小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

部編本人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教案。

部編本人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)寫(xiě)好“畫(huà)、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示詞語(yǔ)。

玲玲端詳一幅

評(píng)獎(jiǎng)催促叭

臟亂報(bào)紙另外及時(shí)

懶蟲(chóng)并且糟糕肯定

（1）指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

（2）齊讀。

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

2、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意。

二、合作探究

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

課件出示問(wèn)題：

1、課文講了一件什么事？

2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。

課堂交流，匯報(bào)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。

三、品讀賞析

1、課件出示：

玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

預(yù)設(shè)：玲玲對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)滿意嗎？你從哪里看出來(lái)的？

2、課件出示：

“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

預(yù)設(shè)：一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么？

已經(jīng)不是一次了，說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的疼愛(ài)；也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫(huà)這幅畫(huà)花了很長(zhǎng)時(shí)間。

3、課件出示：

就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時(shí)的玲玲，你會(huì)怎樣？

4、課件出示：

爸爸拿起畫(huà)，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？

你覺(jué)得畫(huà)什么合適？

5、課件出示：

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉？為什么？玲玲會(huì)想些什么？

玲玲為什么要畫(huà)小花狗？你覺(jué)得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？

6、課件出示：

爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！?/p>

預(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？

7、課件出示：

預(yù)設(shè)：

一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。（巴爾扎克）

要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛(ài)因斯坦）

世上無(wú)難事，只怕有心人。

四、拓展延伸

1、我會(huì)說(shuō)。

我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō)：“__________?！?/p>

我想對(duì)玲玲說(shuō)：“__________?！?/p>

我想對(duì)自己說(shuō)：“__________。”

2、我會(huì)做。

遇到下面的事，你會(huì)怎么做？

（1）下課的時(shí)候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。

（2）我和小朋友在家里玩的時(shí)候，不小心把水灑了一地。

五、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫(huà)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)寫(xiě)好“畫(huà)、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上課之前我們先來(lái)看一個(gè)成語(yǔ)故事。播放動(dòng)畫(huà)《塞翁失馬》。

說(shuō)一說(shuō)你看了之后，明白了什么道理。

2、課件出示玲玲圖像：

今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）

3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準(zhǔn)。

課文共有（）個(gè)自然段。這篇課文講述了（）準(zhǔn)備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫(huà)一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，畫(huà)變得更漂亮了。

三、讀認(rèn)生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

（2）交流識(shí)字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。

玲玲端詳一幅

評(píng)獎(jiǎng)催促叭

臟亂報(bào)紙另外及時(shí)

懶蟲(chóng)并且糟糕肯定

①指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）借助圖片理解詞語(yǔ)。

（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開(kāi)火車?yán)首x。

（3）小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

（1）玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫(huà)感到“得意”的樣子。

（2）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

“怎么了，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。

“我的畫(huà)弄臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。

（3）爸爸拿起畫(huà)，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語(yǔ)氣。

（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

（5）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。

3、排列圖片，復(fù)述課文。

4、同桌合作對(duì)話，讀好人物語(yǔ)氣，體會(huì)人物心情。

爸爸：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”

玲玲：“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡?！?/p>

爸爸：“怎么了，玲玲？”

玲玲：“我的畫(huà)弄臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了?！?/p>

爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”

五、學(xué)寫(xiě)生字

1、課件出示“畫(huà)、幅、評(píng)……”等生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

2、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況。

（2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）課件出示“畫(huà)、幅、評(píng)……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字，不要添減筆畫(huà)。

（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。

六、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《玲玲的畫(huà)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入課題：

三、探究新知

（一）復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。

2．整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（ ）的寒號(hào)鳥(niǎo)。

（ ）的喜鵲。

（二）學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（"一一一"劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓"累"字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)："……"。

4．抓"不聽(tīng)勸告"深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解"直打哆嗦"、"悲哀"，指導(dǎo)讀"悲哀地叫"的句子）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

（三）學(xué)習(xí)6～9自然段。

1．回顧學(xué)法：抓"不聽(tīng)勸告"這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞"還是不聽(tīng)勸告"自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

b．誰(shuí)怎么勸告？

c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？

d．寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練） 點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b，比較 喜鵲說(shuō)："……"

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)："……"

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問(wèn)題c，結(jié)合理解"得過(guò)且過(guò)"，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。

③問(wèn)題d，結(jié)合理解"最后的哀號(hào)"，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

2．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號(hào)鳥(niǎo)也做窩會(huì)是怎樣的？

五、歸納總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥(niǎo)

懶惰 勤勞

玩睡------壘巢

直打哆嗦----住暖窩

最后哀號(hào)----熟睡

不幸------幸福

教學(xué)反思：

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》第二課時(shí)教案

第2課時(shí)

一、提問(wèn)引入，激發(fā)興趣。

1．孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？

2．請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。

3．提示新課，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

二、日積月累。

1．出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，

齊讀。

2．教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。

3．認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4．學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5．師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6．生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7．師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。

8．生帶著情感，小組合作試背。

9．指名背誦，全班齊背。

三、我愛(ài)閱讀。

1．學(xué)生借助拼音自由讀"十二月花名歌"，小組合作讀，指名讀，齊讀。

十二月花名歌

正月山茶滿盆開(kāi)，二月迎春初開(kāi)放。

三月桃花紅十里，四月牡丹國(guó)色香。

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。

七月茉莉花如雪， 八月桂花滿枝香。

九月菊花姿百態(tài)， 十月芙蓉正上妝。

冬月水仙案上供，臘月寒梅斗冰霜。

2．老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3．認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)。

4．學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5．學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫(huà)出每個(gè)月開(kāi)的花名。

6．全班交流匯報(bào)。

7．拓展：你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

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提醒：

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫(huà)》教案

玲玲的畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。

2.正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：明白"壞事變好事"的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

1．老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰(shuí)嗎？（司馬光）

還有一種鳥(niǎo)，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛(ài)，是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫(huà)》。（出示課件）板書(shū)課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

三、探究新知

（一）初讀課文，學(xué)字詞

1．老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢！咱們一起來(lái)看看吧。讓我們打開(kāi)書(shū)，先聽(tīng)老師讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽(tīng)呦！

2．引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段。大家聽(tīng)得很認(rèn)真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個(gè)故事，想不想自己讀？

同學(xué)們，請(qǐng)大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來(lái)，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶，或是問(wèn)問(wèn)同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？好了，大家開(kāi)始讀吧。（巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)）

3．大家讀得多認(rèn)真??！一起說(shuō)說(shuō)這篇課文共分了幾個(gè)自然段？下面就請(qǐng)十名同學(xué)來(lái)展示展示自己的風(fēng)采。(分段朗讀課文)

（二）感悟、品析課文

1．師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫(huà)的是什么？

你從哪知道的？。(指名讀第一自然段)

（課件出示：玲玲的畫(huà)）看，這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》。誰(shuí)還想讀讀下面的話？（出示段落）。（指明讀）

（理解"端詳"），大家想一想，"端詳"是什么意思呢？

（仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看）

這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語(yǔ)呢？老師說(shuō)，你們猜：小羊開(kāi)口說(shuō)話了?。ㄔ敚?/p>

2．（1）出示第二幅圖

多漂亮的一幅畫(huà)呀，可惜呀，這張畫(huà)怎么啦？

快從課文中找出來(lái)。

（課件出示句子）誰(shuí)還想讀讀這段話。（指名讀）

（學(xué)習(xí)"叭、臟"）師：這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（字卡"叭"）

你是怎么記住它的？叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來(lái)模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音--叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（流水聲--嘩嘩嘩，春雨聲--沙沙沙，敲門聲--當(dāng)當(dāng)當(dāng)……）

（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎(jiǎng)呢？快從課文中找一找。

玲玲畫(huà)了一只小花狗。（出示圖小花狗）

玲玲是怎么想到畫(huà)小花狗的呢？

你能讀讀爸爸說(shuō)的話嗎？

看看這只小花狗多可愛(ài)呀！（出示句子）誰(shuí)來(lái)讀一下這句話？

咱們一起讀一下句子。（齊讀）

玲玲看著修改后的畫(huà)，怎么樣了？（出示句子）

這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的？

那咱們?cè)賻е吲d的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點(diǎn)玲玲作畫(huà)，爸爸多關(guān)心玲玲??？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲？自己找找。

（學(xué)"催"）這個(gè)字就讀"cuī"，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？

在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒(méi)有催促你趕緊上床睡覺(jué)?。窟€有哪些句子?。?/p>

（3）師：看著玲玲修改后的畫(huà)，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說(shuō)的？自己找找。

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸，再和玲玲說(shuō)說(shuō)話？

（出示句子）在這段話中，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢？這個(gè)字就是"筋"。

（學(xué)習(xí)"筋"）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？

師：誰(shuí)能給筋找朋友？（腦筋、皮筋、動(dòng)腦筋……）

這個(gè)字還是我們今天要寫(xiě)的字。（觀察這個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順）舉起手和老師一起寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊講解）大家會(huì)寫(xiě)了嗎？

在本子上寫(xiě)上"筋"。（師巡視，寫(xiě)完后互相檢查，畫(huà)小星星）。我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

（4）結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對(duì)玲玲說(shuō)點(diǎn)什么？（生自由發(fā)言）

四、當(dāng)堂練習(xí)

老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？

五、歸納總結(jié)：

同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5 玲玲的畫(huà)

哭 笑 花弄臟 畫(huà)小花狗

（壞事）肯動(dòng)腦筋（好事）

教學(xué)反思：

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪孩子》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三、探究新知

（一）分小組自學(xué)生字

1．認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個(gè)字的字音。 "起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶?？梢赃M(jìn)行同音字比較"化-畫(huà)，到-到，只-知，還-孩"。

2．寫(xiě)字

寫(xiě)好"唱、輕、誰(shuí)"等。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1．完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。

雪孩子變成了…

2．布置作業(yè) ：

把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

四、歸納總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《雪孩子》

怎樣的雪孩子？　哪里去了？　會(huì)回來(lái)嗎？

↓ ↓　 ↓

為救小白兔 　飛到空中 舍己救人

課后反思：

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、課前三分鐘訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

三、探究新知

（一）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓?xiě)?zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。

2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。

3．集體交流。

（1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。

從"不遠(yuǎn)"這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。

（2）從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想"五六十里"是多遠(yuǎn)，要走多長(zhǎng)時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開(kāi)黑才能回來(lái)。）

②陡峭的高山，你有什么感覺(jué)？（難爬、累、喘不過(guò)來(lái)氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。

誰(shuí)能把挑著糧爬這樣的山，來(lái)回走五六十里那種艱難的感覺(jué)讀出來(lái)。

（二）研讀讀課文，感悟理解。

這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)真讀書(shū)，找找大家因?yàn)槭裁淳磹?ài)朱德同志，而不藏他的扁擔(dān)。

1．自由讀第三自然段。

請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

2．同桌互相交流。

3．集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。

請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來(lái)了一根扁擔(dān)，寫(xiě)上"朱德的扁擔(dān)"五個(gè)字 。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫(xiě)了"朱德的扁擔(dān)"五個(gè)字。

②從"不料"這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒(méi)想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。

（2）課件出示句子：大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛(ài)朱德同志。

四、歸納總結(jié)

讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到""朱德的扁擔(dān)"五個(gè)字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

五、當(dāng)堂練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16朱德的扁擔(dān)

戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)

朱德找扁擔(dān)

(以身作則,同甘共苦)

教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

一、談動(dòng)物引入新課。

1．師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？

2．全班交流。

3．下面這些歇后語(yǔ)，表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。

歇后語(yǔ)：

狐貍尾巴----藏不住

狐貍吵架----胡( 狐) 言亂語(yǔ)

狐貍給雞拜年----不懷好意

黃鼠狼和狐貍結(jié)親----臭味相投

二、日積月累

1．出示成語(yǔ)，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥(niǎo) 膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚(yú) 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬

如魚(yú)得水

2．指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3．請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。

4．大概理解成語(yǔ)的意思。

5．再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。

6．你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱？說(shuō)一說(shuō)。

7．我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛(ài)閱讀：稱贊

1．讀一讀。

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了什么的故事？

3．全班交流。

4．師總結(jié)：

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

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第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話小能手，你們有信心寫(xiě)好嗎?

二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

1．（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？

生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。 師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫(xiě)話訓(xùn)練。

三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。

師：在寫(xiě)話之前，我們要了解寫(xiě)話的要求。

出示寫(xiě)話要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?？想一?/p>

他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

師：在黑板上板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

師：在寫(xiě)話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫(huà)，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

師:我們的觀察順序是：整體--部分--整體。

師： 觀察整幅圖畫(huà)，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。

學(xué)生匯報(bào)。

師：看了圖畫(huà)，你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生說(shuō)。（有一天）

圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

圖上有哪些動(dòng)物？

圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（玩電腦）

這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>

想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？

（二）指導(dǎo)寫(xiě)話。

下面我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫(xiě)一寫(xiě)。

師出示例句：

有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），這時(shí)，電腦里（ ），老鼠見(jiàn)到貓，（ ）。

讓我們一起讀例文。

寫(xiě)完整一段話，要注意交代清楚什么？

看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫(xiě)話。

1．寫(xiě)話。

2．師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。

3．指名讀一讀寫(xiě)的話。

五、小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注意什么。

同學(xué)回家后，繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話小能手。

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第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1．師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2．打開(kāi)83頁(yè)，讀讀：

（1）有志者事竟成。 -----《后漢書(shū)》

（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 -----《誡外生書(shū)》

（3）有志不在年高。 -----《傳家寶》

3．讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？

4．簡(jiǎn)要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書(shū)·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)："將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。"

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書(shū)》："夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。"

有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。

5．想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

6．同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？

7．全班交流。

8．師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛(ài)閱讀： 魯班造鋸

1． 讀一讀。

2．想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3．討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？

4．和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。

5．魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6．請(qǐng)同學(xué)交流。

7．拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

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第二課時(shí)

一、談話揭題，齊讀課題。 播放課件，板書(shū)課題，學(xué)習(xí)"花"。

二、初讀詩(shī)文 感知大意

1． 教師范讀古詩(shī)。

2 學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！

3.指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

4 .教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！

5.認(rèn)識(shí)二類字

6.指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。

1.人們都說(shuō)："詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)"，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？

2.學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

3.學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。

4.同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛(ài)！

5.師配樂(lè)讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)老師讀詩(shī)，想象畫(huà)面。

6.生配樂(lè)讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方？

7.同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。

四、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。

中心思想：

《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的。通過(guò)寫(xiě)梅花凌寒獨(dú)放 、真純無(wú)暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

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第2課時(shí)

一、談話引入。

師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫(xiě)留言條

二、學(xué)習(xí)留言條。

1．閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。

小新

11月4日中午

2．看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

3．重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫(xiě)？

三、學(xué)寫(xiě)留言條。

1．從下面選擇一種情況，寫(xiě)一張留言條。

（1）去辦公室還書(shū)，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。

2．學(xué)生寫(xiě)留言條。

3．分小組交流留言條。

4．每個(gè)小組推薦一名寫(xiě)得好的，在全班交流。

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第二課時(shí)

一、直入課題，了解詩(shī)人

1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。

2．板書(shū)：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句

1．出示全詩(shī)。

2．指名朗讀，齊讀。

3．解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎？

4．送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。

5．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

6．讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

三、了解背景，體會(huì)感情

1．體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

2．體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞

3．體會(huì)漁翁精神的不屈

4．總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

四、我愛(ài)閱讀： 騎驢

1．讀一讀。

2．看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。

3． 討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說(shuō)說(shuō)為什么？

4．全班交流。

5．師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《玲玲的畫(huà)》語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《玲玲的畫(huà)》語(yǔ)文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，會(huì)認(rèn)“玲、詳、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、催、叭、臟、報(bào)、另、及、懶、并、糟、肯”15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、候、報(bào)、另、及、拿、并”10個(gè)生字，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3．自讀自悟，合作探究，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．識(shí)字、寫(xiě)字。

2．理解課文內(nèi)容，并在讀中感悟道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文中爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的兩重含義和一個(gè)深刻道理。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

【第一課時(shí)】

一、激趣導(dǎo)入。

教師用電腦出示兩幅畫(huà)（玲玲修改前的畫(huà)和修改后的畫(huà)）。

師：同學(xué)們，上課之前呢，我們先來(lái)欣賞兩幅畫(huà)，你們仔細(xì)看看這兩幅畫(huà)有什么不同，你認(rèn)為哪幅畫(huà)得更好一些呢？

生：第二幅畫(huà)比第一幅畫(huà)多了一只小狗！第二幅畫(huà)更好，因?yàn)槲蚁矚g小狗。

師：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，確實(shí)多了一只小狗，讓我們感覺(jué)第二幅畫(huà)更溫馨了，是吧？那么我們今天來(lái)講一講，這兩幅畫(huà)背后的故事！請(qǐng)大家打開(kāi)課本，齊讀課題。

生：玲玲的畫(huà)（師板書(shū)課題）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字。

師：大家先自己讀課文，把不會(huì)讀，不懂得生字標(biāo)出來(lái)。

學(xué)生朗讀課文。

師：好，誰(shuí)來(lái)告訴老師你畫(huà)出了哪幾個(gè)生字？

生：玲、叭、糟……

生：催、懶……

教師課件展示生字。

師：屏幕上的這些就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。大家小組內(nèi)討論，互相幫助，把這些字都讀準(zhǔn)，交流識(shí)字方法，把它們都認(rèn)準(zhǔn)了。開(kāi)始！

小組討論交流，合作探究學(xué)習(xí)。

師：安靜！下面請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)和大家分享分享他們組的識(shí)字方法，哪個(gè)組愿意上來(lái)？好，有請(qǐng)第五小組。

第五小組展示識(shí)字方法：加一加法、換一換法、組詞法、形近字法。

師：掌聲謝謝第五小組！下面一起來(lái)讀讀這些字，預(yù)備起！接下來(lái)開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀的音最準(zhǔn)！大家都讀得很棒！那么我們接下來(lái)就要學(xué)會(huì)怎么去寫(xiě)這些字，先看老師在黑板上寫(xiě)，你們看有哪些地方要注意的地方？教師在黑板范寫(xiě)生字。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些要注意的地方？

生：“玲”字右邊是“令”，不是“今”。

生：“米”在“糟”中捺變成點(diǎn)，在“樓”字中捺不變。

師：大家都注意到了很多小細(xì)節(jié)，那么下面時(shí)間交給你們，在生字本上寫(xiě)這些字，要注意剛剛同學(xué)們說(shuō)的細(xì)節(jié)！

師：老師這里有兩本同學(xué)的生字本，我給大家展示展示，大家給這兩位同學(xué)提提建議！

教師把學(xué)生生字本投影出來(lái)。

生：他“狗”字的反犬旁寫(xiě)得不好看，應(yīng)該更彎曲一些。

生：他的“糟”字寫(xiě)錯(cuò)了，寫(xiě)成了“木”字旁。

師：同學(xué)們給這兩位同學(xué)都提了一些建議，希望你們能夠細(xì)心一點(diǎn)，認(rèn)真一點(diǎn)，虛心聽(tīng)取別人的建議！好，課后把這篇課文認(rèn)真讀讀，下節(jié)課我們繼續(xù)講這篇課文。下課！

生：謝謝老師！

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)字詞。

教師出示字詞的課件。

師：我們先來(lái)讀讀上節(jié)課學(xué)到的生字。用開(kāi)火車的方式來(lái)讀，我看誰(shuí)還記得！你來(lái)！

學(xué)生開(kāi)火車，讀生字詞。

二、掃除障礙。

師：在預(yù)習(xí)當(dāng)作，除了字音，你們還解決了哪些字詞障礙呀？誰(shuí)來(lái)分享下自己的預(yù)習(xí)成果？你來(lái)！

生：請(qǐng)看“滿意”這個(gè)詞，它的意思是滿足自己的愿望，符合自己的心意。

生：我要補(bǔ)充！我可以用“滿意”來(lái)造句，我很滿意自己畫(huà)的畫(huà)。

師：真棒！還有補(bǔ)充的嗎？你來(lái)！

生：大家看“收拾”這個(gè)詞，它是整理的意思，我還可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干凈凈。大家看“懶洋洋”這個(gè)詞，它是沒(méi)精打采的意思。

生：我補(bǔ)充！“懶洋洋”是ABB式詞語(yǔ)，我還可以想到其它這種樣式的詞語(yǔ)，紅彤彤，綠油油，黃澄澄。

師：這位同學(xué)預(yù)習(xí)得真到位！你來(lái)！

生：請(qǐng)看“動(dòng)腦筋”這個(gè)詞語(yǔ)，它的意思是想問(wèn)題，思考！我可以用它來(lái)造句：他之所以聰明，是因?yàn)樗３?dòng)腦筋。

生：我還有！“端詳”這個(gè)詞語(yǔ)的意思是端莊祥和。

生：我質(zhì)疑！“端莊”的意思應(yīng)該是仔細(xì)地看！近義詞是打量，反義詞是瀏覽。

師：那這個(gè)詞的意思究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們看看課文中的句子！把這個(gè)詞放入到課文中啊，不難發(fā)現(xiàn)，它的意思是仔細(xì)地看！所以我們要把詞語(yǔ)放回文中，才能知道它究竟是什么意思！誰(shuí)可以用“端詳”造個(gè)句子？

生：我端詳著自己的畫(huà)，感到很滿意！

師：非常棒！那還有沒(méi)有同學(xué)掃除了其它障礙？沒(méi)有了呀？那么我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)！

三、帶著問(wèn)題朗讀課文，小組討論問(wèn)題。

教師課件展示問(wèn)題。

問(wèn)題：

1．這篇課文講了一件什么事？

2．玲玲的心情有什么變化？

師：下面你們大聲朗讀課文，同時(shí)思考屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題，讀完之后進(jìn)行小組討論。

學(xué)生朗讀課文，并討論。

師：小組討論出結(jié)果了嗎？我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題！這篇課文講了一件什么事呀？主人公是誰(shuí)？

生：玲玲！

師：好，那玲玲身上發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)代表你們小組說(shuō)說(shuō)？你來(lái)！

生：玲玲參加畫(huà)畫(huà)比賽，但是把畫(huà)弄臟了，后來(lái)爸爸幫她畫(huà)了一只小狗，最后玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)。

師：嗯，很不錯(cuò)了！但是還是有兩個(gè)地方描述得不清楚！誰(shuí)再來(lái)？你！

生：玲玲不小心把畫(huà)好了的畫(huà)弄臟了，她爸爸提示她在臟的地方畫(huà)了只小狗，最后玲玲獲得了一等獎(jiǎng)。

師：有進(jìn)步！比剛剛那位同學(xué)好一點(diǎn)了！那么老師總結(jié)了一下你們所說(shuō)的，這篇課文講述了玲玲把已經(jīng)畫(huà)好了的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，自己動(dòng)腦筋修改，最終獲得一等獎(jiǎng)的事。

教師課件出示課文主要內(nèi)容。

師：大家齊讀一遍，起！來(lái)，我們從這句話里提煉出幾個(gè)關(guān)鍵詞！首先玲玲把畫(huà)“畫(huà)好”了，然后不小心“弄臟”了，最后“修改”后獲得了一等獎(jiǎng)。

教師在黑板板書(shū)：畫(huà)好--弄臟--修改

師：好，那么誰(shuí)來(lái)幫老師解決下一個(gè)問(wèn)題呢？玲玲的心情有哪些變化？你來(lái)試試！

生：玲玲一開(kāi)始是滿意，然后是傷心，最后又滿意了。

師：你是從哪里看出來(lái)的呀？

生：第一自然段，一開(kāi)始玲玲畫(huà)好畫(huà)之后，她“滿意地端詳著自己的畫(huà)”，然后第四自然段，“玲玲哇地哭了起來(lái)”，她很傷心，最后第八自然段，“玲玲滿意地笑了”。

師：你真聰明！還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？沒(méi)有那我們就把它寫(xiě)下來(lái)！

教師板書(shū)：滿意--傷心--滿意

師：現(xiàn)在，小組內(nèi)分角色朗讀課文，要求讀出玲玲的感情變化。

學(xué)生分角色朗讀課文。

師：停！大家了解課文的主要內(nèi)容了，那么這篇課文要告訴我們什么道理呢？誰(shuí)來(lái)試試？

生：告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事。

師：嗯，你是從哪里找到的呀？生：第九自然段！

師：請(qǐng)大家把目光轉(zhuǎn)到第九自然段。這段是爸爸對(duì)玲玲說(shuō)的話，大家齊讀一遍，起！這一段是課文的中心段，大家在旁邊標(biāo)出來(lái)！爸爸這段話呀，除了告訴我們只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事這個(gè)道理外，還有一層含義，哪位同學(xué)讀出來(lái)了？沒(méi)有人敢試試呀？那大家看這一段的倒數(shù)第二句！這句話告訴我們，生活中我們遇到事情的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單地把它分為好或者壞，因?yàn)楹脡氖强梢韵嗷マD(zhuǎn)換的，就像課文中的玲玲，壞事變成了好事！大家再來(lái)讀一遍這一段話，起！

四、拓展交流。

師：你腦袋瓜子真好用！這位同學(xué)給大家了啟發(fā)，你們課下想想有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，試著把它寫(xiě)下來(lái)！這節(jié)課就上到這里，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

生齊聲：老師再見(jiàn)！

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