shí)

簡(jiǎn)單—復(fù)雜舒服—難受周圍—中心

盡情—拘束笨出—靈巧清醒—糊涂

八、詞語搭配

1.量詞搭配：一（只）河馬

一（家）商店一（間）小木屋

一（個(gè)）招牌一（頭）牛

一（條）蜈蚣一（塊）牌子

一（根）竹子一（只）野鴨

2.形容詞搭配：

（傷心）的事情（大大）的淚珠

（長(zhǎng)長(zhǎng)）的圍巾（綠茵茵）的小草

（慢慢）地散步（自言自語）地說

（新奇）的目光（笨手笨腳）的小毛蟲

九、詞語歸類

1.“AA地”式的詞語：

靜靜地遠(yuǎn)遠(yuǎn)地淡淡地悄悄地

默默地緩緩地慢慢地

2.ABB式的詞語：

綠茵茵綠油油黑沉沉黃燦燦

紅彤彤白花花紫盈盈

3.AAB式的詞語：

打打滾踢踢球跑跑步做做操

洗洗手讀讀書看看報(bào)

十、句子積累

1.比喻句：

（1）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

（2）它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。

2.設(shè)問句：蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)單。

十一、考點(diǎn)提示

1.《大象的耳朵》中大象耳朵的作用和課文告訴我們的道理常以問答題的形式考查。

2.《蜘蛛開店》中蜘蛛開店的過程常以課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考查；課文告訴我們的道理常以問答題的形式考查。

3.《青蛙賣泥塘》中青蛙改造泥塘的過程常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

4.《小毛蟲》中小毛蟲抽絲剝繭變成蝴蝶的過程

常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

部編版二下15古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“部編版二下15古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第七單元知識(shí)點(diǎn)梳理總結(jié)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第七單元知識(shí)點(diǎn)梳理總結(jié)”,僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第七單元知識(shí)點(diǎn)梳理總結(jié)

第七單元知識(shí)點(diǎn)整理

第一課《古詩(shī)兩首》

1《夜宿山寺》的作者是（唐）代（李白）還學(xué)過他的（《望廬山瀑布》《古朗月行》）哪一句用夸張的手法說明了山寺的高（危樓高百尺，手可摘星辰），危樓（不是說危險(xiǎn)的樓，是很高的樓）

2《敕勒歌》是（北朝名歌）描繪的是（草原）的景色，哪些詩(shī)句說明了草原遼闊，牛羊多？（天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊）

第二課《霧在哪里》

1霧是個(gè)淘氣的孩子，把（大海）、（天空）連同（太陽）（海岸）（城市）和（自己）藏了起來。

2學(xué)了這篇課文我知道（霧的變化多端和神秘以及自然現(xiàn)象的奇妙）我覺得霧很（神秘、神奇）

3標(biāo)點(diǎn)

霧呢（？）不知道去哪里了（。）這是一句設(shè)問句，自問自答。

4造句

霎時(shí)...一聲巨響，霎時(shí)天空中出現(xiàn)了千萬朵美麗的煙花。

臺(tái)下霎時(shí)響起了一陣熱烈的掌聲。

第三課《雪孩子》

1雪孩子為什么變成云（為了救小白兔，遇火融化了）

2你覺得雪孩子有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？（舍己為人）

3造句；卻...我很小，卻能幫媽媽做很多事情。

弟弟5歲，卻能背古詩(shī)。

園地七

（海灘，椰樹，貝殼）都是大海的東西。

（沙漠，胡楊，駱駝）都是沙漠的東西。

（高原，雪蓮，駿馬）都是高原的東西。

（懸崖，青松，雄鷹）都是懸崖上的東西。

1下雨可以說（小雨點(diǎn)在唱歌）打雷可以說（雷公在打鼓）

閃電可以說（閃電在跳舞）刮風(fēng)可以說（風(fēng)在吼叫）

下雪可以說（雪花在跳舞）

2這些都是自然現(xiàn)象（云開霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴）

3擬人句

（1）桃花笑紅了臉。（2）稻子小彎了腰。（3）風(fēng)呼呼地哭泣

（2）調(diào)皮的風(fēng)還拿走了我的（風(fēng)箏）和（線）做過了游戲，（掛在了樹上。）

4日積月累熟讀熟背。

第七單元要注意的生字：

危（半包圍，部首“斜刀頭”）寺（上下，部首“土”）

辰（半包圍，部首“辰”）于（獨(dú)體字，部首“一”）

久（獨(dú)體字，部首“豎撇”）步（上下，部首“止”）至（上下，部首“至”）

失（獨(dú)體字，部首“短撇”）

人教版五下語文第七單元教案

第七單元單元備課

導(dǎo)

語

在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人-------顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記，在長(zhǎng)征路上為照顧小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長(zhǎng)……這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。本組課文，作家又為我們刻畫了一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象。

學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，（訓(xùn)練點(diǎn)1）并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。（訓(xùn)練點(diǎn)2）

精

讀

課

文

課題

22人物描寫一組

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒，破綻，穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)識(shí)、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。2正確流利的朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語言、肖像、心理等描寫人物的方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物的形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。

課

后

題

1正確、流利的朗讀課文

2讀了課文，小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從課文的那些地方體會(huì)出來的/（感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。（訓(xùn)練點(diǎn)1））

3課文中的一些語句，突出了人物的性格特點(diǎn)。如，“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一處，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。”從三篇短文里找一找最能表現(xiàn)人物性格的語句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。（感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。（訓(xùn)練點(diǎn)1））

略

讀

課

文

課題

23*刷子李

24*金錢的魔力

導(dǎo)語

鏈接

語

小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，一定給你留下了深刻的印象。下面這篇課文，讓我們結(jié)識(shí)一位普普通通的手藝人。熟讀課文，想想“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝高超的。再把描寫最精彩的句子找出來，讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。（訓(xùn)練點(diǎn)①）

感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克。土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。認(rèn)真讀讀課文，想想可以用那些詞語概括老伴和托德的特點(diǎn)，課文的那些描寫突出了這樣的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、胃炎、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”2有感情的朗讀課文，了解一位普通手藝人的高超的技藝。3繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美“等詞語。2理解課文內(nèi)容，了解托德和老伴的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

感受刷子李這一人物形象，體會(huì)作者的寫法。

了解托德和老伴的性格特點(diǎn)，了解作者通過人物語言，動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。

詞語

盤點(diǎn)

讀讀寫寫

要求會(huì)讀，會(huì)寫20個(gè)詞語，并且要會(huì)運(yùn)用。

讀讀記記

要求會(huì)讀、會(huì)認(rèn)27個(gè)詞語。

口語交際

習(xí)作

1、這次口語交際，就讓我們講講人物的故事?？梢詫⒄n本以外的，還可以講現(xiàn)實(shí)生活中的。講過之后，大家評(píng)一評(píng)，誰講的故事給大家留下的印象。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

2、一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來寫這樣一個(gè)人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

回顧

拓展

交流平臺(tái)

交流本組課文中印象最深的人物形象，關(guān)于學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物方法的心得體會(huì)。（訓(xùn)練點(diǎn)1）

日積月累

描寫人物的詞語。（訓(xùn)練點(diǎn)①）

成語故事

王羲之“入木三分”

訓(xùn)練項(xiàng)目分析

訓(xùn)練

項(xiàng)目

訓(xùn)練點(diǎn)①感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法；

訓(xùn)練點(diǎn)②體會(huì)作者描寫方法，并在習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

呈前

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是從四上第四組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“感受作者筆下栩栩如生的動(dòng)物形象”發(fā)展而來的，訓(xùn)練重點(diǎn)的要求有所提高和發(fā)展。

落腳點(diǎn)

這一訓(xùn)練項(xiàng)目為今后的學(xué)習(xí)怎樣在描寫人物形象，把怎樣在作文中運(yùn)用描寫方式打下了基礎(chǔ)。

總第68課時(shí)

課題

人物描寫一組：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，布置學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料、觀看相關(guān)的影視片。

教學(xué)過程（第1課時(shí)）

（一）課前猜謎，暢談人物

1、猜畫謎：匡衡鑿避借光，打一三國(guó)人物。

指名回答（謎底：孔明）說出理由，談?wù)剬?duì)孔明的印象。

2、同學(xué)們，通過這冊(cè)語文書的學(xué)習(xí)，我們還認(rèn)識(shí)了哪些人物？

交流：用（怎樣）的（誰）的方式說

3、要刻畫一個(gè)成功的人物形象，我們可以抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫呢？

交流：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

（二）揭示課題，初識(shí)嘎子

1、今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一組新的課文，去領(lǐng)略文學(xué)長(zhǎng)廊中更多鮮活飽滿的人物形象，去感受作家筆下的人物特點(diǎn)。齊讀：人物描寫一組

2、請(qǐng)大家把書本打開，你發(fā)現(xiàn)了嗎？22課和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？寫了哪三個(gè)片段？

指名說：由3個(gè)片段組成，分別是：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉。

3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)片斷，認(rèn)識(shí)兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。齊讀：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

4、知道小嘎子是誰嗎？說說你對(duì)他的了解

5、讀了課題，你獲得了哪些信息？指名說

那他們是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果會(huì)怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、我要來檢查一下你們讀的效果：

（1）出示新詞：輪讀，結(jié)合正音——齊讀

（2）出示難讀的句子：指名讀——齊讀

3、讀了課文，你知道小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？指名說

比賽的結(jié)果怎樣？指名說

誰能連起來簡(jiǎn)單地說一說，這就是故事的主要內(nèi)容。指名概括

（四）精讀課文，感悟特點(diǎn)

1、只要讀過這段文字的人，相信對(duì)小嘎子和胖墩兒都會(huì)過目不忘。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，可以邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來，圈出關(guān)鍵詞想一想：你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？

2、你劃了哪些體現(xiàn)嘎子特點(diǎn)的句子？交流

[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟]

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

自己讀一讀，什么詞語寫出了嘎子的特點(diǎn)？什么是“手疾眼快”？知道了“疾”的意思，整個(gè)詞語的意思也就容易理解了?！笆旨惭劭臁睂懗隽烁伦邮裁吹奶攸c(diǎn)？（

部編本語文二下《畫楊桃》第二課時(shí)教案

部編本語文二下《畫楊桃》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2．通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。

4．朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

2．理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：楊桃的實(shí)物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評(píng)，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據(jù)班級(jí)具體情況，讓學(xué)生自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問題提出來。）

二、講讀課文

1．從課文第三部分入手，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。

（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？

（2）從“一生受用”這個(gè)詞中，我們能不能估計(jì)出作者寫這篇文章時(shí)，大約是什么年齡？（大約年事已高，也就是人到老年。）（從“使一生受用”這個(gè)詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學(xué)四年級(jí)一節(jié)美術(shù)課上的一件事。）

①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（是“老師”和父親的話。）他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（從“是那么相似”這個(gè)詞中看出的。他們講的內(nèi)容一樣。）相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解？（特別、十分）

②請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。

2．學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。

（1）指名讀父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）。

（2）出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。）

每一層各說的是什么意思？（第一層是說應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察所要畫的一件東西，畫時(shí)要按觀察到的樣子老老實(shí)實(shí)地去畫；第二層意思是說不要怎樣做。即不要不顧看到的實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里對(duì)事物的印象下判斷，把畫畫得與實(shí)際觀察到的樣子不同，因?yàn)檫@樣是學(xué)不會(huì)畫畫的。）

小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫畫時(shí)該怎樣做，不該怎樣做的道理。從他的話中我們可以看出，作者的父親對(duì)作畫很有研究，是作者學(xué)畫的啟蒙老師。他的話不僅使作者在學(xué)畫畫時(shí)受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無論畫畫還是處理其他問題，都應(yīng)該實(shí)事求是，從客觀實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。

3．學(xué)習(xí)課文第2部分。

（1）分析“老師”說的話的第一層意思。

①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。（出示寫有“老師”話的投影片或小黑板。）

②“老師”說的這段話共有幾句？（五句。）

③引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。

A．第一句說大家對(duì)楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢？（說明作者及他的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。）

B．第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？（用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問題的另一個(gè)方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達(dá)?芬奇的老師說過的一句話：“每一個(gè)雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣?！奔热浑u蛋從不同的角度看，形狀都不一樣，更何況具有肩部肥大，底部略尖削，并有五條棱這一明顯特征的楊桃呢。）

C．第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。）“有時(shí)候”指什么時(shí)候？（指恰巧面對(duì)楊桃底部這一觀察點(diǎn)來觀察的時(shí)候。）

D．這三句話以畫楊桃為例，要說明一個(gè)什么道理呢？（說明同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會(huì)有不同的樣子。）

小結(jié)：“老師”的前三句話，緊緊圍繞畫楊桃這個(gè)例子，說明：同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會(huì)有不同的樣子。明確地指出換一個(gè)角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個(gè)五角星，肯定了“我”觀察仔細(xì)認(rèn)真。書中的第一幅插圖，就是同一個(gè)楊桃，從不同角度看到的兩種樣子。其中一種樣子還真像五角星。（板書：看的角度不同結(jié)果也不同）

④齊讀“老師”說的前三句話，加深理解。

（2）講讀課文第2自然段。

①作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個(gè)意思？（指名讀）（板書：我畫成了五角星）

②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個(gè)？（兩個(gè)。）第一個(gè)原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方。）這能說明什么？（說明作者看楊桃的角度既與其他同學(xué)不同，也與自己平時(shí)看楊桃的角度不同。）也就是前面學(xué)的“老師”說的哪句話？（看投影讀一讀。）

③作者把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢？（是作者認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫的結(jié)果。）

④指導(dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖。

小結(jié)：作者把楊桃畫成像五角星的樣子，有兩個(gè)原因。但第二個(gè)原因是最主要的?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”說明他不憑想當(dāng)然，既相信實(shí)際，也相信自己的眼睛?！袄侠蠈?shí)實(shí)地畫”就是作者遵照“爸爸”所叮囑那樣去畫。

（3）導(dǎo)讀分析第3至5自然段。

①“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃。）

②課文中寫了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問號(hào)，另一句用了嘆號(hào)，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）

A．第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語氣變了沒有？

B．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。

③“有幾個(gè)同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學(xué)哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃已十分熟悉。）

（4）講讀課文第6至12自然段。

①“老師”聽了“幾個(gè)同學(xué)”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個(gè)同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個(gè)詞語，請(qǐng)找出來。（走到我的座位坐下來，審視講桌上的楊桃。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確。）（板書：老師審視）

②“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）

③聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。）從文中的哪一個(gè)詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）（“半晌”是過了好大一會(huì)兒。也可以說明老師對(duì)于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。）他是怎樣考慮呢？（先摸清認(rèn)為把楊桃畫成五角星好笑的是哪些同學(xué)。）

④指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好──笑”，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長(zhǎng)些。

（5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。

①對(duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評(píng)責(zé)備，而是“請(qǐng)他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實(shí)的真相，自覺接受教育。）（板書：“這幾個(gè)”讓輪流看）

②第一個(gè)同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時(shí)，為什么中間加了省略號(hào)？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）

指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語調(diào)。與剛才“好──笑”的讀法恰恰相反。

③引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會(huì)作者只寫“第一個(gè)”同學(xué)的對(duì)話，而省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處。

（6）繼續(xù)看幻燈片，剖析“老師”說的話。

①“老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的？“和顏悅色”是什么意思？

②看投影片。默讀“老師”的話。找一找第幾句是說應(yīng)該怎樣看別人的畫這個(gè)意思。并指名讀這一句。這句話實(shí)際是對(duì)哪些同學(xué)的批評(píng)？

③“老師”說的話中，哪一句話是對(duì)作者繪畫態(tài)度的肯定？找出來讀一讀。

④小結(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，要學(xué)會(huì)這種看問題的方法。

⑤引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總體理解“老師”說的一段話的含義。

A．通過對(duì)課文的精讀、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點(diǎn)。包含著兩層意思。前三句為第一層，說明“同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子。后兩句為第二層，告訴我們懂得了這個(gè)道理之后應(yīng)該怎樣做。

B．通過對(duì)“老師”說的五句話的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處。

（有條件的班級(jí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際，適當(dāng)舉些例子，以拓寬思路，加深理解，并把從閱讀中得到的收獲，練習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

父親：是……就……（不要想當(dāng)然）

老師：角度不同，樣子不一樣

要……不要……

是……就……

我：一生受用

教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)對(duì)詞語已經(jīng)有了深刻的理解，并能對(duì)“父親”和“老師”的話有了深刻的認(rèn)識(shí)，明白了以后在學(xué)習(xí)中、生活中要正確對(duì)待問題。

部編本語文二下《畫楊桃》第三課時(shí)教案

部編本語文二下《畫楊桃》第三課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2．通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。

4．朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

2．理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：楊桃的實(shí)物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀全文

二、指導(dǎo)完成“思考·練習(xí)”第三題

1．讀題目，明確本題有兩點(diǎn)要求。

2．讀第一個(gè)例句，讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語的意思和用法。（1）這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時(shí)看到的樣子，肯定了當(dāng)時(shí)看到的樣子。（2）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用“不像……而像……”練習(xí)說話。如：

①小明長(zhǎng)得不像他的爸爸，倒像他的媽媽。

②他的這身打扮，不像個(gè)學(xué)生而像個(gè)演員。

③我畫的這只天鵝一點(diǎn)兒也不像，倒像是一只丑小鴨。3．讀第二個(gè)例句。讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語的意思和用法。

（1）這個(gè)句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法。

（2）啟發(fā)學(xué)生用“不要……而要……”造句。

如：①在成績(jī)面前不要沾沾自喜，而要尋找自己的不足，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

②我們不要自以為是，而要多聽聽別人的意見。

三、完成課后第四題作業(yè)

啟發(fā)學(xué)生用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句

四、指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字（注意以下字形）

“級(jí)”字不要丟了最后一筆“丶”。

“肅”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊。

“晌”字與時(shí)間有關(guān)，是“日”字旁，不要寫成“口”字旁。

“悉”字中間是“米”不要看成“”字頭。

五、指導(dǎo)背誦課文的后兩個(gè)自然段

六、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行“小練筆”

教學(xué)后記：本節(jié)通過思考、練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文深刻句子的理解，再通過小練筆悟出自己的道理。

部編本語文二下《畫楊桃》第一課時(shí)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“部編本語文二下《畫楊桃》第一課時(shí)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編本語文二下《畫楊桃》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2．通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。
4．朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
2．理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：楊桃的實(shí)物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)
1．根據(jù)課題，初讀課文，邊讀邊思考：
當(dāng)你們看到11課《畫楊桃》這個(gè)題目時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什么時(shí)候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？
2．劃出文中的生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。
3．熟讀課文，解疑設(shè)疑。這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評(píng)，反而得到了肯定，這是為什么？
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1．出示楊桃的實(shí)物或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對(duì)楊桃的認(rèn)識(shí)。
2．聯(lián)系預(yù)習(xí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫的是一件什么事
1．默讀思考討論：“我”（作者）照實(shí)把楊桃畫成像五角星可笑嗎？
2．教師范讀課文，學(xué)生注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說話時(shí)不同的語氣、語調(diào)，并注意生字的發(fā)音。
3．齊讀課文。
4．思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫的是“我”小學(xué)四年級(jí)一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情）
5．以問促讀，理清文章脈絡(luò)。
（1）課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細(xì)致的部分，即文章的重點(diǎn)部分）
（2）開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫。）（這是文章的第1部分）
（3）文章最后一個(gè)自然段寫什么？（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。）
小結(jié)：通過上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總──分──總”式結(jié)構(gòu)。第2部分是全文的重點(diǎn)。
三、細(xì)讀課文，在語言環(huán)境中識(shí)字、解詞，（也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對(duì)生字詞做一強(qiáng)化）
1．指名讀課文第1自然段。抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
叮囑：再三提醒、囑咐的意思。
想當(dāng)然：指不顧實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。
走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。
小結(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是父親嚴(yán)格要求，多次教誨的結(jié)果。
2．分角色讀讀課文的第2部分。
（1）選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。
（2）教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達(dá)到正音、解義的目的。
“審”（shěn）“晌”（shǎng）：翹舌音。
“肅”（sù）：平舌音。筆順：（共8筆）
熟悉（xī）：知道得很清楚。
哈（hā）：擬聲詞。本課指放聲大笑時(shí)發(fā)出的聲音。
3．指名讀課文最后一個(gè)自然段。
“誨”：四聲（huǐ），字義是教導(dǎo)、誘導(dǎo)。受用：得到益處。
一生受用：就是對(duì)自己一輩子都有幫助、都有好處。
4．抽讀生字新詞卡片，識(shí)記生字。
5．自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞義，進(jìn)一步熟悉課文。
四、作業(yè)：1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文深刻的句子。
教學(xué)后記：課文抽象，學(xué)生對(duì)詞語理解不清，需要借助下節(jié)課才能解決。