小學(xué)日月潭教案

三潭印月。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“三潭印月”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

形成趣談

其一，所謂三潭，實(shí)際上是3個(gè)石塔和其周圍水域，石塔建于宋代元四年（公元1089年），每個(gè)高2米，分別矗立在水光瀲滟的湖面上，形成一個(gè)等邊三角形。小瀛州之南的湖面上是湖上賞月的極佳去處，水深若潭，月影幽深。

當(dāng)年蘇軾清理西湖的淤泥時(shí)，這里挖掘最深，為了標(biāo)志水域界限和標(biāo)示湖中淤泥淤積情況，在此修理石塔。每逢中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空，人們?cè)谥锌盏乃?nèi)點(diǎn)上蠟燭，燭光外透，這時(shí)塔影，云影，月影融成一片，燭光，月光，湖光交相輝映的綺麗景色。蘇軾疏浚西湖之后，在西湖深水處建成三座瓶形石塔，明令從蘇堤到這里的水域不得種植菱芡，并顯示湖泥淤積情況。現(xiàn)存的三塔是明天啟年間重建的，三塔高約2米，分布呈每邊62米的等邊三角形。62米的由來，我國(guó)古代長(zhǎng)度計(jì)量單位是尺、丈，明清時(shí)，木工一尺合今0.31米，62米約合20丈或200尺，這樣62米就好理解了。

其二，修筑蘇堤后，蘇軾馬上又想到：如何才能使淤泥不再淤積，水草不再滋生？他集中大家的智慧，作了個(gè)非常聰明的決定：將岸邊湖面租給民戶種植菱角。因?yàn)榉N植菱角時(shí)必須按時(shí)清除水中雜草，這樣，一來農(nóng)民可以及時(shí)清理水草，保證不再淤泥；二來可收取民戶的租金，將這筆錢用于西湖的整治維護(hù)；三來可解決一些民戶的生計(jì)，真正是一舉三得！

但西湖水面實(shí)在太大了！如果有民戶在水面隨意種植，官府也很難及時(shí)監(jiān)督管理。不過這也難不倒蘇軾。為了保持西湖大部分水域的開闊清澈，蘇軾在西湖的中心位置建造了三座小石塔，石塔之間相望為界，圍成一個(gè)水域，嚴(yán)禁民戶在這個(gè)水域內(nèi)種植。小石塔后來逐漸演變?yōu)樽钪奈骱谰叭队≡隆?/p>

延伸閱讀

30日月潭的傳說

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“30日月潭的傳說”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

30日月潭的傳說 教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《30日月潭的傳說 教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》，培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。

4．能用自己的話講這個(gè)傳說故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．在朗讀中明白道理，體會(huì)情感。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？出外旅游好處多多，可以鍛煉身體，增長(zhǎng)見識(shí)。今天老師帶著同學(xué)們來個(gè)“秀才不出門，照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ヅ_(tái)灣日月潭看看。

二、出示課件，介紹日月潭。

配樂展示日月潭美麗的景色，相機(jī)介紹：日月潭，在我國(guó)臺(tái)灣省中部南投縣山中，是臺(tái)灣最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之間。湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽(yáng)，南部像上弦月，所以叫日月潭。

三、學(xué)習(xí)課文。

1．小黑板出示自學(xué)提示：①故事的起因是什么？②為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？④你從這個(gè)傳說中明白了什么？

2．學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。

3．遇到生字新詞，先自己拼讀識(shí)記，有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難，以便求教。

四、檢查、交流自學(xué)情況。

1．學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

社，示字旁，注意與“衤”區(qū)別。

頓，組詞“頓時(shí)”，形容時(shí)間短。

斧，形聲字，上聲下形。

（2）學(xué)寫6個(gè)字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。

2．學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示①故事的起因是什么？

3．指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽(yáng)月亮不見了。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀）

引導(dǎo)學(xué)生展開想象：沒有了太陽(yáng)和月亮，我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣？

五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

1．太陽(yáng)月亮到底去了哪里？

2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)月亮不見了會(huì)怎么做？

六、作業(yè)。

朗讀課文，繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書報(bào)上收集相關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、開門見山，引入新授。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》。

二、回顧舊知。

1．故事的起因是什么？

2．學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。

過渡：我們知道，世界不能沒有光明，人類不能沒有太陽(yáng)和月亮。勇敢的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽(yáng)和月亮吧。

三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1．小黑板出示：②為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？

2．師生交流自學(xué)所得（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮）：

首先，他們點(diǎn)起火把，翻山越嶺，歷盡艱險(xiǎn)，來到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來，大尖用金斧子劈開公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽(yáng)和月亮從它們口中滾出來；最后，大尖拔了棵棕櫚樹把太陽(yáng)頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。

3．在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：棕櫚樹；理解并示范動(dòng)作：拋。

4．品讀重點(diǎn)段落或詞句，體會(huì)情感。同時(shí)通過對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)刪去表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來就不生動(dòng)、不具體，沒有生氣。（投影片出示。）

①大尖把太陽(yáng)拋向空中，又把太陽(yáng)頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來，人們就把這個(gè)水潭叫日月潭了。

②大尖抱起太陽(yáng)，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹，把太陽(yáng)頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹，把月亮頂上了天。后來，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。

四、拓展延伸。

1．有感情地朗讀全文，談?wù)勛约旱母惺?。（臺(tái)灣島上的人們勤勞、勇敢、善良；向往光明的力量是無窮的，不可戰(zhàn)勝的……）

2．學(xué)生交流自己查找的相關(guān)資料，例如臺(tái)灣風(fēng)光、民情、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的情況。

3．在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土，任何破壞祖國(guó)統(tǒng)一的言行都是要受到譴責(zé)的。

五、作業(yè)。

1．有感情地朗讀全文。

2．把這個(gè)傳說說給別人聽。

板書設(shè)計(jì)

日月潭

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)書寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡 掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確書寫生字。

教學(xué)過程：

一、談話看片，揭示課題

1. 小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

2. 在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。

二、初讀課文，整體感知

1. 請(qǐng)大家自己朗讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2. 反饋朗讀情況

（1） 指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)朗讀）

（在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞紗的翹舌音、名映勝的后鼻音隱的前鼻音以及環(huán)的介音）

（2） 看圖識(shí)詞

在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)

附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、寫字

1、出示要寫的字片、央、南、名、美、麗、島。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、生字各寫一行。。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽卡認(rèn)讀生字、詞。

2、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由朗讀課文，把你覺得寫最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。

2、小組交流研討。

（1）文章共有幾個(gè)自然段？

（2）文中的輕紗和童話中的仙境指的是什么？

（3）什么吸引了游人？

3、指名匯報(bào)以上問題。

4、指名朗讀，集體評(píng)議。

三、總結(jié)全文

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。

四、作業(yè)。

背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)：

日月潭

北邊：日潭南邊：月潭

清晨：隱隱約約

日月潭

中午：清晰朦朧

風(fēng)光秀麗

二年級(jí)語(yǔ)文上4日月潭教案設(shè)計(jì)

教學(xué)

要求1.在學(xué)習(xí)中體會(huì)日月潭風(fēng)光秀麗的景色特點(diǎn),產(chǎn)生對(duì)臺(tái)灣寶島的向往之情。

2.學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課的生字,積累“環(huán)繞、秀麗、吸引”等詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)課文,了解日月潭的景色特點(diǎn),體會(huì)描寫日月潭風(fēng)光秀麗的語(yǔ)句。背誦喜歡的段落。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)課文,體會(huì)日月潭風(fēng)光秀麗的景色特點(diǎn)。

2.結(jié)合自己的想象,感受語(yǔ)句描寫的景象。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

日月潭

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中市附近的高山上。[句導(dǎo)讀:點(diǎn)明了日月潭的地理位置。]那里群山環(huán)繞①,樹木茂盛②,周圍有許多名勝古跡③。[句導(dǎo)讀:介紹了日月潭的環(huán)境優(yōu)美。]

第一部分(第1自然段):概括介紹了日月潭的地理位置和周圍的環(huán)境。

日月潭很深,湖水碧綠。[句導(dǎo)讀:點(diǎn)明日月潭水深、水綠的特點(diǎn)。]湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。這個(gè)島把湖面分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。[句導(dǎo)讀:這幾句話介紹了光華島把湖面分成了像太陽(yáng)的日潭和像月亮的月潭。]

段導(dǎo)讀:寫了日月潭名稱的由來。

清晨,太陽(yáng)剛剛升起,湖面上飄著薄薄的霧。[句導(dǎo)讀:薄薄的霧是日月潭清晨的美景。]天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約④地倒⑤映在湖水中。[句導(dǎo)讀:“隱隱約約”“倒映”勾畫出了日月潭清晨的秀麗風(fēng)光。]

段導(dǎo)讀:描寫了日月潭清晨的景色。

中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰⑥地展現(xiàn)⑦在眼前。[句導(dǎo)讀:“清晰”與“隱隱約約”形成對(duì)比,說明霧散了,美景清晰地展現(xiàn)出來了。]要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像⑧披上輕紗,周圍的景物一片朦朧⑨,就像童話中的仙境⑩。[句導(dǎo)讀:描寫了中午下雨時(shí)日月潭的奇特風(fēng)光,與午晴時(shí)的美景形成對(duì)比,讓我們更好地感受日月潭的獨(dú)特風(fēng)景。]

段導(dǎo)讀:描寫了日月潭中午晴天、雨天的不同風(fēng)光。

第二部分(第2~4自然段):介紹了日月潭不同時(shí)間的秀麗風(fēng)光。

日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。[句導(dǎo)讀:這是一個(gè)總結(jié)句。]

第三部分(第5自然段):總結(jié)了日月潭是旅游勝地。

字詞導(dǎo)讀

①環(huán)繞(huánrào):圍繞。

②茂盛(màoshènɡ):(植物)生長(zhǎng)得多而茁壯。

③名勝古跡(míngshèngɡǔjì):指有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡,古代留傳下來的建筑物。(例句)中國(guó)有許多名勝古跡值得我們?nèi)⒂^。

④隱隱約約(yǐnyǐnyuēyuē):看起來或聽起來不很清楚。(例句)遠(yuǎn)處的山林里傳來隱隱約約的鳥鳴聲。

⑥清晰(qīnɡxī):非常清楚。

⑦展現(xiàn):呈現(xiàn)。

⑧好像:似乎;仿佛。

⑨朦朧(ménɡlónɡ):不清楚,模糊。

⑩仙境:神話中仙人住的地方。

○11風(fēng)光秀麗:風(fēng)景清秀美麗。

○12吸:這里讀xī。

1.學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課的生字。

2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道日月潭名稱的來歷。

生字、新詞卡片;多媒體課件(日月潭風(fēng)光的聲像資料);中國(guó)地圖。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.出示中國(guó)地圖,指向臺(tái)灣的位置,提問:哪個(gè)同學(xué)知道這是什么地方?(臺(tái)灣。)

2.教師介紹臺(tái)灣的有關(guān)情況。

3.今天,我們跟隨作者來到美麗富饒的寶島——臺(tái)灣,欣賞馳名中外的日月潭的迷人風(fēng)光。

二朗讀課文,學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,初步感悟文章的大意

1.借助拼音朗讀課文,數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。(5個(gè)自然段。)

2.自學(xué)生字,同桌互相檢查字音。

3.反饋生字的讀音。

(1)教師出示生字卡片,學(xué)生開火車?yán)首x。

(2)教師抽讀生字卡片,指名讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下生字的讀音:附近美麗島吸引片

4.互相交流識(shí)字的方法,記憶生字。

(1)形聲字記字法:附近華(2)給熟字加偏旁:不—環(huán)央—映少—紗

(3)形近字比較:名—各島—鳥

5.出示詞語(yǔ)卡片,開火車讀詞語(yǔ)。

附近環(huán)繞中央小島倒映仙境秀麗美麗吸引名勝古跡

6.再次朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(同桌互相檢查)

三學(xué)習(xí)課文第1自然段,了解日月潭的地理位置

1.朗讀課文第1自然段。數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話。(3句話。)

2.讀一讀每句話,說一說你讀懂了什么。

3.學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生1:第一句話主要介紹了日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。

學(xué)生2:第二句話介紹了日月潭在臺(tái)中市附近的高山上。

教師追問:“附近”是什么意思?(附近:指靠近某地。)

學(xué)生3:第三句介紹了日月潭的周圍有許許多多的名勝古跡。它坐落在群山之中,樹木非常茂盛。

教師追問:“名勝古跡”“環(huán)繞”分別是什么意思?(名勝古跡:著名的風(fēng)景區(qū)和古代遺跡。環(huán)繞:圍繞。)

4.再讀這段文字,說說日月潭給你留下了怎樣的印象。(日月潭的景色一定非常迷人;日月潭坐落在群山之間,樹木非常茂盛,空氣一定非常清新……)

5.欣賞多媒體課件,感知日月潭的迷人風(fēng)光。(播放多媒體課件)

6.有感情地朗讀第一自然段。

四學(xué)習(xí)課文第2自然段,了解日月潭名稱的來歷

1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:日月潭的名字是怎樣得來的?我們一起學(xué)習(xí)課文的第2自然段。

2.自由朗讀課文的第2自然段,說說你讀懂了什么。

學(xué)生1:日月潭的湖水很深,湖水碧綠。

學(xué)生2:我了解到日月潭名稱的來歷。因?yàn)楹醒胗幸粋€(gè)小島,這個(gè)島把湖水分成了兩半。北邊的一半像圓圓的太陽(yáng),叫“日潭”;南邊的一半像彎彎的月亮,叫“月潭”。

學(xué)生3:我了解到湖中央的這個(gè)小島叫做“光華島”。

3.觀看多媒體課件,欣賞日月潭的美麗風(fēng)光。(播放錄像資料,從畫面上能夠清晰地看出日月潭的形狀)

看了這段錄像資料,能說出你此時(shí)的感受嗎?(日月潭風(fēng)光迷人,景色優(yōu)美,名字非常巧妙……)

4.表達(dá)訓(xùn)練:出示投影,完成填空練習(xí)。

出示投影:因?yàn)?),所以人們稱它為日月潭。

五布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.學(xué)習(xí)本課時(shí),各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué),變講為導(dǎo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主動(dòng)參與的積極性,形成民主、和諧的探究氛圍。

2.利用多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下的迷人景色,讓學(xué)生欣賞后教師提問:“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論,暢所欲言,從而提高了他們的口頭表達(dá)能力。

1.朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第3~5自然段,體會(huì)日月潭秀麗的景色。

2.學(xué)習(xí)課文中描寫日月潭風(fēng)光的語(yǔ)句,感受重點(diǎn)語(yǔ)句描繪出的景象。

3.背誦課文中感興趣的段落。

生字、新詞卡片;多媒體課件(表現(xiàn)日月潭清晨、中午不同時(shí)間段風(fēng)光的錄像資料;表現(xiàn)細(xì)雨霏霏中的日月潭的風(fēng)光資料)。

一復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

1.抽讀生字卡片,復(fù)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音。

2.讀字、讀詞,練習(xí)擴(kuò)詞。

央中央央求央告南南方南瓜南半球島小島島嶼島國(guó)

3.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)自然段,現(xiàn)在我們開展“讀書接龍”的游戲,比一比哪個(gè)同學(xué)讀得最好。

4.哪個(gè)同學(xué)能夠說出日月潭名字的來歷呢?(訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。)

二學(xué)習(xí)課文,整體把握日月潭的特點(diǎn)

1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們不僅了解到日月潭的地理位置,而且了解到日月潭名字的由來。今天我們就一起去欣賞日月潭的風(fēng)光吧!

2.朗讀課文第3~5自然段。日月潭究竟有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你在文中標(biāo)畫出有關(guān)的語(yǔ)句。(日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游人。)

三學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,感受日月潭秀麗的景色

1.教師提問:從哪些地方可以感受到日月潭秀麗的景色呢?自學(xué)課文的第3、4自然段,把相關(guān)的語(yǔ)句標(biāo)畫出來。

2.學(xué)生自學(xué),標(biāo)畫有關(guān)的語(yǔ)句。

3.小組合作學(xué)習(xí),交流彼此的觀點(diǎn)。

4.全班匯報(bào),進(jìn)行交流。

學(xué)生1:清晨的日月潭景色秀麗。

學(xué)生2:太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,日月潭上飄著薄霧,天上還有一閃一閃的晨星,山上閃著點(diǎn)點(diǎn)燈火,這一切隱隱約約地倒映在湖水中。景色真美呀!

(1)教師追問:什么是“隱隱約約”?(隱隱約約:看起來或聽起來不是很清楚。)

(2)觀看課件,感受清晨日月潭的迷人風(fēng)光。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。

學(xué)生3:天氣晴朗的中午,日月潭的風(fēng)光十分秀麗。整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,清晰地呈現(xiàn)在游客的眼前。

學(xué)生4:在蒙蒙的細(xì)雨中,日月潭似乎披上了輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

(4)播放多媒體課件,展現(xiàn)細(xì)雨中日月潭的風(fēng)光。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段,感受雨中日月潭的迷人風(fēng)光。

5.出示投影,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

因?yàn)?),所以日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。

四總結(jié)全文

1.通過今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)臺(tái)灣的日月潭有了更多的了解。在文章的敘述上,作者首先介紹了日月潭的地理位置,接著介紹了日月潭名稱的來歷,最后圍繞著“日月潭風(fēng)光秀麗”這一特點(diǎn),分別描寫了不同時(shí)間、不同天氣狀況下的日月潭的景色。在具體描寫中,作者運(yùn)用了擬人、比喻的寫作手法,使讀者如身臨其境。

2.把文中的好詞佳句摘抄在作業(yè)本上。

五拓展訓(xùn)練,發(fā)展思維,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

1.同學(xué)們,假如你是一名導(dǎo)游,你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)自己的導(dǎo)游詞呢?

2.實(shí)踐活動(dòng):我是一名小導(dǎo)游。

1.由于這是一篇寫景的課文,而且文章的文字又寫得很美,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、積累語(yǔ)言材料的好文章。所以教師抓住課文中的優(yōu)美語(yǔ)句,讓學(xué)生自由讀,讀出感受,讀出問題。讀的層次設(shè)計(jì)得比較清楚:讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累。

2.教師有意識(shí)地安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):幫助學(xué)生理解好詞的詞義;引導(dǎo)學(xué)生背誦積累;看圖說話,遷移運(yùn)用。但是可能對(duì)學(xué)生能力的估計(jì)不足,僅僅讓他們背了自己喜歡的幾句話,其實(shí)完全可以放手讓他們把3、4自然段都背下來。

1.照樣子,寫句子。

例:小月是我最要好的朋友。

我最要好的朋友是小月。

(1)今天的升旗手是張方。

張方是今天的升旗手。

(2)這本書是小軍送給我的禮物。

小軍送給我的禮物是這本書。

2.你知道日月潭名字的由來嗎?

光華島把湖面分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。

3.你喜歡哪個(gè)時(shí)間段的日月潭,為什么?

一臺(tái)灣省概況

臺(tái)灣省簡(jiǎn)稱臺(tái)。在中國(guó)東南海上,東海和南海之間。西隔臺(tái)灣海峽和福建省相望,東臨太平洋。包括臺(tái)灣島、澎湖列島和赤尾嶼、綠島、蘭嶼、彭佳嶼、釣魚島等島嶼。陸地面積約為3.6萬平方千米。居民以漢族為主,少數(shù)民族主要有高山族。臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。

二日月潭的傳說

很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮,天地間漆黑一團(tuán)。

為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請(qǐng)水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。”還有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服?！笨扇ツ膬赫宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆?他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽(yáng)和月亮,人們又重新見到了光明。

大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個(gè)勁兒地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫日月潭。

三教材分析

這是一篇寫景的短文,描繪了我國(guó)的寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭。日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人,是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

課文共有五個(gè)自然段,依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀以及清晨、中午、雨天的景色。第1自然段有三句話,概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。第2自然段描寫了日月潭的形狀,通過兩個(gè)形象的比喻句:“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝?叫月潭?！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙?。第3自然段寫清晨,日月潭被晨霧包圍著,朦朦朧朧的,景色宜人。第4自然段描寫了日月潭中午晴天、雨天的景色?！疤?yáng)高照”“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙細(xì)雨”“輕紗”“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中,讀者感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文,贊美日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。

本文文質(zhì)兼美,五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中教師主要通過情境促讀、讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生品味景之美、文之美,激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

三月桃花水

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《三月桃花水》，僅供參考，希望能為您提供參考！

1 為三月譜曲

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“1 為三月譜曲”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《三月桃花水》課文

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《三月桃花水》課文》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？

是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

啊，河流醒來了！三月桃花水，舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌。有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。

三月的桃花水，是春天的豎琴。

每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種?。?/p>

三月的桃花水，是春天的明鏡。

它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一片片花瓣；它看見村莊上空，很早很早，就升起了裊裊炊煙

比金子還貴啊，三月桃花水！

比銀子還亮啊，三月桃花水！

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。??！掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯！

2 三月的原野

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“2 三月的原野”,僅供參考，希望可以幫助到您。

三月桃花水 教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，

在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；

思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察通過課文學(xué)習(xí)；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

教學(xué)用具：

投影，圖片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

你喜歡春天嗎?你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？

這是什么？（板書：三月桃花水）

二、聽錄音,讀課文：

1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。

2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?

3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：

（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）

三、品讀課文

1、再讀課文1-9小節(jié)，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？

2、小組討論：

指名說說

集體交流

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？

（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）指名交流

（4）美讀3、4段落

（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)

（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？

仿照這樣的格式說一說我看見（）

發(fā)現(xiàn)（）

4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)

5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么？

（1）集體交流

（2）齊讀7、8、9自然段

五、師生溝通：

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說個(gè)大家聽好嗎？

板書設(shè)計(jì)：三月桃花水

春天的豎琴春天的明鏡

比金子還貴比銀子還亮

課后札記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心?。?/p>

二、回顧課文內(nèi)容，說說三月桃花水是什么

學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說些什么？

展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩(shī)。

3、有感情地朗讀課文

4、結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。

5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？

四、學(xué)寫生字：

學(xué)生自學(xué)生字。

交流重點(diǎn)字：裊弦

作業(yè)設(shè)置：

摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。

摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。

《日月潭》教案

《日月潭》教案

一、教學(xué)要求1?學(xué)會(huì)12個(gè)生字和與生字相關(guān)的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2?正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3?理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。二、教材說明這篇課文介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣熱愛之情。全文5個(gè)自然段，第一自然段介紹了日月潭的地理位置及周圍環(huán)境。第二自然段介紹了日月潭名字的由來。第三自然段描寫了清晨薄霧中日月潭的朦朧的景色。第四自然段，描寫了日月潭晴天的中午和陰雨天氣的景色。第五自然段概括全文，講日月潭風(fēng)光秀麗，是旅游勝地。本課教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，背誦學(xué)生自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片。中國(guó)地圖。放大的課文插圖或投影片。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)本課要求學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。識(shí)字教學(xué)任務(wù)較重，要充分重視并落實(shí)識(shí)字、寫字教學(xué)。1?識(shí)字教學(xué)。教學(xué)中有些生字要注意糾正本地的發(fā)音習(xí)慣，讀準(zhǔn)字音，如“勝、稱、筑”是翹舌音，“映、勝、境”是后鼻音，“隱”是前鼻音。有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。2?寫字教學(xué)。潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點(diǎn)，右下“早”字寫得短一點(diǎn)。建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點(diǎn)，右下是“兀”，不是“元”。（三）詞句教學(xué)本課有些詞句，應(yīng)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解?！澳抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！本渲小叭荷江h(huán)繞”，是說日月潭四周有許多山，被群山包圍起來?！懊麆俟袍E”，指有前人遺留下來的建筑。后一個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生理解困難，教師可做必要的講解和舉例。“天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！薄暗褂场钡默F(xiàn)象學(xué)生都見過不難理解。較難理解的是為什么“隱隱約約”地倒映，這里應(yīng)聯(lián)系上句，讓學(xué)生想象“湖面上飄著薄薄的霧”，這時(shí)天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光又那么遠(yuǎn)，映到水里能是很清楚的嗎？“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！边@句寫日月潭中午下雨時(shí)一片朦朧的景色。“朦朧”是模糊不清的意思。景物為什么顯得模糊不清呢？要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前句“下起蒙蒙細(xì)雨”和“披上輕紗”，結(jié)合實(shí)際展開想象，就理解了?！跋删场敝?jìng)髡f中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方?！叭赵绿讹L(fēng)光秀麗”，指的是風(fēng)景清秀、美麗。為了加強(qiáng)詞語(yǔ)積累，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀，寫一寫下列詞語(yǔ)：茂盛倒映建筑仙境群山環(huán)繞名勝古跡隱隱約約（四）朗讀指導(dǎo)朗讀這篇課文要像作者一樣懷著一顆無限熱愛祖國(guó)山河之心，抒發(fā)對(duì)日月潭由衷贊美之情。朗讀語(yǔ)句的同時(shí)，想象描述的景物，讀出景物的美。例如第二自然段介紹日月潭名字的來歷。朗讀時(shí)要表達(dá)出名字是根據(jù)它的特點(diǎn)起的，必須突出它的形狀特點(diǎn)?！靶u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭，人們稱它為日月潭?！钡谌?、四自然段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段。第三自然段第一句要突出霧的特點(diǎn)“薄薄”，讀得聲音輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。第二句要把“晨星”和“燈光”讀清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和燈光倒映的特點(diǎn)“隱隱約約”，語(yǔ)調(diào)虛一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。讀出模糊不清時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的感覺。第四自然段，寫日月潭中午的兩種景象。第一句寫天氣晴朗時(shí)景物清晰的美，第二句寫下雨時(shí)景物朦朧的美。兩相對(duì)比，寫出景象變化的美。朗讀應(yīng)把不同的意境表達(dá)出來。讀第一句應(yīng)突出“太陽(yáng)高照”和“清晰地展現(xiàn)在眼前”。讀第二句應(yīng)突出“蒙蒙細(xì)雨、像披上輕紗、一片朦朧”和“仙境”。如果學(xué)生能通過讀表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和變化，就說明他們對(duì)課文內(nèi)容和思想感情都理解了。（五）練習(xí)提示課后練習(xí)1，“背誦自己喜歡的部分”是積累語(yǔ)言的練習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。要認(rèn)真檢查背誦的效果。練習(xí)第3題，是延伸課文內(nèi)容和情感的說話訓(xùn)練。做這道題可以聯(lián)系第三冊(cè)《看雪》一課，開展一次“兩岸情深盼統(tǒng)一”的主題活動(dòng)。（六）課時(shí)安排教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）看圖介紹有關(guān)情況，激情導(dǎo)入。出示中國(guó)地圖，找到臺(tái)灣，介紹臺(tái)灣自古是我國(guó)領(lǐng)土，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富，兩岸人民盼望早日統(tǒng)一。今天所學(xué)課文《日月潭》就是介紹我國(guó)寶島臺(tái)灣省秀美山川的課文。（二）初讀，讀正確。1?聽朗讀錄音或范讀課文。2?自己出聲試讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音；再讀課文，畫出生字，多讀幾遍；練習(xí)把句子讀通順。3?用生字卡片檢查識(shí)字情況。4?檢查讀課文，指導(dǎo)把課文讀正確、讀流利。（三）理解地讀課文，體會(huì)思想感情。1?默讀第一自然段，質(zhì)疑，理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”。2?指導(dǎo)朗讀第二自然段，了解日月潭形狀特點(diǎn)。3?指導(dǎo)讀第三自然段，體會(huì)清晨薄霧中景物的特點(diǎn)。4?重點(diǎn)指導(dǎo)讀第四自然段，讀出中午不同天氣時(shí)景象的變化，感受日月潭風(fēng)光美麗。投影課文插圖，讓學(xué)生描述景色變化。5?齊讀第五自然段，理解“風(fēng)光秀麗”。（四）有感情地朗讀全文，加深體驗(yàn)。1?有感情地朗讀全文。2?談一談自己的感受。3?聯(lián)系第三冊(cè)《看雪》的內(nèi)容，對(duì)臺(tái)灣小朋友說幾句話。（五）練習(xí)背誦自己喜歡的部分，檢查背誦情況。（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字，讀寫詞語(yǔ)。五、參考資料臺(tái)灣：我國(guó)東南部的一個(gè)省，我國(guó)的第一大島。島上三分之二為山地。臺(tái)灣山脈縱貫?zāi)媳?，玉山及阿里山在山脈的西側(cè)，日月潭就是這兩座山之間的斷裂盆地積水形成的。那里除了日月潭，還有阿里山等著名風(fēng)景區(qū)。

《三月桃花水》相關(guān)知識(shí)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的《三月桃花水》相關(guān)知識(shí)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場(chǎng)春雨的洗淋，那種灰色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒的雨點(diǎn)就打來了?？蛇@時(shí)而也并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，裁斗笠，固然能保持住身上的干凈，可當(dāng)頭澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。如果說，春雨給大地彼上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)俠，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽(yáng)。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要硒干，甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到在一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。

也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國(guó)，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤(rùn)中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。

啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。

啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！

《三月桃花水》教材建議

三月桃花水

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。

3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片，三月桃花水的錄像或掛圖。

學(xué)生：了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農(nóng)村春耕的資料。

教學(xué)建議

陽(yáng)春三月，燕子飛來了，桃花盛開了，冰雪融化了，河流蘇醒了！《三月桃花水》用詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言，描繪了春汛到來時(shí)的勝景。把河水比作豎琴，把波紋比作琴弦，把浪花比作鼓點(diǎn)，三月桃花水彈奏出美妙動(dòng)聽的樂章；田野上拖拉機(jī)的轟鳴，大路上馬車駛過的鈴鐺聲，與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡，映照出春天山鄉(xiāng)的美景。

課文可以分成四個(gè)部分去把握：1.（1～2段）總寫桃花水到來時(shí)動(dòng)聽的聲音、明潔的顏色和流動(dòng)的形態(tài)。2.（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，寫桃花水像豎琴，彈奏出動(dòng)聽的春的交響曲。3.（5～6段）用四個(gè)排比句，寫桃花水的顏色明潔，像一面鏡子，映照出美麗的春的身影。4.（最后一段）寫作者對(duì)桃花水由衷地贊嘆。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

建議本課用1～2課時(shí)。

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)

【文本透視】

《三月桃花水》是北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語(yǔ)如詩(shī)、景如畫，字里行間跳躍著美的音符，綻放著美的花朵，真是文中有畫，畫中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，前后文之間，有問有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的真摯情懷。

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)真正著眼于學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地教語(yǔ)文。學(xué)生為需要而學(xué)，教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受。

實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫面；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，誦讀出最真的情感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，了解桃花水。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為桃花水。桃花水指的就是春水。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、字詞檢測(cè)

3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)

一方面寫聲,

三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫色,

三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

第二課時(shí)

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、詞串欣賞

從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來表達(dá)出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

第三組：應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、催促

二、精讀感悟

用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。

（一）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、學(xué)生自讀，談感受

2、老師范例：批注式閱讀

課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫下自己的感受等。

（二）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1．自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。

2．交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。

[引導(dǎo)學(xué)生從輕柔的弦、纖細(xì)的低語(yǔ)、談心、催促關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處]

（三）、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

1、請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？

2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩(shī)練說，拓展畫面

4、指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道

[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面]

三、整體誦讀

全文配樂朗讀，師生共同合作美讀

四、拓展仿寫

試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達(dá)自己的感情。

五、激情小結(jié)