小學(xué)語文二年級教案

新課標(biāo)人教版二年級語文22小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思表格式。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“新課標(biāo)人教版二年級語文22小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思表格式”,僅供參考，大家一起來看看吧。

22.小毛蟲

課題小毛蟲課型新授課

設(shè)計(jì)說明本課是一篇富有童趣而有教育意義的課文，通過講述了一條小毛蟲變成蝴蝶的故事，教會了同學(xué)們一個(gè)道理：盡心盡力地做好自己的事情，對自己有信心，堅(jiān)持下去，就會成功。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小毛蟲的生活環(huán)境以及最終蛻變成蝴蝶的美麗。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將通過看圖學(xué)文使學(xué)生了解小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更加直觀地感受這其中的所蘊(yùn)含的哲理。同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生自主識字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。

學(xué)前準(zhǔn)備搜集有關(guān)小毛蟲蛻變成蝴蝶的圖片和視頻。（師生）?

制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，能正確描摹并記憶8個(gè)生字，能在閱讀的過程中積累詞語若干。?

2.能正確流利地朗讀課文。能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。?

3.能在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語段，并說說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容，感悟從小毛蟲身上學(xué)到的道理。

學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)小毛蟲蛻變成蝴蝶的圖片和視頻。（師生）?

2.自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）?

3.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起去昆蟲王國看一看。（出示圖片）?

2.今天，老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識一條小毛蟲。你們喜歡小毛蟲嗎？為什么？（學(xué)生討論）?

這只孤零零的小毛蟲，它多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運(yùn)會發(fā)生變化嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《小毛蟲》這篇課文。?

3.揭示課題,板書課文題目。1.學(xué)生看圖，自由交流討論。

2.學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞。（用時(shí)：10分鐘）

1.老師出示學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。

2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的?情況。

（1）指認(rèn)生字，交流識字方法。

（2）用生字組詞。

4.指名學(xué)生朗讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文一共幾個(gè)自然段？讀完課文，你知道了些什么？這是一條怎樣的小毛蟲？1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

2.小組交流自學(xué)生字詞情況。

3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這?些字。

4.各小組成員合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)，思考交流朗讀課文。

5.課文一共7個(gè)自然段。本文講述了一只小毛蟲不悲觀，努力工作，最終化繭成蝶的故事。1.我會拼寫詞語。

2.我會讀。

生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕?笨手笨腳九牛二虎之力

3.用一句話概括課文大意。

_____

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：15分鐘）通過再讀課文，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：

（1）指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，理清課文層次；

（2）找出文中寫小毛蟲在成長的過程中發(fā)生變化的句子，畫上橫線，讀一讀。?

（3）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊，再有感情地讀一讀。

（4）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？1.學(xué)生根據(jù)老師的提示，理清課文內(nèi)容和層次。

2.學(xué)生再讀課文，思考問題。

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評。4.讀課文，再填空。?

一條小毛蟲（）在一片葉子上，用（）的目光（）著周圍的一切：大大小小的昆蟲，又是（），又是（）跑的跑，飛的飛……到處（）。只有它，這個(gè)（）的小毛蟲，既不會（），也不會（），更不會（）。

四、總結(jié)，拓展。（用時(shí)：5分鐘）1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。?

2.布置作業(yè)。1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。?2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。5.摘抄課文中你喜歡的句子。

教學(xué)反思根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入課題時(shí)采用了提問的方式，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，去探究課文的主要內(nèi)容。學(xué)生在反復(fù)的讀書、討論、尋找中，對課文的認(rèn)識由淺入深，由表及里。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。?

2.通過自主學(xué)習(xí)，體會小毛蟲的經(jīng)歷告訴我們的人生哲理，不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容。?

2.思考?xì)w納小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化？

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。?

2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3.導(dǎo)入新課。1.學(xué)生讀生字、新詞。?

2.學(xué)生交流課文內(nèi)容。6.組詞。?

整（）抽（）?

紡（）織（）?

編（）怎（）?

布（）消（）?

7.用“仿佛”造句。

?

?

二、精讀課文，釋疑解惑。（25分鐘）1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1、2自然段）

請學(xué)生輕讀第一，二自然段，思考：在蝴蝶還是小毛蟲的時(shí)候，它是怎樣的一條小毛蟲呢?思考一下，并用波浪線劃出相關(guān)的句子。?

2.學(xué)習(xí)第二部分。（第3~6自然段）自由朗讀課文第3~6段，思考下列問題。?

（1）那么笨拙的小毛蟲怎么會變得這么靈巧呢？?

（2）小毛蟲到底是怎么想，怎么做才能成為這么美麗的蝴蝶的呢??

3.學(xué)習(xí)第三部分。（第7自然段）?

學(xué)生齊讀第7自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：?

小毛蟲最后發(fā)生了什么變化？（找出相關(guān)語句）1.學(xué)生輕讀第1、2自然段,思考后回答問題。?www.lvshijia.net

（1）小毛蟲很可憐。（指名交流，讀句子。

出示：只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲既不會唱，不會跑，更不會飛。）?

（2）小毛蟲很笨拙。（出示：費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界）?

2.學(xué)生自由朗讀第3~6自然段。小組交流回答，互相補(bǔ)充。

（1）“不悲觀失望，也不羨慕任何人”?

（2）“每個(gè)人都有自己該做的事情?！?

（3）“一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著?！?

（4）“萬事萬物都有自己的規(guī)律。”“耐心等待”?

3.學(xué)生齊讀第7自然段，學(xué)生思考回答：?

它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。8.我會填量詞。?

一（）毛蟲?

一（）葉子?

一（）繭屋?

一（）翅膀?

9.文中有那些富有哲理的話，寫出來，并和同學(xué)交流一下。

10.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？

三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時(shí)：10分鐘）1.教師總結(jié)全文。?

2.想一想：從小毛蟲的身上，我們學(xué)到了什么？學(xué)生自由交流回答：從小毛蟲的身上，我學(xué)到了萬物都有自己的規(guī)律，不要悲觀失望，也不要羨慕任何人，要樂觀積極。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí)，我的重點(diǎn)主要放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，通過與文本的對話、與同學(xué)間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對文章的感悟。課文1、2節(jié)通過對比學(xué)習(xí)加深詞句理解。以歡快、輕松的朗讀體會“各種昆蟲”的美好生活。通過對描寫小毛蟲句子的反復(fù)朗讀，邊讀邊思：小毛蟲給你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪動一點(diǎn)點(diǎn)”、“像是周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”的意思，進(jìn)一步體會小毛蟲的“可憐”，這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的感受就會自然體現(xiàn)在低沉、緩慢的朗讀中。課文3~6自然段是本文的重點(diǎn)段落，文章“道”之所在，也是學(xué)生體會的難點(diǎn)。因此，我在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀、體會。讓學(xué)生對文章的深刻含義有所感悟。

《小毛蟲》教學(xué)片段

◆以悟?qū)ёx，以讀促悟（教學(xué)重點(diǎn)）?

師：同學(xué)們，自由朗讀第3~6自然段。?

（生自由朗讀第3~6自然段）?

師：同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二部分，同學(xué)之間互相討論下小毛蟲到底是怎么想，怎么做才能成為這么美麗的蝴蝶的呢??

（學(xué)生之間討論后，老師指名回答交流）?

生1：它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。?

師：哦，盡管小毛蟲是這樣的可憐，盡管小毛蟲又是這樣的笨拙，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。?

板書：不悲觀失望不羨慕任何人。?

師：它是怎么想的呢？?

生1：因?yàn)樗妹總€(gè)人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學(xué)會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。?

師：對，小毛蟲是這樣想的，也是這樣做的，它抓緊分分秒秒，一刻也不遲疑，盡心竭力地工作著，它織啊，織啊，最后它把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭子里。?

板書：一刻也沒有遲疑盡心竭力?

師：后面小毛蟲又問了自己一個(gè)問題：以后會怎樣呢？同學(xué)們，它又是怎么想，怎么做的呢？?

生2：它想著萬事萬物都有自己的規(guī)律，它在耐心等待。?

師：回答得很好。從實(shí)際行動中，我們看到了它堅(jiān)定的信念和決心。好，現(xiàn)在我們一齊讀課文的最后一個(gè)自然段，想想，小毛蟲最后變成了什么？?

（師生用贊美的語氣讀最后一個(gè)自然段，老師指名回答）?

生3：小毛蟲最后變成了美麗的蝴蝶。?

師：哦，可憐笨拙的小毛蟲不悲觀不羨慕，盡心竭力地編織繭房，時(shí)辰到了，終于破繭而出，化成了美麗的蝴蝶，這樣的小毛蟲，你們喜歡嗎？?

（學(xué)生齊答喜歡）?

師：同學(xué)們，你們想不想看看小毛蟲變成蝴蝶的過程啊??

（學(xué)生齊答想）?

(播放)師簡介：小毛蟲已經(jīng)從繭子里準(zhǔn)備掙脫出來了，它的頭已經(jīng)出來了，它的身體也出來了，它的翅膀也慢慢地舒展開來，瞧，它變成了一只色彩斑斕的蝴蝶啦。?

師：如果這只蝴蝶飛過你的身邊，你會對它說什么??

生4：我會對它說，你真了不起！?

賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，老師以朗讀和引導(dǎo)為主線。學(xué)生在朗讀、討論、回答的過程中，更加深入地理解課文內(nèi)容，用心體驗(yàn)小毛蟲歷經(jīng)的蛻變，使學(xué)生更深刻地明白其中蘊(yùn)含的人生哲理。

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16小毛蟲的夢想

教學(xué)總目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“緩、昨、坑、繼、喘、吁、健、妄、嘲、筋、僅、建、綻、裂”等十五個(gè)生字，會寫田字格里的“昨、谷、塊、追、僅、終”六個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過不同的角色對小毛毛蟲夢想的看法了解小毛毛蟲的夢想。

3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得人活在世界上，不能沒有夢想；為了自己的夢想，要付出艱辛的努力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過不同的角色對小毛毛蟲夢想的看法了解小毛毛蟲的夢想。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得人活在世界上，不能沒有夢想；為了自己的夢想，要付出艱辛的努力。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識15個(gè)生字，學(xué)會6個(gè)生字。

2．有感情的朗讀課文，說一說小毛毛蟲的夢想是什么，別人對他夢想的看法。

教具準(zhǔn)備：燈塔圖片、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：小朋友們，你有夢想嗎？你的夢想是什么？

生1：我想當(dāng)一名老師

生2：我想成為科學(xué)家。

……

師：今天，老師帶你們一起來看看小毛毛蟲的夢想是什么。板書：《小毛蟲的夢想》）。

二、初讀課文，整體感知。

1.師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，小毛蟲的夢想是什么？它的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？同學(xué)們認(rèn)真聆聽，認(rèn)真思考。

2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“緩、昨、坑、繼、喘、吁、健、妄、嘲、筋、僅、建、綻、裂”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）指導(dǎo)書寫會寫的6個(gè)生字“昨、谷、塊、追、僅、終”。給這幾個(gè)字組詞。

（2）教師示范書寫，學(xué)生書空，描紅。

仿寫，小組評價(jià)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

1．我會填

zuótiānshāngǔfangkuàizhuīgǎnzhōngdiǎn

（）（）（）（）（）

附答案：昨天山谷方塊追趕終點(diǎn)

2．我能分得清

昨（）合（）塊（）僅（）

作（）谷（）快（）嘆（）

附答案：

昨（昨天）合（合作）塊（冰塊）僅（僅僅）

作（作業(yè)）谷（山谷）快（快樂）嘆（嘆氣）

3．填寫合適的詞語。

（）的腿腳（）的小窩（）的蝴蝶

附答案：（健壯）的腿腳（休息）的小窩（美麗）的蝴蝶

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.懂得人活在世界上，不能沒有夢想；為了自己的夢想，要付出艱辛的努力。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

2.對我會寫的生字進(jìn)行聽寫。

二、入情入境，深入理解課文。

1.閱讀全文，說說小毛蟲的夢想是什么？

生答：爬到大山頂上看整個(gè)山谷。

2.小毛蟲在追夢的路上最先遇到的是誰？你從它的話中知道了什么？

生答：蝗蟲，從蝗蟲的話中知道小毛蟲要實(shí)現(xiàn)夢想十分困難。。

3.小毛蟲在追夢的過程中，身體有什么變化？

生答：緩慢的爬行—身體出汗—筋疲力盡—“死了”。

4.讀文章第7段，你有什么體會？

生答：小毛蟲為了實(shí)現(xiàn)夢想直到最后一刻也沒有放棄，仍在努力，我們應(yīng)該像它一樣為了夢想努力拼搏。

5.文章第8段“死了”兩個(gè)字為什么要加上雙引號？

生答：小毛蟲身體雖然死了，可是它的蛹中生成了一只美麗的蝴蝶，所以它不是真的死了，才加上雙引號。

6.讀了本文，你從小毛蟲追夢的的故事里體會到了什么？

生答：我知道人活在世界上，不能像蜣螂那樣沒有夢想；我們要為了自己的夢想，勇敢、堅(jiān)持不懈，更要付出艱辛的努力。

三、指導(dǎo)有感情朗讀課文。

（1）學(xué)生討論朗讀的好辦法，自由討論。

（2）教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片分角色朗讀，要讀出不同人物的語氣。

四、拓展延伸

毛毛蟲一般指鱗翅目（蛾類和蝶類）昆蟲的幼蟲。具3對胸足，腹足和尾足大多為5對，有的幼蟲身上有很多有毒的剛毛，人碰到的話皮膚會紅腫。

色彩美麗，成蟲體肢和翅滿被鱗片和毛，故2對翅為鱗翅，且前翅大于后翅；虹吸式口器（原始的小翅蛾類上顎發(fā)達(dá)，為咀嚼式）；觸角絲狀、雙櫛狀、櫛狀、棍棒狀等多型；復(fù)眼發(fā)達(dá)，單眼2個(gè)或無單眼。幼蟲蠕蟲狀，具3對胸足，腹足和尾足大多為5對。幼蟲體上生有剛毛，對剛毛的排列和命名稱毛序，在分類上有重要意義。約有112000種，包括蛾類和蝶類。有些可作魚餌、喂魚，經(jīng)?；钴S于樹葉，樹干等地方，春天和夏天多。

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

一、選擇合適的詞語填空。

驚奇驚訝緩慢

（）地說（）地看到（）地爬行

附答案：

（驚訝）地說（驚奇）地看到（緩慢）地爬行

二、小毛蟲的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？小毛蟲是靠什么實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？

附答案：

小毛蟲的夢想實(shí)現(xiàn)了，它努力、勇敢、堅(jiān)持，最終由變成的蝴蝶飛到山

頂看到了整個(gè)山谷。

課后反思：

《小毛蟲的夢想》是一個(gè)美麗的傳說，這個(gè)美麗的傳說，告訴我們一個(gè)人生哲理：人活在世界上，不能沒有夢想；為了自己的夢想，要付出艱辛的努力。所以，不必和別人比高低，更不必瞧不起自己。既然你是一個(gè)完整的生命，你就應(yīng)該擁有自己生命的輝煌。但是，那輝煌不是別人給予的，而是自己創(chuàng)造的。人們常說，有夢想才能有作為，有行動才能有成功。

在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對文章的感悟。因而，在教學(xué)過程中，我抓住關(guān)鍵詞句來理解小毛蟲的努力是一個(gè)重點(diǎn)，但對于二年級的學(xué)生來說也是一個(gè)難點(diǎn)。首先，通過讀，抓住關(guān)鍵詞句，在讀中感悟，在讀中理解。如：身體的變化出汗、筋疲力盡、死了、變蝴蝶，體會實(shí)現(xiàn)夢想需要勇敢、堅(jiān)持，還要努力奮斗。

同時(shí)，利用多媒體生動形象的視頻，讓學(xué)生通過視覺器官去感受文字所描述的情境，便于學(xué)生去回味語言的無窮魅力。然后，教師著力在朗讀上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出語氣。這樣，學(xué)生能讀出語感來，對文章內(nèi)容的理解也就基本到位了。

教學(xué)中，我還采用多種朗讀形式，比如：自由讀、輕聲讀、指名讀、男女生讀??使學(xué)生采用自己喜歡讀的形式進(jìn)行“讀”的訓(xùn)練，通過“讀”進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生邊讀課文，便帶著老師的問題去思考，從文章中找答案，讓學(xué)生自己總結(jié)，教師引導(dǎo)補(bǔ)充，不但使他們真正理解課文，更提高他們的語言表達(dá)能力。

通過以上方法的運(yùn)用，在教學(xué)中收到了良好的效果。因此，在今后的教學(xué)過程中，我將把這種方法繼續(xù)下去，也會繼續(xù)探索，讓教學(xué)更加完美。

不足：朗讀的面不夠廣，尤其是平時(shí)上課不愛朗讀的學(xué)生，教師關(guān)注的不夠。

二年級語文下冊《小毛蟲》教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級語文下冊《小毛蟲》教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊《小毛蟲》教學(xué)反思

《小毛蟲》一文描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的蛻變過程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。
一、課前做足功課，讓學(xué)生感悟文本。
課前，我做足了準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解，對課文內(nèi)容也有了大概的了解，學(xué)生對本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)，學(xué)生的積極性很高。
二、用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。
首先，我創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗，讓學(xué)生有興趣去探索文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)小毛蟲蛻變成蝴蝶這一情節(jié)中，用圖片演示整個(gè)過程，讓學(xué)生有更加直觀的印象，明白小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”，懂得小毛蟲是自信的、堅(jiān)強(qiáng)的、樂觀向上的。
三、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。
在本課的教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文上，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對文章的感悟。
在教學(xué)過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如“生機(jī)勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀，激勵(lì)性朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。
四、養(yǎng)成積累詞語和短語的習(xí)慣。
這是一篇美麗的童話故事，語言生動，用詞巧妙。不僅用了許多生動的四字詞，還有許多優(yōu)美短語的運(yùn)用，給文章增色不少。這些詞語不僅要反復(fù)朗讀還要會寫會用，讓學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。
五、說話訓(xùn)練要有層次性，預(yù)設(shè)答案要多元化。
我設(shè)計(jì)的說話訓(xùn)練是“小毛蟲經(jīng)過自己的努力變成蝴蝶之后，同學(xué)們想說些什么？”我希望通過這個(gè)說話練習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象說話能力，而且能夠讓學(xué)生通過說話練習(xí)來理解文章寓意。
深入研讀教材，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教育教學(xué)水平，是我在今后的教育教學(xué)中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。

二年級語文下冊《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文下冊《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《小毛蟲》一課，這篇課文是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲并不悲觀失望，而是盡心竭力地做著自己的工作，終于它變成了一只靈巧輕盈的蝴蝶。通過毛蟲的羽化，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所為。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“昆、憐”等16個(gè)生字；正確描寫“整、抽”等8個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。

3.能運(yùn)用“邊讀邊思，展開想象，抓住關(guān)鍵詞句”等方法理解課文內(nèi)容。

4.懂得在任何時(shí)候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確讀文，識記、書寫生字。

2.能通過有關(guān)詞句，講述小毛蟲的經(jīng)歷，并懂得在任何時(shí)候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、看圖片，引入課題

1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學(xué)們，你們看——看到了什么？

2.（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

3.齊讀句子。

4.揭題。（齊讀課題）

二、整體感知課文

1.自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.接龍讀課文，糾正讀音。

3.同桌齊讀課文，檢查讀音。

討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

出示：（）的小毛蟲

4.交流反饋。

三、研讀1、2自然段，體會理解

1.生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

2.交流反饋。（隨機(jī)出示句子）

只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

3.讀句思考：從這個(gè)句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）

4.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強(qiáng)烈的對比。

（2）圖片展示，學(xué)習(xí)理解“生機(jī)勃勃”的意思。

5.指導(dǎo)朗讀。師生合作讀第1自然段。

6.（出示句子）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？

（2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學(xué)生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點(diǎn)點(diǎn)”“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”，進(jìn)一步體會小毛蟲的“可憐”）

7.小結(jié)：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。4.照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

全校學(xué)生都去參加早鍛煉，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)說話

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2.默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？

3.小組討論交流。

想：每個(gè)人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學(xué)會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力。

4.現(xiàn)在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

（讓學(xué)生感知小毛蟲的堅(jiān)強(qiáng)，體驗(yàn)它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情）

5.自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

（2）出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律！思考：這是怎樣的規(guī)律？小毛蟲耐心等待會有怎樣的結(jié)果？

6.動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。（利用動畫，形象地將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，既幫助學(xué)生理解小毛蟲蛻變的知識，又漸漸地把學(xué)生帶入文本，為小毛蟲而高興）

7.自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

（1）出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

（2）配樂朗讀。

（3）出示第2自然段，把小毛蟲之前的樣子和現(xiàn)在的樣子做對比，思考：小毛蟲為什么會有這樣的變化？

8.出示圖片及相關(guān)詞句，讓學(xué)生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。

9.借助下面的提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

每個(gè)人都有自己該做的事情，萬事萬物都有自己的規(guī)律。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.游戲，詞語搭配。

2.出示課后習(xí)題中的詞語，學(xué)生讀一讀，記一記，口頭練習(xí)造句。

3.寫字訓(xùn)練，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字。

整：“束”的捺畫要改為點(diǎn)，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應(yīng)?！罢弊謱懺谔镒指裰芯酉戮又械奈恢?。

［教學(xué)板書］

22小毛蟲（笨拙）

小毛蟲不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶（靈巧輕盈）

每個(gè)人都有自己該做的事情

萬事萬物都有自己的規(guī)律

新課標(biāo)人教版二年級語文17要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思表格式

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《新課標(biāo)人教版二年級語文17要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思表格式》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

17要是你在野外迷了路

課題要是你在野外迷了路課型新授課

設(shè)計(jì)說明文以詩歌的形式用假設(shè)的語言介紹了大自然有趣的科學(xué)知識。依據(jù)課文特點(diǎn)，在教學(xué)中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識點(diǎn)，積累語言，拓寬視野。注重學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維的訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備指南針。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，制作生字卡片，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主合作探究學(xué)習(xí)。

3.正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀詩歌。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1.導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

2.板書課題。1.交流迷路后的辦法。

2.齊讀課題。1.想象一下，如果在野外迷了路，你可以想到哪些辦法？___________________________

___________________________

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（用時(shí)：18分鐘）1.教師提出要求，學(xué)生自讀課文。

（1）借助生字表，認(rèn)讀生字，把詩歌讀準(zhǔn)讀通順。

（2）找出文中的反義詞。

2.檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

（1）出示本課的生字，指名讀。再請小老師帶讀。

（2）開火車讀，讀中鞏固。

（3）教師出示下列六個(gè)帶音節(jié)的生字：針、忠、實(shí)、盞、闖、稠，指名反饋：發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音。

（5）指名說一說識記生字的方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，小結(jié)。

3.檢查學(xué)生讀文的情況。

（1）小組內(nèi)讀課文，互相評價(jià)。

（2）每個(gè)小組推薦一人上臺朗讀詩歌，集體評議。

4.齊讀課文。1.學(xué)生自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教周圍的同學(xué)。

2.注意檢查同桌字音朗讀得是否準(zhǔn)確，注意“忠”“實(shí)”“盞”“闖”“稠”“針”為翹舌音。

3.選擇自己讀得最流暢的一節(jié)讀給同學(xué)、老師聽。

4.全班交流識字方法。

（1）用找反義詞的方法識記“稠”“稀”?？磮D片，理解“稠”“稀”的含義。

（2）字理識記“積”。“積”從“禾”，表示與農(nóng)作物有關(guān)。本義：堆積谷物。

（3）“忠”“慌”的部首都與心有關(guān)。用“忠心”“慌張”說句子。

（4）觀察“盞”的圖片，與同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)“盞”與“皿”有關(guān)，列舉“盤”“盆”“盒”“盛”。

（5）交流匯報(bào)“針”“碰”的偏旁都與字義有關(guān)。

5.學(xué)生讀書比賽。2.在正確的答案后邊畫“√”。

（1）“盞”字的讀音是“zǎn”（）“zhǎn”（）。

（2）“積”字的讀音是“jī”（）“jí”（）。

（3）“導(dǎo)”字的第四筆是“一”（）“乚”（）。

3.一字開花。（給下列字組詞）

三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：17分鐘）1.觀察生字，說一說書寫生字時(shí)需要注意的地方。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)。

2.教師示范，學(xué)生臨摹。

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生作品，師生評價(jià)。

5.組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫其他的字。

6.積累詞語。

（1）完成課后讀讀寫寫。

（2）積累自己喜歡的詞語。1.全班交流掌握生字要領(lǐng)，把握關(guān)鍵筆畫。

2.學(xué)生書寫臨摹。

3.將要寫的字寫兩遍。

4.從結(jié)構(gòu)的安排、筆畫的長短上來評價(jià)生字。

5.獨(dú)立練習(xí)。

6.（1）獨(dú)立完成讀讀寫寫，注意書寫工整。

（2）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞；小組內(nèi)交流自己所選的生詞。4.我是小小書法家。（抄寫生字）

教學(xué)反思以讀代講，讀中感悟。教學(xué)中注重通過朗讀來品味美感。詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀文本時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識，而不是一味地講解灌輸，讓孩子真正成為課堂的主人，通過多種形式的讀來理解文章。讓孩子在語文的情感世界真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握一些辨別方向的方法。

2.總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

3.有感情地朗讀詩歌。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀詩歌。理解詩歌內(nèi)容，了解并掌握一些辨別方向的方法。

學(xué)前準(zhǔn)備制作生字卡片和多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課（用時(shí)：10分鐘）1.聽寫生字詞。

2.板書課題，導(dǎo)入新課。1.聽寫生字詞。

2.齊讀課題。

二、分段品讀，理解文意（用時(shí)：20分鐘）1.出示詩歌第1小節(jié)，學(xué)生齊讀。

2.教師：學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會再慌張了。因?yàn)椤ń處熋襟w展示下列語句。）

“大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向?！?/p>

3.指名反饋：誰知道指南針？（引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集到的資料，教師媒體展示指南針，若有實(shí)物更好。）

4.師導(dǎo)讀：那么，它們是怎樣幫助人們辨別方向的呢？請同學(xué)們，輕聲讀課文第2~5小節(jié)，然后在小組里討論。

5.創(chuàng)設(shè)情境，了解看“太陽”辨別方向的方法。

6.圖文結(jié)合，了解看“北極星”辨別方向的方法。

7.出示思考題：如何看“大樹”“雪”辨別方向。

8.指名分節(jié)讀課文。

9.老師范讀第6小節(jié)，學(xué)生思考：詩歌最后一節(jié)在全文起什么作用？1.齊讀第1小節(jié)。

2.認(rèn)識指南針，了解指南針的作用。

3.仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想就會了解到：課文向我們介紹了太陽、北極星、大樹樹葉、溝渠里的積雪這四種指南針。

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

5.（1）小組代表朗讀，匯報(bào)辨別方向的方法。

（2）學(xué)生相互質(zhì)疑、釋疑。

①第2小節(jié)中重點(diǎn)理解“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?。早晨太陽從東方升起，傍晚在西方落下。太陽指的方向是很可靠的，所以說“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А薄?/p>

②第3、4小節(jié)中，在教師的引導(dǎo)下觀察北極星和大樹樹葉的圖片，理解內(nèi)容。

③第5小節(jié)中根據(jù)課件演示理解，陽光直射北方，雪化得快的一方為北方，相反的方向?yàn)槟戏健?/p>

6.分小節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。

7.學(xué)生邊聽邊思考后回答：起到總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)的作用。5.根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法是否正確。（對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”）

（1）北極星永遠(yuǎn)高掛在南方。（）

（2）中午的太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。（）

（3）陰雨天大樹枝葉稠的一面是北方，枝葉稀的一面是南方。（）

（4）雪特別怕太陽，溝渠里積雪化得快就是南方，化得慢就是北方。（）

6.我會讀，也會做。

（1）北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。

這句話把_____比作_____，“它”是指_________。

（2）大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。

課文中介紹的“天然的指南針”是指________、________、________和________。

三、總結(jié)全文，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）1.小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)了這篇課文你有哪些啟示？

2.拓展延伸。

（1）你還知道哪些辨別方向的方法？

（2）出示資料袋，拓展野外判斷方向的辦法？

①利用指南針。

②利用太陽。

③利用地物和植物特征。

1.同學(xué)互相交流討論自己的收獲。

2.（1）學(xué)生展示自己搜集到的資料。

（2）仔細(xì)閱讀資料卡，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，拓展視野。7.想一想，畫一畫。

課文中的內(nèi)容你都理解了嗎？請你根據(jù)“枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方”畫一幅畫，并標(biāo)明方向。

8.說說自己知道的其他辨別方向的方法。

___________________________

___________________________

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思這篇課文和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，我非常重視資源的開發(fā)和利用，課前組織學(xué)生收集天然指南針的資料，并在課堂中交流和展示，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。在這一過程中，學(xué)生積累的不僅是對自然知識的了解，還懂得了如何通過各種途徑收集學(xué)習(xí)所需的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇、合理的整合。在了解詩歌中所介紹的四種天然指南針時(shí)，我逐步從扶到放，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，并在這一自主探究中，進(jìn)一步感悟到觀察的重要性。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)片段

探究規(guī)律巧背誦

師：這是一篇蘊(yùn)含豐富知識、秀麗的小詩，我們要把它積累下來，豐富自己的語言。背誦也是有規(guī)律的，這樣會提高我們背誦的能力。仔細(xì)觀察這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和最后一小節(jié)前三行都是一樣的，只有最后一行不同。

師：你觀察得真仔細(xì)，有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我們只要把這兩個(gè)小節(jié)的最后一句仔細(xì)背一背就可以了。同學(xué)們試一試吧！

（生練習(xí)背誦）

師：這篇課文給我們講了哪幾種天然的指南針？

生：天然的指南針有太陽、北極星、大樹、雪。

師：這首詩的第2~5小節(jié)每一行表達(dá)的內(nèi)容都很相似，你能發(fā)現(xiàn)每行都講了什么嗎？

生1：第一行講的都是在什么時(shí)候使用指南針。

生2：第二行說的是哪個(gè)天然的指南針會來幫忙。

生3：第三行和第四行是告訴我們哪邊是南方，哪邊是北方。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律我們背誦起來就更加方便了。其實(shí)，我們在背誦時(shí)，根據(jù)自己對詩歌內(nèi)容的理解，一邊想象畫面一邊進(jìn)行背誦，這樣就更好了。（出示：太陽、樹影中午時(shí)指示方向的畫面）請同學(xué)們根據(jù)畫面，練習(xí)背誦。

（生嘗試練習(xí)背誦第2小節(jié)）

師：請同學(xué)們按照我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，采用一邊想象畫面一邊背誦的方法進(jìn)行背誦練習(xí)，比一比誰背得又快又好。

（生練習(xí)背誦第3~5小節(jié)）

賞析：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首小詩前后照應(yīng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)不同詩句的背誦，使學(xué)生初步感受詩的結(jié)構(gòu)美。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩在表達(dá)內(nèi)容上的相似，在理解了每一行所表達(dá)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面一邊背誦。這節(jié)課學(xué)生不僅僅獲得語言、內(nèi)容上的積累，同時(shí)也探究了背誦方法。

部編二年級語文下冊《小毛蟲》教案及反思

新課標(biāo)人教版二年級語文23祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的新課標(biāo)人教版二年級語文23祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第八單元

本單元圍繞“世界之初”，面對所處世界的好奇發(fā)問和自由想象編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》3篇課文，意在通過本組課文的教學(xué)，讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的偉大，感受古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀和探尋遠(yuǎn)古知識的興趣。

本單元還安排了語文樂園八。包括“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”。

課題內(nèi)容簡說

祖先的搖籃本文以詩歌的形式，用兒童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表達(dá)了對古老的原始森林——人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。

當(dāng)世界年紀(jì)

還小的時(shí)候本文用活潑俏皮的語氣講述了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，一切按自然規(guī)律運(yùn)行時(shí)的美好景象，表達(dá)了作者希望人們遵循自然規(guī)律，讓萬物按自然規(guī)律自由運(yùn)行的美好愿望。

羿射九日這是一篇神話故事，講述了羿一心為百姓著想，英勇射掉九個(gè)太陽的故事，體現(xiàn)了他為百姓著想，為民除害的大無畏精神。

1.會認(rèn)33個(gè)生字，會寫27個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會默讀課文。?

3.通過品讀課文，激發(fā)學(xué)生對祖先創(chuàng)造文明的贊美和向往，對大自然的崇敬以及對神話故事的興趣。

1.認(rèn)識33個(gè)生字，會寫27個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章主旨。

23.《祖先的搖籃》……………………………………………………2課時(shí)

24.《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》…………………………………………2課時(shí)

25.《羿射九日》………………………………………………………2課時(shí)

1.學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)生字，提高識字組詞能力。?

2.教師通過多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。?

3.通過本組課文的教學(xué)，有意識地激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀的興趣，探尋古代文明之類。

23.祖先的搖籃

課題祖先的搖籃課型新授課

設(shè)計(jì)說明本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)7個(gè)生字；會寫9個(gè)字。?

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請看屏幕。（出示多媒體課件）?

2.這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。?

3.揭示課題,板書課文題目。1.學(xué)生觀看課件，了解中華民族“祖先的搖籃”在哪。?

2.學(xué)生齊讀課題，理解“祖先”和“搖籃”。。

二、初讀課文，識記生字詞。（用時(shí)：10分鐘）1.鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。?

2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。?

3.老師檢查認(rèn)字情況。?

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。?

教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫。?

5.組織學(xué)生自由讀課文，把課文讀熟。1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。?

2.小組交流自學(xué)生字詞情況。?

3.學(xué)生開火車讀生字。?

4.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。?

5.有感情地朗讀課文，邊讀邊理解課文內(nèi)容。

1.給加點(diǎn)字注音。?

祖先()?

逗()?

薔薇()()?

逮()?

蟈蟈()?

回憶()?

三、整體感知，理清層次。（用時(shí)：20分鐘）1.指名學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出課文自然段。?

2.再讀課文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀全詩。本文的朗讀基調(diào)是輕松歡快的。1.朗讀課文并標(biāo)出小節(jié)。?

2.一邊讀課文，一遍思考老師提出的問題。?

3.有感情地讀課文，想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么。

2.照樣子，寫一寫。?

那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。?

那（），是（）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

四、總結(jié)，拓展。（用時(shí)：5分鐘）1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。?

2.布置作業(yè)。1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。

2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。3.簡要說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶。

教學(xué)反思本課開始時(shí)，讓同學(xué)通過觀看多媒體課件，充分了解感受原始森林的美麗神秘，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)讀生字時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍良好。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。?

2.體會人類生活與自然的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。?

2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3.板書課題。1.學(xué)生讀生字、新詞。?

2.學(xué)生交流課文內(nèi)容。4.辨字組詞。

藍(lán)（?）?籃（?）

逗（?）?豆（?）?

摘（?）?滴（?）

掏（?）?淘（?）

二、精讀課文，感悟詩情。（用時(shí)：25分鐘）1.學(xué)習(xí)第1節(jié)。?

全班齊讀第1節(jié)，說說祖先的搖籃是什么樣子的。?

課文中把“原始森林”比作“搖籃”，生動地說明我們的祖先曾在這綠色的“搖籃”中度過了一段漫長的歲月。?

2.小組合作學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。?

小組內(nèi)討論，思考下列問題。?

（1）嬰兒在搖籃中生活成長，那我們的祖先在原始森林這個(gè)“搖籃”中又是如何生活的？?

（2）想象一下我們的祖先還會在森林里做什么？他們會在森林里留下什么？你如果在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感受？?

3.學(xué)習(xí)第4節(jié)。?

指名學(xué)生有感情地朗讀詩歌最后一節(jié)，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶。1.學(xué)生齊讀第1節(jié),想象“祖先的搖籃”的樣子，體會“搖籃”的大。?

2.小組合作討論學(xué)習(xí)。?

（1）派代表回答老師提出的問題。?

（2）發(fā)揮想象，和小組成員交流自己的想法。?

3.認(rèn)真聽同學(xué)讀最后一節(jié)詩，感受詩人那美好又遙遠(yuǎn)的回憶。體會詩人對人類祖先搖籃的贊美、向往之情。5.我會填動詞。?

（）野果

（）鵲蛋?

（）小松鼠

（）野薔薇?

（）紅蜻蜓

（）綠蟈蟈?

6.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。?

（1）從“沙沙，沙沙！”兩個(gè)擬聲詞可以看出什么？

（2）“那回憶”指的是什么？

三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時(shí)：10分鐘）1.總結(jié)全文。說說你最喜歡哪一段或哪一句。?

2.說說為了保護(hù)“祖先的搖籃”，我們可以怎么做？1.通讀全詩，揣摩體會詩人的思想感情，深入理解詩意。?

2.和同桌討論交流自己的?想法?。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校的教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。本課以詩歌的形式，把“原始的森林”比作搖籃，多次運(yùn)用想象，激發(fā)學(xué)生對原始森林的向往，使孩子們的感情得以升華，從而培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

《祖先的搖籃》教學(xué)片段

◆品讀感悟，體會詩情?

師：同學(xué)們讓我們大聲地齊聲朗讀詩歌第一節(jié)。?

（生大聲齊讀第一節(jié)）?

師：同學(xué)們，讀了這篇詩歌的第一節(jié)，你們知道“祖先的搖籃”是什么了嗎？?

生1：原始森林是我們祖先的搖籃。?

師：對，詩人這里運(yùn)用了比喻的手法，把原始森林比作了搖籃。?

師：我們的祖先在原始森林里干了些什么呢？接下來讓我們學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。好，小組內(nèi)自由朗讀第二、三小節(jié)。

（學(xué)生在小組內(nèi)讀第二、三小節(jié)）?

師：詩人對祖先在原始森林里的生活進(jìn)行了哪些想象??

生2：詩人猜想我們的祖先會在大樹上摘野果、掏鵲蛋、在草地上和野兔賽跑、看蘑菇打傘。?

生3：詩人還想象孩子們會在這里逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。?

師：同學(xué)們回答得很對，從這些想象中我們可以看出詩人對原始森林的向往，以及對大自然的贊美之情。接下來我們學(xué)習(xí)最后一節(jié)。最后一節(jié)主要寫了詩人對祖先生活的美好又遙遠(yuǎn)的回憶。從詩人的筆下我們感受到原始森林的美好，感受到大自然帶給人類的恩賜，為了保護(hù)原始森林。這“祖先的搖籃”，也是我們的“搖籃”，我們應(yīng)該怎么做呢？?

生4：我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動物。?

師：沒錯(cuò)，在日常生活中，我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來，保護(hù)原始森林，保護(hù)祖先的搖籃，讓我們共同努力，讓大自然永遠(yuǎn)美麗吧！?

賞析：朗讀和感悟是密不可分的。教學(xué)本課時(shí)要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，把自己體會到的感情、文章內(nèi)涵表達(dá)出來。

部編版二年級語文下冊《小毛蟲》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“部編版二年級語文下冊《小毛蟲》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級語文下冊《小毛蟲》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)16個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

2．運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

3.抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。

4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。

5.體會不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詞語“生機(jī)勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語

2.通過學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課文畫面。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機(jī)勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運(yùn)會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.小毛蟲的命運(yùn)會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導(dǎo)學(xué)生通過組詞或結(jié)合具體語境進(jìn)行辨析。

（2）檢查朗讀

①指名開火車讀。

②通過讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1.你還有什么不懂的地方嗎？

2.學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子畫上橫線，讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

（2）把你認(rèn)為寫得好的句子和大家交流。

四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家里人聽。

第二課時(shí)

一、談話引入，揭示課題。

1.師：寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機(jī)勃勃。你聽，小昆蟲們正在開音樂會呢，誰能看圖說說當(dāng)時(shí)的情景啊?

2.學(xué)生介紹圖上的內(nèi)容。

師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，可以用一個(gè)詞來形容，那就是“輕歌曼舞”。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）（強(qiáng)調(diào)冒號）師讀。這個(gè)一切是指——

2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個(gè)詞語說說嗎？（近義詞：好奇）

3.請幾位同學(xué)來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。

4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（出示：只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣？

（可憐——【板書：可憐】）

那它是怎么移動的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1．（出示：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己就像是周游了整個(gè)世界。）小毛蟲給你留下了什么印象？從文中找一個(gè)詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】

2．學(xué)習(xí)生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）

3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動、一點(diǎn)點(diǎn)）

4．先來看看“挪動”這個(gè)詞，學(xué)習(xí)生字：挪?！芭矂印笔鞘裁匆馑?？請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。

可是，小毛蟲卻是費(fèi)了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）

花了這么大的力氣，才挪動了——（一點(diǎn)點(diǎn)）。（費(fèi)力地讀，感覺要用全身的力氣）

5.??！小毛蟲是多么——（笨拙）??！正因?yàn)槿绱?，?dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺——（自己就像是周游了整個(gè)世界）你有什么問題要問？（兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個(gè)世界？）

6.學(xué)生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。

（隨機(jī)抽學(xué)生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個(gè)距離怎么樣啊——（很長）嗯，非常漫長；這個(gè)路程怎么樣啊——（很遠(yuǎn)）嗯，非常遙遠(yuǎn)；花的時(shí)間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大）嗯，非常費(fèi)勁，它太累了。所以當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺——（自己就像是周游了整個(gè)世界）。

7.把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。

（三）學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

1．小毛蟲真的是非?！氨孔尽?，那它永遠(yuǎn)就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）

2．從哪里看出來的？課文的第幾小節(jié)？（第五小節(jié)）

（出示：時(shí)辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。）

第五小節(jié)中并沒有“蝴蝶”兩個(gè)字，從哪些詞句中可以看出？

3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。）

4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一節(jié)，想一想。交流。

（靈巧——文中是說它的“動作”；輕盈——文中是說它的翅膀；色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】

5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。

6．小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）

竟然：出乎意料。

加上驚喜的語氣讀。

7．小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣）

8．小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因?yàn)椤晕腋吲d?！被蛘摺拔腋吲d是因?yàn)椤保?/p>

9．盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。

男生讀小毛蟲的過去（第一、二小節(jié)），女生讀現(xiàn)在（第五小節(jié)）。

（四）學(xué)習(xí)第三

、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

1.（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）

盡管如此，小毛蟲——

2.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩小節(jié)了。自己讀讀，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆蟲們快樂無比。

3．現(xiàn)在你能這樣來說說嗎？想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說？

（出示：小毛蟲對不悲觀失望。——小毛蟲很樂觀，一點(diǎn)也不悲觀。

小毛蟲不羨慕?！?jiǎng)e人快樂的本領(lǐng)，它一點(diǎn)也不想要。）

誰能把兩句話連起來說。（老師加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）

4．因?yàn)樗靡粋€(gè)非常簡單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個(gè)人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）展開想象，說說大家都有什么各自的工作？

【句式：（誰）該做的事情是（什么）】

5．蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——（搬運(yùn)食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲）。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——（出示：它，一條小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個(gè)逗號，要停一停，再讀一讀。

6．明白了這一點(diǎn)，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。）

1）這里有個(gè)詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）

“竭”是“用盡”的意思。

2）現(xiàn)在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費(fèi)盡了心思，用盡了力氣。）

3）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？

7．概括地說，是什么呀？讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細(xì)的銀絲，就是——（板書：吐絲）下面呢？“織“，織什么？（板書：織繭）讀一讀。吐怎樣的絲？

（出示：圖片的銀絲）瞧，多纖細(xì)，比頭發(fā)絲還要細(xì)，細(xì)到幾乎看不見！織怎樣的繭房？

（出示：圖片的繭房）想想，用這樣纖細(xì)的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。

8．誰再來讀句子？

它一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它費(fèi)盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細(xì)的銀絲，編織著牢固的繭房。它——（織啊，織啊。）

9．聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊——

你聽出了——生：讀得很累――評價(jià)：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不停地織啊織啊

你聽出了——生：不停地織。評價(jià)：這么細(xì)的絲，斷了，繼續(xù)織――反反復(fù)復(fù)地織啊織啊

你聽出了——

（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）

盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀（織啊織啊。）讀整個(gè)小節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。

10.分組朗讀課文

11.總結(jié)板書

原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領(lǐng)，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經(jīng)過了堅(jiān)持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。

三、讀重點(diǎn)句，體會情感。

①“小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，自己覺得，就像是周游了整個(gè)世界?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點(diǎn)點(diǎn)”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細(xì)致的觀察和擬人的寫法）

②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會小毛蟲的積極心態(tài)，并從中受到思想教育。）

③“小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭子里。”

（引導(dǎo)學(xué)生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅(jiān)韌。）

④“它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起?！?/p>

（幻燈演示毛蟲羽化成蝶的過程。）

四、復(fù)述課文，課堂小結(jié)。

1.根據(jù)板書和圖片復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2.課文告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？

每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程呢？它做了哪些努力？你想對它說什么呢？

2.配樂朗讀。

你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

3.有感情地朗讀課文。

二年級語文下冊《小毛蟲》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級語文下冊《小毛蟲》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文下冊《小毛蟲》教案

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“昆、憐”等16個(gè)生字；正確描寫“整、抽”等8個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。

3.能運(yùn)用“邊讀邊思，展開想象，抓住關(guān)鍵詞句”等方法理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確讀文，識記、書寫生字。

2.能通過有關(guān)詞句，知道小毛蟲的經(jīng)歷。

【教學(xué)過程】

一、檢測預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入新課

1.課件出示：昆、憐、挪、仿、佛、掙等生字請學(xué)生讀，檢查課前預(yù)習(xí)情況。（根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)指導(dǎo)）

二、初讀課文

1.自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.出示四字詞語：生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力指導(dǎo)學(xué)生讀，以及各種形式的讀。

3.出示帶有四字詞語的段落，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

三、深入研讀課文

1.（出示句子）它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“靈巧”“輕盈”“色彩斑斕”等詞語，并且思考這里的它是指誰？借機(jī)板書蝴蝶。

2.（出示句子）一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)蝴蝶最開始是一條毛毛蟲，并板書毛毛蟲。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文1、2兩個(gè)自然段，思考：你覺得它是一條（）的毛毛蟲。

（1）生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

（2）交流反饋。（隨機(jī)出示句子）只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

（3）讀句思考：從這個(gè)句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）

4.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強(qiáng)烈的對比。

5.（出示句子）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？

（2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學(xué)生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點(diǎn)點(diǎn)”“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”，進(jìn)一步體會小毛蟲的“可憐”）

四、小結(jié)

小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)書寫“整、抽”。

（1）教師指導(dǎo)“整”上下結(jié)構(gòu)，注意上大下小。教師范寫

（2）指導(dǎo)書寫“抽”，強(qiáng)調(diào)第三畫是提。教師范寫

（3）學(xué)生練寫。

（4）教師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品分層打上五角星。并且投影儀展示學(xué)生優(yōu)秀的作品以及有問題的作品，對比反饋評價(jià)后再次書寫。

部編版二年級語文下冊《小毛蟲》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)16個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

2．運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

3.抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。

4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。

5.體會不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詞語“生機(jī)勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語

2.通過學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課文畫面。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機(jī)勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運(yùn)會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.小毛蟲的命運(yùn)會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導(dǎo)學(xué)生通過組詞或結(jié)合具體語境進(jìn)行辨析。

（2）檢查朗讀

①指名開火車讀。

②通過讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1.你還有什么不懂的地方嗎？

2.學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子畫上橫線，讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

（2）把你認(rèn)為寫得好的句子和大家交流。

四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家里人聽。

第二課時(shí)

一、談話引入，揭示課題。

1.師：寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機(jī)勃勃。你聽，小昆蟲們正在開音樂會呢，誰能看圖說說當(dāng)時(shí)的情景啊?

2.學(xué)生介紹圖上的內(nèi)容。

師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，可以用一個(gè)詞來形容，那就是“輕歌曼舞”。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）（強(qiáng)調(diào)冒號）師讀。這個(gè)一切是指——

2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個(gè)詞語說說嗎？（近義詞：好奇）

3.請幾位同學(xué)來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。

4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（出示：只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣？

（可憐——【板書：可憐】）

那它是怎么移動的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1．（出示：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己就像是周游了整個(gè)世界。）小毛蟲給你留下了什么印象？從文中找一個(gè)詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】

2．學(xué)習(xí)生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）

3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動、一點(diǎn)點(diǎn)）

4．先來看看“挪動”這個(gè)詞，學(xué)習(xí)生字：挪。“挪動”是什么意思？請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。

可是，小毛蟲卻是費(fèi)了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）

花了這么大的力氣，才挪動了——（一點(diǎn)點(diǎn)）。（費(fèi)力地讀，感覺要用全身的力氣）

5.啊！小毛蟲是多么——（笨拙）??！正因?yàn)槿绱?，?dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺——（自己就像是周游了整個(gè)世界）你有什么問題要問？（兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個(gè)世界？）

6.學(xué)生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。

（隨機(jī)抽學(xué)生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個(gè)距離怎么樣啊——（很長）嗯，非常漫長；這個(gè)路程怎么樣啊——（很遠(yuǎn)）嗯，非常遙遠(yuǎn)；花的時(shí)間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大）嗯，非常費(fèi)勁，它太累了。所以當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺——（自己就像是周游了整個(gè)世界）。

7.把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。

（三）學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

1．小毛蟲真的是非?！氨孔尽?，那它永遠(yuǎn)就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）

2．從哪里看出來的？課文的第幾小節(jié)？（第五小節(jié)）

（出示：時(shí)辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。）

第五小節(jié)中并沒有“蝴蝶”兩個(gè)字，從哪些詞句中可以看出？

3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。）

4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一節(jié)，想一想。交流。

（靈巧——文中是說它的“動作”；輕盈——文中是說它的翅膀；色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】

5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。

6．小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）

竟然：出乎意料。

加上驚喜的語氣讀。

7．小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣）

8．小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因?yàn)椤晕腋吲d。”或者“我高興是因?yàn)椤保?/p>

9．盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。

男生讀小毛蟲的過去（第一、二小節(jié)），女生讀現(xiàn)在（第五小節(jié)）。

（四）學(xué)習(xí)第三、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

1.（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）

盡管如此，小毛蟲——

2.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩小節(jié)了。自己讀讀，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆蟲們快樂無比。

3．現(xiàn)在你能這樣來說說嗎？想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說？

（出示：小毛蟲對不悲觀失望?！∶x很樂觀，一點(diǎn)也不悲觀。

小毛蟲不羨慕?！?jiǎng)e人快樂的本領(lǐng)，它一點(diǎn)也不想要。）

誰能把兩句話連起來說。（老師加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）

4．因?yàn)樗靡粋€(gè)非常簡單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個(gè)人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）展開想象，說說大家都有什么各自的工作？

【句式：（誰）該做的事情是（什么）】

5．蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——（搬運(yùn)食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲）。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——（出示：它，一條小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個(gè)逗號，要停一停，再讀一讀。

6．明白了這一點(diǎn)，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。）

1）這里有個(gè)詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）

“竭”是“用盡”的意思。

2）現(xiàn)在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費(fèi)盡了心思，用盡了力氣。）

3）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？

7．概括地說，是什么呀？讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細(xì)的銀絲，就是——（板書：吐絲）下面呢？“織“，織什么？（板書：織繭）讀一讀。吐怎樣的絲？

（出示：圖片的銀絲）瞧，多纖細(xì)，比頭發(fā)絲還要細(xì)，細(xì)到幾乎看不見！織怎樣的繭房？

（出示：圖片的繭房）想想，用這樣纖細(xì)的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。

8．誰再來讀句子？

它一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它費(fèi)盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細(xì)的銀絲，編織著牢固的繭房。它——（織啊，織啊。）

9．聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊——

你聽出了——生：讀得很累――評價(jià)：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不停地織啊織啊

你聽出了——生：不停地織。評價(jià)：這么細(xì)的絲，斷了，繼續(xù)織――反反復(fù)復(fù)地織啊織啊

你聽出了——

（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）

盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀（織啊織啊。）讀整個(gè)小節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。

10.分組朗讀課文

11.總結(jié)板書

原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領(lǐng)，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經(jīng)過了堅(jiān)持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。

三、讀重點(diǎn)句，體會情感。

①“小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，自己覺得，就像是周游了整個(gè)世界。”

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點(diǎn)點(diǎn)”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細(xì)致的觀察和擬人的寫法）

②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會小毛蟲的積極心態(tài)，并從中受到思想教育。）

③“小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭子里?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅(jiān)韌。）

④“它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。”

（幻燈演示毛蟲羽化成蝶的過程。）

四、復(fù)述課文，課堂小結(jié)。

1.根據(jù)板書和圖片復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2.課文告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？

每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程呢？它做了哪些努力？你想對它說什么呢？

2.配樂朗讀。

你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

3.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

小毛蟲蝴蝶

（可憐笨拙）（靈巧輕盈）

二年級語文25羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（新課標(biāo)人教版）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“二年級語文25羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（新課標(biāo)人教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

25羿射九日

課題羿射九日課型新授課

設(shè)計(jì)說明本文故事性強(qiáng)，插圖逼真有趣，貼近兒童生活易讀易懂，有利于激發(fā)兒童的想象力。本課設(shè)計(jì)通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平。再通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識12個(gè)生字；會寫9個(gè)生字。?

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道羿是怎樣射日的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，我國從古代就流傳下來許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事？?

2.今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。?

3.揭示課題,板書課文題目。1.學(xué)生回憶學(xué)過的神話故事。?

2.學(xué)生齊讀課題。1.寫出幾個(gè)你學(xué)過的神話故事。

_______________________________________________________________________________________________________________________________。

二、初讀課文，識記生字詞。（用時(shí)：10分鐘）1.鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。?

2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。?

3.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新。?

（1）指認(rèn)生字，交流識字方法?。?

（2）開火車認(rèn)讀生字。

（3）用生字組詞。?

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。?

5.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，有感情地朗讀課文。?1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。?

2.小組交流自學(xué)生字詞情況。?

3.仔細(xì)觀察“我會認(rèn)”中的生字，找出這些字的特點(diǎn)，并組詞。?

4.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。?

5.教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫。?

6.小組成員派代表有感情地朗讀課文。2.根據(jù)拼音寫詞語。?

zhírì()?

rénlèi()?

jiānnán()?

ɡōnɡjiàn()?

yánrè()?

hàipà()?

cónɡcǐ()?

chónɡxīn()?

juéde()

三、整體感知，理清層次。(用時(shí)：20分鐘)1.指名學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出課文自然段。?

2.學(xué)生自學(xué)課文，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：?

（1）羿為什么射日？?

（2）羿怎樣射日的？?

（3）射日的結(jié)果怎樣?。1.朗讀課文并標(biāo)出自然段。

2.學(xué)生自學(xué)課文，思考老師提出的問題，小組內(nèi)交流討論。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。?

天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片（）。羿想，沒有了太陽，就沒有了（）和（），（）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。

四、總結(jié)，拓展。（用時(shí)：5分鐘）1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。?

2.布置作業(yè)。1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。

2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。4.簡要說說羿射日的原因。

教學(xué)反思根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入題時(shí)采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會，讓他們享受成功的愉悅。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀課文。要求學(xué)生理清這篇神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，能夠簡單地講出這個(gè)故事。?

2.通過學(xué)習(xí)課文。感受神話故事中內(nèi)容和想象的神奇，引導(dǎo)學(xué)生體會羿這位古代英雄的壯舉和為人類謀求幸福的偉大精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，感受遠(yuǎn)古人民的生活。

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。?

2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3.導(dǎo)入新課。1.學(xué)生讀生字、新詞。?

2.學(xué)生交流回顧課文內(nèi)容。5.照樣子，寫詞語。?

慌慌張張（AABB）?

??

勃勃生機(jī)（AABC）

??

二、精讀課文,探究交流。（用時(shí)：25分鐘）1.學(xué)習(xí)第1自然段。?

（1）理解“輪換”的意思，結(jié)合大樹“扶?！笔箤W(xué)生對上古時(shí)代有十個(gè)太陽的背景有個(gè)初步的認(rèn)識。?

（2）此時(shí)的大地萬物、人們的生活是怎樣的呢？向?qū)W生介紹《山海經(jīng)》中有關(guān)上古的神話傳說。?

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）聽第2、3段朗讀，思考：十個(gè)太陽一齊出現(xiàn)在天空中后，大地萬物、人們的生活是怎樣的？?

（2）學(xué)習(xí)比喻句“十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地”。給學(xué)生說明這個(gè)比喻的妙處。?

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會大地萬物和人們的水深火熱，急切需要一位英雄來拯救世界，為后面的羿射九日作鋪墊。?

3.學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。

（1）抽學(xué)生朗讀第4段，指導(dǎo)讀好羿動作描寫的語氣。

（2）理清故事的經(jīng)過，思考討論：?

①“九十九座高山”“九十九條大河”說明了什么？描寫羿射日時(shí)的動作詞語有哪些？

②文中“這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里”運(yùn)用了什么修辭手法？?

③羿為什么留下了最后一個(gè)太陽？?

4.齊讀第7自然段，思考、討論：?

（1）羿射九日的結(jié)果是怎樣的？?

（2）指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“從此”“漸漸”“重新”等詞，感受羿射日的偉大。?

5.羿真是一個(gè)了不起的大英雄，你學(xué)了課文有什么想法，能說幾句贊美他的話嗎？

1.（1）理解“輪換”的意思，想象很久很久以前，十個(gè)太陽輪換照射大地，人們生活的狀況。

（2）學(xué)生將收集到的有關(guān)材料在小組內(nèi)說一說，看一看。?

2.（1）學(xué)生邊聽朗讀，邊思考問題。?

（2）學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解比喻句的作用。?

（3）繪制表格，理清故事的起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。?

3.（1）學(xué)生有感情、流暢地朗讀第4段，讀出羿射日一路的艱辛和不屈的意志，讀羿射日的動作時(shí)，語氣要高昂和熱烈。?

(2)學(xué)生邊細(xì)讀第4、5、6自然段，邊思考問題。小組討論后，全班匯報(bào)。?

4.學(xué)生齊讀第7自然段。?

（1）在文中畫出羿射九日后的大地萬物、人們恢復(fù)生機(jī)的?句子。

（2）感受羿射日這一壯舉的偉大。體會上古時(shí)代人類生活的艱辛,贊美了羿為看人民除害的大無畏精神。?

5.學(xué)生相互交流，說說自己的看法。

6.按要求仿寫句子。?

（1）十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。（仿寫一句比喻句）?

（2）這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。（仿寫一句擬人句）?

（2）羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖。（用加點(diǎn)詞寫一句話）

7.讀下面的這句話，說說你是怎么理解的。?

土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。

三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時(shí)：10分鐘）1.總結(jié)全文。?

2.想一想：今天的幸福生活是無數(shù)英雄和烈士們用鮮血?jiǎng)?chuàng)造出來的，我們應(yīng)該懷著怎么的心情去對待他們？又該如何為未來人類的生活做出更大的貢獻(xiàn)？借助所學(xué)知識和課外資料，培養(yǎng)學(xué)生為祖國做貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精神。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思閱讀是一種個(gè)性化的行為，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主的思考和感悟。這一節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我感悟。學(xué)生在讀懂的過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥。培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的神奇和豐富的想象產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生樹立為人類的發(fā)展的作努力的遠(yuǎn)大目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生體會本文中修辭手法的運(yùn)用和好處，感受羿這位英雄的偉大品質(zhì)和為人類的幸福的不懈追求的精神。

《羿射九日》教學(xué)片段

◆以悟?qū)ёx，以讀促悟（教學(xué)重點(diǎn)）?

師：同學(xué)們我們知道夏天的時(shí)候，天氣會非常炎熱，那么如果天上是十個(gè)太陽一起炙烤大地的話，大家會是什么感受呢？?

生：要被融化啦！?

師:沒錯(cuò)，大地萬物、人類的日子非常艱難。我們一起來聽朗讀第2、3自然段感受一下。?

（聽朗讀第2、3自然段）?

師：“十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地”這句話用了什么修辭手法？?

生：比喻，把太陽比作了大火球。?

師：說得很對！運(yùn)用比喻，把太陽比作大火球，既生動又形象，讓人身臨其境，感覺到太陽炙烤大地的炎熱。寫出了大地萬物在太陽炙烤下生存非常艱難，這樣一來，人們就急切需要一位英雄出來拯救世界，大家知道是誰嗎？?

生:羿！?

師：沒錯(cuò)，那么羿又是如何射下九日，拯救世界的呢？我們來請一位同學(xué)讀讀第4自然段。?

（生讀第4自然段）?

師：嗯，讀得很好！第4自然段中，翻過“九十九座高山”，蹚過“九十九條大河”，大家可以感受到什么？?

生:羿射日一路的艱辛，還有他不屈的精神。?

師：非常棒！大家再來讀讀描寫羿射日時(shí)的動作的詞語，感受羿這位英雄的神勇。?

生：“登上”大山，“搭上”神箭，“拉開”神弓，“對準(zhǔn)”太陽。?

師:大家讀得非常準(zhǔn)確，朗讀羿射日的動作時(shí)，語氣要高昂、強(qiáng)烈。讀出羿的那種大無畏的精神。好，接下來，我們來請一位同學(xué)讀讀第5自然段，看看：羿一共射下了幾個(gè)太陽？剩下的太陽結(jié)果如何呢？?

（生讀第5自然段）?

師：讀得很棒！最后一個(gè)太陽“害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里”這句話，運(yùn)用了擬人的修辭手法，給太陽賦予人的情感，“害怕”“慌慌張張”寫得生動逼真。?

賞析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境。本片段主要是通過以各種形式的朗讀為主，教師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在讀中品悟課文內(nèi)容，入情入境，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣和學(xué)習(xí)的樂趣。

新課標(biāo)人教版二年級語文24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《新課標(biāo)人教版二年級語文24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候

課題當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候課型新授課

設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本課告訴孩子當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，世界萬物是怎樣學(xué)會生活的。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我以“世界萬物學(xué)習(xí)怎么生活”為主導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書，讀懂課文內(nèi)容，感受課文奇妙的想象。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。?

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受文章豐富奇妙的想象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)識字、寫字，初步理解課文，感受課文奇妙的想象。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時(shí)：5分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，回憶下你們的小時(shí)候，是怎么學(xué)會走路的？那么，今天我們來看看，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，太陽是怎么學(xué)會發(fā)光的呢？月亮是怎樣學(xué)會不斷變化的呢??

2.板書課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。1.交流討論自己小時(shí)候?qū)W會了哪些技能，是如何學(xué)會的??

2.齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞。（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊畫出生字詞，借助漢語拼音，把生字讀正確。?

2.與同桌共同讀課文，看看是不是把生字讀對了。?

3.引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。

4.檢查生字讀音。?

（1）出示生字卡，指名認(rèn)讀生字。?

（2）討論：你是如何正確記住這些字的？?

（3）擴(kuò)充詞匯，為生字組詞，看看誰組得多。?

5.分組讀課文，理清課文主要講了什么內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字，借助拼音識字。?

2.學(xué)生同桌互讀，正音。?

3.學(xué)生標(biāo)清自然段序號。?

4.檢查識字情況。?

(1)認(rèn)讀本課生字。?

(2)交流識字方法。?

(3)給生字組詞。?

5.分組讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1.讀拼音，寫字詞。?

shìjiè（）?

chénɡɡōnɡ（）?

jiǎndān（）?

fǎnfù（）?

zìyóu（）?

2.辨字組詞。?

紀(jì)（）功（）?

記（）攻（）?

式（）由（）?

武（）甲（）

三、整體感知，理清層次。（用時(shí)：20分鐘）本文充滿了奇妙的想象，自然段多。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住主要問題了解課文主要內(nèi)容，理清文章層次。?

1.同學(xué)們，我們讀了課文，你們能結(jié)合課文提出什么問題呢？?

2.這些問題你能回答嗎?

(1)太陽學(xué)會了什么？?

（2）月亮為什么有時(shí)圓有時(shí)缺？?

（3）“那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……”這句話運(yùn)用了什么修辭手法??

（4）只要萬物都做它最容易做的事，這世界就會怎么樣？?

3.引導(dǎo)學(xué)生概括出本文的主要內(nèi)容。初步理清文章的脈絡(luò)，思考問題。?

1.學(xué)生結(jié)合課文提問，同桌之間相互解答。?

2.小組討論，回答問題。?

3.概括出課文的主要內(nèi)容。

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，萬物必須學(xué)會怎么生活。太陽學(xué)會了發(fā)光，東升西落；月亮學(xué)會了不斷變化；水學(xué)會了往低處流動……這世界因此充滿了秩序。3.世界萬物學(xué)會了什么？請連一連。?

太陽流動?

月亮發(fā)光?

水不斷變化

四、總結(jié)，拓展。（用時(shí)：5分鐘）1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。?

2.布置作業(yè)。1.學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2.進(jìn)一步鞏固生字新詞。4.思考：文章講了哪些事物的活動規(guī)律？

教學(xué)反思本課識字量大，字形較為復(fù)雜，因此要想辦法通過多種途徑、多種方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。同時(shí)本文充滿了奇妙的想象，語言生動有趣，我們應(yīng)充分激發(fā)孩子們的想象和樂于探索事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生主動積極去閱讀，去思考問題的答案。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。將最喜歡的部分段落，好好地多讀幾遍。?

2.通過學(xué)習(xí)課文，了解萬物的生長變化規(guī)律，知道世界的秩序。?

3.感悟世界充滿秩序的重要性，明白遵循自然規(guī)律生活的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解世界萬物的生長變化規(guī)律，培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)會生活的能力。

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時(shí)：5分鐘）1.聽寫詞語。?

世界成功反反復(fù)復(fù)?方式簡單自由?

2.回顧上節(jié)課時(shí)的內(nèi)容，導(dǎo)入新課?1.聽寫字詞。

2.交流課文的主要內(nèi)容。5.照樣子，寫詞語。?

反反復(fù)復(fù)（AABB式）?

?

很多很多（ABAB式）

???

二、精讀課文,探究交流。（用時(shí)：25分鐘）1.教師示范讀第1自然段。思考：第1自然段是全文的總起句，有什么作用？?

2.教學(xué)第2~4自然段。?

（1）請學(xué)生分角色朗讀第2~4自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)角色的語氣。?

（2）思考討論：?

①太陽、月亮、水都最終學(xué)會了什么？?

②這3個(gè)自然段中每段話的中心句是哪句話？引導(dǎo)學(xué)生找出來，并在書上畫出來。?

3.學(xué)習(xí)第5~7自然段。?

（1）聽第5~7自然段朗讀，思考：?

雨學(xué)會了什么？人又學(xué)會了怎么生活？?

（2）“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！标P(guān)聯(lián)詞“只要……就”表示什么關(guān)系？?

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)世界的秩序是怎么樣的？如果，這個(gè)世界沒有了秩序，那會是什么樣子？?

4.齊讀第8、9自然段，思考討論：?

為什么作者說“不要往下講了，最好再從頭開始”？表達(dá)了作者怎樣的希望？?

5.全文開頭和結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？1.在課本中畫出全文的總起句，理解總起句在全文結(jié)構(gòu)上的作用。?

2.朗讀時(shí)，注意各角色的性格特點(diǎn)，讀出各角色的不同的語氣。?

學(xué)生邊細(xì)讀第2、4自然段，邊思考問題，小組討論后，全班匯報(bào)。?

3.（1）學(xué)生邊聽朗讀，邊思考問題。

（2）關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”表示條件關(guān)系。學(xué)會使用“只要……就……”的句式寫句子。?

（3）重點(diǎn)理解第5自然段，“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”這句話的深刻含義。明白世界萬物都必須遵循自然規(guī)律，世界才會有秩序很美好的道理。?

4.學(xué)生齊讀第8、9自然段。朗讀時(shí)用帶著遺憾和期待的語氣讀出作者表達(dá)的情感。小組內(nèi)討論交流，說說自己的看法。?

5.學(xué)生掌握本文首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會首尾呼應(yīng)的作用。

6.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞?填空?。?

因?yàn)椤浴?

只要……就……?

（1）（）萬物都做它最容易做的事情，這世界（）很有秩序了。?

（2）（）月亮一直無法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，（）看起來有時(shí)圓有時(shí)缺。?

7.讀句子，用加點(diǎn)詞寫一句話。?

（1）只要萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了。?

只要，就。?

（2）當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。?

當(dāng)?shù)臅r(shí)候，。?

8.讀下面這句話，再接著往下講。?

這世界還相當(dāng)有秩序……”

三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時(shí)：10分鐘）1.總結(jié)全文。?

2.想一想：查找課外資料，了解人類做了哪些破壞自然環(huán)境和規(guī)律的行為？我們又能夠做出哪些力所能及的事情，來恢復(fù)大自然的美好呢？聯(lián)系生活實(shí)際，借助課外知識和資料，明白遵循自然規(guī)律生活的道理。學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練。本節(jié)課教師采用示范讀，學(xué)生分角色讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生用文中事物的視角去觀察、去感受、去體驗(yàn)、去實(shí)踐，使學(xué)生抓住課文事物的特點(diǎn)、感情去朗讀，深刻地體會到，世界充滿秩序的美好。同時(shí)，注意激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，能發(fā)揮想象續(xù)編本文故事。

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教學(xué)片段

◆分析結(jié)構(gòu)，品味表達(dá)。?

師：“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。”這句話在結(jié)構(gòu)上是全文的什么？?

生：總起句！?

師：沒錯(cuò)。這句話開篇點(diǎn)題，指出每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活，引起下文。那么，世界上的萬物都是怎樣學(xué)習(xí)生活的呢？我們請三位同學(xué)分角色朗讀第2~4自然段，看看太陽、月亮和水都學(xué)會了什么。?

（生分角色朗讀第2~4自然段）?

師：非常棒！大家都能在朗讀時(shí)抓住事物的特點(diǎn)、感情。大家邊朗讀邊思考，有沒有發(fā)現(xiàn)這三段話的中心句，分別是哪一句話呢？在課文中將它們用橫線畫出來。?

（生分別畫出三段話的中心句，抽查學(xué)生回答）?

師：很好，大家找得非常準(zhǔn)確。太陽學(xué)會了發(fā)光、上山下山，月亮學(xué)會了不斷變化，水學(xué)會了往低處流。那么，世界上其他的萬物又是怎么生活的呢？我們來一起聽朗讀第5~7自然段。?

（出示多媒體聽朗讀第5~7自然段）?

師：第5自然段中說：“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”這句話中關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”表示什么關(guān)系呢？?

生：表示條件關(guān)系。?

師：沒錯(cuò)，“只要……就……”表示條件關(guān)系，“只要”連接的是某種條件，“就”連接的是在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。

這句話的深刻的含義是告訴我們只要遵循自然規(guī)律，生活就會簡單而美好?，F(xiàn)在，讓我們一齊朗讀第8、9自然段。

（生一齊朗讀第8、9自然段）?

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)尾和開頭在結(jié)構(gòu)上又是什么關(guān)系呢？?

生：〖HTK〗首尾呼應(yīng)。?

師：很好。課文采用首尾呼應(yīng)的方式，升華了文章的主題，將作者表達(dá)的感情更明顯化。?

賞析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基礎(chǔ)特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分地體現(xiàn)了語文學(xué)科這一特點(diǎn)。分析全文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)重點(diǎn)句式，同時(shí)感悟作者表達(dá)的感情。

二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

你在寫教案的時(shí)候是不是一籌莫展呢？教師將我們送入了一個(gè)彩色天地，教案的是每個(gè)老師必備的教學(xué)工具，一定要進(jìn)行仔細(xì)的打磨。教案是自己的課堂預(yù)演，欄目小編整理了一份“二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”的詳細(xì)資料以滿足您的需求，歡迎您來到本網(wǎng)頁希望您能找到所需的信息！

二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識沿、際等３個(gè)生字。會寫信、沿等８個(gè)字。

２、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

３、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，讀寫生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文寓意。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把對話作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把讀作為感悟理解對話的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

請小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。

一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識井沿、井口、井壁、井底）

二、釋題

１、請大家齊讀課題。

２、誰知道觀是什么意思？坐井觀天呢？

三、朗讀感悟

１、老師引讀：

青蛙問小鳥──

小鳥回答說──

青蛙說──

小鳥說──

青蛙笑著說──

小鳥也笑了，說──

２、想讀誰的話？自己練一練。

３、同桌分角色讀。

４、指名分角色讀。

５、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動作。

６、讀課文后，填空：

青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。

７、討論：小鳥和青蛙誰說得對？

集體交流。

四、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

１、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？

２、結(jié)束語：

小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？

二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2

教材簡析：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的語言。它以淺顯，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對天到底有多大的爭論，來闡述深刻道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片

2、小黑板書寫詞條：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。

3、多媒體課件

教學(xué)重點(diǎn)：課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：理解坐井觀天的寓意。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、背誦識字四中關(guān)于認(rèn)識事物不全面的成語：管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰山，今天我們就來學(xué)習(xí)坐井觀天這個(gè)成語，看看它講了什么故事？板書課題：坐井觀天。

2、理解課題觀就是什么？坐井觀天是什么意思？

二、自讀課文。要求：標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。

三、再讀課文。

1、拼讀生字，初步了解課文講了一件什么事？

2、指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音。

3、全體齊讀，完成填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。

四、識字教學(xué)

1、看插圖學(xué)習(xí)沿，理解井沿。

2、學(xué)習(xí)信、際，組詞并書寫。

3、課堂練習(xí)。

比一比，再組詞。

井（）沿（）抬（）際（）

開（）沒（）拍（）示（）

五、熟讀課文：老師讀旁白，孩子讀小鳥與青蛙的對白。思考：這則寓言，寫了小鳥與青蛙的幾次對話？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）看圖，理解小鳥落在井沿上，在插圖上指出井沿的位置。

（2）啟發(fā)學(xué)生理解：落在句子里是什么意思？

（3）學(xué)生齊讀第一自然段。

2、整體感悟第2自然段到第5自然段

（1）教師范讀課文第2--7自然段，要求學(xué)生邊聽邊思考：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來？

（2）青蛙認(rèn)為天多大？小鳥認(rèn)為天多大？輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。

板書：青蛙：井口那么大，天有多大？

小鳥：無邊無際，大得很哪！

理解無邊無際。無是什么意思？際是什么意思？無邊無際形容什么？用無邊無際說話。

（反思：通過設(shè)問--還有什么是無邊無際的？孩子回答大海、宇宙，于是連成話，大海無邊無際，大得很哪！宇宙無邊無際，寬得很哪！無形中進(jìn)行了語言訓(xùn)練，鞏固了對無邊無際的理解，并幫助孩子積累運(yùn)用成語。練習(xí)中的反饋也較好。）

（3）討論青蛙說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。出示天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？聯(lián)系上下文理解句意。

①那么遠(yuǎn)是指多遠(yuǎn)呢？著重理解：一百多里說明了什么？

（4）說大話是什么意思？青蛙認(rèn)為天有多大？

（5）分角色朗讀第四、五自然段，青蛙與小鳥的對話。

3、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

（1）過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

（2）提問：青蛙認(rèn)為小鳥說得對嗎？為什么？

指導(dǎo)朗讀我不會弄錯(cuò)的！

啟發(fā)學(xué)生理解小鳥說的你是弄錯(cuò)了中的是在句子中的意思。

（3）提問：小鳥為什么要?jiǎng)袂嗤芴鼍趤砜纯茨兀?/p>

（4）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的笑的含義。

（5）角色表演青蛙和小鳥的對話。（反思：抓關(guān)鍵詞天天一抬頭，借助青蛙課件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯(cuò)？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了；抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)笑字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為正確。通過對笑的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。）

三、總結(jié)課文

1、討論：青蛙和小鳥誰說的對？誰說錯(cuò)了？為什么？

（反思：用因?yàn)?.....所以......說話，完成練習(xí)：《坐井觀天》說的是（）因?yàn)橐恢弊冢ǎ┛刺欤钥吹降奶熘挥校ǎ６▲B因?yàn)檎煸谔焐巷w來飛去，所以看到的天是（）的，從而幫助突破難點(diǎn)--理解青蛙對天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。）

2、聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：

3、如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出井口，它會看到什么？想些什么？說些什么？

4、你明白了什么道理？（反思：通過對小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，通過練習(xí)拓展，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了坐井觀天這則寓言，還可讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）

四、朗讀全文，拓展延伸

1.配樂分角色讀全文。

2.拓展延伸，出示：通過成語故事窗口，出示一些與動物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》

二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3

二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語故事的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。第一課時(shí)

一、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想： 這篇課文分為幾個(gè)自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）2.學(xué)習(xí)第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）3.學(xué)習(xí)第三次對話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5.小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。注意讀出青蛙、小鳥對話時(shí)的不同語氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。

小學(xué)語文二年級《坐井觀天》說課稿

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是?！蹲^天》位于本單元四篇課文中的第一篇，對于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：

1、理解“井沿”，并學(xué)會書寫“沿”。理解“坐井觀天”、“說大話”、“無邊無際”的意思。

2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對話。發(fā)揮想象，理解寓意。

3、口語練習(xí)：用“誰和誰在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……” “因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對話。本課的寓言故事以“對話”的形式展開，其中有很多口語訓(xùn)練的素材?？梢岳帽菊n生動有趣的情景，結(jié)合語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語的內(nèi)容，為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語（作文）打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)?？谡Z訓(xùn)練及續(xù)編對話是難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，采用的方法有（1）與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）結(jié)合本課對話內(nèi)容中的語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。

二、說教法 根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法 教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

四、練習(xí)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)口語練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合；（3）個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語言文字的運(yùn)用能力。，五、說過程 以讀為本，以讀促學(xué)。教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)解決生字（寫7個(gè)，除“沿”），熟讀課文，標(biāo)出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對話。今天的第二課時(shí)，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語，學(xué)寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥的三次對話，著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對話中的語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用過程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn)。本課時(shí)的口語練習(xí)基本分為三個(gè)層次：

1、是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用，如“（）無邊無際”、“__________大得很哪！”、“一......就......”；

2、歸納句式的運(yùn)用，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因?yàn)?.....所以......”；

3、對所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對話。這三個(gè)層面的口語練習(xí)在練習(xí)的過程中基本上做到了層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對話時(shí)，我采用了說和寫結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會把口語規(guī)范化地變成書面語，其次，由說到寫，實(shí)際上是放慢了說的速度，讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時(shí)間，可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來。最后說和寫結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生寫片段，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力，為三年級過渡到寫作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意，布置練習(xí)。