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發(fā)表時間：2021-05-18第21課同仇敵愾眾志成城。
每個老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“第21課同仇敵愾眾志成城”，希望對您的工作和生活有所幫助。
第21課同仇敵愾眾志成城
一、課程標準：
知道侯德榜等近代科學技術(shù)方面的重要人物及其成就。
知道徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。
二、學習目標和要求：
1、知識與技能：侯德榜、徐悲鴻、聶耳、冼星海的主要成就。
2、過程與方法：通過列表的方法，了解侯德榜、徐悲鴻、聶耳、冼星海的主要成就。
3、情感態(tài)度與價值觀：不懈努力、刻苦鉆研，為中華民族的偉大復興而奮斗。
三、學習重點、難點、知識點
1、重點：侯德榜、徐悲鴻、聶耳、冼星海的成就。
2、難點：徐悲鴻、聶耳、冼星海作品的時代感。
學法指導：
一、為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼
在抗日戰(zhàn)爭中，中華民族的優(yōu)秀兒女以不同的方式投身于民族解放的洪流中，用自己的智慧和生命，譜寫了壯麗的愛國詩篇。人民音樂家創(chuàng)作了《》，
成為鼓舞中國人民奮起抗戰(zhàn)的不朽戰(zhàn)歌；創(chuàng)作的《》，以氣勢磅礴的旋律和震撼人心的藝術(shù)感染力，成為抗戰(zhàn)時期催人奮進的時代號角。著名畫家創(chuàng)作了一批優(yōu)秀的繪畫作品，表現(xiàn)了中華民族英勇奮斗的不屈的民族精神。
二、一切為了勝利
抗日戰(zhàn)爭時期，科學家在艱苦的環(huán)境中，發(fā)奮攻關(guān)，于年發(fā)明了
，為振興民族工業(yè)作出了貢獻。他發(fā)明的制堿工藝，被化工界命名為“
”。
三、華僑旗幟
在抗戰(zhàn)期間，廣大的華僑心系祖國，以各種方式支援祖國的抗日戰(zhàn)爭。他們的杰出代表是
。
五、課前準備：搜集本課中歷史人物事跡、著作在同學間交流。
六、課堂訓練
（一）達標反饋
1、《義勇軍進行曲》是由誰創(chuàng)作的（）
A、冼星海B、田漢C、徐悲鴻D、聶耳
2、下面哪一首歌曲不是聶耳創(chuàng)作的（）
A、《畢業(yè)歌》B、《開路先鋒》C、《新女性》D、《黃河大合唱》
3、“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼！為大眾譜出呼聲！”是下面哪一首歌曲的題詞（）
A、《黃河大合唱》B、《畢業(yè)歌》C、《開路先鋒》D、《義勇軍進行曲》
4、擅長畫奔馬的畫家是（）
A、齊白石B、徐悲鴻C、陳嘉庚D、侯德榜
5、對我國的制堿業(yè)作出杰出貢獻的是（）
A、魏源B、嚴復C、侯德榜D、詹天佑
6、抗戰(zhàn)爆發(fā)后，為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼的音樂家有（）
①聶耳②冼星海③徐悲鴻④侯德榜⑤陳嘉庚
A、①②B、①②③C、①②③④D、①②③④⑤
7、下列作品中，不屬于著名音樂家冼星海譜曲的是（）
①《義勇軍進行曲》②《中國人民解放軍進行曲》
③《黃河大合唱》④《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》
A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③④
（二）延伸拓展
1、《黃河大合唱》誕生于（）
A、大革命時期B、土地革命時期C、抗日戰(zhàn)爭時期D、解放戰(zhàn)爭時期
2、閱讀下列材料：
20世紀初，我國需要的純堿全靠國外進口，制堿技術(shù)被外國資本家嚴密封鎖。30年代，德國發(fā)明了一種制堿工藝，比較發(fā)達。1938年，侯德榜率技術(shù)人員到德國準備購買這種制堿工藝專利。但德國方面和日本暗中勾結(jié)，在談判中百般刁難，竟提出不許在東北三省出售產(chǎn)品的無理要求。侯德榜大義凜然地告訴對方：“東北三省是中國的領(lǐng)土，我們當然要銷售到那里！我們不但要在國內(nèi)賣，還要到國際市場賣。”不久，他依靠自身的不懈努力，研制出當時世界先進的聯(lián)合制堿工藝。
請回答：
（1）侯德榜發(fā)明的躍居世界前列的制堿工藝被化工界命名為什么？
（2）材料所反映的事件發(fā)生在中國近代史上哪一歷史時期？
（3）通過上述材料，可以看出侯德榜的什么精神？
（三）鞏固練習
1、人們常說，一個時代有一個時代的創(chuàng)作風格，歌曲也是如此。請你試著唱一唱《義勇軍進行曲》，從歌曲的內(nèi)容、旋律、節(jié)奏、氣勢等方面，談談這首歌有哪些時代特點？今天唱這首歌時，你有何情感體驗？
答：九一八事變深深刺激了聶耳，從此他開始了為民族而歌的音樂創(chuàng)作?！读x勇軍進行曲》中的義勇軍是中國人民為抗擊日本侵略者而自愿組織起來的武裝，歌曲的內(nèi)容體現(xiàn)了抗戰(zhàn)的時代主題，歌曲以雄壯的旋律，堅定的行進節(jié)奏，塑造出萬眾一心、抗日救國的英雄群體形象，他們不怕犧牲，冒著敵人的炮火而前進，該歌曲音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓、勇往直前的步伐?？傊求w現(xiàn)時代主題的不朽音樂作品。
這首歌振奮了人們的精神，鼓舞了人們的斗志，今天仍然鼓舞著我們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗等。
精選閱讀
八年級歷史上冊《同仇敵愾眾志成城》學案冀教版
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第21課同仇敵愾眾志成城
一、課程標準：
知道侯德榜等近代科學技術(shù)方面的重要人物及其成就。
知道徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。
二、學習目標和要求：
1、知識與技能：侯德榜、徐悲鴻、聶耳、冼星海的主要成就。
2、過程與方法：通過列表的方法，了解侯德榜、徐悲鴻、聶耳、冼星海的主要成就。
3、情感態(tài)度與價值觀：不懈努力、刻苦鉆研，為中華民族的偉大復興而奮斗。
三、學習重點、難點、知識點
1、重點：侯德榜、徐悲鴻、聶耳、冼星海的成就。
2、難點：徐悲鴻、聶耳、冼星海作品的時代感。
學法指導：
一、為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼
在抗日戰(zhàn)爭中，中華民族的優(yōu)秀兒女以不同的方式投身于民族解放的洪流中，用自己的智慧和生命，譜寫了壯麗的愛國詩篇。人民音樂家創(chuàng)作了《》，
成為鼓舞中國人民奮起抗戰(zhàn)的不朽戰(zhàn)歌；創(chuàng)作的《》，以氣勢磅礴的旋律和震撼人心的藝術(shù)感染力，成為抗戰(zhàn)時期催人奮進的時代號角。著名畫家創(chuàng)作了一批優(yōu)秀的繪畫作品，表現(xiàn)了中華民族英勇奮斗的不屈的民族精神。
二、一切為了勝利
抗日戰(zhàn)爭時期，科學家在艱苦的環(huán)境中，發(fā)奮攻關(guān)，于年發(fā)明了
，為振興民族工業(yè)作出了貢獻。他發(fā)明的制堿工藝，被化工界命名為“
”。
三、華僑旗幟
在抗戰(zhàn)期間，廣大的華僑心系祖國，以各種方式支援祖國的抗日戰(zhàn)爭。他們的杰出代表是
。
課前準備：搜集本課中歷史人物事跡、著作在同學間交流。
六、課堂訓練
（一）達標反饋
1、《義勇軍進行曲》是由誰創(chuàng)作的（）
A、冼星海B、田漢C、徐悲鴻D、聶耳
2、下面哪一首歌曲不是聶耳創(chuàng)作的（）
A、《畢業(yè)歌》B、《開路先鋒》C、《新女性》D、《黃河大合唱》
3、“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼！為大眾譜出呼聲！”是下面哪一首歌曲的題詞（）
A、《黃河大合唱》B、《畢業(yè)歌》C、《開路先鋒》D、《義勇軍進行曲》
4、擅長畫奔馬的畫家是（）
A、齊白石B、徐悲鴻C、陳嘉庚D、侯德榜
5、對我國的制堿業(yè)作出杰出貢獻的是（）
A、魏源B、嚴復C、侯德榜D、詹天佑
6、抗戰(zhàn)爆發(fā)后，為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼的音樂家有（）
①聶耳②冼星海③徐悲鴻④侯德榜⑤陳嘉庚
A、①②B、①②③C、①②③④D、①②③④⑤
7、下列作品中，不屬于著名音樂家冼星海譜曲的是（）
①《義勇軍進行曲》②《中國人民解放軍進行曲》
③《黃河大合唱》④《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》
A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③④
（二）延伸拓展
1、《黃河大合唱》誕生于（）
A、大革命時期B、土地革命時期C、抗日戰(zhàn)爭時期D、解放戰(zhàn)爭時期
2、閱讀下列材料：
20世紀初，我國需要的純堿全靠國外進口，制堿技術(shù)被外國資本家嚴密封鎖。30年代，德國發(fā)明了一種制堿工藝，比較發(fā)達。1938年，侯德榜率技術(shù)人員到德國準備購買這種制堿工藝專利。但德國方面和日本暗中勾結(jié)，在談判中百般刁難，竟提出不許在東北三省出售產(chǎn)品的無理要求。侯德榜大義凜然地告訴對方：“東北三省是中國的領(lǐng)土，我們當然要銷售到那里！我們不但要在國內(nèi)賣，還要到國際市場賣。”不久，他依靠自身的不懈努力，研制出當時世界先進的聯(lián)合制堿工藝。
請回答：
（1）侯德榜發(fā)明的躍居世界前列的制堿工藝被化工界命名為什么？
（2）材料所反映的事件發(fā)生在中國近代史上哪一歷史時期？
（3）通過上述材料，可以看出侯德榜的什么精神？
（三）鞏固練習
1、人們常說，一個時代有一個時代的創(chuàng)作風格，歌曲也是如此。請你試著唱一唱《義勇軍進行曲》，從歌曲的內(nèi)容、旋律、節(jié)奏、氣勢等方面，談談這首歌有哪些時代特點？今天唱這首歌時，你有何情感體驗？
答：九一八事變深深刺激了聶耳，從此他開始了為民族而歌的音樂創(chuàng)作。《義勇軍進行曲》中的義勇軍是中國人民為抗擊日本侵略者而自愿組織起來的武裝，歌曲的內(nèi)容體現(xiàn)了抗戰(zhàn)的時代主題，歌曲以雄壯的旋律，堅定的行進節(jié)奏，塑造出萬眾一心、抗日救國的英雄群體形象，他們不怕犧牲，冒著敵人的炮火而前進，該歌曲音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓、勇往直前的步伐。總之，它是體現(xiàn)時代主題的不朽音樂作品。
這首歌振奮了人們的精神，鼓舞了人們的斗志，今天仍然鼓舞著我們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗等。
華師大版八年級歷史上冊教案第14課同仇敵愾抗戰(zhàn)到底
華師大版八年級歷史上冊教案第14課同仇敵愾抗戰(zhàn)到底
（1）講述中國軍隊血戰(zhàn)臺兒莊和百團大戰(zhàn)等史實，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神。
（2）了解中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會的主要內(nèi)容。
（3）探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。
1、知識與能力：知道臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)、中共“七大”、抗日戰(zhàn)爭的最后勝利等知識。歸納理解中國抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史影響。
2、過程與方法：通過閱讀教材，歸納中共“七大”的內(nèi)容和意義，探討抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。
3、情感態(tài)度與價值觀：抗日戰(zhàn)爭的勝利是中國人民在近代史上第一次取得反侵略完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭，也是一個半殖民地半封建的弱國打敗帝國主義強國的光輝典范。
要點：臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)、中共“七大”、抗日戰(zhàn)爭的最后勝利
重點：中共“七大”；抗戰(zhàn)勝利的意義。
難點：分析日本在1938年底變換侵華戰(zhàn)略方針的原因和意圖。
復習上一課時重點知識。
開門見山：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成后，國民黨軍隊和中共領(lǐng)導的人民武裝分別在正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場，同仇敵愾，痛擊日軍，展開全民族抗戰(zhàn)。
一、臺兒莊戰(zhàn)役
1、背景：（P93）1938年春，日軍占領(lǐng)南京、濟南后，為了打通津浦鐵路和隴海鐵路、造成西攻鄭州、南迫武漢的戰(zhàn)略態(tài)勢，向津浦、隴海兩線交會的徐州發(fā)動進攻。徐州會戰(zhàn)開始。而臺兒莊戰(zhàn)役是徐州會戰(zhàn)中的一次重大戰(zhàn)役。
2、時間：1938年春
3、指揮者：李宗仁（國民政府第五戰(zhàn)區(qū)司令長官）
4、戰(zhàn)績：殲敵1萬多人，取得抗戰(zhàn)以來最大的一次勝利。
在歷史半個月的激烈而反復的巷戰(zhàn)中，中國軍隊付出了巨大的犧牲，參戰(zhàn)部隊4.6萬人，傷亡失蹤7500人。此次戰(zhàn)役沉重打擊了日本侵略者的氣焰，鼓舞了全國軍民堅持抗戰(zhàn)的斗志。但后來，日軍調(diào)集大量兵力圍攻徐州，5月徐州失守，10月，廣州、武漢相繼陷落，華北、華中、華南大片領(lǐng)土淪入敵手。
5、思考并回答：為什么國民黨部分愛國將士奮勇抗戰(zhàn)，也取得過一些鼓舞人心的勝利，卻仍然擋不住日本的進攻而丟失大片國土？
三大原因：一、軍力對比，敵強我弱；二、指導路線，片面抗戰(zhàn)；三、各自為戰(zhàn)，指揮失當。
二、日本改變侵略方針
1、背景：1938年底，日本妄圖“速戰(zhàn)速決”滅亡中國的計劃破產(chǎn)。
2、侵略方針的變化：
①對國民政府：政治誘降為主，軍事打擊為輔。（影響：汪精衛(wèi)投敵叛國；蔣介石掀起反共高潮，制造“皖南事變”）；
②對共產(chǎn)黨：主要兵力用于進攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導的敵后抗日根基地。實行“囚籠政策”。
三、百團大戰(zhàn)
1、目的：為粉碎日軍的“囚籠政策”。（爭取華北戰(zhàn)局更有利的發(fā)展，并影響全國的抗戰(zhàn)局勢。）
2、時間：1940年8月（1940年秋）
3、指揮者：彭德懷
4、戰(zhàn)場：華北戰(zhàn)場
5、戰(zhàn)績：出動100多個團，約20萬兵力，歷時3個半月，進行大小戰(zhàn)斗1800余次，殲滅日偽軍2.5萬人，破壞鐵路470多千米，公路1500多千米，繳獲大批武器和軍用物資。
6、影響：百團大戰(zhàn)是抗戰(zhàn)以來中國軍隊主動出擊，規(guī)模最大的戰(zhàn)役。牽制了日軍對西北、西南的進攻，遏止了國民黨內(nèi)的投降妥協(xié)傾向，提高了中國共產(chǎn)黨和八路軍的聲望。增強了全國軍民取得抗戰(zhàn)勝利的信心。
7、抗日根據(jù)地困難時期（1941年——1942年）
原因：百團大戰(zhàn)后，日本侵略者對敵后根據(jù)地進行瘋狂“大掃蕩”，實行野蠻的“三光政策”，國民黨的軍事包圍、經(jīng)濟封鎖；嚴重的自然災害。中共克服困難措施：經(jīng)濟改革、政權(quán)建設、大生產(chǎn)運動、整風運動等。
四、中共七大
1、背景：（1）根據(jù)地軍民讀過困難時期，并開始對日軍發(fā)動局部反攻，抗日形勢好轉(zhuǎn)。（2）世界反法西斯戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭處在最后勝利的前夜。
2、召開時間：1945年4月
3、地點：延安
4、內(nèi)容：（P97）
①大會中心任務是動員和領(lǐng)導全國人民最后打敗日本帝國主義，建立獨立、自由、民主、富強的新中國。
②毛澤東在大會上作《論聯(lián)合政府》的政治報告。
③大會制定了黨的政治路線，即“放手發(fā)動群眾，壯大人民力量，在我黨的領(lǐng)導下，打敗日本侵略者，解放全國人民，建立一個新民主主義的中國。”
④大會通過新黨章。
⑤把毛澤東思想確定為黨的指導思想。
⑥大會選出毛澤東為首的中央集體領(lǐng)導。
5、意義：
①是團結(jié)的大會，使全黨在政治上、思想上和組織上達到了空前的團結(jié)和統(tǒng)一。
②是勝利的大會，為最后打敗日本侵略者，奪取新民主主義革命在全國的勝利指明了方向。
五、抗日戰(zhàn)爭的最后勝利
1、促使日本投降的因素（P98）
①1945年湘西會戰(zhàn),拉開了中國軍隊戰(zhàn)略反攻的序幕。成為中國抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場的轉(zhuǎn)折點。
②1945年8月6日和9日，美國向日本廣島、長崎各投下一枚原子彈。
③8月8日，蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)，向中國東北境內(nèi)的日本侵略軍發(fā)動全線進攻。
④8月9日，毛澤東發(fā)表《對日寇的最后一戰(zhàn)》的聲明。
⑤10日，延安總部命令八路軍、新四軍及其他人民抗日武裝立即向敵人展開全面反攻。
2、抗日戰(zhàn)爭的勝利
①1945年8月15日，日本宣布無條件投降。
②1945年9月9日。日本向中國政府提交投降書。
③1945年10月25日，臺北受降儀式，臺灣回歸祖國。
3、抗日戰(zhàn)爭勝利的原因
①正義戰(zhàn)爭，得道多助。②中共領(lǐng)導，中流砥柱。③國共合作，全民抗戰(zhàn)。④世界反法西斯國家互相支援。
4、抗日戰(zhàn)爭勝利的意義（P99）
（1）國內(nèi)意義：①波瀾壯闊的抗日戰(zhàn)爭，是近代史上中國人民反對外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。②抗日戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了日本軍國主義者稱霸的野心。③雪洗了百余年來的民族恥辱。④極大地推動了中國革命的進程，成為中華民族由危亡走向振興的轉(zhuǎn)折點。⑤為國家的獨立、民族的解放奠定了基礎。
（2）國際意義：①抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分。
②中國人民在戰(zhàn)爭中付出了巨大的犧牲，為戰(zhàn)勝和消滅法西斯、維護世界和平和人類尊嚴，作出了不可磨滅的歷史貢獻。
通過這節(jié)課的學習，使學生了解1931年日本帝國主義發(fā)動九一八事變，中華民族面臨嚴重的民族危機，全國抗日救亡運動不斷高漲。1937年日本帝國主義發(fā)動七七事變，中華民族全面抗戰(zhàn)從此開始。中國人民經(jīng)過八年浴血奮戰(zhàn)，終于第一次取得了近代以來反侵略戰(zhàn)爭的徹底勝利。
1、近代史上，臺灣曾經(jīng)被日本割占，長達(D)
A、100年B、80年C、60年D、50年
2、下列人物，為了中華民族的生存，領(lǐng)導中國軍隊血戰(zhàn)臺兒莊，取得抗戰(zhàn)以來最大的一次戰(zhàn)役性勝利的是（B）
A、林彪B、李宗仁C、張學良D、彭德懷
3、材料：2007年溫家寶總理同日本首相安倍晉三會談時指出：“中日兩國有著2000多年的友好交往史，也有個50年的不幸的歷史。日本軍國主義者發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了深重的災難，也使日本人民深受其害。以史為鑒，面向未來，就是要汲取歷史的教訓，開辟中日友好合作的新道路?！?/p>
請回答：（1）“50年不幸的歷史”中，“日本軍國主義者”發(fā)動了哪兩次侵華戰(zhàn)爭？（甲午中日戰(zhàn)爭、日本全面侵華戰(zhàn)爭）
（2）各舉一例說明“日本軍國主義者發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了深重的災難，也使日本人民深受其害”。（南京大屠殺、日本廣島長崎被美國投擲原子彈）
（3）日本在哪一事件后強大起來，并很快走上對外擴張的軍國主義道路的？（明治維新）（4）展望“中日友好合作的新道路”，請給日本中學生寫一句寄語。（以史為鑒，面向未來；正視歷史，珍愛和平；共同創(chuàng)造中日兩國和平友好、互惠互利的未來等。）
第21課細柳營
教案課件是老師需要精心準備的，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“第21課細柳營”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第21課細柳營【教學目標】
1．知識目標：了解有關(guān)司馬遷及其作品《史記》的文學常識;掌握一些文言實詞。
2．能力目標：學習側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：學習周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神。
【教學要點】
重點：學習和積累文言常用實詞。
難點：學習側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。
【教學設想】
讀、講、議相結(jié)合。本文以簡約的筆觸，運用對比、襯托之法，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴謹、忠于職守的“真將軍”本色。教學時，可讓學生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文意，個別地方老師點撥。在此基礎上，引導學生采用討論法，對比分析并歸納人物的性格特點。
【教學步驟】
四課時
第一課時
【導入新課】
“風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。”王維這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的將軍就是我們今天要學習的課文主人公―――周亞夫，今天我們來講述他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。
【新課探究】
一、解題
1．本文選自《史記絳（jiàng）侯周勃世家》，題目是編者加的。細柳，古地名，在今陜西咸陽西南。
2．作者簡介
司馬遷（前145或前135——？），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學家和文學家。其父司馬談曾任漢武帝的太史令。司馬遷早年從經(jīng)學大師董仲舒、孔安國學習，20歲開始多次出游，考察了許多歷史著名人物如孔子、屈原、信陵君、劉邦等的遺跡。38歲繼任太史令，開始整理史料。漢武帝太初元年（前104），司馬遷開始寫作《史記》。正當他專心著述的時候，巨大的災難降臨在他的頭上。天漢三年（前98），司馬遷因替兵敗投降匈奴的漢將李陵辯護，觸怒了漢武帝，下獄受宮刑。這是對他極大的摧殘和凌辱。但他想到著述還沒有完成，決心“隱忍茍活”以完成自己的宏愿。司馬遷出獄后任中書令，這是由宦官擔任的掌管文書機要的官，他“每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣”，但他忍辱含垢，繼續(xù)編寫《史記》，終于在征和二年（前91）完成了這部巨著。
司馬遷接受了儒家思想，自覺地繼承孔子的事業(yè)，把自己的著作看做是第二部《春秋》。他還接受了道家思想，他的思想中唯物論的因素和批判精神，尤其是自身的遭遇更增強了他的反抗性。這些在他對歷史人物的評價中都有所體現(xiàn)。。
3．《史記》
《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，東漢末年才改稱今名?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學和文學的極其寶貴的貢獻。魯迅在《漢文學史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，對《史記》在史學上和文學上的地位給予極高的評價。
《史記》記事上起軒轅黃帝，下至漢武帝太初年間，跨度近三千年，詳實地記述了我國古代的歷史，展示了廣闊的社會生活畫卷，描繪了栩栩如生的歷史人物形象，表現(xiàn)了司馬遷的進步歷史觀。它不僅是史學著作的典范，而且是傳記文學著作的典范，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。
《史記》包括十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳，共一百三十篇，五十二萬多字。“本紀”是敘述歷代帝王的政跡，“表”是各個歷史時期的大事記，“書”是記載典章制度和天文、歷法、水利、經(jīng)濟、文化等方面的情況，“世家”是先秦諸侯國的興亡史和漢朝杰出功臣的傳記，“列傳”主要是歷代不同階層、不同類型的特殊人物的傳記。
《史記》的思想內(nèi)容極其豐富深刻。它一方面揭露了統(tǒng)治者及其爪牙的無比丑惡，勾畫出他們的真實嘴臉；另一方面表達了人民的思想感情和愿望，歌頌人民及其領(lǐng)袖的起義反抗，歌頌可歌可泣的愛國英雄和救人危難的俠義之士，表現(xiàn)了我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。尤其是司馬遷把秦末農(nóng)民起義的領(lǐng)袖陳涉和項羽分別列入“世家”和“本紀”，充分顯露了他卓越的思想見解和救世濟民的熱情，這是歷代封建正統(tǒng)史家所不可比肩的。
《史記》的思想內(nèi)容是同作者的精心構(gòu)思及高超的寫作技巧密不可分的。作為歷史著作，《史記》忠實于歷史事實，“其文直，其事核，不虛美，不隱惡”（班固語），被歷代史家贊為“實錄”。但作者卻在“實錄”的基礎上，塑造了鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物思想性格的重要特征，具有極強的藝術(shù)感染力，這是《史記》作為傳記文學著作的主要特點，也是作者匠心獨運之所在。司馬遷記述歷史人物，不僅忠于史實，而且能積極地運用史料以突出人物的性格特征。作者盡力避免泛泛地梗概式敘述，而是抓住主要事件，具體細致地描寫人物的活動。為了表現(xiàn)人物，司馬遷常把人物置于矛盾沖突之中，讓人物在緊張的斗爭中表現(xiàn)他們各自的性格特征?！妒酚洝分械娜宋镄蜗?，豐滿生動，個性鮮明，為后世的傳記文學樹立了典范。
二、引導學生有目的地朗讀課文
原文：
文帝之后六年匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳；以備胡
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。
1．初讀課文，讀準字音。
祝茲zī侯棘jí門彀gòu弓弩nǔ按轡pèi徐行
詔zhào作揖yī胄zhòu軾shì嗟jiē乎曩nǎng
2．再讀課文，讀清句讀。讓學生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎上讀出語句的停頓?？勺屢粚W生讀，讓其他學生聽他哪些句子讀錯了，然后一起糾正。
3．學生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。（可逐段講解）。
4．請同學將這個故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。
5．熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點字詞。
譯文：
漢文帝繼位之后第六年，匈奴大舉侵入邊境。朝廷于是讓宗正劉禮做將軍，駐軍霸上；讓祝茲侯徐厲做將軍，駐軍棘門；讓河內(nèi)太守周亞夫做將軍，駐軍細柳：這樣來防備匈奴。
皇帝親自慰勞軍隊。來到霸上和棘門軍營，皇帝車馬徑直馳進軍營，將以下軍官騎馬送迎。接著往細柳軍營，細柳軍營的軍士官吏身披鎧甲，拿著鋒利的刀，拉開弓弩，拉得滿滿的。天子的先頭衛(wèi)隊到了，不能進入軍營。先頭衛(wèi)隊說：“天子將要到了?！避姞I門的軍官說：“將軍命令說：‘軍隊中聽將軍命令，不聽天子的詔令?！薄^了不久，皇帝到了，又不能進入。于是皇帝就派使臣拿著符節(jié)下詔令給周將軍：“我想要進軍營慰勞軍隊?！敝軄喎虿艂髟挻蜷_營門。營門的軍官對跟隨的車馬上的人說：“將軍約定，軍營中不能驅(qū)馬快跑?！庇谑翘熳泳涂刂岂R韁繩慢行。到了營中，將軍周亞夫手執(zhí)兵器行禮說：“穿戴鎧甲頭盔的軍人不行跪拜之禮，請求用軍禮拜見?！碧熳颖桓袆恿耍樕献兊煤車烂C的樣子手撫車前橫木。皇帝派人告訴說：“皇帝尊敬地慰勞將軍?！蓖瓿啥Y儀就離開了。
出了軍營門以后，大臣們都很驚訝。漢文帝說：“哎呀!這是真正的將軍啊!先前霸上、棘門軍營，像兒戲罷了，那些將軍本來可以襲擊而俘獲呀。至于周亞夫，能夠侵犯他嗎?”漢文帝稱贊了很久。
第二課時
【導入新課】
針對上一課的教學重點，檢查學生朗讀理解的情況。
【新課探究】
一、整體把握課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
1.提問：本文著重突出的人是誰？突出了他的什么特點？
2.結(jié)構(gòu)
（1）先點明背景，交代因邊關(guān)吃緊，周亞夫等將奉命備戰(zhàn)戍邊。
（2）中心段，集中地表現(xiàn)周亞夫的性格特點。
（3）借文帝之口，贊揚周亞夫“真將軍”的風范。
二、課文分析
本課選自《史記絳侯周勃世家》，通過漢文帝巡視、慰勞細柳營的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴整、忠于職守的“真將軍”特點。
課文第一段點明背景：匈奴大舉入侵，邊關(guān)吃緊，周亞夫等將奉命備戰(zhàn)戍邊。這樣，就把人物置于矛盾沖突之中，為人物展示其性格特點提供了寬闊的舞臺。
第二段是課文的中心段，集中表現(xiàn)了周亞夫的性格特點。課文是怎樣表現(xiàn)人物的呢？作者并沒有過多地正面描寫周亞夫的言行，而是通過描寫文帝勞軍這一場面，把正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，借助對比襯托的手法，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。
課文先寫文帝到霸上和棘門軍營的情況（“直馳入，將以下騎送迎”），為后面寫文帝在細柳營遇到的情況作鋪墊并由此引出多處對比。與霸上和棘門軍的將士不同，細柳軍中“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”，常備不懈，嚴陣以待。文帝到前兩處軍營時長驅(qū)直入，而在細柳營卻是兩次不得入（“天子先驅(qū)至，不得入’”，“上至，又不得入”）。直至天子正式派使臣持節(jié)下詔書，“亞夫乃傳言開壁門”。對比之中突現(xiàn)了細柳營軍紀嚴明，令人對這支軍隊的統(tǒng)帥油然而生敬意。
再一處對比是：天子在霸上和棘門軍中策馬驅(qū)車“直馳入”；而在細柳營，“壁門士吏謂從屬車騎曰：‘將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！谑翘熳幽税崔\徐行?！庇纱丝梢钥闯觯軄喎蛑诬娪蟹剑钚薪?，即使天子也不得不遵從。這更讓人加深了一層敬意。
第三處對比是：天子到霸上和棘門軍營時，“將以下騎送迎”，眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事以討好文帝；而周亞夫卻“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見?！毕啾戎赂@出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點。難怪文帝不僅不怪罪他，反而為之感動，“改容式車”，表達自己的敬意。
課文最后一段借文帝之口將霸上、棘門軍與周亞夫再作對比，進一步襯托出周亞夫“真將軍”的風范。
三、課文標題是《細柳營》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？
把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細柳軍的對比上，用在描寫細柳軍的嚴明軍紀上。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個人物形象，如：細柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴和風范。兩處對周亞夫的正面描寫雖著墨不多，卻如畫龍點睛，使人物形象熠熠生輝、躍然紙上。
第三課時
【導入新課】
齊讀課文。
【新課探究】
一、分析人物形象
1．朗讀課文后，學生暢談對文中人物的認識和理解。（老師可適當補充關(guān)于人物史料的介紹）
明確：周亞夫，西漢著名的軍事家，絳侯周勃的兒子。先為河內(nèi)守，因其兄絳侯勝之有罪，以賢封為條侯，續(xù)絳侯后。歷仁文帝、景帝兩朝，曾任河內(nèi)郡太守、中尉、太尉、丞相等職。以善于將兵、直方持正著稱。后因得罪景帝下獄，絕食而死。本文既記載他為河內(nèi)守駐軍細柳時的一段事跡。漢文帝親自勞軍，到了壩上和棘門軍營，可以長驅(qū)直入，將軍及官兵騎馬相送。而到了細柳軍營，軍容威嚴，號令如山，即使是皇上駕到，也不準入營。作者生動地刻畫了一個治軍嚴謹、剛正不阿的將軍形象。周亞夫這種敬業(yè)精神是西漢朝廷之大幸，是安內(nèi)攘外、拯救國家的精神支柱，的確值得敬佩?！凹毩币渤闪撕笕嗽娢闹行稳蒈娭谐洳恍?、軍紀森嚴的常用典故。
周亞夫雖然嚴謹有方，但營門擋駕，畢竟令當時的人們吃驚不小。有的認為周亞夫吃了豹子膽，太目無君主；也有人為周亞夫擔憂。所幸文帝比較開明，深知周亞夫從嚴治軍的一片苦心，不僅沒有責罰他，反倒倍加稱贊，譽為“真將軍”，其后更“拜亞夫為中尉”，具體負責京師長安的衛(wèi)戍事務，甚至在臨終時還特意囑咐太子：“即有緩急，周亞夫真可任將兵?！笨梢?，文帝是一位圣明的君主，他對劉禮、徐厲兩位將軍在工作上玩忽職守，提出了嚴厲的批評，而對周亞夫兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守的敬業(yè)精神在表贊揚。
2．問：閱讀課文，說說從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？
明確：從軍士戒備、軍紀嚴明、軍令暢達以及周亞夫的所言所行可以看出周亞服不愧為“真將軍”。文中周亞夫“真將軍”的風范是通過多次對比體現(xiàn)的。
3．為什么稱之為“真將軍”？―――治軍嚴整,軍紀嚴明,剛正不阿,恪盡職守,剛正不阿，不阿諛奉承,不趨炎附勢。
二、分析寫法
1．作者并沒有過多地正面描寫周亞夫的言行，而是通過描寫漢文帝慰勞軍隊將士這一場面，把正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
2．對比襯托的寫法
本文重在刻畫周亞夫這個人物形象，但直接描寫周亞夫的地方并不多，而是把大量的筆墨用在霸上、棘門軍與細柳軍的對比上，借助對比襯托的手法，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。
三、探究現(xiàn)實意義
學生自由發(fā)言，談談周亞夫精神的現(xiàn)實意義。
例如：當今時代，每一位領(lǐng)導干部、國家公務員，甚至工程設計師、一線工人等等他們的工作崗位就是一道“防線”，只要發(fā)揚周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會取得輝煌的成就。
新時期也不乏周亞夫式的人物。無論是在領(lǐng)導崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬萬個默默無聞的“周亞夫”，他們憂國憂民，是中華民族的中流砥柱
第四課時
【導入新課】
文言總結(jié)（作業(yè)）
【新課探究】
一、理解詞語在文中的意思
1．匈奴大入邊（大：大規(guī)模，大舉）
2．天子為動，改容式車（改容：改變神情）
3．其將固可襲而虜也（虜：俘虜）
4．軍士吏被甲（被：通披pī，披著）
二、詞類活用
1．介胄之士（介胄：名詞作動詞，穿戴著盔甲）
2．軍霸上（軍：名詞作動詞，駐守）
3．于是上乃使使持節(jié)詔將軍（詔：名詞作動詞，下詔）
4．銳兵刃（銳：形容詞的使動用法，使……鋒利）
三、古今異義
1．壁門士吏（壁古義：營壘；今義：墻壁）
2．請以軍禮見（請：古義：請允許我；今義：希望對方做某事）
3．使人稱謝（謝：古義：告知；今義：感謝）
四、一詞多義
1．軍――軍細柳（駐軍，駐守）上自勞軍（軍隊）至霸上及棘門軍（軍營）
2．使――于是上乃使使節(jié)詔將軍（動詞，派，命令）（名詞，使臣）
3．為――以河內(nèi)守亞夫為將軍（作為） 天子為動（被）
4．以——以宗正劉禮為將軍（介詞，把，任命）以備胡（連詞，來，用來）
以軍禮見（介詞，用，行）
5．將——詔將軍（jiāng，將軍）其將固可襲而虜也（jiàng，將士）
6．之——已而之細柳軍（動詞，到，往）文帝之后六年（助詞，的）
稱善者久之（補足音節(jié)，不譯）
【小結(jié)】
“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是對周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。
本文通過漢文帝巡視、慰勞細柳軍的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴整、忠于職守的“真將軍”特點。
語文的魅力就在于此：我們學習古詩文，不僅要學習知識，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆！??！
【結(jié)構(gòu)板書設計】
細柳營
對比
霸上、棘門――細柳
文帝巡視：（上）“直馳入”軍士整裝，嚴陣以待
兩次“不得入”
“軍中不得驅(qū)馳”
“將以下騎送迎”“請以軍禮見”
文帝評價：“若兒戲耳” “真將軍也”
