小學(xué)語文二年級教案

二年級語文下冊《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì)。

二年級語文下冊《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)和書寫本課要求認(rèn)寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會(huì)得到快樂的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1識(shí)寫生字。

2學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會(huì)得到更多的愛，才會(huì)有快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集有關(guān)互敬互愛、保護(hù)環(huán)境的小故事。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，提示課文題目

1孩子們，今天老師給你們帶來一個(gè)非常有趣的故事。

2板書課文題目，齊讀課文題目。

3老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學(xué)了課文就會(huì)知道。

二、初讀課文，了解大意

1學(xué)生借助拼音自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了。

3指名分段讀課文。

4開展讀書比賽。請學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。

5提問：讀了課文，你喜歡誰？為什么？

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1出示生字，指名認(rèn)讀。

2學(xué)習(xí)書寫生字。

(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。

(2)全班交流。

(3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。

(4)按正確的筆順在書上描紅。

(5)指導(dǎo)書寫，教師板書示范。

(6)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、自讀入境，質(zhì)疑深情

1學(xué)生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會(huì)掛在耳朵上？顏色怎么會(huì)是綠色的？耳朵上的綠星星到底是什么樣的？

2集體交流、評議。

3小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會(huì)漂亮呢？(生回答。)

4指導(dǎo)朗讀：小松鼠是怎么說的？應(yīng)該怎么讀？小草、玫瑰又是怎樣說的？試著讀一讀。

(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學(xué)生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)

5過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會(huì)上它會(huì)漂亮嗎？

(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。

(2)出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“??！小松鼠今天真美麗！”(教師范讀這句話)出示卡片“祝賀”。想想看，朋友們會(huì)用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰能用“祝賀”說話?

(3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么？請用“”勾畫出來，出示卡片“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驚訝”的意思。

(4)討論：小松鼠為什么會(huì)驚訝？(小組討論，集體交流。)

(5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)綠星星的美。

(6)用自己的語言描述綠星星的樣子。

學(xué)生自己練習(xí)，休會(huì)怎樣才能把這句話讀美。

(7)通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎？它們?yōu)槭裁匆獊泶虬缧∷墒螅恳龑?dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會(huì)“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你覺得小松鼠美麗嗎？你喜歡小松鼠嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠，做一個(gè)心地善良的孩子。)

五、情景交融，分角色讀

1讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

2請學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3抽生分角色朗讀。

六、拓展遷移，積累感悟

課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事。

編輯推薦

西師大版二年級語文下冊《耳朵上的綠星星》復(fù)習(xí)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些西師大版二年級語文下冊《耳朵上的綠星星》復(fù)習(xí)學(xué)案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

西師大版二年級語文下冊《耳朵上的綠星星》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得漂亮一些。

小松鼠說：“我用小草編頂帽子，戴在頭上一定很不錯(cuò)?！?/p>

小草說：“別摘我，別摘我，我會(huì)疼的呀!”

小松鼠說：“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看?！?/p>

玫瑰說：“別摘我，別摘我，我會(huì)疼的呀!”

小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰花，空著手回家了。她想：沒有草帽，沒有胸花，我一定不漂亮。

晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“啊!小松鼠今天真美麗!”小松鼠對著鏡子一看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)：在她的耳朵上，出現(xiàn)了兩顆小小的綠星星，美極了。

月亮出來了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發(fā)光，沒有比這更美麗的了。

朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來，原來他們是兩只可愛的螢火蟲。螢火蟲說：“是小草和玫瑰花讓我們來打扮你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的好松鼠?！毙∷墒舐犃?，心里甜滋滋的。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：戴、摘、疼、螢

詞：松鼠、玫瑰、草帽、漂亮、松鼠、耳朵、善良

【重點(diǎn)句子】

1.今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得漂亮一些。

2.小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰花，空著手回家了。她想：沒有草帽，沒有胸花，我一定不漂亮。

3.月亮出來了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發(fā)光，沒有比這更美麗的了。

4.朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來，原來他們是兩只可愛的螢火蟲。螢火蟲說：“是小草和玫瑰花讓我們來打扮你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的好松鼠?！毙∷墒舐犃?，心里甜滋滋的。

西師大版二年級語文下4耳朵上的綠星星教案反思作業(yè)題

4耳朵上的綠星星

教學(xué)目標(biāo)1.能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)“漂、帽、戴、疼、玫、瑰、胸、賀、訝、螢、善、良、滋”14個(gè)生字，會(huì)寫“漂、帽、疼、胸、賀、善、良、滋”8個(gè)字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人一份愛，自己才會(huì)得到更多的愛，才會(huì)有快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字詞，正確流利地朗讀課文，并培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

難點(diǎn)：明白只有給別人一份愛，自己才會(huì)有更多的愛。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、生字卡片

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們見過星星嗎？一般是在哪里看見的？星星長什么樣子呢？

生：星星很美麗，一般是在夜晚的星空看到，星星亮晶晶的，眼睛還一眨一眨的，很漂亮、很調(diào)皮。

師:那么今天，我們就一起去看星星，但是這個(gè)星星和我們平時(shí)看到的星星不太一樣，它是綠色的，而且它不是掛在天空，而是掛在小松鼠的耳朵上，這到底是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)課文里一看究竟吧?。ò鍟?耳朵上的綠星星）

學(xué)生齊讀課題。師問：讀了這個(gè)奇怪的題目，你有什么問題嗎？

生：星星怎么跑到松鼠的耳朵上去了呢？

生：為什么星星變成綠色的了？

生：這星星難道不是我們平時(shí)在天空中看到的星星嗎？

師：下面請同學(xué)們帶著你的疑問邊欣賞動(dòng)畫邊仔細(xì)聽這個(gè)故事。（課件播放課文圖片，教師范讀。）

師：聽了這個(gè)故事，你剛才的疑問解決了嗎？（生自由發(fā)言）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示本課生字卡片，同桌互讀、請小老師領(lǐng)讀。

3.說一說你是用什么方法識(shí)記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。

4.做生字開花的游戲、開火車讀生字并組詞。

三、朗讀課文，體會(huì)感情。

1.練習(xí)朗讀第1—6自然段。

自由朗讀1—6自然段，分自然段出示課文內(nèi)容，指名朗讀。

師生評價(jià)朗讀情況。師總結(jié)點(diǎn)撥：注意讀出小松鼠有時(shí)高興、有時(shí)難過；小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語氣。

師：誰愿意來當(dāng)小草、玫瑰花、小松鼠，我們來演一演？分角色表演朗讀。（其他同學(xué)讀旁白）

2.教師總結(jié)表演情況，把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，每組扮演一個(gè)角色再次朗讀。

3.練習(xí)朗讀課文的7—9自然段，體會(huì)大家祝賀小松鼠生日快樂的高興以及看到螢火蟲星星的驚訝之情。

教師指名讀，正音。

比較難讀的地方，教師范讀，或者是全班交流讀好的方法。

4、齊讀最后一個(gè)自然段。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還有感情的朗讀了課文，了解到小松鼠因?yàn)榕滦〔?、小花疼而沒有摘它們。她既沒有草帽，也沒有胸花，那生日晚會(huì)，她過得開心嗎？下節(jié)課我們再接著學(xué)習(xí)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、將下面的字連成詞語。

玫驚祝善甜螢

訝賀良瑰火蟲滋滋

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）帽子一（）玫瑰花一（）小草

一（）星星一（）螢火蟲一（）鏡子

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小松鼠一開始想要把戴在頭上，后來又想摘朵放在胸前，后來它的回到了家。晚上，落在了小松鼠的耳朵上，變成了兩顆的星星。

參考答案：

一、

玫驚祝善甜螢

訝賀良瑰火蟲滋滋

二、頂朵棵顆只面

三、小草玫瑰空著手螢火蟲綠色

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

2.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人一份愛，自己才會(huì)得到更多的愛，才會(huì)有快樂。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑引入。

師：閃閃的綠星星在小松鼠的耳朵上陪伴它過了一個(gè)快樂的生日，在這個(gè)生日里，小松鼠不僅僅收獲到了美麗，它還收獲到了很多的東西，比如說友情、比如說愛心、還有它愛護(hù)大自然的那份感情，在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，下面讓我們一起再次走進(jìn)第8課《耳朵上的綠星星》。（師板書課題）全班齊讀。問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家現(xiàn)在還有什么問題需要問一問嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，快樂積累。

1.孩子們，帶著你們的問題，趕快把語文書翻到52頁。請你們自由朗讀課文，邊讀邊用“——”劃出課文中帶有生詞的句子，自己把這些句子讀幾遍，熟悉里面的生字新詞。

2.快樂積累，讀準(zhǔn)本課生字詞的讀音。

3.多種形式檢查生字認(rèn)讀積累情況。

三、閱讀欣賞，了解課文內(nèi)容。

過渡：到了晚上，小松鼠生日的時(shí)候，有朋友來祝賀它嗎？發(fā)生了什么樣的美好事情呢？

1.出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“??！小松鼠今天真美麗！”（教師范讀這句話）出示生詞卡片：“祝賀”。想想看，朋友們會(huì)用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰能用“祝賀”說話。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。）

2.小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么？請用“”勾畫出來，出示生詞卡片：“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驚訝”的意思。（驚訝就是非常驚奇，出乎意料，原來根本沒有想到的意思。

3.討論：小松鼠為什么會(huì)驚訝？（小組討論，集體交流。）

4.小松鼠為這些小星星如此驚訝，那到底是怎么樣的一些小星星呢？請同學(xué)們再讀讀課文，用“”勾劃出寫星星樣子的句子。（課件出示第8段）學(xué)習(xí)第8段，注意抓住耳朵上的星星的特點(diǎn)。

課件出示句子：月亮出來了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發(fā)光，沒有比這更美麗的了。

（指導(dǎo)學(xué)生抓住句子里的“綠星星”、“閃閃發(fā)光”、“美麗”等詞語理解星星的漂亮和特別。）

指名學(xué)生讀句子，教師評價(jià)，然后齊讀。

5.過渡：耳朵上的綠星星到底是什么？為什么跑到小松鼠的耳朵上了呢？齊讀課文最后一段。討論：

（1）是誰讓螢火蟲來打扮小松鼠的，他們?yōu)槭裁催@么做？（是小草和玫瑰花，因?yàn)樾∷墒笠驗(yàn)閻圩o(hù)它們，沒有摘下它們來裝飾自己，小草和玫瑰花又知道今天是小松鼠的生日，它們也想要小松鼠快樂，所以，就派螢火蟲來打扮小松鼠，一是表示感謝，二是祝賀小松鼠生日快樂。）

（2）“心地善良”是什么意思？根據(jù)學(xué)生自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)理解。（心地善良的意思就是言談舉止上為別人著想，為大家著想?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從父母、朋友、老師和周圍的人去聯(lián)想他們做過的一些事情來說一說。）

（3）小松鼠聽了這些話之后，心情如何？從哪些詞語里可以讀出來？（高興，從“甜滋滋”一詞里可以讀出來。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想此時(shí)小松鼠心里想的話，用語言描述一下。）

過渡：為什么說小松鼠是一只心地善良的小松鼠呢？

6.分小組自讀自學(xué)課文1-6段，討論交流。

小松鼠和小草、玫瑰之間發(fā)生了什么事？相機(jī)出示松鼠、小草、玫瑰的語言，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)他們各自的心情，并結(jié)合表情，動(dòng)作等進(jìn)行表演。

小松鼠聽了小草玫瑰的話會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言）它又是怎么做的呢？（抓住“沒摘……也沒摘……空著手……”）

過渡：小松鼠沒有了小草編成的帽子，也沒有了玫瑰胸花，是不是不漂亮了呢？

7.趕快讀讀第7段，找出朋友們見到小松鼠說的話。討論：為什么什么也沒有的小松鼠卻得到了朋友們的贊美？你覺得小松鼠為什么反而變得漂亮了？（引導(dǎo)學(xué)生討論什么是真正的美）

8.小松鼠的生日為什么這么快樂？小松鼠美麗嗎？（小松鼠的生日如此快樂是因?yàn)榈玫搅伺笥褌兊淖８＃宜亩渖嫌袃深w綠星星，把它打扮漂亮了。美麗的小松鼠不僅僅是外表美麗，它心地善良，心靈也非常美麗。）

四、情景交融，分角色朗讀。

1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

2.請學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3.抽生分角色朗讀。

五、拓展延伸，啟發(fā)思考。

你們喜歡小松鼠嗎？為什么？從小松鼠的身上，你學(xué)到了什么？你打算怎么去關(guān)心身邊的人和物，可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言。

六、課堂小結(jié)。

孩子們，讓我們做一個(gè)像小松鼠那樣的心地善良的好孩子吧，只要我們能主動(dòng)地獻(xiàn)出一份愛，我們才會(huì)收獲更多的愛，快樂才會(huì)和我們時(shí)刻相伴！

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、讀一讀，寫一寫，相信你一定寫得好。

玫瑰戴善

二、比一比，再組詞。

賀（）戴（）瑰（）

架（）裁（）槐（）

三、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來，原來他們是兩只可愛的螢火蟲。螢火蟲說：“是小草和玫瑰花讓我們來打扮你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的好松鼠?！毙∷墒舐犃?，心里甜滋滋的。

1.短文一共有句話。

2.螢火蟲來打扮小松鼠是和讓他來的，是因?yàn)?/p>

。

3.你喜歡小松鼠嗎？說說你的原因吧。

參考答案：

一、略

二、祝賀架子穿戴裁判玫瑰槐樹

三、1.三2.小草玫瑰他是一個(gè)心地善良的好松鼠。3.略

【板書設(shè)計(jì)】

4耳朵上的綠星星

關(guān)心愛護(hù)

小松鼠----------小草玫瑰花

收獲快樂

【課后反思】

本課教學(xué)緊扣低年級識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)，采取隨文識(shí)字的方法，在語言環(huán)境中識(shí)字，閱讀教學(xué)體現(xiàn)了“實(shí)”、“活”、“巧”的特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、寫字、閱讀能力的發(fā)展，是一堂充滿人文情懷、課堂實(shí)效性高的語文課。

識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。始終把握學(xué)生年段特點(diǎn)，以識(shí)字為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀書中認(rèn)字，在逐句檢查朗讀中分散識(shí)字，在認(rèn)讀帶拼音的詞語卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識(shí)字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語理解及生字的反復(fù)浮現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用生字，在指導(dǎo)寫字中識(shí)字等，有機(jī)滲透識(shí)字、寫字的方法、培養(yǎng)識(shí)字能力，使本課的識(shí)字教學(xué)形成“隨機(jī)潛入、水到渠成”的特色，保證了課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生充分感受了識(shí)字的快樂。

詞語教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“活”。詞語教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。主要采取在語言環(huán)境中理解、結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)理解、借助動(dòng)作表演理解等多種多樣的方式，體現(xiàn)靈活、多變的特點(diǎn)。在檢查朗讀句子時(shí)理解“甜滋滋”一詞，當(dāng)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)到“甜滋滋”就是心里很高興時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)“聽到你們美美的朗讀，老師心里也甜滋滋的?！睂⒃~語的理解與運(yùn)用結(jié)合在一起。對于“善良”一詞的理解，教師的設(shè)計(jì)更是獨(dú)具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說說為什么喜歡小松鼠，進(jìn)一步體會(huì)小松鼠的善良，再舉例說身邊善良的人和事讓學(xué)生具體感知善良的行為，將理解與運(yùn)用融合在一起，將理解詞語、感悟課文、說話練習(xí)、思維發(fā)展、寫字指導(dǎo)有機(jī)整合在一起。

說課案

4耳朵上的綠星星

一、教材、學(xué)情分析

《耳朵上的綠星星》是西南師大版語文教材二年級下冊第三組的第二篇課文。本組教材以“多彩的兒童生活”為主題，旨在通過兒童情感世界的再現(xiàn)，引起學(xué)生的共鳴，讓孩子們在潛移默化中受到感染，獲得情感體驗(yàn)。

本課是一篇情節(jié)生動(dòng)的童話故事：小松鼠為了過生日，想摘一些花草打扮自己，聽了花草的話后，它不忍心采摘花草，決定愛護(hù)花木，最后在螢火蟲的幫助下，善良的小松鼠過了一個(gè)愉快的生日。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到善良和愛的熏陶，從中領(lǐng)悟到“給予別人關(guān)愛，自己才會(huì)得到快樂”的真諦。

二年級下學(xué)期是低年級向中年級過渡的重要時(shí)期，學(xué)生們經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)之后，在識(shí)字量和思考、討論、表達(dá)等學(xué)習(xí)能力方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這篇課文，把課文讀正確、讀通順對學(xué)生來說難度不大，但如何把自己與書中的主人公聯(lián)系起來，進(jìn)行角色互換，以此來體會(huì)小松鼠的情感變化，感悟到故事背后的內(nèi)涵卻有些困難。

基于對教材和學(xué)情的分析，以及第一課時(shí)已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)，我制訂了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.溫故，復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字；

2.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句；

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“給予別人關(guān)愛，自己才會(huì)得到快樂”的道理。

結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我把“有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句”作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把“理解和體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理”作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此在本節(jié)課中，將主要采用朗讀法、談話法、討論法、自主探究法等引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，親歷閱讀的過程，用自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟和體驗(yàn)取代教師整齊劃一的講解，真正做到以讀代講、以讀促解，最終達(dá)成三維目標(biāo)。

三、教學(xué)流程預(yù)設(shè)

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

于漪老師說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上”，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面：

1.“今天，老師的一位朋友也來到了我們的教室里，我想把它介紹給大家，它會(huì)坐在哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生環(huán)視全班，找尋這位不速之客，以快速地集中課間渙散的注意力。

2.“哦，我忘了告訴大家，我這位朋友呀，個(gè)子不高，小巧玲瓏，有一條毛茸茸的大尾巴，喜歡在樹上跳來跳去，它是誰呢？”用介紹的方式自然地道出謎語，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)思維積極參與思考。

3.“對，就是小松鼠！（板畫）瞧，它在這兒呢！和它打個(gè)招呼吧！”流暢的板畫給予學(xué)生視覺美感的滿足，與松鼠的對話在無形中培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀和養(yǎng)成習(xí)慣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。接下來便可以以“小松鼠今天給我們帶來了一個(gè)很美的童話故事，一起看看吧！”教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到有趣。”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，在談話中不留痕跡地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)文本的仿真情境，使他們于自然中入情入境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性，進(jìn)而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。

（二）復(fù)習(xí)生字，整體感知

識(shí)字教學(xué)是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)，鑒于低年級學(xué)生的遺忘規(guī)律，我首先進(jìn)行生字復(fù)習(xí)。“小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在老師想考考大家，這些生字摘掉拼音帽子，放在了詞語里，有信心讀好它嗎？”激將法可以激起學(xué)生更大的參與熱情。在讀詞的過程中，我會(huì)通過屏幕出示“螢火蟲”的圖片，讓學(xué)生對螢火蟲這種不常見到的動(dòng)物有一種整體的感知；通過“生活中什么事讓你感覺甜滋滋的”來幫助學(xué)生體會(huì)“甜滋滋”的含義，這樣既溫習(xí)鞏固了舊知，同時(shí)也為新課的開展掃除生字詞障礙，體現(xiàn)了“注重在具體的語言環(huán)境中識(shí)字”的教學(xué)理念，至此，第一條教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

接下來，以“生字寶寶真調(diào)皮，一不小心又溜進(jìn)了課本里”為過渡語，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并明確提出：“自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，給文章標(biāo)上自然段，并且邊讀邊想：課文講了一件什么事？”在此環(huán)節(jié)中，旨在以問題為依托，培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的閱讀習(xí)慣。之后，借自主匯報(bào)的平臺(tái)，遵循閱讀教學(xué)“從整體到部分再到整體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手理清課文脈絡(luò)，從而為深層感悟奠定下基礎(chǔ)。

（三）體驗(yàn)想象，品味主旨

這個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂的主體部分，在這一部分的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用角色體驗(yàn)、想象朗讀、情景表演等方法，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀探究，析文悟理。

1.學(xué)習(xí)課文1—5自然段今天是小松鼠的生日，它想把自己打扮的漂亮一些，首先請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說一說“怎樣打扮才漂亮”，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感。那“小松鼠是怎樣做的呢？”接著，引導(dǎo)學(xué)生來到草地上，采用角色體驗(yàn)法，讀好以下兩個(gè)句子：“我用小草編頂帽子戴在頭上，一定很不錯(cuò)！”“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看！”在朗讀指導(dǎo)過程中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面：

①想象一下：一頂綠色的小草帽，還有散發(fā)著芳香的玫瑰胸花，哎呀，那樣子多美呀！讓我們來讀出小松鼠的美麗。

②小松鼠想：這么美麗，生日晚會(huì)上朋友們見到了，還不知怎么夸獎(jiǎng)我呢！哎呀，那滋味兒……讓我們來讀出小松鼠的陶醉。兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)在梯度上很明晰，抓住句子中“一定很不錯(cuò)”和“一定很好看”等富有表現(xiàn)力的詞語，通過指名讀、范讀、賽讀、齊讀等形式，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，走進(jìn)小松鼠的內(nèi)心世界。經(jīng)過充分的朗讀，在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，話鋒一轉(zhuǎn)，以“可是小松鼠得到它的草帽和胸花了嗎？為什么？”為過渡，指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“別摘我，別摘我，我會(huì)疼的呀！”的個(gè)中情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面：

①結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“疼”，讓學(xué)生在對親身經(jīng)歷的描述中，體會(huì)小草和玫瑰的心情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出小草、玫瑰的難過。

②組織學(xué)生分角色朗讀表演，在音樂和語言營造的仿真情境中進(jìn)行故事再現(xiàn)。生動(dòng)活潑的表演是非常適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，可以幫助學(xué)生深讀課文，在角色的體驗(yàn)中去感悟語言，體會(huì)小松鼠在“自己美”和“小草、玫瑰疼”中的取舍，為接下來的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)課文6—9自然段以“面對小草和玫瑰的請求，小松鼠是怎么決定的？結(jié)果如何？”為主問題，過渡進(jìn)入6—9自然段的學(xué)習(xí)。先引導(dǎo)學(xué)生由“沒有草帽，沒有胸花，我一定不漂亮！”來體會(huì)小松鼠的心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出那種失望和灰心。再用課件播放生日晚會(huì)的場景，用“啊，小松鼠今天真美麗！”巧做對比，引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會(huì)“驚訝”的意思。同時(shí)讓學(xué)生自讀課文，畫出體現(xiàn)小松鼠美麗的句子，通過自由讀、指名讀、小組讀、配樂讀等多種形式美美地進(jìn)行有感情地朗讀，從而將朗讀、感悟、想象巧妙地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)文本，透徹地品味詞句，體會(huì)小松鼠“驚訝、喜悅”的心情，使小松鼠心情的幾起幾落，始終如一根無形的線貫穿課堂，緊緊抓著學(xué)生的心。

接下來以“是誰讓小松鼠如次美麗？”為題，讓孩子們在小組內(nèi)展開合作探究。“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，由于孩子們的情感體驗(yàn)不同，所以對問題的認(rèn)知也一定會(huì)有所不同，在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“小小辯論會(huì)”，讓學(xué)生們各抒己見，在觀點(diǎn)的碰撞和相互汲取中體會(huì)到“為什么螢火蟲要幫助小松鼠？”“為什么小草和玫瑰要請螢火蟲來打扮小松鼠？”從而自然地引出課文的中心句“因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的小松鼠”，并由之將故事的中心由文本表面的“感恩”上升到“小松鼠正是因?yàn)樽约旱纳屏疾诺玫搅嘶貓?bào)，生活中，只要你給予別人關(guān)愛，自己就一定會(huì)得到快樂”的深度，由“小我”到“大我”，在與小松鼠心靈共鳴的瞬間，感悟和體驗(yàn)人生的真諦。至此，教學(xué)目標(biāo)二完成，教學(xué)重點(diǎn)預(yù)計(jì)達(dá)成。

（四）拓展延伸，升華情感

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪活動(dòng)，以“讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你想做些什么？”讓孩子們展開互動(dòng)，被采訪者可以談故事帶給自己的感悟，可以談生活中的切身經(jīng)歷，也可以談自己的準(zhǔn)備和打算。這樣的設(shè)計(jì)，不僅可以讓孩子們動(dòng)起來，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的口語交際能力，而且可以讓學(xué)生進(jìn)入情境去展開想象，在對話中深化文本的思想，寓德育教育于潛移默化中，至此教學(xué)目標(biāo)三預(yù)計(jì)達(dá)成，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。最后，在《愛的奉獻(xiàn)》的音樂中，以“只要你給予別人關(guān)愛，自己就一定會(huì)得到快樂，愿大家都能做一個(gè)善良的好孩子！”為結(jié)語，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

四、板書設(shè)計(jì)

結(jié)合低年級學(xué)生以感性思維為主的年齡特征，在板書設(shè)計(jì)上我力求簡潔明了，這個(gè)板書既提綱挈領(lǐng)地概括了本節(jié)課的內(nèi)容主旨，便于學(xué)生理解感知，同時(shí)板畫的使用，使得板書又具有一定的形象性和藝術(shù)性。

部編版二年級語文下冊《大象的耳朵》教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級語文下冊《大象的耳朵》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版二年級語文下冊《大象的耳朵》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。

【過程與方法】

理解課文內(nèi)容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

這個(gè)故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅(jiān)持自己的，不可以輕易改變。重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“人家是人家，我是我”。

第一課時(shí)

（一）揭題導(dǎo)入

1.小朋友，大象是我們常見的動(dòng)物，它的外形特點(diǎn)是什么？

（身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）

2.今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

3.板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）

（二）初讀童話，整體感知

1.小組合作學(xué)習(xí)：

（1）課前老師布置預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀生字、詞語的情況，看誰讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查生字，出示幻燈片。

扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)

痛(tònɡ)最(zuì)

（1）自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個(gè)招呼吧。

（2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？指生說。

“最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（3）去掉拼音，開火車讀，師生評價(jià)。

（4）自主識(shí)記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）

①加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，

“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。

②換一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“?”加“木”，是“根”。

④老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生按筆順進(jìn)行書空。

2.檢查詞語。

似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞

心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地

(1)讀一讀，想一想讀時(shí)需要注意哪些詞語？

匯報(bào)：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個(gè)字讀輕聲。你可真聰明，你來讀一讀?！八频摹敝小八啤痹谶@里讀“shì”，“扇子”的“扇”讀“shàn”。

（2）理解字詞。

豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？

（）豎起來

（）豎起來

（）豎起來

（耳朵、旗桿、風(fēng)向標(biāo)……）

耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）

②你能用“耷拉”說一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無精打采地走進(jìn)來。）

③課文中誰的耳朵是耷拉著的？（大象）

（3）男女生比賽讀。

這么多的生字、詞語的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！

詞語掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語寶寶放回文中，你一定會(huì)讀得更流暢。

3.現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。

提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。

（2）難讀的地方多讀幾遍。

（3）選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。

（生自由讀詩歌，教師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢，聽朗讀情況）

4.指導(dǎo)朗讀。

老師剛才聽到了最動(dòng)聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？

（1）出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導(dǎo)讀好幾個(gè)問句：

小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

要讀出好奇、疑問地語氣。

（2）出示第8-13小節(jié)長句子：

大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？

可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲子/飛進(jìn)去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。

①這是兩個(gè)比較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）

②大家來學(xué)著老師讀一讀吧!自由讀。

③指生讀，評價(jià)。

④咱們來分男女生比賽讀這兩句，看誰讀得更棒！

5.檢查自讀情況。

（1）這么長的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。

（2）學(xué)生評議。（采用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評說。）

（3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報(bào)交流。

（大象的耳朵很大，本來是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來的，于是，小兔、小羊、小馬等小動(dòng)物都說大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來，但是帶來了很多煩惱，就只好順其自然了。）

（三）鞏固練習(xí)

自言自語慢慢地

自（）自（）（）

自（）自（）（）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語：（課件出示7）

似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞

心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地

2.大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來看看。（板書：大象的耳朵）

（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破

A.理解感悟1自然段

出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。”

大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）

請讀出大象耳朵的特點(diǎn)。

這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

請你也仿寫一句：

像

B.學(xué)習(xí)2-7自然段。

1.感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動(dòng)物，都說他的耳朵有毛病，

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺得大象的耳朵有毛??？

（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

（5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）

生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

生3（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”

生4（嘚嘚跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來？”

生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”

……

一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了?！?/p>

師評價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說出來了，大象也善于接受意見。于是…

C.學(xué)習(xí)8-12自然段。

感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。

（1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些意見沒有？（接受了）

（2）請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

（3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。”。

結(jié)果怎么樣了？

（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！?/p>

讀到這里你明白了什么？

（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來。）

（5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？

出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！?/p>

（6）現(xiàn)在，我們明白了什么？

（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）

D.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第13自然段

我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

談?wù)勀銓Υ笙笏f的話的理解。

（“人家是人家，我是我。”是說，大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學(xué)道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的，對的，就該堅(jiān)持自己的長處。）

2. 師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

（三）總結(jié)提高，拓展延伸

1.正確評價(jià)大象。

大象撐起耳朵又放下來這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

①這是一只聰明的大象。

②這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯(cuò)的。

2.大象的耳朵為什么總是耷拉著？

①?zèng)]有毛病，因?yàn)榇?，防止蟲子進(jìn)去，所以耷拉下來。

②耷拉下來，是為了保護(hù)耳朵，關(guān)鍵時(shí)刻還可以驅(qū)趕蚊蟲。

二年級語文下冊《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文下冊《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來。這個(gè)故事告訴我們，只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾不同也不是問題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

（1）多音字：扇：shān扇動(dòng)shàn風(fēng)扇

（2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

5.指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示“我會(huì)寫”中的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

3.教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“走之底”是三畫，右邊的筆順要記清。

最：“耳”的首橫要寫長點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。

4.學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

三、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）練習(xí)說句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

______有______耳朵，像______。

（3）動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）

（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？

（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

（4）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

（5）指名讀第13自然段。

①指導(dǎo)讀出______的語氣。

②現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來談一談。

四、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

教學(xué)板書

大象的耳朵

耷拉著人家是人家，我是我

蟲子飛不進(jìn)來

二年級語文上《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級語文上《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

[教學(xué)目的]

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2.比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

4.發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

2.天文知識(shí)比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)思路]

引導(dǎo)學(xué)生依靠漢語拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解詞語，通過朗讀和默讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文讀熟。除讓學(xué)生學(xué)會(huì)字詞句和掌握課文內(nèi)容外，還要讓學(xué)生獲得觀察方面的知識(shí)，受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學(xué)內(nèi)容。

[教學(xué)手段]

用“掛圖、生字卡”輔助教學(xué)。

[教學(xué)時(shí)間]

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國漢朝的張衡(板書課題)?！皵?shù)”是多音字，(用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ，“數(shù)數(shù)”讀shǔsh)。

二、讀通全文。

1.教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。

2.學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

(1)全文有幾個(gè)自然段?(6個(gè))

(2)寫了一件什么事?(寫了我國古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事)

3.討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4個(gè)生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4個(gè)生字組成的詞語：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3.教寫生字。

四、講讀第一自然段。

1.指名讀。

2.看第一幅圖(上下兩部分)。

思考：

(1)圖上畫的誰和誰?

(2)他們正在干什么?

(3)是什么時(shí)間?

(4)從人物服裝上看是什么時(shí)候的事?

3.輕聲自讀。

思考：

(1)晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3題(1)中的兩個(gè)句子有什么不同。(當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同，滲透“比喻句”的知識(shí)，讓學(xué)生略知比喻句的作用。)

(2)張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動(dòng)作的詞有哪些?畫出來。(要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)，加深理解。)

4.討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練。

5.朗讀訓(xùn)練。

(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

(2)范讀。

(3)照老師的樣子人人練讀。

(4)指名讀。

五、課堂練習(xí)。

1.用卡片指讀4個(gè)生字、4個(gè)詞語。

2.抄寫第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.聽寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.朗讀。朗讀第一自然段。

3.討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語和句子各是什么。

二、講讀第二、三自然段。

1.學(xué)生輕聲自讀。

思考：

(1)“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。)

(2)“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。)

(3)“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。)

(4)“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。)

(5)張衡為什么說能數(shù)得清?(“能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩;“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說明張衡通過長時(shí)間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說明“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。)

2.討論。

(先想后說，讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。)

3.朗讀訓(xùn)練。

(1)輕聲自練。

(2)指名讀。

(3)分角色練讀。

(4)分角色指名朗讀。

三、講讀第四自然段。

1.輕聲練讀。

2.學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形后，指導(dǎo)學(xué)生寫“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3畫，強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。

3.學(xué)生默讀課文。

思考：

(1)“爺爺”同意誰的意見?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6句話，包括三點(diǎn)：一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì);二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字;三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。)

4.教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問：

(1)北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?

(2)“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)

5.復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí)，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強(qiáng)調(diào)用自己的話說，嚴(yán)禁背誦課文的語句。

四、講讀第五自然段。

1.輕聲自讀。

思考：

(1)“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。)

(2)張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動(dòng)腦筋，對“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。)

(3)課文中哪個(gè)詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

2.討論。先想后說，人人練說。

3.完成課后作業(yè)第3題(2)，比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星，認(rèn)識(shí)比喻句。

4.朗讀指導(dǎo)。

(1)范讀。

(2)人人練讀。

(3)指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。

五、課堂練習(xí)。

1.抄寫8個(gè)生字。

2.抄寫第五自然段。

二年級語文上13星星的新朋友教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,懂得星星的新朋友是各種各樣的衛(wèi)星,了解衛(wèi)星的作用,產(chǎn)生探索未知的興趣。

2.學(xué)習(xí)課文的生字,理解詞語的意思,積累“預(yù)報(bào)、通過、爭先恐后”等詞語。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

2.懂得星星的新朋友是各種各樣的衛(wèi)星,了解衛(wèi)星的作用。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

星星的新朋友

深藍(lán)色的夜空,群星閃爍①。[句導(dǎo)讀:寫出了夜空的美麗。]一顆小星星望著周圍陌生②的星星,好③奇地問:“朋友們,我怎么不認(rèn)識(shí)你們呢?”[句導(dǎo)讀:讀出小星星驚訝的語氣。]

第一部分(第1自然段):小星星望著周圍陌生的朋友產(chǎn)生疑問。

一顆星星自豪④地說:“我是氣象衛(wèi)星,專管預(yù)報(bào)⑤天氣的?！盵句導(dǎo)讀:要讀出自豪的語氣。]

段導(dǎo)讀:寫氣象衛(wèi)星是專管預(yù)報(bào)天氣的。

另一顆星星神氣⑥地說:“我叫通信衛(wèi)星,能夠傳⑦送電視、電話、廣播的信號(hào)。2008年北京舉辦奧運(yùn)會(huì),就是通過我向世界各地轉(zhuǎn)播的?！盵句導(dǎo)讀:要讀出通信衛(wèi)星神氣的語氣。]

段導(dǎo)讀:寫通信衛(wèi)星的自我介紹,它的作用是傳送信號(hào)。

又一顆星星接著說:“我是地球資源⑧衛(wèi)星,能幫助人們了解礦產(chǎn)資源,還能預(yù)報(bào)地震和火山爆發(fā)呢。”[句導(dǎo)讀:“能……還能……”突出說明了地球資源衛(wèi)星的作用。]

段導(dǎo)讀:介紹地球資源衛(wèi)星的作用。

別的星星也都爭先恐后⑨地做起了自我介紹。

段導(dǎo)讀:寫出了星星的新朋友很多。

“我是偵察⑩衛(wèi)星,是作戰(zhàn)指揮的好幫手……”

“我是導(dǎo)航衛(wèi)星……”

“我是營救衛(wèi)星……”

段導(dǎo)讀:這三個(gè)自然段交代了偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星,但是省略了各自的作用,吸引讀者去深入了解它們的作用。

第二部分(第2~8自然段):這些衛(wèi)星分別向小星星作自我介紹。

小星星明白了,這些陌生的朋友,是各種各樣的人造地球衛(wèi)星。

第三部分(第9自然段):總結(jié)全文,總寫了星星的新朋友是各種各樣的人造地球衛(wèi)星。

1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,懂得星星的新朋友是各種各樣的衛(wèi)星,了解衛(wèi)星的作用,產(chǎn)生探索未知的興趣。

2.認(rèn)識(shí)課文中的生字、新詞。

3.有感情地朗讀課文。

宇宙紀(jì)錄片;生字、新詞的投影;多媒體課件(偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星……的圖像資料)。

一激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們參觀過天文館嗎?你們了解浩瀚的宇宙嗎?

2.觀看宇宙紀(jì)錄片?？春?請同學(xué)們談一談?dòng)^看影片后的感受。

3.教師小結(jié):今天,我們一起到浩瀚的宇宙中,認(rèn)識(shí)一些新的“朋友”。(板書課文題目:星星的新朋友)

二揭示課文題目,質(zhì)疑激趣

1.齊讀課文題目。

2.結(jié)合課文題目,你能夠提出哪些問題呢?

3.學(xué)生質(zhì)疑后,老師梳理學(xué)生的問題。

(1)星星的新朋友是誰?

(2)星星是怎樣和它們成為朋友的?

4.大家的問題非常有意思,讓我們到課文中尋找答案吧!

三初讀課文,掃清文字障礙

1.聽老師讀課文,同學(xué)們標(biāo)畫出自然段的序號(hào)。(9個(gè)自然段。)

2.同桌互查朗讀,注意糾正彼此的錯(cuò)誤讀音。

3.認(rèn)識(shí)課文中的生字。

(1)對照生字表,自學(xué)生字,記住每個(gè)生字的讀音。

(2)同桌檢查生字的讀音。

(3)認(rèn)讀生字卡片。

(4)開火車認(rèn)讀生字。比一比,哪個(gè)同學(xué)的聲音洪亮,吐字清楚。

4.認(rèn)識(shí)課文中的新詞。

(1)把生字組成的詞語在課文中標(biāo)畫出來。

(2)出示生詞的投影,讓學(xué)生朗讀。

一顆星星管理預(yù)報(bào)另外奧運(yùn)會(huì)通過世界各地礦產(chǎn)介紹導(dǎo)航

人造衛(wèi)星爭先恐后

四再讀課文,理解課文內(nèi)容

1.再讀課文,思考:星星的新朋友指的是誰呢?

2.學(xué)生讀文,在課文中標(biāo)畫出有關(guān)語句。

3.學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況,交流匯報(bào)。

4.什么是衛(wèi)星呢?讀一讀書后的“學(xué)習(xí)鏈接”。

5.同學(xué)們了解到了什么是衛(wèi)星。那么,這些衛(wèi)星有哪些作用呢?請選擇自己最喜歡的一種衛(wèi)星,了解它的特點(diǎn)、作用。自學(xué)結(jié)束后,我們將召開一次有趣的“自我介紹”活動(dòng)。

6.學(xué)生自學(xué),在書中標(biāo)畫出有關(guān)的重點(diǎn)語句。

7.小組合作學(xué)習(xí),交流自學(xué)的情況。

8.學(xué)生匯報(bào),教師隨之板書。

9.出示填空:

因?yàn)?),所以我喜歡()衛(wèi)星。

訓(xùn)練學(xué)生有序表達(dá)的能力。

五扮演角色,朗讀課文

1.同學(xué)們,你們已經(jīng)理解了這篇課文的內(nèi)容,那么,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀這篇課文呢?

2.找到每個(gè)角色說話時(shí)的神態(tài)描寫,畫出來。

好奇自豪神氣接著說爭先恐后

3.嘗試運(yùn)用不同的語氣朗讀課文。

六布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡潔,適合兒童閱讀。形象的畫面,奇妙的想象,易于激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的遐想,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。

2.為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,更好地完成教學(xué)任務(wù),教師引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀、想、畫、議”的學(xué)習(xí)方法,理清文章脈絡(luò),了解各種人造衛(wèi)星的功能。

1.學(xué)習(xí)課文的生字,理解詞語的意思,積累“預(yù)報(bào)、通過、爭先恐后”等詞語。

2.分角色朗讀課文,體會(huì)不同衛(wèi)星的不同語氣。

多媒體資料(與課文內(nèi)容相關(guān)的衛(wèi)星資料);生字、新詞的投影。

一復(fù)習(xí)回顧,引入新課

1.分角色朗讀課文,注意讀出不同的語氣。

2.星星的新朋友是誰呢?它們具有怎樣的特點(diǎn)?

3.學(xué)生回答后,教師及時(shí)評價(jià)。

二熟悉課文內(nèi)容,表演課本劇

1.分小組,嘗試演課本劇。

2.全班交流。討論怎樣評議每個(gè)小組的表演。

3.確定方案:自然大方,能演出每種衛(wèi)星的作用。

4.逐一評議。

三學(xué)習(xí)課文的生字,掌握生字的記憶方法

1.再次認(rèn)讀課文中的生字。思考:運(yùn)用怎樣的辦法才能記住這么多的生字?

2.交流記字方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫:專、世,注意“世”的筆順。

4.學(xué)生仿寫后,教師評議。注意糾正生字的占格位置。

四總結(jié)全文

1.再讀課文。思考:星星是怎樣結(jié)識(shí)這些新朋友的?

2.課文贊頌的是誰?(課文贊頌的是默默無聞的科學(xué)家。他們用自己的智慧,實(shí)現(xiàn)了大家的愿望。希望每個(gè)同學(xué)也能播下科學(xué)的種子,用勤勞澆灌,結(jié)出豐碩的成果。)

1.教師在教學(xué)《星星的新朋友》時(shí),先讓學(xué)生圍繞以下思考題預(yù)習(xí)課文:(1)“星星的新朋友”在文中具體指什么?(2)在文中,星星認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?它們分別有什么特點(diǎn)?

2.教學(xué)時(shí),可設(shè)計(jì)三次讀:(1)自由通讀全文,邊讀邊找,課文描繪了星星的幾個(gè)新朋友?這些新朋友分別有什么特點(diǎn)?(2)默讀全文,要求學(xué)生畫出課文中不理解的語句并提出問題。(3)有選擇地朗讀課文片斷,挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀,并說出為什么喜歡。

3.在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,再對文中典型的句子進(jìn)行對比讀、欣賞讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的優(yōu)美,領(lǐng)悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。

1.比一比,再組詞。

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

(無邊)的夜空(永遠(yuǎn))的朋友(各種各樣)的衛(wèi)星

(好奇)地問(大聲)地發(fā)言(清楚)地介紹自己

3.趣味語文題。

(出)(生)入死(深)(入)淺出(眼)(高)手低

(陽)(奉)陰違(避)(重)就輕(天)(南)地北

4.星星都有哪些新朋友?它們分別有哪些功能?

一偵察衛(wèi)星

偵察衛(wèi)星是用于獲取軍事情報(bào)的人造地球衛(wèi)星。照相偵察衛(wèi)星有的可以把地面上廣大地區(qū)的景物拍攝下來,有的拍攝范圍雖然沒有全景相機(jī)大,但分辨能力高,可以把軍事機(jī)構(gòu)、港口、機(jī)場、導(dǎo)彈基地等戰(zhàn)略目標(biāo)照得清清楚楚。

二導(dǎo)航衛(wèi)星

導(dǎo)航衛(wèi)星是從太空發(fā)射無線電導(dǎo)航信號(hào),能為地面、海洋、空中和太空用戶導(dǎo)航定位的人造地球衛(wèi)星。利用衛(wèi)星導(dǎo)航或定位,具有高精度,全天候,能覆蓋全球和用戶設(shè)備簡單等優(yōu)點(diǎn)。

三營救衛(wèi)星

營救衛(wèi)星運(yùn)行在850公里至1000公里高的近圓形繞地球飛行的軌道上,可以接收來自直徑約5000公里的廣大地區(qū)內(nèi)任何地方遇難的飛機(jī)、船只等發(fā)出的求救信號(hào)。飛機(jī)、船舶失事時(shí),其攜帶的裝置能迅速地發(fā)出緊急呼救信號(hào)。飛經(jīng)上空的衛(wèi)星接收到信號(hào)后,將信號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)給地面信息接收站。地面信息接收站將情報(bào)傳送到飛行指揮控制中心,由它向出事地區(qū)的救援組織發(fā)出通知,進(jìn)行營救。此外,衛(wèi)星救援也可用于因考察、探險(xiǎn)、登山等遇難個(gè)人或團(tuán)體的救援。

四說課設(shè)計(jì)

1.教材簡析

《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文S版第二冊第四組中的第一篇課文,屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學(xué)為主題的。

這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡潔,適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容,本文配有一幅插圖:深藍(lán)色的夜空中,星星們在悄悄談?wù)撝裁?。形象的畫?奇妙的想象,易于激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的遐想,感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。

課后編有“學(xué)習(xí)鏈接”,介紹了我國人造地球衛(wèi)星的情況,意在為學(xué)生提供一些課外資料,了解我國航天科技的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。

2.教法說明

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。

3.學(xué)法說明

教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,完成教學(xué)任務(wù),在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀、想、畫、議”的學(xué)習(xí)方法。通過讀,達(dá)到有所思、有所得的教學(xué)預(yù)設(shè),認(rèn)真思考,劃分重點(diǎn)詞句,議出問題,把握本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二年級語文下冊《大象的耳朵》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文下冊《大象的耳朵》復(fù)習(xí)學(xué)案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

二年級語文下冊《大象的耳朵》復(fù)習(xí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道大象的想法是怎么改變的。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得每個(gè)人具體的情況不同，做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不要?jiǎng)e人說什么就是什么，要有自己的主見。

教材

分析

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，知道大象的想法是怎么改變的。

難點(diǎn)

感悟文章告訴我們的道理。

教具

多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

1、誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？

2、回顧生字和詞語

1、學(xué)生說說通過上節(jié)課我們知道了大象的樣子是怎樣的？它的耳朵有哪些作用？

2、齊讀生字詞。

學(xué)習(xí)課文

1、指讀第一自然段。

練習(xí)說句子：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

______有______耳朵，像______。

（1）指導(dǎo)讀好問句。

（2）學(xué)習(xí)第8自然段。

“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

指導(dǎo)讀出______的語氣。

現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來談一談。

1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

思考：（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？

2、指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

3、分角色朗讀，看看誰讀得最好。

4、思考：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？

（1）學(xué)生分段朗讀。

（2）思考：大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）

（3）思考：這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？

（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

（4）思考：你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？

（5）齊讀第12自然段。

（6）學(xué)生讀第13自然段。

5、學(xué)生談體會(huì)。

小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

1、學(xué)生結(jié)合自己的感受談體會(huì)。

2、齊讀課文。

作業(yè)布置

1、背誦課文。

2、預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)

大象的耳朵

耷拉著人家是人家，我是我

蟲子飛不進(jìn)來

教學(xué)后記

能夠指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生易于理解和感受，情感得到深化。

二年級語文上6陽光教案設(shè)計(jì)

教學(xué)

要求1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)佳子關(guān)心奶奶的感情,懂得要關(guān)心、體貼老人。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,背誦課文第2自然段,積累“綠茵茵、燦爛、禮物”等詞語。

3.結(jié)合上下文,理解“跑到奶奶心里的陽光”的含意。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解佳子的想法和做法,感受佳子對奶奶的愛。

2.結(jié)合上下文的內(nèi)容,理解“陽光都跑到奶奶心里來了”的含意。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

陽光

清晨,佳子走出房門,來到綠茵茵①的草坪上。[句導(dǎo)讀:交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。]

段導(dǎo)讀:寫清晨,佳子來到草坪上。

初升的太陽射出金色的光芒。[句導(dǎo)讀:“金色的光芒”點(diǎn)明陽光明媚。]草坪上開滿了鮮艷②的花朵。嘰嘰喳喳的小鳥在天上飛著。[句導(dǎo)讀:“嘰嘰喳喳”寫出了小鳥很多、很快樂。]啊,大自然多美呀!佳子高興得又跳又唱。烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀③下閃閃發(fā)亮。[句導(dǎo)讀:寫出了佳子在享受美好的陽光時(shí)的快樂心情。]

段導(dǎo)讀:這段話從上寫到下,由景寫到人,寫出了陽光給我們帶來了美麗的世界。

第一部分(第1、2自然段):清晨佳子在灑滿陽光的草坪上玩耍。

佳子玩兒累了,坐在草坪上休息。[句導(dǎo)讀:寫佳子坐在草坪上休息。]啊,裙子上灑滿了燦爛④的陽光!這時(shí),佳子心里閃出⑤了一個(gè)想法:“多好的陽光啊!我要把它帶回去,作為禮物⑥送給奶奶?！盵句導(dǎo)讀:因?yàn)榧炎酉矚g陽光,所以產(chǎn)生了要把陽光送給奶奶的想法。]

段導(dǎo)讀:寫佳子想把陽光當(dāng)成禮物送給奶奶。

佳子的奶奶腿不方便⑦,不能出門。[句導(dǎo)讀:寫奶奶不能出門的原因是腿不方便。]她總念叨⑧:“要是能曬曬太陽,該多好哇!”[句導(dǎo)讀:句中“總”“要是……該……”寫出了奶奶想曬曬太陽的愿望。]佳子小心⑨地把陽光包在裙子里,帶回家去。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了佳子對奶奶的愛。]

段導(dǎo)讀:寫出佳子關(guān)心奶奶,她打算把陽光小心地包在裙子里送給奶奶。

第二部分(第3、4自然段):佳子想奶奶的腿不方便,決定把陽光包在裙子里送給她。

“奶奶,奶奶,我給您帶來了最好的禮物!您瞧,多好的陽光!”[句導(dǎo)讀:佳子關(guān)愛奶奶,為奶奶著想,她把陽光帶回來送給了奶奶。]

段導(dǎo)讀:寫佳子回家告訴奶奶自己給她帶來了最好的禮物。

可是,不知道為什么,裙子里面卻什么也沒有了。[句導(dǎo)讀:寫陽光不見了。]佳子急得都要哭了。

段導(dǎo)讀:寫裙子里的陽光不見了,佳子非常著急。

奶奶把佳子摟⑩在懷里,很久很久沒有放開。[句導(dǎo)讀:“摟”“很久很久”表明奶奶感受到了佳子的愛,非常感動(dòng)。]她望著佳子的臉,微笑著說:“好孩子,別著急,陽光都跑到奶奶心里來了?！盵句導(dǎo)讀:從奶奶的話中,我們不難理解佳子對奶奶的愛就像溫暖的陽光,使奶奶心里暖融融的。]

段導(dǎo)讀:寫奶奶感受到了佳子的愛,心里充滿了陽光。

第三部分(第5~7自然段):佳子沒能把陽光送給奶奶,可奶奶說陽光在她心里。

1.學(xué)習(xí)生字,積累“綠茵茵、燦爛、禮物”等詞語。

2.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,理解佳子心情愉快的原因。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。

生字、新詞卡片;課件(與課文第2自然段內(nèi)容對應(yīng)的圖片)。

一從課文題目導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣

1.板書詞語:陽光

2.請大家讀一讀這個(gè)詞語,當(dāng)你讀“陽光”一詞的時(shí)候想到什么?(溫暖、明亮。)

3.你感受到過溫暖嗎?(當(dāng)媽媽抱著我睡覺時(shí),覺得很溫暖;春天到了,我覺得很溫暖……)

4.今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《陽光》。讀到這個(gè)題目你有什么問題,你想了解什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

二初讀課文,掃清文字障礙

1.自己朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語拼音多讀幾遍,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.同桌互讀,互相糾正字音。

3.出示詞語卡片,開火車?yán)首x詞語。

綠茵茵草坪照射嘰嘰喳喳累了燦爛禮物念叨摟在懷里望著微笑

4.小組自學(xué)生字,想想每個(gè)生字的記法。

5.比較區(qū)分“坐、作”。

出示練習(xí):放學(xué)了,我()在椅子上寫()業(yè)。

三自讀自悟,整體把握文章的內(nèi)容

1.朗讀課文,思考:文中的主人公叫什么名字?(佳子。)“佳”是什么意思呢?請同學(xué)們查字典。

2.文章主要講了一件什么事情呢?(清晨,佳子到草坪上玩兒,把燦爛的陽光包在裙子里帶給奶奶?？墒顷柟獠灰娏?奶奶笑著告訴佳子,陽光跑到了奶奶的心里。)

四學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1.請同學(xué)們小聲讀第1、2自然段,體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。(輕松、愉快、高興。)你是從哪些詞語或句子中體會(huì)出來的?說給大家聽。

2.投影出示句子:“啊,大自然多美呀!”指導(dǎo)學(xué)生讀這一句話。

3.第2自然段中是怎樣描寫大自然的?請同學(xué)再讀課文。

4.看本課插圖,進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。

(1)請一名同學(xué)讀第1、2自然段,大家看圖聽讀。

(2)練習(xí)把句子說具體?？磮D填空。

①草地上開滿了花兒,好像。②小鳥在天上飛著,好像。

(3)說說圖上還有什么美麗的景色。想象一下,還有哪些景物圖上沒有畫出來,請你邊想象邊說。

(4)師生齊讀:“啊,大自然多美呀!”

5.練習(xí)背誦課文第2自然段。

(1)觀看課件,在老師的引領(lǐng)下,嘗試背誦。

(2)小組相互檢查,鞏固背誦。

五布置作業(yè):熟讀課文,背誦課文第2自然段,完成字詞作業(yè)

1.《陽光》是一篇描寫兒童生活的文章。課文主人公佳子是一個(gè)非常懂事的孩子。她的奶奶因腿不方便,不能出屋曬太陽,她便用裙子把陽光包起來送給奶奶。雖然這種做法幼稚可笑,但反映了佳子關(guān)心長輩的美好心靈。這篇課文在趣味中讓學(xué)生懂得了做人的道理。

2.課堂上教師始終是圍繞“讀”展開教學(xué)的。有彰顯個(gè)性的個(gè)別讀,有烘托情感的齊讀,還有分角色體會(huì)的表演讀,尤其是能創(chuàng)設(shè)出一定的情景,讓學(xué)生在特定語境中讀文。

1.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)佳子關(guān)心奶奶的感情,懂得要關(guān)心、體貼老人。

2.結(jié)合上下文,理解跑到“奶奶心里的陽光”指的是什么。

課件1(生字、新詞的投影);課件2(第3~7自然段中的重點(diǎn)語句的投影)。

一復(fù)習(xí)回顧

1.有感情地朗讀課文。請幾名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)對他們的朗讀給予評價(jià)。

2.全班背誦課文第2自然段。

3.復(fù)習(xí)生字、新詞。教師出示課件1,演示詞語,請學(xué)生變換形式讀熟。

綠茵茵射出嘰嘰喳喳累了裙子念叨包起來燦爛摟在懷里禮物

微笑望著

二學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,體會(huì)佳子送奶奶陽光的原因

1.佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請同學(xué)們自讀第3、4自然段,用線畫出來。

2.出示句子1:多好的陽光啊!我要把它帶回去,作為禮物送給奶奶。

出示句子2:佳子的奶奶腿不方便,不能出門。

出示句子3:她總念叨:“要是能曬曬太陽,該多好哇!”

3.分別請三個(gè)同學(xué)讀這幾句話,大家邊聽邊體會(huì),然后說說知道了什么。

4.學(xué)生匯報(bào)。

句子1表現(xiàn)出佳子對奶奶的愛。

句子2寫出了佳子的奶奶不能到戶外曬太陽的原因。

句子3表達(dá)了佳子的奶奶希望到戶外曬太陽的強(qiáng)烈愿望。

5.結(jié)合課文內(nèi)容想想,究竟是什么原因,讓佳子產(chǎn)生了把陽光送給奶奶的想法。

投影出示填空:因?yàn)?),所以佳子想把陽光作為禮物送給奶奶。

6.再次朗讀課文第3、4自然段,讀出自己的理解。

三學(xué)習(xí)課文第5、6自然段,了解佳子的品質(zhì)

1.請同學(xué)讀第5、6自然段,大家邊聽邊體會(huì),然后說說你知道了什么。

(知道佳子是一個(gè)善解人意的孩子,她懂得奶奶的心思,就把奶奶最想得到的陽光包在裙子里帶回家去,送給奶奶。)

2.再次朗讀課文第5、6自然段,標(biāo)畫出最能表現(xiàn)佳子品質(zhì)的句子。

3.學(xué)生自學(xué)后小組討論。

4.匯報(bào)。

出示句子1:佳子小心地把陽光包在裙子里,帶回家去。(表現(xiàn)了佳子的孝心。)

出示句子2:“奶奶,奶奶,我給您帶來了最好的禮物!您瞧,多好的陽光!”(想到奶奶就要看到燦爛的陽光,佳子的內(nèi)心十分激動(dòng)。)

出示句子3:佳子急得都要哭了。(陽光不見了,佳子非常難過。)

5.用對比的方法體會(huì)詞語的意思。

投影出示句子,請一名同學(xué)來讀。

(1)佳子把陽光包在裙子里,帶回家去。

(2)佳子小心地把陽光包在裙子里,帶回家去。

你體會(huì)到了什么?(佳子生怕把陽光弄丟了,因此,她小心地包住陽光,表現(xiàn)了佳子的孝心。)

四學(xué)習(xí)課文第7自然段,體會(huì)奶奶說的話的意思

1.佳子為丟失了陽光而急得要哭出聲來時(shí),奶奶是怎么做的,怎么說的?請一個(gè)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段,然后回答問題。

2.學(xué)生匯報(bào)。(奶奶的做法:摟在懷里很久沒有放開,微笑著說。奶奶的話:好孩子,別著急,陽光都跑到奶奶心里來了。)

3.奶奶為什么會(huì)這么做?(奶奶用自己溫暖的懷抱安慰佳子。)

4.奶奶說的話是什么意思?小組討論,然后各組匯報(bào)。

(奶奶雖然沒有親眼看到燦爛的陽光,但是,奶奶被佳子的孝心深深地感動(dòng)了?！瓣柟狻敝傅氖羌炎拥膼坌摹⑿⑿?。在奶奶的心中,佳子的愛心是最有價(jià)值、最溫暖人心的。)

五總結(jié)全文

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文,你覺得佳子是個(gè)什么樣的孩子?

2.投影出示。

佳子是個(gè)()的孩子。

六拓展延伸

佳子小小年紀(jì)就懂得了把愛送給別人,多么可愛的孩子啊!我們班里也要開展“送愛心”的活動(dòng),把我們的真心和誠意送給最需要的人。我們把愛送給誰呢?用什么方式送呢?班內(nèi)討論。

1.結(jié)合插圖,讓學(xué)生體會(huì)佳子陶醉在陽光中的情景,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦。

2.佳子把陽光帶給奶奶了嗎?結(jié)合這個(gè)問題,讓學(xué)生理解奶奶的話:“好孩子,別著急,陽光都跑到奶奶心里來了。

1.照樣子,給下列字加偏旁并組詞。

例:因(因?yàn)?(茵)(綠茵茵)

平(平時(shí))(坪)(草坪)不(不是)(懷)(懷抱)

2.把下面的詞語排列成通順的句子。

(1)太陽光芒射出初升的

初升的太陽射出光芒。

(2)鮮艷的花朵草坪上開滿了

草坪上開滿了鮮艷的花朵。

3.在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臐h字?jǐn)?shù)字,將下列成語補(bǔ)充完整。

(一)塵不染(三)思而行(四)海為家

(五)體投地(六)神無主(九)霄云外

4.跑到奶奶心里的陽光,指的是什么?

有關(guān)太陽光和太陽能的小知識(shí)

太陽光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整個(gè)世界姹紫嫣紅,五彩繽紛。太陽可以說是所有生物的母親,有了太陽的照耀,地面才富有生氣,才會(huì)有疾風(fēng)勁吹、江水奔流、花開果熟,生物才能生生不息。

太陽能是太陽以電磁輻射的形式向宇宙空間發(fā)射的能量。太陽能的開發(fā)和利用對人類的生活與生產(chǎn)具有重要的意義。首先,地球上處處皆有太陽光,人類可直接對其進(jìn)行開發(fā)和利用,無須運(yùn)輸。其次,開發(fā)、利用太陽能不會(huì)污染環(huán)境,它是最清潔的能源之一。最后,對于人類來說,太陽能是用之不竭的能源。

二年級語文上8朱德的扁擔(dān)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)

要求1.理解課文內(nèi)容,了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),激發(fā)對革命先輩的敬愛之情。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,積累“同志、隊(duì)伍、會(huì)師”等詞語。

3.能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段,理解第3自然段的內(nèi)容。

2.知道朱德同志讓人在扁擔(dān)上寫“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”的原因。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

朱德的扁擔(dān)

1928年,朱德同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍到井岡山跟毛主席會(huì)師①。[句導(dǎo)讀:交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。]山上是紅軍,山下不遠(yuǎn)就是敵人。[句導(dǎo)讀:“不遠(yuǎn)”點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)敵人隨時(shí)都會(huì)進(jìn)犯井岡山。]

第一部分(第1自然段):朱德帶領(lǐng)隊(duì)伍與毛主席在井岡山會(huì)師。

井岡山上出產(chǎn)②的糧食不多。紅軍常常③要抽一些人到山下的茅坪去挑糧。[句導(dǎo)讀:“常常”表明去茅坪挑糧的次數(shù)多。]從井岡山到茅坪,來回有五六十里,山高路陡④,非常難走。[句導(dǎo)讀:“五六十里”說明挑糧的路遠(yuǎn),“山高路陡”說明路難走。]可是每次挑糧誰都爭著去。[句導(dǎo)讀:“每次”“誰”說明總是這樣,從不例外,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們不畏艱苦的革命精神。]

第二部分(第2自然段):寫紅軍常常要到茅坪去挑糧。雖然山高路遠(yuǎn),但每次大家都爭著去。

朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。[句導(dǎo)讀:“也”表明了朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦。]他穿著草鞋,戴著斗笠⑤,挑著滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山。[句導(dǎo)讀:寫朱德同志的穿戴和他挑糧的情形。]晚上還要整夜整夜地研究⑥怎樣跟敵人打仗。[句導(dǎo)讀:寫出了朱德同志的辛苦。]大家看了心疼,就把他那根扁擔(dān)⑦藏了起來。[句導(dǎo)讀:因?yàn)榇蠹倚奶壑斓峦?怕他太勞累,所以把他的扁擔(dān)藏了起來。]不料朱德同志又找來一根扁擔(dān),還讓人寫上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”八個(gè)字。[句導(dǎo)讀:“不料……又……還……”點(diǎn)明了朱德同志敢于吃苦、敢于同戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。]大家見了,越發(fā)敬愛⑧朱德同志,不好意思再藏他的扁擔(dān)了。[句導(dǎo)讀:“越發(fā)”寫出了大家更加敬愛朱德同志了。]

第三部分(第3自然段):寫朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧,并在扁擔(dān)上寫了“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”八個(gè)字。

字詞導(dǎo)讀

①會(huì)師:幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。

②出產(chǎn):本文指人工生產(chǎn)。

③常常:經(jīng)常。

④山高路陡(dǒu):形容地勢險(xiǎn)要,行走困難。

⑤斗笠(lì):遮陽光和雨的帽子,有很寬的邊,用竹篾夾油紙或竹葉等制成。

⑥研究:探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。(例句)愛迪生經(jīng)過不斷研究,反復(fù)實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明了電燈。

⑦擔(dān)

⑧敬愛:尊敬熱愛。(例句)她是一位值得我們敬愛的老師。

1.學(xué)會(huì)本課的生字,積累“同志、隊(duì)伍、會(huì)師”等詞語。

2.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

帶有扁擔(dān)圖的卡片;生字卡片;朱德同志帶領(lǐng)的紅軍隊(duì)伍與毛主席的部隊(duì)會(huì)師時(shí)的圖片資料。

一啟發(fā)談話,揭示課文題目

1.出示扁擔(dān)圖。

(1)教學(xué)“扁”“擔(dān)”,并用“擔(dān)”做擴(kuò)詞練習(xí)。

(2)扁擔(dān)是干什么用的?

2.扁擔(dān)上寫著什么呢?(朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿)

(1)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長,中國人民解放軍的總司令,人大常委會(huì)委員長,深受人民的愛戴。

(2)教學(xué)“德”。字形指導(dǎo):朱德爺爺一心為人民,我們記住右下半部是“一心”。

3.這是一根“朱德的扁擔(dān)”。(揭題并板書)

4.朱德爺爺為什么要讓人在扁擔(dān)上寫上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”呢?

二初讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事

學(xué)生匯報(bào),老師點(diǎn)評。

三自學(xué)生字、新詞,讀通課文

1.對照拼音,朗讀課文。遇到不理解的地方用“?”標(biāo)出來。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)開火車讀生字、新詞。

朱德扁擔(dān)同志一支隊(duì)伍井岡山出產(chǎn)草鞋斗笠打仗

(2)小組討論用什么辦法記住生字。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

3.認(rèn)讀詞語。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(1)按照生字的間架結(jié)構(gòu)分類。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“扁、擔(dān)”的書寫。

(3)學(xué)生各自練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

5.分組分段朗讀課文,正音。

四學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.默讀第1自然段,想想這段話告訴了我們什么。

2.在文中畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語。

(1)播放課件(會(huì)師時(shí)的圖片),簡介背景:井岡山在我國江西省,周圍五百多里都是高山,地勢險(xiǎn)要。1927年,毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。1928年4月,朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山,與毛主席的部隊(duì)會(huì)師?？?他們多么高興啊!(看圖)

(2)什么叫會(huì)師?(兩支部隊(duì)會(huì)合在一起)

3.輕聲讀第2自然段。邊讀邊思考:部隊(duì)為什么要派人到茅坪去挑糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

(1)看填空,回答以上問題。

①(),所以常常要派人到茅坪去挑糧。

②從井岡山上到茅坪,路很遠(yuǎn),有(),(),非常難走。

(2)誰能用自己的話說說什么叫“山高路陡”?

(3)教師小結(jié):紅軍會(huì)師后,面臨著吃糧的困難,經(jīng)常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。從山上到茅坪來回有五六十里路,山高路陡,非常難走,山下還有敵人,這種危險(xiǎn)和辛苦是可想而知的。

(4)大家為什么都爭著去挑糧?(引發(fā)學(xué)生討論)

4.朗讀第1、2自然段。

五布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.本文敘述的故事發(fā)生在土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期,學(xué)生只有了解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景才能更好地理解課文,講課前教師要簡單介紹這方面的內(nèi)容。學(xué)生對于不常見的扁擔(dān)一定充滿了好奇,因此教師可著眼于扁擔(dān)的特別之處,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志以身作則的革命精神。

2.新課標(biāo)非常重視學(xué)生的語文實(shí)踐,提倡在生活中學(xué)習(xí)語文、活用語文。上課時(shí),教師應(yīng)努力尋找文本與生活的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在真實(shí)的場景中進(jìn)行讀、寫的訓(xùn)練。

1.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的感人事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則、與普通戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)對革命先輩的敬愛之情。

2.能正確朗讀課文,理解課文第3自然段。

詞語卡片;朱德和紅軍戰(zhàn)士們共同挑糧的圖片;歌謠投影。

一復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

1.出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀詞語。

2.課文第1、2自然段講了什么?

3.填空練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生有順序地表達(dá)。

(1)因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多,所以()。

(2)雖然山路又遠(yuǎn)又險(xiǎn),可是()。

4.檢查朗讀,糾正學(xué)生的讀音。

二學(xué)習(xí)課文第3自然段,體會(huì)朱德的高尚品質(zhì)

1.(出示圖片)看,這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

(1)走在最前面的是誰?誰能看圖用“一塊兒”說一句話?

(2)朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說?

2.學(xué)習(xí)前兩句。

(1)朱德爺爺當(dāng)時(shí)已經(jīng)四十多歲了,工作又忙,可他也跟戰(zhàn)士們(一塊兒挑糧),而且穿戴和戰(zhàn)士們(一樣),挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣(滿滿的),這些都說明了什么?

(2)指導(dǎo)學(xué)生用敬佩的語氣讀第3自然段的前兩句話。(強(qiáng)調(diào)“一塊兒”“滿滿的”)

3.朱德同志為什么讓人在扁擔(dān)上寫上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”呢?

(1)輕聲讀后面的課文,畫出答案。

(2)誰能用上這些詞,說說這段話的意思?(心疼藏又找來寫上)

(3)“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

(4)指導(dǎo)朗讀,要求讀出“不料”的語氣。

(5)口頭填空:

大家見了,心里想:()。從此,大家更加敬愛朱德同志了。

4.是啊,朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家。當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠:(投影出示,一齊拍手念)

朱德挑谷上坳,糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力,粉碎敵人圍剿。

5.有感情地朗讀第3自然段。

三總結(jié)全文

1.朗讀全文?？偨Y(jié)課文。

2.總結(jié)填空。

這個(gè)故事主要講了朱德帶領(lǐng)部隊(duì)和毛澤東的部隊(duì)在井岡山會(huì)師后,朱德和戰(zhàn)士們一塊兒()的事,贊頌了朱德爺爺()的高尚品質(zhì)。我們()。

1.由于低年級是語文閱讀教學(xué)的起步階段,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng),因此需要教師針對性地指導(dǎo),如朱德同志為什么讓人在扁擔(dān)上寫上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”,讓學(xué)生帶著問題再去讀課文,更有利于深入地理解課文。

2.在語文教學(xué)中,語文教材為說話提供了材料和內(nèi)容,課堂訓(xùn)練為說話提供了有效的途徑。因此,教師不僅要善于充分利用教材,還要善于充分利用課堂這個(gè)大舞臺(tái),進(jìn)行說話訓(xùn)練,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

1.給多音字組詞。

斗難

2.比一比,再組詞。

3.語文趣味練習(xí)。

(四)面(八)方+(一)心(二)用=(五)光(十)色

(百)家爭鳴×(十)萬火急=(千)載難逢

4.戰(zhàn)士們開始為什么要藏朱德的扁擔(dān),后來為什么不藏了?

一名人名言

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸,一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量?！卒h

我不應(yīng)把我的作品全歸功于自己的智慧,還應(yīng)歸功于我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物?！璧?/p>

二走近偉人

朱德(1886~1976),馬克思列寧主義者,中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家,中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人,中國人民解放軍的主要?jiǎng)?chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。字玉階,四川儀隴人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。在參與領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)中,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的偉大歷史任務(wù)作了巨大的努力。主要著作編入《朱德選集》。

二年級語文下冊《大象的耳朵》教學(xué)反思

二年級語文下冊《大象的耳朵》教學(xué)反思

本篇課文是一個(gè)童話故事，講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵有毛病，就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來，可卻給自己帶來了很勿煩惱。后來它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有整理，給學(xué)生有啟示作用。

在教學(xué)過程中，我通過解讀文本，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合二年級學(xué)生知識(shí)水平，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先利用大象過河的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，并進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，通過生生交先、師生交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力;引等學(xué)生抓重定句理準(zhǔn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出大象說的語，從而感知大象想法改變的過程;也注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在本課數(shù)學(xué)中引等學(xué)生表達(dá)自己的想法，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟句子的意，忍，從而明白文章要表達(dá)的意思。

同樣，在教學(xué)過程中我也存在一些不足之處:在板書設(shè)過上不夠精致，自己在教學(xué)過程中廢活過級，導(dǎo)致時(shí)間不夠;在一些頭飾的準(zhǔn)備上沒有發(fā)揮頭飾的作用，久而讓這些東西分散了學(xué)生的注意力，沒有做到物盡其用;在朗讀環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺，沒有將朗讀很好的融入課堂中來。

另外，通過課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，我的文本解決能力還有待于不斷地提升，需要深入思考，與文本進(jìn)行深度對話，才能更好地理解文本的魅力和承載的教學(xué)任務(wù)。在以后的教學(xué)中，文本解讀方面，我還需不斷努力！

二年級語文下冊《山寨》教案設(shè)計(jì)

二年級語文下冊《山寨》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)“山寨”的朦朧和美麗。

2、學(xué)人4個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字，練習(xí)自學(xué)形聲字。

3、通過朗讀、背誦，學(xué)習(xí)句式“分明（明明）是……,怎么……”。

4、借助課文的語句，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，感受上山寨路上的景色，體驗(yàn)山寨的美麗與神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解和背誦詩歌

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色筆、山寨圖片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、我國有許多少數(shù)民族，他們大多聚居在山區(qū)，他們生活的地方叢林掩映、綠樹環(huán)繞。你們想去到那里拜訪一下嗎？今天我們就一期走進(jìn)美麗的山寨去看一看。（板書課題，隨題識(shí)字：寨）

2、觀看山寨圖片。

3、說說山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進(jìn)文中再次感受山寨之美吧。

二、感知課文

1、自由試讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查反饋：

（1）用爬山闖關(guān)游戲檢測生字詞：山寨、飄起、炊煙、七拐八彎、林遮樹掩、青藤、、汪汪（指名讀，集體正音，開火車讀、齊讀。）

句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。試著用多虧說句話。

（2）指名讀課文，正音糾錯(cuò)。

（3）全班齊讀全文。

三、理解并感悟課文，進(jìn)一步體會(huì)山寨之美。

1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請找一找文中直接描寫山寨的句子。

2、細(xì)讀課文。

（1）指名讀第一段，提問：看到飄起的炊煙，使人以為山寨與我們相隔的距離怎樣？第二句又說“哪知道上山下山，一走就是半天”，為什么會(huì)這樣呢？你覺得這一段該用什么樣的語氣來朗讀？（自由讀，指名讀）

（2）指名讀第二段，讓學(xué)生提出不懂的問題：

看起來山寨近在眼前，卻一走就是半天，這與山路的什么特點(diǎn)有關(guān)？

為什么到了寨邊，又一戶人家都不見呢？

怎么讀出上山人這有點(diǎn)失望和感到奇怪的語氣？（自由讀，小組賽讀）

（3）指名讀第三段，提問：“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”這兩句說明了山寨的什么特點(diǎn)？

（4）觀看圖片，體會(huì)“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”的感覺。

這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門前的呢？怎么讀出這驚喜的感覺，誰試試？（自由讀，指名讀）

（5）學(xué)過這首小詩后，你能在書上的插圖中畫出詩里所寫的山路嗎？想一想，這樣的山路是什么樣子的？同桌合作，用鉛筆試著畫一畫。

四、走了這么長時(shí)間大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇腳？

出示少數(shù)民族山寨的圖片資料，讓學(xué)生欣賞，并用自己的話說一說農(nóng)家院落及屋內(nèi)的特點(diǎn)

五、朗讀全文，嘗試背誦。

六、拓展閱讀與訓(xùn)練：

自讀《盤山公路》暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，向別人介紹山寨。

板書設(shè)計(jì)：

山寨

拐彎垂虧狗

二年級語文下冊《雷雨》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級語文下冊《雷雨》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文下冊《雷雨》教案設(shè)計(jì)

雷雨

教材分析：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

３、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？

老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

２、認(rèn)讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

３、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

１、指名分段朗讀課文。

２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。

３、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。

４、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)過程：

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

四、鞏固識(shí)字

１、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

２、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

五、課堂練習(xí)

１、指導(dǎo)寫生字。

２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

２、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

板書設(shè)計(jì)：

前：烏云大風(fēng)閃電雷聲

雷雨中：下雨雨大雨?。ㄈ~子、蟬）（樹、蜘蛛）

后：天亮了太陽出來了

二年級語文上10征友啟事教案設(shè)計(jì)

教學(xué)

要求1.了解課文內(nèi)容,明白在生活中應(yīng)該如何交朋友,懂得在考慮自己需要的同時(shí),也要考慮別人的實(shí)際情況。

2.運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,積累“歡迎、興奮、怨言”等詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,積累“歡迎、興奮、怨言”等詞語。

2.領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容不同而引起不同結(jié)果的原因。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

征友啟事

小牛想找個(gè)朋友①,便貼出一張征友啟事②:

“我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽,一起學(xué)耕田。誰能做到,歡迎③聯(lián)系……”[句導(dǎo)讀:這是第一張征友啟事。從四個(gè)“一起”我們可以看出,小牛只想到自己的需要,而沒有考慮到現(xiàn)實(shí)生活中是否存在符合他需要的朋友。]

段導(dǎo)讀:小牛很孤單,想找個(gè)朋友,就貼出了一張征友啟事。

征友啟事剛剛貼出,山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮④地跑過去看。[句導(dǎo)讀:“興奮”寫出了大伙兒看到剛貼出的征友啟事時(shí)的心情。]可是,看完了,又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。[句導(dǎo)讀:寫大伙兒都很失望。]結(jié)果,小牛一個(gè)朋友也沒找到。

段導(dǎo)讀:小動(dòng)物們看了征友啟事,都搖頭走了,小牛沒有找到朋友。

第一部分(第1~3自然段):寫小牛第一張征友啟事的內(nèi)容和貼出后的結(jié)果。

小牛跑到老牛那兒去訴苦⑤:“唉,世界這么大,我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢?”[句導(dǎo)讀:從小牛的訴苦內(nèi)容可以感受到小牛的抱怨和傷心。]

段導(dǎo)讀:寫小牛跑到老牛那兒去訴苦。

老牛聽了小牛的怨言⑥,教⑦了他一個(gè)辦法。

第二部分(第4、5自然段):寫小牛跑到老牛那兒訴苦,老牛教了小牛一個(gè)辦法。

第二天,小牛又貼出一張征友啟事:

“我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草,或者⑧一起玩耍,或者一起曬太陽,或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn),歡迎聯(lián)系……”[句導(dǎo)讀:“或者……或者……或者……一點(diǎn)……”寫出了第二張征友啟事的內(nèi)容,我們可以看到小牛已經(jīng)意識(shí)到自己的問題,現(xiàn)在他既考慮到了自己的需要,又考慮到了別人的實(shí)際情況。]

段導(dǎo)讀:小牛又重新寫了第二張征友啟事。

⑨新:初次出現(xiàn)。

⑩熱鬧:景象繁盛活躍。(例句)元宵佳節(jié),大街上非常熱鬧。

團(tuán)團(tuán):形容旋轉(zhuǎn)或圍繞的樣子。

新⑨的征友啟事剛一貼出,牛欄前就熱鬧⑩起來。[句導(dǎo)讀:“熱鬧”寫出新的征友啟事引來了不少朋友。]大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住。[句導(dǎo)讀:“團(tuán)團(tuán)”說明想做小牛朋友的動(dòng)物多。]

段導(dǎo)讀:寫小牛的第二張征友啟事既考慮了自己的需要,又考慮了別人的實(shí)際情況,引來了不少朋友。

山羊說:“我同你一起吃草!”

獵狗說:“我跟你一起玩耍!”

花貓說:“我陪你一起曬太陽!”

馬駒說:“我和你一起學(xué)耕田!”

段導(dǎo)讀:寫出小牛有了山羊、獵狗、花貓和馬駒等朋友。

不一會(huì)兒,小牛就有了許多朋友。

第三部分(第6~13自然段):寫小牛貼的第二張征友啟事的內(nèi)容和貼出后的結(jié)果。

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,自主積累詞語“歡迎、興奮、怨言”。

2.朗讀課文。

生字、新詞卡片;動(dòng)物的圖片。

一創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們有朋友嗎?他們都是誰呢?有朋友的感覺怎么樣?

2.是啊,有朋友的感覺真好。有一頭小牛,它也想有個(gè)朋友,于是寫了一張“征友啟事”。(板書課文題目:征友啟事)

3.齊讀課文題目。看到這個(gè)題目,你有什么問題嗎?

4.學(xué)生質(zhì)疑。

什么是啟事?這張征友啟事上寫了什么?小牛征到朋友了嗎?

二初讀課文,隨文識(shí)字

1.你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?句子讀不通順怎么辦?

2.學(xué)生自由匯報(bào),教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3.自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

4.教師范讀課文。

三檢查反饋,學(xué)習(xí)生字

1.比一比哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間里和生字做朋友。

2.再次朗讀課文,在文中圈畫出生字。

3.自學(xué)生字。思考:運(yùn)用哪種識(shí)字方法容易記住生字?

4.學(xué)生匯報(bào)。出示生字卡片,指名讀或開火車讀。

5.游戲鞏固。

給動(dòng)物掛牌:出示小牛、獵狗、馬駒和花貓的圖片,指名讓學(xué)生在圖片下貼上相對應(yīng)的生字卡片。

6.認(rèn)讀詞語。

出示詞語卡片:

征友啟事陪伴耕田聯(lián)系獵狗興奮怨言或者牛欄圍住

四布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.輔導(dǎo)就是解答學(xué)生學(xué)習(xí)中提出的疑難問題。通常針對學(xué)生提出的問題,可采取合作學(xué)習(xí)的方式,讓小組交流討論,在這一過程中就可以解決其中的一部分問題,剩下的部分采取全班交流的方式加以解決。

2.在本課教學(xué)中,就“兩張征友啟事有何不同”這一問題采取了全班交流的方式,讓學(xué)生各抒己見。

1.了解課文內(nèi)容,明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí),在考慮自己需要的同時(shí),也要考慮別人的實(shí)際情況。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字、新詞卡片;小黑板;小動(dòng)物的頭飾。

一復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

1.出示詞語卡片,復(fù)習(xí)字詞。

2.聽寫字詞。集體訂正。

3.昨天,我們初讀了課文,這頭小牛到底有沒有找到朋友呢?是怎樣找到朋友的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二學(xué)習(xí)課文,了解小牛征友的過程

1.指名朗讀課文前三個(gè)自然段。

2.思考:誰找朋友?為什么要找朋友?文中怎么說?

3.再次默讀課文。數(shù)一數(shù)小牛征了幾次友,結(jié)果怎樣。(兩次。第一次沒有找到朋友,第二次找到了朋友。)

4.為什么這兩次的征友啟事會(huì)收到不同的效果呢?

三比較兩次征友啟事的內(nèi)容

1.出示小黑板,左右各一個(gè)啟事。

2.指名分別讀兩張征友啟事。

3.說說兩張啟事有什么不同之處。(一個(gè)是做到以上幾點(diǎn),一個(gè)是做到其中一點(diǎn)。)

4.再以小牛的身份有感情地朗讀這兩張征友啟事。

5.如果你是小動(dòng)物,看到第一張啟事,有什么反應(yīng)?小動(dòng)物們看了啟事后是怎么想的,心情是怎樣的?你能試著把這種心情讀出來嗎?

6.小動(dòng)物們看到了小牛的第二張征友啟事,是怎么做的呢?在課文中標(biāo)畫出有關(guān)的語句。

7.小動(dòng)物們答應(yīng)和小牛做朋友了,試著用開心的語氣朗讀課文。

四情境表演,加深感悟,拓展延伸

1.分小組合作表演。

2.通過兩次征友,你明白了什么道理?

1.教師要激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂上,可讓學(xué)生以“我想對你說”為話題,說出自己想對小牛說的話,從而培養(yǎng)他們說話的積極性。

2.教師讓學(xué)生將課文改編成課本劇,然后分角色朗讀,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中熟悉了文章內(nèi)容,理清了文章脈絡(luò),明白了其中的道理。

1.比一比,再組詞。

2.照樣子,填空。

例:一(個(gè))朋友

一(則)啟事一(只)山羊一(條)獵狗

一(個(gè))辦法一(朵)白云一(座)大橋

3.趣味語文閱讀。

一哭一笑

某人外出做生意,給父母寫了這樣一封信:“兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢?！备改缸x信后,一個(gè)笑,一個(gè)哭。想一想這是為什么。

笑:兒的生活好,痛苦一點(diǎn)兒也沒有。糧食多,病少,掙了很多錢。

哭:兒的生活好痛苦,一點(diǎn)兒也沒有糧食,多病,少掙了很多錢。

一名人小故事——偉大的友誼

恩格斯一直在經(jīng)濟(jì)上資助馬克思的革命活動(dòng)。他和馬克思生活在同一城市,幾乎每天通信,在革命事業(yè)上互相鼓勵(lì)、促進(jìn)。馬克思逝世后,恩格斯編輯出版了《資本論》的第二、三卷,完成了戰(zhàn)友的未竟事業(yè)。

二教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)

教師:請同學(xué)們對比著讀一讀這兩張“征友啟事”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)這兩張“征友啟事”不同。

教師:你讀書很認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了不同。誰說說哪里不同?

學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)第一張“征友啟事”是:“一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽,一起學(xué)耕田?！钡诙垺罢饔褑⑹隆笔?“一起吃草,或者一起玩耍,或者一起曬太陽,或者一起學(xué)耕田?！?/p>

教師:你真棒!你找得很全面。

教師標(biāo)出:“一起……,一起……,一起……,一起……”“或者……,或者……,或者……”。

學(xué)生3:我覺得兩張“征友啟事”的不同,就是第二張比第一張多了“或者”。

教師:說得棒極了!你不僅找到了兩張征友啟事的不同,而且進(jìn)行了對比,抓住了不同的關(guān)鍵點(diǎn)。

教師:正是由于這一詞之差,導(dǎo)致的結(jié)果是什么?

學(xué)生4:小牛貼出第一張“征友啟事”,一個(gè)朋友也沒有找到,貼出第二張“征友啟事”,找到了許多朋友。

教師:你認(rèn)為這一詞之差,為什么會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果?

學(xué)生5:因?yàn)樾∨ｉ_始要求太高,那些小動(dòng)物都不能全部做到。

學(xué)生6:我想是因?yàn)樾∨ｉ_始光想自己的需要了,沒有想到別人。

學(xué)生7:后來,老牛教給他一個(gè)好辦法,他把“一起”換成了“或者”。這樣,山羊、獵狗等小動(dòng)物,只要做到一點(diǎn),就可以和小牛做朋友了。

[教學(xué)分析]

這節(jié)課,在指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后,直奔文章的重點(diǎn)內(nèi)容,抓住兩張“征友啟事”的不同,讓學(xué)生充分讀文。通過對比讀,自主發(fā)現(xiàn)兩張啟事僅“一詞之差”的不同。然后,緊緊抓住“或者”這一詞之差,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出用詞略有不同,導(dǎo)致結(jié)果迥然不同的結(jié)論。同時(shí),也讓他們感悟到了“只想自己”和“既想自己,也考慮別人”這兩種與人交往的原則和態(tài)度。