小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》教案設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象課文描繪的畫(huà)面。

3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。

4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語(yǔ)段。

5.體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語(yǔ)

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課文畫(huà)面。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

在昆蟲(chóng)王國(guó)里，住著各種美麗的昆蟲(chóng)。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機(jī)勃勃。只有一只可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)跳，也不會(huì)飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲(chóng)多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲(chóng)啊，它的命運(yùn)會(huì)發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小毛蟲(chóng)》這篇課文。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.小毛蟲(chóng)的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞或結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行辨析。

（2）檢查朗讀

①指名開(kāi)火車(chē)讀。

②通過(guò)讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1.你還有什么不懂的地方嗎？

2.學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子畫(huà)上橫線，讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫(xiě)，找出來(lái)，并把你的感受寫(xiě)在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫(xiě)小毛蟲(chóng)的？你有什么收獲？

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些變化？

（2）把你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子和大家交流。

四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、談話引入，揭示課題。

1.師：寒冷的冬天過(guò)去，春天來(lái)了，到處生機(jī)勃勃。你聽(tīng)，小昆蟲(chóng)們正在開(kāi)音樂(lè)會(huì)呢，誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景啊?

2.學(xué)生介紹圖上的內(nèi)容。

師：是啊，這些昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“輕歌曼舞”。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.（出示：一條小毛蟲(chóng)趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周?chē)囊磺校海◤?qiáng)調(diào)冒號(hào)）師讀。這個(gè)一切是指——

2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（近義詞：好奇）

3.請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺(jué)。

4.小毛蟲(chóng)在觀察。它難道不想加入昆蟲(chóng)們的活動(dòng)可是……（出示：只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。）讀了這句話，你覺(jué)得小毛蟲(chóng)怎么樣？

（可憐——【板書(shū)：可憐】）

那它是怎么移動(dòng)的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1．（出示：小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己就像是周游了整個(gè)世界。）小毛蟲(chóng)給你留下了什么印象？從文中找一個(gè)詞回答。（笨拙）【板書(shū)：笨拙】

2．學(xué)習(xí)生詞。（出示：笨拙：行動(dòng)遲緩，不靈活。笨手笨腳。）

3.從哪些詞語(yǔ)可以看出小毛蟲(chóng)的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn)）

4．先來(lái)看看“挪動(dòng)”這個(gè)詞，學(xué)習(xí)生字：挪?！芭矂?dòng)”是什么意思？請(qǐng)“挪動(dòng)”一下你們的小屁股。你們“挪動(dòng)”起來(lái)非常容易，非常開(kāi)心。

可是，小毛蟲(chóng)卻是費(fèi)了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來(lái)的力氣、拉動(dòng)九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）

花了這么大的力氣，才挪動(dòng)了——（一點(diǎn)點(diǎn)）。（費(fèi)力地讀，感覺(jué)要用全身的力氣）

5.?。⌒∶x(chóng)是多么——（笨拙）?。≌?yàn)槿绱?，?dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺(jué)——（自己就像是周游了整個(gè)世界）你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（兩片葉子對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲(chóng)卻像是周游了整個(gè)世界？）

6.學(xué)生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。

（隨機(jī)抽學(xué)生回答）兩片葉子對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是很短的距離，可是對(duì)于小毛蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，這個(gè)距離怎么樣啊——（很長(zhǎng)）嗯，非常漫長(zhǎng)；這個(gè)路程怎么樣啊——（很遠(yuǎn)）嗯，非常遙遠(yuǎn)；花的時(shí)間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大）嗯，非常費(fèi)勁，它太累了。所以當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺(jué)——（自己就像是周游了整個(gè)世界）。

7.把這節(jié)連起來(lái)讀一讀。讀出小毛蟲(chóng)“笨拙”的感覺(jué)。

（三）學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

1．小毛蟲(chóng)真的是非?！氨孔尽保撬肋h(yuǎn)就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲(chóng)發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）

2．從哪里看出來(lái)的？課文的第幾小節(jié)？（第五小節(jié)）

（出示：時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲(chóng)。它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。）

第五小節(jié)中并沒(méi)有“蝴蝶”兩個(gè)字，從哪些詞句中可以看出？

3．“小毛蟲(chóng)”是怎樣從繭中掙脫出來(lái)，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來(lái)看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說(shuō)。）

4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來(lái)，心里讀一讀最后一節(jié)，想一想。交流。

（靈巧——文中是說(shuō)它的“動(dòng)作”；輕盈——文中是說(shuō)它的翅膀；色彩斑斕——文中說(shuō)的是它翅膀上的花紋。）【板書(shū)：靈巧輕盈】

5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。

6．小毛蟲(chóng)有沒(méi)有想到自己會(huì)有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）

竟然：出乎意料。

加上驚喜的語(yǔ)氣讀。

7．小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語(yǔ)氣）

8．小毛蟲(chóng)終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下自己是小蝴蝶，說(shuō)一說(shuō)：你為什么高興？（出示句式：“因?yàn)椤晕腋吲d?！被蛘摺拔腋吲d是因?yàn)椤保?/p>

9．盡管小毛蟲(chóng)原先是那樣的笨拙。從小毛蟲(chóng)到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。

男生讀小毛蟲(chóng)的過(guò)去（第一、二小節(jié)），女生讀現(xiàn)在（第五小節(jié)）。

（四）學(xué)習(xí)第三

、第四節(jié)。感受小毛蟲(chóng)工作的盡心竭力。

1.（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）

盡管如此，小毛蟲(chóng)——

2.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來(lái)讀讀前面兩小節(jié)了。自己讀讀，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆蟲(chóng)們快樂(lè)無(wú)比。

3．現(xiàn)在你能這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？想清楚了，悲觀失望是對(duì)自己的。羨慕是對(duì)別人的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

（出示：小毛蟲(chóng)對(duì)不悲觀失望?！∶x(chóng)很樂(lè)觀，一點(diǎn)也不悲觀。

小毛蟲(chóng)不羨慕。——?jiǎng)e人快樂(lè)的本領(lǐng)，它一點(diǎn)也不想要。）

誰(shuí)能把兩句話連起來(lái)說(shuō)。（老師加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛蟲(chóng)對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲(chóng)。∕小毛蟲(chóng)對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲(chóng)。）（板書(shū)：不悲觀、不羨慕）

4．因?yàn)樗靡粋€(gè)非常簡(jiǎn)單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個(gè)人都有各自該做的事情。）（板書(shū)：該做的事）展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)大家都有什么各自的工作？

【句式：（誰(shuí)）該做的事情是（什么）】

5．蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——（搬運(yùn)食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲(chóng)）。這些昆蟲(chóng)，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲(chóng)，該做的事情是——（出示：它，一條小小的毛蟲(chóng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個(gè)逗號(hào)，要停一停，再讀一讀。

6．明白了這一點(diǎn)，小毛蟲(chóng)——（出示：一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地做著工作。）

1）這里有個(gè)詞：盡心竭力。（板書(shū)：盡心竭力。）

“竭”是“用盡”的意思。

2）現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)“盡心竭力”的意思了嗎？（費(fèi)盡了心思，用盡了力氣。）

3）小毛蟲(chóng)盡心竭力地做著什么工作？

7．概括地說(shuō)，是什么呀？讓我寫(xiě)在黑板上，字越少越好。吐纖細(xì)的銀絲，就是——（板書(shū)：吐絲）下面呢？“織“，織什么？（板書(shū)：織繭）讀一讀。吐怎樣的絲？

（出示：圖片的銀絲）瞧，多纖細(xì)，比頭發(fā)絲還要細(xì)，細(xì)到幾乎看不見(jiàn)！織怎樣的繭房？

（出示：圖片的繭房）想想，用這樣纖細(xì)的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說(shuō)是把小毛蟲(chóng)從頭到腳裹起來(lái)。多不容易啊。

8．誰(shuí)再來(lái)讀句子？

它一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著。它費(fèi)盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細(xì)的銀絲，編織著牢固的繭房。它——（織啊，織啊。）

9．聽(tīng)老師來(lái)讀，你有什么體會(huì)嗎？師：織啊，織啊——

你聽(tīng)出了——生：讀得很累――評(píng)價(jià)：是小毛蟲(chóng)爬得很累！可是還是一刻不停地織啊織啊

你聽(tīng)出了——生：不停地織。評(píng)價(jià)：這么細(xì)的絲，斷了，繼續(xù)織――反反復(fù)復(fù)地織啊織啊

你聽(tīng)出了——

（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）

盡管小毛蟲(chóng)是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來(lái)讀讀（織啊織啊。）讀整個(gè)小節(jié)，感受小毛蟲(chóng)的盡心竭力。

10.分組朗讀課文

11.總結(jié)板書(shū)

原本可憐、笨拙的小毛蟲(chóng)并沒(méi)有對(duì)自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲(chóng)輕歌曼舞的本領(lǐng)，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經(jīng)過(guò)了堅(jiān)持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。

三、讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。

①“小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，自己覺(jué)得，就像是周游了整個(gè)世界?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)”理解小毛蟲(chóng)的“笨拙”，體會(huì)作者細(xì)致的觀察和擬人的寫(xiě)法）

②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰(shuí)都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲(chóng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小毛蟲(chóng)的積極心態(tài)，并從中受到思想教育。）

③“小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭子里。”

（引導(dǎo)學(xué)生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語(yǔ)中，想象小毛蟲(chóng)是怎樣盡心竭力地工作的，體會(huì)它的勤奮與堅(jiān)韌。）

④“它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起?！?/p>

（幻燈演示毛蟲(chóng)羽化成蝶的過(guò)程。）

四、復(fù)述課文，課堂小結(jié)。

1.根據(jù)板書(shū)和圖片復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2.課文告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？

每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，面對(duì)困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會(huì)有化繭成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.小毛蟲(chóng)從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程呢？它做了哪些努力？你想對(duì)它說(shuō)什么呢？

2.配樂(lè)朗讀。

你在讀書(shū)的過(guò)程中，有什么感悟嗎？

3.有感情地朗讀課文。

擴(kuò)展閱讀

部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》教案及反思

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》第一課時(shí)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》第一課時(shí)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3、理解課文的寓意：要看到自己的長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地做好自己的事情，鼓勵(lì)自己，就一定會(huì)取得成功。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文的寓意：要看到自己的長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地做好自己的事情，鼓勵(lì)自己，就一定會(huì)取得成功。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1、出示謎語(yǔ)：頭上兩根須，身穿彩花袍。飛舞花叢中，快樂(lè)又逍遙。

2、播放歌曲《蟲(chóng)兒飛》，展示蝴蝶圖片。美麗的蝴蝶有一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

3、齊讀課題：《小毛蟲(chóng)》。簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你所了解的小毛蟲(chóng)。

二、初讀課文，整體感知

1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、出示生字指讀：昆、憐、挪、仿、佛、盡、任、何、紡、竭、規(guī)、律、待、掙、愉、絨

3、注音領(lǐng)讀。

4、重點(diǎn)認(rèn)讀：盡、仿、紡、憐、掙、挪。

（1）比較認(rèn)知“掙”和“挪”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（配合猜謎語(yǔ)和圖片認(rèn)知進(jìn)行）

（2）“憐”字結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)時(shí)不要少一點(diǎn)。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格，把字寫(xiě)好看。（配合生字組成完成）

（3）“盡”在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻，把字寫(xiě)好看。注音多音字讀音。（配合猜謎語(yǔ)和圖片認(rèn)知進(jìn)行）

（4）找不同：“紡”和“仿”，并進(jìn)行組詞。

5、學(xué)習(xí)多音字“盡”“待”“佛”。

6、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：笨拙的小毛蟲(chóng)，花間飛舞的花蝴蝶，它倆……一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《小毛蟲(chóng)》吧。

1、一條小毛蟲(chóng)趴（pā）在一片葉子上，用新奇的目光打量著周?chē)囊磺校捍蟠笮⌒〉睦ィ╧ūn）蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐（lián）的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

（注意語(yǔ)速的快慢，讀出小毛蟲(chóng)的“可憐”。）

2、小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪（nuó）動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙（zhuō）地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己仿佛（fǎnɡfú）周游了整個(gè)世界。

（認(rèn)真讀，讀通順，讀流利，讀出自己的理解。）

3、盡（jǐn）管如此，它并不悲（bēi）觀失望，也不羨（xiàn）慕任何（rènhé）人。它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲(chóng)，眼前最要緊的是學(xué)會(huì)抽絲紡（fǎnɡ）織，為自己編織一間牢固的繭（jiǎn）屋。

（有些句子要重點(diǎn)朗讀。）

4、小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭（jié）力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。

（要讀出小毛蟲(chóng)的“堅(jiān)持不懈”。）

5、“以后會(huì)怎樣呢？”它在與世隔絕的繭屋里問(wèn)。

“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律（ɡuīlǜ）！”小毛蟲(chóng)聽(tīng)到一個(gè)聲音在回答，“你要耐心等待（dài），以后會(huì)明白的?！?/p>

（讀出小毛蟲(chóng)的迷茫。）

6、時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲(chóng)。它靈巧地從繭子里掙（zhènɡ）脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈（yínɡ）的翅膀，上面布滿色彩斑斕（bānlán）的花紋。它愉（yú）快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨（rónɡ）毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄（ǎi）之中。

（要讀出破繭成蝶的喜悅感。）

五、課堂展示

1、讀一讀下面的句子，比一比誰(shuí)讀得最好？

（1）每個(gè)人都有自己該做的事情。

（2）萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律！

2、有感情地讀一讀文章。

3、小毛蟲(chóng)經(jīng)歷了哪些變化？借助提示講一講這個(gè)故事。

六、學(xué)寫(xiě)生字

課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。

1、出示生字：整、抽、紡、織、編、怎、布、消。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。

3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“整、怎、布、消”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“整”上部分筆畫(huà)緊湊；“怎”注意三個(gè)點(diǎn)；“布”左上包圍；“消”注意“月”的撇變豎。）

4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。

七、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小毛蟲(chóng)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》第二課時(shí)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》第二課時(shí)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。

生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力

2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

憐（）挪（）任（）竭（）

嶺（）哪（）何（）喝（）

3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)組詞訓(xùn)練。

5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6、猜謎語(yǔ)識(shí)記生字。

7、出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析與交流

（一）品讀第1—2自然段。

一條小毛蟲(chóng)趴（pā）在一片葉子上，用新奇的目光打量著周?chē)囊磺校捍蟠笮⌒〉睦ィ╧ūn）蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐（lián）的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪（nuó）動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙（zhuō）地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己仿佛（fǎnɡfú）周游了整個(gè)世界。

1、看誰(shuí)讀得好，讀出了景色的美感。

2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？

3、“生機(jī)勃勃”是什么意思？ABCC式：得意洋洋

4、“生機(jī)勃勃”寫(xiě)出了熱鬧的氣氛。

5、你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

6、“只有它，這個(gè)可憐（lián）的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛?！闭f(shuō)明了什么？（小毛蟲(chóng)意識(shí)到自己的不一樣。）

7、九牛二虎之力：形容很大的力量。

8、笨拙：不聰明，不靈巧。

9、小毛蟲(chóng)意識(shí)到自己的力量弱小，無(wú)法改變現(xiàn)狀。

（二）課堂展示，交流分享。

想一想，說(shuō)一說(shuō)自己積累的詞語(yǔ)：

（1）生機(jī)勃勃：得意洋洋

（2）大大小小：飄飄灑灑

（3）用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“既……也……更……”說(shuō)句子：只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

（4）用詞語(yǔ)“仿佛……”說(shuō)句子：它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

（三）品讀第3——7自然段。

盡（jǐn）管如此，它并不悲（bēi）觀失望，也不羨（xiàn）慕任何（rènhé）人。它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲(chóng)，眼前最要緊的是學(xué)會(huì)抽絲紡（fǎnɡ）織，為自己編織一間牢固的繭（jiǎn）屋。

小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭（jié）力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。

“以后會(huì)怎樣呢？”它在與世隔絕的繭屋里問(wèn)。

“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律（ɡuīlǜ）！”小毛蟲(chóng)聽(tīng)到一個(gè)聲音在回答，“你要耐心等待（dài），以后會(huì)明白的。”

時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲(chóng)。它靈巧地從繭子里掙（zhènɡ）脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈（yínɡ）的翅膀，上面布滿色彩斑斕（bānlán）的花紋。它愉（yú）快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨（rónɡ）毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄（ǎi）之中。

1、小毛蟲(chóng)正確的心態(tài)：

盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。

2、羨慕：希望自己也擁有別人的長(zhǎng)處或者有利條件。

3、竭盡全力：形容做事十分努力。

4、小毛蟲(chóng)努力開(kāi)始了，它實(shí)現(xiàn)了第一步——作繭。

5、“以后會(huì)怎樣呢？”要讀出小毛蟲(chóng)的迷茫。

6、“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律！這句話怎樣理解呢？

（四）課堂展示。

1、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“并不……也不……”說(shuō)句子：“它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。”

讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

2、小毛蟲(chóng)在會(huì)唱會(huì)跳、會(huì)跑會(huì)飛的昆蟲(chóng)面前是怎樣的心理？你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？

3、討論一下：小毛蟲(chóng)經(jīng)歷了怎樣的蛻變過(guò)程？

4、課文給我們的啟發(fā)是什么？

預(yù)設(shè)：只要堅(jiān)定不移地努力奮斗，就會(huì)獲得成功。

三、中心點(diǎn)擊

有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么？

課文告訴我們：大千世界萬(wàn)物都有所長(zhǎng)，只要遵循規(guī)律，不懈成長(zhǎng)，一定會(huì)成功。

四、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《小毛蟲(chóng)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

五、作業(yè)布置

1、講一講這個(gè)故事。

2、積累詞語(yǔ)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》教案

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“昆、憐”等16個(gè)生字；正確描寫(xiě)“整、抽”等8個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)。

3.能運(yùn)用“邊讀邊思，展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵詞句”等方法理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確讀文，識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。

2.能通過(guò)有關(guān)詞句，知道小毛蟲(chóng)的經(jīng)歷。

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入新課

1.課件出示：昆、憐、挪、仿、佛、掙等生字請(qǐng)學(xué)生讀，檢查課前預(yù)習(xí)情況。（根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)指導(dǎo)）

二、初讀課文

1.自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.出示四字詞語(yǔ)：生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力指導(dǎo)學(xué)生讀，以及各種形式的讀。

3.出示帶有四字詞語(yǔ)的段落，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

三、深入研讀課文

1.（出示句子）它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“靈巧”“輕盈”“色彩斑斕”等詞語(yǔ)，并且思考這里的它是指誰(shuí)？借機(jī)板書(shū)蝴蝶。

2.（出示句子）一條小毛蟲(chóng)趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周?chē)囊磺小?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)蝴蝶最開(kāi)始是一條毛毛蟲(chóng)，并板書(shū)毛毛蟲(chóng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文1、2兩個(gè)自然段，思考：你覺(jué)得它是一條（）的毛毛蟲(chóng)。

（1）生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺(jué)得小毛蟲(chóng)既可憐又笨拙呢？

（2）交流反饋。（隨機(jī)出示句子）只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

（3）讀句思考：從這個(gè)句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會(huì)唱、不會(huì)跑、不會(huì)飛）

4.動(dòng)畫(huà)演示：大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感悟昆蟲(chóng)們的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲(chóng)的可憐形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

5.（出示句子）小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

（1）從哪里可以看出小毛蟲(chóng)“笨拙”？

（2）動(dòng)畫(huà)演示理解“挪動(dòng)”。（觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲(chóng)的“可憐”）

四、小結(jié)

小毛蟲(chóng)這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“整、抽”。

（1）教師指導(dǎo)“整”上下結(jié)構(gòu)，注意上大下小。教師范寫(xiě)

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“抽”，強(qiáng)調(diào)第三畫(huà)是提。教師范寫(xiě)

（3）學(xué)生練寫(xiě)。

（4）教師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品分層打上五角星。并且投影儀展示學(xué)生優(yōu)秀的作品以及有問(wèn)題的作品，對(duì)比反饋評(píng)價(jià)后再次書(shū)寫(xiě)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《小毛蟲(chóng)》一課，這篇課文是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫(xiě)的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲(chóng)并不悲觀失望，而是盡心竭力地做著自己的工作，終于它變成了一只靈巧輕盈的蝴蝶。通過(guò)毛蟲(chóng)的羽化，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿信心。惟有這樣才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能真正有所為。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“昆、憐”等16個(gè)生字；正確描寫(xiě)“整、抽”等8個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)。

3.能運(yùn)用“邊讀邊思，展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵詞句”等方法理解課文內(nèi)容。

4.懂得在任何時(shí)候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確讀文，識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。

2.能通過(guò)有關(guān)詞句，講述小毛蟲(chóng)的經(jīng)歷，并懂得在任何時(shí)候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、看圖片，引入課題

1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來(lái)了，同學(xué)們，你們看——看到了什么？

2.（出示句子）美麗的蝴蝶有一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

3.齊讀句子。

4.揭題。（齊讀課題）

二、整體感知課文

1.自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.接龍讀課文，糾正讀音。

3.同桌齊讀課文，檢查讀音。

討論：你覺(jué)得這是一條怎么樣的小毛蟲(chóng)？

出示：（）的小毛蟲(chóng)

4.交流反饋。

三、研讀1、2自然段，體會(huì)理解

1.生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺(jué)得小毛蟲(chóng)既可憐又笨拙呢？

2.交流反饋。（隨機(jī)出示句子）

只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

3.讀句思考：從這個(gè)句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會(huì)唱、不會(huì)跑、不會(huì)飛）

4.動(dòng)畫(huà)演示：大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感悟昆蟲(chóng)們的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲(chóng)的可憐形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

（2）圖片展示，學(xué)習(xí)理解“生機(jī)勃勃”的意思。

5.指導(dǎo)朗讀。師生合作讀第1自然段。

6.（出示句子）小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

（1）從哪里可以看出小毛蟲(chóng)“笨拙”？

（2）動(dòng)畫(huà)演示理解“挪動(dòng)”。（觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲(chóng)的“可憐”）

7.小結(jié)：小毛蟲(chóng)這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。4.照樣子寫(xiě)句子。

例：大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

全校學(xué)生都去參加早鍛煉，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)說(shuō)話

介紹小毛蟲(chóng)。出示：小毛蟲(chóng)真可憐，小毛蟲(chóng)真笨拙。

1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2.默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲(chóng)是怎么想、怎么做的？

3.小組討論交流。

想：每個(gè)人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

做：一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力。

4.現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一條怎么樣的小毛蟲(chóng)？

（讓學(xué)生感知小毛蟲(chóng)的堅(jiān)強(qiáng)，體驗(yàn)它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情）

5.自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

（2）出示句子：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律！思考：這是怎樣的規(guī)律？小毛蟲(chóng)耐心等待會(huì)有怎樣的結(jié)果？

6.動(dòng)畫(huà)演示：小毛蟲(chóng)破繭而出變成蝴蝶。（利用動(dòng)畫(huà)，形象地將小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，既幫助學(xué)生理解小毛蟲(chóng)蛻變的知識(shí)，又漸漸地把學(xué)生帶入文本，為小毛蟲(chóng)而高興）

7.自由讀第7自然段，畫(huà)出小毛蟲(chóng)變成蝴蝶后的樣子。

（1）出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

（2）配樂(lè)朗讀。

（3）出示第2自然段，把小毛蟲(chóng)之前的樣子和現(xiàn)在的樣子做對(duì)比，思考：小毛蟲(chóng)為什么會(huì)有這樣的變化？

8.出示圖片及相關(guān)詞句，讓學(xué)生展開(kāi)想象，借助提示說(shuō)一說(shuō)小毛蟲(chóng)經(jīng)歷了哪些變化。

9.借助下面的提示，講一講小毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的。

每個(gè)人都有自己該做的事情，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.游戲，詞語(yǔ)搭配。

2.出示課后習(xí)題中的詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，記一記，口頭練習(xí)造句。

3.寫(xiě)字訓(xùn)練，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字。

整：“束”的捺畫(huà)要改為點(diǎn)，撇畫(huà)要舒展，與“攵”的捺畫(huà)相呼應(yīng)?！罢弊謱?xiě)在田字格中居下居中的位置。

［教學(xué)板書(shū)］

22小毛蟲(chóng)（笨拙）

小毛蟲(chóng)不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶（靈巧輕盈）

每個(gè)人都有自己該做的事情

萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思.

2.能正確、流利地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話激趣：聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。（板書(shū)課題）

（二）識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示）

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示）

léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá

雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩

?各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示）

雷雨黑沉沉烏云樹(shù)樁垂下來(lái)窗戶迎面撲來(lái)擺動(dòng)陣雨毛毛雨暴雨

?開(kāi)展讀詞游戲。

指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

②開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示）

說(shuō)說(shuō)課文主要按照什么順序講的？

隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后

讀一讀，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（課件出示）

出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲

1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。

（2）換一換：“補(bǔ)”減“衤”換“扌”就是“撲”。

（3）減一減：“鳥(niǎo)”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”?！白o(hù)”減掉“扌”是“戶”。

（4）猜謎語(yǔ)：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點(diǎn)進(jìn)廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“黑、垂、迎”并講述：（板書(shū)：扁戰(zhàn)）

（課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。

“黑”：上下結(jié)構(gòu)，注意“黑”字的書(shū)寫(xiě)順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點(diǎn)的寫(xiě)法，左邊的一點(diǎn)向左，右邊的三點(diǎn)都是向右。

“垂”：獨(dú)體字結(jié)構(gòu),筆畫(huà)順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫(xiě)一撇。最后三筆才是“辶”：點(diǎn)、橫折折撇、捺。

（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示）：

?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

?嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了描寫(xiě)雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景？

今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書(shū)課題）

（二）朗讀感悟雷雨前的畫(huà)面

A.天“悶”

過(guò)渡：課文中是什么壓下來(lái)了，讀課文第一段找一找。——烏云（板畫(huà)）

從哪句話中知道的？

a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)?！?/p>

1.從這句話中你感覺(jué)到這壓下來(lái)的云怎樣？

從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

滿天：多

指導(dǎo)詞語(yǔ)朗讀后再放入句子。

2.這么多的云都“壓”下來(lái)（板書(shū)）

知道壓下來(lái)是什么感覺(jué)嗎？（壓一個(gè)學(xué)生）什么感覺(jué)？——重、沉、透不過(guò)氣來(lái)。

現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”

過(guò)渡：這么沉的云壓得你是透不過(guò)氣來(lái)，壓得樹(shù)上的葉子，是一動(dòng)不動(dòng)，壓得蟬是一聲也不叫啊。

1.讀句子

2.蟬：見(jiàn)過(guò)蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”）

愛(ài)唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書(shū)）

c齊讀

B.風(fēng)“亂”

過(guò)渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書(shū)本

這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風(fēng)（板書(shū)）

出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。”

1.指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，你會(huì)在風(fēng)前面加什么字？（亂）

從哪個(gè)字中感受到的——亂。

抓住這個(gè)字，把風(fēng)的狂猛給讀出來(lái)，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動(dòng)作。

（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀

2.引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹(shù)枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？

3.句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹(shù)和蜘蛛嗎？還吹到了誰(shuí)？

大風(fēng)吹得樹(shù)枝

大風(fēng)吹得蜘蛛

大風(fēng)吹得花兒

C.電閃雷鳴

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

過(guò)渡：是呀，此時(shí)的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來(lái)湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是：（電閃雷鳴）

小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場(chǎng)面的亂，雷聲的響都告訴我們誰(shuí)要來(lái)了。

（三）研讀“雷雨中”

1.默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？

2.學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？

兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？（雨要停下來(lái)了。）

3.有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

（四）研讀“雷雨后”

1.小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。

2.展示自己的畫(huà)。

3.美讀這一段。

4.積累運(yùn)用

（1）閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）了，（）也（）了。

（五）總結(jié)課文，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.朗讀自己喜歡的段落。

3.留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詠柳》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詠柳》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詠柳》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。

2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

3、想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境——感知美

（一）課前唱歌《春天在哪里》。（創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

（二）導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）

（三）我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠??（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

（四）揭題解題：柳樹(shù)真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。

（五）欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。

（六）自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。

二、交流切磋，誦讀求悟——品味美

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答。

2、（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮。）

3、多么婀娜的柳樹(shù)啊，在詩(shī)人的眼中，她就像一位什么呢？

4、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

（二）合作學(xué)習(xí)第三、四句。

1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

2、學(xué)生自讀。

3、出示第四句詩(shī)，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹(shù)碧玉，萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作?。±^而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

4、指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（三）小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)??！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？

（四）過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。（接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美

師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？

（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)等）

（一）教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。

（二）學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路。）

（三）分組展示表演。

1、詩(shī)朗誦組；

2、表演組；

3、圖畫(huà)組；

4、寫(xiě)作組。

（四）師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首古詩(shī)，我覺(jué)得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？

四、總結(jié)寫(xiě)法，拓展學(xué)習(xí)——延伸美

（一）小結(jié)：詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)？

（二）拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集歌頌、贊美事物的詩(shī)。

（三）作業(yè)：畫(huà)一幅春景圖。

《詠柳》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教材簡(jiǎn)析：

《詠柳》是二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課。旨在春天來(lái)臨之際，讓學(xué)生隨著文本感受大自然的魅力。

學(xué)情分析：

大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦這首詩(shī)《詠柳》了。所以，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的7個(gè)生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)的能力和興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

3、體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩(shī)教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，就是語(yǔ)文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)。“授人以魚(yú)，

不如授人以漁。”教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，通過(guò)理解字詞的意思，通過(guò)一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)流程：

一、知詩(shī)人，解題意：

師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？（共分四步）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。

1、關(guān)于作者，你知道多少？

2、學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

3、作者是怎么歌頌柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。

二、釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意：

1、利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。

2、匯報(bào)自學(xué)情況。

第一句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

a、妝：（課件演示妝的演變過(guò)程），意思是裝飾，打扮。

一般都是誰(shuí)打扮？那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮？

﹝通過(guò)課件演示“妝”的演變過(guò)程，不僅是幫助學(xué)生熟記字形，了解字義，更重要的是通過(guò)這個(gè)字更深刻的了解這句話的意思，詩(shī)的開(kāi)始就把楊柳化身成一位美人。﹞

b、絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是：柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風(fēng)啊！

﹝在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，通過(guò)理解字義，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。﹞

三、想意境，悟詩(shī)情；

1、再來(lái)讀第一句話，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面？

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。

誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫(huà)面讀出來(lái)？

2、那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，還能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。

﹝我們可以借助這一生動(dòng)形象的比喻，來(lái)拓展孩子們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。﹞

3、此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。

﹝引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解來(lái)感情朗讀，使之做到與文本的真誠(chéng)交流，從而達(dá)到感情升華。﹞

四、橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來(lái)！讓我們吟著春天的詩(shī)，與春天撞個(gè)滿懷……

請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首喜愛(ài)的背誦下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。

朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教案設(shè)計(jì)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

這是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà)：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。

詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天。

春天來(lái)了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！

1、欣賞春天的美景圖片。（出示大屏幕，配樂(lè)）

2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢？（指名說(shuō)，師相繼板書(shū)）

3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人口的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！

4、簡(jiǎn)單介紹作者。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等，做好記號(hào)。

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎？

重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧！

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字？

5、互相交流。

6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。

三、品悟古詩(shī)，感受春天。

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧！

讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來(lái)的？

2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

（1）師引：美麗的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥(niǎo)兒也叫起來(lái)了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來(lái)。

指名讀一、二句。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

（2）播放畫(huà)面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界?？粗@美麗的畫(huà)面，再來(lái)讀讀好嗎？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）

（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來(lái)的？

板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話：

（1）你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說(shuō)。

（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？

你能讀讀這首詩(shī)嗎？（讀出孩子的快樂(lè)、歡暢）

6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂(lè)的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩(shī)）

7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢！聽(tīng)，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱《村居》）

師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。

四、背誦全詩(shī)，欣賞美。

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

2、生自由背。

3、師檢查，指名試背。集體配樂(lè)吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽(tīng)。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

（歌曲：《春天在哪里》）

做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

五、課外活動(dòng)，尋找美。

1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)。

2、讀課外書(shū)，查查還有哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫(xiě)話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話。

難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。

4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。

5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。

二、我會(huì)寫(xiě)話

（一）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

1、出示課本短文景物：田野、云、大樹(shù)

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤(pán)

……

4、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)一句即可。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。

小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。

3、出示課本示例。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問(wèn)題。

3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非常”；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。

4、小結(jié)

同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

一、我會(huì)積累

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）

1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來(lái)快樂(lè)，你自己也會(huì)很高興。

“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫?！逼綍r(shí)你樂(lè)于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

4、小結(jié)。

通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

二、我愛(ài)閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫(huà)，讀完小組交流。

3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，特別是自己勾畫(huà)的地方。

4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。

7、師生合作朗讀詩(shī)歌。

8、嘗試背誦詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二

田野——綠毯我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊他是誰(shuí)？

小河——飄帶長(zhǎng)什么樣子？

月亮——白玉盤(pán)你們經(jīng)常一起做什么？

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，通過(guò)自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識(shí)到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《神州謠》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《神州謠》教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《神州謠》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。

2、多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》 師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)祖國(guó)山河的三字歌。

2、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，自同學(xué)字。

1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準(zhǔn)嗎？

4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)

5、詞卡去拼音檢查。 相機(jī)糾：州---川鳥(niǎo)---島與---寫(xiě)族---旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？

三、朗讀感悟。

1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。 指導(dǎo)朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺(tái)灣。 在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。 指導(dǎo)朗讀第三句。

5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

四、讀韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。 神州大地，山川壯麗; 黃河長(zhǎng)江，奔涌不息； 寶島臺(tái)灣，隔海相望； 中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）

2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的一局部，是哪兩個(gè)？ 同學(xué)討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫(huà)。

3、教師范寫(xiě)，同學(xué)臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ) 師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）

只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。 同學(xué)自由練讀、開(kāi)火車(chē)讀詞

3、有感情齊讀課文 師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體） 我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！ 二、課外拓展，課內(nèi)外識(shí)字相結(jié)合

1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語(yǔ)卡。

2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語(yǔ)，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識(shí)字。

4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮興盛？56個(gè)民族人民的一起發(fā)明

5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看

6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)?？纯磮D，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族 生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好。

2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”

4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、結(jié)束全文

1、問(wèn)：同學(xué)們都是祖國(guó)的小朋友，我們能為祖國(guó)做些什么呢？

2、全班有感情朗誦全文。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》教學(xué)反思

《小毛蟲(chóng)》一文描寫(xiě)了一條小毛蟲(chóng)從結(jié)繭都破繭羽化的變化過(guò)程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)自己盡心竭力地“工作”。通過(guò)小毛蟲(chóng)的蛻變過(guò)程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。
一、課前做足功課，讓學(xué)生感悟文本。
課前，我做足了準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解，對(duì)課文內(nèi)容也有了大概的了解，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)，學(xué)生的積極性很高。
二、用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。
首先，我創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗，讓學(xué)生有興趣去探索文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)小毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶這一情節(jié)中，用圖片演示整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生有更加直觀的印象，明白小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)自己盡心竭力地“工作”，懂得小毛蟲(chóng)是自信的、堅(jiān)強(qiáng)的、樂(lè)觀向上的。
三、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
在本課的教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文上，通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。比如“生機(jī)勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過(guò)比較朗讀，激勵(lì)性朗讀，分角色朗讀等來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。
四、養(yǎng)成積累詞語(yǔ)和短語(yǔ)的習(xí)慣。
這是一篇美麗的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞巧妙。不僅用了許多生動(dòng)的四字詞，還有許多優(yōu)美短語(yǔ)的運(yùn)用，給文章增色不少。這些詞語(yǔ)不僅要反復(fù)朗讀還要會(huì)寫(xiě)會(huì)用，讓學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
五、說(shuō)話訓(xùn)練要有層次性，預(yù)設(shè)答案要多元化。
我設(shè)計(jì)的說(shuō)話訓(xùn)練是“小毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)自己的努力變成蝴蝶之后，同學(xué)們想說(shuō)些什么？”我希望通過(guò)這個(gè)說(shuō)話練習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象說(shuō)話能力，而且能夠讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話練習(xí)來(lái)理解文章寓意。
深入研讀教材，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教育教學(xué)水平，是我在今后的教育教學(xué)中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

2.根據(jù)語(yǔ)境，判斷詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法。

3.學(xué)會(huì)寫(xiě)話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

4.積累古詩(shī)詞。

4.閱讀《最大的“書(shū)”》，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

2.詞語(yǔ)分類(lèi)，看看歸納同一類(lèi)詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思，靈活運(yùn)用體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)寫(xiě)話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

【教學(xué)素材】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

二、認(rèn)字寫(xiě)字。（課件出示）

bóguǎnlǎnyù

博物館展覽館體育館

yánjiūshàozhěn

研究所哨所診所

1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

星期天，我和媽媽出去玩，我們先來(lái)到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來(lái)到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來(lái)到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來(lái)到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。

5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。（課件出示）

bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn

館博育覽診研究哨

參考答案：

bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn

館博育覽診研究哨

三、字詞句運(yùn)用。

1.書(shū)寫(xiě)漢字。（出示課件）

含迎留蕩滿整

書(shū)寫(xiě)提示：（出示課件）

“含、留、蕩、整”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫(xiě)的時(shí)候要注意；“留”寫(xiě)的時(shí)候不能少寫(xiě)筆畫(huà)；“蕩”上“艸”下“湯”，寫(xiě)的時(shí)候要看清筆畫(huà)；“整”上半部分由“束”和“夊”組成，寫(xiě)的時(shí)候要注意各部分的寫(xiě)法。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。

“滿”左右結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。

師：我們寫(xiě)字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫(xiě)的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候不能多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。（出示課件7）

學(xué)生練習(xí)

2.猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過(guò)程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，先根據(jù)語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后再借助工具書(shū)查一查，看看自己猜得是否正確。

匯報(bào)交流。

提示：（出示課件）

喧鬧：喧嘩吵鬧。

造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

造句：接到了暗示，他趕緊走向前。

泄露：透露出去。

造句：他不小心泄露了秘密。

師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語(yǔ)意思的方法。

查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

造句，我們可以把詞語(yǔ)放到句子里，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)句子的意思。

我們還可以向別人請(qǐng)教，這也是一個(gè)很好的方法。

四、學(xué)會(huì)寫(xiě)話。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇，問(wèn)一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫(xiě)話要求大家寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察的“為什么”，還要寫(xiě)出問(wèn)題的答案。

能力，以及解決問(wèn)題的能力。

2.構(gòu)思提示（出示課件）

平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考：為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

3.寫(xiě)作指導(dǎo)：（出示課件）

（1）寫(xiě)的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。

（2）寫(xiě)的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，中心要突出，把問(wèn)題要交代清楚。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫(xiě)話。

5.學(xué)生寫(xiě)話后，自評(píng)，互評(píng)。

6.評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫(xiě)字，還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語(yǔ)的意思，以及怎樣寫(xiě)話，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書(shū)角，我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書(shū)角呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想的辦法又多又好。（出示課件）

2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。

3.教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書(shū)分類(lèi)擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書(shū)借閱公約》、《圖書(shū)管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)，希望人人遵守。

二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）

憫農(nóng)（其一）

【唐】李紳

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

1.借助拼音讀古詩(shī)。

2.簡(jiǎn)介作者（課件出示）

李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書(shū)令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無(wú)錫（今屬江蘇）惠山寺讀書(shū)。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂(lè)府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首:"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。"膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦?！度圃?shī)》存其詩(shī)四卷。

3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（課件出示）

春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。

4.學(xué)生讀讀背背。

5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué)習(xí)了三詩(shī)《賦得古原草送別》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一——古詩(shī)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書(shū)，能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)喜歡看什么書(shū)嗎？

2.學(xué)生交流，匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：讀書(shū)能讓我們獲得知識(shí)，也能從中得到快樂(lè)，我們的生活離不開(kāi)書(shū)，希望大家一直保持愛(ài)看書(shū)這個(gè)好習(xí)慣。

今天這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇和書(shū)有關(guān)系的課文。板書(shū)：最大的“書(shū)”

3.齊讀課題。

通過(guò)讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號(hào)的書(shū)又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問(wèn)你就會(huì)明白。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的“書(shū)”指的是什么？（課件出示）

2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果

教師總結(jié)：大自然就是最大的一本"書(shū)"，這本"書(shū)"永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書(shū)中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂(lè)趣。

3.學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。

（2）交流識(shí)字體會(huì)，

說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說(shuō)一說(shuō)。

（3）鞏固生字。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀

4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。

5.檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。

三、細(xì)讀品味（出示課件）

（一）讀書(shū)品味“書(shū)”指的是什么。

1.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)“書(shū)”指的是什么呢？

2.從那些句段中你知道書(shū)指的是巖石呢？請(qǐng)生讀。

指導(dǎo)朗讀：巖石就是書(shū)??！你看……

在朗讀這部分的時(shí)候，要通過(guò)重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語(yǔ)，讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自豪的語(yǔ)氣。

3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書(shū)比較有什么相似之處，又有哪些不同？

板書(shū)：一層一層厚厚

句式練習(xí)：這不就是最大的書(shū)嗎？

結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。

（二）品讀感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱為“書(shū)”。

這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書(shū)外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書(shū)呢？（課件出示13）

請(qǐng)大家再讀讀5-10自然段，思考一下。

1.生自由讀書(shū)。

2.提問(wèn)交流。

理解詞語(yǔ)：雨痕波痕

指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問(wèn)，興奮的不同語(yǔ)氣。

樹(shù)葉貝殼小魚(yú)和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。

3.拓展延伸

上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。

4.分角色感情朗讀

下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對(duì)話。

5.品讀體會(huì)這本大書(shū)的用處

這本書(shū)是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書(shū)，你說(shuō)那些叔叔天天讀這樣的書(shū)，究竟有什么用??？

三、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，巖石是這本書(shū)，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書(shū)，只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們?cè)倏吹妹靼祝銈儾乱徊乱胂袼麄兡菢涌炊@樣的書(shū)，我們現(xiàn)在需要做些什么？

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

2.積累表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫(xiě)一句話。

3.書(shū)寫(xiě)半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

4.看圖寫(xiě)話，并用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

5.閱讀《手影戲》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

2.積累表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫(xiě)一句話。

3.書(shū)寫(xiě)半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

閱讀《手影戲》。

【教學(xué)素材】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.識(shí)字加油站，書(shū)寫(xiě)半包圍和全包圍的漢字。

2.字詞句運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。

1.同學(xué)們，你玩過(guò)哪些玩具？

生回答。

出示下面的玩具：（課件出示）

陀螺毽子不倒翁玩具槍橡皮泥溜溜球遙控坦克

二、認(rèn)字寫(xiě)字。（課件出示）

tuóluójiànzibùdǎowēnɡwánjùqiānɡ

陀螺毽子不倒翁玩具槍

xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè

橡皮泥溜溜球遙控坦克

1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3.去掉拼音讀詞。

4.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。（課件出示）

tuóluójiàndǎowēnɡqiānɡxiànɡkònɡtǎnkè

毽坦倒陀槍橡螺控克翁

三、字詞句運(yùn)用。（課件出示）

1.大家平時(shí)積累了不少詞語(yǔ)，當(dāng)你心里生氣、高興、難過(guò)時(shí)，用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？

學(xué)生試著在書(shū)中填寫(xiě)。

匯報(bào)交流。

總結(jié)：

形容生氣的：

怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒怒氣沖沖

形容高興的

喜出望外喜眉笑眼喜笑顏開(kāi)喜行于色大喜若狂大喜過(guò)望

形容難過(guò)的：

抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷痛哭流涕

2.照樣子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子。

師：大家看看這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

出示“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”

“一會(huì)兒”表示時(shí)間比較短，在短時(shí)間里做了哪些事。

看誰(shuí)能用它說(shuō)一句話。

學(xué)生匯報(bào)。

交流：

示例：媽媽一回家就忙起來(lái)，一會(huì)兒掃地，一會(huì)兒抹桌子，一會(huì)兒整理房間，忙得滿頭大汗。

孫悟空八九七十二變，他一會(huì)兒變成一棵松樹(shù)，一會(huì)兒變成一朵花，一會(huì)兒變成一座假山。

3.書(shū)寫(xiě)三包圍和全包圍的漢字。

書(shū)寫(xiě)提示：

匹：先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)里面的“兒”，最后寫(xiě)豎折。

巨：先寫(xiě)外面的一橫，再寫(xiě)里面的豎折，接著寫(xiě)里面的一橫，最后寫(xiě)外面的豎折。

周：由外到內(nèi)地寫(xiě)。

團(tuán)：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫折，將里面的“才”寫(xiě)完后，再寫(xiě)最后一橫。

“圓”“國(guó)”的寫(xiě)法跟“團(tuán)”一樣。

全包圍的字記住“先里頭，后封口”。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字加油站，從平時(shí)玩過(guò)的玩具里也學(xué)到了不少生字，學(xué)習(xí)漢字的機(jī)會(huì)無(wú)處不在啊。還積累了表示心情的詞語(yǔ)，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。同時(shí)，練習(xí)了書(shū)寫(xiě)三包圍和全包圍的漢字。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里，多積累和運(yùn)用。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.寫(xiě)話。

2.日積月累。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)寫(xiě)話。（課件出示1）

出示圖畫(huà)，我們先看一看小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？

學(xué)生回答。

第一幅圖：螞蟻將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板，在高興地玩耍。

第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)降落傘，載著螞蟻去游玩。

第三幅圖：下雨了，小蟲(chóng)子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。

第四幅圖：晚上，小蟲(chóng)子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。

師：再看一看，這四幅圖發(fā)生的時(shí)間。（課件出示）

早上過(guò)了一會(huì)兒到了下午天黑了

看看這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)各用在哪幅圖上。

生匯報(bào)，分別用了一至四幅圖上。

師：大家將四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲(chóng)子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶說(shuō)：“我們一起去旅游吧?！?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，大家一起將蛋殼做成了一個(gè)降落傘，小蟲(chóng)子和蝴蝶坐在里面，飛了起來(lái)。

到了下午，天下起了大雨。小蟲(chóng)子和蝴蝶把蛋殼做成了一間小房子，大家躲在里面，一點(diǎn)也沒(méi)打濕。

天黑了。他們又把蛋殼做成了一個(gè)搖籃，大家躺在里面，舒舒服服地睡著了，睡得多香啊。

二、日積月累。

1.講解二十四節(jié)氣。

節(jié)氣是指二十四時(shí)節(jié)和氣候，是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是漢族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶。

由于中國(guó)古代是一個(gè)農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)業(yè)需要嚴(yán)格了解太陽(yáng)運(yùn)行情況，農(nóng)事完全根據(jù)太陽(yáng)進(jìn)行，所以在歷法中又加入單獨(dú)反映太陽(yáng)運(yùn)行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標(biāo)準(zhǔn)。

中國(guó)正統(tǒng)的二十四節(jié)氣以河南為本。中國(guó)農(nóng)歷是一種陰陽(yáng)合歷，即根據(jù)太陽(yáng)也根據(jù)月亮的運(yùn)行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽(yáng)運(yùn)行的周期。

24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來(lái)的？

4.出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示）

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

師：大家朗讀一遍。

生朗讀。

糾正讀錯(cuò)的音。

指名讀。

師：“春雨”指的是哪兩個(gè)節(jié)氣？

生：立春雨水

“驚春”呢？

生：驚蟄春分

師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個(gè)“夏”分別指的什么節(jié)氣？

立夏夏至

師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個(gè)“雪”分別指的是什么節(jié)氣？

生：立秋秋分小雪大雪

請(qǐng)大家背誦二十四節(jié)氣歌。

學(xué)生背誦。

師抽測(cè)。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫(xiě)話，寫(xiě)看圖寫(xiě)話的時(shí)候，我們先要看懂圖上畫(huà)的內(nèi)容，想象圖畫(huà)中沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容，用什么時(shí)間、什么人（物）做了什么事來(lái)寫(xiě)畫(huà)的內(nèi)容。我們還學(xué)習(xí)了二十四節(jié)氣歌，以后每到一個(gè)節(jié)氣，大家看看天氣有什么變化。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

閱讀《手影戲》。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、讀一讀，把課文讀通。

1．請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀短文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，把短文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。

2．檢查識(shí)字情況。（出示生字、生詞卡片）

手影戲?qū)帉幝窡敉嫠覍?duì)面

出現(xiàn)原來(lái)認(rèn)識(shí)男孩兒也沖鴿子

鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？

3．檢查朗讀情況。

師：現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利？（根據(jù)“正確、流利”的要求適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)）。

二、悟一悟，把課文讀懂。

1．請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2．在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)有條理地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3．引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

4．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀書(shū)，進(jìn)行教育。

寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。小朋友們也要學(xué)會(huì)寬容。

三、賽一賽，把課文讀好。

1．小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個(gè)故事。那么現(xiàn)在，你們打算怎么來(lái)讀好這篇課文呢？

2．賽讀：先讓學(xué)生練讀，再賽讀。

學(xué)生練習(xí)時(shí)，要想想寧寧和小男孩當(dāng)時(shí)的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過(guò)程中，注意運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如：“誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)？”“老師也想試一試。”同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對(duì)面跳出一只貓，向小雞撲來(lái)?！薄皩帉幨忠蛔?，墻上跑出一條狗，向貓沖過(guò)去”?！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來(lái)”。