小學語文二年級教案

部編版二年級語文上冊《語文園地七》第二課時教案。

第二課時

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?

二、看圖說詞語。

1．（課件）出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

生：學生觀察后，說一說想到的詞語。 師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想

他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

學生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

（一）指導觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是：整體--部分--整體。

師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。

學生匯報。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。 學生說。（有一天）

圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。

圖上有哪些動物？

圖上的老鼠在做什么？請你說出來。 學生說一說。（玩電腦）

這時貓在哪里？

想一想老鼠此時的心情怎樣？

（二）指導寫話。

下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句：

有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），這時，電腦里（ ），老鼠見到貓，（ ）。

讓我們一起讀例文。

寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

四、學生看圖寫話。

1．寫話。

2．師巡視，并指個別指導。

3．指名讀一讀寫的話。

五、小結(jié)。

這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。

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部編版二年級語文上冊《語文園地八》第二課時教案

第二課時

一、談動物引入新課。

1．師：孩子們喜歡哪些動物？

2．全班交流。

3．下面這些歇后語，表達了人們以前對狐貍的印象。讀一讀，和同學交流它們的意思。

歇后語：

狐貍尾巴----藏不住

狐貍吵架----胡( 狐) 言亂語

狐貍給雞拜年----不懷好意

黃鼠狼和狐貍結(jié)親----臭味相投

二、日積月累

1．出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬

如魚得水

2．指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3．請圈出成語中的動物名稱。

4．大概理解成語的意思。

5．再讀成語，邊讀邊體會。

6．你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7．我會選擇一兩個成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：稱贊

1．讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？

3．全班交流。

4．師總結(jié)：

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

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部編版二年級語文上冊《語文園地六》第二課時教案

第二課時

一、復習多音字引入新課。

二、日積月累

1．師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2．打開83頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。 -----《后漢書》

（2）志當存高遠。 -----《誡外生書》

（3）有志不在年高。 -----《傳家寶》

3．讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

4．簡要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)："將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。"

志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》："夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。"

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5．想一想，這3句話有什么共同點？

6．同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？

7．全班交流。

8．師小結(jié)：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1． 讀一讀。

2．想一想：這個故事主要講了什么？

3．討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4．和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5．魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6．請同學交流。

7．拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

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部編版二年級語文上冊《語文園地一》第二課時教案

部編版二年級語文上冊《語文園地一》第二課時教案

第二課時

一、談話揭題，齊讀課題。 播放課件，板書課題，學習"花"。

二、初讀詩文 感知大意

1． 教師范讀古詩。

2 學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！

3.指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。

4 .教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！

5.認識二類字

6.指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細讀古詩，進入詩境。

1.人們都說："詩中有畫，畫中有詩"，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2.學習前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3.學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？

其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4.同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

5.師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。

6.生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

7.同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

四、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。

中心思想：

《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放 、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

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部編版二年級語文上冊《語文園地四》第二課時教案

第2課時

一、談話引入。

師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學寫留言條

二、學習留言條。

1．閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。

小新

11月4日中午

2．看看留言條分為幾個部分？每個部分應(yīng)該怎樣寫？

3．重點部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

三、學寫留言條。

1．從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

2．學生寫留言條。

3．分小組交流留言條。

4．每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

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部編版二年級語文上冊《語文園地五》第二課時教案

第二課時

一、直入課題，了解詩人

1．今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2．板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預習，讀準詩句

1．出示全詩。

2．指名朗讀，齊讀。

3．解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4．送詞入詩說詩意。

5．根據(jù)學生的表現(xiàn)及時給予肯定。

6．讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情

1．體會環(huán)境的寒冷寂靜

2．體會詩人的孤獨寂寞

3．體會漁翁精神的不屈

4．總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀： 騎驢

1．讀一讀。

2．看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3． 討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？

4．全班交流。

5．師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

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部編版二年級上冊《語文園地八（第二課時）》語文教案

部編版二年級上冊《語文園地八（第二課時）》語文教案

教學目標：

1、利用形聲字的特點猜讀象聲詞，并根據(jù)語境，選擇合適的象聲詞填入句子中。

2、發(fā)現(xiàn)象聲詞在表達上的作用，引導學生用象聲詞想象畫面，說說句子。

3、規(guī)范學生生字的書寫。會寫左右等寬的生字：領(lǐng)、群、船、朗。

教學重點：

感知、運用象聲詞。

教學難點：

掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右等寬的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習慣。

教學過程：

導語：上節(jié)語文課，我們學習了語文園地八的識字加油站和日積月累。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習字詞句運用和書寫提示。今天的學習將以闖關(guān)游戲的形式進行，想不想和老師一起玩？

字詞句運用板塊

一、模仿激趣，感知聲音

1、游戲一：聲音對對碰

第一個游戲是“聲音對對碰”，規(guī)則是老師出示一種事物，你們模仿事物發(fā)出的聲音，明白了嗎？（老師用課件呈現(xiàn)事物，學生模仿事物發(fā)出的聲音。如：小狗--汪汪等。）

2、游戲二：誰的耳朵靈

看來你們都有一張伶俐的小嘴巴，現(xiàn)在咱們來玩第二個游戲，名字叫，“誰的耳朵靈？”你們知道嗎？大自然是一位出色的音樂家，能演奏各種各樣的樂曲，想聽嗎？請你們閉上眼睛，豎起耳朵，靜心聆聽大自然的演奏吧。（播放音頻：大自然蟲鳴鳥叫的聲音。）

3、好了，睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？能模仿一下嗎？

4、大自然的聲音真美妙！因為有了聲音，大自然才顯得生機勃勃；因為有了聲音，我們的世界才如此多姿多彩。今天在字詞句運用的學習中，我們將進入奇妙的聲音世界，去認識一位詞語王國里的新朋友--象聲詞。（板書：象聲詞）

5、我們先來聽一聽學習小伙伴對象聲詞的介紹吧！（播放動畫視頻）

6、聽明白了嗎，象聲詞是表示什么的詞語呢？（板書：表示聲音）

7、現(xiàn)在你們認識象聲詞了嗎？

二、猜讀仿說、認識聲音

1、游戲三：猜猜我是誰

（出示字詞句運用中的象聲詞）瞧，一些象聲詞已經(jīng)迫不及待的要和大家見面啦，他們也想和大家玩?zhèn)€游戲，猜猜我是誰？同學們，趕緊動動腦袋瓜，猜一猜它們的讀音吧。

2、（指名學生猜讀）你是怎么猜出來的？相機指導：很多象聲詞都是帶口字旁的形聲字，可以根據(jù)它們的聲旁大致猜出它們的讀音。

3、跟著老師讀一遍。一起讀一遍。

4、老師聽你們讀“嘟嘟嘟”的聲音時，突然想到給別人打電話打不通時會響起“嘟嘟嘟”的聲音。你們讀了這些聲音，又想到了什么？

5、同學們的想象真豐富！這些聲音，有的表示生活中的聲音，有的表示自然界的聲音，還有的是動物的叫聲。（出示象聲詞的分類）

6、其實，大千世界，聲音無處不在。你們也能說出這樣的象聲詞嗎？

三、細讀細賞，品味聲音

1、游戲四：送它們回家

（老師模擬和句子朋友打電話）你們能幫助句子朋友把丟失的象聲詞送回家嗎？創(chuàng)設(shè)情境讓學生在句子里填入合適的象聲詞。

2、引導學生通過對比讀品味象聲詞的作用。

3、看來，象聲詞的作用還挺大的，它能幫助我們把事物描寫得更生動有趣。

4、現(xiàn)在拿起筆，把象聲詞送回你們書上的句子里吧。

四、拓展想象，運用聲音

1、游戲五：給它安個家

哎呀，還有一些象聲詞無家可歸，好可憐??！你們能用它們說個句子，給他們也安個家嗎？一起進入游戲第五關(guān)--

大家可以用上書上的象聲詞，也可以用藏在這些圖片里的象聲詞說句子。先同桌兩人互相說說，看誰說的句子多。（出示圖片場景，讓學生根據(jù)場景用象聲詞說句子。先同桌討論，再全班交流。）用上了象聲詞，你們的句子都說得活靈活現(xiàn)的。

2、游戲六：爭做小詩人

你們相信嗎？你們不僅能用象聲詞說句子，還能用它來寫詩呢，要不咱們試一試？（出示不完整的小詩）自己先讀一讀。

3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小詩里有的是要大家填入合適的象聲詞的，有的是需要大家根據(jù)象聲詞來想象畫面的。誰來填？

4、用象聲詞編寫的小詩真有趣。我們一起來讀自己編寫的小詩吧。 板塊一小結(jié)：同學們真了不起！我們在字詞句運用的學習中不僅認識了象聲詞，還學會了運用象聲詞。詞語王國的國王決定授予你們“象聲詞達人的”勛章（出示圖片： “象聲詞達人的勛章”）高興嗎？

書寫提示板塊

一、觀察挑錯，感知字形

1、一個小朋友見咱們玩得這么高興，也想加入咱們的游戲，可是他的作業(yè)還沒寫完呢，一起去看看吧。

2、（觀看小男孩寫字的視頻）大家可要看仔細了，待會看誰能把小男孩出現(xiàn)的錯誤全找出來。他寫的什么字??？什么結(jié)構(gòu)？真巧，咱們今天也要寫這個左右結(jié)構(gòu)的“領(lǐng)”字。

3、你們還記得嗎？咱們本學期的語文園地一和語文園地五中的書寫提示，寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，一起來回顧一下吧。（出示三次書寫提示的內(nèi)容，通過比較發(fā)現(xiàn)本次書寫提示的漢字的字形特點。板書：左右等寬）

4、剛才小男孩寫“領(lǐng)”字出現(xiàn)了哪些錯誤？相機指導左右等寬的字的書寫要領(lǐng)：緊靠豎中線、注意關(guān)鍵筆畫。并讓學生明白寫字前需要仔細觀察字形。

二、示范引領(lǐng)，學生書寫

1、現(xiàn)在請你們跟著老師一起來書寫“領(lǐng)”字。（教師示范書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。）會寫了嗎？

2、請你們仔細觀察另三個字的字形，看看有什么要提醒同學們注意的。（學生觀察“群、船、朗”三個字的字形，提醒需要注意的地方。）

3、現(xiàn)在請你們開始書寫書上的四個字，注意寫字的姿勢哦。（學生書寫，教師巡視，個別指導，并關(guān)注學生的書寫及握筆姿勢。）

4、咱們班的學生，不僅能說會道，字也寫得特別棒，老師請了幾位同學上臺來展示他們的作品，瞧他們寫的多漂亮，多干凈啊，讓我們把掌聲送給這些未來的書法家們。（請寫得好的學生上臺展示。）

總結(jié)：這節(jié)課，我們的收獲真不少！我們在字詞句運用的學習中和象聲詞交上了朋友，還學會了整潔地書寫左右等寬的漢字。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習語文園地八的其他內(nèi)容。

板書設(shè)計：

語文園地八（第二課時）

字詞句運用+書寫提示

象聲詞

左右結(jié)構(gòu)

表示聲音

左右等寬

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部編版二年級語文上冊《寒號鳥》第二課時教案

第二課時

一、課前三分鐘

二、導入課題：

三、探究新知

（一）復習鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡筆畫，說話導入。

2．整體回顧，說說這是一只（ ）的寒號鳥。

（ ）的喜鵲。

（二）學習2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（"一一一"劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓"累"字體會寒號鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說："……"。

4．抓"不聽勸告"深人體會寒號鳥懶惰。

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解"直打哆嗦"、"悲哀"，指導讀"悲哀地叫"的句子）

5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

（三）學習6～9自然段。

1．回顧學法：抓"不聽勸告"這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學生圍繞"還是不聽勸告"自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．誰怎么勸告？

c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

d．寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3．學生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準備匯報。

5．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練） 點撥要點：

①問題b，比較 喜鵲說："……"

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說："……"

體會感情變化→指導讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解"得過且過"，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解"最后的哀號"，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第9自然段。

四、當堂練習

1．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

2．學習了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？

五、歸納總結(jié)

板書設(shè)計：

寒號鳥

懶惰 勤勞

玩睡------壘巢

直打哆嗦----住暖窩

最后哀號----熟睡

不幸------幸福

教學反思：

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部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時教案

第二課時

一、口語訓練

二、導入新課

1．練習有感情地朗讀課文。

2．回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

三、探究新知

（一）分小組自學生字

1．認字

注意讀準"柴、奔、燒、知"4個字的字音。 "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶?？梢赃M行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"。

2．寫字

寫好"唱、輕、誰"等。

三、當堂練習

1．完成課后練習，讀讀說說。

雪孩子變成了…

2．布置作業(yè) ：

把課文中的故事講給別人聽。

四、歸納總結(jié)

板書設(shè)計：

《雪孩子》

怎樣的雪孩子？　哪里去了？　會回來嗎？

↓ ↓　 ↓

為救小白兔 　飛到空中 舍己救人

課后反思：

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部編版二年級語文上冊《霧在哪里》第二課時教案

第二課時

一、復習導入

1.認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2.霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文2.

二、朗讀感悟第2-5自然段

1．自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。

出示：淘氣的霧把 藏了起來，無論 還是 都 。

2．學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，相機指導"無論 還是 都 "要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

3.同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4．朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會"甚至"的含義。

三、當堂練習

1．想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？

2．出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，霧，是個淘氣的孩子，它把 藏了起來，無論 還是 都 。

3．同桌練說，說出景物的特點和情趣。

4．指導寫字

5．出示"于、論、岸、屋"等字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。

6．學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

7．展示評改。

四、歸納總結(jié)：

這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

板書設(shè)計：

19霧在哪里

淘氣 頑皮 籠罩山川、樹林、學校

課后反思：

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部編版二年級語文上冊《我是什么》第二課時教案

部編版二年級語文上冊《我是什么》第二課時教案

第二課時

一、 課前三分鐘口語訓

二、復習導入新課

1、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學習了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評價。

三、探究新知

了解"我的脾氣"。

1．"我學會了字詞"

（1）出示詞語：

溫和 暴躁 灌溉 機器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害

師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導學生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解"溫和" "暴躁"兩個詞語。

（2）出示圖片，幫助學生理解"灌溉""淹沒""沖毀"。

2．"我是小小朗誦家"

由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。

師：請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。

3．"展開想象的翅膀"

師：同學們，想一想，"我"的脾氣還會怎樣？

四、 當堂練習

填空：有時候，我很 ，有時候，我很 。我既給人們帶來 ，又給人們帶來了 。

引導學生從以上詞語中選擇填空，理解"幫助"與"災(zāi)害"。

五、 歸納總結(jié)

師：請同學們模仿"我是什么"，用幾句話寫一樣東西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。

學生練寫，師巡視指導。

板書設(shè)計：

2、我是什么

我會變：云 雨 雹子 冰 霜……

我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……

我的活動：睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會 飛舞 慢跑……

我的脾氣：溫和 暴躁……

教學反思：

(一）亮點：

（二）改進環(huán)節(jié):

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部編版二年級語文上冊《日月潭》第二課時教案

部編版二年級語文上冊《日月潭》第二課時教案

第二課時

一、課前三分鐘口語訓練

二、導入新課

出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

師：同學們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認讀、小組讀、男女讀、齊讀。）

師：上一節(jié)課同學們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學生質(zhì)疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？

三、探究新知

（一）朗讀感悟、自主參與。

1.自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。

2.小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個問題。

3.全班交流匯報自讀感悟的成果：

（1）日月潭的位置：

（2）日月潭名字的由來：

師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關(guān)句子）

（評價：聰明！一下子就答對了）

師：請同學們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報）

4.出示以下句子，比較感知，指導朗讀：

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師：請同學們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準確）

5.鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的"好詞佳句本"中好嗎？

（二）日月潭的美景：

１.師：日月潭的風光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光？（指名匯報）

２.默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）

３.師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的"清晨"、"晴天"、"雨天"三個不同畫面，感悟景色的特點。

4.學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導：

①、匯報"清晨的景色"：

A、誰喜歡"清晨"的景色？（指名讀）

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）

C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）

D、字詞訓練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學會了很多像"隱隱約約"這種形式的四字詞語，能說一說嗎？

E、看到"隱隱約約的日月潭"的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，"薄薄的"、"隱隱約約"讀得輕一點）

F、指名讀---生生評讀---相機示范讀---愿意讀的站起來讀。

G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到"好詞佳句本中"。（鼓勵積累好詞好句）

②、匯報中午太陽高照的景色：

A、誰喜歡"晴天"的景色？（指名讀）

B、想看看"艷陽當空"的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解"清晰"）

C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？

（指導讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

D、指名讀---師生評讀---相機示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。

E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）

③、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：

A、誰喜歡"雨天"的景色？（指名讀）

B、想看看"細雨蒙蒙"的日月潭嗎？（理解并板書"蒙蒙朧朧"）

C、對比理解"清晰和朦朧"，鼓勵學生積累這一對反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？

（指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）

E、指名讀---師生評讀---相機示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）

F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）

4.讀思結(jié)合、加深體驗。

師：日月潭的風光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光,該用什么詞語好呢？（學生可能會回答"景色優(yōu)美、山清水秀、風景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色"等，待有學生回答"風光秀麗"一詞時，馬上切入課文）

師：課文是怎么寫的？請同學們齊讀最后一自然段。

5.指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出"風光秀麗"和"許許多多"）

6.引導背誦。

四、當堂練習

出示"讀讀記記"中的詞語：

隱隱約約　群山環(huán)繞　樹木茂盛　名勝古跡　蒙蒙細雨 風光秀麗　點點燈光　湖水碧綠　太陽高照　許許多多

五、歸納總結(jié)

1.師：寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。

2.試背自己喜歡的部分。

板書設(shè)計：

教學反思：

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部編版二年級語文上冊《朱德的扁擔》第二課時教案

第二課時

一、課前三分鐘訓練

二、導入新課

三、探究新知

（一）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。

2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補充。

3．集體交流。

（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

從"不遠"這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想"五六十里"是多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）

②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導朗讀：評讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（二）研讀讀課文，感悟理解。

這節(jié)課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。

1．自由讀第三自然段。

請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

2．同桌互相交流。

3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。

請同學們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上"朱德的扁擔"五個字 。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了"朱德的扁擔"五個字。

②從"不料"這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。

（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā)敬愛朱德同志。

四、歸納總結(jié)

讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到""朱德的扁擔"五個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

五、當堂練習

板書設(shè)計：

16朱德的扁擔

戰(zhàn)士們藏扁擔

朱德找扁擔

(以身作則,同甘共苦)

教學反思：

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部編版二年級語文上冊《黃山奇石》第二課時教案

第二課時

（一）欣賞黃山奇石圖片，學生自讀課文

1.學生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標出來。學生回答，教師板書。板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2.哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

（二）學習第一自然段

出示地圖，黃山在哪個省，什么位置？請學生在地圖上找出來。

（三）學習第二自然段

1.朗讀并背誦第二自然段

2.播放媒體資源，展示圖片

3.這段介紹了什么奇石？（仙桃石）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

（四）學習第三自然段

1.朗讀并背誦第三自然段

2.播放媒體資源，展示圖片

3.看圖理解"陡峭"的含義

4.這段介紹了什么奇石？（猴子觀海）它是什么樣子的？注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，并表演其動作。（板書：抱 蹲 望）

5.請看圖片，請用自己的話描繪。

（五）學習第四自然段

1.朗讀并背誦第四自然段

2.播放媒體資源，展示圖片

3.這段介紹了什么奇石？（仙人指路）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

（六）學習第五自然段

1.朗讀并背誦第五自然段

2.這段介紹了什么奇石？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請用自己的話描繪。

（七）學習第六自然段

1.朗讀第六自然段

2.這段介紹了什么奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請用自己的話描繪。

四、當堂練習

用好像說一句話：

好像：

五、歸納總結(jié)

這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個神奇的故事。

板書設(shè)計：

教學反思：

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提醒：

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