小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-17二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：
《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒(méi)用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽(tīng)取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒(méi)丟過(guò)的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無(wú)論做錯(cuò)什么事，只要善于聽(tīng)取別
二、學(xué)情分析：
《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，通過(guò)簡(jiǎn)短的故事告訴人們深刻的道理，這個(gè)道理是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是能夠體會(huì)出這則寓言的寓意的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
３、德育目標(biāo)：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得
做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識(shí)字，學(xué)寫(xiě)亡、補(bǔ)、叼。
3．讀懂寓言故事，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？那什么是寓言呢？課件出示寓言解釋。
2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過(guò)哪些寓言呢？（點(diǎn)名回答）
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。（板書(shū)：9亡羊補(bǔ)牢）
二、解題
1、齊讀課題
2、看了課題你有什么問(wèn)題呢？（點(diǎn)名回答）好就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。
檢查預(yù)習(xí)情況
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能力：朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
３、德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得
做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
4．聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類似的事情。
4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問(wèn)題開(kāi)始自學(xué)。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
（1）出示自學(xué)提示1、：
自由讀課文，思考：
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？
2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？
3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）
4、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？
時(shí)間：5分鐘
（2）學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。
（3）
b、（回答自學(xué)提示中的問(wèn)題）。
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？(2次)
羊是怎樣丟的呢？
2、自由讀課文的14自然段，思考：
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ苽€(gè)窟窿。
窟窿中的字窿要讀輕聲?？吡辉~是什么意思？（洞）（點(diǎn)名答）
這段中哪個(gè)是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點(diǎn)名讀）
第二次丟羊是因?yàn)榻址粍窀嫠宦?tīng)，沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
（1）、街坊的勸告他不聽(tīng)（點(diǎn)名讀文第二自然段）。街坊一詞是什么意思？
（2）、街坊是怎么勸的？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（學(xué)生答出誠(chéng)懇、親切、和善即可；如果你就是那位街坊，請(qǐng)你帶著的語(yǔ)氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學(xué)生答老師順勢(shì)說(shuō)你真一位的鄰居呀！
不聽(tīng)取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語(yǔ)氣）先點(diǎn)名讀，后齊讀（板書(shū)：想法：已經(jīng)丟做法：不補(bǔ)）
如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，做到有錯(cuò)就改。）⑹分角色讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。（請(qǐng)同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對(duì)白，老師提意，你如果能加上動(dòng)作那就更精彩了。）過(guò)渡：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的后果是怎樣的吧！a:點(diǎn)名讀第4自然段。（板書(shū)：結(jié)果：又丟羊）
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣補(bǔ)牢的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）
齊讀5自然段思考：
1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）
想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書(shū)：后悔
你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個(gè)詞最重要呢？去掉行嗎？
為什么？
不該不接受街坊的勸告這是一個(gè)雙重否定句，誰(shuí)能把它，變成肯定句？
肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。
養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機(jī)板書(shū)：做法：趕快補(bǔ)
出示：做：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來(lái)的？（從此）從此什么意思？
（板書(shū)：結(jié)果：再?zèng)]丟）
我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是？（補(bǔ)牢）
體會(huì)寓意
2、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到這里，你認(rèn)為這個(gè)小故事想告訴我們什么道理呢？）
人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。
3、在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（配音樂(lè)）
四、課堂練習(xí)：
1、我會(huì)認(rèn)。
一則寓言亡羊補(bǔ)牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修
2、把迷路的小羊送回家。
junquānzunzuān
羊圈（）鉆石（）
圓圈（）鉆進(jìn)來(lái)（）
2、火眼金睛。
A.養(yǎng)牲畜的圈B.監(jiān)獄C.堅(jiān)固、牢固
1、我讀過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》（A）這個(gè)故事。
2、老師的話牢（C）記在我的心中。
3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（B）房，決不讓一個(gè)罪犯逃跑。
3、填空：
養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說(shuō)），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補(bǔ)羊圈）。從此，他的羊（再也沒(méi)丟過(guò)）。
這則寓言告訴我們。
五、總結(jié)
在我們的日常生活中，每個(gè)人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補(bǔ)牢的精神，就還不算晚。
六、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給你的父母或同學(xué)聽(tīng)。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又會(huì)怎么勸說(shuō)他呢？請(qǐng)寫(xiě)在本子上。
3、小練筆:寫(xiě)一篇讀這則寓言故事的讀后感。
板書(shū)：9、亡羊補(bǔ)牢
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）
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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，看圖猜寓言
1.孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來(lái)做一個(gè)好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙）
2.齊讀成語(yǔ)。同學(xué)們課內(nèi)、課外讀過(guò)的故事可真不少！我一起來(lái)讀一讀吧。
3.師小結(jié)揭題：這些故事有一個(gè)共同的名字叫寓言。
“言”就是語(yǔ)言、故事，“寓”就是蘊(yùn)藏在故事中的道理。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》。
書(shū)寫(xiě)題目，指導(dǎo)“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書(shū)課題：9寓言兩則）。
4.揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個(gè)寓言，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》（貼板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢）
二、教授方法，讀懂題意
（一）讀一讀——讀文知事
1.讀故事前，老師先來(lái)檢查大家生字預(yù)習(xí)情況。
（1）強(qiáng)調(diào)“圈”多音字的讀音。
（2）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤(pán)纏結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
會(huì)寫(xiě)：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）后悔
（3）學(xué)生提醒大家注意生字中易錯(cuò)筆畫(huà)：讀的很準(zhǔn)確，同學(xué)們會(huì)寫(xiě)這鞋子嗎？標(biāo)紅的字都是課后生字，誰(shuí)來(lái)提示一下大家哪些字容易錯(cuò)。
師相機(jī)指導(dǎo)“窟窿”的書(shū)寫(xiě)。
這里面筆畫(huà)最多的要數(shù)——窟窿這個(gè)詞了，觀察這個(gè)詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評(píng)：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個(gè)字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞。筆畫(huà)多，要緊湊。
2.寫(xiě)生詞：現(xiàn)在咱們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞，看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又好?。ㄓ补P描紅）
3.同學(xué)們自由讀一讀亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
（1）有的同學(xué)讀得很流利，看來(lái)字詞都掌握的很好了?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
（2）出示——亡羊補(bǔ)牢，結(jié)合字典和課文內(nèi)容，理解亡與牢的意思。
知道故事的內(nèi)容，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看課題?！袄巍痹诠适轮兄福ㄑ蛉Γ?，“亡”呢？（指生說(shuō)，出示字典意思，選義,指導(dǎo)學(xué)生看注釋①）。
小結(jié)：誰(shuí)來(lái)概括一下這則寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內(nèi)容，多有意思呀！
（二）品一品——品文析人
1.指生讀。（師：誰(shuí)愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景？其他同學(xué)想，養(yǎng)羊人為什么會(huì)丟羊呢？）
2.理解“勸”的意思，指導(dǎo)朗讀
（1）回想：當(dāng)養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過(guò)他，怎么勸的呢？
（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)街坊？
（3）這句話中有個(gè)詞能體現(xiàn)街坊很著急擔(dān)心，你們猜猜是哪一個(gè)？（趕快）對(duì)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們能更好的體會(huì)人物的情感。你來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)熱心腸的街坊。
（4）師啟發(fā)：還可以怎么勸？要是一個(gè)急脾氣的人怎么勸？要是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老年人怎么勸說(shuō)呢？
（著急的、中肯的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的）
3.品“答”感知人物特點(diǎn)：
（1）聽(tīng)了街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎么回答的呢？
出示語(yǔ)句：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？
這是什么句子？
牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經(jīng)丟了，不修羊圈了。
師：下面，我們來(lái)分角色讀一讀這組對(duì)話。師讀街坊的話，男生讀反問(wèn)句，女生讀陳述句。
哪一句更讓你感覺(jué)到養(yǎng)羊人不想修羊圈？學(xué)生談感受
師：這就是反問(wèn)的表達(dá)效果：加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出強(qiáng)調(diào)牧羊人不打算修羊圈。
師：你看看，這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改！（板貼：不知悔改）
5.品“結(jié)尾”感知人物：
小結(jié)：第一次丟羊他沒(méi)聽(tīng)勸，結(jié)果會(huì)如何呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第4、5自然段？
（1）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養(yǎng)羊人的心理。
（師：知錯(cuò)不改，導(dǎo)致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時(shí)他的心情用文中一個(gè)詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動(dòng)有關(guān)）
（2）那他會(huì)想到什么了？他會(huì)做些什么？
是啊，如果再不修，（羊會(huì)一只只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）
6.小結(jié)：養(yǎng)羊人犯了錯(cuò)誤能夠改正就叫錯(cuò)而能改。（板貼：錯(cuò)而能改）
（三）悟一悟——讀文析理
（1）你怎么評(píng)價(jià)這個(gè)養(yǎng)羊人？
（2）同學(xué)們，俗話說(shuō)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在生活中，我們難免說(shuō)錯(cuò)話，辦錯(cuò)事，但只要我們有錯(cuò)就改，還不晚！所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“為時(shí)未晚”。（板貼：為時(shí)未晚）
三、聯(lián)一聯(lián)，舉一反三
（一）舉一反三《諱疾忌醫(yī)》
師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來(lái)到春秋時(shí)的蔡國(guó)，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結(jié)局。
播放視頻《諱疾忌醫(yī)》
師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死，而亡羊補(bǔ)牢的養(yǎng)羊人卻再也沒(méi)有丟羊。所以在生活中，同學(xué)們面對(duì)自己的錯(cuò)誤一定要及時(shí)改正。
（二）聯(lián)系生活
1.給出情境：
（1）一位同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不及時(shí)完成，導(dǎo)致期末成績(jī)下滑，你就可以用“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”來(lái)提醒他。
（2）同桌眼睛近視了，她總不當(dāng)一回事，你可以勸他：“我們一定要保護(hù)眼睛，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚！”
四、拓展閱讀激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學(xué)的《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國(guó)策》，這本書(shū)記錄的是我國(guó)2000多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史，書(shū)里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭(zhēng)，狡兔三窟，高枕無(wú)憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。
同學(xué)們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語(yǔ)言、增長(zhǎng)智慧，甚至解決生活中的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)寓言《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì)
《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、牢”等6個(gè)生字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。3、檢查自學(xué)效果：（1）選擇正確的讀音
窟窿（kūlóng;kūlong）廢窿（lónglong）街坊（fāngfang）坊本（fāngfang）圓圈（quānjuàn）羊圈(quānjuàn)鉆研(zuānzàun)鉆石(zuānzuàn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來(lái)區(qū)分的？指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。
（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。三、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？（用一句話概括）
板書(shū)：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。4、練習(xí)復(fù)述
四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。（2）在小組內(nèi)交流2、全班交流評(píng)價(jià)
（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：
A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。
他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）指名嘗試讀
分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人
的可氣之處。
（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。
小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：
我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。
日積月累包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀記記、讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容。讀讀認(rèn)認(rèn)九個(gè)漢字，都是用減一減的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同，讓學(xué)生在讀中感悟熟字跟生字讀音的關(guān)系。讀讀記記里有六個(gè)四字詞語(yǔ)。讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些詞語(yǔ)，感知一些詞語(yǔ)內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。讀讀背背所選的四個(gè)句子都是諺語(yǔ)，其中包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
口語(yǔ)交際是圍繞本組關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)主題而設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際話題。教學(xué)時(shí)要盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生得到交際的鍛煉。
展示臺(tái)包括故事會(huì)和查字典擂臺(tái)兩項(xiàng)活動(dòng)。故事會(huì)是針對(duì)本組的專題而設(shè)計(jì)的。查字典擂臺(tái)是復(fù)習(xí)鞏固部首查字法和音序查字法的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)日積月累的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，記住6個(gè)詞語(yǔ)，背誦4條諺語(yǔ)。
過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)展示臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，展示學(xué)生的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是積累字、詞、句。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)愛(ài)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn).
1.出示多、呂、昌、炎等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林）
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4.你還知道哪些這樣的字？
二、日積月累。
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
（2）你有好辦法記住這些字嗎？
（3）小組內(nèi)互相檢查。
（4）給生字組詞。
2．讀讀記記。
（1）自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這6個(gè)詞語(yǔ)所在的課文和句子。
（2）做連線練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻
傾盆大作芬芳相間
陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)
（3）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。
3．讀讀背背。
（1）自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
（2）背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）
三、布置作業(yè)。
1.課外收集有關(guān)助人的諺語(yǔ)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)積累在本上。
2.照樣子找漢字。（多、林、品）
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際：《伸出我們的雙手》
1.播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3.個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。
4.在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。
5.組內(nèi)展示表演，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)最佳表演獎(jiǎng)。
二、布置作業(yè)。
收集雷鋒故事或?qū)W雷鋒的故事。
第三課時(shí)
一、故事會(huì)。
1.播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。
2.把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。
3.學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4.師生共同評(píng)議。
二、查字典擂臺(tái)賽。
1.復(fù)習(xí)部首查字法和音序查字法的步驟。
2.教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出查字又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。
3.交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議。
三、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)第9課。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景，初步感知雷雨后的景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)日記。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，有感情朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫(xiě)；在讀中想象。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
1．同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ).：有位老兄脾氣大,愛(ài)發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來(lái)大聲吼,伴著成串淚珠下.(雷雨)板書(shū)課題.
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
黑沉沉亂擺壓下來(lái)逃走彩虹垂下來(lái)蟬蜘蛛越來(lái)越響
三、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1.師示范讀
2.今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖(出示圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.
3請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(板書(shū):雷雨前、雷雨中、雷雨后)
4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課文，邊看課文邊想課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前?哪些寫(xiě)雷雨中?哪些寫(xiě)雷雨后?
找同學(xué)回答投影展示，各種形式讀。
5.同學(xué)們讀得真響亮，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)伙伴，看這是誰(shuí)?（出示蜘蛛）
這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺(jué)得蜘蛛怎么樣?
6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰(shuí)知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?
7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。蜘蛛知道雷雨要來(lái)了，怕得逃走了。那蜘蛛究竟是聽(tīng)到什么看到什么而逃走的?
小組討論:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段，找找原因。
（烏云黑沉沉壓下來(lái)、葉子一動(dòng)不動(dòng)、蟬一聲也不叫、大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。）
拓展:------越來(lái)越---------
8電閃雷鳴，很快雨下起來(lái)了（出示圖片）
這場(chǎng)雨你覺(jué)得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?
自己在課文的4—6自然段找找，哪些地方寫(xiě)雨下得非常大?
投影出示:嘩嘩嘩，雨越下越大。各種形式讀
雨越下越大，大得怎么樣呢?(樹(shù)哇、房子…….)
9雨是一直這么大嗎?（不是）課文哪個(gè)句子告訴我們雨變小了?
10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的，哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們了?
“漸漸地”是什么意思?
11雷雨來(lái)的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢?
“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰(shuí)都快，雷雨后它又坐回來(lái)了。
老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?
蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽(tīng)到了什么?
12現(xiàn)在如果你是那個(gè)推開(kāi)窗戶往外望的小朋友，你的心情怎么樣?
13雨后的景色真美呀!就讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中從頭到尾把這場(chǎng)雷雨再來(lái)感受一下，全班齊讀。
四、課后練習(xí)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
雷雨
雷雨前雷雨中雷雨后
忽然吹大風(fēng)
閃電亮嘩嘩嘩漸漸地
雷聲響
課后反思:
這節(jié)課還存在很多問(wèn)題，首先板書(shū)不夠完整，指導(dǎo)朗讀不夠到位，整節(jié)課教師的聲音語(yǔ)調(diào)沒(méi)有多大起伏，有些地方重點(diǎn)沒(méi)有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。
2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》語(yǔ)文教案
2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》語(yǔ)文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實(shí)際，發(fā)表感想。
難點(diǎn)對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前了解寓言或讀寓言故事。
教學(xué)方法：研究法、討論法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課型：新授課
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)一則寓言：板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢（指名讀、齊讀）
2、學(xué)習(xí)之前老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)
（2）說(shuō)說(shuō)寓言主 要講了一件什么事？
3、解題，質(zhì)疑
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？理解“亡”“ 牢 “。
2、用一句完整的話說(shuō)說(shuō)”亡羊補(bǔ)牢“的意思。
3、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？老師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題板書(shū)（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？怎樣補(bǔ)？結(jié)果怎樣？）
過(guò)渡：今天我們將圍繞你們提出的問(wèn)題學(xué)習(xí)寓言。學(xué)習(xí)寓言是有方法的。
課件出示學(xué)習(xí)要求：
1、讀懂故事。
2、體會(huì)寓意。
3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
過(guò)渡：要想讀懂故事，我們可以從以下幾點(diǎn)學(xué)起：（與剛才的問(wèn)題相對(duì)應(yīng)）
板書(shū)： 起因 為什么丟
經(jīng)過(guò) 丟了幾次 怎樣補(bǔ)
結(jié)果 ？
二、 分段理解寓言。
（一）、讀寓言，讀 準(zhǔn)字音，讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事，找出丟羊的原因，用”--“線畫(huà)出。
生匯報(bào) 讀句子 用自 己的話說(shuō)說(shuō)丟羊的原因。
（二）、丟了羊后，有人為他著急，是誰(shuí)？（生：街坊）
1、他們有一段對(duì)話，用”～～～“畫(huà)出街坊的話，用”--“畫(huà)出養(yǎng)羊人的話。（課件出示）
2、 從他的話中可以看出街坊是個(gè)怎樣的人？練習(xí)讀好 學(xué)生回答 自己練習(xí)讀 指名讀 分角色讀
過(guò)渡：唉，這個(gè)養(yǎng)羊人真是當(dāng)局者迷呀，對(duì)于人家的勸告，竟然不當(dāng)回事。后果怎樣呢？走進(jìn)第四自然段。
3、讀第四自然段，讀完說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎樣
（體會(huì)兩個(gè)”又“字）羊人當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
想象當(dāng)時(shí)養(yǎng)羊人會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做？演一演（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象他后悔的樣子）
4、用書(shū)中的一個(gè)詞概括（后悔），于是他怎么做的，體會(huì)他為什么這樣做。練讀句子。
5、結(jié)果怎么樣了？學(xué)生齊答。
師：亡羊補(bǔ)牢是成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)習(xí)的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，它還有下半句（學(xué)生試說(shuō) 課件出示）
三、提示寓意，總結(jié)擴(kuò)展
1．故事學(xué)完了，你想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么？（不要光指責(zé)還看他有什么值得欣賞的）你從中懂得了什么道理？
2．同學(xué)們，在日常生活中有沒(méi)有類似的現(xiàn)象發(fā) 生過(guò)，你是怎樣解決的？
四、復(fù)述故事
五、布置作業(yè)：
1、拓展閱讀《永不凋謝的玫瑰》-第六單元：故事里的奶酪-《寓言兩則》
2、把《亡羊補(bǔ)牢》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
亡羊補(bǔ)牢
起因 為什么丟
經(jīng)過(guò) 丟了幾次 怎樣補(bǔ)
結(jié)果 ？
教學(xué)反思：
《亡羊補(bǔ)牢》這則成語(yǔ)故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在把握內(nèi)容上不會(huì)有什么困難。關(guān)鍵是要通過(guò)讀懂寓言的內(nèi)容來(lái)理解寓言中所含著的意思。
一上課，我就直接揭示了今天要學(xué)的內(nèi)容。 當(dāng)我把課題板書(shū)完后，就讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)預(yù)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言你知道了什么？在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我鼓 勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合學(xué)生提的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解語(yǔ)言文字。在讀議的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確地把這則寓言的寓意說(shuō)了出來(lái)。最后，就讓他們用自己的話講一講這則寓言故事，再演一演，這樣不僅能 訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。果然，大家的學(xué)習(xí)興趣十分濃，有的復(fù)述故事，有的繪聲繪色地講故事，還有的登臺(tái)表演。最后幾分鐘，我又讓學(xué)生講一講自己最喜歡的寓言故事，為同學(xué)們展示自我提供了機(jī)會(huì)，也促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。
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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：
《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品，寫(xiě)的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉。這首詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū)：3詠柳)
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠(學(xué)生答：詠鵝)
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù))
7.這首詩(shī)的作者是：賀知章。(板書(shū)：賀知章)
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。[小精靈兒童網(wǎng)站]
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開(kāi)火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀詠、妝、絳三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
(l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)
(2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
一字讀第二聲，可讀重些。綠字也可讀重點(diǎn)。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(l)接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句
1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2.指名說(shuō)。
3.和同桌說(shuō)。
4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2.背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
1.開(kāi)火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好，批改)
l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確，句子要通順)
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。
2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
垂的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
裁字注意筆順。下面的部件與衣字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
剪字下面是個(gè)刀不要寫(xiě)成了力。
3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，
二月/春風(fēng)似/剪刀。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；
2.正確、流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
3.體會(huì)作者熱愛(ài)春天的感情，感悟古詩(shī)的意境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握生字；正確、流利地誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、猜謎激趣，揭示課題
1.猜謎引入：上課之前我們先猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)？生回答。出示謎底：風(fēng)箏。
2.引出課題：是啊，春天來(lái)了，天氣暖洋洋的，如果這個(gè)時(shí)候能到田野里去放風(fēng)箏，那真是一件太開(kāi)心的事啦！古時(shí)候，有一位詩(shī)人叫做高鼎，他居住在農(nóng)村，他在田野里散步的時(shí)候，看到了非常美麗的春色，還看到了一群正在放風(fēng)箏的孩子，于是他便寫(xiě)了一首詩(shī)，詩(shī)題就是：村居。（板書(shū)課題）
3.學(xué)生朗讀課題，并說(shuō)說(shuō)村居的意思。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1.自讀古詩(shī)，要求借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。
2.檢查自讀情況，課件出示生字，教師指導(dǎo)認(rèn)讀生字。
三、詩(shī)畫(huà)結(jié)合，讀中感悟（詩(shī)之美，畫(huà)中悟）
1.師：老師告訴大家一個(gè)小秘密，這首詩(shī)里藏著一幅畫(huà)，細(xì)心的小朋友只要認(rèn)真讀詩(shī)就能發(fā)現(xiàn)它，大家可以邊找邊畫(huà)。
2.找生回答，師和學(xué)生在黑板上共同把畫(huà)完成。
四、品味詩(shī)句，朗讀悟情（詩(shī)之韻，讀中品）
1.師：（觀察黑板上的畫(huà)）你們看，在我們的認(rèn)真觀察、共同努力下，一起完成了這幅畫(huà)。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，請(qǐng)大家看著這幅畫(huà)，再讀讀古詩(shī)，看一看詩(shī)中描繪了哪些景物？
2.學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
（一）生回答詩(shī)中描繪的景物：草、鶯、柳（教師板書(shū)）
（二）通過(guò)播放課件圖片，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ);
草長(zhǎng)鶯飛拂堤醉春煙
（三）師指導(dǎo)學(xué)生朗讀前兩句，突出重點(diǎn)詞，指導(dǎo)讀法。
3.學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
（一）（出示課件）師：你們瞧，圖中的孩子在干什么？（板書(shū)：兒童）
（二）你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？
（三）哪個(gè)字最能看出孩子們特別著急放風(fēng)箏呢？看著鄉(xiāng)村的孩子們快樂(lè)的放起了風(fēng)箏，此時(shí)此刻你的心里在想些什么？學(xué)生交流并回答。
（四）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)孩子們快樂(lè)的心情。
（五）總結(jié)并板書(shū)：愛(ài)春天贊春天
五、品讀全詩(shī)。
出示風(fēng)箏動(dòng)畫(huà)，跟隨著音樂(lè)，邊做動(dòng)作邊吟誦全詩(shī)。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
（一）師：除了《村居》，還有很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。
（二）課件出示詠春的詩(shī)句，學(xué)生朗讀。
（三）布置作業(yè)：請(qǐng)大家課下再找一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，并畫(huà)一畫(huà)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
村居
景：草鶯柳
當(dāng)場(chǎng)作畫(huà)
}愛(ài)春天
人:兒童
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)焦等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)焦理解巴望自言自語(yǔ)筋疲力盡等詞語(yǔ)的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、番茄成長(zhǎng)錄像
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，理解揠苗助長(zhǎng)的意思
1、今天我給你們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事。（出示課題）誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目。指名讀齊讀
2、揠苗助長(zhǎng)是什么意思呢？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到122頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思？學(xué)生用自己的話說(shuō)意思
4、文中也有一個(gè)句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來(lái)了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長(zhǎng)的意思，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體會(huì)焦急
1、讀了課文后，你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(zhǎng)？用上因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)結(jié)果怎樣？
2、這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的這種心情，你能找出來(lái)嗎?(焦急)
教學(xué)焦
3、焦字住進(jìn)了田字格，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你們有什么地方提醒大家注意的？
師范寫(xiě)同桌互評(píng)
4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子
（2）讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？
（3）交流指名朗讀
5、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫(huà)出來(lái)
出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
（1）你從哪些詞中體會(huì)到焦急？
巴望：巴望我們還可以說(shuō)是（盼望、期望、希望、渴望）
天天：每天都到田里去看
（2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長(zhǎng)大）
（3）真是個(gè)心急的農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀指名男生
（4）聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，聽(tīng)，我還仿佛聽(tīng)到了他正對(duì)著禾苗說(shuō)悄悄話呢？他會(huì)說(shuō)些什么？
6、過(guò)度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，他天天到田里去，可是出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
（1）從哪里感受到了他的焦急？（覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高）
（2）真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
（3）指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在農(nóng)夫眼里卻一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，真是個(gè)性急的人。
7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)夫焦急？出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
（1）從哪些詞看出？
急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間還都沒(méi)有休息
引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里
（2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得筋疲力盡
（3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫筋疲力盡
（4）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺芩瓦M(jìn)句子讀讀
三、借用植物生長(zhǎng)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意
1、過(guò)渡：剛才我們從文中的字里行間體會(huì)到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像
2、看了錄像，你知道了什么？
小結(jié)：原來(lái)植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高，植物還沒(méi)有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果子。
3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)（急于求成）他還犯了什么錯(cuò)？（違反規(guī)律）
四、學(xué)習(xí)3、4段
1、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，他知道自己錯(cuò)了嗎？我們來(lái)讀讀
出示第三段
（1）認(rèn)讀喘氣、一大截
（2）從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯(cuò)了，還很得意呢？誰(shuí)來(lái)讀出他的得意
2、他多高興，多得意，可結(jié)果怎樣？我們來(lái)看看
五、拓展小結(jié)
1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說(shuō)些什么？如果你是這個(gè)農(nóng)夫，你又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)角色，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)
2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)夫：出示
學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了揠苗助長(zhǎng)，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫寓言
今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
⒈認(rèn)識(shí)彈、鋼等11個(gè)生字；發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞+名詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，并拓展練說(shuō)。
⒉正確辨析園圓等4組同音字；學(xué)習(xí)一邊一邊的用法，練習(xí)說(shuō)句子。
⒊先說(shuō)后寫(xiě)，寫(xiě)出玩具的樣子和好玩在哪里，表達(dá)對(duì)玩具的喜愛(ài)之情。
⒋能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。積累語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。
⒌朗讀、背誦《小兒垂釣》。
⒍通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
教學(xué)重點(diǎn)
先說(shuō)后寫(xiě)，寫(xiě)出玩具的樣子和好玩在哪里；能從不同角度積累好詞佳句教學(xué)難點(diǎn)；朗讀、背誦《小兒垂釣》；了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
教學(xué)難點(diǎn)
寫(xiě)出玩具的樣子和好玩在哪里，表達(dá)對(duì)玩具的喜愛(ài)之情；了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
課前準(zhǔn)備
課件。
課時(shí)安排
4課時(shí)。
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
⒈出示9個(gè)短語(yǔ)：
彈鋼琴練舞蹈唱京戲
畫(huà)圖畫(huà)捏泥人下圍棋
滾鐵環(huán)蕩秋千滑滑梯
⒉借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
⒊檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)鋼、琴、捏、環(huán)、滑和多音字彈。
⒋出示生字，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。
⒌再讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
⑴交流：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞+名詞的構(gòu)詞特點(diǎn)
⑵師補(bǔ)充京戲之意：也稱京劇，我國(guó)戲曲的主要?jiǎng)》N之一，是我國(guó)的國(guó)粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進(jìn)入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。
⒍拓展類似構(gòu)詞特點(diǎn)的短語(yǔ)：折紙飛機(jī)、踢毽子、練書(shū)法、做航模、拉二胡、觀天氣
⒎男女生比賽讀，齊讀。
二、字詞句運(yùn)用
⒈比一比，填一填。
⑴出示：
園圓只支
花（）（）桌一（）筆一（）鴨
進(jìn)近帶戴
遠(yuǎn)（）（）出領(lǐng)（）愛(ài)（）
⑵認(rèn)讀：園、圓；只、支；進(jìn)、近；帶、戴。
⑶說(shuō)說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)？（4組同音字）
⑷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每組同音字比較辨析，再練習(xí)擴(kuò)詞。
例舉：引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中辨析同音字的不同含義。如辨析帶、戴這一組同音字時(shí)，可以先出示兩個(gè)字的不同意思：帶表示用皮、布或線等做成的長(zhǎng)條物或像帶子的長(zhǎng)條物，也有隨身拿著的意思；戴是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語(yǔ)意思后，補(bǔ)充詞語(yǔ)，如帶行李、帶干糧穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡，把上述詞語(yǔ)中的帶、戴用括號(hào)代替，請(qǐng)學(xué)生選用，并說(shuō)明理由。
⑸填空，并訂正。
⑹認(rèn)讀詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
⒉讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
⑴出示句子：
①官員們一邊看一邊議論。
②部編一邊刮胡子，一邊逗露西玩。
③老師一邊說(shuō)，一邊拿著筆在紙上寫(xiě)。
⑵自讀句子，說(shuō)說(shuō)這3句話有什么共同處。
（這3句話都有關(guān)聯(lián)詞一邊一邊。）
師：一邊一邊（并列關(guān)系）可以用作表示同時(shí)發(fā)生的兩件事。
⑶聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)句子。
①小朋友一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊（）。
小猴子一邊曬太陽(yáng)，一邊（）。
②（）一邊（），一邊（）。
三、作業(yè)布置
⒈說(shuō)幾個(gè)動(dòng)詞+名詞構(gòu)詞特點(diǎn)的短語(yǔ)。
⒉練習(xí)用一邊一邊說(shuō)句子。
第二課時(shí)
（寫(xiě)話）
一、談話解題
⒈師：每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的玩具，你最喜愛(ài)的玩具是什么？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的玩具。
⒉今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我最喜愛(ài)的玩具。
二、玩具梳理
⒈小組里交流：給你知道的玩具分分類。
⒉交流：
①玩偶：芭比娃娃、凱蒂貓、熊本熊、麥兜、小豬佩奇
②棋類：象棋、圍棋、跳棋、五子棋、飛行棋
③交通工具：汽車、自行車、飛機(jī)、輪船
④積木：房子、水果、動(dòng)物、交通
⑤其它
三、明確要求
⒈讀讀寫(xiě)話要求，說(shuō)說(shuō)給我們提出了哪些要求？
⒉交流：
①你最喜愛(ài)的玩具是什么？
②他是什么樣子的？
③它好玩在哪里？
④先和同學(xué)交流，再寫(xiě)下來(lái)。
⒊小組交流，按寫(xiě)話要求說(shuō)說(shuō)你最喜歡的玩具。
提示：從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛(ài)的玩具的樣子，再說(shuō)說(shuō)玩具是怎么玩的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容玩具，如雪白長(zhǎng)長(zhǎng)的胖乎乎
⒋集體交流。
四、動(dòng)手寫(xiě)話
⒈出示寫(xiě)話范例：
雞毛毽子
我最喜歡的玩具是雞毛毽子。爸爸給我買的毽子有一個(gè)圓形的底座，底座上有一根短短的管子，管子里插著幾根雞毛。雞毛有紅色的，有藍(lán)色的，有黃色的非常好看。我常常和小伙伴一起踢毽子，我會(huì)單腳踢，也會(huì)雙腳輪流踢，能一口氣踢二十多個(gè)呢。小伙伴們都為我叫好。
我最喜歡奧特曼
我最喜歡的玩具是酷炫的奧特曼，是爸爸買給我的。它的樣子是紅色形態(tài)。
奧特曼的頭腳以及身子都可以隨意轉(zhuǎn)動(dòng)。背后有一個(gè)按鈕，按下它，胸前的燈就可以閃閃發(fā)光，就象戰(zhàn)斗時(shí)一樣，發(fā)出各種聲音。它可以擺出各種各樣的動(dòng)作，分別有：跑步的動(dòng)作、拿東西的動(dòng)作。我五歲時(shí)就喜歡上了奧特曼，當(dāng)?shù)厍蛏铣霈F(xiàn)怪物的時(shí)候，奧特曼都勇敢地出來(lái)打敗了怪獸。從此，地球又恢復(fù)了往日的平靜，奧特曼英勇無(wú)比，像勇士一樣打敗了怪獸。
我愛(ài)我的迪迦奧特曼。
⒉通過(guò)讀范文，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)話時(shí)應(yīng)該注意的地方。
①題目寫(xiě)在中間。
②每個(gè)段落前空兩個(gè)各格。
③標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一般要占一個(gè)格。（如，省略號(hào)占兩個(gè)格。）
⒊寫(xiě)話指導(dǎo)
⑴打招呼：大家好，我喜歡（），喜歡（），但是，我最喜歡的玩具是（）
⑵玩具的外形美：色彩美、形狀美
⑶玩具的好玩有趣：我的玩具可好玩了，首先（），接著（），然后（），最后（）。
⑷抒發(fā)贊美：這就是我的（）玩具，它是我的最好的朋友，我愛(ài)我的玩具，你喜歡的玩具是什么呢？
⒋學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。
⒌寫(xiě)后講評(píng)。
五、作業(yè)布置
以我最喜愛(ài)的玩具為主要內(nèi)容寫(xiě)話。
第三課時(shí)
一、展示臺(tái)
⒈出示第一組詞語(yǔ)
白云烏云朝霞晚霞
雨點(diǎn)霜凍雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
⑴自由讀讀，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別描述的是什么景物？
⑵師：第一行中的4個(gè)詞語(yǔ)是云在不同天氣狀況下和不同時(shí)間的名稱。晴空萬(wàn)里時(shí)是白云，陰云密布時(shí)師烏云，早上是朝霞，傍晚是晚霞，真是變幻莫測(cè)。
第二行4個(gè)詞語(yǔ)是幾種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。水在空中凝聚，大氣溫度較高時(shí)就變成雨落下來(lái)，溫度較低時(shí)就會(huì)變成冰雹掉下來(lái)或變成雪花飄下來(lái)。霜凍是指氣溫降到攝氏零度以下使植物遭受凍害的天氣現(xiàn)象。
第三行4個(gè)詞語(yǔ)是按水域的大小，由小到大排列起來(lái)的。
⑶再讀，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)知道的同類的其它詞語(yǔ)。
⒉出示描寫(xiě)春天的景色的四字詞語(yǔ)（成語(yǔ)）：
含苞欲放百花爭(zhēng)艷花紅柳綠春色滿園
⑴自由讀讀，同桌間說(shuō)說(shuō)你對(duì)詞語(yǔ)的理解。
⑵交流詞語(yǔ)之意。
⑶說(shuō)說(shuō)自己還有哪些描寫(xiě)春天景色的詞語(yǔ)，把它補(bǔ)充在書(shū)的旁邊。（春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇鶯歌燕舞花香鳥(niǎo)語(yǔ)）
⑷選用喜歡的成語(yǔ)造句。
⒊出示關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯----高爾基
⑴請(qǐng)讀一讀，記一記。
⑵說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
師：這句話是高爾基關(guān)于讀書(shū)的名言，這句名言激勵(lì)的很多熱愛(ài)讀書(shū)的人去閱讀有益的書(shū)。
⑶說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
三、日積月累。
⒈出示古詩(shī)：
小兒垂釣
[唐]胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
⒉師范讀。
⒊學(xué)習(xí)自讀，理解字意
蓬頭：頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩樣子可愛(ài)。稚子：指年齡比較小的孩子。綸：釣魚(yú)用的絲線。垂綸：釣魚(yú)。側(cè)坐：身體歪斜著坐。帶有隨意坐下的意思。莓苔：長(zhǎng)在僻靜陰濕地方的植物，泛指長(zhǎng)在河邊的草叢。映：遮蔽。路人：過(guò)路人。借問(wèn)：打聽(tīng)，指問(wèn)路。遙：遠(yuǎn)處。招手：擺手。怕得：害怕。魚(yú)驚：魚(yú)受驚，指把魚(yú)嚇跑。應(yīng)：回答。
⒋議議詩(shī)意。
⑴解題
①介紹作者：胡令能（生卒不祥）莆田（今福建省莆田縣）人，唐代詩(shī)人。年輕時(shí)當(dāng)過(guò)修理鐵木器的手工工人。他寫(xiě)的詩(shī)流傳下來(lái)的有四首絕句。
②解題：垂釣是釣魚(yú)之意。題意是小孩釣魚(yú)。
⑵詩(shī)句之意：一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草遮蔽著他的身體。遠(yuǎn)處有過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，他怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
⒌誦讀背誦
⒍師：這首詩(shī)通過(guò)逼真描畫(huà)一個(gè)小孩在水邊聚精會(huì)神釣魚(yú)的情景，體現(xiàn)了孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)垂釣兒童的喜愛(ài)之情。
⒎推薦幾首寫(xiě)童趣的古詩(shī)。
所見(jiàn)袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
村居高鼎
單長(zhǎng)鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
宿新市徐公店楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋
三、作業(yè)布置
⒈朗讀背誦《小兒垂釣》。
⒉搜集幾首寫(xiě)童趣的古詩(shī)，選擇一首讀讀背背。
第四課時(shí)
一、談話激趣，揭示課題
⒈談話：說(shuō)說(shuō)你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽(tīng)這首歌嗎？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出歌名《歌唱二小放牛郎》，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。）
⒉今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。（板書(shū)課題）
師：王二小當(dāng)時(shí)是一名兒童團(tuán)員。什么是兒童團(tuán)員？抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
⒈聽(tīng)讀：教師范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？（王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)）
⒉自讀：
⑴邊讀邊畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。
⑵說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
第一自然段：王二小一邊放牛，一邊放哨。
第二自然段：講敵人迷了路，叫王二小帶路。
第三自然段：講王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
第四自然段：講敵人殺害了王二小。
第五自然段：講八路軍消滅了敵人。
⒊再讀課文。
⑴分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
⑵找一找：找出與插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
⑶畫(huà)一畫(huà)：在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。
三、朗讀課文，感悟英雄
⒈讀第一段
①每句話寫(xiě)什么？（第一句說(shuō)王二小是什么人，第二句講他怎樣完成任務(wù)。）
②用一邊一邊練習(xí)說(shuō)話（一邊一邊是指兩件事同時(shí)做，這里指王二小同時(shí)又放牛又放哨，這樣既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍。）
⒉讀第二段
①敵人來(lái)干什么？掃蕩何意？（到村子里燒、殺、搶。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路的地方，去打八路軍。實(shí)際上常常借此機(jī)會(huì)殺害老百姓，搶東西、燒房子，無(wú)惡不作。給掃蕩加引號(hào)，指明這里引用敵人的話，著重指出。）
②敵人為什么叫王二小帶路？（一敵人走到山口迷了路；二敵人以為王二小是個(gè)放牛娃而不知道他正在給八路軍放哨。）
想象：敵人會(huì)怎么叫他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景）
⒊讀第三段
①理解順從（聽(tīng)從）
②王二小是怎樣順從的？為什么要裝?（不是真的聽(tīng)從，是王二小為了迷惑敵人，使敵人相信而做出的樣子。）說(shuō)明什么？（反映了王二小的機(jī)智勇敢。）
③什么是埋伏圈？（這里指八路軍事先隱蔽在周圍，準(zhǔn)備打擊敵人的地方。）
⒋讀第四段
①誰(shuí)的槍聲？說(shuō)明什么？（敵人被八路軍包圍了）
②突然、四面八方說(shuō)明什么？（槍聲來(lái)得快、猛。這是敵人沒(méi)料到的。）
③上了當(dāng)是什么意思？（受騙：敵人認(rèn)為王二小真的給帶路，實(shí)際上是把他們帶進(jìn)了埋伏圈。）
④王二小是為什么犧牲的？他是個(gè)怎樣的人？（王二小是幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄。）
⒌讀第五段
①戰(zhàn)斗的結(jié)果怎樣？
②正在這時(shí)候指哪個(gè)時(shí)候？（敵人殺害王二小的時(shí)候。）
③為什么用沖不用跑？（沖寫(xiě)出了八路軍既勇敢又迅速，有勢(shì)不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。）
⒍討論總結(jié)
⑴為什么說(shuō)王二小是英雄呢？
師：王二小，一個(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十二三歲。他用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為今天的孩子們換來(lái)了沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被千人謳歌，被萬(wàn)人傳誦；他所譜寫(xiě)的生命之歌，響徹祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)空；他響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
⒉歸納中心：本文通過(guò)描寫(xiě)王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了王二小機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚木瘛?br> 四、作業(yè)布置
⒈有感情的朗讀《王二小》。
⒉學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
王二小
放牛放哨帶路
順從埋伏圈
消滅全部敵人
附錄：
⒈《王二小》課堂練習(xí)。
⑴學(xué)習(xí)造句。
①用常常和幫助這兩個(gè)詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書(shū)這兩個(gè)詞，要頂格寫(xiě)，破折號(hào)占兩個(gè)格。
②讀課文中的有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
常常：經(jīng)常，不止一次。和天天的意思要區(qū)別。
幫助：幫別人做事。
③先聽(tīng)老師說(shuō)范句，然后學(xué)生口頭造句。出示范句，學(xué)生讀。
常常爸爸媽媽常常帶我到公園去玩。
幫助小明幫助王爺爺推車。
⑵說(shuō)一說(shuō)。
①王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
②敵人把王二小殺害了。
王二小被。
③敵人被八路軍消滅了。
八路軍把。
⒉資料袋
⑴八路軍
八路軍是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)，1939年8月由中國(guó)工農(nóng)紅軍主力改編而成。下轄三個(gè)師，朱德為總司令。主力開(kāi)赴華北抗日前線，廣泛開(kāi)展獨(dú)立自主的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，建立敵后抗日根據(jù)地，打擊日本侵略軍，為抗戰(zhàn)勝利作出了偉大貢獻(xiàn)。
⑵兒童團(tuán)
兒童團(tuán)是中國(guó)少年先鋒隊(duì)的前期組織。兒童團(tuán)員相當(dāng)于今天的少先隊(duì)員。
⑶《歌唱二小放牛郎》歌詞
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、要認(rèn)識(shí)的生字6個(gè)，會(huì)寫(xiě)的生字12個(gè)。正確書(shū)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：囑讀zhǔ，不要讀成shǔ；晌讀shǎng，不要讀成xiǎng；誨讀hu，不讀huǐ。
3、識(shí)記字形：囑：右邊下半部的第七筆是豎。肅：筆順，悉：上部不是采。提醒與熟字區(qū)分比較：注意非在排和靠?jī)勺种凶中蔚淖兓?。叮和釘、訂；幅和副、誨和悔；晌和響。
4、抓住重點(diǎn)詞句，理解父親和老師的話。明白老師和父親說(shuō)過(guò)的道理都是讓我們能夠一切從客觀實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終身受益。懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中類似畫(huà)楊桃的事，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)，把一段話說(shuō)清楚。
5、有感情地朗讀課文，背誦第18自然段老師說(shuō)的話。通過(guò)有感情朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)文本中學(xué)生和老師的態(tài)度變化，體會(huì)其背后的原因，悟出本篇課文的主題。通過(guò)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀，便能感受到這些標(biāo)點(diǎn)背后的含義，體會(huì)學(xué)生的情感變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)學(xué)生和老師態(tài)度的變化，感受標(biāo)點(diǎn)背后的含義，理解父親和老師的話，明白做事看問(wèn)題都要實(shí)事求是，這樣會(huì)使自己終生受益。
教學(xué)準(zhǔn)備：在紙上寫(xiě)好師生對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
師：這節(jié)課咱們學(xué)第十一課《畫(huà)楊桃》。（板書(shū)題目）
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)。訂正。注意叮囑的囑又下部分的第七筆是豎；肅的筆順；悉的上部不是采；晌是日字旁；誨是言字旁。
2、同桌讀詞語(yǔ)，然后齊讀。
3、同桌檢查讀課文，想想課文講了一件什么事。
二、梳理課文內(nèi)容，理解父親的話。
1、朗讀課文，概括段意。
課文講的是什么事？為了說(shuō)得明白，要先弄清每段講什么，或意思相近的幾段合起來(lái)講什么。
（1）指名讀第一段，畫(huà)出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)。指名回答，叮囑什么意思？誰(shuí)叮囑過(guò)你？這段講的是什么？(父親叮囑我是什么樣，畫(huà)什么樣。)齊讀第一段。
（2）我記住父親的叮囑了嗎？自己讀第二段，畫(huà)出關(guān)鍵詞，指名概括段意。
（3）當(dāng)我看到楊桃和平時(shí)的不一樣時(shí)，父親的叮囑在耳邊回響：（生讀父親的話）當(dāng)我畫(huà)完，覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確，心里會(huì)想：（生）
（4）這段是講課上我畫(huà)楊桃，還有那些段落是講這個(gè)意思的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀剩下的部分，也畫(huà)出交流匯報(bào)。
（5）最后一段講父親和老師的教誨使我一生受用。
3、學(xué)生練習(xí)連起來(lái)說(shuō)課文的內(nèi)容。
三、提出疑問(wèn)，再讀課文。
1、自己選一種方式讀課文，都到哪有什么問(wèn)題在旁邊記上。
2、匯報(bào)，互相解答。
第二課時(shí)
師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)《畫(huà)楊桃》。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)：叮囑、教誨、一生受用（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)）學(xué)生齊讀訂正。（把鉛筆本子收好）
2、過(guò)渡：什么教誨使我一生受用呢？（指名說(shuō)說(shuō)。）課文的結(jié)尾這么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀？這教誨指的是什么？指名說(shuō)。（父親和老師的話就是對(duì)我的教誨）上節(jié)課我們知道了父親叮囑我：是什么樣，畫(huà)什么樣。（板書(shū)）那老師的話和父親的很相似，你讀讀老師的話，有哪些意思？
3、學(xué)生讀老師的話，初步理解。
老師的話里和父親相同的是
同學(xué)們，你們覺(jué)得文中的我把楊桃畫(huà)成五角星準(zhǔn)確嗎？用老師的話來(lái)說(shuō)明。（指名說(shuō)）我按照自己看到的去畫(huà)對(duì)嗎？用老師的話說(shuō)，用父親的話說(shuō)。我們一起讀讀老師的話。
二、讀三到十七段，體會(huì)老師和同學(xué)們態(tài)度的變化，深入理解父親和老師的話。
1、師生合作讀三到十七段，體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。
老師的話，那些忙著嘲笑的同學(xué)，一開(kāi)始明白嗎？后來(lái)呢？現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀三到十七段，你會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。老師讀老師的話，誰(shuí)讀敘述，大家讀同學(xué)們的話。沒(méi)提示語(yǔ)的地方能分清誰(shuí)說(shuō)的嗎？
2、交流。學(xué)生回答時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清從哪句看出的，想象同學(xué)們的心理說(shuō)話練習(xí)。讀出感情。
3、體會(huì)老師的態(tài)度變化。
師：同學(xué)們剛看到我的畫(huà)時(shí)，嘲笑我，走到我的座位觀察后知道錯(cuò)了，這是對(duì)比的寫(xiě)法。文中還有這樣的對(duì)比，你能找到嗎？
老師先是嚴(yán)肅的，什么時(shí)候變嚴(yán)肅的？（1）自己讀第六段，畫(huà)出寫(xiě)老師動(dòng)作的詞。老師為什么這么做？可同學(xué)們卻是這又是對(duì)比。（2）什么時(shí)候老師變得和顏悅色？誰(shuí)愿意和顏悅色地讀老師的話？
4、再讀老師的話。
師：同學(xué)們聽(tīng)了老師的話，明白了（指名學(xué)生說(shuō)）我聽(tīng)了老師的話，會(huì)想（生）咱們也要記住這位老師的話，請(qǐng)大家一起讀十八段。
三、聯(lián)系實(shí)際，感悟道理。
1、概括課文主要內(nèi)容。現(xiàn)在，同學(xué)們能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。
師：課文結(jié)尾說(shuō)父親和老師的教誨使他一生受用，在她成長(zhǎng)的路上，只有畫(huà)畫(huà)時(shí)才想起這教誨嗎？顯然不是。遇到什么事她會(huì)想到？會(huì)怎么做？舉個(gè)例子，一次她上學(xué)遲到了，路上遇到變戲法的看入了迷，忘了時(shí)間。來(lái)到學(xué)校老師問(wèn)起，她會(huì)怎么說(shuō)？
你遇到過(guò)類似畫(huà)楊桃這樣的事嗎？（如果學(xué)生想不出，老師就給出情境，學(xué)生判斷怎么做。）
3、揭示道理。
師：生活中的事情是怎樣（板書(shū)：實(shí)事），我們就要尋求正確的認(rèn)識(shí)和做法（板書(shū)：求是）。這個(gè)是不是是不是的意思，它是正確的意思。這篇課文告訴我們做事看問(wèn)題要（實(shí)事求是）。
板書(shū)：
第一課時(shí)：11畫(huà)楊桃
父親叮囑是什么樣，畫(huà)什么樣
我認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)準(zhǔn)確
同學(xué)哈哈大笑
老師審視是什么樣，畫(huà)什么樣
教誨一生受用
第二課時(shí)：11畫(huà)楊桃
叮囑是什么樣，畫(huà)什么樣一生受用
角度不同，樣子不同實(shí)事求是
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)州涌等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)州民族齊奮5個(gè)字；
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歌謠；
3、通過(guò)奔涌長(zhǎng)聳等關(guān)鍵字充分感受祖國(guó)的大好河山，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，寫(xiě)生字，讀歌謠。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)關(guān)鍵字感受壯美的畫(huà)面。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一：組圖導(dǎo)入
師：孩子們，猜一猜這是什么？
對(duì)，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國(guó)的地圖。請(qǐng)你大聲地說(shuō)出，我們的祖國(guó)叫。你知道我們國(guó)家除了叫中國(guó)，還有什么響當(dāng)當(dāng)?shù)拿謫幔?br> （如沒(méi)人答出神州，則說(shuō)在很久很久以前，中國(guó)還叫神州。孩子們，你們喜歡旅游嗎？那今天我們就跟著在一首歌謠一起游歷祖國(guó)的大好河山：神州謠。板書(shū)課題）
隨文識(shí)寫(xiě)：州。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
川河流，河流中間有幾大堆土
三點(diǎn)在橫中線上下，第一點(diǎn)朝左，其余兩點(diǎn)向右。中間豎短，最后一筆豎長(zhǎng)。
你還知道哪些地方帶有州字。廣州蘭州蘇州杭州
師范寫(xiě)，生書(shū)空。
二、以圖識(shí)字
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本29頁(yè)，自由讀讀課文，邊讀邊思考你有什么好方法記住課文里的生字。
學(xué)生自由讀。
2、借助圖片，認(rèn)識(shí)生字
師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們響亮的讀書(shū)聲，看來(lái)大家都迫不及待想去旅行了。要想和陳老師一起去旅行，可是要通過(guò)幾關(guān)考驗(yàn)才可以哦。來(lái)，先看第一關(guān)：認(rèn)識(shí)地名。ppt：珠峰海峽大陸帶拼音齊讀
分別出示珠峰海峽大陸圖
峰：提問(wèn)：這張圖對(duì)應(yīng)哪個(gè)地方。
上學(xué)期，我們?cè)邳S山里哪個(gè)地方有看過(guò)這個(gè)字？還可以組什么詞？
Ppt出示詞組
峽：這大塊的陸地和陸地夾著的這塊海水就叫海峽。這個(gè)峽字可有趣了。
兩山之間夾著的水道叫峽，如三峽。兩山之間夾著的狹長(zhǎng)的谷地叫峽谷。
齊讀三峽峽谷海峽
師：我們來(lái)看看這張地圖，海峽的哪一邊是大陸，哪邊是臺(tái)灣島。（邊講邊出示詞卡）
對(duì)啊，臺(tái)灣島與大陸之間隔著海峽。
認(rèn)讀：臺(tái)灣島與大陸隔海峽是一家
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了很多地名，現(xiàn)在來(lái)看看誰(shuí)能過(guò)關(guān)。
Ppt出示以上詞組。
出示詞卡，開(kāi)小火車
3、認(rèn)讀生字
師：很不錯(cuò)，都過(guò)關(guān)了?？纯吹诙P(guān)，請(qǐng)借助拼音把這些字詞讀準(zhǔn)確。
ppt長(zhǎng)江涌珠峰聳情誼濃共繁榮齊奮發(fā)
帶讀齊讀男女輪讀點(diǎn)名讀
三、朗讀歌謠，讀出節(jié)奏
師：恭喜大家，全員通關(guān)。我們可以出發(fā)旅游啦?？醋x讀這份旅游介紹。
Ppt全文
同桌互相讀，互相聽(tīng)
齊讀。分小節(jié)指名讀。提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)這首歌謠有什么特點(diǎn)嗎？（三字經(jīng)、押韻）有節(jié)奏拍掌讀。師生合作讀大組分小節(jié)讀男女輪讀。
四：品讀字詞，讀出畫(huà)面
師：我神州，稱中華，山川美，可入畫(huà)。剛才讀的旅游說(shuō)明向我們介紹哪幾個(gè)有著壯麗風(fēng)景的高山大川呢？（黃河長(zhǎng)江長(zhǎng)城珠峰）
這幾個(gè)地方的風(fēng)景是怎樣的？請(qǐng)你用課文里的字來(lái)回答。
1、奔涌
你有見(jiàn)過(guò)奔流的河水或者翻涌的江水、海水嗎？感覺(jué)怎么樣？
（PPT：黃河奔，長(zhǎng)江涌）是啊。奔、涌都讓我們感受到了水那奔騰翻涌的磅礴氣勢(shì)。你看，這就是黃河奔(出示：黃河gif圖)奔騰不息的黃河是我們中華民族的母親河，黃河從冰川起步，一路上接納著千溪百川，浩浩蕩蕩，奔向巨浪滔天的黃河之邊，像一條金色的巨龍，橫臥在我國(guó)北部遼闊的土地上，養(yǎng)育了一代又一代的中國(guó)人。長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)江的水真急呀，急得急流翻涌，像一匹咆哮的獅子，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。
孩子們，你可以通過(guò)朗讀，讓我們感受到黃河的奔騰不息和長(zhǎng)江的波浪翻涌嗎？
2、長(zhǎng)聳
師：你們激情澎湃的朗讀讓人感受到了黃河、長(zhǎng)江奔流翻滾的氣勢(shì)。到了長(zhǎng)城，長(zhǎng)，從這個(gè)字里，你猜猜長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？
（PPT長(zhǎng)城圖）師：延綿不斷越過(guò)許多個(gè)山頭的長(zhǎng)城長(zhǎng)2萬(wàn)多米。（師做伸手做長(zhǎng)的動(dòng)作）萬(wàn)里長(zhǎng)城，蜿蜒盤(pán)旋，就像一條巨大的臥龍趴在山頭，牢牢著守衛(wèi)著我們的國(guó)土。想一想，你要怎么樣才能讀出長(zhǎng)城的長(zhǎng)呢？
師：我們神州大地有著如同臥龍一樣長(zhǎng)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，也有令人驕傲的世界第一高峰珠穆朗瑪峰，簡(jiǎn)稱珠峰，海拔高達(dá)8844.43米。（ppt珠峰聳+圖）這里用了個(gè)聳字來(lái)描寫(xiě)珠峰，你可以感受到什么？（高得怎么樣？似乎伸手可以摸到天空/白云）
師：對(duì)啊，聳讓我們可以感受到珠峰高聳入云，像一位巨人高高聳立在大地上?！菊J(rèn)讀】高聳入云聳入云端高高聳立
師：你能通過(guò)朗讀，讓我們感受到珠峰的高高聳立嗎？（師做聳的動(dòng)作）
ppt：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳
點(diǎn)名讀，齊讀。讀出畫(huà)面。
Ppt：全文齊讀
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：我們剛才游歷了一遍祖國(guó)大好河山，這都是我們中華民族引以為傲的風(fēng)景名勝。觀察民族二字，你留意到了什么想提醒同學(xué)們注意的？
民：口寫(xiě)扁長(zhǎng)，斜鉤
族：矢范寫(xiě)，書(shū)空
師：中華民族想要富強(qiáng)繁榮，還需要每個(gè)中國(guó)人一齊奮發(fā)努力建設(shè)。請(qǐng)自己先觀察齊奮二字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)撇捺，在自己下筆寫(xiě)。寫(xiě)前先正姿。請(qǐng)把這5個(gè)字，先觀察，再描紅，最后寫(xiě)。
展示評(píng)點(diǎn)。
這節(jié)課我們跟著歌謠出門(mén)旅行了一趟，見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)的山川是如何的美，下節(jié)課我們繼續(xù)前行，去感受各民族人民的風(fēng)情和祖國(guó)的繁榮。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過(guò)組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說(shuō)的機(jī)會(huì)。
本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫(xiě)文。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，有條件的還可以通過(guò)影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開(kāi)想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來(lái)的命運(yùn)等。最后，在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
我的發(fā)現(xiàn)安排了4個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。日積月累安排了一組與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)還包含著一個(gè)故事。寬帶網(wǎng)圍繞本組專題戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。
教學(xué)目標(biāo)
⒈讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
⒉培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
⒊培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
⒋通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
⒌理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
⒈搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。
⒉搜集同學(xué)們感興趣的有價(jià)值的新聞。
教學(xué)時(shí)間4課時(shí)
第一課時(shí)
（詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）
一、激趣導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
⒈學(xué)習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)讀讀記記
①學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
②小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思。
③學(xué)生書(shū)寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
④教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
⒉我的發(fā)現(xiàn)
①學(xué)生自由讀這些句子。
②學(xué)習(xí)小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
④從課內(nèi)閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
⑤教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了比喻句更深刻地體會(huì)了文章所表達(dá)的感情，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
三、日積月累
⒈自由讀日積月累中的成語(yǔ)。
⒉指名讀成語(yǔ)，集體正音。
⒊說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的成語(yǔ)，提出難以理解的成語(yǔ)全班交流。
⒋教師點(diǎn)評(píng)解釋并選詞造句。
⒌比一比，看誰(shuí)記得多，看誰(shuí)記得快。
四、作業(yè)布置
抄寫(xiě)日積月累。
第二、三課時(shí)
（看圖寫(xiě)話）
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深刻地理解與認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，讓我們一起回顧一下課文中提到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。
二、回顧課文
⒈本組課文提到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。
①《夜鶯的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊(duì)員完美合作，殲滅了32個(gè)鬼子。
②《小英雄雨來(lái)》中，機(jī)智勇敢的雨來(lái)不僅掩護(hù)了區(qū)上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。
③《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達(dá)了我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)和平永駐的期盼。
⒉呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童的圖片，播放寫(xiě)作圖片時(shí)代背景淞滬會(huì)戰(zhàn)紀(jì)錄片，交流感想。
⒊呈現(xiàn)寫(xiě)作圖片，簡(jiǎn)要講述1937年8月28日日軍轟炸上海火車站南站情景及照片來(lái)源。
⒋小組內(nèi)討論感受后班級(jí)內(nèi)分享。
三、觀察圖片
⒈引導(dǎo)學(xué)生按看圖作文觀察方法認(rèn)真觀察，展開(kāi)合理想象，整體感知圖中的景和人。
⒉一廢墟中孩子為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)孩子的外貌？年齡？這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？
⒊討論作文題目并在班級(jí)內(nèi)交流分享整個(gè)故事。
⒋提出寫(xiě)作要求。
①整體把握，把想到的和看到的寫(xiě)下來(lái)。
②突出重點(diǎn)。
③完整表達(dá)。
四、擬定草稿
五、交流評(píng)改
改通順指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
六、作業(yè)布置
謄抄習(xí)作。
第四課時(shí)
（口語(yǔ)交際）
一、激趣導(dǎo)入
⒈同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來(lái)了解新聞的？
⒉聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。家事國(guó)事天下事事事關(guān)心，作為地球村的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧！
二、前期準(zhǔn)備
⒈自讀要求，想一想要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？
①發(fā)布的新聞要有意義。
②發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。
③作為發(fā)布人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。
④新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
⒉教師發(fā)布新聞示范。
三、我來(lái)發(fā)布
⒈學(xué)生根據(jù)時(shí)事經(jīng)濟(jì)文化教育體育日常生活其他這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理，注意組織語(yǔ)言。教師巡視指導(dǎo)。
⒉小組派代表發(fā)布新聞。每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。
⒊評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。
⒋師小結(jié)。
四、師生總結(jié)
⒈通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？
①拓展了視野，了解了許多不知道的新聞。
②培養(yǎng)了大家搜集、整理信息的能力。
③訓(xùn)練了同學(xué)們口頭表達(dá)及交際能力。
⒉師：同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)為心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
五、作業(yè)布置
向家長(zhǎng)發(fā)布你了解的新聞。
附：
⒈詞語(yǔ)釋義
知己知彼《孫子兵法謀攻》知彼知己，百戰(zhàn)不殆。一般都說(shuō)知己知彼，指對(duì)自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝多次打仗都能取得勝利。
運(yùn)籌帷幄《漢書(shū)高帝記》上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）。后稱在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
決勝千里在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。
出其不意趁對(duì)方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。
攻其不備趁敵人沒(méi)有防備的時(shí)候進(jìn)攻。
圍魏救趙公元前353年，魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲。齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國(guó)，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國(guó)因而解圍。后來(lái)用圍魏救趙來(lái)指類似的作戰(zhàn)方法。
聲東擊西聲，聲張，宣布出來(lái)。軍事上出奇制勝使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》：聲言擊東，其實(shí)擊西。
四面楚歌《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！后來(lái)用以比喻孤立無(wú)援、四面受敵的處境。
腹背受敵前后都受到敵人的攻擊。
草木皆兵一草一木都像是兵一樣?！稌x書(shū)苻堅(jiān)載記》記載，公元383年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見(jiàn)東晉軍隊(duì)布陣整齊，望八公山，草木皆人形，非常懼怕。后來(lái)就用草木皆兵形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過(guò)敏，發(fā)生錯(cuò)覺(jué)，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。
風(fēng)聲鶴唳唳：鶴叫?！稌x書(shū)謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來(lái)攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽(tīng)到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來(lái)追擊他們。后來(lái)就用風(fēng)聲鶴唳形容驚慌失措或自相驚擾。
兵貴神速用兵以行動(dòng)特別迅速最為重要。（語(yǔ)出《三國(guó)志魏書(shū)郭嘉傳》）。
突然襲擊軍事上指出其不意地打擊。
神出鬼沒(méi)比喻變化巧妙迅速，或一會(huì)兒出現(xiàn)，一會(huì)兒隱沒(méi)，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。
所向無(wú)敵指軍隊(duì)等所指的方向，沒(méi)有能抵得住的對(duì)手。
⒉習(xí)作例文
一張舊照片
這是一張1937年2月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。
照片上：一個(gè)小孩面對(duì)著廢墟的場(chǎng)面，無(wú)助得哭泣。倒塌的房屋，斷裂的天橋，被炸斷的火車軌道，原本還是一片繁華的景象，一瞬突然改變了。也許爸爸剛剛答應(yīng)給他買好玩的玩具賽車，漂亮的小娃娃，還有逗人喜歡的玩具小猴媽媽也答應(yīng)他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨媽家玩突然一架架飛機(jī)呼嘯而過(guò)，一陣陣炮火轟鳴，一個(gè)個(gè)坦克連連發(fā)出。炸毀了他美好的童年.他被這一切驚呆了。
他可能不知道這到底是為什么？但他的命運(yùn)注定要改變。因?yàn)?，他沒(méi)有了疼愛(ài)他的爸爸媽媽，沒(méi)有了舒適的小床，沒(méi)有了寬闊的房間，沒(méi)有了屬于自己的家。我痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),痛恨日本帝國(guó)主義,痛恨曾經(jīng)侵略我們中國(guó)的日本人！我相信你們也有父母，也有兒女，也有妻子啊！你們的心也是用肉做的呀！你們?cè)趺慈绦淖寗e人家的小孩變成小乞丐呢?我希望你們趕快糾正錯(cuò)誤，也希望我們的世界沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。
一件真實(shí)的事情
在我們課本第19頁(yè)有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。在這張照片上有一個(gè)小孩。這個(gè)小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時(shí)，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個(gè)人在這里嚎啕大哭！
那他的父母在哪里？或許這個(gè)小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？在當(dāng)時(shí)父母可能要離開(kāi)這個(gè)地方去坐火車回老家?？赡芩麄儾⒉恢牢ｋU(xiǎn)面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，他的父母就已經(jīng)離開(kāi)了這個(gè)世界。留下小男孩，但是小男孩再也見(jiàn)不到他的爸爸媽媽啦！
這個(gè)孤獨(dú)的小男孩以后的命運(yùn)如何？說(shuō)不定在戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后小男孩會(huì)被好心人收養(yǎng)，也說(shuō)不定也會(huì)被日本人收養(yǎng)，或者他長(zhǎng)大以后想為他的父母報(bào)仇，為國(guó)家報(bào)仇，為人民報(bào)仇。
這一連串的疑問(wèn)出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問(wèn)題已經(jīng)解決了！同學(xué)們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負(fù)我們的國(guó)家。我們要維護(hù)和平，讓和平永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人之間吧！
廢墟中的孩子
這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國(guó)上海火車南站時(shí)的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，這時(shí)本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生上學(xué)，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時(shí)候。可是由于日軍的狂轟亂炸，上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學(xué)。
這時(shí)的上?；疖囌荆捎诒闭疽殉蔀閼?zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火車南站，人流擁擠不堪。忽然空中傳來(lái)飛機(jī)的轟鳴聲，日本敵機(jī)飛來(lái)投下大量炸彈。上?；疖囌卷暱涕g變成了一片廢墟，車站，天橋月臺(tái)以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無(wú)數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體?；鸸庵校改附辜钡暮魡局⒆?，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個(gè)嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都?xì)缌?。敵機(jī)投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來(lái)的孩子已認(rèn)不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著?？墒茄矍皼](méi)有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒(méi)有爸爸平時(shí)那有力的雙手來(lái)抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問(wèn)侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活??！
是呀，是戰(zhàn)爭(zhēng)使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了人們?cè)拘腋５募覉@，是戰(zhàn)爭(zhēng)打碎了孩子們童年的夢(mèng)想。愿這樣的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠(yuǎn)充滿幸福和歡笑。
沉痛的教訓(xùn)
這是一幅拍攝于1937年的照片。這天，日本侵略者在上海火車南站投下了大量的炸彈。頃刻間，使繁華的上?；疖囌咀兂闪艘黄瑥U墟。圖中的幼兒由于劇痛和驚駭大聲的哭嚎著，他的親人可能已被敵人罪惡的炸彈奪去了寶貴的生命。上?；疖囌镜教幨菓K不忍睹的景象。殘?jiān)珨啾?，炸毀的鐵軌，倒塌的天橋，無(wú)助的孤兒，無(wú)不訴說(shuō)著侵略者的殘暴。
看到這幅照片會(huì)使每一個(gè)有良知的人感到心痛。戰(zhàn)爭(zhēng)都給人類帶來(lái)了什么?。〈笈囸I的難民、失學(xué)的兒童，倒塌的房屋、失去雙親的兒童、無(wú)家可歸的貧民、致殘的身體。
圖中的幼兒今后將如何的生活啊?？赡芤?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，會(huì)使這個(gè)剛剛來(lái)到人世不久的嬰兒過(guò)早的夭折，這個(gè)世界上很多美好的東西他還沒(méi)有來(lái)得及看一看，帶著驚恐、帶著無(wú)助、匆匆的離開(kāi)了這個(gè)世界。如果他幸運(yùn)，可能會(huì)被好心人收養(yǎng)，可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永遠(yuǎn)抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸彈炸傷了身體，在今后的生活中，拖著致殘的身體領(lǐng)著這個(gè)可憐的孩子沿街乞討，孩子伸出的乞討的手臂上，依稀可見(jiàn)彈片擦傷的疤痕。
是呀，這是中華民族屈辱的一幕，正是由于我們當(dāng)時(shí)國(guó)力不夠強(qiáng)大，侵略者才敢在我們的國(guó)土上如此囂張。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，是啊，祖國(guó)的強(qiáng)大要靠我們年輕一代用勤勞的雙手去建造。決不讓這樣的歷史悲劇重演。
一張舊照片中的戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒
當(dāng)我手持這一張照片時(shí)，我感慨萬(wàn)分。小時(shí)候，我就不斷聽(tīng)媽媽重復(fù)這樣一句話：日本人太壞了，壞得喪失了人性?。c(diǎn)明時(shí)間和歷史事件。）
我看到這張照片，眼中浮現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這是一張1937年8月28日，日本侵略軍轟炸上?；疖嚹险颈挥浾吲南聛?lái)的真實(shí)情景：
一個(gè)可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來(lái)，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因?yàn)樗儆谧约旱募覉@，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：爸爸媽媽你們?cè)谠谀难?！他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點(diǎn)點(diǎn)的搬開(kāi)磚頭：媽媽別扔下我！他眼里已經(jīng)沒(méi)有希望，如果他懂事了，他一定會(huì)想：為什么會(huì)這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個(gè)小男孩的親人到哪里去了呢？原來(lái)在日本飛機(jī)轟炸時(shí)，媽媽用全身護(hù)住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來(lái)。后來(lái)他被一位拍照的記者看到，送進(jìn)了孤兒院里。（動(dòng)作和心理描寫(xiě)恰當(dāng)好處。）
這時(shí)，我想起了媽媽對(duì)我說(shuō)的一句說(shuō)：日本人太壞，壞得失去了人性！沒(méi)錯(cuò)，我總是認(rèn)為，日本人難道沒(méi)有孩子、親人嗎？難道他們就不知道失去親人的危機(jī)感和恐懼感嗎？難道他們就只會(huì)拿刀槍去殺些無(wú)辜的人嗎？我痛恨日本侵略者，在他們的身上充滿著血腥和野心！在他們不像其他國(guó)家那樣：熱愛(ài)和平，擁抱和平。（發(fā)表看法，反問(wèn)有力。）
直到現(xiàn)在，以日本首相為首的日本人還不肯承認(rèn)歷史，承認(rèn)自己給其他鄰國(guó)造成的傷害，他們這樣只會(huì)玩火自焚。
日本人呀，請(qǐng)珍愛(ài)他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻(xiàn)吧。（結(jié)尾提出忠告。）
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、以點(diǎn)代面，通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在實(shí)際生活中，時(shí)時(shí)識(shí)新字，處處認(rèn)新詞。
2、學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)寫(xiě)得更具體，從詞語(yǔ)中感受春天的美、體會(huì)美、贊美美。
3、體會(huì)同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。學(xué)會(huì)根據(jù)句子所描述的意思讀句子。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受草那野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的頑強(qiáng)的生命力。
5、學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀《筍芽?jī)骸?，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1、聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。
（1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問(wèn)問(wèn)孩子們熟悉嗎？
（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過(guò)闖關(guān)，闖過(guò)關(guān)了才能去玩。
2、識(shí)字闖關(guān)。
（1）你們認(rèn)識(shí)這些招牌上的字嗎？把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
（2）借助拼音，通過(guò)拼、讀、記的方法識(shí)生字。
（3）同桌讀一讀，看誰(shuí)更厲害。
（4）討論識(shí)字的方法。
（5）全班交流。
3、旅游闖關(guān)
（1）師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認(rèn)熟了，通過(guò)了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?br> （2）教師用多媒體展示，來(lái)到旅游地，學(xué)生讀。來(lái)到湖心亭，孩子們就讀湖心亭，來(lái)到廁所，孩子們就讀廁所，來(lái)到咨詢處，孩子們就讀咨詢處。
（3）繼續(xù)參觀，進(jìn)入書(shū)上沒(méi)有的旅游景點(diǎn)，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。
4、拓展。
師：孩子們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字，你們平坦都喜歡哪些地方識(shí)字？你已經(jīng)在課外認(rèn)識(shí)了哪些生字？
學(xué)生交流。
學(xué)生匯報(bào)。
教師總結(jié)表?yè)P(yáng)。
二、字詞句運(yùn)用
1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會(huì)到春天已
經(jīng)來(lái)到我們的身邊了？
2、說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子的？
（1）同桌交流。
（2）舉手匯報(bào)。
（3）全班交流。
3、學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)。
的天空的陽(yáng)光的田野
的微風(fēng)的柳條的草坪
4、請(qǐng)學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報(bào)。
5、讀一讀，邊讀邊想象詞語(yǔ)里填的關(guān)于春天的景象。
三、我會(huì)讀句子。
1、不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。
2、給出例句：
種子睡在松軟的泥土里。
（1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？
（2）孩子們練讀。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強(qiáng)調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子們讀一讀。
（4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？
（5）學(xué)生練習(xí)讀。
（6）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀。
（7）師范讀。
3、我們也試試。
我愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)。
想一想這句話有哪些讀法？
大家試一試。
請(qǐng)同學(xué)示范讀。
四、師總結(jié)。
第2課時(shí)
一、談話激趣，揭示新課。
1、小朋友們，春天來(lái)了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
2、教師揭題。
二、初讀感悟，自主識(shí)字。
1、自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、自由讀詩(shī)。畫(huà)出朗讀節(jié)奏。
離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。
2、再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。
3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。
4、小組討論后匯報(bào)。
（1）離離原上草遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。
（2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。
（3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。
（4）教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。
（5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
（6）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。
5、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。?br> 6、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?
(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句野火燒不盡語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，燒不盡讀重音；第四句春風(fēng)吹又生語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，又生讀重音。)
7、有感情地朗讀全詩(shī)。
8、背誦全詩(shī)。
四、布置作業(yè)。
五、書(shū)寫(xiě)提示。
1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫(xiě)法。
2、提示同學(xué)們?cè)趯?xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面。
3、學(xué)生進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、歸納：你還見(jiàn)過(guò)哪些字與這些字的占格和寫(xiě)法都有相似之處的，舉例說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)一寫(xiě)。
第3課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題
1、導(dǎo)入：小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。同學(xué)們猜猜這是什么？(筍)你們見(jiàn)過(guò)它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！
2、板書(shū)課文題目，提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示自讀要求：
(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。
(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。
3、朗讀課文。
(1)指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)師生以五不要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。
(3)齊讀。
三、朗讀感悟
1、那么，筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？請(qǐng)大家再讀讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公。
3、請(qǐng)孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來(lái)呼喚一下筍芽?jī)骸?br> 四、布置作業(yè)，合作表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行表演。
五、感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
