小學(xué)語文二年級教案

新課標(biāo)人教版二年級語文17要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思表格式。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《新課標(biāo)人教版二年級語文17要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思表格式》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

17要是你在野外迷了路

課題要是你在野外迷了路課型新授課

設(shè)計(jì)說明文以詩歌的形式用假設(shè)的語言介紹了大自然有趣的科學(xué)知識。依據(jù)課文特點(diǎn)，在教學(xué)中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識點(diǎn)，積累語言，拓寬視野。注重學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維的訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備指南針。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，制作生字卡片，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主合作探究學(xué)習(xí)。

3.正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀詩歌。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1.導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

2.板書課題。1.交流迷路后的辦法。

2.齊讀課題。1.想象一下，如果在野外迷了路，你可以想到哪些辦法？___________________________

___________________________

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（用時(shí)：18分鐘）1.教師提出要求，學(xué)生自讀課文。

（1）借助生字表，認(rèn)讀生字，把詩歌讀準(zhǔn)讀通順。

（2）找出文中的反義詞。

2.檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

（1）出示本課的生字，指名讀。再請小老師帶讀。

（2）開火車讀，讀中鞏固。

（3）教師出示下列六個(gè)帶音節(jié)的生字：針、忠、實(shí)、盞、闖、稠，指名反饋：發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音。

（5）指名說一說識記生字的方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，小結(jié)。

3.檢查學(xué)生讀文的情況。

（1）小組內(nèi)讀課文，互相評價(jià)。

（2）每個(gè)小組推薦一人上臺朗讀詩歌，集體評議。

4.齊讀課文。1.學(xué)生自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教周圍的同學(xué)。

2.注意檢查同桌字音朗讀得是否準(zhǔn)確，注意“忠”“實(shí)”“盞”“闖”“稠”“針”為翹舌音。

3.選擇自己讀得最流暢的一節(jié)讀給同學(xué)、老師聽。

4.全班交流識字方法。

（1）用找反義詞的方法識記“稠”“稀”。看圖片，理解“稠”“稀”的含義。

（2）字理識記“積”?！胺e”從“禾”，表示與農(nóng)作物有關(guān)。本義：堆積谷物。

（3）“忠”“慌”的部首都與心有關(guān)。用“忠心”“慌張”說句子。

（4）觀察“盞”的圖片，與同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)“盞”與“皿”有關(guān)，列舉“盤”“盆”“盒”“盛”。

（5）交流匯報(bào)“針”“碰”的偏旁都與字義有關(guān)。

5.學(xué)生讀書比賽。2.在正確的答案后邊畫“√”。

（1）“盞”字的讀音是“zǎn”（）“zhǎn”（）。

（2）“積”字的讀音是“jī”（）“jí”（）。

（3）“導(dǎo)”字的第四筆是“一”（）“乚”（）。

3.一字開花。（給下列字組詞）

三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：17分鐘）1.觀察生字，說一說書寫生字時(shí)需要注意的地方。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)。

2.教師示范，學(xué)生臨摹。

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生作品，師生評價(jià)。

5.組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫其他的字。

6.積累詞語。

（1）完成課后讀讀寫寫。

（2）積累自己喜歡的詞語。1.全班交流掌握生字要領(lǐng)，把握關(guān)鍵筆畫。

2.學(xué)生書寫臨摹。

3.將要寫的字寫兩遍。

4.從結(jié)構(gòu)的安排、筆畫的長短上來評價(jià)生字。

5.獨(dú)立練習(xí)。

6.（1）獨(dú)立完成讀讀寫寫，注意書寫工整。

（2）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞；小組內(nèi)交流自己所選的生詞。4.我是小小書法家。（抄寫生字）

教學(xué)反思以讀代講，讀中感悟。教學(xué)中注重通過朗讀來品味美感。詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀文本時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識，而不是一味地講解灌輸，讓孩子真正成為課堂的主人，通過多種形式的讀來理解文章。讓孩子在語文的情感世界真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握一些辨別方向的方法。

2.總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

3.有感情地朗讀詩歌。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀詩歌。理解詩歌內(nèi)容，了解并掌握一些辨別方向的方法。

學(xué)前準(zhǔn)備制作生字卡片和多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課（用時(shí)：10分鐘）1.聽寫生字詞。

2.板書課題，導(dǎo)入新課。1.聽寫生字詞。

2.齊讀課題。

二、分段品讀，理解文意（用時(shí)：20分鐘）1.出示詩歌第1小節(jié)，學(xué)生齊讀。

2.教師：學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會再慌張了。因?yàn)椤ń處熋襟w展示下列語句。）

“大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向?！?/p>

3.指名反饋：誰知道指南針？（引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集到的資料，教師媒體展示指南針，若有實(shí)物更好。）

4.師導(dǎo)讀：那么，它們是怎樣幫助人們辨別方向的呢？請同學(xué)們，輕聲讀課文第2~5小節(jié)，然后在小組里討論。

5.創(chuàng)設(shè)情境，了解看“太陽”辨別方向的方法。

6.圖文結(jié)合，了解看“北極星”辨別方向的方法。

7.出示思考題：如何看“大樹”“雪”辨別方向。

8.指名分節(jié)讀課文。

9.老師范讀第6小節(jié)，學(xué)生思考：詩歌最后一節(jié)在全文起什么作用？1.齊讀第1小節(jié)。

2.認(rèn)識指南針，了解指南針的作用。

3.仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想就會了解到：課文向我們介紹了太陽、北極星、大樹樹葉、溝渠里的積雪這四種指南針。

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

5.（1）小組代表朗讀，匯報(bào)辨別方向的方法。

（2）學(xué)生相互質(zhì)疑、釋疑。

①第2小節(jié)中重點(diǎn)理解“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?。早晨太陽從東方升起，傍晚在西方落下。太陽指的方向是很可靠的，所以說“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А薄?/p>

②第3、4小節(jié)中，在教師的引導(dǎo)下觀察北極星和大樹樹葉的圖片，理解內(nèi)容。

③第5小節(jié)中根據(jù)課件演示理解，陽光直射北方，雪化得快的一方為北方，相反的方向?yàn)槟戏健?/p>

6.分小節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。

7.學(xué)生邊聽邊思考后回答：起到總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)的作用。5.根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法是否正確。（對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”）

（1）北極星永遠(yuǎn)高掛在南方。（）

（2）中午的太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。（）

（3）陰雨天大樹枝葉稠的一面是北方，枝葉稀的一面是南方。（）

（4）雪特別怕太陽，溝渠里積雪化得快就是南方，化得慢就是北方。（）

6.我會讀，也會做。

（1）北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。

這句話把_____比作_____，“它”是指_________。

（2）大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。

課文中介紹的“天然的指南針”是指________、________、________和________。

三、總結(jié)全文，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）1.小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)了這篇課文你有哪些啟示？

2.拓展延伸。

（1）你還知道哪些辨別方向的方法？

（2）出示資料袋，拓展野外判斷方向的辦法？

①利用指南針。

②利用太陽。

③利用地物和植物特征。

1.同學(xué)互相交流討論自己的收獲。

2.（1）學(xué)生展示自己搜集到的資料。

（2）仔細(xì)閱讀資料卡，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，拓展視野。7.想一想，畫一畫。

課文中的內(nèi)容你都理解了嗎？請你根據(jù)“枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方”畫一幅畫，并標(biāo)明方向。

8.說說自己知道的其他辨別方向的方法。

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板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思這篇課文和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，我非常重視資源的開發(fā)和利用，課前組織學(xué)生收集天然指南針的資料，并在課堂中交流和展示，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。在這一過程中，學(xué)生積累的不僅是對自然知識的了解，還懂得了如何通過各種途徑收集學(xué)習(xí)所需的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇、合理的整合。在了解詩歌中所介紹的四種天然指南針時(shí)，我逐步從扶到放，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，并在這一自主探究中，進(jìn)一步感悟到觀察的重要性。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)片段

探究規(guī)律巧背誦

師：這是一篇蘊(yùn)含豐富知識、秀麗的小詩，我們要把它積累下來，豐富自己的語言。背誦也是有規(guī)律的，這樣會提高我們背誦的能力。仔細(xì)觀察這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和最后一小節(jié)前三行都是一樣的，只有最后一行不同。

師：你觀察得真仔細(xì)，有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我們只要把這兩個(gè)小節(jié)的最后一句仔細(xì)背一背就可以了。同學(xué)們試一試吧！

（生練習(xí)背誦）

師：這篇課文給我們講了哪幾種天然的指南針？

生：天然的指南針有太陽、北極星、大樹、雪。

師：這首詩的第2~5小節(jié)每一行表達(dá)的內(nèi)容都很相似，你能發(fā)現(xiàn)每行都講了什么嗎？

生1：第一行講的都是在什么時(shí)候使用指南針。

生2：第二行說的是哪個(gè)天然的指南針會來幫忙。

生3：第三行和第四行是告訴我們哪邊是南方，哪邊是北方。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律我們背誦起來就更加方便了。其實(shí)，我們在背誦時(shí)，根據(jù)自己對詩歌內(nèi)容的理解，一邊想象畫面一邊進(jìn)行背誦，這樣就更好了。（出示：太陽、樹影中午時(shí)指示方向的畫面）請同學(xué)們根據(jù)畫面，練習(xí)背誦。

（生嘗試練習(xí)背誦第2小節(jié)）

師：請同學(xué)們按照我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，采用一邊想象畫面一邊背誦的方法進(jìn)行背誦練習(xí)，比一比誰背得又快又好。

（生練習(xí)背誦第3~5小節(jié)）jAB88.Com

賞析：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首小詩前后照應(yīng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)不同詩句的背誦，使學(xué)生初步感受詩的結(jié)構(gòu)美。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩在表達(dá)內(nèi)容上的相似，在理解了每一行所表達(dá)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面一邊背誦。這節(jié)課學(xué)生不僅僅獲得語言、內(nèi)容上的積累，同時(shí)也探究了背誦方法。

小編推薦

二年級下冊《要是你在野外迷了路》教案人教版

二年級下冊《要是你在野外迷了路》教案人教版

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，爭取背誦。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生搜集野外迷路時(shí)辨別方向的方法。

2、老師準(zhǔn)備好PPT.

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)第一節(jié)

師：同學(xué)們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經(jīng)常到野外游玩多好啊。不過萬一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第20課，（學(xué)生讀課題），認(rèn)識了幾個(gè)迷路的小朋友，（老師出示課件）。當(dāng)時(shí)你們可會安慰他們了，還記得你們是怎么說的嗎？（學(xué)生齊讀第一節(jié)詩歌）

2、復(fù)習(xí)四種天然的指南針。

師：聽了你們的安慰，幾個(gè)小朋友沒那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書）

這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節(jié)課將深入學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。

1、出示圖片，設(shè)疑，初讀第二節(jié)。

師：大家看這幅圖，你會用什么東西幫助我們辨別方向？（學(xué)生答）

你是怎么知道用太陽來辨別方向的？原來書上告訴我們了。請讀（出示第二節(jié)詩歌，學(xué)生齊讀。）

2、填表格，了解和掌握用太陽辨別方向的方法。

師：（出示表格）哪位同學(xué)可以根據(jù)課文完成這個(gè)表格？（指名答）你真會從課文中找答案。原來在中午的時(shí)候，太陽給我們指點(diǎn)方向，我們抬頭看天空，太陽所在的方向是南方，地上的樹影正指著北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）

3、小練習(xí)，指出圖中的南方和北方。

師：那你現(xiàn)在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，課件出示）

4、理解“忠實(shí)的”

師：看來你已經(jīng)學(xué)會用太陽辨別方向了。這里有個(gè)詞語“忠實(shí)的”，是什么意思？（學(xué)生答）“忠實(shí)的”是忠誠的，誠實(shí)的，可靠的，可以信任的意思。比如說，我有一個(gè)朋友，我高興的時(shí)候和一塊高興，我傷心時(shí)他第一個(gè)來安慰我。我遇到困難時(shí)，他第一個(gè)來幫助我，我非常信任他。他就是我……（學(xué)生答，老師出示課件）。

5、了解太陽的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活。

師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時(shí)候迷了路，我抬頭看見太陽，它所在的方向永遠(yuǎn)都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽從東方升起，在西方落下。所以有個(gè)詞語叫“旭日東升”，一個(gè)詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個(gè)規(guī)律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實(shí)的向?qū)А薄?/p>

6、再讀第二節(jié)。

師：太陽這么忠心地為我們服務(wù)，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節(jié)詩歌。（學(xué)生齊讀）。

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩歌。

1、初讀第三節(jié)。

師：但是到了晚上，看不到太陽怎么辦？（出黑夜圖）找誰來幫忙？（學(xué)生齊答）我們看看書上怎么說，（出示第三節(jié)詩歌）請男同學(xué)來讀一讀。請女同學(xué)來讀一讀。

2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。

師：（出示表格）你能從第三節(jié)詩歌中找到關(guān)鍵詞填好這個(gè)表格嗎？（指名答）看來同學(xué)們越來越懂得讀書了，真棒！在黑夜的時(shí)候，北極星給我們指點(diǎn)方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）

3、尋找北極星

師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星??？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實(shí)要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因?yàn)榘堰@七顆星連起來，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠(yuǎn)都掛在北方。

4、小游戲，“看看我在哪？”

老師拿著一顆星星，在課室走動，問：“我是北極星，請問我這邊是什么方向？”

5、再讀第三節(jié)

師：看來大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們再讀一讀這節(jié)詩歌吧。

四、小組合作，共同學(xué)習(xí)第四和第五節(jié)詩歌。

1、提出小組學(xué)習(xí)的要求

師：（出示表格）剛才我們一起學(xué)習(xí)了怎樣用太陽和北極星來辨別方向。課文中還有兩種指南針，現(xiàn)在請同學(xué)們以四人小組為單位，一起來學(xué)習(xí)。小組長帶領(lǐng)組員按照三個(gè)步驟來做。首先讀這兩節(jié)詩歌，接著找出關(guān)鍵詞，最后完成填空?，F(xiàn)在就請小組長拿出我發(fā)給你的學(xué)習(xí)資料，帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)吧。

2、小組討論，學(xué)習(xí)。老師巡查。

五、學(xué)習(xí)反饋。

1、出示表格，找小組代表完成。

師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來了嗎？好，哪一個(gè)小組先來展示你們的學(xué)習(xí)成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會學(xué)習(xí)，給自己鼓鼓掌吧。

六、質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)第四、第五節(jié)詩歌。

1、學(xué)習(xí)第四節(jié)，理解反義詞“稠”和“稀”。

師：（出示第四節(jié)詩歌）老師想請一個(gè)小組的同學(xué)來讀一讀這節(jié)詩歌。（指名讀）還有哪組同學(xué)愿意讀？（指名讀）這節(jié)詩歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀?！俺怼焙汀跋　笔鞘裁匆馑?？稠是稠密，稀是稀少。那請你看這幅圖，大樹哪邊是稠，哪邊是?。克哉f稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示課件）我們一起來讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩歌。

（1）師：（出示第五節(jié)詩歌）喜歡這節(jié)詩歌的同學(xué)請站起來讀。

你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來看這幅圖，請你仔細(xì)觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示課件）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節(jié)詩歌中，我們知道，中午時(shí)，太陽在南方，地上的樹影指著北方。所以，這里，太陽這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

為什么會這樣？（課件出示）因?yàn)楸狈绞艿教柕恼丈涠啵瑴囟雀撸曰每?，相反，南方受到太陽的照射少，自然溫度低，就化得慢了?/p>

（2）拓展，山坡的積雪

師：那是不是所有地方的積雪都是這個(gè)規(guī)律呢？請看山坡上的積雪。（出示課件）山坡上的積雪哪邊化得快？因?yàn)樘栐谀戏?，南面的山坡受到太陽的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽也好，積雪也好，由于時(shí)間或者地點(diǎn)不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細(xì)心觀察。

七、學(xué)習(xí)第六節(jié)詩歌。

師：我們一共學(xué)習(xí)了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學(xué)生答：細(xì)細(xì)觀察，多多去想）。

八、拓展

1、同桌交流

師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請你和同桌互相交流吧。

2、個(gè)別匯報(bào)

師：哪位同學(xué)和我們分享一下你找到的資料？（兩人答）

3、老師補(bǔ)充。

4、再讀全文。師：現(xiàn)在就讓我們一起拿起書，會背的同學(xué)可以不看書。一起把課文再讀一遍。

九、練習(xí)

十、小結(jié)全文。

師：今天我們學(xué)習(xí)了第二十課，認(rèn)識了很多天然的指南針，幫助這幾個(gè)小朋友找到回家的路，希望我們以后做生活的有心人，從大自然中學(xué)到更多的知識。這節(jié)課上到這里，下課。

二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思

二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思

《要是你在野外迷了路》是人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文。它是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。

本課，我分為室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)。

一、在室內(nèi)課堂教學(xué)中，我做到了如下幾點(diǎn)：

1.在識字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)識記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識記。

2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。

3.運(yùn)用課件簡化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”，對理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。

4.對于課堂上學(xué)生提出的問題能夠靈活應(yīng)對。

二、室外教學(xué)

除室內(nèi)教學(xué)之外，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去操場實(shí)地演練了本課的幾種辨別方向的方法，為的是讓學(xué)生真正在生活中掌握并運(yùn)用。我對學(xué)生說：“老師希望你們永遠(yuǎn)沒有機(jī)會用到這些方法，但是，走投無路時(shí)，或許它能救你一命……”

這樣的嘗試讓我花費(fèi)了比在班級上課多幾倍的精力：紀(jì)律要提前規(guī)范好，聲音上要提高聲調(diào)，需要帶領(lǐng)將近60人得隊(duì)伍在操場上來回變換地方，需要記熟并且講清楚每個(gè)辨別方法（因?yàn)闆]有課本教案和課件的幫助），需要將“看熱鬧”的成分減少到最低，將知識的實(shí)用性在模擬的環(huán)境下提到最高……這些無疑讓課堂難度上升不止一個(gè)梯度！但是，我覺得這是在課堂教學(xué)中的一次有益嘗試，我愿意做下去，希望能收到令人滿意的結(jié)果，希望學(xué)生在我的語文課堂上學(xué)到除語文知識、方法外的技能。

我會繼續(xù)朝這方努力。

新課標(biāo)人教版二年級語文下17要是你在野外迷了路教案反思作業(yè)題

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《新課標(biāo)人教版二年級語文下17要是你在野外迷了路教案反思作業(yè)題》，僅供參考，希望可以幫助到您。

新課標(biāo)人教版二年級語文下17要是你在野外迷了路教案反思作業(yè)題

教學(xué)

要求1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.有感情地朗讀課文,體會大自然的奧秘與情趣。

3.掌握四種天然指南針的用法,培養(yǎng)留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)會本課的生字。

2.掌握四種天然指南針的用法。

3.培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

17要是你在野外迷了路

作者:戴巴祿

要是①你在野外迷了路,

可千萬別慌(huānɡ)張②。

大自然有很多天然③的指南針,

會幫助(zhù)你辨(biàn)別④方向。[句導(dǎo)讀:這句話告訴我們?nèi)绻谝巴饷月妨?不用慌張,因?yàn)闀泻芏噢k法幫助我們辨別方向?！爸改厢槨本褪强梢赞D(zhuǎn)動的用磁石制成的測定方向的儀器,常用于航海、旅行和行軍中。這里的“指南針”指的是大自然里的自然現(xiàn)象,用了比喻的修辭手法。]

節(jié)導(dǎo)讀:寫如果你在野外迷路了,不用慌張,大自然中有許多天然的指南針。

太陽是個(gè)忠(zhōnɡ)實(shí)(shí)⑤的向?qū)?dǎo)⑥,

它在天空給你指點(diǎn)方向。[句導(dǎo)讀:指出如果天空有太陽,就可以靠它來辨別方向。]

中午的時(shí)候它在南邊,

地上的樹影正指著北方。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第一個(gè)辦法:如果天空有太陽,就可以根據(jù)不同時(shí)間太陽所在的不同位置來確認(rèn)方向。

北極星是盞(zhǎn)⑦指路燈,

它永(yǒnɡ)遠(yuǎn)高掛在北方。[句導(dǎo)讀:晚上,北極星出現(xiàn)在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常?？克嬲J(rèn)方向。]

要是你能認(rèn)出它,

就不會在黑夜里亂闖(chuǎnɡ)。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第二個(gè)辦法:如果是在晴天的晚上迷路,我們就可以靠北極星來辨認(rèn)方向,它總在北方的天空。

要是碰(pènɡ)上陰雨天,

大樹也會來幫忙⑧。

枝葉稠(chóu)⑨的一面是南方,

枝葉稀(xī)的一面是北方。

節(jié)導(dǎo)讀:這是一個(gè)在陰雨天辨別方向的好辦法,可以通過大樹枝葉的稀稠來分辨是北方還是南方。南方的樹葉受日光照射充足,因而稠密,反之則稀少。

字詞導(dǎo)讀

①要是:連詞,表示假設(shè),近義詞是“如果”?！耙边€讀yāo,如“要求”。

②慌張:心里不沉著,動作忙亂。

③天然:自然存在的;自然產(chǎn)生的。

④辨別:辨認(rèn)。

⑤忠實(shí):忠誠可靠。

⑥向?qū)?指點(diǎn)方向的人。

⑦盞:量詞,“個(gè)”的意思。

⑧幫忙:替人出力、出主意或給以物質(zhì)上、精神上的支援。

⑨稠:反義詞是“稀”。

雪特別怕太陽,

溝渠(qú)⑩里的積(jī)雪會給你指點(diǎn)方向。

看看哪邊的雪化得快,哪邊化得慢,

就可以分辨北方和南方。[句導(dǎo)讀:積雪融化得快慢與地表溫度有關(guān)。受光的一面,太陽照射時(shí)間長,溫度高,雪化得快,反之則慢。所以冬天根據(jù)溝渠積雪的多少,就能辨別是南還是北。]

要是你在野外迷了路,

可千萬別慌張。[句導(dǎo)讀:這兩句照應(yīng)了開頭,強(qiáng)調(diào)如果你在野外迷了路千萬別慌張。]

大自然有很多天然的指南針,

需要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)與第一小節(jié)前后照應(yīng),起到了強(qiáng)調(diào)作用?？偨Y(jié)了在野外迷路后不要慌張,只要你細(xì)心觀察周圍的事物,并且善于思考,你就會找到解決問題的辦法。

⑩渠:在湖或河、水庫等的周圍開挖的水道,用來引水排灌?！扒弊xqú,不要讀成jú。

快:反義詞是“慢”。

觀察:仔細(xì)觀看。近義詞是“觀看”。

1.認(rèn)識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入,初步感知

1.小朋友們,假如你一個(gè)人在大街上迷了路,你會怎么辦?(問別人,看路牌,看地圖……)那如果你們在沒有人煙的野外迷了路怎么辦?今天我們學(xué)習(xí)第17課《要是你在野外迷了路》,大自然有許多的幫助我們辨別方向的好辦法。

2.板書題目:要是你在野外迷了路。

二初讀課文,自主識字

1.要求學(xué)生自己大聲朗讀詩歌,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識的字詞要多讀幾遍。

2.指定學(xué)生回答:誰來說一下通過讀課文你知道了些什么?

3.檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀得真不錯(cuò),詩歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!

(1)出示含會認(rèn)字的詞語。

慌張分辨忠實(shí)向?qū)б槐K稠密稀少溝渠積雪幫助永遠(yuǎn)亂闖碰上

同學(xué)們先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字請教一下同桌。(學(xué)生自由讀)

都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時(shí)糾正發(fā)音)

恩,看來同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)

(2)會寫字讀音指導(dǎo)。(出示詞語)

幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

只剩下生字啦!你們還認(rèn)識它們嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)

好,誰自告奮勇起來讀一下?注意,老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎?(指名讀)

同學(xué)們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)

(3)識記生字。

同學(xué)們都很聰明,記得很快!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)

老師介紹識字方法:

找反義詞識字:稠—稀

聯(lián)系實(shí)際識字:針—《鐵杵成針》,忠—“我們要忠于祖國忠于人民”,導(dǎo)—指導(dǎo)。

形近字:忠—志盞—盛

同偏旁:積稠稀

利用形聲字識字:稀忠

翹舌音:忠盞稠稀

教師重點(diǎn)指導(dǎo):盞

4.指導(dǎo)寫字。

(1)學(xué)生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。

(2)教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)。

助:左右結(jié)構(gòu),左邊的“且”的最后一筆是提,不能寫成橫;右邊的“力”的撇要寫得舒展。(教師邊示范邊講解)

導(dǎo):“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要寫穩(wěn),托住上半部分,豎寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。

特:左邊是“?！?最后一筆要寫成提,不能寫成橫,右邊是“寺”,第三筆的橫要寫得長些。

禾字旁:上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬,如:積、稠、稀。

(3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

三作業(yè)鞏固

1.鞏固強(qiáng)化。

讀一讀、記一記。

驚慌慌亂慌張

積雪積累累積

導(dǎo)游向?qū)?dǎo)向

2.抄寫生字,并預(yù)習(xí)課文。搜集辨別方向的方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自學(xué)是很好地體現(xiàn)這個(gè)教育理念的方法。因此,教師可以讓學(xué)生通過自學(xué)的方式把握課文,解決難題。對生字的自學(xué),教師可以通過指名讀(在過程中糾正發(fā)音)、齊讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,并讓學(xué)生對識字方法及時(shí)總結(jié),培養(yǎng)他們解決問題和總結(jié)知識的能力。

1.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。

2.掌握四種天然指南針的用法。

多媒體課件。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生詞。上節(jié)課我們結(jié)識了一些詞語朋友,大家還記得他們嗎?(出示第一課時(shí)的詞語)我們一起來跟它們打個(gè)招呼吧!(全班齊讀)

2.復(fù)習(xí)生字。還有我們的生字朋友,再和它們打個(gè)招呼,女同學(xué)先來。(出示生字,男女分讀)現(xiàn)在讓我們把這些新朋友送回課文里,學(xué)習(xí)一下這首詩歌《要是你在野外迷了路》。

3.板書題目,齊讀題目。

二分析課文,感知內(nèi)容

1.指名分小節(jié)朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考一下這首詩歌告訴了我們什么?

2.現(xiàn)在誰來告訴大家這首詩歌告訴了我們什么?課文講了哪幾種能給我們指點(diǎn)方向的事物?

學(xué)生自由表達(dá),教師總結(jié):要是在野外迷失方向,太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向。

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)要是你在野外迷了路,太陽是怎樣給你指點(diǎn)方向的呢?自己輕聲讀課文第二小節(jié),然后想一想。(板書:太陽)

(2)指導(dǎo)理解。

出示句子:中午的時(shí)候它在南邊,地上的樹影正指著北方。

太陽為什么能指引方向呢?這是因?yàn)槲覀冎袊诒卑肭?。中午的時(shí)候,太陽在南方,而地上的樹影就會指向北方。(可配合相關(guān)圖片說明)

引導(dǎo)學(xué)生思考:如果是早上呢?傍晚呢?

你們知道什么是向?qū)?課文中為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?(太陽為我們帶路,而且不會出錯(cuò)。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

師:有了太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?給我們指點(diǎn)方向,讓我們不會迷路,我們的心情會怎樣?

(高興、愉快)

你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎?(指名讀,齊讀)

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考:晴天的時(shí)候太陽可以給我們做向?qū)?那陰天怎么辦?讀讀課文,從書中找一下答案。(隨學(xué)生回答板書:大樹枝葉)

出示句子:樹葉稠的一面是南方,樹葉稀的一面是北方。

(2)指導(dǎo)理解。

教師指名學(xué)生回答:誰來說說,大樹是怎么為我們指點(diǎn)方向的?(學(xué)生回答)“稠”和“稀”是什么意思?

教師出示大樹圖片,讓學(xué)生觀察哪一面是南方,哪一面是北方。

(枝葉稠的一面是南方,稀的一面是北方。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

要是碰上陰雨天,沒有了太陽給我們指點(diǎn)方向。這時(shí),大樹來幫我們的忙了,我們的心情會怎樣?(興奮)

誰能在朗讀中,把這種心情表達(dá)出來?(指名讀,齊讀)

5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

(1)讀課文。

夏去秋來,冬天馬上就到來了,樹都沒有葉子了,這時(shí)我們在野外迷了路該怎么辦?(學(xué)生回答)請同學(xué)們輕聲讀課文,想想溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的?(板書:溝渠的積雪)

(2)指導(dǎo)理解。

溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的?雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢?(因?yàn)闇锨谋边吶照諘r(shí)間比較長,所以雪化得比較快。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

我們又找到了新的明確方向的方法,高興嗎?誰來讀一讀,把高興的心情讀出來。

6.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

通過學(xué)習(xí)課文,我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點(diǎn)方向,課文中還有另外一種方法。

(1)還有什么可以給我們指點(diǎn)方向呢?請同學(xué)們帶著問題讀讀第三小節(jié)。

(2)交流。同學(xué)們知道為什么北極星可以為我們指點(diǎn)方向嗎?(介紹北極星)(板書:北極星)

7.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)看一下,課文的哪些部分我們還沒有講到?(學(xué)生回答)輕聲讀讀第一小節(jié)。(學(xué)生輕聲讀課文)

(2)指導(dǎo)理解。

誰來說說“天然”是什么意思?“天然的指南針”指的是什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。

8.學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

(1)輕聲讀讀第六小節(jié),想一想:怎樣才能在大自然中找到天然的指南針?

(只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想。)

(2)學(xué)生互相交流。

9.小結(jié)課文,朗讀全文。

(1)指名分小節(jié)讀。

(2)全班齊讀。

三總結(jié)全文,拓展延伸

大自然的奧秘?cái)?shù)不勝數(shù),只要我們善于觀察、用心思考就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。大自然中還有許許多多天然的指南針。

在大自然中,還有什么可以為我們指點(diǎn)方向?希望同學(xué)們課下搜集一些相關(guān)資料。

1.通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法。

2.通過兩兩交流、小組合作等活動,讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力。

3.分散然后整合。為了讓學(xué)生更好地理解課文,教師可以先把課文分散成幾個(gè)小塊,并提出問題,然后通過讓學(xué)生解決提出的問題,對每個(gè)版塊的內(nèi)容加以理解,最后進(jìn)行整合,這樣有利于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容,從而達(dá)到教學(xué)目的。

17要是你在野外迷了路

太陽中午(南邊)樹影(北邊)

北極星黑夜(北邊)

樹木樹葉稠(南邊)樹葉稀(北邊)

溝渠雪化得快(北方)化得慢(南方)

細(xì)細(xì)觀察多多去想

1.讀拼音,寫詞語。

bāngzhù(幫助)xiàngdǎo(向?qū)?yǒngyuǎn(永遠(yuǎn))luànchuǎng(亂闖)

pèngshang(碰上)tèbié(特別)jīxuě(積雪)xūyào(需要)

2.根據(jù)語境,寫出加點(diǎn)詞語的反義詞。

(1)要是你在野外迷了路,可千萬別慌張,要(鎮(zhèn)靜)。

(2)雪特別怕太陽,太陽照到的地方,(一般)我們很少看到大量的積雪。

(3)枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是(北)方。

3.品讀句子。

(1)“北極星是盞指路燈,它永遠(yuǎn)高掛在北方。”這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法,把北極星比喻成指路燈。

(2)“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А！边@句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法,點(diǎn)明了,當(dāng)你迷路時(shí),太陽的作用。

4.你還知道野外哪些事物可以指點(diǎn)方向?和大家分享一下吧。

示例:大樹的年輪,年輪密的是北方,年輪稀的是南方。

1.北極星

北極星是天空北部的一顆亮星,差不多正對著地軸,從地球上看,它的位置幾乎不變,可以靠它來辨別方向。因?yàn)榈厍蚴菄@著地軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動的,而北極星正處在地軸的北部延長線上,所以夜晚看北極星幾乎是不動的。由于地軸是傾斜的,因此我們看到的北極星是在偏向于北部的天空中而不是在頭頂正中。又由于在一年四季里地軸傾斜的方向不變,地軸一直指向北極星,所以一年時(shí)間里我們看到在天空的北極星都是不動的,它的位置沒有發(fā)生變化。

2.辨識方向有訣竅

年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也與陽光有密切關(guān)系,有陽光的一邊長得較快,背陰的一面長得較慢,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅(jiān)。

竹子:竹身顏色較為青綠的一面朝向南方,較為青黃的一面朝向北方,在無風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿的一面為北方,反之為南方,因?yàn)闆]有陽光照射,所以植物不易生長。但此法準(zhǔn)確率不高。

立竿見影:在晴朗的白天,用一根直竿,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處,約十五分鐘后,直竿影子的頂點(diǎn)移動到另一處時(shí),再放一塊石子,然后將兩個(gè)石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直竿越高,影子移動的距離越長,測出的方向就越準(zhǔn)。

3.樹葉為什么能指示方向

樹木的生長離不開陽光,受陽光照射較強(qiáng)烈的一邊枝葉生長比較茂盛,一般情況是南邊陽光照射較其他方向強(qiáng)烈,所以樹木朝南的一方枝葉較茂盛,根據(jù)這個(gè)道理只要觀察一下枝葉的茂盛狀況就可以判斷東南西北各個(gè)方向了。

4.教案節(jié)選

在學(xué)生自讀環(huán)節(jié),有的老師讓學(xué)生喜歡哪種天然的指南針就讀哪個(gè)小節(jié),從而忽略作者的整體思路:作者選取了太陽、北極星、大樹、積雪四種天然的指南針,基本涵蓋了野外迷路可能遇到的各種情況。如果是白天,可以利用太陽;如果是夜晚,可以利用北極星;如果是陰雨天,可以利用大樹;如果是冬季,可以利用積雪。從時(shí)間到季節(jié)的整體構(gòu)思,可以看出作者創(chuàng)作科學(xué)詩歌的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真。僅僅滿足或停留于一種天然的指南針上,就顯得隨意草率了。

冀教版二年級語文下6要是你在野外迷了路教案作業(yè)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“冀教版二年級語文下6要是你在野外迷了路教案作業(yè)反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教案設(shè)計(jì)

要是你在野外迷了路

教材分析：

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

教學(xué)過程：

一、激趣

１、如果你迷路了，會怎樣想？

板書：慌張，理解詞語的意思。

２、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕！

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、自學(xué)

１、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

２、檢查自學(xué)情況：

學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠。

強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。

用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

給生字?jǐn)U詞。

完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

３、展示朗讀：

小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。

推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。

全班交流。（正音）

三、再讀課文

１、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

２、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

太陽北極星大樹溝渠里的積雪

３、說話練習(xí):

用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。

四、書寫生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫14個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話激趣

１、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。

２、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２０課《要是你在野外迷了路》。

３、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？

隨學(xué)生回答，課件演示。

二、自讀自悟

１、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文２～５自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

２、學(xué)生自讀自悟。

三、感悟體會

１、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

指名讀第二自然段。

說說自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示。

做實(shí)驗(yàn)：

手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向。

互動游戲：

謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。

師邊走邊說：這是什么地方?。课颐月妨?，太陽公公（姐姐），請你給我指方向！

學(xué)生回答。

學(xué)生之間互動。

質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？

比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的（）

你也能舉幾個(gè)例子嗎？

朗讀指導(dǎo)。

３、學(xué)習(xí)第三自然段：

指名讀第三節(jié)。

你有什么疑問？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示）

為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

游戲互動：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”。

兒歌：

老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

齊讀兒歌。

朗讀展示：

用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

４、教學(xué)第四自然段：

指名讀。

“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：

戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

你有什么問題要問問“大樹”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？

教學(xué)詞語：南稠北稀。

５、教學(xué)第五自然段。

齊讀課文。

課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？

理解“溝渠”，課件演示。

把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

６、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

７、朗讀比賽：

今天喜歡怎樣比賽？

自由準(zhǔn)備。

朗讀挑戰(zhàn)賽。

四、拓展升華

１、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

２、師：希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。

五、實(shí)踐活動

編寫詩句。

板書設(shè)計(jì)：

要是你在野外迷了路

南面北邊

中午：太陽樹影

黑夜：北極星細(xì)細(xì)觀察，

陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想

二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教案

二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教案

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 認(rèn)識本課4個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

初讀感知

1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請大家齊讀課題。

2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？

3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？

他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。

5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。

6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。

7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

1.（齊）要是你在野外迷了路。

2.預(yù)習(xí)了。

3.（指名）讀課文第一段

4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。

5.老師，有指北針嗎？

6.有指東針、指西針嗎？

8.太陽、北極星、大樹、雪

朗讀感悟

1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。

2.誰來給大家介紹？

3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個(gè)天然的指南針嗎？

4.知識真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

5.誰記住了？

6.哪位同學(xué)接著介紹？

7.老師也是南方人，想請教你一個(gè)問題，好嗎？

8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

9.那化的慢的那一邊是——

10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

11.學(xué)生主動。

12.請問你介紹的是哪顆星星啊？

13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識北極星?。?/p>

14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

15.誰還想介紹？

16.說的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

1.自讀課文。

2.我來介紹太陽這個(gè)天然的指南針。（讀課文第二段）

3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。

4.讀課文。

5.背誦課文第二段。

6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）

7.可以呀！

8.北方。

9.南方。

10.讀背課文第五段。

11.我來介紹星星。（朗讀課文）

12.北極星。不管什么時(shí)候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯(cuò)。

13.我認(rèn)識，但說不清楚。

14.讀背課文

15.我來介紹大樹這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

16.讀背課文。

背誦課文

1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？

2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時(shí)候最好不看書。

3.小朋友們，請你們找?guī)讉€(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。

1.好！

2.練背課文

4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹**這個(gè)天然的指南針……

識字

寫字

1.認(rèn)記四個(gè)生字：說記字方法。（指出這是既會認(rèn)又會寫的字）

2.書寫三個(gè)生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）

3.引導(dǎo)觀察其余的字。

積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬?；抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡，下面沒有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。

作業(yè)拓展

1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。

2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。

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部編二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

部編版二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。

【過程與方法】

1.通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

2.通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力；

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，自主掌握辨別方向的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

第一課時(shí)

（一）出示課題，激趣導(dǎo)入。

1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

2.今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕。

3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出小節(jié)序號。

2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtèjīxū

幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。

代表讀，開火車讀，齊讀。

出示：

huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú

慌辨忠實(shí)盞稠稀渠

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“忠、實(shí)、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

（3）檢查評價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價(jià)后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。

（三）識記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識字：

加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“?+而”是“需”。

換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導(dǎo)”。

猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。

3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)充。

出示生字的田字格課件：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。

“導(dǎo)”上面是“巳”字，要堵死口。

“需”上下結(jié)構(gòu)，注意上面的“?”部，不要寫成“雨”頭。

另外，“助、積、特、亂”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！芭觥弊笳覍挕！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！瓣J”半包圍結(jié)構(gòu)。

5.當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

8.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認(rèn)識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)

2.揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）

3.板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

（二）自讀自悟。

1.師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

2.學(xué)生自讀自悟。

（三）感悟體會

1.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀第二自然段。

（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示：

（3）做實(shí)驗(yàn)：

手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向.

（4）互動游戲：

老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。

師邊走邊說：這是什么地方??？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！

學(xué)生回答，

學(xué)生之間互動。

（5）質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？

比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”：因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的（）

你也能舉幾個(gè)例子嗎？

朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）你有什么疑問？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

（3）游戲互動：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”

（4）兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

齊讀兒歌，

（5）朗讀展示

用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

4.教學(xué)第四自然段

（1）指名讀

（2）“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：

戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

（3）你有什么問題要問問“大樹”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”

5.教學(xué)第五自然段。

（1）齊讀課文。

(2)課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？

“理解：溝渠”課件演示。

(3）把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

6.小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

7.朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽？

（1）自由準(zhǔn)備

（2）朗讀挑戰(zhàn)賽

（四）拓展延伸：

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2.出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課件出示）

蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，樹樁是個(gè)天然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

4.教師總結(jié)：

今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

板書導(dǎo)圖

17要是你在野外迷了路

太陽樹影

大樹枝葉稠南

稀北

積雪化得快南

化得慢北

北極星北方

部編版二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教案設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。

【過程與方法】

1.通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

2.通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力；

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，自主掌握辨別方向的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

第一課時(shí)

（一）出示課題，激趣導(dǎo)入。

1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

2.今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕。

3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出小節(jié)序號。

2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtèjīxū

幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。

代表讀，開火車讀，齊讀。

出示：

huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú

慌辨忠實(shí)盞稠稀渠

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“忠、實(shí)、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

（3）檢查評價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價(jià)后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。

（三）識記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識字：

加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“?+而”是“需”。

換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導(dǎo)”。

猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。

3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)充。

出示生字的田字格課件：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。

“導(dǎo)”上面是“巳”字，要堵死口。

“需”上下結(jié)構(gòu)，注意上面的“?”部，不要寫成“雨”頭。

另外，“助、積、特、亂”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！芭觥弊笳覍??！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！瓣J”半包圍結(jié)構(gòu)。

5.當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

8.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認(rèn)識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)

2.揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）

3.板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

（二）自讀自悟。

1.師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

2.學(xué)生自讀自悟。

（三）感悟體會

1.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀第二自然段。

（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示：

（3）做實(shí)驗(yàn)：

手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向.

（4）互動游戲：

老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。

師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！

學(xué)生回答，

學(xué)生之間互動。

（5）質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？

比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”：因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的（）

你也能舉幾個(gè)例子嗎？

朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）你有什么疑問？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

（3）游戲互動：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”

（4）兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

齊讀兒歌，

（5）朗讀展示

用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

4.教學(xué)第四自然段

（1）指名讀

（2）“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：

戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

（3）你有什么問題要問問“大樹”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”

5.教學(xué)第五自然段。

（1）齊讀課文。

(2)課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？

“理解：溝渠”課件演示。

(3）把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

6.小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

7.朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽？

（1）自由準(zhǔn)備

（2）朗讀挑戰(zhàn)賽

（四）拓展延伸：

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2.出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課件出示）

蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В瑯錁妒莻€(gè)天然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

4.教師總結(jié)：

今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

2025年統(tǒng)編版二年級下冊《要是你在野外迷了路 第二課時(shí)》語文教案

2020年統(tǒng)編版二年級下冊《要是你在野外迷了路 第二課時(shí)》語文教案

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。

教學(xué)過程

板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知

1.詞語積累。

課件出示：

野外 大自然 天然 指南針 幫助 方向 向?qū)?/p>

指點(diǎn) 北極星 永遠(yuǎn) 黑夜 幫忙 特別 積雪

2.默讀課文，說說如何利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向。

【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)檢查第一節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)，從整體上把握課文內(nèi)容。

板塊二 精品細(xì)讀，解決疑難

1.太陽幫助人們辨別方向。

（1）思考：為什么說“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

①理解“向?qū)А保阂返娜?，指點(diǎn)方向的人。

②“忠實(shí)的向?qū)А保嚎煽康闹更c(diǎn)方向的人。

③出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

2.利用北極星辨別方向。

（1）人們把北極星比作什么？我們怎樣利用它辨別方向？（課件展示，指導(dǎo)看“星象圖”）

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）小結(jié)：在黑夜里迷失方向時(shí)，可以利用北極星來辨別方向。

3.利用大樹辨別方向。

（1）大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽光照射少，所以才造成了大樹枝葉的南稠北稀）

（2）借助圖片，相機(jī)理解“稠”“稀”兩個(gè)字。

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的對比。

（4）小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

4.積雪指示方向。

（1）結(jié)合圖片理解“溝渠”。

（2）嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因?yàn)橛姓趽?，陽光照射時(shí)間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）小結(jié)：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。

5.總結(jié)：課文介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法，告訴我們即使沒有指南針，我們也能通過太陽、北極星、大樹和積雪來分清東南西北，因?yàn)樗鼈兙褪恰疤烊坏闹改厢槨薄?/p>

課件出示：

中午，太陽所在的位置是（南）方，地上的樹影指著（北）方。

夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（北）方。

在陰雨天里，我們可以看大樹，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。

冬天下雪時(shí)，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。

【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可依據(jù)語言文字，借助恰當(dāng)?shù)膱D片，進(jìn)行定向引導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境，然后再借助具體的語言來感受形象，領(lǐng)悟其中的含義。

板塊三 聯(lián)系生活，拓展延伸

1.拓展交流：除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？

2.交流課后收集到的資料。

3.課件出示對應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流。

課件出示：

秋天的時(shí)候大雁往南飛，春天的時(shí)候大雁往北飛。

早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。

大樹的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝北。因?yàn)槟厦嫔L比北面快。

巖石上布滿青苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。

4.總結(jié)全文，交流感受。

（1）齊讀課文最后一小節(jié)。

（2）說說你的感受。

（3）教師小結(jié)：大自然有許多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望同學(xué)們在平時(shí)生活中，多看書，多請教，多觀察，多思考，做一個(gè)生活中的有心人。

5.布置作業(yè)。

（1）背誦課文。

（2）將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時(shí)，讓學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)，也讓學(xué)生個(gè)性化成長。

板塊四 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字

1.課件出示本課生字，學(xué)生邊認(rèn)讀，邊觀察字形。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）導(dǎo)：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點(diǎn)。

（2）碰：石字旁寫得小且靠上，右邊的第一筆點(diǎn)要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。

（3）特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一點(diǎn)寫在豎中線上。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示書寫，師生共評。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明觀察方向，寫后評價(jià)反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

見對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思

《要是你在野外迷了路》是一篇充滿科學(xué)性與知識性的小詩，如何讓孩子覺得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，對大自然充滿向往而產(chǎn)生探索的興趣呢？教學(xué)時(shí)，我從三點(diǎn)出發(fā)：

1.以讀代講，讀中感悟。

課堂上，我設(shè)置了多種形式的讀，選擇自己喜歡的段落讀，小組合作讀、引讀、齊讀、師生合作讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生自己去感悟，去領(lǐng)會。

2.借助圖片，突破難點(diǎn)。

溝渠對學(xué)生來說比較陌生，溝渠里的積雪怎樣給我們指引方向，教材只告訴我們“看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方”。為了突破這一難點(diǎn)，我先結(jié)合圖片讓學(xué)生明白，溝渠是指人工鑿開的水道，然后引導(dǎo)學(xué)生理解，溝渠南面因?yàn)橛姓趽?，陽光照射時(shí)間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。

3.巧妙延伸，拓展激趣。

在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考“除了文中介紹的方法，你還知道哪些‘天然的指南針’呢”這一問題，激發(fā)了學(xué)生探索自然的奧秘的好奇心。不僅拓展了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣，更提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

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2025年統(tǒng)編版二年級下冊《要是你在野外迷了路 第一課時(shí)》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“慌、辨”等13個(gè)生字，會寫“指、針”等9個(gè)字，正確讀寫“野外、大自然”等14個(gè)詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等字的意思。

3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

4.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，做生活的有心人。

教學(xué)策略

1.識字寫字

（1）識字。運(yùn)用學(xué)過的方法識記字形，了解字義，并注意在學(xué)文中隨機(jī)鞏固。如：聯(lián)系熟字識記；擴(kuò)詞識記；結(jié)合語境隨文識字；結(jié)合字義識記；找反義詞識字；結(jié)合圖片理解字義識記。

（2）寫字。本課要寫9個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分類整體觀察。

2.朗讀指導(dǎo)

朗讀時(shí)，語氣要親切，要像給朋友熱情地介紹大自然的知識一樣。并注意突出每一種天然指南針的名字，重讀關(guān)鍵性的詞語，體現(xiàn)出這種天然指南針是如何指點(diǎn)方向的。文中不少地方運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出童心童趣。

3.理解運(yùn)用

教學(xué)時(shí)，可以用“天然的指南針”統(tǒng)領(lǐng)對全文的理解。本課關(guān)于事物名稱的詞語較多，“指南針、北極星”等詞可以借助圖片或聯(lián)系生活來理解，“慌張、辨認(rèn)”等詞可以結(jié)合近義詞來理解，在此過程中豐富詞語積累。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

教學(xué)過程

板塊一 創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課題

1.故事引入。

一群小朋友到野外去郊游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林里的樹越來越密，漸漸地，他們找不到集合的地點(diǎn)了……他們迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流）

2.導(dǎo)入課題：今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，它告訴人們?nèi)绾卫米匀痪拔飦肀鎰e方向。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，既能拉近學(xué)生與文本的距離，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

板塊二 初讀課文，了解內(nèi)容

1.自讀課文，出示要求。

（1）借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）標(biāo)出小節(jié)序號，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？

2.檢查自學(xué)情況。

（1）你會讀嗎？

課件出示：

慌張 辨別 忠實(shí) 向?qū)?一盞燈 永遠(yuǎn) 亂闖 碰上 稠密 稀少 溝渠 積雪

①同桌互讀，相互正音。

②誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，并正音）

③全班齊讀。

（2）認(rèn)識指南針。

①什么是“指南針”？正音。（課件出示圖片）

②指導(dǎo)書寫“針”：“十”字的橫穿插到金字旁的第二橫和第三橫中間，最后一筆為懸針豎，收筆比金字旁下端低。

③什么是“天然的指南針”？（課件出示圖片）

④理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。

⑤課文講了哪幾種天然的指南針？學(xué)生交流。

課件出示：

太陽 北極星 大樹 積雪

【設(shè)計(jì)意圖】識字讀文是理解課文內(nèi)容的前提，讓學(xué)生在自主合作中探究識字，提高識字效率，并從整體上把握課文。

板塊三 提問設(shè)疑，小組研讀

1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊體會，想想你從文中讀懂了什么，又有哪些不明白的地方。

2.學(xué)生小組內(nèi)交流自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題并相互討論。

3.想一想，怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

4.小組合作，試填表格。（課件出示表格）

5.小組選代表，選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽，然后說說你讀懂了什么。

（1）小組匯報(bào)交流。

（2）教師相機(jī)指導(dǎo)。

6.小結(jié)：這節(jié)課我們了解了大自然中的幾種“天然的指南針”，想一想，大自然中還有哪些“天然的指南針”？

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，采用填表方式檢查自學(xué)效果，簡潔明了。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，在自主合作、探究中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂。

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新課標(biāo)人教版二年級語文16雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思表格式

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“新課標(biāo)人教版二年級語文16雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思表格式”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

16雷雨

課題雷雨課型新授課

設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中對閱讀教學(xué)明確指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中圖畫閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”為閱讀主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受作者用字的精煉準(zhǔn)確，采用圖文對照，情境創(chuàng)設(shè)，想象談話等多種形式去品悟文章描寫的意境，通過多種形式的朗讀來表達(dá)自己的感受。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，觀察夏天雷雨前后的天氣變化。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫作順序。學(xué)習(xí)課文描寫雷雨前的段落。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，留心觀察夏天的天氣變化。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、聯(lián)系生活，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1.出示雷雨的課件，問：同學(xué)們，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？

2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫雷雨的課文。（板書課題）1.交流自己看到的雷雨前后的天氣變化。

2.齊讀課題。1.寫出自己知道的雨的名稱。

__________________________

__________________________

二、檢測預(yù)習(xí)，糾正字音（用時(shí)：10分鐘）1.教師檢測學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況，分自然段指讀，要求其他同學(xué)注意傾聽。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，相機(jī)糾正字音錯(cuò)誤。

3.出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

（2）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

（3）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

4.引導(dǎo)學(xué)生小組合作讀課文，開展朗讀競賽。1.學(xué)生分段朗讀課文，爭取做到不丟字、不添字、不重復(fù)。

2.認(rèn)真傾聽，爭做“小老師”進(jìn)行評價(jià)，為出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)糾正字音。

3.讀準(zhǔn)課件出示的句子。

4.學(xué)生在小組內(nèi)分自然段合作朗讀課文，積極參加小組競賽。2.把下列生字按要求分類。

垂沉彩陣蟬蜘蛛

翹舌音：_________________

平舌音：________________

3.連一連，組成新字。

氵彡蟲辶阝

冗單采車兆

三、自主品讀，感悟雨前的景象（用時(shí)：15分鐘）1.導(dǎo)入：現(xiàn)在，請同學(xué)們輕聲讀課文，找出文中具體描繪雷雨前的景象的自然段。

2.指名反饋。

3.引導(dǎo)自由讀，想一想：作者抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的景象？

4.指名反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（烏云、樹葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）

5.師生對讀。

如：教師：烏云——學(xué)生：黑沉沉地壓下來。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“黑沉沉”，讀出烏云的低以及給人的壓抑感）

教師：樹上的葉子——學(xué)生：一動不動。

6.指名反饋：同學(xué)們，通過這一遍的讀，你們感受到了什么？

7.教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是雷雨前的景象。作者在雷雨來前，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，把雷雨前的景象描繪得可真詳細(xì)。1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第1自然段，抓住重點(diǎn)詞語，了解第1自然段中描寫了雷雨前“滿天的烏云”“一動不動的葉子”“一聲不叫的蟬”。

2.仔細(xì)閱讀兩組句子，體會“黑沉沉”“一動不動”的妙處。

3.學(xué)生自主交流讀文的感受。

4.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，體會作者用詞的準(zhǔn)確，感受雷雨來臨之前的景象。

5.學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過“樹枝亂擺”“蜘蛛逃走”等變化來體會大風(fēng)到來。4.把會讀的詞語涂上喜歡的顏色。

彩虹蜘蛛清新

窗戶垂下來黑沉沉

壓下來越來越亮

5.照樣子，寫詞語。

黑沉沉（）

越來越亮（）

越下越大（）

6.區(qū)別字填空。

虹紅

（1）今天我穿了一件（）衣服。

（2）雨后，天上出現(xiàn)了美麗的彩（）。

采彩

（3）小蜜蜂正在花叢中（）蜜。

（4）我用（）色的蠟筆勾畫出五（）的世界。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：10分鐘）1.出示生字，學(xué)生讀一讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類。

3.指名說一說生字的書寫要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

4.范寫“垂”“迎”，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

5.學(xué)生在田字格中書寫后，同桌交流評價(jià)。

6.集體交流，評議。1.(1)在教師的引導(dǎo)下，將本課生字按照左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字的方法歸成三類。

（2）學(xué)生跟隨著教師的范寫進(jìn)行書寫，掌握運(yùn)筆的方法及書寫技巧，進(jìn)行自評、組評，提高書寫及觀察能力。

2.運(yùn)用規(guī)律，端正姿勢，獨(dú)立書寫剩下的生字。

3.（1）觀看課件展示的“垂”的筆順，進(jìn)行仿寫。

（2）觀察教師范寫每一筆的位置，在教師的引導(dǎo)下關(guān)注橫的長度。

（3）在田字格中練寫，同桌評議。

4.用生字組詞，選一個(gè)詞寫一寫。7.我會連。

8.一筆一筆寫出下列生字。

黑：____________________

垂：____________________

迎：____________________

烏：____________________

教學(xué)反思閱讀教學(xué)中始終圍繞“有感情地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。通過朗讀把欣賞雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感受表達(dá)出來。這也是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文插圖，運(yùn)用多媒體手段來幫助學(xué)生形象、直觀地理解課文，在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨各個(gè)語言片段時(shí)，讓學(xué)生說說寫到了哪些景物，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會作者語言運(yùn)用的精妙。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解雷雨后的景象，對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。

2.總結(jié)全文，品讀句子，感悟“掛”等詞語在句中的表達(dá)作用。

3.留心觀察天氣，把它寫在日記里。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)品讀重點(diǎn)句子，感悟雷雨前后的不同。背誦課文。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）

2.復(fù)習(xí)課文，學(xué)會表述天氣如何變化。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.組織學(xué)生聽寫詞語。

2.教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，雷雨前，天空——黑沉沉的；樹葉——一動不動；蟬——一聲也不叫；蜘蛛——逃走了。你們聽——（播放媒體課件，呈現(xiàn)打雷聲，而后嘩嘩嘩的雨聲）下雨了！1.聽寫詞語。

2.思考交流課文的主要內(nèi)容。9.讀課文填空。

本文作者用精練的文字，為我們描繪了_________、______和__________的自然景象。

二、圖文結(jié)合，體會雨中的景象（用時(shí)：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第4~6自然段，畫出體現(xiàn)雷雨變化的詞句。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，指名反饋：雨下得怎么樣？你是從哪里體會到的？（學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥）

（1）“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”

①品讀要點(diǎn)：連續(xù)的三個(gè)“嘩”讓人感受到雨很大，這是通過描寫聲音體現(xiàn)雨的大。

②指導(dǎo)讀好“嘩，嘩，嘩”。

③齊讀這一句。（先一組齊讀，然后兩組齊讀，接著三組齊讀，最后全班讀，通過聲音的逐漸增強(qiáng)來體現(xiàn)雨越下越大。）

（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了?！?/p>

①學(xué)生自由說一說。

②出示課文插圖，感受雨大。

③教師引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生說一說：除了樹、房子看不清了，還有什么也看不清了？

3.教師小結(jié)：可見雨多大??！我們再自由朗讀課文第4~6自然段，體會一下。

4.出示雷雨前和雷雨后的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：雷雨過后，發(fā)生了哪些變化？（指名反饋。）

5.教師出示文中的語句，學(xué)生讀一讀。

“雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了?！?/p>

6.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對比雷雨前后景象變化，完成填空練習(xí)。1.學(xué)生齊讀第4~6自然段，畫出體現(xiàn)雷聲、雨聲變化的詞句。（雨下起來了；雨越下越大；雷聲小了，雨聲也小了）

2.學(xué)生互相交流討論后，回答問題。

3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自由讀課文，邊讀邊體會。

4.學(xué)生通過兩幅圖的對比，暢談雷雨過后的感受。（從圖中小朋友的表情可以感受到雷雨過后給人的輕松、喜悅之情，“清新的空氣”“雨后的彩虹”體現(xiàn)了景象的美好）指名學(xué)生帶著喜悅有感情地朗讀第7~8自然段。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文體會“垂”“坐”使用的妙處?！按埂弊终f明了雷雨前的風(fēng)大，“坐”字體現(xiàn)了蜘蛛的悠閑，從對比中感受雷雨后的美好景象。

6.學(xué)生對比閱讀相關(guān)段落，完成填空練習(xí)。

10.我會照樣子擴(kuò)寫句子。

例：烏云壓下來。

（滿天的）烏云（黑沉沉地）壓下來。

（1）國旗升起來了。

（）國旗（）升起來了。

（2）同學(xué)們在讀書。

（）同學(xué)們在（）讀書。

11.我會按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序重新排列下面的短語。

（）太陽出來了

（）雨越下越大

（）天亮起來了

（）滿天的烏云

（）雨聲小了

（）下起雨來

12.課文內(nèi)容我了解。

打開窗戶，（）的空氣迎面撲來。

雨停了。（）出來了。一條（）掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也（）了。

三、總結(jié)全文，揭示主旨（用時(shí)：15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會將雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象寫得如此細(xì)致？

2.教師揭示全文的主旨，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。1.學(xué)生認(rèn)真思考，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去用心體會，經(jīng)過交流體會到：能夠把這些場面寫得如此生動、形象，留心觀察是最重要的。

2.留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。13.你留心觀察天氣情況了嗎？把你觀察到的天氣變化和大家說一說。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思教學(xué)本課，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的課文情境，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。特別是我抓住了雷雨前后的景物變化，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)中對比閱讀，讀出雷雨前后景物的不同特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、思維、繪畫等能力的培養(yǎng)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

《雷雨》教學(xué)片段

識字品詞，多元感悟

師：請同學(xué)們默讀課文的第1~3自然段，一邊用心讀一邊思考：雷雨來臨前的景象是怎樣的？可以動筆畫出自己印象深刻的詞句。

（生靜心默讀，畫出相關(guān)的詞句）

師：同學(xué)們靜心讀書的狀態(tài)可真棒！書中描寫了雷雨前的哪些景物？

生：烏云、樹上的葉子、蟬、蜘蛛、大風(fēng)、閃電、雷聲。

師：雷雨即將來臨，抬頭看看天空，烏云是怎樣的？（課件出示第1自然段）

生（齊）：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?/p>

師：“黑沉沉”說明什么？

生：“黑沉沉”說明烏云很黑，很多。

師：（課件展示“黑沉沉”的烏云圖片）這樣的云與我們今天見到的白云有什么不同？

生1：圖片上的云很黑，今天是晴天，外面的云是白白的。

生2：很厚，很黑。

師：烏云又黑、又厚、又重的樣子，就叫做“黑沉沉”。“沉”字右上部的“冖”，就像是房屋的屋頂，壓得很低，很低，人站在地面上，好像黑沉沉的烏云都“壓”在頭頂上?！皦骸弊值摹皬S”是山崖形，烏云重得像泥土、石塊往下壓。只有重才能感覺到壓。（出示“壓”的字理圖片）

師：看著這樣又厚又黑的云（語氣加重），此時(shí)此刻你有什么樣的感受？

生1：我感覺很熱。

生2：我感覺很悶，有點(diǎn)喘不過氣來。

師：你能帶著這樣的體會讀好這句話嗎？（指名讀）

師：老師也來讀一讀！你們認(rèn)真地聽一聽，比較一下，說說老師讀的有什么不同。

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀得很慢，聲音很低，很重。

師：你能具體地說說哪個(gè)字讀得慢，讀得重嗎？

生：我聽出來“黑沉沉”和“壓”讀得又慢又重。

師：你真是一個(gè)認(rèn)真傾聽的孩子。重點(diǎn)詞就要讀得重一點(diǎn)，慢一些，按照這種方法再讀一讀。（指名讀）

師：你還能說出幾個(gè)像“黑沉沉”這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎？

（生積極舉手來說）

賞析：識字學(xué)詞是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師在教學(xué)中，并不是孤立地、枯燥地教學(xué)生識字，而是在具體的語境中進(jìn)行識字、品味詞語和句子。教學(xué)片段中，我們可以看到在理解“黑沉沉”時(shí)，教師出示了烏云低垂的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受“黑沉沉”和“壓”。此時(shí)又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用字理分析，使學(xué)生對生字的形、義有了更深的認(rèn)識。在識字學(xué)詞、理解詞義的基礎(chǔ)上，潛移默化地指導(dǎo)朗讀，教會學(xué)生朗讀的技巧。最后讓學(xué)生說詞語，進(jìn)行詞語的積累，加強(qiáng)了對語言文字的訓(xùn)練。

新課標(biāo)人教版二年級語文20蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思表格式

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些新課標(biāo)人教版二年級語文20蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思表格式，僅供參考，希望可以幫助到您。