小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《村居》優(yōu)質(zhì)課教案。

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《村居》優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱古詩(shī)新唱歌曲《村居》，感受歌曲歡快活潑的情緒，能用輕松，跳躍的聲音演唱歌曲。

2.能在古詩(shī)吟唱中真正感受學(xué)習(xí)古詩(shī)的獨(dú)特興趣，領(lǐng)略古詩(shī)的美感。

3.能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，為古詩(shī)配上幾小節(jié)的旋律。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松、跳躍的聲音演唱歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。

2.教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)作

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴課件多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程：

一發(fā)聲練習(xí)

今天，請(qǐng)同學(xué)們模仿可愛(ài)活潑的小鳥跟隨老師一起來(lái)唱歌吧。

1＝ｃ2／4

12345-54321-

(師)小鳥唱歌（生）lilililili

由c調(diào)移至f調(diào)，半音上行，要求聲音集中，跳躍，有彈性。

【設(shè)計(jì)意圖】：課前進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，為后面的歌曲教學(xué)做鋪墊。

二歌曲教學(xué)

（一）播放課件

師：請(qǐng)同學(xué)們觀看幾幅圖，想想這可能是哪首古詩(shī)的畫面？

生：《村居》

師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這首古詩(shī)。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣朗讀的？（師一邊敲雙響筒，一邊按歌曲的節(jié)奏朗讀），讓學(xué)生感受古詩(shī)和歌曲不同的韻律。

師：你覺(jué)得老師念的跟你們有什么不一樣？

生：老師念的更有節(jié)奏感，像唱歌一樣。

（二）播放歌曲范唱，熟悉歌曲。

師：聽(tīng)，這首古詩(shī)還能唱呢！

（三）學(xué)唱歌曲

1．學(xué)唱第一樂(lè)段：先聽(tīng)老師彈旋律，心里默唱，然后跟琴演唱。

2．學(xué)唱第二樂(lè)段：

音準(zhǔn)練習(xí)1616

6515

5424

請(qǐng)同學(xué)們跟著老師邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱音符，利用手勢(shì)的高低變化幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)。然后，將歌詞帶入演唱。

3．學(xué)唱第三樂(lè)段：

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)第三樂(lè)段，請(qǐng)說(shuō)出跟哪個(gè)樂(lè)段非常相似？師：哪句不一樣？

生：最后一句不一樣。

師：你能跟著老師的琴模唱一遍嗎？

老師及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)：這里的半拍休止你唱對(duì)了嗎？

師：老師用兩種不同的方法演唱，請(qǐng)你分辨，哪種是正確的？

生：第二種

教師用扯風(fēng)箏線的比喻，告訴學(xué)生風(fēng)箏快掉下來(lái)了，請(qǐng)你趕快幫忙扯一下，試試，它是不是有飛高了呢？（運(yùn)用形象的比喻，讓學(xué)生唱好八分休止符）

請(qǐng)你跟老師的琴演唱一遍。（唱到休止符的地方做扯風(fēng)箏線的動(dòng)作）

師：第三樂(lè)段的音比第一樂(lè)段高還是低？

生：高

師：為什么要比第一樂(lè)段高？它要表現(xiàn)怎樣的情緒？（讓學(xué)生通過(guò)旋律線的高低對(duì)比，感受到情緒更加高昂。）

4．完整演唱歌曲，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)。

5．請(qǐng)同學(xué)們討論，怎樣演唱才能更好地表現(xiàn)歌曲歡快的情緒？

6．請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏音樂(lè)演唱，可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖】：多聽(tīng)歌曲讓學(xué)生熟悉旋律的同時(shí)，通過(guò)肢體語(yǔ)言的配合感受旋律起伏優(yōu)美的意境。

三拓展部分

（一）觀賞《春曉》的演唱視頻，進(jìn)一步感受古詩(shī)新唱的魅力。

（二）請(qǐng)你為古詩(shī)《村居》配上旋律，試著唱一唱。

師：古詩(shī)可以變得這么好聽(tīng)，請(qǐng)你們也試一試當(dāng)一回作曲家吧！聽(tīng)聽(tīng)哪位同學(xué)哼出來(lái)的歌最美。

教師可以先示范第一句，幫學(xué)生開(kāi)個(gè)頭，增加孩子們的信心。

考慮到孩子們可能不會(huì)直接寫出樂(lè)譜，可以讓孩子們哼唱，老師幫忙寫出樂(lè)譜，降低難度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

（三）選出幾句比較流暢，動(dòng)聽(tīng)的旋律，帶入古詩(shī)演唱。

【設(shè)計(jì)意圖】：使歌曲內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生對(duì)學(xué)唱歌曲更加積極對(duì)待，提高他們學(xué)唱歌曲的積極性和興趣。

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人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》優(yōu)質(zhì)課教案

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第四冊(cè)語(yǔ)文《彩色的夢(mèng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《彩色的夢(mèng)》是第四冊(cè)語(yǔ)文第8課，所處的第四單元學(xué)習(xí)主題是“童心”。這是一首美麗的詩(shī)歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢(mèng)。夢(mèng)里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍(lán)色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽(yáng)……多么美麗的夢(mèng)境，多么奇妙的想象。這是一篇充滿了神奇的想象的詩(shī)歌，生動(dòng)有趣，并且語(yǔ)言優(yōu)美，所以學(xué)生會(huì)非常感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所描述的事物與顏色的關(guān)系，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和豐富的想象，啟發(fā)學(xué)生仿編詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地朗讀第2、3小節(jié)。

2.能熟練認(rèn)讀生字新詞，正確書寫“彩、夢(mèng)”兩個(gè)生字。

3.通過(guò)朗讀與想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

4.能借助圖片，運(yùn)用詩(shī)歌中第2小節(jié)的句式進(jìn)行仿編，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀詩(shī)歌.

2.熟練認(rèn)讀生字新詞，正確書寫“彩、夢(mèng)”兩個(gè)生字。

3.通過(guò)朗讀與想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

難點(diǎn)：借助圖片，運(yùn)用詩(shī)歌中第2小節(jié)的句式進(jìn)行仿編，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題書題

1.師出示謎面（即課文第1小節(jié)第1句話）：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節(jié)第2句話。

2.師：“我”用彩色鉛筆畫出了彩色的夢(mèng)，那夢(mèng)里都有些什么呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》

3.師板書課題，生書空跟寫；穿插書寫指導(dǎo)：彩、夢(mèng)

（點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“木”字作為偏旁或另一個(gè)字的部件時(shí)，最后一筆“捺”常常會(huì)變成“點(diǎn)”，所以呀，“彩”字和“夢(mèng)”字中的兩個(gè)“木”，它的“捺”就變成了一個(gè)短“點(diǎn)”）

范寫——練寫、巡視——反饋——再次練寫——同桌互評(píng)

4.讀題。

【設(shè)計(jì)意圖：借助課文第1小節(jié)的內(nèi)容，編成謎語(yǔ)，謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。揭題后，指導(dǎo)寫字，寫字教學(xué)安放此處，一是為確保寫字時(shí)間，以免放在課的最后寫字時(shí)間會(huì)縮水；二是在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信息：當(dāng)“木”字作為偏旁或另一個(gè)字的部件時(shí)，最后一筆“捺”常常會(huì)變成“點(diǎn)”，以教學(xué)一組字推及到一類字，同時(shí)也是一種文化的滲透。】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

過(guò)渡語(yǔ)：“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢(mèng)里都有些什么呢？請(qǐng)你借助拼音來(lái)讀讀這首小詩(shī)，再看看這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)。

1.反饋詩(shī)歌節(jié)數(shù)，順勢(shì)而導(dǎo)

小朋友們讀得真認(rèn)真，相信一定讀得很棒！這首詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)）

2.分節(jié)朗讀詩(shī)文，隨機(jī)識(shí)字

第一小節(jié)：指名朗讀。

第二小節(jié)：

指名朗讀，教學(xué)生字：坪

先讀一讀，讀準(zhǔn)后鼻音。再說(shuō)說(shuō)識(shí)記“坪”的方法。

第三小節(jié)：

指名朗讀，教學(xué)生字：郁、囪、般

先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)識(shí)記“郁、蔥、般”的方法。

第四小節(jié)：

指名朗讀，教學(xué)生字：精、叮、嚀

先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)“精、叮、嚀”在讀音上的共同點(diǎn)。

3．詞語(yǔ)集中認(rèn)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文后，指名學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)進(jìn)行正音，穿插生字教學(xué)，從字的讀音和字形上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法，老師再進(jìn)行方法總結(jié)。真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”?！?/p>

三、細(xì)讀課文，想象畫面

小朋友們，你們真厲害。不僅讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，還記住了字形?！拔摇庇貌噬U筆畫的夢(mèng)里都有些什么呢？

學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受美麗、生機(jī)的畫面

1．請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié)，圈出“我”畫的景物。

2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些景物都是怎么樣的？

4．體會(huì)朗讀：

大塊的草坪，綠了；

大朵的野花，紅了；

大片的天空，藍(lán)了，

藍(lán)——得——透——明！

5.總結(jié)句式：大（）的______，（）了。

（1）出示圖片，大（）的____，（）了。

（2）小組合作討論仿編。

（3）全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，仿照第2小節(jié)的句式寫一寫，關(guān)注語(yǔ)言形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。通過(guò)合作練習(xí)說(shuō)話，很多孩子在同伴的影響下表達(dá)的欲望更強(qiáng)烈了，孩子有孩子的方法，在互相學(xué)習(xí)中樂(lè)于接受。】

學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受和諧、快樂(lè)的畫面

1．請(qǐng)你再讀一讀第三小節(jié)，圈出“我”畫的景物。

2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

4．體會(huì)朗讀：

在蔥郁的森林里，

雪松們拉著手，

請(qǐng)小鳥留下歌聲。

小屋的煙囪上，

結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，

又大——又紅！

【設(shè)計(jì)意圖：】

感悟朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的畫面感

齊讀第2、3小節(jié)（配音）。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境?！?/p>

四、詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)，鞏固生字

1.出示去拼音詞語(yǔ)。

2.齊讀鞏固。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量?！?/p>

五、小結(jié)

除了這些景物，“我”用彩色鉛筆畫的夢(mèng)里還有些什么呢？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)討論。

板書：

略

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《開(kāi)滿鮮花的小路》優(yōu)質(zhì)課教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《開(kāi)滿鮮花的小路》優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

3.在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，品味人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

教學(xué)難點(diǎn)：

在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，品味人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：今天老師來(lái)給大家講一個(gè)小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長(zhǎng)頸鹿……大家想聽(tīng)嗎？（出示課件）（播放音樂(lè)鏈接：長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿）

2.齊讀課題《開(kāi)滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，整體感知

1.我們讀一讀課文，找一找文中的小動(dòng)物們有哪些？

2.聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.出示生字指讀：郵、遞、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、禮。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：裹、籽、粒、猬、郵。

（1）比較認(rèn)知“籽”和“?！保簝蓚€(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，米字旁。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（出示謎語(yǔ)幫助識(shí)記生字。）

（2）“郵”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“軟耳刀”，想一想還見(jiàn)過(guò)哪些“軟耳刀”的字呢？（預(yù)設(shè)：鄭……）在田字格里書寫時(shí)要注意左右占格要均勻，把字寫好看。（出示郵遞員的圖片，幫助理解生字。）

（3）“裹”偏旁是“衣”，中間是“果”，會(huì)意字。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語(yǔ)幫助識(shí)記生字。）

（4）“猬”是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書寫的要求，書寫時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示刺猬的圖片，幫助理解生字。）

5.猜謎語(yǔ)。

大衣里面裝蘋果——裹

小米生寶寶——籽

大米站起來(lái)——粒

6.開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)關(guān)于“禮物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長(zhǎng)頸鹿……大家想聽(tīng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)《開(kāi)滿鮮花的小路》。

1.郵遞（yóudì）員黃狗在門口喊：“鼴鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”（鼴鼠先生和長(zhǎng)頸鹿是好朋友哦！試著讀出來(lái)！）

2.原來(lái)，長(zhǎng)頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來(lái)了一個(gè)包裹。（長(zhǎng)頸鹿送禮物給鼴鼠，鼴鼠很開(kāi)心。）

3.鼴鼠先生趕緊騎（qí）著摩托車，到郵局（jú）去領(lǐng)包裹。他回家后打開(kāi)包裹，看見(jiàn)一堆（duī）小顆粒（lì），可認(rèn)不出是什么東西。（真好奇?。“锩鏁?huì)是什么呢？）

4.鼴鼠先生拿著包裹，來(lái)到松鼠太太家。他問(wèn)松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請(qǐng)教別人的語(yǔ)氣哦?。?/p>

5.松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)，包裹破（pò）了，里面的東西不見(jiàn)了。看來(lái)都漏（lòu）在來(lái)時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（àosàng）。（怎樣的心情是懊喪呢？你能不能讀出來(lái)呢？）

6.春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（?。?，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。（好美的小路啊！好開(kāi)心?。。?/p>

7.鼴鼠先生路過(guò)刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門?？吹介T前開(kāi)著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？多美??！”

鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰(shuí)做的這件事情呢？）

8.鼴鼠先生路過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門?？吹介T前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？真美??！”

鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰(shuí)做的這件事情呢？誰(shuí)也不知道。）

9.鼴鼠先生來(lái)到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見(jiàn)門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開(kāi)心啊?。?/p>

10.松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說(shuō)：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”（原來(lái)是這樣！多美好的禮物?。。?/p>

五、課堂展示

1.小組推薦優(yōu)秀小選手分角色朗讀課文。

準(zhǔn)備角色：鼴鼠先生、黃狗郵遞員、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太。

2.小組里討論一下你覺(jué)得文中的誰(shuí)最可愛(ài)，分享一下理由。

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：郵、遞、員、黃、原、叔、車、局、禮。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。

3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“郵、遞、禮、原”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“遞”“辶”做偏旁的寫法?！班]”想一想其它軟耳旁的字。“禮”注意偏旁里有一點(diǎn)?！霸弊⒁饫锩娌皇恰叭薄＃?/p>

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《開(kāi)滿鮮花的小路》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開(kāi)火車組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車。

5.出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6.學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7.出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析

（一）品讀第1—5自然段。

郵遞（yóudì）員黃狗在門口喊：“鼴鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”原來(lái)，長(zhǎng)頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來(lái)了一個(gè)包裹。

1.看誰(shuí)讀得好，讀出了哪些信息呢？

2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？

3.課文一開(kāi)頭出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物，他們分別是什么關(guān)系呢？

4.“喊”這個(gè)詞語(yǔ)可以讀出來(lái)什么？

鼴鼠先生趕緊騎（qí）著摩托車，到郵局（jú）去領(lǐng)包裹。他回家后打開(kāi)包裹，看見(jiàn)一堆（duī）小顆粒（lì），可認(rèn)不出是什么東西。

鼴鼠先生拿著包裹，來(lái)到松鼠太太家。他問(wèn)松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請(qǐng)教別人的語(yǔ)氣哦！）

松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)，包裹破（pò）了，里面的東西不見(jiàn)了。看來(lái)都漏（lòu）在來(lái)時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（àosàng）。

1.你從“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)什么呢？

2.觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

3.鼴鼠先生和松鼠是什么關(guān)系呢？

4.怎樣的對(duì)話符合他們的身份呢？試著讀一讀。

5.仿照例子寫句子。

問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺糊B鼠先生去問(wèn)松鼠太太一個(gè)什么問(wèn)題？

答：鼴鼠先生向松鼠太太請(qǐng)教包裹里是什么東西。

懊喪：懊惱沮喪。（出示圖片，幫助了解。）

（二）品讀第6—10自然段。

春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。?。è。ㄍ墒筇业穆罚闪艘粭l開(kāi)滿鮮花的小路。

鼴鼠先生路過(guò)刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門?？吹介T前開(kāi)著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？多美?。　?/p>

鼴鼠先生回答：“我不知道！”

鼴鼠先生路過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門?？吹介T前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？真美啊！”鼴鼠先生回答：“我不知道！”

1.你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)什么樣子的“路”？

2.這條小路開(kāi)滿了鮮花，看著很高興的。

3.一條（）的小路，試著說(shuō)一說(shuō)吧！

4.兩個(gè)對(duì)話，兩個(gè)“驚奇”，請(qǐng)?bào)w會(huì)小動(dòng)物的心情。

（三）品讀第11—12自然段。

鼴鼠先生來(lái)到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見(jiàn)門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開(kāi)心?。。?/p>

松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說(shuō)：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物??！”

1.交流分享：照樣子說(shuō)句子。

門前開(kāi)著一大片（絢麗多彩）的鮮花。

門前開(kāi)著一大片（）的鮮花。

房子旁邊（）。

山坡上（）。

……

2.照樣子寫詞語(yǔ)。

花朵簇簇：雪花飄飄涼風(fēng)習(xí)習(xí)

快活地跳：開(kāi)心地玩驚喜地笑

3.去年的花籽到了春天，變成了開(kāi)滿鮮花的小路。這是多么美好的禮物??！

4.試著用“多么”說(shuō)句子！

5.生活中還有什么也是美好的禮物啊？

三、課堂展示

1.有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。

2.有感情地朗讀課文，看誰(shuí)讀得有感情！

四、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《開(kāi)滿鮮花的小路》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

五、作業(yè)布置

1.寫會(huì)本課生字；

2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際：商量》優(yōu)質(zhì)課教案

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際：商量》優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流。

2、商量時(shí)把自己的想法說(shuō)清楚。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、要用商量的語(yǔ)氣。

2、把自己的想法說(shuō)清楚。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們好！同學(xué)們這么熱情有禮貌，寧老師喜歡你們。今天上課之前，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友。（出示小豬佩奇和爸爸的圖片）

2、師：看來(lái)同學(xué)們都喜歡它們，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么吧?

(出示音頻)

3、同學(xué)們，小豬佩奇和爸爸在說(shuō)什么呢？

4、是啊，這就是商量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際課——商量

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確課題

1、在什么情況下需要與人商量呢？（PPT出示）

2、請(qǐng)同學(xué)們想一想，你和誰(shuí)商量過(guò)什么事情呢？

學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊點(diǎn)評(píng)：

生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候，要與人商量。

自己拿不定主意的時(shí)候，要與人商量。

與別人意見(jiàn)不一樣的時(shí)候，要與人商量。

3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們想要商量的事情真多呀！其實(shí)，在生活中學(xué)會(huì)與人商量還大有學(xué)問(wèn)呢！

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話。

1、那我們和別人商量的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？今天寧老師給大家?guī)?lái)一段視頻。（看兩遍）

第一遍：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：他們?cè)谧鍪裁?？結(jié)果怎么樣？

第二遍：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：他們?yōu)槭裁瓷塘繘](méi)成功？我們應(yīng)該怎樣幫助他們，讓商量更加和諧愉快？

2、同學(xué)們，小明和小麗商量成功了嗎？為什么商量不成功呢？

生：沒(méi)禮貌

師：是的，與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語(yǔ)嗎？

生說(shuō)師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也為大家總結(jié)了禮貌用語(yǔ)十一字，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

請(qǐng)、您、您好、對(duì)不起、謝謝、再見(jiàn)（ppt出示）

師:希望同學(xué)們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)、說(shuō)話、表演中要用上這些禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想一想，小明和小麗商量不成功還有什么原因呢？

生：語(yǔ)氣不好

師：是的，語(yǔ)氣不好會(huì)讓人聽(tīng)了心里不舒服，視頻中的小明是怎樣說(shuō)的？

師：那應(yīng)該怎樣說(shuō)才會(huì)讓人覺(jué)得態(tài)度誠(chéng)懇，心里舒服呢？

師：是啊，用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語(yǔ)氣詞會(huì)讓對(duì)方聽(tīng)起來(lái)心里舒服，覺(jué)得你態(tài)度誠(chéng)懇。老師也為大家總結(jié)了商量語(yǔ)氣詞，讓我們一起讀一讀吧！

能不能、可以嗎、好嗎、行嗎······（ppt出示）

師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谂c人商量時(shí)要用上文明禮貌用語(yǔ)和語(yǔ)氣詞，做到

態(tài)度誠(chéng)懇講禮貌。（ppt出示）

師：同學(xué)們除了以上原因，他們商量不成功最重要的原因是什么呢？

生：理由沒(méi)說(shuō)清楚

師：與人商量時(shí)需做到：擺出理由細(xì)細(xì)談。（ppt出示）

3、那他們商量不成功，僅僅只是小明的問(wèn)題嗎？

師：是啊，商量時(shí)雙方都要做到：態(tài)度誠(chéng)懇講禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

4、看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，都明白了與人商量時(shí)要注意的事項(xiàng)，寧老師用他們編成了一首好聽(tīng)又好記的《商量拍手歌》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

商量拍手歌（PPT出示）

你拍一，我拍一，

學(xué)會(huì)商量解難題。

你拍二，我拍二，

態(tài)度誠(chéng)懇講禮貌。

你拍三，我拍三，

擺出理由細(xì)細(xì)談。

你拍四，我拍四，

有商有量不生氣，

和諧交流心歡喜。

5、讓我們也來(lái)讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)全班朗讀）

4、下面，讓我們用拍手歌上的方法，再來(lái)演一演小明和小麗，讓他們商量的更加和諧愉快！誰(shuí)來(lái)演小明？誰(shuí)來(lái)演小麗？

（1）第一組商量成功。

點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：看來(lái)，他們是好朋友，所以很快就商量成功了！但是生活中還有別的可能性呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下。

（2）一組表演商量不成功

點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：我們生活中與人商量，既可能成功，也可能不成功！但無(wú)論結(jié)果如何，在商量的過(guò)程中都要做到：態(tài)度誠(chéng)懇有禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

（3）師：同學(xué)們，小明除了和小麗商量和同學(xué)們商量，他還可以找誰(shuí)商量呢？

生：老師、家長(zhǎng)。

（4）同學(xué)們，與不同的人商量要用上不同的方式和語(yǔ)氣喲！那么和老師商量該用什么方式和語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)和寧老師演一演？

點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)尊敬老師，懂禮貌的孩子！

（5）如果，我是你的媽媽，那商量又該用什么方式和語(yǔ)氣呢？你還能再演一演嗎？

點(diǎn)評(píng)：你們看，他和媽媽商量的多親密啊！掌聲送給她！

（6）同學(xué)們，剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語(yǔ)氣，商量的非常和諧愉快！那么，同學(xué)們想不想試一試呢？但要用不同的方式喲！

請(qǐng)問(wèn)你想演什么角色？老師還是家人？(分別點(diǎn)兩組展示)

（7）總結(jié)：是啊，在生活中，我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中，我們說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣都是不一樣的，我們只有認(rèn)清交際的對(duì)象，采用最得體、最合適的方式和語(yǔ)氣，才能讓彼此的交流更加和諧愉快！

四、再創(chuàng)情境，層層深入

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何與人商量了，現(xiàn)在，寧老師要考一考你們：

遇到下面情況，你會(huì)怎樣和別人商量呢？（PPT出示）

情景一:向同學(xué)借的書沒(méi)有看完，想再多借幾天？

情景二：最愛(ài)看的電視節(jié)目就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。

要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)商量一下，選擇你們感興趣的情景，說(shuō)一說(shuō)，演一演。

（2）小組內(nèi)其他成員要認(rèn)真傾聽(tīng)、提出建議。

3、小組討論。

4、小組展示表演、點(diǎn)評(píng)。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們，生活中除了自己的事情需要商量，還有很多集體的事情需要大家一起來(lái)商量。六一兒童節(jié)馬上就要到了，我們班要出一個(gè)節(jié)目，老師和同學(xué)們一起商量商量，到底出什么節(jié)目好呢？請(qǐng)同學(xué)們出出妙招！

2、生舉薦

3、師：同學(xué)們的建議都很好，那我們到底選誰(shuí)呢？這樣，我們集體再商量到底選誰(shuí)代表我們班去參加六一匯演，注意一定要把理由說(shuō)清楚。

4、師：經(jīng)過(guò)大家商量，決定······

六、總結(jié)

你們看，學(xué)會(huì)商量能幫我們解決好多難題呢，所以我們?cè)谂c人交往時(shí)可要多注意說(shuō)話的態(tài)度與方法喲！下面就再次用《商量拍手歌》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

七、板書：

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《夜宿山寺》優(yōu)質(zhì)課教案

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《夜宿山寺》優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字。

2.能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

3.了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)6生字。

2.正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

1.規(guī)范、端正、整潔地寫字。

2.了解詩(shī)的內(nèi)容，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、課前組織：同學(xué)們好，做好上課的準(zhǔn)備了嗎？自我檢查，抬頭，挺身，腳放穩(wěn)，兩只小手不亂動(dòng)。

二、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.了解作者。

今天這節(jié)課，我們要接觸的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？請(qǐng)大家看介紹。

2.引入新課。

前半學(xué)期我們讀了《望廬山瀑布》。從詩(shī)中知道李白去江西廬山欣賞了氣勢(shì)磅礴的的瀑布。今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀一首李白的旅游小詩(shī)。

3.板題、解題。

（1）讀題。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)生字的讀音，都是平舌音。

（2）板題。認(rèn)識(shí)“宿”和“寺”?！八蕖北硎臼裁匆馑寄?？夜里睡覺(jué)的意思。誰(shuí)來(lái)用“宿”組詞。寺，上面土，下面寸，寸土不離?！八隆敝甘裁矗磕隳芟肫鹉膫€(gè)字上有寺？齊讀（持詩(shī)等待）

（3）解題。題目中告訴我們李白什么時(shí)候？來(lái)到到什么地方？要做什么？（晚上來(lái)到山上的寺廟里住宿）

三、初讀詩(shī)歌，整體感知

1.出示讀書要求：

（1）借助拼音自由讀詩(shī)，努力把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

（2）對(duì)照生字條圈出生字，多讀幾遍，并想辦法記住生字。

2.檢查生字認(rèn)讀。

（1）領(lǐng)讀易錯(cuò)讀音。

（2）考查生字。

危，什么危？學(xué)生組詞。上下結(jié)構(gòu)角字頭，下面是個(gè)厄。

辰，什么辰？組詞。辰是星星的總稱。減一減

恐，什么恐？組詞。加一加

驚。什么驚？組詞。換一換。

3．正確讀出詩(shī)句。

（1）指名讀。認(rèn)會(huì)了生字，下面誰(shuí)能把整首讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊對(duì)照，有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。

（2）聽(tīng)錄音。有節(jié)湊的讀詩(shī)，讀出詩(shī)的停頓，能幫助我們理解詩(shī)的意思。還能幫助我們表達(dá)讀詩(shī)感受和心情。所以大家先聽(tīng)聽(tīng)高手是怎么讀詩(shī)的。聽(tīng)完之后我們也模仿他們讀讀。

（3）模仿讀。按老師畫的節(jié)湊線，有節(jié)湊有停頓地試讀。看看自己能讀懂什么？

4.了解大概內(nèi)容。

現(xiàn)在大家讀懂了嗎？詩(shī)人在寺院之中看到了什么令他詩(shī)興大發(fā)？（看到了一座高樓。）

四、細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

1.出示問(wèn)題。

哪行詩(shī)句告訴我們這是一座很高的樓？

2.引導(dǎo)說(shuō)出詩(shī)意。

這句詩(shī)的意思是說(shuō)…...（根據(jù)老師給的提示說(shuō)說(shuō)）

（1）危樓是指高樓，而不是危險(xiǎn)的樓。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）

（2）語(yǔ)是指說(shuō)話。

（3）恐驚是指害怕，擔(dān)心，驚動(dòng)，驚擾。天上人是指神仙。

3.小結(jié)。

詩(shī)中句句都在告訴我們樓宇的高聳。

五、品讀詩(shī)歌，感悟情懷

1.誰(shuí)能讀出一座很高很高的樓？誰(shuí)還能更高一點(diǎn)？大家能驚嘆地讀嗎？

2.誰(shuí)能把摘星星讀很輕松很輕松，能摘到星星當(dāng)然很高興，大家一起高興地讀。

3.該怎么讀才不會(huì)驚擾天上的神仙呢？低聲小聲讀擔(dān)心地讀

六、背誦古詩(shī)，積累知識(shí)

1．配上自己的動(dòng)作表演朗讀。

2．配圖背誦。

七、教學(xué)生字

1.教學(xué)“敢”。

（1）指導(dǎo)觀察。

一看外形，二看部件，左右兩部分寬窄一樣，齊頭平腳。三看筆畫，主筆捺要向右舒展，其他筆畫，左邊提和右邊撇的穿插。

（2）師生評(píng)價(jià)。

（3）對(duì)照修改。

2.教學(xué)“驚”。

主筆豎要挺直。左點(diǎn)和右橫的穿插。

3.教學(xué)“?！?。方法同上。

八、布置作業(yè)

1．自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。

2．給詩(shī)配畫。

3.生字各寫兩遍。

十、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能辨認(rèn)出生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案

2、能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想像圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

[教學(xué)重點(diǎn)]

運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。

[教學(xué)難點(diǎn)]

培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

正方形紙、學(xué)具、多媒體課件等

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞揭題。

1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。

談話：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一些美麗的圖片，咱們一起欣賞欣賞好嗎。請(qǐng)看大屏幕。（課件出示一組精美的圖案）

怎么樣？這些圖案好看嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖案？

學(xué)生自由回答。

2、激趣引入

同學(xué)們，在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案，你們說(shuō)，這樣的圖案設(shè)計(jì)起來(lái)容易嗎？肯定很難，不過(guò)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)改變你的想法。你會(huì)發(fā)現(xiàn)你也能當(dāng)一名“小小設(shè)計(jì)師”板書課題。

師：同學(xué)們，想不想成為一名設(shè)計(jì)師？（想）機(jī)會(huì)來(lái)了，昨天老師在電視上看到一個(gè)招聘海報(bào)：課件出示海報(bào)。誰(shuí)來(lái)讀讀海報(bào)內(nèi)容？（生讀）海報(bào)上說(shuō)哪里要招小設(shè)計(jì)師？（全國(guó)各大服裝廠）要招怎么樣的設(shè)計(jì)師？（能自己設(shè)計(jì)美麗圖案的小設(shè)計(jì)師）

同學(xué)們這可是為服裝廠設(shè)計(jì)圖案，要是成功了，你的圖案將被印在服裝上，全國(guó)各地不知有多少人的衣服上有你設(shè)計(jì)的圖案，你說(shuō)好不好？想試試嗎？（想）要想成為小設(shè)計(jì)師首先要進(jìn)行考前培訓(xùn)，然后參加招聘考試，最后有我宣布招聘結(jié)果，你們有信心嗎?（有）好那就跟著老師一起開(kāi)始考前培訓(xùn)。

二、考前培訓(xùn)

1、從給定的圖案中找到基本圖形

同學(xué)們這次培訓(xùn)的第一個(gè)內(nèi)容是找一找（課件出示插圖），這個(gè)圖案，可以看成幾個(gè)部分的組合？每個(gè)部分的圖形形狀一樣嗎？思考一下，想好了可以舉手。

指名回答。你能不能上臺(tái)給同學(xué)們指一指哪四個(gè)部分呢？

師：同學(xué)們同意他的意見(jiàn)嗎?她說(shuō)可以看成這樣的四部分組成的，那么這4個(gè)部分的形狀一樣嗎?（形狀一樣，方向不一樣）

生：一樣的

師：有沒(méi)有反對(duì)的？說(shuō)說(shuō)你的想法，你覺(jué)得圖形的什么不一樣？圖形的方向發(fā)生了變化，咱們?cè)谥皩W(xué)過(guò)圖形的什么？（圖形的運(yùn)動(dòng)）那也就是說(shuō)四個(gè)部分的的形狀是一樣的，只不過(guò)發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。

四個(gè)部分中的這樣一個(gè)圖形咱們就把它稱之為？（基本圖形）在你們的課本72頁(yè)上除了剛才的這個(gè)圖形還有其他三個(gè)圖形，你們能不能也像這個(gè)圖型一樣，找出它的基本圖形？（課件出示72頁(yè)四幅插圖同時(shí)在黑板上貼出）師：找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)給大家指一指，圈一圈。

2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)

師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？下面就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)？

師：研究清楚了嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)?

指名到黑板上說(shuō)一說(shuō)基本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)才得到一幅美麗的圖案。

師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)這個(gè)圖形發(fā)生了平移的運(yùn)動(dòng)方式，同學(xué)們有沒(méi)有不同的想法？根據(jù)學(xué)生會(huì)的師板書：平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式，第二個(gè)圖案誰(shuí)來(lái)說(shuō)？她提到了什么運(yùn)動(dòng)方式？（軸對(duì)稱）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)嗎？這個(gè)同學(xué)的軸對(duì)稱發(fā)生了幾次？有沒(méi)有同學(xué)我的速度比他快？還有不同看法嗎？

剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)圖形可以用不同的運(yùn)動(dòng)方式得到，看來(lái)不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)看大屏幕。（課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動(dòng)方式）

最后的這兩幅圖形誰(shuí)可以一次性地把它們運(yùn)動(dòng)方式說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）有沒(méi)有跟他的方法不一樣的？

4、獨(dú)立操作，感受一個(gè)圖形的變換

師：同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式，它們都是通過(guò)那個(gè)圖形在運(yùn)動(dòng)？（基本圖形）

下面請(qǐng)你從桌上的圖中拿出一個(gè)基本圖形，把它放在前面看一看，它復(fù)雜嗎？（不復(fù)雜，很簡(jiǎn)單），這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的基本圖形，通過(guò)運(yùn)動(dòng)，竟能得得出這么美麗的圖案，看來(lái)簡(jiǎn)約也能創(chuàng)造美，你們想不想用這個(gè)簡(jiǎn)單的圖片自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案？

師：接下來(lái)進(jìn)入培訓(xùn)的第二個(gè)內(nèi)容“拼一拼”，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)的圖片素材，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的“圖形運(yùn)動(dòng)”的方法，將你手中的素材設(shè)計(jì)出與老師不同，自己又喜歡的圖案。注意，在設(shè)計(jì)的同時(shí)，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)。明白嗎？

師：完成了嗎？那個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)與同學(xué)們分享一下你的作品，首先請(qǐng)有第一個(gè)基本圖形的同學(xué)。（指名到臺(tái)前展示作品。）展示的同時(shí)，說(shuō)出所設(shè)計(jì)的圖形的運(yùn)動(dòng)方式。）

師：有跟他設(shè)計(jì)不一樣的嗎？（再次指名回答）第二個(gè)基本圖形拼出的圖案誰(shuí)來(lái)？第三個(gè)基本圖形呢，第四個(gè)誰(shuí)來(lái)展示？

師：一個(gè)如此簡(jiǎn)單的圖形，在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，你們看，這是誰(shuí)做出來(lái)的美麗圖案？可以織布了，可是織布廠的工人當(dāng)心了，她說(shuō)，你們的圖案太小了，我們的布那么大!接下來(lái)怎么辦?。空l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（可以用基本圖形平移）課件出示圖案。問(wèn)：我們可以用哪個(gè)圖形平移？（大的正方形圖片）怎么平移？

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)完成了這樣相同的圖形？接下來(lái)我們就現(xiàn)場(chǎng)拼一拼。

師：剛才，我們是把基本圖形拿來(lái)運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們是把整個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)，這也就是說(shuō)，你們是把整個(gè)圖案看做了一個(gè)基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做？（這樣做比較方便）現(xiàn)在我們有了這樣一排，接下來(lái)我們?cè)撛趺醋?（整排移下來(lái)）這樣你又把整排看做什么？（基本圖形）整排平移平移，很快這塊布就做好了。那么要是我要的布比這塊大得多怎么辦？（可以把整塊布當(dāng)做基本圖形）我們可以平移，也可以旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)變化。

三、招聘考試

1、師：剛才老師才教你們把基本圖形進(jìn)行圖形的運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們可以舉一反三，根據(jù)我們的需要確定基本圖形，這是非常好的學(xué)習(xí)方式。而且你們能用老師提供的基本圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案，我宣布，你們的小設(shè)計(jì)師培訓(xùn)結(jié)束，接下來(lái)進(jìn)入真正的較量＿招聘考試

2、課件出示考題——小組合作：在正方形紙上設(shè)計(jì)一個(gè)基本圖形，然后把基本圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。

師：老師給你們每個(gè)小組都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙，討論一下，把你們喜歡的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案通過(guò)圖形的運(yùn)動(dòng)拼在大的正方形紙上。首先看老師的美麗圖案是怎么制作出來(lái)的，師畫圖案問(wèn)：這樣簡(jiǎn)單的圖案你會(huì)畫嗎？很難嗎？再給他涂上顏色，請(qǐng)問(wèn)，我完成了什么事？（制好了基本圖形）接下來(lái)該進(jìn)行什么？（圖形的運(yùn)動(dòng)）美麗的圖案出來(lái)了?？纯?，設(shè)計(jì)圖案簡(jiǎn)單嗎？剛開(kāi)始同學(xué)們還覺(jué)得難，現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？你們會(huì)了嗎？好開(kāi)始考試。

師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動(dòng)出來(lái)的。

3、展示作品，指名說(shuō)說(shuō)作品是怎樣得到的。

師：每個(gè)小組派一名同學(xué)，帶上那么的作品到臺(tái)上展示。

四、公布招聘結(jié)果

考試結(jié)束，看了你們?cè)O(shè)計(jì)的圖案，老師覺(jué)得同學(xué)們的圖案各有特點(diǎn)，都能用不同的運(yùn)動(dòng)方式，創(chuàng)造出漂亮的圖案，真了不起，你們現(xiàn)在已經(jīng)通過(guò)了考試，被聘為服裝廠的小小設(shè)計(jì)師了。高興嗎？

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)圖案簡(jiǎn)單嗎？剛開(kāi)始同學(xué)們還覺(jué)得難，現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？那么現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下，上完今天的課，你最大的感受是什么？

老師用一首小詩(shī)來(lái)總結(jié)圖形的變換，請(qǐng)大家一起讀一讀。（課件出示）

圖形變換真奇妙，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單換新貌。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng)，美化生活喜盈盈。

師：同學(xué)們今后，只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案！

板書設(shè)計(jì)：

小小設(shè)計(jì)師

四幅基本圖案

旋轉(zhuǎn)平移對(duì)稱

（設(shè)計(jì)圖案）

二年級(jí)下冊(cè)《村居》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《村居》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

《村居》是冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是清代詩(shī)人高鼎所作。全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)景畫，詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“春景圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

二、設(shè)計(jì)理念

1.充分依托文本，在咬文嚼字中引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

2.傾聽(tīng)——描繪——誦讀——吟唱，各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，對(duì)文本的理解梯次加深。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀全詩(shī)，試著吟誦本詩(shī)。

2.在想象中理解詩(shī)詞的意境。

3.懂得春天的美好及自己所處年級(jí)的美好。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用多種形式理解詩(shī)歌意境。

難點(diǎn)：吟誦本詩(shī)。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們學(xué)過(guò)許多描寫兒童的詩(shī)詞，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？

2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫兒童的詩(shī)---《村居》，從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

二、聚精會(huì)神學(xué)古詩(shī)

1.齊讀古詩(shī)

2.作者高鼎簡(jiǎn)介

高鼎，清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間（1851～1861），其人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑懥艘皇子嘘P(guān)放風(fēng)箏的《村居》。著作有《拙吾詩(shī)稿》等。

3.美讀全詩(shī)，深化理解

（1）草長(zhǎng)鶯飛二月天

a.這句詩(shī)告訴我們了什么信息？時(shí)間？事物？草兒怎樣生長(zhǎng)？黃鶯怎么在天上飛？

（農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。春的使者已經(jīng)來(lái)到人間，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？“春天來(lái)啦，春天來(lái)啦”）

（2）拂堤楊柳醉春煙

拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。

醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。

A.什么是拂？你能做一下拂的動(dòng)作嗎？在這里是楊柳自己撫摸堤岸嗎？是風(fēng)。什么樣的風(fēng)？春天里的溫暖的風(fēng)。這里是把楊柳怎么化了？擬人化了！

B.我們還學(xué)過(guò)哪些描寫柳樹(shù)的詩(shī)句？

(詩(shī)意：村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。)

C．我們小孩子都不能喝酒，不能體會(huì)喝醉酒的感覺(jué)，大家見(jiàn)過(guò)喝醉的人嗎？

是什么樣子的？（模仿一下），這里為什么說(shuō)楊柳醉春煙呢？

D．因?yàn)闂盍诖猴L(fēng)中搖搖晃晃，像喝醉酒了一樣。你被什么陶醉過(guò)嗎？那是什么樣的感覺(jué)？這里描寫醉的僅僅是柳樹(shù)嗎？還有誰(shuí)？（詩(shī)人）

E．詩(shī)人看到這萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象，自然也是陶醉其中。這里的點(diǎn)睛之筆就是“醉”字，詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。

讓我們陶醉在這兩句詩(shī)中，再來(lái)讀一遍。

（4）兒童散學(xué)歸來(lái)早

散學(xué)：放學(xué)。

A.人物出現(xiàn)了，是誰(shuí)？他們干什么去了？放學(xué)的時(shí)間如何？

（早）

B.所以這句的意思是：村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。他們回家要去干什么？（放風(fēng)箏）

(5)忙趁東風(fēng)放紙鳶

東風(fēng)：春風(fēng)紙鳶：鳶：老鷹。泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。

A.忙是什么意思？（急忙，趕忙）

B.這句的意思是：趕忙趁著東風(fēng)正起的時(shí)候放風(fēng)箏。

C.兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。

4.最后用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意

5.你從詩(shī)人描繪的畫面中感受到了什么？

（對(duì)春天來(lái)臨時(shí)的喜悅和贊美，對(duì)兒童的喜愛(ài)與欣羨。）

三、五顏六色畫古詩(shī)

1.多媒體展示提前拍攝的學(xué)生給古詩(shī)配的畫作（配古典音樂(lè)）。

2.評(píng)比班級(jí)“金畫筆”“銀畫筆”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)

四、南腔北調(diào)吟古詩(shī)

1.吟誦

A.剛才我們知道詩(shī)中的孩子們上學(xué)去了，他們學(xué)習(xí)什么呢？四書、五經(jīng)、三字經(jīng)、弟子規(guī)以及一些詩(shī)詞等。他們學(xué)這些東西的時(shí)候主要是吟誦，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一古人的與眾不同的讀書方式。

B.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的吟誦方式

C.多媒體出示吟誦調(diào)子，按節(jié)奏朗讀

D.在讀的基礎(chǔ)上跟老師一起吟誦

E.自己創(chuàng)作吟誦調(diào)子，班級(jí)展示

五、課堂小結(jié)

春天是充滿希望的季節(jié)，作者為我們展現(xiàn)了一幅春光明媚，生機(jī)勃勃的“春景圖”，讓我們感受到了春天的美好?？吹皆?shī)中兒童在春天的無(wú)限生機(jī)中放飛風(fēng)箏，你有沒(méi)有心動(dòng)呢？讓我們一起放飛夢(mèng)想的紙鳶，在春天里自由徜徉！

六、板書設(shè)計(jì)

景勃勃生機(jī)的春天

村居

人兒童是希望，是憧憬

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教案部編版

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教案部編版，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教案部編版

1、古詩(shī)二首

《村居》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

朗誦音頻、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：村居

二、自讀古詩(shī)

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等）

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

三、品悟古詩(shī)

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

3、你看到了什么？生匯報(bào)。

4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎？

6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）

2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3、板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？

9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。

四、背誦全詩(shī)

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

2、生自由背。

3、集體配樂(lè)吟誦。

五、板書設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)二首

（1）村居

鶯拂堤柳醉童

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)質(zhì)課教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)質(zhì)課教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)質(zhì)

教案

［教學(xué)目標(biāo)

］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識(shí)部首“、丷”。

2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀

文，了解

文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；正確、流利地朗讀

文。

難點(diǎn)：了解

文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

［教學(xué)

時(shí)］

2

時(shí)

時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)

檢測(cè)

、故事導(dǎo)入，了解

文內(nèi)容

1.播放

文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。

2.用自己的語(yǔ)言在小組里講

講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生）

3.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的

篇

文《樹(shù)和喜鵲》。（板書

題，齊讀

題）

二、自讀

文，識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并

上記號(hào)。

2.反復(fù)讀

文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

4.指導(dǎo)書寫，認(rèn)清字形。2.選出正確的讀音，打“√”。

只（zhzh）

種樹(shù)（zhngzhòng）

快樂(lè)（lèyuè）

三、熟讀

文，整體感知

1.全班齊讀

文。開(kāi)火車?yán)首x

文。教師指導(dǎo)正音。

2.學(xué)生輕聲讀

文。畫出自己不理解的地方。

3.教師提問(wèn)：你讀懂了什么？

4.學(xué)生自由發(fā)言。

甲：我讀懂了

棵樹(shù)上有

只喜鵲。

乙：我讀懂了樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

丙：我讀懂了后來(lái)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

?。何易x懂了最后樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。3.給下面的詞語(yǔ)注音。

孤單（）

鄰居（）

招呼（）

安靜（）

二

時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)

檢測(cè)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)

我們讀了

篇非常有愛(ài)的故事——樹(shù)和喜鵲的故事。有沒(méi)有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？

4.讀

讀，記

記。

從前喜鵲孤單

后來(lái)鄰居快樂(lè)

安安靜靜嘰嘰喳喳

二、學(xué)習(xí)

1、2自然段，理解“孤單”的意思

1.指名讀

文

1、2自然段，讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)讀懂了什么。

2.指

名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。（樹(shù)和喜鵲都很孤單）

3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”

詞。（老師板書“孤單”）

（1）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)

說(shuō)什么是“孤單”。為什么“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”?

（2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，你自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀

1、2自然段。

5.用“孤單”寫

個(gè)句子。

三、學(xué)習(xí)

3~6自然段

1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀

文。

（1）后來(lái)樹(shù)和喜鵲還孤單嗎？為什么？

（2）為什么“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”？

2.分段朗讀

文。小組比賽讀

文。

3.分小組自由討論，全班師生交流。

（1）樹(shù)和喜鵲后來(lái)不孤單了，因?yàn)橛辛撕枚鄻?shù)和好多喜鵲，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（2）因?yàn)闃?shù)和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂(lè)地生活在

起，所以“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”。

4.教師小結(jié)。

（1）結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在

間或者是

上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

（2）小結(jié)：正是因?yàn)闃?shù)和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來(lái)他們都很快樂(lè)。

6.照樣子，把句子寫完整。

例：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）爺爺在河邊釣魚，我也

7.照樣子，寫詞語(yǔ)。

安靜——安安靜靜

快樂(lè)——開(kāi)心——

四、拓展思維

1.結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。

五、書寫生字，鞏固生字

1.書寫

后生字。

（1）學(xué)生自己書寫。

（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

2.通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

學(xué)生隨意挑選

些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

3.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

dny()jzhù()

zhohu()kuàilè()

［教學(xué)板書］

樹(shù)和喜鵲

棵樹(shù)

只喜鵲孤單→快樂(lè)好多樹(shù)

好多喜鵲

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂(lè)》優(yōu)質(zhì)課教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂(lè)》優(yōu)質(zhì)課教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

人教版小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂(lè)》優(yōu)質(zhì)

教案

、設(shè)計(jì)說(shuō)明

這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是

種快樂(lè)，與他人相處也是

種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是

種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子”等是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字；正確認(rèn)讀“跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、打排球”等詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)多音字“得”。

2.正確、流利地朗讀

文。理解文中詞語(yǔ)的意思。

3.理解

文內(nèi)容，懂得獨(dú)自

人是

種快樂(lè)，與他人相處也是

種快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)“怎么都快樂(lè)”的原因和樂(lè)觀積極的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫“會(huì)寫”的字，書寫美觀、工整。

四、

前準(zhǔn)備

1．教學(xué)輔助

件。(教師)

2．借助拼音自讀

文。(學(xué)生)

五、

時(shí)安排：2

時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、談話導(dǎo)入，引出

題

1．師：孩子們，剛才的

間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交流)

2．師小結(jié)：是呀，

個(gè)人玩有

個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。

3．板書

題：怎么都快樂(lè)

4．指導(dǎo)朗讀

題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了

題，你想知道什么？

二、初讀

文，識(shí)記生字

1．自由讀

文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。

2．學(xué)習(xí)

字

詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀di。

(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

(3)教師

件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語(yǔ)。

怎么　獨(dú)自　跳繩　羽毛球　排球　籃球　游戲　運(yùn)動(dòng)會(huì)

跳繩　踢足球　講故事　聽(tīng)音樂(lè)　打排球　玩游戲

自由讀

讀。

觀察

二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有

個(gè)表示動(dòng)作的詞。

學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。

3．再讀

文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后

個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅

個(gè)，臨寫

個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

(5)反饋，評(píng)價(jià)。

2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

二

時(shí)

、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。

2．朗讀

文：同桌之間比賽讀文，評(píng)

評(píng)誰(shuí)讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩(shī)境

1．自由輕聲朗讀

文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)學(xué)生交流。(

個(gè)人玩很快樂(lè))

(2)

個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來(lái)。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，

個(gè)人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：

個(gè)人玩，很好！

獨(dú)自

個(gè)，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？

3．指名分小節(jié)朗讀

2、3、4小節(jié)。

4．同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。

5．完成小創(chuàng)作。

兩個(gè)人玩，很好！

可以______________

個(gè)人______________，

個(gè)人______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗讀

文，讀出快樂(lè)。

7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？

8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。

9．男女生比賽讀。

三、

堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1．齊讀

文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從

文中懂得了什么？

3．師總結(jié)：這節(jié)

大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。

個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。

兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。

三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。

我們

個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。

板書設(shè)計(jì)

怎么都快樂(lè)

個(gè)人　很好

兩個(gè)人　很好

三個(gè)人　很好

許多人　更好

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教案設(shè)計(jì)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

這是清代詩(shī)人高鼎寫的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。

詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天。

春天來(lái)了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！

1、欣賞春天的美景圖片。（出示大屏幕，配樂(lè)）

2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢？（指名說(shuō)，師相繼板書）

3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人口的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！

4、簡(jiǎn)單介紹作者。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號(hào)。

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎？

重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧！

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字？

5、互相交流。

6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。

三、品悟古詩(shī)，感受春天。

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧！

讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來(lái)的？

2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

（1）師引：美麗的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來(lái)了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來(lái)。

指名讀一、二句。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界?？粗@美麗的畫面，再來(lái)讀讀好嗎？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）

（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來(lái)的？

板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話：

（1）你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說(shuō)。

（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？

你能讀讀這首詩(shī)嗎？（讀出孩子的快樂(lè)、歡暢）

6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂(lè)的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩(shī)）

7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢！聽(tīng)，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱《村居》）

師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。

四、背誦全詩(shī)，欣賞美。

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

2、生自由背。

3、師檢查，指名試背。集體配樂(lè)吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽(tīng)。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

（歌曲：《春天在哪里》）

做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

五、課外活動(dòng)，尋找美。

1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)。

2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩(shī)。

3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《丑小鴨》優(yōu)質(zhì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

過(guò)程與方法：

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教育學(xué)生“懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己?！?/p>

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)入

1、出示小鴨子圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鴨子什么樣的?

2、一百多年前，丹麥作家安徒生寫了一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，你們想聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事嗎?

3、播放課件，教師講述故事。

4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后的感受。

5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運(yùn)。那么課文是怎么寫的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

6、板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生齊讀課題，問(wèn)學(xué)生：你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)“鴨”字嗎?你想怎樣把這個(gè)字記住?

2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦?

3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識(shí)字。

4、檢測(cè)生字。

(1)教師點(diǎn)擊課件，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

(2)去掉拼音，讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式認(rèn)讀。

(3)讓學(xué)生利用識(shí)字卡片，相互檢測(cè)。

5、檢測(cè)詞語(yǔ)。(點(diǎn)擊課件，依次出示“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”等詞語(yǔ)。)

6、指導(dǎo)寫字。

(1)讓學(xué)生觀察生字表格，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時(shí)候，應(yīng)該注意什么?

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。

三、再讀課文，讀得正確

分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。

四、理解1、2自然段

1、出示課件(鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看到了什么?

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問(wèn)學(xué)生讀出了什么?重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說(shuō)詞語(yǔ)。理解“臥”的意思。

3、出示課件(小鴨子出生)，說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問(wèn)學(xué)生讀出了什么?讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么?重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說(shuō)說(shuō)其他小鴨子。

5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎?

五、課后延伸，設(shè)置懸念

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書課題。

你們看誰(shuí)來(lái)了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”。

2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫?

認(rèn)讀生字：“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”指導(dǎo)寫字：出示“欺負(fù)、翅膀”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這四個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)指導(dǎo)寫“欺”“翅”。學(xué)生寫，評(píng)比。)

二、整體導(dǎo)讀，引導(dǎo)自學(xué)

1、上節(jié)課，我們知道，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——(丑小鴨)。那么，這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開(kāi)，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣?不明白的問(wèn)題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。

2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流、品讀感悟。

(一)整體感悟

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢?讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，開(kāi)始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。(板書“孤單、遭遇、驚喜”)

(二)體會(huì)丑小鴨的孤單。

1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。(學(xué)生讀第3自然段)

2、從這段的描寫，你們又感受到了什么?(可憐)

3、假如你是丑小鴨會(huì)怎么想?

4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段(學(xué)生可以采取多種形式朗讀)。評(píng)議。

(三)體會(huì)丑小鴨的遭遇。

1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇?

(學(xué)生讀第4自然段)

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?體會(huì)“譏笑”的含義。

(學(xué)生讀第5自然段)

3、讓學(xué)生體會(huì)““悄悄地過(guò)日子”是怎么回事?

4、是啊，面對(duì)生活，誰(shuí)不想得到快樂(lè)和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。(課件“一天傍晚……又驚奇又羨慕。)

5、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話。

(學(xué)生讀第6自然段)

6、“凍僵了”是什么樣?請(qǐng)同學(xué)們看課件。(配樂(lè)，教師用語(yǔ)言描述)看到了丑小鴨凍僵了，你有什么感受?體會(huì)“幸虧”的含義，你覺(jué)得農(nóng)夫是怎樣的人?

7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎?丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里——(學(xué)生接讀);秋天到了，樹(shù)葉黃了——(學(xué)生接讀);天越來(lái)越冷——(學(xué)生接讀)。

8、文本對(duì)話：讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)——

我想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)——

我想對(duì)小姑娘說(shuō)——

我想對(duì)小鳥說(shuō)——

我想對(duì)獵狗說(shuō)——

我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)——

(四)體會(huì)丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎?指名學(xué)生讀第7自然段。

2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么?(課件：白天鵝)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，白天鵝長(zhǎng)得怎么

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的?指名學(xué)生讀，你讀出了什么?

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎?

5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來(lái)讀一讀好嗎?(讀)誰(shuí)還來(lái)讀?

6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么?(注意拓展學(xué)生想象的空間)

四、感悟人本，明辯事理

1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎?

2、聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，老師也想談?wù)効捶?。因?yàn)槌笮▲啿荒苋淌芄聠魏推哿?，所以選擇了自己的生活方式，但是，他沒(méi)想到離開(kāi)家庭也是很危險(xiǎn)的，并沒(méi)有找到自己的幸福與快樂(lè)。不過(guò)，既然選擇自己的道路，就要鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。

五、課外延伸，推薦作品

1、這篇童話是一百多年前安徒生寫的，你還知道他哪些作品嗎?

2、課后，找一找他的作品讀一讀，會(huì)給你更多的人生啟迪。

教材解讀

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛(ài)不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。

文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天。

時(shí)代在發(fā)展，面對(duì)今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價(jià)值觀呢?我覺(jué)得，解讀教材，應(yīng)該關(guān)注一下幾個(gè)問(wèn)題。

1、丑小鴨的出生環(huán)境與他以后的命運(yùn)有什么樣的聯(lián)系?

一只小鴨出生在鴨媽媽的環(huán)抱里，因?yàn)殚L(zhǎng)的丑，所以大家叫他“丑小鴨”。為什么“丑”呢?其實(shí)，是他錯(cuò)生了地點(diǎn)，生在了異族的家庭，在他們看來(lái)這只鴨子極不和諧，這就為他今后的苦難的命運(yùn)，埋下了伏筆。

聯(lián)系生活的現(xiàn)實(shí)，一個(gè)人的出生是否就決定了一個(gè)人的命運(yùn)呢?在人類社會(huì)的演變過(guò)程中，這種人性的歧視一直存在著。社會(huì)在發(fā)展，文明在進(jìn)步，人們不斷地追求著“自由、平等、公正”。特別是對(duì)“人性”的尊重。童話中的“丑小鴨”一出生，就受到歧視，這就暗示了“社會(huì)”極不和諧?！叭伺c人之間的關(guān)系”如此的冷漠。這些能給我們留下深刻地思考

2、丑小鴨離家出走的原因是什么?

丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，得不到親人的呵護(hù)，受盡了欺凌。他無(wú)法忍耐孤獨(dú)而離家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，這時(shí)每個(gè)人都向往的，是“人性”的具體體現(xiàn)。所以，丑小鴨選擇了自己的生活方式。然而，丑小鴨怎么會(huì)想到面對(duì)他的生活更加痛苦。

一方面，我們同情丑小鴨，理解丑小鴨。一方面，使我們看到，由于“丑陋”得不到公平的待遇，這個(gè)“社會(huì)”現(xiàn)實(shí)，令人厭惡。人們自然地要譴責(zé)“丑小鴨的哥哥和姐姐、公雞，以及那個(gè)小姑娘?！奔偃?，他們懂得關(guān)心，懂得尊重，懂得善待，也就沒(méi)有了丑小鴨的出走。

在我們社會(huì)的群體中，有許許多多“丑小鴨”，他們的命運(yùn)時(shí)刻受到威脅，那么，我們應(yīng)該怎樣的對(duì)待他們呢?孩子的心靈是純真的，善美的，讀到這里，相信他們有自己的感悟。

3、丑小鴨的遭遇說(shuō)明了什么?

丑小鴨離開(kāi)了家，可是，他并沒(méi)有找到幸福，相反，生活更加苦難。還差點(diǎn)丟失了性命。讀到這里，不能不使我們想到，丑小鴨離家出走是否是正確地選擇。生命是脆弱的，當(dāng)他失去了安全保證，是極其危險(xiǎn)的。生命是最可貴的，我們應(yīng)該不應(yīng)該用生命做賭注?生命也是不屈服的，是委曲求全的活著，還是活出自己的尊嚴(yán)?這些人生的思考，只有在心靈的碰撞中，才能得到真諦。人為什么活著?應(yīng)該怎樣的活著?從丑小鴨的經(jīng)歷中，是否得到了感悟。

4、丑小鴨面對(duì)自己的不幸，是否失去了生活的信心?

丑小鴨從出生，到受欺負(fù)，再到遭遇，可以說(shuō)歷盡了磨難?？墒?，當(dāng)他看見(jiàn)潔白美麗的天鵝，又驚喜又羨慕?？梢?jiàn)，丑小鴨是多么渴望美好生活，正是，他有著美好地追求，所以堅(jiān)定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，對(duì)于他都算不了什么了。他要好好的活著。丑小鴨這種頑強(qiáng)的精神多么令人感動(dòng)。

在我們生活的現(xiàn)實(shí)中，我們也不免遇到挫折與不幸，那么我們應(yīng)該放棄，還是勇敢地面對(duì)。丑小鴨給了我們更深地思考。

5、丑小鴨變成了白天鵝，是生命抗?fàn)幍慕Y(jié)果嗎?

春天來(lái)了，丑小鴨從湖水的影子里，發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝。他異常的興奮和感嘆。讀到這里，我們可以猜測(cè)丑小鴨復(fù)雜的內(nèi)心。一個(gè)現(xiàn)實(shí)擺在面前，丑小鴨如果不經(jīng)歷那么多磨難，他照樣能變成白天鵝。那么丑小鴨，是遺憾?還是興奮?是后悔?還是自信?

然而，這個(gè)天鵝已經(jīng)是不同尋常的天鵝了。

《丑小鴨》這個(gè)童話故事，折射了許多人生道理。例如，對(duì)人性的尊重，對(duì)挫折的抗?fàn)?，?duì)美好的追求，對(duì)人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。教學(xué)此課，必須站在孩子的立場(chǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)純真與善美，引起他們的心靈與“丑小鴨”靈產(chǎn)生共鳴，才是本課教學(xué)的主旨。

課堂教學(xué)的建構(gòu)，要把握工具性與人文性的統(tǒng)一。即要讓學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。還要以文本為依托，建構(gòu)知識(shí)能力體系。

教學(xué)時(shí)要把握好識(shí)字與閱讀的關(guān)系，積累與感悟的關(guān)系，朗讀與訓(xùn)練的關(guān)系，文本與拓展的關(guān)系。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《秋天》優(yōu)質(zhì)課教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《秋天》優(yōu)質(zhì)課教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

人教版小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)上冊(cè)《秋天》優(yōu)質(zhì)

教案

1.秋天

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

、復(fù)習(xí)檢查。

找

找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本

生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、說(shuō)

說(shuō)

文

我們前邊學(xué)過(guò)的

文都是詩(shī)歌，

文還有

種是自然段的形式。有的

文是由

段段自然段組成的。怎樣找

篇

文有幾個(gè)自然段?

個(gè)自然段都要另起

行，開(kāi)頭空兩格。每

個(gè)自然段是由

句

句話組成的，怎樣找每

個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“?！?幾個(gè)問(wèn)號(hào)“？”，幾個(gè)感嘆號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)

文的時(shí)候，就要開(kāi)始找

篇

文有幾個(gè)自然段組成的，每

個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀

文，初悟

文

1、老師示范朗讀

文，看圖片或者

件出示短文插圖。

2、學(xué)生自己朗讀

文,

邊讀，

邊找出

文有幾個(gè)自然段。

三、分析

文，深悟

文

1、讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)

文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）

2、你是怎樣確定的？（這

文里有3個(gè)開(kāi)頭空兩格處。）

3、同學(xué)們齊讀

自然段

（1）讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)

自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎樣確定的？（有1個(gè)句號(hào)。）

（3）天氣怎么樣了？（涼了）

（4）樹(shù)葉怎么樣了？（黃了）

（5）

片片樹(shù)葉怎么樣了？（從樹(shù)上落下來(lái)）

4、請(qǐng)女生

起讀

二自然段，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)

二自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎樣確定的？（有2個(gè)句號(hào)。）

（3）天空什么樣？（那么藍(lán)，那么高）

（4）天空上有什么？（

群大雁）

（5）它們?cè)鯓语w？（

會(huì)排成人字，

會(huì)排成

字）

（6）大雁為什么南飛？

大雁南飛：每到秋天，北方的嚴(yán)寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會(huì)飛往溫暖的南方。

（7）雁群為什么總排成“

”字或“人”字形隊(duì)伍飛行呢？

這是因?yàn)榇笱泔w行的路程很長(zhǎng)，它們除了靠扇動(dòng)翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節(jié)省自己的體力。當(dāng)雁群飛行時(shí)，前面雁的翅膀在空中劃過(guò)，膀尖上會(huì)產(chǎn)生

股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣

個(gè)跟著

個(gè)，就排成了整齊隊(duì)伍。

5、請(qǐng)男生

起讀

三自然段，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)

三自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎樣確定的？（有2個(gè)感嘆號(hào)。）

（3什么季節(jié)來(lái)了（秋天）

（2）為什么說(shuō)秋天來(lái)了呀？（天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)。天空又藍(lán)又高，大雁南飛）

6、老師總結(jié)：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)。天空又藍(lán)又高，大雁南飛是秋天特有的特征。

四、朗讀

文，感悟

文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：三個(gè)人

小組，進(jìn)行接力朗讀。

六、背誦

文

1、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦

文。

2、找學(xué)生背誦

文。

七、考

考你

（）群（）雁往南飛，

會(huì)兒排成個(gè)“（）”字，

會(huì)兒排成個(gè)“（）”字。

八、

文升華

1、天氣涼了，樹(shù)葉黃了，

片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)。

2、看圖，發(fā)揮你的想象力，你可以說(shuō)

說(shuō)嗎？

秋天來(lái)了，蘋果紅了，

個(gè)個(gè)那么香甜。

秋天來(lái)了，稻子熟了，笑著笑著彎了腰

秋天來(lái)了，桂花開(kāi)了，綻開(kāi)了它金黃的笑臉。

秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了，她們穿著五彩繽紛的衣裳。

3、說(shuō)說(shuō)畫畫

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天什么樣，再畫

幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

我眼中的秋天

九、小結(jié)

1、今天我們

起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了

文，背誦了

文。

十、下節(jié)

我們做什么？

1、下節(jié)

我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把

文背給爸爸媽媽聽(tīng)。