小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》教案設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【設(shè)計(jì)理念】

利用兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種多樣的方法識(shí)記生字，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字。

2.熟讀順口溜，掌握同音字的辨認(rèn)方法。

3.讓學(xué)生感受識(shí)字的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“游”“蜜”。

2.掌握同音字的辨認(rèn)方法。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師述謎語(yǔ)：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。

2.生猜

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”

師：看誰(shuí)來(lái)啦？打聲招呼吧！

小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎么記住它的名字呢？

（以學(xué)生喜愛(ài)的猜謎形式導(dǎo)入，給學(xué)生營(yíng)造出寬松的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

4.學(xué)生用各種方法記憶字形

生1：可以按“宀+必+蟲(chóng)”“蟲(chóng)+夂+豐”的方法記。

生2：因?yàn)椤懊鄯洹笔抢ハx(chóng)，所以都有“蟲(chóng)”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜?！胺洹庇疫叺摹扳骸毕衩鄯涞念^，“豐”像身子和尖尖的尾巴。

（多種方法記憶字形，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性）

師：你們的想像力很豐富，還根據(jù)了詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶?，F(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來(lái)吧！

（把圖片貼于黑板上）

5.練習(xí)用“蜜蜂”說(shuō)話(huà)

師：看來(lái)大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛(ài)的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？

小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊采蜜邊識(shí)字，看誰(shuí)認(rèn)得多，識(shí)得快，行嗎？

（揭示目標(biāo)，為下文學(xué)習(xí)字、詞做鋪墊）

二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”

1.課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂

2.師：你們都看到了什么？

生練習(xí)說(shuō)話(huà)（培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為引出詞語(yǔ)做鋪墊）

3.師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶，我們請(qǐng)它們出來(lái)吧！

fēngfēngfēng

師點(diǎn)擊，隨機(jī)出現(xiàn)：蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語(yǔ)

4.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“fēng”）

（激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，善于思考）

5.出示字卡：蜂、峰、鋒

師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？

（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）

師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢？

（設(shè)置疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)積極性）

6.聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，同桌討論。

（把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）

7.找生匯報(bào)

生1：“蜂”的“蟲(chóng)”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”

生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲(chóng)，所以加“蟲(chóng)”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關(guān)，所以加“钅”。

生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲(chóng)”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒利。

生4：勤勞的昆蟲(chóng)是蜜蜂，高高的山是山峰，金屬磨尖就鋒利。

（多種識(shí)字方法靈活運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，識(shí)字能力得到提高，真正讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)快樂(lè)）

師總結(jié)：你們的方法真不錯(cuò)，只要我們用心思考，多動(dòng)腦，同音字很快就被我們掌握了，其實(shí)“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？

8.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞

9.游戲鞏固（捉錯(cuò)別字）

找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語(yǔ)：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說(shuō)明錯(cuò)的原因

（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

（二）學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡“永”生練習(xí)組詞

2.師：看來(lái)你們沒(méi)有忘記老朋友，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友出示字卡：詠、泳

3.看課件：在美麗的春天里，小朋友們?cè)诟墒裁茨?？（唱歌），這邊的小朋友又在干什么呢？（游泳）

課件出示：歌游

找生填空，講意思。

（在情境中識(shí)字，理解詞語(yǔ)）

4.練習(xí)用“泳”組詞，并相機(jī)做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動(dòng)作

5.練習(xí)用“游泳”說(shuō)話(huà)

6.滲透德育（奧運(yùn)冠軍羅雪娟）

（體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性）

7.識(shí)記“游”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

8.課中休息，隨同課件一同唱《春天在哪里》

三、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡

2.師提示要求：請(qǐng)前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長(zhǎng)組織分別說(shuō)一說(shuō)各自的記字方法，再討論出一種最簡(jiǎn)單的方法，最后把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)。

3.小組合作學(xué)習(xí)：

（發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)小組長(zhǎng)的組織作用，促使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處）

4.匯報(bào)

①根據(jù)意思記憶

②編兒歌

③創(chuàng)編一段話(huà)

④表演

四、游戲鞏固

1.猜字游戲

2.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對(duì)者小蜜蜂飛入花叢。

（針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，激發(fā)興趣，反復(fù)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字）

五、總結(jié)、延伸

1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒?/p>

2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦

3.延伸

出示：垂、捶、錘

誰(shuí)能根據(jù)今天的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字呢？

（擴(kuò)展知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力）

4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

六、寫(xiě)字

1.課件出示本課生字

2.生觀察有何發(fā)現(xiàn)

上排字“蜂、峰、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結(jié)構(gòu)。（課件上字體按結(jié)構(gòu)閃動(dòng)）

下排的“游”是左右右結(jié)構(gòu)。

“蜜”是上中下結(jié)構(gòu)。（節(jié)日祝福網(wǎng) WwW.Zr120.COm）

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜜”，找一學(xué)生上黑板示范。

（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛(ài)美、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和使用語(yǔ)言文字的感情。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀字詞卡（多種形式）

2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戲。

二、朗讀兒歌，牢記方法。

1.指名讀兒歌，互相評(píng)比。

2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。

3.總結(jié)識(shí)字方法。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.觀察要寫(xiě)的字，找共同點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

4.展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生互評(píng)。

編輯推薦

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太空生活趣事多》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太空生活趣事多》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太空生活趣事多》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

3．初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

1．生字、詞語(yǔ)卡片，反映太空活的課件或圖片。

2．學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫(huà)紙。

教學(xué)方法：講授法、討論法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

用多媒體課件演示宇航員費(fèi)俊龍和聶海勝在太空中生活的畫(huà)面。教師講述：這兩位叔叔是誰(shuí)，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（學(xué)生談話(huà)）他從太空中返回給我們帶來(lái)了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧！（板題）

（充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生好奇心，實(shí)現(xiàn)向文學(xué)的自然過(guò)渡。）

二、初步感知課文

1．先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。

2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

3．點(diǎn)練讀2至4自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太空中究竟有什么趣事？（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）

（通過(guò)不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）

三、識(shí)字

1．請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開(kāi)火車(chē)讀。

2．教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3．教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：

（1）讀出帶有生字的詞語(yǔ)

（2）去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車(chē)讀生字

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。

四、寫(xiě)字

1．整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？教師范寫(xiě)。

2．學(xué)生仿寫(xiě)，師生評(píng)議。

五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

（尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對(duì)“趣事”的感知。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

二、精讀課文

1．小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。

2．全班比賽。

三、感悟

1．小組學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

2．匯報(bào)交流，教師板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話(huà)講給別人聽(tīng)。

3．誰(shuí)能從課文中找到一句話(huà)來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解太空中的趣事，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。）

四、擴(kuò)展

1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？

（把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科

學(xué)，愛(ài)科學(xué)的熱情。）

2．以“我要向宇航員叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？

3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。（樹(shù)立大語(yǔ)文觀念和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)，對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《山寨》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《山寨》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)“山寨”的朦朧和美麗。

2、學(xué)人4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，練習(xí)自學(xué)形聲字。

3、通過(guò)朗讀、背誦，學(xué)習(xí)句式“分明（明明）是……,怎么……”。

4、借助課文的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，感受上山寨路上的景色，體驗(yàn)山寨的美麗與神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解和背誦詩(shī)歌

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色筆、山寨圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、我國(guó)有許多少數(shù)民族，他們大多聚居在山區(qū)，他們生活的地方叢林掩映、綠樹(shù)環(huán)繞。你們想去到那里拜訪一下嗎？今天我們就一期走進(jìn)美麗的山寨去看一看。（板書(shū)課題，隨題識(shí)字：寨）

2、觀看山寨圖片。

3、說(shuō)說(shuō)山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進(jìn)文中再次感受山寨之美吧。

二、感知課文

1、自由試讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查反饋：

（1）用爬山闖關(guān)游戲檢測(cè)生字詞：山寨、飄起、炊煙、七拐八彎、林遮樹(shù)掩、青藤、、汪汪（指名讀，集體正音，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）

句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門(mén)前。試著用多虧說(shuō)句話(huà)。

（2）指名讀課文，正音糾錯(cuò)。

（3）全班齊讀全文。

三、理解并感悟課文，進(jìn)一步體會(huì)山寨之美。

1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請(qǐng)找一找文中直接描寫(xiě)山寨的句子。

2、細(xì)讀課文。

（1）指名讀第一段，提問(wèn)：看到飄起的炊煙，使人以為山寨與我們相隔的距離怎樣？第二句又說(shuō)“哪知道上山下山，一走就是半天”，為什么會(huì)這樣呢？你覺(jué)得這一段該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？（自由讀，指名讀）

（2）指名讀第二段，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題：

看起來(lái)山寨近在眼前，卻一走就是半天，這與山路的什么特點(diǎn)有關(guān)？

為什么到了寨邊，又一戶(hù)人家都不見(jiàn)呢？

怎么讀出上山人這有點(diǎn)失望和感到奇怪的語(yǔ)氣？（自由讀，小組賽讀）

（3）指名讀第三段，提問(wèn)：“到處林遮樹(shù)掩、青藤垂掛屋檐”這兩句說(shuō)明了山寨的什么特點(diǎn)？

（4）觀看圖片，體會(huì)“到處林遮樹(shù)掩、青藤垂掛屋檐”的感覺(jué)。

這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門(mén)前的呢？怎么讀出這驚喜的感覺(jué)，誰(shuí)試試？（自由讀，指名讀）

（5）學(xué)過(guò)這首小詩(shī)后，你能在書(shū)上的插圖中畫(huà)出詩(shī)里所寫(xiě)的山路嗎？想一想，這樣的山路是什么樣子的？同桌合作，用鉛筆試著畫(huà)一畫(huà)。

四、走了這么長(zhǎng)時(shí)間大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇腳？

出示少數(shù)民族山寨的圖片資料，讓學(xué)生欣賞，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)農(nóng)家院落及屋內(nèi)的特點(diǎn)

五、朗讀全文，嘗試背誦。

六、拓展閱讀與訓(xùn)練：

自讀《盤(pán)山公路》暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，向別人介紹山寨。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山寨

拐彎垂虧狗

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教案設(shè)計(jì)

雷雨

教材分析：

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

３、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？

老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

２、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）

３、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

壓──壓下來(lái)；滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

４、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

１、指名分段朗讀課文。

２、老師引讀（雷雨前：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……）。

３、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。

４、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

教學(xué)過(guò)程：

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

１、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

１、雷雨前：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

四、鞏固識(shí)字

１、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名、集體認(rèn)讀。

２、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

五、課堂練習(xí)

１、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

１、留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。

２、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

前：烏云大風(fēng)閃電雷聲

雷雨中：下雨雨大雨小（葉子、蟬）（樹(shù)、蜘蛛）

后：天亮了太陽(yáng)出來(lái)了

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案設(shè)計(jì)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案設(shè)計(jì)

教材：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P59-60
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫(huà)線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫(huà)線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。
教學(xué)流程：
一、初步認(rèn)識(shí)線段
1.感受線段的“直”
師：村長(zhǎng)交給了喜羊羊一個(gè)難題，（課件出示一曲一直兩條線段）你能來(lái)幫喜羊羊解答一下這兩條線哪一條更長(zhǎng)嗎？
根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，師：你能想出什么辦法比較呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：把彎的那條拉直
師：（拿起手中的一根毛線）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名學(xué)生展示）
師：像這樣，“把線拉直，兩手之間的這一段”就叫線段。線段可以用
表示。由此可見(jiàn)線段是直的。（黑板貼展示線段，直的）隨后指兩名學(xué)生指一指毛線哪一段是線段。（注：從左往右指和從右往左兩種指法）
2.感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
師：你能從他手中的毛線上找到線段兩端的點(diǎn)嗎？指學(xué)生指出兩手捏住的地方。
師：兩手捏住的地方叫做端點(diǎn)。板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)
師：現(xiàn)在同桌兩人互相合作，一個(gè)人拉住毛線，另一個(gè)人指出哪一段是線段，并說(shuō)說(shuō)端點(diǎn)在哪里。
3.深入感受線段特點(diǎn)
師：通過(guò)剛剛我們對(duì)線段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生踴躍說(shuō)認(rèn)識(shí)。
師：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的認(rèn)識(shí)了。在是線段的下面打勾，不是線段的打叉。
你能不能將這些線段分類(lèi)呢？

師：將不是線段的去掉，說(shuō)一說(shuō)線段必須同時(shí)滿(mǎn)足的條件是什么？
仔細(xì)觀察線段，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征？（有長(zhǎng)有短）
講解完后，師:現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線段是什么樣子的。
二、鞏固線段特征
1．從生活中和圖形中找出線段
師：其實(shí)我們身邊也蘊(yùn)藏著許多許多的線段，不知道細(xì)心的小朋友你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，比如我們的小尺上就有線段，你能找一找嘛？
師：你再觀察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線段？并指出端點(diǎn)。
師：聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個(gè)大難題，還能從身邊的物體中找出線段，我相信你們也一定能從我們學(xué)習(xí)的圖形王國(guó)里找到線段的，想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下？
展示

師：這是一個(gè)幾邊形？你能從中找到線段嗎？（分別請(qǐng)同學(xué)指出線段和端點(diǎn)）
然后獨(dú)立做想想做做第二題，展示成果后，讓學(xué)生猜測(cè)六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得：幾邊形就是由幾條線段圍成的。
2.從長(zhǎng)方形紙上折出線段
師：同學(xué)們憑借自己的聰明才智闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，村長(zhǎng)又出難題了。看老師這里，（將紙對(duì)折）告訴我我折出的這條折痕是不是線段？端點(diǎn)在哪里？你能不能折出一條比她短的線段？比它長(zhǎng)的呢？最長(zhǎng)的呢？
師：比較一下這三條線段的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有長(zhǎng)有短）
3.學(xué)會(huì)畫(huà)線段
（1）讓學(xué)生試畫(huà)
師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了那么多線段，你能不能選擇一條畫(huà)在你的作業(yè)紙上？首先想一想，你可以借助什么工具畫(huà)？
（2）展示學(xué)生作品并交流，作線段的流程。
投影展示學(xué)生作品，并評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)學(xué)生線畫(huà)的不直，師：大家來(lái)評(píng)價(jià)一下他的線段畫(huà)的完美嗎？哪里有欠缺？
預(yù)設(shè)學(xué)生少一個(gè)端點(diǎn)，師：他的線段畫(huà)的完整嗎？少了點(diǎn)什么？
（3）老師演示線段
師：左手用力按緊米尺，另一只手沿著米尺的邊從左往右畫(huà)出來(lái)一條線，然后再線的兩端畫(huà)出兩個(gè)小豎線代表端點(diǎn)。這樣一條完整的線段就完成了。
（4）學(xué)生鞏固畫(huà)線段
師：現(xiàn)在，你能畫(huà)出一條比剛才更漂亮的線段嗎？同桌互相欣賞。

三、作業(yè)鞏固
師：既然大家已經(jīng)會(huì)自己動(dòng)手畫(huà)線段了，那想想做做第三題我相信你一定也能順利解決。（讓學(xué)生自己讀題）
師：那如果有三個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間只能畫(huà)一條線段，猜猜看，畫(huà)出來(lái)，會(huì)是什么圖形呢？自己動(dòng)手試試看。
學(xué)生思考后，在作業(yè)紙上操作，并交流互相欣賞。
師：三個(gè)點(diǎn)都難不倒你們，現(xiàn)在給你四個(gè)點(diǎn)，你能再試試看嗎？
學(xué)生在作業(yè)紙上操作，小組互相交流。學(xué)生班級(jí)交流。
師：有人只畫(huà)了四條，你們畫(huà)了幾條？是哪兩條遺漏了？你有什么好的方法，做到不遺漏，不重復(fù)？
預(yù)設(shè)回答說(shuō)：先畫(huà)四個(gè)外邊，再將對(duì)角線連起來(lái)。
師：通過(guò)投影，向?qū)W生展示，從一個(gè)端點(diǎn)畫(huà)起，與其他的點(diǎn)都先連起來(lái)。指名一個(gè)學(xué)生到投影上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)操作，要求該生先確定一點(diǎn)，再全部畫(huà)完。

四、本課小結(jié)
這節(jié)課我們跟隨著喜羊羊的步伐解決了一個(gè)又一個(gè)難題，這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么那什么樣子的是線段呢？你還學(xué)習(xí)到了什么本領(lǐng)呢?回去后在生活中找一找哪些物體的邊是線段？下節(jié)課再交流。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太空生活趣事多》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太空生活趣事多》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太空生活趣事多》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

2.在感受太空生活有趣的同時(shí)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情境，讓學(xué)生嘗試復(fù)述、運(yùn)用，培養(yǎng)孩子學(xué)以致用的意識(shí)。

3.初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。

教材

分析

重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

2.理解、積累“必須、不然”等文本語(yǔ)匯，并嘗試運(yùn)用。

難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

教具

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放美麗的太空畫(huà)面，讓學(xué)生觀看。

2、師激情：看到如此美麗的太空畫(huà)面，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？指名談感想。

3、師順勢(shì)利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，在太空中生活會(huì)是什么樣的呢？

4、師導(dǎo)入課題：如果在太空生活，許多事情都會(huì)變得非常稀奇而且還有點(diǎn)“古怪”了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太空生活有關(guān)的課文。（板題）

1、你看到了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。

2.指名談感想

3、學(xué)生自由說(shuō)在太空怎么生活？

4、書(shū)空課題，齊讀課題

二、感受有趣，理解運(yùn)用

1、復(fù)習(xí)生字

2、找出在太空生活有趣的事情。

3、用“先....再....接著....最后....”的句式講一講課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事。

4、（1）感受“睡覺(jué)”的有趣學(xué)生聯(lián)系文中詞句，說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)最有趣的地方。理解“必須”與“不然”的意思。

指導(dǎo)朗讀。

（2）感受“喝水”的有趣生讀句子。感悟“得”字的意思和用法。

練習(xí)用“必須……不然……”說(shuō)說(shuō)宇航員喝水時(shí)的有趣場(chǎng)景。指導(dǎo)朗讀。

（3）發(fā)生這些有趣的事情的原因是什么？理解“失重”會(huì)寫(xiě)“失”。

（4）感受“走路”“洗澡”的有趣出示句子:

宇航員在太空中走路，必須_________，不然_________。

宇航員在太空中走路，必須_________，不然_________。學(xué)生交流。

3.再讀課文2——5自然段，感受趣味。

1.開(kāi)火車(chē)讀生字，后齊讀

2.二年級(jí)《太空生活趣事多》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找一找太空生活有哪些有趣的事呢？用“”畫(huà)出來(lái)。

3.用“先....再....接著....最后....”的句式說(shuō)課文寫(xiě)的幾件事情

4.（1）練習(xí)用“必須……不然……”說(shuō)說(shuō)宇航員睡覺(jué)時(shí)的有趣場(chǎng)景。

（2）學(xué)生理解“即使....也....”會(huì)用這個(gè)句式說(shuō)一句話(huà)。

（3）學(xué)生在課文中找原因，理解“失重”，會(huì)寫(xiě)“失”。

（4）小組合作理解在宇宙飛船里航天員怎么走路？怎么洗澡？

3、齊讀課文，再次感受趣味。

三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，拓展延伸

1.“太空招聘——小導(dǎo)游”

出示說(shuō)話(huà)訓(xùn)練內(nèi)容：

大家好！我是太空小導(dǎo)游__________，歡迎大家來(lái)太空旅游。游客們請(qǐng)注意，_______時(shí)，必須______________，不然___________。

祝大家在太空度過(guò)美好的一天！

1.學(xué)生練習(xí)。

2.集體交流

作業(yè)布置

太空招聘：

1.小導(dǎo)游。要求：能結(jié)合課文內(nèi)容或課外知識(shí)全面介紹太空生活的注意事項(xiàng)。

2.再去找找在太空中還會(huì)發(fā)生什么有趣的事？

板書(shū)設(shè)計(jì)

太空生活趣事多

睡覺(jué)綁在睡袋里

有趣喝水吸管塑料杯

走路帶鉤的鞋子

洗澡特殊淋浴器

教學(xué)后記

在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把握好節(jié)奏，學(xué)生讀的較少，積極性還不夠高。

教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生互動(dòng)不自然，仍需要多多改正。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太空生活趣事多》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太空生活趣事多》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太空生活趣事多》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

3．初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、上網(wǎng)查尋有關(guān)太空方面的常識(shí)，作簡(jiǎn)單了解。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作各種形狀的生字，涂上喜歡的顏色，查閱太空生活的資料。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀生字和詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，初步了解一些太空生活的常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的太空生活用品。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

出示圖片

欣賞、演示神六發(fā)射的精彩圖片。

一、談話(huà)揭題

1、還記得一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文《地球爺爺?shù)氖帧?，這雙手會(huì)讓成熟的蘋(píng)果落到地上，會(huì)讓我們穩(wěn)穩(wěn)地站在地球的每一個(gè)角落，假如人類(lèi)坐上宇宙飛船，離開(kāi)了地球爺爺?shù)氖郑瑢?huì)發(fā)生什么情況？

2、出示句子：物體在太空中失去了重量，就叫失重。

3、揭題：在失重的太空中生活一定非常有趣？今天的課文就向我們介紹，一齊讀：太空生活趣事多。

二、初讀課文，觸摸文本。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)；思考：由于失重，太空中會(huì)出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？

2、檢查：

詞語(yǔ)：

必須安穩(wěn)漂浮特殊普通綁在

舒服杯子咳嗽設(shè)計(jì)

塑料杯淋浴器稍一使勁

三、隨文識(shí)字，朗讀品味。

（一）由于失重，在太空中會(huì)出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？

交流：

句子一：在宇宙飛船里，站著睡覺(jué)和躺著睡覺(jué)一樣舒服，不過(guò)，要想睡一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，宇航員必須把自己綁在睡袋里，不然，翻一個(gè)身，就會(huì)飄到別處去了。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“舒服、必須、綁”

2、什么樣的覺(jué)是安穩(wěn)覺(jué)呀？

3、要睡一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，宇航員必須怎么做呢？你看到過(guò)這樣睡覺(jué)嗎？有趣嗎？試一試，讀出有趣的感覺(jué)來(lái)。

4、翻一個(gè)身就會(huì)飄到別處去了，多有意思呀，我們一起來(lái)讀讀。

5、還有別的有趣的事嗎？

句子二：在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出的水總是漂浮在空中。

指名讀——自己讀——指名讀

句子三：喝水的時(shí)候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過(guò)來(lái)，水也會(huì)往下流。

1、想象一下，如果把杯子倒過(guò)來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況？

2、我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。

3、這是因?yàn)椤鄼C(jī)出示：在宇宙飛船里，水失去了重量。

句子四：在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一使勁就會(huì)飄到空中去，咳嗽一聲就有可能后退幾步，為了能平穩(wěn)地走路，宇航員必須穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網(wǎng)格的地板。

1、這里藏著幾個(gè)難讀的詞，相信不會(huì)難倒孩子們，自己試試。

相機(jī)正音“稍一使勁、咳嗽”。

觀察咳嗽的字型，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、整句話(huà)你能讀通了嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

3、是的，咳嗽一聲——會(huì)后退好幾步；

打個(gè)噴嚏——會(huì)后退好幾步；

用手打一下墻——會(huì)后退好幾步；

用腳蹬一下地呢——也會(huì)后退好幾步。

4、讓我們一起來(lái)把這句有趣的話(huà)讀讀吧。

5、出示前面四句話(huà)，師小結(jié)：

同學(xué)們，由于失重，宇航員睡覺(jué)必須綁在睡袋里，由于失重，宇航員洗澡噴出的水總是漂浮在空中，由于失重，宇航員喝水時(shí)，水不會(huì)往下流，由于失重，宇航員走路時(shí)必須穿鞋低帶鉤的鞋子，這些失重現(xiàn)象我們看來(lái)非常有趣，但卻給宇航員叔叔帶來(lái)了許多不便。

（二）過(guò)渡：為了解決這些問(wèn)題，科學(xué)家為他們?cè)O(shè)計(jì)了哪些特殊的生活用品呢？請(qǐng)你到課文中去找一找，劃一劃，你能用幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

1、老師把孩子們說(shuō)的打了出來(lái)。

出示：有綁帶的睡袋帶吸管的塑料杯

特殊的淋浴器帶鉤的鞋子

2、這些用品非常的“特殊”，特殊的反義詞是——？

3、宇航員為了克服這些困難，他們是怎樣使用這些特殊的生活用品的？

4、拓展訓(xùn)練：

（1）師：為了能平穩(wěn)地走路，宇航員必須穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網(wǎng)格的地板。不然。

（2）誰(shuí)能像老師這樣用為了…不然…這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己練練吧。

為了（），宇航員必須（），不然（）。

四、觀看太空生活錄象。

1、孩子們，遨游太空是人類(lèi)一直夢(mèng)寐以求的想法，在一代代科學(xué)家的不懈努力下，我國(guó)神州五號(hào)、神州六號(hào)飛船已兩次成功載人遨游了太空。接下來(lái)我們就來(lái)欣賞一下我國(guó)第一位登入太空的宇航員楊利偉叔叔在太空中的生活片段。

2、觀看楊利偉吃東西的錄象。

3、孩子們，學(xué)習(xí)了課文，看了錄象，你對(duì)太空生活還有什么不明白的嗎？你們的問(wèn)題稀奇古怪，老師不可能全部都回答出來(lái)，那怎么辦呢？

如果想探索更多的宇宙奧秘，老師推薦大家可以進(jìn)入“中國(guó)太空網(wǎng)”游覽，相信一定會(huì)有很大的收獲。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“必須”。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太空生活趣事多》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太空生活趣事多》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太空生活趣事多》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第32課。本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

【學(xué)情分析】

本文語(yǔ)言樸實(shí)，生動(dòng)有趣，淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

3.在感受太空生活有趣的同時(shí)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情境，讓學(xué)生嘗試復(fù)述、運(yùn)用，培養(yǎng)孩子學(xué)以致用的意識(shí)。

4.初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)字。

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

3.理解、積累“必須、不然”等文本語(yǔ)匯，并嘗試運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教學(xué)課件。

2.生查找并了解有關(guān)宇航員太空生活的資料。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、觀看視頻，激趣導(dǎo)入

1.課件播放“神十”上天及宇航員的視頻資料。

2.談話(huà)激趣，揭示課題。

3.看題質(zhì)疑，理解“生活”的涵義。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.認(rèn)讀生字。

4.交流識(shí)字方法。

5.游戲鞏固識(shí)字。

三、再讀課文，感知大意

1.指名分自然段讀課文，學(xué)生提出自己不理解的詞，集體交流理解。

2.合作讀文，了解文意。

（1）同桌二人合作，分段讀文，要求把句子讀通順、讀流利。讀后思考課文講了太空生活的哪幾件趣事。

（2）集體交流。

四、仔細(xì)觀察，寫(xiě)好生字

1.課件出示生字“杯、件、住、能、飄、事”6個(gè)字。

2.觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好這幾個(gè)字。

五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“杯、件、住”三個(gè)字左窄右寬，“能、飄”兩個(gè)字左右大致相等。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“能、事”字的書(shū)寫(xiě)。

4.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

5.書(shū)寫(xiě)反饋評(píng)價(jià)。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。

太空生活真有趣：

睡覺(jué)綁在睡袋里，

喝水吸管杯來(lái)幫。

走路咳嗽會(huì)后退，

鞋底必須帶鉤子，

洗澡為防水飄浮，

淋浴噴頭往回吸。

2.回顧課文，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的趣事。

二、感受有趣，理解運(yùn)用

1.師：太空生活與地球生活有哪些不同呢？請(qǐng)你從課文中找一找，然后選擇印象最深的地方和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)。

2.集體交流。

（1）感受“睡覺(jué)”的有趣

①學(xué)生聯(lián)系文中詞句，說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)最有趣的地方。

②理解“必須”與“不然”的意思。

③練習(xí)用“必須……不然……”說(shuō)說(shuō)宇航員睡覺(jué)時(shí)的有趣場(chǎng)景。

④指導(dǎo)朗讀。

（2）感受“喝水”的有趣

①生讀句子。

②感悟“得”字的意思和用法。

③練習(xí)用“必須……不然……”說(shuō)說(shuō)宇航員喝水時(shí)的有趣場(chǎng)景。

④指導(dǎo)朗讀。

（3）感受“走路”“洗澡”的有趣

①出示句子:

宇航員在太空中走路，必須，不然。

宇航員在太空中走路，必須，不然。

②學(xué)生交流。

3.再讀課文2——5自然段，感受趣味。

三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，拓展延伸

1.“太空招聘——小導(dǎo)游”

出示說(shuō)話(huà)訓(xùn)練內(nèi)容：

大家好！我是太空小導(dǎo)游__________，歡迎大家來(lái)太空旅游。游客們請(qǐng)注意，_______時(shí)，必須______________，不然___________。

祝大家在太空度過(guò)美好的一天！

2.學(xué)生練習(xí)。

3.集體交流。

四、追溯字理，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.課件出示“必、須”兩個(gè)字。

2.指導(dǎo)觀察。

3.師范寫(xiě)“必”。

4.課件出示“須”字的演變過(guò)程，師講解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字里隱藏的小秘密。

5.師范寫(xiě)“須”字。（重點(diǎn)指導(dǎo)“須”的三撇）

6.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

7.反饋評(píng)價(jià)。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

六、作業(yè)：

太空招聘：

1.小導(dǎo)游。要求：能結(jié)合課文內(nèi)容或課外知識(shí)全面介紹太空生活的注意事項(xiàng)。

2.太空旅游海報(bào)設(shè)計(jì)員。要求：畫(huà)一畫(huà)你想象中的太空生活，并配上文字說(shuō)明。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

32、太空生活趣事多

睡覺(jué)綁在睡袋里

有趣喝水吸管塑料杯

走路帶鉤的鞋子

洗澡特殊淋浴器

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)平年、閏年》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)平年、閏年》教案設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平年、閏年

課時(shí)：1課時(shí)（授課時(shí)間：）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第79頁(yè)及相關(guān)習(xí)題。

備課安排：許婧麗（主備人）陳丹（參備人）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，并記住平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練地運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、年歷卡

教學(xué)過(guò)程：

一、輕松導(dǎo)入：

大小月的天數(shù)是固定的，我們可以用口訣和拳頭來(lái)幫助記憶，可是2月看起來(lái)不夠聽(tīng)話(huà)，有時(shí)候28天，有時(shí)候29天，誰(shuí)知道為什么？我們聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家是怎么說(shuō)的。

1、今天我們一起探究2月的變化規(guī)律。

2、板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平年、閏年

二、出示目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)

課件出示：

2011年2月和2012年2月，這兩個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？



請(qǐng)同學(xué)們觀察后，完成下面的問(wèn)題：

自學(xué)指導(dǎo)（一）：

1、課本第79頁(yè)的例2補(bǔ)充完整。

2、你是怎么計(jì)算的呢？

（1）學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

（2）自學(xué)檢測(cè)（提問(wèn)形式）

生：因?yàn)橐荒曛写笤掠?個(gè)，小月有3個(gè)，平年2月有28天，閏年2月有29天。30×4+31×7+28=365（天）。

生4：30×4+31×7+29=366（天）。

自學(xué)指導(dǎo)（二）：

1、思考：觀察1997—2008年2月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、填空。

①把上面日歷中的閏年圈出來(lái)。

②2008年是閏年，4年后，即（）年又是閏年。

③今年是（）年，上一個(gè)閏年是（）年，下一個(gè)閏年是（）年。

（1）自學(xué)檢測(cè)（提問(wèn)學(xué)生回答）

2月有29天是2000年、2004年、2008年。2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。

四、共同探究

小組交流判斷平年和閏年的方法。

1、明確判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)都是閏年。

“4年一閏”指的是4年中有一個(gè)閏年，可以用是否能被4整除的方式幫助判斷閏年和平年。

2、我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了2月的奧秘，下面你能利用剛才的這些發(fā)現(xiàn)，判斷平年和閏年嗎？（2009，1932，1983，1900）追問(wèn)學(xué)生的判斷依據(jù)。

3、1900年為什么是平年？

（教師操作萬(wàn)年歷，證實(shí)1900年確實(shí)是平年）

4、小結(jié)。

2月里還隱藏著什么樣的秘密呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)小博士的介紹吧！

（課件出示：因?yàn)槲覀冊(cè)O(shè)置閏年時(shí)，把5時(shí)48分46秒看作6時(shí)來(lái)計(jì)算的，這樣長(zhǎng)年累月也要造成很大的誤差，所以整百年一般不閏，必須是400的倍數(shù)才是閏年，有一句話(huà)叫：4年一閏，百年不閏，400年又閏）

五、點(diǎn)撥提升

判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)都是閏年，但是公歷年份是100的倍數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如：2000年……

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、教材第81頁(yè)第5、6、7題

2、選擇題。

（1）下面月份是31天的是（）

A.1月、3月B.4月、5月C.9月、10月

（2）小華的生日是第二季度的最后一個(gè)月，日子數(shù)比月份多7，小華的生日是（）

A.4月13日B.4月11日C.6月13日

（3）既是一個(gè)季度的第一天，又是下半年的第一天，還是一個(gè)月的第一天的是（）

A.8月1日B.7月1日C.6月1日

（4）一個(gè)月最多有（）個(gè)星期日。

A.3B.4C.5

3、填空題。

（1）每四年中有（）個(gè)閏年和（）個(gè)平年。

（2）平年一年有（）天，閏年一年有（）天。平年的二月有（）天，閏年的二月有（）天。

（3）玲玲滿(mǎn)20歲時(shí)，才過(guò)第五個(gè)生日，她是（）月（）日出生的。

（4）2008年北京奧運(yùn)會(huì)這一年是（）年，二月份有（）天，這一年共有（）天。

（5）閏年全年有（）天，是（）個(gè)星期零（）天。

4、判斷題。對(duì)的打“√”；錯(cuò)的打“?”。

(1)2000年是閏年。（）

(2）2016閏年的一、二、三月份共90天。（）

(3)2011年有365天。（）

(4)李華是1996年2月29日出生的，她到2011年過(guò)了4個(gè)生日。（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

年、月、日

2月28天→平年→一年有365天

29天→閏年→一年有366天

公歷年份如果不是4的倍數(shù)，這一年就是平年。

公歷年份如果是4的倍數(shù)，這一年一般是閏年；

公歷年份如果是整百年份，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

7.11除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

完成練習(xí)第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。

(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)

(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。15÷3＝5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱(chēng))

(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)

(4)9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。9÷3=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)

二、提升練習(xí)

1.完成練習(xí)第2題。

看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

2.找朋友：完成練習(xí)第3題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可交換著玩。

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)第4題。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

5、程門(mén)立雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠(chéng)意，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀課題

要求念得好。

二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”

１、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。

２、你知道有哪些成語(yǔ)。

再讀課題。

三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。

１、聽(tīng)錄音。

２、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（１）讀生字：

楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容

（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

（３）給“楊、容”組詞。

（４）了解“黑”部首。

教師示范寫(xiě)“黑”字部首和“冒”字。

提醒學(xué)生注意哪些地方。

（５）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字（表?yè)P(yáng)寫(xiě)字認(rèn)真，寫(xiě)得好的學(xué)生）

四、朗讀課文。

１、學(xué)生自由讀課文。

（表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）

２、給小節(jié)加序號(hào)。

３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。

４、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）

５、指名讀課文某一小節(jié)。

五、小結(jié)

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)課文。

１、齊讀第一自然段。

教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。

指名學(xué)生背誦。

２、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

（１）楊時(shí)（）

要求學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。

（２）楊時(shí)是宋朝（）大學(xué)問(wèn)家。

要求用上既……又……

３、齊讀第二至五小節(jié)。

４、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。

５、理解“程門(mén)立雪”的意思。

（１）“程”是什么意思？（師簡(jiǎn)介“程頤”）

（２）“門(mén)”是什么意思？“立”是什么意思？

（３）成語(yǔ)中還缺什么？（誰(shuí)和誰(shuí)）

６、說(shuō)話(huà)練習(xí)。

（１）程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪。

（２）要求把“程門(mén)立雪”的意思說(shuō)具體。

程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪（），（），（）。

（３）學(xué)生自由說(shuō)。

“程門(mén)立雪”指的是（）。

（４）指名說(shuō)“程門(mén)立雪”指的是什么？

（５）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”、“站在”部分放在前面怎么說(shuō)？

在這句話(huà)前用上“為了……”該怎么說(shuō)？

（６）在上面的話(huà)后加上“說(shuō)明楊時(shí)是（）的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)？

７、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。

（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議）

（２）教師示范讀最后一小節(jié)。

（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

老師問(wèn)了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話(huà)；另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話(huà)說(shuō)；還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)；你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對(duì)？

（４）練習(xí)：

程老師聽(tīng)了，兩眼望著門(mén)外飛舞的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)，心里激動(dòng)地說(shuō)：“（）?！?/p>

a、學(xué)生自由說(shuō)后寫(xiě)下來(lái)。b、指名學(xué)生說(shuō)上面的話(huà)。

（５）用“心疼”說(shuō)一句話(huà)。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

板書(shū)：5、程門(mén)立雪

冒鵝毛大雪請(qǐng)教

好學(xué)尊師

默地、靜靜地等

教學(xué)反思：

6、曹沖稱(chēng)象

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、弄清曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？都用什么稱(chēng)呀？

2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱(chēng)象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的好辦法。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，認(rèn)讀生字，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱(chēng)大象的難度

1、找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3、教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱(chēng)呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文，展示交流。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

3、官員們都說(shuō)了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。

二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱(chēng)象的過(guò)程

1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

3、引導(dǎo)討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ(chēng)這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

2、應(yīng)該學(xué)他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。

板書(shū)：

6、曹沖稱(chēng)象

官員曹沖（聰明）

造大秤、宰（曹沖秤象圖）

直搖頭曹操點(diǎn)點(diǎn)頭

教學(xué)反思：

7、巖石書(shū)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)讀“叔”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿(mǎn)興趣的思想感情。

3.激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。

重難點(diǎn)關(guān)鍵:

認(rèn)讀本課生字、會(huì)寫(xiě)本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1.生字詞卡片。

2.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，初讀感知

同學(xué)們天天在讀書(shū)，我們的書(shū)是什么樣的？世界上還有一種書(shū)，這種書(shū)是沒(méi)有文字的，而且也是最大的“書(shū)”，你們想讀這本書(shū)嗎？（板書(shū)課題：巖石書(shū)）

我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，合作識(shí)字，聽(tīng)讀課文

1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.老師用生字卡片檢查識(shí)字情況。

a.出示帶有拼音的詞語(yǔ)。

叔叔趴在巖石一冊(cè)書(shū)化石但是

昆蟲(chóng)煤炭鐵礦石富饒好像一座一層

b.去掉拼音讀詞語(yǔ)。

c.認(rèn)讀單個(gè)生字，用生字?jǐn)U詞。

3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把

生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）

4.小組內(nèi)相互聽(tīng)讀課文。

一人讀一段，在讀書(shū)中鞏固生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1.指名分段朗讀課文。

2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。

3.感知內(nèi)容。

a.課文里說(shuō)的“最大的書(shū)”指什么？

b.課文里的叔叔是誰(shuí)？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”）

質(zhì)疑問(wèn)難

讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)里找答案；有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑；有的做簡(jiǎn)單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.讓學(xué)生從要寫(xiě)的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。

2.說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長(zhǎng)）

3.老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

1.分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)。

2.讀讀說(shuō)說(shuō)。

川川向叔叔問(wèn)了哪些問(wèn)題？

叔叔是怎么說(shuō)的？

叔叔說(shuō)的話(huà)你懂嗎？還有哪些地方不懂？

二、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對(duì)話(huà)。

師：這巖石怎么會(huì)像一本書(shū)呢？

生：這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？

師：這本書(shū)上有文字嗎？

生：有……

師：這本書(shū)上有圖畫(huà)嗎？

生：……

師：這些樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)能告訴我們什么呢？

生：……

師：讀了這本書(shū)有什么用呢？[

生：……

師：你喜歡讀這本書(shū)嗎？為什么？

生：……

三、總結(jié)談話(huà)

1.回讀全文。

2.讀課文結(jié)句：說(shuō)一說(shuō)，川川聽(tīng)了叔叔的話(huà)為什么這么高興？你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？

四、鞏固識(shí)字，檢測(cè)反饋

1.分組開(kāi)火車(chē)讀本課生字。

2.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒(méi)寫(xiě)的六個(gè)字。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，要寫(xiě)好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么。

3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)“像”“叔”“冊(cè)”三個(gè)字。

4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

5.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字，師生評(píng)議。

五、課堂作業(yè)

1.完成課后練習(xí)“填一填”。先獨(dú)立完成，再同桌交換、訂正。

2.書(shū)面補(bǔ)充句子：這本書(shū)能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。

3.完成詞語(yǔ)花籃。

板書(shū)：7、巖石書(shū)

哪里有書(shū)？巖石就是書(shū)

有圖畫(huà)嗎？樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)（化石圖片）

寫(xiě)著什么？大陸大海高山

有什么用？為祖國(guó)找到更多的寶藏

教學(xué)反思：

8、自己試一試

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。

4、喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚(yú)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題

1、同學(xué)們，對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？

2、今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？

3、板書(shū)課題：學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。

1、范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：科學(xué)家提出了一個(gè)什么問(wèn)題？伊倫娜是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？

2、學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀課文、正音。

三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

1、和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。

2、交流識(shí)字方法。

3、做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。

仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個(gè)生字寶寶藏起來(lái)了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來(lái)，大聲說(shuō)出它的“名稱(chēng)”。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀）

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、鞏固生字：出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

1、誰(shuí)能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題？（出示科學(xué)家的問(wèn)題學(xué)生齊讀）

2、默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽(tīng)了科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫(huà)出來(lái)。

3、組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。

（1）小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說(shuō)法嗎？

（一個(gè)同學(xué)冰，金魚(yú)把水喝到肚子里，另一個(gè)說(shuō)，金魚(yú)把水夾在磷片里面，他們的說(shuō)法都不合理。

（2）伊倫娜也覺(jué)得她們說(shuō)得都不對(duì)，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？

A、讀一讀媽媽的話(huà)：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂?huà)寢尩脑?huà)了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？

B、伊倫娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚(yú)，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

C、此時(shí)此該伊倫娜會(huì)怎么想？第二天，伊倫娜又見(jiàn)到了那樣科學(xué)家，引讀：伊倫娜很不高興地說(shuō)———

（3）自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說(shuō)的話(huà)，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？

（不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話(huà)都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下）

三、總結(jié)課文

1、分角色朗讀課文。

2、伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說(shuō)些什么？

四、讀一讀

1、讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？

你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。

2、比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語(yǔ)氣朗讀？

五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。

板書(shū)：8、自己試一試

不會(huì)溢出照樣溢出

科學(xué)家==不正確

教學(xué)反思：

識(shí)字一：形聲結(jié)合識(shí)漢字

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

難點(diǎn)：大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、生字卡片等。

【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)

1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。

2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。

二、導(dǎo)入新課，揭示課題

我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。

三、引入游戲，趣味識(shí)字

1.闖關(guān)游戲。

①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）

②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽(tīng)。

2.闖關(guān)奪旗游戲。

①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。

a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）

b、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）

c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評(píng)價(jià)）

②第二關(guān)：記字我有巧辦法。

a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請(qǐng)與小組的同學(xué)交流）

b、指名說(shuō)出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家）

c、問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。

如：你知道什么（輪）字是什么（車(chē)）旁嗎？

d、結(jié)合前面學(xué)過(guò)的字詞與書(shū)上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

如：輪，擴(kuò)詞為車(chē)輪、輪船、三輪車(chē)、齒輪、等詞語(yǔ)，理解詞意。

搶?zhuān)瑪U(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語(yǔ)，理解詞意。

③把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿(mǎn)了魚(yú)。

句子二：同學(xué)們?cè)谟懻搯?wèn)題多激烈呀！

句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。

你還能用其它的詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

④第三關(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。

這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來(lái)參加尋找秘密、爭(zhēng)奪紅旗大行動(dòng)吧。

（學(xué)生尋找秘密，說(shuō)出秘密。）

⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。

“倉(cāng)”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說(shuō)說(shuō)為什么？

（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說(shuō)理由）

四、觀察檢驗(yàn)，寫(xiě)好漢字。

1.出示田字格的生字：侖、輪、倉(cāng)、蒼、槍、搶。

靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

2.老師范寫(xiě)，提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢(shì)圖）

動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫(xiě)書(shū)空。（學(xué)生擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。）

3.學(xué)生先描紅后仿寫(xiě)，老師巡視。

體驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)）

4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。

對(duì)比觀察：欣賞、評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字一

形聲結(jié)合識(shí)漢字

侖輪倉(cāng)蒼搶槍

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示帶有“侖”、“倉(cāng)”的形聲字及它們組成的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)生字，積累詞語(yǔ)。

1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，老師相機(jī)出示學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)和有關(guān)的生字）

2.做采花的游戲。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采？

②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做采花的游戲

③采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說(shuō)）

④幫花找朋友，找到朋友后在用它說(shuō)一句話(huà)，比一比，哪個(gè)小組最好。

⑤師范寫(xiě)生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

⑥把你喜歡的詞語(yǔ)摘采到你的詞語(yǔ)花籃里。

三、展示交流，有情有趣讀兒歌。

師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過(guò)的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）

1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽(tīng)。

2.指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。

3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。

4.熟讀成誦，把兒歌背出來(lái)。

5.想一想還有哪些不明白的問(wèn)題？

四、布置作業(yè)，延伸拓展。

1.完成課后練習(xí)第2題。

2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文百花園二

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1.寫(xiě)出帶有指定聲旁的字。

2.能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。

3.仿例給人物的語(yǔ)言加提示語(yǔ)。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

5、看圖認(rèn)真聽(tīng)故事、展開(kāi)想象、編故事。

二、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)加偏旁的方法，鞏固漢字。

2、通過(guò)聽(tīng)、復(fù)述、想象、編寫(xiě)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：在自主、合作、探究中，掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教具準(zhǔn)備】字卡、小黑板

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。

1、將字卡“工”，“良”貼在黑板上，教師：小小工字真奇妙，變換身體有絕招，你若不信別著急，看我把它變一變。（給“工”加“三點(diǎn)水”、“力字旁”；給“良”加三點(diǎn)水。

2、師生對(duì)口令（“工”字加三點(diǎn)水變呀變成江，其它字處理方法相同）

3、學(xué)生自己動(dòng)手加一加，將“變”出來(lái)的新字填入書(shū)中。

4、小組合作，將自己填的字給同桌看。

5、拓展性練習(xí)，出示“青”“馬”等字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字能加上哪些偏旁，變出哪些新字。

二、展示交流，讀讀比比

1、自己讀一讀這六組詞語(yǔ)，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

2、用各種形式認(rèn)讀、正音。

3、想一想，你還能說(shuō)幾組這樣的詞。

4、（如：喜歡、歡喜、彩色、色彩、愛(ài)心、心愛(ài)）

三、檢測(cè)反饋，照樣子填上合適的詞語(yǔ)。

1、出示句子，筍芽?jī)喝拢骸拔乙鋈?，我要出去！?/p>

2、自由讀、指名學(xué)生讀。

3、出示句子：筍芽?jī)焊呗暤厝拢骸拔乙鋈?，我要出去！?/p>

4、指名學(xué)生再讀。

5、想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽?jī)杭鼻邢氤鐾恋男那椋空页鰜?lái)認(rèn)真讀一讀。

6、出示后面幾句的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)小組合作讀一讀，討論可以填上哪些合適的詞語(yǔ)。

7、交流匯報(bào)。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、讀兒歌

1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的愿望。

2、學(xué)生自由讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音、流利、有感情。

3、指名讀兒歌，比一比，誰(shuí)讀得正確、流利、有感情。

4、出示掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)主圖意。

5、教師示范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。

6、老師領(lǐng)讀兒歌。

7、齊讀兒歌。

8、仿照文章編一段。

二、能說(shuō)會(huì)道

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上有什么動(dòng)物，發(fā)生了什么事？

3、老師講故事。

三、作業(yè)：把自己編的《聰明的小羊》講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

教學(xué)反思：

二年級(jí)下冊(cè)《村居》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《村居》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

《村居》是冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是清代詩(shī)人高鼎所作。全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言勾畫(huà)出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“春景圖”：景、人、事融為一體，充滿(mǎn)了生活情趣，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

二、設(shè)計(jì)理念

1.充分依托文本，在咬文嚼字中引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

2.傾聽(tīng)——描繪——誦讀——吟唱，各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，對(duì)文本的理解梯次加深。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀全詩(shī)，試著吟誦本詩(shī)。

2.在想象中理解詩(shī)詞的意境。

3.懂得春天的美好及自己所處年級(jí)的美好。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用多種形式理解詩(shī)歌意境。

難點(diǎn)：吟誦本詩(shī)。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)兒童的詩(shī)詞，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？

2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)兒童的詩(shī)---《村居》，從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

二、聚精會(huì)神學(xué)古詩(shī)

1.齊讀古詩(shī)

2.作者高鼎簡(jiǎn)介

高鼎，清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間（1851～1861），其人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑?xiě)了一首有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》。著作有《拙吾詩(shī)稿》等。

3.美讀全詩(shī)，深化理解

（1）草長(zhǎng)鶯飛二月天

a.這句詩(shī)告訴我們了什么信息？時(shí)間？事物？草兒怎樣生長(zhǎng)？黃鶯怎么在天上飛？

（農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。春的使者已經(jīng)來(lái)到人間，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？“春天來(lái)啦，春天來(lái)啦”）

（2）拂堤楊柳醉春煙

拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。

醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。

A.什么是拂？你能做一下拂的動(dòng)作嗎？在這里是楊柳自己撫摸堤岸嗎？是風(fēng)。什么樣的風(fēng)？春天里的溫暖的風(fēng)。這里是把楊柳怎么化了？擬人化了！

B.我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)柳樹(shù)的詩(shī)句？

(詩(shī)意：村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。)

C．我們小孩子都不能喝酒，不能體會(huì)喝醉酒的感覺(jué)，大家見(jiàn)過(guò)喝醉的人嗎？

是什么樣子的？（模仿一下），這里為什么說(shuō)楊柳醉春煙呢？

D．因?yàn)闂盍诖猴L(fēng)中搖搖晃晃，像喝醉酒了一樣。你被什么陶醉過(guò)嗎？那是什么樣的感覺(jué)？這里描寫(xiě)醉的僅僅是柳樹(shù)嗎？還有誰(shuí)？（詩(shī)人）

E．詩(shī)人看到這萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象，自然也是陶醉其中。這里的點(diǎn)睛之筆就是“醉”字，詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫(xiě)活了楊柳的嬌姿；寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài)；寫(xiě)活了楊柳的神韻。

讓我們陶醉在這兩句詩(shī)中，再來(lái)讀一遍。

（4）兒童散學(xué)歸來(lái)早

散學(xué)：放學(xué)。

A.人物出現(xiàn)了，是誰(shuí)？他們干什么去了？放學(xué)的時(shí)間如何？

（早）

B.所以這句的意思是：村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。他們回家要去干什么？（放風(fēng)箏）

(5)忙趁東風(fēng)放紙鳶

東風(fēng)：春風(fēng)紙鳶：鳶：老鷹。泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。

A.忙是什么意思？（急忙，趕忙）

B.這句的意思是：趕忙趁著東風(fēng)正起的時(shí)候放風(fēng)箏。

C.兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。

4.最后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意

5.你從詩(shī)人描繪的畫(huà)面中感受到了什么？

（對(duì)春天來(lái)臨時(shí)的喜悅和贊美，對(duì)兒童的喜愛(ài)與欣羨。）

三、五顏六色畫(huà)古詩(shī)

1.多媒體展示提前拍攝的學(xué)生給古詩(shī)配的畫(huà)作（配古典音樂(lè)）。

2.評(píng)比班級(jí)“金畫(huà)筆”“銀畫(huà)筆”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)

四、南腔北調(diào)吟古詩(shī)

1.吟誦

A.剛才我們知道詩(shī)中的孩子們上學(xué)去了，他們學(xué)習(xí)什么呢？四書(shū)、五經(jīng)、三字經(jīng)、弟子規(guī)以及一些詩(shī)詞等。他們學(xué)這些東西的時(shí)候主要是吟誦，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一古人的與眾不同的讀書(shū)方式。

B.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的吟誦方式

C.多媒體出示吟誦調(diào)子，按節(jié)奏朗讀

D.在讀的基礎(chǔ)上跟老師一起吟誦

E.自己創(chuàng)作吟誦調(diào)子，班級(jí)展示

五、課堂小結(jié)

春天是充滿(mǎn)希望的季節(jié)，作者為我們展現(xiàn)了一幅春光明媚，生機(jī)勃勃的“春景圖”，讓我們感受到了春天的美好?？吹皆?shī)中兒童在春天的無(wú)限生機(jī)中放飛風(fēng)箏，你有沒(méi)有心動(dòng)呢？讓我們一起放飛夢(mèng)想的紙鳶，在春天里自由徜徉！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

景勃勃生機(jī)的春天

村居

人兒童是希望，是憧憬

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.能按課文中的對(duì)話(huà)提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

3.通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫(huà)片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話(huà)中包含的道理。

第一課時(shí)

（一）談話(huà)激趣，引入課題

親愛(ài)的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（教師出示小馬圖片）對(duì)，是一匹可愛(ài)的小馬。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。

（教師板書(shū)課題）齊聲將課題讀兩遍。

（二）檢查預(yù)習(xí)

過(guò)渡：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：

（課件出示：預(yù)習(xí)要求）

A.結(jié)合圖畫(huà)，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1．圖片中，什么地方？都有誰(shuí)？在干什么？

（學(xué)生試說(shuō)：小馬準(zhǔn)備過(guò)河，松鼠說(shuō)水太深不能過(guò)，黃牛說(shuō)水很淺可以過(guò)。）

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第62頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？

（課件出示）

yuànyìmàiikètdiàomìn

愿意麥該刻突掉命

同桌互讀生字，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“愿、意”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“命”是后鼻音。

（課件出示）

tuómòfándnbóqinlitíjì

馱磨坊擋伯淺哩唉蹄既

自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。

3.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）

（2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

（3）指名朗讀課文，聽(tīng)老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？

（本文主要寫(xiě)小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過(guò)去，后來(lái)親自試試，就過(guò)去了。）

4.指導(dǎo)識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字。

（1）（課件出示）：田字格課件出示。愿意麥該刻突掉命

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

（2）識(shí)記生字。

我們有什么好辦法識(shí)記住以上漢字？

A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。

B.猜謎語(yǔ)：“簽訂合同在節(jié)后”就是“命”；“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“麥、該、突”，（課件出示）

“麥”下面是“夊”，不是“攵”。

“該”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。

“突”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“穴”，下面的“犬”，不要寫(xiě)成“大”。

（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直足安。

（5）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

（三）當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）

愿意小麥時(shí)刻應(yīng)該突然要命掉下來(lái)

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)字導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入：

（出示圖片）老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，瞧，他是誰(shuí)？（小馬）小馬想去做什么呢？（過(guò)河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

2.檢查生字詞

愿意一匹麥子磨坊剛沒(méi)小腿沒(méi)想過(guò)

擋住昨天前蹄既不像……也不像……

（二）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：小馬第一次沒(méi)能過(guò)河，第二次終于過(guò)去了，這是為什么？

2.思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。

3.匯報(bào)交流：

（第一次過(guò)河時(shí)，老牛伯伯說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問(wèn)媽媽?zhuān)簿蜎](méi)能過(guò)河；第二次過(guò)河時(shí)，小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)，通過(guò)自己的實(shí)踐，終于過(guò)河了。）

（三）細(xì)讀課文，合作探究

1.學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對(duì)話(huà)

老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。

板書(shū)：很淺（剛沒(méi)小腿）

怎樣讀好對(duì)話(huà)？自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對(duì)話(huà)

板書(shū)：很深（淹死過(guò)小伙伴）

分角色朗讀小馬和松鼠的對(duì)話(huà)。

3.同一條河，老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，為什么？

邊讀書(shū)，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓！哉f(shuō)……；因?yàn)樗墒蟆哉f(shuō)……”的句式回答。

師：老牛說(shuō)水淺，松鼠說(shuō)水深，經(jīng)過(guò)咱們的討論知道了他們說(shuō)的都是對(duì)的。小朋友們都動(dòng)了腦筋，小馬動(dòng)腦筋了嗎？小馬怎么做的？小馬回家后，怎樣回答媽媽問(wèn)話(huà)的？

4.學(xué)習(xí)課文第七自然段：

（1）理解“難為情”（害羞、難過(guò)或慚愧的意思）。

（2）在小馬的兩次答語(yǔ)中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話(huà)吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

（3）老馬是怎樣教育小馬的？用“”勾出老馬的話(huà)。

（4）媽媽的話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理？

抓住老馬的話(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

5.學(xué)習(xí)第八自然段

（1）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬是怎么做的？他實(shí)踐的結(jié)果是什么？

（他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。）

（2）說(shuō)說(shuō)為什么河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深？

（是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。小馬身體正好在黃牛和松鼠之間。所以“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。）

（四）總結(jié)歸納，延伸中心

出示小馬的話(huà)：小朋友

二年級(jí)下冊(cè)《對(duì)稱(chēng)》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《對(duì)稱(chēng)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象
難點(diǎn)：能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
教具準(zhǔn)備：課件、各種對(duì)稱(chēng)的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。
師：在這花兒盛開(kāi)的季節(jié)里，昆蟲(chóng)們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn)?！?br> 師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。）
師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲(chóng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱(chēng)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱(chēng)的知識(shí)。
觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。
匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
二、探索交流解決問(wèn)題
1、剪一剪，教學(xué)教科書(shū)29頁(yè)例1
（1）老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫(huà)一畫(huà)，最后沿畫(huà)的線剪。打開(kāi)是一件上衣。
（2）學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師:用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)？（是對(duì)稱(chēng)的）
（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱(chēng)圖形的？
（4）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）
師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱(chēng)圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱(chēng)軸。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸）翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。
剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱(chēng)的圖案，能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱(chēng)圖形呢？
2、折一折
（1）拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開(kāi)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對(duì)稱(chēng)）再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對(duì)稱(chēng)）
（2）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
（上下對(duì)稱(chēng)，左右對(duì)稱(chēng)，對(duì)角也對(duì)稱(chēng)。）
（3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱(chēng)的。）
教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱(chēng)圖形。
師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、課本29頁(yè)，做一做。
圖形中哪些是對(duì)稱(chēng)的，畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。
2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸？
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3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1－3題。
四、回顧整理，拓展延伸
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？
2、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美好!