小學(xué)語文二年級教案

（部編本）人教版語文二年級上冊《雪孩子》教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“（部編本）人教版語文二年級上冊《雪孩子》教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

（部編本）人教版語文二年級上冊《雪孩子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過理解“瞧，太陽曬著太陽，他變成了很輕很輕的水汽。”和“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！边@兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽清了：

白色花，無人栽，

一夜北風(fēng)遍天地，

無根無枝又無葉，

此花原從天上來。

（打一自然現(xiàn)象）

猜出來了嗎？對，就是我們經(jīng)?？吹降难ò鍟貉?/p>

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放動(dòng)畫）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個(gè)問號。

二、初讀課文

1、自由閱讀課文，提出要求。

（1）畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。

（2）讀準(zhǔn)生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

（3）想一想：課文寫了雪孩子的什么事呢？www.lvshijia.net

2、生字過關(guān)。

（1）自由讀生字：累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。

（2）帶拼音齊讀生字。

（3）開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。

（4）學(xué)生齊讀。

過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！

三、感知內(nèi)容

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評價(jià)、指導(dǎo)朗讀（如學(xué)生讀不好，教師相機(jī)范讀）。

2、組織學(xué)生活動(dòng)：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？

四、指導(dǎo)寫字

1、出示：“唱、趕、旺、旁、渾、誰、輕、汽”

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。

（2）書空這8個(gè)字的筆順。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。

3、學(xué)生臨寫生字。

五、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《雪孩子》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊。

第二課時(shí)

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《雪孩子》，板題并讀題。

2、指課題，問：想知道這個(gè)雪孩子是哪來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會(huì)讀的小朋友和他一起玩。（再次播放課件，復(fù)習(xí)生字詞語）

二、美的呈現(xiàn)，引入童話

1、來到小白兔家，你看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。

（1）自由讀并感受這美景。

（2）這么美的景色，快讀給你的同桌聽。

（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。

三、學(xué)文感悟，放飛想象

1、自讀4-9自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎樣想？雪孩子是怎樣跑的？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達(dá)你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學(xué)生各抒己見）指名朗讀并評價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

4、小組選擇喜歡的形式讀，評價(jià)。

5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這幾段。

四、美的追求，心靈感化

1、指名讀10-14自然段，想想，雪孩子到哪去了？

2、討論：雪孩子會(huì)回來嗎？

（展示課件演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道

了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。）

3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵美麗的白云。請小朋友自由讀第14段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

五、總結(jié)升華，鞏固練習(xí)

1、隨著音樂美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我們真希望他能再回來。雪孩子回來以后，你會(huì)對他說些什么呢？

4、打開“閱讀訓(xùn)練-《雪孩子》”，一起來闖關(guān)吧！

六、課外拓展，續(xù)編故事

1、朗讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊。

2、雪孩子回來以后，你會(huì)對他說些什么呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。

精選閱讀

部編版二年級語文上冊《雪孩子》教案設(shè)計(jì)

部編版二年級語文上冊《雪孩子》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

教學(xué)難點(diǎn)：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

教具

多媒體的課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（1）看課件首頁：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

（2）“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”

2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

（1）播放課件（動(dòng)畫朗讀）：學(xué)生邊看圖邊聽配樂朗讀邊思考：你們見過雪孩子嗎？這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？

（2）看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

通過課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過再次地自由練讀，使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

（3）想辦法弄懂畫橫線字的讀音。

（4）學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。

3、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

你學(xué)會(huì)了什么字？用什么方法學(xué)會(huì)的？課件展示知識(shí)樹學(xué)習(xí)全文生字。（歸納出低年級孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。）

4、初讀課文，思考感悟

（1）、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價(jià)，老師正音。

（2）、全班齊讀課文。想想說說：雪孩子從大火中救出了白兔，結(jié)果怎樣？小白兔望著白云會(huì)說什么？你想對小白兔說什么？

（3）、小白兔還會(huì)回來嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學(xué)生能正確回答問題，）

5、拓展練習(xí)，鞏固生字

（1）、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會(huì)帶來可怕的結(jié)果。

（2）、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。

6、指導(dǎo)寫字

課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。

2、指課題雪孩子，問：想知道這個(gè)雪孩子是哪來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會(huì)讀的小朋友和它一起玩。（再次播放課件知識(shí)樹，復(fù)習(xí)生字詞語）

二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸?shí)可觸的東西。學(xué)生對文字的理解更為深刻。

2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（1）自由讀并感受這美景。

（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。

（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。

三、細(xì)讀，提出問題，嘗試合作解疑

過度：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語文書。

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準(zhǔn)備提出。

2、質(zhì)疑，梳理（這是一個(gè)怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會(huì)回來嗎？……板書有價(jià)值的問題）

3、指名分段朗讀，思考提出的問題。

4、研究你最感興趣的問題？組內(nèi)討論交流讀懂的問題，

四、精讀，自讀自悟，，嘗試解決問題

（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個(gè)怎樣的雪孩子？

播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。

2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？

播放課件插圖（3）圖文對照，使學(xué)生能深刻體會(huì)雪孩子給小白兔帶來的快樂。

3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？

（1）自己讀。

（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

（3）指名讀。

（4）引讀。

（二）讀中體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發(fā)生了什么事？

1、自讀4-7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

播放小白兔動(dòng)畫選段，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。真實(shí)的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，以達(dá)到更好地突破本文的重難點(diǎn)之效果

2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達(dá)你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學(xué)生各抒己見）指名朗讀并評價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價(jià)。

5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會(huì)變成一朵白云？

1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢？“（”飛“是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。）

2、孩子會(huì)回來嗎？

（展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示”雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程“，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。

3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

（1）、討論、自由讀。

（2）、小組選擇喜歡的形式讀

（3）、展示，評價(jià)。

五、整體回顧，拓展延伸。

1、隨著音樂美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。”雪孩子回來以后，你會(huì)對它說些什么呢？“

引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

六、作業(yè)

課件展示。

（部編本）人教版語文二年級上冊《語文園地七》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“（部編本）人教版語文二年級上冊《語文園地七》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

（部編本）人教版語文二年級上冊《語文園地七》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語，感受天氣的變幻莫測。

3、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。

4、識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

5、背誦《數(shù)九歌》，了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。

3、識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

歌曲欣賞：大中國

你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？

導(dǎo)入新課：今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國不同地方的風(fēng)景。

二、識(shí)字加油站

1、出示風(fēng)景圖片，欣賞風(fēng)景認(rèn)識(shí)字。

依次出示：

海灘椰樹貝殼

沙漠胡楊駱駝

高原雪蓮駿馬

懸崖青松雄鷹

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、我會(huì)認(rèn)。

出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。

給生字口頭組詞。

3、內(nèi)容歸類。

預(yù)設(shè)：

不同地形及特色

海邊：海灘椰樹貝殼

沙漠：沙漠胡楊駱駝

高原：高原雪蓮駿馬

懸崖：懸崖青松雄鷹

三、字詞句運(yùn)用

1、我來查字典。

預(yù)設(shè)：

還記得部首查字法嗎？

2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼讀音組詞

虧

申

丹

3、出示不同天氣圖片，觀察天氣變幻，積累詞語。

依次出示：

云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

4、你見過這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景。

云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

5、學(xué)習(xí)擬人句。

（1）讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。

①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。

預(yù)設(shè)：

把“霧”當(dāng)作人來寫，寫出了霧的淘氣和頑皮。

②調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

預(yù)設(shè)：

把“風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓我們體會(huì)到風(fēng)的頑皮和可愛。

（2）介紹擬人。

預(yù)設(shè)：

擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來寫，生動(dòng)、形象、具體。

四、展示臺(tái)

1、出示第一組詞語：

棉被潑水

帶領(lǐng)展現(xiàn)

散步南瓜

預(yù)設(shè)：

“被”的部首是“衤”，不要寫成“礻”；“潑”的右邊是“發(fā)”；“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫成“今”；“展”的下面不要多寫一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫成“爪”。

2、出示第二組詞語：

紙巾低頭

戰(zhàn)士土地

今天口令

預(yù)設(shè)：

“紙”的右邊沒有點(diǎn)；“低”的右邊下面有點(diǎn)；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長；“今”的下面沒有點(diǎn)；“令”的下面有點(diǎn)。

3、出示第三組詞語：

帶領(lǐng)穿戴

以后已經(jīng)

再見正在

預(yù)設(shè)：

“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫句子的方法來記住它們。

4、出示第四組詞語：

果園圓心

汽水氣體

心情晴天

預(yù)設(shè)：

“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。

五、日積月累

1、出示《數(shù)九歌》。

數(shù)九歌

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開，八九雁來，

九九加一九，耕牛遍地走。

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、數(shù)九簡介。

預(yù)設(shè)：

從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數(shù)九寒天?！熬啪拧笔俏覈狈?，特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起，進(jìn)入“數(shù)九”，俗稱“交九”，以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開了。

六、我愛閱讀

1、出示《分不清是鴨還是霞》

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、合作交流。

（1）繞口令的主要內(nèi)容是什么？

（2）用自己的語言描述繞口令中的情景。

（部編本）人教版語文二年級上冊《語文園地六》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“（部編本）人教版語文二年級上冊《語文園地六》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

（部編本）人教版語文二年級上冊《語文園地六》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解車和船的有關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)多音字，會(huì)讀，會(huì)區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)“形聲字”，了解形聲字的特點(diǎn)。
4、熟讀《魯班造鋸》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)多音字，會(huì)讀，會(huì)區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)“形聲字”，了解形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解車和船的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們了解交通工具嗎？有些不只是交通使用，還有其他功用呢。今天我們就來了解一下它們的種類。學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來看看吧。
二、識(shí)字加油站
1、出示“轎車、救護(hù)車、消防車、摩托車”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說它們有什么用。
（預(yù)設(shè)）：救護(hù)車是搶救病人用的，消防車是用來滅火的。
2、出示“漁船、貨船、油輪、科學(xué)考察船”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說它們可以用來干什么。
（預(yù)設(shè)）：漁船是漁民用來打魚的。
3、出示“摩托車、科學(xué)考察船”等全部詞語，認(rèn)讀詞語，開火車讀。
說一說這些物品可分成幾類。
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)兩類：車和船。
給這些物品分類。
4、你還知道哪些車，哪些船呢？
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)：沖鋒舟、火車等?？梢宰寣W(xué)生說一說這些物品的用處。
5、出示要求會(huì)寫的11個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀下面的詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)多音字。
出示課件“盛開，盛飯”等詞語
2、小組自由交流，依次明確它們的讀音。
3、讀一讀，猜一猜多音字的意思和讀音。
4、老師明確每一個(gè)字的讀音（展示課件）。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示漢字“巴——把爸吧、包——飽抱炮、方——放防房、青——清晴情、馬——媽螞嗎”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
每一組后面的字音都和前面的相接近。
2、這些字叫做“形聲字”。
簡單介紹：形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。講解形旁的含義，這是漢字加偏旁的重要依據(jù)。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
有志者事竟成?！逗鬂h書》
這句話的意思是有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。
志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！墩]外生書》
這句話的意思是人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。
有志不在年高?！秱骷覍殹?br> 這句話是指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。這句話用在生活中，就是要我們從小樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、這篇文章主要講了一件什么事情？講的是誰？
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、討論：魯班是一個(gè)什么樣的人？

部編本二年級語文上冊《語文園地二》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“部編本二年級語文上冊《語文園地二》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編本二年級語文上冊《語文園地二》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，掌握部首查字法的使用步驟。

2、能夠在朗讀中感受對聯(lián)的意境，掌握三則對聯(lián)。

3、熟讀《十二月花名歌》。養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，掌握部首查字法的使用步驟。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小狐貍在干什么？

想吃葡萄。

播放兒歌：酸葡萄

導(dǎo)入新課：讓我們來看一看這首兒歌吧。

出示兒歌。讀一讀，把你不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。

二、查字典

1、如果你在讀書的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的漢字應(yīng)該怎么辦呢？。

查字典，問老師。

老師不是實(shí)時(shí)陪在你的身邊，老師給你推薦一位老師。出示謎語：老師不說話，肚里學(xué)問大。有字不認(rèn)識(shí)，可以請教它。——字典

2、如果你認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，但是不知道它的意思，可以使用音序查字法。如果這個(gè)漢字你根本不認(rèn)識(shí)，這就需要一種新的查字方法——部首查字法。

部首查字法怎么做呢。只需要四步。我們以“狐”為例學(xué)習(xí)一下。

第一步：要查“狐”的讀音，要先確定這個(gè)字的部首是“犭”，再數(shù)一數(shù)“犭”的筆畫，共三畫。

第二步：在“部首目錄”里的“三畫”中找到部首“犭”和它所在的頁碼。指導(dǎo)學(xué)生找到頁碼，允許同桌或者小組寫作。

第三步：按照頁面，在“檢字表”中找到“犭”部。再數(shù)一數(shù)“狐”字中除去部首還有幾畫，然后在相應(yīng)的位置找到“狐”字和它在正文中的頁碼。

第四步：按照頁碼，在正文中查到“狐”字，讀音和字意你就都知道了。

3、查字典練習(xí)。

數(shù)一數(shù)這些部首有幾畫，他們在“檢字表”的哪一頁？

出示：“艸、犭、”等部首。學(xué)生小組合作查找。

數(shù)一數(shù)這些漢字除去部首還有幾畫。

出示：葡、紫、貍等生字。學(xué)生小組合作查找。

用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。

出示表格。學(xué)生完成課上的表格。

4、認(rèn)識(shí)漢字，出示要求認(rèn)識(shí)的漢字：葡、萄、紫、等7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字，學(xué)生認(rèn)讀。

三、日積月累

1、學(xué)習(xí)：有山皆圖畫，無水不文章。結(jié)合圖片講解。

2、學(xué)習(xí)：一畦春韭綠，十里稻花香。結(jié)合圖片理解。

3、學(xué)習(xí)：忠厚傳家久，詩書繼世長。結(jié)合經(jīng)歷講解。讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

4、玩一玩對對游戲，記住這些對聯(lián)。

四、我愛閱讀

1、朗讀課文，想一想課文講了哪些花朵？

學(xué)生自由表達(dá)。

2、一次出示圖片，感受花的美麗。懂得適時(shí)有花開，月月很美好。

3、一年十二月，月月花不同，你還知道哪些花朵，它們在幾月盛開？說給同學(xué)聽聽吧！

學(xué)生自由表達(dá)。播放音樂欣賞：十二月花名歌，結(jié)束教學(xué)。

人教版小學(xué)語文二年級上冊《雪孩子》優(yōu)秀教案

小學(xué)二年級語文上冊《雪孩子》教案設(shè)計(jì)

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

2、指名說說

3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

6、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音

（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會(huì)讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）

(四)讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

（3）說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

(五)朗讀指導(dǎo)：

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說什么。

(七)字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后讀讀說說：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎？

(八)指導(dǎo)寫字

（部編本）人教版語文二年級上冊《黃山奇石》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些（部編本）人教版語文二年級上冊《黃山奇石》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

（部編本）人教版語文二年級上冊《黃山奇石》教案

教學(xué)目標(biāo)1、通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)1、理解重點(diǎn)詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復(fù)述。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具生字詞卡片、媒體資源（PPT、動(dòng)畫、視頻）

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：中國有很多風(fēng)景優(yōu)美的名山。誰能說說？在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、華山、嵩山、衡山）歸來不看山”的說法，也就是說看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學(xué)家徐霞客一生當(dāng)中游遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風(fēng)景最美了。所以，后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風(fēng)景非常美，有哪位同學(xué)聽說過黃山？黃山的風(fēng)景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。

今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、播放《黃山奇石》視頻，讓學(xué)生對黃山風(fēng)景特別是黃山奇石形成初步的印象。

2、學(xué)生朗讀課文，并把生字作好標(biāo)記。

3、學(xué)習(xí)生字詞

聞（聞名）（聞一聞）

名（著名）（姓名）

景（景區(qū)）（景色）

區(qū)（區(qū)別）（區(qū)分）

?。ü?jié)省）（省力）

部（部分）（南部）

秀（秀美）（秀麗）

神（神奇）（神氣）

尤（尤為）（尤其）

其（其實(shí)）（其他）

仙（神仙）（仙山）

巨（巨人）（巨大）

位（位子）（座位）

著（著名）（著書）

形（形象）（形狀）

（1）出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。

4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區(qū)、巨的書寫。

（2）學(xué)生書寫，教師巡視。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

第二課時(shí)

一、解題

師：奇石是什么意思？（奇形怪狀的石頭）

二、欣賞黃山奇石圖片，學(xué)生自讀課文

1、學(xué)生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標(biāo)出來。學(xué)生回答，教師板書。

板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

出示地圖，黃山在哪個(gè)省，什么位置？請學(xué)生在地圖上找出來。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、朗讀并背誦第二自然段

2、播放媒體資源，展示圖片

3、這段介紹了什么奇石？（仙桃石）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、朗讀并背誦第三自然段

2、播放媒體資源，展示圖片

3、看圖理解“陡峭”的含義

4、這段介紹了什么奇石？（猴子觀海）它是什么樣子的？

注意：作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來形容，并表演其動(dòng)作。（板書：抱蹲望）

5、請看圖片，請用自己的話描繪。

六、學(xué)習(xí)第四自然段

1、朗讀并背誦第四自然段

2、播放媒體資源，展示圖片

3、這段介紹了什么奇石？（仙人指路）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

七、學(xué)習(xí)第五自然段

1、朗讀并背誦第五自然段

2、這段介紹了什么奇石？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請用自己的話描繪。

八、學(xué)習(xí)第六自然段

1、朗讀第六自然段

2、這段介紹了什么奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請用自己的話描繪。

九、小結(jié)

這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個(gè)神奇的故事。

（部編本）人教版語文二年級上冊《霧在哪里》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“（部編本）人教版語文二年級上冊《霧在哪里》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

（部編本）人教版語文二年級上冊《霧在哪里》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“于、論、岸”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“霧、淘、頑”等13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，并能正確、美觀地書寫生字。

2、能讀好含有多個(gè)短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。

3、感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個(gè)短語的長句，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2、正確、美觀地書寫“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言，能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么樣的情景。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題

1、回顧諺語：我們積累過識(shí)天氣的諺語，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

二、初讀課文

1、自由閱讀課文，提出要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）標(biāo)好自然段序號。

2、生字過關(guān)。

（1）自由讀生字。

（2）帶拼音齊讀生字。

（3）開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。

（4）學(xué)生齊讀。

過渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來讀讀課文吧！

三、感知內(nèi)容

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。

2、組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來？

四、指導(dǎo)寫字

1、出示：“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。

（2）書空這8個(gè)字的筆順。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。

3、學(xué)生臨寫生字。

五、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了?？凑l還記得它們。

（1）指名讀詞語。

（2）開火車讀詞語。

（3）積累詞語。

過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文

1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來？

出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來。

2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。

3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？

出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來。于是，_____________。

三、說話練習(xí)

1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，他還會(huì)把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來，無論______，還是______，都______。

3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。

四、總結(jié)主題

1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。

2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎？

五、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、完成相關(guān)練習(xí)冊。

部編本二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》教案

部編本二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》教案

教材分析

風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

課標(biāo)表述：

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助漢語拼音，通過自主、小組合作等方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“勁、栽、責(zé)”的字音。寫好“場”的字形。通過學(xué)習(xí)課文，理解詞語意思以及結(jié)合生活實(shí)際的方式積累“風(fēng)”的詞語。

2．通過體會(huì)風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語氣。

3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。4.通過學(xué)習(xí)課文和搜集課外資料，了解風(fēng)還能做些什么。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．能自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。通過學(xué)習(xí)，積累“風(fēng)”的詞語。

2．通過體會(huì)風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語氣。

3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

評價(jià)方案：

1.通過同桌兩人相互檢查的方式檢查生字詞語掌握情況，評價(jià)目標(biāo)1。（見評價(jià)單第一題）

2.通過生生相互評價(jià)、師生共評等方式從書寫正確、書寫情況和書寫姿勢三方面進(jìn)行檢查，評價(jià)目標(biāo)1。（見評價(jià)單第二題）

3.通過觀看動(dòng)畫課件及抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方式，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。評價(jià)目標(biāo)2、3。（見評價(jià)單第三題）

4.通過學(xué)生自讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀、戴頭飾表演等形式正確、流利地朗讀課文。評價(jià)目標(biāo)2。（見評價(jià)單第四題）

5.通過課堂交流的方式分享自己課前搜集到的生活中風(fēng)還能做哪些事。評價(jià)目標(biāo)4（見評價(jià)單第五題）

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭?！焙⒆觽儯虏驴矗钦l？

2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)一位新朋友，就是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”。（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃。）

3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎？

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我？嗚……

你們的朋友：風(fēng)娃娃

（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃碰到了什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。

想一想，風(fēng)娃娃都幫助人們做了哪些好事，又做了什么壞事？

2.檢查自學(xué)，趣味識(shí)字。（落實(shí)目標(biāo)1）

①摘智慧果。

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們品嘗。

（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

A．多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

B．交流識(shí)記方法。

②.看來生字沒有難住大家，請看，詞語朋友跟大家打招呼了，你們想和詞語交朋友嗎？

A.自由讀。B.小老師領(lǐng)讀，開火車讀。C.去掉音節(jié)讀詞語，同位檢測。

3.指導(dǎo)書寫“場”

4．指名分段朗讀課文，交流風(fēng)娃娃都到哪些地方做了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書。

田野吹動(dòng)大風(fēng)車

河邊推動(dòng)帆船

廣場吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟（落實(shí)目標(biāo)2）

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由朗讀第二自然段。

2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟：

（1）風(fēng)娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？

（生：大風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流。）

（2）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？為什么會(huì)這樣呢

（3））現(xiàn)在如果你是風(fēng)娃娃你想怎么樣？風(fēng)娃娃是如何做的呢？畫出相關(guān)句子，你體會(huì)出什么？（風(fēng)娃娃做事情十分用力，認(rèn)真。）

出示重點(diǎn)句子：結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃現(xiàn)在什么心情？

3.假設(shè)你就是風(fēng)娃娃，請你來高興地讀一讀。指名讀，齊讀。

“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?/p>

“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”

（1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢！

(2)可愛的小秧苗，給風(fēng)娃娃說句話吧。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情地朗讀課文

二、繼續(xù)研讀課文，讀中感悟（落實(shí)目標(biāo)2）

分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、第6至8段

帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場。請小朋友選擇自己喜歡的一個(gè)地方做個(gè)調(diào)查，看看人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃，并說出你的理由。

1．分組合作學(xué)習(xí)。

2．小組匯報(bào)。

學(xué)習(xí)第3段：

（1）自由讀，交流：他看到什么？用橫線畫下來。

又是怎么做的？用雙橫線畫下來。

心情如何？浪線劃下來

（2）交流理解：（出示重點(diǎn)句子）

“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢很慢?！币痪洌w會(huì)纖夫十分辛苦。

“急忙、用力、飛快”體會(huì)風(fēng)娃娃的用力做事。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）填空。風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，他會(huì)想些什么呢？

風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

怎么理解這句話？你同意風(fēng)娃娃的想法嗎？為什么？

學(xué)習(xí)第6至8段：

（1）自由讀，風(fēng)娃娃又做了什么？交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。（結(jié)合重點(diǎn)句子）

（2）理解“無影無蹤”。

（3）風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？

如果你就是那個(gè)被吹跑風(fēng)箏的傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。

三、明理小結(jié)（落實(shí)目標(biāo)3、4）

1．其實(shí)，在我們的生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

感謝信

親愛的小朋友：

你們好！

和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭做人人喜歡的好娃娃！

你們的朋友：風(fēng)娃娃

3.想想生活中風(fēng)還能做些什么？

四、寫字指導(dǎo)（落實(shí)目標(biāo)1）

1．出示“場”，說說占格位置

3．指導(dǎo)書寫“場”，教師示范

4．學(xué)生練寫，評價(jià)。

5.其它生字的書寫，采用觀察字形——教師范寫——學(xué)生描紅——再寫兩個(gè)——全班評價(jià)——修改不對的筆畫。

部編本二年級語文上冊《語文園地一》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“部編本二年級語文上冊《語文園地一》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編本二年級語文上冊《語文園地一》教案

文本教學(xué)解讀

語文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的園地，指向于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。這里共安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累和我愛閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在于讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長。

“識(shí)字加油站”包含3個(gè)部分：2組以野外活動(dòng)為主題的詞串；1幅兩個(gè)孩子野外活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“去野外觀察大自然，你會(huì)準(zhǔn)備什么？”；11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生歸類識(shí)字的輔助材料。教學(xué)這一部分，我們可以充分發(fā)揮兩組詞語所提供的情境，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)讀生字，引導(dǎo)學(xué)生明白事物的作用，可借用其他類似情境，豐富學(xué)生的積累。

“字詞句運(yùn)用”包含2個(gè)部分：體會(huì)詞語的不同意思，選一組演一演；用上加點(diǎn)的詞語，說說自己的日常生活。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)?！坝?、追、批、甩”出自課文《小蝌蚪找媽媽》，“穿”出自課文《我是什么》。體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的表達(dá)效果，在兩篇課文的課后練習(xí)中都有體現(xiàn)。“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”兩個(gè)句式都出自本單元課文《我是什么》。教學(xué)這一部分，我們應(yīng)從課內(nèi)到課外，構(gòu)建言語形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。

“書寫提示”包含2個(gè)提示：一是提示寫字時(shí)的書寫姿勢，二是提示書寫的注意點(diǎn)，即“有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。”要求書寫的內(nèi)容是4個(gè)字：作、法、都、別。二年級上冊的第一個(gè)書寫提示，體現(xiàn)了一年級向二年級的過渡，即由關(guān)注字的筆畫、筆順，逐步向關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)過渡。這部分的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4個(gè)字的書寫規(guī)律，逐漸學(xué)會(huì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

“日積月累”編排的是1首古詩《梅花》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文?！叭辗e月累”中的古詩，對內(nèi)容理解不作要求。但是，這篇古詩與二年級學(xué)生的認(rèn)知有些距離。因此，教學(xué)這一部分時(shí)，教師可以采取圖文結(jié)合、提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成對梅花的基本認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生和古詩之間的距離，從而便于背誦積累。

“我愛閱讀”編排的是1篇科普童話《企鵝寄冰》。生活在南極的企鵝給非洲的獅子寄冰，由此導(dǎo)致了美麗的誤會(huì)。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含了生活的常識(shí)，即水的形態(tài)因溫度的變化而產(chǎn)生變化。教師可引導(dǎo)學(xué)生在聽講故事中，初步形成對生活常識(shí)的了解。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.歸類識(shí)記8個(gè)詞語，認(rèn)讀11個(gè)生字。

2.體會(huì)近義詞的意思差異，學(xué)習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”的句式說話。

3.會(huì)寫2個(gè)左寬右窄的字，2個(gè)左窄右寬的字。

4.積累古詩《梅花》。

5.朗讀科普童話《企鵝寄冰》，感受閱讀的快樂。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一識(shí)字加油站

1.認(rèn)讀詞語：（出示戶外運(yùn)動(dòng)者圖片）今天，王叔叔要去參加野外活動(dòng)。去野外活動(dòng)得帶野外活動(dòng)的必備行裝，說一說，王叔叔準(zhǔn)備了什么？

提示：在學(xué)生交流的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物并熟讀詞語；教師還可通過追問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的作用，例如“為什么要穿登山鞋？為什么要帶望遠(yuǎn)鏡？”等。

2.猜認(rèn)游戲：野外活動(dòng)的裝備都認(rèn)識(shí)了嗎？老師已經(jīng)都把它們放進(jìn)了“行李箱”，誰帶大家再來認(rèn)一認(rèn)？

提示：教師提前做好詞語卡片，一面是詞語，一面是圖片，放進(jìn)一個(gè)小盒子；請學(xué)生抽取后，出示圖片面，讓其他學(xué)生猜；再出示詞語，讓學(xué)生結(jié)合圖片反復(fù)識(shí)記。

板塊二字詞句運(yùn)用

1、讀一讀。

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

對比體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用表達(dá)的效果。

2.游戲。

（1）教師宣布“你說我做”的游戲規(guī)則：教師說詞語，學(xué)生做動(dòng)作。

提示：教師打亂順序念詞語：穿衣裳、甩甩頭、披紅袍、搖搖頭；教師在評價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“甩”和“搖”，“穿”和“披”的區(qū)別。

（2）繼續(xù)游戲：一學(xué)生說詞語，其他學(xué)生做動(dòng)作。

提示：學(xué)生說的詞語中帶有“穿、披、甩甩、搖搖”，但是不能和以上四個(gè)詞語相同；可以換不同的學(xué)生上臺(tái)來說詞語。

3.用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話。

（1）讀句子：我的脾氣怪在哪里？

要點(diǎn)：用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式，從“溫和、暴躁”兩個(gè)不同的方面寫出了我脾氣的“怪”。

（2）出示情境說話：

課間游戲真好玩，有時(shí)候，有時(shí)候。

媽媽真會(huì)燒菜，有時(shí)候，有時(shí)候。

天上的云總愛變，有時(shí)候，有時(shí)候。

（3）你能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”說說你的日常生活嗎？

4.用“在……在……在……在……”說話。

（1）讀句子：水做了哪些事？

（2）我們每天也會(huì)做很多事，請你說一說。

提示：此處先請學(xué)生說出做的事即可。

（3）你能用“我在什么地方做什么”的句子說一句話嗎？

（4）誰能把這樣的句子連起來說兩句、三句，甚至是四句？

提示：在說話指導(dǎo)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把在同一個(gè)地方做的不同事情放在最后說。

板塊三書寫提示

1.讀一讀：這幾個(gè)字都認(rèn)識(shí)嗎？誰能給它們組一組詞？

2.觀察：這四個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？你能把它們分成兩類嗎？

要點(diǎn)：一類是左窄右寬；一類是左寬右窄。

3.教師引導(dǎo)觀察并講解要點(diǎn)。

提示：教師可用寫字口訣幫助學(xué)生識(shí)記書寫要點(diǎn)，例如“體型窄，左邊站，橫要短，捺要收。右邊寬，要舒展。筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。”

4.教師范寫并指導(dǎo)要點(diǎn)。

作：左右兩個(gè)撇長短差不多，右邊的撇要穿過豎中線；右邊的豎是主筆，要寫得舒展，比左邊的豎長；三橫要擺均勻。

法：左低右高，右邊的“去”占整個(gè)字的三分之二，豎要靠近豎中線，第二橫是主筆，靠著橫中線寫。

都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下邊的“日”；右耳刀的豎要舒展。

別：左右基本等高，左邊的撇要舒展，右邊“立刀旁”的豎勾要舒展。

5.學(xué)生練習(xí)寫，教師做評價(jià)。

提示：評價(jià)的要點(diǎn)要圍繞左右結(jié)構(gòu)兩部分關(guān)系的處理展開。

板塊四日積月累

1.師范讀：請你用心聽，哪些字不會(huì)讀的，把它圈一圈。

2.生跟讀：教師讀一句，學(xué)生跟一句。

3.圖文結(jié)合，了解梅花。

提示：教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候，可提問，圖中的梅花長在什么地方？梅花在什么季節(jié)開放？為什么人們都喜歡梅花？

4.小組比賽讀。

板塊五我愛閱讀

1.認(rèn)讀“寄”。

（1）出示“寄”：這個(gè)字，誰會(huì)讀？

（2）誰能給這個(gè)字組個(gè)詞？

要點(diǎn)：寄送、寄信等。

2.認(rèn)讀“企鵝”和“獅子”。

（1）出示插圖：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)動(dòng)物嗎？

（2）出示“企鵝”和“獅子”：誰來讀一讀？

（3）他們分別生活在哪里呢？

要點(diǎn)：獅子生活在非洲，那里很熱；企鵝生活在南極，那里很冷。3.聽老師講故事，請你邊聽邊猜。

提示：教師可在故事的關(guān)鍵點(diǎn)處提問，例如：南極在哪？非洲在哪？獅子為什么讓企鵝給它寄冰？獅子大王收到了企鵝寄來的箱子，箱子里有冰嗎？企鵝收到了獅子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？為什么冰寄到獅子那里變成了水，退回來又變成了冰？

4.你能學(xué)著老師的樣子也講講這個(gè)故事嗎？

5.獅子大王和企鵝都感覺到很奇怪。小朋友們弄明白了嗎？請你寄封信給獅子大王和企鵝，告訴他們原因。信里該寫什么呢？請你想一想。

要點(diǎn)：冰從寒冷的南極到炎熱的非洲，冰變成了水；水從炎熱的非洲到了寒冷的南極，又變成了冰。

小學(xué)語文二年級上冊《雪孩子》教案

小學(xué)二年級語文上冊《雪孩子》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期，良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

二、教學(xué)分析

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

五、教具

多媒體的課件

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

3．閱讀新課，理解課文

有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來了嗎？”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。

5．演示課件，突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn)，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

6．拓展延伸，發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂?！把┖⒆踊貋硪院螅銜?huì)對它說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

7．總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

8．朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，“形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評價(jià)：

1．知識(shí)能力。

我會(huì)寫的字：

我會(huì)認(rèn)的字：

我會(huì)認(rèn)的偏旁：

2．過程與方法。

我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。

我會(huì)畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情。

八、教學(xué)回顧

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

特色一：動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

特色二：重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

部編本二年級語文上冊《有趣的動(dòng)物》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些部編本二年級語文上冊《有趣的動(dòng)物》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編本二年級語文上冊《有趣的動(dòng)物》教案

這是一篇以動(dòng)物特點(diǎn)為交流內(nèi)容的口語交際。教材共分為三個(gè)部分：導(dǎo)語、情境圖和交際提示。

1.導(dǎo)語。

導(dǎo)語共兩段。第一段話：交代了交流的話題——?jiǎng)游镉腥さ奶攸c(diǎn)。第二段話：承接第一段話，具體交代了說話的形式，即先說是什么動(dòng)物，再說動(dòng)物的有趣之處；提出了說的要求，即先想好要講的內(nèi)容，再說給同學(xué)聽；也提出了聽的要求，即可以提問或補(bǔ)充。

2.情境圖。

十余種動(dòng)物的身體被巨大的地球遮住，只露出部分明顯的特征。如：細(xì)長的蛇正吐著紅信子；長頸鹿伸著長脖子、嘴里叼著樹葉；麋鹿頭頂著大大的角等。

3.交際提示。

“吐字要清楚?！薄坝胁幻靼椎牡胤?，要有禮貌地提問?！敝赋隽吮敬慰谡Z交際在“說”與“問”兩個(gè)方面的具體要求。說，在于吐字清楚，說清特點(diǎn)；問，在于有禮貌，要問得明白。

本課以動(dòng)物的特征為交際話題，內(nèi)容明確，且符合學(xué)生的興趣，宜采用猜謎和創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生參與交際活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。首先，學(xué)生在謎語中感受動(dòng)物的有趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)物有其自身的特點(diǎn)；接著，創(chuàng)設(shè)情境，由老師擔(dān)任動(dòng)物園講解員，學(xué)生做游客，讓游客來評價(jià)講解員的介紹，層層遞進(jìn)，從而了解如何把動(dòng)物介紹得有趣，同時(shí)在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)有禮貌地提問和補(bǔ)充；再次，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)游客和講解員的角色，并在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化“說”“提問”和“補(bǔ)充’’這三種能力；最后，遷移運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)其他生活情境，讓學(xué)生嘗試介紹自己、介紹小伙伴，把三種言語交際能力遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中，反復(fù)訓(xùn)練，以期學(xué)生在今后的生活實(shí)踐中能自發(fā)地運(yùn)用這些能力。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.說的習(xí)慣和能力：吐字清楚，說清特點(diǎn)。

2.提問的習(xí)慣和能力：問要有禮貌，問得要明白；補(bǔ)充要等別人說完，要征求對方同意。

3.初步感受“說清楚，問明白”是良好的說話習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)等不同場合中努力實(shí)踐，并在交際中恰當(dāng)運(yùn)用。

4.認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，對奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)時(shí)間：l課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一猜謎游戲，理解題意

1.游戲：請你猜猜它是誰。

（1）猜猜，這是什么動(dòng)物：教師出謎，學(xué)生猜謎。

例如：頭戴紅纓帽，身穿小綠袍；學(xué)習(xí)人說話，小嘴真乖巧。

（2）再猜，這又是什么動(dòng)物：教師出謎，學(xué)生猜謎。

例如：鉤鉤嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑。

2.揭題，理解“有趣的動(dòng)物”的意思。

（1）比較：謎面不一樣，可是謎底卻一樣，都是鸚鵡。人，會(huì)說人話?？墒牵W鵡竟然也能說人話，實(shí)在太有趣。

（2）總結(jié)：會(huì)說人話，這是鸚鵡不同于其他鳥類的特點(diǎn)。別人身上沒有，自己身上有，這就是這個(gè)事物的特點(diǎn)。許多動(dòng)物身上都有有趣的特點(diǎn)。

板塊二設(shè)置情境，互動(dòng)問答

1.設(shè)置情境：動(dòng)物園里，教師為講解員，學(xué)生為游客，講解員為游客介紹動(dòng)物。

2.講解員介紹：這是長頸鹿，脖子很長。聽了講解員的講解，你們知道長頸鹿的特點(diǎn)了嗎？作為游客，你對講解員的介紹滿意嗎？

要點(diǎn)：雖然介紹了動(dòng)物的特點(diǎn)是什么，但沒有把動(dòng)物特點(diǎn)說清楚，說有趣。

3.如果不滿意講解員的介紹，我們該怎么做？可以提問。該怎么提問呢？請同學(xué)來試一試。

提示：請幾個(gè)學(xué)生嘗試提問，教師作總結(jié)指導(dǎo)，提問要注意兩個(gè)方面，第一，要有禮貌，要有稱呼，例如“講解員叔叔”；要用“請”等禮貌用語，例如“講解員叔叔，請問……”第二，要問明白，例如“脖子有多長？”等。

4.講解員再介紹：游客們請看，這是長頸鹿。它的脖子很長很長，可以夠到大樹上的樹葉。這樣介紹，你們滿意嗎？如果覺得解說得好，大家可以給我掌聲。

要點(diǎn)：學(xué)生評價(jià)言之有理即可。

5.要介紹清楚長頸鹿脖子長的特點(diǎn)，你們還有辦法嗎？誰愿意來補(bǔ)充？

提示：請幾個(gè)學(xué)生嘗試，教師總結(jié)指導(dǎo)，補(bǔ)充要注意兩個(gè)方面，第一，要有禮貌，例如“要等對方把話說完之后再補(bǔ)充”；要征求對方同意，例如“講解員叔叔，我能做點(diǎn)補(bǔ)充嗎？”第二，要圍繞特點(diǎn)說清楚，例如“長頸鹿脖子實(shí)在太長，我仰起頭看它，頭上的帽子就掉了下來。”“長頸鹿脖子長，個(gè)子高，姚明站它身邊也成小矮人了?！?/p>

6.講解員再介紹其他一種動(dòng)物。

提示：介紹的語言稍簡單一些，主要目的在于讓學(xué)生練習(xí)“提問”與“補(bǔ)充”。

板塊三角色反轉(zhuǎn)，介紹動(dòng)物

1.設(shè)置情境：學(xué)生為講解員，教師為游客，講解員為游客介紹動(dòng)物。

2.哪位講解員想為大家介紹大象？

提示：教師以游客身份進(jìn)行提問，例如“大象的特點(diǎn)是什么？大象的特點(diǎn)有趣在哪里？”

3.老師來幫一幫你們，出示大象圖：你能不能根據(jù)圖片把大象的特點(diǎn)說清楚，說有趣？

提示：教師可出示各種大象圖片，例如“大象用鼻子吸水澆花、用鼻子卷木頭，小動(dòng)物坐在大象鼻子上，游客坐在大象身上，小動(dòng)物抱住大象腿”等；先逐張出示圖片，請學(xué)生逐個(gè)說，再鼓勵(lì)學(xué)生連起來說。

4.做好這個(gè)講解員不容易，請你自己在小組內(nèi)練一練。等會(huì)兒選出小組最佳講解員來為我們作介紹?？梢允墙榻B大象，也可以是介紹其他自己感興趣的動(dòng)物。

提示：講解員介紹的時(shí)候，游客可提問，主要在于引導(dǎo)講解員把特點(diǎn)說清楚，說有趣。

板塊四遷移運(yùn)用，介紹伙伴

1.假設(shè)你來到了一個(gè)新班級，如何介紹自己，才能給別人留下深刻印象？

提示：引導(dǎo)介紹的同學(xué)說清自己的特點(diǎn)，其他同學(xué)有禮貌地進(jìn)行提問。

2.看看身邊的同學(xué)，他們身上也有很多有趣的地方，有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？能用剛剛的辦法，夸夸你的同學(xué)嗎？

提示：主要說優(yōu)點(diǎn)；說話時(shí)要清楚明白；其他同學(xué)可以提問或者進(jìn)行補(bǔ)充。

部編本二年級語文上冊《我是什么》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編本二年級語文上冊《我是什么》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編本二年級語文上冊《我是什么》教案

文本教學(xué)解讀

《我是什么》是一篇科普童話。文章采用第一人稱“我”的口吻，用擬人的方式，讓學(xué)生在猜讀的過程中，關(guān)注水的變化、水的不同形態(tài)以及水同人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察生活、觀察自然的興趣。全文注音并配有兩幅插圖，語言富有趣味性，旨在讓學(xué)生在朗讀中識(shí)字，學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用詞句，并對水形成初步的認(rèn)識(shí)。

1.識(shí)寫生字。

本篇課文生字較多，要求會(huì)認(rèn)讀的有14個(gè)，要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的有10個(gè)。其中，“極”和“傍”既要求會(huì)認(rèn)讀，也要求會(huì)寫。

認(rèn)讀生字“滴”和“溪”，宜采用部首歸類法認(rèn)讀。通過觀察字形，明確部首中帶有“氵”的字都是表示與水有關(guān)的事物。由此，讓學(xué)生找到課文中帶“氵”的字，進(jìn)行歸類認(rèn)讀，例如“淹、沒、海、洋”等。同時(shí)拓展帶有“雨”字頭的字，“雨”字頭的字也和水有關(guān)，例如“雪、雹、霧、霜”等。

認(rèn)讀生字“極”和“越”，宜借助比較的方式認(rèn)讀?！皹O小”與“極小極小”有什么共同點(diǎn)？并通過“小、極小、極小極小”的大小排列識(shí)記“極”字。“越升越高”與“越來越低”有什么共同點(diǎn)？并以“越……越……”說話來識(shí)記“越”字。

認(rèn)讀“曬、傍、壞、管、屋”時(shí)，宜用組詞法認(rèn)讀。借助拼音認(rèn)讀，再組詞，最后根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，識(shí)記字形。例如“曬”，日+西（會(huì)意），意思是一直照到太陽西下，組詞“晾曬、曬干、曬太陽”等。

認(rèn)讀“毀、奔、猜”這類與動(dòng)作有關(guān)的生字時(shí)，宜結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生在具體表達(dá)中識(shí)字。例如“奔”，可引導(dǎo)學(xué)生想象說話：誰，在什么時(shí)候，奔向誰，做什么。

對漢字間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單歸納是二年級學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力。在10個(gè)生字中，“極、傍、海、洋、作、給”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意左窄右寬?！白儭А笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)關(guān)注各部分在田字格中的占位，重心要穩(wěn)?！捌笔仟?dú)體字，應(yīng)寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”。

2.朗讀課文。

本文的朗讀重點(diǎn)主要有兩個(gè)。第一，長句朗讀的重音把握。學(xué)生通過辨析的方式，發(fā)現(xiàn)句子中需要讀重音的詞語，并通過模仿讀等方式學(xué)習(xí)把握重音的朗讀。第二，短句連綴時(shí)朗讀語氣和語調(diào)的把握。例如，第3自然段中“平時(shí)我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。”這句話中由4個(gè)短句連綴而成，在朗讀時(shí)要注意到語調(diào)由慢到快，音調(diào)輕與重的變化，讀出句子的節(jié)奏。

3.遷移運(yùn)用。

《我是什么》用擬人的手法，以“我會(huì)變”為話題，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式表述了“水”的形態(tài)變化、水與人的關(guān)系。在教學(xué)中可以逐層推進(jìn)，先讓學(xué)生用“我是誰，我會(huì)變成……”的句式說一說水的變化；再用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”連起來說一說，更好地表現(xiàn)水的變化；最后，讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)身邊人或事物的變化，借用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式學(xué)會(huì)表達(dá)。

準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對“落、打、飄”的比較，體會(huì)文章用詞的豐富性和準(zhǔn)確性；設(shè)置語境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)選擇運(yùn)用準(zhǔn)確的“落、打、飄”；設(shè)置語境，引導(dǎo)學(xué)生拓展運(yùn)用其他表示下落的動(dòng)作詞。例如，如一陣大風(fēng)吹來，把一件衣服（刮）了下來。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

2.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。

3.正確、連貫地朗讀課文。

4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物

1.認(rèn)讀“滴、溪”。

（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認(rèn)識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？

要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。

（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？

要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？

要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。

（4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰能組得最多。

2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

板塊二朗讀課文

1.教讀長句。

（1）指導(dǎo)朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

要點(diǎn)：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？

提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。

2.教讀短語連綴式語句。

（1）出示短語：

在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)

誰會(huì)讀？

要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。

（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？

教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。

（3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。

提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時(shí)語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”時(shí)語調(diào)輕快，其中“開大會(huì)”舒緩一些。

（4）出示帶有短語的長句：

“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害?！?/p>

朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。

提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時(shí)候語速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評。

板塊三遷移運(yùn)用

1.說說水的變化。

（1）說“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會(huì)變成……”來把你找到的變化說一說？

提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說一個(gè)單句即可。

（2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說一說水的變化。

提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。

（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？

要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。

（2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？

提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

（3）請你來填一填。

秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。

突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹葉上啪啪的響。

不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。

（4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？

一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。

瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。

提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。

板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字

1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

（1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。

左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。

（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn)：注意左窄右寬。

2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。

（1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。

“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)?！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下?！捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。

（2）教師范寫，生書空。

（3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

（4）交流評價(jià)。

部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎？

小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三、探究新知

（一）分小組自學(xué)生字

1．認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個(gè)字的字音。 "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶?？梢赃M(jìn)行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"。

2．寫字

寫好"唱、輕、誰"等。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1．完成課后練習(xí)，讀讀說說。

雪孩子變成了…

2．布置作業(yè) ：

把課文中的故事講給別人聽。

四、歸納總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

《雪孩子》

怎樣的雪孩子？　哪里去了？　會(huì)回來嗎？

↓ ↓　 ↓

為救小白兔 　飛到空中 舍己救人

課后反思：

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

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