高中安全第一課教案

部編本二年級語文上冊《我要的是葫蘆》第一課時教案。

部編本二年級語文上冊《我要的是葫蘆》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識11個生字；會寫8個生字。(重點(diǎn))

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。(重點(diǎn))

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備1.自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件。(教師)

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

一、圖畫導(dǎo)入，課前質(zhì)疑(用時：8分鐘)1.課件出示“葫蘆”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葫蘆。

2.課件出示生字：葫、蘆，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么共同點(diǎn)？

3.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑。1.觀察圖片，根據(jù)課前搜集的資料認(rèn)識葫蘆的藤、葉及果實(shí)。

2.(1)自讀生字，讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

(2)仔細(xì)觀察字形，說出兩個字都有“艸”，明白含有“艸”的字和植物有關(guān)。

3.反復(fù)讀課題，自主質(zhì)疑：是誰要葫蘆？他不要的是什么？他得到葫蘆了嗎？有關(guān)質(zhì)疑導(dǎo)入：教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出疑問，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。

二、初讀解惑(用時：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，自學(xué)生字。

2.組織交流課前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。1.同桌合作學(xué)習(xí)。[范文資源網(wǎng) zy185.CoM]

(1)自讀課文，一邊讀一邊圈畫生字，同桌互考生字，相互正音。

(2)同桌相互交流，試著解決問題。

2.小組同學(xué)間相互補(bǔ)充，總結(jié)課文內(nèi)容。初讀課文時要逐字逐句地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互相正音。

三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文(用時：12分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己圈畫的生字，課件出示：棵、藤、謝、蚜、想、盯、啊、言、賽、鄰、治、感、怪、慢。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。

2．(1)課件出示以上幾個生字所在的句子。引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識“藤”，理解“盯”和“鄰居”的意思。

(2)引導(dǎo)學(xué)生：“盯”和眼睛有關(guān)，“棵”和樹木有關(guān)，“怪”和心情有關(guān)。

3．指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。1.(1)交流自己圈畫的生字。

(2)開火車讀生字，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)字音。

(3)小組交流識字方法。

2.(1)齊讀生字所在的句子。

(2)觀察插圖一，從圖中找出“藤”，說說“盯”的意思。結(jié)合生活實(shí)際，說說“鄰居”的意思。

3.小組內(nèi)分段輪流朗讀課文，相互正音、評議。有關(guān)“教師指導(dǎo)”第1環(huán)節(jié)：

1.學(xué)生可借助工具書，通過小組合作，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義；

2.用字?jǐn)U詞，再把詞語放回原文理解詞義；

3.“鄰、盯、治、怪”等字，可利用字謎識記，結(jié)合插圖理解“藤”“盯”的字義。

四、觀察字形，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)1.課件出示要求會寫的8個生字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，思考：你覺得哪些字可以歸為一類？

3．老師范寫生字“想、言、鄰”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：寫這些字時要注意什么？1.先自讀生字，再齊讀。

2．仔細(xì)觀察字形，“棵、盯、鄰、治、怪、謝”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

3．觀察老師范寫，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

4．獨(dú)立描紅、臨寫。1.小組合作交流字的間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：左右結(jié)構(gòu)的字，除“鄰”字外，書寫時要左窄右寬。

2．教師示范書寫時要讓學(xué)生注意觀看。

延伸閱讀

二年級語文上冊《我要的是葫蘆》第一課時教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“二年級語文上冊《我要的是葫蘆》第一課時教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級語文上冊《我要的是葫蘆》第一課時教案

教材分析：本課講了從前有一個人種了一顆葫蘆，只想得到葫蘆，卻不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，最后葫蘆都落了，本課有兩幅插圖，分別課文開頭和結(jié)尾相對應(yīng)，通過兩幅圖中內(nèi)容的對比，讓學(xué)生明白事物之間相互聯(lián)系的道理。

學(xué)情分析：二年級學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)能力差，但已具備一定的閱讀能力，特別是對故事感興趣，教學(xué)中要通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識字寫字，并初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”六個字，爭取認(rèn)讀“葫蘆藤，奇怪”等詞語。會寫“言，每”等四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。觀察畫面，初步感知課文內(nèi)容。

3、結(jié)合插圖一學(xué)習(xí)課文第一自然段，在讀中感悟種葫蘆人對葫蘆的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”六個字，會寫“言，每”等四個字。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察畫面，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、故事激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們認(rèn)識黑貓警長嗎？他可是個破案的高手，最近呀他收到了一封來信。（課件出示信封）想知道是誰寫給他的嗎？

2、來，讓我們一起打開信封，看看信上都寫了些什么呢？（課件出示信的內(nèi)容）

3、今天就讓我們跟著黑貓警長一起來學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們齊讀課題。師相機(jī)板書，學(xué)生小手跟著書空，教師指導(dǎo)“葫蘆”的蘆在此處應(yīng)讀輕聲。

二、初讀課文，識字寫字，整體感知。

1、到底小葫蘆娃娃們所說的事情是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本，自由的把課文讀一遍。（課件出示閱讀要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。）

2、剛才黑貓警長也讀了課文，今天他想讓你們當(dāng)他的小助手，和他一起來查找小葫蘆掉落得原因，你們愿意嗎？但是他想先考考你們，看你們是不是最機(jī)靈的小助手，你們有信心接受他的考驗(yàn)嗎？下面我們進(jìn)入第一關(guān)：句子我會讀。（課件出示課文中的兩個句子，學(xué)生單個讀，集體讀，教師相機(jī)指導(dǎo)個別字的讀音）。

3你們剛才表現(xiàn)太棒了，接下來，老師相信你們的挑戰(zhàn)一定會更加精彩?，F(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：詞語我會認(rèn)。（課件先出示“葫蘆，藤上”等帶拼音詞語。組織學(xué)習(xí)男女分讀，開火車讀，分小組讀等。再將拼音去掉，讓學(xué)生多種形式認(rèn)讀，教師相機(jī)評價指正。）

4生字寶寶們也偷偷地跑出來了，他們想單獨(dú)和你們交朋友，同學(xué)們，還認(rèn)識他們嗎？（課件出示一個個帶有生字的小葫蘆，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，并說一說你是怎樣記住這些生字的。教師對學(xué)生好的識字方法給予評價）。

5剛才的兩關(guān)咱們都順利地通過了，下面這一關(guān)，黑貓警長想考考你們的動手能力了，第三關(guān)：生字我會寫。（課件出示本課田字格中的“言，每，治，棵”等四個生字。先讓學(xué)生認(rèn)讀組詞。教師再重點(diǎn)指導(dǎo)“每，棵”的寫法。學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。）

6闖過了這三關(guān)，現(xiàn)在老師要恭喜你們，你們已經(jīng)成功晉級為黑貓警長的神探小助手了，現(xiàn)在黑貓警長要給你們安排任務(wù)了。請看大屏幕（課件出示兩幅圖片）。請你們用火眼金睛找找這兩幅圖上的內(nèi)容有什么不同。（學(xué)生觀察后匯報(bào)：“第一幅圖片葫蘆的葉子是綠的，小葫蘆也掛在藤上，第二幅圖片葫蘆的葉子變黃了，小葫蘆一個個都落了。）到底為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?答案就在課文中。請同學(xué)們快速的默讀課文，讀完后完成老師黑板上的填空。（課件出示課文主要內(nèi)容填空：本文主要講了從前有一個人種了一棵（），結(jié)了許多（），后來葉子上生了（），鄰居勸他（），他（），結(jié)果（）。）學(xué)生讀后匯報(bào)結(jié)果，齊讀填空內(nèi)容。

三、品讀課文第一段，感悟小葫蘆的可愛。

1、剛才你們在讀課文時候，黑貓警長可沒有閑著，他已經(jīng)從小葫蘆娃娃那里找到了一些珍貴的資料。請同學(xué)們看到課文中的第一幅插圖，請同學(xué)們看看圖片，找找課文中那一段描寫的是圖片上的內(nèi)容呢？

2請同學(xué)們輕聲朗讀第一段，說能說說小葫蘆娃娃們剛開始長得是什么樣子的？課文中是怎么寫的呢？請同學(xué)們在課文中用鉛筆畫出描寫小葫蘆可愛樣子的句子來。（課件相機(jī)出示句子）。

3這是一些怎樣的小葫蘆呢？（可愛）你能把葫蘆的可愛讀出來讓大家聽聽嗎？（抽學(xué)生多種形式練讀小葫蘆的可愛）。

4多么可愛的小葫蘆??！種葫蘆的人喜歡嗎？從哪里可以看出來？（學(xué)生找出相關(guān)句子，課件相機(jī)出示句子）。

5“每天”是什么意思？每天只去看一次嗎？

6請同學(xué)們想一想，他每次去看他的小葫蘆時，心里都會想寫什么呢？他可能會對他的小葫蘆說些什么呢？（課件出示說話練習(xí)：他早上去看他的小葫蘆時，會說些什么？他中午去看他的小葫蘆時，會說些什么？他晚上去看他的小葫蘆時，又會說些什么呢？）請生三人一小組展開討論，再集體匯報(bào)。

四、總結(jié)

種葫蘆的人這么喜歡他的小葫蘆，那么他的愿望最后實(shí)現(xiàn)了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)跟隨黑貓警長一起探尋葫蘆掉落之謎。

五、作業(yè)

書寫本課田字格內(nèi)的四個生字

二年級語文上冊《我要的是葫蘆》第一課時學(xué)案

二年級語文上冊《我要的是葫蘆》第一課時學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課6個生字，指導(dǎo)正確書寫“哇、怪、每”3個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會感嘆句所表達(dá)的不同語氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字、寫字。

難點(diǎn)：通過朗讀體會感嘆句所表達(dá)的不同語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、田字格

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課件出示葫蘆圖片，師問“同學(xué)們，今天老師向大家介紹一位新朋友，你們知道這是什么嗎？”（葫蘆）

繼續(xù)出示圖片，師介紹葫蘆：“葫蘆是本生植物，它的果實(shí)可以食用。你們知道嗎，葫蘆不僅可以做菜，還可以成為精美的工藝品。”

師板書“葫蘆”，齊讀詞語，說說你是怎么記住它們的？“這么可愛的葫蘆大家都喜歡，有一個人特別喜歡它，這是為什么呢？一起走進(jìn)課文吧?！?/p>

板書課題“我要的是葫蘆”。

二、初讀課文，識記生字

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會認(rèn)得字可以借助楓葉卡片多讀幾遍，也可以請教小伙伴。

2、檢查自讀情況

（1）出示句子“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?！?/p>

A、指名讀讀長句子，注意字音。

B、誰來在圖中指一指葫蘆藤在哪？說說你有什么好辦法識記“藤”字。

C、填空

（）的葫蘆藤（）的小花

細(xì)長的（）雪白的（）

（2）當(dāng)你看到如此的小葫蘆時，不禁會說“多可愛的小葫蘆哇!”（出示句子）

A、種葫蘆的人怎么說的？模仿他的語氣讀一讀。

B、從讀中感受到了什么？（小葫蘆的可愛，種葫蘆人對小葫蘆的喜愛）

C、表達(dá)強(qiáng)烈語氣時，作者用上了感嘆號。說一說句中的”哇“怎樣記住的？（學(xué)生自由發(fā)言）

D、師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納小結(jié)“利用部件，數(shù)字換偏旁的方法，我們可以識記更多的字，我們來讀讀有趣的兒歌吧?！?/p>

張口一聲哇，

用手往上掛，

有水是水洼，

女孩愛娃娃，

捉蟲能手小青蛙。

（3）過渡：“有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里怎么想的？（有幾個蟲子怕什么?。?/p>

指名讀句子。你從這句話中讀明白了什么？（有幾個蟲子不用怕。）

（4）他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”

A、指名讀句子。理解“自言自語”的意思。

B、句中有2處感嘆句，你又讀懂了什么？（種葫蘆的人希望小葫蘆長得快又好）

C、種葫蘆人自言自語的時候是怎樣做的？（盯著小葫蘆說話）

D、請仔細(xì)看“盯”這個字，看字形猜字義。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（這個字表示看的意思）是怎樣的看呢？（注意力集中的望著一個地方）你們現(xiàn)在盯著陳老師看看。（學(xué)生做動作，體會盯的含義）你還有別的發(fā)現(xiàn)么？（這是一個形聲字）你能說出幾個和看有關(guān)的字嗎？（望、瞅、窺、看、瞄、瞧........）

（4）出示句子：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”

A、指名讀句子，這句話是誰說的？（鄰居）

B、齊讀詞語。說說鄰居指的是什么？（居住在附近或周圍的人家）

C、齊讀鄰居的話，體會鄰居當(dāng)時的心情怎樣？（著急、擔(dān)心）你從中看出這是怎樣一個鄰居？（好心，善良）

（5）面對好心鄰居的勸告，種葫蘆的人怎樣回答的呢？出示句子：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

你從種葫蘆人說的話中感受到什么？

句中有個反問句，它表達(dá)的意思是什么？

（6）正因如此，齊讀句子“小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！狈N葫蘆的人一個葫蘆也沒有得到。

3、再讀課文，根據(jù)老師的提示說說故事的主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書寫

1、課件出示本課要寫的字。指名讀準(zhǔn)字音。

2、提示本課時要寫的字“哇、每、怪”。開火車領(lǐng)讀，并口頭組詞。

3、說說這幾個字在書寫時需要注意些什么，怎樣才能在田字格中寫規(guī)范，美觀。

4、師示范書寫，講解要領(lǐng)，生書空臨寫。

5、學(xué)生描紅練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

6、展示、評價。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了種葫蘆的人，看見了可愛的小葫蘆，滿以為會結(jié)出比南瓜還大的葫蘆，誰知道小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了。這到底是怎么回事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

部編本二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案

部編本二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案

目標(biāo) 1.認(rèn)識11個生字;會寫8個生字。(重點(diǎn))

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。(重點(diǎn))

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備 1.自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件。(教師)

課時安排 2課時

過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示

一、圖畫導(dǎo)入，課前質(zhì)疑(用時：8分鐘) 1.課件出示“葫蘆”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葫蘆。

2.課件出示生字：葫、蘆，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么共同點(diǎn)?

3.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑。 1.觀察圖片，根據(jù)課前搜集的資料認(rèn)識葫蘆的藤、葉及果實(shí)。

2.(1)自讀生字，讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

(2)仔細(xì)觀察字形，說出兩個字都有“艸”，明白含有“艸”的字和植物有關(guān)。

3.反復(fù)讀課題，自主質(zhì)疑：是誰要葫蘆?他不要的是什么?他得到葫蘆了嗎? 有關(guān)質(zhì)疑導(dǎo)入：教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出疑問，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。

二、初讀解惑(用時：10分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，自學(xué)生字。

2.組織交流課前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。 1.同桌合作學(xué)習(xí)。

(1)自讀課文，一邊讀一邊圈畫生字，同桌互考生字，相互正音。

(2)同桌相互交流，試著解決問題。

2.小組同學(xué)間相互補(bǔ)充，總結(jié)課文內(nèi)容。 初讀課文時要逐字逐句地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互相正音。

三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文(用時：12分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己圈畫的生字，課件出示：棵、藤、謝、蚜、想、盯、啊、言、賽、鄰、治、感、怪、慢。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。

2.(1)課件出示以上幾個生字所在的句子。引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識“藤”，理解“盯”和“鄰居”的意思。

(2)引導(dǎo)學(xué)生：“盯”和眼睛有關(guān)，“棵”和樹木有關(guān)，“怪”和心情有關(guān)。

3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。 1.(1)交流自己圈畫的生字。

(2)開火車讀生字，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)字音。

(3)小組交流識字方法。

2.(1)齊讀生字所在的句子。

(2)觀察插圖一，從圖中找出“藤”，說說“盯”的意思。結(jié)合生活實(shí)際，說說“鄰居”的意思。

3.小組內(nèi)分段輪流朗讀課文，相互正音、評議。 有關(guān)“教師指導(dǎo)”第1環(huán)節(jié)：

1.學(xué)生可借助工具書，通過小組合作，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義;

2.用字?jǐn)U詞，再把詞語放回原文理解詞義;

3.“鄰、盯、治、怪”等字，可利用字謎識記，結(jié)合插圖理解“藤”“盯”的字義。

四、觀察字形，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘) 1.課件出示要求會寫的8個生字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，思考：你覺得哪些字可以歸為一類?

3.老師范寫生字“想、言、鄰”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：寫這些字時要注意什么? 1.先自讀生字，再齊讀。

2.仔細(xì)觀察字形，“棵、盯、鄰、治、怪、謝”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

3.觀察老師范寫，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

4.獨(dú)立描紅、臨寫。 1.小組合作交流字的間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：左右結(jié)構(gòu)的字，除“鄰”字外，書寫時要左窄右寬。

2.教師示范書寫時要讓學(xué)生注意觀看。

部編本二年級語文上冊《我要的是葫蘆》第二課時教案

部編本二年級語文上冊《我要的是葫蘆》第二課時教案

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

一、對照插圖，感悟發(fā)現(xiàn)(用時：3分鐘)1.課件出示課文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看看有什么不一樣。

2．引導(dǎo)學(xué)生提出問題，相機(jī)歸納。1.認(rèn)真觀察圖畫，然后自主說說兩幅圖不一樣的地方。

2．自由交流自己的問題。教師要利用插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，給學(xué)生創(chuàng)造說話、寫話的機(jī)會。

二、細(xì)讀課文，解決問題(用時：15分鐘)1.組織學(xué)生四人為一小組討論：為什么兩幅圖前后會有這樣大的差別？從課文中找找答案。

2．組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的話來說說。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過第2、3自然段相關(guān)的語句，理解這個人沒有得到葫蘆的原因。1.四人為一小組合作學(xué)習(xí)。

(1)默讀課文，想想兩幅圖前后不同的原因，并在課文中畫出相關(guān)的語句。

(2)根據(jù)畫出的語句，在小組內(nèi)交流自己的看法，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。

2．小組推選代表在班上交流本組的學(xué)習(xí)收獲和看法，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和交流。有關(guān)“教師指導(dǎo)”第1、2兩個環(huán)節(jié)：

1．教師要引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，從課文中找出相關(guān)的語句，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，從讀中感悟；

2．小組合作交流，加深理解；

3．匯報(bào)交流結(jié)果，集體評價。

三、朗讀句子，體會情感(用時：14分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出帶有感嘆號或問號的句子讀一讀，說說從中悟出了什么。

2．指名交流，相機(jī)用課件出示相關(guān)的句子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解句子的意思，體會人物的感情或心理。

(2)通過抓重點(diǎn)詞或比較的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.在文中找出相關(guān)的語句讀一讀，邊讀邊體會。

2．選擇自己印象深刻的句子朗讀給同學(xué)聽，交流自己讀后的感受。在老師的指導(dǎo)下讀好句子。

1.小組合作先找出文中相關(guān)的語句，再在組內(nèi)互讀、互評。

2．通過教師示范朗讀、齊讀、表演讀等不同方式，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物的語言的句子，感悟人物的心理活動，從而體會人物的感情或心理。

四、拓展延伸(用時：8分鐘)

1.課件出示。

(1)種葫蘆的人錯在哪里？

(2)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？讓學(xué)生選擇其中的一個問題思考討論，引導(dǎo)學(xué)生懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。

2．指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：假如種葫蘆的那個人第二年春天又種了一棵葫蘆，他會怎么做？結(jié)果會怎么樣呢？1.四人小組討論：先確定話題，然后每人說說自己的想法。匯報(bào)、交流討論的結(jié)果。

(1)種葫蘆的人錯在他不懂葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，所以葉子上生了蚜蟲也不治，還有他不聽鄰居的勸告。

(2)種葫蘆的人心里可能會想：原來葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的，葉子生了蟲子不治，葫蘆就落了。

2．同桌合作續(xù)編故事。1.有關(guān)“教師指導(dǎo)”中第1個問題：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的話說。

2．有關(guān)“教師指導(dǎo)”中第2個問題：關(guān)于續(xù)編，教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第3、4自然段的內(nèi)容，對比課文插圖，抓住人物的神情，想象人物的思想變化來組織語言續(xù)編故事。

部編版二年級語文上冊《我要的是葫蘆》第二課時教案

第二課時

一、課前三分鐘口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

1.教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2.自由讀生字、詞，記憶詞語。

三、探究新知

朗讀感悟，細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（1）師："從前有個人種了一棵葫蘆"這里的"葫蘆"和課題中的"我"要的是葫蘆，兩個"葫蘆"的意思是一樣嗎？（句中的葫蘆是一種植物，課題中的葫蘆是果實(shí)）

（2）"謝"在這里是什么意思？（花瓣凋落）

（3）一般都說掛燈籠，這里為什么說藤上掛了幾個小葫蘆？ （從圖上看葫蘆的柄很長，從藤上垂下來，像掛在那里一樣。）

師：誰能看圖說說這棵葫蘆的樣子？

（細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出幾朵雪白的花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。）這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡，從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢？哪些詞？（最后一句）抓住動詞（每天看幾次）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：這棵葫蘆長得這么好，一定會長出大葫蘆，實(shí)際是這樣嗎？小朋友來讀第二自然段。

師：有一天，他看見葉子上爬著些蚜蟲，心里想：有幾個蚜蟲怕什么？是什么意思？（有幾只蚜蟲不用怕，沒關(guān)系，不要緊。）

師：精讀什么叫"盯著"、"自言自語"、"賽過大南瓜"。

"盯著"是一直用眼睛看著， "自言自語"是自己跟自己說話， "賽過大南瓜"是比南瓜長得還要大。

讀種葫蘆人自言自語說的話，應(yīng)該怎么讀？（用高興的語氣來讀，體會內(nèi)涵，使感情融入到學(xué)生心中。）

師：蚜蟲是什么意思？（蚜蟲是害蟲，專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液，對植物有損害。）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

師：葫蘆上生了蚜蟲，應(yīng)該怎么辦？種葫蘆的人是怎么辦的？

師：樹上長了蚜蟲，鄰居和種葫蘆的人都是什么態(tài)度？誰的做法對？為什么？分組討論，互相學(xué)習(xí)，談出自己的見解，反饋內(nèi)容，互相評價。

（鄰居告訴他："你別光盯著葫蘆了，葉子上```````）

（鄰居做得對，因?yàn)槿~子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)。）

師："快治一治"是什么意思？（趕快想辦法消滅蚜蟲。）

師：蚜蟲是害蟲，會吃葉子，種葫蘆的人為什么說蚜蟲不用治？（他想，他不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子上有蟲沒關(guān)系。）

師：讀鄰居、種葫蘆人的話應(yīng)該用什么語氣？（勸說、驚訝/奇怪、不以為然）從讀中體會感情，分角色朗讀這一自然段。

（四）、學(xué)習(xí)第四自然段

師：結(jié)果怎樣？用筆畫出有關(guān)語句，再講一講。

師：讀到這里，你心里有什么感覺？(可惜)指導(dǎo)讀出惋惜的語氣。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1.那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？從這個故事中你能學(xué)到什么？

2.小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3.續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

四、歸納總結(jié)

師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。其實(shí)我們生活中也一樣，當(dāng)你有了小錯誤，別人提醒你時，你應(yīng)當(dāng)虛心傾聽及時改正，否則也會像中葫蘆的人那樣后悔莫及。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時

一、課前三分鐘口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

1.教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2.自由讀生字、詞，記憶詞語。

三、探究新知

朗讀感悟，細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（1）師："從前有個人種了一棵葫蘆"這里的"葫蘆"和課題中的"我"要的是葫蘆，兩個"葫蘆"的意思是一樣嗎？（句中的葫蘆是一種植物，課題中的葫蘆是果實(shí)）

（2）"謝"在這里是什么意思？（花瓣凋落）

（3）一般都說掛燈籠，這里為什么說藤上掛了幾個小葫蘆？ （從圖上看葫蘆的柄很長，從藤上垂下來，像掛在那里一樣。）

師：誰能看圖說說這棵葫蘆的樣子？

（細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出幾朵雪白的花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。）這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡，從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢？哪些詞？（最后一句）抓住動詞（每天看幾次）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：這棵葫蘆長得這么好，一定會長出大葫蘆，實(shí)際是這樣嗎？小朋友來讀第二自然段。

師：有一天，他看見葉子上爬著些蚜蟲，心里想：有幾個蚜蟲怕什么？是什么意思？（有幾只蚜蟲不用怕，沒關(guān)系，不要緊。）

師：精讀什么叫"盯著"、"自言自語"、"賽過大南瓜"。

"盯著"是一直用眼睛看著， "自言自語"是自己跟自己說話， "賽過大南瓜"是比南瓜長得還要大。

讀種葫蘆人自言自語說的話，應(yīng)該怎么讀？（用高興的語氣來讀，體會內(nèi)涵，使感情融入到學(xué)生心中。）

師：蚜蟲是什么意思？（蚜蟲是害蟲，專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液，對植物有損害。）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

師：葫蘆上生了蚜蟲，應(yīng)該怎么辦？種葫蘆的人是怎么辦的？

師：樹上長了蚜蟲，鄰居和種葫蘆的人都是什么態(tài)度？誰的做法對？為什么？分組討論，互相學(xué)習(xí)，談出自己的見解，反饋內(nèi)容，互相評價。

（鄰居告訴他："你別光盯著葫蘆了，葉子上```````）

（鄰居做得對，因?yàn)槿~子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)。）

師："快治一治"是什么意思？（趕快想辦法消滅蚜蟲。）

師：蚜蟲是害蟲，會吃葉子，種葫蘆的人為什么說蚜蟲不用治？（他想，他不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子上有蟲沒關(guān)系。）

師：讀鄰居、種葫蘆人的話應(yīng)該用什么語氣？（勸說、驚訝/奇怪、不以為然）從讀中體會感情，分角色朗讀這一自然段。

（四）、學(xué)習(xí)第四自然段

師：結(jié)果怎樣？用筆畫出有關(guān)語句，再講一講。

師：讀到這里，你心里有什么感覺？(可惜)指導(dǎo)讀出惋惜的語氣。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1.那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？從這個故事中你能學(xué)到什么？

2.小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3.續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

四、歸納總結(jié)

師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。其實(shí)我們生活中也一樣，當(dāng)你有了小錯誤，別人提醒你時，你應(yīng)當(dāng)虛心傾聽及時改正，否則也會像中葫蘆的人那樣后悔莫及。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編本二年級上冊語文《玲玲的畫》第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編本二年級上冊語文《玲玲的畫》第一課時教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編本二年級上冊語文《玲玲的畫》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個字，會寫10個字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動識字的愿望，會認(rèn)15個字，會寫10個字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、上課之前我們先來看一個成語故事。播放動畫《塞翁失馬》。

說一說你看了之后，明白了什么道理。

2、課件出示玲玲圖像：

今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。

課文共有（）個自然段。這篇課文講述了（）準(zhǔn)備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。

三、讀認(rèn)生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示生字、詞語。

玲玲端詳一幅

評獎催促叭

臟亂報(bào)紙另外及時

懶蟲并且糟糕肯定

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）借助圖片理解詞語。

（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車?yán)首x。

（3）小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。

（2）就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

“怎么了，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問。

“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。

（3）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。

（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“

滿意”心情。

（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語氣。

3、排列圖片，復(fù)述課文。

4、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。

爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”

玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?/p>

爸爸：“怎么了，玲玲？”

玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

五、學(xué)寫生字

1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

2、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識字情況。

（2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

六、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《玲玲的畫》”，一起來闖關(guān)吧！

部編本二年級語文上冊《黃山奇石》第一課時教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“部編本二年級語文上冊《黃山奇石》第一課時教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編本二年級語文上冊《黃山奇石》第一課時教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3．學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

【課時安排】

三課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

二、初讀課文，隨文識字。

1．小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

3．理解詞義。

(1)觀察圖畫、查字典理解詞義。(2)哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解：

聞名：有名?！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。

尤其：表示更進(jìn)一步。秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

三、指導(dǎo)書寫。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

四、作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

部編版二年級上冊《我要的是葫蘆》語文教案

部編版二年級上冊《我要的是葫蘆》語文教案

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。 學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。

3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題

1、教師出示圖畫-- 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？

3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？

4、讀題：這么可愛、有趣的葫蘆真叫人喜歡。指名讀課題。

他特別強(qiáng)調(diào)“葫蘆”，你們從這句話里聽出了什么意思？（我要的是葫蘆，而不是別的）也像他這樣讀讀課題（齊讀）。

5、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么？

（可能提出的問題：那個人為什么只要葫蘆不要別的？他不要什么？后來他得到葫蘆了嗎？）

二、初讀感知，認(rèn)識生字：

1、自讀課文：答案就藏在課文里。

二、自學(xué)課文

要求：

1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。

3、把課文讀正確、讀通順。

三、指讀課文，評議。

我在每個組請一個同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評委評一評他們讀的怎么樣

四、學(xué)習(xí)課文，知其意

1、讓我們一起走進(jìn)那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先……再……最后……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？

過渡：看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看

（1）、讓我們一起走進(jìn)那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？

（2）你能用先……再……最后……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看

2、細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）

練習(xí)：細(xì)長的（）雪白的（）可愛的（）

3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）

（1）“那個人每天都要去看幾次?！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f明什么？你能用每天說一句話嗎？

（2）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語”的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？

4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀

五、合作探究，找原因

為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會一個一個都落了呢？（生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流）

學(xué)生匯報(bào)回答：

（1）因?yàn)楫?dāng)初沒有聽鄰居的話。

（2） 因?yàn)榉N葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。

（3）其實(shí)很多事物是有聯(lián)系的，葉子如果沒長好，當(dāng)然就結(jié)不了果子。

六、拓展延伸，悟道理

1、 說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？

（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：

A、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。

B、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。

C、要虛心聽取別人好的建議等）

2、師：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？

3、 總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲

附：板書設(shè)計(jì)

我要的是葫蘆

葉子（長滿）葫蘆（可愛）

│　│

↓　↓

長蟲───────→落了

教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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二年級語文上冊14我要的是葫蘆教案（部編版）

14《我要的是葫蘆》教案

教材分析：

《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊第四組中的一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動有趣，共有四個自然段，簡短精悍。講一個人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。

教學(xué)內(nèi)容：

《我要的是葫蘆》這篇課文故事性強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)識水平，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了情景創(chuàng)設(shè)法，以“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題為突破口，采用變序閱讀等教學(xué)方法。先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文認(rèn)讀生字、新詞，會書寫難字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態(tài)。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。

3、學(xué)會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。

4、懂得當(dāng)自己做錯事情時一定要聽別人的勸告，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態(tài)。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。

2、學(xué)會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得當(dāng)自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)方法：

通過讀讀、找找、想想、說說、編編等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

1、（教師出示第1-2張有葫蘆的幻燈片）圖片提問：大家見過這種植物么？它叫什么呢？誰知道葫蘆是怎么長出來的呢？教師對著葫蘆圖片口述葫蘆生長過程：長出葫蘆藤——長出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆。今天我就告訴你們：有一個人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大，就全部掉了……這是為什么呢？讓我們一起去學(xué)習(xí)14課（師板書：我要的是葫蘆）生讀課題。

2、（教師出示第2張后半部分有閱讀提示的幻燈片）a自讀課文，認(rèn)讀生字，不認(rèn)識的字詞在書中圈出。b想一想課文講了一個什么故事?c找找課文描寫了怎么樣的葫蘆？

二、認(rèn)讀字詞：

教師引語：剛才你們都認(rèn)得“葫蘆”，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其它的生字，大家也一定會認(rèn)會讀了。

1、（教師出示第3張有詞語的幻燈片）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語：葫蘆藤、蚜蟲、盯著、比賽、鄰居、花謝花開，學(xué)生試讀。

2、教師教讀詞語，并（出示第3張幻燈片中生字拼音）學(xué)生正音跟讀。

3、學(xué)生再讀詞語（齊讀）。

4、學(xué)生開火車讀詞語（教師出示第4張幻燈片），學(xué)生認(rèn)讀：自言自語、每天、一棵樹、掛住、慢慢地、奇怪。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)生能熟讀詞語之后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的記憶“掛”和區(qū)別形近字的方法，師生一起編成順口溜：張口一聲哇，用手往上掛。有水是水洼，女孩愛娃娃，捉蟲小青蛙。

2、教師指導(dǎo)難字“掛”的書寫方法，學(xué)生在書中練習(xí)寫字，然后同桌評比書法，最后教師把寫得好的學(xué)生的字展示。

3、（教師出示第5張幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生生字的變化記憶方法：

a、加一加，變一變

胡+（）=葫戶+（）=蘆

滕+（）=藤射+（）=謝

牙+（）=蚜丁+（）=盯

令+（）=鄰臺+（）=治

b、說出帶有下列偏旁的字，再組詞語

忄____()氵_(dá)___()

目____()阝____()

爪____()尸____()

四、整體感知：

1、（教師出示第6張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生讀課文指導(dǎo)閱讀提示：這個人要葫蘆,他得到葫蘆了嗎?請你在課文中劃出有關(guān)語句。

2、學(xué)生讀課文后自主交流。

3、帶著自己的理解再讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：自主交流從閱讀提示中讀懂了什么，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓生更能體會種葫蘆人的心情。）

4、學(xué)習(xí)第一自然段，圖文結(jié)合，體會葫蘆的可愛。

（1）（教師出示第7張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看葫蘆圖片后熟讀句子：從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。

（2）教師指導(dǎo)幻燈片中的葫蘆引導(dǎo)學(xué)生再次注重紅色字體的意思：從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。教師引導(dǎo)學(xué)生讀出葫蘆的（可愛），多么可愛的葫蘆！

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中比較感嘆句的語氣。（贊美）

（4）教師指名朗讀描寫葫蘆可愛的語句，抓住重點(diǎn)詞語“細(xì)長的、滿、雪白的、可愛”齊讀。（教師出示第8張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦段落：（）的絲瓜藤上長滿了（），開出了幾朵（）的小花?；ㄖx以后，藤上（）了幾個小葫蘆。多么（）小葫蘆哇！

過渡：這么可愛的葫蘆，同學(xué)們喜歡嗎？種葫蘆的人呢？

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛：

a、教師引導(dǎo)學(xué)生體會“每天、幾次”這兩個詞語的表達(dá)效果。為什么種葫蘆的那個人每天都要去看幾次。這說明了什么？（教師出示第9張幻燈片）

b、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。（教師出示第10張幻燈片）

（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會出來。）

5、學(xué)習(xí)第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。

小組合作學(xué)習(xí)第二段，教師出示閱讀溫馨提示：請小朋友們當(dāng)當(dāng)偵察員，在課文的2—3自然段中找為什么小葫蘆都落了的答案。（教師出示第11張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生看閱讀提示后再讀課文）

a小組合作探究：種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲，那個人是怎么想的？（教師出示第12張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生）知道那個人想：有幾個蟲子怕什么！

b教師詢問：有幾個蟲子不用怕。誰知道這兩句話是什么意思？（指名）這兩個句子的意思是一樣的，你覺得哪一句更能說明不可怕呢？請大家把這兩句讀一讀。

c、教師再次詢問：那個人要的是什么？不要什么？（要葫蘆不要葉子）我們來聽聽他是怎么說的？朗讀指導(dǎo)：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆，快長啊,快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”

d教師引導(dǎo)學(xué)生理解“盯著、自言自語”。

教師小結(jié)：是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什么呢？（指名用自己的話說說）

6、學(xué)習(xí)第三段

a、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子:一個鄰居看見了,對他說:“你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治一治吧!”那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲子還用治？我要的是葫蘆?！保ń處煶鍪镜?3張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白那個人不要葉子的句子）

b、如果你是那個鄰居，接下去還會怎么勸告他呢？學(xué)生展開想象同座互說，教師指名說。

C、那個人聽了別人的勸告嗎？學(xué)生回答說沒有，（教師出示第14張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生比較句子：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。學(xué)生知道正是那個人固執(zhí)己見才會有葫蘆落下來的結(jié)果。

d、學(xué)生再讀語句后師生小結(jié)：這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？就是因?yàn)槿魏沃参锏纳L都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，每一個環(huán)節(jié)都會互相影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分葉子的生長。我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。

e、分角色朗讀對話，說說你喜歡誰？為什么？

(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。采用課后的反問句和陳述句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生得到再認(rèn)識，再創(chuàng)造，從而達(dá)到理解、積累、感悟文本之目的。教學(xué)中設(shè)緊緊圍繞學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強(qiáng)。）

7、學(xué)習(xí)第四自然段。

a、（教師出示第15張幻燈片）葫蘆沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

b、教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第四自然段，體會種葫蘆人的心情。（傷心）

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀加深學(xué)生對課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當(dāng)時的心理活動。）

c、教師引導(dǎo)學(xué)生情景表演朗讀課文2、3、4自然段后體會鄰居和種葫蘆的人種下的葫蘆會有什么不同的結(jié)果：①人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。②葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。③葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

d、過渡：我們找出了這么多的不同，同學(xué)們真愛思考，請你想一想后質(zhì)疑：指名交流。（“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？”）讓我們帶著這樣的問題看“葫蘆落下來的原因“的示意圖就知道了。（教師出示第16張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生弄明白葫蘆落下來的原因）

f、教師引導(dǎo)學(xué)生看“葫蘆落下來的原因”示意圖后說出明白的道理。

（設(shè)計(jì)意圖：通過文中兩幅圖畫的比較，讓學(xué)生自主提出問題，緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？”進(jìn)行展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲。）

五、拓展延伸：

（教師出示第17張幻燈片）我會續(xù)講看圖講故事：第二年,那個人又種下了葫蘆,過了一些日子，()的葫蘆藤上又長滿了()色的葉子，開出了幾朵()的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個()的小葫蘆。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲。這時他想起，趕快，后來小葫蘆慢慢，一個個都長得比。

六、作業(yè)布置：

1、課堂作業(yè)指導(dǎo)（教師出示第18張幻燈片）

a、我會選：

只個朵棵

一（）鄰居一（）葫蘆

一（）小花一（）蚜蟲

b、我會連：

掛了小花雪白的小葫蘆

開了蚜蟲可愛的南瓜

生了綠葉細(xì)長的小花

長了小葫蘆圓圓的葫蘆藤

2、課外作業(yè)指導(dǎo)（教師出示第19張幻燈片）：a、回家把這個故事講給父母聽，說一說自己明白的道理。b、讀一讀自己喜歡的寓言故事。

七、板書設(shè)計(jì)：

長出葫蘆藤

↓

長出綠葉

↓

開出小花我們在做每一件事情時，都應(yīng)該

我要的是葫蘆↓考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多

結(jié)小葫蘆虛心地聽取別人的意見。

↓

葉子生蚜蟲

↓

葫蘆全落了

八、教學(xué)反思：

《我要的是葫蘆》是人教版第三冊第四單元的一篇課文。這一單元的主題是讓學(xué)生學(xué)會怎樣看問題、想問題。而這篇寓言是讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，緊緊圍繞單元目標(biāo)，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀察兩幅插圖的不同為切入口，采用不同的方式通讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

在教學(xué)中，我重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，把讀有所悟，以悟促讀作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過多次朗讀，多種形式的朗讀，積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，品悟課文語句里包含著的豐富的思想感情。本節(jié)課我注重以下幾點(diǎn)：

一、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主，在學(xué)習(xí)過程中重視閱讀感悟和體驗(yàn)，教師范讀、學(xué)生自由朗讀、同桌合作讀、分角色伙伴合作朗讀、個別情景展示朗讀等閱讀方式突出了學(xué)生閱讀行為的自主性，使學(xué)生在不同的閱讀實(shí)踐中自主地領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，最終內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，既調(diào)動了學(xué)生主動地參與閱讀，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和語文能力。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

在教學(xué)中，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，那也是新課程所提倡的。因此，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并用自己的語言表達(dá)出來，再從圖到文，學(xué)習(xí)課文。

想象是孩子們的天性，只有喜歡想象才會有所創(chuàng)造。我結(jié)合文章的空白之處，設(shè)計(jì)了想象的內(nèi)容，想象說一說：你想對種葫蘆的人說什么嗎？你覺得種葫蘆的人第二年種的葫蘆和今年有什么不同，請你根據(jù)老師的提示續(xù)講故事。這樣學(xué)生說話既有了依托，又有了較大的伸展空間。師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，在學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)識到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而提高了學(xué)習(xí)的增量，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。

三、重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個性都不一樣，教師就應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，不刻意追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。因此，教學(xué)中我采用角色換位提問：“你要是那個鄰居，你會怎么勸告種葫蘆的人呢？”學(xué)生根據(jù)自己的體會說出富有個性化的語言，思維也得到了發(fā)展！

部編本二年級語文上冊《日月潭》第一課時教案

部編本二年級語文上冊《日月潭》第一課時教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：會認(rèn)15個生字，會寫9個生字。

2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．情感目標(biāo)：感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)生字，背誦喜歡的部分。

2．感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，教學(xué)掛圖。

【課時安排】二課時

【教學(xué)過程】第一課時

一、情景導(dǎo)入。

1．(出示課件)小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？(風(fēng)光秀麗)

2．這個美麗的地方叫日月潭。(出示課題)

3．讀課題。這么美麗的地方，想親眼去看看嗎？好，我們一起去看看日月潭秀麗的風(fēng)光。

(通過課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、初讀課文，整體感知。

1．(過渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！)

要求：

(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)生字并記住它，標(biāo)出不認(rèn)識的生字。

(2)你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。

2．檢查生字(課件)，教師出示生字卡片，先讀生字再組成詞，(指名讀，開火車讀)，并理解“附近”的意思。

潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。對讀得正確的同學(xué)及時鼓勵他們再接再厲。

三、入境悟情。

1．現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？如：

(1)日月潭在哪里？

(2)日月潭的名字是怎么來的？

挑生回答。

2．先讀課文，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。

日月潭是()。它在()。那里()。

3．指名填空(課件出示)。

日月潭是()。它在()。那里()。

4．現(xiàn)在請一位小朋友來做導(dǎo)游，老師做外國的游客。誰想做小導(dǎo)游？

挑生對話。

師：hello中國小朋友，你好！

生：hello阿姨，您好！

師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

生：能。(然后介紹填空內(nèi)容)

師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？

生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！

5．小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看(出示課件)。

學(xué)生欣賞圖片。

6．師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

7．生介紹。

其他學(xué)生點(diǎn)評并補(bǔ)充。

8．小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”

四、細(xì)讀品味

(過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？

1．清晨。

(1)現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué)。(找好詞、想畫面、美美地讀課文)

學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

(2)討論交流：你覺得哪些詞特別好？(學(xué)生匯報(bào)交流)

挑生讀詞。

(3)理解“隱隱約約”。

①讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？

②看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

③讀好句子(輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂。)

④用“隱隱約約”說個句子。

2．指導(dǎo)朗讀。(指讀--師范讀--指讀點(diǎn)評--齊讀--背誦)

3．中午的日月潭。

過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？--用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

(1)自讀。讀書速度可稍慢，邊讀邊想象描述的景物，要突出形狀特點(diǎn)。

(2)匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)。

①晴天的日月潭

a．找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。

b．整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？(湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣？)

c．交流。

鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

d．課件出示陽光下的日月潭。

e．朗讀指導(dǎo)。

挑生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。

②雨天的日月潭。

a．下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？(課件出示)

齊讀出示的文字。

b．找好詞，理解“朦朧”(從文中找反義詞：清晰；課件對比理解)

學(xué)生對比圖片，談?wù)劯惺堋?/p>

c．朗讀指導(dǎo)。

挑生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。

③男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

挑學(xué)生談感受。

④小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。4．總結(jié)朗讀

小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也為它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。(學(xué)生齊讀。通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。進(jìn)行思想教育：我們國家還有許許多多像日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。)

五、拓展升華。

1．除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？(課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……)

學(xué)生欣賞圖片。

2．說一說、寫一寫。挑生用一段話描述一幅圖畫，并寫下來。

部編本二年級上冊語文《曹沖稱象》第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“部編本二年級上冊語文《曹沖稱象》第一課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編本二年級上冊語文《曹沖稱象》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動識字的愿望，認(rèn)識14個生字，會寫10個生字。重點(diǎn)學(xué)會“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

3、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動識字的愿望，認(rèn)識14個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，初步感知。

1、設(shè)疑導(dǎo)思（PPT出示圖片）：同學(xué)們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動物？（謎底：大象）

2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示生字、詞語。

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）朗讀課文。

①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。

4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的（出示會寫的字的謎語，讓學(xué)生猜。）。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，教學(xué)生字。

預(yù)設(shè)：

“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。

根據(jù)謎語識記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。（船）

出示字謎：故人來相會。（做）

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

四、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《曹沖稱象》”，一起來闖關(guān)吧！

部編版二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案設(shè)計(jì)

部編版二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

過程與方法

通過抓住文中的人物語言朗讀體會，理清事情發(fā)展的先后順序，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物之間是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。

情感態(tài)度價值觀

3、（1）懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和大自然的情感。

教材分析

《我要的是葫蘆》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇文章。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，共四個自然段，以葫蘆的變化為線索講述了一個可笑的故事。

教學(xué)方法

本堂課教師用“復(fù)習(xí)導(dǎo)入--朗讀感悟--歸納概括--拓展應(yīng)用--生成創(chuàng)新”的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，充分利用百度搜索，多媒體課件，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的氛圍中理解文本，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生，在學(xué)生在自己的“地盤”做主，學(xué)有所得，樂在其中。這樣不僅構(gòu)建了師生和諧的課堂氛圍，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，語文素養(yǎng)也在潛移默化中形成。

教學(xué)要點(diǎn)

第二課時

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。

教學(xué)難點(diǎn)

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程

解決問題

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們喜歡生字寶寶嗎？

生：喜歡。

師：那我們可不要讓生字寶寶失望哦！下面老師就來檢查檢查大家生字掌握的情況。

課件出示生字詞：葫蘆、哇、藤、鄰居、蚜蟲、奇怪、盯著、自言自語。開火車?yán)首x。同學(xué)們字詞的掌握情況非常好，葫蘆寶寶也很開心。（教師用鼓勵的語言給學(xué)生信心，使他們信心和激情滿滿。）

2.師：那么，誰能用書中的話說說可愛的小葫蘆是怎么樣的？

細(xì)長的葫蘆藤上有什么呢？花謝以后，又會怎樣呢？那個人怎么做的？

生：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。

師相機(jī)板書：長滿了綠葉，雪白的小花，可愛的小葫蘆。看，老師手中就有個小葫蘆。（出示實(shí)物葫蘆。）這么可愛的小葫蘆，你們喜歡它嗎？

生：喜歡。

師：那么我們就用喜歡的語氣齊讀課文第一自然段吧！

生：齊讀第一段。從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。

師：通過你們的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)你們真的很喜歡這些小葫蘆。同學(xué)們，小葫蘆這么可愛，種葫蘆的人特別喜歡它們，可最后他得到小葫蘆了嗎？這節(jié)課我們就來接著學(xué)習(xí)。

二、朗讀感悟

1.師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的最后一段，同學(xué)們，種葫蘆的人每天都會看好幾次葫蘆，可是他到底得到了葫蘆嗎？你是從哪看出來的？（出示多媒體）

生：種葫蘆的人沒得到小葫蘆，因?yàn)槲铱匆娦『J落了一地。

生：我從最后一段發(fā)現(xiàn)種葫蘆的人沒得到葫蘆，沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆滿滿地變黃了，一個一個都落了。

師：是啊，種葫蘆的人并沒有得到小葫蘆，你從哪些詞能明顯的看出來呢？（板書：蟲更多了，變黃，都落了）

2.師：哪一幅圖畫出了這段內(nèi)容呢？

生：64頁的第四段，教師出示課件。

3.師：齊讀第四自然段，你看到可愛的小葫蘆落了會想些什么？你有什么感受呢？

生：我感到很可惜，很惋惜。

生：我感到小葫蘆很可憐，很心疼它。

師：那我們就試著讀出心疼、可惜。

師：指名讀，指導(dǎo)朗讀。愿意一起來嘗試讀嗎？注意把你的心情讀出來。對比63頁的插圖，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？（出示課件）百度圖片搜索：

生：愿意，齊讀：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。長得那么好的小葫蘆怎么就會落了呢？是什么導(dǎo)致它落呢？葉子上長蚜蟲他為什么不治？他在想些什么？

4.師：是啊，那么好的葫蘆怎么就會都落了呢？請同學(xué)們帶著這個問題輕聲讀文2.3自然段，邊讀邊想，可以動手圈畫，在書中找到答案。

5.指導(dǎo)朗讀：

生：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！我從這句話能看出種葫蘆的人根本就不管葉子上的蚜蟲。

師：你怎么理解這句話的？

生：他毫不在乎，也不怕。

師：怎么讀出不在乎的語氣呢？有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。體會不同語氣。

學(xué)生個別讀，男女生對讀，齊讀。

師：是的，他不在乎葉子上有蟲子，他只在乎葫蘆。他是怎么說的？

生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”

師：你從他的話中感受到了什么？

生：我感受到他希望葫蘆快點(diǎn)長。

師：你具體從哪感受到他希望葫蘆長得快些？

生：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！

師：是啊，他根本不管葉子上的蟲子了，他只希望葫蘆長得大些，快些。再齊讀他說的話。

師：你還從哪感受到他只在乎葫蘆呢？

生：我從盯這個字能看出他在乎葫蘆。

師：請同學(xué)做個盯的神情，齊讀這段。

師：“自言自語”是怎么說呢？自己練習(xí)說一說，然后說給同桌聽。

生：自言自語就是自己對自己說話。

理解“自言自語”，百度搜索：

師：種葫蘆的人是這么急切的得到葫蘆，同桌互相讀讀，體會感情。

師：鄰居看到葉子上的蚜蟲，他是怎樣對種葫蘆的人說的？種葫蘆的人又是怎樣回答的？

生：一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感

到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?/p>

師：鄰居是怎樣勸種葫蘆的人的？鄰居是什么樣的心情呢？

生：鄰居說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”鄰居很著急。（板書：生了蚜蟲）

師：同學(xué)們，你們著急嗎？

生：著急。

師：那好，請大家試著用著急的語氣讀讀鄰居的話。

生：自由練讀。

師：種葫蘆的人此時怎樣？

生：葉子上的蟲還用治？

師：他的這句話是什么意思呢？

生：他的意思是葉子上的蟲子不用治。(板書：不用治)

師：你認(rèn)為哪句更好些？為什么呢？體會語氣不同。

生：我認(rèn)為第一句更好些，能體現(xiàn)出種葫蘆的人很驚訝，加強(qiáng)了語氣。而第二句只有肯定的語氣，語氣不夠強(qiáng)烈。

師：是啊，那我們就小組練讀種葫蘆的人說話的語氣，體會體會。

師：種葫蘆的人錯在哪里了呢？

生：首先他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。

歸納概括

種葫蘆的人并沒有得到可愛的葫蘆，此時他心里會想些什么呢？如果第二年種葫蘆，看到蚜蟲他會怎樣做呢？

生：他會想：如果我好好照顧小葫蘆就好了，它就不會落了，我要是聽鄰居的勸告就好了。如果第二年種葫蘆，再看到蚜蟲我一定會馬上處理的。

指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)：（1）“言”第一個橫頓筆，第三筆橫中線。

（2）“哇、掛”二字右邊的“圭”是由上下兩個“土”字組成的。

拓展應(yīng)用

（）的小花（）的葫蘆藤

（）的小草（）的雪花

生成創(chuàng)新

（1）同學(xué)們，你能畫出長大后的葫蘆嗎？回家的時候把它畫好，我們來評評誰畫的好。

（2）同學(xué)們課下可以進(jìn)行百度搜索：百度視頻《葫蘆娃》，很有趣哦！

部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識17個字，掌握“朝、重、結(jié)”3個多音字。會寫10個字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識17個字，會寫10個字。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、聽兒歌：我愛我的家。

說一說，怎樣的家才是幸福的家。

預(yù)設(shè)：一家人和和美美地在一起，相互關(guān)愛，相互理解。

2、當(dāng)親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文——《一封信》（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想。

露西寫了幾次信？第一次寫的內(nèi)容用直線畫出來，第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出來。

三、讀認(rèn)生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示生字、詞語。

信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）借助圖片理解詞語。

（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：朝、重、結(jié)。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車?yán)首x。

（3）小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

（1）她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，現(xiàn)在可以開始寫信了。她拿出一沓紙，一支圓珠筆。

預(yù)設(shè)：你知道紅色的漢字表示什么嗎？

（2）“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！?/p>

預(yù)設(shè)：怎么讀才讀出“不開心”來呢？

（3）她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”

“是的?？墒俏覍懙貌缓??！甭段髡f著，把紙揉成一團(tuán)。

“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。

預(yù)設(shè)：這次母女的對話要用什么語氣讀？

（4）露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

“我們過得挺好?！眿寢尳又段鞯脑捳f。

露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！?/p>

預(yù)設(shè)：這次的信還“不開心”嗎？

（5）媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！?/p>

露西笑了，她記下媽媽的話，接著

寫道：“這樣，我們就能自己修臺燈了?！?/p>

預(yù)設(shè)：這次母女的對話要用什么語氣讀？

五、學(xué)寫生字

1、課件出示“信、今、寫……”等生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

2、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識字情況。

（2）游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“信、今、寫……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。左右結(jié)構(gòu)的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵?？梢允褂弥i語、組詞的方式記住漢字。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

六、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《一封信》”，一起來闖關(guān)吧！