小學(xué)語文二年級(jí)教案

冀教版二年級(jí)語文下23沙灘上的童話教案作業(yè)反思。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《冀教版二年級(jí)語文下23沙灘上的童話教案作業(yè)反思》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

23沙灘上的童話

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)十四個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

2.過程與方法：在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，正確書寫八個(gè)生字。

【教具準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入聊童話。

（一）導(dǎo)入課題。

1、課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。

2、出示課文題目（或板書課題）。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——（生齊讀）《沙灘上的童話》。

（二）趣話童話。

1、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個(gè)童話的？

2、說出幾個(gè)童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。

3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。

二、初讀感知理線索。

（一）識(shí)字學(xué)詞，讀通課文。

1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、畫出帶生字的詞語，多和它們打打招呼。想想詞語的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。

3、同桌合作學(xué)習(xí)。

（1）互讀詞語，正音。

（2）有不理解的詞語提出來一起解決。

（3）接段朗讀，相互正音。

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）課件出示詞語（圖片上有公主形象）。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準(zhǔn)確。

（2）提出自己不理解的詞語，集體交流。

（3）指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。

（二）整體感知，理清線索。

1、課件出示提示，說說課文主要內(nèi)容。

我們在上壘起，一起編織了一個(gè)。城堡成了（），我們成了（），炸死了（），救出了（）。

2、去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢？

交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的；不是一個(gè)人編的，而是幾個(gè)孩子一起編的；童話與現(xiàn)實(shí)融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。

三、觀察交流練書寫。

（一）認(rèn)讀田字格中的生字。

（二）仔細(xì)觀察字形和占格位置，想想書寫時(shí)要注意什么。

（三）課件出示生字。交流。

教師示范書寫，提示筆順。

注意：“建”的偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。先寫右上部分，再寫“廴”。

（四）學(xué)生動(dòng)筆仿寫生字。（YJs21.Com 幼兒教師教育網(wǎng)）

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1．讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對(duì)嗎？

hěnxīnkūxiàozhuǎnwānjiànzào

()()()()

shāngrénjiùrénhǎnjiàn

()（）（）

2．下面的每組字你能分清嗎？請你分別用這些字組詞。

喊（）轉(zhuǎn)（）很（）造（）建（）

減（）傳（）狠（）告（）津（）

答案：1、狠心哭笑轉(zhuǎn)彎建造

商人救人罕見

2、喊叫轉(zhuǎn)彎很好建造建設(shè)

減少傳輸狠心告訴天津

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。的思想感情

3、體會(huì)文章主旨，感受文章的思想感情。

教具準(zhǔn)備：沙堡的圖片、多媒體課件

一、探究研讀品童趣。

（一）略讀“壘城堡”部分。

1、課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。

2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。

指名讀相關(guān)語段。

（二）品讀“編童話”部分。

1、過渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話，體驗(yàn)了想象的樂趣。

2、分角色朗讀第3-6自然段。

指導(dǎo)朗讀：對(duì)話要讀出對(duì)魔王的憎恨（重讀“兇狠”一詞）和內(nèi)心的焦急。

3、想象這個(gè)魔王長什么樣子。課件出示魔王圖片?？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。

4、再次有感情地朗讀這一部分。

（三）精讀“救公主”部分。

1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢？孩子們是怎么做的？

先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。

2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種？學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。

為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種？

讓學(xué)生各抒己見，體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良。

那時(shí)沒有飛機(jī)；飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主；動(dòng)手挖地道更有意思。

3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。

（1）指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語談?wù)勼w會(huì)。

學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語，從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

（2）當(dāng)學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。

①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做？

②你在這邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點(diǎn)酸了，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做？

③你在這邊挖呀挖呀，不一會(huì)兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會(huì)怎樣？

4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子，你會(huì)怎么歡呼？加上動(dòng)作表情演一演。

5、齊讀最后五個(gè)自然段。

從這部分你讀出了什么？

公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)結(jié)果很有意思；孩子們玩得那么開心、那么投入；媽媽也被我們的童心童趣感染了。

（四）談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。

學(xué)生暢所欲言。

二、拓展延伸

1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）

2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”

（學(xué)生暢所欲言）

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1、課件出示作業(yè)：展開想象，把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。明天在班上也講一講，看誰編的童話故事更生動(dòng)、更精彩。

2、選字填空。

建健

1.上海市政府向市民發(fā)出了全民（）身的號(hào)召。

2.“鳥巢”體育館是專門為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開而造（）的。

攻功

1.在老師的幫助下，我終于（）克了這道難題。

2.失敗是成（）之母。

連詞成句。

1.里城堡一個(gè)住著魔王兇惡的

。

2.我們天地沙灘快樂的是

答案：2、1.健2.建

1.攻2.功

【板書設(shè)計(jì)】

23沙灘上的童話

快樂天地壘筑城堡

童貞童趣編織童話

【課后反思】

教學(xué)中讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生們也來做編童話的游戲。

因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。

課后我讓學(xué)生把這個(gè)故事將給家里人聽，并讓學(xué)生想象除了書中孩子們想的救公主的方法，你還有什么方法能救出公主？然后寫在小本本上，這樣不但提升了學(xué)生們的想象能力，也使讀寫有機(jī)的結(jié)合，使課內(nèi)外緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在讀寫中進(jìn)一步了解了童話。

小編推薦

滬教版二年級(jí)下冊《4、沙灘上的童話》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)生字，自主積累詞語。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

教學(xué)媒體

生字卡片

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程

(一)、談話引入，揭示課題。

1、板書：沙灘

師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會(huì)干什么?

2、出示句子：

“這里是我們快樂的天地。

每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動(dòng)。”

指名讀。

把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。

孩子們開始了有趣的活動(dòng)。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。(讀出快樂的語氣)

學(xué)習(xí)生字：壘、堡(與沙土有關(guān))

板書：城堡

在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動(dòng)?

板書：編織童話

3、補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話(齊讀課題)

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。

1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話?

2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書：攻城堡、炸魔王、救公主

借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

(三)、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。

7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。

(1)出示對(duì)話：

大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”

“他搶去了美麗的公主!”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”

就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

(1)指名讀，組內(nèi)分角色讀。

(2)引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

學(xué)習(xí)生字：狠(在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——)

過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢?

學(xué)習(xí)9——15小節(jié)

(1)指名讀。

(2)引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：挖裝炸

一群勇士()，終于救出了美麗的公主。

(1)這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“”

“”

“”

(2)再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。

過渡：故事到此就結(jié)束了嗎?不，童話還在繼續(xù)呢!

1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)

(1)齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士(板書：孩子)，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，(板書：媽媽)

(2)天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

(四)、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。

(1)在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?

(2)用你的方法也來編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

(五)、復(fù)習(xí)字詞。

1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方

2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”

教學(xué)效果的反饋

《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂，在語言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。

讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對(duì)這個(gè)故事津津樂道。

部編版二年級(jí)語文下冊《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。

（2）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。

【過程與方法】

（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。

（2）展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景，感受文字之美。

（2）體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

第一課時(shí)

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入

1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢？”

（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。）

今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。

2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

（二）識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì

補(bǔ)充搶親炸藥死記

?各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。

?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示第二行生字（課件出示）

lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn

壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊

?開展讀字游戲。

?開火車讀，再讀。

?小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。

（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）

沙灘上的童話寫了一個(gè)什么故事？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

（課件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

（三）生字書寫

（課件出示）出示生字：補(bǔ)充搶親炸藥死記

1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“衤”加“卜”是“補(bǔ)”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。

（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。

（3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述：

（課件出示）“補(bǔ)、充、搶”田字格課件

“補(bǔ)”：左邊是“衤”，不是“礻”

“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點(diǎn)。

“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。

另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。

?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

?嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去炸藥忘記

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。

（二）初讀感知理文路

1.帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

2.沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

（三）品讀感悟識(shí)童趣

A.壘城堡（1-7自然段）

1.自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。

2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3.學(xué)生自由反饋。

4.出示句子研讀：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主！

你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會(huì)讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

（8）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—14小節(jié)。

B.救公主（8-14自然段）

1.誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—14小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2.學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請?jiān)賮硪淮伟?！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

3.理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過渡：公主得救了，我們真高興?。∧敲矗覀兊耐捰謱⒕幙椀侥膬毫四兀空堊x讀15—19小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

C.公主是媽媽（15-19自然段）

1.請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

2.媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

你是從哪里讀出來的？

從這個(gè)句子你還能讀出什么？

（四）小結(jié)升華話主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

板書設(shè)計(jì)

10沙灘上的童話

快樂編壘

沙灘上的童話救

童趣織搶

冀教版二年級(jí)語文下7驚蟄教案作業(yè)反思

7驚蟄

教學(xué)總目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“隆、眠、懶、，融、喂、喚、蜈、蚣、蘇、縮、團(tuán)、咪、舍、耕、溫”等十五個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“驚、雷、急、喜、團(tuán)、睡”等六個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，說一說驚蟄到了，小動(dòng)物們有什么變化。

3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受驚蟄中小動(dòng)物的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讀準(zhǔn)“眠、懶、穴”等字音。

2．理解驚蟄中小動(dòng)物行為各不相同。

3．在理解課文過程中指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解驚蟄中小動(dòng)物行為各不相同。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

2．解課文內(nèi)容，感受驚蟄給小動(dòng)物帶來的影響。

3．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4．知道驚蟄——春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動(dòng)物。這時(shí)氣溫回升較快，漸有春雷萌動(dòng)。每年公歷的3月6日左右為驚蟄。二十四節(jié)氣之一。教具準(zhǔn)備：有關(guān)驚蟄的圖片資料、生詞卡片、課件

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都知道哪些驚蟄的小動(dòng)物？

生：興趣盎然，自由回答。

師：今天，老師帶你們一起去了解一下驚蟄，那兒是我國二十四節(jié)氣之一，（板書：《驚蟄》）。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，驚蟄給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？同學(xué)欣賞美景，傾聽課文。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“眠、懶、穴、融、喚、喂、蜈、蚣、蘇、縮、團(tuán)、咪、舍、耕”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的6個(gè)生字“驚、雷、急、喜、團(tuán)、睡”。給這幾個(gè)字組詞。

（2）仿寫，小組評(píng)價(jià)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

1．我會(huì)填

yángguāngchóngzidòngxué

（）（）（）

附答案：陽光蟲子洞穴

2．我能分得清

驚（）團(tuán)（）不（）

京（）困（）個(gè)（）

附答案：

驚（驚嚇）團(tuán)（一團(tuán)）不（不說）

京（北京）困（困?。﹤€(gè)（一個(gè)）

3．我能填完整

（）的小蛇（）的洞穴（）的人們

（）的陽光（）的生活（）的動(dòng)物

附答案：

（可愛）的小蛇（美麗）的洞穴（快樂）的人們

（溫暖）的陽光（幸福）的生活（歡樂）的動(dòng)物

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)“眠、懶”等字音。理解“忸怩”一詞。

2、運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文，邊讀邊想象驚蟄中小動(dòng)物的快樂。

3、看小動(dòng)物的圖片，了解它的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)二十四節(jié)氣的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)驚蟄的資料，課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚蟄》。

二、入情入境，深入理解課文。

1、同學(xué)們你們知道驚蟄天氣怎么樣嗎？是誰最先發(fā)現(xiàn)的？并且它

又去做了什么？請自己大聲讀一讀第一段

生答：轟隆一聲雷，驚醒了冬眠的小金蛇。

生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴。

生答：它急忙去喚醒伙伴們：喂！春天來了，快快起來呀！。

討論“忸怩”是什么意思。

生答：不好意思的走出來。

生答：害羞得樣子。

生答：小刺猬才清醒過來，忸怩地走出洞穴。

生答……

2、學(xué)生再次深入地讀課文，同時(shí)思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出驚蟄的歡樂和生機(jī)？

（1）小組內(nèi)交流

（2）全班交流

生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到暖融融的，。于是，它急忙去喚醒伙伴們。

生答：青蛙跳著，蜈蚣爬著……冬眠的動(dòng)物們蘇醒后歡歡喜喜，紛紛來到地面上。

生答：快嘴巴青蛙蹦到洞口，高興地大喊：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水塘里也有小蟲子吃了。

生答：小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在溫暖的陽光下開始了春天的新生活。

3、點(diǎn)撥文章。

（1）師∶通過你們的匯報(bào)，老師好像真的看到了驚蟄節(jié)氣的場景。它的小動(dòng)物們都各有特點(diǎn)，“如果你是一只小動(dòng)物，你最想去做哪一種小動(dòng)物呢，為什么？”根據(jù)學(xué)生的回答板書：小金蛇：伸伸懶腰青蛙：歡歡喜喜地跳著蜈蚣：自由自在地爬著小刺猬：忸怩地走

（2）說話訓(xùn)練：

師：作者向我們展示了驚蟄中一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的節(jié)氣你想不想到那兒體驗(yàn)一下，想去看一下什么動(dòng)物，在那里想和小動(dòng)物們玩什么？

生自由發(fā)言。

生答：我想去看小金蛇，看它伸懶腰的樣子。

生答：我想去看青蛙，看它活蹦亂跳的樣子。

生答：我想去看刺猬，看它忸怩的樣子。

生答……

4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。

（1）學(xué)生討論朗讀的好辦法，自由討論。

（2）教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片朗讀。

三、角色扮演

1、自由挑選角色，并且要熟記角色的動(dòng)作？

2、生讀后交流匯報(bào)，師適時(shí)加上重號(hào)。

3、看誰演的像，指名扮演。

四、拓展延伸

1、剛才我們在想象世界里暢游了驚蟄，現(xiàn)在我們來看一看真實(shí)的驚蟄美景（課件展示，配樂欣賞）

2、配樂朗讀欣賞課文：“轟隆一聲春雷，驚醒了冬眠的小金蛇”誰最想把你優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示給同學(xué)們？（指名讓學(xué)生有感情地朗讀課文）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

一、我會(huì)填量詞。

一（）春雷一（）刺猬一（）洞穴

一（）小蛇一（）大樹一（）云一（）歌

二、課文回顧。

1.轟隆一聲春雷，驚醒了（），小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到（）。

2.青蛙跳著，蜈蚣（）……（）蘇醒后歡歡喜喜，（）來到地面上。

附答案：

1.冬眠的小金蛇暖融融的

2.爬著冬眠的動(dòng)物們紛紛

四、讀讀填填。

小弟弟的臉像一個(gè)紅紅的蘋果

彎彎曲曲的小河像一條小金蛇

像。

附答案：

白白的云朵像像一朵梨花。

五、結(jié)合你知道的節(jié)氣，你周圍的小動(dòng)物的行為或者是在電視書本上看到的，作一篇有關(guān)節(jié)氣的小片斷。

答案略。

板書設(shè)計(jì)：

《驚蟄》

小金蛇：伸伸懶腰、爬出洞穴、喚醒伙伴

青蛙：跳著、大喊

蜈蚣：爬著

刺猬：喃喃自語、忸怩地走

課后反思：

《驚蟄》是一篇語言文字非常美的文章，但是對(duì)于學(xué)生，理解美，發(fā)現(xiàn)美，好象不太容易。因此，在教學(xué)前，我認(rèn)真揣摩教學(xué)教法，在教學(xué)時(shí)，收到了可喜的效果。

首先，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己找出不懂的生字詞，同學(xué)之間互相解決，如果解決不了再提出來師生共同解決。在解決生字詞的時(shí)候，我又運(yùn)用畫一畫、演一演、換一換的方式來幫助學(xué)生理解。

其次，在本課的學(xué)習(xí)中我采取多種方法讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀。首先，聽讀，即聽課文朗讀錄音，初步感受課文內(nèi)容，確定朗讀標(biāo)準(zhǔn)。其次，自讀，加強(qiáng)課文內(nèi)容之間的聯(lián)系。再次，在全班范讀，然后自評(píng)。最后，同桌之間采用自己喜歡的形式組合朗讀、問答讀，再齊讀等。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)學(xué)生的朗讀水平也得到了提高。

教學(xué)時(shí)，我大膽嘗試了“如果你是一只小動(dòng)物，你最想做哪一種小動(dòng)物，為什么？”這樣，學(xué)生們興意盎然的讀書，匯報(bào)，匯報(bào)的時(shí)候不僅有自己對(duì)課文的理解，還加進(jìn)了自己的想象，課堂氣氛十分活躍，再讀起課文來，就很投入，讀的也很有滋味了。

通過以上方法的運(yùn)用，在教學(xué)中收到了良好的效果。因此，在今后的教學(xué)過程中，我將把這種方法繼續(xù)下去，也會(huì)繼續(xù)探索，讓教學(xué)更加完美。

不足：朗讀的面不夠廣，尤其是平時(shí)上課不愛朗讀的學(xué)生，教師關(guān)注的不夠。

冀教版二年級(jí)語文下14微笑教案作業(yè)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《冀教版二年級(jí)語文下14微笑教案作業(yè)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

14微笑

教學(xué)總目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“蝸、除、背、拆、或、愉”等六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”八個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)助人為樂的精神。

3.情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)助人為樂的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識(shí)6生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)助人為樂的精神。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

出示課件，聽唱歌曲《歌聲與微笑》，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。

同學(xué)們喜歡看到微笑，你們愛微笑嗎？今天我們一起來看看文章中誰把微笑帶給了大家，并板書：《微笑》。

二、初讀課文，整體感知。

1.看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2.生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

(2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“蝸、除、背、拆、或、愉”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的6個(gè)生字“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”。給這幾個(gè)字組詞。

（2）教師示范書寫，學(xué)生書空，描紅。

仿寫，小組評(píng)價(jià)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

1．我會(huì)填

rènxìngchuánshuōxiāoxīwánzhěngjuéde

（）（）（）（）（）

附答案：任性傳說消息完整覺得

2．我能分得清

傳（）消（）甜（）得（）

轉(zhuǎn)（）悄（）刮（）很（）

附答案：

傳（傳說）消（消失）甜（甜品）得（得到）

轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）悄（悄悄）刮（刮風(fēng)）很（很多）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

2.對(duì)我會(huì)寫的生字進(jìn)行聽寫。

3.再讀課文，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

二、入情入境，深入理解課文。

1.閱讀全文，故事里出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?

生答：五種，小鳥、小兔、大象、小螞蟻、小蝸牛。

2.集體閱讀第1—3段，這些小動(dòng)物能為大家做什么？

生：小鳥為朋友唱歌，大象為大家干活，小兔為大家送信。

3.小蝸牛為什么很著急？

生：小鳥不知道為大家做什么。

4.小蝸牛做了什么讓朋友高興的事？

生：它把微笑送給了大家。

5.它是怎樣把微笑送給大家的？

生：它把自己微笑的畫，用信封送給大家。

6.大家為什么覺得小蝸牛了不起？

生：小蝸牛把微笑送給了整個(gè)森林，讓大家開心。

7.學(xué)了這個(gè)故事，你知道了什么？

生：我懂得了微笑能讓別人快樂。

三、拓展延伸

欣賞微笑圖片，感受快樂。

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

一、多音字讀音我能分得清。

juéjiào

（1）我好想睡一覺啊。（）

（2）我覺得這事就是他的錯(cuò)。（）

chuánzhuàn

（3）我特別喜歡看《名人傳記》。（）

（4）你聽過小猴子的那個(gè)傳說嗎？（）

附答案：

juéjiào

（1）我好想睡一覺啊。（jiào）

（2）我覺得這事就是他的錯(cuò)。（jué）

chuánzhuàn

（3）我特別喜歡看《名人傳記》。（zhuàn）

（4）你聽過小猴子的那個(gè)傳說嗎？（chuán）

二、用線把下面的詞語恰當(dāng)?shù)倪B起來

小鳥唱歌

小兔微笑

大象干活

蝸牛送信

附答案：

小鳥唱歌

小兔微笑

大象干活

蝸牛送信

課后反思：

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過，描寫的形象逼真。讓孩子充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂。

因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，老師首先引導(dǎo)孩子整體欣賞散文，其次通過直觀形象的情景畫面圖片，進(jìn)一步幫助孩子理解散文，教學(xué)注重動(dòng)靜結(jié)合，并針對(duì)活動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)提問；如：“小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？”等問題，并啟發(fā)孩子大膽想象，給孩子創(chuàng)造展現(xiàn)自己的活動(dòng)空間和機(jī)會(huì)。此外，在提問問題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的孩子，比較容易的問題可讓水平比較差的孩子回答，需要孩子描述的問題就請能力較強(qiáng)的孩子回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的孩子來回答，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。課堂中氣氛比較活躍，老師和孩子間的互動(dòng)較好。但是活動(dòng)中也存在了很多不足之處。第一、在活動(dòng)中有的地方指導(dǎo)語言還不夠，在討論幫助小蝸牛想辦法時(shí)，孩子的答案比較單一。第二、對(duì)散文的整體把握還不夠，難點(diǎn)、重點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)不夠。因此，在以后的語言教學(xué)中，進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

這節(jié)課讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

冀教版二年級(jí)語文下27劉胡蘭教案作業(yè)反思

27劉胡蘭

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀本課的17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話的語氣。

過程與方法：

1.通過搜集革命戰(zhàn)爭時(shí)期的材料，了解一些英雄人物，增強(qiáng)民族自豪敢和愛國意識(shí)。

2.通過個(gè)性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下，大義凜然、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀本課的17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

2.通過個(gè)性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：劉胡蘭的掛圖和關(guān)于劉胡蘭的資料

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀本課的17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話的語氣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

1、出示有關(guān)本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英雄圖片，導(dǎo)入新課。

師：在革命戰(zhàn)爭年代，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，為革命戰(zhàn)爭的勝利獻(xiàn)出了自己的鮮血和生命，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下小英雄劉胡蘭。

2、教師描述，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3、學(xué)生交流課前劉胡蘭搜集的資料。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們認(rèn)真來讀一讀這篇課文并畫出文中的生字新詞，可借助拼音同桌互相讀詞語，糾錯(cuò)正音。

2、檢查自學(xué)效果：

課件出示詞語：國民黨反動(dòng)派、叛徒、威脅、槍斃、憤怒、鋼鐵鑄成、犧牲、題詞。請學(xué)生認(rèn)讀并交流識(shí)字方法。

3、師：同學(xué)們這篇課文寫的好不好？（生：好），那么你最喜歡哪一段呢？誰來讀一讀？

（點(diǎn)名讀、開火車、齊讀）

三、朗讀感悟，了解英雄事跡：

1、引導(dǎo)學(xué)生再度課文，并提出問題：

師:同學(xué)們請?jiān)俅握J(rèn)真把課文讀一讀，讀完告訴大家你通過讀課文知道了什么？(學(xué)生可以邊讀邊勾畫)

2、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)交流結(jié)果：學(xué)生匯報(bào)到哪里就講到哪里。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀第一段，通過讀課文了解到：第1段介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及劉胡蘭被捕的原因，指名讀。

重點(diǎn)理解：天陰沉沉的，寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。（指導(dǎo)學(xué)生用低沉、緩慢的語調(diào)來讀）

5、引導(dǎo)學(xué)生讀第二段，并思考：敵人為了讓劉胡蘭說出黨的機(jī)密是怎樣對(duì)待劉胡蘭的？劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的？找出相關(guān)的句子并用線條畫出來。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，感慨?dāng)橙藲埧岬氖侄巍?/p>

重點(diǎn)理解：收買、威脅。

了解敵人對(duì)待劉胡蘭的過程為：收買—威脅—毒打

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出敵人說話的語氣，讀出敵人的兇殘和狡詐。

師：同學(xué)們面對(duì)敵人的收買、威脅、毒打，劉胡蘭是怎樣做的呢？

學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，小組進(jìn)行匯報(bào)。

課件出示詞語：

師：同學(xué)們比較劉胡蘭和敵人的三翻斗爭，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生匯報(bào)結(jié)果：敵人的兇殘逐步上升，而劉胡蘭越發(fā)堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖。

師：難道劉胡蘭真不知道村里誰是共產(chǎn)黨員嗎？她為什么就是不說呢？

生：為了保守黨的機(jī)密，為了保護(hù)其他共產(chǎn)黨員的生命安全，寧愿忍受敵人的折磨，寧死不屈。

7、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段思考：劉胡蘭面對(duì)死亡是怎么說的，又是怎么做的？

生：面對(duì)血淋淋的鍘刀劉胡蘭挺起胸膛說——

課件出示插圖（學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)劉胡蘭說的話）

師：同學(xué)們我們課文中劉胡蘭與敵人進(jìn)行了幾次對(duì)話？請找出并用線條畫出。

與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話.

1）劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”

2）劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

3）劉胡蘭挺起胸膛說：“要?dú)⒁秤赡銈?，怕死不是共產(chǎn)黨員！”

8、學(xué)生欣賞，升華感情。

師：同學(xué)們一個(gè)年僅十五歲的小女孩，為了一種偉大的信念，毅然走向了那滴血的鍘刀，為革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己年輕的生命。你想對(duì)劉胡蘭說些什么嗎？她對(duì)你有什么影響？

播放課件歌曲《英雄贊歌》

師：毛澤東主席也為劉胡蘭題了詞。讀一讀最后一段。

板書：生的偉大，死的光榮。

9、教師總結(jié)：

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了抗日英雄劉胡蘭的英勇事跡，作為一名中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，為中國人民翻身解放獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，我們感受到了她與敵人做斗爭時(shí)寧死不屈，從容不迫的英雄形象，令我們我們敬仰和贊美。

四、課件出示作業(yè)安排：

1、把自己想對(duì)劉胡蘭說的話，寫在“小本本”上。

2、閱讀其他烈士的英雄事跡，或者與父母一起觀看《劉胡蘭》的電影。

五、課后習(xí)題

一、給下列字標(biāo)上拼音

劉（）黨（）嫩()

叛（）徒（）捕（）

二、選詞填空

在再

1、這兒真好玩，我下次還要（）來

2、小貓（）小河里捉到一條大魚

答案：一、liúdǎnglǎn

pàntúbǔ

二、再在

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)并會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小英雄劉胡蘭的英勇事跡，老師手中有我們課文當(dāng)中的一些字詞，考考大家，看誰能回答出來？

可開火車來回答

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課后生字。

指導(dǎo)書寫：

一、認(rèn)讀田字格中的生字。

二、觀察字形和占格位置，想想書寫時(shí)該注意什么？

三、交流，出示課件生字。

（1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的6個(gè)生字“賣、黨、血、榮、詞、偉”。給這幾個(gè)字組詞。

（2）仿寫，小組評(píng)價(jià)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

【課堂作業(yè)】

一、給學(xué)過的生字組詞，試一試吧。

賣（）黨（）血（）偉（）詞（）榮（）

買（）流（）皿（）圍（）司（）勞（）

二、將下列詞語填寫完整

陰沉沉的（）年輕的（）

血淋淋的（）呼呼的（）

烈士的（）勇敢的（）

三、寫出下列詞語的近義詞

特別——（）稱贊——（）

冷漠——（）嘮叨——（）

答案：一、賣出黨員鮮血偉大詞語榮光

買賣流血器皿圍住司令勞動(dòng)

二、天氣共產(chǎn)黨員鍘刀北風(fēng)鮮血、劉胡蘭

三、特殊表揚(yáng)冷淡念叨

四、板書設(shè)計(jì)

劉胡蘭

與敵人三次對(duì)話

劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”

劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

劉胡蘭挺起胸膛說：“要?dú)⒁秤赡銈?，怕死不是共產(chǎn)黨員！

【課后反思】

課文記敘了劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機(jī)密，英勇無畏、壯烈犧牲的感人事跡。她犧牲時(shí)年僅十五歲，卻在殘暴的敵人面前勇敢堅(jiān)定、視死如歸。記得我當(dāng)時(shí)上小學(xué)學(xué)這篇課文時(shí)，對(duì)敵人的殘暴感到非常得氣憤，對(duì)劉胡蘭的勇敢非常得佩服，對(duì)她的犧牲非常得同情。學(xué)習(xí)的過程中，有股莫名的情感。今天，輪到我教學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文了，我也希望學(xué)生能感受到這點(diǎn)，想通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)到敵人的兇殘、劉胡蘭的英勇。課前也讓學(xué)生預(yù)習(xí)了一下，沒想到學(xué)生將劉胡蘭讀成了劉蘭胡，在讀與敵人的對(duì)話時(shí)臉上充滿了笑容，覺得很好笑。根本無法體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情境。雖然也有一股子氣，但想想也不能怪學(xué)生，他們這些年齡的孩子喜歡的是動(dòng)漫、科幻，試問了一下學(xué)生哪些人看過《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》、《紅巖》寥寥無幾，那他們對(duì)這段歷史，怎么會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)呢？我想作為老師有責(zé)任讓學(xué)生知道這段歷史，應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，生活中潛移默化地滲透這些歷史知識(shí)，介紹有關(guān)的書籍讓學(xué)生閱覽，播放有關(guān)的電影、錄像讓學(xué)生欣賞，同時(shí)，還可以利用班隊(duì)課、讀書會(huì)向?qū)W生介紹革命烈士，讓學(xué)生收集有關(guān)的資料相互進(jìn)行交流。我想這種滲透應(yīng)該是持之以恒的，不是因?yàn)榻塘诉@篇課文而形式一下，就心滿意足，真如列寧所說：“忘記歷史就意味著背叛”。

語文學(xué)習(xí)主要不是“知”的積累，而是“感”的積淀。有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)、替代體驗(yàn)，使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語的形成過程，在真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗(yàn)。將《劉胡蘭》這一課當(dāng)作朗讀訓(xùn)練課來上，我進(jìn)行了以下嘗試：

1、生自由讀課文，邊讀邊體會(huì)，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動(dòng)了你。把這些地方劃下來，想一想為什么會(huì)被感動(dòng)。多讀幾次，邊讀邊體會(huì)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。并通過朗讀把你的感動(dòng)讀出來。（這樣的學(xué)習(xí)從情感入手，披文入情，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)和情感積累移到課文里設(shè)身處地地與作者、人物對(duì)話，與之產(chǎn)生共鳴。由于有情感的參與，學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極了的情感體驗(yàn)。不論是自學(xué)還是小組討論，學(xué)生都很投入。）

2、反饋時(shí)，學(xué)生更是情緒高漲、情態(tài)激動(dòng)。教師抓住幾個(gè)關(guān)鍵的句子，或引導(dǎo)對(duì)比，品析語言，或引導(dǎo)展開想象，感悟人物形象，或重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，感受人物的精神。發(fā)揮了情感的紐帶、驅(qū)動(dòng)作用，使學(xué)生通過對(duì)具體的語言現(xiàn)象的感悟，品味，提高理解和運(yùn)用語言的能力，同時(shí)劉胡蘭的形象也在學(xué)生心目中逐漸清晰，逐漸高大起來。

3、最后，課件出示毛主席的題詞和錄像片段，有感情地朗讀。請帶著敬仰之情，再次飽含深情地緬懷這位年輕而又偉大的革命烈士。

這次教學(xué)中緊扣朗讀訓(xùn)練為主題，雖然并沒有把“偉大”提出來，但學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中卻處處感受到了劉胡蘭的“偉大”。正是注重了情感在學(xué)習(xí)中的巨大作用，創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感投入，進(jìn)行了積極的情感體驗(yàn)，形成具有強(qiáng)烈震撼力的“情感沖擊波”。有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本和作者對(duì)話。用自己真實(shí)的情感、既往的經(jīng)驗(yàn)去溝通、交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈，文本的內(nèi)涵。在朗讀體驗(yàn)和交流體驗(yàn)中品味文字、發(fā)展語言、滌蕩精神，打通了課堂的壁壘，制造了課堂的熱源效應(yīng)，取得了良好的朗讀訓(xùn)練教學(xué)的效果。因此，要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)、替代體驗(yàn)，使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語的形成過程，在真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗(yàn)。這樣，文本的意義才能生成，讀者新的視界才會(huì)形成，語言文字運(yùn)用的優(yōu)劣才會(huì)領(lǐng)悟，這樣互動(dòng)共振的學(xué)習(xí)才是真正的有意義學(xué)習(xí)，這樣的朗讀訓(xùn)練才能是扎實(shí)有效地訓(xùn)練。

部編版二年級(jí)語文下冊《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“部編版二年級(jí)語文下冊《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

部編版二年級(jí)語文下冊《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。

（2）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。

【過程與方法】

（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。

（2）展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景，感受文字之美。

（2）體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

第一課時(shí)

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入

1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢？”

（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。）

今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。

2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

（二）識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì

補(bǔ)充搶親炸藥死記

各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示第二行生字（課件出示）

lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn

壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊

開展讀字游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。

（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）

沙灘上的童話寫了一個(gè)什么故事？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

（課件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

（三）生字書寫

（課件出示）出示生字：補(bǔ)充搶親炸藥死記

1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“衤”加“卜”是“補(bǔ)”?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。

（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。

（3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述：

（課件出示）“補(bǔ)、充、搶”田字格課件

“補(bǔ)”：左邊是“衤”，不是“礻”

“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點(diǎn)。

“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。

另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去炸藥忘記

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。

（二）初讀感知理文路

1.帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

2.沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

（三）品讀感悟識(shí)童趣

A.壘城堡（1-7自然段）

1.自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。

2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3.學(xué)生自由反饋。

4.出示句子研讀：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主！

你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會(huì)讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

（8）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—14小節(jié)。

B.救公主（8-14自然段）

1.誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—14小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2.學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請?jiān)賮硪淮伟?！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

3.理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過渡：公主得救了，我們真高興?。∧敲?，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

C.公主是媽媽（15-19自然段）

1.請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

2.媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

你是從哪里讀出來的？

從這個(gè)句子你還能讀出什么？

（四）小結(jié)升華話主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

冀教版二年級(jí)語文下13珍妮的帽子教案作業(yè)反思

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“冀教版二年級(jí)語文下13珍妮的帽子教案作業(yè)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

冀教版二年級(jí)語文下11銅板的響聲教案作業(yè)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“冀教版二年級(jí)語文下11銅板的響聲教案作業(yè)反思”,僅供參考，希望能為您提供參考！

11銅板的響聲

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：會(huì)寫本課6個(gè)生字。正確認(rèn)讀文中15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識(shí)積累。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧。認(rèn)識(shí)到面對(duì)強(qiáng)權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的過程中了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧，認(rèn)識(shí)到面對(duì)強(qiáng)權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

會(huì)寫本課6個(gè)生字。正確認(rèn)讀文中15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

【教具準(zhǔn)備】：

師生共同搜集阿凡提的故事，《銅板的響聲》動(dòng)畫片。

【教學(xué)過程】

一、介紹新朋友，激趣導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，你們想知道他是誰嗎？那好，請同學(xué)們看大屏幕，你們看他來了。

2.大屏幕顯示阿凡提圖象；阿凡提向同學(xué)們打招呼“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎？”

3.師：同學(xué)們，他是誰呀？對(duì)了，阿凡提。很高興阿凡提成為我們的新朋友，你們了解阿凡提嗎？誰來說說。

在此環(huán)節(jié)利用課件出示新朋友——阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象，充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的常生活積累——在動(dòng)畫片中看到的阿凡提形象，接近了學(xué)生與課文之間的距離。

二、掃除障礙，感受成功喜樂

（一）今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進(jìn)一步來了解我們的這位朋友。

師板書課題。教學(xué)生字：銅、板

說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的？

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)記有金字旁的字。

利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的寫生字課件指導(dǎo)書寫“板”，學(xué)生擴(kuò)詞。

學(xué)生齊讀課題。

（二）掃除障礙，感受成功喜樂

1.自由讀課文，

2.注意同課文中的生字寶寶打招呼。

3.過關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。

第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)

銅板、智慧、幽默、委屈、凡是、握手、交錢、弱小、討論

第二關(guān)：我會(huì)說

打抱不平、兩相抵消、又罵又打

（1）說一說前兩個(gè)成語的意思。

（2）說幾個(gè)又___又___的詞語。

第三關(guān)：我會(huì)讀

阿凡提是一個(gè)幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。有一個(gè)飯館的老板扭住一個(gè)窮漢又打又罵，討要飯錢。阿凡提把那個(gè)老板扯開，用銅板的響聲，幫助那個(gè)窮漢付了飯錢。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形。

凡：與“幾”放在一起進(jìn)行比較記憶

欠：與“坎”放在一起進(jìn)行比較記憶

窮：用字謎記憶“山洞下站著一名大力士?！?/p>

2．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

充：最后一筆是“豎彎鉤”。

窮：字要找好各部分在田字格中的位置

凡、欠：都是獨(dú)體字，站在田字格的正中間

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1．讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對(duì)嗎？

chōngshípíngfánqióngrénjìzhě

()()()()

kuīqiàn

()

2.辨字組詞

凡（）欠（）交（）者（）

幾（）吹（）郊（）都（）

答案：1.充實(shí)平凡窮人記著虧欠

2.平凡虧欠交出忍者

幾個(gè)吹出郊邊首都

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧。認(rèn)識(shí)到面對(duì)強(qiáng)權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《銅板的響聲》這篇課文，誰能用自己的語言把故事的內(nèi)容給大家講述一下？

同學(xué)們踴躍參與

二、理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

1、自讀課文，享受閱讀。

請同學(xué)們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。

2、默讀課文，感受人物形象。

同學(xué)們，要想為動(dòng)畫配好音，必須了解動(dòng)畫中的人物形象，知道他們各自的性格。在我們這部動(dòng)畫片中有三個(gè)人物：阿凡提、窮漢和老板。請同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關(guān)語句說一說他們各是什么樣的人？

預(yù)設(shè)：

結(jié)合分析人物形語言、動(dòng)作，理解人物的個(gè)性特征。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

（1）阿凡提愛打抱不平。

阿凡提看見一個(gè)飯館老板在打罵窮漢，便走過去拉扯開，問是怎么回事。

阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。

不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢：“你走吧?！?/p>

阿凡提不緊不慢地說：“他聞了你飯菜的香味，你聽了他銅板的響聲，兩相抵消，誰也不欠誰的了?！?/p>

（2）老板特別貪財(cái)，蠻橫無理。

老板說：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當(dāng)然得付錢?！?/p>

老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。

老板急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎？”

3、想像:

“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提?！睍r(shí)窮漢在想什么？

“老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了?！?老板在想些什么？

4、深化理解。

學(xué)了這篇課文，你想對(duì)誰些什么？

教師需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)窮漢說話時(shí)，認(rèn)識(shí)到要不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭。

三、配音表演，提升興趣。利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動(dòng)畫片“我來讀”部分完成。

同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了？（為動(dòng)畫配音）

（１）分配角色。老師播放動(dòng)畫，學(xué)生分組討論，哪個(gè)角色的語言該由小組內(nèi)的哪個(gè)同學(xué)來配音，要注意什么。

（２）小組試配音。老師播放動(dòng)畫，每個(gè)小組的同學(xué)小聲試一次。

（３）分組比賽。

挑選兩個(gè)小組到前面為動(dòng)畫配音，師生共同評(píng)選出最佳小組，授予“最佳配音”榮譽(yù)。

四、拓展延伸。

同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了？（為動(dòng)畫配音）對(duì)，我們要完成我們的任務(wù)了。

通過角色扮演，提升學(xué)生的興趣，加深對(duì)課文的理解。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

（一）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《銅板的響聲》以生動(dòng)、風(fēng)趣的語言向我們講述了“智慧的化身”（）為幫助一位（）而嘲弄、取笑（）的故事，勾勒出阿凡提這一人物的基本特征：有智慧、幽默、愛打抱不平，幫助他人。

（二）你能仿照“不緊不慢”，寫出幾個(gè)詞語？

不（）不（）不（）不（）不（）不（）

（提示：在每一道大題做對(duì)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一枚“金幣”，分別為：幽默金幣、助人金幣、智慧金幣。同時(shí)發(fā)出聲音：你真棒，祝賀你?。?/p>

答案：

（一）阿凡提窮漢飯館老板

（二）不慌不忙不卑不亢不知不覺不干不凈不明不白不聲不響不清不楚不聞不問不屈不撓不折不扣不言不語

【板書設(shè)計(jì)】

11銅板的響聲

阿凡提

智慧

老板窮漢

飯菜的香味銅板的響聲

兩相抵消

【課后反思】

《銅板的響聲》以生動(dòng)風(fēng)趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄取消小飯館老板的故事。

對(duì)于阿凡提這個(gè)人物學(xué)生們并不陌生，因?yàn)楹枚嗪⒆佣伎吹竭^這個(gè)動(dòng)畫片，或者看過這類的書籍，學(xué)生對(duì)這片課文有著極大的學(xué)習(xí)興趣，所以，我就從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的愛好出發(fā)，使學(xué)生感受到阿凡提的智慧和幽默，打抱不平！

在孩子們原有理解的前提下，開始了故事的講述，孩子們都能體會(huì)到阿凡提的聰明，愛打抱不平。同時(shí)為了增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣，還讓孩子們表演了這個(gè)故事，雖然孩子們的表演還很稚嫩，但是在這個(gè)過程中也調(diào)動(dòng)了孩子們參與閱讀的興趣，這是最大的收獲。

二年級(jí)語文下冊《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版二年級(jí)語文下20鄉(xiāng)下孩子教案作業(yè)反思

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“冀教版二年級(jí)語文下20鄉(xiāng)下孩子教案作業(yè)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

20鄉(xiāng)下孩子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫9個(gè)生字。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。增進(jìn)孩子對(duì)詩歌的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)詩歌的韻律美，意境美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課是詩歌文體，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深化并熟讀成誦。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀本課八個(gè)生字，正確書寫九個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

課件、音樂伴奏

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境w

1．師：同學(xué)們，我們班大部分同學(xué)的老家是農(nóng)村的，誰來說一說在老家你最愿意做的事是什么？你覺得怎么樣？

學(xué)生自由回答。

2．師：你們的故事真動(dòng)聽。今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，他的生活極為豐富。你們愿意和他交朋友嗎？想知道他都喜歡做什么嗎？（學(xué)生回答）

3．師：今天就讓我們一起走進(jìn)他的世界，感受他特有的快樂生活吧！

4．揭示課題《鄉(xiāng)下孩子》。

二、側(cè)耳傾聽，整體感知。

1.課件播放音樂。教師配樂朗讀，讓學(xué)生閉目傾聽，邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。

2.讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。）

3.小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩，走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂，親身去體驗(yàn)一番。

三、反復(fù)朗讀，讀中識(shí)字。

1.借助拼音輕聲自由讀課文，讀通課文。

2．自學(xué)課文中的生字詞，說說你用什么辦法記住這些生字詞。

3．你讀懂了什么？

（小組合作交流、互相幫助，讀準(zhǔn)字音。）

4．檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞卡片，指名讀生字詞。（開火車讀、同桌互讀）

編織陽光含有黃鸝饞嘴貓咪曠野

（2）學(xué)生在書上圈出這些字詞。

（3）分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（4）分小組讀課文

（同學(xué)互評(píng)）

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形。

壞：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

貓：帶有反犬旁的字一起記憶，如豬、狗、狼

織、曠：利用偏胖記憶

2．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

編：十二筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。

含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是“今”不是“令”。

豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”稱“反犬旁”，“彎鉤”須寫挺直。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)生書空，描紅。

小組評(píng)價(jià)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1．比一比，組詞。

懷（）曾（）編（）念（）豬（）貓（）

壞（）僧（）扁（）含（）都（）苗（）

２．選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條

一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚

一（）小豬一（）草葉一（）野菜

答案：1.懷中曾經(jīng)編造念頭小豬小貓

壞人僧人扁豆含義都市幼苗

2.朵只串

頭片籃

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。增進(jìn)孩子對(duì)詩歌的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)詩歌的韻律美，意境美。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂？請同學(xué)們打開課文再美美地讀上幾遍。

二、精讀品味，體驗(yàn)感悟。

（一）、現(xiàn)在你就是詩中的孩子，你什么時(shí)候最快樂？學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語段，在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。

1、隨機(jī)出示語段：第一小節(jié)。

（1）依偎在媽媽懷里很快樂?！皻g唱的黃鸝”，意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。

想象具體情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在媽媽的懷里，你會(huì)像小黃鸝一樣唧唧喳喳叫個(gè)不停。你會(huì)說些什么呀？

說學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……

此時(shí)此刻，你就是媽媽眼中——?dú)g唱的黃鸝。

（2）伏在爸爸的背上很快樂?！笆㈤_的野菊”，意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。

回憶幼年時(shí)被爸爸背著的情景。當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎么做的？

此時(shí)此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。

（3）小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢？

快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……

2、隨機(jī)出示語段：第二小節(jié)前四行。

（1）自由自在地玩耍很快樂。

“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動(dòng)物編進(jìn)故事，具有豐富的想象力。

你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)嗎？

（2）“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。

（3）小結(jié)：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、隨機(jī)出示語段：第二小節(jié)后四行。

（1）幫父母做事很快樂。

“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干；“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動(dòng)的滋味。

（2）小結(jié)：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)的快樂。

（3）指導(dǎo)朗讀，可以讀得俏皮一些。

4、第三小節(jié)。

（1）在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣，茁壯成長。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對(duì)農(nóng)村生活、對(duì)大自然的向往。

（二）課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩，如合作讀、表演讀（加些表情、動(dòng)作）等等。

三、拓展延伸

（一）指導(dǎo)仿寫。

1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂。假如你來到陽光下，來到曠野里，你還想做些什么呢？

指名說出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說話。

如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來了勤勞的蜜蜂”……

2、課件出示圖畫。看看圖上的小朋友在做些什么，然后補(bǔ)充句子。

割一把青草，——。

拔兩根蘿卜，——。

3、展開想象，動(dòng)筆寫話。

可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。

（二）成果展示。

1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。

2、評(píng)一評(píng)誰的語言最有詩意。

句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。創(chuàng)編詩歌，既加深了對(duì)課文的理解，又豐富了詞匯，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.填空

歡唱的（）動(dòng)聽的（）盛開的（）

美麗的（）金色的（）鄉(xiāng)下的（）

2.按課文內(nèi)容填空。

（1）捉（）蝴蝶，能編織（）。含（），能吹出（）。

（2）挖（）野菜，撐圓了（）。逮（）小魚，樂壞了饞嘴的（）。

答案：1.人們歌謠花朵

花朵麥浪孩子

2.一只美麗的故事野菊

一籃小豬的肚皮一串貓咪

【板書設(shè)計(jì)】

20鄉(xiāng)下孩子

像“黃鸝”“野菊”（可愛）

捉蝴蝶吹小曲（聰明）

挖野菜逮小魚（能干）

陽光下曠野里（成長）

【課后反思】

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我分三個(gè)步驟來完成：第一步，是讓學(xué)生逐一辨認(rèn)教材文字，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)文字進(jìn)行“意義組合”，逐步達(dá)到“不添字不漏字，不讀破句”，即讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)那些學(xué)生比較生疏的語言，如讀破詞或讀破句子了，老師給予具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感知語音。

第二步，在這個(gè)基礎(chǔ)上感悟，是要求學(xué)生深化對(duì)課文內(nèi)容的自我感受和體驗(yàn)。我采用直觀手段，動(dòng)用學(xué)生多種感官，讓他們聽鳥鳴，看野菊，感知到這兩種東西的本質(zhì)：黃鸝是歡快的，野菊是美麗的。進(jìn)而把詩歌語意上的省略補(bǔ)充完整，使學(xué)生明白：鄉(xiāng)下孩子是歡唱的黃鸝，也是盛開的野菊。再通過喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子這個(gè)角色，讓學(xué)生弄懂，活潑可愛的鄉(xiāng)下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂，笑得像“盛開的野菊”一樣美麗，從而理解了詩意，突破了難點(diǎn)。同時(shí)，這樣的生活經(jīng)驗(yàn)激起了學(xué)生的情感體驗(yàn)：在爸爸媽媽的關(guān)懷下，我們是多么幸?？鞓费?！這時(shí)安排朗讀，一定能聲情并茂，因?yàn)閷W(xué)生需要借助朗讀把自己的情感宣泄出來。做到感悟會(huì)于心，朗讀出于口，心口相應(yīng)，相輔相成。

第三步安排了一個(gè)遷移性的語言訓(xùn)練，雖然前面學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容已有接觸，但印象不深，僅靠一兩次的訓(xùn)練，遠(yuǎn)不能熟練地掌握。俗話說“書讀百遍其義自現(xiàn)”、“熟讀深思成學(xué)問”。我們教師在課堂上應(yīng)盡可能多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種讀書的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中揣摩、感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。學(xué)生只有在充分地、反復(fù)地讀書的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生獨(dú)到的見解，迸發(fā)出創(chuàng)新火花。

冀教版二年級(jí)語文下18小馬過河教案作業(yè)反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《冀教版二年級(jí)語文下18小馬過河教案作業(yè)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

18小馬過河

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“沒”。

2.過程與方法：正確、流利的朗讀課文，（分角色朗讀）理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事講一講。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，（具體分析）要實(shí)踐”的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說的話，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)用具】

老牛、小馬、老馬、松鼠頭飾

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“沒”，正確書寫八個(gè)生字。

【教具準(zhǔn)備】：

12張圓形生字卡片，分別涂上紅、黃、紫三色，分成3組。這些圓片當(dāng)“花瓣”，再準(zhǔn)備3個(gè)相應(yīng)顏色的圓片當(dāng)“花蕊”。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，板書課文題目。

1.“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過河》”。（板書課題）

2.老師在講這個(gè)故事時(shí)，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事？

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用自己喜歡的方式來解決。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

2．小組內(nèi)讀課文，了解課文大意。

通過小組合作，幫助弱勢學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，互相合作。

3．用開火車讀詞的游戲檢查認(rèn)字情況

（1）課件投影：麥子一切電腦馬蹄既然心愿試一試馬棚磨坊沒過（注意多音字）

（2）開火車讀字詞

（3）請同學(xué)當(dāng)“小老師”給同學(xué)們指認(rèn)字詞

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“棚、麥、磨、坊、沒、淹、哩、唉、切、腦、試、蹄、既”指名讀。

認(rèn)識(shí)多音字“沒”，méi(沒有）mò（淹沒）

（2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的8個(gè)生字“愿、麥、離、周、嘆、低、切、試”。給這幾個(gè)字組詞。

（2）仿寫，小組評(píng)價(jià)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1、給下面加點(diǎn)的字加拼音。

（）（）（）（）

馬棚磨坊既然馬蹄

（）（）（）（）

小麥一切淹沒腦筋

2．下面的每組字你能分清嗎？請你分別用這些字組詞。

愿（）麥（）離（）周（）嘆（）低（）試（）

原（）友（）籬（）稠（）又（）底（）拭（）

答案：1.pēngmòfangjìtí

màiqièyānmònǎo

2.愿意麥子離開周圍嘆氣低頭試卷

原來朋友籬笆稠密又來底下擦拭

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說的話，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了小馬過河的故事，誰能用自己的語言把這個(gè)故事講給大家聽？

2.請同學(xué)上講臺(tái)講故事。

3.老師評(píng)價(jià)講故事的情況。

二、朗讀課文，理解文章

（一）.學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、（出示老牛和小馬圖），生找出老牛和小馬的對(duì)話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話。

3、（課件出示松鼠和小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、找出不董的詞語。

（1）難為情——誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎么讀？

（2）親切——怎樣讀出親切的語氣？

2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺？松鼠卻說河水很深？誰說得對(duì)？

回答：因?yàn)槔吓＃ǎ?，所以它說（）。

因?yàn)樗墒螅ǎ?，所以它說（）。

3、拓展思維：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答？

（三）自讀第八自然段

1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）。

3、小馬蹚過河后，有什么感受？齊讀課文最后一自然段（板書：不深不淺）看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣？

三、拓展延伸

讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?，如果再遇到這樣的事，你會(huì)怎么辦？

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.以小組為單位，戴上頭飾，表演《小馬過河》

2.擴(kuò)展閱讀《小貓刮胡子》、《聰明的兔子》

【板書設(shè)計(jì)】

18小馬過河

老牛圖片（高）——淺

小馬過河松鼠圖片（矮）——深遇事多動(dòng)腦筋、思考

小馬圖片——不深不淺

【課后反思】

《小馬過河》是一篇童話。講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認(rèn)為過得去；小馬問松鼠，松鼠認(rèn)為過不去。最后在老馬的鼓勵(lì)下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。故事說明了遇事要“開動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。

得：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠準(zhǔn)確的掌握本課的生字，以及多音字，基礎(chǔ)掌握牢固，明白了遇事要“開動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。

失：在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，我在隨機(jī)應(yīng)變方面還有欠缺。作為一名青年教師，在面對(duì)小朋友活潑好動(dòng)、熱愛表現(xiàn)自己方面沒有做到及時(shí)正確的引導(dǎo)與激勵(lì)。

在今后的教學(xué)過程中，還要進(jìn)步一提高自己的課堂把控能力，在師生關(guān)系方面，不僅僅是引導(dǎo)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更為重要的是一起學(xué)習(xí)與成長的伙伴與朋友，面對(duì)孩子的稚嫩，更多的應(yīng)該是去包容、理解和尊重。

冀教版二年級(jí)語文下8小露珠教案作業(yè)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“冀教版二年級(jí)語文下8小露珠教案作業(yè)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

冀教版二年級(jí)語文下17美麗的公雞教案作業(yè)反思

17美麗的公雞

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，懂得“整天、因?yàn)?、外表、慚愧、夸耀、得意洋洋、大搖大擺、為什么”等詞語；會(huì)用“為什么”練習(xí)說話。會(huì)寫8個(gè)生字。

2.過程與方法：嘗試自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文，表演課文等多種形式培養(yǎng)閱讀能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)讓學(xué)生懂得“美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)字詞，分角色朗讀課文。

2.使學(xué)生懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。

【教學(xué)用具】

課件、頭飾

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，懂得“整天、因?yàn)?、外表、慚愧、夸耀、得意洋洋、大搖大擺、為什么”等詞語；會(huì)用“為什么”練習(xí)說話。會(huì)寫8個(gè)生字。

【教具準(zhǔn)備】：

13張圓形生字卡片，分別涂上紅、黃、紫三色，分成3組。這些圓片當(dāng)“花瓣”，再準(zhǔn)備3個(gè)相應(yīng)顏色的圓片當(dāng)“花蕊”。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、猜謎語

師：今天老師給大家出個(gè)謎語，看看誰能猜得出來？

頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起。

同學(xué)爭相回答

2、師：你還知道那些有關(guān)公雞的知識(shí)呢？

同學(xué)自由回答

3、師：今天我們我們也來認(rèn)識(shí)一只公雞，這是一只怎樣的公雞呢？請同學(xué)

們翻到課本13課。（板書課題13美麗的公雞）

二、初讀課文、識(shí)記生字。

1.師：現(xiàn)在就用你們自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通課文。

2.教師出示文中生字組成的新詞，指名學(xué)生讀，然后開火車讀。

3.學(xué)生自由讀課文，提出不懂得詞語。對(duì)于部分與文章中心無關(guān)的詞語采用多種形式給予解決，與文章中心有關(guān)的詞語放在理解課文時(shí)解決，如：得意洋洋、慚愧。

4.小組內(nèi)互相檢查讀課文情況。組長給予評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

5、游戲的方式檢查認(rèn)字情況

（1）花兒朵朵開：把準(zhǔn)備好的“花瓣”和“花蕊”分成三組貼在黑板上

（2）游戲開始：老師帶領(lǐng)全班小朋友輕聲哼唱“來來來，花兒朵朵開！”然后邀請同學(xué)們輪流在13個(gè)生字圓片中找一個(gè)生字認(rèn)讀、組詞或者用這個(gè)詞語說話。說的正確，就請小朋友親手把“花瓣”貼到相應(yīng)顏色的“花蕊”邊上。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形。

腳、肚：是月字旁，都和身體有關(guān)。

第：竹字頭下面部分不是“弟”，要注意。

害：上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意上面的寶蓋要蓋住下面部分。

2．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

學(xué)生書空、描紅。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1．讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對(duì)嗎？

shǒujiǎoméndìdùzihàipà

()()()()

dàolǐbiǎoshìbangzhùzàicǐ

()（）（）（）

2.辨字組詞

腳（）第（）肚（）害（）

卻（）弟（）吐（）割（）

表（）此（）

麥（）止（）

答案：1.手繭門第肚子害怕道理表示

幫助在此

2.腳掌門第肚子害怕

確實(shí)弟弟吐出割開

表示在此

麥子截止

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

2使學(xué)生懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只愛與別人比美的公雞，同學(xué)們你們還記得這是一只怎樣的公雞嗎？它都與誰進(jìn)行了比美？結(jié)果如何呢？下面我們就帶著這些問題邊讀邊把故事裝在心中，一會(huì)兒我們請同學(xué)們上臺(tái)給大家講一講。

2.請同學(xué)們踴躍登臺(tái)講故事

二、朗讀課文，理解文章

1、第一段學(xué)習(xí)

（1）、讀第一段，想想這段中哪些詞語寫了公雞的樣子？畫出有關(guān)語句。（請同學(xué)回答）

（2）、師：什么是自以為是？什么叫得意洋洋？誰能解釋一下？（同學(xué)回答）

（3）、老師解釋什么是自以為是和得意洋洋，并提出“誰能把公雞的這種得意洋洋的神態(tài)做出來？”（同學(xué)們踴躍參加）

2、師：這只外表美麗，內(nèi)心卻很驕傲的公雞時(shí)時(shí)處處都想表現(xiàn)自己的美麗，所以它去找動(dòng)物們比美。公雞先后到過哪些地方？找誰比美？

3、公雞找啄木鳥怎樣比美？結(jié)果如何？請兩位同學(xué)讀第二自然段，

4、公雞為什么找啄木鳥比美？公雞找啄木鳥怎樣比美？書上寫公雞怎樣和啄木鳥比美？師：啄木鳥的語氣怎樣？

5.啄木鳥的態(tài)度很冷淡，為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了？師：請同桌分角色朗讀課文，要把公雞得意的語氣和啄木鳥冷冷的語氣讀出來。

6、三、四自然段的寫法基本上和第二自然段相同，所以請同學(xué)們自學(xué)三、四兩段。請先看三、四兩幅圖，再按照表上的要求自由朗讀課文，弄清公雞在哪兒和誰比美，怎樣比美？結(jié)果如何？這兒有幾個(gè)頭飾，請同學(xué)來表演。

7、你們學(xué)懂了課文，表演得很好，請想一想，啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么不和公雞比美？啄木鳥、蜜蜂、青蛙都在為誰做事？現(xiàn)在誰能連起來講一遍，請用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

8、師：很好。公雞招呼小伙伴們是長嘴巴的啄木鳥、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。這樣講話好不好，為什么？啄木鳥的長嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？師：（總結(jié)）這些器官對(duì)它們都有特殊的用處，可是公雞用來取笑它們，真不應(yīng)該。啄木鳥、蜜蜂、青蛙雖然都拒絕和公雞比美，但都很有禮貌，他們都用了什么詞？請用記號(hào)標(biāo)出來。

9、沒有人和他比美，公雞又有什么反映？他為什么這樣走？讀一讀第五自然段請拿起鉛筆，用筆把這段中最重要的一句話畫出來，并站起來讀一讀。再讀課文，要把公雞傷心的語氣，老馬和藹可親耐心幫助人的語氣讀出來。

10、你認(rèn)為老馬說的話對(duì)嗎？請你用這個(gè)道理去評(píng)一評(píng)，公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙誰美？為什么？老馬伯伯說美不美不光在外表，也就是說不能只看外表，還要看什么？請?jiān)僮x讀老馬伯伯的話，回答問題。說得好?，F(xiàn)在誰能用上“雖然……但是……”“所以”等詞把這段話再說一說，老師給你開個(gè)頭，雖然啄木鳥、蜜蜂、青蛙的外表沒有公雞美，但是……誰接下去說。所以公雞不如……

11、聽了老馬伯伯的話，同學(xué)們都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞明白了這個(gè)道理沒有？他是怎樣改正錯(cuò)誤的？我們一起學(xué)習(xí)第六自然段。

12.（總結(jié)全文）再請看第一幅圖，看看公雞的轉(zhuǎn)變過程，（指板書）你認(rèn)為這只公雞是不是一只美麗的公雞。對(duì)，它確實(shí)是一只美麗的公雞，誰能用上“不僅……而且”說說為什么？師：那叫行為美。心靈美，表現(xiàn)在它能虛心接受老馬伯伯的幫助，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并用行動(dòng)改正錯(cuò)誤。

三、拓展延伸

同學(xué)們說得很好，這只公雞確實(shí)是一只美麗的公雞。它長得漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯(cuò)誤內(nèi)心美；幫助人們做事行為美。我想現(xiàn)在它的語言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴們，它一定會(huì)有禮貌地跟它們打招呼。（出示幻燈片，池塘邊的樹枝上停著一只小蜻蜓。）它會(huì)如何與小蜻蜓打招呼？

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、讀課文，找出適當(dāng)?shù)脑~填在（）里。

一（）公雞一（）稻田一（）果園

一（）大樹一（）老馬一（）鮮花

二、你能分清下面的字，并組詞嗎？

底雞蛙油

低鳴娃笛

三、在小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。

答案：一、只塊片

棵匹朵

二、底下小雞青蛙出油

低頭鳴笛娃娃鳴笛

【板書設(shè)計(jì)】

17美麗的公雞

比美對(duì)象美的含義

啄木鳥心靈美

青蛙

蜜蜂外表美

【課后反思】

《美麗的公雞》教學(xué)中，我盡量想把閱讀與育人，傳授知識(shí)與發(fā)展智能，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主自然的融合起來，使學(xué)生在不知不覺領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。在整個(gè)的教學(xué)中，我充分運(yùn)用教材的插圖，在圖文對(duì)照中理解詞、句、篇的意義。

在重點(diǎn)教學(xué)第二小節(jié)，對(duì)結(jié)構(gòu)相似的三、四節(jié)讓學(xué)生分角色表演，在生動(dòng)活潑的表演中加深對(duì)課文的理解。學(xué)生情緒高漲、興趣盎然，掀起了第一個(gè)高潮。對(duì)中心句“美不美不光在外表，還要看能不能為人們做事”。通過多種形式的朗讀，生生間的討論，突破了難點(diǎn)。通過延伸“公雞和蜻蜓的對(duì)話”深化了主題，擴(kuò)展了思維，發(fā)展了學(xué)生的智能，掀起了另一個(gè)高潮并在高潮中結(jié)束。

美中不足的地方是課堂秩序有些混亂，一方面是孩子們極其高漲的表演熱情，另一方面也反映了我的課堂把控能力還有待提高，鑒于此，我以后會(huì)在這方面多多加強(qiáng)練習(xí)，使自己的課進(jìn)步一完善。