課文小學(xué)語(yǔ)文教案

初一語(yǔ)文上冊(cè)《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則課文復(fù)習(xí)資料整理。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“初一語(yǔ)文上冊(cè)《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則課文復(fù)習(xí)資料整理”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

初一語(yǔ)文上冊(cè)《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則課文復(fù)習(xí)資料整理

詠雪陳太丘與友期

課文講解

一、文學(xué)常識(shí)：

《詠雪》與《陳太丘與友期》都選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，《世說(shuō)新語(yǔ)》是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫的。

二、內(nèi)容及中心：

《詠雪》敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道韞兒時(shí)過(guò)人的才華。

《陳太丘與友期》敘述了陳元方幼時(shí)批評(píng)父親友人“無(wú)信”“無(wú)禮”的故事，表現(xiàn)了元方的聰敏、懂禮。告訴人們?yōu)槿颂幨乱欢ㄒ倚拧⒂卸Y，只有這樣才能得到別人的尊重。

三、通假字：

尊君在不？“不”通“否”,放在句末表疑問(wèn),相當(dāng)于“嗎”。

四、古今異義：

1、兒女：古,子侄輩；今,子女。

2、去：古,離開；今,到什么地方去。

3、文義：古,詩(shī)文；今,文章意思。

五、一詞多義

1、顧：①元方入門不顧：顧：回頭看。(如相顧一笑，瞻前顧后)

②相顧驚疑。顧：看。(如顧野有麥場(chǎng)）

③將軍宜枉駕顧之。顧：拜訪。(如三顧茅廬）

2、信：①則是無(wú)信。信：講信用。

②與朋友交而不信乎。信：真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)。

③必以信。信：實(shí)情。

六、敬辭與謙辭

1、尊君：對(duì)別人父親的尊稱。

2、家君：對(duì)自己父親的謙稱。

七、其它關(guān)鍵詞

1、寒雪日內(nèi)集。集：聚會(huì)

2、白雪紛紛何所似。似：像

3、俄而雪驟。俄而：不久，一會(huì)兒。驟：急速（暴風(fēng)驟雨）。

4、陳太丘與友期行。期：約定

5、未若柳絮因風(fēng)起。未若：比不上。因：趁著、隨著。

6、相委而去（太丘舍去）。委：丟下。舍：丟下、舍棄。去：離開。

7、下車引之。引：拉。

8、乃至：（友人）才到。乃：才。

9、公欣然曰。欣然：高興的樣子。

10、差可擬。差：差不多。擬：相比。

八、句子翻譯

1、陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去。

譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見那朋友來(lái)，太丘丟下他先離開了。

2、君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

譯文：您跟家父約好正午（一同出發(fā)），您正午不到，就是不講信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親，就是失禮。

3、友人慚，下車引之，元方入門不顧。

譯文：那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?lái)，想拉元方（表示歉意），元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。

4、俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”

5、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”

譯文：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”

6、未若柳絮因風(fēng)起。

譯文：不如比作柳絮隨風(fēng)吹飛舞。

九、理解問(wèn)答：

1、《詠雪》一文營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？你對(duì)此有何感受？

答：(1)營(yíng)造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。

(2)和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開發(fā)孩子智力。

2、為什么“公大笑樂(lè)”？、對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來(lái)的？“公大笑樂(lè)”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂(lè)。

答：作者并沒(méi)有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

3、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說(shuō)出古詩(shī)中一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?

答：“撒鹽”一喻好，很好地做到了形似,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用前一喻好，后一喻不好。

“柳絮”一喻好，重在神似，有深刻的意蘊(yùn)，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)──“撒鹽空中”，干什么呢?誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。

形容飛雪的比喻句：

(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。李白《北風(fēng)行》

(2)旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜。李商隱《對(duì)雪二首》

(3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈《春雪》

4、元方是一個(gè)怎樣的孩子？他“入門不顧”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟發(fā)？

答：(1)陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子。

(2)沒(méi)有失禮：客人失信、無(wú)禮在先，元方批評(píng)對(duì)方“無(wú)信”“無(wú)禮”，維護(hù)父親尊嚴(yán)，令人欽佩，對(duì)于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。

(3)失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對(duì)方致歉的機(jī)會(huì)，所謂“得饒人處且饒人”。若元方能更大度些，則更令人欽佩。

(4)啟發(fā)：做人要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人。

《詠雪》復(fù)習(xí)資料

一、文學(xué)常識(shí)：

《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝時(shí)期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談逸事的筆記小說(shuō)。是由南朝宋彭城人劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的。全書原八卷，分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的軼聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。本文與《陳太丘與友期》都選自《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》

二、注音：

講論（lùn）雪驟（zhòu）差（chà）可擬

柳絮（xù）無(wú)奕（yì）謝道韞（yùn）

三、解釋詞語(yǔ)：

（1）謝太傅：即謝安（320—385），字安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過(guò)吳興太守、侍中、史部尚書、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。

（2）內(nèi)集：家庭聚會(huì)。

（3）兒女：對(duì)子侄輩的統(tǒng)稱。

（4）講論文義：講解詩(shī)文。（講：講解）（論：討論）

（5）俄而：不久，一會(huì)兒

（6）驟：急速

（7）欣然：高興的樣子

（8）差可擬：差不多可以相比。（差：大致，差不多）（擬：相比）

（9）未若柳絮因風(fēng)起：（未若：不如，比不上）（因：憑借）

（10）無(wú)奕女：指謝道韞（yùn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無(wú)奕，指謝奕，字無(wú)奕。

（11）王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過(guò)江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。

四、翻譯句子：

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！谝粋€(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人講解詩(shī)文。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”——不久，雪下得更緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”——他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！?/p>

兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！薄绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞?！?/p>

公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。——太傅高興得笑了起來(lái)。她就是謝太傅的大哥謝無(wú)奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。

五、理解性默寫：

1、交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

2、詠雪的直接原因：俄兒雪驟。

3、兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起。

4、謝道韞對(duì)雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。

5、補(bǔ)充點(diǎn)明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對(duì)謝道韞才氣的贊賞）：即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

六、問(wèn)題探究：

1、“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了以種怎樣的家庭氣氛？

參考答案：和睦、融洽、歡快、輕松

2、為什么“公大笑樂(lè)”？對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來(lái)的？

參考答案：因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂(lè)。

“未若柳絮因風(fēng)起”更好。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

3、“未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？

參考答案：①柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動(dòng)態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神，②預(yù)示著春天即將到來(lái)，有深刻的意蘊(yùn)。

4、有人認(rèn)為“撒鹽空中差可擬”描寫雪景比“柳絮”一句更貼切，請(qǐng)為他談?wù)劺碛桑?/p>

參考答案：認(rèn)為“撒鹽”一喻好：因?yàn)檠┑念伾拖侣渲畱B(tài)都跟鹽相近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。

5、假設(shè)你也參與了謝太傅一家對(duì)雪的討論，請(qǐng)仿照文中句式再寫出一兩句。

例句：撒鹽空中差可擬。未若柳絮因風(fēng)起。

參考答案：梨花飄落差可擬。未若鵝毛風(fēng)中舞。

6、你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中有哪些詠雪佳句？請(qǐng)寫出一兩句來(lái)。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。——李白《北風(fēng)行》

不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開?！x道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！哌m《別董大》

《陳太丘與友期》復(fù)習(xí)資料

一、注音：

尊君在不（fǒu）非人哉（zāi）

二、解釋詞語(yǔ)：

（1）陳太丘：即陳寔（shí），字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過(guò)太丘縣令。

（2）期行：相約同行。（期：約定。行，出行。）

（3）期日中：約定的時(shí)間是正午。（日中：正午時(shí)分。）

（4）至：到

（5）舍去：不再等候而離開了。（舍：丟下。去：離開）

（6）乃至：（友人）才到。（乃：才。）

（7）時(shí)年：這年（那時(shí)）。

（8）戲：玩耍，游戲。

（9）尊君在不(fǒu)：你父親在嗎？（尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱。不，通假字，通“否”，句末語(yǔ)氣詞，表詢問(wèn)。）

（10）相委而去：丟下我走了。（委：丟下，舍棄。）

（11）君：古代尊稱對(duì)方，可譯為“您”。

（12）家君：家父，謙詞，對(duì)人稱自己的父親。

（13）信：誠(chéng)信，講信用。

（14）禮：禮貌。

（15）慚：感到慚愧。

（16）引：拉，這里是表示友好的動(dòng)作。

（17）顧：回頭看。

三、翻譯句子：

陳太丘與友期行，期日中，——陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午。

過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至?！^(guò)了中午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。

元方時(shí)年七歲，門外戲?！疆?dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。

客問(wèn)元方：“尊君在不？”——客人問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”

答曰：“待君久不至，已去?！薄交卮鸬溃骸拔腋赣H等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開了?！?/p>

友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”——友人便生氣地說(shuō)道：“真不是人！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”

元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！薄秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！?/p>

友人慚，下車引之，元方入門不顧。——朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方走進(jìn)家門頭也不回。

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初一語(yǔ)文5《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：七年級(jí)科目：語(yǔ)文執(zhí)筆人：參與人：

時(shí)間

2013/8/28

學(xué)習(xí)內(nèi)容

詠雪

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、簡(jiǎn)要了解劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》。

2、能借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。

3、積累常見的文言詞語(yǔ)：“俄而、欣然、擬、未若、因”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義，能夠準(zhǔn)確直譯文言文。

4、背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、積累常見的文言詞語(yǔ)：俄而、欣然、擬、未若、因。

2、“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感受人物的性格特點(diǎn)，明確為人之道。

學(xué)習(xí)方法

誦讀教學(xué)法

資源利用

網(wǎng)絡(luò)資源

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

課堂筆記

【知識(shí)鏈接】

一、文言文朗讀技巧：

1：認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音。

2：讀好停頓，讀清句讀(dòu)。

3：讀出語(yǔ)氣，注意輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣變化。

4：理解感悟與朗讀相互依存。

二、題目解讀

《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事，在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出詠絮之才。詠：歌詠，贊美的意思。詠雪是歌詠白雪的意思，標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容。

三、作家和作品

1、劉義慶（403—444）南朝宋彭城人,曾任荊州刺史，愛好文學(xué)。

2、《世說(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫的，是一部記述魏晉時(shí)期人物言談、軼事的筆記小說(shuō)。在內(nèi)容上分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋（juàn）永，是六朝志人小說(shuō)的代表作。

3、謝道韞(349—409)，“詠絮之才”的起源，魏晉時(shí)期的才女。她自幼聰識(shí)，有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩(shī)書富貴之家、禮樂(lè)簪纓之族。(將在詩(shī)文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽(yù)為“詠絮之才”。)

【課前檢測(cè)】

1、講一個(gè)關(guān)于古代聰穎機(jī)智少年的故事：

2、文學(xué)常識(shí)填空

本文選自，作者是，（朝代），家。

3、給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音

雪驟（）撒（）鹽差可擬（）（）柳絮（）奕（）女

凝（）謝道韞（）

4、放聲朗讀課文，劃出朗讀節(jié)奏。

謝太傅寒雪日內(nèi)集白雪紛紛何所似

撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起

即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也

5、提出你的問(wèn)題：

【課堂研討】

一、朗讀課文，理解讀

1、學(xué)生示范朗讀，教師做點(diǎn)評(píng)。

2、學(xué)生分角色朗讀，注意句讀、語(yǔ)調(diào)等，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

3、考考你的記憶力：

謝太傅寒雪日（），與（）。（）雪驟，公（）曰：“（）”兄子（）曰：“（）”兄女曰：“（）”公大笑樂(lè)。即公大兄（），左將軍王凝之妻也。

二、疏通文意，積累讀

1、結(jié)合課文下面的注釋，利用工具書，在教師的指導(dǎo)下疏通課文，辨析積累。

謝太傅寒雪日內(nèi)集（），與（）兒女（）講論文義。俄而（）雪驟（），公欣然（）曰：“白雪紛紛（）何（）所似（）？”

兄子（）胡兒曰：“撒鹽空中差（）可擬（）。”兄女曰：“未（）若柳絮因（）風(fēng)起。”公大笑樂(lè)（）。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

2、文白夾雜讀

例：教師讀“謝太傅寒雪日內(nèi)集”，學(xué)生讀“跟他的子侄輩談?wù)撛?shī)文義理?！苯處熥x“俄而雪驟，公欣然曰”學(xué)生讀“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么？”

1）師生共讀一遍，起示范作用。

2）學(xué)生兩兩讀，熟悉文意。

三、分組討論，品味讀

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：我為他們來(lái)頒獎(jiǎng)。

（如果讓你為這次家庭聚會(huì)中的人物頒獎(jiǎng)，你將為誰(shuí)辦發(fā)一個(gè)什么獎(jiǎng)？）

請(qǐng)用圈點(diǎn)評(píng)注的方法，抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子及人物的神態(tài)，說(shuō)說(shuō)你頒獎(jiǎng)的理由。

2、請(qǐng)閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來(lái)了。假設(shè)你也參與了當(dāng)時(shí)的討論，你能不能也說(shuō)說(shuō)“紛紛白雪”像什么？

點(diǎn)撥：紛紛白雪像＿＿

四、運(yùn)用比喻想像寫作

1、古人詠雪的詩(shī)句寫得如此精妙——（問(wèn)題設(shè)計(jì)）怎樣的比喻才是好比喻呢？

歸納：

2、學(xué)生嘗試比喻句的寫作：

英語(yǔ)中有26個(gè)字母，從這些大寫字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。

例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。

B是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心，是友誼。

C是未滿的月牙兒，是缺憾。

……

快來(lái)展示自己的比喻句吧！

鞏固案

1、解詞及加點(diǎn)字

①內(nèi)集：②兒女：③講論文義：

④俄而：⑤驟:⑥欣然：

⑦何所似：⑧差可擬：⑨未若：

2、譯句

①謝太傅寒雪日內(nèi)集

②白雪紛紛何所似

③撒鹽空中差可擬

④未若柳絮因風(fēng)起

布置作業(yè)

1、課外作業(yè)：

2、書面作業(yè)：

教

（學(xué)）

后

記

師生公用教（學(xué)）案

年級(jí)：七年級(jí)科目：語(yǔ)文

時(shí)間

2013/8/29

學(xué)習(xí)內(nèi)容

陳太丘與友期

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

學(xué)習(xí)方法授課法

資源利用

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

1、作者

《世說(shuō)新語(yǔ)》：是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

劉義慶（403——444），南宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任兗(yan)州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

2.給加點(diǎn)字注音

太丘舍去shě尊君在不fǒu非人哉zāi友人慚cán

3、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)

與友期行：約定。去后乃至：才。

門外戲：戲耍。尊君在不：通“否”，不

相委而去：丟下，舍棄。下車引之：拉。

入門不顧：回頭看。

【課堂研究】

一、整體感知

1、試翻譯全文（口頭）

2.比較“君”、“家君”與“尊君”的不同：。

（1）君：“君”是有禮貌地稱呼對(duì)方，猶今之“您”。“

（2）家君：尊君”，對(duì)別人父親的一種尊稱

（3）尊君：“家君”，謙詞，對(duì)人稱自己的父親。

3、重點(diǎn)句子翻譯

（1）、陳太丘與友期行。陳太丘和朋友相約同行。

（2）、尊君在不？你爸爸在嗎？

（3）、與人期行，相委而去。（他）和我約定同行，卻丟下我先走了。

4、古今異義：

陳太丘與友期期古：約定今：日期太丘舍去去古：離開今：前往

下車引之引古：拉今：指引入門不顧顧古：回頭看今：照顧

二、細(xì)讀課文:

再讀課文，揣摩說(shuō)話者的語(yǔ)氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對(duì)話。（學(xué)法指導(dǎo)：文中有三個(gè)角色：敘述者、友人、元方，可以選擇自己最喜歡的角色課前進(jìn)行練習(xí)。注意把握說(shuō)話人的語(yǔ)氣。）

三、問(wèn)題探究，

元方最后“入門不顧”，是否失禮？元方的形象？

可以認(rèn)為失禮也可認(rèn)為不失禮

失禮：客人已經(jīng)道歉了，應(yīng)該以一顆寬容的心來(lái)理解客人，而且，客人是長(zhǎng)輩，而元方是晚輩，晚輩應(yīng)該有對(duì)長(zhǎng)輩的基本禮貌。

不失禮：客人不僅遲到，而且對(duì)著孩子罵父親，當(dāng)然非常失禮，又考慮到元方年紀(jì)小，不能理解

他是個(gè)懂理識(shí)義、直率、正直不阿的孩子

四、拓展延伸

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了什么道理？

【課堂總結(jié)】

今天我們學(xué)習(xí)的課文出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，它是記錄名士的言行的書，魯迅曾評(píng)價(jià)：“是名士的教科書”，運(yùn)用這些言行可以教育我們，書中的寶貴遺產(chǎn)至今被我們繼承，因此說(shuō)它是一本教科書，同學(xué)們課下讀過(guò)這本書嗎？有誰(shuí)讀過(guò)？好書不讀此乃人生一大憾事，希望同學(xué)們多讀書。

【課后練習(xí)】

1.下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（　）

?。?、撒鹽空中／差可擬。Ｂ、待君久不/至，已去。

?。?、陳太丘／與友期／行。Ｄ、謝太傅／寒雪／日內(nèi)集。

2.下列加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是（）

　Ａ、未若柳絮因風(fēng)起（介詞，可譯為“趁”、“乘”等）

?。?、與兒女講論文義（兒子和女兒）

Ｃ、相委而去（連詞，表順承，可譯為“就”、“然后”等）

Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才）

3.指出下列加粗字的古今詞義變化(答案見前)

⑴陳太丘與友期行古義：____________今義：___________

⑵太丘舍去　古義：____________今義：___________

⑶下車引之　古義：____________今義：___________

⑷元方入門不顧　古義：____________今義：___________

4.翻譯下列各句。（答案見前）

?、侔籽┘娂姾嗡?？

?、谂c人期行，相委而去。

5、陳元方“時(shí)年七歲”，就知道“信”、“禮”的重要性，你是怎樣看待“信”和“禮”的呢？請(qǐng)把你的看法寫出來(lái)。要求：100字左右。

布置作業(yè)

1、課外作業(yè)：

2、書面作業(yè)：

教

（學(xué)）

后

記

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累文言詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)：請(qǐng)兩名同學(xué)講述古代聰穎機(jī)智少年的故事。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在古代這樣的聰穎機(jī)智的少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。
二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品，教師補(bǔ)充。
[參考資料]
《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
三、疏通句篇：《詠雪》
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。
2、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。
4、學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。
四、理解文意，深層探究。
1、結(jié)合書下注釋，自主學(xué)習(xí)，理解句意、文意。
2、四人一小組復(fù)述課文。
3、以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。也可由教師提出。
（1）謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？當(dāng)時(shí)的氛圍是怎樣的？（輕松，溫馨）從哪里看出來(lái)？（內(nèi)集，欣然，大笑）
明確：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。
（2）“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚(yáng)與敬佩）
明確：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。
文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià),但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。
五、拓展延伸
“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪一個(gè)更好？為什么？同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。
如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈《春雪》）
剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。（華幼武《春雪》）
戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿天飛。（張?jiān)堆罚?br> 初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。（陸游《夜大雪歌》）
六、小結(jié)：本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評(píng)論，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。
七、布置作業(yè)
1、背誦《詠雪》
2、擴(kuò)寫《詠雪》。
板書設(shè)計(jì)：
《世說(shuō)新語(yǔ)》二則劉義慶
詠雪
謝安：提問(wèn)：白雪紛紛何所似？
謝朗：對(duì)句：撒鹽空中差可擬。
道韞：改句：未若柳絮因風(fēng)起。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)《詠雪》。
二、疏通句篇：《陳太丘與友期》
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。（自讀過(guò)程中有疑問(wèn)則舉手提出）——請(qǐng)學(xué)生試讀課文——教師范讀——學(xué)生齊讀。
三、理解文意，深層探究。
1、四人一組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋理解文意，復(fù)述課文，質(zhì)疑解惑。
2、（1）文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對(duì)方；“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱；“家君”對(duì)人稱自己父親時(shí)的謙詞）
（2）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個(gè)什么樣的人？
明確：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用；到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)勇改的精神。
（3）元方性格特點(diǎn)如何？
明確：從元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ)，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。
（4）結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、學(xué)生分角色朗讀并表演課文。
4、朗讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。
四、拓展練習(xí)：
1、解釋加粗詞語(yǔ)：（1）與友期行不期而遇（2）太丘舍去去日苦多
（3）入門不顧瞻前顧后（4）下車引之引吭高歌
（5）太丘舍去舍己為人（6）則是無(wú)信信口開河
2、翻譯句子：
(1)太丘舍去，去后乃至。
(2)君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。
(3)撒鹽空中差可擬。
(4)未若柳絮因風(fēng)起。
3、拓展閱讀：
王戎評(píng)李
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。
選自《世說(shuō)新語(yǔ)雅量第六》
五、布置作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)。
2、有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)：
　對(duì)話的背景：友人不至，太丘舍去

陳太丘與友期　對(duì)話的過(guò)程：友人發(fā)怒，元方對(duì)答

　對(duì)話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧

《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》教案
《期行》《乘船》兩則短文都以“誠(chéng)信”為主旨，告訴人們要重諾守信。七年級(jí)學(xué)生初接觸文言文，在教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的一般方法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文的疑難詞句，體會(huì)短文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言刻畫人物的方法。

教學(xué)中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥為輔，要求學(xué)生閱讀后有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題。

[教法學(xué)法]

運(yùn)用文言文三步習(xí)讀法:即認(rèn)讀、品讀、創(chuàng)讀進(jìn)行教學(xué)。首先掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓;再在指導(dǎo)學(xué)生疏通文意的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，用自己的語(yǔ)言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖;第三步是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的人物進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度審美，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

第二篇短文《乘船》以學(xué)生自學(xué)為主，用競(jìng)賽方式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

[教學(xué)流程]

第1課時(shí)

(一)導(dǎo)人新課

1導(dǎo)語(yǔ)。誠(chéng)信是做人的準(zhǔn)則，我們中華民族歷來(lái)就是一個(gè)崇尚誠(chéng)信的民族，在我國(guó)五干多年的歷史長(zhǎng)河中，流淌著許許多多的像曾子殺豬這樣的誠(chéng)信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠(chéng)信的真諦吧!

2簡(jiǎn)介作家作品。

(世說(shuō)新語(yǔ))作者劉義慶(403一-牡U，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績(jī)。為人簡(jiǎn)素，愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士。《世說(shuō)新語(yǔ)》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國(guó)最早的筆記小說(shuō)。全文分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等36個(gè)門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。

(二)指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說(shuō)的一般方法

l引語(yǔ):你們覺(jué)得文言文要怎樣學(xué)?

2學(xué)生交流，歸納。

3文言文三步習(xí)讀法。

(1)認(rèn)讀:辨讀字詞，朗讀課文;

(2)品讀:理解文意，推究主旨;

(3)創(chuàng)讀:審美評(píng)價(jià)，延伸創(chuàng)造。

(三)學(xué)習(xí)《期行》

1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。

2品讀。

(1)疏通文意。學(xué)生借助注釋理解文章大意。重點(diǎn)詞語(yǔ)教師予以點(diǎn)撥。

(2)通過(guò)討論，理清故事情節(jié)。

(3)同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺(tái)表演。

(要求表演的學(xué)生注意語(yǔ)氣、神態(tài)，力求繪聲繪色，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后認(rèn)真點(diǎn)評(píng))

(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個(gè)怎樣的道理了

(要點(diǎn)提示:告訴人們誠(chéng)信是立世之本，要人們做一個(gè)守信的人)

3創(chuàng)讀。

(1)齊讀課文(要求有感情地朗讀)。

(2)《期行》這篇文言小說(shuō)短小精悍，全文不足150字，但故事情節(jié)完整，人物性格刻畫得栩栩如生，你能否就文中一兩個(gè)人物的言行，談?wù)勛约旱目捶?

(學(xué)生自由探究，可能大多數(shù)學(xué)生會(huì)贊賞元方的做法，斥責(zé)友人的無(wú)禮。如果學(xué)生說(shuō)陳太丘、元方也有做得不妥的地方，容也有值得肯定的地方，教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì))

(3)元方人門不顧友人，試設(shè)想，友人會(huì)怎么想或怎么做?

(四)小結(jié)

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入

上一節(jié)課紿同學(xué)們介紹了文言文三步習(xí)讀法，大家還記得嗎?(回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法)這堂課我們學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的另一篇《乘船》,今天，老師既要測(cè)試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團(tuán)結(jié)合作的精神。

(二)分小組學(xué)習(xí)《乘船》，教師巡視指導(dǎo)

1小組交流學(xué)習(xí)方案(方案應(yīng)有學(xué)習(xí)步驟的安排，有問(wèn)題的設(shè)計(jì)和解答，還可以有疑難問(wèn)題的提出)。

2選定并修改完善學(xué)習(xí)方案提交班上交流。

3按照確定的學(xué)習(xí)方案，小組合作學(xué)習(xí)，疑難問(wèn)題可求助老師。

(三)設(shè)置問(wèn)題由學(xué)生答題

華歆、王朗俱乘船避難中的避是什么意思?

幸尚寬中的幸是什么意思?

王欲舍所攜人的舍與太丘舍去。的舍意思一樣嗎?

寧可以急相棄邪?是設(shè)問(wèn)還是反問(wèn)?

翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句，說(shuō)譯文)。

(1)幸尚寬，何為不可

(2)本所以疑，正為此耳

(3)既已納其自托，寧可以急相棄邪

(4)世以此定華、王之優(yōu)劣

4共答題

(1)作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是讓人們明白一個(gè)怎樣的道理呢?

(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評(píng)價(jià)?

5《世說(shuō)新語(yǔ)》的故事篇幅都很短小，但能通過(guò)人物的片言只語(yǔ)或行為細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征，鮮明生動(dòng)?！镀谛小分械?友人)下車引之¨元方人門不顧，《乘船》中的一人求助的動(dòng)作描寫，簡(jiǎn)直像幾幅漫畫，你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來(lái)嗎?

(四)總結(jié)

(五)作業(yè)