逛玩具城教學(xué)設(shè)計(jì)

高一地理教案：《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

高一地理教案：《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》是人教版高中地理必修2第二章第一節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又是重要的基礎(chǔ)性部分，為人文地理的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、本節(jié)教材的地位和作用

本節(jié)教材分三部分：城市形態(tài)、城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化。其中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點(diǎn)，而要理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化，必須了解城市土地利用和功能分區(qū)的基本知識(shí)?？紤]到本章討論的是城市與城市化的問(wèn)題，因此，作為基礎(chǔ)知識(shí)，也為了溫故知新，本節(jié)教材把與自然地理關(guān)系較為密切的“城市形態(tài)”放在本節(jié)的第一部分。三部分內(nèi)容相互聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)城市的有關(guān)理論知識(shí)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少關(guān)于城市的知識(shí)，日常接觸的媒體中或日常生活或旅游等活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生也積累了一定的城市感性認(rèn)識(shí)。高中階段的主要目標(biāo)，就是要引導(dǎo)學(xué)生在大量的感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)城市進(jìn)行理性的思考，進(jìn)而理解人文景觀與自然景觀的關(guān)系，形成正確的人地關(guān)系觀。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．理解城市空間結(jié)構(gòu)的概念

2．了解城市重要功能區(qū)如商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)和區(qū)位

3．理解城市空間結(jié)構(gòu)形成的原因

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．城市的幾個(gè)重要功能區(qū)（商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)）的特征和區(qū)位；

2．形成城市空間結(jié)構(gòu)的原因

教學(xué)難點(diǎn)：形成城市空間結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)原因

六、教學(xué)準(zhǔn)備

比較分析法、圖示法、講述法、列表對(duì)比

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

給出大腦功能區(qū)分布圖，以此啟發(fā)學(xué)生理解功能區(qū)的概念，說(shuō)明功能區(qū)的分布不是隨意的而是有規(guī)律的，從而讓學(xué)生理解空間結(jié)構(gòu)的概念即功能區(qū)有規(guī)律的組合。

讀大腦功能區(qū)分布圖，理解功能區(qū)及空間結(jié)構(gòu)的概念

為教學(xué)目標(biāo)1打下基礎(chǔ)

過(guò)渡

提問(wèn)：參照大腦功能區(qū)的含義，聯(lián)系日常生活，北京是否有功能區(qū)？你能說(shuō)出幾個(gè)？

聯(lián)系日常生活，說(shuō)出北京的幾個(gè)功能區(qū)

知識(shí)聯(lián)系生活，使學(xué)生對(duì)功能區(qū)的認(rèn)識(shí)更加深刻

二、介紹城市功能區(qū)

在學(xué)生說(shuō)出或由教師啟發(fā)得出的功能區(qū)中，重點(diǎn)介紹CBD、商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)。介紹以小活動(dòng)“我說(shuō)你猜”的形式進(jìn)行。

小活動(dòng)：我說(shuō)你猜

由教師描述某個(gè)功能區(qū)的特點(diǎn)，讓學(xué)生判斷教師描述的是哪個(gè)功能區(qū)。

學(xué)生判斷正確后，以北京為例以圖片的形式介紹該功能區(qū)的特征和區(qū)位

參與小活動(dòng)“我說(shuō)你猜”，由老師描述的某個(gè)功能區(qū)的特征，判斷這是哪個(gè)功能區(qū)。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2

通過(guò)小活動(dòng)提升學(xué)生的參與性，使學(xué)生對(duì)重要城市功能區(qū)的特征記憶更加深刻

過(guò)渡

提問(wèn)：大腦功能區(qū)的排列和分布是有一定規(guī)律的，那么城市功能區(qū)的分布有什么規(guī)律呢？又有哪些影響因素呢？

以大腦功能區(qū)為基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)遷移，意識(shí)到城市的功能區(qū)的組合分布也是有規(guī)律的。

由教學(xué)目標(biāo)2過(guò)渡到教學(xué)目標(biāo)3

三、介紹城市空間結(jié)構(gòu)形成的經(jīng)濟(jì)原因

小活動(dòng)：模擬土地拍賣

給出位于城市中心、城市外緣的三個(gè)地塊，讓學(xué)生判斷修建大型商場(chǎng)、住宅小區(qū)和工業(yè)園區(qū)各需哪個(gè)地塊。

；通過(guò)學(xué)生發(fā)言和討論，讓學(xué)生了解各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的付租能力與距城市中心遠(yuǎn)近的關(guān)系，并與學(xué)生一起畫圖進(jìn)行鞏固。

參與活動(dòng)：模擬土地拍賣。以開(kāi)發(fā)商的身份評(píng)估商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)的理想?yún)^(qū)位。在討論中理解各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的付租能力與距城市中心遠(yuǎn)近的關(guān)系。

落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)

四、其他原因

以北京為例，介紹城市空間結(jié)構(gòu)形成的歷史原因、社會(huì)原因和行政原因

結(jié)合在北京生活的體驗(yàn)，理解城市空間結(jié)構(gòu)形成的歷史、社會(huì)和行政原因

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3

五、小結(jié)

知識(shí)遷移：大腦功能區(qū)是各功能區(qū)有規(guī)律的組合；那么城市也有功能區(qū)，且功能區(qū)的分布也有規(guī)律，因此城市的空間結(jié)構(gòu)就是城市功能區(qū)有規(guī)律的組合。

由大腦功能區(qū)進(jìn)行知識(shí)遷移，理解城市空間結(jié)構(gòu)的概念。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1

使學(xué)生形成整節(jié)課的知識(shí)體系

附錄：

讀圖思考

圖2．2北京市的不同功能區(qū)舉例中所示的功能區(qū)分別以哪種功能為主，請(qǐng)分別給它們?nèi)€(gè)名字。

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高一地理必修2《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？以下是小編收集整理的“高一地理必修2《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能為您提供更多的參考。

城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

高一地理教案：《城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一地理教案：《城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1．三維教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能——①了解城市形態(tài)的概念和類型，分析和理解城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系

②了解城市土地利用的主要類型

③分析和理解城市土地利用方式的不同而形成的不同功能區(qū)以及它們的特點(diǎn)

過(guò)程與方法——①培養(yǎng)運(yùn)用實(shí)例分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因的方法和能力

②明確人文地理的學(xué)習(xí)思路

情感態(tài)度和價(jià)值觀—— ①培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的情操

②培養(yǎng)學(xué)生“整體——局部——整體”的認(rèn)識(shí)事物的邏輯思維,培養(yǎng)學(xué)生抓主要矛盾，用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題的辯證方法。

2學(xué)情分析

學(xué)生具備了自然地理環(huán)境的知識(shí)和思維，也具備了人文地理環(huán)境最重要的要素──人口的知識(shí)和思維，并且在成長(zhǎng)過(guò)程的日常生活和學(xué)習(xí)中也具備了一些對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)例分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因

教學(xué)難點(diǎn)：城市功能區(qū)形成的主要原因

4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

（師）在進(jìn)入今天的正課之前，我想先在咱們班進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查。請(qǐng)問(wèn)咱們班有哪些同學(xué)的老家是在城市，那些同學(xué)的老家是在農(nóng)村呢？（通過(guò)這個(gè)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，咱們班的大多數(shù)同學(xué)從小就居住在城市，只有小部分同學(xué)有在農(nóng)村生活過(guò)的經(jīng)歷。）接下來(lái)，我希望咱們班能有同學(xué)根據(jù)自身的體會(huì)和感受，談?wù)劤鞘信c農(nóng)村存在哪些區(qū)別？最好是分不同的方面進(jìn)行說(shuō)明（例如建筑、交通、布局等等）。

（學(xué)生自由發(fā)言）

（師）同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，分析的很全面。那同學(xué)們能不能夠通過(guò)自己的理解對(duì)城市的概念加以表述呢？（通過(guò)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和暗示，進(jìn)而得出城市的概念）城市：以非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和非農(nóng)業(yè)人口集聚為主的居民點(diǎn)，即非農(nóng)業(yè)活動(dòng)和人口高度聚集的地區(qū)。（師）那城市是怎樣形成的呢？我來(lái)找一位同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述一下。

（學(xué)生自主發(fā)言）

早期人類三五成群，漁獵而食。隨著人類生產(chǎn)力不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)始出現(xiàn)，人類便成群定居，形成村落，并逐漸擴(kuò)大規(guī)模。待商業(yè)活動(dòng)出現(xiàn)后，“市井”即農(nóng)業(yè)社會(huì)的城市形成。工業(yè)革命之后，工業(yè)活動(dòng)高度集聚，工業(yè)城市形成。同時(shí)農(nóng)村人口不斷涌入城市，城市的規(guī)模不斷擴(kuò)大，商業(yè)活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、文化教育科研接踵而起，現(xiàn)代化城市不斷完善。

接下來(lái)，我們就從專業(yè)的角度去了解和學(xué)習(xí)一下，城市的形態(tài)以及城市的功能分區(qū)。

活動(dòng)2【講授】新知學(xué)習(xí)

[新知學(xué)習(xí)]

(帶問(wèn)題預(yù)習(xí)第一個(gè)小標(biāo)題)什么是城市形態(tài)呢？每個(gè)城市的形態(tài)都相同嗎？城市形態(tài)的形成又與什么有關(guān)呢？（實(shí)例分析）假如你站在平頂山市正上方的500米高空俯視，腳下的城市總體呈什么形態(tài)？原因又是什么呢？

（學(xué)生預(yù)習(xí)）

（板書）一、城市形態(tài)

（師）通過(guò)預(yù)習(xí)，大家了解到，城市形態(tài)是城市在所占據(jù)的空間內(nèi)呈現(xiàn)出來(lái)的外部輪廓形狀。那城市形態(tài)的形成到底與哪些因素有關(guān)呢？在自然環(huán)境方面，平原地區(qū)城市集中發(fā)展，而在丘陵和山區(qū)城市出現(xiàn)分散發(fā)展的趨勢(shì)。這說(shuō)明，地形在很大程度上影響著城市形態(tài)的發(fā)展。（板書）在社會(huì)方面，城市又多有沿河和沿交通干線發(fā)展的趨勢(shì)（板書）。課本給出了三個(gè)城市形態(tài)圖，以成都、蘭州和重慶為例為我們闡明了三大類城市形態(tài)即團(tuán)塊狀、條帶狀和分散狀。坐落于我國(guó)成都平原的成都市是團(tuán)塊狀城市的典型代表，由于城市發(fā)展不受地形地勢(shì)的影響，因此城市發(fā)展的集中趨勢(shì)十分明顯；蘭州市位于黃河谷地，城市發(fā)展受到空間限制，只能沿黃河水系在谷地東西延伸，形成條帶狀；重慶市不僅位于兩江的交匯處，還受到丘陵地形的嚴(yán)重影響，使得城市發(fā)展失去了完整性，形成多個(gè)片區(qū)。

（師）這三大類城市形態(tài)各自的缺點(diǎn)和不足，大家能簡(jiǎn)單分析一下嗎？

團(tuán)塊狀城市由于人類活動(dòng)高度集中，易出現(xiàn)交通擁擠，城市污染嚴(yán)重等問(wèn)題；條帶狀城市沿城市主干線延伸，城市兩端跨度大，易造成資源的浪費(fèi)；分散狀城市由于受到地形阻隔，分片發(fā)展，不利于城市管理和城市資源共享。

（承轉(zhuǎn)）剛才我們是從整體了解城市，接下來(lái)我們進(jìn)入到城市內(nèi)部，學(xué)習(xí)一下城市內(nèi)部土地利用方式和功能分區(qū)。

（板書）二、不同利用方式的土地類型

城市內(nèi)部的土地根據(jù)它的利用方式不同，可以劃分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、

政府機(jī)關(guān)用地、住宅用地、休憩綠化用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型。通常情況下，同種利用用方式的土地在空間上形成集中，發(fā)揮著相應(yīng)的功能，從而形成相應(yīng)的功能區(qū)。商業(yè)活動(dòng)利用的商業(yè)用地在位置上要求接近消費(fèi)者，只有便捷的交通才能帶來(lái)大量的消費(fèi)人口，商業(yè)活動(dòng)大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業(yè)活動(dòng)在某地集中發(fā)展起來(lái)以后會(huì)帶來(lái)眾多的消費(fèi)者，這又會(huì)吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的服務(wù)，這些服務(wù)又會(huì)吸引更多的人和服務(wù)，形成一個(gè)良性循環(huán)，這便是集聚效應(yīng)。商業(yè)活動(dòng)的集中，決定了商業(yè)用地的集中，發(fā)揮著強(qiáng)大的商業(yè)功能，稱之為商業(yè)區(qū)。因此，不同類型的土地利用在城市的集中，就形成了不同的功能區(qū)。

（板書）三、功能區(qū)

不同的功能區(qū)之間沒(méi)有明確的界限，某種功能區(qū)是以某種土地利用類型為主，并兼有其他類型的用地。比如住宅區(qū)里會(huì)有商店和工廠，只是它們用地面積小，比率低，依然是以居住功能為主。

（讀圖2.2）試分析一下，北京市的不同功能分區(qū)。

（承轉(zhuǎn)）再簡(jiǎn)單了解過(guò)城市土地利用方式和功能區(qū)之后，我們?cè)賮?lái)逐一學(xué)習(xí)一下城市中最主要的三大類功能區(qū)。

（提問(wèn)）居住在城市的居民，在哪個(gè)地方呆的時(shí)間最長(zhǎng)？

人的一生有三分之一的時(shí)間在休息和睡眠，因此“家”是我們呆的時(shí)間最長(zhǎng)的地方。住宅是為城市居民提供居住和生活的場(chǎng)所，也往往是一天當(dāng)中居民活動(dòng)最長(zhǎng)的場(chǎng)所。因此，住宅區(qū)也是城市中最廣泛的一種土地利用方式。（板書：住宅區(qū)）在住宅區(qū)內(nèi)集中了居住建筑、公共建筑、綠地、道路及其他各種工程措施。住宅區(qū)內(nèi)雖有商業(yè)活動(dòng)，但基本上是以零售業(yè)和個(gè)人服務(wù)業(yè)為主，也不顯著。有些住宅區(qū)，也有少量的輕工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。住宅區(qū)按等級(jí)可以分為中高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū)，中高級(jí)住宅區(qū)主要位于城市外緣，房屋面積大，有的是獨(dú)立的庭院，環(huán)境好，還配備有相應(yīng)的服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施。例如，我們平頂山市的森林半島住宅區(qū)依湖而建，風(fēng)景優(yōu)美，屬于高級(jí)住宅區(qū)。低級(jí)住宅區(qū)房屋面積小，擁擠，主要分布在內(nèi)城和工業(yè)區(qū)附近，環(huán)境較差。例如，位于市中心的老住宅區(qū)，姚孟電廠家屬社區(qū)屬于低級(jí)社區(qū)。

（提問(wèn)）平頂山市的商業(yè)活動(dòng)主要集中在哪里呢？又是為什么呢？

（板書）商業(yè)區(qū)

商業(yè)區(qū)主要是人們進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的場(chǎng)所，遵循市場(chǎng)最優(yōu)和交通最優(yōu)兩大原則，因此，商業(yè)區(qū)多位于市中心，交通干線兩側(cè)或街角路口，主要為點(diǎn)狀或條狀分布。平頂山市中興路兩側(cè)商業(yè)活動(dòng)集中，成條狀分布。在有些大城市和特大城市的市中心，還會(huì)形成特殊的專業(yè)化的商業(yè)區(qū)——中心商務(wù)區(qū)，簡(jiǎn)稱為CBD，既是商業(yè)中心又是服務(wù)中心。教材圖2.4為我們展示了美國(guó)紐約的CBD，曼哈頓，高樓林立，交通便捷，是世界著名的商業(yè)中心。以鄭州為例，鄭東新區(qū)的中心商務(wù)區(qū)是鄭州也是河南省的大型專業(yè)化現(xiàn)代化商業(yè)中心。

工業(yè)生產(chǎn)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力。工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程有大量的工業(yè)原料和產(chǎn)品需要運(yùn)輸，這就決定了工業(yè)企業(yè)需要尋求靠近河流、鐵路、公路等交通比較便捷的地帶來(lái)布置倉(cāng)庫(kù)、廠房等設(shè)施。因此，城市中大多數(shù)工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)聚集于交通線旁，形成工業(yè)區(qū)。

2.2.1　城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)　教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2.2.1　城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)　教案》，希望能為您提供更多的參考。

第一節(jié) 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

從容說(shuō)課

本節(jié)教材采用解剖麻雀的方式來(lái)認(rèn)識(shí)城市個(gè)體，即由外到內(nèi)、由整體到局部、由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的順序來(lái)安排內(nèi)容。教材首先運(yùn)用三幅城市形態(tài)圖直觀說(shuō)明城市外部形態(tài)和地形、水系及交通線的關(guān)系，在教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三幅圖進(jìn)行比較，得出它們各自的形態(tài)特征并分析其成因；城市的土地利用方式和功能分區(qū)是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，教材引用“北京市功能分區(qū)圖”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)城市功能區(qū)的主要類型以及形成原因，教師應(yīng)充分利用地圖使學(xué)生理解城市功能分區(qū)的實(shí)質(zhì)是城市土地利用方式的不同。

“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”一節(jié)中，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在城市功能分區(qū)及其成因分析，特別是經(jīng)濟(jì)因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)因素在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下對(duì)城市地域功能分區(qū)的形成、發(fā)展和變化起著越來(lái)越重要的作用。一方面要強(qiáng)調(diào)通達(dá)度、位置的不同造成土地價(jià)格或地租的差異；另一方面，商業(yè)、工業(yè)和住宅等功能活動(dòng)對(duì)城市土地的競(jìng)爭(zhēng)力也不同，從而形成不同的功能區(qū)。對(duì)于其他因素如收入、知名度、宗教等也須舉例加以說(shuō)明。

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系。

2.結(jié)合實(shí)例分析城市各功能區(qū)的形成以及區(qū)位特征。

3.培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達(dá)的能力。

過(guò)程與方法

1.自主探究學(xué)習(xí)法。

2.讀圖分析法。

3.討論法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)城市發(fā)展的參與意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

城市功能分區(qū)及其成因。

教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。

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