小學(xué)語文二年級教案

二年級語文《鳥路》教案范文。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)課文，想象自己心中鳥路的樣子。

4、在識(shí)字、朗讀過程中感悟人與動(dòng)物之間的美好的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、按照要求認(rèn)字、寫字。

2、能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、在識(shí)字、朗讀過程中感悟人與動(dòng)物之間的美好的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、掌握會(huì)寫字。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想象自己心中鳥路的樣子。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、識(shí)字卡片。

2、白鴿、烏鴉、芙蓉鳥的圖片。

3、芙蓉鳥的資料。

4、學(xué)生每人畫一只喜愛的小鳥圖。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入。

1、提問激趣：小朋友們，你們有好朋友嗎？能告訴大家你的好朋友是誰嗎？

2、啟發(fā)談話：今天老師給你們介紹一位老奶奶，猜猜看，她的好朋友是誰呢？

（二）配樂講故事。

1、教師將課文以講故事的形式說給同學(xué)聽，學(xué)生思考：聽了老師講的故事，你知道故事里老奶奶的朋友是誰嗎？

2、指名說一說。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步了解課文內(nèi)容。

1、借助拼音讀課文。在文中畫出生字，將生字多讀幾遍。

2、和小伙伴一起學(xué)習(xí)生字。

（1）互相檢查生字讀音的掌握情況。

（2）小組長帶著組內(nèi)同學(xué)分析每個(gè)字的字形和筆順。

（3）試著練習(xí)組詞。

3、教師出示生字卡片，以小組為單位檢查字音的認(rèn)讀。

4、出示詞語卡片，檢驗(yàn)對生字字音的掌握。

（1）認(rèn)識(shí)生字詞：

傍晚：你知道傍晚是什么時(shí)候嗎？

面包屑：你知道是什么嗎？

彩霞：你見過彩霞嗎？美嗎？讀出“美”。

彩虹：什么時(shí)候天邊會(huì)出現(xiàn)“彩虹”？

在認(rèn)識(shí)這些詞語的過程中，學(xué)生所知道的知識(shí)許多來自于生活，因此在學(xué)生回答的過程中，教師要給予肯定和激勵(lì)性評價(jià)。

（2）結(jié)合理解，再次朗讀詞語。

5、初步了解課文內(nèi)容。

（1）再次自由讀書，標(biāo)出自然段。

（2）指名分段讀課文，其他同學(xué)思考（投影打出思考題）：老奶奶家住在哪兒？有哪些鳥來吃老奶奶給它們的面包屑？這些鳥鋪的路像什么？請你在書上找到答案。

（3）指名回答，邊回答邊貼“老奶奶”“白鴿”“烏鴉”和“芙蓉鳥”的圖片。

（4）投影出示學(xué)生找到的句子：

“啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪?！保╓Ww.qX54.COm 群學(xué)網(wǎng)）

“啊，那么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶?！?/p>

“這時(shí)候，小路成了一條彩虹。”

①自己練習(xí)讀讀這幾句話。

②說說讀完后你的感受，你覺得這條鳥路鋪得怎樣？

③完成投影：這是一條（）的鳥路。

④有感情地朗讀這幾句話。

（學(xué)生讀，學(xué)生評；老師范讀，學(xué)生再讀、再評，感受小路的美。）

（四）深入理解課文內(nèi)容。

1、指名讀三、四、五段，想：現(xiàn)在你就住在老奶奶家旁邊，你想象一下你心中的鳥路是什么樣的？

（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見解）

2、小組討論：小鳥為什么能和老奶奶成為朋友？老奶奶只有這些朋友嗎？從書中找找答案。

3、小組匯報(bào)。

4、投影出示：

（1）森林里有許多鳥兒，它們都是老奶奶的好朋友。

①老奶奶有（）好朋友。

②讓你們手中的小鳥也快和老奶奶成為朋友吧！（學(xué)生到黑板上貼小鳥圖）

（2）每天，鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽，老奶奶撒下面包屑給它們吃。

①請你用“因?yàn)椤浴本涫秸f說，鳥兒為什么能和老奶奶成為朋友？

學(xué)生可以說：因?yàn)轼B兒飛來唱歌給老奶奶聽，所以老奶奶撒下面包屑給它們吃。

也可以說：因?yàn)槔夏棠倘鱿旅姘冀o它們吃，所以鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽。

②這是一群（）的鳥。

這是一位（）的老奶奶。

5、再次有感情地朗讀這兩句話。思考：老奶奶與小鳥之間是怎樣的情感？和小伙伴說一說。

（五）總結(jié)全文。

通過學(xué)習(xí)課文，你知道了什么？懂得了什么？和同學(xué)、老師交流你的收獲。

（六）作業(yè)。

將你心中想象的鳥路用你的小彩筆畫下來，讓更多的人感受我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物之間美好的情感。

板書設(shè)計(jì)

21鳥路

人老奶奶面包屑

愛白鴿白雪

鳥烏鴉黑絲帶

芙蓉鳥彩虹

第二課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片，學(xué)生搶讀。

2、猜猜看游戲：老師請兩個(gè)同學(xué)上來，分別在他們背后放上兩個(gè)生字，要求兩個(gè)人互相看，先看到對方后背的字并大聲念出來的為勝者。

3、出示詞語卡片，指名帶讀。

（二）指導(dǎo)背誦。

1、指名分段讀課文，說說：你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？為什么？

2、自由讀你喜歡的段落，讀出情感。

3、試著練習(xí)背誦你喜歡的段落，并背給小伙伴聽。

4、指名背誦。

（三）指導(dǎo)生字書寫。

1、出示生字卡片，請你幫忙把這些字分分組，并說說分組的理由。

可能會(huì)有以下幾種分法：

（1）啊晚彩虹——左右結(jié)構(gòu)

絲——上下結(jié)構(gòu)

通——半包圍結(jié)構(gòu)

2、你能在最短的時(shí)間內(nèi)記住哪個(gè)字？說說你的記字方法。

（1）舊字加偏旁法：工——虹

延伸閱讀

蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《鳥島》復(fù)習(xí)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《鳥島》復(fù)習(xí)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《鳥島》復(fù)習(xí)教案

【原文】

青海湖西部有一個(gè)叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：暖、聚、窩、伸、碰

詞：小島、熱鬧、陸續(xù)、筑巢、鳥蛋、人類

【重點(diǎn)句子】

1.青海湖西部有一個(gè)叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。

2.每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

3.一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

4.他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫詞語。

yǎngyùmìqièrénlèi

（）（）（）

二、比一比再組詞。

部()蜜()

陪()密()

【參考答案】

一、看拼音寫詞語。

yǎngyùmìqièrénlèi

（養(yǎng)育）（密切）（人類）

二、比一比再組詞。

部(部隊(duì))蜜(甜蜜)

陪(陪伴)密(密碼)

二年級語文下冊畫楊桃教案范文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“二年級語文下冊畫楊桃教案范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能工整、規(guī)范、美觀地書寫；通過或聯(lián)系上下文理解教誨、受用、想當(dāng)然等詞語的意思，并能在生活實(shí)踐中學(xué)著運(yùn)用。

2、通過學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。懂得要尊重事實(shí)、實(shí)事求是的道理，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想的熏陶。

3、帶著自己的獨(dú)特感受，選擇自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，把課文片段的內(nèi)容加以復(fù)述。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白老師通過練習(xí)畫楊桃的這件事所說的道理。

課前準(zhǔn)備

本課重點(diǎn)段及楊桃的不同角度的樣子的多媒體課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，基本上把課文讀正確，讀通順了，我們還知道了這篇課文主要講了什么。下面誰來說說課文都講了些什么？

指名回答，教師作簡要小結(jié)。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段

導(dǎo)：是的，課文講的就是一次美術(shù)課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文第2-18小節(jié)就寫了畫楊桃的事情，我們先來看看。

（一）請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，要求：

1、用筆勾畫課文當(dāng)中你認(rèn)為最值得琢磨的地方，寫一寫自己的體會(huì)。

2、提提自己真正不懂的問題。

（二）匯報(bào)交流。

1、說說自己讀懂的地方。（根據(jù)學(xué)生所談，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語，再讀讀有關(guān)章節(jié)等）

2、提提自己真正不懂的問題。

預(yù)計(jì)涉及課文內(nèi)容理解方面的有--（請學(xué)生在黑板上寫問題，抓住關(guān)鍵詞語）

**我是怎么畫楊桃的？

**老師的神情為什么變得嚴(yán)肅？后來為什么又和顏悅色了？

**什么是審視？老師為什么要審視？

**同學(xué)們有什么變化？

二年級上冊語文《父親和鳥》 說課稿（人教版）

一、教材分析

用心讀過《父親和鳥》一文后，我就深深地感受到用“真摯感人”這個(gè)詞來形容這篇課文是最合適不過的了?！案赣H一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥?！边@第一句，是的開篇句，真切地告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會(huì)打心眼里感受到“知鳥者父親也，愛鳥者亦父親也?！彼脑捄网B的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人?？少F的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥的或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？

課文從頭到尾沒有一點(diǎn)說教的痕跡，反復(fù)閱讀，用心體味，卻會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽的。

二、教學(xué)目標(biāo)（通過對課文內(nèi)容的分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為）

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3．主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。

4．能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛的方式進(jìn)行護(hù)鳥的實(shí)踐活動(dòng)。

三、課時(shí)安排2課時(shí)

（整篇課文我打算安排兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，初讀課文，理解課文大意。第二課時(shí)一是有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的護(hù)鳥實(shí)踐活動(dòng)。）

四、教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

五、學(xué)情分析、教法、學(xué)法：

在教學(xué)中我運(yùn)用讀思議結(jié)合法、情境導(dǎo)入法、媒體輔助法等方法教學(xué)。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行自主合作，朗讀感悟，合作探究、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、教學(xué)流程（下面我就第二課時(shí)的教學(xué)流程向各位老師談?wù)勛约旱淖疽姡?/p>

整篇課文我抓住一條探究“父親、鳥和我”之間的情感的主線展開

1、自讀課文，感悟體驗(yàn)

自由朗讀課文后，我讓孩子們根據(jù)自己的體會(huì)來改寫課題，把《父親和鳥》中間這個(gè)“和”字改掉，這形似改課題其實(shí)是讓孩子們說出自己讀后對父親的感受，初步了解父親和鳥之間的關(guān)系——知鳥愛鳥。

緊接著順?biāo)浦鄣亟o孩子們一個(gè)研究的問題：

“聰明的小讀者是從哪些地方讀出父親是那么地知鳥愛鳥？”

2、自主合作，深入探究。

新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在探究的過程中，創(chuàng)造一個(gè)真誠傾訴和啟迪思想碰撞的機(jī)會(huì)，，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的自己的見解，并且在與人合作交流的過程中分享彼此的探究成果。所以對于這個(gè)研究主題我采用合作探究的方式，請孩子們四人小組盡情地討論，說說自己是從哪些句子詞語中體會(huì)到父親對鳥的熟悉和熱愛，多給孩子們一些時(shí)間，能體會(huì)到多少就說多少，哪怕只是一點(diǎn)也是好的。

在對這個(gè)問題進(jìn)行集體匯報(bào)交流的過程中，我著重引導(dǎo)孩子們細(xì)細(xì)品味父親和我的對話，父親的語氣以及父親的動(dòng)作神態(tài)。我想語文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，讀讀、品品、議議，讓孩子們在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產(chǎn)生共鳴。本課中我引導(dǎo)孩子們自主地體會(huì)站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語的涵義，體會(huì)父親和我說的話，相信孩子們會(huì)從具體的語言文字中觸摸到父親內(nèi)心深處的東西。既而，讓孩子們體會(huì)課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥愛鳥又會(huì)對父親產(chǎn)生怎樣的感情？

在這番體會(huì)之后，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文，可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說話喃喃的，親切自然的語氣，讀好“我”天真快樂，敬佩父親的語氣。孩子們有了前面的深入體會(huì)，自然能讀好了。

至于我和鳥的關(guān)系，有了前面的探究也就顯而易見了，引導(dǎo)孩子們品讀課文的最后一句“我真高興，父親不是獵人?！辈浑y體會(huì)到受到父親的感染我也愛鳥，想要護(hù)鳥。

自此，孩子們在自主的朗讀中感悟，在相互的交流、溝通、影響中探究，再在深入的體會(huì)后再朗讀，定能對課文產(chǎn)生較為深刻又極富個(gè)性的獨(dú)特的感悟。

3、積累運(yùn)用，拓展延伸

自從我和孩子們的情感投入到課文中去以后，我們也就是課文中的一部分，我們也一定會(huì)深深地被父親感動(dòng)著，所以我讓孩子們自己選擇一種方式來愛護(hù)小鳥，例如，收集有關(guān)鳥類的知識(shí)和大家交流；寫一寫護(hù)鳥的口號；畫一畫護(hù)鳥的宣傳畫等等，孩子們可以展開各自的語文實(shí)踐活動(dòng)。

七、板書

知、愛

父親鳥

敬

佩

愛

鳥

護(hù)

我鳥

二年級上冊《父親和鳥》教案分析

二年級上冊《父親和鳥》教案分析

教材分析：

這是課改實(shí)驗(yàn)人教板第三冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì)到父親對鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會(huì)讀”是一個(gè)詞語積累的練習(xí)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。第一課時(shí)是初讀課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文。

新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

學(xué)情分析、教法、學(xué)法：

這是二年級的課文，面對的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

作為低年級的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。這時(shí)，出現(xiàn)課題《父親和鳥》。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什么事呢？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、自讀課文，感悟體驗(yàn)

這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。

反饋學(xué)生讀的情況時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來指導(dǎo)。父親怕驚動(dòng)幼鳥時(shí)，說話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，可通過教師的范讀來引導(dǎo)。

在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。通過分角色，體會(huì)父親深沉的愛和我的天真。反饋學(xué)情時(shí)讓學(xué)生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂，加上學(xué)生的配音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。

三、合作探究，深入理解。

新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。

1、師提問：朗讀了課文，你覺得父親對鳥怎樣？從哪里看出？通過討論深入體會(huì)父親對鳥的熟悉和熱愛。

2、讀最后一句話，與小組同學(xué)討論：為什么說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？通過學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的感情。

四、積累運(yùn)用，拓展延伸

1、交流關(guān)于鳥類的知識(shí)。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識(shí)。

2、積累詞語。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習(xí)說話。

3、寫一寫。提高語文實(shí)踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個(gè)獵人該怎么做？等等

[推薦教案] 二年級語文說課稿范文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“[推薦教案] 二年級語文說課稿范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材解讀

狐假虎威寫的是一只狐貍狡猾的騙過老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事。比喻依仗別人勢力來欺壓人。課文中的狐貍的神態(tài)、語言，都可以看出狐貍的狡猾，如：“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決”“半信半疑”都形成了鮮明的對比。故事的結(jié)果，動(dòng)物們被嚇跑，老虎被騙上當(dāng)，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺，這篇充滿情趣的寓言故事，生動(dòng)形象的語言適于“讀”極具爭議的人物適于“評”，引人入勝的情節(jié)適于“演”。

學(xué)情分析

學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來并不難，語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受?？傊?，學(xué)生應(yīng)在一個(gè)活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。

教學(xué)目的

1 通過寓言知道成語的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

2 有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1 對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。

2 對狐貍的做法有現(xiàn)代的獨(dú)特見解。

教學(xué)流程

1導(dǎo)入新課 通過學(xué)生在平時(shí)的印象中的狐貍和老虎說說.

（ ）的狐貍 （ ）的老虎

師借機(jī)引導(dǎo)：有一天老虎卻沒有斗過一只又瘦又小的狐貍，這是怎么回事呢？下面我們來學(xué)習(xí)第六課。

2閱讀理解 整節(jié)課就圍繞

（ ）的狐貍 （ ）的老虎

通過學(xué)生的各種方式的讀來理解，來填空。

3 指導(dǎo)朗讀 重點(diǎn)讀出狐貍“狡猾”，老虎“半信半疑”。

4課外延伸 以一只聰明的小猴子發(fā)現(xiàn)了事情的端倪，它給狐貍和老虎各寫了一封信，他會(huì)說些什么呢？

以 “ 我想對你說”為題，發(fā)散學(xué)生思維，更現(xiàn)代的理解故事中的狐貍和老虎。

總之，我這節(jié)課就本著讓學(xué)生說，讓學(xué)生演，讓學(xué)生讀這一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學(xué)目的。

二年級語文下冊教案范文14篇

推薦一篇有關(guān)“二年級語文下冊教案”的文章希望能夠給大家?guī)韱⑹?。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。讓優(yōu)秀的教案為教師的授課注入新的靈感和力量。如果你正在遇到以下問題請認(rèn)真閱讀以下內(nèi)容！

二年級語文下冊教案(篇1)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)井、觀、沿、遙、弄、錯(cuò)、無、際、抬、相10個(gè)生字的字音。能在語言環(huán)境中認(rèn)讀這10個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描寫井、無、沿、抬

2、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，嘗試讀出句子的語氣。

3、能在閱讀的過程中了解故事內(nèi)容；知道坐井觀天這個(gè)寓言故事的寓意，懂得要做個(gè)見多識(shí)廣的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀出青蛙和小鳥說話時(shí)的語氣，從而體會(huì)故事的寓意。

2、認(rèn)讀生字，尤其是讀準(zhǔn)井、弄、錯(cuò)這三個(gè)生字的字音；能按照正確的筆順描寫井、沿、無、抬。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小鳥和青蛙的頭飾。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：每人一張鉛畫紙。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、觀察畫面，引入情景。

（1）出示一口井，讓學(xué)生分別指出：井里、井沿、井口、井底的位置。

（2）添加青蛙的圖像，說說：青蛙在哪里干什么？

2、揭示課題：坐井觀天。

3、滲透學(xué)習(xí)井、觀的字音、字形。

4、讀題，解題。

5、設(shè)疑過渡：教師可以告訴學(xué)生，坐井觀天是一個(gè)成語故事，故事里包含了一個(gè)道理，學(xué)完課文就能知道。

（二）初讀課文，整體感知

1、邊看畫面，邊聽課文錄音，思考：故事中除了青蛙，還有誰？

2、回答交流，并出示小鳥的圖像。

3、引導(dǎo)自讀課文：青蛙和小鳥在爭論一件什么事？讓學(xué)生自己讀讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

4、檢查自學(xué)效果。

5、交流感受：青蛙和小鳥在干什么？（爭論；爭論天有多大）

板書：天有多大

（三）學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)

過渡：青蛙和小鳥是怎么說的呢？

1、自由輕聲讀27節(jié)，讀讀想想找找，青蛙和小鳥分別說了些什么話？

（1）匯報(bào)交流，出示相關(guān)句子。

（2）分組學(xué)習(xí)句子中出現(xiàn)的生字。

（3）交流生字學(xué)習(xí)情況。

2、男女生對讀25節(jié)，了解青蛙與小鳥的不同看法

（1）青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？

學(xué)生回答后，板書：井口那么大

無邊無際

（2）理解無邊無際：無邊無際什么意思？書上說什么是無邊無際的？（天）那么，我們就可以說：無邊無際的天空。還有什么也可以說無邊無際的？

3、指導(dǎo)朗讀27節(jié)，讀出語氣。

（1）指導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)，讀出語氣。

a出示句子：青蛙說：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)

嗎？

小鳥說：你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！

b看清標(biāo)點(diǎn)，自由練讀，嘗試讀出語氣。

c指名讀，教師及時(shí)指點(diǎn)語氣。

還用飛那么遠(yuǎn)嗎？意思就是？比較不用飛那么遠(yuǎn)。與還用飛那么遠(yuǎn)嗎？不同的語氣，更好地讀出自以為是的語氣。

d分男女生讀、分組讀，共同提高。

（2）分角色讀好27節(jié)。

a同桌合作，練習(xí)朗讀。

b匯報(bào)交流，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語境中了解大話的意思；感受一百多里有多遠(yuǎn)。

*什么是大話？青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句話是大話？

*指導(dǎo)讀我從遙遠(yuǎn)的找點(diǎn)水喝。

c指名分角色讀。

（3）動(dòng)手實(shí)踐，分辨對錯(cuò)：你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？

a請同學(xué)將紙卷成筒看天花板，再放下紙看天花板。說說：前后兩次看到的不同情景。體會(huì)青蛙如何坐在井里看天的。

b討論問題，并回答：誰說得對？

4、分角色朗讀課文和表演課文。

（1）分配角色，自主選擇角色。

（2）分角色朗讀課文。

（3）加上動(dòng)作，戴上頭飾，分角色演一演。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1、引導(dǎo)想象：如果青蛙聽了小鳥的話，它會(huì)跳出井口嗎？

2、青蛙真的跳出了井口，它會(huì)怎么樣呢？

（1）提供想象材料：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口。這下，它驚呆了。它看到（），心想：（）。

（2）青蛙會(huì)對小鳥說什么？

2、總結(jié)，揭示寓意：《坐井觀天》這個(gè)寓言故事就是告訴我們什么？

（不要做井底之蛙，只看到井口那么大的一點(diǎn)天，眼光如此狹小。而應(yīng)該做個(gè)見多識(shí)廣的人。）

二年級語文下冊教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

2．區(qū)別4組形近字。

3．讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達(dá)方式。

4．熟記成語。

5．讀背《臘梅花》。

6．寫好上下結(jié)構(gòu)的字。

7．觀察圖畫，展開想象，會(huì)用幾句連貫的話表達(dá)自己的愿望，再練習(xí)寫一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：說話、寫話訓(xùn)練。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，小黑板。

主要板書安排：練習(xí)5。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：填表、組詞、寫字、說話、寫話、讀背。

課外：讀背。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．教學(xué)第一題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）出示臉，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（2）教給學(xué)生音序查字法。

a.在漢語拼音索引里找到大寫字母Ｌ。

b.在Ｌ的下面找到音節(jié)lian，看清后面的頁碼。

c.按照頁碼，在字典的正文找到音節(jié)lian，再按聲調(diào)的排列順序，查找臉字，并把所在的頁碼填到表中

3．練習(xí)。

（1）按老師教的方法，分別查祝和忘。

（2）學(xué)生試填表格。

4．反饋。

（1）檢查學(xué)生查字典，填表情況。

（2）指出存在的問題，鞏固音序查字法。

二．教學(xué)第二題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）指名讀。出示：己已。

a.按書寫筆順分別說說兩字的筆畫名稱。

b.說說它們異同。

c.口頭組詞。

3．同步驟學(xué)習(xí)其他幾組形近字。

4．練習(xí)。

（1）分組出示卡片，集體認(rèn)讀。

（2）口頭擴(kuò)詞，選擇一個(gè)寫下來。

5．反饋。

（1）檢查學(xué)生組詞情況。

（2）出示卡片，指名讀讀這幾組字，并組詞。

第二課時(shí)

一．教學(xué)第三題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）出示小黑板。（第一句話）

（2）讓學(xué)生說說這句話的意思。

（3）讓學(xué)生試把句子換個(gè)說法，意思不變。

（4）出示：我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請學(xué)生認(rèn)讀。[

（5）指名讀這兩句話，比較有什么不同？

（6）老師告訴學(xué)生：同一意思可以有不同的表達(dá)方式。

3．反饋。

出示句子，讓學(xué)生換個(gè)說法，意思不變。

（1）我家有電視機(jī)，有收錄機(jī)，還有冰箱。

（2）果園里有蘋果，有梨子，還有柿子。

二．教學(xué)第四題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀要寫的字：克、蒼、家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

（3）指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生練寫，師巡視。

4．反饋。

表揚(yáng)寫字認(rèn)真并寫姿好的學(xué)生。

第三課時(shí)

一．教學(xué)第五題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀成語。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師結(jié)合插圖講解成語的意思。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同位練習(xí)背誦。

4．反饋。

（1）集體背誦。

（2）指名背誦。

二．教學(xué)第六題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀兒歌。

（2）指名試讀。

教師范讀。

（3）教師結(jié)合插圖講解這首詩的意思。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）練習(xí)背誦。

5．反饋。

（1）檢查背誦。

（2）指名背誦。

第四課時(shí)

教學(xué)第七題

一．審題

1．揭示說話的話題，讓學(xué)生弄清話題的意思，知道說話時(shí)該針對著什么話題說。

2．學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)問題。

二．指導(dǎo)

1．指導(dǎo)觀察。

（1）啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫了哪些人？他們在干什么？

（2）指名回答。

2．指導(dǎo)說話。

（1）你長大了想當(dāng)什么？

（2）你為什么想干這個(gè)工作？

（3）聯(lián)系自己，展開想象。

（4）提供句式：我長大了想當(dāng)（），因?yàn)椋ǎ?/p>

我長大了想當(dāng)（），因?yàn)椋ǎ?/p>

三．練習(xí)

1．指名練說。

2．練習(xí)寫話。[

3．同桌之間相互交流，讀讀自己寫的內(nèi)容。

二年級語文下冊教案(篇3)

一、指名分段讀課文。

二、練習(xí)講《稱贊》的故事，并講給同桌聽，然后指名上臺(tái)復(fù)述故事，并組織評議。

三、分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。[

1．認(rèn)讀生字詞卡片，注意讀準(zhǔn)灌糙的音。

2．分析各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞，說話，鞏固字義。

（l）自由讀生字，想一想：哪些字難記？用什么方法記憶字形？

（2）交流記憶方法。

灌、糙、凳、瞧筆畫繁多，應(yīng)注意熟寫。

椅、傍、板、擔(dān)可利用奇、旁、反、但來區(qū)分。

背是個(gè)多音字。

3．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)灌、糙、凳、瞧等字，并提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。

四、總結(jié)全文。

學(xué)完本課，你知道講了一件什么事？這篇課文使你明白了什么？

二年級語文下冊教案(篇4)

鋪墊滲透法教學(xué)舉隅《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八都中心小學(xué)呂金明《夕陽真美》是蘇教版第三冊的第八單元的一篇課文，這篇課文生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，形象的插圖，優(yōu)美的詞句，給人以詩中有畫，畫中有詩的美感。然而，學(xué)生在領(lǐng)略文與畫的同時(shí)，只會(huì)感受到文中小作者與爺爺奶奶所看到的夕陽之美與心中的愉悅，并不能體會(huì)到爺爺奶奶就正如這眼前夕陽一樣，是無限美好的。因此，教師為學(xué)生理解課文內(nèi)涵作一些鋪墊與滲透是非常有必要的。

一、課前談話埋伏筆學(xué)生在日常生活中，經(jīng)常看到夕陽西下，滿天彩霞之美景，但并不一定能明確地知道：那就是夕陽。針對這種情況，我設(shè)計(jì)了一段新授前的談話，為理解下文鋪墊。教師用多媒體出示一些日常風(fēng)景圖，有的是拍攝的朝陽美景，有的則是夕陽美景。師：小朋友，老師給大家?guī)淼木吧绬幔可汉苊?。師：老師要考考聰明的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)圖片有區(qū)別嗎？生：有的是太陽剛升起來的景色。生：有的是太陽快落山時(shí)的景色。師：對呀，小朋友們都是很聰明的，一下子就看出來了。那我們給早晨剛升起來的太陽取個(gè)名字，叫做朝陽。（師隨手板書：朝陽）（學(xué)生在教師的領(lǐng)讀下讀正確朝陽這個(gè)詞語）師：傍晚快要落山回家的太陽就叫夕陽。（師隨手板書：夕陽）（學(xué)生在教師的領(lǐng)讀下讀正確夕陽這個(gè)詞語。）師：今天老師要帶小朋友們一起去欣賞夕陽西下的美麗景色，小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)啦！[設(shè)計(jì)意圖]：此次談話有三個(gè)目的：一是讓學(xué)生在談話中了解今天要學(xué)的課文內(nèi)容是與夕陽有關(guān)的，明確了學(xué)習(xí)目的；二是能讓全體學(xué)生知道事物的不同意義，從而理解朝陽與夕陽的不同含義；三是引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，也為下文理解課文中心而埋下伏筆。二、深化中心巧引導(dǎo)課文二至五自然段描寫了夕陽西下時(shí)云朵色彩的變化及霞光的燦爛，以及爺爺對夕陽發(fā)出的由衷的贊美，從而讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，激發(fā)對大自然美好風(fēng)光的贊美。然而，課文另含有一層較為深刻的內(nèi)涵，教師不加以點(diǎn)拔，對低年級學(xué)生來說是很難體會(huì)到的。所以，教師在總結(jié)課文時(shí)，與開篇談話得呼應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)課文的中心。師：學(xué)到這里，小朋友心中最想說的話是什么呢？生：夕陽太美了！生：夕陽真好看！生：夕陽真美！師：是呀，讓我們一起說。生齊：夕陽真美。師：如果把我們在座的小朋友與課文中的我看作是早晨剛出來的朝陽。生：那爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。師：朝陽預(yù)示著新的一天到來，是祖國未來的希望。生：那夕陽預(yù)示著又一天的結(jié)束。生：爺爺奶奶已經(jīng)為國家，為社會(huì)，為我們家操心了一輩子。生：他們該享福了。生：對，他們該安享晚年了。生：我一定要孝順?biāo)麄儭Ｉ何乙彩?，一定讓他們過一個(gè)安樂祥和的晚年。師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會(huì)像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽紅》的歌曲，讓一節(jié)課在優(yōu)美的旋律中結(jié)束。[設(shè)計(jì)意圖]：這樣的鋪墊與滲透的有機(jī)結(jié)合，沒有把討論的內(nèi)容和學(xué)生的思維囿于一篇教材之內(nèi)，而是做到了既源于教材又高于教材，既深入教材又跳出教材，讓學(xué)生對課文的思想內(nèi)容又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。這種順手牽羊的功夫，雖屬雕蟲小技，但對學(xué)業(yè)生認(rèn)識(shí)能力的提高，卻不容忽視。

二年級語文下冊教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)用音序查字法查字典并會(huì)組詞。

2．認(rèn)讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。

3．熟記成語。

4．把句子讀通順，讀流暢，具體體會(huì)判斷詞是的用法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

5．能寫好上中下結(jié)構(gòu)的字，做到既正確、又美觀。

6．讀背三條俗語警句，要求熟讀成誦。

7．邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事，然后看圖練說故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用音序發(fā)查字典。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：字典、小黑板、掛圖。

主要板書安排：練習(xí)6。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：查字典、認(rèn)讀詞句、寫字、讀背、說話。

課外：讀背成語、諺語。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一．教學(xué)第一題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）出示迎。

（2）以查迎為例，復(fù)習(xí)音序查字法的方法。

a.在漢語拼音索引里找到Y(jié)。

b.Y的下面找到音節(jié)ying，看清后面的頁碼。

c.按照頁碼，在字典的正文找到音節(jié)ying，再按聲調(diào)的排列順序，查找迎字，并把所在的頁碼填到表中

（3）讓學(xué)生口頭組詞。

3．練習(xí)。

（1）按用音序查字法（三步）查神字。

（2）按要求填表格。

4．反饋。

（1）檢查學(xué)生查字典情況、填表情況。

（2）指出存在的問題，鞏固音序查字法。

二．教學(xué)第二題

1．審題。

2．指導(dǎo)

（1）指名讀。

a.誰能用上同意說一句話？

b.句子中的同意還可以換個(gè)詞說，意思不變。

（2）出示卡片答應(yīng)。

（3）同意就是答應(yīng)的意思，這兩個(gè)詞的意思相近，我們就說它們是近義詞。

（4）學(xué)生齊讀同意、答應(yīng)。

（5）指名讀，出示請求、懇求。

（6）這兩個(gè)詞的意思怎么樣？

（7）指名讀，出示緊盯、注視。

（8）這兩個(gè)詞也是近義詞。

3．練習(xí)。

（1）指名讀三組詞。

（2）齊讀。[

4．反饋。

（1）指名認(rèn)讀詞語。

（2）糾正錯(cuò)誤讀音，齊讀詞語。

三．教學(xué)第三題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）出示第一句話。

（2）指名讀。

（3）引導(dǎo)回憶毛澤東的有關(guān)課文《要好好學(xué)字》。

（4）引導(dǎo)學(xué)生弄清這句話有兩個(gè)部分組成。

3．同法學(xué)習(xí)其他句子。

4．練習(xí)。

（1）填空式練說：

毛澤東是（）。

孔繁森是（）。

梅蘭芳是（）。

居里夫人是（）。

（2）口頭填空，把句子說通順。

第二課時(shí)

一．教學(xué)第四題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀漢字。

（2）引導(dǎo)回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。

（3）指導(dǎo)書寫。

3．練習(xí)。

學(xué)生練寫，老師巡視。

4．反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫姿好的學(xué)生。

二．教學(xué)第五題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀成語。

（2）教師范讀。

（3）理解成語的意思。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同位練習(xí)背誦。

4．反饋。

（1）集體背誦。

（2）指名背誦。

第三課時(shí)

一．教學(xué)第六題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師解釋這句話的含義。

（5）教師啟發(fā)學(xué)生：這話告訴我們什么道理？

（6）學(xué)生反復(fù)練讀。

（7）學(xué)生自由背誦。

（8）同位背誦。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀背三句話。

（2）齊背三句話。

4．反饋。

（1）檢查朗讀。

（2）指名背誦。

第四課時(shí)

教學(xué)第七題

一．審題

二．指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察五幅圖，弄清圖意。

2．討論每幅圖表示什么意思。

3．指名說說自己知道的標(biāo)志的意思。鼓勵(lì)各抒己見。

4．說說你是在什么地方看到這些標(biāo)志的？[

5．討論并交流：你平時(shí)還見過哪些標(biāo)志，表示什么意思？

三．練習(xí)

出示標(biāo)志，讓學(xué)生上臺(tái)說出這些標(biāo)志告訴我們什么意思。

四．課外延伸

鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找標(biāo)志，比比誰認(rèn)識(shí)的標(biāo)志多。

二年級語文下冊教案(篇6)

給大家?guī)矶昙壪聝哉Z文教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考!

一、學(xué)情分析

通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)積累了一定的漢字，掌握了一定的識(shí)字方法。個(gè)別轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。本班學(xué)生在讀書、寫字、口語交際方面都有了一定的.基礎(chǔ)！也養(yǎng)成了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上能主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，在課下自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)，在平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要老師多多指導(dǎo)。從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。課堂紀(jì)律在一年多的管理下已經(jīng)逐步變好。由于本學(xué)期教學(xué)時(shí)間比較短，本學(xué)期教學(xué)壓力較大。教學(xué)中要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要對他們嚴(yán)格要求，做好思想教育工作。好的學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上學(xué)期的語文成績總體上有所進(jìn)步，這學(xué)期應(yīng)該更上一層樓。

二、教材分析

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”與“識(shí)字”、“課文”組成。“識(shí)字”兩個(gè)單元，每單元4課，共8課；“課文”6個(gè)單元，每單元4課，共24課；每單元1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)?！白R(shí)字”課有三種形式：詞串識(shí)字（1、2、5、6）、形近偏旁的比較（3、4、7）、特殊偏旁的認(rèn)識(shí)（8）。每單元的“課文”在內(nèi)容上相對集中：第一單元：春光篇（1－4）；第二單元：哲理篇（5－8）；第三單元：親情篇（9－12）；第四單元：勤學(xué)篇（13－16）；第五單元：愛國篇（17－20）；第六單元：科技篇（21－24）。以上安排為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個(gè)綜合練習(xí)，重視綜合性和實(shí)踐性，一般包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，既相對獨(dú)立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并在語文能力訓(xùn)練和思想品德教育方面有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)習(xí)慣

⑴繼續(xù)掌握正確的勤查字典，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

⑷培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

２、漢語拼音

⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

⑵能熟記《漢語拼音字母表》。

３、識(shí)字寫字

⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀386個(gè)生字。

⑵掌握本冊課本安排的13個(gè)常用偏旁部首。

⑶能按筆順正確書寫、默寫生字281個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。

４、口語交際

⑴能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

⑷愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

５、閱讀

⑴繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。

⑵學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

６、寫話

⑴能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

⑶學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

⑷學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)386個(gè)生字（其中要求寫的281個(gè)）。

2、繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。

3、寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。

4、學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。

五、教學(xué)措施

1、通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、重視識(shí)字教學(xué)，教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫；重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

這篇二年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃范文是我們精心挑選的，但愿對你有參考作用。

一、本班學(xué)生情況分析

本班共有46名學(xué)生，孩子們聰明、懂事、活潑，我非常喜歡他們。學(xué)生們經(jīng)過快兩年的入學(xué)學(xué)習(xí)，他們基礎(chǔ)知識(shí)還是比較扎實(shí)的，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成也較好，能夠自覺完成作業(yè)，課堂上積極思考、發(fā)言。但也有個(gè)別學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好，本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓每個(gè)學(xué)生各展所長，更好的發(fā)展。

一、教材分析

本冊共有32篇課文。其中28篇精讀課文和4篇略讀課文，略讀課文是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個(gè)欄目，在上冊教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

繼續(xù)用學(xué)過的方法識(shí)記生字、生詞。會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號寫出通順的話，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的技巧，有背誦古詩的興趣。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)、內(nèi)容安排。在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，提高自己的教學(xué)技能和課堂教學(xué)實(shí)效性。

2、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的六認(rèn)真工作。

3、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識(shí)，更新教育觀念，提高自身的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

4、發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源，認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前精心準(zhǔn)備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一次作業(yè)，及時(shí)反饋。

5、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。充分利用課內(nèi)課外的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。

6、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

7、積極參加語文教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

8、根據(jù)當(dāng)前教改形勢，結(jié)合班級實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。

9、注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時(shí)也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。

10、及時(shí)與家長取得聯(lián)系，形成互幫互助教育模式，使學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)。

11、認(rèn)真做好單元測試，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)禰補(bǔ)。堵絕學(xué)生吃夾生飯的現(xiàn)象，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃范文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

一、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供了很大的幫助。

但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。

這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個(gè)學(xué)期我對語文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有好成績的。

二、課程目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

三、課程實(shí)施建議：

1、教學(xué)方式：啟發(fā)式，自學(xué)、展示、反饋式。

2、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、課時(shí)安排：每課兩個(gè)課時(shí)，每單元10~12課時(shí)，全冊共80~90課時(shí)。

4、課外拓展性練習(xí)：讀讀背背、積累運(yùn)用、自讀自悟、合作探究，以及結(jié)合生活與課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸、拓展的語文實(shí)踐活動(dòng)。

四、課程評價(jià)：

1、評價(jià)指標(biāo)：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的六條內(nèi)容來定。

2、評價(jià)方式及結(jié)果處理：

①學(xué)習(xí)評價(jià)指標(biāo)1—8統(tǒng)一后按ABCD四等作等級評定。

②堅(jiān)持平時(shí)的單元抽查、期中抽測和期末抽測相結(jié)合，實(shí)行百分制。

③評價(jià)注重學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合。

④評價(jià)人員為：學(xué)生、老師、家長。

⑤評價(jià)方式：自評、組評、老師評、家長評。

⑥評價(jià)結(jié)果：平時(shí)占30%，期末占70%；滿分100。

五、教學(xué)措施

1、教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、溝通課堂內(nèi)外，多多利用社會(huì)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。

4、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。

5、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

6、關(guān)于口語交際教學(xué)，在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門的口語交際課，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。

總之，優(yōu)化教學(xué)過程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的興趣為接入點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中由不會(huì)到會(huì)、由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，讓學(xué)生不再感到識(shí)字教學(xué)的枯燥。

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《二年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃》

二年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃（一）：

一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以陽光課堂為主渠道，努力打造陽光語文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、學(xué)生狀況分析

經(jīng)過一年半的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，有了閱讀的興趣，整體語文潛力有了顯著提高，語文實(shí)踐活動(dòng)開展的豐富多彩，在生活中學(xué)語文，用語文。還有5、6個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文還有些吃力，需要加強(qiáng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心。

三、教材分析

本冊教材構(gòu)建了開放、富有活力的教材體系。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)資料。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國，愛家鄉(xiāng);用心思考，勇于創(chuàng)造;熱愛自然，了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問題，善于思考;走進(jìn)科技的世界。每組教材都包括導(dǎo)語、4篇課文和一個(gè)語文園地。本冊共有32篇課文，為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境

3、理解意思。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔、感受漢字的形體美。

4、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的潛力。

5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

6、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

7、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

8、積累自己喜歡的成語，對聯(lián)、古典詩詞。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要資料。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

10、寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

a)對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

一、學(xué)重點(diǎn)：。

1、認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字，會(huì)寫300個(gè)字。培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、培養(yǎng)閱讀的興趣。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)在閱讀中主動(dòng)積累語言的習(xí)慣。

4、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的潛力。

3、學(xué)習(xí)默讀課文。

4、增強(qiáng)與人交流的意識(shí)，激發(fā)交流的自信心。

5、使學(xué)生熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

三、教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法、質(zhì)疑問難法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件

七、教學(xué)策略及教學(xué)中注意的問題：

1、要注意把握同族教材個(gè)部分資料之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教材采取了按照專題來整合個(gè)部分資料的編排方法，每一組教材不僅僅圍繞一個(gè)專題，而且資料之間互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。因而，教師在備課、鉆研教材的時(shí)候，就應(yīng)從整體上把握教材資料，注意資料之間的聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。

2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。

遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。在師資要求的把握上，要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對所有學(xué)生作統(tǒng)一要求。第二、不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確世紀(jì)脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。要重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。其次，閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文資料，其主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀潛力，教師要精心設(shè)計(jì)問題，一方面要擴(kuò)大問題的涉及面，減少無好處、物價(jià)值的問題，一方面要注意提問的資料、方式和角度，提出有思考價(jià)值、能激發(fā)學(xué)生興趣的問題。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生選取文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，帶給學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視清靜的創(chuàng)設(shè)，透過多種方式引起話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。焦急中，教師要用心參與，為學(xué)生帶給刻意模仿的對象，關(guān)注交流的狀態(tài)，予以調(diào)控，構(gòu)成師生、生生互動(dòng)。

5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。形式多樣，資料豐富，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。

十、教學(xué)時(shí)間安排：

（略）

二年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃（二）：

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

二（2）班現(xiàn)有學(xué)生54人，其中男生31人，女生23人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤５?jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。而且在上一學(xué)年里透過閱讀課外書，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識(shí)帶給了很大的幫忙。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫忙的對象。這個(gè)學(xué)期我對語文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有好成績的。

三、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)資料。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和潛力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，帶給了廣闊的平臺(tái)。教材資料貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個(gè)語文園地。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。生字在當(dāng)頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意；個(gè)性需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求。語文園地包括四～五個(gè)欄目，在上冊教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了寬帶網(wǎng)。我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。日積月累──引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強(qiáng)化詞語之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。需要個(gè)性說明的是，本冊教材的日積月累中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等資料；它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。口語交際──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際潛力。為了對學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作潛力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在口語交際中個(gè)性增設(shè)了寫一寫欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。展示臺(tái)──給學(xué)生帶給展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。寬帶網(wǎng)──與本組專題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊要求認(rèn)識(shí)的字，有４００個(gè)。生字表（二）是全冊要求會(huì)寫的字，有３００個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既能夠利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要個(gè)性指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的潛力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要資料。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、會(huì)寫300個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

難點(diǎn)：

1、提高識(shí)字潛力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。

六、教學(xué)措施

(一)教學(xué)資料方面。

1、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

2、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)構(gòu)成的初步的識(shí)字潛力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。用心提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一齊玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。

4、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。透過多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而透過自己的閱讀表達(dá)出來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀潛力。在課堂教學(xué)中，對于所提出的問題，力求精心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問題的覆蓋面，減少無好處、無價(jià)值問題的數(shù)量；二要注意提問的資料、方式和角度，提出的問題必須要有思考價(jià)值，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，與老師、同學(xué)交流自己的見解、閱讀的感受。學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見解或閱讀感受，有時(shí)會(huì)超越課文期望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學(xué)用書中的提示或單一的評價(jià)尺度，只要學(xué)生的見解、感受能夠自圓其說，有必須的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生選取文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，帶給學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

5、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，透過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，用心參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生帶給能夠模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，構(gòu)成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際潛力的培養(yǎng)，除了透過專門設(shè)計(jì)的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地透過回答問題、討論交流，對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際潛力。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1、在教學(xué)中，用心提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的潛力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時(shí)間，開展優(yōu)差生互助、個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，以到達(dá)與教學(xué)的同步進(jìn)行。

3、多以激勵(lì)的評價(jià)方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

4、及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣。

七、學(xué)期教改研究專題

二年級的寫話教學(xué)對于整個(gè)小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的！只有在這個(gè)時(shí)候打好了基礎(chǔ)，以后的作文才會(huì)有保障，才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！因此本學(xué)期，我將著力研究二年級學(xué)生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下：

1、抓住課文中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)孩子寫話。

2、圍繞單元主題，引導(dǎo)孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。

3、每單元的寫作訓(xùn)練，認(rèn)真實(shí)施、批改。

4、堅(jiān)持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。

二年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃（三）：

一、學(xué)習(xí)狀況分析(知識(shí)、潛力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)

二年級班現(xiàn)有學(xué)生52人。經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和音序查字典方法、整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)聲調(diào)，能正確寫字母和音節(jié)，掌握拼音的方法;掌握漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)則，學(xué)會(huì)按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、識(shí)記生字;有必須的聽話、說話、寫話和朗讀、背誦的潛力。有較濃厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時(shí)，能了解大概的資料。

縱觀全班，不足之處表此刻：漢語拼音的基礎(chǔ)不夠牢固，平、翹舌音和前后鼻音不分，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常?；煜?組詞時(shí)濫用同音字;朗讀課文時(shí)停頓不恰當(dāng)，未能讀出感情色彩，有的至今還有指讀、唱讀的不良習(xí)慣。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤５?jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)生活，大部分學(xué)生基本上構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督和幫忙的對象。這個(gè)學(xué)期我對語文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有好成績的。

二、教材分析：

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)資料。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和潛力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，帶給了廣闊的平臺(tái)。教材資料貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個(gè)語文園地。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。生字在當(dāng)頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意;個(gè)性需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求。語文園地包括四～五個(gè)欄目，在上冊教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了寬帶網(wǎng)。我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。日積月累──引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強(qiáng)化詞語之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。需要個(gè)性說明的是，本冊教材的日積月累中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等資料;它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?？谡Z交際──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際潛力。為了對學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作潛力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在口語交際中個(gè)性增設(shè)了寫一寫欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。展示臺(tái)──給學(xué)生帶給展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。寬帶網(wǎng)──與本組專題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識(shí)的字，共有400個(gè)。生字表(二)是全冊要求會(huì)寫的字，共有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既能夠利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的潛力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要資料。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、會(huì)寫300個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

難點(diǎn)：

1、提高識(shí)字潛力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。

五、教學(xué)措施

(一)教學(xué)資料方面。

1、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

2、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。

3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

4、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。

5、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1、在教學(xué)中，用心提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的潛力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。

2、合理地安排時(shí)間，開展優(yōu)差生互助、個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，以到達(dá)與教學(xué)的同步進(jìn)行。

3、多以激勵(lì)的評價(jià)方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

4、及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣。

二年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃（四）：

人教版二年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃

一、班級狀況分析

二（2）班共有學(xué)生35人。學(xué)生進(jìn)入二年級后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望十分強(qiáng)烈。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要資料。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力透過群眾讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而透過自己的閱讀表達(dá)出來。

二、教材分析

1.人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)資料：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。

每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和潛力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，帶給了廣闊的平臺(tái)。

2.本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺(tái)前的孩子》、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求。

3.語文園地包括四――五個(gè)欄目，在上冊教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了寬帶網(wǎng)。

4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。

除了隨課文識(shí)字以外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既能夠利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要個(gè)性指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的潛力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要資料。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)400個(gè)生字（其中要求寫的300個(gè)）。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字潛力，會(huì)用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文

五、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分資料之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分資料的編排方法，每一組教材不僅僅圍繞一個(gè)專題，而且資料之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師就應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.識(shí)字和寫字教學(xué)就應(yīng)注意的問題。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生透過語文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要用心提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一齊玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在必須的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字潛力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)就應(yīng)注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。透過群眾讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而透過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生選取文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，帶給學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，透過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師就應(yīng)用心參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生帶給能夠模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，構(gòu)成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)就應(yīng)與教材資料有必須的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式能夠是游戲、唱歌、猜謎語，能夠是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也能夠是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫忙學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.注意每組教材在資料上的聯(lián)系，從整體上把握教材資料，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，用心參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用心參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的潛力。

二年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃（五）：

一，學(xué)情分析

本班共40人，透過上學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)潛力都有所提高，但小部分學(xué)生還有待于監(jiān)督和提高。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為進(jìn)入三年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二.教學(xué)資料及目標(biāo)：

(一)教學(xué)資料

本學(xué)期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書，本冊教科書構(gòu)建了開放的富有活動(dòng)的教材體系，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)深厚的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)資料。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國，愛家鄉(xiāng);用心思考，勇于創(chuàng)新;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進(jìn)科技世界;每組教材都包括導(dǎo)語，四篇課文和一個(gè)語文園地。本冊共有32篇課文，4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和它的充氣小貓》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《充氣雨衣》《阿德的夢》。閱讀課文編排了兩項(xiàng)課后練;有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求。語文園地包括45個(gè)欄目，新增了寬帶網(wǎng)。我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。日積月累引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，口語交際在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際潛力，對學(xué)生進(jìn)行初步習(xí)作的培養(yǎng)。

八組課文之后，安排了6篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的生字，有400個(gè)，要求會(huì)寫的生字，有300個(gè)。

二)教學(xué)目標(biāo)

1繼續(xù)復(fù)習(xí)，鞏固漢語拼音借助漢語拼音識(shí)字，正音。

2認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，

3繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的潛力。

4喜歡閱讀，學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

6能閱讀淺顯的課外閱讀物，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7學(xué)習(xí)是用句號，問號和嘆號，使用表達(dá)的不同語氣。

8積累自己喜歡的的成語，對聯(lián)古典詩歌，格言警句。

9逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要資料，能主動(dòng)與別人交談，講述簡單的故事和見聞，講話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話發(fā)表自己的意見。

10對寫話感興趣，能把看到的，想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用句號，逗號感嘆號，問號。學(xué)習(xí)寫日志。

11對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參于學(xué)校，社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

(三)教學(xué)措施

1變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量做到教材的整合，整體的運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性的使用教材，進(jìn)行整單元的備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

2識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開，多認(rèn)少寫的原則，再不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況下，使他們能盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程中，一道學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)識(shí)生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中，尊重學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)構(gòu)成的初步的識(shí)字潛力來認(rèn)獨(dú)體字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡，最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，用心提倡同學(xué)交流的識(shí)字方法，經(jīng)驗(yàn)和感受。一齊玩識(shí)字，組詞的游戲或同制生字詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

3重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，示范指導(dǎo)不容易寫好的筆畫，容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的把握上，注重寫字的質(zhì)量。

4閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。透過多種的形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確讀流利，并以引導(dǎo)學(xué)生投入情感，去領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情，進(jìn)而透過自己的閱讀表達(dá)出來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀潛力。在課堂教學(xué)中，對所提出的問題，力求精心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問題的覆蓋面，減少無好處無價(jià)值問題的數(shù)量;二要注意提問的類容，方式和角度，提出的問題必須要有思考的價(jià)值，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣，與此同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，與老師同學(xué)交流自己的見解，閱讀的感受。學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見解，有時(shí)會(huì)操過課文，期望他說明道理，對此予以必要的尊重，不必距離與教學(xué)用書中的提示或單一的評價(jià)尺度，只要學(xué)生的見解，感受能自圓其說，有必須的道理就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生選取文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，帶給學(xué)生交流課外閱讀感受成果的機(jī)會(huì)。

5在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作在教學(xué)時(shí)，重視情景的創(chuàng)設(shè)，透過多種方法一齊話題。激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程中，用心參與到學(xué)生的交流中去。為學(xué)生帶給能夠模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控構(gòu)成有效的師生，生生互動(dòng)還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者要給予肯定，時(shí)期感受到交際的樂趣，獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當(dāng)時(shí)機(jī)予以糾正，學(xué)生口語交際潛力的培養(yǎng)，除了專們設(shè)計(jì)口語交際課，在很大程度上還要依靠余各種語文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)課堂教學(xué)中，要有意識(shí)的透過回答問題，討論交流對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練，此外還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)，大膽的與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際潛力。

6開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)，充分利用語文課程資源。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的形式能夠的是游戲，唱歌，猜謎語，還能夠是開故事會(huì)，朗誦會(huì)，演課本劇，也能夠是在老師的帶領(lǐng)下，走出校門，走進(jìn)自然，社會(huì)，走進(jìn)火熱沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

二年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃（六）：

一.指導(dǎo)思想

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，更新教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。

2.加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二.教學(xué)目的

提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學(xué)生具有必須的聽說讀寫潛力。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

(一)閱讀教學(xué)

二年級下期的閱讀教學(xué)，仍要堅(jiān)持以讀為主，讀中感悟。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利;再指導(dǎo)讀出語氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的潛力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為進(jìn)入中年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，享受審美樂趣。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找、收集資料。

(二)關(guān)于識(shí)字寫字

本冊識(shí)字寫字的編排仍貫徹識(shí)寫分步，多識(shí)少寫的原則。全冊要求會(huì)認(rèn)的字420個(gè)，要求會(huì)寫的字240個(gè)。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行，有的在專設(shè)的識(shí)字課教學(xué)。識(shí)字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，做到上不封頂，下要保底。超多閱讀是學(xué)生增識(shí)漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個(gè)體，由于感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識(shí)字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學(xué)生的識(shí)字量到達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體會(huì)認(rèn)哪些字，允許有個(gè)性差異。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性、用心性，也貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律。

(三)關(guān)于語文百花園

本冊語文百花園安排了字詞句練習(xí)、讀讀背背、能說會(huì)道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))等欄目。

1、字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，掌握識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生拓展識(shí)字;安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習(xí)，目的是幫忙學(xué)生擴(kuò)展詞匯，提高遣詞造句的潛力。

2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀潛力，增加文化底蘊(yùn)，陶冶情操。教學(xué)中對不同的資料，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。

3、能說會(huì)道。以口語交際為主要任務(wù)?？谡Z交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫忙小白兔過河》;有的密切聯(lián)系學(xué)生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些資料便于創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，并給學(xué)生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)兒童口頭表達(dá)和交流的欲望。可透過鍛煉提示、評價(jià)、討論等方式，讓學(xué)生明白口語交際的要求，鍛煉表達(dá)、傾聽、應(yīng)對的潛力，養(yǎng)成禮貌和諧地進(jìn)行人際交往的良好習(xí)慣。

4、寫話。為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá)潛力，促進(jìn)兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4次說話寫話練習(xí)，從說到寫，說寫結(jié)合。從引導(dǎo)學(xué)生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)。另外，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習(xí)5次。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的潛力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習(xí)學(xué)寫留言條。

寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體，因勢利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運(yùn)用自己學(xué)到的詞語。不刻意追求篇幅和形式?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況靈活掌握。如果沒有時(shí)間能夠不寫。

5、我的采集本。是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富語言積累的一種方式。采集本活動(dòng)和課后的詞語花籃學(xué)習(xí)鏈接結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不僅僅是為了擴(kuò)展知識(shí)，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，樹立從生活中學(xué)語文的意識(shí)。要對學(xué)生的采集作業(yè)多鼓勵(lì)，及時(shí)組織交流，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的潛力。

6、語文大課堂。透過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物、用心參加校內(nèi)外活動(dòng)，開展閱讀活動(dòng)，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法，全面提高語文綜合素養(yǎng)。

三、本冊具體教學(xué)要求

1、借助漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動(dòng)識(shí)字，增識(shí)常用漢字420個(gè)，其中會(huì)寫240個(gè)。1-4冊累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字1600個(gè)左右，會(huì)寫800個(gè)左右。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到完美情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計(jì)到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求。

5、認(rèn)識(shí)常見的標(biāo)點(diǎn)符號，在閱讀中體會(huì)句號、問好、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

6、培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7、根據(jù)必須的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。用心參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

8、熱心參加各種活動(dòng)，觀察周圍事物，就感興趣資料提出問題，搜集材料，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

二年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃（七）：

本冊教材共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字、課文和單元練習(xí)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

承接前三冊的體例，本冊課本前三頁安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生勤查字典、主動(dòng)識(shí)字等方面的資料，作為全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列安排之四。安排本項(xiàng)資料，意在讓教師繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng)，明白學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字等良好習(xí)慣。

識(shí)字寫字

本冊教材繼續(xù)采用識(shí)寫分流，多識(shí)少寫的方法安排生字。本冊共安排生字390個(gè)，其中要求能識(shí)會(huì)寫的285個(gè)，另外的105個(gè)只認(rèn)不寫。只要求認(rèn)識(shí)即對這些生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用，只是不要求會(huì)默寫而已，比以往的二類字要求高些。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識(shí)字;二是集中在識(shí)字中安排。其中識(shí)字課安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識(shí)字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認(rèn)識(shí)。。三種不同形式的安排，目的都是引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，揭開漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。與以往的識(shí)字相比，具有形式新、識(shí)字巧、韻文美、彩圖趣、練習(xí)精的特點(diǎn)。此外，隨課文安排了11個(gè)偏旁。

課文

全冊教材安排課文24篇，其中韻文。大體上按資料分為6個(gè)單元。1～4課為春光篇，課文資料大都與春天的物候相關(guān);5～8課為哲理篇，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理;9～12課為親情篇，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人;13～16課為勤學(xué)篇，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí);17～20課為愛國篇，主要教育學(xué)生熱愛祖國，了解一些祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情;21～24課為科技篇，意在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘。以上安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)、練好語文基本功、潛移默化地理解思想教育，帶給了豐富的材料。

本冊教材編選的課文，仍然體現(xiàn)了資料豐富、充滿情趣的特點(diǎn)：既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當(dāng)代社會(huì)風(fēng)貌的課文，如《閃光的金子》;既有描述自然景觀和民族風(fēng)情的課文，如《臺(tái)灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節(jié)》，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點(diǎn)，不但有助于學(xué)生理解多方面的教育，而且也利于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。

本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。課文插圖精美，富有兒童情趣，便于幫忙學(xué)生理解資料，培養(yǎng)其形象思維潛力。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三方面的資料：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述，旨在讓學(xué)生認(rèn)真讀書，繼續(xù)增加學(xué)生規(guī)范化語言的積累;二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功;三是讀抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字，也為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ);四是詞句練習(xí)和思維訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)習(xí)用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移;或是啟發(fā)學(xué)生感悟課文豐富的人文內(nèi)涵，使他們的思維潛力和語文運(yùn)用潛力得到發(fā)展。

練習(xí)

共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)注重綜合性和實(shí)踐性，資料包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、學(xué)寫鉛筆字、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等，既相對獨(dú)立，又各自構(gòu)成系列。其中口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等潛力的原則，以口語交際、說說寫寫的形式安排了說話要注意姿勢、講童話故事、學(xué)會(huì)勸阻、教你玩游戲、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述等資料。

二、教學(xué)推薦

1、關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的習(xí)慣對養(yǎng)成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要，它能夠使學(xué)生終身受益。教學(xué)時(shí)，不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，更要注重培養(yǎng)并使之養(yǎng)成。

(1)抓好開端，嚴(yán)格要求夯基礎(chǔ)。首先，要充分發(fā)揮教材中的彩照的作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，理解圖畫的資料和用意;其次，在觀察的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的重要性。

(2)加強(qiáng)實(shí)踐，反復(fù)操作重體驗(yàn)。把良好的習(xí)慣作為一個(gè)重點(diǎn)來抓，要想方設(shè)法反復(fù)實(shí)踐，與日常教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。

(3)持之以恒，強(qiáng)化習(xí)慣重實(shí)效。良好習(xí)慣的構(gòu)成是一個(gè)持續(xù)而漫長的過程，既要嚴(yán)格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地強(qiáng)化習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、關(guān)于識(shí)字寫字

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教者要尤為重視，尤其在低年級。教師要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識(shí)字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的潛力，用心引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的潛力。其次，要使學(xué)生掌握漢字的基本規(guī)律，簡化識(shí)字心理，能夠教一個(gè)學(xué)一串，加快識(shí)字的速度。再者，不但要重視知識(shí)與潛力、過程與方法這兩個(gè)層面的目標(biāo)，也要關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀這一層面目標(biāo)的達(dá)成，能夠透過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)、評比、觀賞等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識(shí)，感受漢字的形體美。同時(shí)，要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的教學(xué)，充分利用好配套習(xí)字冊，指導(dǎo)學(xué)生將字寫規(guī)范、端正、整潔。

(1)詞串識(shí)字。①看圖感知，建立表象。能夠透過指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物。②利用經(jīng)驗(yàn)，自主識(shí)字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用已經(jīng)掌握的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)生字，做到看清形，讀準(zhǔn)音。③圖文對照，構(gòu)成聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系，初步構(gòu)成概念。④整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于串，即是一個(gè)有必須情境的整體。教學(xué)中不能囿于單個(gè)詞語的識(shí)讀，要注意引導(dǎo)學(xué)生透過反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的內(nèi)心視象，并且外化為抑揚(yáng)頓挫、疾徐有致的朗讀。⑤指導(dǎo)書寫。

(2)形近偏旁的比較。這組教材有利于幫忙學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系。①溯源了解，加深比較。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中實(shí)物圖形與古文字，了解偏旁本義。比如識(shí)字3中，木字旁的古文字像一株樹，上面像樹冠，下面像樹干與樹根。禾字旁的古文字像一株禾谷，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察比較這兩組今文字偏旁。②利用經(jīng)驗(yàn)，看圖識(shí)字。③圖文對照，以識(shí)促讀。透過看圖領(lǐng)會(huì)詞義，進(jìn)而透過誦讀整體領(lǐng)會(huì)詞語間的內(nèi)在聯(lián)系。還能夠借助畫面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練。④指導(dǎo)書寫。

(3)形聲字歸類識(shí)字。本課除要突出特殊偏旁的認(rèn)識(shí)外，四組詞語實(shí)際也是一篇適宜朗讀的韻文。①觀察畫面，認(rèn)識(shí)偏旁，建立聯(lián)系。透過觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥、隹、月三個(gè)偏旁，明白鳥能夠用鳥、隹兩個(gè)不同的偏旁表示，而月亮和肉這兩個(gè)不同的事物又能夠用同一個(gè)偏旁月表示。②看圖識(shí)字，建立表象。透過看圖，認(rèn)識(shí)事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)系。③整體誦讀，強(qiáng)化感受。④指導(dǎo)書寫。

3、關(guān)于課文

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊教材在選編課文是著眼于好讀好教，為不同層次的學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)帶給了空間。教學(xué)中，可注意以下幾點(diǎn)：

(1)在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時(shí)能夠結(jié)合初讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，感知字形，初步理解字義。

(2)在精讀理解階段，要透過指點(diǎn)撥和精當(dāng)?shù)闹v解，幫忙學(xué)生理解詞語和句子的情境好處，理解課文資料。

(3)在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲(chǔ)備語言材料，實(shí)現(xiàn)常用詞語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。

總之，要以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以字詞句的基本功訓(xùn)練為緯來組織閱讀教學(xué)，使學(xué)生在這一過程中，理解資料，陶冶情感，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。

4、關(guān)于練習(xí)

學(xué)用字詞句

蘇教版練習(xí)中學(xué)用字詞句具有兒童化、綜合化、情趣化、個(gè)性化、生活化、遷移化和探究化的特點(diǎn)。教師必須要注重與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文潛力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。

讀讀背背

①成語串：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可采用先吞噬，后反芻的方法。小學(xué)生對成語的理解不可能一步到位，先讓他們吞噬下去，允許不求甚解，允許遺忘，透過以后的多次反芻，學(xué)生會(huì)逐步加深對這些成語的理解和運(yùn)用。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、逐步深化的過程，這也是面向?qū)W生終身發(fā)展的教學(xué)策略。

②一些篇幅短小、資料豐富、形式多樣的閱讀材料，以幫忙學(xué)生積累語言。

口語交際

1.重情境創(chuàng)設(shè)策略。

口語交際是人應(yīng)對面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)個(gè)性注意根據(jù)口浯交際話題，去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語交際情境。

2.重雙向互動(dòng)策略。

從口語交際的實(shí)際來看，口語交際雙方的主角是不斷變換的，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會(huì)者。交際的雙方總是在不知不覺中及時(shí)地調(diào)整、交流著信息。口語交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性。我們在設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)具體的話題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成雙向互動(dòng)式的過程。有些話題的雙向互動(dòng)性十分明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動(dòng)性不夠明顯，我們要仔細(xì)研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，使其實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。能夠借鑒的課堂雙向互動(dòng)的方式很多，如表演、小組交流、師生交流、請求、幫忙、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。本冊教材幾個(gè)話題的雙向互動(dòng)性都不是很明顯。因此，我們在教學(xué)時(shí)就應(yīng)想方設(shè)法，盡可能使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

3.重實(shí)踐策略。

口語交際有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，我們應(yīng)努力讓學(xué)生在口語交際的實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語交際，提高口語交際的水平和潛力。我們在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，應(yīng)緊緊抓住實(shí)踐這個(gè)關(guān)鍵，以學(xué)生為主體，尋找有利于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐情境和氛圍的高招，設(shè)計(jì)出雙向互動(dòng)的教學(xué)過程。

我們還應(yīng)注意在口語交際的教學(xué)過程中，大力削減口語交際知識(shí)的傳授環(huán)節(jié)，使課堂有充裕的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐。

我們還能夠結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，對所教學(xué)的話題進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，讓學(xué)生(個(gè)性是在口語交際方面有困難的同學(xué))得到多一些的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，我們更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，將在課堂上學(xué)到的口語交際本領(lǐng)，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

二年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃（八）：

一、班級狀況分析

二(2)班共有學(xué)生35人。學(xué)生進(jìn)入二年級后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望十分強(qiáng)烈。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要資料。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力透過群眾讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而透過自己的閱讀表達(dá)出來。

二、教材分析

1.人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)資料：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進(jìn)科技的世界。

每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和潛力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，帶給了廣闊的平臺(tái)。

2.本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺(tái)前的孩子》、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求。

3.語文園地包括四五個(gè)欄目，在上冊教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了寬帶網(wǎng)。

4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。

除了隨課文識(shí)字以外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既能夠利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要個(gè)性指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的潛力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要資料。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)400個(gè)生字(其中要求寫的300個(gè))。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字潛力，會(huì)用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文

五、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分資料之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分資料的編排方法，每一組教材不僅僅圍繞一個(gè)專題，而且資料之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師就應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.識(shí)字和寫字教學(xué)就應(yīng)注意的問題。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生透過語文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要用心提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一齊玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在必須的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字潛力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)就應(yīng)注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。透過群眾讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而透過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生選取文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，帶給學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，透過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師就應(yīng)用心參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生帶給能夠模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，構(gòu)成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)就應(yīng)與教材資料有必須的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式能夠是游戲、唱歌、猜謎語，能夠是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也能夠是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫忙學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.注意每組教材在資料上的聯(lián)系，從整體上把握教材資料，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，用心參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用心參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的潛力。

二年級語文下冊教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)刺猬等10個(gè)生字，會(huì)寫采背等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)刺猬等10個(gè)生字，會(huì)寫采背字。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

教學(xué)過程：

一、再現(xiàn)熟字，引出課題

1、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的稱贊兩個(gè)字，認(rèn)讀稱贊這個(gè)詞。

2、用換詞法理解稱贊的意思，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：

（1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？

學(xué)生回答后貼刺猬獾的圖片和詞語卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)猬字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在刺猬這個(gè)詞語中讀輕聲。

（2）課文中講誰稱贊了誰？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀火車上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)瞧傍晚的意思和粗糙的讀音。

三、朗讀課文，理解詞句

1、學(xué)習(xí)1-4自然段

（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。

（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解粗糙的意思。

（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。

（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他能干、做得好呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)5-7自然段

（1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？

（2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。

（3）理解泄氣和自信，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。

（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。

3、學(xué)習(xí)8-10自然段

（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出高興極了的語氣。

4、回歸整體，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

（1）課文還有哪一段寫到高興極了

（2）抓住兩次高興極了是因?yàn)槭裁催@一問題，體會(huì)稱贊的作用。

四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字

1、看圖猜字，教師范寫采字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。

2、說說背在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，學(xué)生練寫。

二年級語文下冊教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)字詞句的練習(xí)。

、讀背8個(gè)成語和古詩《梅花》

、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。

、說寫請假條，便于在生活中使用。

１、學(xué)寫毛筆字基本筆畫鉤。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、學(xué)用字詞句。

、第一部分。

（1）圖像顯示岳飛墓和對聯(lián)。（2）學(xué)生查字典。（3）指名講述查后的答案。

、第二部分。

（1）預(yù)先讓學(xué)生在下面查歷史資料，了解相關(guān)歷史。（2）讓學(xué)生談?wù)劜榈降馁Y料和通過何種方式取得的。（3）指名讀對聯(lián)，說說自己的理解感受。

一、寫好鋼筆字

、認(rèn)識(shí)要寫的字2、這3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（困全包圍，周、間半包圍）

、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局

２、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。

看看小小建議，包圍的外框不要寫得太滿。

、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導(dǎo)。6、展示好的作品，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、讀讀背背

、成語

（1）學(xué)生自由讀，可以借助查字典。（2）指名讀。

（3）小組合作，自學(xué)了解成語的含義。（4）全班交流，相互補(bǔ)充理解。

九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。

滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。

百尺竿頭，更進(jìn)一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績。

（5）練習(xí)讀背。自由練，同桌相互背。（6）指名背，集體背。

、《梅花》

（1）學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音。（2）指名讀，集體正音。

（3）結(jié)合插圖，邊聽邊思考詩意。（4）小組合作學(xué)習(xí)。

（5）請學(xué)生講講自己的理解。

生動(dòng)描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

（6）練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。

、反饋檢查

（1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調(diào)。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。給予評判。

（2）全班交流背誦。給予表揚(yáng)。（3）集體背。

二、學(xué)寫毛筆字

１、學(xué)習(xí)鉤的寫法。指導(dǎo)：橫鉤與豎鉤

２、教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。左低右高宜稍長，至鉤處向左下鉤出。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示

３、書寫豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆。在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同豎，下行至鉤處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示

第三課時(shí)

說說寫寫：請假條

一、審題

１、出示題目：請假條2、導(dǎo)入：什么時(shí)候需要寫假條？你們寫過嗎，會(huì)寫嗎？3、指導(dǎo)

（1）有位同學(xué)突然患病，上午要去就醫(yī)，向老師電話請假?zèng)]打通，這時(shí)該怎么辦？自讀書上的內(nèi)容

（2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學(xué)著自己寫

（3）觀察討論格式。小組先自行討論（4）全體交流。

在第一行的中間寫請假條。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時(shí)間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時(shí)間。

二、練習(xí)

（1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來說寫練習(xí)

（2）先同桌間說，再集體評討。

（3）學(xué)生寫，教師作適時(shí)指導(dǎo)。（4）選出代表作展示，請學(xué)生互評，修改補(bǔ)充，進(jìn)一步熟悉格式寫法

二年級語文下冊教案(篇9)

設(shè)計(jì)意圖：

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫板、椅兩個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。

課前準(zhǔn)備：

１、制作課件。

２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

３、學(xué)生自讀課文。

教學(xué)流程：

一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入。

1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题?，你好！）

2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。

（自由讀同桌互讀開火車讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

3、生字寶寶單獨(dú)出來和大家見面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字板、椅。

板、刺、椅、凳、猬

（指名讀開火車讀）

隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字板、椅。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

4、現(xiàn)在，老師想用上刺猬、獾、椅子、板凳四個(gè)詞來講一個(gè)故事，想聽嗎

師講故事（略）。

5、喜歡這個(gè)故事嗎快去讀一讀吧！想對自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)）

二、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰？（生：我喜歡故事中的小獾）

三、朗讀感悟。

1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！

2、生讀課文。

3、回答，隨機(jī)出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

相機(jī)板書課題稱贊。

（1）句中的你、我分別指誰？

（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

（3）出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

朗讀（誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰還想來稱贊小獾？）

（4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對小刺猬的感激誰想來讀讀這一句：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）

4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？

相機(jī)出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

朗讀（誰來讀一讀？）

引讀小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？

6、小結(jié)過渡：朋友間真誠的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎？

（1）在演之前，我們再來看看他們之間的對話。出示：

（清晨）

小刺猬仔細(xì)地看了看板凳你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

小獾高興極了真的嗎

（傍晚）

小刺猬不好意思了我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！

小獾拉著小刺猬的手在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋果留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！

小獾接過蘋果聞了聞你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

小刺猬高興極了謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

（2）師生合作讀對話：師讀旁白，生讀對話。[

（3）按這樣的對話演，行嗎？

（4）補(bǔ)充：小獾高興地迎上去這把椅子送給你！

7、學(xué)生自由組合表演，評比最佳組合。

四、拓展。

1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩吧！

贊美

小小刺猬心意誠，

板凳粗糙贊美真。

小獾聽了更自信，

傍晚時(shí)分椅子成。

故事雖小啟發(fā)大，

暖人的稱贊嘴邊掛，

自信涌，疲勞除，

小事大事都能成，

都能成！

2、學(xué)生自由讀詩。

3、喜歡這首詩嗎？能說說原因嗎？

4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強(qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！

二年級語文下冊教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

2有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

3充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片掛圖錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一激趣導(dǎo)入

1誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽？（學(xué)生自由背誦）。

2揭題：今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩《春曉》。

3解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生曉就是早晨的意思，春曉就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！

二初讀古詩

1教師范讀

2自由讀課文

3檢查

孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)??！想把這首詩讀得更美些嗎？

好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？

三指導(dǎo)朗讀

1結(jié)合彩圖，了解詩意

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

2指導(dǎo)讀第一句

春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？

1)生試讀

2)指名讀

3)全班讀

3指導(dǎo)讀第二句

詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把回憶的感覺讀出來

讀得輕一些，慢一些。

4把1、2句連起來讀一讀

5男女生賽讀

四導(dǎo)背

1看圖試背

2分組比一比，看誰背得又快又好

3全班齊背

二年級語文下冊教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：知道我國青海湖西部有個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由繩子組成的詞語。

技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在這春夏之交的美妙季節(jié)，我們游覽了臺(tái)灣的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一個(gè)難忘的潑水節(jié)。昨天我們又到神奇的鳥島轉(zhuǎn)了一圈，好多老師都想去鳥島呢，看，他們來了，愿意做他們的小導(dǎo)游嗎？

二、以讀為本、理解品味

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？

（1）指名讀第一小節(jié)。

（2）課件出示幫助找到位置。

（3）理解聞名中外。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是聞名中外的嗎？

（4）齊讀。

（5）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

教師：昨天你們肯定在鳥島拍了許多美麗的照片，愿意把你的照片向大家展示一下嗎？

2、第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這么多鳥，他們來干什么？（板書：筑巢安家養(yǎng)育后代）理解意思。

（3）這成千上萬只鳥，是不是同一時(shí)間飛來的呢？理解陸續(xù)。（課件演示）用陸續(xù)口頭說話。

（4）讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動(dòng)作）

采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？（看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。）

（5）指導(dǎo)朗讀。（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎？）（課件出示第二小節(jié)）

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）春天的鳥島生機(jī)勃勃，夏天的鳥島又會(huì)是怎么樣的呢？有的小朋友就拍了許多夏天的照片呢，來，快向大家介紹介紹吧！

（2）交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。[

（3）鳥兒多（板書）

A學(xué)生讀有關(guān)語句，哪些詞語能說明鳥兒多呀？（各種各樣鳥的世界）你們見過鳥的世界嗎？你們猜一猜會(huì)是怎樣的情景呢？

B出示課件，學(xué)生欣賞。這么多的鳥會(huì)在一起干什么呢？

C課件出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。

D指導(dǎo)朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。

（4）鳥窩多

A學(xué)生讀有關(guān)語句

B哪些詞說明鳥窩多？（課件）

C學(xué)生再讀體會(huì)。

（5）鳥蛋多

A學(xué)生讀有關(guān)語句

B哪些詞說明鳥蛋多？

C情景創(chuàng)設(shè)：六月快到了，如果我們現(xiàn)在來到鳥島，可要特別小心啊，說不定我們的腳下就會(huì)有一顆鳥蛋哦。

（6）小結(jié)第三小節(jié)

A（指板書）第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了！

B喜歡各部分的學(xué)生合作讀。

C指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們愿意背一背嗎？（課件）

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

i.創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來到鳥島上，可能會(huì)遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

ii.多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧?。ú恍校槭裁床恍校?/p>

iii.對，鳥是人類的朋友（課件）讓我們一起來愛鳥、護(hù)鳥吧?。ò鍟簮埒B護(hù)鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會(huì)有那么多。

iv.齊讀第四小節(jié)。

v.小黑板出示因?yàn)轼B是人類的朋友，所以------------

vi.（課件）看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么快樂??！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個(gè)愛鳥。護(hù)鳥的好公民，更要讓全社會(huì)的人來愛鳥、護(hù)鳥，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。（板書：人人有責(zé)）

三、小結(jié)課文，情感升華

i.教師：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。

ii.告訴大家一個(gè)好消息：1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為自然保護(hù)區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（3）班組成一個(gè)小小護(hù)鳥隊(duì)，我們可以畫寫標(biāo)語來號召所有的人愛護(hù)我們的小鳥朋友吧，因?yàn)椋海ò鍟壶B是人類的朋友）[

iii.有時(shí)間交流。

二年級語文下冊教案(篇12)

本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。我想如果學(xué)生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗(yàn)水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手畫出這樣的畫面，更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的把握。

片斷：精讀課文，以畫促讀。

設(shè)計(jì)理念：抓住孩子喜歡畫畫的特點(diǎn)，精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創(chuàng)造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩歌。動(dòng)腦讀書、動(dòng)手畫畫相結(jié)合，讀懂詩歌、理解重點(diǎn)句，便可入境悟情。

師：水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（生：水）

師：要想畫好水，必須知道水是什么樣的。

生：自由讀第一段，交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

師：引讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀，指導(dǎo)作畫

師：船應(yīng)該怎么畫，（生自由讀第二段）

師：哪位小朋友上臺(tái)畫一只船？指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（生：水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

師：水上有白帆，天上還有云朵，我們再畫上云朵。你們想起書上哪句話？（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）指導(dǎo)朗讀該句。

師：這么多船在干什么呢？

生：捕魚、捉蝦、運(yùn)輸

師：水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？

生：魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田

師：能把你們剛才說的畫下來嗎？

生：作畫、交流、展示。

師：水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。

（指導(dǎo)有感情朗讀第二段。）

后記：

在精讀時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，請一位學(xué)生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會(huì)有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫。進(jìn)而有感情讀課文，從而認(rèn)識(shí)到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

二年級語文下冊教案(篇13)

一、導(dǎo)入新課。

大家知道什么是回聲嗎？如果不是很清楚的話，就跟著老師一起去問問小青蛙吧！

二、初讀課文。

1．讀準(zhǔn)字音，讀遍課文。

2．課文講了一件什么事？

3．課文有幾個(gè)自然段，用序號標(biāo)明。

4．通過讀課文，認(rèn)識(shí)課后的生字嗎？

三、引導(dǎo)讀第l～3自然段。

1．自由讀課文，然后組織討論。

（1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？、

（2）小青蛙為什么叫起來？

（看到美麗的景色而高興得叫起來）

（3）小青蛙為什么奇怪極了？

（因?yàn)榭床灰姷囊恢恍∏嗤芨f一樣的話。）

2．指名讀。

四、學(xué)習(xí)第4～6自然段。

1．指名讀。

2．討論。

（l）青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里，是為了說明什么？這一段起什么用？

（2）被激起的波紋為什么會(huì)回來呢？

因?yàn)椴y碰到河岸，所以又一圈一圈蕩回來。

（3）聲音的波紋碰到石壁又會(huì)怎么樣呢？

（也會(huì)返回來。）

(4）石洞里真的有一只小青蛙嗎？

（沒有，那只是小青蛙的回聲。）

五、朗讀全文，總結(jié)全文。

你知道回聲是什么了嗎？

二年級語文下冊教案(篇14)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“匹” “綴”字的讀音;重點(diǎn)指導(dǎo) “綴”字的書寫，看圖理解“綴滿”“稠密”的意思 。

2.在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累描寫喇叭花的句子。

3.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對喇叭花的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出描寫喇叭花生長過程的句子，根據(jù)特點(diǎn)感受喇叭花的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對喇叭花的喜愛之情。

1.出示圖片“喇叭花”

(1)同學(xué)們你們一定也喜歡花，瞧這一朵朵花像什么呀?

(2)花型像喇叭，我們就叫它喇叭花。

2.揭示課題，齊讀。

(1)、今天我們要學(xué)的新課就是喇叭花，補(bǔ)充課題42，齊讀。

(2)、聽老師來介紹喇叭花，仔細(xì)聽，用心記，過一會(huì)兒，請你把聽到的句子說給大家聽。

聽記：

喇叭花可漂亮呢，就像一個(gè)個(gè)小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。

(3)、指名說。

(4)、引讀。喇叭花可漂亮呢，形狀——就像一個(gè)個(gè)小喇叭，顏色——有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。

(3)、有人介紹得更詳細(xì)。請你們自己讀讀介紹，說說對喇叭花又有了什么了解?

出示：

聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個(gè)個(gè)小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。不過得給它們搭個(gè)架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。

A、 指名讀句子，誰來讀這段介紹。你對喇叭花又有了什么了解?

B、 我們什么季節(jié)放暑假?對呀!到了夏季喇叭花就會(huì)開花了。板書：夏

C、 圖片理解：不過得給它們搭個(gè)架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。(又細(xì)又軟的花蔓，沒有辦法自己直立，只能爬在架子上，一點(diǎn)一點(diǎn)長高。)

D、 引讀，聽了介紹，我們知道——

二、反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文，初步了解喇叭花的生長過程。

1.喇叭花既美麗又可愛，那么它們是怎么一點(diǎn)一點(diǎn)長大的呢?看黑板上的三幅圖，分別表示喇叭花不同的生長階段。喇叭花先發(fā)芽，再長葉，到了夏天就會(huì)開花。同時(shí)板書：發(fā)芽 長葉 開花

2、小作者眼中的喇叭花芽、葉、花各是怎么樣的呢?輕聲讀課文，找到描寫喇叭花芽、葉、花的句子，用直線畫出來，再大聲讀讀這些句子。

3、交流出示3句句子，及時(shí)正音。

它們顯得那么嫩，那么弱，是一夜春風(fēng)把它們催出土的。

葉子越長越密，成了一垛duò綠色的墻。

……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。

4、重點(diǎn)正音“綴”，老師聽出來了，綴的翹舌音你讀得很準(zhǔn)，請你做小老師帶領(lǐng)大家拼讀。

5、請你們再讀這些句子，努力做到讀準(zhǔn)音，讀通句。指名讀，檢查讀準(zhǔn)和讀通，及時(shí)糾正(3人讀)

6、我們一起來讀這些句子，做到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

三、重點(diǎn)品讀描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美。

1、喇叭花發(fā)芽了，小作者是這樣寫小芽的，你來讀。

2、瞧，這些芽是那么的——嫩，那么的——弱，(同時(shí)圈出 嫩和綠)

3、就像剛出生的——嬰兒，小芽和嬰兒一樣是那么的惹人愛，誰能讀出疼愛的語氣來。指名讀。通過讀句子我們還知道喇叭花是什么季節(jié)發(fā)芽的?板書：春

4、這么嫩，這么弱的小芽，真讓人疼愛，我們一起來讀。

5、我們用了讀句子，圈特點(diǎn)，再有感情的讀好句子的方法了解了描寫小芽的特點(diǎn)的句子。請你們也用這種方法，在小組里合作學(xué)習(xí)描寫寫葉和花的句子。

二)葉子越長越密，成了一垛duò綠色的墻。

2、看圖，這一片葉子挨著一片葉子，密得不留一點(diǎn)空隙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，成了——一垛綠色的墻，這可是一垛綠葉墻呀。課文里哪個(gè)詞和密一個(gè)意思。出示稠密，開火車讀。板書：稠密

3、誰來把句子讀好，強(qiáng)調(diào)葉子密的特點(diǎn)。指名讀，男生一起讀。

三)喇叭花越長越大，有一天，它開花了。

……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。

2、看這朵紫紅色的喇叭花，看上去又————，又————，是因?yàn)樗_在———綴滿了花骨朵的綠葉中。綠葉叢中到處都是花骨朵，一個(gè)一個(gè)一個(gè)又一個(gè)，這就是——綴滿，齊讀。

3、看老師寫這個(gè)生字“綴”，花蔓像絲線一般，綴滿花骨朵，一個(gè)一個(gè)一個(gè)又一個(gè)，一共有四個(gè)又，注意只有最后一個(gè)又的第二筆是捺，請用手指在桌子上寫一寫。

4、看到這第一朵花開了，真讓人欣喜，誰來讀好句子。指名讀，女生齊讀

四)、1、引讀。春天，喇叭花發(fā)芽啦，它們——，喇叭花一天天長大，葉子——，夏天到了，在那——

2、現(xiàn)在，你就是那朵盛開的喇叭花，能不能向大家介紹一下自己的生長過程呢?你可以借助板書，也可以用書上的句子。

稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著一匹美麗的花布。

1、喇叭花越開越多，越開越美，有——有——有——指名三人說，(把花骨朵打開成花朵)，這么多顏色的喇叭花，我們可以用一個(gè)詞表示。(五顏六色，萬紫千紅······)

2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著——一匹美麗的花布。讀準(zhǔn)匹，他是第三聲，開火車讀

出示卡片 一匹花布。

3、這么美的花，我們應(yīng)該讀好它，自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。

四、朗讀句子，體會(huì)作者對喇叭花的喜愛之情。

1、喇叭花能開出美麗的花，離不開小作者對它的精心照料。

這天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，我蹲下身子，仔細(xì)地看那剛出土的新芽。(付出有了收獲)

一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)······(能看到花，這是的快樂。)

3、引讀，春天，我在院子里————種了些喇叭花，天天去澆水。一天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，就————蹲下身子，仔細(xì)地看那剛出土的新芽。 為了讓喇叭花快快長高，我————找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個(gè)架子。從此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又長了多少。 有一天早晨，我——照例來到院子里，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)喇叭花開了。

4、讀讀這些句子，說說你從那些內(nèi)容感受到小作者是非常關(guān)心和喜歡喇叭花的，和同桌討論一下。

5、對啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能開得那么多，那么美。這正是他對喇叭花的喜愛，才會(huì)觀察得那么仔細(xì)，描寫得那么具體、生動(dòng)。

6、請你們再來讀這些描寫喇叭花的句子，努力記住內(nèi)容。

我喜歡喇叭花，就在院子里種了些喇叭花子，天天去澆水。有一天早晨高興地發(fā)現(xiàn)了喇叭花出芽了，它們——。我給它們搭了個(gè)架子，每天都會(huì)跑去看看它長大了多少，那些攀爬在架子上的葉子——。有一天，我照例去看它們，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)——。喇叭花越開越多，稠密的綠葉襯著————

因?yàn)橄矚g，可以忘卻辛苦，卻又能在收獲中得到無限的快樂。

今天的作業(yè)，請你以“我是一顆喇叭花子······”為開頭，寫一段話。

二年級語文上4天路教案作業(yè)題(語文S版)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“二年級語文上4天路教案作業(yè)題(語文S版)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級下冊教案范文優(yōu)選

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“二年級下冊教案范文優(yōu)選”，希望對您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫叭等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

課前準(zhǔn)備

1.生字詞卡片。

2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多)

2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)

4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

幅字不要讀成fǔ，要讀f。

催字要讀平舌音cuī。

睡字要讀翹舌音shu，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

臟字讀平舌音zāng，它還有一個(gè)字音是zng，心臟的臟。

5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)

理解詞意，感悟課文

1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。

3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

5.理解爸爸的話好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子

1.這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。

2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?

作業(yè)

制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：a.你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);b.你知道嗎(收集課外積累的`詞語);c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。

第二課時(shí)

讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)

1.認(rèn)讀生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

演一演，加深對課文的理解

課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。

寫一寫，牢記生字字形

本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)

學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

練一練，積累好詞佳句

1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。

2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

小結(jié)

拓展活動(dòng)

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個(gè)類似的故事。

二年級語文第二單元教學(xué)反思范文

一名合格的教師必須充分考慮學(xué)生的接受能力，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。寫教案的過程可以幫助教師形成上課的教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，教案應(yīng)該要包含哪幾個(gè)基本部分呢？有請駐留片刻，小編為你推薦二年級語文第二單元教學(xué)反思范文，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

二年級語文第二單元教學(xué)反思范文(篇1)

面對21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展和對人才的要求，教育必須培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。小學(xué)教育是教育金字塔的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，讓學(xué)生從簡單、機(jī)械、枯燥、低效的學(xué)習(xí)環(huán)境中解放出來，進(jìn)行自主、愉快、多途徑的學(xué)習(xí)，不光可以提高識(shí)字的教學(xué)效率，還可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。通過學(xué)校的這次兩課兩反思活動(dòng)，讓我受益匪淺。

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，抽走了教育中最生動(dòng)、最豐富、最有活力的情感因素。學(xué)習(xí)過程過于瑣碎、枯燥，無法滿足該年段孩子的求知欲望；學(xué)習(xí)手段簡單，無法激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)習(xí)過程處于老師教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)；教學(xué)評價(jià)手段單一，抑制了孩子的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維。那么在教學(xué)過程中，得益于一二年級組的各位語文老師的幫助，我在第二次上課時(shí)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)作了改進(jìn)，反思如下：

案例一：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

孩子們對新鮮的事物都感到驚奇。如何利用孩子們的這種好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣，讓他們一開始就能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)漢字，是我們必須探索的課題。孩子們好觀察、愛表達(dá)，我就引導(dǎo)他們從“看字”“說字”做起。

學(xué)習(xí)“多”這個(gè)字時(shí)，我問：“你有什么新發(fā)現(xiàn)？”

“‘多’是由兩個(gè)一樣的字拼起來的。”

“那個(gè)字是‘夕陽’的‘夕’。”

這時(shí)，我一邊小結(jié)，一邊提問：“這兩個(gè)‘夕’字組成‘多’，有點(diǎn)像雙胞胎。再看看這一對雙胞胎長得一樣嗎？”

“不，下面的一個(gè)‘夕’的橫撇長一點(diǎn)?！?/p>

“對呀，不然它怎么有力氣頂?shù)闷痤^頂上得兄弟呢？”

孩子們聽了都會(huì)心地笑了。在接下來的學(xué)習(xí)中大家又輕松地認(rèn)識(shí)了“朋”、“雙”、“比”、“回”……發(fā)現(xiàn)了他們之間的差異。

對于這種特殊的字，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了其特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)了其意義，記住了其字形。有了這樣的經(jīng)歷，像“塵”、“男”等字的教學(xué)就水到渠成了。由于學(xué)生自主參與到了教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)中多次鼓勵(lì)了能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生，致使這樣通過獨(dú)立思考獲得新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學(xué)生越來越多。學(xué)生不僅運(yùn)用新規(guī)律指導(dǎo)了自己的學(xué)習(xí)，識(shí)記了生字新詞，而且初步培養(yǎng)了識(shí)字能力，形成識(shí)字教學(xué)的良性循環(huán)。

案例二“玩?zhèn)€游戲記住它！

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯茫梢詽M足他們自動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久，而且注意的緊張程度也較高。我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中適時(shí)做一些游戲是個(gè)好方法，它能使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握字形，并能有效地防止生字遺忘。

1、開火車這種游戲分小組進(jìn)行。隨著孩子們發(fā)出“嗚……咔嚓咔嚓”的聲音。教師出示生字，讓學(xué)生按順序拼讀音節(jié)、分析字形。那個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了，或字形分析不正確，就不能“開下去”。發(fā)令停下來，修理好后繼續(xù)開。

2、猜字謎根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎幫助記憶。

3、編口訣在識(shí)字教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，“編口訣”能幫助學(xué)生輕松掌握一些難教的字。只要調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，并且尊重他們的勞動(dòng)，他們就會(huì)帶給你一個(gè)又一個(gè)的給驚喜：

念：今天要用心念書

這樣，在孩子的眼中，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，里面有著各不相同的故事。在這種情況下，識(shí)字不再是死記硬背的枯燥過程，而是充滿情趣的游戲，孩子們真正感受到了識(shí)字的快樂。

教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。

玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩"引入課堂，使學(xué)生對這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩"中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的"玩"是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。孩子在游戲中總是非常積極的，歡樂的。高爾基說：“兒童通過游戲，非常簡單、非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界?！苯虒W(xué)中，游戲作為一種特殊的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了松弛歡快的環(huán)境，讓孩子們簡單、容易地認(rèn)識(shí)了每一個(gè)字，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望，識(shí)字的熱情高漲，識(shí)字的效果達(dá)到空前。

由此可見，游戲造成的學(xué)習(xí)生態(tài)，實(shí)際上擺脫了說教和盲目評價(jià)造成的逆向壓力。游戲的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了獲取特定知識(shí)的本身?！巴?zhèn)€游戲就可以記住它！”真好！

案例三：你也會(huì)造字了！

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)“品”字形的漢字，誰能說說他們的特點(diǎn)？

生：“品”字形結(jié)構(gòu)的漢字是由三個(gè)相同的部分重疊而成的。”

生：“品”字形結(jié)構(gòu)的字的意思與組成它的漢字的字義有關(guān)，表示“多”的意思。

師：對。既然大家了解了“品”字結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)，我們可不可以也來創(chuàng)造這種結(jié)構(gòu)的字呢？

學(xué)生四人一組，討論根據(jù)某個(gè)意思按規(guī)律寫“品”字結(jié)構(gòu)的字，再通過查字典驗(yàn)證。

生：石頭多用什么表示呢？我想是不是用“磊”。我查了字典，果然有這個(gè)字，它讀lěi。

生：我想把三個(gè)“水”重疊起來，表示水大的意思。我也在字典上找到了這個(gè)字，他讀miǎo。

生：我在爸爸的名字里見過“鑫”字，我在字典里也找到了這個(gè)字。

生：我造出了“焱”

師：同學(xué)們真了不起，一下子造出了這么多字！在今后的學(xué)習(xí)中只要我們多分析、多總結(jié)，就可以了解漢字的更多秘密，輕輕松松地掌握更多的漢字。

這個(gè)教學(xué)片斷觸發(fā)了學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)。學(xué)生沒有停留在識(shí)字的表面，而是在老師的誘導(dǎo)下開始了深層次的探究。在探究中感知了漢字造字的奇妙，而且這一過程無形中指導(dǎo)并強(qiáng)化了這類漢字的識(shí)記。在師與生、生與生的相互交流與相互啟發(fā)下，增加了信息量，拓寬了學(xué)生的視野，拓展了思維的深度。學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到了成功的快樂，感受到了被認(rèn)同的喜悅。

新大綱強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！彪S著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡化識(shí)記生字的過程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。

總之，低年級識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。在實(shí)踐中，我不斷地探索新型的識(shí)字教學(xué)模式，最大的體會(huì)就是鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)硇牡耐度?，讓他們?dú)立探索、大膽想象、求異創(chuàng)新，感覺到識(shí)字的快樂。

以上是我的一點(diǎn)收獲，但還有許多不足的地方，我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。

二年級語文第二單元教學(xué)反思范文(篇2)

本單元是用愛心串起來的一組課文，不要說雷鋒叔叔那樣平凡而偉大的光輝典范，就是那一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水，甚至用雨衣給薔薇花擋雨的五歲的薩沙，也同樣有著一顆清純而美麗的愛心。有愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會(huì)樂于助人。

教學(xué)本單元時(shí)，我和學(xué)生一起細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛的詩文，引導(dǎo)學(xué)生在讀詩文中積累好詞佳句，不僅要積累課文中的詞句，還要留心在生活中積累語言。通過自讀、默讀，分角色表演，找朋友等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，接受教育，學(xué)習(xí)知識(shí)，努力讓語文課活起來。

愛，就像一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的心里。在朗讀感悟時(shí)，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動(dòng)情的朗讀它們，主動(dòng)的背誦它們，積極的參加故事會(huì)、朗誦會(huì)等活動(dòng)。并引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上。在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。

二年級語文第二單元教學(xué)反思范文(篇3)

本園地有四個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“口語交際”“展示臺(tái)”。從教材內(nèi)容分析，這四個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)不但訓(xùn)練了學(xué)生的知識(shí)與技能，同時(shí)也體現(xiàn)了本單元的教學(xué)過程與方法，更是注重了學(xué)生的情感與價(jià)值觀。通過讀、背、積累詞句、口語交際，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)付出，懂得奉獻(xiàn)也是一種愛。

本人在完成本單元的教學(xué)程序上將四個(gè)知識(shí)點(diǎn)作了梳理。

放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感知、自主發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，提供探索的條件，拓展學(xué)生思路，展開自由討論，引出結(jié)論，展開爭論，嘗試活動(dòng)的興趣。如“我的發(fā)現(xiàn)”在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的同時(shí)并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美感。這三組字有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成，給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。漢字結(jié)構(gòu)形式不同，我在教學(xué)中著手讓學(xué)生自述自己的發(fā)現(xiàn)，旁作總述。（這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很感興趣，并有好幾個(gè)學(xué)生能找出像這樣結(jié)構(gòu)的字。如“圭、赫、淼、磊”等字，學(xué)生很聰明的他們在字典中找的）。

“日積月累”這部分三項(xiàng)內(nèi)容“讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀記記、讀讀背背”在“讀讀認(rèn)認(rèn)”里有九個(gè)漢字，都是熟字減偏旁組成新字，讀音相同或相近，但字義不同。我在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)識(shí)字的方法基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字特點(diǎn)，自讀自悟，在讀中感悟熟字跟生字讀音的關(guān)系，為了讓學(xué)生鞏固對生字的理解，可以多組詞。（這里，本人在訓(xùn)練中落到實(shí)處）。“讀讀背背”這六個(gè)詞語讓學(xué)生反復(fù)朗讀后將發(fā)現(xiàn)的構(gòu)詞特點(diǎn)作以簡單的敘述。教材在安排這一訓(xùn)練是為了讓學(xué)生注意積累，廣泛積累詞語。針對低年級學(xué)生，積累字詞是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本人在教學(xué)中力求落到實(shí)處，不放一難。

在識(shí)詞環(huán)節(jié)中，本人參閱了斯霞老師的教學(xué)風(fēng)格“分散識(shí)字”“分散識(shí)字”又稱“隨文識(shí)字”。就是把生字或詞放入特定的語言環(huán)境中來感知理解和掌握。其特點(diǎn)是“字不離詞，詞不離句”。（如、刺時(shí)間，天空烏云翻滾，雷聲大作，不一會(huì)兒，下起了傾盆大雨。又過了一會(huì)兒，天放晴了，陽光燦爛，微風(fēng)吹拂著楊柳，枝條隨風(fēng)舞動(dòng)。經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的玫瑰花。芬芳撲鼻，一只黑白相間的小貓也跑出來湊熱鬧。）

“讀讀背背”這四個(gè)句子都是諺語，其中包含的思想體現(xiàn)了本單元的主題：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心人，幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。在教學(xué)中，本人設(shè)計(jì)了不同形式的讀“領(lǐng)讀、齊讀、輪讀、空式讀、組詞搭配讀”。（就這個(gè)程序下來，全班學(xué)生幾乎能背誦，能熟練地和老師輪讀。）引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)理解句意。（本人在這環(huán)節(jié)進(jìn)行了超越性的拓展。如，我準(zhǔn)備了文本，讓學(xué)生選填諺語。“孩子們，常言道‘————，————’我不知道最近你們是怎么啦，我又是怎么啦！每天早晨身批晨霧的我，第一個(gè)來到教室，為你們整理好桌椅，總是想怎么能真正的走進(jìn)你們的心靈！我在教室門口等著你們一個(gè)個(gè)地到來。摸摸你們的頭，那是我真誠地在乎孩子們的表示；一聲孩子們好，是我真誠地問候；一個(gè)淺淺的笑容，是我真誠的呵護(hù)；為什么我的疼愛與呵護(hù)，還有我的小心翼翼怎么就不能感動(dòng)你們呢？做點(diǎn)家庭作業(yè)就那么難嗎？……）我將上述內(nèi)容打印成文本，每個(gè)孩子一份，讓孩子們大聲朗讀，然后填空。（效果很好，有30個(gè)孩子填“誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽”，8個(gè)學(xué)生填“花要葉扶，人要人幫”）。這項(xiàng)訓(xùn)練不但訓(xùn)練了學(xué)生的語文知識(shí)技能，同時(shí)也無形地引導(dǎo)孩子們怎樣尊重別人的勞動(dòng)，怎樣做一個(gè)懂得感恩的人。因?yàn)檎Z文老師是雙重的責(zé)任，既要教會(huì)孩子怎樣學(xué)知識(shí)，又要教會(huì)孩子怎樣學(xué)做人。

“口語交際”之前我讓學(xué)生去積累一些關(guān)于“愛”的詞語或句子。（比喻句、排比句等）。結(jié)合生活實(shí)際，放錄音《愛的奉獻(xiàn)》然后出示課題“伸出我們的雙手”。反饋“讀讀背背”中的諺語的句意，貼近學(xué)生身邊的小事（借筆、小刀、橡皮等幫助同學(xué)的一些小事。）。再想一想、說一說、議一議、演一演、到寫一寫。（由于鄰班的老師要借我班學(xué)生上公開課，也是口語交際“伸出我們的雙手”）所以只好推遲完成。

總之，“語文”就這么神奇有趣，喜、怒、哀、樂只要閑聊有余時(shí)去翻翻書，都會(huì)有親臨現(xiàn)場的“好劇”。

二年級語文第二單元教學(xué)反思范文(篇4)

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的號召下，“每位教師把班級的后進(jìn)生，都要當(dāng)成自己的孩子培養(yǎng)，” 我們班有一名小朋友名叫──吳傳友，這名孩子的父母長年在外打工，從小就寄宿在外祖父家，由于外祖父年紀(jì)較大，并且還不識(shí)字，也不與他經(jīng)常交流，所以孩子沉默寡言，每天都在外面跑，也是我們這兒典型的“小野孩”。記得剛開學(xué)的時(shí)候，一堂禮貌用語課，就一句“我愿與你交朋友”學(xué)習(xí)八遍都不能夠完整的說下來，識(shí)字、組詞、說話都很困難。就這樣吳傳友每天與我一同上下班，但由于他接受知識(shí)非常的慢，所以放學(xué)后還要在給他單獨(dú)的講授一遍，但由于時(shí)間有限并且孩子的自主學(xué)習(xí)能力也較差，現(xiàn)在與同齡的孩子比起來還是較落后。

學(xué)習(xí)語文園地二的口語交際──伸出我們的雙手時(shí)，當(dāng)我問道小朋友你們想一想周圍有需要幫助的人嗎？我們班的小朋友確異口同聲的說：“我們想幫助XXX同學(xué)學(xué)習(xí)”。我聽后感覺十分驚訝，為什么呢？我接著問了小朋友你們?yōu)槭裁聪霂椭鶻XX的學(xué)習(xí)呀？我們班有的小朋友說：“我們看見老師每天都把XXX叫到辦公室?guī)椭麑W(xué)習(xí)，我們也想幫助他學(xué)習(xí)”。我聽后心想：我為什么不把我這“一”幫“一”的學(xué)習(xí)，變?yōu)椤熬拧睅汀耙弧钡膶W(xué)習(xí)呀？人多力量大呀！好！小朋友既然你們想要幫助XXX學(xué)習(xí)，那想怎樣幫呢？小朋友們爭先恐后的說了起來：“我教他識(shí)字、我教他有感情地朗讀課文、我教他寫日記”我想何不如讓他們把他們的想法寫出一個(gè)“小計(jì)劃”呢！現(xiàn)在我們的小朋友都在抓緊時(shí)間有序的、合理的實(shí)施著他們的“小計(jì)劃”，每天都向我匯報(bào)XXX的進(jìn)步情況，的確收到了很好的效果。想想以前我天天忙得焦頭爛額，現(xiàn)在我不僅很“輕松了”，并且XXX的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，識(shí)字、組詞、說話都有了相應(yīng)的提高，學(xué)習(xí)積極性也很高。

小學(xué)生的思維比較活躍，往往不受常規(guī)的拘束，但針對性不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)各有各的思路，各有各的角度，各有各的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是只通過教師的教和輔導(dǎo)就能取得好的效果的，通過學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)讓學(xué)生取長補(bǔ)短，相互兼長，能取得更好的效果。

二年級語文第二單元教學(xué)反思范文(篇5)

人教版第四冊第二單元《主題單元教學(xué)小結(jié)課》教學(xué)設(shè)計(jì)，是很糾結(jié)的，作為精品課程的一個(gè)合作者，在自己沒有完全明白就要接受這種新教學(xué)模式，而又要自己親自設(shè)計(jì)內(nèi)容，在本班孩子身上做實(shí)驗(yàn)，其中的苦惱可想而知。

這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)?？崎L的命令、指導(dǎo)下幾經(jīng)修改，歷經(jīng)數(shù)次試教，我從接到任務(wù)到現(xiàn)在拍成錄像，前前后后經(jīng)歷了一段食不知味、寢不知香的時(shí)間，讓我深切體會(huì)到搞語文課堂教學(xué)創(chuàng)新其實(shí)是一段充滿不斷排斥、不斷否定自己原本教學(xué)模式的道路?！凹壬现?，則安之”，激烈的思想斗爭中，我開始鉆研教材，學(xué)習(xí)已有的“單元教學(xué)”材料，努力把自己放進(jìn)“單元課文”中，認(rèn)真開始備課。

作為單元課文學(xué)習(xí)之后的“小結(jié)課”，培養(yǎng)學(xué)生單元學(xué)習(xí)整體復(fù)習(xí)意識(shí)，對課文先整體把握，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為彰顯學(xué)生個(gè)性奠下基礎(chǔ)。其中，“第二單元過關(guān)復(fù)習(xí)題”是單元學(xué)習(xí)的一個(gè)小結(jié) ，通過“小測”推波助瀾，通過檢查孩子的小測卷，教會(huì)同學(xué)們從字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)入手，了解二年級學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

自義務(wù)教育課程改革以來，我們語文教師在實(shí)踐探索的過程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也遇到了諸多困惑。為了促進(jìn)成功經(jīng)驗(yàn)的傳播與交流，匯聚集體的智慧攻克教學(xué)難題，推進(jìn)小學(xué)語文新課程的有效實(shí)施，根據(jù)自己學(xué)校低年級實(shí)際教學(xué)情況，我們確定了“提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性”這一研究主題，單元主題教學(xué)就這樣轟轟烈烈在我們班上展開。

課改以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了更為關(guān)注學(xué)生主體的教學(xué)面貌，給了學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，教師在教學(xué)意識(shí)、思路、方式、手段等方面都有了較大的改進(jìn)。在這個(gè)過程中，與優(yōu)勢并存的諸多問題也應(yīng)運(yùn)而生，其中，如何區(qū)別教學(xué)中的“實(shí)效”與“虛效”，減少課堂教學(xué)“虛效”環(huán)節(jié)，是廣大教師特別關(guān)注的問題，基于此，“提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性”這一研究主題的提出，就有了其研究的必要性。

一個(gè)人的學(xué)習(xí)，都是從識(shí)字開始的，因?yàn)樽R(shí)字是我們學(xué)習(xí)任何知識(shí)的基礎(chǔ)。即便是學(xué)習(xí)漢語拼音，其中一個(gè)最重要的功能也是為了識(shí)字。當(dāng)然，我們都知道，“識(shí)”“寫”不分家，“寫字”與“識(shí)字”的關(guān)系密切，相輔相成。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，在小學(xué)的一二年級，識(shí)字寫字應(yīng)該是語文教學(xué)的重點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程總目標(biāo)”中提出的識(shí)字量是3500個(gè)，這是九年積累的數(shù)量。在第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)字的數(shù)量是1600~1800個(gè)，已經(jīng)占了九年識(shí)字量的1/2;會(huì)寫的字是800~1000,占九年寫字量的1/4。由此可見，低年級的語文教學(xué)應(yīng)該是以識(shí)字寫字為主的。同時(shí)，《課標(biāo)》在教學(xué)建議部分還特別提出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1~2年級的教學(xué)的重點(diǎn)”。這就更加明確地告訴我們，低年級語文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字寫字為重，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。

所以，當(dāng)我接受這節(jié)最后的拓展課，我就追憶那些天的課堂教學(xué)，似乎大家都在講解深?yuàn)W的道理，崇高的精神，孩子們的回答也精彩紛呈，但是，這樣就是精品了嗎？我是擔(dān)憂的：我的孩子自己學(xué)習(xí)生字詞語，可以嗎？真正掌握好了嗎？這節(jié)小結(jié)課，我就是以小測方式進(jìn)行。結(jié)果告訴我們語文教學(xué)工作者：大部分孩子是可以的，但也有部分家庭條件不好、父母工作較忙、孩子自身不自覺、接受能力較差的孩子，他們對大量的生字詞語掌握不牢靠，甚至小測時(shí)候還犯暈：我學(xué)過這個(gè)生字詞語了嗎？老師沒有教啊！

的確，搞精品是好的，對于大部分孩子來說，視野開闊、閱讀能力提高了，但對于一部分的孩子，連基礎(chǔ)知識(shí)都沒有過關(guān)的孩子，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)單元課堂教學(xué)呢？這是個(gè)嚴(yán)肅的、迫切需要解決的問題。

希望這次小結(jié)課能給大家一個(gè)思考。繼續(xù)下去，還是加上一些什么新元素，讓我們的精品課越上越精彩！

二年級語文第二單元教學(xué)反思范文(篇6)

在研發(fā)教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的過程中，我們整個(gè)語文科組有不少收獲，也遇到了不少問題，現(xiàn)在反思如下：

我們所在學(xué)校是一所農(nóng)村達(dá)標(biāo)學(xué)校，教師的素質(zhì)參差不齊，對于新課標(biāo)的理解各不相同。有些教師教育教學(xué)思想觀念轉(zhuǎn)變快，對課改很容易接受，有些老師還不能從過去的教學(xué)模式走出來，加強(qiáng)老師之間的交流、探討。課改，當(dāng)前來說，對我們學(xué)校的老師來說，缺少成功的經(jīng)驗(yàn)、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，老師們應(yīng)該群策群力，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話說：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。在研發(fā)的過程中，老師們共同參與、合作討論、交流，質(zhì)疑難題，解決問題，達(dá)到了共同進(jìn)步的作用。

在研發(fā)的過程中，我們老師首先一起學(xué)習(xí)了整個(gè)小學(xué)語文課程目標(biāo)，再具體研究二年級的課程目標(biāo)，加強(qiáng)教材、理念對話，熟悉教材的編排理念、設(shè)計(jì)目的三是要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。

我們在語文教學(xué)中不光努力抓住教育契機(jī)，還特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情景，使學(xué)生在教育情景中獲取知識(shí)，掌握方法，獲得正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。如：在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)《難忘的一天》時(shí)，從孩子的日常生活實(shí)際出發(fā)，利用他們已有的情感體驗(yàn)，換位思考，深入融入的課文的角色當(dāng)中，那樣才能更好的引起孩子們的共鳴，從而將其深深的留在他們的腦海之中。讓他們說話自己生活中印象很深的一件事，很多的同學(xué)都說出了自己心底最深的一件事。

在研發(fā)的過程中，對教材的處理首先要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和收集資料能力。學(xué)校所處的社區(qū)文化底蘊(yùn)較薄，家長的知識(shí)水平比較低，導(dǎo)致對教育的認(rèn)識(shí)不深，對孩子的教育總依賴教師，生活水平的局限等等，約束了孩子的發(fā)展。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)就要考慮諸方面的因素。課堂中要根據(jù)低年級的特點(diǎn)，重視識(shí)字教學(xué)，重視朗讀教學(xué)，重視字、詞、句的訓(xùn)練。在識(shí)字教學(xué)中，要培養(yǎng)在生活中識(shí)字和查字典的習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)，二年級識(shí)字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識(shí)字，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認(rèn)識(shí)大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運(yùn)用多種教學(xué)方法。１、形象識(shí)字，應(yīng)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段展示生字，直觀，形象，生動(dòng)。２、動(dòng)手演示記字法3、拆字、合字游戲4、做加一筆減一筆游戲，借助這些方法主要培養(yǎng)識(shí)字興趣，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字，都會(huì)動(dòng)用各種方法識(shí)記，在識(shí)字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個(gè)精細(xì)，辨認(rèn)各個(gè)組成部分的階段。5開展識(shí)字比賽，把生活中識(shí)的字寫在黑板上，看誰寫得多，評出識(shí)字冠軍。這樣做既鞏固識(shí)字效果，增強(qiáng)識(shí)字興趣，又養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。6養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，無論讀或?qū)懀灿龅讲粫?huì)的字都要查字典，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，進(jìn)行查字典比賽，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

在教學(xué)中不僅要注意識(shí)字的訓(xùn)練，也要重視寫字的指導(dǎo)。在寫字方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

《課標(biāo)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫得好與否，不僅僅是個(gè)人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時(shí)，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。

二年級的學(xué)生年級雖小，但課標(biāo)中也規(guī)定要重視閱讀的教學(xué)。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。所以，在教學(xué)過程中，在學(xué)生充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，要勇多種方式來朗讀，如分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。在閱讀教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，說出自己的閱讀感受。多些合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

在課堂教學(xué)中，重視對學(xué)生的評價(jià)。畢竟二年級的學(xué)生還是個(gè)小孩子，大人都喜歡受到別人的肯定，更何況是他們呢。課堂教學(xué)能否促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長，應(yīng)該是評價(jià)有效課堂教學(xué)的指標(biāo)之一。課堂教學(xué)的過程如何給學(xué)生提供一個(gè)自由探索的時(shí)空。新課程要求學(xué)生在“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)，如果教師能設(shè)置開放的教學(xué)情境，學(xué)生有選擇的空間，那就可以滿足學(xué)生心理自由度的需求。學(xué)生的這種需求得到了滿足，就自然會(huì)產(chǎn)生快樂的心態(tài)，甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意下課的情境。

新的課程對對教師也提出了新的要求，未來的教師，都將會(huì)與教育科研聯(lián)系起來。面對課改帶來的機(jī)遇，每一位參加研發(fā)的教師，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。

小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《假如》教案范文

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《假如》教案范文”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【導(dǎo)語】《假如》是一首兒語言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調(diào)，具有強(qiáng)烈的感染力。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、、覓、餓”。會(huì)書寫7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、故事鋪墊，激趣揭題。

播放課件：《神筆馬良》動(dòng)畫片片段

1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎？板書課題：《10、假如》并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文、整體感知。

教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

1、同學(xué)們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎？

2、提出聽讀的要求

這首詩歌有幾小節(jié)？邊聽邊用筆標(biāo)出序號。

3、你們要邊聽邊思考：課文中說“假如有什么？”

三、整體感知，識(shí)字讀文。

1、請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。

師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請看課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語，用“～～”畫出“我會(huì)寫”里的生字詞語。

2、說出生字朋友的名字。（出示生字的課件，多種形式認(rèn)讀）

3、出示帶拼音的生字

師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？請把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍。

4、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸

5、送生字“回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю?。我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？（出示句子的課件）

6、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，組在一起是個(gè)詞。找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍:

寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿

鞏固生字詞的方法：找小老師領(lǐng)讀，自由認(rèn)讀，開火車讀、齊讀……

設(shè)計(jì)意圖：在多種方法的識(shí)字過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真投入其中，并且愛學(xué)樂學(xué)。

7、與生字廣交“朋友”，擴(kuò)詞練習(xí)用詞語說話

師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友，請你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它再找個(gè)朋友（組詞），再用詞說句話。

四、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。

師：11個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，我們還要想辦法記住7個(gè)生字寶寶的樣子，請四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？

（1）相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)，并交流識(shí)字方法:

a、你是怎樣記住這個(gè)字的？

b、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形，

a、如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。

b、換偏旁識(shí)字：粒──泣

c、加偏旁識(shí)記：月+退=腿；口+又=嘆

d、猜謎語：二插在山頭上是什么字（擊）

e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一橫”

設(shè)計(jì)意圖：合作探究是有效的學(xué)習(xí)方式，通過互相交流、互相啟發(fā)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中記憶、區(qū)別，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。

五、指導(dǎo)書寫

1、出示課件（帶田字格的生字）：觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”?！翱蕖保ㄈ菀咨僖稽c(diǎn)）

“嘆”、“泣”、“?！比齻€(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開，又要互相避讓。

2、教師先示范，再讓學(xué)生書空。

3、學(xué)生自由練寫、教師巡視指導(dǎo)并展示優(yōu)秀作業(yè)。

六、再讀課文，整體感知。

1、師：解決了生字這個(gè)困難，我們讀詩歌就可以更加出色了！把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢讀給大家聽。（抽人讀）發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。

2、評出朗讀小能手。看誰讀的字音準(zhǔn)確，語句通順。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生朗讀的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

3、師：“假如有我有一枝馬良的神筆”這句話課文中出現(xiàn)了幾次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指導(dǎo)把話說完整：他用馬良的神筆畫——、——、和——）

4、找一找“我”用神筆都畫了些什么？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？師書寫相應(yīng)的板書。

七、總結(jié)

師：如果你們也有一枝馬良的神筆，你們會(huì)畫些什么呢？

八、作業(yè)布置

抄寫生字

九、板書設(shè)計(jì)

畫太陽

畫白云

假如有我有一枝馬良的神筆

畫谷粒

畫好腿

篇二

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

第一課時(shí)

一、欣賞動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

3、板書課題：《假如》

二、初讀課文、自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）

4、鞏固學(xué)生識(shí)字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）

4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個(gè)字的？B、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示

4、評議學(xué)生的寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

二、再讀課文，感悟語言。

1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）

2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？

3、分組學(xué)習(xí)

A、課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么？

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況

6 、感悟句子

A、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？B、擴(kuò)展說話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）（課件出示句子）

7、感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）

A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜怼?/p>

板書

太陽

假如 畫 谷粒

一雙好腿

篇三

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解詩歌內(nèi)容。

3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎？（學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書）

小樹 畫太陽、云朵

我要給 小鳥 畫谷粒

西西 畫一雙好腿

小結(jié)：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊！那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)詩歌，體會(huì)一下詩中小朋友的美好心靈。

【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。

二、感悟語言，體會(huì)情感

1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景）

2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵？為小鳥畫谷粒呢？

3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

4、交流匯報(bào)，體會(huì)情感。

（1）“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵？

隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹在冬天里，

再也不怕寒冷的襲擊。

（播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景；一個(gè)小朋友揮筆畫一個(gè)太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。）

（2）如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會(huì)說些什么呢？

（學(xué)生自由說）

小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。?）指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀

小結(jié)過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢？

（4）指名回答。

師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？請同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥會(huì)說些什么？做些什么？（學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)）

（5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——（學(xué)生接讀）出示：鳥媽媽再也不用 到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會(huì)怎么樣？那就把這種心情讀出來吧?。ㄔ俨シ判▲B衣食無憂的情景）讀第一小節(jié)。

引讀一二小節(jié)：詩中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛。假如——（學(xué)生接讀）我要給—— 畫一個(gè)—— 還有—— 讓小樹在——

假如—— 我要給——

小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？

（6）學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景）

對于一個(gè)失去雙腿的孩子來說他只能怎樣？（學(xué)生自由談）望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸??！他的內(nèi)心是多么痛苦啊！指導(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿

a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂奔跑的情景）

b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會(huì)——（學(xué)生接讀）

c、他會(huì)嘆息什么？這時(shí)的西西心情是怎樣的？（開心、快樂）那么怎樣讀好這段話？讀一讀吧

d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動(dòng)人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來吧！

2、學(xué)生自由背

3、指名背誦

【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸，表達(dá)情感

詩中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會(huì)省略號的用意）

對！在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們）

1、請你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示：

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫（ ）

（ ）

2、學(xué)生試寫后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的激情。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1、出示字卡，指名讀

2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)提示

3、學(xué)生書寫，教師巡視

4、書寫展示，師生評議

【設(shè)計(jì)意圖】把鞏固識(shí)字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。

六、課堂總結(jié)，升華情感

同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對！生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中，我的手中，他的手中……

【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗(yàn)，對話的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛自然，關(guān)愛他人。

【教學(xué)評析】這篇教學(xué)設(shè)計(jì)在把握語文基本訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，培養(yǎng)學(xué)生思維及口語表達(dá)能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強(qiáng)了學(xué)生語言訓(xùn)練；通過朗讀使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。

郊游二年級作文范文

寫作是一門藝術(shù)，通過用心靈去表達(dá)我們內(nèi)心深情的奉獻(xiàn)。隨著個(gè)人成長的過程，寫作有助于持續(xù)地整合和優(yōu)化我們所學(xué)到的知識(shí)。一篇優(yōu)秀的作文往往都充滿了濃厚的情感色彩。如果您正在尋找有關(guān)"標(biāo)題"的相關(guān)內(nèi)容，請查看下面所推薦的內(nèi)容。希望這些想法和技巧能給您提供一些可行的解決方案！

郊游二年級作文【篇1】

在5月12日里，我們進(jìn)行了一次別開生面的郊游活動(dòng)。

一大早，在老師的安排下，我們懷著激動(dòng)無比的心情來到了天生湖，一進(jìn)入天生湖，只見路的兩邊都是茂密的森林。

我們下了車，順著一條羊腸小道來到了湖邊，只見湖被茂密的樹林包圍著，湖水清澈見底，湖的右側(cè)有許多烙鍋店，很多游客在這里吃著烙鍋，談笑風(fēng)生，熱鬧非凡。

到了做游戲的時(shí)間了，第一項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則是從山腳跑到山頂，前十名可以得到獎(jiǎng)品。比賽開始，大家都鼓足了勁，想成為前十名，隨著一聲預(yù)備聲，大家爭先恐后，三步并作兩步向山頂沖去，可惜，好景不長，跑了一會(huì)，很多人都?xì)獯跤?，有的甚至倒在了地，好不容易才爬上來?/p>

第二場游戲開始了，規(guī)則是把老師事先藏好的紙條找出來，如果找到的是土匪，就還要找出一張警察的才行，如果是謎語，就要猜出來才能兌獎(jiǎng)，我拿了一根木棍，絞盡腦汁地想會(huì)在哪兒，樹上、草叢里……，功夫不負(fù)有心人，我找到了一張，可惜被其它班的拿走了，只能重新開始找，尋寶游戲結(jié)束了。

時(shí)間過得真快，不知不覺中，到了老師規(guī)定的時(shí)間了，在老師的再三催促下，我依依不舍地告別了天生湖。

郊游二年級作文【篇2】

今天，媽媽跟我說要去西塘住一天，她把上海大眾群的周大叔也給叫上了，媽媽說：“那里的空氣非常清新，環(huán)境非常好，名勝古跡也數(shù)不勝數(shù)?！蔽衣犃?，也躍躍欲試，纏著一定要去。

星期六中午，我們就興奮的出發(fā)了！我們足足開了2個(gè)多小時(shí)，才到這座千年古城。這座古城全由幾條街組成而聞名。這里面要講最有名的就是臭豆腐和酒吧了！我們第一個(gè)走過的地方是東街，那里有一座博物館，里面放著的東西都是古代有名的詩人、畫家和作家的作品。我們還參觀了勛章館。那里的勛章全都是世界大戰(zhàn)和別的戰(zhàn)爭中勇士身上取下來的，還有幾顆居然是從蔣介石和毛澤東身上取下來的呢！王府也是必去的。這里所有的東西全都是王爺用的。一樣樣都特別精致。古屋也是必游的。里面的東西都是一位叫柳亞子的人用過的。最后一個(gè)地方就是圖畫藝術(shù)館。那里的圖畫來自于世界各地，特別是有一幅畫，人們一個(gè)勁的稱贊，還紛紛拿出相機(jī)留念。

這次郊游時(shí)間不長，但是我卻游得非常開心。

郊游二年級作文【篇3】

綠油油的草地上長著一大片艷紅色的野花，花兒在風(fēng)中搖曳，像一個(gè)紅衣女子在盡情地翩翩起舞。我們來到了這片迷人的草地，索性張開雙臂，躺在這片草地上好柔軟，像一張綠色的大床，舒服極了，我望著藍(lán)盈盈的天空，敞開胸懷享受這份美好。姐姐坐在草地上，看著這里的一山一水，嘴上還不停地了出嘖嘖稱贊聲音。黃黃呢，卻像一位軍人似的觀察著四周的動(dòng)靜，一臉不放松的意思，又像一位古板人。我躺累了，拿出一根笛子吹了起來，優(yōu)雅的笛聲悠揚(yáng)地回蕩在這漂亮的草地上，吹靜了水波，吹靜了樹林，吹靜了水中活蹦亂跳的小魚，就連黃黃也放松下來。

太陽照在湖面上，顯得波光粼粼，就像金子一樣閃閃發(fā)光，非常耀眼。時(shí)間就像小鳥疾飛，沒等我們玩夠，天就快黑了，我們帶著黃黃回家了，結(jié)束了一天快樂的旅程。

郊游二年級作文【篇4】

當(dāng)肆虐大地的冰雪漸漸地被融化，當(dāng)被冰凍的河水像往常一樣潺潺的流淌，當(dāng)花草樹木都露出新芽，這時(shí)，春姑娘就已經(jīng)悄無聲息地來到人間，這真是“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！钡诖禾斓絹淼耐瑫r(shí)，我們就要迎來一年一度的春游。如果地點(diǎn)還沒定下來，那我就建議同學(xué)們?nèi)ツ贤ú┪镌?，也就是原來的人民公園。為什么我要建議去那呢?下面，就是我推薦的理由：

1、那里在每年不同的季節(jié)，在門口都有不同種類的花。春天，會(huì)開玉蘭花;夏天，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”顧名思義，會(huì)開荷花。秋天，會(huì)開菊花;冬天，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開?！睍?huì)開梅花。如果你的運(yùn)氣好，說不定會(huì)看到這些“花仙子”，看著這些“花仙子”，你所有的煩惱都會(huì)一掃而空。

2、環(huán)境好。那里布滿了綠色，無論你走到哪里，都會(huì)有幾棵樹圍繞著你。從門口往里走走，就會(huì)有一大塊草坪，草坪上，我們可以野餐，嬉戲。再往里走走，人就漸漸的變少了，這時(shí)，你就走到了一條林蔭道上。這里幾乎空無一人，可你并不會(huì)感到害怕，而會(huì)有一種放松、愉悅的感覺。走出林蔭道，走上九曲橋，慢慢地，到了中央的一座小亭子，微風(fēng)輕輕地吹拂著，你會(huì)覺得心曠神怡。

3、那里還有許多的博物館。有介紹海洋生物的，有介紹歷史名人的。在游玩的途中，我們還能了解一些小知識(shí)。

南通博物苑當(dāng)然不止這么多，如果想進(jìn)一步了解的話，大家還是親自去看看吧!

郊游二年級作文【篇5】

昨天爸爸和朋友約好帶著我一起去黃河灘郊游，可是我陽陽姐從焦作回來了，又想和爸爸一起又想和陽陽一起玩，怎么辦好呢，我問爸爸能不能讓陽陽姐一起去，因?yàn)殛栮柸サ脑捯欢〞?huì)帶上她姨家的那個(gè)小姐妹開心姐姐，爸爸說怕坐不下，當(dāng)看到我失望的表情，爸爸還是答應(yīng)了我，把我們都帶上，爸爸好愛我呀。我們一起去的朋友可真多，一共有五個(gè)家庭呢，真像一個(gè)大Party，都是爸爸和我的好朋友，還有兩個(gè)是我幼兒園的小朋友。從來沒這么多好朋友一起玩過，真是太開心了，一位伯伯還帶來帳蓬和燒烤架，李冬叔叔，李姝瑤姐姐的爸爸，他最愛和我們一起玩了，他還弄了一個(gè)大鍋，燉了滿滿一大鍋的雞湯，今天的人太多了，他不知道能不能當(dāng)好一個(gè)稱職的廚師，我們在那里玩蕩千秋，老鷹找小雞，吃了烤雞翅、肉片和烤菜，感覺太美呀，下午我們又玩了挺長時(shí)間，大家才依依不舍的回家，我們約好有時(shí)間大家再來玩！

郊游二年級作文【篇6】

快樂的星期天到了,老師帶我們?nèi)ソ加?同學(xué)們各個(gè)喜笑顏開,開心極了。

一路上，鳥兒在前面帶路，花兒向我們招手，微風(fēng)輕輕撫摸著我們的面頰。我們一路歡奔，來到了郊外，同學(xué)們?nèi)忌㈤_了。

外面的景色可美了!樹木吐出綠苞;小草綠油油的，給整個(gè)山坡鋪滿了一層綠毯;小野花也開放了，五顏六色的美麗極了。

忽然，一只美麗的蝴蝶飛了過來，小麗把蝴蝶捉住了，仔細(xì)觀察了一會(huì)，又把它放飛了;小紅看見了一叢花，她采了一些編起了一個(gè)美麗的花環(huán)，戴在了頭上;小明躺在草地上，看著小鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，他心里更開心了。還有的同學(xué)在觀察昆蟲，有的在捉蝴蝶，別提有多開心……。

這真是一個(gè)快樂的星期天。

郊游二年級作文【篇7】

星期天，我和媽媽到臺(tái)基山公園去郊游。

一路上，我和媽媽一邊散步，一邊討論公園里有什么新的變化。盛夏的臺(tái)基山公園，到處一片郁郁蔥蔥，綠樹成陰，石榴樹的果子像一個(gè)個(gè)綠色的小燈籠，掛滿了枝頭。走到公園的中央，那五把“寶劍”依舊傲然矗立，在炎炎烈日下，顯得更加光輝奪目。

我和媽媽玩了一個(gè)跑步游戲，我們定了一個(gè)終點(diǎn)，比賽看誰跑得快，先到達(dá)終點(diǎn)。我一喊開始，媽媽就沖了出去，我緊緊跟在她后面。到了一個(gè)岔道口，我看見媽媽往右邊的小道跑去了，我便決定向左邊走，抄一條近路。果然，媽媽只顧一個(gè)勁地向前沖，等她到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)我居然已經(jīng)在那兒了。我高興得哈哈大笑起來。

比賽結(jié)束，我們又去公園的另一角轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)那里的小池塘里有錯(cuò)落相間的石頭，可以讓人們踩著它們從池塘的中央穿過。因?yàn)槌靥恋乃浅\，所以媽媽允許我踩著石頭玩耍，沒想到我卻摔了一跤，逗得媽媽哈哈大笑。

這真是一次有趣的郊游??！

郊游二年級作文【篇8】

春天到了。春姑娘怕冬爺爺凍壞了大地，匆匆趕來，為大地披上了一件華麗的“綠春衣”。這件“綠春衣”上，最引人注目的就是那些五顏六色的小野花了，數(shù)不勝數(shù)，競相開放!

“嘰嘰，喳喳!”這是誰在歌唱?哦，原來是小鳥在枝頭歡快地歌唱?？吹饺绱嗣篮玫拇汗?，誰不想出去走一走、散散心呢?我建議大家去上海崇明島森林公園走一走。

一走進(jìn)森林公園，就仿佛置身于一個(gè)童話世界。一排排松樹象哨兵一樣挺立，抬頭望感覺樹頂直插云霄。再往前走，一片粉色的花海映入眼簾，桃花無疑是春天最嬌艷的小花，駐足，閉眼，仿佛身處世外桃源一般。如果你是一位細(xì)心的游客，你還會(huì)在樹干上發(fā)現(xiàn)許多肥肥的木耳呢!

這么美麗的森林，一定是動(dòng)物們的天堂吧!那里有活潑可愛的梅花鹿，有蹦蹦跳跳的小松鼠，有長著胡子卻青春無敵的山羊，它們都不怕人，倒是我，被一頭梅花鹿嚇了個(gè)半死。

如果你還想再這里住一宿的話，完全沒有問題。因?yàn)樵跇洳欢嗟牡胤?，有許許多多寬敞的房車，房車內(nèi)也非常漂亮、干凈。在晚上，還能看到星星呢!

早晨一起來，你會(huì)看到有一大片花海，花的種類很多，有郁金香、玫瑰等，散發(fā)出迷人的香味，讓沒有睡醒的人頓時(shí)變得神清氣爽，心曠神怡。

我不再多說了，想要了解更多，就親自去森林公園玩一玩，體驗(yàn)體驗(yàn)吧!

郊游二年級作文【篇9】

但也有一次語文考試，試卷十分簡單，同學(xué)們都考得不錯(cuò)，試卷的前半部分我也完成得很好，一分不扣，但是到了作文之處，我卻出現(xiàn)了前所未有的大跳水，作文嚴(yán)重偏題，一下子扣了10分。對于考試作文一向不怎么扣分的我來說，這無疑是一個(gè)難以翻身的跌停板??！每當(dāng)這時(shí)，爸爸就會(huì)扯著嗓門喊：“沒事的，我就買你，我就看好你，以后一定會(huì)漲的?！逼鋵?shí)那是在鼓勵(lì)我呢，只是爸爸換了一種表達(dá)方式。

點(diǎn)評：這是一篇非常優(yōu)秀的想象作文，小作者幻想刀具和水果之間發(fā)生了一場大戰(zhàn)，結(jié)合火龍果有小籽、橙子皮厚會(huì)滾動(dòng)、榴蓮?fù)鈿?jiān)硬有刺的特點(diǎn)為我們描述了一場精彩的戰(zhàn)斗。想象作文成功的關(guān)鍵不僅要有合理的想象，更要有細(xì)致貼切的細(xì)節(jié)刻畫，文中丟盔棄甲、人仰馬翻、屁滾尿流等詞語的運(yùn)用為文章增色不少?？傮w上來看，這篇文章語言通順、想象豐富、構(gòu)思合理、場面描寫精彩，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教案

二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教案

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

初讀感知

1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請大家齊讀課題。

2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？

3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？

他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。

5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。

6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。

7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

1.（齊）要是你在野外迷了路。

2.預(yù)習(xí)了。

3.（指名）讀課文第一段

4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。

5.老師，有指北針嗎？

6.有指東針、指西針嗎？

8.太陽、北極星、大樹、雪

朗讀感悟

1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì)向大家介紹一下。

2.誰來給大家介紹？

3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個(gè)天然的指南針嗎？

4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

5.誰記住了？

6.哪位同學(xué)接著介紹？

7.老師也是南方人，想請教你一個(gè)問題，好嗎？

8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

9.那化的慢的那一邊是——

10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

11.學(xué)生主動(dòng)。

12.請問你介紹的是哪顆星星??？

13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星?。?/p>

14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

15.誰還想介紹？

16.說的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

1.自讀課文。

2.我來介紹太陽這個(gè)天然的指南針。（讀課文第二段）

3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。

4.讀課文。

5.背誦課文第二段。

6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）

7.可以呀！

8.北方。

9.南方。

10.讀背課文第五段。

11.我來介紹星星。（朗讀課文）

12.北極星。不管什么時(shí)候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯(cuò)。

13.我認(rèn)識(shí)，但說不清楚。

14.讀背課文

15.我來介紹大樹這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

16.讀背課文。

背誦課文

1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？

2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時(shí)候最好不看書。

3.小朋友們，請你們找?guī)讉€(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。

1.好！

2.練背課文

4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹**這個(gè)天然的指南針……

識(shí)字

寫字

1.認(rèn)記四個(gè)生字：說記字方法。（指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字）

2.書寫三個(gè)生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）

3.引導(dǎo)觀察其余的字。

積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬?；抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡，下面沒有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。

作業(yè)拓展

1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。

2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。

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二年級作文植樹范文

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的植樹二年級作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級作文植樹范文 篇1

春天到了，小草探出了嫩綠的腦袋；柳樹發(fā)芽了，柳枝隨著微風(fēng)舞動(dòng)；桃花笑紅了臉。他們仿佛都在歡迎春天的到來。

放學(xué)回家的時(shí)候，我看到一棵棵樹木高得好像都到天上去了!這使我想起了一句詩：十年樹木，百年樹人。我突然記今天是植樹節(jié)，我好想去種樹啊。想著想著，不一會(huì)兒到家了。一進(jìn)家門，爺爺過來神秘地對我說：“我給你買了一棵小樹苗，我們一起去種樹吧！”我高興地跳了起來。

我和爺爺扛著小樹苗，拎著水壺，拿著鏟子去公園種樹了。我先在地上挖了一個(gè)大坑，把小樹苗放了進(jìn)去，然后把土填好，可是小樹苗卻是歪的，無論我怎么弄也弄不好。這時(shí)，爺爺笑呵呵地過來問我：“怎么樣，自己能解決嗎？”我不好意思地著抓了抓頭，說：“爺爺，你幫我一下，好不好？”接下來，我和爺爺兩個(gè)人一個(gè)用手扶著小樹苗，一個(gè)用鏟子重新把土填好，終于把小樹苗種好了！我們給它澆了點(diǎn)水，小樹苗喝了甘甜的水，顯得更加精神了！

看著自己種的`小樹苗在微風(fēng)中笑著點(diǎn)頭，我心里就像吃了蜂蜜一樣甜。我在心里默默念道：小樹苗呀，你可要健健康康地長大，我以后一定會(huì)經(jīng)常來看你的。

二年級作文植樹范文 篇2

今年植樹節(jié)那天，天氣晴朗，天空萬里無云。小明和小紅帶上工具和小樹苗，來到山坡上種樹。他們先找準(zhǔn)位置，然后小明對小紅說：“我來挖坑，你去提水吧?！闭f完，小明就拿起鋤頭開始挖坑，過一會(huì)兒，坑就挖好。這時(shí)，小紅剛好提著水回來。小明把樹苗放進(jìn)坑里，對小紅說：“你把樹苗扶正，我來培土。”小紅走過來雙手扶正樹苗，小明拿起鐵鍬往坑里培土。沒過多久，土也培好，小紅提起水壺給小樹苗澆水。她一邊澆水一邊說：“小樹苗啊小樹苗，喝水你就快快長大吧！”這時(shí)，天空飛過幾只小鳥，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，好像在對他們說：“謝謝你們又給我們一個(gè)新家?！笨粗砸延H手種的樹，他們開心地笑。

二年級作文植樹范文 篇3

春天是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，學(xué)校號召同學(xué)們都能去種樹。這天是星期天，小明一大早就起來了，因?yàn)樗诮裉烊ブ矘?。臨出發(fā)前，小明還特意制作了一塊寫有“保護(hù)樹木”的木牌，希望大家能看到之后愛護(hù)樹木。

小明帶著小樹苗和木牌來到公園。他先把小樹苗和木牌并排放在地上，就開始種樹了。費(fèi)了九牛二虎之力，他終于挖好了一個(gè)樹坑。他隨手拿起木牌放進(jìn)樹坑，就匆匆地填上了土，然后頭也不回地唱著《打靶歸來》就回家了。

他拿著鐵鍬，拿著小樹，他剛準(zhǔn)備去栽樹，可他想到了，萬一拿下小朋友把樹弄壞了怎么辦，他想到了一個(gè)辦法，就是他拿了一個(gè)大牌子，他在上面寫上了“愛護(hù)樹木”把字寫好了，他就高高興興地去栽樹了。

小樹苗看著小明的背影，嘆口氣說：“這個(gè)小明啊，還說要把我種的好好的，卻把小牌子當(dāng)成我給種下去了，真是個(gè)小馬虎呀！”

二年級作文植樹范文 篇4

一年一度的植樹節(jié)到了。現(xiàn)在是春天和三月，陽光明媚，天氣晴朗。春天的女孩以溫柔的腳步來到這個(gè)世界。地球上的一切都復(fù)活了，草從土壤中出現(xiàn)了。這些是春天的眉毛?；▔镆淮卮仵r花盛開，這是春天的眼睛。班主任馬老師帶我們?nèi)コ峭獾穆愤呏矘洹?/p>

我們提著樹苗、鏟子和水桶，高高興興地來到路邊。我們被分成小組。我和、劉慶龍是一個(gè)組的.。和劉慶龍辛辛苦苦地喂奶，用鐵鍬鏟出一個(gè)坑，把樹放進(jìn)坑里，用鐵鍬把土埋了，踏得穩(wěn)穩(wěn)的。

我提著水桶找水，走了十分鐘，終于看到了一條小溪。我從小溪里拎起滿滿一桶清水，然后跑回樹上給它澆水。劉慶龍也來幫我了。我們來回提了幾桶水，老師當(dāng)場表揚(yáng)了我們。雖然我們很累，但我們很開心，因?yàn)槲覀優(yōu)榫G化祖國做出了貢獻(xiàn)。

愿世界上每個(gè)人都種一棵小樹，看著他們長大。多有趣??！讓我們種樹吧。每個(gè)人都有綠色意識(shí)。只有這樣，我們的社會(huì)才能和諧，地球的未來才能綠色。

二年級作文植樹范文 篇5

這個(gè)周末，風(fēng)和日麗，微風(fēng)徐徐，我們德州日報(bào)小記者又有新活動(dòng)了。像是知道我們這次活動(dòng)是去植樹似的，霧霾嚇得都藏了起來。這次我們小記者要去參加“你簽名，我種樹，豪門集團(tuán)5000畝地大行動(dòng)”啦！

老師告訴我們，霧霾對人體有傷害，樹可以吸收霧霾，放出氧氣，這樣空氣就會(huì)清新，也會(huì)美化我們的居住環(huán)境。聽到植樹有這么大的'作用，我們都興奮地躍躍欲試。

到達(dá)目的地后，我和媽媽在工作人員那里領(lǐng)取了一棵樹苗和一個(gè)卡片，就來到“植樹區(qū)”開始挖坑。一開始我用鐵鍬鏟土，可是像跟我作對似的，我挖了半天才挖了一個(gè)淺淺的小坑。媽媽拿過鐵鍬告訴我，應(yīng)該成什么角度、怎么用力踩才能挖出樹坑。果然，不一會(huì)兒，樹坑就挖好了。我把小樹苗放進(jìn)坑里，填土、澆水，我和媽媽合作，終于種好了這棵小樹。

最后一個(gè)步驟就是給小樹掛上卡片了?？ㄆ弦獙懨鬟@棵小樹的名字，以及我對它的期望。我給這棵小樹起名叫“壯壯”，希望如名字一樣，它可以茁壯成長，長成一棵參天大樹，為凈化空氣做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

我知道這棵小樹凈化空氣的能力微不足道，但如果我們每個(gè)人都能種一棵樹，能讓我們居住的環(huán)境被綠樹圍繞，那么我們城市的空氣一定會(huì)越來越好。為了更藍(lán)的天空、為了更清新的空氣、為了家人的健康，讓我們一起植樹吧！

二年級作文植樹范文 篇6

一天早晨天氣晴朗，老師帶著同學(xué)們?nèi)ス珗@栽樹。

一到那里，我就看到了綠油油的草"小草；藍(lán)藍(lán)的天空；漫山遍野的野花；還聽到了小鳥們的歌唱，心情十分舒暢。

開始植樹了，老師先給我們分組。再分發(fā)小樹苗，接著同學(xué)們就忙開了。他們有的用鐵鍬挖坑；有的摘樹苗；還有得拿水桶往坑里澆水……大家忙得熱火朝天，不時(shí)傳來歡樂的笑聲。

我去老師那兒拿鐵鍬，我的同學(xué)去拿樹苗。我使出渾身的力氣挖坑，挖著挖我的手已經(jīng)磨出了血泡。不過，我知道遇到困難不要放棄，要勇敢的面對困難。于是，我用腳壓在鐵鍬的旁邊，用腳使勁的踩，我挖的坑漸漸的深了。我的.同學(xué)把樹苗放了進(jìn)去，我再用鐵鍬把土填好。然后我又提了一桶水，把水澆在泥土上。

一只小鳥飛來站在樹苗的樹枝上，嘰嘰喳喳的叫著，好像在說：“謝謝你們，我又有新家了?！蔽宜坪蹩吹搅诵涿缱聣殉砷L，長成了一棵參天大樹。

我從旁邊看了看，別的同學(xué)也已經(jīng)栽好了樹苗。老師就帶著同學(xué)們回學(xué)校去了，雖然今天我很累，但我很開心。

二年級作文植樹范文 篇7

今天，我和妹妹還有兩個(gè)小伙伴來到公園里植樹。

我們先把小樹苗小心翼翼地放了進(jìn)去，大伙就你一鍬我一鍬地忙開了。妹妹扶著小樹苗，我把土踩實(shí)，又培些土，再用腳把土踩一遍又一遍，這時(shí)，我那兩個(gè)小伙伴抬著一桶水回來，她們把水均勻地澆在樹下。

大家不怕苦，不怕累，干得很起勁，不時(shí)傳來陣陣的笑聲，我們都累得滿頭大汗，但我還是不愿意休息一下。不管再苦再累，都要堅(jiān)持下去。

我用尺左比右看，使這棵樹苗成一直線，這時(shí)我聽見妹妹再喊：“太好啦!太好啦!小樹苗能在土里生根啦!”我問妹妹：“是真的嗎?”妹妹說：“對!”那兩個(gè)小伙伴看見后，像凱旋的`士兵一蹦三尺高。

突然，微風(fēng)拂來，小樹苗彎彎腰，向我、妹妹、小伙伴鞠躬致意：“辛苦了!小伙伴，謝謝你們的栽培?！蔽矣职阉叵蚋康?，水一下就滲進(jìn)泥土里，小樹苗喝飽了水，連連點(diǎn)頭微笑，好像在說：“朋友們，瞧著吧，我一定長成遮天蔽日的大樹，讓你們盡情地納涼嬉戲。”夕陽的余暉灑向大地，我們收拾好工具，戀戀不舍地離開了小樹苗。

今天植樹真好玩啊!

二年級作文植樹范文 篇8

春天到了，和諧的春風(fēng)皺成一灘春水，蕩漾開來；吹著一層淺綠的柳樹；凍僵的樹枝撫慰著身體；把一切都吹回生活；吹動(dòng)充滿生機(jī)的大自然；這也使人們迫不及待地脫下厚重的冬衣，他們想在春風(fēng)撒野。

為了不辜負(fù)這個(gè)美好的春天，在這一天，我們的團(tuán)隊(duì)成為一個(gè)強(qiáng)大的`植樹團(tuán)隊(duì)，來到風(fēng)景秀麗的棲霞山，為我們的地球家園種下一片綠色。入園時(shí)，園工叔叔先給我們講解了種樹的要領(lǐng)：墊、填、踩、倒的關(guān)鍵詞；然后我們拿了樹苗和工具，選了地方，開始干活。工人叔叔怕我們孩子弱，已經(jīng)給我們挖好坑了，我就先把樹苗拿到坑里，發(fā)現(xiàn)坑有點(diǎn)淺，就用鐵鍬使勁挖，進(jìn)一步擴(kuò)大坑的深度和廣度。這些看似簡單的鏟子，因?yàn)槭^的小，能讓我汗流浹背。我一脫下外套，就準(zhǔn)備大吵一架。我小心翼翼地用鐵鍬把挖出的土撒開，小心翼翼地揀出里面的小石頭，放在一邊，以防損壞樹苗。然后我往坑里撒了點(diǎn)細(xì)土，讓我媽扶著樹苗站在坑里，我用周圍的細(xì)土把樹根埋了。填一個(gè)圈，我跳下來踩上去，然后填下一個(gè)圈，再踩上去，然后往復(fù)三四次，土終于填好了。然后我從四周鏟了一些土，在樹根周圍放了一個(gè)小水壩，這樣就可以進(jìn)行下一個(gè)程序——澆水了。我拿著一個(gè)小水桶，去了不遠(yuǎn)處的一個(gè)小湖。我拿了半桶水，吃力地把它帶到小樹邊。小樹高興地?fù)u著，仿佛在說：我要喝水，我要喝水。我把水沿著樹根倒下去，開始濺起水花。眨眼間，水就消失了。我來回扛了三四次，一次讓樹苗喝夠了。擦了一把汗，我想起來了：我也應(yīng)該喝點(diǎn)水。

種樹之后，我們就像一群野馬，立刻在春風(fēng)狂奔。學(xué)生們相互追逐，來到一片開闊的田野，發(fā)現(xiàn)了一圈圈的草繩。大家頓時(shí)興致勃勃，分成兩組進(jìn)行拔河比賽。我接過導(dǎo)游的旗子，在中間又晃了晃，宣布比賽開始。大家用力一推，啊啊啊啊，好家伙，草繩斷成兩截，我的朋友都倒在了地上，一個(gè)接一個(gè)，好像在推多米諾骨牌。大家的興趣并沒有受到太大影響。如果他們不會(huì)玩拔河，他們就會(huì)改用跳繩。通常，他們都是獨(dú)奏?，F(xiàn)在，有了長繩子，他們會(huì)在長繩子上跳。男生女生會(huì)一邊看我們自己的歌，一邊一起玩，跳舞。夠瘋狂的，時(shí)間不多了，我們當(dāng)場解決了午飯的問題，然后我們依依不舍的往回走，但是還有驚喜等著我們！我們路上有個(gè)扔沙袋和扔娃娃的游戲攤。本著“擦肩而過，不要錯(cuò)過”的原則，我們幾個(gè)同學(xué)都是躍躍欲試的去看比賽，玩得開心，每個(gè)人頭腦都不差，小有收獲，或者一兩個(gè)基本不是空手而歸。

帶著疲憊的身體和滿心的喜悅，我們一路歡歌笑語迎接下一次集體春游！

二年級作文植樹范文 篇9

植樹節(jié)到了，紅紅、小小和軍軍約定去公園植樹，他們興高采烈地來到公園。

他們找到一片空（knɡ）地。軍軍拿起鏟子挖了一個(gè)又大又深的坑，紅紅連忙把小樹放進(jìn)坑里，輕輕地扶著它。軍軍又一次拿起鏟子把坑填好了，小小提來一桶沉甸甸的泉水，給小樹澆水，說：“喝吧！喝吧！喝飽了，你能長得更結(jié)（jiē）實(shí)！”

三個(gè)小伙伴看著小樹，露出了滿意的笑容。

二年級作文植樹范文 篇10

今天是植樹節(jié)，老師帶著三年級五班的同學(xué)們?nèi)ソ纪庵矘洹?/p>

他們來到了廣場，找了一片空地，開始植樹了。老師把樹苗都分給了每一位同學(xué)，兩位同學(xué)一組。大家都分別開始興致勃勃地植樹了。

開心和可心一組，他們倆可是最默契的`一組，也是非常認(rèn)真、仔細(xì)的一組?？尚陌研涿绶稣?，小心翼翼地將小樹苗栽進(jìn)土坑里。開心拿著鐵锨把土埋上，又有力地踩著土。

在回去的路上，每個(gè)同學(xué)都在想：自己的小樹長大了一定要美化這個(gè)城市，綠化這個(gè)城市，讓這個(gè)城市更美麗。

我建議大家一定多植樹，因?yàn)闃淠究梢哉趽躏L(fēng)沙，綠化環(huán)境。

二年級作文植樹范文 篇11

一個(gè)春天的早上，小明來到校園里參加植樹活動(dòng)。老師簡單講解了植樹的方法。小明還沒聽清楚就迫不及待地動(dòng)手干起來。

沒想到，第一步“挖土”就難住了他。鐵鍬比想象的重得多，小明弄了老半天，也只挖了一個(gè)很小的坑。他看見老師正在指導(dǎo)小紅挖土，就走過去仔細(xì)觀察。

原來呀，要把一只腳放在鐵鍬上，向下用力時(shí)，把身體的重量也壓上去，這樣就能挖得很深了。

小明自告奮勇地說：“老師，讓我來試試行嗎?”

“好的，小明，你和小紅組成小隊(duì)一起植樹吧。”老師笑著說。

小明用了新學(xué)的方法，快速挖出一個(gè)足夠大的土坑。小紅把樹苗的根放進(jìn)土坑里，但是她的力氣小，扶不穩(wěn)。小明說：“我來扶，你來填土?！庇谑?，他倆合作著種好了一棵樹。最后，小明和小紅用水桶裝來一些水，給小樹苗澆水。

微風(fēng)中，小樹苗輕搖著枝葉，仿佛在說：“謝謝你們，親愛的小朋友?！?/p>

小明和小紅高興地笑了。